【导语】“fengxiatao”通过精心收集，向本站投稿了8篇阳光很活泼阅读答案，下面是小编帮大家整理后的阳光很活泼阅读答案，希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：阳光很活泼阅读答案
①已经放学了。
②珺儿慢慢地向家的方向走去，一路上愁眉苦脸。
③前面那幢灰暗的老式楼房在周围日新月异的景色中显露出一种无尽的沧桑，更
多的是没落——这便是珺儿家的所在地。
④拾级而上，到处是锅碗瓢盆的撞击声，叮叮当当——已经到了吃饭的时间了，这种境况理所当然。平时珺儿觉得此时是这幢老楼最富活力的时刻，但今天的感觉却变成了嘈杂与烦心。到家了，珺儿慢慢打开房门，闻到一股微微的油味——
松节油。
⑤爸爸是个穷酸画家，一天到晚不停地作画，参加过无数次的绘画比赛，却一次奖也没得过——“你的画没新意，老土，缺乏生命力。”评委们这样回复爸爸的参赛信。看着爸爸手拿着装松节油的瓶子愣愣得发呆，珺儿知道今天的晚饭又没着落了。于是，他熟练地用开水泡上方便面，端上桌来。
⑥“我们今天公布考试成绩了，我又是最后一名……”珺儿平淡地说。
⑦“嗯。”爸爸也没在意。
⑧“可我应该是倒数第二！这回该轮到‘麻杆’垫底了！”珺儿忽然间变得义愤填膺。
⑨“不是每次都最后一名吗？”爸爸对君儿今天的态度感到奇怪。“给我看看卷子吧。”
⑩珺儿递过一张皱巴巴的卷子，指着一处：“老师多扣我2分！”
鸢职忠豢矗那题是：“用‘活泼’造两个句子。”第一句珺儿写的是“小狗很活泼。”后面打个勾，第二句是“早晨的阳光很活泼。”后面是一个大大的叉。
“早晨的阳光很活泼？”爸爸重复着，总觉得有些不对，但又说不出哪里不对。“明天我帮你问问老师。”爸爸说。珺儿脸上现出欢喜的神情，开始吃方便面。望着儿子瘦瘦的身子，啜着面条，爸爸心中一阵酸楚：物质生活太亏待儿子了，精神上怎么也不能再让儿子受打击了，那怕做做样子也好……
虻诙天，爸爸来找珺儿的班主任李老师。看着班中最差生的家长能亲自到学校来，李老师不胜欢喜，向他发了许多牢骚。好半天，李老师才刹住。爸爸瞅准时机，忙递上儿子的卷子：“老师，请问这句话怎么错了？”“‘阳光很活泼？’典型的主谓搭配不当，活泼是用来形容生命体有生机、有活力，阳光活泼什么？”不愧是老师，说话都像背字典一样，爸爸心服地走了。
笸砩希爸爸把老师的话照搬给珺儿，珺儿眼神黯淡，不再说什么……
粽馓煜掠炅恕，B儿去上学了。爸爸照例在家画画。赛期将至，可他仍没有创作灵感，又画进死胡同了，他愤怒地撕了画了好久的'画，来到阳台上。
跤辏不知何时已经停了，太阳透过云层射下丝丝金线，阳台上那盆夹竹桃，肥大的叶子被冲刷的油亮，像屏幕一样承接着屡屡光丝，点点光斑，跳动着，像在抚摸，又像在挑逗。爸爸感到：这一刻，阳光很灵动，很——活泼？！儿子简直是个诗人！爸爸灵感大发，把画架搬到阳台上，手握画笔不停地挥舞，宣泄着他的激情，此刻，他很亢奋……只一个下午，这幅《阳光很活泼》诞生了……
黾柑煲院蟮幕展上，这幅画吸引了所有评委的目光，《阳光很活泼》——“多么有激情的画作！多么与众不同，不拘一格！多么……”评委们这样评述着。最后，这幅画打败了所有的“梵高”，“莫柰”，成了最高的赢家。
靼职执ё5000元奖金，带着珺儿去当地最好的酒店吃饭，珺儿吃得开心极了。爸爸说：“‘阳光很活泼’是世界上最美妙最灵动的句子。”珺儿笑了，无比灿烂地笑了。
篇2：阳光很活泼阅读答案
13.文中划横线的句子属于什么描写，“沧桑”、“没落”、“嘈杂”有什么作用？（3分）
14．文章的开头写“珺儿慢慢地向家的方向走去，一路上愁眉苦脸”，结尾又写“珺儿笑了，无比灿烂地笑了”。你怎样理解这一写法？（3分）
15．以“创新”为话题的作文，主旨即是颂赞“创新”，弘扬“创新”。根据你的阅读，谈谈此文的“创新”体现在哪里？（3分）
16. 选文最后一段写得深刻而含蓄，谈谈你对这段话的理解。（3分）
17. 选文第（19）段能否删去？为什么?（3分）
参考答案：
13.环境描写。表现了珺儿情绪低落，心情烦躁。为后文写珺儿在学习上遇到挫折做铺垫。
14．这是欲扬先抑的写法。先写“愁眉苦脸”，表现了珺儿因为造句不符合老师的要求而闷闷不乐、情绪压抑的心情；等到爸爸在珺儿的启发下作画，参赛获奖，从而有力地证明了珺儿的造句很生动，是一种“创新”。所以珺儿无比灿烂地笑了
15.这篇短文通篇没有“创新”二字，这样的思路本身就是最大胆的创新。这就使得文章更具有发人警醒的力量。
16.在文中的含义是：创新使绘画获得了成功，珺儿很高兴。更深层的含义是：学生应该具有创新意识，不拘泥于教条，只有创新，我们的国家和民族才会进步。
17.不能删去。在结构上起到了扣题的作用，使文章结构严谨。在内容上深化了全文的中心，深刻而含蓄。
篇3：《水很活泼》阅读答案
《水很活泼》阅读答案
一天晚上，我陪天天练习造句，用的词是“活泼”。
天天说：“小鱼在水里游来游去，很活泼。”
我说：“对，再造一句。”
天天想了想说：“小鱼游过去了，水很活泼。”
我说：“对。等等，不对!”
天天不懂我要说什么。我的本意是要zàn shǎng( )他的句子的，并认为这是非常好的句子。这句“水很活泼”，真是非常活泼，要是再进一步，就是写诗了。写文章重要的一点，是______要别人看懂，_______要有自己的语言。孩子的语言如同他们的画，本来很生动的，大人七教八教的，规范自然是规范了，kū wěi( )却也了。当然这仅使我的说法，老师们未必这么认为。学校教会学生的是字词规范的习以为常的`写法，而不是写诗。老师的心里或许并不认为“水很活泼”就是病句。然而还有jiān dū( )老师的人。想来想去，事情就复杂了。
我对天天说：“你造的这个句子是一个很好的句子，但，考试时不要这样造。”
天天一脸的不解，问：“为什么?”
是啊，我也想问为什么。
阅读题：
1、将文中注音的字写在括号里。2%
2、在横线上填上关联词。1%
3、关于“小鱼在水里游来游去，很活泼。”这句话，说法不正确的一项是( )。2%
A这句话运用的是拟人的修辞手法。
B“活泼”一词用得形象，而且生动。
C“活泼”是个动词，表现了小鱼的灵敏。
D“活泼”是个形容词，表现了小鱼的欢快。
4、关于“小鱼游过去了，水很活泼。”这句话，说法不正确的一项是( )。2%
A这句话运用的是拟人的修辞手法。 B“活泼”刻画的是水的波动。
C“水很活泼”不规范。 D“水很活泼”是作者心情的反映。
5、“要是再进一步，就是写诗了”，这句话的意思是( )。2%
A“水很活泼”就是一句诗。 B“水很活泼”的诗意不够浓。
C“水很活泼”是散文的语言。 D“水很活泼”形象、生动、有创意。
6、“但，考试时不要这样造。” ，“我”这样说的主要原因是 2%
7、“‘活泼’一次经常用在人或动物身上，造来造去就不新鲜了。”一句是从原文中抽出来的，应放回何处?2%
8、“kū wěi”一词一般用于植物，这里却用于孩子的语言，作者想表达什么意思?2%
9、请你也用“活泼”一词造一个句子。2%
10、本文画“~~~~”的句子的说法对吗?试用一句话说明你的观点。3%
参考答案：
1、赞赏 枯萎 监督
2、既……又……
3、C
4、C
5、D
6、保证考试的好成绩
7、放在“并以为这是非常好的句子”后面
8、孩子们的语言没有了灵性和创造力。
9、略
10、对。教育是学生学到了知识，却不免抹煞了孩子们的一些天性。(或：不对，教育的目的是使学生达到规范化，而不能单纯认为使其“枯萎”了。
篇4：阳光很活泼
儿子将父亲的东西带给了老师，老师收到了那封信和那幅画，认认真真地看了很久。她好想知道自己错了，她想对那个男孩说些什么，可她却说不出来。
上第一节课了，那位老师看了看，她满脸心奋的微笑，说着：“同学们，你们想一想，上次我们用的是什么词造句呢？”同学们都疑惑不解地盯着老师，有一位同学说：“老师，上次我们才造过嘛，为什么还要用——“活泼”造句呢？”同学们从老师脸上看不出任何问题。沉默了一会儿，同学们都陆陆续续地举起了手，那位男孩也举起了手，老师把那位男孩叫了起来，男孩站了起来说：“阳光很活泼”。老师问他：“阳光为什么很活泼呢？”男孩说：“因为，我看过日出，看过那美丽的阳光，阳光很活泼，像一位顽皮的小男孩，像五线谱，像风吹杨柳……所以，我说“阳光很活泼。”
老师说：“你们赞成他的说法吗？”同学们说：“赞成”。老师走到他身边说：“孩子，老师错过你呢，谢谢你的爸爸，让我明白了：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的。”男孩从老师的眼睛里看出了诚恳……
老师从新走上讲台，向同学们讲了那幅画和那封信的故事……
篇5：阳光很活泼
老师接到信于画后，讲画捧起来看了一遍又一遍，看着画上的？太阳，好像觉得他真的要跳起来、蹦起来。作业上那句“阳光很活泼”好像有那么一点道理了。随后她拆开了信封，被父亲的“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像一个小孩子的一颗童心”给打动了，看到这里，老师忍不住有一种去看日出的冲动，她想要亲自感受一下阳光的活泼。
早晨，老师按捺不住心中的激动，起来看日出了。天空中飘着许多灰蒙蒙的云，忽然，太阳一下子蹦出来了！随着阳光一上一下的嬉戏着，终于蹦出了灿烂的阳光，着凉天地，对！阳光的确很活泼！
回到教室，她走向那位孩子，将他请上讲台，转过身对其他同学说：“阳光到底是什么样的呢，你们的想法很好，但……”老师顿了顿，“活泼的阳光就如你们现在纯洁的心灵，阳光可以活泼！”她转过身，对孩子说：“对不起，请接受我的道歉，我差点毁了一个能干大事业的孩子的想象力。”说完，向那位孩子鞠了一躬，台下响起了激烈的掌声。那位孩子也笑了，笑得纯洁无暇。
之后，老师向父亲回了一封信：是呀，阳光是多么的活泼，更何况是在一个有着童心的孩子心里呢？
篇6：阳光很活泼
老师望着那段话久久沉思，看着看着眉头皱了起来，她在想：阳光真的很活泼吗？我一定要去看个究竟。
第二天，做老师的她起了个大早，准备去海边看日出。来到海边，老师看到海面上有像精灵般的水花在海面上翩翩起舞，鸟儿们叽叽喳喳，像是在说：“太阳快出来，太阳快出来！”老师注视着海平面，突然，太阳微微露出一点，但是又像一个害羞的小姑娘一样闪了回去，老师目不转睛的望着，那太阳又露出一点，再露出一点……像个顽皮的孩子在水面上跳跃，她看的醉了。突然，她心里闪过一句话：阳光真的很活泼。
老师来到班里，把那张名为《阳光很活泼》的画贴在了展览栏上，走上讲台，说：“冰融化后是什么？”一个同学站起来回答：“水！”老师说：“是春天，对吗？”有一部分同学说对，有一部分同学说不对。有一个同学站起来说：“小溪里的冰因为春天的到来才融化。”但马上有一个同学站起来反驳道：“冰箱里的冰融化了，春天也没有到来呀。”老师的脸上露出一点点笑容来，说：“同学们，你们说的都对。”
“但是我们要学会尊重别人的独特感受。”话音刚落，就有一片热烈的掌声响了起来。
篇7：阳光很活泼
第二天，儿子把爸爸给自己的信和画交给了老师。老师看了，挠了挠头皮，嘴巴微微一抽，好像要说什么，却又咽了下去。
第三天，老师决定去看小男孩所说的阳光。当她看到阳光在云层中跳跃时，心底里不由自主地和小男孩有同样的感受——阳光真的很活泼。
叮叮叮——一道清脆的上课铃声响了。同学们陆续地回到了自己的位置上去了。老师恭恭敬敬地走进教室，用目光扫视了教室里的同学，一览无余。然后把男孩父亲画的画贴上了黑板。同学们不禁交头接耳起来：“这画是谁画的？拿来干什么？”同学们议论纷纷。这时，老师严肃地说：“安静，安静！”接着为同学们介绍这副画：“这是一位勇敢的同学为老师提的意见——阳光很活泼。今天我特意去看了一下，阳光的确很活泼，是我错怪了他。在这里，我深深地向他道歉。以后，如果大家有意见就向我提出，别害怕，我会接受的，就像这位小男孩一样。”同学们听了响起了热烈的掌声，并异口同声地说：“好！“
放学了，男孩回家把今天课堂上的事情告诉了父亲，父亲听了把儿子紧紧地抱在一起，又说：“每个人对事物的看法都有所不同，但如果你亲身去体会，你会有新的发现。”男孩听了，对父亲电了点头。
篇8：阳光很活泼
儿子把信和画给了老师。老师太忙了，只是把它们塞进了柜子里。
放学了，老师猛然想起孩子给她的信和画。老师回到家，张开画。“噢，可真是太美了！”老师自言自语道。只见画的上方是一片绯红的彩霞，中间藏着个半露出脸的太阳。仿佛那红黄相间的太阳光在起伏荡漾。再看看画下方的被太阳映得红彤彤的海水，也仿佛在起伏荡漾。她看得醉了。这幅美丽的风景画，让她的心底闪过一句话：阳光真的很活泼。
她又看到信封，拆开了它。“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”信中这样写道。老师很感动。因为一位父亲竟为一句“阳光很活泼”而专程去看日出。这位父亲坚信：孩子的童心是不会错的。
老师决定：明天是星期六，正好可以带孩子们一起看日出，让孩子们评评谁对谁错！于是，老师赶紧通知各位家长。
第二天，所有的调皮的小学生都兴致勃勃地赶来了。当然，所有的孩子都期待着这一幕。
太阳终于升起来了！孩子们一起欢呼雀跃起来。那太阳光像是用彩笔涂出来的似的，非常迷人。
“老师让同学们用一个词来形容阳光，好不好？”老师问道。
“阳光好漂亮！”
“阳光真温暖！”
“阳光很活泼！”那个男孩兴奋地叫道。“不对的！阳光没有生命！”一个戴眼镜的男孩慢吞吞地说。“可是，现在的阳光真的很活泼呀！你们看！像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳。”老师说，“阳光活泼吗？”“活泼！”所有的孩子齐声应道。
旅行结束后，那个男孩脸上现出了前所未有的、非常阳光的笑容。
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