“纳tataliya﹌”通过精心收集，向本站投稿了14篇《心里想着他们》教案，这次小编给大家整理后的《心里想着他们》教案，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
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篇1：《心里想着他们》教案
《心里想着他们》教案
主题目标：
1．能够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
2．对残疾人和老年人有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
3．了解老年人的心理特点及生活上面临的困难，能理解他们的情感需求，并能尽自己所能为老年人做一些事情。’
4．知道一些尊老敬老的政策及设施。
一、走进残疾人
活动准备
学生准备：
1．收集有关介绍残疾人自强不息、身残志坚的故事。
2．学生以小队为单位到社会中进行调查。调查的内容有：
(1)公共场所哪些设施是为残疾人而设计的?它们有何用途?
(2)社会为残疾人组织了哪些文体活动?
(3)社会中哪些地方贴有专为残疾人设计的标志，它们表达了什么意思?
活动过程
1．谈话导人：在我们身边有一些残疾人，他们的生活有哪些困难呢?让我们来体验一下。
2．体验活动：我做“画”中人。
(1)学生以小组为单位，每人扮演生理上有不同缺陷的残疾人。
(2)请学生试着去完成教科书中的几件事情。
①与同学交流时不说话，只打手势。
②拄着拐杖走路。
③用一只手扣衣服扣子。
(3)填写教科书29页的“我的体验”。
3互动交流：交流自己体验活动后的感受。(教师相机对学生的交流发言作评价，
如：老师从你刚才的发言中感受到，你已真切地感受到如果只有一只手，做起事来很不方便，有的事甚至还不能做等。)
4教师小结：在我们身边有一些残疾人，他们在生活中会遇到我们正常人想象不到的困难。
5．互动交流：我国体操运动员桑兰曾经是一个和我们一样健康的人，然而在一次运动会上她因意外受伤，胸部以下部位完全瘫痪。受伤后她是怎么说，怎么做的呢?学生阅读教科书30页的短文《微笑面对一切的桑兰》，然后谈谈阅读短文后的感受。
6．教师小结：桑兰的确是一位坚强的小姑娘，她用无比的勇气面对一切，她以微笑赢得了大家对她的敬佩o
7．讲一讲、演一演：你还知道哪些残疾人自强不息的故事?可以讲一讲。也可以演一演。
8．交流讨论：故事中的人物自强不息、身残志坚表现在哪些方面？
9.教师小结：这些残疾人，他们身残志坚，自强不息，是我们学习的榜样。
lO．过渡语：我们的社会十分关心残疾人。在很多地方，有专门为残疾人服务的组织和设施。
11．阅读教科书。
12．班级汇报：
(1)请各小队的学生将自己调查记录的资料进行整理。
(2)各小队代表将自己小队调查的结果进行汇报。(教师引导学生根据各小队代表对本小队调查的结果的汇报情况，对各小队的调查活动给予评价。如：从第×小队的汇报中，我感觉他们这一小队的调查很全面，调查很细致等。)
(3)互动菱流：从刚才各小队代表对本小队调查的结果的汇报中，你感受到什么?
13．过渡语：这么多人都在关心残疾人，你为残疾人做过哪些事呢?
14．全班交流：自己为残疾人做过哪些事?今后打算怎样关心身边的残疾人?
15．教师小结：如果我们每一个人都来关心和帮助残疾人，那么，我们的社会将成为一个温暖的大家庭。
活动要求
1．扮演残疾人的活动一定要注意气氛，不要搞成学生嘻嘻哈哈的场面。教师要引导学生体验到作为一名残疾人在各方面会遇到的正常人无法想象的困难，同时也要为学生提供一个为残疾人服务的机会。
2．在讲述残疾人怎样自强不息、身残志坚的故事时，尽量选取一些典型的事例，让学生明白虽然残疾人的身体是残的，但他们的精神与正常人是平等的，有些人还很高尚，他们值得我们学习。
3．教师对学生所收集的典型范例要充分挖掘它的内涵，借助这些范例激发学生对自强不息、身残志坚的这类残疾人的敬佩之情。这个活动的目的在于让学生对残疾人的'生活从一个侧面进行体验，从而引发他们对残疾人的关注和理解。
活动拓展
学生分组行动，开展“我为残疾人献爱心”活动。
二、别让盲道生“盲点”
活动准备
学生准备：
到社区中进行调查，了解一下社区中残疾人专用设施的使用情况。
教师准备：
1把残疾人专用设施被占用的景象拍成录像。
2．澡前了解一下孩子们的建议书可写给哪些部门。
活动过程
1．导入：放录像，呈现出残疾人专用设施被占用的景象。若没有录像时教师讲述。
2．互动交流：从刚才的录像中你们看到了什么?看后有什么想说的吗?
3．过渡语：课前同学们到社区中进行调查，了解了社区中残疾人专用设施的使情况。能将你的调查结果给大家汇报一下吗?
4．班级交流：学生将自己调查到的情况在全班进行汇报，然后交流自己的调查感受。
5．过渡语：面对这些问题，大家都来开动自己的小脑筋，为这些残疾人专用设施真正做到为残疾人服务出出主意吧1
6．分组讨论：寻求好的解决办法。
7．教师指导：帮助学生将自己不能实现的“好主意”写下来，小组起草一份建议书，将它交给有关部门。
8．小组商议：学生在组内商量建议书的内容、有关格式、准备写给谁。，
9．撰写建议书。
10．班级交流。
11．教师小结：相信你们的这些好建议，一定能让社会上的残疾人专用设施得以很好的使用，真正做到“为残疾人服务”。
三、老吾老，以及人之老
活动准备
学生准备：课前布置学生通过观察、采访，了解人老了以后，会遇到哪些困难。
教师准备：将教科书34页三幅图放大制成挂图。、
活动过程
1．模拟表演、导人新课：人老了以后……
请学生将观察、了解到的人老了以后，会遇到哪些困难模拟表演出来。
2．现场采访：
采访扮演老年人的学生，请他们说说：自己现在心里想些什么?有什么烦恼?
3．小组讨论：
学生四人小组进行讨论：老年人在生活上还有什么困难?我们可以为他们做些什么?
4．互动交流：小组代表在班里进行交流发言。
5．教师小结：人老了以后在生活上总会遇到一些困难，对于这些老年人，我们应该多多关心他们，力所能及地帮助他们解决生活上遇到的困难。
6．过渡语：教科书里有几个小强和老年人在一起的镜头，咱们一起来看看。
7．互动交流：
(1)教师出示将教科书34页三幅图放大制成的挂图。
(2)请学生谈谈：三幅图表达了什么意思?你觉得小强这样做对吗?为什么?如果你是其中的一位老人，你会有什么感受?
(3)学生交流发言。教师相机对学生的发言进行评价．如：我们应该多站在老年人的角度设想一下，你这样做他的心里会怎么想，自己这么做是在“尊重老年人”吗，等等。
8．过渡语：看了这几个小强和老年人在一起的镜头，你想对小强说些什么?
9．班级交流。
lO．教师小结：听了大家说的这番话，小强一定会改变自己对老年人的态度，他会和你们一样成为一名敬老爱老的好少年。
活动要求
模拟表演时一定要注意气氛，不要搞成学生嘻嘻哈哈的场面。表演是次要的，主要是教师要引导学生通过参与、观看模拟表演，了解老年人的心理特点及生活上面临的困难，能理解他们的情感需求，引导学生尽自己所能为老年人做一些事情。
活动拓展
走进敬老院：
有条件的地区，教师可带领学生走进敬老院，了解老人的生活，开展一次“尊老敬老”的活动。组织学生到敬老院去这一项活动，教师事先要让学生准备好调查提纲，提醒学生要安静、耐心地听老人说话。学生在敬老院开展“尊老敬老”的活动时，教师可予以指导。
篇2：想着他们的眼睛
想着他们的眼睛
想着他们的眼睛去上典型课例考评课之前，听曾经亲历过的同事说，偌大的一间教室，独在讲台与三个评委上课的那种方式，说不清楚是淡淡的忧虑，还是莫名的渴望。11月27日，带着那一份期待与热情，我孑然一身站在讲台上，教室后的黑板报很漂亮，教室里座位静静的，似乎在等待和陪伴着上课的老师。教室，也就一个战场，我面对着三位正襟危坐的评委。
同学们，上课！我走上讲台，一如平常的开口。“老师好！同学们好！”这样的问候没有在耳边响起。我的学生呢？面对整齐的课桌，与它们朝夕相处的那些孩子呢？这是临泉二中高二年级的教室，平时该是满满一教室豆蔻年华的青春气息，喧闹与梦想洋溢着每一节课，可我的眼前现在只有令人敬重的考官。
我在黑板上板书“在马克思墓前的讲话”，在“墓前”和“讲话”下面划了一道横线――“谁知道我划横线的词语，有什么目的吗？知道的同学请回答。”我扫视了一下空空的教室，略作停顿，然后我说：“好的，刚才某某同学说的真好，这两个词告诉了我们文章是一篇悼词。那么，悼词的文体有何特点？谁来回答呢？……”
“好的，做为悼词，关键是对人物的事迹进行总结和评价，恩格斯是从哪些方面概括马克思的伟大贡献的.，从课文中哪一段中体现出来？请同学们好好看看书。趁着“看书”这一瞬间的空闲，我瞧了一眼窗外，葱郁的广玉兰厚厚的叶子，在阳光下闪着微微的亮光，那枯黄的草坪中间，低矮的黄杨树，依然翠绿着。
教室的前门是关着的，我静静地“等候”了几秒钟后开口：“谁找好了，请站起来回答？某某同学，你说吧，我从您的眼睛里看到了自信。对，马克思的事迹，主要是从“理论贡献”和“实践贡献”两个大方面来说的，具体一点呢？在课文的第几段里出现了？………‘好的，回答的很到位，大家可得向你学习啦。”
我在讲台上自言自语自问自答，然后在黑板上板书早就准备好的内容。口里念念有词，第一点、第二点……眼前的学生自然是没有的，在开始的略微不适应之后，我开始适应了这样的方式，纵然平时教室里上课，学生中内向的不愿意回答问题的总是多数，时常要点到他们的名字，才期期艾艾地开口。
面对没有一个学生的教室，我的眼前却满是熟悉学生在晃动。那些可爱勤奋的学生，离开了高中走进了大学，踏人了社会，难得有机会再能相聚。相见时难只有怀念，于是乎，我循着教材设计的问题，想起他们曾经熟悉的眼睛，开始逐一喊他们的名字，请“他们”起来回答问题，正确了，错误了，我都给予表扬和鼓励，偶尔也批评“他们”，“回答不是很理想啊，请你的同桌来帮忙救助！”这是平时上课时常用的语言。
我看到评委偶尔也抬头看看我，与他们的目光对视，很快就闪开了。更多时候，他们在低头记录着。我有更多时间去想象，在那些空的位置上，在自己的教室里，坐着的是谁，遥想那些熟悉而远离的眼睛，我的课在不知不觉之间，根据自己的教案有条不紊地进行着，开始点名回答或是赞扬他们，在讲台上这边走到那边，举手投足间，教室里是满满的温暖与慰藉。
“李老师，课就上到这儿，下面请你回答几个问题……”评委喊停了还沉浸上课情绪里的我，一下子从三十多分钟的梦想与虚幻中清醒过来。在评委严肃的目光中，我合上书本，进入下一个环节――答辩！
感谢这样的一节考评课，让我有了一次难忘的上课经历，也有了这样的文字，来回忆怀念那些远行的学生。
篇3：（鄂教版）三年级品德与生活下册教案心里想着他们
（鄂教版）三年级品德与生活下册教案
第二单元 爱心温暖你我他
第五课 心里想着他们
一、知识与技能：
1．在游戏活动中，体验到残疾人在生活中的不便.
2．结合生活实际，联想到残疾人在衣、食、住、行等方面所遭遇的困难
二、情感与态度：
通过游戏活动及信息技术手段让学生由体验、观察和联想得知残疾人在生活中的不便和需要，进而产生同情感和帮助他们的愿望。
三、行为与习惯：
在游戏活动中培养学生互助合作精神
四、过程与方法：
采用游戏活动、信息技术、讨论、交流、表演等方式
五、教学准备：
教师准备：制作多媒体课件
学生准备：通过网络查找文字、图片、视频等资料
六、教学过程：
（一）寻找爱的使者：
1．播放课件（“千手观音”表演场面）
设计意图：由课件中的表演引入残疾人的话题
2．引导学生谈谈自己的认识
3．找学生说说在生活实际中见过那些残疾人并用语言描述在生活中所遇到的不方便情形。
（二）爱心体验
1．组织学生观看有关残疾人的录像
设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，创造和谐气氛
2．组织学生说说你们能感受到他们的不方便和痛苦吗？
3．组织学生游戏活动，亲身体验感受“盲人”、“聋哑人”等残疾人的行动不方便。
4．组织学生谈谈在游戏活动中你懂得了什么？
5．讨论、汇报：残疾人在生活中还会遇到那些困难。
6． 总结汇报
使学生再次深刻理解残疾人在吃、穿、住、行等方面的不方便。
（三）爱的倡议
1．组织学生谈谈在日常生活中遇到困难，别人帮助你的事情，谈谈自己的感受，从而引出残疾人在生活中更需要别人的帮助。
2．组织学生小组汇报或自由组合表演如何帮助残疾人。
3．找表演学生谈谈你帮助残疾人的感受，说出自己的倡议。
4．播放课件（社会对残疾人的帮助）
通过课件使学生知道，在我们的社会有很多人在默默地帮助残疾人，奉贤自己的爱
（四）爱的激励
1．播放课见（桑兰的图片及事迹，残疾人运动会，师适当解说）设计意图：由桑兰微笑的面对困难的事迹及残疾人运动会，使学生受到心灵的震撼，从而深化主题，让学生体会永不言败的精神
引导学生认识残疾人身残志不残，他们也做出了惊人的事迹。组织学生相互交流自己收集的材料，然后找学生说说有关残疾人的事迹。
2．通过说事迹、看录像让学生谈谈你有什么收获？学会了什么？
（五）总结（播放录音《让世界充满爱》）
同学们，生活是美丽的，生命中因为有爱而变得美好，只要人人都献出一点爱，这个世界就会变成最美好的人间，让我们同在一片蓝天下向所有需要我们关注的残疾人伸出援助的手吧！
（六）板书：
让我来试一试
寻找爱的使者 奉献自己的爱
篇4：一直在心里想着您散文
一直在心里想着您散文
1
春节前，我们一家三口去百货大楼超市购买年货，在熙熙攘攘热闹的水果摊前，耳边突然传来一声久违了好似相隔了半个世纪之久充满了磁性而熟悉的声音：“这蜜桔多少钱一斤啊？这紫葡萄多少钱一斤啊？……”
我怀着无比兴奋和激动的心情寻着声音望去，情不自禁地大声喊道：“苏老师，苏老师是您吗？您是苏老师吗？您看看我是谁？……”
“我是苏老师，你是哪位……”
我和苏老师好不容易从熙熙嚷嚷的人群中挤了出来。
在我定睛仔细打量站在我面前这位满脸布满了岁月沧桑和皱纹似曾那么熟悉的脸庞，曾经满头浓密黑发如今却华发染霜鬓的老者之时，我的心刹那间有种说不出的疼惜与震惊之感，看着自己眼前这位曾经年轻英俊神采奕奕的老师，如今却变成了这个样子，我简直惊呆的仿佛自己好似恍如梦境一般！
此时此刻，我不得不惊叹、感慨于岁月是那么的残酷无情啊！
不管人们是多么的年轻英俊、漂亮如花，不管你是多么的富有还是贫穷，在岁月老人的面前大家都是一样的公平，被岁月老人一视同仁！
“苏老师，真的是您啊！您怎么会这样老了？您的头发都白了……您好好看看我，能猜出我是谁吗？”
“你啊，老师一听到你那爽朗的笑声和声音早就猜出你是谁了，你还是那样的如此天真、可爱吆，假如老师我没有猜错的话，你身边站的这个个头高高高过你的阳光帅小伙子一定是你的宝贝儿子吧！挽着你儿子胳膊的一定是你的爱人吧！看看，看看，我们当年的那个如花的小丫头片子都做了妈妈，如今身边的儿子个头都高过自己了，你说我能不老吗？岁月无情，真的不饶人啊！真的没有想到老师会在这里偶然相遇到你们这样幸福一家人，更没有想到在这熙熙攘攘的人群里，你还能认出我？这真的是缘分啊，老师我真高兴啊！如今，你们这些学生都遍及天涯海角成家立业都忙了，能想起我这个糟老头子的学生真的没有几个了，老师真的很想你们啊！”
万万没有让我料想到的是苏老师给我一边唠叨着，一边情不自禁地竟然满眼含泪了，我也情不自禁地走向前紧紧、紧紧地握住他的双手对他安慰说：“老师，您千万不要伤心啊，其实，我们都没有忘记您，不管我们身处何时何地，不管男生还是女生，只要大家见了面第一个提起问道的总是您，真的，我绝对不骗您……老师，您如今是否退休了，您的家现在住在哪里，等过完春节，我一定约几个当年你最喜欢的学生去您家看望您，好好给您叙叙旧……老师，您的身体一定很好吧！”
“嗯，我的身体很棒啊！如今退休在家，现在住在县委大院的家属楼里，每一天早晨约几位退下来的老同事去清河公园练练剑、做做太极拳、下午再去钓钓鱼，平时在家养养花花草草、下下棋、写写毛笔字，生活很充实也很快乐，总是在闲暇之时情不自禁地回忆想念自己曾经教过的你们这些可爱的学生吆，也许，老师真的老了，好像一个转眼的瞬间，你们都长大了，总感觉你们一个个昨天还在教室里面听我讲课哪……那朗朗的读书时，总是时时会在我的耳边萦绕盘旋挥之不去哦，嗨！岁月无情啊！如今，都恍如梦境一般，时过境迁，物非人非了……”
“老师，您需要什么东西，我去给您购买，那么多的人，您就不要再去挤了……”
“老师哪能花你的钱啊？过年了，家里什么都不缺了，我就是出来想来玩玩、看看热闹，瞎逛逛，随便再买些新鲜水果，真的没有想到在这里我们师生却有如此缘分碰到一起了，我看见你比什么都高兴，陪我聊会天，我比吃什么都香甜哦……”
我朝爱人使了一个眼色，让他给老师去买些新鲜水果和礼品。
我依然紧紧握住老师的双手，和他亲切地聊着我熟悉的那些同学们生活、工作的点点滴滴……
最后，我还是按捺不住自己的好奇心情不自禁地询问老师说：“苏老师，当年因为我自己的幼稚与无知，曾经写信责备谩骂过您，您当时是否很生我的气啊！一定把您气得不轻吧！……”
“嗨，都过去了，还提那些陈年往事干什么？再说，当时你写信责备怒骂老师都是对的，老师知道自己当时也很自私，为了自己的美好前程把你们这群初三马上面临中考的孩子们扔在半道上实在不应该，是我太不负责任了啊！老师真的对不起你们这些热爱老师的学生啊，时至如今，每每想起自己当年的年轻气盛盲目的选择真的是后悔遗憾愧对自己的良心更亏欠你们啊，也许是我当年自己的不辞而别耽误了你们这些学生的大好前程啊！你一向是一个性格直爽、敢说、敢干、勇敢的女孩子，你写信骂我，我从来就没有生过你的气，因为你骂的对，骂得好……”
“老师，您千万不要再自责了，更不要宽恕我的天真与无知，老师，您知道吗？其实当年我给您写完信刚刚邮递出去，我就后悔了，这些年以来，我不敢给您电话联系就是怕您不理我，生我的气啊，其实，在我的心里一直都在想您……今天，看到老师没有生我的气，还对我说出了这么多的肺腑之言、如此热情宽容原谅我，我心里真高兴！”
“看看，看看，你都说哪里去了，前几年，你每一年的教师节总是在北京给老师邮递好茶叶、高级水杯还有贵重礼品，虽然你从来不写自己的真实姓名和详细地址，我一猜绝对是你，老师因为你是一个单纯可爱的女孩子，也不好意思去你家询问你的详细地址和电话，更不好意思和学生们打探你的消息，老师这些年以来只好把你对我的这份真挚情谊好好珍藏珍惜在心里，今天遇到你真的是天意，我今天终于可以当面对你由衷地说一句‘谢谢你！谢谢你这么多年以来对我这个不曾合格老师的真诚记挂，老师在这里再一次对你说句‘对不起’……”
“老师，您什么都不要再说了，您在我的心里，永远都是我最敬爱的'好老师！……”！
爱人和儿子一人一手拎着一大篮子新鲜漂亮的水果来到面前，我对老师说：“老师，这是学生孝敬您的，我送您回家吧！”
“怎么能让你们如此破费，老师怎么能花你的钱哪？现在老师的退休金一个月好几千元哪，很多啊，自己都花不完的！这，多不好意思啊！……”
“老师，您就不要客气了，我们送您回家……”
2
回家的路上，儿子去找同学玩了。
爱人笑眯眯地看着我笑侃着问：“老婆，今天我看到你对你的这位老师怎么如此这般亲切啊！我若没有猜错的话，他当年是不是你心里的那位白马王子啊？……别看他现在年龄稍微大了，然而他身上依然存有一种说不出的人格魅力，哈哈……老婆大人，你今天给俺实话实说，好好坦白一下吧，俺绝对不吃醋哦……当年的他是不是你青春妙龄暗恋的对象啊！只可惜‘君生我未生，我生君已老；君恨我生迟，我恨君生早；君生我未生，我生君已老，恨不生同时，日日与君好……哈哈，老婆这几句经典名句赐予你是否最合适啊？……庆幸的是君生我未生，我生君已老，我和老婆却恰恰生在最佳时期，喜结美好良缘，牵手共度花好月圆……”
耳边聆听着爱人对我有心无心的笑侃，我若有所思，走过岁月的风风雨雨，沉淀风花雪月的美丽，情不自禁地在心底试问自己：“当年的自己对老师的那份热爱难道说真如爱人所说的是自己青春妙龄朦胧的爱意还是对老师是一种无法言表的尊敬与暗恋？”那恍若梦境一般的往事竟然在这一瞬间如此清晰的再一次呈现在自己的眼前，犹如刚刚走过的昨天！
3
清晰的记忆把我的思绪拉回久远的那些充满清新、清美、透明、澄清、快乐、美好、恬青春飞扬、无忧无愁的美好学生时代……
清楚地记的在我考入重点初中新学期报到分班的第一天。
记的那一天学校的大操场上站满了那么多陌生的面孔，陌生的老师和陌生的同学，大家都被集中在这里按学习成绩分数的高低分班级，听大家伙私下议论说：“学习成绩好的同学都会被分到一班、学习成绩中上等的被分到二班，剩余的被分到三班，当然一班也一定会分到最好的老师来教课了，听说一班的班主任老师是我们这个学校分来的唯一一个大学毕业生，而且还是一位长得很年轻英俊潇洒很精神的男老师……”
有些知情的同学在低声相互窃窃私议着……
我站在那里，看着眼前这些陌生的女同学，耳边聆听着她们叽叽喳喳小声议论的关于老师们的话题，心里有种说不清的轻视和很反感的感觉，我心里想这里是学校，我们是来这里学习的又不是来这里相亲找对象的，只要老师教课教的好，管她和他长得好看不好看。
而且让我很自信的是我的分数线很高，定会被分到一班的。
当我被老师喊道名字的时候，我看到确实是一个很年轻也很英俊帅气神采奕奕满脸阳光的大男孩，他高高瘦瘦挺拔的姣美身材，白白净净的脸庞，一双黑亮黑亮炯炯有神的大眼睛，上身穿着一件洁白的确良衬衫，下穿一条米黄色的裤子，白色衬衫被一条当时很时兴的锃亮的不锈钢钢丝精致制作的腰带恰到好处地系在外扎腰的腰际，很耀眼也很好看，脚上穿着一双很崭新的米色皮鞋。
他，的确很年轻、英俊、潇洒、阳光，很好看！
他用洪亮充满了自己独特圆润磁性好听的声音，微笑着对我们喊道：“请听到我喊道自己名字的同学们都自觉按自己的高矮个头排好队，按我手指挥的队列安安静静地走进我们的新教室，同学们都听懂了吗？我是你们的新老师、也是你们一班的班主任，我姓苏……”
4
接下来的日子里，苏老师用自己独特的教学方式给我们教课，传授新知识。
他讲课的方式确实与众不同，他不是按语文课本上一节课一节课从前到后按循序，按部就班地给我们讲课，而是今天讲第一课易懂的现代文，明天反而再讲课本后面难懂的文言文，他对我们说这样交叉着学习语文课既创新又利于提高学生对学习的兴趣，是的，当时，我们一班的学生最喜欢上的课就是他的语文课，那些脍炙人口经典的古诗词和文言文在他绘声绘色、精心解说演讲之下，我们学习起来感觉是那么的轻松、得心应手：《陋室铭》、《爱莲说》|《劝学》……这通俗易懂的文章再加上他给我们精彩的诠释，全班同学几乎一节课下了都会背的滚瓜烂熟。
每一节语文课，只要他看到我们同学们聚精会神听他认真讲解完，他提问的所有问题都对答如流，他定会抽出一点时间给我们讲述他自己读来或者听来的有趣故事，或者给我们清唱一首当时最流行的经典流行歌曲来为我们单调的学习生活添加一些快乐的气氛，他常常对我们说，学生学习不能总靠死记硬背，不管学习什么课程都要掌握学习的技巧，那样学习起来既不枯燥也有情趣……
他的教学方式，当时也曾经被一些固守成规的一些老师私下批评议论过，然而事实证明，我们一班的语文成绩从初一到初三一直名列前茅，这，就是事实胜于雄辩的真理吧！
记的我当时最喜欢上的课也是语文课，因为我最喜欢老师在语文课上提问我回答问题，不夸张地说，当时，我自己私下掐指清算过，语文课上，我举手回答问题被老师点名次数最多，当时也许是因为自己喜欢语文课，也许心底或多或少存有一点自己的小小虚荣心，反正，只要上语文课，只要老师一提问，第一个举手回答问题的绝对是我！
当时，我最喜欢上的课还有每一个星期仅有的几节作文课，每一次在上作文课之前，我总是提前就把老师布置的作文写完，等他来了，我就把自己的作文本给他看，我的每一篇作文经过他的精心稍微一改，绝对是一篇上好的优秀作文，每一次让我最高兴、最激动兴奋的事情就是他双手高高举着我的作文本大声对全班同学们说：“同学们，请大家都暂时停下自己手里的笔，听我给同学们首先念一篇咱们班总是第一个交上作文本，而且总是第一个写得又快又好的作文，而后，他总是充满着自己对于我的作文中描写的人物或者事物的感情色彩，给同学们绘声绘色大声朗读……
最后，等他把整篇作文念完，他定会大声问一句：“同学们，你们听完了这篇作文，你们说感觉她写得好不好啊！这位爱写作文的好同学的名字，我想我不告诉你大家，你们也一定会猜出她是谁吧！来，同学们请为她的好作文鼓掌……”
于是，整个班里，响亮的掌声瞬间响起，热闹的气息总是久久盘绕在教室的每一个角落，当然同学们一双双向我投来的目光里既有羡慕也有个别女生妒忌的眼神！
私下里，老师也经常把我叫到办公室对我提醒说：“虽然你很喜欢学习语文课，但是，你却不能很偏科，这样对你整个的学习成绩很不利，再提醒你一句，学生时代，学习最重要，课余时间我建议你多阅读一些经典名著，不要总是阅读琼瑶的那些描写爱情风花雪月的情感小说，这些对你的学习都很不利，老师的话，希望你能好好考虑，我真心希望我的每一个学生都不要辜负老师和家长对你们的厚望，不久的将来，我希望你们走向社会，都有建树，金榜题名……”
在我们紧张地初三学习的第一学期，突然听到苏老师辞职的消息，有同学的家长是老师的知情的同学对我们说：“苏老师准备考研究生去外地进修去了……”
还有的同学说：“听说苏老师的父亲得了重病，花了家里所有的积蓄还借了很多的外债，他为了给父亲看病还债，去了南方和朋友学习经商下海去了……”
当时，不管老师和同学们对苏老师的突然辞职是怎样疑问和猜测的，与我都无关系，只是，当时自己心里感觉自己心里很疼、很疼，有种说不出的感觉，是失落？是怨恨？是埋怨？还是留恋？这种纠葛心情时至如今远去了这些年，我依然分辨不清，无法言表！
当时，听到苏老师突然辞职悄悄离校之时，自己的坏心情也是一落千丈，心想，自己如此尊敬喜欢的好老师，竟然这样无情无义说走就走了，自己还上什么学，上学还有什么用？
可笑单纯的自己，如今想来才知道当初自己的想法有多么的傻啊，自己上学又不是为了给自己喜欢的老师上的学，老师走了，自己也没有上学的兴趣了，于是，当时的我没有等到参加中考，就提前离开了学校，有些老师为我而感到很可惜也很惋惜，曾经挽留鼓励我好好学习争取考个重点高中，妈妈也再三询问我提前退学的原因，我只是沉默无语，在我的心里总有这样一种想法，那么好的一位老师说走就走了，那个学校还有我什么可以留恋的哪？
……
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当年自己提前退学离校的原因，我不知道在校的其他老师和同学怎么看待我的，反正自己从离校的那一天起，我就在自己的心里有个说不清的心结，莫名地怨恨起那个一直让我尊敬和喜欢的语文老师，那些年，我一直觉得自己提前退学，没有考取重点高中而至于耽误自己美好的前程都与自己的那位语文老师有很大的关联，因为在我的心里总是这样想，假如当年的他一直专心教我们而不弃教不辞而别，也许，如今的我和某些同学今天的命运定会是另一种人生别样的风景。
因为当年有些同学和我的心情一样，自己喜欢的老师走了，谁也不喜欢再听别的老师讲课了……
说句心里话，老师在学生心里某些阶段真的起很大的重要作用，有时，在学生的心里老师的地位比自己的父母亲都重要、都神圣，因为我不说，朋友们心里也很清楚，若在不听话的孩子面前一提到老师，这个不乖的孩子也定会马上听话，因为在学生的心里，有时老师的话就像圣旨一样的威严重要而神圣不可侵犯！
在学生的心里，老师的比重如此重要，因此老师的言行举动无意之中都成为学生的榜样！
为此，有些学生自然而然之中就把自己心里喜欢崇拜的老师高大的美好形象定会铭记在心，永远难以忘怀！
6
自从我离开学校来到北京，每一年春节回家，我都要去同学那里打探苏老师的近况，他在我的心里总像一个谜团一样，我很好奇！
曾经也相约几个自己当年在学校最要好女同学购买了鲜花和水果打算去老师最先居住的家里去看望他，然而，当时我们几个都是妙龄花季的女孩子，总是找不出最好的理由去看望老师，最终还是因为女孩子的那份害羞与矜持在老师的家门口犹豫不定，最终没有勇气敲响老师的大门……
那次以后，曾经同学聚会之时，我故意提到了这位“不仁义”的苏老师，责备他对我们的无情无意的不辞而别。进而总想在别人的嘴里探听有关他的最新消息。
当时，只听一个男同学对我们说：“咱们的苏老师，当时确实是我们大家最喜欢的一名好老师，人家也有自己的理想和追求不是吗？当时他突然辞职离丢下我们而走，我们都骂他无情无义，如今想起了，是因为我们太无知、太依恋他的原因，有些同学因为他的离去自己也退学了，想来真的不值得，因为毕竟老师也是一个有家庭责任的男子汉，他为了自己的家庭和理想而选择弃教经商一定有他自己的难言之隐吧！我听说老师这几年过的也不是很如意，因为他本性善良，在商界不懂得尔虞我诈，更没有经商的经验和头脑，几年折腾下来简直是赔了夫人又折兵，还欠下了一屁股债，如今他又回到学校教学去了……嗨，人生，有时真的折腾不起啊！咱这位书生气十足的秀才老师其实也真的很不容易哦……”我悄悄地从同学们七嘴八舌的议论声中一个人走了出来，在路上，我想了很多、很多……
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回京以后，我再一次拿起笔用心给苏老师写了长长的一封信，对他倾诉了自己这些年以来对他的莫名怨恨和责备，还有他突然辞别给我的身心带来的那份无奈与失落之感，还有他的离去让我也失去了上学的兴趣……反正长长的一封信，厚厚的十几张稿子，密密麻麻写满了我对他曾经的一腔怨气和自己难于言表的莫名的情感，那些曾经美好的学生时代他曾经带给我的那些快乐充实的好时光都在我的笔下畅快淋漓表达到了极致！
信的最后，也表示了我和同学们对他的同情、关爱与记挂！
信的最后，我依然还是对他说：“老师，不管您曾经做过什么都不重要了，庆幸的是今天的您依然选择从新还站在您曾经热爱的那三尺讲台上，老师的职业是天底下最灿烂阳光神圣高尚的职业！老师，这一称呼，永远被世人所敬仰、尊敬、爱戴！老师，今天，我想在这里大声对您说，您永远是学生们心里最敬爱的好老师，真心希望您好好珍惜这次重登讲台的机会，好好育人教学，好好保重！……”
常常的一封信写完了，我那颗纠结了多年的心好似也被瞬间释然了！
我从来没有奢望我的这封长长厚厚的挂号信邮递出去以后会很快收到老师给我邮递回复来的也是长长厚厚几页稿纸的真情文字，在这封长长的书信中，老师字字句句都饱蘸着自己对我还有他说教过的那些同学深深的愧疚和亏欠之情，他说，他流着眼泪，反反复复看了好多遍我写给他的那封长长的信，他当时真的不知道自己突然的辞职给我们这些天真、无知的学生带来了那么深的伤害，他说，我们那群孩子也是他曾经执教多年以来最天真、最透明、最阳光、感情最真挚深厚的孩子，他还说，在他的心里，他一直也都很想念我们，他还说了很多、很多关于自己在生意场上误交酒肉朋友而被骗失败的故事……
反正，他的这封长长厚厚的一封信倾诉了自己多年的坎坷风雨人生之旅和委屈还有失败的心理历程，让我也从这封真情洋溢的书信里读懂了老师一路走过所经历的悲苦酸甜的人生故事，不由地真情感慨：红尘繁华，纷乱人生，人活着，真的很不容易！
8
接下来的日子里，我和老师经常有书信来往，彼此真诚关注鼓励对方好好工作，好好学习。
每一年的教师节，我总会或多或少给他邮递一些老师平时最需要的东西，比如口杯和各种茶叶，都能为老师提供自己的一份真诚关爱之心，让他感觉到学生对他的那份热情之心。
因为自己的工作变动，因为老师多年之后又转了其它学校任教，而后他又搬了家。
久而久之，我们也就失去了往日的所有联系了……
真的没有想到今年回老家过春节，我竟然再一次和老师偶然不期而遇在这里，这，也许真的是天意！
我对爱人说：“如今，当我看到眼前那位曾经一直在自己心里认为永远都不会苍老的年轻老师，当年那个如此年轻英俊帅气阳光的老师而今满脸沧桑皱纹的模样，我真的震惊了！我简直不敢相信自己的眼睛了，人啊，为何变化如此之大？在我的眼里和心里，他的样子总是一如昨日那样年轻、俊朗、阳光、神采奕奕，嗨，岁月啊，真的好残酷无情啊，如今，我们都老了……”
“亲爱的，你知道吗？这个苏老师是我初中一年级认识的第一个老师，也是我今生最难忘记的一位教学很风趣别具一格的好老师，掐指算算时至如今我和老师都认识快三十年了，自从他辞职走出学校大门的那一天起到今天我和这位老师也快三十年没有见过面了，今天是我和老师认识这么多年以来的第一次握手！哈哈……也许，这真的是戏剧性的天意啊，好像一个转眼的刹那，人生竟然发生了如此之大的变化，恍如梦境的再次相逢，让我有种好似穿越了时空之感！然而，如今都早已物非人非永远都不在是当年的那个你、我、他了……，人生三十年，说长也长，说短也很短暂啊！人生之路坎坎坷坷如此不容易，三十年之后还能如此再相见，再温暖相握手，也该是一份难得的情缘吧！”
“第一次握手”是一句多么充满诗情画意与生命唯美神秘色彩的美丽诗行！
今日，在初春如此恬静的空闲时分，我轻轻地敲下了属于自己青春美好岁月流年的点滴心情文字，岁月无情，流年依然温馨美丽！
因为曾经走过的风风雨雨人生之旅，那些让心铭记下的都是被岁月风沙沉淀下来最醇美、最珍贵的生命馨香！
只因为，那曾经的流年过往，铭留下的记忆，都是那样的晶莹剔透，完美无瑕、圆润而静美！
3月9日14点26分如兰写于北京
篇5：一直在心里想着您经典散文
一直在心里想着您经典散文
并且让我很自负的是我的分数线很高，定会被分到一班的。
春节前，我们一家三口去百货大年夜大年夜楼超市购买年货，在熙熙攘攘热烈的生果摊前，耳边溘然传来一声久违了似乎似乎相隔了半个世纪之久充斥了磁性而熟悉的声音：“这蜜桔若干钱一斤啊？这紫葡萄若干钱一斤啊？……”
我怀着无比高兴和冲动的心境寻着声音望去，不由自登时大年夜大年夜声喊道：“苏师长教师，苏师长教师是您吗？您是苏师长教师吗？您看看我是谁？……”
我和苏师长教师十分艰苦从熙熙嚷嚷的人群中挤了出来。
在我定睛细心打量站在我面前这位满脸布满了岁月沧桑和皱纹似曾那么熟悉的脸庞，曾经满头稠密黑发如今却华发染霜鬓的老者之时，我的心刹那间有种说不出的疼惜与震动之感，看着本身面前这位曾经年青漂亮神情奕奕的师长教师，如今却变成了这个样子，我切实其实惊呆的仿佛本身似乎似乎恍如梦境一般！
此时此刻，我不得不赞叹、感慨于岁月是那么的残暴无情啊！
在我们重要地初三进修的第一学期，溘然听到苏师长教师告退的消息，有同窗的家长是师长教师的知情的同窗对我们说：“苏师长教师预备考研究生去外埠进修去了……”
不管人们是多么的年青漂亮、漂亮如花，不管你是多么的富有照样贫穷，在岁月白叟的面前大年夜大年夜家都是一样的公平，被岁月白叟一视同仁！
“苏师长教师，真的是您啊！您怎么会如许老了？您的头发都白了……您好好看看我，能猜出我是谁吗？”
“我是苏师长教师，你是哪位……”
“你啊，师长教师一听到你那开朗的笑声和声音早就猜出你是谁了，你照样那样的如斯无邪、可爱吆，假如师长教师我没有猜错的话，你身边站的这个个头高高高过你的阳光帅小伙子必定是你的`瑰宝儿子吧！挽着你儿子胳膊的必定是你的爱人吧！看看，看看，我们昔时的那个如花的小丫头片子都做了妈妈，如今身边的儿子个头都高过本身了，你说我能不老吗？岁月无情，真的不饶人啊！真的没有想到师长教师会在这里有时相碰着你们如许幸福一家人，更没有想到在这熙熙攘攘的人群里，你还能认出我？这真的是缘分啊，师长教师我真高兴啊！如今，你们这些学生都普及天际海角成家立业都忙了，能想起我这个糟老头子的学生真的没有几个了，师长教师真的很想你们啊！”
“嗯，我的身材很棒啊！如今退休在家，如今住在县委大年夜大年夜院的家眷楼里，每一天凌晨约几位退下来的老同事去清河公园练练剑、做做太极拳、下昼再去钓垂纶，日常平常在家养养花花草草、下下棋、写写毛笔字，生活很充分也很快活，老是在闲暇之时不由自登时回想惦念本身曾经教过的你们这些可爱的学生吆，也许，师长教师真的老了，似乎一个转眼的刹时，你们都长大年夜大年夜了，总认为你们一个个昨天还在教室里面听我讲课哪……那朗朗的读书时，老是不时会在我的耳边环绕回旋挥之不去哦，嗨！岁月无情啊！如今，都恍如梦境一般，明日黄花，物非人非了……”
“师长教师，您须要什么器械，我去给您购买，那么多的人，您就不要再去挤了……”
“师长教师哪能花你的钱啊？过年了，家里什么都不缺了，我就是出来想来玩玩、看看热烈，瞎逛逛，随便再买些新鲜生果，真的没有想到在这里我们师生却有如斯缘分碰着一路了，我看见你比什么都高兴，陪我聊会天，我比吃什么都喷喷鼻甜哦……”
我朝爱人使了一个眼色，让他给师长教师去买些新鲜生果和礼品。
我依然紧紧握住师长教师的双手，和他亲切地聊着我熟悉的那些同窗们生活、工作的点点滴滴……
最后，我照样按捺不住本身的好奇心不由自登时询问师长教师说：“苏师长教师，昔时因为我本身的幼稚与蒙昧，曾经写信责备咒骂过您，您当时是否很生我的气啊！必定把您气得不轻吧！……”
“嗨，都以前了，还提那些陈年旧事干什么？再说，当时你写信责备怒骂师长教师都是对的，师长教师知道本身当时也很自私，为了本身的美好前程把你们这群初三立时面对中考的孩子们扔在半道上其实不该该，是我太不负义务了啊！师长教师真的对不起你们这些酷爱师长教师的学生啊，时至如今，往往想起本身昔时的年青气盛盲目标选择真的是懊悔遗憾愧对本身的良心更亏欠你们啊，也许是我昔时本身的不辞而别耽搁了你们这些学生的大年夜大年夜好前程啊！你一贯是一个性格直率、敢说、敢干、大年夜胆的女孩子，你写信骂我，我从来就没有生过你的气，因为你骂的对，骂得好……”
篇6： 光明在他们心里作文
光明在他们心里作文
生活对他们来说是场战争，一场战役接着一场战役，无边无际，络绎不绝。他们没有时间停下行军的脚步，去看看自己疲惫的情态，只是带着心中那一点点信仰的火花，去和整个命运的黑暗抗衡在莱茵河的波涛旁，在炽烈的佛罗伦萨，在俄罗斯荒凉的土地上。
罗曼。罗兰说：“打开窗子吧，让自由的空气重新进来！让我们呼吸英雄的气息。我们也许应呼喊这样三个名字：贝多芬，米开朗琪罗，托尔斯泰。我们看见他们的伟大，光辉和超人的成就并给予不合适的赞美时，罗兰却高呼着生活的严酷和深重的苦难在他们的生平中流露。
在他们的一生中，听见了些什么？有时是无休止的赞美之声，却不是源于理解，发自内心；有时是轻描淡写的忽略，而更多时候是中伤的毒焰把他们烧灼，或是不和谐的聒噪，或是讥讽的矛尖，或是如同驱使奴隶般的催促后来他们中的一个听不见了，于是莱茵河的波涛声低下去，浅下去，而他自己弹奏的和弦却响彻云霄，如同悲怆的呼唤构成的奔流的情感之河所发出的涛声，莱茵河的壮阔也只显得似乎浅吟低唱。在他们的一生中，看见了什么？繁琐的群氓在街道上游走；狂热的崇拜者们喧哗鼓掌；伟大的艺术遭人鄙视，或是仅仅被当做平凡的装饰画；如果这一切还不够让他们痛苦当他们看见自己的灵魂时，不满和矛盾以及无休止的追求又会充斥内心于是他们中的一个转移了目光，转向秀美的自然，远离上流社会辛辣的讥讽，再转向人民大众之间，直视他们的苦难也是他自己的苦难，转向他自以为平庸的生活，他对生命本质的探究由此启程。在他们一生中，都呼唤什么？都考虑了什么？是什么让他们在自己内心和生活的苦难这一墙缝中生存？他们呼唤上帝，在快乐的时候，在悲伤的时候，在极端痛苦的时候他们呼唤他。尤其是那一位在自己怀疑而矛盾的性格中受苦的.英雄，他不知道上帝的意志就是他自己的意志，当他叹息”万千快乐不如一种痛苦时“，他的力量已经高过圣彼得教堂的十字架，高过整个他所热爱却把他抛弃的佛罗伦萨。他们信仰的不止是上帝还有自己。
他们生活在无休止的苦难，无休止的黑暗，无休止的战斗中，没有时间叹息，没有时间让自己显得伟大而悲壮。这战斗不会胜利，因为他们最终被毁灭在没有思想，没有艺术之梦的永恒的沉睡中，但他们心中的光明还活着，从他们的每一件作品中照耀着，那是他们曾经受难的证明生活是严酷而黑暗的，光明在他们心里。
我们，我们也是如此。我们被一种未知的力量推着前行，走上一条曲折坎坷的道路，没有灯光，没有指向标，甚至没有微弱的烛光为我们开道。我们只能在黑暗中摸索前行，甚至负重前行。路太坎坷，我们无法顾及自身，路太漫长，我们也无暇停住脚步，我们无法与他人牵手，甚至不懂互相安慰。但只要心中有那一点点信仰和理想的小火花，就能将苦难之路走下去，也许，那小火花会变成光明的源泉不会照亮自己却照亮他人你在深重的苦难中不会知道，知不知道也不重要了，苦难成了光荣的化名。作的诠释。
篇7：《多为他们想想》教案
教学目标
1、知道残障人士生活的艰辛，激发对弱势人群的同情和爱心。
2、了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势人群的关怀。
3、学会设身处地为弱势人群着想，尊重并关爱帮助生活中的弱势人群。
教学课时
1课时
教学过程
一、图片导入，激发情感
同学们，在这阳光明媚的春日里，你一定有过这样的经历，周末或假日与家人、朋友相约在公园或郊外，时而悠闲地看书，时而开心地玩耍。在我们眼里这看似平凡简单的小事，却让我们感到幸福无比。可是，你们想过吗？就是这么简单的幸福，有些人却无法感受得到——
1、边讲述边出示图片对比
2、师： 同学们，看了这些图片，你有什么感受？
指名谈感受
3、师：残疾、贫困令他们不幸，我们作为健全人又拥有幸福的生活，应该多为他们想想。
篇8：《多为他们想想》教案
二、活动体验，换位移情?
师：不幸的人各有各的不幸，但残疾人的生活尤为艰难，下面我们通过两个小活动，来亲身体验一下他们的生活。
体验一：体验盲人的学习，感受盲人的不易
1、体验：请一名同学到黑板前面写，其他在座位上体验
2、学生交流感受
3、数据强化，深切感悟
师：孩子们，我们仅仅体验了短短2分钟，就感觉困难重重，（出示课件显示数据）可那些盲人却是天天如此啊！请看这样一组数据：
一天＝60分×24＝1440分
一年＝1440分×365＝525600分
按残疾人平均寿命65岁计算：
525600×65（年）＝36146000分
教师小结，升华情感
体验二：体验聋哑人的交流，感受其交流的不便
1、指名学生读第二个体验活动的要求
幻灯片示体验活动要求：同桌合作，请你只通过动作、神态向对方表达一件简单的事情。结束后，让同桌先猜一猜你表达的内容，再谈感受。
2、学生体验、交流
3、教师小结
三、明理导行，学会尊重与关爱
（一）尊重弱势群体
? 1、教师导语引入尼克.胡哲视频播放
2、学生观看视频，分享内心感受
?此时此刻，你最想说什么？
3、教师小结：他们的精神值得我们学习，更值得我们每个人发自内心的——尊重（板书：尊重）
4、听故事明事理
指名读故事（幻灯示《尊重的力量》），听后请告诉大家年轻人获得成功的原因是什么？
指名答
5、明辨是非，学会尊重
（示明辨是非幻灯片）学生辨是非
? 教师小结
（二）关爱帮助弱势群体
? ?? 1、除了残疾人，我们周围还有哪些不幸的人？请你快速从书中找到答案。
大家齐答
2、师： 对这些不幸的人来说，除了渴望得到尊重，他们更需要我们用实际行动去关爱、帮助他们。（板书：关爱）
出示爱心墙图片，教师讲述引导学生发现生活中对弱势群体的关爱。
大家知道吗？我们安阳也准备建立爱心墙、爱心屋，消息发布不到8小时，第一座“爱心屋”建设资金就募集到位了，爱心创造了奇迹。听到这个消息，你们有什么想法吗？
学生分享交流
教师小结：大家这么富有爱心，那就让我们共同关注、参与到安阳爱心屋的建设中。相信在我们大家和家乡爱心人士的努力下，不幸的人会得到更多的关爱与帮助。
3、爱心大搜索
课件出示：爱心大搜索
?、我们国家把那一天设为全国助残日？
?、我们安阳市有哪些社会福利机构？
?、日常生活中为需要帮助的人提供了哪些公共设施和便利条件？
学生小组内先交流，然后推选代表班内交流
老师分享资料图片（课件示图片）让学生感受党和国家、社会各界给予弱势群体的关爱与帮助
（三）知行统一，传递爱心
1、师：同学们，国家、社会为不幸的人们做了这么多，作为小公民的我们又能为他们做些什么呢? 同桌交流，指名学生班上交流。
我们灯塔路小学的'同学不仅有爱的智慧，更有爱的行动。看，老师将你们的点点滴滴都记录了下来（示课件）
2、爱，不需要轰轰烈烈，点点滴滴都是爱；爱不需要长篇大论，一个美好的心愿、一句真诚的祝福都会带给人温暖。下面就请大家把美好心愿与祝福写在你的爱心卡上吧！
生写心愿卡（贴心愿卡，放音乐）
3、学习手语，传递爱心
看到同学们的爱心行动和真诚美好的祝福，残疾人朋友非常感动，聋哑人朋友让老师转达他们的感谢，让我们一起来看看他们的手语表达了什么意思？（手语：谢谢！不抛弃、不放弃、我们爱你们！）这是他们的心声，也是我们想要对所有不幸的人们的鼓励。
学习手语，传递爱心
四、升华情感，为爱助力
同学们，爱是沙漠中甘甜的泉水，爱是寒冬里温暖的阳光，爱是我们真诚的奉献， 让我们用行动拒绝冷漠、让爱心传递温暖，尊重关爱帮助那些不幸的人，多为他们想想，祝福他们平安幸福到永远！
板书设计：
篇9： 《关心关心他们》大班教案
《关心关心他们》大班教案
设计思路：
近阶段，我们小一班的孩子正围绕着“我的朋友在哪里”的主题开展着一系列的活动（包括：介绍自己的好朋友、找朋友、猜一猜、摸一摸，送礼物等）。小班孩子由于受年龄和生活经验的限制，他们的活动往往都是以自我为中心，而想不到其他人，在开展了这个主题以来，孩子们开始试着找朋友，和朋友一起游戏，但我们发现，大多数孩子都喜欢和开朗、活泼、善交往的孩子一起玩，而对于那些比较内向、胆小、又不善交往的孩子则常常很孤立，要么一个人坐着，要么独自玩耍，很少有同伴去注意他们，更没有人去关心他们。所以，我预设了这次主题活动：关心关心他们。
主题目标：
1、能够发现别人明显高兴与不高兴的表情，会用简单的语言和动作去关心和帮助别人，体验关心别人的快乐。
2、继续体验与朋友共同游戏的快乐，知道朋友越多越好。
3、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
4、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。
活动过程：
（一）引起兴趣，情感体验：
1、最近，我们小一班的小朋友一直在讲讲好朋友，找找好朋友，那你们跟好朋友在一起开心，还是一个人孤孤单单开心？为什么？
2、那你们开心的时候会做什么动作呢？（请幼儿来做做）我们一起来做做开心的样子。
3、你们看，我上一次把你们和好朋友玩的开心的样子都拍下来了。
（二）观察照片，幼儿讨论：
1、找找哪一个是你，为什么这么开心？
2、这里还有几张照片，看看是谁？他们开心吗？（不开心）你从哪里看出来的？猜猜他们为什么不开心？
3、请不开心的小朋友讲讲为什么不开心。
4、怎么让不开心的小朋友开心？你会对他们说些什么话？你会和他做什么？
5、现在你可以去关心他们，让他们高兴？谁想去和玩？关心的小朋友有吗？
（三）幼儿分散活动：
引导幼儿去关心同伴。
（四）讲评延伸：
1、介绍你是怎么关心小朋友的？讲了什么话，怎么做的？
2、问不开心的小朋友现在开心吗？你以后可以自己去找找好朋友，好吗？
3、引导幼儿要经常关心这些小朋友。
活动反思：
1、新课程倡导活动化教学。活动是落实课程标准的主要载体，也是主体性生成和发展的源泉。
《品德与生活》课的目标在于培养学生具有积极的、健康的人格。人格的发展的大量相关研究表明：只有在积极的活动中才能促进人格的健康发展。本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。在《他们需要关爱》教学中，以“换位体验”这一活动形式，使学生切身体验残疾人的痛苦，了解他们在生活中的许多不便；“身残志坚故事会”通过学生调查、搜集、交流身边残疾人“身为残疾却不向命运低头”的事迹，使学生的心灵为之一震，对残疾人产生尊敬之情；“知识小竞赛”让学生了解了一些资料后一定会欣喜地发现社会对于残疾人点点滴滴的关心，培养了学生查找资料的能力，而且使学生获得知识，受到潜移默化的影响，渴望尽微薄之力为残疾人献爱心；而“爱心行动”，鼓励学生为身边的、社会上的残疾人做一些力所能及的事情。
通过上述一系列活动，让学生体验到残疾人生活中的困难与痛苦，社会给予残疾人许多关怀，帮助残疾人是每个公民的责任。能尊重残疾人，燃起对残疾人的同情与关爱之情。《品德与生活》课的教学内容强调的是体验和感悟，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础，设计了多种形式的`活动来组织教学，在活动中学生人人参与、自主实践、自我体验，并获得感悟与快乐。
2、社会道德和个体品德的提高与发展，只有通过生活的体验来实现。
学生良好的行为习惯、初步的道德判断能力和基本的价值观，只有通过他们自身的探究、体验才能最终养成与形成。鲁洁、王逢贤教授在《德育新论》中指出：“人对道德价值的学习以情感――体验型为重要的学习方式。”新课程标准指出：“要注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。”教学中通过“换位体验”，做做“盲人、缺少手臂的人是怎样拿东西的”，通过这种尝试，使学生切身感受到残疾人的生活不便；以身边伙伴的故事，触动孩子的心弦，使学生在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。
让学生欣赏图片、观看千手观音的录象、播放《爱的奉献》、《爱在人心》等音乐，把学生带入教材相应的情境之中，由入心、动情到启真、悟理，经历真实的内心体验，并在情感体验的基础上引发道德感想，内化道德认识，指导道德行为，使知、情、意、行在品德形成过程中成为和谐的整体。通过组织“为身边的、社会上的残疾人献爱心”等活动，为学生开辟体验的渠道，学生在活动中体验，体验中感悟，在体验、理解和感悟中受到教育。
篇10：他们一样吗大班教案
他们一样吗大班教案
活动目标
⒈观察比较自己与同伴外部特征的异同。
⒉感受个体的多样性，知道每个人都是与众不同的。
活动准备
镜子人手一份；ppt
活动过程
一、观察图片，找不一样
（出示ppt图片）
师：今天，老师请来了一些朋友，看它们是谁？小狗，它们一样吗？（斑点狗），数数有几只斑点狗？它们长得一样吗？有什么不一样的地方？幼儿讲述（有的大、有的小、有的斑点多、有的斑点少……）哈巴狗，它们一样吗？虽然都是小狗，可仔细一看他们长得也都不一样。
以同样的方法找找昆虫（毛毛虫与瓢虫）、花朵（郁金香和蝴蝶花）的不同。
二、同伴比较，找不一样
⒈其实只要我们仔细寻找就会发现每个物体一般都有不一样的地方。那我们小朋友长得一样吗？请两名幼儿走上前，请其他幼儿比比有什么不一样？
⑴男孩和女孩比：长头发、短头发，五官不一样等。（请幼儿讲述）
⑵男孩和男孩比：个子不一样、手、脚大小不一样。
⑶女孩和女孩比：皮肤颜色不一样、眼睛、嘴巴等不一样。
⒉看来我们每个人都有不一样，那你觉得你自己长得怎么样呢？
师：请你们用小镜子照一照，再来仔细看看自己长什么样。引导幼儿一边照一边说：“我的眼睛大大的，我的`鼻子尖尖的，我的脸蛋圆圆的”。观察了自己长得怎么样，再照着镜子和边上的小朋友比一比哪些地方不一样。
⒊现在谁来说一说你长得怎么样？（请幼儿拿着小镜子变照边说）
过渡语：如果这样说，你知道他是谁吗？
三、游戏：找朋友
⒈每个小朋友都有自己的好朋友，现在我们来做个《找朋友》的游戏，老师说一个小朋友长什么样，他（她）有什么特别的地方。但不说出他（她）的名字，请你们来猜猜这个小朋友是谁？
⒉请一个小朋友来说说某个好朋友特别的地方，其他小朋友猜一猜是谁。
⒊那么老师和小朋友有什么地方不一样呢？（大人和小孩）老师和老师一样吗？
⒋那我们为什么不一样？我们又和谁有点一样呢？（原来我们和爸爸妈妈长得有点像，是遗传）
篇11： 关心关心他们大班教案
关心关心他们大班教案
一、设计思路：
近阶段，我们小一班的孩子正围绕着“我的朋友在哪里”的主题开展着一系列的活动（包括：介绍自己的好朋友、找朋友、猜一猜、摸一摸，送礼物等）。小班孩子由于受年龄和生活经验的限制，他们的活动往往都是以自我为中心，而想不到其他人，在开展了这个主题以来，孩子们开始试着找朋友，和朋友一起游戏，但我们发现，大多数孩子都喜欢和开朗、活泼、善交往的孩子一起玩，而对于那些比较内向、胆小、又不善交往的孩子则常常很孤立，要么一个人坐着，要么独自玩耍，很少有同伴去注意他们，更没有人去关心他们。所以，我预设了这次主题活动：关心关心他们。
二、主题目标：
1．能够发现别人明显高兴与不高兴的表情，会用简单的语言和动作去关心和帮助别人，体验关心别人的快乐。
2．继续体验与朋友共同游戏的`快乐，知道朋友越多越好。
三、活动过程：
（一）引起兴趣，情感体验：
1．最近，我们小一班的小朋友一直在讲讲好朋友，找找好朋友，那你们跟好朋友在一起开心，还是一个人孤孤单单开心？为什么？
2．那你们开心的时候会做什么动作呢？（请幼儿来做做）我们一起来做做开心的样子。
3．你们看，我上一次把你们和好朋友玩的开心的样子都拍下来了。
（二）观察照片，幼儿讨论：
1．找找哪一个是你，为什么这么开心？
2．这里还有几张照片，看看是谁？他们开心吗？（不开心）你从哪里看出来的？猜猜他们为什么不开心？
3．请不开心的小朋友讲讲为什么不开心。
4．怎么让不开心的小朋友开心？你会对他们说些什么话？你会和他做什么？
5．现在你可以去关心他们，让他们高兴？谁想去和玩？关心的小朋友有吗？
（三）幼儿分散活动：
引导幼儿去关心同伴。
（四）讲评延伸：
1．介绍你是怎么关心小朋友的？讲了什么话，怎么做的？
2．问不开心的小朋友现在开心吗？你以后可以自己去找找好朋友，好吗？
3．引导幼儿要经常关心这些小朋友。
篇12：《心里的世界》教案
《心里的世界》教案
教学目标：
1、正确认读十二个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文。
3、了解课文内容，感受作者想像的奇妙。
教学重点：
会认十二个生字，正确流利地朗读课文。
教学难点：
培养学生的想像力。
课堂预备：
多媒体投影仪，自制电脑课件。
教学过程：
一、课题导入
我们每个人的心灵深处都有五彩缤纷的世界，那么我们小朋友的心里是什么?带着这个问题，我们一起来学习第17课《心里的世界》。请同学们认真看教师写课题。
二、初读课文，认读生字
1、请小朋友们赶紧打开书自己试着把课文读一遍，在读课文时老师给们们提出几个小小的.要求
(1)要不多字、不少字。
(2)在你不熟悉的字下面点上点儿，借助拼音读一读。孩子们，行动起来吧!
2、教师范读
小朋友们你们在读书时，已经找出了自己不熟悉的字，你们愿意听老师读课文吗?老师在读的时候呀，留意听点点儿字的读音，请你做好指读的姿势，老师指到哪儿，你的小手就指到哪儿。
3、学生互读，利用教学课件识字词
听老师读了一遍课文，你们不熟悉的字是不是更少了?有谁会读了?愿意当小老师教给大家读吗?其他同学认真地跟他读。
你们还愿意当小小老师吗?现在老师给你们一个机会，同桌全作我读你听：假如你的同桌读得正确请你夸夸他，读得有错请你帮帮他。开如吧!
小朋友读得真带劲，老师也想参与到你们当中，请同学们把书合上，刚才通过小组学习，同桌互相帮助，你们这一课的生字词都熟悉了吗?好极了，请看大屏幕，把你们的眼睛睁得大大的，看看句子中变红的词，你们都熟悉吗?假如你们熟悉，请你们大声读两遍。做好预备。
同学们真棒，这么多词这么快就熟悉了，你们真了不起。假如词离开句子你们还熟悉吗?那咱们做抢读游戏，让老师听听谁读得声音最快最响亮好吗?
老师真为你们兴奋，假如字离开词你们还熟悉吗?请同学们拿出生字卡片，分小组来认读，每人读一遍，假如把12个都熟悉了，奖励你一颗小星星。
二、指导朗读
老师看到这么多小朋友，头上都有一颗小星星，说明咱们已经把生字熟悉了，那么我相信你们的课文也会读得非常好的。
谁愿意读一读第一小节
1、为什么看到一棵小草就能想草原?
(出示草原)同学草原在不在?(大)一眼望不到边。
谁能读出草原大的感觉?
(学生读)
2、还看到了什么?想到了什么?(出示课件)
为什么看到鲜花，你想到了果园?
你看到了什么样的果园?
看到这么美的果园，你兴奋不兴奋?
那你能带着兴奋的语气读一读吗?
3、还看到了什么?想到了什么?(出示课件)
浪花与大海，阳光与蓝天有什么联系。
谁再来读一读，边读边想象作者描绘的那种画面。
4、我似乎真得看到了大海、蓝天。看到这小小的世界，我也真想去拥抱他们。看课文第三小节。你是怎么理解的，你就怎样读，选择你自己喜欢的方式读一读。(出示课件)
5、“拥抱”在这是什么意思呢?你可以说一说，也可以做动作来表示一下。
6、让我们一起来欣赏一下这么美的课文吧。你们可以小声跟着读，愿意的话还可以在读当中带上动作，也可以闭上眼睛感受一下这美景。
三、扩展延伸
同学们假如你看到一查小草、鲜花，会想到什么?
篇13：《心里的世界》教案
原文：
看到一棵小草，
我想到了草原。
看到一朵鲜花，
我想到了果园。
看到一朵浪花，
我想到了大海。
看到一缕阳光，
我想到了蓝天。
看到眼前这小小的世界，
我想得很远很远。
我要去拥抱草原、大海、果园，
还有那晴朗的蓝天！
教学目标：
1、正确认读本课12个生字。
2、正确流利，有感情地朗读课文，读中感悟诗歌意境。
3、了解课文内容，感受作者想象的奇妙，并仿照课文进行创造想象。
4、在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，你们喜欢旅游吗？（喜欢）老师也喜欢旅游，今年我就游览了几个景点，这就是老师在这几个地方拍下来的。（在黑板上贴出一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花）快来猜一猜老师都去了哪里？并说出猜的理由。
2、学生自由交流。
揭示课题。
师：同学们说得都有道理，老师告诉你们，我春天回老家观赏了桃花，暑假去了内蒙古和北戴河游览了草原和大海，你们想看看吗？（在黑板上贴出草原、果园、大海图）
组织学生看剪辑的草原、果园、大海风光片断，引导学生说看完的感受。
3、揭示课题
师：同学们说得真好！老师告诉你们，随我们一起去的还有一位小诗人，他和你们一样，被这几个地方的美景迷住了，回来后就写了一首诗，也就是今天我们学习的第17课《心里的世界》。
板书：心里的世界。齐读课题。
二、初读诗歌，识记生字
1、请小朋友们赶快打开书自己试着把课文读一遍，在读课文时老师给们们提出几个小小的要求：
（1）要不多字、不少字。
（2）在你不认识的字下面点上点儿，借助拼音多读几遍，还可以问问你的同桌，孩子们，行动起来吧！
2、卡片检查识字
（1）师：现在，有一些生字宝宝从文中跑出来，你如果认识它，就站起来和它打个招呼，并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗？
卡片检查
（2）送生字宝宝回家
师：生字宝宝玩得可开心啦，现在它们要回家，你们能把它们送回去吗？
三、再读课文，体会意境。
咱们已经把生字认识了，那么我相信你们的课文也会读得非常好的。说说你最喜欢哪一小节，读给大家听听。
孩子读到那教师分析讲解到那。
谁愿意读一读第一小节
1、为什么看到一棵小草就能想草原？出示课件草原图
同学草原大不大？（大）一眼望不到边。
谁能读出草原大的感觉？
（学生读）
2、还看到了什么？想到了什么？（出示课件）
为什么看到鲜花，你想到了果园？
你看到了什么样的果园？
看到这么美的果园，你高兴不高兴？
那你能带着高兴的语气读一读吗？
3、还看到了什么？想到了什么？（出示课件）
浪花与大海，阳光与蓝天有什么联系。
谁再来读一读，边读边想象作者描绘的那种画面。
4、我好像真得看到了大海、蓝天。看到这小小的世界，我也真想去拥抱他们。看课文第三小节。你是怎么理解的，你就怎样读，选择你自己喜欢的方式读一读。（出示课件）
5、“拥抱”在这是什么意思呢？你可以说一说，也可以做动作来表示一下。
6、让我们一起来欣赏一下这么美的课文吧。你们可以小声跟着读，愿意的话还可以在读当中带上动作，也可以闭上眼睛感受一下这美景。
7、想象读
假如你是小诗人，看到眼前的美景，你的心情会怎样？谁愿意把小诗人的这种感情通过朗读表达出来。
多钟形式的读：学生
①小组读
②打擂台读
③配乐指名读
四、发展学生创新思维，改编儿歌。
师：老师这里有好多的图画，看到这些，你会想到什么呢？请你也来当小诗人，说一说好吗？（贴出大树、花朵、小鸟、五星等图片，学生改编诗歌。）
五、指导背诵。
引导学生看板书背诵。
草原、大海、果园、蓝天你最喜欢哪一个？喜欢哪个就画哪个，并且写上最想说的话。
反思：
这篇课文为一首诗歌，篇幅短小，内容浅显，意境悠远。
孩子在前一天的家庭作业已经对课文进行了预习，所以，我把第一课时的重点放在了内容理解和朗读的指导上。在朗读中，引导孩子注意语句的停顿，读出草原的广阔、果园的陶醉、大海的壮美、阳光的温暖，虽然孩子们把握的不准，但听出了他们的用心。
在读最后一段“我要去拥抱草原、大海、果园、还有那明朗的蓝天”时，我问：“知道什么是拥抱吗？”孩子们回答：“大人喜欢孩子就去抱抱她！”“我在电视里看到外国两个大人见面时会拥抱！”“好朋友见面了也会拥抱！”我再问：“那你们知道拥抱是什么样子的呢？”孩子大声喊：“知道！”边说边做着张开双臂的姿势。又问：“温暖的阳光，整洁的校园，明亮的教室，充满笑声的我们，多美好的生活啊，你们想拥抱它们吗？”孩子们立刻兴奋起来：“想！”我说：“那伸开你们的双臂，闭上双眼，闻一闻太阳的香气，拥抱一下美好的生活吧！”孩子站起来，把双臂张开，使劲儿的伸着，笑着·····我再次问：“你为什么要拥抱它们呀？”孩子说：“因为爱他们，喜欢他们！”“那你能不能把这种爱读出来呢？”孩子们用高亢热烈的声调读着，虽然还不够激昂、饱满，但在他们的朗读里我听到了热情。
经过这大半学期的学习，孩子们知道了一些朗读的要求，知道了语调要有缓有急抑扬顿挫，但我也发现，他们的朗读习惯还要加强培养，通常上课的时候会跟着老师有感情的朗读，等到自己读的时候就会恢复那种千篇一个节奏的语调了，可能他们还不习惯吧，这需要一个长期的培养过程，也需要一个渐进的过程，更是今后努力的一个目标。
篇14：美术教案－他们都在做什么
2 课时
教 学
目 标
1通过学习人物动态姿势的知识，培养学生的造型能力、概括表现事物的能力。
2通过本课的学习，可以培养学生多维的空间意识和造型能力，同时也锻炼了学生的动手动脑的能力。
教学
课型
与
方法
制作课
教 材
分 析
重点是能用泥塑造出各种动态的人物。
难点是能塑造出动态人物的动作。
教学具
准备
橡皮泥
杂物等
教
学
过
程
一 导入
出示示范的图例和模型，让学生初步了解用泥塑的形式制作人物的方法、模式 对用泥塑来制作人物有个初步认识。
学生的“玩”泥，让学生了解了泥土的特点――可塑性，同时激发了学生的学习泥塑的.兴趣。（10分钟）
二、新授
1 教师讲解 制作泥塑人物的方法和注意事项
① 抓住人物的典型动态、典型表情。
② 不拘拟死板的比例、结构，只要生动、有趣、有创意就行。
③ 塑造时可采用多种手法，如：捏、卷、贴、刻、按等技法，让人物形象更加的生动、丰富。
2 教师示范。
三 学生练习教师指导
以学生为主体，学生自主学习；教师为辅助，教师启发引导的教学过程（）。通过学生自己的探索获取知识，通过学生的亲身实践完成作品，通过学生的自评互评达到知识的深化。一 生根据作业要求进行练习，可个人捏一个或一组小泥人，也可一小组捏一组各种动态泥人：（音乐演唱组、歌舞表演组、体育运动组等组合人物）。
四 总结
主要通过同学间的作品展示，谈手捏泥人的感受，谈泥人的造型是否生动有趣，有没有自己的特点，可表现的内涵，是否大胆的发挥，自己是否可再改进。教师对每一件作品都应加以鼓励。
完成作品后，全班举行一次展览，师生相互欣赏。
⑵学生针对自己和他人的作品进行评价，评出了创意最优秀作品、形象最生动作品、制作最精美作品、材料最丰富作品。
板
书
设
计
制作小泥人
教师示范
作
业
设
计
教
学
后
记
★ 他们 作文
★ 他们作文
★ 梦想着成为她作文
《心里想着他们》教案（精选14篇）
