“人间屁桃”通过精心收集，向本站投稿了13篇观看品德与生活课《美丽的树叶》有感，下面就是小编给大家分享的观看品德与生活课《美丽的树叶》有感，希望大家喜欢!
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篇1：观看品德与生活课《美丽的树叶》有感
观看品德与生活课《美丽的树叶》有感
《美丽的树叶》是辽师大版二年级上册第三单元《金色的秋天》中的一节课。观看了这节课的课堂实录，我觉得这节课有以下几个突出特点：
一、注重让学生亲身去以历和体验活动的全过程。
教师在课堂让通过让学生动手、动脑，自己去感受秋天，而不是单纯的讲解。把制作树叶画变成孩子们乐于从事的活动，把积极主动参与课堂教学作为目的。先让学生给树叶分类，培养学生的创新意识和灵活的思维。教师鼓励不同的分法，让孩子们看一看，摸一摸，开动不同的感观，满足好奇心，不求答案的'统一，更注重孩子们的亲身感受，只有感受才能引起共鸣，才能更加主动地学习。
二、有效的激发学生探究的乐趣，引发儿童创新的欲望。
课堂上设计了“树叶分类”、“保护树叶”的活动，让学生创作自己喜欢的作品。努力培养学生创新精神和创新技能，引发儿童探索的欲望。兴趣是最好的老师，只有学生产生兴趣，才会进一步去探索，教师通过树叶分类、保护树叶活动，有效激发了孩子们的兴趣，为下一个活动，创作打下了基础。
三、体现了新课程倡导的教学以学生为本的理念。
从孩子们的个性出发，不要求相同的作品，不要求精美的制作，看的是孩子们独特的创新，只要动手操作，只要动脑思考，你就是最棒的，老师这样告诉孩子们，使学生的个性得到发展，因材施教，真正的以学生为本。
四、努力创设平等、和谐的新型师生关系和生生关系。
教师以欣赏、鼓励、赞美的眼光看学生，让学生大胆表达自己的观点，在这样民主的氛围中，学生畅所欲言，想象力，创造力得到最好发展，学会了合作、交往、欣赏、善等他人。
篇2：观看品德与生活课《我看我自己》有感
观看品德与生活课《我看我自己》有感
《我看我自己》是品德与生活二年级的一节课。这节课主要通过学生回忆自己的成长历程，感受成长的喜悦。课堂上，教师引导，学生乐学，教学方式新颖、学习方式有效，在师生的交往、互动中较好地完成了本节课的教学。
一、导入环节有趣。
教师设计了游戏导入，引导学生猜照片，符合二年级孩子的年龄特点。然后让学生讲一讲成长过程，初步体现长大的含义，最大限度发挥学生的主动性、发展性、创造性。
二、活动过程有序。
教师选取精华，让学生初步感悟。回忆成长中最难忘的典型事件，让学生在回忆中有一种幸福感。在些基础上，让学生了解、归纳、总结自己的特点、优点、缺点，多角度、多层面进行自我剖析。每一个活动都不是孤立的，而是环环相扣，层层递进。
三、结尾设计有效。
结尾教学设计了一个采访活动，加深了学生的感悟。为了使这个活动更有效，教师可谓动了很多心思。首先，教师出示自己小时候的照片，讲述自己的经历，使学生产生共鸣。然后，通过举例让学生明确怎样采访，让两个孩子的即兴表演，全班了解采访的注意事项。最后，教师总结，采访中一定要有礼貌，注意态度真诚，避免学生之间产生误解。这样，通过巧妙安排，使采访成为本节课的一个高潮。
总之，这节课体现了学生的主体地位和教师的`主导作用。教师能灵活适当的使用多种教学方法，在难点处引导，让学生学会欣赏他人。课堂教学活而不乱，既有自由的空间又收放自如，始终以学生的发展为主线。采肜自评互评，学生的个人价值得到体现，从而营造和谐的环境，主体地位自然得到发挥。
篇3：观看品德与社会课《同在蓝天下》有感
观看品德与社会课《同在蓝天下》有感
《同在蓝天下》是辽师大版品德与社会四年级下册第四单元《让生活充满阳光》的第二课。这节课主要的目的是让学生体验、感悟、学习残疾人的不屈精神。这节课和人教版品德与社会四年级上册《走近残疾人是一样的，只不过课题不同，但要达到的教学目的是一样的。
观看了这节课的录像后，我觉得这节课有以下几个特点：
一、教学设计合理、新颖。
这节课教师在备课时下了很多功夫，使整节课环节清晰，内容充实。教师共设计了四大环节，每一个环节的目的清楚，学生参与度高。
1、直接体验，导入新课。
一上课，教师先让学生模仿残疾人，体验残疾人在生活中可能会遇到的困难。在活动之前，教师还提出了明确的'要求，让学生用心体会，交流内心感受。这样，避免了学生活动只重视趣味性，忽视活动的真正目的。
2、参与实践，合作学习。
教师提出中心问题“残疾人会遇到哪些困难，怎样帮助他们”学生通过调查、交流，明确这一问题。老师在这一环节中，并没有成为旁观者，而是巧设疑问，让学生猜一猜老师要介绍的的人物是谁，学生在猜的过程中，师生共同交流张海迪、桑兰、舟舟的故事，引起学生共鸣。
3、感悟生活，探究知识。
学习了强者的事迹，教师紧扣这一内容，让学生想一想生活中的残疾人是如何战胜困难的。感悟残疾人就在我们身边，为下一个活动打下基础。
4、情境感染，指导行为。
教师设计了多个小活动，让学生通过表演帮助残疾人，这样，他们才有可能在生活中真正帮助他们。
二、体现了学生的主体地位。
教师把学生放在主体地位，自己只是组织者、引导者。学生的学习方式也体现了主体。课堂上，以小组合作交流为主，通过生生互动、师生互动实现教学目标。在调查汇报和交流活动中，教师引导学生建立主动去帮助残疾人，为残疾人服务的思想意识，这是最重要的。
三、以赏识学生为主。
课堂上，教师面带微笑，亲切地对待每一个学生，每孩子们如沐春风，更是大胆交流，提出质疑。对孩子们的表现和情境表演，教师采取欣赏、鼓励和赞扬的评价方式，帮助学生树立了自信，勇于创新的勇气。当表演不理想时，教师没有失望，而适时引导，让孩子们展示自我、张扬个性，使学习真正成为一个从不会到会的过程。
通过观看这节课，我觉得小学中高年级的品德与社会课很适宜这种体验、合作、探究的教学模式。让老师们可以轻松地教，学生可以快乐地学。
篇4：二年级品德与生活课教学工作总结
二年级品德与生活课教学工作总结
本人承担了二年级品德与生活课的教育教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下：
一、让学生自我辨析，提高道德认识，拨亮学生心灵
小学生有了一定的认识基础，能对事物作初 步地分析、推理、判断和能力评价。教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束能力。
（一）展开讨论，相互评价。共同提高道德判断能力，学生应多进行议一议，讨论等形式，对自己的行为进行自我评价。
（二）判断正误，提高学生的识别评价能力
二、自我体验，激发学生的情思
良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人经验不行，还必须使学生集体都获得经验，因此， 在教学中，应该让全体学生动脑、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康的'道德情感变为自己的内心需要。
三、自我督促，养成良好的行为习惯
学生的情感转化后，应进一步对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进行实践。因为通过活动，不仅开拓了学生的视野，培养了社会交往能力，而且使学生在实践中学会关心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。
（一）让学生选择正确的行为方式
当学生提高了道德认识，激发了道德情感，产生了行动动机之后，就要把正确的行为方式运用到日常生活学习当中去。
（二）自我监督，克服不良习惯
学生的良好习惯必须通过反复训练才能养成。
四、自我做起，终身受益
我发现许多学生只懂得接受长辈的爱与关怀，不知道关心别人，有的甚至从未想过回报长辈、体贴父母这一传统美德。于是，我让学生自己讲述父母爱我的故事。学生每天生活在父母身边，感受最深，因而发言踊跃，从理性认识到父母对自己的一片苦心。紧接着我又让学生进行自我体验和自我反悔，让学生说说平时在家里是怎样关心体贴父母的？哪些方面做的不够？你今后打算怎么做？这样，让学生通过自我体验，认识到自己的不足之外，回家后就能主动帮助父母做家务事。受到父母邻居的表扬，更加坚定了体贴、关心父母的决心，不自觉又强化了自我体验。
篇5：浅谈品德与生活课如何进行有效教学
浅谈品德与生活课如何进行有效教学
浅谈品德与生活课如何进行有效教学辽宁省瓦房店市赵屯乡华润希望小学 乔 松
品德与生活课是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。由于学生年龄及心理正处于成长和发育时期，因此，教师要完成基本教学内容，实现主要教学目的，就必须在课堂教学时，认真专研教材，并结合学生的年龄特征和心理特征研究教学方法，努力联系学生的生活实际，引导学生主动参与各类活动来进行有效教学。
一、模拟生活，获得体验
低年级的孩子由于年龄小，阅历浅等多种因素的影响，生活中的真实体验相对来说比较少，特别是一些难以身临其境的体验、经验、常识等。如学习生活中待人接物的一般礼节、在紧急情况下的求助和自救、交通安全标志的认识、遵守交通规则、遵守公共秩序等方面。针对学生的这一特点，我常常在课堂上创设某种特定的情景，让学生亲自去尝试、去体验，从而有所收获。模拟活动的'关键是让学生获得体验，演技的好坏并不重要。例如，在教学《懂礼仪有礼貌》时，我就布置学生模拟客人来家做客，爸妈不在家的场景和爸妈家的场景。学生非常感兴趣，有演客人，有演接待客人，有演爸妈的。一节课上小朋友又高兴又学会怎样有礼貌接待客人，还懂得了不要给陌生人开门。学生们都真实地感受到怎样做才是一个有礼貌的孩子。
二、巧用媒体，激发兴趣
新入学的儿童，好动、注意力不集中、好奇心强，见一样喜一样，对新生事物非常感兴趣。根据儿童的这一特点，我们就要充分运用多媒体创设情境，入情入景地激发学生的学习积极性，使他们在愉快的氛围中学习知识，思想上受到良好的感染与熏陶。
多媒体教学最大的优势就是直观形象，这能够较好地让低年级的学生集中注意力，这在激发学生的学习兴趣及内在动力，陶冶品德情操方面，能收到良好的教学效果。因此，在品德与生活的教学过程中，教师要依据教材内容，结合学生思想和生活实际，巧妙地利用多媒体进行教学，把抽象的品德与生活知识，生动、直观、形象地展现在学生面前，让学生模仿学习，养成习惯。如教学《欢度国庆》一课时，我首先播放升国旗的录像，奏《中华人民共和国国歌》，然后结合看录像、听国歌、讲国旗的象征意义和国歌的意思，使学生知道升国旗，降国旗时要立正、敬礼。同时结合学校每周一举行的升旗仪式，给学生进行讲解，让他们明白五星红旗是我们祖国的象征，每个国家都有自己的国旗，爱祖国就要爱国旗。让学生从小就在心中产生热爱祖国的情感。
三、组织讨论，学会交流
讨论是最常用的儿童学习、交流活动形式，可以是小组的也可以是全班的；可以是随机的也可以是专门安排的。讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法、展示自己的成果，分享交流、锻炼表达能力等。如教学《了解我们的学校》时，参观完校园，我就组织学生讨论这样的问题：“同学们，你们在参观校园的过程中，都发现了什么？是怎样发现的？”先让学生在一起讨论一下，然后每组推选代表向全班同学来汇报。参观得仔细、讲得好的小朋友，老师要给他们组颁发奖章。有了参观的过程作为铺垫，学生讨论的时候就有话可说。在全班交流的过程中，我有时让他们推选代表，有时则给各个组组员编好号码，轮流代表小组发表意见。讨论是品德与生活课最常用的方法之一，我们在教学时，要合理的组织学生讨论，让学生在讨论中学会交流，学着自信。
品德与生活课是一门活动性极强的课，这种性质决定了它是不受时间、地点、形式、内容所约束的，提高教学质量的方法也应该百花齐放。教师也应该在活动中培养学生良好的道德品质，乐于探究的科学态度，热爱生活的价值观，这才是本课的真正目的。我们应该从学生的实际生活中捕捉有意义的内容，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型，不断提高品德与生活课教育的针对性、实效性、生动性，提高课堂教学的有效性，为学生学会生活、学会做人打下基础。
篇6：二年级品德与生活课教学工作总结
二年级品德与生活课教学工作总结
本人承担了二年级品德与生活课的教育教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐，二年级品德与生活教学工作总结。教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的'教学工作进行总结如下：
一、让学生自我辨析，提高道德认识，拨亮学生心灵
小学生有了一定的认识基础，能对事物作初步地分析、推理、判断和能力评价。教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束能力。
(一)展开讨论，相互评价。共同提高道德判断能力，学生应多进行议一议，讨论等形式，对自己的行为进行自我评价。
(二)判断正误，提高学生的识别评价能力
二、自我体验，激发学生的情思
良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人经验不行，还必须使学生集体都获得经验，因此，在教学中，应该让全体学生动脑、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感变为自己的内心需要。
三、自我督促，养成良好的行为习惯
学生的情感转化后，应进一步对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进行实践。因为通过活动，不仅开拓了学生的视野，培养了社会交往能力，而且使学生在实践中学会关心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。
(一)让学生选择正确的行为方式
当学生提高了道德认识，激发了道德情感，产生了行动动机之后，就要把正确的行为方式运用到日常生活学习当中去。
(二)自我监督，克服不良习惯
学生的良好习惯必须通过反复训练才能养成。
四、自我做起，终身受益
我发现许多学生只懂得接受长辈的爱与关怀，不知道关心别人，有的甚至从未想过回报长辈、体贴父母这一传统美德。于是，我让学生自己讲述父母爱我的故事。学生每天生活在父母身边，感受最深，因而发言踊跃，从理性认识到父母对自己的一片苦心。紧接着我又让学生进行自我体验和自我反悔，让学生说说平时在家里是怎样关心体贴父母的?哪些方面做的不够?你今后打算怎么做?这样，让学生通过自我体验，认识到自己的不足之外，回家后就能主动帮助父母做家务事。受到父母邻居的表扬，更加坚定了体贴、关心父母的决心，不自觉又强化了自我体验。
总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。今后我还要继续学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，创造性地开展教学工作。
篇7：二年级品德与生活课教学工作总结
《品德与生活》课程是为了促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。
一、教材特征：
1.生活性。
第一，遵循儿童生活的逻辑，也就是遵循儿童生活的规律;
第二，以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。其表现方式主要有两种：一是发生在儿童身边的真实的生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供真实的生活素材或情境并组织儿童实施，如观察小动物、家政劳动、自理个人生活等;二是模拟儿童身边的真实生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供可以供模拟的真实的生活素材或情境并组织儿童实施;
第三，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究等形式。活动要合童心、有童趣，更提倡教师从儿童生活实际捕捉主题，也提倡儿童自己从生活实际出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究;
第四，本课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。教师要以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
2.开放性。
本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。
第一，整体视野的开放，过去只关注本学科知识和基本技能的培养，而现在是面对儿童的整个生活世界，这是全新观念，凡是儿童生活的事都与课程有关;
第二，课程内容的开放，解决了教材的滞后性，希望能把新的信息和儿童的实际问题纳入课程内容，加强了针对性;
第三，授课的空间是开放的;
第四，授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为出发点。
3.活动性。
第一，课程形态以主体参与性活动为呈现方式，强调做中学。强调儿童直接参与，强调全员参与;
第二，课程目标通过教学活动来实现;
第三，儿童本身实地参与活动，老师指导活动，把教材内容转化主题活动。
二、教学措施
1.全面把握课程目标。
课程的总目标是”，这是本课程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面”、”、”、”是一个有机的.统一体。在教学过程中应全面把握目标，改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养;偏重追求结果，忽略过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。
2.转变教师角色。
在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者;其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。教师充分发挥其引导作用，该导不导，该点不点，不符合课程改革要求，也会影响教育效果。
3.加强教学活动的指导。
本课程的活动以落实课程目标为目的，以课程标准第三部分”中的某一内容或几个内容的融合为主题，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。因此教师在指导教学活动时应注意以下四点：
(1)教师在教学活动的每一个环节，应注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和活动设计，帮助儿童展开活动。活动设计和活动指导应具有计划性和灵活性。
(2)儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。
(3)教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
(4)本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。
4.活动形式应灵活多样。
本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动;教学活动在形式上不拘一格，形式服从内容，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。教学活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用;教学活动时间的安排比较灵活机动，根据主题、内容，可在一课时内完成，也可持续几课时或一段时间。可在课堂上完成，也可安排必要的课前准备活动或课后延伸活动来配合。
5.注意与其他学科、教育活动的结合。
本课程教学活动应注意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。
三、课时安排
第一单元第1课--4课时
第三单元第9课第12课----4课时
第四单元第13课—4课时
篇8： 品德与生活《口语交际课》教学反思
品德与生活《口语交际课》教学反思
听了冯娟老师的口语交际课以后，使我从中受益非浅，在本节课中，充分体现了自主探究，合作交流的教学策略，关注了学生、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，学生能主动的学习，独立思考，自主提出问题，学生有自己独特的思路，使每个学生有表现欲望，敢于坚持质疑问难，敢于标新立异，有竞争意识。
今后将如何使思品这一学科教得更好，谈一谈自己的感悟。
首先，针对每一节的`内容要让学生向课前、课后开放。比如摘抄一些相关的格言警句、故事、先进的事例及歌曲，这样不但充实了教学内容，同时还调动了学生学习的兴趣。另外，思品课枯燥刻板。如何使这一节课生动有特色，教师就应在课堂组织形式上下功夫。
例如，导入部分，要让学生主动接触课题，大胆猜测，提出问题，造成悬念，激越遐想，产生好奇心和求知欲。在思品课上，应改变以往的一问一答，甚至于教师自问自答，学生缺少了自我表现欲望，竞争意识。
如何使学生真正成为学习的主体，使学生乐学，爱学，善学，我还要不断的学习，在实践中总结经验，以此来提高业务水平。<
篇9：小学品德与生活课的兴趣教学
小学是孩子品德和社会性发展的重要时期，促进学生良好品德形成和社会性发展也是我国基础教育课程改革的一项重要任务。本论文就如何提高小学品德与生活课的兴趣教学提出了见解。
摘要：学习兴趣是学生有选择的，愉快的力求接受或探究某些事物，而进行学习的心理倾向。品德与生活课是在小学中开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
篇10：小学品德与生活课的兴趣教学
一、采用小组合作学习，培养学生学习兴趣
开学的第一堂品德与社会课上，就让同学们自由结合，分成四到六人的合作学习小组，自由结合目的是让他们找同学之间合得来的，智趣相投的同伴，这样组内凝聚力强，便于开展头脑风暴式的讨论，在课下一同研讨，进行社会实践调查，也有利于提高学生完成作业的积极性，有助于增强学生的学习兴趣。班级编成六个小组，小组成员相对固定，选定小组长，平时小组合作的表现与成绩，用积分量化，期末积分为优的小组给予奖励，这样加大了小组间竞争、组内合作的意识，学习兴趣明显增强。期末汇总学生平时小组学习的积分作为平时成绩。通过小组合作学习，学生参与小组活动、课堂交流、生生互动的积极性高了，小组社会调查报告都能按时完成，同时各小组有各小组的特点，小组成果汇报展示效果较好、情境剧表演具有创新性，合作意识、探究能力增强。小组积分情况、小组的调查报告、小组表演的录像、展示的成果、小组共同完成的作品、对优胜组的表彰资料等收录于学生品德与社会学科的个人成长资料袋，学期末展示，资料袋内容丰富，资料完整齐全，具品德与社会学科特色，家长开放日展示给家长，家长看了也都为自己的孩子的成果感到高兴。
二、采用发展性学生评价培养学生学习兴趣
采用发展性评价，强化过程性评价。对学生品德与社会课程的作品实行档案袋管理，评价目标具有不同层次。另外，重视学生在活动过程中的态度、情感、行为表现，重视学生实践活动中付出努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等，即使活动的最后结果没有达到预期的目标，也应从学生体验宝贵生活经验的角度加以珍视。
三、运用代币法，激发全体学生学习兴趣
个体差异不仅指考试成绩的差异，还包括生理特点，心理特点，兴趣爱好等各个方面不同特点，在品德与社会教学过程中正确的判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为学生提出适合其发展的具体的有针对性地建议，采用代币法，有利于激发全体学生学习兴趣。让每一名学生在品德与社会学习过程中获得成功，使每一个学生都不掉队。代币法又称奖励强化法，是一种通过奖励(即强化)而使学生形成某种期望出现的适应性行为的方法，即当学生一出现某种预期的良好表现时，立即给予奖励，使该行为得以强化。代币实际上是一种可以在某一范围内兑换为物品的券，可以是小红旗、有分值的小卡片等。对不同层次的学生用“代币”作为奖励，强化学生的期待行为，然后学生可以用获得的代币换取自己喜欢的东西。
四、课堂教学活动多元化培养学生学习兴趣
1.课堂讨论：可以是小组的，也可以是全班的;可以是随机的，也可以是专门安排的。讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。讨论后师生、生生间及时评价，充分调动了学生交流积极性，在讨论中培养了学生学习的兴趣。
2.资料调查：在家长、老师的指导下，课后学生通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是学生品德与社会学科自主学习的主要方式之一。根据学习内容的要求、对学生的兴趣和水平进行组织与指导，确定搜集的目标和范围，将得到的资料按要求整理存入品德与社会成长资料袋、利于交流、展示。在展示的过程中让学生获得成就感，激发学习兴趣。
3.现场调查：通过组织学生到现场观察或与当事人交流，使学生对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。调查活动中，指导学生用自己擅长的方式进行记录，对调查结果进行总结、归纳并在组内、班内相互交流。调查活动适用于品德与社会教学中：熟悉环境、了解学校及周围的'发展变化、革命传统教育等方面的活动。学生在参与社会调查，交流自己的采访手记时学习兴趣大大增强。
4.情景模拟与角色扮演：是为了让学生获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等，而有目的地创设某种情景，令其经历的仿真性演习活动。活动的关键是让学生获得体验，演技好坏并不重要。如学习生活中待人接物的一般礼节、在紧急情况下的求助和自救、交通安全标志的识别与遵守交通规则、遵守公共秩序等方面的教育等都可利用这一形式，提高了学生的学习兴趣，充分调动小组学生学习的积极性，学生表演的情趣盎然。
6.教学游戏：这是在教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。游戏也是小学三年级学生喜爱的，游戏是学生有效的学习方式，对培养学生的情感，让学生体验集体生活的乐趣，理解规则、学习科学知识等是很有用的。如让学生小组完成从细口瓶中有秩序的拉球的游戏，学生在游戏中体会到生活中要讲秩序，游戏后学生分享体会说得很深刻。
总之，品德与生活课是小学低年级开设的一门综合性课程，学好这门课程对于初步走进生活的小学生来说，具有十分重要的意义，然而现阶段的小学品德与生活课堂教学仍然存在很多的问题，如何改进这门科目的教学方法，增加学生的学习兴趣，需要我们的品德与生活课教师不断探索与改进。
参考文献：
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[2]李素梅.试析小学英语教学中的兴趣教学[J].科教文汇(上旬刊)09期[3]魏丽英.让课堂动起来[J].文理导航(下旬)06期
[4]周爱秋.如何提高学生学习语文的兴趣[J].文教资料28期
[5]毕水利.小学英语兴趣教学的一点尝试[J].新课程(教育学术版)2007期
[6]汤建丽.小学生英语学习兴趣培养初探[J].课程教材教学研究(小教研究)20Z1期
篇11：品德与生活-美丽的校园-教案课件
品德与生活-美丽的校园-教案课件
教学目标：
1． 认识学校的环境，了解学校设施的作用
2． 能运用五官观察，探究环境中的事物，并能以图画和说话方式来表达对自然的感受。
3． 感受校园活动的美丽并喜爱新学校
课前准备：
教师准备口哨，图片，投影仪，学生准备图画纸和蜡笔，胶水
教学过程：
A认识校园
1． 以聊天的方式知道学生对学校有哪些了解，并将学生提到的地方，写在黑板上（拟订参观顺序）
2． 出发前，宣布纪律：走廊上不喧哗，不追跑；排好队伍，不掉队；听到口哨声就到操场集合
3． 整队出发，校园巡礼。教师介绍各处名称及其用途，并随时维持学生参观的.秩序
4． 分享参观心得，请学生说说对学校的看法。教师可以提示：学校大吗？对校长有什么想法……
B拜访校园
1． 利用投影仪播放校园景物，让学生猜猜這是什么地方的景物。是我们学校吗？有沒有到过这个地方？這些景物有什么 特别的地方？
2． 以小组方式让学生在自己选择的地方停下来，他们可以躺也可以坐下來，利用五官去感受与欣赏这个地方的景致。鼓励学生互相讨论心里的想法。
3． 利用小组分工合作的方式，将小组最喜欢的地方画下来（小草和叶子的部分，可以利用地上的落叶，使用胶水粘贴，完成立体图画）
4． 各小组口头报告拜访校园的情形，说出拜访该地点的理由（喜欢或者不喜欢），并将小组完成的图画展示及与与其他小朋友分享。
5． 活动中教师讲评及鼓励学生多去接触校园的景物，充分应用五官去探究自然的秘密。
篇12：二年级下册品德与生活课的教学总结
二年级下册品德与生活课的教学总结
在教育教学任务中，我尽职尽责。按照品德与生活课课标制定并实施教育教学工作。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。教学中钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。综观《品德与生活》教材的全貌，都是以人文教育为核心的，教育我们的学生热爱生活，热爱大自然，乐于交往，体验快乐，形成好的生活习惯，并能有一个正确的生存态度和处事方法，可以说这套教材它很适合提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质，并有了一种欣欣然的畅快！
1、在备课过程中，我认真仔细地领悟着教学目标和课标精神，一丝不苟地做着教学准备，精心设计教案，并千方百计地从各个渠道收集有关的图片、资料和课程资源，这一环节我从没马虎和懈怠过。
2、在教学过程中，我注重了学生的整体学习氛围，让每个学生都活动起来，都积极参与，都来做学习的'小主人，甚至都可以来当小老师，我不给他们框学习内容，不限制掌握知识的范围，可以随意的自我摄取知识营养，大胆的富有创造性的进行作业和实际生活演习。我和学生在教学过程中，经常进行角色互换，大多数时间里我都不以教师身份自居，常常是懂装做不懂的去请教学生们，这样一来就大大地提高了他们的学习热情，激发了他们的求知欲望，我看到他们急不可耐地想说出自己的想法，从而忘记了胆怯和羞涩，忘记了贪玩和溜号，忘记了老师和学生，我们就象一个游戏小团体，在快乐中学习知识，在轻松中悟出做人道理。我们整个学习过程更象一个团体的营地训练，这种教学方法树立了学生的自信心，使他们勇于表现自我，其中生活场景表演方式更使孩子们学会了生活自理，锻炼了独立生活能力，在创设交往环境的同时更学会建立人际关系的技巧，从而培养了学生团队合作的精神。在这个角色游戏表演中，他们互相接纳，互相支持，互相信任，与此同时能开放自我，表现自我，进而增强了对自己性格、能力的认识，此外，还大胆的做了一些自己从来没有做过的事或自己认为不可能做得到的事，在发掘自己的潜能同时也锻炼了他们的毅力。如：观察春天、我换牙了、红领巾胸前飘等活动都取得了很好的效果。
3、手指操活动也取得了圆满成功会4——5首，并在活动中会产生意想不到的美感。
4、种植活动让学生感到了种植的快乐。不足：不会自己写观察记录，在老师的指导下能够做一些简单的记录。
每一次教学活动的结束都是我反思的开始，我下课以后都要问自己：我的活动策略有没有纰漏，还有哪些地方需要改进和补充，我应该怎样进行活动延伸和课外辅导？作为一名教师我做没做到镇定自如、充满自信、精神饱满、面带微笑、仪态大方、声音响亮、带有童趣的去和孩子们交流？对于他们在活动中所表现出来的优秀一面我由衷的赞赏了吗？对于他们的不足我及时的引导了吗？这些都是我课下需要反思的。
更重要的一点是，我感觉这一学科总想在《品德与生活》课程中更多的融入一些心理健康方面的训练，并在平时就关注着学生心理学方面的研究，提高学生的心理素质，进行人格塑造，更实际地去解决当前小学生面临的日益严重的心理困扰，从而最大限度地促进他们的健康成长，这一教学领域有待于我继续探索和实践。
让我和新课程共同努力，在新课改中和《品德与生活》课程一起成长！
篇13：二年级下册品德与生活课的教学工作总结
二年级下册品德与生活课的教学工作总结
本人承担了二年级思想品德课的教育教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下：
在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。
教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。
本学期的品德与生活，教学目标是初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成基本的'文明行为；保护环境，爱惜资源；使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；掌握了一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、
知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。
总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。今后我还要继续学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，创造性地开展教学工作。
★ 观看《红岩》有感
★ 我的美丽树叶
观看品德与生活课《美丽的树叶》有感（集锦13篇）
