终身体育思想与大学体育教学改革模式的论文

【导语】“zhiyu”通过精心收集，向本站投稿了17篇终身体育思想与大学体育教学改革模式的论文，以下文章小编为您整理后的终身体育思想与大学体育教学改革模式的论文，供大家阅读。

篇1：终身体育思想与大学体育教学改革模式的论文

一、终身体育教育教学在我国高等院校存在的弊端

(一)高校对体育教育教学缺乏重视

在高等学校的体育教学中，往往缺乏对教学的足够重视，甚至没有充足的了解和积累有关终身体育教学的理论。由于缺乏对于终身体育思想的充足的宣传和普及，以至于很多老师和学生对于有关终身体育思想的概念比较模糊，与此同时高校的实施动力也相对缺乏。在高等学校范围里，大多数学生对专业课程的学习比较集中，而对于非专业课程，特别是像体育课这样的娱乐性比较多的课程就不会有过多的关注。由于没有严格的监督机制，所以学生在参与体育教学中靠的是个人的兴趣爱好，如果老师不能更好的来吸引学生参加，那么学生对课堂的认真态度和投入状态就会不好，学习成效也不会很好的表现出来。绝大部分的学生对体育课程的开展只是抱着敷衍了事的态度，因此会严重缺乏对体育课程的深入领会和投入的积极性。

(二)教育教学单一高等学校体育教育教学模式单一

枯燥，体育课目相对比较少，大多集中于散打、乒乓球、羽毛球、足球、篮球、健美操等。反而拳击、游泳、舞蹈、大众健身等深受学生热爱。因此有些学生学习社会上的体育锻炼。高等学校体育教育教学单调，新鲜方式的教学接受匮乏，因此传授传统教学方式学生接受能力差。总而言之，学生的需求老师关注缺乏，老师与学生的沟通不够，体育教学模式落后，与现在的教学模式不符。

(三)硬件设施配备不齐

在高等学校的体育课程教学中，所需的教学设备与教学工具往往不全，在低成本的'体育活动和项目中给予较多的配备，而不采购价格相对来说比较昂贵的体育工具和设备。由于日常教学的工具和设备得不到有效地维护与保养，也不能保证硬件条件的质量，这样就容易导致体育器材在教学运用时存在一些障碍。而且，由于体育硬件设备的不足，就不能有效地实施多样化的体育活动，导致老师的创新型教学不能有效的发挥，老师与学生教学的开展也会受到教学设备不足的阻碍。甚至可能由于最基本的安全教学设备的不足，导致体育教学中存在的比较多的安全隐患。

(四)体育课程安排相对不科学

高等学校体育课开设当中，大多数集中于大学一二年级，每周大约1到2节课，因此体育课程远不如其他课程数量多，进而导致体育课明显下降。因此不能被完全领会到终身体育的思想。与此同时，这个过程是崎岖漫长的，不能仅靠体育课让学生领会终身体育思想。对于学生来说终身体育思想认识欠缺，在体育教育教学当中欠缺好的体育运动指导方法，项目内容单一，学生长时间体育运动得不到充分的满足。乃至在高一点的年级没有了体育课，进而停授体育课会使学生对体育课淡漠，进而体育运动的习惯下降甚至停止。因此会使以前学的体育运动被遗忘，达不到终身体育思想的养成。

二、对于终身体育思想视角下的我国大学体育教学改革

(一)增强对体育教育教学的认识

我国要认识到国民身体素质要在终身体育思想上建立改善，在改善终身体育思想的同时能培养出优秀的人才，提高大学生的身体素质，同时让大学生的整体形象在社会上得到认可，让高校生变得积极向上、乐观。只有这样才会让社会赞成大学生，给学校带来良好形象。高等学校要加大大学体育教育教学支持和帮助，改善当代高校的教育教学。以人们一生参加体育锻炼为目的的才是终身体育思想的最重要的目的，让高等学校大学生亲身认识并且体会到对增强体育教育教学的认识的重要性。

(二)增添体育教育教学内容和增加授课次数

体育课程作为基础课程，应增添体育授课内容，增添大学生喜欢的内容，因此会让学生增加对体育的热爱，对终身体育思想的了解形成运动的好习惯。体育课程可以依照国家要求的开设基础课程内容。在实践运动中，让学生愿意选择体育运动，进而导致运动空间增多。有需要时能在高校里开设体育运动社团，以社团的方式吸引大学生，通过参与体育运动来丰富社团内容，让学生养成良好的运动习惯。比如，很多荧光夜跑的群体，在学生当中也可以组织类似的活动，激励学生积极参与其中，多接纳外界的新事物。在教育教学以外的内容很重要，高校学生的参与度高，按照学生的需求来改革创新教育教学内容。可以在课外的教育教学当中改善创新，正常教学以外的内容有效，可以添加到正常教学当中，因此有利于教育教学的改革创新。教育教学的改革应该在实践中探索，只有在探索中才能促进改革的有效性。可以在少数高校内探索，总结经验，最后在大部分高校实施达到全面改革［1］。

(三)体育教育教学改革评价

高等学校应该建立改善教育教学体系。高校的体育教育教学评价应该多方面的评价，评价要有老师对学生体育情况考核，并且大学生也要对老师考核，要从多方面进行教育教学结果的改善。要让学生对体育课程产生浓厚的兴趣，要让学生热爱体育课程。最重要的是通过教学改革引导学生兴趣爱好，来让高校的体育教育教学顺利改革评价。综上所述，高等学校体育教育教学改革与时俱进往前发展，同时还有很大提升空间。时代在进步，年代不同学生对体育的需求不同，学生对体育课程的要求不同，教育教学应适应时代的进步与时俱进跟随时代发展。各大高校应根据各自的情况制定相应改革，完善体育教育教学的改革。

参考文献:

［1］张平平．新形势下我国高校体育教学改革与创新研究［J］．科技资讯，2016，14(17):98～99．

篇2：大学体育教学改革的教学模式论文

大学体育教学改革的教学模式论文

20xx年在厦门大学召开“体质强，做栋梁”20xx年全国高校体育工作座谈会。这是教育部两个多月来第三次召开加强学校体育工作座谈会，为提高学生身体素质寻找共识。厦门大学、清华大学、同济大学、太原理工大学、郑州大学、浙江省教育厅在座谈会上介绍了各自经验。教育部副部长郝平在座谈会上指出，加强学校体育工作，扭转学生体质与健康持续下滑状况，已成为刻不容缓的任务，学校体育不能拖教育现代化的后腿。

从开始，各学校要对学生每年进行体质健康测试，并将测试数据上报国家数据库，同时向社会公告，教育部将对各校实施情况进行抽查复核。郝平强调，各校要把学校体育作为“一把手工程”，纳入学校总体规划，要处理好发展学生群体运动和举办高水平运动队的关系。同时要加强学校体育督导评估，对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校，在教育工作评估和评优评先中将实行“一票否决”。这些措施说明了国家及教育部对大学体育的重视，说明随着我国整体综合国力进一步提高，对劳动者的综合要求也越来越高，而大学生作为即将参加工作特定劳动人群，其体质水平将影响我国经济的长远发展，因此，提高劳动人口素质，特别是大学生的身体素质，已成为迫切需要解决的重点问题。但当前我国高校大学体育教学中还存在许多问题和不足，如教学模式单一、教学方法落后、教师积极性不高和学生学习兴趣不浓厚等问题。针对上述问题，本文试图运用多样化教学模式对目前我国高校大学体育教学进行改革探讨，以促进大学体育教学在高校的发展。

1.高校体育应追求教学内容的多样化

高校体育除了要按教学大纲进行教学，完成大学体育教学的主要任务外，还要思考如何提高大学生学习兴趣，多样化的教学内容是解决这一问题的重要手段。第一，应按教学对象的不同尽可能采用不同教学内容，其中一个重要原则是要紧密联系实际，考虑实用性，如女大学生对胖瘦比较关心，因为这影响到她们的形体美，教师不应因多数班级男生多而只重点开展篮球和排球或武术方面教学，而是应选择性地组织女生进行健美或韵律操等女生喜欢的课程内容，提高女生的学习兴趣；而对于男生而言，可增加一些对抗性强的教学内容如篮球或排球等，但要向学生说明，不管哪种形式的教学内容，都要付出努力才会有收获，这也体现了大学体育教学的思想教育功能。第二，针对当前我国大学女生的失联和遇害的案例，可在体育教学内容中增加有关女生自我保护或一招制敌的相关内容，以提高大学女生在危机情况下的安全等级。第三，大学体育教师可在教学过程中增加急救方面的内容，如心肺复苏术、人工呼吸等。另外，有条件的情况下，应教会学生游泳，以在坠河等危险情况下救人或自救。

2.高校体育教学不应忽略心理教育

心理学方面的问题是当前我国高校体育教学中容易忽视的方面，由于学习或生活压力大，大学生中每年因此而自杀或退学的大有人在。如何配合学校的心理教育，在大学体育教学中也加强心理教育，是目前我国高校体育教师应思考的问题，因此，教师应在体育教学过程中有意或无意地进行心理学教育，提高大学生的抗压能力，使他们在大学四年的'学习中成长为真正对社会有担当的人，而不是一受到打击就放弃自己生命的人。通过体育活动和学习体育技能，结交更多朋友，提高情商，培养他们的合作和团队意识，这需要体育教师在教学实践中结合体育教学内容，加强对大学生心理健康方面的教育，以培养适合未来社会发展的合格大学生。

3.高校体育教学不能忽视大学生的行为习惯培养

由于我国当前基本上进行应试教育，片面追求的是高分，但对行为习惯方面较为轻视，学生成为大学生后，压力陡减，因此很多学生都放松了对自己的要求，大多数人为混日子而生活着，对自己的行为习惯不予重视，造成毕业后找工作都困难的局面。因此，大学体育教师应在教学实践中增加有关行为习惯方面的教学内容，以适应未来工作和生活的需要。如准时和按要求做好体育课前准备等教育，该统一着装的必须统一，不能穿着拖鞋或高跟鞋上体育课等，强调小事做不好，大事也可能黄，因为决定成败的是细节问题，而不一定是你的能力。一言以蔽之，在当前针对大学生的体育教学中，各位高校体育老师需要创新教育理念和改变教育观念，在大学体育教学实践中要探索多种模式教学的改革与研究，以强化大学体育教学效果，更好地促进大学生的健康成长。

篇3：大学体育教学改革与实施论文

大学体育教学改革与实施论文

摘要：由于我国经济的飞速发展，人们的生活水平以及健康意识也开始不断提高，当前体育锻炼的理念正不断深入人心，终身体育也逐渐成为了大学体育教学的教学理念和最终目标。为此，本文采用文献资料法等，基于终身体育为目标的大学体育教学改革展开研究。研究认为：在以终身体育为目标的大学体育教学改革当中，教师不仅要帮助学生树立终身体育、终身锻炼的习惯，与此同时，在体育教学设计当中，也应该与学生将来从事的职业进行结合，从而才能在提高学生身体素养的同时，也能对学生未来的职业发展奠定良好的基础。

关键词：终身体育;大学体育;体育教学;教学改革

在高校体育教学当中终身体育教学理念的提出，对大学体育教学改革来说有着非常深远的影响。传统的大学体育教学的主要目的是教授技术，提高学生的竞技水平，最终达到“增强身体素质”的目标，但是单纯、片面地进行体育锻炼只能促进学生身体素养，学生在体育能力、体育意识以及体育习惯等方面的素养严重落后，对大学生的全面发展并没有起到很好的推动作用。所以，高校在进行体育教学的过程中，应该将教学的目的从传授体育技术向着培养学生身心健康发展的方向发展，从而实现大学生的终身体育目标。

1终身体育目标在大学体育教学改革中的重要性

传统的大学体育教学课堂的核心内容和主要目的，主要是传授大学生体育知识，所以往往体育教师在进行教学的过程中，相对于教学过程来说会更重视教学的结果，这就导致很多学生对体育学习不感兴趣，更谈不上培养良好的终身体育习惯。教师的教学方法也仅仅是按照陈旧的教学大纲，逐步执行，严重脱离时代，造成学生学习积极性的丧失，很难再培养学生对体育学习的积极性及让学生树立终身体育目标。由于我国大学教学一直受传统的体育教学模式的影响，所以，对大学体育教学的改革会面对比较严峻的挑战。根据相关的研究表明，近年来，我国有很多大学生的身体素质一直在呈下降趋势，所以，大学体育作为能有效提升大学生体质健康的有效途径，其必须要进行教学改革已迫在眉睫。而以终身体育目标的大学体育教学改革，通过有效的体育教学模式去改变传统的教学理念，会使学生对学习体育的过程产生极高的兴趣，从而使学生正确树立终身体育目标，并将能终身体育理念深入到，学生的学习和以后工作、生活当中，让学生能养成良好的终身参与体育的目标习惯。

2以终身体育为目标的大学体育教学改革实施措施

2.1在教学课堂上渗透终身体育教学的思想

大学体育教师在进行体育教学的过程中，应该结合学生的身心素质教学，摒弃传统的教学方法，将培养学生终身体育的目标放在体育教学的中心位置，从多个方位、多个角度向学生讲解终身体育锻炼的好处和重要性，大学体育教学的主要目标是向学生传播一种终身体育的生活理念，从而帮助学生养成健康的生活方式。一般大学是学生接受正规体育教学的最后阶段，大学教育有义务也有责任帮助学生养成终身体育锻炼的思想和生活方式，帮助学生掌握正确的锻炼方法，为学生以后的工作和生活打下坚实的基础。

2.2制定合理的教学和教学计划

在如今的大学体育教学过程中，主要的教学目标是培养学生的终身体育的意识和积极锻炼身体的觉悟，所以，在进行大学体育教学的过程中，就应该开辟独特的教学模式，从而培养学生的学习兴趣，帮助学生养成积极锻炼的思想，对学生终身体育思想的养成具有非常重要的意义和价值。相比于其他教学科目来说，体育教学是需要学生要亲自参与到其中的一门科目，所以其教学目标的设立，应该站在学生的角度来设定。要以学生为主体，来制定体育教学的教学计划和具体的教学步骤。例如：教师可以制定一些特别的教学形式，踢踏舞、街舞、花样篮球等，这样新颖的教学形式不仅能够吸引学生的注意力，使学生更加积极主动地参与到学习中去，还能够激发学生的学习兴趣，帮助学生养成学习爱好，从而正确培养学生的终身体育的价值观。在进行体育教学的过程中，可以根据学生的特点将学生分为两人小组或者是多人小组，从而使学生能够在学习能力、体育技术或者是体育情感等方面有相互的借鉴和学习，对于学习分组的依据来说，可以根据学生在体育方面的特点，遵循相关的互帮互助、取长补短的原则，在体育学习的过程中可以相互帮助、共同提高，提高自己所不擅于的体育项目，从而在提高学生的体育能力的同时，通过同学之间的互相帮助和共同学习，还有助于学生的社会交往能力的提升，这对大学生综合素养的提升以及日后的工作和生活来说，具有非常重要的意义和价值。

2.3根据学生的专业设置相关的体育教学方法

大学在进行体育课程的设置过程中，应该针对不同专业的学生设置不同的体育锻炼项目，从而更加科学、合理地开展体育教学，重视学生之间存在的个体之间的差异，发展学生的专业特长，从而顺利推动体育教学的改革。在体育课程的设置过程中，应该与学生所学专业进行密切结合，从而使学生在以后的工作和生活中依然能够利用大学所学的体育技术，积极锻炼。例如：对于计算机、音乐、美术等专业，学生每天的活动量很少，所以根据这些学生的时间特点，可以开展一些瑜伽、形体训练等项目，这样会使学生在繁杂的学习之余也能够放松身心，并且学生可以根据自己的空闲时间安排锻炼，这样的教学设计才能真正为学生的终身体育目标的养成打下坚实的基础。

2.4改变传统的体育教学学习成果评价标准

对于体育教学的学习成果进行评价，是每一门课程的要求。但是应该改变传统的评价方式，将体育考试的主要目的变为督促和激励学生进行体育锻炼。一般在体育教学课堂中都是学生进行身体方面的活动，所以学生需要承担一定的`生理负荷，但是体育教学的目的不仅仅是这样，还应该在此基础上进行体育相关知识的传授、体育情感方面的体验以及体育技能的发展等。由于传统的大学体育教学的评价体系主要是将分数作为主要的考核标准，这样的评价体系将体育教学“健康为首”的理念进行削弱，使得很多在体育方面能力比较差的学生对体育学习丧失了很多信心。大学体育教学应该重视体育教学的过程，通过多样的教学方法评价学生的学习效果，从而不断提高学生的学习积极性和成就感，从而使学生爱上体育，形成良好的循环，为以后的健康锻炼打下良好的基础，对高校体育教学的改革有非常重要的推动作用。

3结语

大学体育教学的改革是一个比较复杂也比较庞大的系统性的工程，短时间内很难实完全的改革，需要国家、高校以及体育教学工作者等多个层次的工作者的共同努力，并且还需要多个工作者在这个改革的过程中不断总结教学经验，不断提高和不断改革，多多采纳学生提出的意见和建议，将有助于养成学生终身体育理念的全部改革方法付之于行动。总之，高校在进行大学体育教学改革的过程中，应该有意识地培养学生终身体育的意识，引导学生进行积极的体育锻炼，从而有助于学生养成终身体育的意识。

参考文献

[1]马炳章.以终身体育为目标的大学体育教学改革初探[J].当代体育科技,2017,7(35):7-8.

[2]杨韩雪.基于终身体育为目标的大学体育教学改革研究[J].科教导刊,2017(1):34-35.

[3]洪建光.以终身体育为目标的大学体育教学创新途径探析[J].陕西教育(高教),2017(1):44,46.

[4]胡小燕.基于终身体育为目标的大学体育教学创新[J].中国校外教育,2016(9):81.

[5]陈玉容.以终身体育为目标的大学体育教学改革[J].课程教育研究,2016(9):41-42.

[6]欧阳萍.论以终身体育为目标的大学体育教学改革[J].深圳大学学报:人文社会科学版,2006(4):121-124

篇4：终身体育视角下大学体育教学改革的论文

终身体育视角下大学体育教学改革的论文

摘要：由于社会生产生活方式的转变，当代大学生的身体素质水平相对以往有着明显下降的趋势。各项调查研究也充分表明这一问题现状。依据《国家体育锻炼标准》来衡量，各大高校学生大部分勉强及格，而整体水平有所降低。在这种情况下，结合终身体育理念，对高校体育教学改革进行探讨，具有重要意义。

关键词：终身体育；大学体育改革；探讨

终身体育的概念在20世纪60年代成型，而终身教育概念也随之产生。随着工业化与社会经济的不断发展，人们生活质量水平也在不断提高。在这种情况下，为了提高身体健康水平以及满足精神方面的需求，践行终身体育理念成为不可或缺的手段。

一、终身体育的涵义与意义

1.终身体育的涵义

终身体育的概念主要包括两个方面：其一，各不同年龄阶段的人，都能够获得相应的体育锻炼场所以及体育教育；其二，对公共教育进行保障，从而促进人一生的健康发展。终身体育不仅仅是对身体素质的锻炼，更是一种浸润到文化中，与道德、艺术、社交等方面紧密联系的社会行为活动。践行终身体育主要包括学前体育、学校体育以及社会体育三个部分，而其中最为重要的阶段就是学校体育。

2.终身体育的意义

践行终身体育理念，是人体自身发展的需要。由于生物特性的局限，人体生理机能由生长发育期发展到成熟期后，便会进入衰落期。通过体育锻炼能够有效地缓解人体生理机能衰落水平，并提高身体素质。终身体育理念贯穿人的整个生命过程，对相应的生理发展阶段有着相应的健康促进作用。其中发育期的体育锻炼以促进人体健康为主，成熟期的锻炼则注重对体力与精力的保持。而到了衰老期，锻炼的主要作用就是提高健康程度，降低患病几率，延长人体寿命。所以，体育锻炼在各个生理阶段有着相应的健康目的与作用。践行终身体育理念，是社会进步的必然选择。为了实现国民小康社会的全面建设目标，就必须促进全民的身体健康水平。而生活水平的提高，其间利弊也有待商榷，尤其是体力活动的逐渐减少、食品安全问题的逐渐增多，都严重影响国民的身体健康水平。为了应对这些问题，并提升全民身体素质，在全社会范围内推行终身体育理念，势在必行。

二、大学体育教育的现状与所面临的问题

1.体育教学目标狭窄

大学体育教学中，由于成绩评比以及教学观念存在误区等原因，导致体育教学主要针对的对象，并不是学生整体的身体健康、身体素质水平，而是片面追求眼前的教学效果与教学成绩，从而忽略了终身体育理念的指导作用。没有在学校体育阶段建立学生自主、终身体育锻炼的培养机制，使得终身体育理念最重要的扎根阶段被荒废。

2.体育课程安排不合理

学校、教师对大学生体育锻炼的重视程度普遍不高，以为学生有足够的自制力督促自己锻炼。而实际上有很多学生将体育活动的时间用来完成专业课程的学习任务，或者用作休息娱乐。3.体育知识教育不足体育锻炼不是盲目的运动，而是应该掌握科学的锻炼方法，对身体进行系统性、科学性的锻炼。在体育课程中还需要教师结合每个学生不同的身体素质水平为其制作相应的运动方案。当前的大学体育课程，极度缺乏对体育知识的'传授，从而无法使学生获取体育知识，掌握运动方法。

三、终身体育视角下大学体育改革的方法

1.树立终身体育的教育目标

首先要纠正以往的错误观念，大学体育教育的目标不应该局限在一时的教学效果，而是应该以之作为基础，使学生具备自主、自愿，科学、有效的体育运动意识、知识与方法，从而通过大学体育课程，帮助学生树立终身体育锻炼的信念。将大学体育教学的目标，作为终身体育目标下的阶段性目标，同时有意识地促进体育生活化的程度，刺激并加深学生的运动兴趣，引导学生终身体育意识的形成。

2.合理调整体育课程课时安排

大学课程学习仍旧是以基础课与专业课为主，体育课被边缘化的程度甚至超过中学、小学，从而无法使学生在体育锻炼中全身心投入，降低了锻炼效果与身体素质水平。笔者建议四年制的本科院校，其体育课程最低应开设满三年。并且注重学生的兴趣，开设多种不同的课程门类。从而提高学生进行体育锻炼的积极性与选择性。同时，在课程制定时，要规划得科学合理，尽量将一些诸如游泳课、滑冰课等课程安排到下午进行。

3.重视体育知识理论教育

为了使大学生能够正确地掌握体育锻炼的方法，科学的规避运动锻炼中的一些观念与误区，为终身体育理念的贯彻打下基础，需要格外重视体育知识的传授。要建立体育知识考核机制，并使整个学期的体育课程中20%以上作为体育知识讲授环节，每学期期末考试时，需要对相关知识的掌握程度进行考核，将考核成绩纳入体育课整体成绩中，从而保证学生理论知识的掌握程度。

四、总结

本文对终身体育思想的内涵与意义做了探讨，并在终身体育思想视角下，对我国大学体育教育的现状以及所存在的问题进行分析。从重视体育知识教育、树立终身体育教育目标以及合理安排体育课程课时等方面提出问题的相应解决对策，为高校体育教育从业人员提供思路。

参考文献：

[1]周鹏.终身体育思想视角下我国大学体育教学改革研究[J].广州体育学院学报，2015，35（1）：126-128.

[2]刘智峰.基于终身体育教育思想的高校体育教学改革研究[J].文体用品与科技，2014（2）：106-106.

篇5：大学体育应以终身体育为主导思想论文

大学体育应以终身体育为主导思想论文

1、终身体育思想的内涵

终身体育就是说，在没有老师教导的情况下，自觉进行体育锻炼。终身体育思想这一说法可以追溯到1965年，法国著名教育家保罗认为教育应当贯穿人的一生，从生至死都应当受到教育的影响，此后，日本学者早川大芳也提出了相应的观点，并将这种观点应用到体育中去，认为人的一生当中，体育教育要转变为一种意识引导人们坚持体育锻炼。进入21世纪之前，我国先后颁布了五部《体育教育大纲》，但是这五部大纲中着重强调体育对于生物体的作用，而忽略了真正的体育素养，21世纪之后，国家体育总局颁布的《学生体质健康教育中》才提到了加强体育素养的重要性。在如今的大学体育课堂上，所有活动的核心都是培养大学生的生存能力和社会适应能力，使得学生在离开校园之后，仍然能够主动要求自身进行体育锻炼。

2、大学体育以终身体育思想为主导是必经路线

随着经济技术迅猛发展，体育文化也深深渗入人们的生活中，社会的进步与现代体育的发展相结合，形成了终身体育的思想，社会发展趋势要求高校教育者将终身体育发展为终身教育。迄今为止，愈来愈多的国家将终身体育思想作为高校的主导思想，尤其是以美国为首的欧美发达国家，相近一切办法激发学生的主动性，以此提高其未来的生活质量。我国现有的体育指导思想，主要是基于马克思列宁主义思想和前苏联的实践经验，并结合我国青少年具体身体状况，注重课堂课外为一体。依据国家所规定的教育目标，我国高校中的体育课程都是围绕德、智、体、美、劳展开的，目的'是为了培养全面发展的人才。尽管当下我国各大高校的体育课堂呈现多元化特征，但是仔细观察发现，每一种方式都有利有弊，并不能相互融合，更不能相互取代，在这种情况下，将终身体育思想作为主导思想，各大高校的具体指导路线可在此之下相互交流、相互补充[2]。从另一方面来说，体育是人类专属的特殊活动形式，很多情况下是由行动本身引起的兴趣，这种兴趣产生之后会人的身体带来愉悦和健康，尤其是在终身体育思想形成之后，它将与人们的未来生活质量直接挂钩。可以说高校体育教育是学生时代体育生涯的最高级阶段，大学生处于心理和生理较为成熟的年龄段，在这一时期着重培养其体育锻炼的习惯，有助于树立正确的体育观念，具有伟大的现实意义。在终身体育思想当中，学校体育起到了辅助作用，它能够将学生的个性特点与能力要求有效结合，使其受益终生。

3、终身体育思想的作用

贯彻落实终身体育思想的教育可以将对大学生的教育和社会需求相结合，既可以打开学生的发展空间，让他们感受到体育带来的无穷魅力，认识到体育知识给生活带来的意义，使每一个学生成为自身锻炼的督促着和指导者，还可以以大学生运动带动全民运动，充分发挥终身体育思想的积极作用。教育的目的是培养人才，大学生在大学所接受的教育对其人生的发展具有重大意义，他们步入社会之后，担负起一定的责任和使命。但是，据调查，目前高校毕业的大学生，90%左右的人缺乏体育意识，之所以会出现这种情况，追溯其根源就会发现，大学生在校期间体育意识淡薄。如果在体育教育方面变革，使终身体育思想成为主导思想，那么上述情况就一定会有改观。自奥运会在我国北京成功举办以来，体育教育的使命在中华大地上变得更加艰巨，事实证明，我国要保证每年有百万、甚至更多的大学生投身于全民健身中来，因为一个良好的身体素质是做任何事情的重要前提条件。中国特色社会主义现代化建设之下的中国特色体育理论体系尚不完善，但目前各大高校理论资源并不缺乏，加上高校教育者在课堂教学中，始终把终身体育思想放在主导位置，终身体育思想的主导作用最终将得以全面发挥。

4、大学体育应当奠定学生终身体育的基础

大学体育是学生接受体育教育的最后阶段，现如今，《全民健身计划纲要》已经全面实施，大学生也终将发挥带头人的作用，针对这一问题，应当做到如下几点：教师队伍强化。老师是学生的引路人，想要贯彻终身体育的理念，首先老师就必须先有这种思想，只有不断积累新知识、新经验，才能参透终身体育的真谛，从而更好地引导学生关注这一理论思想。对于体育老师而言，更要以身作则，掌握竞技体育的技巧，这样才能向同学展现体育的魅力，使每一位学生都对体育产生浓厚的兴趣。另外，学校领导要充分注重教师的授课环境，帮助他们解决日常生活中所出现的难题，使其安心投入到教书育人中来。有些学校歧视体育老师，并不将其与主课老师一视同仁，这显然是不正确的，良好的身体是学习其他学科的前提条件，所以说，体育老师和其他老师地位等同。加强环境建设和思想建设。体育教学环境涉及到相关场地问题，可以说，运动器材的好坏也影响到学生的兴趣，所以，学校万万不可以节约在体育器材、设备方面的经费支出，要满足学生对现代化体育设备的渴求。体育课是以实践为主，因而在内容规划方面，应当遵循大学生心理，勾起大学生跃跃欲试的想法，使其学以致用。创造终身体育文化氛围。学校可以适当举行大型活动或者建立体育俱乐部，增加一切户外活动项目，既满足了大学生对自己喜欢的体育项目的追求，也教会了他们在野外生存时必备的本领。在体育理论课堂上，教师对于授课内容也应当依据多样化原则，根据不同年级大学生的需求，准备不同类型的备课材料，也可以让学生根据自己的喜好选择不同的课堂。事实上，终身体育教育的根本就是为社会培养综合性人才，因此，创造优良的终身体育文化氛围对于整个社会都是有所裨益的。

5、结论

当今社会中，人们的身体康健程度和发达的物质文化生活并不相适应，而大学生作为重要群体，更应受到终身体育思想的教化。大学生在进行体育锻炼时不仅要以娱乐为目的，更要注重自我锻炼能力的培养，以便于在未来生活中做一个全民健身计划的实践者，为我国国民身体素质的提高做出一份贡献。对于教育者而言，应充分注重时代对人才培养的需求，立足于体育带来的优良效应，把培养身心健康的当代大学生作为重要目标，把出发点和落脚点放在对学生终身体育思想教育中，进而推动我国高校体育课程的改革。

篇6：浅析大学体育社会化与体育俱乐部教学模式论文

浅析大学体育社会化与体育俱乐部教学模式论文

摘要:体育社会化是世界大学体育教学改革的趋势。在此理念指导下，我国很多高佼开展了大学生体育俱乐部教学模式的改革实践，取得了初步成绩，展现了各校特色，也存在诸多不足，需要进一步完善。

关键词:大学生;体育社会化;体育俱乐部

一、体育社会化:大学体育教学的新理念

大学曾被人形象地比作象牙塔，大学体育教学也不可避免地染上了浓厚的学院派色彩。传统的体育教学理念重视学科知识、技能、体力的系统教学，忽视学生兴趣的激发、个性的宏扬，割裂了课内活动与课外活动的联系，其结果是大学体育教学远离了人的培养这一基本宗旨，针对这一弊端，世界大学体育教学改革的新理念是体育社会化。即让大学体育成为社会的一部分，由传习式向参与式变革，课内外一体化、校内外相结合，学校体育与终身体育相贯通。如日本在三次课程改革中都力求体育课程体现出社会特色、国际特色.强调从体力主义向生涯体育过渡，由身体锻炼论向运动文化论发展。丹下保夫认为生涯体育就是快乐体育。要发展学生的个性和能力，要把学生和社会与体育紧密联系在一起，把社会体育运动与学校体育运动紧密结合起来.而采用的体育教学形式是以爱好与学科相结合的自助餐式体育教学模式。德国形成的新的体育教学理念是面向社会“开发行为能力”，“开发行为能力”的体育理念提出后，不少学生参加社会体育俱乐部，进一步接触社会。把体育知识和技能运用于社会。促进了学校体育课程与社会体育的紧密联系。

世界发达国家体育教学理念的变化给我们以重要启示。受传统体育教学观念禁锢的我国大学体育教学应当确立以下新的教学理念:

1、适应大学实施素质教育的要求，培养全面发展的高级人才。体育教学的立足点，不再只是体力锻炼、体能提高，还要承担发展个性、培养能力、形成综合素质的重任。树立以学生为主体的教学观念，创造宽松自由的体育学习和活动环境，以利于广大学生创新能力的培养二

2、适应学习化社会发展的要求，培养大学生的社会行为能力。体育教学不仅是课内的事情，更应重视课外体育教学的组织，这对于培养大学生可持续性发展体育能力具有重要作用。

3,适应大学生个性和特殊技能发展的需要，努力培养学生的体育专长。竟技体育人才的知识高层次化是体育科学化的必然，大学应在体育人才培养的科学化上有所作为，在培养竞技体育拔尖人才上做出贡献。

二、体育俱乐部教学模式:大学体育教学改革的实践

当体育社会化的新理念为我国大学体育界接受后。许多大学纷纷开始了这方面的改革尝试，其中体育俱乐部教学模式的实践颇值得重视。

1.新模式的运作异彩纷呈，体现出学校个性特色

如天津大学在“育人为本，健康第一”的教学思想指导下，构建了“课内外一体化”的完整体育教学模式。这种模式力求使教学思想的转变与教学内容、教学方法、教学手段的变革相统一体现完整性、操作性和稳定性的特点，特别注重课内教学向课外体育活动延伸，并通过体育俱乐部的`管理方式，向社会伸展。上海交通大学在“实施素质教育，以学生为主体”的教学思想指导下、构建大学生课余群众体育俱乐部‘他们注意改变“传习式”的教学方法，从“教师中心型”向“环境适用型”转变，以发挥学生的主体作用、发展学生的个性，突出健身性、娱乐性、终身性、全面性、实用性的“健康教育”观念;注意培养学生的组织能力与社交能力，全面提高学生素质，以利于终身开展健身活动。此外，大连理工大学、深圳大学也都进行了新模式的实践。

大学特色，各不相同，体育俱乐部可将其主体特色体现出来，并使其富有生命力。如美国的常春藤联合会本来是几所美国大学的体育联合组织、如今成了名牌大学的品牌特征。剑桥、牛津的划船比赛虽是划船俱乐部组织的体育竞赛活动，如今却成了这两所世界著名大学的竞争象征。我国大学的体育俱乐部必将发挥这种特色效应。

2.新模式的尝试.反映了大学体育理念的变革

(1)大学生的主体地位被确认。大学体育课程是以学生体验为主的学科。以往班级授课式的传习教学已逐步向学生运动的兴趣方向发展。篮球俱乐部、网球协会、桥牌俱乐部等等，成了学生课内课外活动的乐园，有了参与的热情.学生就由被动式参与体育活动转为主动式参加体育活动。

(2)运动行为能力的提高与终身体育观念的养成。班组教学中，体育教师的评价一般是终结性评价，学期完了后。给一个成绩便完事，对提高学生运动行为能力帮助不大，若是学生厌烦的项目.还会造成逆反心理。而俱乐部教学以兴趣为基础，以竞赛为动力，强调的是过程性评价，学生在过程中得到体育乐趣，有利于终身体育观念的养成。

3.新模式的实践尚存诸多不足。

(1)名称五花八门，认识不够明确。有的叫高校课外体育活动模式、有的叫大学体育教学俱乐部模式，有的叫大学生课余群众体育俱乐部模式，其中反映出的问题依然是对课内与课外，校内与校外体育恬动之间的关系缺乏足够的认识，并不一定自觉认识到了其间是一个整体，而是将其区分开来。

(2)各自为战，尚未形成声势。改革实践各具特色，无可厚非。但鸡犬之声相闻，老死不相往来，缺少了沟通、缺少了信息交流，不利于取长补短，扬长避短。当前需要的是形成改革的氛围、产生一股改革的合力、以共同推进我国大学体育教学改革的步伐。

(3)与社会联系不紧密，大学智力源的作用未得到充分发挥。我国的体育竞技水平不高，原因是多方面的，但大学未与社会体育紧密联姻则是不争的事实。美国NBA的水平之所以高，其一年一度的大学生“选秀”，大学生篮球俱乐部的贡献功不可没。而我们的体育俱乐部现在并未主动努力走向社会。

三、华中科技大学大学生体育俱乐部教学模式的架构

华中科技大学的体育教学改革遵循体育社会化的发展趋势，尝试着构建有自身特色的大学生体育俱乐部教学模式。

1、培养综合素质人才，倡导终身体育观念:.

华中科技大学的体育教学理念是:“培养综合素质人才，倡导终身体育观念”。在这个理念的指导下。我们认为，大学的体育教学不能只是让学生掌握一定的运动技术和技能，更重要的则在于培养大学生的综合素质，特别是身体素质。要让学生形成终身体育的观念，把体育运动的良好习惯带到社会中，为促进社会体育的开展发挥作用:同时应把科学教育与人文教育结合起来，促进运动文化的发展。贯彻健康体育和快乐体育的观念.充分发展学生的个性，让体育教学在培养人才的综合素质上发挥更大的作用。

2、建立科学的系统结构，保障课内课外的有机整合。

大学生体育俱乐部是一个新生事物，它的产生涉及方方面面，是一个系统工程，因此，教学模式的架构要综合考虑。华中科技大学生体育俱乐部教学模式的架构如下图所示。

从图中我们可以看出，华中科技大学体育部共建立了12个单项体育俱乐部.共计有8608人参加了各体育俱乐部的活动。大学体育俱乐部是进行单项专业训练的，在训练活动中能培养学生组织协调能力，培养灵敏性，提高竞争能力，促进身心健康。大学生在这些单项俱乐部中能不断得到锻炼。通过各种活动的延伸，直接与社会体育接轨，充分发挥大学生体育教学的高智力性、高知识性的优点，促进社会体育的科学化进程，如健身体育活动，城市竞技体育竞赛，行业和部门的体育运动竞赛等。当大学生在这些社会体育运动中不断深人时，他们的社会行为能力就能得到提高，组织协调能力也能增强。

华中科技大学的体育俱乐部教学模式在实践中初步形成了以下特色:

(1)注重体育教学改革的科学性，强调科学论证和科学研究在改革中的作用。

(2)重视体育心理引导、突出学生个性发展。

(3)形成以学生为主体、教师为指导的教学格局。

(4)融人社会体育，促进全民健康。

(5)积极组织各类竞赛，培养拔尖竞技人才。

篇7：高职羽毛球教学与终身体育思想的培养探讨论文

高职羽毛球教学与终身体育思想的培养探讨论文

根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》要求，高校体育教育在终身健身思想指导下，要从大纲、计划、课程安排及教材内容各个方面入手，优化终身体育教育内容，提高学生的终身体育意识。高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，而羽毛球则是其体育教学中的重要内容，因此在贯彻这一指导纲要的过程中，高职院校应依托自身的教学优势，从高职生的身心发展规律出发，恰当选择体育运动项目、充实体育教学内容，培养学生参加体育的兴趣与习惯，让学生不仅能够在现阶段感受体育的益处，还应该从终身发展的角度提高体育锻炼的水平。

一、高职羽毛球教学中制约终身体育思想培养的因素

终身体育作为一种新的教学理念，其必然会在实践中与传统体育教学模式产生一定的冲突。例如应试思想的束缚，在高职羽毛球教学中，多数教师还是习惯于采用先理论教学，再实践指导的方式，让学生按部就班地根据理论内容开展训练，而在学期考核中，教师会为不同的学生设置统一的标准，这样学生就会为了学习成绩，而将更多的注意力放在如何提高技能，达到应试标准上，从而忽视了运动习惯的培养，也难以在羽毛球练习中获得应有的乐趣。此外，在教学实践中，教师对学生的干涉太多，学生缺乏自主训练的空间，同时由于长期处于机械化的训练中，学生对于羽毛球这一体育项目的内涵和外延缺乏全面的了解，从而造成了影响了学生终身体育思想的培养。

二、高职羽毛球教学中促进终身体育思想培养的策略

（一）加强对羽毛球社会功能意识的培养

终身体育思想的培养是一个漫长的过程，它不仅需要在实践中不断的推进，还需要在思想上不断革新，如有些体育项目运动技巧过高，缺乏普及条件，有些学生存在思想惰性，常常半途而废，但是羽毛球相较于其他球类运动对于场地和设备的要求比较简单，同时，它还具有趣味性、社交性、互动性、休闲性的特点，因此，其在高职学校中具有良好的学生基础。教师在羽毛球教学中应该发挥其自身优势，从社会功能的角度挖掘其價值，鼓励学生从生活化的角度开展羽毛球练习，加强与球友、同伴的互动交流，增进感情，以顺利贯彻终身体育的目标。

（二）加强对羽毛球保健功能意识的培养

在传统教学模式中，师生将更多的注意力集中在了技巧训练上，反而忽视了羽毛球运动的保健功能，如羽毛球可以显著地改善学生的心肺功能，增强学生手臂肌肉的力量，提高身体机能的协调性等。针对羽毛球的保健功能，高职体育教师在羽毛球教学中，首先要从理论上让学生明确羽毛球在提高身体健康方面的价值；其次，要引导学生科学开展训练，如在训练中重视热身和整理运动，降低运动对身体的伤害；最后，重视学生在羽毛球运动中的思想变化，并逐渐渗透德育教育，以改善学生的精神状态。

（三）加强对羽毛球教学方法的创新

教学方法的变革是推动高职羽毛球教学发展的重要措施，传统教学方法的弊端已经逐渐凸显，因此在高职羽毛球教学中，教师应该发挥现有教学资源优势，让学生以更加丰富的形式开展羽毛球训练，例如教师可以运用多媒体技术，让学生观看重大的羽毛球赛事，感受运动员在赛场上奋勇拼搏的精神，以提高其对体育运动的认识；在羽毛球教学中引入趣味性游戏，实现寓教于乐，让学生在活跃的课堂氛围中，感受运动乐趣，提高运动水平。

（四）拓展羽毛球教学的外延

在高职体育教学中，对学生开展终身教育思想培养，不仅要让学生乐于参加课堂上的羽毛球训练，还要让学生将体育运动的精神拓展到课堂之外，并自主参加体育运动。高职院校在拓展羽毛球教学的外延的过程中，应该为学生提供更多的.课后训练机会，如让志同道合的学生组织羽毛球俱乐部，并通过定期开展校内外比赛的方式，增加课后训练的机会，这不仅有利于有利于丰富学生的课余生活，更有利于延伸终身体育的内涵。

三、结语

总之，终身体育对体育教育的影响巨大，高职院校是我国教育体系中的重要内容，其主要职责是为社会输送优质的技能型人才，在当今社会，人才素质体现在多个层面，而运动素质就是其中之一，因此，以终身体育的理念指导学校体育教学实践的开展，不仅是适应教学改革的需要，更是促进学生全面发展的需要，因此，教师在羽毛球教学设计中，应该从高职生的身体素质和思想认识出发，引导其逐渐形成终身体育的理念，这样才能保证其在以后的工作、生活中持续参加体育运动，提高身体素质，改善精神状态。

参考文献：

[1] 符洪崧.高职羽毛球教学与终身体育思想的培养[J].当代体育科技.2014（2）：73-74.

[2] 蔡计高.终身体育思想与羽毛球教学改革研究[J].湖南城市学院学报（自然科学版）.2016（2）：240-241.

[3] 夏康.试论高职羽毛球教学与终身体育思想的培养[J].当代体育科技.2016（22）：21-22.

篇8：终身体育思想在大学体育的重要性论文

终身体育思想在大学体育的重要性论文

【摘要】随着我国教育的不断改进与创新，现在的大学并不是只重视学生的成绩。大学在强调学生成绩的同时，也要积极发展学生的身体素质。因此，为了使大学体育课程可以得到发展，需要对其现状进行一些改革。在革新大学体育教学的过程中，要以大学体育终身化作为体育教育的核心内容，来发展终身体育思想。终身体育思想就是指能够自主进行体育活动相关的训练，大学生只有形成自主学习的思想，才能在今后的学习中有所帮助，本文阐述了终身体育思想对大学体育教育的改革产生的重要作用。

【关键词】终身体育思想；大学体育教学；改革

一大学体育教学中终身体育思想的重要意义

将终身体育思想融入大学生的思想意识中，是因为当今大学生进行体育运动，多半是在老师和学校的监督管理下完成的，不是自主地开展，一旦离开老师和学校的监督管理，就不会再进行体育锻炼。健康生活这个概念，还没有彻底地进入到大学生的思想中，我们要抓住这一机会，在脱离理论、运用到实际教学的情况下，最大力度地使终身体育思想扎根于大学生的思想意识中，从而使自主的体育锻炼能够在大学生群体中快速蔓延，最终使大学生在大学生活以及今后的工作生活中，能够有一个好身体为基础进行发展。促使大学生能够自主萌发一种长久地的进行体育方面锻炼的意识，被称为终身体育思想，要将这种意识潜移默化地融入大学生的思想生活中，使之成为一种必然现象。终身体育思想在大学生实际的生活学习中发挥着巨大的作用，不仅可以促进大学生形成自主锻炼的思想意识，还能帮助大学生在踏出校门以后还能够保持健康、充满活力的身体状态。

二大学体育教学中利用终身体育思想进行教学改革的方式

第一，终身体育思想的`必然性和关键性。教学改革需利用终身思想来完成，首先要让学生了解终身思想的作用，如果大学生没有彻底领会终身思想的核心目的，就不会自愿地参与到其中。引导学生在思想上潜移默化被影响，老师要将这种思想的优势经常挂在嘴边，使这种思想意识的优势能够为大学生带来积极的影响，学生经常能够在与老师的沟通中，以及学校的宣传中听到。第二，将更多的专业体育知识和技能普及给学生。现如今我国大学多元化的体育锻炼项目，使体育课程的实际教学内容更加的丰富多彩。大学生在开展这些活动项目时，如果没有专业人士从旁指导，难免会出现受伤的情况。基于此点，在对体育教育实施终身制思想改革的过程中，针对大学生而言，为了能够继续开展体育锻炼，要设计合适的活动对每一个学生存在的差异进行平衡。

三实施终身体育思想的重要意义

第一，提升大学体育教学的意义。针对具体的体育锻炼来说，从前人们重视程度并不是特别高，是因为当时人们的精力只限于解决温饱，没有多余的精力研究其他事情。然而随着经济的发展，健身行业已经成为社会的流行行业。究其原因，是人们对身体健康的重视度越来越高。据分析统计，在现今社会中，从事脑力工作的人比普通人的平均寿命要少十年左右。这是因为对于锻炼身体的时间来说，脑力工作者在繁重工作量的重压之下，根本没有时间去锻炼身体，就算有时间，也只想休息，根本不可能有精力锻炼。长期的无氧工作环境导致了身体每况愈下，最终导致寿命减少。围绕这个问题，大学生更加要重视体育锻炼，在还没有进入社会之前，将终身体育思想牢牢地印刻在脑海中，积极地锻炼，将身体各个方面的状态调整到最好，更好地投身到建设国家的浪潮中。第二，推进大学体育教学理论的建立。将大学生终身体育思想的教育改革科学合理地融入大学体育的具体教学中，从而将大学体育新型教育理念更好地完成。要确保这一理念的顺利实施，这就对相关的专业老师的大学体育知识理论掌握以及讲解水平提出了新的要求。只有将这一能力健全好，才能激发大学生的积极性，达到想要的效果。

参考文献

［1］周鹏．终身体育思想视角下我国大学体育教学改革研究［J］．广州体育学院学报，2015（1）

［2］汪博．终身体育思想视野下大学体育教学改革的探讨［J］．湖北函授大学学报，2015（17）

［3］陈振华．终身体育思想下我国中小学体育教学改革中存在的问题［J］．青少年体育，2014（11）

篇9：中学体育如何贯彻终身体育思想论文

中学体育如何贯彻终身体育思想论文

摘要：在当前这种越来越国际化的社会环境中，体育教育显得尤为重要。在学校教育中，体育教育具备其他学科教育无法比拟的重要作用，人们应该意识到体育教育能增强学生的体质，使学生的健康水平得到较大提升。体育教育不仅能够提高学生的身体素质，还有利于学生的智力开发，有利于学生审美意识的培养。体育运动以身体练习为基本途径，遵循人体身心的发展规律至关重要，如何在体育教育过程中贯彻落实终身体育思想成为亟待解决的问题。

关键词：中学体育；终身体育思想；措施

要贯彻终身体育思想，培养中学生体育锻炼的习惯，增强学生的体育意识，就需要了解终身体育教育思想的重要性以及其与中学体育教育的关系，以及如何在中学体育工作实践中落实终身体育思想等相关问题。

一、终身体育思想是现代社会发展的必然要求

在当今社会，终身体育已成为人们提高生活质量的重要方法之一，也是当今社会发展的必然条件。体育对于学生的身体健康起着至关重要的作用，学生从小学开始就上体育课，体育课是学生身体健康的保证，同时也关系到学生在学校学习期间乃至走向社会工作之后的身体状况。在中学阶段使学生认识到体育教育的重要性尤为重要，体育教育是每个体育教师应重视的课题。教师要让学生了解体育概念以及终身体育理念，并加以引导以及贯彻终身体育思想。体育教育是中学教育阶段不可缺少的一部分，体育教师要提高课堂的吸引力，提升学生的'身体素质和人文素质，这是摆在每一位体育工作者面前的问题。教师要培养适合现代化建设需要的高素质人才，就要贯彻和落实终身体育思想，切实做好体育教学工作，发挥体育教学的桥梁和纽带作用。

二、提高学生的自主锻炼能力，为学生的终身体育锻炼打下基础

终身体育教育思想是新时期中学体育教育的着眼点，也是每位体育工作者应该重视的课题。体育教师应该立足于课堂教学，树立并加强学生的终身体育意识，落实贯彻学生的终身体育思想，激发学生对于体育学习的兴趣，并在此基础上培养学生的个性，提高学生的自主锻炼能力，为学生以后的终身体育锻炼打下基础。在对学生进行体育教学的过程中，体育教师应对学生进行各方面的技能指导，激发学生对于体育运动的热爱和激情，促进学生身心和谐发展的同时，有利于培养学生终身体育锻炼的习惯。显然，对学生的体育技能进行培训是中学体育教学贯彻落实学生终身体育思想的必然要求。

三、在体育活动中培养学生的兴趣，锻炼学生的身心

中学生的心理还没有达到完全成熟的状态，自制力相对较差，对于参加体育锻炼的认识和目的也有明显的不足，所以体育教师应该带领学生进行体育锻炼，逐渐培养学生的体育运动兴趣，锻炼身心。随着中学生的心理以及生理日渐成熟，体育教育工作者可以适当地传授给他们一些独立锻炼的方法和健康教育的内容，逐步培养学生的体育兴趣，使学生能够养成体育锻炼的自主性与自觉性，为中学生的体育锻炼打下基础，奠定学生的终身体育思想。

四、结语

学校教育对于国人的发展起着关键性的作用，学生在学习过程中获得各种生存技能，形成自身独有的思维方式。学校体育教育要帮助学生锻炼身体，获得生存技能，形成良好的终身体育锻炼习惯。

参考文献：

[1]邓强.从终身体育思想审视我国高校体育的改革与发展[J].文体用品与科技，2014（14）：28.

[2]范怀轲，彭丹.简论终身体育思想的意义和价值[J].运动，2013（15）：145-146.

[3]郭国进，魏杭庆，卢竞荣.高校体育教育应贯彻终身体育教育思想[J].体育文史，1999（2）：45-46.

篇10：大学体育教学改革路径分析论文

大学体育教学改革路径分析论文

【摘要】针对当前大学体育教学过程中存在的问题，改革路径主要是：将“终身体育”的意识渗透到学生脑海之中；加强体育教师队伍建设；改革体育教学内容；创新体育课程教学方法。

【关键词】大学体育教学；存在问题；改革路径

一直来，高校都把体育教学当成是学生强身健体的重要途径，而实际上，这也是实现我国民族伟大复兴发展的根本保证。俗话说“身体才是革命的本钱”，只有拥有良好的身体素质，大学生才能够拥有更加良好的学习状态，同时也更利于他们今后的工作以及生活。由于新课程改革对于高校体育教学内容，模式等都提出了诸多要求，因此，作为教师，必须要积极转变自身的教学理念，进而才能让学生真正意义上理解体育的真正内涵精神所在，并推动我国大学体育教学事业实现更加有效的发展。

一、当前大学体育教学中存在的问题

1、教师的教学理念受到制约。纵观当前大学体育教学课程，教师在引导学生参与到相关体育活动的时候，他们的思想教学理念实际上也受到了明显的制约。以“高校田径运动”这一体育项目为例，很多教师依旧采用的是相对比较传统的教学模式，而没有注重对学生的跑、跳、投、掷等能力加以训练。总体而言，这样的教学模式，不仅不利于学生综合素质的有效提高，而且也会降低学生学习体育的积极性,最终必定就会严重制约高校体育教育教学事业的有效发展。

2、体育教学活动的硬件设备比较缺乏。大学体育教学活动一般来讲都比较丰富多彩，而为了让学生有更多的选择性，且获得针对性的体育训练，除了接受体育教师的专业指导教学以外，往往还需要借助一些硬件设备。可是，在实际研究调查中却发现，多数高校内都比较欠缺基础体育硬件设施设备。比如:跨栏教学中田径场地和跨栏器材缺乏；篮球技能培训中缺乏相应的篮球场地；游泳课程连专门的游泳池或者游泳馆都没有……类似的情况其实还有很多，而这也凸显出了高校当前所面临的“无场地、无器材”尴尬现状。长远看来，也是不利于大学体育教学活动有效开展的。

二、大学体育教学改革路径

1、将“终身体育”的意识渗透到学生脑海之中“终身体育”，是近几年高校体育教学改革过程中所提出的一个新理念，新思想，主要就是指让学生将运动融入到自己生活中，并使其成为生活中不可或缺的一部分内容，在此理念的影响下，学生的体育能力，意志品质也都将会得到加强和提升。为此，作为高校教师，应当采取更加有效的.教学措施，这样也才能让更多学生感受到体育所散发的无穷魅力。主要可以从以下两方面入手:一是重视体育精神的宣扬，主要就是以专业或者是班级为单位，举办不同的体育赛事，比如:在篮球比赛过程中，就可以积极宣传“赛出风格，赛出友谊”等积极的体育思想，从而也能让篮球这一运动真正融入到学生日常学习，生活中去。二是改善学校体育设施建设项目工作。比如:为了促使篮球这一体育运动教学工作能够实现有效开展，作为高校，则应适当增加在这一方面的资金投入，并用于补充篮板、篮球等课堂必需品。而有条件的高校，还应当按时开放体育馆，从而也才能让学生充分享受到学校的资源。总而言之，“终身体育”早已在各大高校被提倡和响应，而这不但利于我国高校体育教学质量的提高，而且也是当前体育教学的正确改革思路，以及有效发展方向。

2、加强体育教师队伍建设。大学体育教学改革，很关键的一个因素就是教师，而培养出一批高素质，高学历的教师也就成为了高校当前所面临的巨大教学改革任务。可以从以下三方面入手:一是加强在职教师的岗位培训，则主要体现在“走出去，引进来”两方面，即组织学校教师到各地高校进行相关专业的知识学习和培训，或者是邀请优秀的体育教学专家到学校开展相关专题知识讲座，进而也将促使高校体育教队伍体系变得更加完善。二是促使体育教师队伍结构更加多样化。由于体育学科知识教学具有一定的特殊性，因此，在体育教学队伍中，除了负责专业知识教学的教师以外，还应该有运动员水平的体育教练，这样也才能促使他们的教学层次更加丰富，甚至还能培养出一些优秀的年轻运动员。三是要帮助教师转变传统的教学理念，而最好的办法就是建立有效的竞争机制和激励机制。对于那些在教学中表现良好的教师，则应该给予一定的奖励，既可以是物质上的奖励，也可以是职位晋升，在此背景下，体育教师的创新意识也才更容易被激发，从而更加积极参与到大学体育教学改革的任务之中。

3、改革体育教学内容。改革教学内容，实际上也是大学体育教学改革中极为重要的环节，甚至还是体育教学改革核心所在。体育课程开展的目的，不仅仅只是提高学生身体素质，更是为了增强他们良好的体育精神，因此，作为高校体育教学教师，应当立即对当前的教学内容进行更新。针对体育基础理论知识的教学，比如:体育与健康、体育卫生保健等课程，体育教师则可以运用知识讲座的形式，进而让学生更深入了解体育知识的内涵，为了激发大学生参与的积极性，还可以将体育教学内容制作成PPT等动画形式，以此吸引他们的注意力。其次就是在体育教学内容设置上，一定要充分考虑到和学生的社会适应能力相结合。比如:在羽毛球教学中，虽然看起来整个教学过程都很简单，但是掌握基本的技巧则显得相当必要，而想要学好更是要付出巨大的努力，由此可见，学习的过程也是意志力得到增强的过程。又比如:排球这一运动项目需要大家共同参与，教师在教学基本知识的时候，还要将团队合作的理念灌输到学生脑海之中，而这对于他们今后的学习，工作也将会产生十分重要的影响。

4、创新体育课程教学方法。虽然体育教学课程对于很多高校来说只是选修课，但是想要实现有效的改革，专业教师尽可能的创新课堂教学方式则是非常必要的一件事情。以“乒乓球”课程教学为例，则可以使用多媒体技术手段进行辅助教学，比如:播放大量的图文及影像资料来介绍乒乓球的发展概况、器材的基本常识……而这样也将会增强学生更加直观的课程知识学习意识。除此之外，还可以展开多球训练的活动，主要就是在教师的指导下，对相关动作进行频繁练习，这样才能促使教师更有针对性的纠正学生所存在的体育动作等问题，进而才能有效帮助学生提高练习效率。每一个高校由于体育教学情况都存在巨大差异性，因此，教师创新教学的方式也应该是不一样的，而为了能够获得良好的教学成效，教师对此相关方面的内容就必须要加以高度关注。

三、结语

大学体育教学在整个高校教育体系中占据有十分重要的地位，由于时代的变化和发展，大学体育教学改革的思路以及发展情况都发生了巨大转变，即更加注重学生体育素质的培养，总之，当前大学体育教学改革是一项任重而道远的工作任务。

【参考文献】

[1]李蓁.浅议普通高校篮球教学现状及其改革思路[J].读与写:上,下旬,2015.10.

[2]郑学增.浅谈新时期高等学校体育教育现状及教学改革[J].新一代月刊,2016.05.

[3]陈一兵.浅谈高校体育教学的改革思路[J].当代教育实践与教学研究,2015.05.

[4]胡俭云.高校体育教学的现状分析和课程改革思路[J].安徽体育科技,2017.04.

[5]宗有智.高校体育教学现状及改革思路探索[J].教育研究与实验,2017.05.

[6]田林.大学体育教学现状与改革思路探析[J].中学时代:理论版,2016.03.

篇11：大学体育应以终身体育思想作为主导思想

大学体育应以终身体育思想作为主导思想

作者/ 曹晓峰

摘 要：近几年来，个人乃至国家对于体育运动的需求越来越多，体育运动更是成为现代社会发展的必要。为了有效地促进我国高校在体育改革上取得卓越的成果，学校必须坚定不移地贯彻终身体育的主导思想，保证体育运动的持续发展。

关键词：体育运动；改革；终身体育

健康长寿一直是人们不断的追求，特别在工作压力加大和生活节奏加快的今天，健康管理更是备受人们的重视。人们为了加强对身体健康的管理，对于各种方法都跃跃欲试，其中，体育运动被公认为是最有效的方法之一。对于大学生而言，培养终身体育的思想，将有利于养成一种良好的锻炼习惯，并始终如一地坚持下去，从发展的眼光来看，学生的身体素质以及抵抗力终将有所提高。

就目前的体育改革情况来看，大学体育教学效果始终不够理想，那么将终身体育思想作为大学体育的主导思想也就显得愈加重要。

一、终身体育思想的提出

1.终身教育

所谓终身教育，概指人们在其一生中所受到的所有不同的培养。终身教育在时间、空间和内容是均有其不同的特点。从时间上来说，终身教育在人的一生中都体现在空间上，终身教育扩展到社会的各个角落。而关于终身教育的内容，主要是从对知识、理想和人格的辩证统一出发，涉及智力、政治、审美、身体等众多方面，有着多种教育形式且要求它们之间紧密相连和协调发展。除此之外，终身教育提倡对每个人的个性和独立性均给予一定的尊重，而且人要能够自强自立并不断地发展自己。

2.终身体育

终身教育涵盖了多种多样的教育内容，虽然终身体育只是其中的一种，但是不管在以前还是就目前的情况来看，终身体育始终占有一定的地位。终身体育思想，是指一个人从自身出发，接受体育指导、教育并且积极参加各种体育锻炼，且在其一生中始终如一地坚持着，从而终身受益。此外，全民性、科学性、终身性和民主性是终身体育的四大重要特征，对于进行终身体育的人而言，他们的体育锻炼将会持续一生，不仅仅局限于学校，家庭体育和社会体育也应当融入终身体育中去，实现这三者的结合。

二、大学体育和终身体育之间的关系

1.终身体育在时间、空间以及内容上涉及极为广泛，而大学体育只是终身体育中的一个环节，且主要集中在终身体育中间阶段，具有承前启后这样一个重要作用

在大学体育这个时期，学生所接受到的体育教育和之前存在有明显的'差异，它更加正规和全面，而且具有一定的强制性和密集性。由此看来，学生的体育意识、技能和习惯在这个时段得到了有效的培养，这对于学生毕业后的生活产生极为重要的影响。

2.事实上，大、中、小学的体育教学之间存有必然的联系，在进行终身体育时应当将这三者有机地结合起来

关于小学体育，其主要是以培育学生对体育的兴趣为教育目标，而中学体育在此基础上，注重培养学生的体育能力，大学体育则是以发展体能和发展学生个性为主，同时加强对于其体育意识和独立健身能力的培养。

3.大学体育教育关系到终身体育的实施

大学体育教育主要采用选修的形式，然后针对不同层次学生的能力和特点，在运动领域和项目上进行适当的扩大，最终让学生找到自己感兴趣且适合自己的运动项目，这为学生以后积极参与体育锻炼、培养自我评价能力和终身体育意识、提高自我健身技能以及具备终身体育本领打下了基础。

4.终身体育最终就是使家庭、学校和社会教育融为一体

大学教育明显起到了一定的促进作用，但这并不意味着大学体育可以和终身体育混为一谈，它始终要和家庭体育和社会体育

等协调配合好。

三、如何将终身体育作为指导思想

1.科学建立评价体系

大学体育主要是针对学生以增加身体素质、提高体育技能、培养道德意识为目标进行的，它要求学生得到全方位的提高和发展。对于一名体育教师而言，必须对学生的情况进行仔细的观察和了解，然后培养学生终身体育的意识，并建立科学的评价体系，将过程与终结评价、教师与学生自我评价紧密结合起来，对学生在体育教学中的学习态度和表现进行考核。如此一个评价体系的建立，在促进学生特长发挥的同时，还减轻了学生的压力与负担，使学生对于体育学习产生信心和希望，是真正以人为本思想的体现。

2.调动学生对于大学体育的积极性

在大学体育的全部体育活动中，学生发挥着一定的主体作用，因此对于学生积极性和参与意识的培养绝不可以忽视。当学生在教学过程中的参与意识越来越强烈时，那么他们对于自我发展和实现自身价值的参与表现的自觉性就愈强。如果学生能够自觉地参与到体育活动中时，学生自身的能动力量便可充分得以发挥，而且学生也会不断地对自我的知识结构、心理状态和行为方式进行调整和改造。众所周知，大学体育教学离不开课堂教学，所以我们必须着眼于对教学课堂质量的提高。为了实现这一目标，应当对教材、教师、课的类型和密度进行科学的选择和设计。相信在教学效果提高的同时，学生和教师在课堂上的时间分配也更合理，学生的主体作用也更加突出。

3.针对不同层次的学生采取因材施教的方式

由于大学生之前生活和受教育环境的不同，他们在运动技能、身体素质等方面表现出来的水平均不相同，如果仍然一味地对全体学生采取一样的教学策略是不可行的。教师必须采取因材施教和分层教学的教学模式，针对不同层次的学生，选取不同的教学内容、教学目标和教学方法，这样才能使整体学生的体育技能都有所增加，教学效果也更加理想。教师千万不要忽视学生的身心特点和个性特点，必要的时候可采取区别指导的方法，为学生选择合适的体育项目，增强学生对于体育项目的兴趣和积极性，让学生真正体会到体育的乐趣所在，从而以一种良好的心态投入对所学项目的基本规则和动作要领的掌握学习中去。此外，还可以通过组建体育活动俱乐部的形式，带动所有学生集体朝着着终身体育的方向努力。

参考文献：

邓凤英。大学体育的改革措施浅析［J］。教育界，2012（15）。

（作者单位 河南省南阳医学高等专科学校 体育教学部）

篇12：终身体育与学校体育研究论文

终身体育与学校体育研究论文

摘要：学校体育要促进学生身体发展，增强学生体育意识，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。

关键词：学校体育 终身体育 体育意识

前言

国家教委体育司曲宗湖就我国学校体育教学改革提出：“学校体育要促进学生身体发展，增加学生体育意识，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。”著名法国教育家保尔・朗格朗在他的代表作《终身教育引论》中提到“如果将学校体育的作用看成是无足轻重的事，不重视学校体育，那么，学生进入成年阶段后，体育活动就不存在了。如果把体育只看成是学校这一段的事，那么，体育在教育中就变成了“插曲”。这就明确提出了终身体育和学校体育的关系以及学校体育教学改革的依据和目标。那么，到底何谓终身体育？我国体育理论专家认为：“所谓终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育，即要在人的一生中实施体育。”依据终身体育的观点，体育将持续人的一生，它将是学前体育、学校体育和社会体育等体育教育层次构成终身体育的教育全过程。因此，学校体育将成为学生终身体育的基础阶段。

1．学校体育对实施终身体育的作用：

体育应伴随人的一生。如果我们把人生中的身体锻炼活动分成若干个环节的话，那么学校体育在终身体育整体中，刚好处在连接家庭体育和社会体育的中间环节。学校体育对实施终身体育起着很重要的作用。那么，在学校接受教育的学生，正处在身体生长发育的旺盛时期，如果在这个关键阶段，施以科学的体育方法，就能促进他们在身体朝正常的方向得到良好的发展，为一生的健康生活和工作打下良好的体质基础。其次，在学校期间又是人的一生接受系统身体教育最长、最有时间保证的阶段。此外，学校体育还为培养终身从事体育的能力，提高了实践环境，并让他们认识到学校体育不是人的体育实践与身体教育过程的终结，而只是人终身体育锻炼的基础阶段，是终身体育的一环，使学生对学校体育的认识层次上得到提高，最终成为自我锻炼的指导者和终身体育锻炼的受益者。

2．学校体育对实施终身体育的要求：

2―1培养学生体育能力，树立终身体育观。

体育教学改革，首先是体育教育思想上的变革。要着重对学生终身体育能力的培养，使他们既学到全面的体育知识与技能，又能有一两项突出的、热爱的可以坚持终身的体育项目，培养学生终身喜爱体育的态度和能力，正确的体育观点和审美能力；培养学生独立锻炼和自我评价的能力，自我设计体育锻炼计划和自我组织与管理的能力，运用体育环境和条件的能力，在自我参与中，获得自我发展。再则，高等学校体育是学生在校期间进行体育学习的最后一站，也是学生体育的最高层次，起着承前启后的“桥梁”作用。

2―2培养体育意识和兴趣，养成运动习惯。

运动兴趣的培养和锻炼习惯的养成往往是许多人坚持终身体育的`第一动因。这就促使我们深刻地领悟到体育教学大纲中把运动兴趣的培养和运动习惯的养成，作为体育教学的重要任务要求，具有深远的战略意义。所以，在学校体育期间，体育教师在指导和组织学生进行体育活动时，应注意充分地挖掘学生对运动的内在乐趣，无论是讲解、示范和组织教学，都要集中学生的注意力，引起学生的兴趣，调动学生参与运动的积极性，让学生在运动中能充分表现出自己的运动才能，感受到参加运动对自己体质增强的实效，从而激发对体育运动的喜爱。那么，培养体育意识，养成自觉锻炼习惯，己成为学校培养学生终身从事体育锻炼习惯兴趣和体育能力重要的目标。体育锻炼贵在有恒，提高对体育锻炼的认识，明确锻炼目的，提高锻炼自觉性，养成终身锻炼的习惯，有规律的生活，做到锻炼身体科学化、知识化、经常化。

2―3更新体育教育，保障体育课时和“两操一活动”。

首先体育教育的更新，教师应树立终身体育教育意识，努力更新知识，建立新的知识结构与能力结构，由过去的侧重传授运动技术转变为加强现代化体育科学理论与方法的传授，由“技术型”向“智能型”转变，由传习运动技艺向终身受益的体育教学转变，成为学生进行体育实践的组织者，学生科学锻炼的咨询者。在体育教育过程中，教师还要善于应用多样化教学手段，发挥学校体育的多种功能，要因材施教，使学生身体得到全面的发展。另外，以终身体育教育为前提的学校体育要将体育教学、运动竞赛、课外活动等协调地统一起来，从而使体育教师的职能在完成教学，实施单纯的教学职能外，还将指导校外活动与竞赛，使学生广泛接触社会，促使学生终身体育锻炼意识的建立，使学校体育与社会体育之间形成最佳衔接，那么，体育教师应成为学校体育多样化教学和多种职能的组织者与实施者。

学校教育要克服“重智轻体”片面追求文化学习效果及升学率，而忽视体育教学的课时和设施保障。有的高校高年级学生和研究生体质下降，纷纷要求开设体育专设课，而有的学校教学竞赛设备简陋，无法保证正常的教学和竞赛，更变不上两操一活动等。这就呼吁健全各类教育部门领导管理体制和运行机制，全民来关心体育、支持体育。应保障正常的体育课时数，两操一活动，配备较好的体育设施。当然现在许多高校己认真执行《学校体育工作条例》和《大学生体育合格标准》，保证了体育教学和竞赛需要，配备了较先进的计算机电脑系统和体育设施，有效地保证了体育教学和体育竞赛的需要，使之更好地为学校体育和终身体育作出贡献。

总之，终身体育不仅是人们个体发展的需要，也是提高全民族体质的需要，更是全人类社会发展的共同需要。终身体育思想指导下的学校体育，不仅对学校体育作用、目的以及对教师产生深刻的影响，同时也将对学校体育课程、体育教材产生深刻的影响。我们只有认真研究与探讨终身体育教育观下学校体育教育内容的更新，树立终身体育教育观，才能使学校体育成为实施终身体育教育全过程中的基础阶段。由此，终身体育作为一种现代体育思想，己成为终身教育研究中的重要课题。

篇13：大学体育教学改革路径探究论文

摘要：大学体育教学一个重要的目标在于为社会相关领域和行业培养具备从事体育工作的高素质专业性人才。近年来，随着相关行业和领域对体育人才素质需求的提高，大学体育教学改革已经是迫在眉睫之事。从学生职业培养的角度出发，对体育教学进行改革是推动大学体育教学发展，提高大学体育人才培养质量，满足社会对体育人才需求的必然选择。

关键词：职业培养；大学体育；教学改革

人类社会在21世纪已经完全进入到信息时代，这一时代的到来对教育产产生了深远的影响，包括体育教育在内的高校教育在这一时期发生了新的变化。为适应社会发展对体育人才需求的深刻变化，大学体育教学进行针对性的改革已经显得十分具有现实必要性。一方面，传统体育教育模式和人才培养目标已经难以适应是形式下的大学生体育教学的需要，影响了体育人才培养目标的实现；另一方面，大量体育专业毕业生涌入就业市场和社会对体育类人才素质需求的提高也使得大学体育教学面临中严峻的就业压力。在此背景下，大学体育教学以就业为导向，以职业培养为基础对教学进行改革创新，是适应时代需求和提高人才培养质量，为社会培养更多高素质体育人才，突破体育专业就业瓶颈的关键路径。

1职业培养视域下大学体育教学改革的意义

大学作为高素质人才的培养基地，在人才培养过程中，不仅要注重其专业理论知识素养的培养，同时还要注重对其应用能力和职业能力的教育，让学生成为理论知识和实践技能兼具的应用型人才。一方面，基于职业培养视域下的大学体育教学改革，能够很好地满足当前大学体育教学的需求。在新的形势下，我国高校的传统体育教学理念和模式已经难以适应新的社会需要和体育教学需求，加以改革和创新已是必然选择。从学生的视角来看，他们为适应社会的需求必须要在体育学习中能够具备适应社会所需的更加全面的素养，能够拥有更强的自我意识和个性，能够在体育学习中找到更多的快乐。因此，基于职业培养的体育教学改革能够将学生职业能力培养和体育专业教学有机结合起来，很好地调动学生的学习兴趣，激发学生的潜能，将学生培养成符合社会需要的'高素质人才。另一方面，基于职业培养的大学体育教学改革可以更好地实现大学体育专业教学的目标。大学教育注重对学生进行全面教育和培养，根本目标在于将学生打造成具有较高专业知识水平和实践能力的复合型人才。对传统体育教学方法加以改革创新，以职业培养为基本导向开展体育教学，能够在提升学生身体素质的同时发展学生从事体育专业相关岗位工作的职业能力，进而实现大学体育专业教学的目标。

2基于职业培养视域下大学体育教学改革存在的主要问题

一是教学观念落后。长期以来，受到计划经济时代大学就业国家统一安排的就业模式的影响，包括大学体育教学在内的大学各专业教学都养成了僵化、落后的教学观念。在教学方法上，基本上就是传授学生基本的体育专业知识、开展基本的体育训练以应付专业教学考察为主，总体上采取根据大纲施教，能简化就简化，能应付就应付的思想去对待。这种教学观念不仅难以激发学生的学习兴趣，在就业压力严峻的当下更是难以培养学生适应社会和岗位工作所需的职业意识和能力，是造成当前大学体育教学与社会发展不能较好适应的关键原因之一。二是专业教学目标不明确。虽然教育主管部门对高校人才培养目标和教学目标给出了宏观的规定，但是具体到各个专业教学中，根据专业的特性和市场对该专业人才素养的需求情况，人才培养和教学的目标又应该具有一定的差异。现代大学培养的应该是具有精深专业知识和较强的社会适应能力和职业从业技能的复合型高素质人才，然而许多大学的体育教学目标显然并未适应这一变化，没有从体育专业特性和市场对体育人才素养需求的角度去制定切实可行的教学目标，基本上只是简单的对一般专业的教学目标加以照搬，换个名头就成为本专业的教学目标，这种专业教学目标的不明确给体育专业教学实效性的提升和人才培养质量的提高都造成了很大的限制，成为体育专业教学改革需要特别关注的现实问题之一。三是体育教学没有凸显职业特性。当前，我国高校虽然都在大力倡导教育教学改革，但是在实践中，受一系列主客观因素的限制，多数大学的教学改革仍然难以彻底摆脱传统教学方法的限制，创新不够，只知道对学生进行身体素质的锻炼，认为体育就是提升学生身体素质，培养学生的体育专业知识技能，没有结合就业市场对体育专业人才的素质需求，对教学加以改革创新，这造成大学体育专业教学课程与实践的联系严重缺乏，体育的职业特色在专业教学中没有得到应有的体现，体育教学对人才的培养难以满足市场的需求。四是教学评价体系不完善，不科学。完整的教学应该是包括教学评价这一必须环节的。科学、完善的评价体系是发现教学问题、促进教学提升和发展的推动力。当前大学体育教学汇总，教学评价存在着评价标准模糊，评价内容不确定，没有定向运动项目指标，评价以教师评价为主，不重视学生体育爱好、特长和体育素养养成状况，是大学体育教学评价存在的主要问题。因此，在大学体育教学改革发展中，要对教学评价体制的完善和改进予以足够的关注，从实践层面构建科学完备的体育教学评价机制体制，助推大学体育教学水平的提升。

篇14：大学体育教学改革路径探究论文

3.1突出教学的实用性

大学立足于培养能够在不同行业从事相关工作的高素质人才，不同行业对从业者的身体素养和职业能力有着不同的需求。具体到体育专业来说，相关岗位工作不仅对身体素质有着较高的要求，同时对职业能力、社会适应性等都有相应的要求，所以体育教学本身要立足于就业市场的这一需求，在教学改革中有意识地将学生的身体素质锻炼、职业能力培养、综合能力培养结合起来，针对学生从事的体育岗位工作特色，设置相关的教学课程内容与人才培养方案，最大限度地帮助学生培养其职业所需要的身体素养和职业能力，实现人才培养的目标，将学生培养成能够适应相应职业从业需要的人才。

3.2职业特点为出发点

在社会发展进步和教学改革的大背景下，大学教育越来越趋向于综合性教育，趋向于培养学生的综合性能力素质，大学的专业设置也越来越多样化。为确保大学较高的毕业生就业率，为学生能够顺利走入社会适应就业市场的需要，顺利就业，高校的专业教育在突出专业理论知识和技能培养的同时要请到职业导向，一职业特点为教学出发点，围绕培养学生就业能力，提高学生就业率为中心展开教学改革创新。也就是说，体育教学要突破原有为教学而教学的束缚，对教学方法进行创新，设置有利于学生就业能力培养的课程内容，采取灵活多样的教学方法，突出职业生涯教育和职业素养培养，为学生实现就业打下坚实的基础。

3.3提高教师队伍素养

教师是开展大学体育专业教学的第一实践者，是体育教学质量的关键影响因素。在大学教育教学改革中，教师队伍的素养应该成为改革首先要解决的问题。职业培养视域下的大学体育教学改革更要首先加强教师队伍的专业素养。一方面，要提高教师队伍的责任心和责任感。改变以往教师在教学中消极对待、应付了事的工作态度，以积极、负责的心态投入到教学中去，以对学生高度负责任的精神投入到体育教学工作中去，严格执行各项教学规定和任务，不打折扣、不偷工减料，将各项教学内容认真贯彻实施。另一方面，教师要不断学习和提高自身专业知识能力，学习新的教学方法和理念，提高自身对体育专业教学重要性的认识，对职业培养重要性的认识，在教学中自自觉落实对学生的职业能力培养。

3.4丰富体育教学内容

体育教学是实现大学体育教学目标的基本途径，同时也是大学体育教学改革的阵地。结合当前大学体育教学的目标和要求，大学体育课程设置时，要针对性地现有课程结构特点和就业需求，开设一些新的体育项目，如体育拓展训练等，在锻炼学生身体素质的同时培养起团队意识、合作意识等职业岗位工作所需的品质。同时，对体育教学中的一些传统项目淡化其规范性和竞技色彩，根据学生的身体素质情况制定体育教学计划，为不同条件的学生制定针对性的“运动处方”，激发学生主动参与体育运动的热情和兴趣。为更好培养学生的职业素质，大学体育教学改革还应该要重视教材改革，完善体育课程选修课和教学安排。如，根据学校体育教学的实际情况选择体育教材，结合地方性特色开发体育教学校本课程资源。同时根据学生的专业培养方向和兴趣爱好开设一些体育选修课，如社会体育方向的学生可以开设诸如健美操、瑜伽等课程，对体育教学专业方向的学生开设一些诸如室外体育拓展训练、体育教学心理学方面的课程为学生以后走入相关工作岗位从事体育教学工作尽可能地奠定专业基础。

3.5培养终身体育意识

体育对个人的发展不仅是身体素质的强健作用，同时还有个人品格的完善。在大学教育中，无论是学生毕业后从事专业的体育教学工作，还是一般性的工作，能够长期坚持体育锻炼对于其个人的发展都具有十分重大的作用的。然而，学生这种体育意识的培养需要我们在大学体育教学中有意识地培养学生的终身体育意识。大学体育教学以终身体育思想为指导思想在促进学生身体锻炼以保证其能完成在学校学习任务的同时，还要着重培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯以及独立自主完成体育锻炼的体育能力，加强对学生个性的培养，强化学生体育素养的形成和自我完善，使高校体育与社会体育接轨，使终身体育真正地融入到学生的生活当中。

4结语

大学体育是学生进入社会前的最后一个阶段的体育教育，它对学生身体素质的发展和个人品质的养成，以及进入社会后的体育习惯的形成都具有十分重要的作用。是全民健身和培养合格人才的关键环节。因此，大学体育教学中，针对体育专业人才职业特点对教学进行改革和创新，把学生培养成为既具备终身体育意识又掌握体育运动技能同时有终身体育锻炼习惯的未来社会需要的身心全面发展的合格人才，是当前大学体育教学改革的基本价值取向和指导思想，大学体育教学工作者要根据这一思想理念探索教学改革的有效路径，提升教学实效。

参考文献

[1]沈艳.普通高校体育教学的改革路径探究［J］．山东体育科技，2014，36（4）：92－95．

[2]陈青.张翠玲，李金龙．就业导向与职业发展：体育类本科专业教学改革路径研究［J］．北京体育大学学报，2014，37（11）：106－111．

[3]连洋.素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径研究［J］．黑龙江高教研究，2016，（6）：82－84．

篇15：教学改革下的大学体育的论文

教学改革下的大学体育的论文

一、分析当前大学体育教育在教学方法上还存在的问题

在当前大学体育老师中，在教学理念方面有相当一部分仍然受到了传授竞技体育的影响，在教学方法的实践方面，基本还是传授具有一定难度的运动技术，教学方法基本上就是程序式的讲解、示范和练习。对此，笔者认为我们要运用当前先进的教育理念去改进传统的体育教学方法，使其能够很好地服务于体育教学。随着社会的不断发展与进步，体育学习的目标也在不断地更新，传统体育教学方法也很难适应这些新的教学目标。分析其原因主要是以下几点。

（1）强化形式，弱化实效。现行大学体育课程纲要的实质就是对以往体育课程实施进一步改革的结果，其重点和核心就是要求创新。在实际的教学实践中，有相当多的大学体育老师在教学上力求创新，将大量先进的、新颖的教学手段以及教学方法运用到体育教学中。这样的教学行为是值得肯定的，对教育改革会起到很大的推动作用，不过，在这部分体育老师中也存在少数老师在实施自己的的教学行为时过于注重上课形式，使得教学效果并不是那么理想，其行为成了华而不实。

（2）过于重视老师的主导作用，轻视了学生的主体地位。长久以来，有相当多的体育老师在教学时都习惯了“以教为中心，老师先讲解、学生再练习”的教学方式。当然，在很多教学方法方面的改革也还是取得了相当的效果，但是这样的教学方式在老师的“教”转化成学生的主动学、积极学等问题上也还是存在较大不足的。

（3）过于强化训练技能，弱化了能力的培养。体育教学的传统教学唯一目标就是帮助学生掌握规范化的体育技能，体育老师设计教学方法的目的就是帮助学生花尽可能少的时间去掌握教材所规定的体育技能，这就是直线式的教学方法。就当前大学体育教学方法来看，有很多老师过于追求所传授的运动技能的完整性和系统性以及动作上的细节，忽视了帮助学生掌握基本的运动技能以及基本的运动知识，同时也忽视了培养学生的.创新能力、观察能力、自学的能力、获取知识的能力、交际能力以及分析思考的能力等等。体育老师在引导学生学习运动技能的过程中没有彰显出发现、探究和研究这样的认知行为，同时也抑制了学生学习的独立性和主动性，使其很难形成自主学习的能力。

（4）在教学中过于重视训练，弱化了教育。体育学习的一个重要媒介就是学生的自身身体，使学生通能够过一定的运动练习而实现一定的受教育目标。运动练习在体育教学活动中是作为一种教法因素被很多体育老师太过重视。

（5）过于强化学生共性发展，弱化了学生个性培养。学生能够健康成长、其心理能够和谐发展需要其个性健康发展，而且当今社会所需要的高素质人才也需要其个性健康发展。因此，体育老师要对所有学生的个性都要给予大力的支持和鼓励，然而，在实际的教学中，老师们在面对班额大且器材、场地偏少的情况时，再加要做到合理的因材施教本身就具有相当的难度，往往重视的是学生共性发展。因此，有相当多的大学体育老师在实施教学活动时，所运用的教学方法基本上都是基于针对大多数学生进行指导，对学生的个性发展基本上没有指导，这就造成了很多学生在学习体育方面很难取得适合自身的发展。

二、解决上述问题的策略

在当前的大学体育教学中，我们体育老师必须要清醒地认识到上述问题的存在，必须要帮助学生能够全面发展，培养他们浓厚的体育兴趣以及自我发展能力、实践能力和创新精神。我们在选择和运用体育教学方法时必须要克服上述问题，笔者认为必须要努力贯彻以下几点意见。

（1）努力帮助学生能够有机统一自己的意、情、智。对处于新世纪的大学体育老师来说，其教学行为必须要充分促进学生发展和进步，使学生能够通过老师的教学而受到极大的鼓舞，看到自己的希望。体育老师在教学活动中，对每个学生都要采取一分为二的观念去对待，努力于帮助每个学生在适合各自特点的方面取得发展，使所有学生都能在体育学习中有所提高。这就要求当前体育老师的教学行为必须要着眼于未来，努力促进学生身心全面健康发展，也为学生能够成为社会急需的高素质人才打下扎实的基础。老师在选择和运用教学方法时，就必须要思考有利于学生学会健身、学会审美、学会求知、学会做人等等，使之能够有机地统一这些能力。

（2）强化老师的教法与学生的学法实现有机结合。众所周知，教学行为是由老师的教和学生的学构成的双边行为，只有老师积极地教而没有学生积极地学，可以说教学过程是不完整的，当然其教学效果也是不好的。因此，作为新世纪合格的大学体育老师，必须要有效处理好老师、学生、教学要求、教材、教学方法与手段等等因素之间的关系。

（3）在体育教学中必须要克服模式化的教学方法。新时代的体育老师必须要克服模式化的教学方法，努力追求新颖的、可操作性强的教学方法，使学生的求知欲得到充分激发，也使学生的课堂注意力能够保持高度地集中。传统的体育教学方法仅局限于讲解与示范法、重复练习法、分析法以及比赛和游戏法等等，这些教学方法注视的重点是对学生进行运动技能以及运动知识的灌输，是一种很有局限性的固定的教学模式。所以，体育老师要以具体情况为出发点，努力做好开发与重组教学方法，努力实现每堂课都有多个负荷标准，每次考试都有多个尺度，努力为学生营造出有益于身心全面健康发展的氛围和环境，努力帮助学生形成浓厚的体育爱好和兴趣以及良好的体育意识和体育习惯。体育老师要营造出利于学生主动学习的情境就必须改革原有的教学手段、教学形式以及调整动作的技术难度和改进原有的竞赛机制等等，从而促进学生学习动机的激发，也促使教学质量和效果的进一步提高，对教学过程进行进一步地优化，确保学生的课堂主体地位，使之成为真正的课堂主人。总之，从上世纪八十年代以来，随着我国体育教育改革持续深入地展开以及不断地引入了大量先进的体育教育理念，相继出现了大量的富有实效性且又十分新颖的体育教学方法。在这些体育教学方法中，每种方法对实现即定的体育教学目标以及提升教学质量都有其本身的功效。但是，通过对大量文献资料进行研究发现，在当前的大学体育教学活动中在教学方法上仍然存在着不少的不足之处。解决这些不足，笔者认为对深化大学体育教育改革将具有重大意义。

篇16：大学体育教学改革创新思路论文

大学体育教学改革创新思路论文

一、基于创新视阈的体育教学改革探究

（一）实现体育教育理念的创新

教育理念的改变是创新的灵魂，若不能从思想上进行创新，那么要进行任何形式的创新都是纸上谈兵。要实现体育理念的创新，首先，要求学生必须从思想上重视体育教育，要深刻了解体育教育是关乎自身一生的重要课程；其次，体育教师必须从思想上进行改变，改变传统的体育教学模式和思想，针对大学生身心健康特点制定合理的科学课程，同时还必须从给自身做起，发挥良好的带头作用。

（二）建立创新的体育教学内容和课程体系

科学与真理来源于生活实践，走向发展，体育教育也是如此。然而由于各种因素的影响，目前大学生体育教材内容并没有跟上时代的发展，不仅不利于学生接受新技术，新信息，也限制了对学生创新能力的培养。因此要实现体育教育的创新，在体育课程的教学内容和课程体系方面的设置都必须能够体现出前沿性、开放性和全面性，要使学生的学习不仅局限于传统的教学课堂，还要积极鼓励学生要以开放式的学习方式促进学生知识结构的全面发展。

（三）实施创新体育教学方法和手段

就体育教学模式而言，传统的教学模式虽然具有人格化的教师形象，具有因材施教的丰富性和教学相长的互动性等特点，然而对于学生创新思维和创新能力的培养却缺乏一定的主动性。在传统体育教学过程中，过度的.注重体育技能的训练和竞技能力的培养，让学生被动的接受知识，强化机械训练，极大的限制了学生的个性发展，也严重打击了学生参与教学过程的积极性和主动性，严重阻碍了学生主观能动性和创新思维的发展，降低了体育知识的迁移能力，更谈不上培养学生的创新思维和创新能力。

（四）构建创新的教学评价体系

传统的体育教学考核通常注重于学生体育技能的掌握情况，采取这种模式直接的后果就是导致学生思维僵化。要实行创新教育，必须对传统的教学评价体系进行大刀阔斧的改革，使体育教育在学生创新能力培养过程中能够真正发挥导向功能。在考核体系上，不仅要考核学生的技巧和技能，还要充分发挥学生的个性，让学生充分展现自己对体育技能及理论的创新，激发学生的创新思路，培养学生扩散、求异及逆向等各种创新思维能力。

二、结束语

总之，体育教育作为高校的重要组成部分，对于培养大学生全面健康发展具有十分重要的作用。在进行体育教学活动中，必须以生为本，以创新的体育教学体系为辅，师生共同努力，以便从根本上促使体育创新达到良好的效果。育教学必须遵循的基本原则；其次探究了基于创新视阈的体育教学改革，促进我国大学体育事业的健康发展。

篇17：大学体育教学模式分析论文

大学体育教学模式分析论文

1．我国大学体育教学存在的问题分析

目前，我国大学体育存在的问题比较普遍，主要集中在教学的设备不够完善，教师队伍的整体素质不高，教学的氛围也存在问题。师生的重视程度都不高，从而造成了学生们将体育课就当成了玩的课程，而教师也没有完善和科学化的教学体系。这些原因都造成了大学体育教学存在一定的偏差，对于我国未来体育人才的培养，都有一定的不良影响。那么，造成这些问题的原因有哪些呢?基本上可以认为是高校对于体育教学的重视程度不足，一些综合性高校对于体育学科的竞争力不予以重视，而由于经费问题，对于体育设施的建设也不够完善，从而造成很多实践的体育课却成为了理论课，而实践课程则成为了其他活动的休闲时间。因此，这些原因造成了我国大学体育教学中存在这些问题，也是因为这些问题导致了大学体育教学存在诸多的弊端。

2．我国大学体育教学模式改革措施分析

通过对我国大学体育教学存在的问题进行分析，可以从根本上了解体育教学存在的问题并能够根据存在的问题及其原因进行措施的实施与解决。那么，在实际的教学过程中，如何对我国大学体育教学的教学模式进行改革呢?具体采用哪些有效的措施呢?首先，让大学体育教学的学分制与毕业学分相关联，加强体育学分的质量。在教学模式方面，科学合理的进行改革，可以在很大程度上改变原有的教学弊端，从而解决存在的诸多问题。实际上，将大学体育教学的学分与毕业学分相关联，实际上是最大限度的提高学生们学习的主动性，并且让学生们存在一定的主动性和积极性。因为毕业是涉及学生的大事，只要与毕业相关的教学内容，学生们都会给予足够的重视。那么，利用这样的教学模式改革，可以在一定程度上加强学生们对于大学体育教学的重视程度，并在一定的压力下促使学生们注重对于大学体育学科的学习。其次，加强高效大学体育教师队伍的建设，从而在根本上提高大学体育的教学质量。通过一定的调查数据显示分析，诸多的高校体育教师的师资力量明显步入专业课的教师队伍水平。原因也在于高校对于体育教学的重视程度不足，不能有效合理的完成对于体育教师队伍的完善工作。由于传统的体育教师队伍中，存在诸多不良现象，教师的责任心不强，对于教学课程的把控以及教学内容的传授无法做到真正的专业，从而造成学生们在学习的过程中，也无法真正的学到知识。此外，由于教师的队伍不强，从而造成了教师对于教师的不重视。这点非常关键，教师的不重视，就容易造成学生们的厌学情绪。此外，在教学的过程中，由于教师不能够合理把控整个课堂的节奏，总是造成在一定程度上无法满足学生们的要求。长期以往，就造成了学生们学习的过程中无法达到教学指标。总之，加强大学体育教师的队伍建设，充分提高教师的素质，是改善现有体育教学问题的有效途径之一。最后，高校需要进行投资，加强体育设施建设;完善的体育设施，在一定程度上也会影响大学体育教学的效果。具备完善的体育教学设施，可以让体育教师更加有效率。在大学教学过程中，教学内容更加专业化，因此一些教学设备的要求也就很高。例如大学体育教学中的'游泳教学，就需要高校建设有专业的游泳池，这样学生们才可以有实际操作的空间和机会，教学的效果和目的才能够得以实现。因此，加强体育设施投资，是实现教学模式改革的关键因素之一。

3．结语

本文通过对我国大学体育教学存在的问题进行分析，透彻的分析了造成我国大学体育教学存在问题的根本原因，从而基于原因出发，对现有的大学教学内容以及教学模式和教学理念进行了深入的分析与探讨。教学模式的改革重点在于将教学理念进行深化与应用，摒弃传统的教学理念，让全新的素质化教育与改革化教育等理念完全应用在大学体育教学中，从而实现基于全新教育理念的大学体育教学模式。总之，教学模式的转变，需要根据高校的实际情况。基于实际情况进行相应的改革措施的应用，从而能够保证从实际角度出发，让学生们能真正了解体育教学的意义，并加强教师队伍的素质，让大学体育教学良性发展。

★ 大学体育教学改革的教学模式论文

★ 大学体育教学改革创新思路论文

★ 体育教学改革总结

★ 浅析大学体育社会化与体育俱乐部教学模式论文

★ 体育课程教学模式研究论文

★ 大学体育理论课的探讨论文

★ 高等院校大学体育的论文

★ 大学体育学习心得

★ 大学体育毕业论文

★ 深化体育教学改革的几点做法

终身体育思想与大学体育教学改革模式的论文（精选17篇）

欢迎下载DOC格式的终身体育思想与大学体育教学改革模式的论文，但愿能给您带来参考作用！

推荐度：

点击下载文档 文档为doc格式