语文八年级上第四单元教案学案

【导语】“ihygk60”通过精心收集，向本站投稿了18篇语文八年级上第四单元教案学案，下面是小编给大家整理后的语文八年级上第四单元教案学案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

篇1：语文八年级上第四单元教案学案

人教版语文八年级（上）第四单元教案学案

第四单元  理清顺序 品味语言

1． 大自然的语言

2． 奇妙的克隆

3．阿西莫夫短文两篇

4．生物入侵者

5．你一定会听见的

兴趣情境导引

初二（一）班主题班会

主持人：今天班会的主题是崇尚科学，破除迷信，首先由王浩同学演讲。

王浩：大家好！我演讲的题目是《让科学之光驱散迷信的阴霾》。同学们知道恐龙吗？这个庞然大物在地球上生活了1.6亿年，然而在6500万年前它却突然销声匿迹了，是上帝灭了它们吗？可地球上哪来的上帝呢？大家知道地震是怎么回事吧？可我奶奶却说，那是鳌鱼翻身。我想同学们一定读过吴承恩的《西游记》。孙悟空有一个绝招，真令人拍案叫绝，他与妖魔们作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴子来参加战斗，这当然是神话，可今天的科学却能实现类似的“奇迹”，你相信吗？人类从远古走来，从洪荒走来，在探索自然奥秘的过程中积累了丰富的知识，不断壮大，日益成熟，而今已步入了科学文明的新纪元。

同学们，让我们告别混沌，破除迷信，驱逐愚昧。我们青少年应该热爱科学，倡导科学，用科学净化我们的心灵。我们应该学会观察，具备讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神。热爱生活吧，生活中有科学；热爱读书吧，书中有科学……

……

师：这个班的主题班会很有意义，形式也很好。

生1：意义在哪儿？

师：这个活动可以培养学生的科学态度和求真创新的科学精神

生2：王浩同学的演讲很精彩，听了之后，使人精神振奋，激起了我们探索自然、崇尚科学的热情。

师：说得对。我们所处的的年代，科学日新月异，你们应与时俱进，千万不能成为科盲。

生3：老师，我们平时应该怎么做呢？

师：首先要有科学意识，其次要有科学态度，还得具备科学思维方法。对于你们来说，科学知识的获得将主要来源于书本，因此，你们必须认真读书，不断学习。课文将会为你们打开一扇扇科学的大门。

生4：老师，我们知道了，我们应该从书本中获取科学信息和知识。

师：是的。我们马上要学习的第四单元大都是科普文，是介绍科学知识的事理说明文，通过学习，你们将获取许多新的科学知识。尽管这几篇文章说明的事物事理有所不同，但所体现的科学精神和科学思想方法则是一致的。

生5：学习这一单元有什么具体目的吗？

师：学习这一单元要培养语文基本功，品味语言，积累科学知识，还可以培养我们注重观察、讲究实证的科学态度和求证创新的科学精神，同时，在“综合性学习”中应该注重培养我们利用搜集、运用资料来阐明自己观点的能力。下面我们就学习第四单元的要点：理清顺序、品味语言。

难点互动探索

难点问题1   概括主要内容

生1：老师，什么是文章的主要内容？

师：简言之，一篇文章主要“写什么”，就是文章的主要内容。比如说记事的文章，大致要知道事情发生的时间、地点，有哪些人参与了这件事，事情的起因是什么，经过、结果又怎样。又如写人的文章，大致要了解这是怎样的一个人，主要表现在什么地方。再如状物的文章，就得知道这个事物的形状、颜色、大小，有什么特征。写景的文章，就应该了解是怎样的景色等等。

生2：老师，我知道了。那么，概括文章的主要内容有哪些好处呢？

师：在阅读中，抓住了文章的主要内容，就能简明的理解课文的要旨，为进一步领会文章中心，概括中心思想打下基础。因此，概括文章主要内容有利于提高我们的分析、理解、概括能力，有助于发展我们的思维。

生3：如何概括文章的主要内容呢？

师：第一，要注意一篇文章是一个整体。要整体的把握，要从整体上加以归纳，不能以偏概全，以次要充当主要，以部分代替整体。第二，分析文题进而概括主要内容。文章的标题与内容关系十分密切，标题是文章的“窗户”，我们往往可以透过这个“窗户”去了解文章内容。分析文题，就是从标题入手，适当展开，弄清文章的主要内容。具体的做法是：在理解题意的基础上，对标题提出若干问题，再把这些文题的答案归纳起来，成为文章的主要内容。一般来讲，凡是课题能启发、帮助我们理解课文的都可以采用这种方法。第三，抓重点段概括主要内容。一个文章有若干个段落，其中有主要段落和次要段落之分。主要段落就是对表达文章中心起关键作用的段落。我们就可以用抓重点段的方法去概括主要内容。第四，还可以采用段意归并概括主要内容。

生4：何为段意归并？

师：段意归并，就是把段落大意合并起来。对一篇文章来说，段落大意是“局部”，主要内容是“整体”，整体总是由部分组成的。如果一篇文章的各个段落之间是并列关系，都是围绕同一个内容写的，这时就可采用段意归并的方法来概括主要内容。

相关知识链接

概括文章主要内容要点要点提示。

1.根据不同的'文体进行分析。

2.抓住文题，可运用课题扩展的方法。

3.抓住文中关键性的语句，尤其是那些直接揭示文章主题的句子。

4.因为是主要内容，就得从内容的角度去概括，要能与中心思想区别开来。（主要内容是指“写什么”，中心思想则是回答作者“为什么写”，两者不能等同。）

5.抓住关键段落概括文章内容，品读精彩章节。

6.根据课前提示、书后注释和课后习题，把握文章的主要内容。

范例1：《大自然的语言》主要介绍了哪些内容？

分析：

1．注意文体特征。这是一篇科普文章，也是事理说明文。阅读说明文，首先必须通过整体感知，认识说明的对象。通读全文，可以知道文章说明的对象是大自然的语言，也就是文章介绍的是一门科学――物候学。

2．分析标题与作者。文章以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言，我们读了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯，候鸟去来，花香鸟语，草长莺飞等，实际上起着预报农时的作用，从这点上说物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。而作者竺可桢是我国现代卓越的科学家，他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。根据这些，本文内容应该着重介绍物候学方面的知识，如什么是物候，什么是物候学，影响物候的因素有哪些，物候观测对于农业有什么意义等。

3．理清文章的思路，弄清层次。文章可分四个部分。第一部分（1-3段）：引出什么叫物候和物候学。第二部分（4-5段）：说明物候现象对农业的重要性。第三部分（6-10段）：说明决定

[4] [5] [6]

篇2：语文八年级上第四单元 学案

人教版语文八年级（上）第四单元 学案

第四单元  理清顺序 品味语言

1． 大自然的语言

2． 奇妙的克隆

3．阿西莫夫短文两篇

4．生物入侵者

5．你一定会听见的

兴趣情境导引

初二（一）班主题班会

主持人：今天班会的主题是崇尚科学，破除迷信，首先由王浩同学演讲。

王浩：大家好！我演讲的题目是《让科学之光驱散迷信的阴霾》。同学们知道恐龙吗？这个庞然大物在地球上生活了1.6亿年，然而在6500万年前它却突然销声匿迹了，是上帝灭了它们吗？可地球上哪来的上帝呢？大家知道地震是怎么回事吧？可我奶奶却说，那是鳌鱼翻身。我想同学们一定读过吴承恩的《西游记》。孙悟空有一个绝招，真令人拍案叫绝，他与妖魔们作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴子来参加战斗，这当然是神话，可今天的科学却能实现类似的“奇迹”，你相信吗？人类从远古走来，从洪荒走来，在探索自然奥秘的过程中积累了丰富的知识，不断壮大，日益成熟，而今已步入了科学文明的新纪元。

同学们，让我们告别混沌，破除迷信，驱逐愚昧。我们青少年应该热爱科学，倡导科学，用科学净化我们的心灵。我们应该学会观察，具备讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神。热爱生活吧，生活中有科学；热爱读书吧，书中有科学……

……

师：这个班的主题班会很有意义，形式也很好。

生1：意义在哪儿？

师：这个活动可以培养学生的科学态度和求真创新的科学精神

生2：王浩同学的演讲很精彩，听了之后，使人精神振奋，激起了我们探索自然、崇尚科学的热情。

师：说得对。我们所处的的年代，科学日新月异，你们应与时俱进，千万不能成为科盲。

生3：老师，我们平时应该怎么做呢？

师：首先要有科学意识，其次要有科学态度，还得具备科学思维方法。对于你们来说，科学知识的获得将主要来源于书本，因此，你们必须认真读书，不断学习。课文将会为你们打开一扇扇科学的大门。

生4：老师，我们知道了，我们应该从书本中获取科学信息和知识。

师：是的。我们马上要学习的第四单元大都是科普文，是介绍科学知识的事理说明文，通过学习，你们将获取许多新的科学知识。尽管这几篇文章说明的事物事理有所不同，但所体现的科学精神和科学思想方法则是一致的。

生5：学习这一单元有什么具体目的吗？

师：学习这一单元要培养语文基本功，品味语言，积累科学知识，还可以培养我们注重观察、讲究实证的科学态度和求证创新的科学精神，同时，在“综合性学习”中应该注重培养我们利用搜集、运用资料来阐明自己观点的能力。下面我们就学习第四单元的要点：理清顺序、品味语言。

难点互动探索

难点问题1   概括主要内容

生1：老师，什么是文章的主要内容？

师：简言之，一篇文章主要“写什么”，就是文章的主要内容。比如说记事的文章，大致要知道事情发生的时间、地点，有哪些人参与了这件事，事情的起因是什么，经过、结果又怎样。又如写人的文章，大致要了解这是怎样的一个人，主要表现在什么地方。再如状物的文章，就得知道这个事物的形状、颜色、大小，有什么特征。写景的文章，就应该了解是怎样的景色等等。

生2：老师，我知道了。那么，概括文章的主要内容有哪些好处呢？

师：在阅读中，抓住了文章的.主要内容，就能简明的理解课文的要旨，为进一步领会文章中心，概括中心思想打下基础。因此，概括文章主要内容有利于提高我们的分析、理解、概括能力，有助于发展我们的思维。

生3：如何概括文章的主要内容呢？

师：第一，要注意一篇文章是一个整体。要整体的把握，要从整体上加以归纳，不能以偏概全，以次要充当主要，以部分代替整体。第二，分析文题进而概括主要内容。文章的标题与内容关系十分密切，标题是文章的“窗户”，我们往往可以透过这个“窗户”去了解文章内容。分析文题，就是从标题入手，适当展开，弄清文章的主要内容。具体的做法是：在理解题意的基础上，对标题提出若干问题，再把这些文题的答案归纳起来，成为文章的主要内容。一般来讲，凡是课题能启发、帮助我们理解课文的都可以采用这种方法。第三，抓重点段概括主要内容。一个文章有若干个段落，其中有主要段落和次要段落之分。主要段落就是对表达文章中心起关键作用的段落。我们就可以用抓重点段的方法去概括主要内容。第四，还可以采用段意归并概括主要内容。

生4：何为段意归并？

师：段意归并，就是把段落大意合并起来。对一篇文章来说，段落大意是“局部”，主要内容是“整体”，整体总是由部分组成的。如果一篇文章的各个段落之间是并列关系，都是围绕同一个内容写的，这时就可采用段意归并的方法来概括主要内容。

相关知识链接

概括文章主要内容要点要点提示。

1.根据不同的文体进行分析。

2.抓住文题，可运用课题扩展的方法。

3.抓住文中关键性的语句，尤其是那些直接揭示文章主题的句子。

4.因为是主要内容，就得从内容的角度去概括，要能与中心思想区别开来。（主要内容是指“写什么”，中心思想则是回答作者“为什么写”，两者不能等同。）

5.抓住关键段落概括文章内容，品读精彩章节。

6.根据课前提示、书后注释和课后习题，把握文章的主要内容。

范例1：《大自然的语言》主要介绍了哪些内容？

分析：

1．注意文体特征。这是一篇科普文章，也是事理说明文。阅读说明文，首先必须通过整体感知，认识说明的对象。通读全文，可以知道文章说明的对象是大自然的语言，也就是文章介绍的是一门科学――物候学。

2．分析标题与作者。文章以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言，我们读了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯，候鸟去来，花香鸟语，草长莺飞等，实际上起着预报农时的作用，从这点上说物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。而作者竺可桢是我国现代卓越的科学家，他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。根据这些，本文内容应该着重介绍物候学方面的知识，如什么是物候，什么是物候学，影响物候的因素有哪些，物候观测对于农业有什么意义等。

3．理清文章的思路，弄清层次。文章可分四个部分。第一部分（1-3段）：引出什么叫物候和物候学。第二部分（4-5段）：说明物候现象对农业的重要性。第三部分（6-10段）：说明决定物候现象来临的因素。第四部分（11-12段）：说明研究物候学的意义。全文思路清晰明了：描述物候现象――做出科学解释――追究因果关系――阐述研究意义。

解答：

这篇文章着重介绍了物候、物候学、影响物候学的因素以及物候观测对农业的意义。物候主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。物候学也称“生物气候学”，是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。影响物候的因素有四个：纬度、经度、高下差异、古今差异。物候学对于农业生产的重要意义：首先是为了预报农时，物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。

解题方法链接

文体是说明文的内容要点如何概括，主要有以下三种方法：

1．分析标题，了解说明对象。

2．走近作者。了解作者的身份、职业、取得的成就等，这就有助于把握文章的内容

3．理清结构层次概括段落大意，概括段落大意可以帮助我们更好地理解课文内容。

范例2： 克隆技术对人类有什么好处？

分析：

《奇妙的克隆》是一篇事理说明文，这是生物学家谈家桢根据多篇相关文章改写而成的，重点介绍了关于克隆的科学知识。要概括克隆技术如何造福人类的内容，可从小标题入手。浏览一下课文的小标题就知道文章第四部分从三个方面介绍了“克隆技术给人类带来极大的好处”。

解答：

第一，克隆可以有效的繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

解题方法链接

通读全文，给课文划分段落，弄清各部分的主要内容，有小标题的直接从标题入手

范例3：导致恐龙灭绝的原因是什么？

分析：

这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》，作者用科学研究中的两则实例有力的证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。“恐龙无处不在”通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造学说”，对“恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？”这一问题做出了直截了当的回答：“是大陆漂移而不是恐龙自己在迁移”。“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。”显然一部分恐龙正是搭乘这班“航船” 来到南极的。那么6500万年前在地球上生活了1.6一年的恐龙为什么会突然灭绝了呢？作者在第二篇短文中作了深入的探讨。“被压扁的沙子”成了证据。“被压扁的沙子”也就是石英，它具有两点性质：（1）斯石英不十分稳定，它会变为普通沙子，但在自然状态下的“反弹”非常缓慢，可以保持数百万年；另一方面，斯石英在很高的温度下又会很快恢复为普通沙子。（2）斯石英“只出现在被强烈挤压的地方”它的形成来自于巨大的压力。作者讨论这些话题是为了排除“火山说”并确认“撞击说”提供科学根据，最后作者用亚里桑那大学的麦克霍恩和几位合作者的“研究”、“检测”的结果有力的证明了在6500万年前曾有一次巨大的撞击并形成了数吨重的斯石英。……那么造成恐龙灭绝的原因不是火山活动而因该是“撞击”。

解答：

导致恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。

范例4：《生物入侵

篇3：语文八年级上第四单元

新北区实验中学     郭惠芬、王唯亚

一、单元教学目标：

1、能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词。

2、欣赏散文优美、隽永的语言，感受江山的美丽多娇，体会课文表达的真情实感。培养爱我中华，热爱世界的情感。

3、了解课文移步换景、融情于景的方法，学会写参观游览的文章。

4、学会如何向游人介绍当地的景物。

二、单元课时安排：共14课时

《小石潭记》2课时       《记承天寺夜游》1课时

《阿里山纪行》2课时     《美丽的西双版纳》2课时

《蓝蓝的威尼斯》1课时    .写作3课时

口语交际1课时           专题交流或语文活动2课时

三、教学设想：

本单元都是些美文，因此在教学中应注重在诵读中品味语言，体验情感，发展语感，加深对写景抒情类文章的体会和理解，培养良好的语文素养。

四、教学过程：

第1课时《小石潭记》（一）

学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。

课前准备：自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文

收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍，有关《小石潭记》的图片资料等。

课堂学习：

第一块：交流对柳宗元的了解：

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 请同学们欣赏一段视频材料。 欣赏并说出其中主要人物柳宗元。

2 请同学们回忆以前学过的柳宗元的文章 学生思考回答。

3 请同学们根据课前准备，比一比谁对柳宗元的`了解最多。 学生发言，交流图片资料。

第二块：整体感知课文：

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。 先自由朗读课文，然后集体朗读，再由个人朗读。

2 布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。 再读课文，尝试用自己的话翻译，划出工具书无法解决的疑难字词，准备交流。

3 组织交流 交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。

4 启发学生归纳文章主要描绘了哪些景物。 朗读课文。归纳、交流。

5 课文是按游览顺序来写的，引导学生说说本文的.写作思路。 思考交流。

课后作业：背诵并默写课文。

第2课时《小石潭记》（二）

学习目标：理解课文内容，体会并能说出作者在文中所流露的情感。

课前准备：收集本地风景名胜的楹联，并通过查找资料了解楹联的背景和内涵。

课堂学习：

第一块：引导联想，体会并能说出作者的情感。

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 在黑板上写一首诗《江雪》，“千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”然后提问作者是谁 集体回答。

2 联系到作者坎坷的一生，以及被贬永州之后孤寂悲凉的心境，再提问，读完这首诗你有什么感觉？作者的心境如何？抒发了什么样的情感？  思考交流。

3 找出文中反映作者同样心境的语句。 读课文，寻找，交流。

4 质疑：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解? 小组讨论后交流。

第二块：品位探究文章语言

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 引导学生自读课文 采用自己喜欢的形式读课文。

2 请学生找出自己最喜欢的语句，谈一谈喜欢的理由。 各抒己见。

3 引导学生归纳作者是如何抓住景物的特点进行描写的。 思考归纳。

4 引导体会寓情于景，以景抒情的表现手法。 自由的有感情的朗读。

5 组织有感情地朗读。 个别朗读。互评。

第三块：拓宽延伸：

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 创设活动情景：为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。（导入） 明确要求。

2 利用课前收集的本地风景名胜的楹联作写对联的指导。 交流，点评。

3 为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。 独立思考。

小组讨论。

4 组织全班交流，评选最佳楹联。 交流，评选。

第三课时：《记承天寺夜游》

学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。

体会作者特殊的心境。

课前准备：收集苏轼的资料，了解.写作背景。

自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文内容。

收集一些古人写月的诗句。

课堂学习：

第一块：音乐导入，引导“咏月”

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 展示多媒体.课件，播放音乐。启发联想：月亮，以其皎洁的光辉，娟秀的姿影，曾激起多少诗人的灵感和词人的遐想啊，请同学们打开记忆的大门，走入月光下，一起来吟咏“写月”的诗句。 学生吟咏课前准备好的诗词。

2 .总结：一缕月光能抒发人的情怀，或壮烈或缠绵。当人有心事时，把心托给明月，何尝不是人生一种情趣呢，下面我们一起来品味宋代大学问家的美文《记承天寺夜游》 进入新课学习。

第二块：整体感知课文：

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。 先自由朗读课文，然后集体朗读，再由个人朗读。

2 布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。 再读课文，尝试用自己的话翻译，划出工具书无法解决的疑难字词，准备交流。

3 组织交流 交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。

4 提问：作者写此文时心情怎样？从哪些诗句中可以看出。 独立思考，交流。

5 组织有感情地朗读课文。 有感情地朗读，体验作者的心情。

第三块：品味赏析，深入理解。

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 闲中生愁，对愁又能以超然的态度对待，这就是苏东坡，人生仕途不顺，难免心中不快，但却表现得非常理性，透露出他胸襟的旷达与磊落，问：文中哪一句描写最能体现这一心境？ 独立思考，回答：“庭下••••••交横，盖竹柏影也。”

2 引导联想：这短短三句话，是写月光的高度传神之笔，请同学们展开想象的翅膀，用散文的笔调描绘出这月下美景。 学生书面描绘，交流，评点。

3 品味赏析：说说这月下之景有何特点，给人以什么感受，是如何传神地表现作者当时的心境的。 学生小组讨论，全班交流。

4 组织有感情地朗读 投入地朗读

课后学习：熟练背诵课文。

本文篇幅很短，却表达了作者丰富的内心世界，透露出他在被贬期间自我排遣的特殊心境。

在被贬期间，作者全身心地投入到.写作之中，写出了大量优秀的作品，请同学们课后查一下，看看这期间作者还写了哪些优美诗句，把你喜欢的诗句整理下来。

第四课时：《阿里山纪行》（一）

学习目标：  反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”

品味文章富于音乐美和情韵美的语言。

课前学习：利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。可以是图片，文字，还可以是歌曲。（分组活动）

课堂学习：

第一块：交流关于阿里山的资料，导入课文

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 欣赏歌曲《高山青》，请学生向大家介绍你所了解的阿里山。 每组派代表发言。结合搜集到的资料进行解说。如实物投影展示图片等。时间：每人2―3分钟。

2 导入：阿里山的风光真是迷人，听了两位同学的介绍，我们还是意犹未尽，那就让我们跟着吴功正再去游览一番吧。

第二块：品味语言

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 请大家用自己喜欢的方式读课文，你觉得写得好的地方可以反复朗读，体会它好在哪里。 用自己喜欢的方式读课文，划出写的好的地方并做批注。独立思考。

2 指导：从多个角度去赏析 从各个角度进行赏析。

如词语用的精当、修辞、节奏感等

3 组织交流、评价 交流，讨论。

4 布置任务：课后将好的词语或句子摘抄在读书笔记本上

第三块：欣赏歌曲，朗读优美语段

教学步骤 教师活动 学生活动 

篇4：语文八年级上第五单元教案学案

人教版语文八年级（上）第五单元教案学案

第五单元 读懂文意 领会内涵

1． 桃花源记

2． 陋室铭 爱莲说

3． 核舟记

4． 大道之行也

5． 望岳 春望 石壕吏

兴趣情境导引

先请同学们读一则故事。

有人丢了一把斧子，心里怀疑是邻居的儿子偷去了。因此，看他走路的姿势，像是偷斧子的；看他脸上的表情，像是偷斧子的；看他说话，像是偷斧子的。总之，看他的一举一动、面目表情没有一样不象是个偷斧子的。没有多久，这人去山谷刨土，找到了失去的斧子。隔了几天又看到了那个邻居的儿子，看他的动作态度，就没有一样像是偷斧子的了。

师：有谁读不懂的吗？

生：没有。

师：再看下面这则故事，有谁读得懂吗？

人有亡斧者，意其邻之子。视其行步，窃斧也；颜色，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度无为而不窃斧也。

俄而，其谷而得其斧。他日复见其邻人之子，动作态度无似窃斧者。

生：我发现这两则故事说的是同一件事。

师：有多少人同意这一说法。

尽管第二段故事不能每个字都理解，但多读几遍还是有能读出大意的。

第一则故事就是根据第二段翻译过来的，那么第二段不也是汉字写成的吗？为什么读不懂呢？

生：它是文言文。

师：对，是文言文。是古人写文章专用的语言。（古人说话与写文章用不同的语言。）

学文言文有什么用呢？这么深奥难懂，

因我们中国有数千年悠久的历史，我们的祖先在这历史长河中创造了无比灿烂的文化，为世界文明做出了巨大的贡献。这文化遗产是取之不尽、用之不竭的宝藏，是我们中华民族的骄傲与自豪。我们这些中华民族的子孙，有责任传承这份宝贵的文化遗产，自觉学好文言文，换句话说，为传播文明就必须学好文言文。同时，现代语文是古语文的继承和延续。大量的古人语言仍存活在现代人的语言中，如成语就是明证。因此，要学好现代语文也必须学好文言文。但是要打开这一文化宝藏的大门，想不花力气可不行。其首要条件是必须掌握相当数量的古文，由此循序渐进，才能积累大量的语汇，丰富自己的语言，提高自己的语文素养；才能去阅读那卷帙浩繁的文化典籍，汲取中华文明的精华，进而做人类文明的承载者、传播者。

生：老师，我们都想学好文言文，不知你说的这“相当数量”是究竟有多少？

师：教育部规定初中生必须会背诵文言文20篇以上，古诗词120篇以上，这个数量

师：简单地说，学好文言的基本方法离不开“诵读文章，读懂文意，领会内涵”这十二个字。

生：怎么“诵读”，怎么才能“读懂”，怎么才能“领会”呢？

师：我们就结合第五单元的几篇课文谈吧。

难点互动探索

难点问题1   读懂文意

师：古人学文言的方法很简单，就是一个字：读。他们认为“书读万遍其义自见”。

生：对我们这些初学者来说文言文无异于天书，读读就懂了吗？

师：告诉大家，大量的事实已证明，这确实是学习古文的最好方法。但必须明确的是，我们现在主张的“读”不仅仅是张开口发出声音就行了，它有讲究，讲究会读和读的方法。

生；怎么才算“会读”？

师：“会读”是指：读准字音（读词典），吐字清晰、声音洪亮；读出节奏，停顿正确；读出语气（ 陈述、疑问、祁使、感叹），读出感情。

“会读”还指：不光读原文，还要读文下注释，读与原文有关的材料，读文言词典；

反复读原文：在读正确后，要读流畅，再要读出感情，最终成诵以至化为自己的语言；

读原文时，边读边悟，猜测词义、句意，领会上下文意，边读边悟，越读越透，直到领会全文内涵。

生：老师请结合本单元课文具体教教我们读文言文吧！

相关知识链接             读文言文的方法

正确地读原文 读准字音 声音洪亮 吐字清晰

读出节奏 停顿正确

读出语气 读出感情 读出韵味 熟读成诵

读相关的材料 读注释 读作者介绍 读写作背景

读古汉语词典 读文史常识等

范例1 怎样读《桃花源记》？

解答：

1．扫清语言障碍，把文章读顺畅。注意几个词的读音：仿佛 俨然 阡陌 髫 要 诣 骥

2．停顿分明，不读破句子。如：“忽逢／桃花林，夹岸／数百步，中／无杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷”“问／今是何世，乃不知／有汉，无论／魏晋”

3．用中速，读一遍约2.5分钟。读出语气，读出感情。如：“晋太元中，武陵人捕鱼为业”用陈述语气，平静的叙述故事；“乃不知有汉，无论魏晋”用感叹语气，读出惊讶；“不足为外人到也”用祁使语气，读出诚恳的希望。

4．边读边猜边查边理解，读十遍要基本成诵。

范例2 怎样解释《桃花源记》中有些文言词句、整体把握文意？

分析：

第一段：写渔人忽逢桃花林。

①晋太元中：古代用皇帝年号或天干地支法纪年（如有同学想了解得更详细请查阅有关古文化知识资料），“晋太元中”即东晋孝武皇帝太元年间。

②缘：根据上下文猜测，词义可能是“沿着、顺着”。再查词典验证。《古汉语常用词词典》解释为“循、沿”。确定猜测正确。

下面几个词请你猜猜看是什么意思。

异：认为……奇异       之：它指前述美景即“桃花村……缤纷”

复：又 境：地方

③芳：a香（气），b花（草）。词典有两个义项，选哪个义项合适呢？选“花”，从词的结构上看更好些，“花、草”都是名词，后面的“鲜、美”都是形容词。尽管“香”的意思放在“草”的'前面也说得通，但考虑到后面的“鲜、美”是形容词，就不太好了。

④鲜美：现代汉语中有这个现成的词，但它一般是用来形容食品的味道好的，用这个词义来修饰芳香，显然不通。怎么回事？这就要追究文言文的特点了。在文言文中每一个字都叫文言词，一般讲，一个文言词也应对应现代的一个词。即“鲜”对应“鲜艳”或“鲜嫩”，“美”对应“美丽”。这种解释文言词的方法不妨叫它扩充组词法。

下面的许多词都可以用这个方法来解释。

穷：穷尽    绝：（与世）隔绝    通：通过

开朗：开阔、明朗            交通：交错、相通

解题方法链接

解释文言实词的一个便捷的方法：组词法（一个字常可以组成若干个词，词组好了，选择哪一个呢？带入句中，能使上下文意贯通的那个词最合适）

相关知识链接

知道文言词义的手段：  猜、看、查

猜：凭借已有的语言积累，根据对上下文大意的把握，猜测关键词的意思。

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篇5：语文八年级上第一单元教案学案

人教版语文八年级（上）第一单元教案学案

第一单元 记住历史   珍惜和平

1新闻两则

2芦花荡

3蜡烛

4就英法联军远征中国致布特勒上尉的信

5亲爱的爸爸妈妈

兴趣情境导引

师：同学们，新的学年带给我们新的机遇，必将使我们的知识和能力得到新的长进。本学期第一单元是以战争为主题的。同学们读过哪些描写战争的文学作品？对战争有哪些看法呢？

生1：我在假期中认真阅读了《三国演义》，我认为战争能造就人，大家看，那一场惊心动魄的战争成就了多少英雄人物啊，有道是：沧海横流方显出英雄本色嘛！

师：照你这么说，你是赞成战争的了？

生1：基本上是这样。我是一个男孩，长大后我希望从军，我愿意驰骋疆场，在血与火的考验中锻炼自己，成就自己。

生2：老师，我不同意他的意见。我看过海明威的《永别了，武器》，我看到了战争的残酷与无情。我认为，战争，离我们越远越好。

生3：我觉得刚才两位同学的发言都失之偏颇。战争，有正义与非正义之分。我们反对非正义的战争，而对于正义的战争，我们必须支持，因为，只有消灭了一切侵略者和剥削者，我们才能赢得真正的和平与自由。丘吉尔在《关于希特勒入侵苏联的广播演说》中有这样一句精彩的话语：“俄国人民为保卫家园而战的事业就是世界各地自由人民和自由民族的事业。”（全体鼓掌）

师：说的太好了。我们热爱和平，但我们决不乞求和平；我们反对战争，但我们决不害怕战争。必要时，我们应该勇敢地迎接战争，保卫和平。下面，我们先来看一篇表现战争的微型小说，看看作者告诉了我们一些什么，他是怎样表现的。

（投影微型小说）

德军剩下来的东西

战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用喝醉似的口气对他说：“到哪儿去？是不是上我那里？”

他笑笑，说：“不。不上你那里――我找我以前的恋人。”他回看了女人一眼，两个人走到路灯下。

女人突然嚷了起来：“啊！”

他也不由得抓住了女人的肩，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里。他们的眼睛闪着光，他喊着“约安！”把女人抱起来了！

师：大家已经默读完毕，现在，谁先勇敢地站起来发表自己的意见？

生1：作者讲述的是一个男人和一个女人的故事。

（哄堂大笑）

师：你说的有些道理，只是过于宽泛，不确切。能不能再具体一些？

生1：我想，是一个男人和他堕落了的女朋友的故事。

师：很好。其他同学还有没有要补充的？

生4：这个男人可以看成是一个战士。

师：很好。请你说说，从哪里可以看出？

生4：小说开头告诉我们：“战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。”这样，我们有理由认定这是一个战士。

师：很好。战士在疆场和敌人英勇的作战，而他的女朋友却在家乡堕落了。大家想想，是什么让她堕落的呢？

生5：我想，一定是她自身的.原因吧。

师：你有根据吗？

生5：（不好意思）没有根据。

（同学们又笑）

师：大家能不能从小说的题目发现些什么？

生6：老师，我知道了，是德军让她堕落的。因为小说写的是“德军剩下来的东西”。

师：非常好。这就准确地把握了作者在构思上的独到而深刻的一面。这是一位法国作家写的微型小说，他启示人们：德军践踏过的法国剩下来的东西难道仅仅是废墟、瓦砾吗？不！还有被践踏的灵魂！因此，医治战争的创伤不单是重建家园，更重要的是医治那些堕落的灵魂。那么，同学们能推知小说的背景吗？

生7：老师，是不是第二次世界大战呢？

师：对！能告诉我们你是怎样得出这个结论的呢？

生：因为小说告诉我们说是德军。

师：非常聪明。这样，我们就大体把握了这篇微型小说的主要内容。下面我们在学习第一单元时就应该这样去理解和把握文章的主要内容。记住历史，珍惜和平。

难点互动探索

难点问题1：整体把握叙事性作品的主要内容

生：老师，理解和把握文章的主要内容有方法吗？

师：没有绝对的方法。但阅读叙事性作品有一些基本的方法。

生：有哪些基本方法呢？

师：首先，我们应该抓住文章的题目，题目，一般

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篇6：语文八年级上第二单元 学案

人教版语文八年级（上）第二单元 学案

第二单元 感受真情，揣摩效果

1、《阿长和山海经》

2、《背影》

3、《台阶》

4、《老王》

5、《信客》

兴趣情境导引

师：很多同学们都喜欢看电影，我们常常会被电影中的一些情节所打动。请大家说说，在你的印象中那部电影，那些情节曾经让你真正地感动过？

生1：我看过一部关于毛泽东的电影，名字记不得了，只记得当他听说儿子毛岸英在抗美援朝的战争中牺牲了的时候，在窗前站立了很长时间，那一段寂静很让我心颤，晚年丧子，哀莫大于此。

生2：《我看过周恩来》，其中周总理弥留之际，他的妻子邓颖超在总理的额头上轻轻地吻了一下。

师：伟人情怀，感动天下。经过艺术家们的加工，更加光彩夺目。平常人身上有没有值得我们感动的呢？

生3：我看过一部美国大片《拯救大兵瑞恩》，其中一个战士被德国兵击中肝脏，临死前，反复说：“妈妈，妈妈，我想回家。”

生4、我看过张艺谋导演的电影《一个不能少》，其中那个调皮大王张艺科读班长日记，提到老师如何珍惜粉笔的情景很令我感动。

师：是啊，令人感动的事情太多了。生活中惊天动地的事情毕竟很少，但是平平淡淡的生活中令人感动的小事却很多。荧屏上如此，生活中更多，只要我们仔细观察，用心体会，你就会发现爱是无处不在的。下面请同学们回想一下，在你的周围，家庭中、社会上、同学间，有没有让你感动的事情？

生5：母亲从小对我很娇惯，而父亲却很严厉，所以我和妈妈比较亲，不太喜欢父亲。有一次，我躺在床上休息，爸爸以为我睡着了，拿被子轻轻地给我盖上，那一刻，我有说不出的感动。

生6：上一次，体育课下，我大汗淋漓地从操场来到教室，我的同桌李小雨那把扇子帮我扇，虽然是件小事，但却很令我感动。

生7：我上次在商场的电梯上碰到一位叔叔，他手里拿了很多东西，但上下电梯的时候却让我先行，我挺感动的。

师：大家说得都很好。上个单元的几篇课文，谈的都是非正义战争中残杀无辜的暴行很令我们震惊和悲痛。看到生活的阴暗面的同时，我们还应该认识到，这个世界上也有真爱。我们现在还小，随着年龄的增加、阅历的丰富、情感的充实，我们会越来多、越来越深刻地认识到这一点，同时，我们也应该努力地去为这世界增添一份爱的色彩，记得那句歌词吗：“只要人人都奉献出一点爱，世界将变成美好的人间。”本单元的几篇课文都在诉说多普通人，尤其是弱者的关爱。就让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，来陶冶自己的情操。

难点互动探索

难点问题1  感受真情

师：这一单元，主要由记叙类作品组成。记叙类文体主要是写人或记事。

生：写人类与记事类之间有什么不同？

师：写人与记事是不能截然分开的。写人必然要写事，没有具体事件，我们无法生动深切地认识一个人，同样，记事类也不可能离开人，没有人也就无所谓事。

生：那为什么还要分写人和记事两类？

师：区别就在于，记叙的侧重点有所不同。前者，目的是写人，通过一件或数件事情让我们认识主人公的思想品质或情感；后者，则侧重交代一件事情的始末，让我们认识这件事情的意义，展现时代风尚。

生：那我们这单元的几篇记叙类作品属于哪一种？

师：写人。《阿长与〈山海经〉》写的是一个保姆；《背影》.写作者朱自清的父亲；《台阶》写的也是父亲；《老王》写一个可怜的车夫；《信客》则写两代信客。大家有没有发现本单元写的都是一些什么人？

生：很平常的普通人。

师：对了，都是普通人。而且大都是身处下层的，但作者刻意表现的都是这些人身上最真实、最纯朴的东西，是什么？

生：真情、爱。

师：安排一个写普通人的单元，让我们对人世间亿万普通人民有更深刻更全面的认识。前一单元恰恰是写战争的，显得十分沉重。这个单元高声赞颂人间的爱，吁唤“让世界充满爱”。通过这个单元的学习，可以使我们在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。当然，也可以培养我们阅读写人的记叙类作品的能力。

相关知识链接：感受真情

具体步骤 1.理清脉落；2.品析佳句；3.分析形象

范例1作者对阿长怀有怎样的感情？

分析：

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟人的革命家、文学家、思想家。

阿长，即长妈妈。鲁迅儿时的保姆。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子，平时也不回家去，直到临死。”鲁迅对他怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其中《阿长与<山海经>》是专门回忆和纪念她的。

《阿长与<山海经>》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找《山海经》一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。阅读这篇文章，要注意作者是以儿时的心态回忆阿长的，又是以.写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的；对后一层意味要透过文字表面去把握．还要注意，作者既然是怀念自己的保姆，为什么在前半篇用抑笔，大写阿长的缺点，诉说自己如何讨厌阿长呢?这要分析，第一，这些确是缺点，但在这些缺点中，可以看出阿长那种难能可贵的纯朴和真率。由于有纯朴和真率做内核，她的切切察察、大字形睡相、麻烦的规矩和讲“长毛”时所表现的愚妄，都是值得同情，可以原谅的。第二，这些缺点，粗俗也好，愚昧也好，都是由阿长所具有的知识文化水平以及她的身份与地位决定的，与其说是阿长的过错，倒不如说是阿长的不幸。

解答：

鲁迅在作品中流露出的是对长妈妈深切的同情和真挚的怀念。

解题方法链接

这一类问题首先要透过现象看本质，许多文学作品在表现人物是用到抑笔，也即欲扬先抑。从叙事的详略上也可以判断，作者详写阿长为我买《山海经》，感激之情溢于言表。再则就是一些议论抒情句，能直接体现作者的情感，如末句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安他的魂灵！”，情真意切，令人感动不已。

范例2 《背影》中父亲对“我”是什么的感情？“我”对父亲的感情变化又是怎样的？

分析：

《背影》是在什么情况下写的？

篇末说到父亲的'来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真得泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”

读完这篇文章，似乎有一种压抑的感觉，这种父子间相爱相怜的感情中似乎渗透着一抹淡淡的哀愁，这到底如何理解呢?回答这个问题，应该从两个方面考虑。首先，要先了解一下这篇文章的.写作背景。这篇文章写于1925年10月，当时作者正在清华大学任教。社会的世态炎凉，使作者多年来在寂寞困愁中生活，这种情绪必然流露于笔端。其次，文章记叙的八年前的往事，正是作者家境败落，“走投无路”的时候。祖母的死，父亲的失业，变卖典质还亏空，又添新债办丧事，接二连三的灾难劈头盖脑地袭来，小小的家庭能经受得了吗?在这家庭光景惨淡的时刻，为了“谋事”糊口和读书寻求出路，父子不得不依依惜别，不知何时再能见面。这是旧社会贫寒的知识分子颠沛流离生活的缩影。了解了以上两点情况，文章凝重而深沉的感情基调就好把握了。在这样的特定环境中，回忆那段令人心碎的过去，淡淡的哀愁似乎不难理解了。对于现代的学生来说，由于时代的变迁，《背影》中的父子之情可能不易引起共鸣。不过父子情深，应该是千古不变的。文中的父亲在重重悲痛困苦之前，对儿子说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！”大有泰山压顶不弯腰的气概，何等坚强！而另一面，父亲送别时不辞艰辛，尤其是买橘子的情景，又是何等慈祥，为了儿子，勉为其难，这正是中国慈父形象的定格。作者为文与为人是一致的，十分坦诚。从文章看，20岁的作者先是对父爱不理解，觉得父亲说话不大漂亮、“迂”，后来父亲在“买橘子”中表现出的深厚父爱，才深深地触动了作者的心灵。南京分别以后的八年中，作者已经是清华大学讲师，已为人父，心智已经成熟，良心激活了，感情激动了，心灵净化了，对父爱的感受已经迥然不同，作者向读者诉说了自己的后悔，激发了共鸣，引起读者都联想起父爱。这一些，都要深入体会。

解答：

《背影》是传统课文，从中我们可以感受到父子亲情――父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间至情。

解题方法链接

我们应该认真熟读、体味，感受到洋溢在字里行间的至情。读读想想，看文中的哪一点，打动了我们的心。其次可以从背影入手，理清全文脉络，以便把握全文的思想、情感、内容。还要注意体会作者的心理变化。

范例3  《台阶》是一篇小说，我们应该怎样理解“父亲”的形象？

分析：

《台阶》与本单元其他四篇不同，是小说，但也属于叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。

小说也是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。人物、故事情节和环境构成了小说的三要素。

塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中的人物，是作者根据现实生活创造出来的，所以更能集中、更深刻、更有普遍的代表性。人物的性格又是通过故事情节展示出来的，小说中的人物不能孤立存在，总是生活在一定的环境里，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了阶级根源和社会根源。

所以，我们阅读小说要注意分析小说中的人物形象、故事情节和环境描写，

篇7：语文八年级上第一单元 学案

人教版语文八年级（上）第一单元 学案

第一单元记住历史珍惜和平

1新闻两则

2芦花荡

3蜡烛

4就英法联军远征中国致布特勒上尉的信

5亲爱的爸爸妈妈

兴趣情境导引

师：同学们，新的学年带给我们新的机遇，必将使我们的知识和能力得到新的长进。本学期第一单元是以战争为主题的。同学们读过哪些描写战争的文学作品？对战争有哪些看法呢？

生1：我在假期中认真阅读了《三国演义》，我认为战争能造就人，大家看，那一场惊心动魄的战争成就了多少英雄人物啊，有道是：沧海横流方显出英雄本色嘛！

师：照你这么说，你是赞成战争的了？

生1：基本上是这样。我是一个男孩，长大后我希望从军，我愿意驰骋疆场，在血与火的考验中锻炼自己，成就自己。

生2：老师，我不同意他的意见。我看过海明威的《永别了，武器》，我看到了战争的残酷与无情。我认为，战争，离我们越远越好。

生3：我觉得刚才两位同学的发言都失之偏颇。战争，有正义与非正义之分。我们反对非正义的战争，而对于正义的战争，我们必须支持，因为，只有消灭了一切侵略者和剥削者，我们才能赢得真正的和平与自由。丘吉尔在《关于希特勒入侵苏联的广播演说》中有这样一句精彩的话语：“俄国人民为保卫家园而战的事业就是世界各地自由人民和自由民族的事业。”（全体鼓掌）

师：说的太好了。我们热爱和平，但我们决不乞求和平；我们反对战争，但我们决不害怕战争。必要时，我们应该勇敢地迎接战争，保卫和平。下面，我们先来看一篇表现战争的微型小说，看看作者告诉了我们一些什么，他是怎样表现的。

（投影微型小说）

德军剩下来的东西

战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用喝醉似的口气对他说：“到哪儿去？是不是上我那里？”

他笑笑，说：“不。不上你那里――我找我以前的恋人。”他回看了女人一眼，两个人走到路灯下。

女人突然嚷了起来：“啊！”

他也不由得抓住了女人的肩，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里。他们的眼睛闪着光，他喊着“约安！”把女人抱起来了！

师：大家已经默读完毕，现在，谁先勇敢地站起来发表自己的意见？

生1：作者讲述的是一个男人和一个女人的故事。

（哄堂大笑）

师：你说的有些道理，只是过于宽泛，不确切。能不能再具体一些？

生1：我想，是一个男人和他堕落了的女朋友的故事。

师：很好。其他同学还有没有要补充的？

生4：这个男人可以看成是一个战士。

师：很好。请你说说，从哪里可以看出？

生4：小说开头告诉我们：“战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。”这样，我们有理由认定这是一个战士。

师：很好。战士在疆场和敌人英勇的作战，而他的女朋友却在家乡堕落了。大家想想，是什么让她堕落的呢？

生5：我想，一定是她自身的原因吧。

师：你有根据吗？

生5：（不好意思）没有根据。

（同学们又笑）

师：大家能不能从小说的题目发现些什么？

生6：老师，我知道了，是德军让她堕落的。因为小说写的是“德军剩下来的东西”。

师：非常好。这就准确地把握了作者在构思上的独到而深刻的一面。这是一位法国作家写的微型小说，他启示人们：德军践踏过的法国剩下来的东西难道仅仅是废墟、瓦砾吗？不！还有被践踏的灵魂！因此，医治战争的创伤不单是重建家园，更重要的'是医治那些堕落的灵魂。那么，同学们能推知小说的背景吗？

生7：老师，是不是第二次世界大战呢？

师：对！能告诉我们你是怎样得出这个结论的呢？

生：因为小说告诉我们说是德军。

师：非常聪明。这样，我们就大体把握了这篇微型小说的主要内容。下面我们在学习第一单元时就应该这样去理解和把握文章的主要内容。记住历史，珍惜和平。

难点互动探索

难点问题1：整体把握叙事性作品的主要内容

生：老师，理解和把握文章的主要内容有方法吗？

师：没有绝对的方法。但阅读叙事性作品有一些基本的方法。

生：有哪些基本方法呢？

师：首先，我们应该抓住文章的题目，题目，一般说来，就是文章的眼睛与灵魂。其次，要细细品味文章，迅速抓住课文中的人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果；再其次，我们还应该调动自己已有的知识库存，展开联想与想象，力求深入理解作者所要表达的人生感悟和生活哲理。

相关知识链接怎样阅读叙事性作品

1、了解梗概：搞清主要人物、主要事件以及文章的中心思想。

2、划分层次，理出线索。

3、概括段意，画出重点语句。

4、归纳中心：弄清写的是什么人、什么事，为什么写。

5、分析写法：可从语言特点、结构安排、表现手法、表达方式等方面去分析。

范例1怎样把握《人民解放军百万大军横渡长江》一文的主要内容？

分析：

1、这是一篇新闻稿。要迅速了解新闻的主要内容，是看标题。《人民解放军百万大军横渡长江》，从渡江兵力可以感知战役的壮阔。这是人类战争史上空前的奇观。可以想象，千里江面上，万船齐发，冒着炮火，奋勇挺进，直取对岸的景象。可以想象，日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋！

2、要比较详细地了解新闻的内容，是看导语。从导语还可以知道渡江区域，西起九江（不含），东至江阴，长达一千余华里。从导语还可以知道战役的全局，敌阵业已冲破，战役取得了决定性胜利。

3、要更为细致地了解新闻的内容，是看主体部分。主体部分报道了三路大军渡江的进展，列表如下：

时间 兵力 渡过兵力

中路军

安庆―芜湖 20日夜―21日夜 30万 30万

西路军

九江―安庆 21日17时―22日22时 35万 三分之二

东路军

南京―江阴 21日17时―22日22时 35万 大部

主体部分还分析了中西两路敌军毫无斗志的原因，我军是英勇善战，锐不可当，敌军则被自己玩弄的和谈阴谋瓦解了斗志。

解答：

这篇新闻真实地报道了我军渡江战况，宣告了解放战争已取得决定性胜利，国民党反动政府已面临彻底崩溃的局面。

相关知识链接：什么叫新闻？

1、新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中，动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。

2、新闻的要素，也就是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果

3、新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反映迅速，语言简明准确。

4、新闻的写法：以叙述为主，有时兼有议论、描写。

范例2如何整体把握《中原我军解放南阳》一文的主要内容？

分析：

这一则新闻没有分段，要把握全文内容，需要划分层次。

第一层，导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。

第二层，背景材料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位。

第三层，回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。

第四层，由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。这一层又分三点具体报道取得的主要成绩。

第五层，预言南阳逃敌王凌云前途暗淡。

读这一则新闻，可以感知，中国人民解放军转入战略进攻阶段以后，我军完全掌握了全国战场的主动权，经过一年多英勇奋战，蒋介石全军崩溃之势已成，败局已无可挽回。

解答：

这则新闻，重点报道了中原我军解放南阳的情况，并由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞解放区军民乘胜前进的斗志。

解题方法链接

1、看标题：标题大都能揭示新闻的主要内容。

2、看导语：导语是正文开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。

3、看主体：这是导语之后对内容作进一步叙述说明的部分，也是表现主题、深化主题的决定性部分。

4、看背景：背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境，它有时隐含在主体之中。

5、看结语：它一般是对新闻主体的总结，有时也隐含在主体之中。

范例3如何把握《芦花荡》中“老头子”这一人物形象？

分析：

老头子是广大群众中普通的一员，但他确确实实是一个英雄。他的英雄性格，首先表现在他抗日爱国的热情，老当益壮的气概。老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。按说应该在后方安度晚年，他却像青壮年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人严密封锁下，出没苇塘，成为一名贡献卓著的英勇的交通员。“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”，这是一个抗日老英雄的形象。他的爱国热情是如此高涨，“你什么也靠给我”，是他的豪言壮语，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信。他勇敢得出奇，里外交通，运输粮草，护送干部，在敌人的眼皮底下出入，竟“像一个没事人”，心情悠闲，“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”。这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境，有高超的“水上的能耐”，更是因为他具有英雄气概，藐视敌人，无所畏惧。老头子能够冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。

老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情。对乡土，对同胞，对抗日队伍，他是如此深情，对日寇则满怀仇恨。他那么喜爱两个孩子，这是他对同胞的感情。他对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血”，爱得深切热烈，恨得咬牙切齿，血债要用血来还，而且要叫鬼子用十倍的血来还。在老头子的意识中，咱中国人是白洋淀的主人。他对家乡充满感情，对侵略者充满仇恨。

老头子的英雄性格，还表现在他的过于自信自尊上。他自信万无一失，这一次女孩子受了伤，他就觉得“丢人现眼”“没脸见人

篇8：语文八年级上第一单元学案

张斌 张悦群 2004-9-6 悦群高考作坊 www.xwbs.com 115

第一单元 记住历史   珍惜和平

1新闻两则

2芦花荡

3蜡烛

4就英法联军远征中国致布特勒上尉的信

5亲爱的爸爸妈妈

兴趣情境导引

师：同学们，新的学年带给我们新的机遇，必将使我们的知识和能力得到新的长进。本学期第一单元是以战争为主题的。同学们读过哪些描写战争的文学作品？对战争有哪些看法呢？

生1：我在假期中认真阅读了《三国演义》，我认为战争能造就人，大家看，那一场惊心动魄的战争成就了多少英雄人物啊，有道是：沧海横流方显出英雄本色嘛！

师：照你这么说，你是赞成战争的了？

生1：基本上是这样。我是一个男孩，长大后我希望从军，我愿意驰骋疆场，在血与火的考验中锻炼自己，成就自己。

生2：老师，我不同意他的意见。我看过海明威的《永别了，武器》，我看到了战争的残酷与无情。我认为，战争，离我们越远越好。

生3：我觉得刚才两位同学的发言都失之偏颇。战争，有正义与非正义之分。我们反对非正义的战争，而对于正义的战争，我们必须支持，因为，只有消灭了一切侵略者和剥削者，我们才能赢得真正的和平与自由。丘吉尔在《关于希特勒入侵苏联的广播演说》中有这样一句精彩的话语：“俄国人民为保卫家园而战的事业就是世界各地自由人民和自由民族的事业。”（全体鼓掌）

师：说的太好了。我们热爱和平，但我们决不乞求和平；我们反对战争，但我们决不害怕战争。必要时，我们应该勇敢地迎接战争，保卫和平。下面，我们先来看一篇表现战争的微型小说，看看作者告诉了我们一些什么，他是怎样表现的。

（投影微型小说）

德军剩下来的东西

战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用喝醉似的口气对他说：“到哪儿去？是不是上我那里？”

他笑笑，说：“不。不上你那里――我找我以前的恋人。”他回看了女人一眼，两个人走到路灯下。

女人突然嚷了起来：“啊！”

他也不由得抓住了女人的肩，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里。他们的眼睛闪着光，他喊着“约安！”把女人抱起来了！

师：大家已经默读完毕，现在，谁先勇敢地站起来发表自己的意见？

生1：作者讲述的是一个男人和一个女人的故事。

（哄堂大笑）

师：你说的有些道理，只是过于宽泛，不确切。能不能再具体一些？

生1：我想，是一个男人和他堕落了的女朋友的.故事。

师：很好。其他同学还有没有要补充的？

生4：这个男人可以看成是一个战士。

师：很好。请你说说，从哪里可以看出？

生4：小说开头告诉我们：“战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。”这样，我们有理由认定这是一个战士。

师：很好。战士在疆场和敌人英勇的作战，而他的女朋友却在家乡堕落了。大家想想，是什么让她堕落的呢？

生5：我想，一定是她自身的原因吧。

师：你有根据吗？

生5：（不好意思）没有根据。

（同学们又笑）

师：大家能不能从小说的题目发现些什么？

生6：老师，我知道了，是德军让她堕落的。因为小说写的是“德军剩下来的东西”。

师：非常好。这就准确地把握了作者在构思上的独到而深刻的一面。这是一位法国作家写的微型小说，他启示人们：德军践踏过的法国剩下来的东西难道仅仅是废墟、瓦砾吗？不！还有被践踏的灵魂！因此，医治战争的创伤不单是重建家园，更重要的是医治那些堕落的灵魂。那么，同学们能推知小说的背景吗？

生7：老师，是不是第二次世界大战呢？

师：对！能告诉我们你是怎样得出这个结论的呢？

生：因为小说告诉我们说是德军。

师：非常聪明。这样，我们就大体把握了这篇微型小说的主要内容。下面我们在学习第一单元时就应该这样去理解和把握文章的主要内容。记住历史，珍惜和平。

难点互动探索

难点问题1：整体把握叙事性作品的主要内容

生：老师，理解和把握文章的主要内容有方法吗？

师：没有绝对的方法。但阅读叙事性作品有一些基本的方法。

生：有哪些基本方法呢？

师：首先，我们应该抓住文章的题目，题目，一般说来，就是文章的眼睛与灵魂。其次，要细细品味文章，迅速抓住课文中的人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果；再其次，我们还应该调动自己已有的知识库存，展开联想与想象，力求深入理解作者所要表达的人生感悟和生活哲理。

相关知识链接                    怎样阅读叙事性作品

1、 了解梗概：搞清主要人物、主要事件以及文章的中心思想。

2、 划分层次，理出线索。

3、 概括段意，画出重点语句。

4、 归纳中心：弄清写的是什么人、什么事，为什么写。

5、 分析写法：可从语言特点、结构安排、表现手法、表达方式等方面去分析。

范例1  怎样把握《人民解放军百万大军横渡长江》一文的主要内容？

分析：

1、这是一篇新闻稿。要迅速了解新闻的主要内容，是看标题。《人民解放军百万大军横渡长江》，从渡江兵力可以感知战役的壮阔。这是人类战争史上空前的奇观。可以想象，千里江面上，万船齐发，冒着炮火，奋勇挺进，直取对岸的景象。可以想象，日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋！

2、要比较详细地了解新闻的内容，是看导语。从导语还可以知道渡江区域，西起九江（不含），东至江阴，长达一千余华里。从导语还可以知道战役的全局，敌阵业已冲破，战役取得了决定性胜利。

3、要更为细致地了解新闻的内容，是看主体部分。主体部分报道了三路大军渡江的进展，列表如下：

时间                   兵力     渡过兵力

中路军

安庆―芜湖    20日夜―21日夜       30 万       30万

西路军

九江―安庆 21日17时―22日22时        35万      三分之二

东路军

南京―江阴 21日17时―22日22时       35万        大部

主体部分还分析了中西两路敌军毫无斗志的原因，我军是英勇善战，锐不可当，敌军则被自己玩弄的和谈阴谋瓦解了斗志。

解答：

这篇新闻真实地报道了我军渡江战况，宣告了解放战争已取得决定性胜利，国民党反动政府已面临彻底崩溃的局面。

相关知识链接：什么叫新闻？

1、新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中，动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。

2、新闻的要素，也就是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果

3、新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反映迅速，语言简明准确。

4、新闻的写法：以叙述为主，有时兼有议论、描写。

范例2  如何整体把握《中原我军解放南阳》一文的主要内容？

分析：

这一则新闻没有分段，要把握全文内容，需要划分层次。

第一层，导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。

第二层，背景材料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位。

第三层，回顾过去一年蒋介石从重视

篇9：语文八年级上第五单元 学案

人教版语文八年级（上）第五单元 学案

第五单元 读懂文意 领会内涵

1． 桃花源记

2． 陋室铭 爱莲说

3． 核舟记

4． 大道之行也

5． 望岳 春望 石壕吏

兴趣情境导引

先请同学们读一则故事。

有人丢了一把斧子，心里怀疑是邻居的儿子偷去了。因此，看他走路的姿势，像是偷斧子的；看他脸上的表情，像是偷斧子的；看他说话，像是偷斧子的。总之，看他的一举一动、面目表情没有一样不象是个偷斧子的。没有多久，这人去山谷刨土，找到了失去的斧子。隔了几天又看到了那个邻居的儿子，看他的动作态度，就没有一样像是偷斧子的了。

师：有谁读不懂的吗？

生：没有。

师：再看下面这则故事，有谁读得懂吗？

人有亡斧者，意其邻之子。视其行步，窃斧也；颜色，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度无为而不窃斧也。

俄而，其谷而得其斧。他日复见其邻人之子，动作态度无似窃斧者。

生：我发现这两则故事说的是同一件事。

师：有多少人同意这一说法。

尽管第二段故事不能每个字都理解，但多读几遍还是有能读出大意的。

第一则故事就是根据第二段翻译过来的，那么第二段不也是汉字写成的吗？为什么读不懂呢？

生：它是文言文。

师：对，是文言文。是古人写文章专用的语言。（古人说话与写文章用不同的语言。）

学文言文有什么用呢？这么深奥难懂，

因我们中国有数千年悠久的历史，我们的祖先在这历史长河中创造了无比灿烂的文化，为世界文明做出了巨大的贡献。这文化遗产是取之不尽、用之不竭的宝藏，是我们中华民族的骄傲与自豪。我们这些中华民族的子孙，有责任传承这份宝贵的文化遗产，自觉学好文言文，换句话说，为传播文明就必须学好文言文。同时，现代语文是古语文的继承和延续。大量的古人语言仍存活在现代人的语言中，如成语就是明证。因此，要学好现代语文也必须学好文言文。但是要打开这一文化宝藏的大门，想不花力气可不行。其首要条件是必须掌握相当数量的古文，由此循序渐进，才能积累大量的语汇，丰富自己的语言，提高自己的语文素养；才能去阅读那卷帙浩繁的文化典籍，汲取中华文明的精华，进而做人类文明的承载者、传播者。

生：老师，我们都想学好文言文，不知你说的这“相当数量”是究竟有多少？

师：教育部规定初中生必须会背诵文言文20篇以上，古诗词120篇以上，这个数量

师：简单地说，学好文言的'基本方法离不开“诵读文章，读懂文意，领会内涵”这十二个字。

生：怎么“诵读”，怎么才能“读懂”，怎么才能“领会”呢？

师：我们就结合第五单元的几篇课文谈吧。

难点互动探索

难点问题1   读懂文意

师：古人学文言的方法很简单，就是一个字：读。他们认为“书读万遍其义自见”。

生：对我们这些初学者来说文言文无异于天书，读读就懂了吗？

师：告诉大家，大量的事实已证明，这确实是学习古文的最好方法。但必须明确的是，我们现在主张的“读”不仅仅是张开口发出声音就行了，它有讲究，讲究会读和读的方法。

生；怎么才算“会读”？

师：“会读”是指：读准字音（读词典），吐字清晰、声音洪亮；读出节奏，停顿正确；读出语气（ 陈述、疑问、祁使、感叹），读出感情。

“会读”还指：不光读原文，还要读文下注释，读与原文有关的材料，读文言词典；

反复读原文：在读正确后，要读流畅，再要读出感情，最终成诵以至化为自己的语言；

读原文时，边读边悟，猜测词义、句意，领会上下文意，边读边悟，越读越透，直到领会全文内涵。

生：老师请结合本单元课文具体教教我们读文言文吧！

相关知识链接             读文言文的方法

正确地读原文 读准字音 声音洪亮 吐字清晰

读出节奏 停顿正确

读出语气 读出感情 读出韵味 熟读成诵

读相关的材料 读注释 读作者介绍 读.写作背景

读古汉语词典 读文史常识等

范例1 怎样读《桃花源记》？

解答：

1．扫清语言障碍，把文章读顺畅。注意几个词的读音：仿佛 俨然 阡陌 髫 要 诣 骥

2．停顿分明，不读破句子。如：“忽逢／桃花林，夹岸／数百步，中／无杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷”“问／今是何世，乃不知／有汉，无论／魏晋”

3．用中速，读一遍约2.5分钟。读出语气，读出感情。如：“晋太元中，武陵人捕鱼为业”用陈述语气，平静的叙述故事；“乃不知有汉，无论魏晋”用感叹语气，读出惊讶；“不足为外人到也”用祁使语气，读出诚恳的希望。

4．边读边猜边查边理解，读十遍要基本成诵。

范例2 怎样解释《桃花源记》中有些文言词句、整体把握文意？

分析：

第一段：写渔人忽逢桃花林。

①晋太元中：古代用皇帝年号或天干地支法纪年（如有同学想了解得更详细请查阅有关古文化知识资料），“晋太元中”即东晋孝武皇帝太元年间。

②缘：根据上下文猜测，词义可能是“沿着、顺着”。再查词典验证。《古汉语常用词词典》解释为“循、沿”。确定猜测正确。

下面几个词请你猜猜看是什么意思。

异：认为……奇异       之：它指前述美景即“桃花村……缤纷”

复：又 境：地方

③芳：a香（气），b花（草）。词典有两个义项，选哪个义项合适呢？选“花”，从词的结构上看更好些，“花、草”都是名词，后面的“鲜、美”都是形容词。尽管“香”的意思放在“草”的前面也说得通，但考虑到后面的“鲜、美”是形容词，就不太好了。

④鲜美：现代汉语中有这个现成的词，但它一般是用来形容食品的味道好的，用这个词义来修饰芳香，显然不通。怎么回事？这就要追究文言文的特点了。在文言文中每一个字都叫文言词，一般讲，一个文言词也应对应现代的一个词。即“鲜”对应“鲜艳”或“鲜嫩”，“美”对应“美丽”。这种解释文言词的方法不妨叫它扩充组词法。

下面的许多词都可以用这个方法来解释。

穷：穷尽    绝：（与世）隔绝    通：通过

开朗：开阔、明朗            交通：交错、相通

解题方法链接

解释文言实词的一个便捷的方法：组词法（一个字常可以组成若干个词，词组好了，选择哪一个呢？带入句中，能使上下文意贯通的那个词最合适）

相关知识链接

知道文言词义的手段：  猜、看、查

猜：凭借已有的语言积累，根据对上下文大意的把握，猜测关键词的意思。

看：利用好课文下的注释及文前文后提供的相关材料。

查：未接触过，猜不出，书上又无相应解释的，要查词典，并且还要选准所需的义项。初学者要养成勤查词典的习惯。文章读多了，词语积累越多，猜测的正确率就越高，词典也会翻得越少了。

第二段：写渔人发现桃花源。

猜查下列词：

山有小口：“小口”猜为“小山洞”

舍：舍弃        狭：狭窄

才：仅                     悉：全、都

平旷：平坦、宽广（组词，同义扩充组词）

怡然：愉快的样子。 豁然：开阔的样子。 俨然：整齐的样子。

相关知识链接                                 古今异义词的解释

古今异义 古 今

鲜美 鲜艳、美丽 食物味道好

交通 交错、相通 交通邮电事业的总称

妻子 妻子、儿女 仅指妻子

第三段：写渔人作客桃花源。

1．（  ）见渔人［省主语，“此中人”］，（     ）乃大惊［省主语，“此中人”］，（    ）问所从来［省主语，“此中人”］。（ ）具答之［省主语，“渔人”］。

2．猜查下列几个词

悉，具，咸：都表“全，都”                闻：听说

乱：战乱                                  邑人：“同乡人”

遂：就                                    乃：竟

道：说

3．下列几个词要理解

何世：哪一代，即秦几世。因源中人是秦时逃出来的，一直以为外面的世界仍然是秦的天下。

秦始皇是第一个皇帝，他的子孙为二世、三世……故源中人这么问．

语云：对……说

不足：不值得

第四段、第五段、渔人告密及别人再也找不到世外桃源

猜查下列几个词

既：……之后      其：他的

志：设标记        之：凑足音节的助词，无义

遣：派            向：以前，从前

译文：

篇10：语文八年级上第六单元 学案

人教版语文八年级（上）第六单元 学案

第六单元 感悟文情 亲近自然

1． 三峡

2． 短文两篇

3． 观潮

4． 湖心亭看雪

5． 诗四首

兴趣情境导引

暑假中,语文老师布置了唯一的一项作业，要求同学小组合作，利用图书馆、网络等资源，写一篇研究/论文，题为：古代文人与     （可填“山”、“水”、“雪”等自然界的景物）暑假后进行交流。

写/论文的具体要求是：

1．用18页方格稿纸写一篇/论文，大约5000字。

2．自己查检资料。

3．文章开头有“内容提要”与“关键词”。

4．书末列出参考书目。

宣布完这个决定后，老师以“山水”为例证，提供了简略的研究内容：

孔老夫子曾言：“知者乐水，仁者乐山。”“知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”（《论语•雍也》）如果说 “知者乐水”是显示对活跃的生命力的追求，那么，“仁者乐山”则当是显示对沉静的理性智慧的执着了。因此到了六朝玄学兴盛之时，玄学家宗炳说：“山水以形媚道，而仁者乐。”（《画山水序》）说的是山水以它外在形状有声有色地（美美地）体现了大自然的内在本质。于是，崇玄者就说：“嗟山岳之所奇庭，实神明之所扶持。”（孙绰《天台山赋》）崇道者就说：“游魂灵怪，触象而构；流形于山川，丽状于木石者，恶可胜言乎？”（郭璞《注山海经叙》）崇佛者就说：“崇岩吐清气，幽岫栖神迹。”（惠远《庐山东林杂诗》）再于是，道观佛寺就大都建在深山老林了，而游山悟道之风就越刮越盛了：“优游山水，以敷文析理自娱。”（《世说新语•赏誉》）“徘徊崇岭，流目四瞩。”（庐山诸道人《游石门诗序》）“游山诗”以及 “游仙诗”（名为游仙实为游山）也就盛行开来了。

从上面说的可看出，古代文人对“山”的推崇，其实是巴望在人世间追求一个带有几分虚幻性的精神超越境界，这样呢，当他们在现实中感到不得意不顺心时，便就往往扑向“山”的怀抱，将“山”作为逃避现实尘俗的隐逸处所。于是，“江海虽未从，山林于此始。”（谢眺《始之宣城郡诗》）宦游者不由自主被吸引：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。此地动归念，长年悲倦游。”（王籍《入若耶溪》）游仙慕道者也向往“山林隐遁栖”（郭璞《游仙诗》其一）。虽然隐士中也有借隐逸而求仕进者，即所谓 “终南捷径”、“山中宰相”之流，但“山”毕竟成为了历代文人士大夫一个“剪不断理还乱”的心结，即使这些“山”的崇拜者大多未曾真正隐居山林，但确实可说是“虽身在庙堂之上，然其心无异于山林之中”（郭象《庄子•逍遥游注》）了。

除此之外,古代文人总得长年在外游走，求学谋职，于是，在他们游走过程中，就自觉或不自觉地跟山水发生种种关系。大概从魏晋起吧，宦游跟山水结合就成了诗歌中的一个传统，沈约说了：“夙龄爱远壑，晚莅见奇山。”（《早发定山》）鲍照的话更值得琢磨：“乘以乐山性，重以远游情。”（《登庐山》）就是将“乐山”跟“远游”结合了，要注意这诗句中的俩字－－“乐”与“情”。这“乐”啊，说明有审美的意思；这“情”呢，又说明有抒情的意味，也就是说作者往往是触景生情、借景抒情、景中寓情、情景交融，总之，景跟情纠缠不清了，审美跟抒情水乳交汇了，何逊不就说了么：“在昔爱名山，自知欢独往。情游乃落魄，得性随怡养。”（《入西塞示南府同僚》）于是，旅途中尽管有山有水，但人们往往更瞩目于山：“悬装乱水区，薄旅次山楹。千岩盛阻积，万壑势迥萦。”（鲍照《登庐山》）“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”（李白《早发白帝城》）

写山之中有寄寓，这也是要注意到的一点：“十载重来儿女换，似曾相识有青山。”（刘宰《过尤溪》）“青山依旧在，几度夕阳红。”（《三国演义》开篇词）不论是儿女私情还是家国春秋，都是以“青山”寄寓着物是人非的沧桑感。“当时轻别意中人，山长水远知何处？”（晏殊《踏莎行》）“西北望长安，可怜无数山。”（辛弃疾《菩萨蛮•书江西造口壁》）别离苦思与国破悲痛，都一样借助山的阻隔得以重重渲染。“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。”（陆游《游山西村》）“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”（苏轼《题西林壁》）在这些对自然山岭的叙说之中，暗喻了多少耐人寻味的人生哲理！

[老例]

语文老师告诉大家，在写/论文的过程中，注意以下两个问题：

1．要广泛搜集资料，不要局限于教师提供的内容，以此为联想点，向更广阔的领域发展与搜寻。

2．开三次碰头会，搜集资料之前集中一次，讨论资料搜集的方法；写成草稿时集中一次，交流.写作体会与修改方法；定稿之后集中一次，交流研究成果。

最重要的要求则是了解古代文人与自然的关系，并由此学习中国古代诗文写景的方法与情感寄托。

难点互动探索

难点问题1 理解古诗文中的字词句

师：学习本单元的课文，我们首先要能够结合古代文言知识，初步理解课文。

生：老师，我们觉得文言文难读难懂。什么原因呢？

师：因为我们积累的`文言知识还很少，加上文言文与现代文之间还有着较大的差异，所以今天我们阅读理解起来困难较大。

生：怎样才能初步理解课文呢？

师：我们需要了解一些文言现象。首先我们要知道古代文言字词的常见分类和用法。

生：它们可以分为几类，常见用法是什么？

师：所有的文言字词可以分为实词和虚词两类，所谓实词是指名词、动词、形容词、数词、代词，虚词是指副词、介词、连词、助词、叹词等。

生：它们各有哪些用法呢？

师：文言实词大致上有以下几种用法：古今同义、古今异义、词类活用、通假现象；在接下来的范例阐释中我们会具体分析。

生：常见的文言句式有哪些呢？

师：常见的文言句式一般有判断句、被动句、倒置句、省略句这四种。

相关知识链接                       常见文言词语现象

分类 概念 举例

通假字 通假现象是文言文的一种语言现象,通常有两种情况:一种是通假字和本字读音不同,要按本字读音,一种是通假字和本字读音相同。 两岸连山,略无阙处。“阙”通“缺”

文言实词 指文言文中的名词、动词、形容词、数词、代词等 名词：自非亭午夜分，不见曦月。

动词：至于夏水襄陵。

形容词：春冬之时，则素湍绿潭。

数词：其间千二百里。

代词：飞漱其间。

文言虚词 指文言文中的副词、介词、连词、助词、叹词等 副词：山川之美,古来共谈。

介词：自三峡七百里中。

连词：自非亭午夜分。

助词：山川之美,古来共谈。

叹词：（略）

相关知识链接                    古今义

分类 概念 举例

例句 古义 今义

古今同义 古今词义基本没有改变 每至晴初霜旦 早晨

词义转移（古今异义） 古今词义改变 空谷传响 回音 声响

相关知识链接                   词类活用

分类 举例

名词活用作动词 问其姓氏，是金陵人，客此。

名词活用作状语 略

动词活用作名词 虽乘奔御风

形容词活用作名词 春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影

相关知识链接                      文言句式

分类 概念 举例

判断句 古汉语中表判断语气的句子，多用“者”、“也”表判断。 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

被动句 文言句子中，主语不是动作的发出者，而是受动者。 仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。

倒装句 文言文在表述过程中，常改变词序和句序，改变主语、谓语、宾语的顺序，称为倒装句。 但少闲人如吾两人耳。

溯迎而上，出没于鲸波万仞中。

省略句 古汉语表达简略，往往省掉某些句子成分，称为省略句。 问其姓氏，是金陵人，客此。

范例1 本单元有哪些需要掌握的文言实词？

分析：

《三峡》中的文言实词有“襄”、“沿”、“溯”、“疾”、“素湍”、“曦”、“奔”、“回清”、“绝t”、“飞漱”、“清荣峻茂”、“属引”等。

《短文两篇》中的文言实词有“五色交辉”、“歇”、“颓”、“沉鳞”、“与”、“空明”、“闲人”。

《观潮》中的文言实词有“沃日”、“艨艟”、“披发文身”、“鲸波万仞”、“腾身百变”、“溢目”、“僦赁”。

《湖心亭看雪》中的文言实词有“是日”、“更定”、“拿”、“毳衣”、“雾凇沆砀”、“焉”

《诗四首》中的文言实词有“理”、“荒秽”、“荷锄”、“单车”、“过”、“征蓬”、“胡天”、“孤烟”、“长河”、“大荒”、“腊酒浑”、“柳暗花明”、“闲乘月”、“无时”。

解答：

本单元需掌握的文言实词有“襄”、“沿”、“溯”、“疾”、“素湍”、“曦”、“奔”、“回清”、“绝t”、“飞漱”、“清荣峻茂”、“属引”、 “五色交辉”、“歇”、“颓”、“沉鳞”、“与”、“空明”、“闲人”、“沃日”、“艨艟”、“披发文身”、“鲸波万仞”、“腾身百变”、“溢目”、“僦赁”、“更定”、“拿”、“毳衣”、“雾凇沆砀”、“焉”、“理”、“荒秽”、“荷锄”、“单车”、“过”、“征蓬”、“胡天”

篇11：语文八年级上第三单元 学案

人教版语文八年级（上）第三单元 学案

第三单元  抓住特征  准确说明

11．中国石拱桥

12．桥之美

13．苏州园林

14．故宫博物院

15．说“屏”

兴趣情境导入

师：同学们都有过旅游的经历吧，能不能说说在旅游的过程中都看了一些什么？

生1：我去过苏州，那里的园林给我留下了很深的印象，比如说拙政园、留园等。

生2：有一年暑假，我爸带我去卢沟桥接受了一次爱国主义教育。

生3：去年夏天，我们一家去了首都北京，在那里我们游览了故宫、人民大会堂、颐和园等，真是美不胜收。

师：是呀，旅游能增长知识。你们所说的拙政园、颐和园等这些建筑园林、名胜古迹，它们是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。正好，我们下面要学习的一个单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。而且在这一单元我们会接触到一种新的文体。

生：什么文体，老师，讲给我们听听好吗？

师：别着急，你请同学们看看下面的两段文字，比较一下这两段文字在表达上有什么不同。

文段一：久居北京的老城墙附近，孩提时曾跟小伙伴们一次次踏过那颤巍巍的、透过桥板缝就可窥见浊流的护城河桥，到离城墙不远的乱坟冈子或农家柴草堆去捉蛐蛐儿。也曾遇到难得的机会坐上昆明湖的小船，穿过那汉白玉砌成的玉带桥。头一次见到著名的卢沟桥的时候，我简直惊呆了，在宽阔的长长的桥面上欢叫着来回奔跑，一时顾不上去数那桥栏上据说永远数不清的石狮。

文段二：我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

生：我看出来了，文段一在表达上侧重于记叙，而文段二在表达上侧重于说明。

师：说得对，前者主要是用来记叙的，要求生动传神，而后者则是主要用来说明的，要求把事物的特征说清楚。如果我们把前者称为记叙文的`话，那么后者我们就称之为说明文。它没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细致入微的描写、刻画等。它是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。我们要向别人介绍某种事物或阐明某种事理，都要用到说明这种表达方式。

难点互动探索

难点问题1  抓住特征  揭示本质

生：老师，由于我们首次接触说明文，从哪入手呢？

师：大家想想，我们所接触到的事物之所以不同，原因何在？

生：那是因为每个事物都有属于自己的个性特征。

师：对呀，说明文是说明事物或事理的文章，我们当然要从认识事物的特征开始呀。因为抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白。

生：老师，谢谢您的点拨。

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说明事物，不能只说明事物的外部形态，最根本的还在于能够揭示其本质的属性或特征，如它的性质、规律、原理、关系、成因等。如果说对事物外部形态的表面认识还是一种感性的认识，那么揭示其本质的属性或特征则是一种理性的认识。这就必须对具体的感性的材料进行抽象和概括，由此及彼，由表及里，去粗取精，去伪存真，使感性认识上升为理性认识。

范例1 中国石拱桥的特征是什么？

分析：

我们在阅读说明文时，要认真体会作者是如何抓住事物的特征进行介绍和解说的。《中国石拱桥》一文紧紧抓住中国石拱桥“形式优美”、“结构坚固”、“历史悠久”这些特征加以介绍和说明。

本文先谈石拱桥的一般特点，再概括介绍中国石拱桥的总体情况，接着以赵州桥、卢沟桥为具体实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就。

全文可分为三部分。

第一部分（第1-2段）：概括介绍一般石拱桥的特点，历史悠久大小不一，形式多样多而广。

第二部分（第3-9段）：介绍我国石拱桥的特点（结构坚固，形式优美）、取得的光辉成就及其原因。

第三部分（第10段）：介绍解放后我国桥梁事业的飞跃发展，表明我国社会主义制度的优越。

解答：

文章在介绍赵州桥、卢沟桥时，处处强调石拱桥“不仅形式优美，而且结构坚固”的特点，使读者产生鲜明的印象。

解题方法链接

阅读说明文，要抓住被说明事物的特征。任何事物都有自己的特征，这是一个事物区别于其他事物的最本质、最主要的方面。因此，说明文必须抓住说明对象的特征，才能介绍清楚这一事物，才能使读者留下鲜而而准确的印象。

把握了全文的条理和思路，就容易把握全文说明了事物什么样的特征或什么样的事理。说明事物要抓住事物的特征。如果说明事物时东拉西扯，不围绕事物的特征进行，那么被说明的事物就会显得面目不清，说明的目的也就没有达到。

范例2  苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的?

分析：说明事物要抓住事物的特征，这在《苏州园林》一文中得到充分的体现。文章首先指出苏州园林的共同点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。此后就主要从四个方面对苏州园林的这个共同点作具体解说。

（一）讲究亭台轩榭的布局。亭台轩榭在布局上“绝不讲究对称”。作者将苏州园林的布局与中国传统建筑作比较，以图案美与美术画打比方，说明苏州园林具有充满自然之趣的布局美。

（二）讲究假山池沼的配合。假山堆叠有自然之趣。让人忘却其为假山。池沼则“大多引用活水”是因为活水才有生趣。“有些园林池沼宽敞……往往安排桥梁”，讲的是因地制宜，印证了前面所说的“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁”。两座以上的桥梁，决不雷同。讲的其实也是避免对称，讲究自然之趣。细处也不放过，如石岸“总是高低曲折任其自然”，还布置几块石头或种上花草。这些安排，使得苏州园林中的假山与池沼出自人工，却能宛若天成，这也正是园林中的山水所追求的境界。

（三）讲究花草树木的映衬。花草树木的映衬同样“着眼在画意”。作者先介绍花草树木栽种的良苦用心：既讲究树木的错落有致，又照顾到季节的变化。再介绍花草树木的修剪技巧：取法自然。以“像宝塔那样的松柏”“阅兵式的道旁树”作比较，以“古老的藤萝”作例子，说明花草树木的栽种与修剪符合中国画的审美观。

（四）讲究近景与远景的层次。巧妙运用花墙与廊子，使苏州园林显得层次多，景致深，景物不是一览无余地展现在游览者的面前，而是逐次展露，游览者可以领略到移步换景的乐趣，获得的审美享受也更为深长。

解答：

课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点,这就是:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章首先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微的方面来具体说明这个特点的。

解题方法链接

阅读说明文，找出事物特征要建立在通览全文的基础上，深入理解文意，在分析的基础上综合，带着这样的思想去阅读分析说明文，才能正确把握其说明顺序。

范例3  《故宫博物院》在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

分析：

太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。写太和殿：

第5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

第6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

第7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

第8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。 这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确性。

解答：

从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色──处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。

解题方法链接

在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

难点问题2  理清顺序  条理清楚

生：老师，我们在学习《中国石拱桥》的时候，文章为什么要从旅人桥说到赵州桥、卢沟桥，最后又说到现代的桥？

师：问得好，你的提问涉及到说明文如何安排说明顺序的问题。

生：老师，你能告诉我们什么是说明顺序吗？

师：好，说明文在安排.写作材料的时候，要合理地组织材料，这就必须按照一定的顺序。这就是我们所说的说明顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序。关于这一点希望同学们一定要记好。

生：老师，我明白了。

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常见的说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

1．时间顺序：一般用来说明事物的变化发展。说明文运用时间顺序往往突出时间的阶段性，每一阶段一般都有它的

篇12：八年级上第四单元写作教案

八年级上第四单元写作教案

八年级上第四单元写作教案

――写参观游览的文章

朱湘前

[训练目的]

1、写参观游览的文章，内容要真实。

2、写参观游览的文章要做到条理清楚。

[训练题目]

1、参观一个小区、商场、养殖场或爱国主义教育基地等，自己拟题，写一篇文章。

2、你曾外出旅游过吗？哪一处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，写一篇游记。

3、初一班全体同学经过讨论一致认为：学校食堂不应再使用饭菜票购买饭菜，而应使用磁卡，这样既卫生又方便。请你以初一班班委会的名义，向学校总务处提出建议，仿照“附录一”应用文示例中“建议书”的格式，写一份建议书。

4、课外练笔：写景物观察笔记，注意观察各类景物的特征，并用文字把这些特征准确地表达出来。

[训练指导]

参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料，了解参观单位的历史、规模、特点，了解游览景区的风光景物、建筑特点、社会生活、民风民俗、名胜古迹等，注意自己有什么感受。写参观游览的文章还要注意顺序。

第1题

写小区，要写出它的建筑风格、物业管理，特别要写出这一小区与其他小区不同的地方。写商场，要写出它商品的丰富，景象的繁荣，特别要写出它在商品或服务方面的特色，对顾客有特别吸引力之处。写养殖场、爱国主义教育基地同样如此。要有对参观地区全貌的介绍，更要有对参观地区风光特色的描绘，这样才能给人留下鲜明的深刻的印象。

第2题

如果你外出旅游过，那就从你游览的风景名胜中，挑选出印象最鲜明乃至使你流连忘返的，写成一篇游记。要着眼于那里的风景特色，有山写山，有水写水，有树木写树木，有胜迹写胜迹。要把那里景物特有的美写具体，写生动，令人喜爱与向往。

如果你没有外出旅游过，那就写你故乡的景物。月是故乡明，水是故乡甜，家乡的景物定有那与别处不同的特有的美。再去观察一次，要努力看出与以往看的不同的地方。即使是家乡的同一个熟悉的景物，只要努力观察，都会有新的认识，只要细心描绘，都会写出它的特有的美丽之处。

第3题

建议一般包括四个部分：标题、称谓、正文和结语。正文要写清楚提出这一建议的原因：使用磁卡比使用饭菜票，既卫生又方便。建议能否被采纳，关键在对原因的阐发是否准确与透辟，因而要着力并简要地写好这一部分。

第4题

这一练习，既是观察能力的训练，也是表达能力的训练，因而也是思维能力的训练。可以指导学生共同观察同一个景物，再各自凭借语言对景物的特征作思考与描述，看谁表达最恰当，最贴切。

口语交际

假如我是导游

[训练目的]

1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。

[训练题目]

1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。

2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。

[训练指导]

第1题

要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的.准备工作十分重要。在充分准备的基础上，还要考虑带领“游客”游览的路线，确定介绍的顺序及重点。实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。游览结束后可以请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。

第2题

要完成本题，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。因此，解说词里一定要渗透你的热爱之情。具体实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点。

作者邮箱： ksjanezxq@163.com

篇13：小学语文八年级上第四单元测试卷

小学语文八年级上第四单元测试卷

第四单元测试卷

一．基础知识积累及运用。（22分）

1．选出读音全对的一项：（ ）

A．风雪载（zài）途 销声匿（nì）迹 充（chōng）耳不闻 丢三落（là）四

B．相（xiāng）安无事 濒（bīn）临绝种 天衣无缝（féng） 在劫（jié）难逃

C．随风飘（piāo）荡 物竞天择（zhé） 五彩斑斓 （nán） 无动于衷（zhōng）

D．束（chù）手无策 参（cēn）差不齐 视（shì）而不见 唠（láo）唠叨叨

2.下列词语中无错别字的一项是：( )

A.翩然归来 流逝 追溯 啸聚山林 B.哀草连天 蟾蜍 归咎 物竞天择

C.周而复始 劫难 滨临 束手无策 D.草长莺飞 骨胳 尘埃 天衣无缝

3．指出下列成语使用恰当的一项：（ ）

A上课铃响了，同学们还在你一言我一语地讲话。可当看到严厉的班主任时，都销声匿迹了。

B．这个题目很难，许多同学都听不懂，因此王老师唠唠叨叨地再讲了一遍。

C．老师要小东上台讲自己的学习经验，小东忸忸怩怩地不想上去。其实他是对自己的优点视而不见。

D．小明把妈妈的话当作耳边风，妈妈怎么说他也无动于衷。

4．下列句子没有语病的一项是( )

A．在比赛进行到第33分钟，辽宁队的李金羽在对方禁区前带球突破，被判犯规，辽宁队获得一次前场任意球。

B．宽带网不仅能浏览信息，收发电子邮件，还可以进行网上视频点播和远程教学等智能化、个性化的服务。

C、从大量的事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。

D．中央工艺美术学院的每一个大学生将来都希望自己成为一个出色的美术家。

5．选出填在下列句子中最恰当的一项：（ ）

当微风 柳梢，当清风 明月，当狂风 巨浪，当台风 山岭，你总听到些什么吧！

A．吹过 拂过 扑过 横越 B．吹过 拂过 横越 扑过

C．拂过 吹过 扑过 横越 D．拂过 吹过 横越 扑过

6．根据下面文字，提取信息，回答问题。(2分)

我国内陆土地总面积约l44亿亩，居世界第三位，但人均占有土地面积约为12亩，不到世界人均水平的1／3。我国森林面积和林木蓄积量在世界上排第6位，但人均量分别仅为世界人均值的l／6和1／8。我国森林覆盖率为13．9％，仅为世界平均值的一半，世界上排名100位之后。我国矿产资源虽然比较丰富，但人均占有量仅为世界平均水平的58％，尤其是铁、铜、铝土、铅、锌、金等多为贫矿。煤炭、天然气大体供需平衡，石油资源远不能满足需要。我国600多个城市中，400多个城市供水不足，缺水比较严重的城市达ll0个。

①过去我们总喜欢自夸“地大物博”，上述数字表明我国 。

②面对这样的资源形势，你认为我国应如何应对?

7、古诗句默写。6分

（1）、挥手自兹去， 。（2）、，白水绕东城。

（3）、，我言秋日胜春朝。（4）、好峰随处改， 。

（5）、李白《早发白帝城》中的诗句“ ， 。”与郦道元《三峡》中引用的“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”描绘的意境相似。

8、名著阅读：（4分）

（1）、《骆驼祥子》这篇小说以祥子一生的 为发展线索，他和 的“爱情”纠葛为中心。

（2）、“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有多大的意思。”这段文字的作者是 ，他的唯一的一部散文集是《 》，全书共十篇，外加一篇《小记》，一篇《后记》。

二、现代文阅读。

（一）、父亲睡了（12分）

①父亲退休以后，顿顿饭喝点酒，天天骑着自行车四处转转，乐呵呵的。那次我带回家九华山的画册，父亲掀来翻去看不够，我猜他是想去九华山看看。

②那年五一长假，我陪父亲登上了九华山。那是个阳光很好的日子，父亲颇有兴致。不管是上山还是下山，我一直紧紧抓住父亲的手，紧贴着他走。他自然地顺着我的身势，脚步扎实，像有了安全感的孩子。参加工作多年了，我还是头一次和父亲手拉手这么长时间。他的手指又细又硬，如根根小棍，刺得我心酸得有点心疼了。（A）山路上，每每歇息时，父亲总是让我站在里面，他站在外面，用身子当着我，生怕我不小心跌下去。

③晚上，父亲觉得有点不舒服，脑袋发晕，早早就上床了。我说给他做做头部按摩，他便顺从地躺下，枕在了我的双腿上。我哪会做按摩，只是在他的脸部、脖颈、耳根和头心揉来揉去，轻轻的，缓缓的。他 。没多一会儿，父亲就睡着了，呼吸均匀，一脸的慈祥。我揉着、看着，想起父亲搂我睡觉的情景……

④小时候我经常生病，父亲心疼，总搂着我睡，读初中时我还跟他睡一个被窝。他喜欢让我枕着他的胳膊，还不时地摸摸我的身子，用胡茬子扎我的脸，亲得没法再亲了。夜里我多少动一下，他就醒了，摸摸我的小屁股，问我想喝水还是尿尿。有一回，我忘了因为什么，父亲冲我大发脾气，我委屈地哭了，就赌气去跟母亲睡。天亮醒来时，却发现父亲正紧紧地搂着我呢。原来半夜时他又把我抱进了他的被窝。他朝我挤弄一下眼睛：“好小子，不搂着你我还真睡不着呢。”等到我毕业回家，确是大小伙子了，父亲不好意思再搂我睡觉。有时趁我睡时他会像犯瘾似的搂搂我，他身上的那股烟味酒气很熏人，但我还是假装睡着，品着热茶般浓郁醇香的父爱，眼角渗出了泪水……

⑤此刻，看着躺在我腿上瘦弱的父亲，看着他那根根白发和道道皱纹，我的眼睛、鼻子已酸涩不已了：父亲真的老了。

⑥从九华山回来，父亲逢人便说：“儿子带我去安徽旅游了！”他眼神中流露出的兴奋与自豪却平添了我几分内疚与不安，让我意识到陪父亲的时间实在太少了。也许因为心情好，父亲更贪杯了，而且常常过量。我劝过他几次，他却像犯了错的孩子，嘿嘿一笑：“难戒呀。”有一次，舅舅来，他们两人对饮不停，父亲醉倒了。（B）我哈腰抱他上床，却没费多大劲儿，印象中原本高大的父亲，没想到却那样轻！而我的心却沉了许多……

⑦父亲枕在我的臂肘间呼呼地睡着了，睡得好香好沉。睡梦中，父亲含含糊糊地说：“吃药了吗？”我明白这句话是对我说的。我有糖尿病，每次他都记得提醒我这一句。此时醉倒了的父亲竟在梦中也执著地嘱我吃药。泪润湿了我的双眼，浸湿了我的内心。这一夜，我没怎么睡，生怕手臂的翻动会惊醒父亲；但父亲睡得很好，也许是因为睡在儿子的怀抱里吧。

⑧几年后，父亲得了不治之症，躺进了医院。最后的日子里，他肝疼腹胀，尽管疼痛难忍，也从不呻吟一声，不让儿女心疼着急。只有倚在我的怀里，他才能稍睡一会儿。他说：“躺在儿子的怀里，我就不觉得遭罪了。”可我分明看见有一行泪从父亲的眼角流出来。

⑨3月6日，父亲躺在我的怀里睡了，静静的，很安详。⑩他这一睡，再也没有醒来。

9、文章以“父亲睡了”为题有什么好处？（2分）

10、.联系上下文，在第③段横线处填写描写父亲神情和动作的语句。（在下面填写）（2分）

他

11、.请从下面两个句子中选择一句，从内容理解、表达效果或富有表现力的词语等角度进行品评赏析。（3分）

我选 句，品评赏析：

12、.通读全文，根据相关内容，仿照下面的句式补写句子。（2分）

小时候，病弱的我睡在父亲宽大的臂膀里，温暖而舒适；长大后，

， 。

13、读原文和下面的材料，请说一说文中的“我”和田世国有什么共同之处，你从中受到了什么启发。

材料：田世国是山东枣庄薛城区人，38岁的他毅然为身患尿毒症晚期的'母亲捐肾，延续了母亲的生命，他因此被评为感动中国人物。

共同之处：

启发：

（二）雪的功能令人惊奇（13分）

①从天而降的片片雪花给人们带来欢乐，同时也给人们带来了无须额外投入的清洁能源。

②专家推算，10万吨雪换算成等量制冰所需能耗，相当于1.2万吨石油。如果用来进行存雪制冷，节约的燃油为数十分可观。现在，无能耗的“雪能源”正在日本北方市民生活中扮演越来越重要的角色。入冬以后，人们随时把降雪积存起来，集中保管在专用的雪库里。来年夏天，把它循环往复地送入各户以达到制冷的目的。据报道，日本北海道的美呗市，最近出现了一座以存雪为制冷剂的6层空调住宅楼，这一奇特方式目前尚属世界首例。虽然一个夏天的用雪量为数不小，但美呗市每年的降雪量很大，一个冬天郊外地面积雪可厚达2米。一间雪库可积存100吨，足以满足夏天需要。

③除了制冷以外，雪还可以用于空气净化。雪的晶粒结构非常复杂，即使攥成雪团，内部的微孔仍可保持足够的空间，含有甲醛、花粉等有害物质的空气从中经过，这些化学成分就会吸附在上面，把空气流量调整至适当程度，可滤除90%以上的甲醛、花粉等有害成分。

④雪水是水经过蒸发后重新凝结而成的冰状水，是一种超软水。它不含钾、钠等矿物质，具有很强的渗透力。因此，对人体有着奇妙的保健作用。对治疗红眼病、皮肤烫伤、冻伤都有效果，尤其对于轻患者，只需每三四个小时涂洗一次，可不用其他药物，45天就能痊愈。常用雪水洗澡，可以增强皮肤的抵抗力，促进血液循环，减少疾病。清纯的雪水还是一种美妙的天然饮料。研究表明，雪水中所含酶化合物比普通水多，所以当今医学界普遍认为，每天饮12杯雪水，可使血中胆固醇含量显著降低，能防治动脉硬化症。俄罗斯的医学专家还提醒人们，随着年龄的增长，体内冰结构水会日显不足，从而加速人的衰老。所以，上了年纪的人喝雪水更有好处，可以延年益寿。

⑤目前已收集到的试验数据表明，户外4米高的雪堆，盖上30厘米厚的木屑、枝叶等，到8月份仍可保持2.5米高度。同样方法，如果将雪堆改为半地下方式，按照高25米，边长100米规模堆放，可存雪20万立方米，夏天可从这里源源不断地取用，在空调或粮库恒温系统中发挥作用。来自大自然生态环境的雪，回过头来又开始为保护生态做贡献。

14．本文说明了“雪”有哪些令人惊奇的功能？（3分）

15．第②段中划线句主要运用了哪种说明方法？并说明其作用。（3分）

16．请根据文章提供的信息，用简洁的语言给“超软水”下一个定义。（3分）

17．“雪”除了具有文中所说明的神奇功能之外，它对我们的日常生活还有很多正面和负面的影响。请任选一个方面举例说明。（4分）

正面：

反面：

三、古诗文阅读：（24分）

送狄宗亨① 王昌龄 秋在水清山暮蝉，洛阳树色鸣皋②烟。送君归去愁不尽，又惜空度凉风天。

[注释]：①狄宗亨：王昌龄的朋友 。②鸣皋：地名，在河南省嵩县东北。

18、诗中写出了诗人与友人情谊非同一般的一个短语是 （用三个字回答）( 2 分）

19、这是一首送别诗，试从语言运用和情感表达两个方面，作简要赏析。（2 分）

答：

（二）、三峡 （12分）

20.解释下面加点的字。(4分)

（1）虽乘奔御风不以疾也（ ） （2）略无阙处（ ）

（3）晴初霜旦 （4）哀转久绝 ( )

21. 选出加点词词义相同的一项（ ）（2分）

A．或：或王命急宣 或以钱币乞之B．绝：哀转久绝 群响毕绝

C．故：故渔者歌曰 两狼之并驱如故D．素：素湍绿潭 可以调素琴

22. 翻译下面的句子。（4分）

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

23.文中第四自然段中引用渔者歌谣有什么作用？（2分）

（三）、陈万年教子 （8分）

万年尝病，召咸教戒于床下，语至夜半，咸睡，头触屏风。万年大怒，欲仗之，曰：“乃公教戒汝，汝反睡，不听吾言，何也？”咸叩头谢曰：“具晓所言，大①要教咸谄也。”万年乃不复言。注释：大：敬词，对对方的尊称。

24、解释句中的加点词 （4分）

万年尝病（ ） 欲仗之（ ）咸叩头谢曰（ ） 具晓所言（ ）

25、下面句子中“之”字用法与“欲仗之”相同的一项是（ ）（2分）

A、天下之伟观 B、何陋之有

C、爱莲之出淤泥而不染 D、石青糁之

26、请用简洁的语言评价文中的人物（选一个）。（2分）

第四单元答题卷

一、语言积累与运用（22分）

① ② ③ ④ ⑤

6、①

②

7、⑴ ⑵ ⑶

⑷ ⑸

8、（1） （2）

二、现代文阅读（25分）

（一）（12分）

9．

10．

11．我选 句，品评赏析：

12．长大后， ， 。

13．共同之处：

启发：

（二）（13分）

14．

15．

16．

17、正面：

反面：

三、文言文阅读（24分）

（一）（4分）

18、

19、

（二）《三峡》（12分）

20．（4分）

⑴ ⑵ ⑶ ⑷

21．（2分） 22、（4分）

23、

（三）（8分）

24．（4分）⑴ ⑵ ⑶ ⑷

25．（ ）（2分）

26.（2分）

篇14：语文八年级上第四单元教学设计

新北区实验中学     郭惠芬、王唯亚

一、单元教学目标 ：

1、能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词。

2、欣赏散文优美、隽永的语言，感受江山的美丽多娇，体会课文表达的真情实感。培养爱我中华，热爱世界的情感。

3、了解课文移步换景、融情于景的方法，学会写参观游览的文章。

4、学会如何向游人介绍当地的景物。

二、单元课时安排：共14课时

《小石潭记》2课时       《记承天寺夜游》1课时

《阿里山纪行》2课时     《美丽的西双版纳》2课时

《蓝蓝的威尼斯》1课时    写作3课时

口语交际1课时           专题交流或语文活动2课时

三、教学设想：

本单元都是些美文，因此在教学中应注重在诵读中品味语言，体验情感，发展语感，加深对写景抒情类文章的体会和理解，培养良好的语文素养。

四、教学过程 ：

第1课时《小石潭记》（一）

学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。

课前准备：自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文

收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍，有关《小石潭记》的图片资料等。

课堂学习：

第一块：交流对柳宗元的了解：

教学步骤  教师活动 学生活动 教学反思

1 请同学们欣赏一段视频材料。 欣赏并说出其中主要人物柳宗元。

2 请同学们回忆以前学过的柳宗元的文章 学生思考回答。

3 请同学们根据课前准备，比一比谁对柳宗元的了解最多。 学生发言，交流图片资料。

第二块：整体感知课文：

教学步骤  教师活动 学生活动 教学反思

1 布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。 先自由朗读课文，然后集体朗读，再由个人朗读。

2 布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。 再读课文，尝试用自己的话翻译，划出工具书无法解决的疑难字词，准备交流。

3 组织交流 交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。

4 启发学生归纳文章主要描绘了哪些景物。 朗读课文。归纳、交流。

5 课文是按游览顺序来写的，引导学生说说本文的写作思路。 思考交流。

课后作业 ：背诵并默写课文。

第2课时《小石潭记》（二）

学习目标：理解课文内容，体会并能说出作者在文中所流露的情感。

课前准备：收集本地风景名胜的楹联，并通过查找资料了解楹联的背景和内涵。

课堂学习：

第一块：引导联想，体会并能说出作者的情感。

教学步骤  教师活动 学生活动 教学反思

1 在黑板上写一首诗《江雪》，“千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”然后提问作者是谁 集体回答。

2 联系到作者坎坷的一生，以及被贬永州之后孤寂悲凉的心境，再提问，读完这首诗你有什么感觉？作者的心境如何？抒发了什么样的情感？  思考交流。

3 找出文中反映作者同样心境的语句。 读课文，寻找，交流。

4 质疑：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解? 小组讨论后交流。

第二块：品位探究文章语言

教学步骤  教师活动 学生活动 教学反思

1 引导学生自读课文 采用自己喜欢的.形式读课文。

2 请学生找出自己最喜欢的语句，谈一谈喜欢的理由。 各抒己见。

3 引导学生归纳作者是如何抓住景物的特点进行描写的。 思考归纳。

4 引导体会寓情于景，以景抒情的表现手法。 自由的有感情的朗读。

5 组织有感情地朗读。 个别朗读。互评。

第三块：拓宽延伸：

教学步骤  教师活动 学生活动 教学反思

1 创设活动情景：为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。（导入  ） 明确要求。

2 利用课前收集的本地风景名胜的楹联作写对联的指导。 交流，点评。

3 为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。 独立思考。

小组讨论。

4 组织全班交流，评选最佳楹联。 交流，评选。

第三课时：《记承天寺夜游》

学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。

体会作者特殊的心境。

课前准备：收集苏轼的资料，了解写作背景。

自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文内容。

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[4]

篇15：语文七年级上第四单元

苏教版语文七年级（上）第四单元

常州第二十四中  刘霞

一、单元教学目标：

1、 能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。

2、 能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。

3、 能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。

4、 能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。

5、 能以“多彩四季”为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。

6、 能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。

二、单元课时安排：共13课时

单元整体学习           1课时

《春》                 2课时

《三峡》               1课时

《济南的冬天》         2课时

《夏》                 1课时

.写作                   3课时

口语交际               1课时

专题交流或语文活动     1课时

单元专题小结           1课时

三、教学设计：

本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美……一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。

学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。

本单元的.写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。

四、教学过程

第1课时  确定本单元的学习内容

第一块：明确单元专题含义：

教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思

1 导语：明确任务 听讲

2 布置活动：让学生阅读单元提示 阅读、做好批注。 教后反思

3 布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节？为什么？准备3―5分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。 讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。

第二块：了解单元大概内容：

教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思

1 导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册） 明确任务

2 巡视、指导 浏览目录、课文

3 布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如探究中外文学作品“春夏秋冬”所蕴涵的生活哲理等等） 讨论、组建学习小组

第三块：确定单元活动方案：

教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思

1 布置学生商定单元的活动主题及.计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题，如从四季中选取感兴趣的专题，收集各方面的材料，编制一期 “春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私语”等为主题的壁报或网页、组织一次散文朗诵会等。） 讨论、交流

第四块：学习评价

教学步骤 教师活动 学生活动     教后反思

1 出示评价内容：1、你对大自然有自己独特的情感体验吗？2、你有自己的专题吗？3、本节课你发言了吗？（组内或班上）4、你能品味散文中优美、诗化的语言并做了一定的摘抄吗？5、你有自己的学习伙伴和小组吗？6、你参与了以“多彩四季”为背景的探究活动吗？ 自我反馈

2 小结： 自我小结

第2课时 《春》（一）

学习目标

1、 能反复朗读课文，体会字里行间洋溢着的对春的喜爱、赞美之情。

2、 能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。

3、 能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。

课前学习：

1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在摘抄本上。

2、读课文2遍，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思

1 导入：组织学生了解朱自清。 互相交流相关内容。

2 播放《春》的朗读录音，让学生边听边展开联想和想象。听完后，谈谈自己的.感受。（从哪个角度谈都可以） 边听边想、班内交流。

3 要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。 组内朗读、互相改进朗读方式，推选出代表在班内做示范朗读。

4 要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用“xx图“的形式概括春天的美好景色。 边听边思考，在书上做好批注。

5 组织交流、评价 班内交流、互评。

第二块：赏析“春景图”

教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思

1 导入：组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。 阅读、勾画、批注

2 组织协作组内交流、评价 交流

3 布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。 组内交流，讨论，完成一篇简单的赏析性文章

4 组织交流、评价 小组推荐交流，组与组之间互评

第三块：语文活动：为文章配诗、配画

教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思

1 组织、参与活动 学生根据对课文的理解用古诗名句或自拟小诗圈点评注春草、春花、春雨等图，并展开想象为文章配相应图画。

课后学习：1、背诵全文。

2、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文

第3课时 《春》（二）

学习目标：1、能领悟课文的内涵，从中获得有益的生活哲理。

2、能欣赏绘春作品，并能说出自己的情感体验。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思

1 导入：组织学生交流课前学习的体会 谈体会

2 创设问题情境：作者眼里的春天具有怎样的生活哲理。 阅读、思考、圈画、讨论

3 组织交流、评价 交流，互评

4 师生共同仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。  描写、交流、互评

第二块：领悟“春“的内涵

教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思

1 组织学生反复朗读“颂春”部分，体会其含义。 阅读、勾画、思考、讨论

2 组织交流、点拨、评价 交流

3 学习评价：学习了本课你有什么情感体验，根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？ 思考、自由发言

第三块：语文活动：朗读比赛

教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思

1 组织、参与活动 朗读、评比

课后学习：

1、 根据你对“春”的理解改写《春天在哪里》的歌词。

2、从“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、“春勤”等内容中选取你最感兴趣的专题，写一段文字，或分类收集诗句，编制一期以“春意常在”为主题的壁报。

课  后  学  习  推  荐  资  源

文本资源 《朱自清散文全集》 《朱自清作品选》

网络资源 1、http//glx.zjc.edu.cn/zhuziqingsanwen.htm www.oklink.net/swzw/essay/zhuziq/

第4课时  《三峡》

学习目标：1、了解关于《水经注》的一些常识。

2、对照课文注释，疏通文意，感知课文内容。

3、朗读成诵，学习洗练的写景笔法，感受三峡的奇丽风光。

篇16：七年级上第四单元教案

七年级上册第四单元教学设计

一、单元学习目标：

1.能利用工具书解决疑难字词，能准确读写理解汉字。

2.能利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量，同时积累描写四季的精彩语言。

3.反复朗读课文，领略自然景物的美，领会蕴涵其间的美好感情。

4.张开想象的翅膀，品味美的语言，学会几种写景的语言技巧。

5.学习细致观察景物，抓住特点分层描写景物的方法。

6. 锻炼说话能力，使说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。

二、单元学习内容及课时安排

单元整体学习一课时

《春》 二课时

《三峡》 二课时

《济南的冬天》 二课时

《夏》 一课时

诵读欣赏 一课时

写作 三课时

口语交际 一课时

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篇17：七年级上第四单元教案

一、单元教学目标：

1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。

2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。

3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。

4、能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。

5、能以多彩四季为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。

6、能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。

二、单元课时安排：共13课时

单元整体学习1课时

《春》2课时

《三峡》1课时

《济南的冬天》2课时

《夏》1课时

写作3课时

口语交际1课时

专题交流或语文活动1课时

单元专题小结1课时

三、教学设计：

本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲春的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。

学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。

本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。

四、教学过程：

第1课时

确定本单元的学习内容：

第一块：

明确单元专题含义（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

1导语：明确任务听讲

2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。教后反思

3布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节？为什么？准备35分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。

第二块：

了解单元大概内容（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务

2巡视、指导浏览目录、课文

3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如探究中外文学作品春夏秋冬所蕴涵的生活哲理等等）讨论、组建学习小组

第三块：

确定单元活动方案（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

1布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题，如从四季中选取感兴趣的专题，收集各方面的材料，编制一期春意常在、冬日浪漫、秋日私语等为主题的壁报或网页、组织一次散文朗诵会等。）讨论、交流

第四块：

学习评价（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

（一）出示评价内容：

1、你对大自然有自己独特的情感体验吗？

2、你有自己的专题吗？

3、本节课你发言了吗？（组内或班上）

4、你能品味散文中优美、诗化的语言并做了一定的摘抄吗？

5、你有自己的学习伙伴和小组吗？

6、你参与了以多彩四季为背景的探究活动吗？自我反馈

（二）小结：自我小结、评价。

十四、春

朱自清

教学目标

①反复朗读，感知内容，体会美

②理清思路，揣摩词语，品味语言。

③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

教学重点

反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

课前准备

古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

教学内容

整体感知课文内容，理清文章思路。

教学设计：一课时

一、整体感悟

①导入新课(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)

屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的.情感倾注其中的。

（出示目标，板书课题。）

②感知内容

a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

勾勒轮廓：（板书或投影）

春草图草报春

春花图花争春

盼春绘春｛春风图风唱春｝颂春

春雨图雨润春

迎春图人迎春

二、研读与赏析

朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

①潜心精读：

[问题组]

a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?

b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)

c、读一读，读出情。

组织学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。

说说你为什么喜欢一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

[明确]

小草偷偷地从土里钻出来钻字用得好，钻表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。偷偷地写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。偷偷地要轻读，将钻换成长或蹿就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

嫩嫩的，绿绿的本该在小草的前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将嫩嫩的，绿绿的放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。

吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福，并含有深情的感觉。

课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。

盼望着，盼望着期待春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。

学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

[教师小结]

在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以脚步近了始，以领着我们上前去终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。

三、体验与反思

①质疑交流

a.阅读了本文，你的感受是什么?

b.面对着这大好春色，你准备做些什么?

c.你还有哪些问题没解决?

(学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。)

[明确]

作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

②拓展延伸

有人说：春天是插花的能手春天是一位伟大的画家春天是个美丽活泼的仙子古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

四、作业：

1、《我看秋天》，仿照《春》写一篇作文，字数600以上。

2、整理所收集的关于春的诗文。

3、练习：一、三

五、教后反思：

十五、三峡

郦道元

教学目标：

1、朗读并背诵课文；积累文言词汇；

2、学习抓住特征描写景物的方法；

3、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

教学重点：

朗诵课文；积累文言词汇；学习抓特征写景的方法。

教学难点：

体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

教学内容和步骤

、导入新课：

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

如果你曾去过三峡，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容。学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?

二、初读课文：

对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。

1、正音：

阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯（sù）素湍(tuān)绝t(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

2、全班齐读课文一遍。

三、研读课文：

要求读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

朗读停顿为训练重点。

第1自然段：

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分，不见曦月

讨论：为什么自非亭午夜分，不见曦月?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。)

第2自然段：

至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]

沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行]

或／王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也

讨论：沿溯阻绝，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确?

第3自然段：

则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花][回清：动宾短语，回旋着清波]

绝t/多生怪柏

清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]

讨论：清荣峻茂，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意?

第4自然段：每至/晴初霜旦，[晴初，初晴；旦，早晨。]

故/渔者歌曰：巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！

四、畅读全篇：

想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。

1、全班再次齐声朗读一遍；

2、讨论：文中描绘的三峡，与我们如今所看到的三峡相比，有什么特点?（可能的话，展示今日三峡风貌图。引导学生从自然景观和人文景观等方面比较发现。）

五、品读课文，

体会本文片言万语的精炼及音韵的和谐思路的清晰。

讨论：1．全篇只几百字，却概括千里，包容四季，罗列山水草木，清猿怪柏，请举几个具体的例子说明文章语言的精炼：

2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。

3、第2自然段有一句话：或王命急宣，看似可有可无，实则不可缺少。如果缺少了会怎么样？

六，熟读成诵：（可让学生当堂背诵。）

七、作业：

1、练习：二、三；

2、《训练册》

八、板书设计：

山：两岸连山，群峰对峙

三峡夏：大水猛涨，江流湍急

水：冬春：素湍绿潭，清荣峻茂

秋：林寒涧肃，哀猿凄清

九、教后反思：

十六、济南的冬天

老舍

教学目标：

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

重点难点：

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

课时安排：两课时

课前准备：

①布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。

②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。

篇18：八年级英语上第四单元练习题

八年级英语上第四单元练习题

(A)根据句意及首字母提示补全单词。

1.People can enjoy n_______ in the countryside. The air is fresher and the sky is bluer there.

2.She c_______ the table with a cloth yesterday.

3.In the o_______, there are all kind so ffishes.

4.She was full of j_______because her parents love her.

5.Thousand so fold trees were in the f_______ten years ago,but now there are few.

(B)根据句意及汉语提示填空。

6.These plants float on the_______(表面)of the water.

7.My grandparents keep a lot of______(绵羊)in the countryside.

8.The fox usually_______(以为食)meat.

9.The teacher had no_______(控制)over the children.

10.Trees can keep the air much_______(清新).

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