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篇1：大胆改革实践，培养创新意识
大胆改革实践，培养创新意识
大胆改革实践，培养创新意识吉林省农安县华家镇中心校 孙学英 张梅
21世纪是一个以知识和智慧为主导的时代，知识的竞争、人才的竞争、教育的竞争，需要我们培养具有创新意识、创新能力和创新精神的高素质人才。我在两年的教学实践中，充分体会到新数学教材的优越性。新教材大胆改革，以学生的发展为核心，注重培养学生的探索精神和创新意识，使创新教育思想在新教材中得以充分体现，促进了教育改革的深化和发展。
一、教材内容有很强的趣味性，有利于创新意识的培养
兴趣是最好的老师，学生产生创造意识和创造能力的前提就是兴趣，它也是获取新知的起点，是学习的原动力。正如古人所说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”浓厚的兴趣能使人积极地思考，并提出问题、研究问题和创造性地解决问题。新教材版面新颖、增加了许多生动逼真的图画，吸引了学生的注意力，无形中使学生产生了学习的兴趣。尤其是新教材运用了大量贴近学生生活实际、趣味性很强的题目，特别是低年级的一些游戏，极大地诱发了学生的学习兴趣，激发了学生的创新意识。
例如，第二册教材两位数减两位数退位减法，编者为了营造一个良好的学习氛围，设计了这样一个游戏――找家。游戏时按照编者的意图，让学生扮演小白兔，头饰上写上式子。另外再找6名学生两人一组，两手相握举起当作家，并且每个房门都有号码26，32，47，教师创设情境：“天黑了，小白兔看不清路，都城找不到家了，大家愿意帮助小白兔找到家吗？”大家兴致勃勃地出来把小白兔送回家，可有几只小白兔怎么也找不到家。怎么办呢？启发学生讨论，发挥想象力，不一会就有学生说：“老师我们再给它们建一个家吧！”还有的说：“把它们头饰上的式子改一下，让得数是我们有的号码，不也找到了家了吗？”学生在兴趣的驱使下大胆创新。
二、重视学生的发展，促进创新意识的形成
教育的最终目的是发展学生，使他们成为适应时代需求的创新型人才。然而，如何促进学生的全面发展，培养学生的创新能力，是教育改革的一个重要课题。新教材以促进学生的发展为核心，注重学生的年龄特点和在学习中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，放手让学生自己去实践，使学生积极主动地参与学习的全过程，变“要我学”为“我要学”，激发学生学习新知、主动提问，有利于学生之间进行交流，培养学生敢想、敢说、敢问的良好学习习惯，使其思维能力和表达能力得到提高。新教材允许学生有不同的想法，尊重学生的个性差异，留给学生充分的思考空间，为学生创新意识的培养营造了一个良好的氛围。
在第二册教材有这样一道练习题：在亚特兰大举行的奥运会上，中国奖牌得数是：金牌16枚，银牌22枚，铜牌12枚。根据所给的条件，让学生提出不同的问题。根据每种问题都能列出相应的算式，教师认为有道理的`都应给予肯定。这不仅增强了学生的自信心，也使学生的思维得到了进一步拓展，开发了学生创造性思维的潜能，促进创新意识的形成。
三、改革教学模式，体现“活动化”教学，激发学生的创新意识
以往的教学是教师讲、学生听的“填鸭式”教学模式，新教材以学生的自主活动为主要方式，把数学学习的主动权交给了学生，鼓励每个学生积极参与教学活动。在教学中创设丰富多彩的活动情境，让学生走出课堂，亲自实践，走近大自然，拓宽学生获取知识的渠道。
例如第二册复习100以内加减法，我带领学生走出课堂郊游。在清新的环境中，学生尽情玩耍，同学们捉迷藏、丢手帕、老鹰捉小鸡、下棋等。玩耍的同时，学生提出问题、解决问题。学生在生活实际中感受数学知识就在身边，加深了对所学内容的理解和应用，同时还引导学生观察大自然，从不同位置、不同角度观察大自然中生动景象，提出问题，并能解决，增强对大自然的热爱。
总之，新教材适应了当前教育改革发展的需要，以培养创造型人才为目的，从小增减学生的创新意识、创新能力，是一套融知识性、趣味性、生活性和创造性为一体的教材。
篇2：大胆改革实践，培养创新意识
大胆改革实践，培养创新意识
大胆改革实践，培养创新意识吉林省农安县华家镇中心校 孙学英 张梅
21世纪是一个以知识和智慧为主导的时代，知识的竞争、人才的竞争、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的竞争，需要我们培养具有创新意识、创新能力和创新精神的高素质人才。我在两年的教学实践中，充分体会到新数学教材的优越性。新教材大胆改革，以学生的发展为核心，注重培养学生的探索精神和创新意识，使创新教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思想在新教材中得以充分体现，促进了教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革的深化和发展。
一、教材内容有很强的趣味性，有利于创新意识的培养
兴趣是最好的老师，学生产生创造意识和创造能力的前提就是兴趣，它也是获取新知的起点，是学习的原动力。正如古人所说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”浓厚的兴趣能使人积极地思考，并提出问题、研究问题和创造性地解决问题。新教材版面新颖、增加了许多生动逼真的图画，吸引了学生的注意力，无形中使学生产生了学习的兴趣。尤其是新教材运用了大量贴近学生生活实际、趣味性很强的题目，特别是低年级的一些游戏，极大地诱发了学生的学习兴趣，激发了学生的`创新意识。
例如，第二册教材两位数减两位数退位减法，编者为了营造一个良好的学习氛围，设计了这样一个游戏――找家。游戏时按照编者的意图，让学生扮演小白兔，头饰上写上式子。另外再找6名学生两人一组，两手相握举起当作家，并且每个房门都有号码26，32，47，教师创设情境：“天黑了，小白兔看不清路，都城找不到家了，大家愿意帮助小白兔找到家吗？”大家兴致勃勃地出来把小白兔送回家，可有几只小白兔怎么也找不到家。怎么办呢？启发学生讨论，发挥想象力，不一会就有学生说：“老师我们再给它们建一个家吧！”还有的说：“把它们头饰上的式子改一下，让得数是我们有的号码，不也找到了家了吗？”学生在兴趣的驱使下大胆创新。
二、重视学生的发展，促进创新意识的形成
教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的最终目的是发展学生，使他们成为适应时代需求的创新型人才。然而，如何促进学生的全面发展，培养学生的创新能力，是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革的一个重要课题。新教材以促进学生的发展为核心，注重学生的年龄特点和在学习中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，放手让学生自己去实践，使学生积极主动地参与学习的全过程，变“要我学”为“我要学”，激发学生学习新知、主动提问，有利于学生之间进行交流，培养学生敢想、敢说、敢问的良好学习习惯，使其思维能力和表达能力得到提高。新教材允许学生有不同的想法，尊重学生的个性差异，留给学生充分的思考空间，为学生创新意识的培养营造了一个良好的氛围。
在第二册教材有这样一道练习题：在19亚特兰大举行的奥运会上，中国奖牌得数是：金牌16枚，银牌22枚，铜牌12枚。根据所给的条件，让学生提出不同的问题。根据每种问题都能列出相应的算式，教师认为有道理的都应给予肯定。这不仅增强了学生的自信心，也使学生的思维得到了进一步拓展，开发了学生创造性思维的潜能，促进创新意识的形成。
三、改革教学模式，体现“活动化”教学，激发学生的创新意识
以往的教学是教师讲、学生听的“填鸭式”教学模式，新教材以学生的自主活动为主要方式，把数学学习的主动权交给了学生，鼓励每个学生积极参与教学活动。在教学中创设丰富多彩的活动情境，让学生走出课堂，亲自实践，走近大自然，拓宽学生获取知识的渠道。
例如第二册复习100以内加减法，我带领学生走出课堂郊游。在清新的环
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篇3：浅谈如何培养学生的创新意识和实践能力论文
浅谈如何培养学生的创新意识和实践能力论文
通过近几年的探索与实践，我教研组已逐步形成了自己独特的教学与教研模式。以课堂教学为主阵地，以学生亲身实践为平台，通过对作业和练习的改革为手段来逐步培养学生的创新意识和实践能力。
课堂教学是培养学生创新意识和实践能力的主阵地。我教研组成员通过查阅大量资料和认真研究近五年的中考命题的特点和规律，结合新课标对创新意识和实践能力的考查要求，逐步归纳提炼出自己的一整套思路：以学生为行为主体，让每个学生亲身参与实践，在自主探索的基础上，小组合作交流，成果展示，通过开放课堂把时间和空间还给学生，让其大胆的发表不同的见解，质疑、解疑、讨论、争辩，通过这样一种过程使学生的创新意识和实践能力有所提高。基于我校少儿班学生的特点，通过对他们的年龄特点和认知水平的研究，他们较普通学校的学生表现欲更强，思维更活跃，实践和创新意识更强，针对这种情况，我们更大胆的放手，让学生占领课堂，教师少讲而学生多讲，多动手，多实践，甚至采用“兵教兵”的形式，让每一位学生都真正参与课堂，而不再只是旁观者。
通过对近五年的中考数学试题和考试大纲的认真研究和分析，感觉到中考命题越来越着眼于学生实践能力和解决问题能力的考查。所以对这些能力的训练和提高都要融入到平时的.教学过程中。如在教授几何初步这部分知识时，可以让学生自己动手制作教具，从而自然而主动地参与到课堂中来，极大地提高了学生学习的积极性，创新意识和实践能力在不知不觉中得到了锻炼和提高。而在教授课题学习等内容时，则可以增加一些有意义的实践活动，如通过让学生在母亲节卖花的活动来研究利润问题，同时对学生进行感恩教育。
作业和练习是数学教学环节中不可缺少的重要环节，对学生各方面的发展以及知识的巩固和提高有着非常重要的作用。传统的作业和练习一刀切，根本不利于各层次学生的健康发展，更阻碍了学生创新意识和实践能力的提高。我教研组对其进行了一些改革，除了有针对各层次学生设计的A、B、C档题目，另设计选做题，这种题目不是以往定位的难题，而是能体现学生创新意识和实践能力的开放性题目，或是结论开放，答案不唯一；或是一题多解，可以用不同方案、不同策略解决的问题。这样更加有效地锻炼了学生的创新意识和实践能力。
通过以上训练，学生的创新意识和实践能力有了一定程度的提高，尤其是在解决中考形式的问题时，学生解决起来更加游刃有余。在其间的多次模拟练习中，学生的能力稳步提高，从一开始的无从下手，思维混乱，逐步过渡到可以较从容自如地将问题得以解决，甚至一部分学生可以将较为复杂的问题圆满地解决。考试成绩自然提高了许多。
当然，在研究过程中也遇到一些困惑。如：将课堂交给学生到什么程度，有时，学生思维一旦打开很难收到正常的教学轨道上来，而教学进度势必会受到一定程度的影响，这两者之间的矛盾怎样更好地解决还需要进一步地研究。
篇4：学生创新实践能力培养的单片机教学方法的改革论文
学生创新实践能力培养的单片机教学方法的改革论文
单片机从问世以来，对于人类的生活和社会的进步起到了巨大的推动作用。单片机的飞速发展也在越来越多地促进人类文明的进步。对于当今接受工科高等教育的人群来说，掌握单片机的实用技能，更好地利用单片机带来的优势;掌握单片机的开发技能，更好地设计实用产品;掌握单片机系统的维修维护技能，更好地发挥单片机的作用，都是必要的。
目前，单片机被广泛地应用于生产、生活的各个领域，在控制系统、测试系统上发挥着作用。如机床设备上的电子控制，能够使劳动生产率提高并保证产品质量;汽车电子控制系统和电控技术的完善，也在促进汽车的智能化、舒适化的发展;家电产品中的电控系统更是不可或缺的，为人类生活质量的提升提供了高效快捷的方法。
单片机课程是电子技术专业学生必修的一门重要专业基础主干课程，也是一门理论与实际密切结合的课程;是学生必修的一门重要专业基础主干课，也是一门理论与实际密切结合的课程，同时还是学生进行完整的智能电子产品开发必修的课程之一。学生对该课程内容掌握的程度直接影响其专业课程的学习和专业技能的提高，对于人才素质的培养起着举足轻重的作用，因此，对于单片机课程在工科专业的设置是必要的;另外，对于单片机知识的了解、学习、掌握也都是必要的。这就对于单片机教学如何顺利地开展，教师教学能力的提高，学生学习程度的深化，提出了更高的要求。本文正是在实践教学经验的基础上，总结了近年来单片机教学的问题和弊端，在与时俱进的思想引导下，提出了基于学生创新实践能力培养的单片机教学方法的改革思路。
一、单片机教学中存在的问题分析
2010 年，教育部基于国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201—2010 年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020 年)》的相关内容，提出了卓越工程师培养计划。该计划的主要目标是：面向工业界、面向未来、面向世界，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源基础，增强我国的核心竞争力和综合国力。
笔者依据十余年的单片机教学经验，总结了单片机教学中存在的问题，目的是根据存在的普遍问题找到解决方法，更好地促进单片机教学。
1.传统的书本知识讲解方式。现在仍然在单片机的教学中存在单纯的书本知识教授的实例。教师在课堂教学中，按部就班，照本宣科地把书本知识灌输给学生。这种方法对于学生兴趣的培养不利，单片机课程本身就是枯燥难懂的理论知识，这种讲述方式不可能给学生以直接的刺激以激发学生的学习兴趣。有文献指出单片机课程具有如下特点：实践性强，课程本身对学生的理论基础要求不是很高，它侧重于具体技术在工程中的应用。但是这种认知也是有局限的，基础和理论知识必不可少，只是把精力完全放在理论知识的教授与学习上，对于单片机的掌握是远远不够的。
2.单片机知识的孤立讲解，与前续知识的衔接困难。单片机技术是与数字电子、模拟电子、计算机基础等理论知识密切相关的学科，孤立的讲解一定是不见成效的，如何使前续知识可以融合于后续的单片机学习也是教学环节必须注意的问题。
3.学生学习兴趣难以保证，课堂教学质量难以保证。基于以上的教学现状，学生的学习状态可想而知，完全是晦涩的知识传授，学生不知道学到什么程度，怎么学以致用，导致学生的学习主动性不高，很多学生对单片机的学习是知难而退，提不起兴趣，干脆放弃。
4.单片机的实验环节设置不足。几个学时的实验环节，基本上只能满足演示实验的时间要求，因此，学生的实际动手能力培养流于形式。
5.现有考核形式的弊端，以试卷的形式考核单片机知识的掌握无疑是不恰当的。这种考核形式也是与采用传统的教学方法的.弊病之一，对于学生的考核还停留在对于知识点的记忆上，而忽视了单片机教学是要学以致用的宗旨。
二、单片机教学方法改革的系统化措施
注重能力培养无疑是单片机教学的重中之重，单片机课程在所有的工科专业课程中是最容易与实践结合的一门课程，对于学生自主学习能力的培养，创新思维的锻炼，实践能力的拓展都具有积极的意义。关于单片机教学的几点改革意见可以概括为：
1.从课程导入环节入手，设置实物展示与学生制作的产品展示环节，形象直观地告诉学生，通过单片机课程的学习，能学到什么，通过学习可以做什么。激发了学生的学习兴趣，学生才有可能在学习碰到困难时，正视困难，不逃避，不半途而废。这节导入课，对于单片机这门比较特殊的课程来说，是关键，是必不可少的环节。
2.克服传统教学的弊端，做到知识讲授与掌握程度的最大化。这就要求对课堂的教学时间的有效利用，教师对于教授内容的合理设计，有效地利用教学视频，与应用仿真软件的有效结合，丰富学习的手段，取得高效的学习收获。
3. 学生自主学习能力培养的必要性。单片机的实际应用特征决定，对于单片机的学习不能单纯局限于对课堂时间的利用，课下的消化理解，实践动手，都是必不可少的环节。学生要有效地利用网络学习资源，对于疑难问题寻根溯源，对于相关软件进行学习与操作，对于单片机开发系统进行实际操作，这样才能真正地学好单片机，用好单片机。
4.依靠开展学习兴趣小组，以团队学习的形式，巩固课堂知识。仅凭学生吃大锅饭喝大锅粥，使所有学生都能够在单片机学习中得到好成绩是不现实的，特别是对于非计算机电子专业的学生而言。依靠学生的兴趣选择，成立针对不同目标的学习兴趣小组，划分的依据可以是以对于课程掌握要求一类，做实际的不同产品设计一类。团队学习的形式可以实现优势互补，取长弊短，促进共同学习，小组之间也可以以实际的产品开发等成果进行交流，进而带动其他学生的学习积极性。
5.对于单片机学习的教学政策支持，也是尤为关键的。对于电子控制技术发展在社会生活各个环节的普及，使得单片机越来越重要，工科院校的各类专业不仅要开设单片机课程作为专业必修课，更要在实验条件、师资上给予重视和支持，老师教得好，有方法，可以更好地引导学生。实验条件和配套设施的购置和使用，使学生的动手能力得到锻炼。学校的学生创新项目的立项和资助上也应该向单片机控制方向的课题倾斜，让学生有更多的机会实现自己的创新思维，把idea 转化为产品。鼓励学生积极参加和参与各类各项的单片机方面的比赛，提升学生的实践能力和动手能力将不再是纸上谈兵。
三、单片机的有效学习法总结
对于有效的单片机学习方法进行总结，具体的学习过程按照理论学习→入门→能力训练→创新与实践→产品开发与设计→产品成果的过程进行，其中理论学习与能力训练作为基础环节，两者相辅相成，在同步的学习中，找到单片机的学习技巧，培养技能，从编程软件的运用，硬件设计的环节获得能力提升。但是，单片机的学习不会只局限于理论学习能力和虚拟软件的应用能力，就连单片机开发板也只能作为学习单片机的工具。对于产品的开发设计环节要求学生首先有一个创新思想的切入点，对于某个产品进行实际的设计理念，从硬件设计，到硬件系统的合理搭建，再进行相关的软件编程。而实现产品的功能，最终，进行性能的可靠性调试，完成了单片机产品的设计。设计的产品成果可以充分体现学生的学习能力，学生的创新性思维，学生的实践能力。
近几年的教学实践证明了从教学方法进行改革和采用系统化的学习方法可以有效地促进学生对于单片机学习效率的提高。学生的实际产品成果，包括了汽车电动窗帘、药丸分装机、菌袋打孔机、自动装卸系统设计等。这些成果也充分证实了单片机的教学方法和学习方法的有效性，可以提高学生的学习能力，发挥学生的创新能力和实践能力，使得学生更早地接触产品设计，促进了能力培养。
四、结论
对于单片机课程的掌握和良好运用无疑是一项巨大的工程，无论从教学方面而言，还是对学生的个体而言，学生的创新能力和实践能力的培养都被蕴含在具体的产品设计与开发中。对于当代大学生实现知识体系的完善化、系统化，通过单片机课程的学习和单片机控制产品的开发，无疑是一个好的切入点和有效手段。因此，今后工科学校的学生和教师不妨从单片机的学习入手，突破大学生实践创新能力培养的瓶颈。
★ 改革创新自我鉴定
大胆改革实践，培养创新意识（精选4篇）
