【导语】“Q1359998953”通过精心收集，向本站投稿了4篇丰富多彩的自然界教学方案，这里小编给大家分享一些丰富多彩的自然界教学方案，方便大家学习。
篇1：丰富多彩的自然界教学方案
第四节 自然界的运动
教材分析
自然界的一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的，而且运动的形式是多种多样的。其四种基本方式是：机械运动、生命运动、物理运动、化学运动。本节教材在学习了物理变化和化学变化后，具体学习机械运动和生命运动，对运动的普遍性作进一步的讲述。而且以上各种运动都和能量密切相关。
教法指导
一、授课思路与方法
自然界的各种具体运动，教材只作初浅介绍，对学生要求也不高。所以，教学过程采用讲授为主，辅以讨论的教学方法。讲清有关运动的基本概念，学生根据所学内容分析、讨论，从而了解各种运动方式。把本节内容做成课件，可以使讲解更精彩些。
二、课时安排
本节共安排1课时。
教案实例
一、教学目标
㈠认知目标
了解运动的普遍性和多样性，介绍最简单的机械运动和最复杂的生命运动。了解运动和能量密切相关。
㈡技能目标
增加日常运动中的能量变化的知识，提高分析问题和解决问题的能力。
㈢情感目标
使学生接受辩证唯物主义教育：世界是物质的，物质处在永恒的运动中。
二、教学重点与难点
⒈教学重点：机械运动和生命运动。
⒉教学难点：生命运动中有关的概念。
三、教学准备
洋葱根尖纵切面投影片、图1—10生命运动的能量转化投影片。根据机械运动中常见运动、各种生长、应激性、繁殖画面等做成课件。
四、教学过程（）
㈠复习引入
我们周围的物体可分为生物体和非生物体两大类，它们都是由物质组成的，也就是说世界是物质的。这一物质世界都处在不断变化之中，一切物体都在运动，而运动的形式又是多
种多样的，从而引入自然界的运动这一授课内容。
㈡新课教学
打开课件，画面上首先出现升国旗图景，国旗从最下面升到最顶端，同时太阳从海平面上升起。接着出现火车奔驰，小鸟飞翔的几幅画面。让学生讨论这几幅画的共同特点后，指出物体位置的变化叫机械运动。
请学生再举出自然界中常见的机械运动的例子加以分析，并强调机械运动是一个物体相对于另一个物体位置的改变。
画面上出现豆芽生长，向日葵向阳生长，大猫生小猫等。重新回忆“生物与非生物”这一内容中的有关知识，叫学生判断有没有机械运动？是否还有别的运动？引出生命运动的内容，并说明生命运动包括生长、繁殖，对外界刺激作出反应，与外界环境进行物质交换等。
具体以生物的生长为例加以说明，画面上出现洋葱根尖的纵切面放大图，教师解释说明生物体的生长情况：生物体是由细胞组成的，根尖的生长是由于根尖生长点的细胞的不断分裂增多，增生的细胞又不断生长的结果，其他器官也是由细胞的分裂和生长引起的。
有关细胞、细胞分裂、生长等概念不要讲得太深，只要简单地解释一下即可，通过上述内容的讲述，使学生了解生物的生长运动比单纯的机械运动要复杂得多。
复习物理变化和化学变化的内容，提问下列变化中哪些是物理变化，哪些是化学变化？
①磁铁吸引铁钉。②铁粉和硫粉混合加热。③镁条燃烧。
④水蒸气遇冷凝结成水。
然后画面上出现光现象、电现象、热现象、磁现象的一些简单例子，说明自然界的运动形式是多种多样的，光、热、电、磁也是运动，它们属于物理运动。化学变化（化学反应）也是运动，它们属于化学运动。各种运动中，机械运动最简单，生命运动最复杂。
从几个实际例子入手，如人不吃食物会死亡，生命运动停止，汽车和拖拉机行驶时需要消耗燃料，燃料提供了汽车、拖拉机运动所需要的能量。镁条燃烧发生化学反应释放能量，发生放热和发光的现象，分析说明各种运动和能量有密切关系。
画面上展出课本图1—10图景，让学生分析讨论这些生物生命运动所需要的能量分别来自何处。教师归纳此图中
光合作用 鹰
能量流动情况：太阳能 小麦
鼠
说明生物生命运动的能量最终来自太阳能，而小麦直接来自太阳能，鼠以吃麦子获得能量，鹰、鼬以捕食来获得能量。
五、板书设计
第四节 自然界的运动
1．机械运动：物体位置的变化。最简单的运动。
2．生命运动：如生长、繁殖、对外界刺激的反应、与外界环境的物质交换等。最复杂的.运动。
3．物理运动：光、热、电、磁等。
4．化学运动：各种化学反应。
5．运动和能量密切相关。
六、习题与解析
⒈随堂练习：
⑴自然界中最简单的运动是（ ）
(A)物理运动 (B) 生命运动
(C) 化学运动 (D) 机械运动
⑵下列属于生命运动的是（ ）
(A)树叶随风飘动 (B)水从高处流向低处
(C)地球绕太阳转 (D)豆芽的生长
⑶下列属于化学运动的是（ ）
(A) 磁铁吸引铁屑 (B) 石油的燃烧
(C)植物的开花与结果 (D) 植物根尖生长点细胞的分裂
⑷下列各项运动中最复杂的是（ ）
(A)铁在氧气中燃烧 (B)冰熔化成水
(C)鱼用鳃呼吸 (D)青蛙的跳跃
⑸下列各项不正确的是（ ）
(A)运动和能量密切相关
(B)物质进行着各种运动，运动过程中常伴随着能量的变化
(C)所有物体都在运动，绝对不动的物质是不存在的
(D)所有生物生命运动的能量最终来自食物
⒉课后作业
⑹在机械运动、化学运动、生命运动等运动形式中，人具有哪几种运动？
⑺一株生长着的大树，可能发生哪些运动？
⒊参考答案
⑴(D) ⑵(D) ⑶(B) ⑷(C) ⑸(D) ⑹人具有机械运动、化学运动、生命运动等多种运动形式 ⑺大树可能发生生命运动、机械运动、化学运动、物理运动等运动形式。
⒋简要分析
⑹人体作为一个特殊的“物体”经常在作位置的变化，如从甲地走到地，从一楼跑到五楼，所以在作机械运动，即使是人体的局部器官也常在作机械运动。人体是一种最高等的生物，具有各种生命运动。人体内物质的消化分解与合成进行各种化学反应，所以人肯定具有化学运动，所以人具有机械运动、化学运动、生命运动等多种运动形式。
⑺大树是一种生物，肯定存在生命运动。风吹树叶飘动，发生机械运动。把树叶晒干点燃，可发生化学运动。把大树制成家具，发生物理运动。
篇2：自然界的存在与发展是客观教学方案
2承认自然界的客观性是人们有意识地处理人与自然关系的基本前提
3在认识世界和改造世界的活动中正确处理人与自然的关系
1如何理解自然界先于人和人的意识而存在？
大量的科学材料表明，自然界的天地万物都有自己产生的 ，人类是 发展到一定阶段才出现的。自然界既不是什么 的产物，也不可能是 的产物。自然界本来就是 的。
2人类产生之后，自然界的存在与发展为什么是客观的？
从人们利用自然物来看:人只能自然物本身的 与 去有意识的利用。从人们改造自然物来看:人类有意识地改造自然所取得的成果，首先是人们肯定 并服从 自的结果。
篇3：自然界的存在与发展是客观教学方案
自然界 人和人的意识而存在；在人类产生之后，自然界的存在与发展也不依赖于人的 。
三、课堂互动
1.自然界先于人和人的意识而存在
自然界的天地万物都有自己的客观过程，人类是自然界 。自然界既不是什么神的意志的产物，也不可能是人的 。自然界本来就是 。
2、人类产生以后自然界不以人的意识为转移
【想一想】如何正确理解人类产生以后自然界不以人的意识为转移？
（1）人们利用自然物的根本前提是自然物的客观存在，是 。自然物及其属性与规律不以人的意识为转移，人只能根据 利用自然物。
（2）人们可以有意识地改造自然物的具体形态、属性，但是并未改变 。因为，人们只有以自然物的客观性为前提、为基础，才能产生某种愿望，也只有符合自然物客观性的意愿才有可能变为现实。再进一步来看，能不能改造某个自然物、怎样改造改造某个自然物，还要以
。
(3) 的基本前提。人们有意识地利用自然、改造自然所取得的成果，首先是人们承认自然的客观存在和服从 结果。人类有意识地利用自然物和改造自然物是人的本质能力特别是人的实践能力的体现。
【点拨】人们“利用自然物”和“改造自然物”的关系
（1）区别：利用自然物不改变自然物的具体形态，而改造自然物则要改变自然物的具体形态，有意识的创造出自然界原来没有的东西；两者相比较，改造自然物最能体现人的本质能力。因为，动物也可以利用自然物，而人只有制作出第一见石器工具后，才真正从动物界迈进人类世界。
（2）联系：①两则均以自然物及其属性与规律可客观存在威前提；②均需利用自我的属性和规律；③均与人的'意识密切相关，在人的意识指导之下进行，并的偶偶要达到一定的目的；④均需通过人的实践活动，只动脑不动瘦是无法利用活改造自然物的。
【拓展】落实科学发展管，实现人与自然的和谐发展
（1）自然界的存在和发展是客观的。但是，人们在意识的支配下，能够利用自然，改造自然，引起自然物的变化。承认自然的客观性，服从自然规律，是人类利用自然物的客观性，夸大人的意识的作用。形而上学主义者则只看到和承认自然的客观性，而忽视热的意识对认识、利用和改造自然的能动作用。
（2）人与自然的关系应当是，人类在尊重自然服从自然的基础上认识和改造自然，实现人与自然的和谐发展，如果片面强调征服自然，就会破坏自然，遭遇自然的报复。
四、课堂小结
（学生小结）
五、智能提升
一 单项选择题
1、现代科学表明，地球上生命的起源，人们的产生是宇宙物质演化到高级阶段的产物。这表明 （ ）
A、人类的产生是自然界长期发展的产物
B、自然界先于人类的意识而存在
C、现代科学揭示了自然界发展的规律
D、人类与自然是相互依存的关系
2、面对日益减少的森林面积，日益恶化的生态环境，有识之士发出“绿色可以没有我们，我们不能没有绿色”的呼声，这一呼声所蕴涵的哲学道理有 （ ）
A、人类只有听凭自然的摆布
B、人类可以利用自然物和改造自然物
C、自然界先于人类而存在
D、承认自然界的客观性是改造自然的基本前提
3、“回归自然”是现代人的一种向往。对此，正确的理解是 （ ）
A、人要回归到自然中去，不要久居自然界之上
B、人应当像原始人那样与自然和谐相处，而不应像工业革命以后的人那样站在大自然的对立面上
C、要恢复人为破坏的自然环境，要创造与优越的自然环境一样的人工环境
D、一个人只有死亡以后，才能真正地“回归自然”
4.是塑料诞生一百周年.随着科学技术的发展,人类已经制造出诸如醋酸纤维，聚苯乙烯，合成橡胶等、自然界原本不存在的化合物，其数量已达百万种。这一情况说明（ ）
A、人类产生之后、自然物的存在与发展依赖于人的意识
B、人们有意识地创造人工自然物会在一定程度上改变自然物的规律
C、自然界原本不存在的人造物可以脱离天然物而存在
D、人类通过实践可以改变自然物的具体形态使其打上人的烙印
5、随着人类改造自然的范围扩大和程度加深，一些远原来只在动物中传播的疾病威胁到人类的健康，这提醒我们（ ）
A、人类改造自然的同时也改变了自然界的客观规律
B、利用和改造自然必须以认识和保护自然为前提
C、受人类活动影响的自然失去了客观性
D、改造自然必须以牺牲自然为代价
篇4：自然界的存在与发展是客观教学方案
学习难点：人类产生之后，自然界的存在与发展也不以人的意识为转移
学法指导：提出论点：自然界是客观地；指出方法论意义：承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提。
二、课前自学
序号内容了解理解运用
★ 丰富多彩的端午节
★ 教学方案范文
★ 教学方案
丰富多彩的自然界教学方案（共4篇）
