“可可爱可开心”通过精心收集，向本站投稿了7篇综合学习:举办中外戏剧知识竞赛 教案教学设计，下面就是小编给大家分享的综合学习:举办中外戏剧知识竞赛 教案教学设计，希望大家喜欢!
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篇1：综合学习:举办中外戏剧知识竞赛 教案教学设计
教学要求：
1.了解中外戏剧基本知识，了解戏剧这一文学样式。
2.学会查找、搜集有关资料，并按照一定的要求进行分类整理。
教学内容：
一、有关资料
1.戏剧和戏剧文学
戏剧是一种综合的舞台艺术，是把文学、表演、雕塑、绘画、音乐、舞蹈等多种艺术综合而成的一种独立的艺术样式。
戏剧文学是剧本的泛称，用角色对话直接表现矛盾冲突过程的文体。其基本特征是：（1）主要运用人物语言塑造形象，人物语言具有口语化、动作性、个性化和文学性的特征，并富于潜台词；（2）人物、事件、时间、场景高度集中；（3）具有尖锐、紧张的矛盾冲突。
2.戏剧语言
包括人物语言（即台词）和舞台说明（又叫舞台提示）。人物语言包括对话（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括：人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等。它具有增强舞台气氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动情节展开等多种作用。
3.戏剧文学（剧本）的情节结构
剧本的情节结构一般分为开端、发展、高潮、结局，有的作品还有序幕和尾声。
4.戏剧的划分
（1）按篇幅规模分：有独幕剧（如《一只马蜂》）、多幕剧（如《雷雨》）和小品。
（2）按艺术形式分：有话剧（如《雷雨》）、歌剧（如《白毛女》）、舞剧（如《红色娘子军》）、诗剧、戏曲等。
（3）按题材反映的年代分：有历史剧（如《王昭君》）、现代剧（如《雷雨》）。
（4）按题材所涉及的方面，可分为现代剧、神话剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧、科学幻想剧、儿童剧、童话剧等。
（5）按内容性质分：有悲剧（如《屈原》）、喜剧（如《威尼斯商人》）、正剧（如《白毛女》）。
5.戏剧种类：京剧、评剧、黄梅戏、秦腔、粤剧、川剧、河北梆子、汉剧等。
6.戏剧简史
先秦到宋金是戏曲的形成时期。先秦的“尤孟衣冠”表演，汉代百戏的“东海黄公”表演，南北朝的拨头、踏摇娘、歌舞戏，唐代的参军戏，宋金的诸宫调等，已具备了戏曲的基本要素：故事情节、角色、代言体说白、服饰化装，甚至舞台布置等。从元到明清是戏曲的成熟时期。宋元杂剧、南戏，明清传奇剧，昆曲，京剧，花部戏步步紧承，名家名作层出不穷，在相对集中的时期内形成了百花竞放、万紫千红的`局面。民国以来是戏曲作为非主导戏剧形式继续发展的时期。京剧与花部戏同步发展，特别是在救亡图存的文化运动中发挥了应有的作用。解放后，党和政府依据延安时期京剧改良经验对地方剧种加以扶植和改造，使之进一步发展壮大。现代戏剧的发展：1899一1918，文明戏出现；1918-1929，现代戏剧观念确立与新兴话剧的发展阶段；1930-1937，中国话剧艺术的成熟；1937-1949，现代戏剧的黄金时代；1949-2000，现代戏剧的多元化发展。
7.剧作家与作品
中国：梁伯龙的《浣纱记》、汤显祖的《牡丹亭》、叶洪升的《长生殿》、孔尚任的《桃花扇》、关汉卿的《窦娥冤》、洪深的《五奎桥》、曹禺的《雷雨》、李健吾的《这不过是春天》、田汉的《回春之曲》、夏衍的《上海屋檐下》、郭沫若的《屈原》、《虎符》、《蔡文姬》、阳翰笙的《天国春秋》、于伶的《夜上海》、宋之的的《雾重庆》、曹禺的《北京人》、田汉的《秋声赋》、夏衍的《芳草天涯》、吴祖光的《风雪夜归人》、陈白尘的《升官图》沙梅的《红梅阁》、欧阳予倩的《木兰从军》、贺敬之、丁毅的新歌剧《白毛女》、刘穿川的《第二个春天》、胡万春的《激流勇进》、老舍的《茶馆》、张仲朋的《青松岭》、江文等的《龙江颂》、蓝澄的《丰收之后》、沈西蒙的《霓虹灯下的哨兵》、王树元的《杜鹃山》、葛翠林的《草原小姐妹》、苏叔阳的《丹心谱》、宗福先的《于无声处》、曹禺的《王昭君》、丁毅的《傲雷一兰》、陈白尘的《大风歌》、魏明伦的《四姑娘》、《潘金莲》、马中俊等的《屋外有热流》、《街上流行红裙子》、沙叶新的《陈毅市长》、高行健的《绝对信号》
外国：莎士比亚的《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》雨果的《巴黎圣母院》、、马雅可夫斯基的《臭虫》、亨利克易卜生的《玩偶之家》
8.其他
（1）京剧“四大名旦”(梅兰芳、尚小云、程砚秋、苟慧生)，“四大须生”(余叔岩、言菊朋、高庆奎、马连良) 京剧角色的行当划分比较严格，早期分为生、旦、净、末、丑、武行、流行（龙套）七行，以后归为生、旦、净、丑四大行。
（2）“八大样板戏”：《红灯记》、《沙家浜》、《奇袭白虎团》、《杜鹃山》、《智取威虎山》、《龙江颂》、《白毛女》、《红色娘子军》。
（3）中国古典十大悲剧
《窦娥冤》--（元）关汉卿 《赵氏孤儿》--（元）纪君祥
《精忠旗》--（明）冯梦龙 《清忠谱》--（清）李玉
《桃花扇》--（清）孔尚任 《汉宫秋》--（元）马致远
《琵琶记》--（明）高则诚 《娇红记》--（明）孟称舜
《长生殿》--（清）洪升 《雷锋塔》--（清）芳成培
（4）中国古典十大喜剧
《救风尘》--（元）关汉卿 《西厢记》--（元）王实甫
《看钱奴》--（元）郑延玉 《中山狼》--（明）康海
《墙头马上》--（元）白朴 《李逵负荆》--（元）康进云
《幽闺记》--（元）施君美 《绿牡丹》--（明）吴炳
《玉簪记》--（明）高濂 《风筝误》--（清）李渔
二、竞赛题例
1. 戏剧是一种综合的舞台艺术，是把 、表演、 、绘画、 、舞蹈等多种艺术综合而成的一种独立的艺术样式。
2. 戏剧文学的特征是：（1） ；
（2） ；（3） 。
3. 戏剧语言包括 和 。
4. 剧本的情节结构一般分为 、 、 、 ，有的作品还有序幕和尾声。
5. 戏剧按篇幅规模分有 、 和 。
6. 戏剧按艺术形式分有 、 、 、 、 等。
7. 戏剧按内容性质分有 、 、 。
8. 按题材所涉及的方面有 、 、 、 等。
9. 戏剧种类有 、 、 、 、 、 等。
10. “东海黄公”表演属 。
11. 元明清是戏曲的成熟时期。宋元有 、 ，明清有 。
12.请举出元代剧作家关汉卿的戏剧作品两部： 、 。
13.《牡丹亭》、《桃花扇》、《西厢记》的作者分别是 、 、 。
14.京剧“四大名旦”是： 、 、 、 。
15.郭沫若的戏剧作品有： 、 、 。
16.田汉在解放后写的一部历史题材的话剧是 ，两部京剧是：
、 。
17. 《茶馆》、《白毛女》、《陈毅市长》的作者分别是 、 、 。
18.代表我国戏剧创作最高水准的奖项是： 。
19.新中国成立后，被授予“人民艺术家”称号的剧作家是 。
20.写出“八大样板戏”中的五部： 、 、 、 、 。
21.英国的莎士比亚是一位伟大的剧作家，请说出他的四大悲剧： 、
、 、 。
22. 英国剧作家莎士比亚塑造的吝啬鬼形象是 。
23.著名的古代希腊喜剧作家 ，被恩格斯称为“喜剧之父”。
24.古代希腊三大悲剧作家是： 、 、 。
25.《臭虫》、《巴黎圣母院》的作者分别是： 、 。
26. 、 、 ，是最能表现莎士比亚喜剧创作的风格，人称“娇艳明媚的喜剧三部曲”。
27. 19世纪挪威最伟大的戏剧家亨利克易卜生的著名社会剧。剧中的
是个具有资产阶级个性解放思想的叛逆女性。
28.在世界伟大的剧作家中，当过海船上的水手的是 。
29. 在世界伟大的剧作家中，在剧院里打过杂的是 。
30. 在世界伟大的剧作家中，当过药店的学徒的是 。
（参考答案：1. 文学、雕塑、音乐2. （1）主要运用人物语言塑造形象，人物语言具有口语化、动作性、个性化和文学性的特征，并富于潜台词；（2）人物、事件、时间、场景高度集中；（3）具有尖锐、紧张的矛盾冲突。3. 人物语言（即台词）和舞台说明（又叫舞台提示）4. 开端、发展、高潮、结局5. 有独幕剧、多幕剧和小品。6. 有话剧、歌剧、舞剧诗剧、戏曲等。7. 有悲剧、喜剧、正剧8. 现代剧、神话剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧、科学幻想剧、儿童剧、童话剧9. 京剧、评剧、黄梅戏、秦腔、粤剧、川剧、河北梆子、汉剧10. 汉代百戏11. 杂剧、南戏，传奇剧12. 《窦娥冤》《救风尘》13. 汤显祖、孔尚任、王实甫14. 梅兰芳、尚小云、程砚秋、苟慧生15. 《屈原》、《虎符》、《蔡文姬》16.《关汉卿》、《白蛇传》、《谢瑶环》17. 老舍 贺敬之、丁毅 沙叶新18. 曹禺戏剧文学奖19. 老舍20. 《红灯记》、《沙家浜》、《奇袭白虎团》、《杜鹃山》、《智取威虎山》21.《李尔王》、《奥赛罗》、《哈姆雷特》、《麦克白》22.夏洛克23.阿里斯托芬24.埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯25. 马雅可夫斯基、雨果26.《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》27.《玩偶之家》娜拉28.奥尼尔29. 易卜生30. 莎士比亚）
篇2：《语文知识竞赛》课堂教学实录(网友来稿) 教案教学设计
《语文知识竞赛》课堂教学实录(网友来稿) 教案教学设计
授课地点：从化市高平中学初三（5）班
课时安排：一课时
授课人：黄鉴流
教学设想：学习了第五册的第五单元（文言文）和第三单元（驳论文）后，采取学生较有兴趣的语文知识竞赛的形式对这两个单元进行复习。
教学过程
师：我们刚学习了第五和第二单元，按老规矩我们进行一次语文知识竞赛，巩固这两个单元学过的知识。竞赛以组为单位进行，竞赛题目有课内和课外的，同样分为必答题和抢答题，先给每组100分，然后加分或扣分，比赛马上开始。
第一道题是必答题，考同学们对古诗词名句的背诵，这道题由每组第二位右边的同学回答。第一组：《茅屋为秋风所破歌》中体现作者忧国忧民思想的句子是哪一句？
生：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
师：很好，加10分。第二组：《梦江南》中写出相思之苦的句子是哪一句？
生：斜晖脉脉水悠悠，肠断白O洲。
师：好，加10分。第三组：《十一月四日风雨大作》中突出诗人壮志难酬，却又有满怀报国之志的心情的句子是哪一句？
生：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
师：很好，给第三组加10分。第四组：《己亥杂诗》中体现出一种永恒的奉献精神的句子是哪一句？
生：对不起，我想不起来。
师：第四组有同学补答吗？
生：落红不是无情物，化作春泥更护花。
师：那第四组只能加5分了。 下面是第二道必答题，考查同学们对课文的理解，由最后一位左边的同学回答。第四组先答，问题是：议论文的三要素是什么？什么叫驳论？驳论通常有哪三种方式？
生：议论文的三要素是论点、论据、论证， 驳论…驳论……
师：我们不是刚讲了第三单元的几篇驳论文吗，这么快就忘了？第四组有同学补答吗？
生：驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳错误的、反动的见解和主张。批驳错误论点的方法有三种：（1）反驳论点；（2）反驳论据；（3）反驳论证。
师：说得很对，批驳错误观点可以直接驳对方的论点，即先摆出对方的荒谬论点，然后用正确的理论和确凿的事实直接加以批驳；也可以驳论据，通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点；当然也可以反驳论证，通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑关系，其论据不能证明论点，论点不能从论据中推出。 给第四组加5分。第三组的问题是：《始得西山宴游记》的作者是谁？这是他被贬到永州后写的游记，他的游记后人称为什么？
生：是柳宗元，他写的游记有著名的《永州八记》。
师：好，加10分。第二组请回答：“山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之u面而髻鬟之始掠也”一句使用了什么修辞手法？
生：拟人。
师：拟人？这个句子是拟人吗？从哪看出是拟人呢？
生：不！我说错了，是比喻。
师：好吧，给你加5分。请第一组回答：《醉翁亭记》中的千古名句是那句？
生：醉翁之意不在酒，在乎山水之乐。（众生笑）
师：这位同学把欧阳修的名句也给改了，虽然改的有点道理，但名句可不能随便改喔！ 下面一道题全体同学都要动手做，做完后组长巡视一下把本组做得最好，最有创意的推荐上来评比，题目是：神州五号成功发射载人飞船，现在请你写一条手机短信息告诉你朋友这一喜讯，限15字以内。
（学生动笔做，教师巡视，组长汇总推荐）
师：好，时间到，请各组组长把推荐的短信交上来。
（组长把各组推荐的短信交了上来）
师：好，现在我们看看那组写的短信最有创意，第一组写的是“神州五号上天了，杨利伟成了太空人”，第二组写的是“神州五号发射成功了！”，第三组写的是“中国人的千年飞天梦圆了！”，第四组的是“神五上天了，我不是在做梦吧？”四组同学都写得很好，还是第三第四组比较有意思，给他们加10分。
师：下面进行枪答题。第一题是对课文的理解。第一小题：《中国人失掉自信力了吗》一文反复强调“中国的脊梁”“脊梁”原指什么？这里“中国的脊梁”指的是什么？（学生纷纷举手抢答）
生：（第二组）“脊梁”原指脊背，“中国的脊梁”指中国人中的优秀人物。
师：好，第二组加10分。第二小题：写驳论，要善于寻找批驳的“突破口”，所谓“突破口”是对方谬误的`薄弱环节，抓住它，就能击中要害，《中国人失掉自信力了吗》一文抓住了什么为突破口的？
生：（第二组）中国人失掉自信力了。
师：这位同学回答正确吗？
生：（异口同声）不正确。
师：这位同学答的是本文批驳的论点并不是批驳的突破口。要给第二组扣10分了。有补答的吗？
生：（第四组）中国人在发展着“自欺力”。
师：不对，第四组也要扣10分。还有补答的吗？
生：（第三组）这篇文章是以反驳论证为突破口的。
师：对了，在这篇驳论里作者抓住对方谬误的薄弱环节在于论证，犯了以偏概全的错误，依据部分事实就一概而论，因此，本文以反驳证为突破口。给第三组加10分。下面进行第二道抢答题，题目是：下列各句对“基本”一词用得正确的一项是 A他讲的笑话基本能使同学们发笑。 B奶奶年纪大了，腿脚不灵便，基本不出门。 C他的家境基本困难，急需各位同志的援助。 D我们班的同学基本去过温泉。
生：（第二组）答案基本是B（笑）
师：好，答案基本对（笑），加10分。下面一题是听力题，听一遍文章《中国申奥陈述发言五大亮点》，抢答问题。
（教师朗读文章）（略）
师：第一题：中国申奥代表团共有多少人作了陈述发言？
生：（第二组）8人。
师：加10分。第二题：文章把这些精彩的发言概括为五大亮点，其中亮点三的主要内容是什么？
生：（第一组）以情动人。
师：加10分。第三题：北京申奥的主题是什么？
生：（第二组）新奥运，新北京。
师：不错，加10分。第四题：中国申奥短片把浓厚的中国文化与北京的现代气息完美地结合起来，这片子是由谁执导的？
生：（第一组）老谋子。
师：老谋子是谁？
生：老谋子就是张艺谋啊，这都不知道吗？
师：好，这位同学看来对影视挺关心的，一定看过不少老谋子的电影了，加10分。这道听力题做得不错，同学们的能力还是有的嘛，今后要继续努力哦！下面我们轻松一下，做个游戏，就是作动作猜成语，每组派一个代表上来根据抽到的成语作一个动作，由本组的同学来猜，猜对加10分，每组有两次机会。好，开始，先第一组来。
（第一组代表抽到“张牙舞爪”，然后做了个手舞足蹈，张牙咧齿的动作，引起哄堂大笑）
生：（第一组）张牙舞爪
师：好，配合不错，猜对了，加10分。轮到第二组。
（第二组代表抽到“载歌载舞”，然后扭身作跳舞状，众生大笑）
生：（第二组）丑态百出
师：请你告诉他，他猜的对吗？
生： 不对，是载歌载舞。
师： 看来，这位同学的舞技还有待提高。下面请第三组代表上来。
（第三组代表抽到“无精打采”，然后作出垂头丧气的表情）
生：（第三组）垂头丧气
师：对吗？
生：不对，是无精打采。
师：希望第三组的同学不要无精打采，下面还有机会。轮到第四组了。
（第四组代表抽到“顺手牵羊”，出来后就从讲台顺手拿了本书就走）
生：（第四组）顺手牵羊
师：好，反应很快，加10分。大家这么高兴，我们再来猜个谜语，先听我讲个故事：一位英国汉学家来到中国旅行观光，一天晚上，他对宾馆服务台的值班人肖雯说：“小姐，明天早上请为我办一件事好吗？”
肖雯含笑答道：“很乐意为先生效劳。”
那汉学家颔首微笑，随便写了一个“辅”字。肖雯看后，会心地瞧着汉学家莞尔一笑，说：“请教授放心，一定办到。”
你知道那“辅”字是什么意思吗？
生：(第二组)是“十点用车”
师：对，这位同学很聪明，把“辅”字拆开就是“十点用车”了。好，我们进行今天比赛的最后一道题，每人都要动手做，请同学们用一句话为“抗击非典”宣传活动拟一则公益广告，至少用上两个成语。
（学生动笔做，教师巡视，下课时间到）
师：同学们，下课时间到了，这道题同学们回去做，我们下节课检查。现在我们总结一下这次比赛的结果，第一组145分，第二组155分，第三组130分，第四组120分，冠军是第二组，请组长上台领奖品，每人一个笔记本。没有获奖的组不要灰心，下次再来，下课。
作者邮箱： huangjianliu@163.com
篇3：合作编诗集，诗歌知识竞赛 教案教学设计
活动目的：
1.通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。
2.通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。
第一课时
一、合作编本小诗集
1．咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！
2．小组合作编辑
1)准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。）
2)可以请父母、老师或同学写序。
3)注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。
3．成果展示
1)诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。
2)同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。
3)选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。
第二课时
一、赛前准备
1．根据实际情况，将学生分成几组。
2．搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。
3．出题方式：学生出一半的题，教师出一半的题。
二、知识竞赛
1．必答题．每组5道题，每题10分。
2．抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分，答错扣10分。
3．风险题。每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。
4．评出优胜组。
三、小结
通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。
【评：这项活动受一定的场地限制，最好能够有抢答器之类的工具，并布置好场地，同时可邀请家长朋友参与，帮助顺利完成这次活动】
[合作编诗集，诗歌知识竞赛 教案教学设计]
篇4：冀教二年级语文 教案 教学设计《综合学习五》
冀教二年级语文 教案 教学设计《综合学习五》
口语交际训练的评价艺术 随着国家基础教育课程改革的实施，评价的功能已不仅仅停留在甄别和选拔上，更重要的是课程改革关注学生的发展，从而使得评价具有了教育功能。因此，评价的体系构建与实施对学生的发展就显得尤为重要了。评价贯穿于教育教学过程的始终，评价的方式多种多样，选择评价方式具有随机性，但是，实施评价的目的只有一个，那就是促进学生的发展。 评价，也是口语交际训练不可缺少的重要环节。它是对训练情况的定性反映，是对学生通过训练所形成的能力的综合性评测，是调控训练的重要手段。口语交际训练必须抓好评价环节。 口语交际训练中的评价与其他教学评价一样，在讲求实用性的基础上，更应注重艺术性。具有艺术性的评价才能产生最佳效能，促进整个训练不断纵深发展。其艺术性主要通过以下几个方面具体体现： 一、评价要突出激励性。 小学生在口语交际训练中有两个突出特点：一是他们有极大的争强好胜心理。无论思维、说话，他们都爱表现自己，每做一点儿事，总希望老师表扬。二是从主观方面看，他们很想把客观事物看懂看透，把话说对说好，但因现有知识水平和认识表达能力等因素的制约，他们获取一种知识，形成一种技能，显得缓慢而艰难，很多问题，他们只能从表面上模仿，而不能从实质上进行认识和把握。这种“双重性”，给评价工作提出了特殊要求――评价要顺从上述特点，突出激励性。即对学生的点滴进步和成绩，都应该以充分的肯定，以满足学生的心理需求。同时，在肯定成绩和进步的基础上鼓励学生坚定信心，不怕困难，改正不足，再接再厉。 突出激励性的另一要求是，要激励学生不断向新的高度进击，要用类似于“刚才某人说得很好，谁能说得比他更好更全面？”（相机提出新的训练要求）这样的话，鼓励学生敢于创新争先，以培养学生的创新精神和竞争意识。 有一次，在《畅谈来自家庭的教育》的口语交际课上，在说到家长们望子成龙、望女成凤，给孩子买了一大摞参考书，要求孩子在双休日完成。对此要求孩子们说说自己的看法。这时，许多学生纷纷慷慨陈词，对这种做法表示不满。课堂气氛非常热烈，正在大家七嘴八舌之际，我发现一位非常内向的学生似乎也想发表自己的意见，但却又不敢举手。我马上叫他：“陈吴洋，你有什么话要说给大家听吗？”他站起来，饱含深情地说：“看了这幅画，我真感谢我的爸爸、妈妈，他们从来不给我增加额外负担，我有属于自己的一片蓝天。双休日，我可以看我喜欢的动画节目，读我喜欢的课外书，可以和我的伙伴一起打篮球、做游戏。我的课外生活非常丰富，现在，我各方面的素质都得到了提高。”他的话音刚落，我激动地说：“同学们，为他的精彩发言，为他有这样的父母鼓掌！”掌声中，他的小脸因兴奋激动而涨得红通通的，眼睛里放射出平日里不见的骄傲自豪。打那以后，他变得爱发言了，整个人都变得积极自信了。 全班几十个学生，他们的学习层次、性格特点各不相同，有的开朗活泼，幽默健谈；有的性格内向，沉默是金。为了让每个学生能得到肯定的评价，我在口语交际课上制定了不同的目标，给学生以选择的机会。我提倡学生选择适合自己的目标，同时鼓励弱势学生选择对自己具有挑战性的目标。这样，既有利于他们在课堂上主动调节自己的行为，努力去实现目标，也有利于他们体验成功的喜悦。 二、评价要具有导向性。 导向性评价既是前期活动的终结，又是新的活动的开端。二者中，后者比前者更有意义。所以，口语交际训练中的评价要尽量为新的训练导向，使评价具有导向性。这里的导向性有两方面的含义：一要针对前期训练中学生的不足，为学生指出如何改进和完善的意见，让学生在改进和完善中不仅知道“怎样改进和完善”，而且知道“为什么这样改进和完善”。二要充分肯定前期训练所得，并由此随机引出新的训练的任务、目标、方法和思路，便于学生围绕新的任务、目标，按新的方法、思路展开新的训练。 导向性评价既是评价，又是导向。这种导向建立在肯定评价的基础上，学生易于理解便于接受，所产生的效能多半大于专门性的导向。 例如《买文具》一课的口语交际活动： 生：这个文具盒多少钱？ 师：没听见。请注意礼貌！ 生：阿姨，请问这个文具盒多少钱？ 师：你挺有礼貌的！不贵，15元。 生：太贵了，7元怎么样？ 师：不卖。 生：阿姨，给点面子吧！ 师：哀求是没有用的，还是动动脑筋，想办法找找商品的毛病。 生：（拿起文具盒看了看）阿姨，这个文具盒折页有点松动了，便宜点吧？ 师：12元，怎么样？ 生：我只有10元钱，不卖我就到别处买了。 师：成交。 在这个教学片断中，教师前后两次的教导，使学生懂得礼貌的重要和砍价的技巧，保证了交易的顺利进行，直到最后成功。 三、评价要注意深刻性。 所谓深刻性，就是指评价不光针对学生表达的结果，还需要通过结果去分析学生表达的得失的原因。学生说出来的话，有值得肯定的地方，但光肯定还不够，还要分析那些被肯定的东西对学生的发展有没有促进作用。利于学生发展的，既要肯定，又要鼓励学生进一步发扬光大；只是答案正确而不具有发展功能的，肯定以后要随即引导学生调整思维，进一步优化表达。对学生说话中表现出来的不足，教师不要急于求成，盲目让学生就事论事地进行改正，而应深入分析造成不足的原因。只有找到了真正的原因，针对问题进行改进和完善，才能使学生从中增长见识，形成技能。比如，学生说话中出现支吾或停顿的现象，其原因就是多方面的，有的因思维阻塞而无话可说；有的是心里明白却找不到合适的词句进行表述；有的是受前面表述中出现的毛病的影响而心里紧张，有的是听了别人的话，怕自己说的没别人的好而不敢说；有的是说话习惯上的毛病等等。训练过程中如果遇到支吾或停顿，就要根据学生支吾、停顿前的情况及课堂表现等，分析其原因，切中“要害”，并迅速“对症下药”地进行引、导、点、拨，让学生获得“瞬间顿悟”，从而接着把话说同说顺。实践证明，“浮光掠影”、“急功近利”的'评价是不利于学生获取知识、提高能力的。 四、评价要讲究准确性。 不少教师评价学生的说话，习惯于使用“说得好”、“说得不错”等抽象而模糊的语言，这是不适当的。“好”，好在哪里？要有针对性指出来，以便学生更好地“明白自我”；“不错”，是内容不错，还是词、句用得不错，也要有明确的指向性。只要具有针对性和指向性的评价，才会对学生有直接的促进作用。 口头语言表达也强调内容和形式两方面的有机结合。而口语交际训练对此二者的要求并不是同步的。一般来说，要在训练学生说对说清内容的基础上，再从形式上训练学生把话说得好。这是口语交际训练的基本要求。评价说话，自然要体现和突出这个要求。如果评价不分内容、形式而一概而论，且都冠以“好”和“不错”的评语，就会使评价失去价值。因此，从训练的目的出发，评价一方面要明确指向，体现针对性；另一方面要给出准确而恰当的结论。“说得对”、“说得清楚明白”和“说得通顺”、“说得具体”、“说得生动、形象”等评语，其内涵和作用是各不相同的。它们各该用在什么时机、什么场合，都有一定的讲究。注意了这个“讲究”，就会使评价正确、准确，就会是非分清，对错分明，就会使评价具有实在意义。 例如《转述通知》的口语交际教学片段。 师：下面有个通知，请听好，今天回家要转告家长：本周六我们到果园参观，早晨八点出发．每人要带五元钱，一个提包，并带一个笔记本和一支笔．早餐要吃饱，万一中午回来晚了，不至于挨饿．可以适当带点饮料，每个人都可戴太阳帽和穿跟脚的运动鞋，不能穿凉鞋。――记住了吗？ 生：记住了。 师：同位的互相说说看。 （同位的互相说。） 师：我讲了那么多，其实只是讲了三点。大家要善于抓要点。谁来说说是哪三点？ 生：第一是集合的时间，第二是要带的东西，第三是穿戴方面的要求。 师：你很会听。要点抓住了，转述的时候就不会出大问题。你们回家向家长说的时候，千万别说漏。 这个教学片断中，教师善于抓典型，及时表扬注意听别人讲话的学生，让学生养成倾听的习惯。 五、评价要体现新颖性。 创新本身就是一种艺术。新异的东西更能引起学生的注意，激发学生的求知欲。在口语交际训练中，新颖有趣的评价，有时能收到意想不到的效果。有一次，我针对一个说话通顺、偶尔出现了一个错句的学生，用讲故事类比的方法进行评价，不但使那个学生改正了错误，而且使全班学生知道了说错话的严重性，找到了不说错话的秘诀――先想后说，想好再说，不慌不忙，沉着冷静。 评价要体现新颖性，首先是评价的着眼点要新。评价说话不光要评价内容、形式，还要评价说话的语气、语调、停顿等说话技巧和说话习惯方面的情况，而且要根据不同情况，选择不同的评价点和着眼点。评价找准着眼点，尽量做到以点带面。要以评价全体学生的“共性”为主，促进“个性”转化。其次是评价的方法要新。类比、例证、假设、推想、将错就错等方法都可以引入说话的评价之中。评价要体现新颖性，但不能为了求新而摆花架子，使评价华而不实。 总之，对学生在口语交际训练中的表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。值得注意的是，在运用积极性评价过程中，还要有全人观念，评价的内容应具有广泛性，使评价从智力因素向非智力因素延伸，学生在某一方面有所发展即应给以进步性评价，只有这样，才能促使学生全面和谐发展。 《综合学习五》教学设计 活动内容： 综合学习五“有趣的汉字”、“玩玩说说”、“把字写好看”、“我的采蜜集”、“读读背背”五项学习内容。 活动目标： 1．知识与能力 感受汉字的一字多义，同一字在不同的词语和句子中有不同的意思。 培养学生的组词造句能力。 2．过程和方法 教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中猜字谜，组词，造句。 3．情感态度价值观 背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。 教学重点难点： 体会汉字分割组合的变化，汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。 活动策略： 教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中猜字谜，组词，造句。通篇5：《寻觅春天的踪迹》综合学习活动设计 教案教学设计
作者：杨晓梅 教案来源：湖北省荆州市东方红中学
一、活动目标
1.关注学生的情感体验，引导学生认识自然，感受生命，培养热爱自然、热爱春天的情感。
2.通过赏春、赞春等活动，初步培养学生的自然观赏、艺术欣赏能力和发现美、感受美的能力。
3.引导学生学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，提高一定的语言表达能力和写作能力。
二、活动指导
（一）课前活动
1.分工：根据个人兴趣特长，自结小组，分组活动。
2.内容：对教材安排的三项活动内容作适当调整，其中“活动三”为必选内容，其它两项内容可任选一项。
活动一：在自然、生活中寻觅春天。从春天的六个节气中任选一个节气，搜集有关谚语、诗句，并在大自然、校园或社区中，选择一两种植物或动物，观察记录，辑成“自然日志”。
活动二：在文学、艺术中感受春天。搜集与“春天”有关的诗歌、散文、歌曲、绘画、图片，选择一幅“诗画”作品，为诗配画或为画题诗。
活动三：在创作、体验中赞美春天。选择一种最喜爱的方式，通过出墙报或办手抄报的形式赞颂春天。
（二）课中活动
1.组员展示编辑成果，解说观察、记录动植物的'情况，并简介编辑的“自然日志”。可邀请生物老师参与评价活动成果，师生投票选出“最佳‘自然日志’”。
2.组员展示搜集的绘画、图片和自己创作的“诗配画”或“画配诗”作品，并朗诵部分诗文，然后小组合作演唱关于春天的歌曲。可邀请美术老师参与评价，对“诗配画”或“画配诗”作品予以点评，师生共同评选“最佳诗画奖”。
3.每人展示制作的手抄报或墙报，并介绍有关情况，评出“最佳手抄报”或“最佳墙报”。
三、写作指导
1.作文题目：《我心目中的春》或《在这个不寻常的春天里》
2.写法指导：自由选择文体，可以写成诗歌，可以写成散文，可以写成小说，当然也可以写成一般记叙文。但无论什么体裁，这两篇作文都有抒情性、文学性强的特点。
写作时，要努力做到：
语言文字尽可能新鲜优美。多观察生活，多体验生活，来自生活的语言才新鲜；多用优美雅致的佳词，多用形象生动的美句，加上富有灵性、精致的表达，语言一定优美。
手法运用尽可能灵活多样。善用各种修辞手法，巧用各种表现手法，结合多种表达方式，这样的文章会更精彩。
情感表达尽可能自然真切。叙真事，诉真情，不夸大修饰，不装腔作势，不虚情，不矫情，来自真切感悟、心灵震撼的情感，才会吸引人、感染人。
四、总结评价
阶段性评价与综合性评价结合；学生整体评价与个别差异结合。
篇6：《张衡传》字词等文言知识综合(高二必修) 教案教学设计
《张衡传》字词等文言知识综合整理(人教版高二必修) 教案教学设计
一、重点文言实词。
1公
连辟公府不就 （名词，指三公。公府，三公的官署。）
十年春，齐师伐我，公将战 （名词，古代五等爵位 （ 公侯伯子男 ） 之一。此指鲁庄公。 ）
盖当蓼州周公之被逮 （名词，对尊长或平辈人的尊称。 ）
便可白公姥 （名词，称丈夫的父亲。）
邪曲之害公也 （形容词作名词，公正无私的人。）
公车特征拜郎中 （形容词，公家的。 ）
公然抱茅入竹去 （副词，公开。）
公私之积，犹可哀痛（与私相对，属于国家的）
邪曲之害公也（公正、公正的人）
残贼公行（公然、公开地）
公辞焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）
脚著谢公屐（对人的尊称）
2 辟
连辟公府不就（征召）
其北陵，文王之所辟风雨也（通“避”）
唇吻翕辟（开，打开）
辟病梅之馆以贮之（开辟，开设）
辟邪说（排除，驳斥）
“疆土之新辟者”（开垦）
3 征
京师学者咸怪其无征（ 名词，证据，征验。）
征于色，发于声，而后喻 （动词，表现。 ）
愿为市鞍马，从此替爷征（ 动词，出征。 ）
旁征博引 （动词，寻求，搜集。 ）
宫中尚促织之戏，岁征民间（ 动词，征收，征取。 ）
公车特征拜郎中（征召）
挟天子以征四方（征伐）
岁征民间（征收）
4 制
①其牙机巧制（制作，构造）
②秦有余力而制其弊（制服，控制）
③吴起……赵奢之伦制其兵（统率，指挥）
④乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）
5 精
精思傅会，十年乃成 （形容词，精心。 ）
以精铜铸成 （形容词，精纯。 ）
食不厌精，脍不厌细 （名词，本义是精舂过的上等白米。）
齐楚之精英 （形容词活用作名词，精粹的宝器。）
信臣精卒陈利兵而谁何（ 形容词，精锐。 ）
三打白骨精 （名词，精怪。 ）
殚精竭虑（ 名词，精力，精神。）
6、施
傍行八道，施关发机 （动词，设置。）
仁义不施，攻守之势异也 （动词，施行，实行。）
己所不欲，勿施于人 （动词，施加，强加。）
留待作遗施，于今无会因（ 动词作名词，给予、赠送的东西。 ）
靡计不施，迄无济 （动词，使用。）
未报秦施（ 动词作名词，恩惠。 ）
何施之为（ 动词，报答。 ）
7 关
施关发机 （名词，枢纽，关键。 ）
天子一跬步，皆关民命 （动词，涉及，关系到。）
距关，勿内诸侯（ 名词，关口，要塞。此指函谷关。 ）
赢乃夷门抱关者 （名词，此用本义：门闩。抱关者，守门人。）
观太学（观摩学习）
大王见臣列观（殿堂）
此岳阳楼之大观也（景像）
玄都观里桃千树（道士庙）
启窗而观（看）
8 机
傍行八道，施关发机（ 名词，器件。 ）
衡善机巧 （名词，机件。 ）
其牙机巧制 （名词，机件。）
成败之机，在于今日 （名词，关键。 ）
此子机变 （形容词，灵活，机灵。 ）
公输盘九设攻城之机变（ 形容词作名词，机变：灵巧应变的方法。 ）
日理万机 （名词，事务。）
9 雅
安帝雅闻衡善术学 （副词，平素，向来。）
察纳雅言（ 形容词，正确的。）
明经义谙雅故（ 形容词，旧时的。）
闻弦歌而知雅意（ 形容词，属旧时敬辞，可译为“美好的”。 ）
附庸风雅 （名词，《诗经》中的“大雅”和“小雅”。 ）
二、重点文言虚词。
1 . 副词
（1）表示全面、概括的副词。
①皆：皆隐在尊中。／于是皆服其妙。／皆出营立观。
②咸：京师学者咸怪其无征。／江表英豪咸归附之。
③尽：妙尽璇机之正。／尽收其他。／尽失其度。
④毕：群贤毕至。
⑤俱：船、粮、战俱办。／待吾客与俱。
⑥悉：悉使羸兵负草填之。／悉府库以赈之。
⑦举：举家庆贺。／杀人如不能举。
⑧胜：刑人如恐不胜。／不胜枚举。
⑨备：约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。
（2）表示长久、经常的副词。
①常：常从容淡静，不好交接俗人。／常痛于骨髓。
②雅：安帝雅闻衡善术学。
③素：荣禄遇足下素厚。／素疾大户兼并。
（3）表示否定的副词。
①不：衡不慕当世。
②未：自书典所记，未之有也。
③无：虽才高于世，而无骄尚之情。
④弗：行道之人弗受。
⑤非：夫仁义辩智非所以持国也。
⑥毋：赵王畏秦，欲毋行。
⑦勿：愿将军勿虑。
⑧莫：愿早定大计，莫用众人之议也。
2 因
①因入京师（因而）
②因以讽谏（就）
③因其势而利导之（乘、顺着）
④因宾客至蔺相如门前谢罪（通过、经由）
3 乃
①十年乃成（才）
②遂乃研核阴阳（就）
③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（竟、却）
④政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（于是）
三、 词类活用
时天下承平日久 （名词作状语，当时。 ）
衡少善属文（ 形容词作动词，擅长，善于。 ）
安帝雅闻衡善术学 （同上。 ）
妙尽璇机之正 （形容词活用作动词，研究透了；形容词作名词，正确的道理。 ）
大将军邓奇其才（ 形容词意动用法，以……为奇。 ）
四、古今异义词
常从容淡静 （古义：言语举止适度得体。今义：不慌不忙，沉着镇定。）
举孝廉不行 （古义：不去 （ 应荐 ） 。今义：不可以。 ）
公车特征拜郎中（ 古义：特地征召。今义：事物的特点、征象、标志等。）
饰以篆文山龟鸟兽之形 （古义：篆，篆文。文，通“纹”，花纹。今义：汉字的一种书体，如大篆、小篆等。 ）
覆盖周密无际 （古义：四周严密。今义：周到细致。 ）
振声激扬 （古义：激越、传扬。此指清脆响亮。今义：激动昂扬或激励使振作起来。 ）
寻其方面（ 古义：方向。今义：事情或事物的一面。 ）
衡下车，治威严 （古义：官吏初到任。今义：从车上下来。 ）
上下肃然 （古义：整肃，老实收敛的样子。今义：十分恭敬的样子，如：肃然起敬。 ）
中有都柱 （古义：大，音dū。又如：军惊而坏都舍。今义：都市；或用作表范围的副词 （ 音dōu ） 。）
五、特殊 句式
1 被动句（①-③无被动词，④-⑧有被动词）。
①举（被）孝廉不行 ②连辟（被）公府不就
③兵（被）挫地（被）削 ④信而见疑，忠而被谤
⑤不凝滞于物 ⑥身客死于秦，为天下笑
⑦而自令见放为 ⑧内惑于郑袖，外欺于张仪
2 倒装句（否定句宾语前置）
①自书典所记，未之有也。②自古及今，未之尝闻。③残贼公行，莫之或止。
六、关于官职任命、调动、贬谪等的词语。
1举：推荐。（被）举荐任官。（“举孝廉不行”）
2行：去应荐。
3 辟：征召，召来授官。（被）召。（“连辟公府不就”）
4就：就职，任职。
5召：召请来授官。（“累召不应”）
6应：应职，接受官职。
7拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）
8 迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，降职贬官。
9 转：调动官职。（“再转复为太史令”）
10徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）
11出：离京去外地为官。（“出为河间相”）
12下车：指官吏初到任。（“下国伊始”、“衡下车”）
13视事：指官员到职工作。（“视事三年”）
14除：拜官。除去旧职任新职。（“予除右丞相兼枢密使”）
15乞骸骨：请求辞职，告老还乡。（“上书乞骸骨”）
七、 官职、年号、地名、学校及相关用语。
1、 官职
（1）孝廉：被举荐的品行端正的人。
（2）公府：官署。指三公的.官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。
（3）大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。
（4）公车：官署，总领天下征召事务。设公车令。
（5）郎中：官名。
（6）太史令：兼管天文和国史。
（7）河间王（刘政）的相，类似太守。
（8）国王：指河间王。国，诸候国。
（9）尚书：协助皇帝处理政务的官员。
2、 年号纪年。
①永元中 ②阳嘉元年③永和初 ④元丰七年 ⑤元和十年⑥德二年
3、 地名。
①南阳西鄂人也 ②三辅（京城附近的三个地区）
③河间相 ④京师（京城）
4、学校。
①太学（最高学俯）（“今诸生学于太学”）
②观、游（指游学，考察学习）
③庠、序（学校）（“俾人邑痒”）
④国子监（明清最高学府，入监读书称监生）（“老监生”）
⑤教授、博士、直讲、助教（教学人员）（“有司业、博士为之师”）
八、关于文化常识
1. 文史专名
（1） 五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》
（2） 六艺： 礼、乐、射、御、书、数。 （ 学问和技能 ）
（3）四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。
（4）经、传：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。
（5）四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》国志》。
（6）史汉：《史记》、《汉书》。
（7）《汉书》：纪传体、断代史。
（8）纪传体：编年体；国别体。（例如：《史记》；《资治通鉴》；《战国策》）
（9）通史；断代史。（例如：《史记》；《汉书》）
（10）《两都赋》和《二京赋》：《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是范都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。
篇7：《话说三峡》语文综合性学习知识(九年级必修) 教案教学设计
《话说三峡》语文综合性学习知识集锦(人教版九年级必修) 教案教学设计
“话说三峡”语文综合性学习之集锦
宜昌市夷陵区实验初中 韩宗秀
一、设计方案示例
绿色天使组游览三峡风光设计方案
我组将通过上网查寻，阅览旅游杂志，游览离我们较远的景点：白帝城、夔门等旅游景点；通过与父母、伙伴同行实地游览我们身边的景点：坛子岭、三游洞、三峡人家等旅游景点来领略三峡风光的美。
银色浪花组领略三峡风情设计方案
我组将通过上网查寻，调查访问、自身体验（比如参加跳巴山舞、学唱《船工号子》等）等形式来领略三峡的风俗民情。
二、览三峡风光
⒈旅游方式：网上查景、实地游览。
⒉用精炼、亮丽的语言介绍你喜欢的景点。
西陵长江大桥：
各位游客，我们现在已踏上西陵长江大桥，“一桥飞架南北，天堑变通途”是它最真实的写照。远远望去，江面上好似升起一道不落的彩虹，造型之美观，气势之宏大，令人赞叹不已。
坛子岭：
我们现在登上了坝区风景的制高点。“无限风光在险峰”，登上坛子岭，可以遥看大坝气势之磅薄，领略五级永久船闸之壮观，细品“高峡出平湖”之秀丽。
大坝泄洪闸：
大坝泄洪闸博大的气势定会令你流连忘返。出闸的洪水宛如一头头咆哮着的狮子奔涌而出，惊天动地的水声如惊雷行空。不到大坝泄洪闸一游，你永远体会不到“声震四十里，烟雾溅湿人”的意境。
三峡地理人文风情园：
你想了解长江流域珍稀水生物吗？你想目睹三国马战城的精彩表演吗？你想倾听松鸣谷的鸟叫声吗？请到“三峡人文地理风情园”来。
白帝城：
各位游客，下午好！现在我们从三峡的瞿塘峡顺流而下。我首先来到白帝城，白帝城是一座历史悠久的文化名城。古榕树掩映着的亭台楼阁诠释着历史的悠久和岁月的沧桑。走进白帝城，诗仙李白的踪影若隐若现；漫步白帝城，刘备托孤的故事令人叹惋。
夔门：
游玩了白帝城，我们来到了夔门，你看：
峡江两岸壁立如削，恰似天造地设的两扇大门。假设此刻我们站在游船上，仰望千丈峰峦，定见云天一线，奇峰异石，千姿百态；俯视峡江，惊涛雷鸣，犹如万马奔腾，势不可挡。
神女峰：
游客朋友们，你知道吗？最具浪漫色彩的三峡美景首推神女峰，相传为西王母之女瑶姬的化身。岁月的流逝如滚滚的江水，神女峰的执着震撼人心，是屹立于巫山之巅的她，为行船指点航路，为百姓驱除虎豹，为人间耕云播雨，为后人育种灵芝。
小三峡：
小三峡山峰秀美，景色幽静。龙门峡峰峦耸立，绝壁摩天；铁棺峡怪石嶙峋，妙趣横生；滴翠峡泉水甘醇，松柏苍翠；巴人悬棺，赤壁摩天；红屏翠莲的景致定会让你痴迷流连。
三、领三峡风情
㈠欣赏三峡民歌
⒈《三峡，我的家》李琼
歌词：太阳那个进山来嘛，挂在呦橘树上罗。月亮那个进山来嘛，歇在呦屋顶上罗。吹烟那个说着那山寨的故事呀，涛声那个讲着那岁月的沧桑。太阳挂在这个地方呀，月亮歇在这个地方呀，男人想着这个地方呀，女人梦着这个地方呀，三峡，我的家乡呀！
[赏析示例]
旋律：①本着歌曲旋律悠扬，婉转，有着浓郁的地方民歌风味。如许多装饰性的歌词“那个”、“嘛”、“哟”等不仅有浓郁的抒情色彩，而且具有典型的山歌风味，让人听后有一种身临其境的感觉。②歌词很优美，运用了对偶、排比等多种修辞手法润色，极富诗意，不唱只读，就让人入情入景。
感情：③歌曲抒发了对三峡的热爱之情。“男人想着这个地方呀，女人梦着这个地方呀”一个“想”字，一个“梦”字，把三峡人对三峡的热爱之情表现得淋漓尽致。
④你想唱歌吗？想唱就唱，唱出心声，唱出热情，唱出悲欢……你能否运用比喻的修辞手法，写出自己唱歌或听歌的情感体验。
示例：a、歌声如一缕阳光透进我的心房，温暖了我潮湿的心。
b、唱歌就犹如把自己置身于温暖的花的海洋里，全身经络流畅，就连神经末梢也有说不出的快感。
⒉《山路十八弯》李琼
歌词：大山的子孙哟爱太阳罗；太阳那个爱山里的人。这里的山路十八湾，这里的水路九连环，这里的山歌排对排，这里的山歌串对串。十八湾，弯出了土家人的金银寨，九连环，环出了土家人的珠宝滩。没有这十八湾，就没有美如水的山妹子；没有九连环，就没有壮如山的放排汉。耶，十八湾，九连环，弯弯环环，环环弯弯，弯出了土家人的情怀，环出了土家人的悲与欢……
[赏析示例]
旋律：①本歌曲旋律高亢，情感充沛，奔放，民族地方色彩浓郁。
意境：②歌词的意境优美，展现在我们眼前就是一幅美丽的土家山水画。山路弯弯，水路环环，歌声阵阵……这是一个人间仙境，人入其中，忘忧乐怀。
修辞③排比、对偶的修辞手法的运用，不仅使歌词语言形式优美，而且增强了山歌的民族特色。
④本歌词紧扣地方特色创意，你能否仿照歌词中的“这里的山路十八湾……这里的山歌串对串”的句式写几句歌词来表现你的家乡的地方特色。
示例：①这里的大坝雄又壮，这里的湖水平又静，这里的游客多又多，这里的山歌排对排。②这里的桔子甜又甜，这里的茶叶香又香，这里的妹子秀又美，这时的汉子壮又俊。
⒊船工号子
“船过西陵峡呀，人心寒，最怕是空岭呀，鬼门关一声号子，我一身汗！一声的号子，我一身是胆！”滚滚长江，巍巍三峡，流传着一首古老的歌，这就是被人称做千古绝唱的《船工号子》，假如你有幸到秭归旅游，假如你有幸站在澎湃激昂的西陵峡边，当你耳边传来铿锵有力、纯朴粗犷的《船工号子》时，你一定会被饱满激情的古老神韵所深深陶醉，甚至于展开思想的翅膀，去追溯千百年来峡江船工苦难、悲壮的生活。
西陵峡畔，屈原故里，《船工号子》人人会唱，然而最能能把号子演绎得劈波斩浪的却是一位78岁的老人，这就是被人称作“峡江号子王”的胡振浩。
[赏析示例]
①旋律特色。船工号子的旋律一般都具有铿锵有力、粗犷、豪放的特点。
②思想内涵。峡江两岸的人民质朴，憨厚、勤劳勇敢，他们长年累月不辞辛苦地劳动着，历经了世事沧桑，演绎着一部部辛酸史。但是他们勇于抗争，骨子里镌刻着坚强。船工号子唱出了峡江人民的心声，唱出了峡江人民的精神。
③船工号子映照了峡江人民的生活，你能否写几句歌词来反映现在的峡江人民的生活吗？
示例：如今三峡建大坝，千秋伟业兴中华。万里长江归主人，前程似锦美如画。
㈡三峡民俗
⒈东方迪斯科长阳巴山舞（跳丧）
从跳丧到长阳巴山舞，是弘扬民族优秀文化传统的一次有益尝试。巴山舞大胆地把跳丧从死人那里解放出来，变祭礼性舞蹈为群众性舞蹈，赋予它新的生命。
⒈如果说巴山舞像早春的燕子飞旋在千家万户，像熊熊的诨穑燃旺了土家人的欢乐，你还能说巴山舞像什么吗？请仿写几句。
示例：
①巴山舞像早春的柔柔的阳光，温暖了人们的心田。②巴山舞像一阵清风，激活了土家人满湖了心潮。
⒉吃粽子与赛龙舟
每年农历五月初五端午节，我国各地都有吃棕子和赛龙舟的习俗。这世代相传的古俗是为了纪念屈原的。相传屈原投汩罗江后，有天夜里，乡亲们梦见屈原回来了，乡亲们问屈原收到了米饭没有，屈原说都被鱼虾吃了，屈原叫乡亲们用棕叶包着，加上龙的标记，到时候鼓角齐鸣，架桡翻动，水族动物以为是龙王送来的，就再也不敢去抢了。
从此，端午节包棕子，划龙舟的习俗，就由屈原的故乡传向全国，由古代传到今天。
⒊舞狮子与彩莲船。每年正月十五，三峡一带都有舞狮子与划彩莲船的风俗，人们边舞蹈边说边唱吉利的四句子山歌，表达人们希望一年出头万事如意的心愿。除此之外还有过月半、插艾等民俗
三、品三峡诗文
㈠传说故事
⒈神女峰的传说
远古时代，瑶池宫里住着西天王母的第二十三个女儿，名瑶姬。瑶姬从小学得了变化无穷的仙术。一日，她遨游东海，见大海暴风狂涛，给人间造成严重的灾难，她非常气愤，用手轻轻一指，风平浪静，十二条蛟龙的尸体已变作十二座大山。后来，瑶姬还帮大禹治理了水患。瑶姬从此并未离去，而是化作神石屹立山巅，为峡州人民耕耘播雨，育种灵芝。
⒉大禹治水
尧在位的时候，黄河流域发生了很大的水灾。鲧花了九年时间治水，没有把洪水制服。舜接替尧当部落联盟首领以后，他发现鲧办事不力，就把鲧杀了，又让鲧的儿子禹去治水。禹改变了他父亲的做法，用开渠排水，疏通河道的办法，把洪水分到大海中去。禹治水很用功，三过家门而不入，终于感动了上帝，众神仙助了他一臂之力，经过十三年的奋战，水患终于治理了，人们尊称禹为“大禹”，推选他为部落联盟首领。
⒊太平神石赋
镇物可平江涛，琢玺能安社稷。远望形若巨笔，近观酷似火炬，扼瞿塘咽喉以降洪魔肆虐，荫荆湘沃土而傍西江石壁。贞观高峡平湖，截断巫山云雨。锁江一坝举世称奇，楼船五音，震惊神女。夜静天籁星汉闪闪，日出地灵人朝，漫漫或仰、或俯、或评、或叹，或凝眉、或歌泣。太平神石金链缚牢宏业宏基，彪炳青史高台托举大惊大喜。
除此之外，还有《桃花鱼的故事》、《坛子岭的传说》、《昭君出塞》、《赤壁悬棺》、《黄牛岩的传说》等。
㈡诗词
⒈上下求索的屈原
⑴简介：屈原，名平，字原，中国最早的一位伟大爱国诗人。他一生热爱祖国，关心人民疾苦，追求真理，以美政为理想的政治激情和远大抱负铸就了他上下求索的精神。代表作有《离骚》、《国殇》、《桔颂》、《天问》、《招魂》、《九歌》、《九章》等。
⑵诗句：①路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！--（屈原）
②长太息以掩涕兮，哀民生之多艰--（屈原）
⑶一句话赠屈原：
①您是我们心中永远的明灯！
②您的名字永载史册，您的精神永垂不朽！
③我将永远记住您“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的人生诺言！
④可恨的汩罗河淹没了您的躯体，可永远也淹没不了您的灵魂，您永远活在我们的心中！
⑤为国担忧，含恨九泉警醒世人。
⑥粽子是您人生的写照，有棱有角，刚正不阿。
⑦屈原你是三峡人心中的魂，长江水流不尽你对故国的忧思，三峡山述不尽你上下求索的精神。
⑧大山为证，江水为证，历史为证，“楚地之神！三峡之魂！”是峡江人民对您的仰慕。
⒉（李白）
早发白帝城 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
赏析：诗中以彩云形容白帝城地势之高，以千里而形容速度之快，以啼不住的猿声形容沿途地势之险，通篇表达了诗人的豪情与欢愉，后人赞此诗为“惊风雨泣鬼神”之作是当无愧的。
⒊登高（杜甫）
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
译文：秋风瑟瑟天高云淡，耳边传来猿的哀鸣；江中沙洲露出了白沙，无数的鸟儿迎风飞旋不停。无边无际的落叶，随着秋风漫天飘零；望不到头的长江呦，一泄千里急奔腾。漂泊万里无定居，遇秋更添悲秋心；如今独自登高望，老迈多病裹此身。艰难困苦命运苦，满头添霜白如银；烦闷之中想饮酒，偏又穷困无处饮。
赏析：
诗中通过对登高所见秋景的描写，抒发了诗人作客他乡，年老多病的心情。前四句写景，写出了高朗阔大的秋季景色，寄托了诗人苍凉萧瑟的感情，情景融为一体。后四句写登高所感含意极深。在写法上，全诗八句全用对偶，首句又入韵，这是七律中格律最严谨的诗。
⒋（李商隐）
夜雨寄北
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
赏析：此诗语浅而情浓，含蓄不露，又似一气说完。如后两句，不写思念之情，却突然写到将来，如此结局出人意料，但这正表现了诗人想尽早地与亲人相见的一片深情，写得自然又有神韵。
⒌刘禹锡
⑤竹枝词
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
[注释]
⒈竹枝词：巴渝（今四川省重庆市）一带的民歌。歌词吟咏当地风物和男女爱情，富有浓郁的生活气息。这一优美的民间文学形式，曾引起一些诗人爱好并仿制。刘禹锡仿作的《竹枝词》现存十一首。
⒉晴：与“情”同音，诗人用谐音双关的手法，表面上说天气，实际上是说这歌声好像“无情”，又好像“有情”，难以捉摸。
[简析]
这首诗摹拟民间情歌的手法，写一位初恋少女听到情人的歌声时乍喜的复杂心情。
首句“杨柳青青江水平”即景起兴。这是一个春风和煦的日子，江边杨柳依依，柳条轻拂着水面；江中流水平缓，水平如镜。
次句“闻郎江上唱歌声”叙事。在这动人情思的环境中，这位少女忽然听到了江面上飘来的声声小伙子的歌声。这歌声就像一块石头投入平静的江水，溅起一圈圈涟漪一般，牵动了姑娘的感情波澜。
三、四两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，写姑娘听到歌声后的心理活动。她心中早就爱上了这个小伙子，但对方还没有明确表态。今天从他的歌声中多少听出了点情意，于是她觉得：这个人的心就像捉摸不定的天气一样，说它是晴天吧，西边却下着雨；说它是雨天吧，东边却又出着太阳。“道是无晴却有晴”一句，诗人用谐音双关的手法，把天“晴”和爱“情”这两件不相关的事巧妙地联系起来，表现出初恋少女忐忑不安的微妙感情。
这首诗语言平易，诗意清新，情调淳朴，历来受到读者喜爱。
②竹枝词
巫峡苍苍烟雨时，清猿啼在最高枝。个里愁人肠自断，由来不是此声悲。
[赏析示例]
意境：①本诗渲染了一个凄清悲凉的意境：巫峡烟雨迷蒙，猿鸣凄绝，使人愁更愁。
②“由来不是此声悲”一句给读者留下了很大的想象空间，不是猿声凄清，可能是生活艰难，可能是情场失意，可能是……
⒍白居易
①后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。--白居易《长恨歌》
②玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨--白居易《长恨歌》
③七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。--白居易《长恨歌》
2、现代诗
①才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！
风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。--毛泽东《水调歌头游泳》
②啊，人生行路真如这峡里行船一样，今日不知明日的着落，前刻不知后刻的行藏。
我如今就好像囚在了群峭环绕的峡中，但我只有一出了夔门，我便要乘风破浪！
郭沫若《巫峡的回忆》
㈢谚语
⒈好喝不过长江水，好吃不过清江鱼。
⒉香溪的风，泄滩的棕，沙田的`萝卜，大寺的钟。
⒊育溪河的姑娘多，不打哈哈就唱歌。
⒋乡里娃子生得蠢，离了背架打杵走不稳。
⒌端午不插艾，死哒变个怪。
⒍锣鼓不出乡，各是各的腔。
⒎三十的晚上，初一的早上拜跑年。
⒏水淹和尚口，神仙不敢走。
⒐大三峡不如小三峡，小三峡靠的是大三峡。
⒑养女莫嫁向家坪，背水要劈脑壳淋。
这些谚语反映了当地的一些民风民俗。
四、扬三峡美名（广告词）
⒈桂林山水甲天下，三峡山水天下甲。
⒉借问美景哪里有？游人皆指大三峡。
⒊数天下美景，还看三峡。
⒋览三峡风光，领三峡风情，品三峡文化，三峡人民欢迎您！
⒌舟行碧波上，人在画中游。
⒍人生在世不称意，驾叶偏舟游三峡。
⒎人生在世需尽欢，览景抒怀在三峡。
⒏高峡出平湖，当今世界殊！
⒐最爱三峡行不足，山清水秀坝雄伟。
⒑追寻屈原千古离骚精神，品味昭君出塞远嫁情怀，欢迎您到三峡来！
⒒万水千山走遍，独领三峡风韵！
⒓宜昌崛起水电城，三峡捧出宜昌市！
五、本次语文综合性学习活动小结：
㈠用一句话评价本次语文综合性学习活动。
⒈“话说三峡”语文综合性学习开阔了我们的视野，激发了我们知我三峡、爱我三峡的感情、坚定了我们奉献大三峡的信念。”
⒉“话说三峡”语文综合性学习是展示三峡集锦的荧屏。
⒊“话说三峡”语文综合性学习是知我三峡，爱我三峡的窗口。
⒋“话说三峡”语文综合性学习活动是打开语文综合性学习大门的钥匙，是走进三峡文化殿堂的捷径，是展示自我风彩的大舞台。
⒌“话说三峡”语文综合性学习真正让生活语文走进了语文课堂。
⒍“话说三峡”语文综合性学习像一个大湖泊，它汇集了四面八方的小支流的水源，博大精深。
⒎“话说三峡”语文综合性学习活动在生活中拾贝采珠，它将永远流光溢彩。
⒏“话说三峡”语文综合性学习是团结之花，智慧之果！
⒐“话说三峡”语文综合性学习活动是永不凋谢的语文学习之花。
⒑“话说三峡”活动是开在课内外衔接实验课题领域中的一枝独秀！
⒒“话说三峡”语文综合性学习培养了我们学习语文的兴趣，丰富了我们的语文知识。
⒓“话说三峡”语文综合性学习充分体现了自主、合作、探究、其乐融融！
⒔人人参与活动，人人有丰富的情感体验，“话说三峡”语文综合性学习活动大家喜欢！
⒕“话说三峡”语文综合性学习活动把我们真正地当作了学习的主人。
⒖授之一鱼不如授之以渔，“话说三峡”语文综合性学习活动让我们学得了许多学习方法。比如：上网查寻，到图书馆查寻，调查访问等。
㈡语文是情感的殿堂，每一次学习，心灵上都会或多或少地撞击出情感的火花。你在这次学习旅程中，有没有最深触的情感体验？请用一段30字左右的文字表述出来。
⒈网上学习好处多，足不出户，可以游览祖国的名山大川，可以知晓古今中外的天下大事，是网络缩短了我们与外界的时空距离，在科学技术日益发达的今天，我们唯有努力学习才能跟上时代的步伐。
⒉通过实地游览和访问让我们了解到三峡的山美、水美、人更美，作为一名三峡人，感到无比自豪。
⒊通过在图书室查阅资料，我们再一次走进了屈原、王昭君。屈原愁兮叹兮，一生执着为国担忧，含恨投河警世人，昭君为国远嫁舍幸福，促两国经济发展，实在了不起！
⒋欣赏了《船工号子》，我们感受颇深。一根纤绳住肩里勒，峡江人民悲惨的生活令人心酸。如今高峡出平湖，“峡江人民过上了幸福的生活，新旧两片天，我们应该珍惜来之不易的幸福生活。
⒌上完了语文综合性活动展示课，我对自己有了重新的认识。其实，自己也是一道亮丽的风景，在这次学习活动中，我精彩的朗诵，赢得了阵阵的掌声，我积极答问得到了老师的赞许。语文课堂是个大舞台，请别永远坐在旁观者的席位上，只要你闪亮登场，它永远不会拒绝你！
阅读提示（眉批）：长江流经三峡，冲破崇山峻岭，荡开波涛万顷。三峡风光无限，天下奇绝；多少文人墨客途经三峡，经受三峡的洗礼，于宦海沉浮，于文坛拼搏，问世间疾苦，当代著名文化学者、散文家余秋雨的《三峡》秉承中国文人的精神传统，直面历史与心灵，大气恢宏，仔细地阅读吧，或许你对三峡会有一个新的理解，新的感受……
三 峡 余秋雨 批注
在国外，曾有一个外国朋友问我：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。” 为什么说这个头开得真漂亮？
（因为白帝城是三峡文化的起源，是历史文化名城）
《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的回答是：“三峡！”
顺长江而下，三峡的起点是白帝城。这个头开得真漂亮。
对稍有文化的中国人来说，知道三峡也大多以白帝城开头的。李白那首名诗，在小学课本里就能读到。
我读此诗不到10岁，上来第一句就误解。“朝辞白帝彩云间”，“白帝”当然是一个人，李白一大清早与他告别。这位帝王着一身缟白的银袍，高高地站立在山石之上。他既然穿着白衣，年龄就不会很大，高个，瘦削，神情忧郁而安详，清晨的寒风舞弄着他的飘飘衣带，绚丽的朝霞烧红了天际，与他的银袍互相辉映，让人满眼都是光色流荡。他没有随从和侍卫，独个儿起了一个大早，诗人远行的小船即将解缆，他还在握着手细细叮咛。他的声音也像纯银一般，在这寂静的山河间飘荡回响。但他的话语很难听得清楚，好像来自另一个世界。他就住在山头的小城里，管辖着这里的丛山和碧江。 1、关于刘备的故事还有哪些？
桃园三结义、三顾茅庐
2、诸葛亮的《出师表》
受任于败军之际，奉命于危难之间。
亲贤臣远小人。
先帝遗诏：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。
多少年后，我早已知道童年的误解是多么可笑，但当我真的坐船经过白帝城的时候，依然虔诚地抬着头，寻找着银袍与彩霞。船上的广播员正在吟诵着这首诗，口气激动地介绍几句，又放出了《白帝托孤》的乐曲。猛地，山水、历史、童年的幻想、生命的潜藏，全都涌成一团，把人震傻。
《白帝托孤》是京剧，说的是战败的刘备退到白帝城郁闷而死，把儿子和政事全都托付给诸葛亮。抑扬有致的声腔飘浮在回旋的江面上，撞在湿漉漉的山岩间，悲忿而苍凉。纯银般的声音找不到了，一时也忘却了李白的轻捷与潇洒。
我想，白帝城本来就熔铸着两种声音、两番神貌：李白与刘备，诗情与战火，豪迈与沉郁，对自然美的朝觐与对山河主宰权的争逐。它高高地矗立在群山之上，它脚下，是为这两个主题日夜争辩着的滔滔江流。 两种声音：诗情与战火
两番神貌：豪迈与沉郁
两个主题：对自然美的朝觐与对山河主宰权的争逐
华夏河山，可以是尸横遍野的疆场，也可以是车来船往的乐土；可以一任封建权势者们把生命之火燃亮和熄灭，也可以庇佑诗人们的生命伟力纵横驰骋。可怜的白帝城多么劳累，清晨，刚刚送走了李白们的轻舟，夜晚，还得迎接刘备们的马蹄。只是，时间一长，这片山河对诗人们的庇佑力日渐减弱，他们的船楫时时搁浅，他们的衣带经常熏焦，他们由高迈走向苦吟，由苦吟走向无声。中国，还留下几个诗人？ 仿写：可以是洪水肆虐的疆土，也可以是旅游观光的胜地。
幸好还留存了一些诗句，留存了一些记忆。幸好有那么多中国人还记得，有那么一个早晨，有那么一位诗人，在白帝城下悄然登舟。也说不清有多大的事由，也没有举行过欢送仪式，却终于被记住千年，而且还要被记下去，直至地老天荒。这里透露了一个民族的饥渴：他们本来应该拥有更多这样平静的早晨。 旁批：读到这里，回想起有那么一个夜晚，有那么一位书生，在姑苏城外一夜不朽的失眠，他挑灯抒情，写下了千古名篇《枫桥夜泊》，他就是张继。
在李白的时代，中华民族还不太沉闷，这么些诗人在这块土地上来来去去，并不像今天那样觉得是件怪事。他们的身上并不带有政务和商情，只带着一双锐眼、一腔诗情，在山水间周旋，与大地结亲。写出了一排排毫无实用价值的诗句，在朋友间传观吟唱，已是心满意足。他们很把这种行端当作一件正事，为之而不怕风餐露宿，长途苦旅。结果，站在盛唐的中心地位的，不是帝王，不是贵妃，不是将军，而是这些诗人。余光中《寻李白》诗云：酒入豪肠/七分酿成了月光/剩下的三分啸成剑气/绣口一吐就半个盛唐。
这几句，我一直看成是当代中国诗坛的罕见绝唱。
李白时代的诗人，既挚恋着四川的风土文物，又向往着下江的开阔文明，长江于是就成了他们生命的便道，不必下太大的决心就解缆问桨。脚在何处，故乡就在何处，水在哪里，道路就在哪里。他们知道，长江行途的最险处无疑是三峡，但更知道，那里又是最湍急的诗的河床。他们的船太小，不能不时行时歇，一到白帝城，便振一振精神，准备着一次生命对自然的强力冲撞。只能请那些在黄卷青灯间搔首苦吟的人们不要写诗了，那模样本不属于诗人。诗人在三峡的小木船上，刚刚告别白帝城。
告别白帝城，便进入了长约200公里的三峡。在水路上，200公里可不算一个短距离。但是，你绝不会觉得造物主在作过于冗长的文章。这里所汇聚的力度和美色，铺排开去2000公里，也不会让人厌倦。
瞿塘峡、巫峡、西陵峡，每一个峡谷都浓缩得密密层层，再缓慢的行速也无法将它们化解开来。连临照万里的太阳和月亮，在这里也挤捱不上。对此，1500年前的郦道元说得最好：
两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 （《水经注》）
他还用最省俭的字句刻划过三峡春冬之时的“清荣峻茂”，晴初霜旦的“林寒涧肃”，使后人再难调动描述的词章。
过三峡本是寻找不得词汇的。只能老老实实，让嗖嗖阴风吹着，让滔滔江流溅着，让迷乱的眼睛呆着，让一再要狂呼的嗓子哑着。什么也甭想，什么也甭说，让生命重重实实地受一次惊吓。千万别从惊吓中醒过神来，清醒的人都消受不住这三峡。 1、旁批（启示）：生命当如狂澜的激流，奋力冲撞而有所作为。
2、仿写：让激情的胸怀敞着，让跳跃的思维停止，让全身的血液沸腾着。
打波浪线的句子表现出的境界（陶醉）。
僵寂的身边突然响起了一些“依哦”声，那是巫山的神女峰到了。神女在连峰间侧身而立，给惊吓住了的人类带来了一点宽慰。好像上天在铺排这个仪式时突然想到要补上一个代表，让蠕动于山川间的渺小生灵占据一角观礼。被选上的当然是女性，正当妙龄，风姿绰约，人类的真正杰作只能是她们。
人们在她身上倾注了最瑰丽的传说，好像下决心让她汲足世间的至美，好与自然精灵们争胜。说她帮助大禹治过水，说她夜夜与楚襄王幽会，说她在行走时有环佩鸣响，说她云雨归来时浑身异香。但是，传说归传说，她毕竟只是巨石一柱，险峰一座，只是自然力对人类的一个幽默安慰。 除了神女峰的传说，你还知道三峡的哪些传说？如：神牛开山，昭君洗手帕，唐僧师徒晒经书，香溪水香、坛子岭的传说
当李白们早已顺江而下，留下的人们只能把萎弱的生命企求交付给她。“神女”一词终于由瑰丽走向淫邪，无论哪一种都与健全的个体生命相去遥遥。温热的肌体，无羁的畅笑，情爱的芳香，全都雕塑成一座远古的造型，留在这群山之间。一个人口亿众的民族，长久享用着几个残缺的神话。
又是诗人首先看破。儿年前，江船上仰望神女峰的无数旅客中，有一位女子突然掉泪。她悲哀，是因为她不经意地成了李白们的后裔。她终于走向船舱，写下了这些诗行：
在向你挥舞的各色花帕中/是谁的手突然收回/紧紧捂住自己的眼睛/当人们四散离去，谁/还站在船尾/衣裙漫飞，如翻涌不息的云/江涛/高一声/低一声/美丽的梦留下美丽的忧伤/人间天上，代代相传/但是，心/真能变成石头吗/沿着江岸/金光菊和女贞子的洪流/正煽动新的背叛/与其在悬崖上展览千年/不如在爱人肩头痛哭一晚 （舒婷：《神女峰》）
终于，人们看累了，回舱休息。
舱内聚集着一群早有先见之明的人，从一开始就没有出过舱门，宁静端坐，自足而又安详。让山川在外面张牙舞爪吧，这儿有四壁，有舱顶，有卧床。据说三峡要造水库，最好，省得满耳喧闹。把广播关掉，别又让李白来烦吵。 1、你会想起毛泽东的哪句诗：高峡出平湖，神女应无恙，当今世界殊。
2、描绘高峡出平湖的壮丽景观：水涨起来，三峡峻岭矮下来了，碧波荡漾的湖面闪动着鳞鳞的银光，两岸青山与平湖相依偎，长江的胸怀更加博大，各式船只航行在平静而又温柔的湖面上，湖中的鱼儿在欢快地畅游着，湖中的水鸟在尽情嬉戏，三峡平静的夜晚，更是令人陶醉，气势恢宏的大坝像一条巨龙横卧在江面，两岸灯光辉煌，倒映在湖中像是无数星星，此时此刻，真是水天一色。
历史在这儿终结，山川在这儿避退，诗人在这儿萎谢。不久，船舷上只剩下一些外国游客还在声声惊叫。 仿写：龟蛇在这儿静立，自然在这儿失真，汹涌在这儿告别。
船外，王昭君的家乡过去了。也许是这里的激流把这位女子的心扉冲开了，顾盼生风，绝世艳丽，却放着宫女不做，甘心远嫁给草原匈奴，终逝他乡。她的惊人行动，使中国历史也疏通了一条三峡般的险峻通道。 与王昭君相关的成语：沉鱼落雁
船外，屈原故里过去了。也许是这里的奇峰交给他一副傲骨，这位比李白还老的疯诗人太不安分，长剑佩腰，满脑奇想，纵横中原，问天索地，最终投身汨罗江，一时把那里的江水，也搅起了三峡的波涛。 屈原的作品：《离骚》、《天问》、《九歌》、《橘颂》、《九章》
屈原的名句：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
看来，从三峡出发的人，无论是男是女，都是怪异的。都会卷起一点旋涡，发起一些冲撞。他们都有点叛逆性，而且都叛逆得瑰丽而惊人。他们都不以家乡为终点，就像三峡的水拼着全力流注四方。
三峡，注定是一个不安宁的渊薮。凭它的力度，谁知道还会把承载它的土地奔泻成什么模样？ 历尽沧桑，对比今昔，今天的三峡是什么样？（温柔、祥和、富饶、美丽）
在船舷上惊叫的外国游客，以及向我探询中国第一名胜的外国朋友，你们终究不会真正了解三峡。 旁批：为什么说外国朋友终究不会真正了解三峡？因为他们看到的是三峡的外表，只是三峡的风光，而作者眼里的三峡，是拥有搏大精深的历史文化底蕴的三峡，是人文的三峡，是精神的三峡，是精典的三峡。
我们了解吗？我们的船在安安稳稳地行驶，客舱内谈笑从容，烟雾缭绕。
明早，它会抵达一个码头的，然后再缓缓启航。没有告别，没有激动，没有吟唱。
留下一个宁静给三峡，李白去远了。
还好，还有一位女诗人留下了金光菊和女贞子的许诺，让你在没有月光的夜晚，静静地做一个梦，殷殷地企盼着。 你有一个什么样的梦？用诗画的语言把你的梦写下来。
示例1：站在北大燕园，看湖光塔影，听清风鸟鸣，手捧试卷，让落日的余辉一点点浸满全身。哦，北大，请接受一位学子的虔诚许诺与期盼。
示例2：在一个阳光明媚的日子里，我和好友划着一叶扁舟畅游在平湖之上，不带一丝私心杂念，不带一缕忧伤痛恨，尽情地享受大自然给予人们的馈赠，让生命激流奔腾不息，让万丈豪情涌动澎湃。
尾批：读罢此文，你对三峡有什么更深的了解？
三峡不仅风光秀丽，更在于源远流长的文化，厚重的历史底蕴，奔腾不息的民族精神。三峡是中华民族的血脉，寄托了华夏子孙历尽沧桑而永不破灭的梦想与希望。
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