【导语】“jiang1”通过精心收集，向本站投稿了9篇《父亲的一课》阅读题附答案，下面是小编给大家带来《父亲的一课》阅读题附答案，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
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篇1：《父亲的一课》阅读题附答案
16岁那年，父亲送我去一家电脑培训中心学习微机课程，那些枯燥的操作命令很快使我厌倦了。渐渐地，一有空我便溜到与中心相邻的“创世纪”网吧上网玩游戏，几个月下来，我微机知识没学到多少，倒是对那些神奇莫测的游戏入了迷，经常玩个通宵达旦。
网吧老板是一个过早秃顶的中年男人，在众多网民中，他好像独独对我这个学生特别反感，走来走去总要教训我两句：“玩物丧志，这词儿你懂吗？”
世上哪有老板赶顾客出门的道理？我把他的告诫当成了耳旁风，只顾在网吧中玩得昏天黑地。
一天，父亲从乡下到城里来看我。我正痴迷地玩“僵尸与侠客”的游戏，突然听到身后一个声音说：“好！精彩，好安逸哟！”
这话音好耳熟，方言土语在城里极少能听见。我猛回头，只见父亲不知何时站在了我的身后。那一刻，我有一种做贼的感觉，赶紧站起身，垂手而立。父亲却神情古怪地一把拉住我的手说：“章子，精彩，来，继续玩！”
我做梦也没想到父亲不但不骂我，竟然让我教他玩游戏。我兴奋地抓住他的手，教他如何选择按键、如何控制鼠标、如何躲避对方的打击、如何出击，没想到父亲学得还真快，不到3分钟便投入于那醉人的游戏中。
一晃7天过去了。父亲的玩法越来越高明，也越来越上瘾，竟好几天通宵达旦泡在网吧中。
这时，我的衣袋中只剩下30块钱了。父亲省吃俭用，每月寄400元钱给我做生活费，我却将它们全都消费在了这些醉人的游戏中，刚过了半个月，我的'衣袋就快空了，再向父亲要钱，我开不了口。
那天在网吧里，父亲问我：“章子，身上有钱吗？拿出来，让爸过足这把瘾！”
一听这话，我的脑袋便“嗡”地一下大了。我家在城里没有亲戚，身上没了钱，我跟父亲在城里如何生活？父亲是个复员军人，只听说他在城里有一个战友叫方伯雄，我到城里来上学，父亲便让我去找方伯伯，可我却压根儿没心思去见那些古板的人。
那个秃顶的网吧老板又来催缴费了。按每小时两元结算下来，父亲已欠费300余元。眼看父亲翻遍他所有的衣兜，再也没有翻出一分钱来，我心里焦急万分。
网吧老板呈现出他从未有过的凶相，威胁说：“3个小时内不缴清欠费，就把你们扭送到派出所。”父亲眼巴巴地望着我，我偷眼看着网吧老板那副讨债不成不罢休的架势，不由胆战心惊。
我退下手腕上那块花去父亲80元钱买给我的手表作抵押，谁知网吧老板竟然不屑一顾。父亲指着他身上那件过年时新买的呢大衣诚惶诚恐地说：“要不，我、我脱下这身衣服给你？”
网吧老板用鼻孔哼了一声说：“一个乡下人的破衣服，能值几块钱？”
围观的人里三层外三层，将我们围了个水泄不通，有人在对我的父亲指指点点：“没钱玩什么游戏？乡巴佬！”
这时我看见父亲的嘴角抽了抽，就在那一刻，我感觉那讥讽的话语就像皮鞭似的抽打在我的脸上。我发狂似的冲出人群，找我的同学去借钱，可他们一见我，仿佛都如见了瘟神，慌忙离去。
“天哪，这个时候，我到哪里去弄钱解救我的父亲？”我急得像热锅上的蚂蚁，不停地在心里说。我不禁悔恨交加。回到网吧，跪倒在父亲面前，我痛哭失声地说：“爸，是我害了你，我不该教你玩这种害人的游戏！”
父亲也不禁老泪纵横，他一把拉起我说：“孩子，你终于明白了，这就叫玩物丧志！来，爸给你介绍一位伯伯，他就是我在家跟你提起过的方伯雄伯伯！”
我抬起头来，顺着父亲所指的方向看去，只见网吧老板一反常态，正笑吟吟地站在我的面前……
(选自《当代微型小说精选》)
13．下列对小说的分析和概括，不正确的两项是(5分)( )
A．这篇小说以“父亲的一课”为题，意在表现父亲对“我”的一次教育。小说以“我”沉溺网络游戏为开端，“我”到处筹钱替父亲还债是小说的高潮。
B．小说通过语言描写和神态描写，塑造出方伯伯这一形象丰满的人物，使小说情节具有很强的戏剧性。
C．小说末段写到“父亲也不禁老泪纵横”表现了父亲的感激之情与愧悔之意。
D．“父亲却神情古怪地一把拉住我的手”，“神情古怪”一词表现了父亲看到“我”痴迷于网络游戏的惊诧感觉。
E．小说中“我”对学习微机课程感到枯燥，却对网络游戏非常痴迷，这种现象应该引起我们对教育内容和方式的思考。
14．小说为了营造情节的戏剧性，采用了什么手法？请分析这一方法使用的好处。(4分)
答：________________________________________________
15．小说描写了一位父亲独特的教育方式，对于这种方式，有人表示赞同，有人表示异议，你的看法怎样呢？请就你认同的一种观点加以探究。(6分)
答：________________________________________________
答案：
13.(5分)答案：CD (C项“‘老泪纵横’表现了父亲的感激之情与愧悔之意”错误，因为这是父亲有意导演的一出“戏”。 D项“神情古怪”不仅是惊诧，还有其他复杂的情感，此时的父亲是知情人。)
14.(4分)答案：伏笔与暗示(或“设置悬念，充分铺垫；一波三折，曲折有致”)的写法。严谨的构思使得情节既出人意料又在情理之中，突出了父亲教子的良苦用心，深化了主题。
解析：小说为了更好地塑造人物、揭示主题，往往在情节的安排上讲究一些技巧，既增加了曲折性，吸引了读者，又让人觉得每一步情节的发展都是必然的，不会让人感到突然、意外，有“意料之外、情理之中”的妙处，为达这一妙处，作者往往采用伏笔与暗示的手法。小说开头说网吧老板“好像独独对我这个学生特别反感”，教训“我”不要“玩物丧志”；中间插入父亲让“我”去找他的战友的交代，最后父亲点明真相。前面的交代，让最后的真相真实而不突然，更加突出了父亲教育“我”的良苦用心。
15.(6分)答案：观点一：赞同这种教育方式。理由是：以“儿子”容易接受的方式开始教育，更具认同感；让“儿子”切身感受到沉溺网络游戏的严重后果，更具说服力；让“儿子”体会到父亲的煞费苦心和爱子之深，更具震撼性。
观点二：反对这种教育方式。理由是：这种教育方式过程沉重，给孩子的心灵带来了消极的体验；这种教育方式单一，必须结合语言教育等其他方式；这种教育方式结果不确定，有可能诱发其他不良后果。
篇2：《父亲》阅读附答案
《父亲》阅读附答案
①虽然我是家里惟一的女孩，然而，父亲好像从来没有显出特别的喜欢来。等到上了初中，看到别人的父亲殷殷地关怀女儿，心里便有了比较，认为我这只知道春耕秋收的农民父亲不懂得什么叫“ 爱 ”。
②小学和初中在父亲的不经意间过去了，上学和放学就像他出工和收工一样，只是顺其自然的事。他不关心我的学习亦如我不关心他的收成。学习和收成原本没有太大的联系。
③可是，我考上了县一中，这就意味着父亲的大半年收成都得被我一个人吃掉。母亲望着已不年轻的父亲幽幽地说：“ 要不，别让妮子上了？” 父亲脸上刀刻似的皱纹突然生动地一跳：“ 哪能！儿子娶媳妇花钱比妮子上学花钱多多了，咱们不能太偏心。” 就为这一句话，我第一次被感动了。
④在一个骄阳似火的夏日，父亲一头挑着我的行李，一头挑着一筐桃子送我去上学。我跟在父亲身后，望着颤悠悠的扁担和父亲那被扁担磨出老茧的双肩，我又一次被感动了。在心里默默发誓：不学出个样子来，无颜面对父亲 。等翻过两座山，骄阳更加炽烈，找到一块小树阴劝父亲休息一会儿。A.我随手抓起两个桃子，还不及放到嘴里，便被父亲劈手夺去，他瞪我一眼 说：“这是卖的，有你吃的。”说着他从兜里掏出几个歪裂的小桃子，在衣服上蹭了蹭递给我： “ 这不一样吃吗？”停了停又说：“ 住校可不比在家里，动一动就得花钱，饭可以吃差点，但一定得吃饱。星期天不要往回跑，家里也不指望你干活，钱和干粮我会给你送去的。”B.接着他自个笑了：“ 没想到俺妮子还挺聪明，比你两个哥哥强多了。 我寻思把桃园好好侍弄侍弄，兴许能挣几个钱，你要有本事啊，考个大学让爹光荣光荣。” 这是父亲对我说得最多的一次，看得出他心里非常高兴。
⑤到学校门口，父亲让我一个人进去，他则去卖那筐桃子。等到报到完去城里找他，父亲已经走了。我想，他肯定是饿着肚子走的，翻山越岭，还得走二十里地啊!
⑥三年高中，我真的很少回家。父亲总是隔三差五地给我送干粮和桃子，当然都是些歪七裂八卖不出去的小桃子。冬天天短，父亲每次来得起大早，见到我，往往是胡须上结了一层白霜，掏出母亲烙的白面饼，硬邦邦的全是冰棱茬。中午，我们爷俩把饼泡在开水里，就着父亲带来的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父亲捎带着卖桃，二十里的山路把父亲的脸膛晒成了酱紫色。 赶到学校已近中午，我把早已晾好的白开水递过去，父亲一口气就喝了一大缸子。父亲向来都是当天来当天走，三年里，他走了他原来几十年走过的路程。我对父亲的情和爱也在这三年里变得缠绵与圣洁。
⑦三年后，我由县城读到了省城，甭说父亲的大半年收成，就是他的全部收成也难以应付我的高额学费了。父亲说：“不要紧，先到处借借。不就是四年吗？我用六年时间，六年不行十年，赶我死之前咋也能把它还清。”我无言，我只是在心里对父亲说：我决不会让您用六年十年时间去还债，您就等着我慢慢地还您的债吧。
⑧也和三年前一样，父亲挑着行李送我上学，所不同的是这天不是骄阳似火，而是阴雨霏霏。火车上父亲递给我的桃子又红又大，我倒有些不习惯，怪他过于奢侈。C.“你都成大学生了，吃个好桃子，配!” 并且不停地催促我快吃。
我双手捧着桃子，一口一口咽下去的却是父亲的心啊!
⑨安排好住宿已经很晚了，我要送父亲到学校的招待所往下，他说什么也要自己去。他说他怕我回来找不到自个的宿舍，我知道，那样父亲一夜都不会安心。所以，也只好随他去了。下过雨后，气温骤然下降了许多，再加上一天的颠簸我实在太累了，躺在床上不一会就进入了甜蜜的梦乡。突然，辅导员刘老师把我叫醒，她说，我父亲为了省15元的住宿费，竟然睡在外面的`水泥乒乓球台上。此刻，即使是铁石心肠的人也会被感动。我扑过去，抱住他，哭着求他：“ 为了我，爸爸，请您爱惜自己。”宿舍的七姐妹齐刷刷地站在身后，哽咽着说：“就住在我们宿舍，我们可以两个人睡一张床。”
⑩ “ 可是你们是女生宿舍呀?”刘老师还很年轻，和其他人一样，眼里已经含满了泪水.。” 大家异口同声地说。
⑾是啊!他是父亲，他是勤劳又拙朴的农民父亲。
1.文章第①段作者就写“父亲不是特别地喜欢我”“不懂得什么叫爱”，这在全文有怎样的作用?(2分)
答：
2. “我”对父亲看法的改变源于“我”的两次感动。请结合文意概括出让“ 我”感动的具体内容。(4分)
答：第一次感动是：
第二次感动是：
3.文中对父亲的语言行动进行了多次细腻而生动地描写，使父亲的形象栩栩如生。请从文中画线的A、B、C三处中任选两处，简要分析这些描写表现了父亲怎样的性格或心理?(6分)
答：处：
（)处：
4.父亲为我所做的一切不仅感动了我，也感动了我同寝室的姐妹。请你结合上下语境，在第⑩段横线处补写一句话，使之充分表现姐妹们这种发自内心的感动。 (2分)
答：
5.有人说，母爱如水，父爱如山。 读完本文你对父爱有了更多的感悟。请你将本文推荐给你的朋友，将推荐语写在下面。要求切合文意，情感真挚，不少于50字。(4分)
参考答案
1.(2分)作者这样写有欲扬先抑的作用，为下文写父亲深深的爱作了铺垫。(回答扣住“欲扬先抑”，语意表达相近即可计分)
2.(4分)第一次感动是：父亲不偏心，在家境窘迫的情况下坚持让“我”读书 ； 第二次感动是：在烈日下，看见父亲那被扁担磨出老茧的双肩。(语意相近，扣住重点即可计分，不够准确酌情扣分)。
3.(6分)示例：A这几句话从父亲“劈手夺桃子”“瞪我一眼”“掏桃子”“蹭了蹭”这些细节描写(动作描写)中形象地表现出父亲节约克己的性格。(或：这几句话从父亲的动作和语言描写中，形象地表现出父亲节约克己的性格。)B.这几句语言描写形象地表现出父亲对“我”能考上县中而由衷高兴的心理及对女儿殷殷的希望。C.这句对父亲的语言描写，表现出父亲为“我”的成长而感到的一份独有的自豪和快乐，也显出父亲对“我”深深的爱。(任选两处分析，每处分析能准确指出描写手法计1分，能围绕此方法结合文意分析且言之有理，可计2分，否则酌情扣分。)
4.(2分) “那又怕什么，他是父亲。” (回答语意相近，符合语境即可计分)
5.(4分)此题是开放性题目，学生回答能扣住题干要求，表达语言通畅即可计分。
篇3：《最后一课》阅读附答案
《最后一课》阅读附答案
哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧！弟子们围着哲学家坐下来。
哲学家问：现在我们坐在什么地方？
弟子们答：现在我们坐在旷野里啊。
哲学家又问：旷野里长着什么？
弟子们答：旷野里长着杂草。
对，哲学家说：现在旷野里是长满杂草，但是我想知道应该如何铲除这些杂草？
弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟然是这么简单的一个问题。
一个弟子首先开口，说：老师，只要用铲子铲掉就行了。哲学家摇摇头。
另一个弟子接着说：用火烧也是很好的办法啊。哲学家微微笑了一下，示意下一位。
第三位弟子说：我想撒上石灰就会除掉所有的杂草。
接着讲的是第四个弟子，他说：斩草要除根，只要把根挖出来就行了。
等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：课就上到这里吧，你们回去以后，按照各自的方法铲除一片杂草，一年后，我们再到此地相聚。
一年后，弟子们都来了，不过相聚的'地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面________；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是________去占领它。
想想弟子们在来源地相聚的情景，他们的心理活动会有哪些变化？
几十年后,哲学家去世,弟子们在整理他的言论时,私自在最后补了一章:要想除掉旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在上面种上庄稼.同样,要想让灵魂无纷扰,唯一的方法就是用美德去占据它.
1．根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。
2．对哲学家如何除掉这些杂草的提问，为什么弟子们的回答都不正确？
3．根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家如何正确地除掉杂草的问题？
4．文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样变成一片长满谷子的庄稼地的？
5．一年后，哲学家为什么始终没有来赴约？
6．用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。
参考答案
1．种上庄稼 用美德
2．无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂草，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。
3．要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。
4．是因为哲学家用一年时间把荒地开垦成农田并且种上谷子而形成的。
5．因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回答，所以他不再赴约去口头回答了。
6．要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装。坏的习惯要用好的习惯来代替。当代成功学指出，思想指导言行，言行形成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。可见一个人的思想思路是多么重要。
篇4：最后一课阅读题答案
最后一课阅读题答案
阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变命运，但并不是一定改变命运。下面是最后一课阅读题答案，请参考！
最后一课阅读题答案
最后一课
铃声，对一个做贯教员的，有时侯很好听，有时候很不悦耳，瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备的好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在他的手在袖口里颤起来。
铃声响。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上讲台，把颤抖的右手放在讲桌上，他慢慢地抬起头来。学生们坐得很齐，一致地竖直背，仰着脸，在看他，他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽两声。泪开始在他的眼眶里转。
他应当安慰他们，但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗?
把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在喉中。张几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作，除有几个年纪大点的把泪流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡，民族的春花也都变成木头。
糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：明天上课。今天，今天，不上!
学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好像他们或者能够得到一点点安慰。可是他说不出来。真正的苦痛是说不出来的!狠狠心，他走下讲台。大家的眼失望地追着他。极快的，他走到屋门：他听到屋中有人叹气。他迈门槛，没迈利落，几乎绊一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢。他长吸一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。
1韩麦尔先生最后一课的课堂气氛很静，祁瑞宣老师最后一课的课堂气氛也很静。两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛如此相似呢?
2祁瑞宣老师一向镇定，现在，他的手在袖口里颤起来，这种反常的表现说明什么?
3韩麦尔先生在最后一课里哽住，他说不下去。祁瑞宣老师好像一根细鱼刺似的横在喉中。张几次嘴，他并没说出话来。这两位老师的表现为何如此相似?
4韩麦尔先生在最后一课里，好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们法语课完，我们又上习字课。而祁瑞宣老师在最后一课上，只挤出两句话来：明天上课。今天，今天，不说!对于这截然相反的表现，你有什么感想?
5请你谈一谈你对文中城亡，民族的'春花也都变成木头这句话的理解。
6捕捉自己亲自经历过的生活中的痛苦或幸福的感受，运用心理描写、动作描写、环境烘托等手法写一段话，突出真正的苦痛或幸福是说不出来的这一中心。
7.哪一个人不爱自己的母亲?哪一个人不爱自己的祖国?古今爱国忧民的杰出诗篇有很多，读后往往使人心潮澎湃、热血沸腾，你认为哪些诗句最能打动你呢?哪些诗句最能激发你的爱国热情呢?请你写出一两句来(古今不限)
8古今历史上，有许多爱国英雄令我们敬佩，有许多爱国的名言让我们铭记。请以爱国名人、爱国名言为目标，做一点资料收集。
我所知道的爱国名人其中一位爱国名人的故事梗概所知道的爱国名言
答案：
1.两篇文章表达的主题相同，都是写即将亡国的苦痛。
2.做亡国奴的苦痛使祁瑞宣老师失去平日里的镇静，他痛苦得不能控制住自己的感情。
3.一样的亡国之痛，两位老师的爱国情感是一致的
4.每个人对痛苦的表达方式并不是一样的。有的人在伤痛中坚强，有的人在苦楚中悲怆。
5.民族的春花指祖国的语言，这句话的意思是国家亡，祖国的语言之花也将枯萎，我们都将失去祖国的语言
6.略
7.略
8.示例：屈原、文天祥，岳飞，杨靖宇等。示例略。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)
篇5：人生一课阅读题答案
一次，我为培训中心代课，只来了四个学生，我认认真真地上了两个半小时。回家天黑路滑，跌了一身泥。事后，有个朋友好心地劝我：干嘛要这样认真，出两个思考题糊弄一下不就行了?我说：“我不能辜负那四位顶着风雨来上课的学生。”他似乎很不理解。其实，我还有段心事没有说出来。
在我上大学二年级的时候，一个周末下午，有堂选修辅导课。教师是从另一所大学请来的。当时开学不久，再加上是周末，学校组织了好几个活动，班里的同学都忙得不亦乐乎，谁也没心思去上什么课了。我正准备参加一场年级足球赛，成天忙着在足球场上训练，当然也不准备去听课，尤其是这种辅导课。
跑到足球场，才发现没带足球鞋，只好又转身回教室。当我一头冲进教室，脚步却不由自主地停住了：教室里空空荡荡，只有一位埋头擦汗的白发老人坐在前排。我不觉一楞，才想起今天下午有课。不知为什么，心里有些紧张，便把脚步放轻放慢向座位走去。“来上课的?”一个沉着的声音在教室前排响起，我感到有一种深邃的目光在望着自己。我没敢吭声，坐在座位上套好足球鞋，就在我刚想站起来的时候，他突然转过身来，一字一句地对我说：“一个人我这课也要上，不能辜负你。”
这句话就如同一枚钉子，把我钉在凳子上。他走上讲台，背影有些苍老，但脚步却很坚定。我看见他打开厚厚的一叠教案，然后转身，一丝不苟地写下一行板书，他的声音依然沉着，而且洪亮，空空荡荡的教室里响起了一种震撼人心的回声。我悄悄地把那双足球鞋脱了，又悄悄地拿出课本，仔细地放好，用一种近乎虔诚的心情去捕捉老师的每一句话，每一个动作……
后来有很多球场上的同学都回来了，和我一样，端坐在课桌前，听这位白发的老人给我们上课。事后我才知道，他们在操场上等我，老不见人，便来找我。却在窗外看到教室里的情景，你看看我，我看看你，都从后门悄悄溜进了教室。这堂课时间过得真快，我真希望时间能过得慢点，好让更多的同学来听他的课，好像只有这样才不辜负他的一片心。下课了，他拍拍身上的粉笔灰，向我点了点头，夹起讲义走出教室。望着他的白发和微驼的背，我的眼睛有点湿。
以后，我没有再遇到这位教师，可他说的那句话却深深地铭记在我的心里。真的，无论遇到什么困难和挫折，我们都不应该辜负别人的信任和尊重，也许只有这样，真诚地对待生活，回首往事时，我们才不会有什么愧疚和遗憾。
1.为下面加点的字注音
辜负( )铭记( )
2.作者不准备去听课的理由有哪些?
3.找出一个生动传神的比喻句。
4.作者运用了哪几种描写人物的方法来刻画老教师的形象?
5.“以后，我没有再遇到这位教师，可他说的那句话却深深地铭记在我的心里。”句中的“那句话”指的是：_____________________________________________
6.在文中画出升华主题的议论句。
篇6：人生一课阅读题答案
1.gūmíng
2.周末下午又是选修辅导课教师是从外面请来的当时活动多忙着练足球
3.这句话如同一枚钉子，把握钉在凳子上
4.外貌、语言、动作
5. 真的，无论遇到什么困难和挫折，我们都不应该辜负别人的信任和尊重，也许只有这样，真诚地对待生活，回首往事时，我们才不会有什么愧疚和遗憾。
篇7：最后一课阅读题及答案
最后一课阅读题及答案
《最后一课》
接着，韩麦尔从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它。亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里。
忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从没有这么高大。
“我的朋友啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，
——你们走吧。”
小题1：韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻_________________________，“钥匙”比喻_________________________ ，全句的深刻含义是_________________________ 。（4分）
小题2：为什么听到钟生、号声，韩麦尔先生会“脸色惨白”？（2分）
小题3：“我”觉得他从没有这么高大的原因是：_________________________。（2分）
小题4：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
（1）这段属于_______________描写；（1分）
（2）表现了韩麦尔先生________________________________的思想感情。（2分）
小题5：韩麦尔先生说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精神；韩麦尔先生的话表现了他对母语怎样的感情？汉语言也是世界上最美丽的语言之一，作为一名中学生，你是怎样看待我们的母语的？（4分）
参考答案：
小题1：普鲁士对法国人民的统治法国语言只要操着统一语言的法国人民齐心协力，就一定能够打败普鲁士侵略者求得民族的自由和解放。
小题2：最后一课就要结束了，先生难以控制内心的悲伤而“脸色惨白”。
小题3：“我”被韩麦尔先生高尚的爱国精神所打动，因此觉得先生的形象变得高大起来。
小题4：（1）动作 （2）悲伤、愤怒
小题5：表现了先生对祖国、对祖国文化、对本民族语言深沉的热爱；第二问可酌情给分。
小题1：试题分析：此题是对比喻修辞的理解，读句子可知，本句有两处比喻，一处的本体是“法国的语言”，喻体是“钥匙”；另一处的本体是“普鲁士对法国人民的统治”，喻体是“监狱”。运用比喻的修辞，生动形象地告诉人们，只要操着法语的法国人民齐心协力，就一定能够击败普鲁士殖民统治的枷锁，打败普鲁士侵略者。
小题2：试题分析：“脸色惨白”是对韩麦尔先生的神态的描写，表现了他的内心很痛苦，结合文章内容可知，是因为“钟生、号声”代表最后一课要结束了。
小题3：试题分析：“我”觉得他高大的原因是因为韩麦尔先生前面的'表现，读前文可知，是他的爱国的行动和爱国的情怀。
小题4：试题分析：“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’”句中的“转身”“写”表明是动作描写，从“使出全身的力量”，并结合上文中的“他哽住了，他说不下去了”以及下文的“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”可知，他内心很悲伤，很愤怒
小题5：试题分析：“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精神”从这句话中体现的不仅仅是对法国语言的爱，更体现了他对祖国、对祖国文化的爱。是一种爱国精神的体现。我们，也要爱我们的祖国，爱我们的传统文化，爱我们的语言文字。因此我们“如何看待我们的母语”，我们应该觉得，我们汉字的方块字是最漂亮的，我们的汉语说出来的声音是最好听的，它是世界上最好的语言。
篇8：《父亲》阅读题及答案
《父亲》阅读题及答案
父亲
[智利]奥莱加里奥·拉索·巴埃萨
一个小老头下巴蓄着又白又长的胡须，上唇的小胡子被尼古丁熏成了红色。他披着一件大红斗篷，脚蹬高跟皮鞋，头戴一顶龙舌兰编的草帽，胳膊上挎着一个小篮子，来到兵营的门口，走过去，倒回来，走过去，倒回来，反反复复，显得十分胆怯。他想向哨兵打听什么，但哨兵没等他开口就高声喊道：“警卫班长！”
一个班长从门后跳了出来，仿佛是埋伏在那儿的。他仰起头用询问的目光打量着他，老头儿说：“我儿子在吗？”班长笑了起来。
“他叫曼努埃尔……叫曼努埃尔·萨巴塔，先生。”“我不知道哪个士兵叫这个名字。”乡下人骄傲地直起身子讥讽地笑了：“可是，我儿子不是士兵，他是军官，是正儿八经的军官……”警卫团的号手听到了他们的谈话，凑过来低声告诉班长：“是新来的，刚从学校来的……”班长看他是个穷人，没敢请他去军官俱乐部，而是叫他去了警卫团。老头儿坐在一条木凳上，把篮子放在伸手可及的身边。士兵们一下子围拢来，他们以好奇的目光看着那个农民，对那个篮子很感兴趣。篮子不大，用一片口袋布盖着。那帆布下面先是听到啄食声，接着便有一只红冠老母鸡露出头来，由于闷热，它的嘴张开着，不停地喘着气。
看到那老母鸡，士兵们一边鼓掌一边像孩子似的高声叫道：“炖鸡吃！炖鸡吃！”农夫急切地想见到自己的儿子，面对那么多持枪的士兵又十分紧张，不禁傻乎乎地笑起来，思想也乱了：“哈，哈，哈……对，炖鸡吃，炖了给我儿子吃。”说罢，老人却是一阵心酸，脸上立刻蒙上了一层阴影，接着又说道：“我都五年没见他了！他不愿意回村里去……”一个卫兵去叫中尉。中尉正在驯马场上跟一伙军官在一起。他个子矮小，长得黑不溜秋，躯干粗得像个木桶，面容俗气。卫兵打了个立正，两脚并拢时靴子底掀起一股尘土，报告道：“有人找您……我的中尉。”
不知怎么回事，中尉的脑海里一下就闪现出了他老父亲那干瘪矮小的身影。他仰起头，为了让他的同事们听到，以鄙夷不屑的语调大声说道：“在这个镇子上，我谁都不认识……”卫兵又主动解释说：“是个满脸皱纹的小老头，披着斗篷……他从很远的地方来，提着一个篮子……”虚荣心顿时把中尉闹了个大红脸，他把手举到帽檐上说：“行啦……您走吧！”军官们的脸上露出诡异的神色，他们不约而同地朝萨巴塔扫了一眼。那么多道询问的目光令中尉实在难以承受，他垂下头，咳嗽了一声，点上一支香烟，开始用刀鞘包头在地上胡乱划起来。
过了五分钟，又来了一个卫兵：“有人找您，我的中尉！是一个乡下老头子……他说他是您父亲……”
中尉没有纠正卫兵的话，他把香烟扔到地上，怒冲冲地一脚踩灭，喊道：“滚吧！我就来。”
为了不做任何解释，中尉一头钻进了马厩。老人坚持要见儿子，卫兵班长每五分钟向上司报告一次，上司军官被弄得烦了，就去找萨巴塔。与此同时，那个变得像孩童似的可怜的老父亲越来越心神不宁。他竖起耳朵听动静，只要听到一点儿声响他就伸长脖子往外看。那脖子又红又皱巴，跟火鸡脖子一样。听到脚步声，他就激动得浑身发抖，以为是自己的儿子来拥抱他，来给他讲述他的新生活，让他看他的武器、马具和马匹来了。
警卫团军官佯装检查马厩找到了萨巴塔。他开门见山、干巴巴地对他说：“有人找您……说是您的父亲。”
萨巴塔移开目光，没有回答。“他在警卫团……一定要见到您才走。”萨巴塔狠狠地往地上跺了一脚，恼怒地咬了咬嘴唇去了那儿。他一进警卫团，有个士兵就喊道：“立——正！”听到喊声，士兵们立刻如弹簧一般霍地站了起来，团部里响起一阵大刀声、脚步移动声和鞋跟撞击声。士兵们对儿子的尊敬弄得老头儿晕头转向，他忘掉了篮子，也忘掉了老母鸡，张开胳膊向儿子迎过去。他那像老树皮一般的面庞上绽出了欢欣的笑容，兴奋得浑身颤抖着高音叫道：“我亲爱的曼努埃尔！我的小曼努埃尔……”
尉官只冷冷地向他打了招呼。农夫的双臂落了下来，脸上的肌肉抖动不止。中尉偷偷地把他拉出军营，到了街上，悄悄地对他说：“你都干了些什么呀……干嘛到这来看我……我有军务在身……不能出去。”说罢，转身走进了军营。乡下老汉又回到警卫团，浑身哆哆嗦嗦，茫然不知所措。他狠狠心把鸡从篮子里掏出来给了警卫班长。
“给你们吧，就你们吃。”他向士兵们告了别，失望之下，拖着沉重的步子慢慢离开了。走到门口时，他又转过身来两眼含泪地补充了一句：“我儿子特别喜欢吃鸡脯，你们给他一块……”
4．下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（3分）（ ）
A． 小说背景设置在兵营，作者以生动的笔触塑造了警卫班长、哨兵、号手等军人形象，这些人物虽着墨不多，但都性格鲜明，栩栩如生。
B． 儿子一再拒绝与父亲见面，直到军官来找他时，才迫不得已去警卫团，这是因为他虚荣心作祟，不想让同僚知道他的'出身，以免影响前途。
C． 发生在父子之间的故事令人感慨，其中蕴含着作者对人性的反思和对亲情伦理的忧虑，我们读者也能从中得到启示，这是小说的价值所在。
D． 小说地域特征鲜明，尤其是父亲外貌的描写和人物之间的对话，不但增添了浓郁的乡土气息，也为读者展现了一幅南美的风俗人情画。
【答案】C
【解析】此题考查文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误。A项，“性格鲜明”是不准确的，小说对哨兵、号手的形象一笔带过，没有鲜明的性格。B项，“以免影响前途”的分析只是推测，小说并未明确交代。D项，“人物之间的对话，不但增添了浓郁的乡土气息，更为读者展开了一副南美的风俗画卷”是不恰当的，小说情节在军营中展开，人物对话没有乡土气息，小说也未对当地风俗进行描写。故选C。
5．小说主人公父亲这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）
【参考答案】①贫穷卑微：穿着朴素，探视儿子只能带一只鸡，进入军营前胆怯紧张，遭到士兵的嘲笑和轻视。②以子为荣：为儿子是一个军官而骄傲，看到儿子受到尊重而喜悦。③念子心切：在军营中等待儿子时忐忑，见到儿子时激动，被儿子赶出军营时虽气愤，但仍对儿子十分牵挂。
【解析】此题考查分析文中的人物形象特征的能力，答题时注意抓住人物的语言、行为和心理等梳
理文章的情节，根据文中的情节概括作答，此题注意根据文中的情节“穿着朴素，探视儿子只能带一只鸡，进入军营前胆怯紧张，遭到士兵的嘲笑和轻视”“为儿子是一个军官而骄傲，看到儿子受到尊重而喜悦”“在军营中等待儿子时忐忑，见到儿子时激动，被儿子赶出军营时虽气愤，但仍对儿子十分牵挂”等情节分析人物的“贫穷卑微”“以子为荣”“念子心切”等形象特征。
6．小说中的主要人物是父亲，但有较大篇幅是在写儿子，作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。（6分）
【参考答案】①从形象塑造上看，儿子是父亲探视的对象，有关儿子的行为和心理的描写对于塑造父亲形象起着关键的作用。②从情节发展上看，儿子的冷漠虚荣与父亲的真切深爱互为比照衬托，对儿子的描写与对父亲的描写交替展开，推动了故事情节向前发展。③从主题思想内涵上看，对儿子的描写蕴含着作者对儿子冷酷无情的批判和对父亲爱子之心的同情，这不仅使小说的内涵更加深刻，也使小说的主题更为鲜明。④从小说的审美价值看，儿子与父亲一样有着重要的审美意义，也是作者着力塑造的一个人物形象。
【解析】此题考查探究能力，要求探究文中大量笔墨写儿子的用意。答题时注意从分析儿子对塑造主要人物父亲之间的作用、在情节的推进以及主旨表达等分析的作用的角度切入。儿子是父亲探视的对象，有关儿子的行为和心理的描写凸显父亲的形象；儿子的冷漠虚荣与父亲的真切深爱互为比照衬托，对儿子的描写与对父亲的描写交替展开，推动了故事情节向前发展；对儿子的描写蕴含着作者对儿子冷酷无情的批判和对父亲爱子之心的同情，这不仅使小说的内涵更加深刻，也使小说的主题更为鲜明。
篇9：父亲阅读题答案
儿子事业有成，但其对金钱的追求程度真到了别无所求的程度。一天，父亲给一向标榜自己心算能力很强的儿子出了一道题：“一辆载着457名旅客的列车驶进车站，这时先下来98人，又上去103人。”
儿子紧张的情绪松弛了下来。
“在下一站下去73人，又上去132人。”
▲儿子的嘴角挂了一丝微笑，开始把左腿压在了右腿上。
“再在下一站下去91人，上来67人。”
父亲拿着本子的手有些抖，念的速度也在加快。
“再下一站下去84人，上来65人；再下一站下去114人，上来37人；再下一站下去52人，上来97人。”父亲念得飞快并努力使每个发音都清楚。
儿子有些心疼起老父，关切地问：“完了吗?”
“没有，你听仔细了!”父亲摇晃着那已经没有几根头发的'脑袋接着说。“列车继续往前开。到了下一站，这是个小站，只下去10个人，又上来8个人；下一站也是个小站，下去6个人，上来5个。”父亲的态度很认真，儿子却觉得该结束了。
“再下一站又下去101个，上来18个；再下一站是终点站……”
▲还没等父亲说完，做儿子的就站起来：“您是想马上就知道车上一共下来多少人吗?”儿子的口气中透着一股得意。
“不!”父亲微笑着说，“我只想知道这趟车究竟停靠了多少次站台?”
儿子一下子懵了。
父亲的语气变得严肃而沉重：“人的一生不要只计算一辈子能积攒多少钱，一辈子做金钱的奴隶，钱再多死的时候也带不走。应该留意人生的每个站台：哪个站台付出的少，哪个站台得到的多；哪儿有欢乐，哪儿有痛苦；……认真地体会人生的每个细节，这样你才算拥有实实在在的生活，才不枉活一世。”父亲拉着发呆的儿子的手说，“不要太计较金钱的得失，而忘了做人的真谛!”
1.本文的体裁是＿＿＿＿，运用了＿＿＿＿＿顺序。
2.本文刻画父子俩，主要运用了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和语言描写的方法。
3．标▲的两段文字，你如何理解?
4．这篇小说写父亲从出题到给出答案有几个有趣的细节描写，请你揣摩文中加线的两处，分析一下父亲此时的心理。
5．父亲出考题的目的是＿＿＿＿，表现了父亲的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6．仿写句子。
例句：如果说孩子是鲜花，那么父母便是深埋泥土中的花根；如果说孩子是航船，那么父母就是矗立在航道上的灯塔。
★ 沉默阅读附答案
★ 南史阅读附答案
《父亲的一课》阅读题附答案（整理9篇）
