“春眠不觉小小酥”通过精心收集，向本站投稿了16篇练习3课堂教案教学设计，下面是小编整理后的练习3课堂教案教学设计，希望对大家有所帮助。
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篇1：练习3课堂教案教学设计
练习3课堂教案教学设计
本次练习安排5个版块，内容包括学用字词句，读读背背，写好铅笔字，
语交际和说说写写。学用字词句中要求学习用音序查字法。读读背背中背
四个关于自然现象的成语和三句古代名言。写好铅笔字中学写的三个字都是以
撇、竖弯钩为主要笔画的，要求写得即正确，又美观。如“龙”第二笔的撇以上
至下最长，竖弯钩占据主要部位。这两笔写好，这个字就站住了。
口语交际要求学生在日常交际活动中，学习有礼貌地问路，学习文明地进行
人际沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题。
说说写写则要求小朋友说说图中小朋友在干什么，然后从本题提供的几个词
中任选三个，照样子各写一句话。
教学要求：
（1） 学习用音序查字法。
（2） 读背成语和古代名言。
（3） 写好铅笔字。
（4） 学习有礼貌地问路。
（5） 照样子写句子。
教学重点：学用字词句、口语交际。
教学时间：4课时
第一教时
教学目的：
学习用音序查字法查字。
教学重点、难点：
掌握查字的步骤。
教学准备：
字典
教学过程：
一、复习《汉语拼音字母表》
（1） 齐背
（2） 抽读
G D Q P q Y R
（3） 排序
J M N I S V E
（4） 照顺序自己书写一下。
二、分角色读一读，师生对话
思考这段对话中告诉我们有几个步骤？
1.先知道所查音节的第一个大写字母。
2.在字典“索引”中找到这个大写字母，再找到音节。
3.根据这个音节所在的页码找到汉字。
三、帮助小猴查字
师：有只小猴特别爱学习，它小小年纪就在学着写儿歌，瞧，我们来读读它写的儿歌吧。
生读：
师：咦，这个字它不会写，怎么办？聪明的小朋友会有办法帮助它的。
音节
应查的大写字母
查到的字
所在页码
Cang
Zheng
Zha
请学生拿出字典查一查。（折好页码）
一生查在小黑板上。
第二教时
教学目的：
1.读背成语和三句古代名言。
2.说说写写，造句照样子写话。
教学重点
理解词语后再背诵
教学过程：
一、师：今天老师给小朋友带来了几幅图，图上都是一些自然现象。
①看入，你看到了什么？
②你可以用哪些词语来概括图上的内容出示。
③出示成语
风吹草动：风稍一吹，草就摇晃。
比喻轻微的动荡或变故。
雨过天晴：雨后转晴。现亦比喻情况由不好到好。
瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。蒂，指瓜果跟枝茎相连的部分。
水到渠成：渠，水道。水流到的地方自然形成一条道。
④出示图画和三句名言。
自读：合抱之木，生于毫末；
九层之台，起于累土；
千里之行，始于足下。
⑤让学生质疑
毫末：细小的枝芽。
台：指高而平的建筑物。
累：指堆叠、积聚。
⑥熟读成朗诵
师：均比喻事情总是以细小开始，逐步发展，最后成功。潜移默化接受，要取得成功，必须从小努力，从现在做起。
二、说说写写
出示图片，说说图中小朋友在干什么，然后从本题提供的几个词中任选/article/
三个，照样子各写一句话。
1.看图，自由说说图上小朋友各自在干什么？
2.让学生任意挑选一幅图作集体交流。（准确用上动词即可，说话完整、表达正确，词汇丰富）
3.对照图上的小朋友，选出词语，说清楚“谁在上呢们地方干什么？
学生按照例句样子，人人动口练说。
三、作业
（1）背成语
（2）把句子写下来
第三教时
教学目的.：
写好铅笔字
教学重点：
书写入体
教学过程：
一、出示对比的两幅作品，让学生比较哪幅书写的好，为什么？
小结：“龙、兔、亮”都是以撇、竖弯钩为主要笔画的。写时既要正确，又要美观。
龙：第二笔的撇从上至下最长，竖弯钩占据主要位置。
兔：第六笔撇要从“口”中起笔，第七笔竖弯钩要甩开，托住整个字。
亮：“ ”要比第二笔的横宽些，下面的“几”不能写成“儿”而且其底部/article/
要与“ ”同宽。
二、学生例举自己平时写的不够好的字拿出来讨论，改进。
三、作业
在习字册上练习书写。
教师巡视指导。
第四教时
教学目的：
要求学生在日常交际中，学习有礼貌地问路，学习文明地进行沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题。
教学重点、难点：
把意思表达清楚
教学过程：
一、创设情景
兰兰要去“张家港公园”可不知道该怎么走？
小组讨论，选出扮演兰兰和指路人角色。
二、上台表演，集体评议优缺点
注意：①有礼貌，要亲切地称别人；
②要把问路的意思表达清楚明白；
③要仔细倾听指路人的回答，把方向搞清楚。
为别人指路时也应该注意亲切热情。（“不用谢，这是我应该做的。”）
三、指导学生把问路的过程写下来。
（人物、礼貌用语、双引号的使用。）
四、作业
（1） 课余练习问路
（2） 把“问路”过程写下来。
篇2：《练习3》课堂优秀教学设计
《练习3》课堂优秀教学设计
一、教材分析
本单元共有7道练习题。1-3题为字词训练。目的在于训练学生分辨形近字的读音，区别字形；理解多义字现象，能根据不同的语言环境给多义选择正确的意思；积累一定的成语，熟悉它们的意思，并能组成一对反义词。4-6题是句型练习。目的在于训练学生学会修改意思前后矛盾的病句；能正确、规范地进行缩句、扩句，既懂昨怎增把句说完整流器，又懂得怎样使句子更具体、更生动。第7题是阅读训练。目的在于落实本单元的训练重点，即通过人物的言行体现人物的品质特点。
二、教学目标
1、能区分部分形近字的读音。
2、能给多义字据定义。
3、能把所提供的10个成语组成5组反义词。
4、能改正句子中前后矛盾的语病。提高扩句、缩句能力。
5、能运用抓住人物行概括人特点的阅读方法读懂短文。
三、教学重点与难点。
教学重点：运用抓住人物言行概括人物特点的阅读方法读懂短文。
教学难点：正确、规范地扩句、缩句。
四、教学准备：投影片
五、教学时间；2课时
第1课时
（一） 教学目标
指导并完成第1-4题。
（二） 教学过程
1提出目标：完成练习1-4题。
2自学1-4题，要求：读懂题目要求，独立练习。有困难的地方打上记号。
3交流反馈。
（1） 第1题。
① 投影出示题目中的词语。指句读，评价翘舌音有没有读准。读后说说有什么发现。
“悄”是三拼音，其余都有是翘舌音；他们字形相似，是形近字。
② 分析字形有什么不同，说说怎样记住这些字。
③ 去掉词语中的拼音，打乱顺序，抽读。
④ 齐读。
（2） 第2题。
① 读题，说说题目要求我们什么？
“取”和“冒”都是多义字，怎样据词定义呢？说说你刚才是怎和做的。
② 以“取”为例。
看清“取”有几种解释。
把每个义项试着放到词句中，看看是否正确表达了词和句所要表达的愿意。
选择最恰当的意义项的号码填入括号里。
③ 交流选项结果，说说为什么这样选？
答案：（1）饮酒取（得到、招致）乐
取（采取、选取）长补短
（2）冒（向外透、往上升）出了水泡
冒（不顾）着风雪
（3） 第3题。
① 读题，明确题意。
② 投影出示10个词语。指名把反义词用线连起来。
对答如流——吞吞吐吐 锦上添花——雪中送炭
三心二意——全神贯注 神态自若——惊惶失措
成千上万——独一无二
③ 说说理由。
④ 这10个词语都是成语，我们一起读读。
（4） 第4题。
① 读题，明确题意。
② 说说你是怎么做这类题目的。
读读句子，划出错处，找到病因，修改病句。
③ 说说这几个句子错在哪里。
④ 怎么修改？
参考答案：
“春天” “秋天”，或“桂花” “百花”。
删去“基本上”，或“所有”“都”
删去“一定”。
删去“多”，“大约”。
⑤ 总结修改病句的步骤：
逐词琢磨，诊断毛病；病在哪里，划上记号；对症下药，增删词换。
汪意：尽可难保留句子的原意。没错的地方不要改动。
第2课时
（一） 教学目标
指导并完成5-7题。
（二） 教学过程
1明确目标，完成5-7题。
2学生自学5-7题，理解题意后独立练习。
3交流反馈。
（1） 第5题。
① 读题，明确扩句就是句了的“主干”上“添枝加叶”。
② 说说你是怎么扩句的.？
解决两个问题：扩哪里？扩什么？
③ 逐句分析、讨论。参考答案：
（端着枪的）日本鬼子（杀气腾腾地）闯进（八岭镇的）学堂。
（又目失明的）老大娘（用颤动的双手上上下下）摸着（县委书记）
焦裕禄。
（简短）几句话（像刀刻一样）印在（每一个同志）心上。
④ 读读这几句话。
（2） 第6题。
① 读题，明确缩句的方法正好与扩句相反。
通过缩句，找出句子主干，可以检查句子是否有词语搭配不当等错误，还可以帮助深入理解长句的主要意思。
② 重点指导第1句。
这是一个“把”字句。不能把“把敌人”三字缩掉。因为这样一来，改变了句子原来的意思“狼牙山顶峰”是一种特指，也不以缩在“顶峰”，这样概念就变化了。因此缩句时要注意：
经简缩后的文字仍是句子。
不能改变句子的原意。
③ 参考答案：他们把敌人引上了狼牙山主峰。
铁人举起了小娃。
鬼了察看着每一个人。
（3） 第7题。
① 读题，明确题目要求。
② 明确读短文。说说短文主要写一件什么事？
“换伞”这件事是怎么发生的？
短文中写了向次换伞？各是怎么换的？
（第一次是“我”无意中用自己的新伞换了别人的打过补丁的旧伞，而且一直没有发现；第二次是小女孩特意从扣面飞奔过来还给“我”新伞），换回了她自己的旧伞。
说明了什么？我们再看看她是怎么说的。
小女孩说的话：
“等一等……”
“大哥哥，伞拿错了！这把是你的。”
“在哥哥，我的伞面已打补丁了。给！”
对这几句话，你是怎么理解的？
③ 小女孩的言行说明她是怎样一个人？
④ 短文结尾“哟，甜津津的，像蜜一样”是什么意思？
⑤ 有感情地朗读短文。
（4） 完成作业。
篇3：练习3 教案教学设计
练习3
教学目标：
1、熟悉掌握部首查字法，并学以致用。
2、写好铅笔字
3、熟记4条成语
4、训练口头表达能力。
教学重点：
教学难点：
教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板
教法、学法：
教学时间：2课时
第一课时
一、课时目标：
1、悉掌握部首查字法，并学以致用。
2、写好铅笔字
3、熟记4条成语
二、教具准备：
挂图，字典
三、教学过程：
教学过程 自我加减
一、教学第一题
1、审题
2、指导
a、复习部首查字法
b、自渎课本上的街头牌匾，不认识的字查字典，并在书上标好读音。
c、指名读，齐读
d、依次说说这些单位是干什么的
e、交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。
f、依次认读
二、教学第二题
1、审题
2、指导
a、出示生字卡，认读
b、师范写，教学写字技巧。（左右结构的字，左边部首应写得小些、窄些，且头部要与右边基本齐平。“峰”山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下边“丰”的一横起笔在横中线上；“坡”的提土旁写得瘦长些，右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔，竖与提土旁的竖齐平；“吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平）
c、学生描红、临写，师巡视
三、教学第三题
1、审题
2、指导
a、认读4条成语
b、看图理解4条成语的意思
熟记4条成语
第二课时
一、课时目标：训练学生劝止不正确行为的口语交际能力
二、教具准备：幻灯
三、教学过程：
教学过程 自我加减
一、教学第四题
1、审题、指名读
2、指导
a、讨论交流劝阻的方法（态度要热心，要把不正确的行为危害说清楚，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢）
b、请同学们自己选择一幅图，找你的伙伴，轮流练习表演劝阻
c、指名上台表演，师生评议。
我的教学反思：
[练习3 教案教学设计]
篇4：《练习3》教学设计教案
《练习3》教学设计教案
教学目标 ：
1、能按提供的音节，写出同偏旁的字。
2、初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。
3、加深理解学过的课文内容，会默读指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。
4、能看图回答问题，再写几句话。
教学重点：初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。能看图回答问题，再写几句话。
教学难点 ：加深理解学过的课文内容，会默写指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标 ：
1、能按提供的音节，写出同偏旁的字。
2、初步学会修饰语和中心词的`搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。
3、加深理解学过的课文内容，能把句子写完整。
教学过程 ：
一、提出本节课学习要求。
二、教学第一题。
1、指名读题，审题，明确要求。
2、独立尝试作业 。指名两人上黑板填写。
3、共同评议、纠正，揭示偏旁表义的构字规律。
4、答案：
虫：蝌、蚪、蚕、蛾月：脱、胖、脑、肚
石：确、碰、碧、破提手旁：指、披、扫、换
三、教学第二题。
1、独立审题，尝试练习。
2、用指名读的方式进行检查、评议。
3、订正。
4、答案：一粒种子一条鲤鱼
一只青蛙一面红旗
一件衣服一束鲜花
一位老大娘一张请假条
[补充：一米一（）事情一（）老师一（）红领巾一（）镜子]
四、教学第三题。
1、读题，审题。明确题目要求。
2、尝试写长的反义词。先指名说，再评议、纠正，最后写下来。
3、其余几个字可参照上述方法进行联系。
4、答案：长--短 吞--吐
新--旧 黑--白
穿--脱 瘦--胖
五、教学第四题。
1、明确题目要求。左边一排的4个词语都是表示一样东西名称的词，右边一排的4个词语是说明这些东西怎么样。
2、照样子，把左右两边的词语恰当地连起来。启发学生从物品的形状、味道等方面进行思考。
3、用指名读的方式进行检查、评议。
4、订正。
六、教学第五题。
可按课文内容填空。
1、（太阳）、（北极星）、（大树）是大自然天然的指南针。（鼓励学生有不同的答案）[鼓励学生有不同的答案]
2、（青蛙）是小蝌蚪的妈妈。
3、（茧子）是蚕姑娘漂亮的新房。
（如果学生有难度，可以引导学生读蚕姑娘的第6段。）
七、完成课堂作业 本上的相应作业 。
第二课时
教学目标 ：
1、会默读指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。
2、能看图回答问题，再写几句话。
教学过程 ：
一、提出本节课教学目标 。
二、教学第五题。
1、读题，明确题目要求。
2、第1次默读：要求读准带拼音的字，读通课文。反馈，指名读短文。
3、第2次默读：要求对照短文后面的两个问题，边读边想边划，并借助插图。
4、指名回答短文后面的问题，师生共同评议、纠正。
5、答案：全文共3段。黄气球是小伙伴们放的。他们怕小勇寂寞，更希望小勇的病快些好，所以放黄气球来探望小勇，陪伴小勇。
三、教学第七题。
1、读题，明确题目要求。
2、带着第1个问题仔细看图。反馈：先指名回答，再评议、纠正，最后按问题的要求把话说正确、完整、通顺。
3、讨论第2个问题，让学生互相交流、互相补充。
从这两方面思考：⑴、怎样对待青蛙？说说理由。
4、按问题2的要求，把话说正确、完整、通顺。
5、把1、2两题的答案连起来说几句话。
6、独立完成写话练习。
[参考答案：青蛙在稻田里捉害虫。青蛙是捉害虫的能手，我们应该保护它。（鼓励学生多说几句，多写几句。）]
四、完成其余课堂作业 。
篇5：练习3教学设计
一、教材分析：
本次练习安排了四个项目，内容包括学用字、词、句，读读背背、写好铅笔字和口语交际训练。教学的重点是学用字词句和口语交际。
教学要求：
1、学用字词句，通过词语和看图，认识生活中几种常见的汽车类型，建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系，了解这几种常见车型的功能与作用，进而把句子补充完整并说出来。
2、读读背背。
3、写铅笔字。
4、口语交际，让学生学会给别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。
二、教学时间：4课时
第一课时
教学学用字词句
一、教学前一部分
1、借助拼音读懂前一部分要求。
（1）读词语
（2）看图并用线条把图与词语连接起来。
2、指导
（1）看图说说自己认识哪些车，叫什么名字。
（2）出示带拼音的词语让学生自己拼读。
（3）指名读词语。
（4）齐读。
3、练习连线
（1）师述：请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。
（2）练习连线。
4、反馈矫正学生连线情况。
二、教学后一部分
1、借助拼音读懂后一部分要求。
2、指导。
（1）出示不完整的句子。
（2）让学生读、思、议。
（3）指名说。
3、练习
（1）再出示不完整的句子。
（2）让学生看前面的图来说。
4、延伸
（1）有谁还知道这些车以外的车吗？
（2）可以带学生到马路边看看来来往往的汽车，谈谈它们是干什么用的？
第二课时
教学读读背背
一、教学熟记成语
1、揭示教学内容。
2、复习学生学过的成语。
3、学习本课四个成语。
（1）出示四个成语。这些成语你会读吗？（指名读）你怎么会的？
（2）请小老师带大家读。
（3）老师讲故事。
（4）指导前两个成语。
（5）小结：“精卫填海”“愚公移山”不容易，仍然做，这就叫“百折不回”“勇往直前”。
（6）读四则成语。
自由读 指名读 由读的好的同学带领班上同学读。
练习背诵
自由读背 指名读背 男女生对抗赛背 师生对抗赛背
（8）老师故意读错，强调指出：成语形式是固定的，不能随意变动。
（9）揭示四个成语的寓意，齐读。
二、教学三字韵语
1、出示三字韵语，讲解题目要求：（1）朗读（2）背诵
2、指导朗读、理解。
（1）让学生借助拼音自渎韵语。
（2）指名试读。
（3）教师正音、范读。
（4）结合插图讲述韵语的`意思。
3、练习朗读背诵
（1）指名朗读，集体练读。
（2）自由练习朗读、背诵。
（3）指名背诵，集体背诵。
4、反馈学习情况。
第三课时
教学写好铅笔字
一、讲清题目要求，本题要进行描红、仿影和临写训练。
二、帮助学生回忆描红、临写的要求。
1、描红：每个笔画要一笔写成，不能有复笔。要按照字的笔顺一笔一画地写。
2、临写：要有正确的写字姿势。
一看：认真看字。
二想：对整个字的结构、笔顺及怎样起笔、行笔、收笔、用笔的轻重、提按、快慢、变化等。
三写：书写时要心静、手稳、腕活。
三、指导练习书写
1、出示卡片，让学生认读“伯”“听”“池”3个字。
2、引导学生读字，了解左右结构和左窄右宽。
3、指导书写“伯”。
4、学生练习写字。
5、反馈学生写字情况。
第四课时
教学口语交际
一、揭示口语交际的话题并指路、板书。
二、指导朗读理解。
1、指导看图说话。
出示图画，让学生观察，说说：一位小学生在放学的路上碰到了谁？这是一位什么样的解放军叔叔？他在干什么？那个小学生在干什么？
当有人向你问路时，/article/你应该怎样告诉他？
2、指导朗读对话
（1）学生借助拼音自由地读对话中的句子。
（2）指名分角色朗读。
三、表演
1、学生练习，揣摩各自的动作、表情、语言等，教师巡视、指导。
2、同桌分角色练习。
3、请同学上台分角色表演。
（师创设情境引导学生表演。0
四、学生自编内容表演
1、分组表演。
2、指名一组上台表演。
内容概括：这篇介绍了关于苏教版一年级下策练习3教学设计教案,练习3，希望对你有帮助！
篇6：《练习3》教学设计
教材分析：
本次练习安排了四项内容：“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。
教学目标：
1。掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习
2。积累词语和名人名言，体会名言的含义
3。认识歇后语，训练口头表达的能力
4。继续练习钢笔和毛笔字的书写
教学重点、难点：
学会读书做记号。
理解成语的意思。
学会在生活中使用赞美语。
教学准备：
卡片、小黑板
教学时间：
三课时
第一课时
教学目标：
1。掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习
2。积累名人名言，体会名言的含义
教学过程：
一。 处处留心
1。 读题目要求
2。 自己看表格中的内容，明确对应的记号
3。 你怎样将这些记号记下来，（学生讲自己的方法）
预习15课，尝试用记号做批注
学生读名人名言，指生读，记下来
思考：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告诉读者的是什么？
第二课时
教学目标：
1。熟记成语，理解意思
2。认识歇后语，训练口头表达的能力
3。写好钢笔字
教学过程：
一。读读背背
1。（1）学生自由地读，要求读准每一个字的字音。
（2）学生分组讨论成语的意思。
（3）交流。
（4）同座的同学互相练背，交流记忆方法。
2。（1）让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。
（2）指名是试读，正音。
（3） 小组交流歇后语的意思
（4） 讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。
“竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。
“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。
“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。
（5）集体齐读。
3。练习。
（1）给学生充分时间自由练读。
（2）在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。
二、写好钢笔字
出示“官”“窜”“霞”
生说说发现（上面的“帽子”会变化，有时大，有时小）
指导书写，
第三课时
教学目标：
让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。
教学过程：
一、师故事引入赞美
一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事：19卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”
二、材料交流
课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。
生拿出材料进行交流。
三、情境互动，学习赞美
1。 师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）
2。创设情境
如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。
3。情境练习一
师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）
师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？
四、联系生活，运用赞美
在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。
生讨论练习后，每一个小组进行交流。
五、全课总结，升华赞美
师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。
教后小记：
篇7：《练习3》教学设计
教学目标：
1、会辨别形状和读音上容易混淆的声母；
2、能把结构相同的字分类。
3、用“办、石、友、用”扩词。
4、能正确搭配词语。
5、能辨别本单元学过的形近字和同音字。
6、能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。
教学重点：
声母辨析、字词训练。
教学难点：
熟字组词、扩展词义。
教学准备：
小黑板、投影。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、会辨别形状和读音上容易混淆的声母；
2、能把结构相同的字分类。
3、用“办、石、友、用”扩词。
教学过程：
一、谈话揭题，明确学习目标。
这节课，我们一起来学习练习3，希望小朋友学会正确辨析声母，能把结构相同的字分类和能用熟字扩词。比一比，谁学得最认真。
二、导练第一题
1、认读声母卡片，全班认读，开火车认读
提供小学语文,小学数学,小学英语,小学科学,小学体育等小学教案
2、出示小黑板，区别下列声母有什么特点？
b——dp——qb——pm——n(顺口溜记)
l——rn——hf——tn——l（识记）
自由读，同桌互读，指明读，及时正音，齐读
3、出示sh——rzh——zch——csh——s又有什么特点？
指名认读，正音，，开火车读，齐读
4、集体认读
5、小结
三、导练第2题
1、联系旧知提问：小朋友已学过哪几种结构的字形？
2、根据学生回答，逐一出示卡片．
3、学生尝试练习
4、板演
5、校对，订正
左右结构：渴，许
上下结构：吴，声，它
半包围结构：送，近
四、导练第3题
1、读题，明确要求
2、口头组词比赛
3、交流，讨论，评比
4、书面完成作业
5、老师出示提板，读词语
办——办法，办公，办事
友——朋友，好友，有用
用——用心，有用，好用
石——石头，石块，石子
6、你还有另外的组词吗？
7、质疑，这些词中你有不理解的吗？
五、总结本节课学习情况
六、作业
完成《课堂作业》题2，3
第二课时
教学目标：
1、能正确搭配词语。
2、能辨别本单元学过的形近字和同音字。
3、能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。
教学过程：
一、组织说话，明确任务。
二、导练第4题
1、读一读范例：山——高
2、照样子把第一行的词和第二行词连起来，读一读。
3、集体交流，教师出示
山高水长鸟语花香
4、教师：山高和水长合起来是个成语，把鸟语花香合起来也是一个成语。
说说这两个成语的意思。
5、听写这两个词。
三、导练第5题
1、读题明题意
2、尝试练习
先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点，再想一想字义，最后填空。
3、反馈，纠错
4教给顺口溜
口渴要喝水，喝水要用水。
5读句子。体会字意。
四、导练第6题
1、复习句号和问号的名称。
板书：？。问；这是什么号？
2、问号表示什么意思？
联系课文《乌鸦喝水》中的问号，引导学生说出表示疑问的意思。
3、出示句子：你看过大海吗？
指导读，读出问的语气，句末语调上扬。
范读——指名读——齐读
4、另外的小朋友是怎样回答的？
出示句子：我看见过大海。
指导读，语气较平淡。
为什么用句号呢？
5、同桌一问一答说这两句话。
分组读
6、出示后两句话，自己轻声练读。
同桌读——指名读——分组读
7、看图说话练习：请小朋友说说大海边的景色。
篇8：《练习3》教学设计
一、教学第四题
1、复习
背诵学过的成语。
2、指导
（1）学生自由地读，要求读准每一个字的字音。
（2）朗读练习。
（3）学生分组讨论成语的意思。
（4）集体讨论成语的意思。
3、练习
（1）自由地读，边读边思考如何记忆。
（2）同座的同学互相练背，交流记忆方法。
（3）集体背诵。
二教学第五题
1、审题。
（1）指名读练习要求。
（2）学生说说练习的要求是什么。
2、指导。
（1）让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。
（2）指名是试读，正音。
（3）教师告诉学生这是歇后语，教师范读，学生观察。
（4）讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。
（5）小组交流歇后语的意思
（6）讨论结果，教师适当指导。
“竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。
“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。
“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。
（7）集体齐读。
3、练习。
（1）给学生充分时间自由练读。
（2）在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。
第三课时。
口语交际：学会赞美
教学目的：
让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。
教学准备：
1、创设情境所需要的道具：围裙、盘子、菜肴、作文本、录像等。
2、课前指导学生完成《赞美的力量》这一课题研究，做好语言及思想的积蓄。
教学过程：
一、师作示范，引入赞美
师：同学们今天真精神，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求；一个个小胸挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中老师看得出来，你们是积极向上的，你们的集体是优秀的。作为你们的老师，共同成长的朋友，我为你们感到骄傲，感到自豪！
师：我看到同学们的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信来。这是为什么呢？
生：因为老师对我们的行为习惯进行了赞美。
二、交流格言，感知赞美
师：（板书：赞美）说得真好。这让我想起一个故事来，一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。19卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。
生拿出材料进行交流。
三、情境互动，学习赞美
1、师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）
2、创设情境
师：老师先想和大家一起表演个节目。（拿出事先准备好的道具：围裙、盘子、可口的菜）谁愿意做我的儿子或女儿？
师：现在，表演开始。如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。
3、情境练习一
师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）
师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？
4、情境练习二
放本班同学大扫除的录像，看完后选镜头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人。
四、联系生活，运用赞美
在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，象刚才老师表演妈妈一样，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。
生讨论练习后，每一个小组进行交流。
五、全课总结，升华赞美
师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。这样的人，必定拥有快乐的心灵，高尚的人格。请大家记住：授人以玫瑰，手有余香。
篇9：《练习3》教学设计
教学目标知识目标：给加点的字选择正确的读音；形近字组词；掌握运用关联词语；阅读分析短文。
能力目标：培养学生独立解决问题的能力。
情感目标：激发学生小学语文的兴趣。
内容分析教学重点：字、词、句的训练。
教学难点：分析理解短文。
教学准备：多媒体课件
教学流程：个性化设计
一、揭示课题
同学们，这节课我们共同学习《单元练习3》.
（板书课题）
二、逐题指导
第一题：
1、读懂题目要求。
2、通过辨析，纠正读音，掌握正确读音。
第二题：
1、要求学生观察比较字形，找出区别。
（课件出示形近字）
2、指导学生结合字音、字义帮助识记字形。
3、按字义组成词语。
第三题：
1、引导学生读词理解词义，判断词义的包涵关系，从而找出不属于同类的词。
（课件出示词语）
2、同桌合作完成。
3、汇报订正。
第四题：
1、要求学生读懂句子，明确两句话的联系。能根据分句之间的关系，掌握运用关联词语。
2、引导选择关联词语填空。
教 学 流 程个性化设计
第五题：
1、指导学生阅读短文。
2、根据文后问题独立思考。
3、展开小组讨论。汇报学习成果。
篇10：《练习3》教学设计
教学目标：
1、通过大量的阅读材料使学生全面、深刻的认识老舍，加深对老舍的了解；并且对老舍的各种作品深入学习。
2、在深入了解老舍的基础上进行口语交际：我心目中的老舍；加强学生的口语训练。
3、打开学生思路，对老舍的各种作品深刻领会，表达真情实感，培养学生写作能力。
教学重难点：
掌握基础知识，提高孩子的感悟能力、交际能力、想象能力、写作能力。
教学具准备：
老舍资料、口语交际、写作方面的材料。
教学过程：
第一课时
一、伟大的作家
1、师：谁能介绍一些你所知道的老舍相关知识？
生开始介绍，交流。
师：课本中也给我们介绍了一些，看看那个是你熟悉的，有哪个你又不知道？
生：交流感悟。
设计意图：交流老舍材料，加深对伟大平民作家的认识，提高学生的积累过程，为学生的写作、语文知识的积累准备素材，提高学生的语文学习能力。
二、真诚的朋友；慈爱、开明、幽默的父亲
师：你知道一些作家是如何评价老舍的吗？你知道老舍的子女们是如何评价自己的父亲的吗？
生交流自己的'积累，在交流时，畅谈自己的感受。
师生打开课本，教师引导学生读。
设计意图：在读中感悟老舍的伟大人格，朴实的真情。反复这样，激发对人生的热爱之情。
三、作业读相关链接
第二课时 口语交际说老舍
教学过程：
一、导入。
1、同学们在你的眼里，伟大作家老舍是什么样的？用你认为最合适的语言表达出来。
板书课题：说老舍
设计意图：在谈话中导入，激发学生的话题，不仅提高孩子的表达能力，还理解了学生的思想动态，可谓教育和锻炼并进。
2、讨论交流。
师生共交流本次活动带来的思考。
自己确立提出交流的主题
3、总结方法。
学生到老舍的相关事例，积极上进。
（设计意图：在交流中总结出好的、合适的方法解决本次交流的问题，达到本次交流的教学目的及重点。）
二、总结。
第三、四课时 我的小笔头
读老舍作品的感受
一、听我说内容。
读了老舍的许多作品，我们觉得他好像就在我们的生活周围，读中我们有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。请以《XX》读后感为题，完成一篇习作。
师：同学们，读了老舍的文章你会有很大的感受，我们要把这种感受抒发出来；你先读读《骆驼祥子》读后感，看看他人是如何写读后感的。
（设计意图：先出示写作要求，让学生对本次习作目的有一个全面了解，为打草稿做到心中有数。）
三、帮你快构思。
1、弄清题意。
2、选择文章。
1）了解文章主题。
2）确定感受。
3、确立抒发点。
要将选好的材料进行认真的筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。
四、学生选材，互说。
五、打稿。
第二课时
一、朗读习作，评议修改。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
2、范读两篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
三、修改作文。
篇11：《练习3》教学设计
教学目标：
1、让学生学会通过放声朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通过诵读积累语言和预感，培养学生的感悟能力。
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4、通过口语训练让学生学会申诉。
5、学写毛笔字。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
教学第一题、第二题
教学过程：
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分
（1）创设情景：学生分角色读题。
（2）这是一种作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小结已学过的修改文稿的方法。
2、教学第二部分
（1）根据上一部分的情景，学生读题。
（2）说说“好文章是改出来的”的意思。
（3）学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。
（4）修改稿子不光要看，还要念。要看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？
3、教学第三部分。
（1）学生读题，明确要求。
（2）让学生先只看不念，看能找出那些问题。
（3）让学生用刚才学过的方法来反复读文章，找出问题，并加以修改。
（4）师生共同修改，小结。
二、教学第二题（诵读与感悟）
1、谈话导入。
2、诵读《从岩缝里长出来的小草》。
（1）学生自由读。
（2）教师范读，指导读准字音。
（3）学生反复练习诵读。
3、感悟。
（1）指名读问题：从岩缝里长出来的小草，为什么那么挺拔，那么结识？
（2）学生思考、讨论、交流读后的感想。
（3）指名回答上面的问题。
（4）师生小结。
三、布置作业
四、背诵《从岩缝里长出来的小草》。
第二课时
教学内容：
教学第三题、第四题、第五题
教学过程：
一、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导
（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八自然段。
（2）引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理，特别是“霍金、魅力、求索”等词在整体布局中的写法。
（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
2、练习。
（1）学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。
（2）学生临写，教师巡视辅导。
（3）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈。
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次描红临写。
二、教学第四题（口语交际）
1、审题。
（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话。
同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时向有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。（板书：学会申诉）
（2）指名读本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）教师引导学生读题并思考。
（2）集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样申诉？
（3）教师引导学生得出申诉的方法。
（4）学生分组练说。
3、练习。
（1）分组推荐代表上讲坛就某一侵权行为进行申诉。
（2）其他同学可以针对前面同学的申诉说出自己的申诉方法。
4、反馈。
（1）引导学生对这一训练内容作更加深入的思考。
（2）教师点评。
三、教学第五题（学写毛笔字）
1、审题。
明确本次学写“和、胆”。
2、指导。
（1）学生细心观察这两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。
（2）教师边范写边讲解书写方法。
（3）学生初练，教师及时指导。
3、练习
（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
（2）学生将每一笔写在米字格中的正确位置。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进一步纠正。
篇12：《练习3》教学设计
一、教学目标：
1、知识与能力：
⑴了解椰子传播种子的方式。
⑵知道“漂浮”与“漂流”的区别。理解“重新安家”的意思。
⑶了解植物传播种子的其他方式。并能用第一人称、第三人称口头、书面介绍植物种子传播的方式。
2、过程与方法：
⑴默读了解短文大意。
⑵运用查字典或联系上下文的方法理解词语的意思。
⑶搜集自己感兴趣的资料。
⑷大胆想象种子旅行的有趣经历，与同学口头交流，进行书面创作。
3、情感与态度：
⑴敢于想象，勇于交流，学会与他人协作。
⑵热爱自然，喜爱科学。
二、教学内容及重点、难点分析：
1、教学内容：苏教版语文第五册练习3的“处处留心”是练习3教学重点之一。这部分安排的3项练习，一是读短文，了解椰子树传播种子的有趣方式，联系上下文理解词语“重新安家”的意思，区别“漂流”与“漂浮”的意思；二是了解蒲公英、苍耳、豌豆和葡萄是靠什么传播种子的，用线把植物和传播方式联系起来；三是选择图中一种植物，说说它是如何传播种子的，再用几句话写下来。
2、教学重点：运用查字典或联系上下文的方法理解词语的意思。
3、教学难点： 能用几句话写出一种植物传播种子的方式。
三、教学对象分析：
本单元学生刚刚学习了《蒲公英》，初步了解了植物传播种子的特殊方式；三年级的科学课恰好也对 “校园里的植物” 进行了一番调查；练习3再次接触有趣的植物。一个奇异、丰富的植物世界呈现在眼前，孩子拥有大胆而瑰丽的想象，愿意成为童话世界的主人；探究欲望强烈；课外搜集的资料全面、形式多样。这些都为课堂学习、探究、创造打下了厚实的基础。
四、教学策略：
充分利用小学生的好奇心和探究心理，运用多媒体课件向他们展示奇妙的植物世界。对图片、视频、故事的欣赏，既可以提高他们的感性认识，又拓宽了学生的想象思维空间，引导学生深入探究植物传播种子的四种方式，展开丰富的想象，从口头、书面两方面进行语言实践。
五、教学媒体设计：
本课件力求体现教学媒体组合整合优化的原则，以提高课堂教学质量和提高学生素质为目标。抓住学生心理特点，在教师引导下认识植物、了解其种子传播的特殊方式、展开想象，进行语言实践。
六、教学过程设计与分析：
教师活动学生活动媒体运用一、学习“椰树传播种子的方式”。
1、学了《蒲公英》一课，你能说说蒲公英妈妈是怎样把自己的种子宝宝传播出去的吗？这叫风力传播。自然界中，利用风力传播种子的还有许多植物，另外，植物传播种子还有其他有趣的方法。你们想知道吗？今天，我们就走进神奇的种子世界去做一番旅行吧。瞧——（出示图片：椰树）热带地区有很多椰子树，他们长得高高的，结的果实又大又多。椰子树是怎样传播种子的呢？自己读读吧！不认识的字可以查字典或联系上下文猜一猜。
2、检查自读情况。
3、默读，思考：椰子树是怎样传播种子的？
4、椰果宝宝穿着三件衣服，所以可以在大海中——板书： 漂浮、漂流区分“漂浮”与“漂流”的意思。点拨：
⑴可从“流”和“浮”的字义上辨析；
⑵联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来又到了哪里呢？
⑶根据课文及生活中的情景讲讲“漂浮”的意思。
5、椰子的种子“漂浮”在水中，借助水流的力量“漂流”，最终要到哪里去呢？ 理解“重新安家”：⑴联系上下文说说“重新安家”的意思。
⑵谁能用这个词来说一句话？
6、小结：椰子树是利用水的力量来传播种子的。椰果一旦被海浪冲到沙滩上，就可以发芽、生长。所以，在热带的海岸，椰林比较多。
7、假如椰果来到的海岸不在热带，它的命运会如何呢？大自然给了椰子神奇的传播种子的方式，它们也面临着挑战。能顺利到达热带海岸并生存下来的种子是多么的不简单呀！二、学习“植物种子的传播”。1、（出示插图）图上画了哪些植物？
2、它们靠什么来传播种子？
3、师简介苍耳、豌豆、葡萄传播种子的方式：借助动物传播、靠自身弹射传播。
4、拓展：运用风力、水力、动物的活动、自身的弹射传播种子的植物还有哪些？教师结合课件介绍植物种子的有趣旅行。
三、指导写话。
1、你喜欢哪种植物的传播方式？把自己想象成植物的种子，说说自己是怎么旅行的。
2、组织交流，集体评议：
⑴听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式？他说得通顺吗？听起来有意思吗？
⑵除了把自己当作植物的种子，我们还可以怎样介绍种子的旅行？
3、组织练写。巡视指导。
4、反馈写的情况。即时评价。
四、故事欣赏。师：植物传播种子的方式各不相同，它们的旅途真是奇妙极了。让我们来听听它们有趣的故事吧。
五、课后作业。你对哪道题有兴趣？选一道题试一试吧！老师将把你们的作品放进《种子的世界》专题网站里，让大家都来看看我们的学习成果。
1、用几句话介绍一种植物传播种子的方式。
2、浏览学校专题学习网站《种子的世界》，了解更多的植物是如何传播种子的。
3、为你喜欢的种子编写一个有趣的童话故事。
4、将种子旅行的故事画成连环画。
5、在你郊游时，观察植物的种子，拍摄成照片或采集、制作标本，写成日记和同学分享你的收获。学生口头叙说。认识椰树、椰果。自由读短文，借助字典读准字音。指名读短文。正音。
交流：
⑴椰子在水中旅行，寻找新的陆地。
⑵椰子穿着三件“衣服”。可以长期在大海中漂流。生：漂浮、漂流。学生找到相应的句子，边读边体会“漂流”的含义。说说曾经见过哪些事物“漂浮”在水面。学生小组学习、交流。小组代表向全班汇报。用“重新安家”说一句话。没有合适的环境，椰果是不可能顺利生长起来的。带着对自然的敬畏齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。观察插图。学生自由说。自主连线，互助交流。学生交流课前搜集整理的资料。想象，在小组里用第一人称说说植物种子的传播。指名口头表述。互评互议。提出建议，并尝试用第三人称讲述种子的旅行。写话，介绍一种植物传播种子的方式。指名读自己写的。听故事《种子旅行家》。视频演示蒲公英传播种子的方式。极大地激发了学生的学习兴趣。课件出示椰树、椰果图。大屏幕出示课文，方便学生注意力集中地进行集体交流。 给有关的词句加上横线，引起学生注意。出示漂浮、漂流。媒体出示相关的句子：椰果落入大海，便随着海浪作长途旅行，有的旅程可达数千里之遥。课件： 重新安家了。出示图片。帮助学生认识蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄。比教材中提供的图片更加清晰，色彩鲜艳，有利于学生注意力集中。出示中华槭、菱角、凤仙花、蒺藜图。鲜明地反映了这几种植物种子的特点。媒体播放儿童故事《种子旅行家》。有趣的童话，拓宽了学生的思路。连接专题学习网站，并出示作业题。网络连接了课内与课外，丰富的专题知识、形式多样的学习方式、新颖的视角，为学生的学习提供有力的支持。
七、板书设计练习3漂浮————漂流————重新安家
篇13：《练习3》教学设计
教学内容：2、5、3、的倍数的练习（P21题6~11）
教学目标：
通过综合练习，使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能正确判断所给的数是否是2、5、3的倍数，提高综合应用的能力。
教学重点：
通过练习，进一步掌握2、5、3的倍数的求法。
教学过程：
一、基本练习导语：这节课，我们通过练习来巩固2、5、3的倍数和特征。
1．2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？什么叫偶数？什么叫奇数？
2．在下列各数中，哪些数有因数3？
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
3．提问：在3的倍数中，哪些数是9的倍数？它们是根据什么特征来划分的？
二、概念辨析
1．凡是偶数都是2的倍数
2．没有因数二的自然数一定是奇数
3．自然数不是奇数就是欧式
4．个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数
5．个位是3、6、9的数一定含有因数3
6．30、6各位上的数字的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。
三、指导练习
原有22人，再来几人才能正好安3人一组分完。
1．第7题：学生独立完成，再全班交流。讲评时要他们说出根据来。
2．第10题：根据题目要求，选择符合条件的数据填在书上。
全班汇报，并说一说自己的理由。同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。
(1)当填奇数时，你是怎样考虑的？（个位数字是3或者5就可以了）
(2)当填偶数时，你是怎样考虑的？（个位数字是0或者4就可以了）
(3)当填2的倍数时，你是怎样考虑的？（2的倍数特征，个位数字是偶数就可以了）
(4)当填5的倍数时，你是怎样考虑的？（考虑5的倍数，个位数字是0或者5就可以了）
(5)当填3的倍数时，你是怎样考虑的？（3的倍数特征）
(6)当填既是2的倍数，又是3的倍数时，你是怎样考虑的？（先考虑3的倍数特征，哪3个数字的和是3的倍数，只有4、3和5，再考虑2的特征，个位是偶数）
6．第11题：判断奇数还是偶数，是让学生进一步探索偶数和奇数的性质。练习时，可以让学生结合具体的数来理解。只要看个位上的数字就可以了。
四、课后小结：
通过本节的练习，你又有什么收获？
篇14：《练习3》教学设计
1、课前谈话：小朋友见过什么车？
2、揭示本节课学习内容：车
3、让小朋友看看书后回答：书上有什么车？（书上画着什么车？）
4、师展示不同车的图片，让学生认一认，说一说。
5、学生看书自己说说书中图画中所画车的的名字。
6、练读词语：
（1）、师：你会读哪些车的名字？
（2）、指名读词语。
（3）、齐读词语。
师出示卡片，让生反复集体认读。
指名读词语。
齐读词语。
7、完成第一题第一部分练习。
（1）、读题，明确题目要求：
a、学生齐读题目。
b、师：这个问题要求大家做什么？
c、生：要连线。
d、师：怎么连呢？
学生自主完成练习。
指名展示自己的作业，师引导学生进行评价。
8、完成第一题第二部分的练习。
（1）、读题，明确题目要求。
（2）、指名口头回答：消防车是用来干什么的呢？
救护车是用来干什么的呢？
引导学生说说其他种类的车的作用。
9、师：除了这些车，生活中还有什么车是用来做什么的？
10、拓展训练：
播放其他种类车的图片，问：这些车是用来干什么的？
11、出示哭、笑脸图片：你对自己的表现满意吗？
师：小朋友对自己这节课的表现满意吗？
篇15：《练习3》教学设计
一、教学目标：
1、能熟练地拼读音节，并写出汉字；能区别形近字，并填空组词；熟练地查字典，解释多义字在不同句子中的不同意思；能将物品进行归类，并依类属大小顺序排列填写。
2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更具体形象；会改正意思重复的病句。
3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。
二、课时安排：2课时
第一课时
一、读拼音，写词语
1、先让学生轻声拼读音节，并写出相应的词语
2、在同桌或全班之间进行交流，共同订正
二、查字典，解释带点的字
1、让学生独立查字典
2、根据句子的意思，选择义项
3、在集体讨论时，注意引导学生掌握据词定义的方法
（1）读句子，初步了解该句子在句子中的意思
（2）逐条读该字的几种意思，反复推敲相近意思的区别
（3）将选择的字义带回句子中解释，加深体会该字的意思
三、比一比，再组成词语
1、要求读准每组字的读音
2、区别字形，练习字义，想想该怎样区别、记忆
3、组词，通过不同的搭配区别字义
四、照样子，写句子
1、让学生轻声朗读例句，看看例句中上下两句有什么不同，下一句加了一个修饰词语有什么作用
2、让学生照样子独立填写
3、组织交流。
第二课时
一、找出句子中意思重复的地方，并改正过来。
1、让学生指出每个句子中重复的地方
2、要求删去重复的词语。
再告诉学生：删去哪个词语要联系句子的意思和实际情况决定，应尽量保留表达准确、语音连贯的词语。
二、照样子，按一定的顺序填写。
1、让学生弄懂例子，明确“雨伞、小雨伞、花色小雨伞都是雨伞，所表达的意思一个比一个具体。它们都属于生活用具。
2、接着让学生照样子，将十六个词语分成四类，明确类别与所属
3、在类别下由大到小进行排列、填空。
三、读短文，回答问题
1、让学生默读短文，了解大意
2、按短文后面的思考题（1），理出“骆驼的特点”、“能帮助人们做哪些事”
3、最后根据上面两个方面给短文分段。
用概括的语言概括骆驼的特点及其作用是个难点，要进行具体指导。特别是第（2）题时，要使学生明确，包括例句在内的四个句子都是表达因果关系的句子。
篇16：《练习3》教学设计
教学目标：
1、能按提供的音节，写出同偏旁的字。
2、初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。
3、加深理解学过的课文内容，会默读指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。
4、能看图回答问题，再写几句话。
教学重点：初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。能看图回答问题，再写几句话。
教学难点：加深理解学过的课文内容，会默写指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标：
1、能按提供的音节，写出同偏旁的字。
2、初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。
3、加深理解学过的课文内容，能把句子写完整。
教学过程：
一、提出本节课学习要求。
二、教学第一题。
1、指名读题，审题，明确要求。
2、独立尝试作业。指名两人上黑板填写。
3、共同评议、纠正，揭示偏旁表义的构字规律。
4、答案：
虫：蝌、蚪、蚕、蛾月：脱、胖、脑、肚
石：确、碰、碧、破提手旁：指、披、扫、换
三、教学第二题。
1、独立审题，尝试练习。
2、用指名读的方式进行检查、评议。
3、订正。
4、答案：一粒种子一条鲤鱼
一只青蛙一面红旗
一件衣服一束鲜花
一位老大娘一张请假条
[补充：一（）米一（）事情一（）老师一（）红领巾一（）镜子]
四、教学第三题。
1、读题，审题。明确题目要求。
2、尝试写“长”的反义词。先指名说，再评议、纠正，最后写下来。
3、其余几个字可参照上述方法进行联系。
4、答案：长--短吞--吐
新--旧黑--白
穿--脱瘦--胖
五、教学第四题。
1、明确题目要求。左边一排的4个词语都是表示一样东西名称的词，右边一排的4个词语是说明这些东西“怎么样”。
2、照样子，把左右两边的词语恰当地连起来。启发学生从物品的形状、味道等方面进行思考。
3、用指名读的方式进行检查、评议。
4、订正。
六、教学第五题。
可按课文内容填空。
1、（太阳）、（北极星）、（大树）是大自然天然的指南针。（鼓励学生有不同的答案）[鼓励学生有不同的答案]
2、（青蛙）是小蝌蚪的妈妈。
3、（茧子）是蚕姑娘漂亮的新房。
（如果学生有难度，可以引导学生读蚕姑娘的第6段。）
七、完成课堂作业本上的相应作业。
第二课时
教学目标：
1、会默读指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。
2、能看图回答问题，再写几句话。
教学过程：
一、提出本节课教学目标。
二、教学第五题。
1、读题，明确题目要求。
2、第1次默读：要求读准带拼音的字，读通课文。反馈，指名读短文。
3、第2次默读：要求对照短文后面的两个问题，边读边想边划，并借助插图。
4、指名回答短文后面的问题，师生共同评议、纠正。
5、答案：全文共3段。黄气球是小伙伴们放的。他们怕小勇寂寞，更希望小勇的病快些好，所以放黄气球来探望小勇，陪伴小勇。
三、教学第七题。
1、读题，明确题目要求。
2、带着第1个问题仔细看图。反馈：先指名回答，再评议、纠正，最后按问题的要求把话说正确、完整、通顺。
3、讨论第2个问题，让学生互相交流、互相补充。
从这两方面思考：⑴、怎样对待青蛙？说说理由。
4、按问题2的要求，把话说正确、完整、通顺。
5、把1、2两题的答案连起来说几句话。
6、独立完成写话练习。
[参考答案：青蛙在稻田里捉害虫。青蛙是捉害虫的能手，我们应该保护它。（鼓励学生多说几句，多写几句。）]
四、完成其余课堂作业。
★ 《练习3》的教案
★ 3教案
练习3课堂教案教学设计（锦集16篇）
