【导语】“一只黑脸京巴犬”通过精心收集，向本站投稿了12篇高三语文复习第17讲：语言表达得体(高三必修教案设计)，以下是小编整理后的高三语文复习第17讲：语言表达得体(高三必修教案设计)，希望能够帮助到大家。
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- 第1篇：高三语文复习第17讲：语言表达得体(高三必修教案设计)第2篇：《屈原列传》复习教案(高三必修教案设计)第3篇：《廉颇蔺相如列传》复习教案(高三必修教案设计)第4篇：语文复习学案必修1第二单元第1学时 (高三必修一)第5篇：语文复习学案必修1第二单元第1学时 (高三必修一)第6篇：语文复习学案必修1第二单元第1学时 (高三必修一)第7篇：高三复习教案.§第32讲 发展市场经济和集体主义第8篇：高考写作复习系列之六(高三必修教案设计)第9篇：高三语文必修四文言文翻译复习总结第10篇：高三语文必修四文言文翻译复习总结第11篇：高三语文必修四文言文翻译复习总结第12篇：高考新课标语文一轮复习--名句名篇默写必修3(高三必修教案设计)
篇1：高三语文复习第17讲：语言表达得体(高三必修教案设计)
高三语文复习第17讲：语言表达得体(人教版高三必修教案设计)
李青云
得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。
得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。它牵涉的问题很多，这里仅从中学生的实际出发，作简要说明。
一、注意各种情景条件
这情景条件，主要是指下列三点：
1．交际场合
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。
2．交际对象
交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在运用语言作文交际时，应该切合实际。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么说什么话。摒弃处世圆滑这一点，从语言表达上说，肯定是必要的。譬如，曾经有少先队员到冰心家中向老人献花，问：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，这样问情有可原，如果年龄大一点的，按照一般习惯，应该这样问：“奶奶，您高寿？”或用其他说法，否则不得体。注意交际对象，首先应尊重对方。
3．交际目的
交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。譬如老师劝学生读读书，如果对方不想读书，老师要帮助分析原因，说明读书的重要；如果对方很用功，但效果不好，老师应在学习方法上作指导；如果对方文理关系处理不当，老师应该着重谈全面打好基础，为将来的发展作好准备。如果老师不根据对方的实际确实谈话的重点，只泛泛地说一通，你愿意听吗？
此外，还要注意自己的身份等。
例1：把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中转述。
要求：①不变更原意；②人物、人称表述准确；③时间、地点交代清楚合理。
小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行？”
A．当天下午，小王在交门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。
小王说：
B．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。
小王说：
这是一道高考试题，从中可以看出“得体”的一些基本要求。小李请小王转达自己的意向目的明确，明间、地点、人物、事件说得清清楚楚，话也说得“客气”，包含着尊重小王的意思，也就是说是得体的。小王怎么转述呢？需要根据条件，时间不同，一是“当天下午”，一是“第二天一大早”；地点也不同，一是“校门口”，一是“语文组”；对象也不同，一是郭老师的女儿，一是郭老师本人。只有说话的目的相同。因此小王在及情境下应该这样说：“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到语文组找你妈妈了，请转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行？”在及条件下，小王应该这样说：“郭老师，小李说他（或她）今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行？”因为同郭老师说话就在语文组，所以不要点出地点“语文组”。小王这两次“转述”都是“得体”的。
二、遣词用语应注意的问题
1．正确使用谦词和敬词
汉语中不少词是有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦词；有的用于对他人表示敬意，称为敬词，这一类词语要正确使用，否则会闹出笑话。
传说的常用敬词有“贵”（如贵校、贵公司）、“大”（如大作，用于称对方的作品），“高”（如高见）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“赐”（如赐教，请别人指教）、“雅正”（如雅正，请对方指正）、“惠”（如惠顾）等。
在交谈中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，这是用“家”、“舍”来谦称自己的父母、弟妹，而不能用它来称他人的父母兄弟。称别人的父母兄弟“令”表敬重，如称别人的父母为“令尊”、“令堂”，称别人的儿女可用“令郎”、“令爱”。与上文所举数词相对的，如称自己的作品为“拙作”，称自己的看法为“鄙见”、“愚见”、“浅见”等。
有些词语谦、敬的倾向似不太明显，但它是客观存在，也应留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于对他人的帮助表示感谢，而不能用于说自己对别人的帮助。又如“略尽绵薄”，用于年长者的自谦，也是不能随意使用的。
2，遣词用语要尊重对方
人与人之间在人格上是平等的，遣词用语也应该体现这一点。譬如第25题要求
改写提示语，使之“亲切友善”，就包含着这样的要求。原来的提示语“禁止喧哗，不许打闹”意思自然是对的，但他反映出说话人居高临下，盛气凌人的特点，因为会使人不易接受，甚至产生反感。
例2：阅读下面一份请柬，指出用语不得体的毛病并修改。
请 柬
×××老师：
您好！
我校定于10月20日下午3时在校图书馆报告厅举行语文教学改革研讨会，请您做好准备，务必准时出席。
此致
敬礼
××中学校长办公室
209月25日
这份请柬有三处不得体的毛病：①“您好”，在请柬中是多余的，应该删去；②“请您做好准备”，看起来很客气，实际上包含着不尊重的意味，从请柬的写作看，它也是多余的，应该删去；③“务必”是居高临下，命令式的用语，也应该改。这②③两处，可以改为“敬请光临指导”。
3．遣词用语要注意分寸
无论谦、敬、褒、贬，都应注意分寸，恰如其分。有个成语叫“过犹不及”，说过头话或者不到位都会让人感到不诚恳，不得体。
例3：某县教育局丁局长在欢迎著名的语文特级教师×××的大会上致辞说：“×老师是现代伟大的语文改革家，是我们崇敬的导师和偶像，我代表全县人民十分虔诚地欢迎他的到来……”×老师听了很不自在，在答谢辞中说：“我们语文教师，最讲究分寸，刚才丁局长的讲话就缺乏点分寸……”在场的语文老师都议论纷纷。
丁局长的欢迎词确实让人“不自在”，让人“议论纷纷”，因为他的讲话太缺少分寸。其一，评价过头，“现代伟大的语文改革家”中应删去“现代伟大”；其二，态度不当，“偶像”应删去；其三，心情不当，“虔诚”应改为“热忱”或“热烈”，再看×老师的讲话。他指责东道主“说话缺乏点分寸”，也不得体，可改为“我才疏学浅，只是在语文教学改革方面作了一点探索。今天能有机会来贵县与各位领导和同行作交流，感到很荣幸。”
三、典型题分析
1．由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同。根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒（铅笔盒）。
目的（一）：为找回自己的文具盒。
目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。
这是一个世纪90年代较早的一道高考试题。说话要根据“目的”说相应的话。“为找回自己的文具盒”而写的一段文字，从本质上说，就是为别人为你服务提供方便，因此要着重介绍文具盒的特点，如大小、颜色、质地以及里面具有标志性的物品，以便拾到的人及时交给你。向别人“介绍、推荐”这种文具盒，就带有一定的广告性质，主要是介绍它的质量、功用及其他优点，以引起人们的兴趣。否则就不得体。
2．根据下面说明，完成后面两题。
“育人财会职业高中”为及早安排本校毕业生的工作，在报上登了一则启事，标题是“育人财会职业高中预聘毕业生。”该标题意思表达得不准确。请分别按以下两项要求对该标题进行修改。（修改后要符合刊登启事的本意，学校全称不得改动）
（1）保留“预聘”一词，不超过15字
□□□□□□□□□□□□□□□
（2）不用“预聘”一词，不超过13字。
□□□□□□□□□□□□□
这也是一道高考题，考查的是根据“目的”选用恰当的词语的能力。该校长报上登启事的目的是“为了及早安排本校毕业生工作”，而标题中的“预聘”显然表达目的相违，因为“预聘”是用人单位的行为，所以必须修改。参考答案：（1）育人财会职业高中毕业生欢迎预聘；（2）育人财会职业高中毕业生求聘（职）。
3．下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。
金馆长：
您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，别行蹉商。
周华 5月18日
要求：
找出并改正用得不得体的词，写入下表，有几个写几个。
不得体的词
改 正
本题考查根据交际对象，交际语体做到语言得体的能力。便条应是用通俗的口语写的应用文字；本便条是一名同学写给博物馆长的，根据这两点作判断，“光临”不得体。这是一个敬词，它不应该用在“我班同学”身上，应改用“到、去”。“决定”用得主观、生硬、没礼貌、不得体；再从上下文看，“改期”是被迫的，所以应改为“不得不”、“只好”、“只能”之类。“蹉商”属政论语体的词语，用于庄重的场合，这里应改为口语的'“商量”或“商议”、“商定”等。
4．下面是某校准备张贴在大门口的一份通知稿，有三处必须修改，写出这三处的序号。
各位来宾、各位校友：
a今天是我校建校50周年的大喜日子，b感谢大家能在百忙中莅临参加。C为了校庆活动的顺利进行，d各位务必先到接待处签名，e然后领取纪念册。f10点钟到礼堂参加庆祝大会。g会后欢迎您在母校参观。
××中学校庆会务组 ×月×日
答： 、 、 。
这是高考上海卷的一道试题，主要考查遣词用语得体的能力。答案是b、d、g。
b句“莅临”，来临，有表尊敬之意，但“参加”与之重复，应删去“参加”。d句“务必”不得体，有命令，强调意味，应删去。g句的“母校”只能就“校友”而言，不包括“来宾 ”，应改为“学校”，以适“来宾”、“”校友，这些不同身份的人。
四、练习与答案
1．李勇和王强是多年的同学，王强的父亲在图书馆工作。李勇写信向王强的父亲借一本杂志。下面是信的正文部分，其中有四处不得体或不明确。请把它们找出来，并作修改。
我虽然没有见过你，但我和你的儿子是多年的同学，今有一事相求。高考在即，我急需《××月刊》第二期，不知你单位是否有这本杂志。如果有，请设法帮我借到；如果没有，请抽空告诉我，以免误事。
（1） 应改为
（2） 应改为
（3） 应改为
（4） 应改为
2．某公司经理张毅遗失一张支票，被某厂工人小王拾到并送回。张毅去致谢，但小王不在，便写下留言条。这张留言条有几处词语必须删改。请找出来并作删改。
小王同志：
你好。丢失支票，事关重大①，使我寝食不安②，公司上下③，焦急万分。多亏你高风亮节④，及时送回⑤。今天，我于百忙之中⑥，专程⑦来致谢意，不巧未能见面，实在遗憾⑧。我由衷地感谢你，并希望你能再接再厉⑨。略备薄礼⑩，聊表谢意○11，万勿推辞。
×公司经理○12 张毅
4月5月
答：必须删改的有（只写序号）：
修改办法：
3．下面是某同学在一次讨论会上的发言摘要，有几处用语不得体，把它们找出来并加以改正（有几处写几处）
刚才刘老师的一番话真是抛砖引玉，使我深受教育。我们是跨世纪的青年人，祖国建设的重任将落在我们肩上。像刘老师这样快要退休的老师仍在为培养我们而略尽绵薄，难道我们倒可以对学习不负责任？我殷切期望平时抄作业、考试作弊的同学赶快改正错误，不要再自欺欺人了。
（1） 应改为
（2） 应改为
（3） 应改为
4．一名读者到新华书店去买书，下边是他和营业员的对话：
读 者：请问有没有《现代汉语词典》卖？
营业员：卖完了。（1）
读 者：本市哪家书店可能有？
营业员：不知道。（2）
读 者：贵店什么时候能到货？
营业员：不知道。（3）
营业员的三次回答既简明又如实，但读者不仅感到扫兴，而且心中不是滋味。试为营业员的回答换一种说法，使读者有亲切感和心理满足感，但不能改变原意
（1）改为：
（2）改为：
（3）改为：
5．王老师刚退休，就收到张伟的来信。信写得有真情实意，但在表达上有一些不得体的毛病。下面是信中的一段，请把三处毛病找出来并加以修改。
老师，此时此刻，多少往事历历在目。课堂上你循循善诱，悉心指导，开启我们心灵的窗户；生活中，您精心呵护，无所不至，提供我们成长的沃土。如今，您离我而去，在我心中您的音容宛在。我一定牢记您的教导，发奋学习，争取早日成才。
（1） 应改为
（2） 应改为
（3） 应改为
6．说话要注意自己的身份和对象，用语得体，才会有好效果。根据下面的材料，按要求写出恰当的话。（每句话不少于30字）
青年工人小王经常请假不参加车间的技术培训，理由是要在家当“陪读”--陪儿子小刚复习功课，做家庭作业，否则会考试不及格。
（1）如果你是小王的车间主任，就这件事你将对小王怎样说？
答：
（2）如果你是小刚的班主任，知道这个情况后，你将对小王说一点什么？
答：
附：答案及简析
1．（1）我和你儿子 我和王强
（2）《××月刊》第二期 《××月刊》×年第二期
（3）请抽空告诉我 请让王强告诉我
（4）以免误事 删去（前两处不明确，后两处不得体）
2．①④⑥⑨○12 ①是多余的话，应删去；④过头话，不得体，可删去；⑥不得体，有抬高自己之嫌，应删去“于百忙之中”；⑨不得体，有居高临下之嫌，应删去“并希望……”这一句。○12这样表明身份，不得体，应删去“经理”二字。
3．（1）“抛砖引玉”→金玉良言 （2）“略尽绵薄”→不遗余力（竭尽全力）
（3）殷切期望→衷心希望（“抛砖引玉”是自谦之词，用在这里明褒实贬；“略尽绵薄”是自谦之词，用以评价老师，不得体；“殷切期望”多用于上对下、长对幼）
4．①刚卖完，你早一点来就好了。②对不起，这我可说不准（或：我来帮你联系一下。）③眼前还没有消息，书一到我就通知你，好吗？（营业员三个“不知道”，冷冰冰的。所给答案只是举例）
5．（1）无所不至→无微不至 （2）离我而去→退休在家 （3）音容宛在→形象平凡而高大（“无所不至”明褒实贬；“离我而去”会令人想到去世；“音容宛在”用于逝者）
6．（1）做父母的固然要关心孩子学习，但不能以放弃自己的事业为代价。 （2）要培养孩子独立学习的习惯，依赖是孩子成长的绊脚石，陪读弊多利少。（车间主任是领导，应对小王启发教育；班主任是教育工作者，谈问题自然应从教育孩子的角度出发）
篇2：《屈原列传》复习教案(高三必修教案设计)
《屈原列传》复习教案(人教版高三必修教案设计)
一、划读文章
1、介绍屈原的基本情况
姓名：屈平 家庭背景：楚之同姓也 最初任职：左徒
才识：博闻强识，明于之乱，娴于辞令。
2、新人名：上官大夫
事件内容：（1）“王怒而疏屈平”的经过
（2）揭示楚国黑暗现实：上有昏君，下有佞臣
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、事件①
3、新人物（对象）：《离骚》
事件内容：（1）写作缘由、内容介绍及对其评价
（2）赞美屈原的品德修养
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、事件②
4、时间：屈平既绌 新人名：秦惠王、张仪
事件内容：楚第一次被秦国欺骗
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、事件③
5、时间：明年 新人名：靳尚、郑袖
事件内容：楚第二次被秦国欺骗
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、事件④
6、时间：其后诸侯共击楚 新人名：唐t
事件内容：楚大败，大将被杀
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、事件⑤
7、时间：实秦昭王与楚婚 新人名：秦昭王、子兰
事件内容：楚第三次被秦国欺骗，怀王身死于秦
事件③--⑤可归纳为：
（1）楚国三次被骗，一步步走向衰落
（2）突出屈原的个人遭遇与国家息息相关
8、新人名：顷襄王 事件内容：迁之
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、事件⑥
6、地点：江滨 新人名：渔父
事件内容：沉江经过
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、事件⑦
7、时间：屈原既死之后 新人名：宋玉、唐勒、景差之徒
事件内容：死后影响（1）楚辞后继有人（2）无人敢于直谏
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、事件⑧
二、翻译下列句子
1、博闻强志，明於治乱，娴於辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇
学识渊博，记忆力很强，对国家存亡兴衰的道理非常了解，对外交往来，接人待物的辞令又非常熟悉。因此他入朝就和楚王讨论国家大事，制定政令；对外就接待各国使节，宾客，应对诸侯。王甚任之。
处理对各诸侯国的外交事物。楚怀王对他非常信任。
2、屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧
屈原对怀王听闻失灵而不能分辨是非，视线被谗佞谄媚之徒所蒙蔽而不能辨明真伪，致使邪恶伤害了公道，正直的人不被朝廷所容，感到万分痛心，所以才忧愁苦闷，沉郁深
愁幽思而作《离骚》。《离骚》者，犹离忧也。
思而写成《离骚》。所谓“离骚”，就是遭遇忧患之意。
3、屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而
屈原坚持公证，行为耿直，对君王他一片忠心，竭尽才智，但是却受到小人的挑拨离间，其处境可以说是极端困窘了。因诚心为国而被君王怀疑，因忠心事主而被小人诽谤，怎
被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
能没有悲愤之情呢？屈原写作《离骚》，正是为了抒发这种悲愤之情。
4、虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。
虽然身遭放逐，却依然眷恋楚国，怀念怀王，时刻惦记着能重返朝廷，总是希望国王能突然觉悟，不良习俗也为之改变。
5、兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑，此不知人之祸也。
结果使军队惨败，国土被侵占，失去了六郡地盘，自己还流落他乡，客死秦国，被天下人所耻笑。这是由于不知人所造成的灾祸。
6、吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之
我听说过，刚洗过头的人一定要弹去帽子上的灰尘，刚洗过身躯的人一定要把衣服上的尘土抖干净，人们又有谁愿意以清白之身，而受外界污垢的`玷染呢？汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？”
我宁愿跳入江水长流之内，葬身鱼腹之中，也不让自己的清白品德蒙受世俗的污染！
三、一词多义
见
信而见疑，忠而被谤（表被动） 其进愈难，而其见愈奇（看见的景象）
秦王坐章台见相如（召见） 冀君实或见恕也（“我”）
谡大笑曰：“汝真女子之见。”（见解，见识） 何时眼前突兀见此屋（出现）
事不耳闻目见（看见） 项伯即入见沛公（会见，拜见）
君既若见录，不久望君来（动词前，有称代作用，相当于“我”）
使
怀王使屈原造为宪令（命令） 不如因而厚遇之，使归赵（让，叫）
是时屈平既疏，不复在位，使于齐（出使） 人皆得以隶使之（使唤）
大王派一介之使至赵（使者） 向使三国各爱其地（假使，如果）
周公之逮所由使也（主使） 时周瑜受使至番阳（使命）
予除右丞相兼枢密使（官职） 使天下之人不敢言而敢怒（让，致使）
属
屈平属草稿未定（写作） 属予作文以记之（嘱咐）
若属皆且为所虏（一类人） 在骨髓，司命之所属（掌管）
十三学得琵琶成，名属教坊第一部（隶属） 忠之属也，可以一战（类）
天下属安定，何故反乎？（刚刚，适才）
为
何故怀瑾握瑜，而自令见放为？（语气词） 为之奈何？（对）
如今人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（语气词）
请以赵之十五城为赵王寿（给，替） 不者，若属皆且为所虏（为所表被动）
慎勿为妇死，贵贱轻和薄！（为，为了） 非为织作迟（是）
两小儿笑曰：“孰为汝多智乎？”（认为） 斩木为兵，接竿为旗（作为，当作）
然后，以六合为家，崤函为宫（当做） 独其为文犹可识，曰：“花山”（有）
公为都御史。与太监某守辽东（担任） 媪之送燕后也，持其踵为之泣（向）
治国者无使为积威之所劫哉（治理）
乎
人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？（疑问语气词，呢，吗）
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚为愚，其皆出于此乎？（揣测语气词，吧）
呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！（感叹词，啊，呀）
吾尝疑乎是（对于） 其闻道也固先乎吾，吾从而师之（比）
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也（于） 于是乎书（句中停顿）
浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙
（、、、的样子） 今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣（在）
而
举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒（转折，却）
举世混浊，何不随其流而扬其波/？众人皆醉，何不J其糟而啜其醴？并列
邹忌修八尺有余，而形貌i丽（递进） 吾恂恂而起（修饰）
人非生而知之者，孰能无惑？（承接） 死而有之，其几何离？（假设）
余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（因果）缦立远视，而望幸焉（目的）
而翁归，自与汝复算耳（你的）
闻道有先后，术业有专攻，如是而已（复音虚词，句末语气词，罢了）
尤洪君
篇3：《廉颇蔺相如列传》复习教案(高三必修教案设计)
《廉颇蔺相如列传》复习教案(人教版高三必修教案设计)
复习要点
1、学会划读文言文
高考考查的史传类文章无非两类：一是一人多事型，其结构特点是：人物-简历-性格特点（对人物评价）-事件①-事件②-事件③……（一般包括4至6个事件）；一是一事多人型，其结构特点是：事件-缘由-人物①-人物②-人物③……结局。我们要划读的内容，就是要划读出结构中的段落层次。
划读什么？
划读“四名一性”：官职名、年号名、新地名、新人名、新性格
史传类记叙人物，用笔简约，往往几句话就是一个事件、一段经历。因为记叙的是人，所以事件往往随着官职、时间、地点、与其交往的.人的改变而改变，所以，我们在阅读时，只要注意官职名，年号名，地名，人名等的变化，结合原文内容，遇到与官职有关字词，表示故事进展的年号名、新出现的地名、人名，作者再次交待的主人公的新性格，我们就可确定为一个层次，用笔标注出来。
⑴一人多事型
人物：廉颇，简历：赵之良将也。性格特点（对人物评价）：勇气
事件①：年号：赵惠文王十六年 官职：赵将，
事件内容：战功赫赫 新官职：上卿
事件②：时间：其后（公元前281年）秦伐赵
事件内容：（1）劝王赴会 （2）与王诀别
新性格：深谋远虑 忠君爱国
事件③：时间：既罢（渑池之会结束）
事件内容：负荆请罪 新性格：知错能改
人物：蔺相如 简历：赵人也 身份官职：舍人
事件①：新人名：宦者令缪贤 时间：臣尝（曾经）有罪
事件内容：为缪贤分析利害关系
性格特点（对人物评价）：勇士、有智谋
事件②：新人名：于是王（赵王）召见 新地点：赵王宫
事件内容：（1）向赵王分析强弱形式（2）提出对策：宁许以负秦曲
（3）请缨出使秦国
事件③：新人名：秦王 新地名：章台
事件内容：献璧取璧 持璧欲击柱
事件④：新地名：广成传舍 事件内容：送璧归赵
事件⑤：新时间：秦王斋戒五日后 新地点：秦廷
事件内容：廷斥秦王
事件⑥：时间：相如既归 新官职：上大夫
事件⑦：时间：其后 地点：渑池
事件内容：（1）秦王步步紧逼戏弄赵王 （2）相如针锋相对寸步不让
事件⑧：时间：既罢 地点：归国 新官职：上卿，位在廉颇之右
事件内容：（1）廉颇居功自傲，相如退让回避
（2）向舍人说明退避缘由
新性格特点：以大局为重
结局：卒为刎颈之交。
归纳层次结构
事件①-⑥概括为完璧归赵，事件⑦概括为渑池相会，事件⑧概括为负荆请罪
2、初步掌握文言文翻译的方法：留、换、删、补、调、缩
将加点的字和画线的句子翻译成现代汉语
①计未定，求人可使报秦者，未得。
②君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。
③臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一璧之故逆强秦之欢，不可。
④大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！
⑤秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，
宁许以负秦曲。
⑥臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬，唯大王与群臣熟计议之！
⑦卒廷见相如，毕礼而归之。
⑧夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉！顾吾
念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱
生。吾所以为此者，以先国家之急而后私雠也。
⑨左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。
⑩臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，
而君畏匿之，恐惧殊甚，且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。
3、常用的文言实词和虚词积累
一词多义
幸
而君幸于赵王（宠幸） 大王亦幸赦臣（对方行为是自己的幸运）
则幸得脱矣（侥幸） 缦立远视，而望幸焉（宠幸）
如姬最幸，出入王卧内（受宠幸） 今事有急，幸来告良（幸亏）
幸可广问讯，不得便相许（希望）
负
均之二策，宁许以负秦曲（使、、、承担，担负） 秦贪，负其强（凭借，依仗）
负荆请罪（背着） 故不战而强弱胜负已判矣（失败）
使负栋之柱，多于南亩之农夫（承担） 誓天不相负（辜负）
臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）
相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）
徒
凡富贵之子，慷慨得志之徒（一类人） 哀斯墓之徒有其石也（空）
秦城恐不可得，徒见欺（白白地） 徒慕君之高义也（只，不过）
强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也（只，不过）
引
引赵使者蔺相如（延请） 相如引车避匿（掉转）
左右或欲引相如去（拉，拖）引而不发，跃如也（拉开弓）
将军夜引弓（拉，开） 敢竭鄙诚，恭疏短引（序）
引兵欲攻燕（引导率领） 身直为闺阁之臣，宁得自引深藏于岩穴邪（引退）
引以为流觞曲水，列坐其次（引来）
因
因宾客至蔺相如门前谢罪（通过，经由） 不如因而厚遇之，便归赵（趁此）
蒙故业，因遗策（沿用） 秦军解，因大破之（因此）
余于是因《秦记》，踵《春秋》之后（根据），起周元王，表六国时事
我于是根据《秦纪》，接在《春秋》后面，上起周元王，列表编排六国发生的大小事件
列
不欲与廉颇争列（位次） 五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上（刻）
大王见臣列观（一般的） 引以为流觞曲水，列坐其次（排列，依次）
以
以勇气闻于诸侯（凭借） 愿以十五城请易璧（用）
余船以次进（按照） 且以一璧之故，逆强秦之欢，不可。（因为）
余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。（在）
秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（把） 严大国之威以修敬也（相当“而”）
夫夷以近，则游者众 （而，表并列） 以其求思之深而无不在也（因为）
欲以客赴秦军，与赵俱死（率领）
余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也（因此）
乃
今君乃亡赵走燕（却） 于是赵王乃斋戒五日（这才）
臣乃敢上璧（才） 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁（你的）
嬴乃夷门抱关者也（是） 乃不知有汉，无论魏晋（竟然）
项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑（就，于是／仅，只）
与尔三矢，尔其无忘乃父之志（你的）
公子乃自骄而功之，窃为公子不取也（竟然）
当立者乃公子扶苏也（是）
尤洪君
篇4：语文复习学案必修1第二单元第1学时 (高三必修一)
编写人：朱恒信 审核人：李煜林 编写时间：2011.6.23 周次：第19周
_____班_____组 姓 名：________ 组 评：________ 师评：_______
学习目标：1、梳理本单元通假字、古今异义词
2、背诵默写文中常见名句
学习重难点：1、培养学生整体把握文言文能力
2、培养学生准确翻译文句的能力
自主学习
1、指出并下列句子中的通假字。
(1) 今老矣，无能为也已(2) 共其乏困，君亦无所害
(3) 失其所与，不知 (4) 秦伯说，与郑人盟
(5) 燕王诚振怖大王之威(6) 卒起不意，尽失其度
(7) 秦王还柱而走 (8) 日以尽矣，荆聊岂无意哉
(9) 今日往而不反者，竖子也 (10) 今太子迟之，请辞决矣
(11) 距关，毋内诸侯 (12) 张良出，要项伯
(13) 愿伯具言臣之不敢倍德也 (14) 旦日不可不蚤自来谢项王
(15) 今者有小人之言，令将军与臣有
2、解释下列句中加点的词语。
(1) 若舍郑以为东道主 古义：____________ 今义：请客的主人
(2) 行李之往来 古义：____________ 今义：出门所带的包裹、箱子等。
(3) 微夫人之力不及此 古义：____________ 今义：尊称一般人的妻子，多用于外交场合。
(4) 樊於期偏袒扼腕而进 古义：____________ 今义：袒护双方中的一方。
(5) 诸郎中执兵 古义：____________ 今义：称中医医生。
(6) 左右乃曰 古义：____________ 今义：左边和右边；控制，支配等。
(7) 愿大王少假借之 古义：____________ 今义：利用某种名义、力量等来达到目的。
(8) 疑其有改悔 古义：____________ 今义：认识并改正错误。
(9) 终已不顾 古义：____________ 今义：不考虑，不顾及，不顾忌
(10 )复为慷慨羽声 古义：___________ 今义：满怀正气，情绪激昂；不吝啬
(11) 沛公居山东时古义：___________ 今义：山东省。
(12) 约为婚姻 古义：___________ 今义：男女结合为夫妻，嫁娶；或亲家，有婚姻关系的亲戚
(13) 所以遣将守关者 古义：___________ 今义：表因果关系的连词。
(14) 备他盗之出入与非常也 古义：___________ 今义：太、很，副词
(15) 将军战河北，臣战河南 古义：___________ 今义：河北省、河南省。
(16) 而听细说 古义：___________ 今义：详细地说
3、成语
(1) 东道主：
(2) 秋毫无犯：
(3) 劳苦功高：
(4) 图穷匕见：
(5) 项庄舞剑，
(6) 人为刀俎，我为鱼肉：
合作探究：
4、将下面文段中画线的句子翻译成现代汉语。
“夫以曾参之贤，与母之信也，而三人疑之，则慈母不能信也。今臣之贤不及曾子，而王之信臣又未若曾子之母也，疑臣者不适二三人，臣恐王为臣之投杼也。”王曰：“寡人不听也，请与子盟。”于是与之盟于息壤。 （选自《战国策秦策二》）
① 今臣之贤不及曾子，而王之信臣又未若曾子之母也。
② 寡人不听也，请与子盟。
5、将下面文段中画线的句子翻译成现代汉语。
宋初，加兼中书令。太祖与彦超有旧，因幸作坊，召从臣宴射。酒酣，谓彦超曰：“卿昔在复州，朕往依卿，何不纳我？”彦超降阶顿首曰：“勺水岂能止神龙耶！当日陛下不留滞于小郡者，盖天使然尔。”帝大笑。彦超翌日奉表待罪，帝遣中使慰谕，令赴朝谒。
（节选自《宋史》列传第十四）
① 太祖与彦超有旧，因幸作坊，召从臣宴射。
② 卿昔在复州，朕往依卿，何不纳我？
课堂检测：
6、《烛之武退秦师》《鸿门宴》等经典篇章将许多古写得栩栩如生，请从中任选一个人物，分别概括其事迹并简要点评。（60字左右）
课堂小结：
我的收获：
我的.疑惑：
篇5：语文复习学案必修1第二单元第1学时 (高三必修一)
编写人：朱恒信 审核人：李煜林 编写时间：2011.6.23 周次：第19周
_____班_____组 姓 名：________ 组 评：________ 师评：_______
学习目标：1、梳理本单元活用现象、文言句式2、背诵默写文中常见名句
学习重难点：1、培养学生整体把握文章能力 2、培养学生准确翻译文句的能力
自主学习
1、 指出并解释下列句中活用的词语。
(1) 名词作动词
① 晋军函陵 ( ) ② 樊於期乃前曰 ( ) ③ 皆白衣冠以送之( )
④ (秦王)乃朝服( ) ⑤ 沛公欲王关中 ( ) ⑥ 范增数目项王 ( )
⑦ 籍吏民，封府库( ) ⑧ 刑人如恐不胜 ( ) ⑨ 道芷阳间行 ( )
(2) 名词作状语
① 既东封郑 ( ) ② 函封之 ( ) ③ 箕踞以骂曰 ( )
④ 吾得兄事之 ( ) ⑤ 头发上指( ) ⑥ 间至军中 ( )
⑦ 常以身翼蔽沛公 ( )
(3) 使动用法
① 既东封郑 ( ) ② 若不阙秦 ( ) ③ 烛之武退秦师 ( )
④ 若亡郑而有益于君 ( ) ⑤ 使使以闻大王 ( ) ⑥ 项伯杀人，臣活之( )
⑦ 交 之卫士欲止不内( ) ⑧ 拔剑撞而破之 ( )
⑨ 先破秦人咸阳者王之 ( )
(4) 意动用法
① 越国以鄙远 ( ) ② 太子迟之 ( ) ③ 群臣怪之 ( )
(5) 形容词作名词
①沛公今事有急 ( ) ② 君安与项伯有故 ( )
(6)形容词用作动词
① 因人之力而敝之 ( ) ② 素善留侯张良 ( )
(7) 动词用作名词
①且君尝为晋君赐矣 ( ) ② 使使以闻大王 ( )
③此亡秦之续耳 ( )
2、 指出文言句式类型并翻译
1、是寡人之过也。 翻译：___________________________________________
2、因人之力而敝之，不仁。 翻译：___________________________________________
3、仆所以留者，待吾客与俱。 翻译：___________________________________________
4、父母宗族，皆为戮没。 翻译：___________________________________________
5、而燕国见陵之耻除矣。 翻译：___________________________________________
6、若属皆且为所虏！翻译：___________________________________________
7、夫晋，何厌之有？翻译：___________________________________________
8、不然，籍何以至此？ 翻译：___________________________________________
9、以其无礼于晋。 翻译：___________________________________________
10、若亡郑而有益于君。 翻译：___________________________________________
11、太子及宾客知其事者。 翻译：___________________________________________
12、群臣侍殿上者。 翻译：___________________________________________
13、事所以不成者。 翻译：___________________________________________
14、而卒惶怨无以击轲。 翻译：____________________________________________
15、孰与君少长？ 翻译：____________________________________________
合作探究
3．阅读下面的文言文，完成①－⑤题。
子 产① 为 政
郑人游于乡校②，以论执政。然明谓子是产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川；大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。”
子皮欲使尹何为邑。子产曰：“少，未知可否。”子皮曰：“愿，吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。”子产曰：“不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。子之爱人，伤之而已，其谁敢求爱于子？子有美锦，不使人学制焉。大官大邑，身之所庇也，而使学者制焉。其为美锦，不亦多乎？侨闻学而后入政，未闻以政学者也。若果行此，必有所害。”
范宣子③为政，诸侯之币重，郑人病之。二月，郑伯如晋，子产寓书于子西以告宣子曰：“子为晋国，四邻诸侯，不闻令德，而闻重币，侨也惑之。侨闻君子长国家者，非无贿之患，而无令名之难。夫令名，德之舆也。德，国家之基也。有基无坏，无亦是务乎！有德则乐，乐则能久。”宣子说，乃轻币。
子产使都鄙有章，上下有服，田有封洫④，庐井有伍⑤。大人之忠俭者，从而与之；糜侈者，因而毙之。从政一年，舆人；诵之曰：“取我衣冠而褚⑦之，取我田畴而伍之，孰杀子产，吾其与之！”及三年，又诵之曰：“我有子弟，子产诲之，我有田畴，子产殖之。子产而死，谁其嗣之？”
（选编自《左传》襄公三十一年、二十四年、三十年）
注：①子产：名侨，字子产，春秋时著名政治家，郑国名相，文中加“ ”的都是人名。②乡校：乡间公共场所。；③范宣子：春秋时晋国大臣，晋平公时执掌国政。④封洫：田界。⑤伍：五家相保的民户编制。⑥舆人：众人。⑦褚：储藏。
①对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （ ）
A、吾不克救也 克：能够 B、郑伯如晋 如：到……去
C、非无贿之患，而无令名之难 贿：贿赂 D、子产使都鄙有章，上下有服 鄙：边远的地方
②下列句中的“病”字，与文中“郑人病之”用法相同的一项是 （ ）
A、予购三百盆，皆病者，无一完者 B、君子病无能焉，不病人之不已知也
C、老臣病足，曾不能疾走 D、以夭梅病梅为业以求钱也
③下列八句话编为四组，分别表现子产治国以德，以民为本的一组是 （ ）
①不闻令德，而闻重币，侨也惑之 ②大人之忠俭者，从而与之 ③其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之 ④是吾师也，若之何毁之 ⑤人之爱人，求利之也 ⑥德，国家之基也 ⑦不如吾闻而药之也 ⑧夫令名，德之舆也
A、⑧② B、⑥⑤ C、①③ D、⑦④
④下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ）
A、子产高度重视倾听民众意见，并且把民众的批评指责作为施政的依据。他认为乡校是民众发表意见的重要场所，如果取缔乡校，堵塞言路，一定会对国家造成巨大伤害。
B、子产认为政事是关乎国计民生的大事。他反对子皮任用年轻而又没有从政经验的尹何治理封地，认为如果不经过学习实践就委以重任，一定会造成危害。
C、子产认为治国应该重德轻财，治国以德可以获取美好的名声，人而塑造良好的国家形象，使国家根基稳固，人民快乐安逸。
D、子产是春秋时期郑国的贤相，他具有很强的民本思想，勇于改革，赏罚分明，治国有方。文章最后通过郑国流传的民谣，用对比的手法，对子产给予了高度的赞扬。
⑤把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1) 我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。
(2) 吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。
(3)子产而死，谁其嗣之？
课堂小结：
我的收获：
我的疑惑：
朱恒信
篇6：语文复习学案必修1第二单元第1学时 (高三必修一)
编写人：朱恒信 审核人：李煜林 编写时间：2011.6.23 周次：第19周
_____班_____组 姓 名：________ 组 评：________ 师评：_______
学习目标：1、梳理本单元实、虚词意义、用法
2、背诵默写文中常见名句
学习重难点：1、培养学生文言文断句能力
2、培养学生准确翻译文句的能力
自主学习
1、实词 解释下列各组句中加点的字
(1) 辞
① 今者出，未辞也（ ） ② 大礼不辞小让 （ ）
③ 狱辞无谋故者 ( ) ④ 欲加之罪，其无辞乎 ( )
⑤ 归去来兮辞 ( )
(2) 得
① 沛公军霸上，未得与项羽相见 ( ) ②吾得兄事之 ( )
③ 积善成德，而神明自得 ( ) ④ 此言得之（ ）
⑤ 遂不得履 ( )
(3) 度
① 卒起不意，尽失其度 ② 度我至军中，公乃入 ()
③ 内立法度，务耕织 ( )④ 因自度其曲 ( )
⑤ 春风不度玉门关 ( )
(4) 幸
① 妇女无所幸 ( ) ② 幸可广问讯
③ 今事有急，故幸来告良 ( )④ 未若复吾赋不幸之甚也 ( )
⑤ 始皇帝幸梁山官 ( )
(5) 要
① 张良出，要项伯 ( ) ② 虽与府吏要 ( )
③ 增减要语 ( ) ④ 惟大辟无可要 ( )
⑤ 若要人不知，除非已莫为( )
(6) 说
① 而听细说 ( ) ② 范增说项羽曰 ( )
③ 秦王必说见臣 ( ) ④ 女之耽兮，不可说也 ( )⑤ 说尽心中无限事 ( )
(7) 私
① 丹不忍以已之私 ( ) ② 私见张良 ( )
③ 以先国家之急而后私仇也（） ④ 项王乃疑范增与汉有私（ ）
(8)微
①微太子言 ( ) ② 动刀甚微 ( )
③ 微斯人，吾谁与归 ( ) ④ 见其发矢十中八九，但微颔之( )
(9) 即
① 哙即带剑拥盾入军门 ( )②项王即日因留沛公与饮( )③ 以缚即炉烧绝之 ( ) ④ 昭帝即位 ( )
⑤ 吾翁即若翁 ( )
(10) 望
① 日夜望将军至 ( ) ② 吾令人望其气 ( )
③ 则请立太子为王，以绝秦望( ) ④ 七月既望 ( )
⑤ 望美人兮天一方 ( )
2、虚词 解释下列句中加点的词
(1) 之
今急而求子，是寡人之过也( ) 臣之壮也，犹不如人 ( )
为之奈何 ( ) 夫晋，何厌之有 ( )
项伯乃夜驰之沛公军 ( ) 吾属今为之虏矣 ( )
不知将军宽之至此也 ( )
(2) 其
臣从其计 ( ) 吾其还也 ( )
则或咎其欲出者 ( ) 其皆出于此乎 ( )
其孰能讥之乎 ( )
(3) 而
劳苦而功高如此 ( ) 君子博学而日参省乎已 ( )
提刀而立 ( ) 而翁归，自与汝复算耳 ( )
诸君而有意，瞻予马首可也( )
合作探究
3、 用斜线(/)给下面短文画横线的部分断句。
观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍是以百战百胜而轻用其锋高祖忍之养其全锋而待其弊此子房教之也当淮阴破齐而欲自王高祖发怒见于词色。由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之？
（节选自苏轼《留侯论》）
4、用斜线给下面短文中画横线的部分断句
王翦将数十万之众临漳、邺，而李信出太原、云中。赵不能支秦，必入臣。入臣，则祸至燕。燕小弱数困于兵今计举国不足以当秦诸侯服秦莫敢合从丹之私计愚以为诚得天下之勇士使于秦窥以重利秦王贪其贽必得所愿矣诚得劫秦王使悉反诸侯之侵地若曹沫之与齐桓公则大善矣则不可因而刺杀之。
（节选自《战国策》）
课堂检测
5、阅读下面的文字，完成①－②题。
夫运筹策帷帐之中决胜于千里之外吾不如子房镇国家抚百姓给馈饷不绝粮道吾不如萧何连百万之军战必胜攻必取吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，以其所以为我擒出。0
①用斜线(/)为斜体画线的句子断句。
②把画横线的句子译成现代汉语。
a.此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。
b.项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
我的收获：
我的疑惑：
篇7：高三复习教案.§第32讲 发展市场经济和集体主义
教学目标：掌握集体主义的含义和内容，理解集体主义在社会主义市场经济活动中的调节作用。能够用正确的价值标准，对我国社会主义市场经济下不同价值观进行比较，并作出正确的价值选择。提高坚持集体主义，反对个人主义的自觉性，培养集体主义观念，克服和纠正个人主义的思想和行为。
教学重点
1、集体主义是新时期我国人民正确的价值取向。
2、坚持集体主义，反对个人主义。
教学难点
1、集体主义与市场经济的关系
2、个人利益与集体利益的关系。
3、坚持集体主义，反对个人主义。
教学方法：讨论法
教学过程：
一、什么是集体主义
1.集体主义的含义：
集体主义是一种一切以人民群众的利益为根本出发点的思想和行为。它既是一种价值观，又是处理国家、集体和个人三者关系的政治原则和道德原则。
2.集体主义的内容：
（1）坚持国家、集体、个人利益相结合，促进社会和个人的和谐发展，倡导把国家集体利益放在首位；
（2）充分尊重和维护个人的正当利益，发挥个人的主观能动作用；
（3）当国家、集体和个人的利益发生矛盾时，个人利益要服从国家和集体利益。
二、为什么要坚持集体主义
1、集体主义是新时期我国人民的正确价值取向
首先：它反映了社会主义公有制经济关系的客观要求，体现了全国人民的根本利益；
其次：它正确地解决了个人利益和集体利益的关系；
(1)集体利益与个人利益本质上是一致的.
(2)集体主义原则要求个人把集体利益放在首位
再次：它是我国人民实现现代化建设战略目标的力量源泉。
2、社会主义市场经济与集体主义在根本上是一致的：
发展社会主义市场经济要求发挥集体主义的重要调节作用。这是因为：
（1）社会主义市场经济的性质、目的要求在经济活动中坚持集体主义；
何市场经济总是与一定的社会制度相结合的. 市场经济的性质取决于与它相结合的社会制度.因此,社会主义市场经济的性质就是它的社会主义性质. 这一社会存在决定了与它想适应的作为社会意识的价值观,只能是集体主义.
建立社会主义市场经济的目的在于,在国家宏观调控下,充分发挥市场机制在资源配置方面的作用,极大地解放和发展生产力,不断提高人民的物质和文化生活水平,逐步实现共同富裕,推动社会全面进步.
在经济活动中,各个生产者和经营着必须摒弃利己主义的价值观,坚持集体主义价值观,才能实现这一目的.
人们在经济活动的哪些行为与集体主义价值观是一致的？
（2）社会主义市场经济秩序的建立，需要发挥集体主义的调节作用；
社会主义市场经济的建立,并不否认利益主体对利润的追求,利益驱动是市场经济发展的重要机制.但是,如果离开自己赖以生存和发展的社会群体,自己的利益也就无法实现.
市场经济的主体必然追求利润的最大化.但是,如果什么人都把自己的利益放在第一位,为了自己的利益而不惜损害他人和社会的利益,导致市场经济秩序混乱,也必将损害自己的利益.这就要求市场经济的主体要考虑他人和社会利益的实现,为社会提供更多更好的产品和服务,在经济活动中建立平等、互助、团结、合作的关系.
第一,任何社会制度下的市场经济的正常运行,除了其他必要的条件外,还有一个不可缺少的条件,就是在全社会保持一定的经济秩序.由于某些原因而带来的经济秩序的混乱,肯定会妨碍经济的发展.
第二,经济秩序是否稳定,与各经济利益主体的行为关系极大.利益主体无限制地追求自己的利益,置其他利益主体的利益于不顾,经济秩序就会陷入混乱.
第三,社会主义市场经济更需要健康而有序的经济秩序,这是社会主义市场经济的性质和目的所决定的.与社会主义制度相结合的市场经济的运行,应该比以往的任何经济的运行更为有序.
第四,健康而有序的经济秩序,要靠多种因素来建立,来维持.符合规律的行政的、法律的手段都有助于建立良好的经济秩序.当然还需要从观念上提高利益主体的自觉性,在文明有序的秩序中进行经济活动.经济运行需要秩序,市场主体需要利益;利益应该在秩序中实现,建立秩序必须坚持集体主义.
（3）社会主义市场经济发展中产生的矛盾，需要集体主义进行调节。
①在发展社会主义市场经济过程中,必然存在着复杂的矛盾.这种矛盾的性质是什么?产生这种矛盾的原因是什么?
矛盾性质:个人利益与集体利益根本上一致基础上的矛盾.
原因:在发展社会主义市场经济过程中,由于利益主体多元化、分散化,以及市场经济的负面影响,市场法规尚不健全,必然存在种种复杂的矛盾
②用什么方式去调节和解决社会主义市场经济发展中产生的矛盾?
对社会主义市场经济发展中产生的矛盾我们需要用经济的、行政的、法律的和道德的手段去调节和解决.
就道德而言,其中之一就是要按照集体主义的要求去处理,做到个人利益、局部利益服从集体利益、全局利益,以促进个人、局部与集体、全局的协调发展.
③在解决我国市场经济发展过程中的各种矛盾时,集体主义的作用主要有:
促使各种经济法律和法规的贯彻,使国家整体利益得以保障,使个人和集体的合法利益得到实现；要求各市场利益主体必须从国家大局、从人民根本利益和长远利益出发,去处理相互之间的矛盾,以便实现各自的利益,克服地方本位主义、小团体主义、个人主义,保护国家和集体的利益.
总之，社会主义市场经济的性质、目的与集体主义是一致的，那种认为在社会主义市场经济条件下集体主义已经过时的观点是错误且有害的。
课堂思考：为什么说会主义市场经济条件下,集体主义价值观已经过时的观点是错误的
(1)、在社会主义市场经济条件下,由于利益主体不同而出现不同的价值取向,并不奇怪.但是,认为集体主义价值观已过时则是错误的.
(2)、一旦离开集体主义价值观的导向,我国社会主义市场经济的运行就会出现混乱,国家和集体利益必然会遭受损失.
(3)、发展社会主义市场经济需要良好的市场秩序,任何利益主体都不应背离集体主义原则.
三、在新的历史条件下怎样坚持集体主义的价值取向
1、总要求――心中有他人，心中有集体，心中有国家。
2、具体要求：
（1）重要方面――正确处理个人与他人的关系。要尊重人；关心人；尊重他人的正当利益。
（2）重要保证――顾全大局，反对小团体主义。(表现:脱离实际、急功近利只从本地区、本部门的利益出发，为了眼前的局部的利益牺牲长远的全局的利益。实质：极端狭隘的个人主义。危害：涣散人心、扰乱稳定、妨碍建设。克服：坚持集体主义，着眼全国“一盘棋”，维护中央的权威。）
（3）基本内容之一――反对个人主义。
3、集体利益与个人利益的关系
（1）对立：集体利益是全局利益、长远利益的体现；个人利益是局部利益、眼前利益的体现。
（2）联系：一方面，互为前提而共同存在；另一方面，互相促进而共同发展。
4、划清个人主义与个人正当利益的界限
（1）二者的含义不同。个人主义是以自我为中心，以个人利益为出发点的思想和行为；而个人正当利益是个人生存和发展的必要条件。
（2）二者对集体利益的态度不同。个人主义为了个人利益而不惜损害国家和集体利益；而个人正当利益则强调国家、集体利益与个人利益相结合、并且要把集体利益放在首位，当个人利益与集体利益发生矛盾时，要自觉牺牲个人利益服从集体利益。
（3）二者实现手段不同。个人主义为了个人私利而不择手段；个人正当利益则在法律允许的范围内，通过诚实劳动，正当经营而获得。
（4）二者存在的条件不同。个人主义作为思想体系是与私有制相联系而产生的；而个人利益是随人类的产生而产生的。
（5）二者带来的影响不同。个人主义的存在会腐蚀人们的灵魂，破坏社会稳定，导致社会信仰危机；而追求个人正当利益可以调动人们的积极性，建立人与人之间的和谐关系，从而推动社会发展。
5、提倡集体主义并不否定个人利益
（1）从集体主义内容看：集体利益与个人利益并不矛盾。因为集体主义坚持国家、集体和个人利益相结合，充分尊重和维护个人正当利益。
（2）从集体利益与个人利益关系看：集体利益与个人利益是互为前提而存在，互相促进而共同发展。
（3）从个人利益实现的长远观点看：虽然个人利益和集体利益在根本一致的前提下常常发生矛盾、虽然集体主义要求为了集体利益而放弃个人利益甚至牺牲个人利益，但这种放弃和牺牲并不是无条件的。可以说，维护集体利益是为了从长远上更好地实现个人利益。
（4）从个人利益与个人主义的区别看：个人利益并不等于个人主义。集体主义与个人主义是根本对立的，提倡集体主义必然要否定个人主义，但并不否定个人利益。
课堂思考：怎样判断个人利益是正当还是不正当？
个人利益是指个人生活、工作和发展的物质文化需要。这里的物质文化需要有的是正当的，有的是欠正当或不正当的。个人利益是否正当，关键是看个人在获得个人需要的利益时，获得的方式、手段是否正当。凡符合国家法律、法令、政策，符合社会公德，不损害社会和他人利益的个人利益就是正当的，否则就是不正当的。
课堂思考：怎样坚持集体主义，反对个人主义？
（1）坚持集体利益高于个人利益的原则，把集体利益放在第一位。
（2）把集体和个人利益有机结合起来，形成把国家和人民利益放在首位，而又充分尊重公民个人合法利益的社会主义利益观。
（3）正确处理国家、集体和个人利益的关系，反对小集团主义、本位主义，反对损公肥私、损人利已。
（4）要明确个人利益与个人主义的区别。
6、个人主义及其危害
（1）个人主义作为一种价值体系,主要包括三个方面的内容.
第一、个人主义作为一种价值目标,在个人与社会的关系上,强调个人本身就是目的,社会、集体、国家和他人只不过是达到个人目的的手段.
第二、个人主义作为一种政治思想,强调个人的民主、自由和平等,反对集体、社会和国家对个人的干预和限制.
第三、个人主义作为一种经济理论,强调个人的私有财产制度,保护和实现资产阶级的私有制.
（2）个人主义价值观对个人、对社会的危害极大
第一、从出发点看,个人主义以自我为中心,片面强调个人、家庭的利益,而不顾他人、集体和社会的利益,它对人们的思想产生极大的腐蚀作用.
第二、从结果看,个人主义把个性解放、个性自由作为人生追求的唯一价值目标.着重只顾个人不顾他人和社会的竞争观念和生存原则,必然导致人与人之间的残酷斗争,危害社会稳定.
第三、个人主义片面强调个人兴趣、爱好的至上性,导致人们对社会主义集体主义的'信仰危机,我行我素,乃至违法犯罪而不能自拔.
热点导引：三峡移民
［背景材料］
为了国家大型水利工程――三峡工程顺利建成，从1992至今，库区共有14万农村移民离开祖祖辈辈生活的土地，外迁到他乡异土进行生产生活安置。湖北、重庆两省市的非库区和上海、山东、江苏、浙江、福建、广东、江西、安徽、湖南、湖北、四川等11个省市政府和人民也伸出了欢迎和援助之手。三峡工程是世界上已开工建设的最大水利枢纽，其最终动迁移民人口将达到120余万人。移民百万，对世居高山幽谷的三峡人来说，从经济到政治、从社会到文化、从生活方式到思想观念，都产生了极大的冲击和挑战，同时更带来了亘古未有的机遇。移民工程开始至今，国家累计安排287亿元资金用于三峡移民，也根据实际情况两次调整移民政策。三峡移民工程的实施，为工程的顺利进行的国家经济的可持续发展作出了重大的贡献。
［分析点拨］
联系的观点：把握整体与局部的联系，树立全局观念。移民工作与整个三峡工程、库区的发展与全国经济的关系。
发展的观点：可持续发展战略的实施。
社会存在决定社会意识：移民政策的调整、库区人观念的转变。
不同性质的意识具有不同的反作用：观念转换是库区人最大的精神财富，旧观念曾经是制约移民工作和库区经济发展的重在大障碍。
热点导引：共铸诚信，正确处理社会主义市场经济中的各种矛盾
［背景材料］
①10月21日，中央文明办、全国整顿和规范市场经济秩序领导小组办公室、国家税务总局、国家质检总局联合发出关于联合开展“共筹诚信”活动的通知。通知指出，开展“共筹诚信”活动的指导思想是以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，坚持依法治国和以德治国相结合的方针，加强诚信教育，完善诚信机制，解决突出问题，推广先进经验，在全社会倡导和弘扬诚实守信的良好风尚，促进社会主义市场经济健康发展。
②中共十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出，要大力加强社会主义文化建设，着力建立与社会主义市场经济体制相适应、与社会主义法制法规相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系，弘扬和培育民族精神，不断提高全民族的思想道德和科学文化素质，为改革和发展提供强大的精神动力和智力支持。
［分析点拨］
①价值观对人们认识世界、改造世界以及对人生选择、人生道路具有重要的导向作用。加强信用体系建设、社会主义思想道德建设、社会主义思想道德体系建设，有利于人们形成科学合理的价值观，更好地认识世界和改造世界。
②社会主义市场经济秩序的建立，社会主义市场经济发展中产生的各种矛盾，需要集体主义进行调节。加强诚信建设，建立与社会主义市场经济相适应的思想道德体系，有利于人们形成集体主义的价值观，正确处理个人与他人的关系，顾全大局，反对小团体主义、个人主义。
中共十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出，强化市场的统一性，是建设现代市场体系的重要任务。大力推进市场对内外开放，加快要素价格市场化，发展电子商务、连锁经营、物流配送等现代流通方式，促进商品和各种要素在全国范围自由流动和充分竞争。废止妨碍公平竞争、设置行政壁垒、排斥外地产品和服务的各种分割市场的规定，打破行业垄断和地区封锁。
集体主义原则要求顾全大局，反对小团体主义。在当前市场经济中，一些地方或部门，只顾局部利益，不顾全局利益，搞地区封锁和行业垄断，严重扰乱了市场经济秩序，是典型的小团体主义。因此，我们要整顿和规范市场经济秩序，必须打破行业垄断和地区封锁，以维护全局利益。
针对训练：
1、20,面对突如其来的非典灾难，党中央国务院果断作出了一系列紧急部署和正确决策。在抗击非典的关键时刻，胡锦涛发出了“万众一心、众志成城，团结互助、和衷共济，迎难而上、敢于胜利”的号召。这既是对全国人民抗击非典精神状态的高度概括，也是指导我们全面夺取抗击非典斗争胜利的重要方针。从哲学上看，全国人民抗击非典精神体现了（D）
①自然规律是不可抗拒的
②新时期我国人民正确的价值取向
③只有发挥主观能动性，才能战胜困难，
④党和国家从人民群众的根本利益出发，坚持了了对人民负责的原则
⑤人们在认识世界与改造世界的过程中必须发挥主观能动性
A ①②③ B②④⑤ C①③④ D②③⑤
2.社会主义市场经济健康有序地发展,就其道德规律讲必须 （B）
A．运用行政手段加以规范
B．运用集体主义思想加以规范
C．运用法律手段加以规范
D．运用经济手段加以规范
马克思、恩格斯指出：“个人只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才能有个人的自由。”据此回答3-4题
3、上述论断说明（A）
A、 个人利益不能离开集体利益而存在
B、集体利益以个人利益的存在为前提
C、集体利益与个人利益是一回事
D、集体利益与个人利益之间不会发生矛盾
4、根据马克思和恩格斯的上述观点，我们应该做到（B）
①不能追求个人利益
②把集体利益放在首位
③坚持集体利益服从个人利益的原则
④个人利益服从集体利益，必要时牺牲个人利益保卫集体利益
A、①③ B、②④ C、①② D、①④
5、据《半月谈》报道：经济越发展，市场就越畅通。然而近年来，在经济相对富裕的某省，却出现了公然以红头文件或行政手段分割封锁、垄断本地消费市场的咄咄怪事，代表政府部门的一个大红印章变成了地方保护的围城一块块灰色城砖。这种现象：（ A ）
A．是小团体主义或本位主义的表现
B．是新形势下，集体主义的具体表现
C．是集体主义价值观的具体表现
D．符合人民的长远利益
6、材料：有位老人节衣缩食，用节省下来的数万元资助了40多民贫困学生，其中包括10名大学生。令人困惑的是有的受助学生只是心安理得地收受老人的钱，认为是理所当然的，所以不仅不露面，甚至连一封感谢或问候的信都不写。
辨析：没有回报的道德活动是没有意义的。
参考答案
（1）不能仅从是否有回报来评价道德活动的意义。
（2）道德活动是通过个人与他人、个人与社会的关系反映出来的，正确认识和处理这种关系是评价道德活动意义的前提和基础。
（3）从个人与他人、个人与社会的关系来看，老人的行为虽然没有得到回报，但也是有意义的，其精神值得赞扬。有的受助者不思报答，既没有尊重他人，也失去了自己的人格，其行为应受到遗责。
7、贺兰山森林面积36万亩，是我国西北水源涵养林区和国家自然保护区。由于过度放牧，植被破坏严重。为保护生态平衡，当地政府下达最后清山令，要求牧民撤出贺兰山。从此，世代生活在这里的牧民将要搬出这一林区。牧民们因此受到一定损失，但他们从心眼里拥护禁牧封山。
（1）除搬迁外，你认为能否有其它解决办法？
（2）运用人生观的有关内容对牧民的行为加以解释。
答案．（1）由于过渡放牧造成植被破坏，国家和当地政府还可以通过发放补贴的办法鼓励牧民由放牧改为植树种草，并引导牧民逐渐发展其他产业。
（2）①集体主义是新时期我国人民的正确价值观，集体主义要求个人把集体利益放在首位，为了集体利益放弃个人利益；②尽管牧民们因搬迁而受到损失，但他们拥护禁牧封山。这种行为体现了集体主义的精神和原则，自觉把个人利益与社会利益、集体利益联系起来，顾全大局。这是要大力倡导和肯定的。
8、“感动中国――人物”评选活动“它传播的应该是一种更加公众的价值观，是一个民族在2002到2003交接的时候全民族的最大共性的价值观，这是最重要的。”
⑴你认为这里的“公众的价值观” 与“全民族的最大共性的价值观”应是指一种什么样的价值观？
⑵在今天为什么要传播与坚持这样一种价值观？
⑶坚持这样一种价值观，你觉得自己可以做些什么？
参考答案：
⑴新时期我国人民的正确的价值取向――集体主义的价值观。
⑵主要从集体主义的价值观是新时期我国人民的正确的价值取向和发展社会主义市场经济，要求发挥集体主义的重要调节作用两方面加以说明。（具体内容略）
⑶ 此题回答具有一定的开放性，可结合自己与社会的实际从坚持集体主义的价值观的总体要求或侧重某一具体方面进行说明。
9、材料；广州发生的“毒酒”事件到5月17日为止已造成9人死亡，4人病危，共有42人中毒住院。12名嫌疑人已被拘留，“毒酒”的源头与传播途径逐渐浮出水面。广州不少酿酒作坊根本没有《酒类生产许可证》，却有了营业执照，执照上还写明可以“自产自销”。不少农民在不足10平方米的小屋里开起了酿酒作坊，卫生安全无法保证。在销售这一环节上，这些散装“毒酒”也无须作出过多的“隐蔽”。事发后，记者在广州的一些超市、农贸市场和小店依然看到散装白酒出售。结合材料回答
（1）从经济学角度谈谈材料说明了什么道理？
（2）运用价值观的有关知识对这些酿酒作坊和超市、小店的行为进行评价。
（3）这件事从价值观方面给我们什么启示？
答案：（1）材料说明了在市场经济中，市场的调节作用不是万能的。市场也存在着固有的弱点和缺陷，具有自发性、盲目性和滞后性，导致资源的浪费和经济的波动，这就需要国家的宏观调控。国家应该运用经济手段、法律手段和行政手段进行宏观调控，特别是运用法律手段严厉打击违法犯罪分子，维护市场交易秩序，保护人民生命健康安全，促进经济健康、稳定、快速地发展。
（2）①材料体现了不正确的价值观对社会的危害性。正确价值观符合事物发展规律和人类根本利益。不同的价值观对个人对社会有不同的导向作用，尤其对认识世界、改造世界有不同的导向作用。材料中这些酿酒作坊和超市、小店在不正确的价值观导向下，扰乱了市场经济的秩序，并直接威胁人民群众的健康；②这些酿酒作坊和超市、小店的做法是小团体主义的表现。集体主义价值观以人民的根本利益为出发点，把国家和集体利益放在首位，是新时期我国人民一贯的正确价值取向。他们为了眼前和局部的利益而牺牲长远和全局利益，是小团体主义或本位主义的表现，实质上是极端狭隘的个人主义。
（3）①必须坚持正确的价值观，尤其是发展社会主义市场经济，必须发挥集体主义的调节作用；②坚持集体主义，必须顾全大局，反对只顾局部利益，不顾全局利益的小团体主义或本位主义。③反对拜金主义,树立正确的金钱观。
篇8：高考写作复习系列之六(高三必修教案设计)
高考写作复习系列之六(人教版高三必修教案设计)
任勇
之一 鲜丽闪亮的作文题目
--作文拟题训练
教学目标：训练作文的拟题原则和技巧
课 型：讲练结合
教 时：两课时
教学过程：
一、知识和技能
（一）鲜丽闪亮题目的特点
鲜丽闪亮要具备标新立异的形式美。形式美是最直观的美，一个在形式上标新立异的题目，是惹人注目的首要条件。
1．体态美观：即在拟题时注重题目的形态美。
①题目中运用间隔号或连接号：例如《母亲?黑土地?小石磨》、《自卑?自负?自强》、《神鞭--母爱》、《对手--榜样》等。
②题目中运用对偶句：例如《立志言为本，修身行乃先》等。
③题目中运用数学公式：例如《“1+1>2”》、《“7-1=0”》、《“1>6”》等以等式或不等式的方式化抽象为浅近，收到了纯语言文字难以达到的特殊表达效果。
④运用留白：即留出艺术空白让读者去思考、填补。例如，《用你的温柔马屁和背影……--写给阿Q同志的信》，其中的空白，以虚映实，藏而不露，但读者又可以根据文意在会意的一笑之中把握主旨。
2．形象活泼：如果说体态美观只体现了题目的“身材”，那么，形象活泼就体现出了题目的气质与性格。就像一个人一样，性格好，气质高雅，往往是惹人喜爱的。形象活泼的题目容易引起人的兴趣，令人好奇地阅读全文。
①运用修辞格。例如运用比喻手法的《诚信，交往的桥梁》、《机遇是一条鱼》、《朋友就是生产力》等；运用反问的《诚信过时了吗》、《“卖狗肉”何必“挂羊头”》等； 运用拟人的《留些诚信给自己取暖》、《粉笔的自述》、《星期天的面孔)等； 运用双关的《生命“诚”可贵》等； 运用夸张的《花瓶能装下春天》等；运用对比的《“小人物”与“大道理”》等； 运用词语回环而意义相反的《防盗门不防盗》(以“门”为话题)。
②套用、加工或改造诗句、歇后语、文章标题、影视片名和歌曲等。改造歇后语的以“清白”为话题的《小葱拌豆腐--一清二白》等；化用诗句的以“诚信”为话题的《若为人生故，诚信不可抛》等； 化用歌词的以诚信为话题的《我诚信，我美丽》等；仿拟名言名句的以“诚信”为话题的《诚以养德，信以修身》(诸葛亮有名句“静以修身，俭以养德”)等； 仿拟文章标题的《“吾”邦惊诧论》等。
3．文采浓郁：“言之无文，行而不远。”文学色彩浓的文章常被视为精品而受人青睐，文采浓郁的题目更是耐人寻味，魅力无穷。
①借助古今中外的诗词、名句、歌词、优美散句等或引用，或套用，或改造等。例如以“月”为话题的借用苏轼《水调歌头》中的词句拟题为《儿女共婵娟》、以“楼”为话题时借用李煜《虞美人》中的词句拟题为《小楼昨夜又春风》，还有像《小荷才露尖尖角》、《一江春水向东流》等；化用诗句的《色彩广告色彩风》等。
②运用各种修辞格。例如用对偶的《小牛顶翻快船，奇才遮住太阳》等。
这类题目不仅具有一定的文学色彩，而且还给人留下回味的空间。
（二）话题作文的拟题技巧
俗话说得好：“佛靠金装，人靠衣装”，作文也靠题装。好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果。
（1）作文拟题的要求
1.标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；要合理出新，不要落俗套。如果标题万一太大，可以采用副标题的方式加以限制。
2. 标题不能过长，标题过长则显得松散。
3. 标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。
4. 拟题时要善于联想。 联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。
（2）作文拟题的原则
1．巧：作文的题目与文章的立意、构思的角度密切相关、相辅相成。巧的立意、巧的构思才会拟出巧的题目，反之亦然。
2．俏：题目如同商品的包装，别出心裁的包装会赢得顾客的青睐，同理，出人意料的题目会让人“一见钟情”。题目新颖别致，会产生一股强劲的吸引力。
（3）作文拟题的方法
1．标新立异 人们一般都是先看了文章的标题再看正文的。文章的标题不好，叫人看了很反感，人们便不再看正文；文章标题一般化，也引不起人们的兴趣。因为标题不好而使读者失去阅读兴趣，那是很冤枉的。 好奇，是人们的共同的心理特点，文章的内容新，文章的标题也要新才行。所以标新立异，应当作为拟定文章标题的一个思路。有位女同学写了一篇内容很好的文章投给一家语文报，内容是她到水笼头那去接水，等着接水的人很多，她就把自己的水桶放到前边去了。一个上幼儿园的小女孩向她提出了批评，见她难为情，便对她说：“大姐姐，你要有急事你就先接水吧，我排在你原来的地方去。”本来很有趣味的文章，她却用了“一件小事”作标题，编辑给她改成《小女孩教育了大姑娘》，使文章增色不少。
2．拙中见巧 我们在日常生活中，常常有这种体验：一个灵巧的人做了一件灵巧的事或做了一个灵巧的动作，我们并不觉得新奇；一个笨手笨脚的人做了一件灵巧的事或做了一个灵巧的动作，我们就会觉得新奇。文章的标题也有这种情况。有时使用一个貌似笨拙的标题反而比使用一个巧妙的标题更能引起人们的注意。这种标题把巧蕴涵在拙里边，拙中见巧，那的确比巧中之巧更见功夫。有位同学作文时写她一位同桌，也没什么新鲜事，一件事是本组做值日时，因为明天开运动会，别的同学都到操场看热闹去了，她的同桌就一个人把教室打扫干净；再一件事是考英语时她的同桌见她有一道题不会作，就把答案写在条子上递给她，她却不看。这些小事本没有什么，可是她在标题上动了脑筋，她避开了《我佩服的一个人》等一般化的标题，也避开了《闪光的心灵》等带些艺术性的标题，选择了一个貌似笨拙的标题--《傻同桌》，这个“傻”字用得真好，不但表现出同桌的好品德，也表现出自己对同桌的挚爱。
3．平中见奇 就像在一群花枝招展的姑娘当中那位全身缟素的姑娘反而更引人注目一样，在众多奇绝的标题之中平实的标题反而更加显眼。有一位同学参加作文竞赛，写的是她的三世同堂的大家庭和睦相处的事，重点写来自不同家庭的妯娌们互相团结、尊长爱幼的情况。她给自己的文章拟了一个平实的标题--《婶儿们》，在比赛中获奖。除了文章内容之外，不能不说和标题有一定的关系。
4．引起悬念 有的文章的标题，把文章的主题全盘揭示出来，有时用另一种拟定标题的方法--引起悬念，也能收到极好的效果。标题中只提出论题而不写出结论；标题中只写出所记人物而事迹不详；标题中只露某事端倪而成败利钝未卜，这样就会引起读者的悬念，迫切希望知道下文。 根据有些地方男女同学不能正常交往这一情况，某家语文小报编发了三篇文章：一篇是通过一次平垫臭水沟的义务劳动，男女同学互相帮助，臭水沟也平了，男女同学之间的鸿沟也平了，标题是《沟平了》；一篇是通过一次班级篮球赛，打破了男女同学的界限，标题是《越过“三八线”》；另一篇是一位班主任经过三思，终于不再阻止男女同学在一起跳舞，自己也加入了青年友谊圆舞的行列，标题是《舞曲又响了》。这三篇文章的标题都起到了引起读者悬念的作用。
5．运用修辞法
[1] 对比式， 例如：生于忧患，死于安乐。得道多助，失道寡助。有一位考生以由对比组成的选择问句 “我是天才，还是笨蛋？----假如记忆可以移植 ”为题，对比鲜明，富有吸引力。
[2] 比喻式， 有一考生拟题“人生也是一张答卷”，该考生把人生比成一张答卷，并以“选择题、填空题 判断题和问答题”分述，最后点明“在人生这张大考卷上，答案看似丰富多彩，但要交出一份满意的答卷，远非想象中那么简单”，新颖独特。
[3] 夸张， 以“挫折 ”为话题--《那个障碍粉碎了我》
[4] 反问， 高考，“假如记忆可以移植”--《我是谁？》
[5] 设问， 以“效率”为话题--《我今天做了什么？》
[6] 借代， 以“关注生活”为话题--《倾听自己的心跳》，“心跳 ”指代某次独特的自身经历。
[7] 对偶， 以“环保”为话题--《 一头白发，满山青葱》
[8] 拟人， 以“树”为话题--《树的“叹息”》。以环保为话题--《地 球就诊记》
[9] 呼告， 以“书”为话题--《别了，漫画书！》。以“关注生活 ”为话题--《给生活加点苦吧！》
[10] 引用诗句， “假如记忆可以移植”--《前不见古人，后不见来者》
--陈子昂《登幽洲台歌》，表示对移植记忆的困惑。
其它还有：
倒装式： 《回来吧！妈妈》。
顶真式：《人贵有志，志在奋斗》。
仿词式：《战胜脆弱，从心做起》。
矛盾式：《死海不死》等等。
数学式： 采用数学的形式作标题，借以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往收到出奇制胜之效。 例如： 数学中的恒等式 [“勤劳×高科技＝致富”] 不等式 [成绩≠素质] 荒谬式 [99＋1= 0] 其中 “99”代表合格产品率，“1” 代表不合格率，文题通过这种荒谬的计算式，揭示了质量意识的重要性。
拟题求新，可用的方法远不止这些，这些仅仅是“题海”中的浪花，只要你细心采撷，一定会使你的“脸部”光彩照人。
二、练习
阅读下面一段短文，按要求作文。（《高考总复习金版专辑》P36）
据《中国绿色报》6月4日报道，专家们发现，生长在准葛尔盆地的200多种短命植物能明显降低当地沙尘暴发生的频率和强度。
据介绍，新疆准葛尔盆地里的短命植物每年4月发芽，短短两个月后便命丧荒漠。而它生长的这段日子正是沙尘暴肆虐之时。这些植物一般高20至30厘米，个别的可以长到1.5米高，它们当中除野生郁金香等已被人所识别外，大多数至今仍鲜为人知。这类短命植物的身影只出现在新疆北部的荒漠。
读了这则报道你有什么感悟，请以你的感悟为话题，可以写你的经历、体验、感受、看法，也可以编故事、寓言等。
要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于800字。
（一）命题练习 给上面作文拟5--10个鲜丽闪亮的题目。
（二）整文训练
在你所拟定的题目中找一个写成完整的作文。
【提示】这道题是今年的新题预测，它只提供了材料，要求以读了材料后的感悟为话题，感情可以是五花八门，所以此题更加开放，但对阅读理解能力提出了更高的要求。
写作时，先要仔细观察，得到恰当的感悟。从短命植物本身，我们可以得出以下感悟：小生命大能耐；短命的东西真的短命吗？不要轻视小生命；渺小与伟大等。如果从人类的角度看可以得到以下感悟：认知无止境；向科研要生态；人类要善待那些不起眼的“小朋友”等。
之二 “凤头”和“豹尾”
--作文的开头和结尾训练
教学目标：训练作文的开头和结尾技巧
课 型：讲练结合
教 时：两课时
教学过程：
一、巧开“凤头”
应试写作，也是时间的竞赛。必须争分夺秒，“下笔千言，倚马可待”。在正确审题立意的前提下，下笔要快，时间容不得在动笔之前反反复复思量怎样开头，所以，学会一些好的开头方法，以备应试时迅速择优而用，是十分必要的。
什么样的开头是好的开头呢？
元代乔梦符说，文章的开头要像“凤头”。这种说法形象地说出好的开头应具备的两个特点--短小、漂亮。短小，便于让读者了解论点或论题，从而把握全文主旨；漂亮，才能吸引读者。正如明代谢榛所说“起句当如爆竹，骤响易彻。”爆竹之起爆，何等干脆利落！不可拖泥带水，拖沓冗长。爆竹是吸引人的，把人的注意力一下子吸引过去，好的文章开头，也应如此。
那么，好的开头究竟有哪些标准呢？
第一，要明。
好的开头，要一下子让读者知道你要说什么，也就是让读者了解你的论点或论题。白居易说：“首句标其目”，主张开宗明义。李涂在《文章精义》里说：“文字起句发意最好。”总之，要让读者知道你在谈哪方面的问题，开篇知其旨意。
第二，要美。
只有美，才能达到吸引读者的目的。文章开头的美，主要指技巧美，如“设悬念”、“用典故”、“引名言”、“摆问题”、“亮靶子”、“反弹法”等等。形式美是内容美的保证，二者相辅相成。切不可低估文章开头形式美、技巧美的作用，有了这种美，才能先声夺人，吸引人看你的文章。在这个意义上说，“好的开头是成功的一半。”
第三，要简。
简洁是明朗的保证。有的考生在写给材料作文时，好把原材料复述一下，这就太罗嗦了。既要从原材料说起，又不能复述原材料，怎么办？办法有两个：一个是对原材料“一言以蔽之”；另一个是选取原材料中一句有代表性的话，让读者知道原材料大致是个什么意思就行了，千万不要较多地引述原材料。
高考作文开头集锦
文章开头的方法很多，在近几年的高考作文和平时训练中，涌现了许多绝妙的开头，现略加归纳，以供大家备考时参考。
1．巧设题记
题记具有意蕴丰厚p语言精美等特点，巧设题记可以开宗明义，可以创设情境，也可以展露才情，它能一下子拨动阅卷者的心弦，使阅卷者对你的文章顿生好感，所以不失为使自己的文章生色的一个妙招。题记的拟定，可以引用名人名言p睿智心语，也可以有感而发，自行雕琢。但无论采取何种方式，都必须做到：①暗合文旨；②意味深长；③富有文采。
2．引名句，起点高远
（1）“问世间情为何物，直教人生死相许”。元好问的确好问，也很会问。他这一问可谓一问问千古。多少年来，有多少人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。但各家之言却如每个人的脸一样，各不相同。 (《问世间情为何物》)
（2）古人云：“仁者乐山，知者乐水。”乐山之挺拔峻秀，乐水之轻盈灵动。无怪乎一条青溪会引来诸如李白杜甫的驻足凝视，会令众多得志或不得志的文人骚客甘愿在此了却一生，不原再“误入尘网中”。 （《水的联想》）
2.借书信，平中见奇
（1）尊敬的孔子老爷爷:
你好!我是你的一个普通子孙，相隔数千年后斗胆写信打扰你，不仅为了向你致上崇敬的问候，而且怀着几个难解的问题急待你的指教。 (《给孔子的一封信》)
（2）可恶的标准答案:
看到你，我实在是义愤填膺。所以，在愤怒火焰的驱使下，我写了这封信来声讨你。答案本是丰富多彩的，可是你却偏偏要戴上“标准”这顶帽子。要知道，就因为“标准”二字，发生了无数的悲剧。 (《给“标准答案”的一封信》)
3. 作排比，造势磅礴
(1)种子冲破岩层的禁锢，迎向光明；雄鹰穿过风暴的阻遏，飞向云霄；骏马突破级绳的束缚，奔驰原野；海燕则冲向更猛烈的暴风雨。
（《摆脱束缚》）
（2）盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；美美芳草，我摘一束最灿的；茫茫人海，我要选择哪一种最符合我性情的人生？ （《心灵归属何方》）
4．趣拟人，别开生面
(1) 你这跳跃的精灵，欢快地奔跑着，从远方缓缓地流过来，带着无尽的故事，流入我的脑海，哦，水啊，我看到了，看到了你曾经的过去。
（《水的联想》）
(2) 春风来了，蒲公英妈妈便放开了孩子的手，让它们随着风儿去寻找自己的生存之地。这么一粒种子，离开了母亲之后，毅然地去选择适于自己生长的土地。它随着风儿来到了一个花圃，“这里争芳斗艳的太多，我不喜欢。”它逃似的走开了。
（《一粒种子》）
5．巧设问，发人深思
如：是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬？ 是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱？是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄？是什么，悄悄地 走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想？：
哲人对着蓝天微笑：“是时间。” 孩童握着风筝拍手：“是风。”’ 流浪者说：“什么都不是，只是一个梦。” （《拥有答案的幸福》）
6．用对偶，严谨整齐
（1）鸟在飞，云在走，天地自悠悠；风在吹，人在走，彼岸响风铃。有一种美丽，叫目不胜收，有一种感觉，叫做妙不可言；有一种幸福叫有你相伴，共击长空，尽显风采。 （《响起，彼岸的风铃》）
(2)活着真叫累，有人这么感慨。 活着真叫苦，有人这么喟叹。活着真的轻松快乐，我却喜欢这样对生活箢结。是我的累颜比别人少吗？不是，因为我的胸襟之中盈盈地充满了四个字：清点生活。 （《清点生活》）
7．巧博喻，形象开阔
(1)诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受；如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂；如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。 （《诚信--永远的绿卡》）
(2)在刚刚启蒙的孩童眼里，零是一轮金灿灿的太阳，是热乎乎的鸡蛋，是一朵盛开的向日葵，是一颗圆形的巧克力，是妈妈炸的香喷喷的甜圈，也或许仅仅是一个圆圈…… （《零的断想》）
8．用呼告，亲切动人
如：一个千年的回音：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”道出了你柔而不弱的品质。一个沉痛的叹息：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮可以濯吾足。”绘出了你高雅的性情。 （《水的联想》）
9.合用修辞，美不胜收
（1）如果说成功是一个征程，那么路旁的荆棘乱石只是它的点缀，繁花似锦的'山谷才是它的栖息地；如果说成功是一个四季轮回，那么酷夏的炙烤只是它的外表，累累硕果的秋季才是它的意境。潜力无言，它又该牵扯出一轮怎样灿烂的朝阳？
（《潜力无言》）
（2）无垠的天空，是雄鹰一生的行程； 苍茫的大地，是流水一生的路程； 流逝的岁月，是人的一生的旅程。 斗转星移，日落日升，花开花落，时间飞逝，我们背着行囊，永远行走在这没有尽头的旅途中，为了追逐明天的太阳，完成今日的愿望，实现昨日的梦想，拥有美好的未来，我们默默地坚守着一个信念：永不停息。 （《倒掉疲惫》）
另外，巧开头也可以像下面这样概括：
1．开门见山法。就是直截了当的落笔扣题，总领全篇，纲举目张。
2．景物描写开头法。用景物描写可渲染气氛，推动情节发展；可以铺垫情节，导出下文。
3．诗词、歌词、格言等引用开头法。
4．抒情式开头法。这种开头的语言常常抒发某种感情、或赞美、或悲痛、或激动、或欢乐……在抒情过程中，也常常运用许多修辞手法。
文章的开头写法是多种多样的，巧写作文开头，因人而异，因篇而异，在实际的作文中，究竟该怎样的开头，要从文章整体构思出发，要从中心思想出发，去选择最恰当的开头，让自己的作文踏上成功的第一步。
二、响续“豹尾”
凤头展彩，豹尾余响。是说有了一个出彩引人的开头，必然要有一个响亮有力的结尾与之相般配,文章才更精美。但有的考生往往不注意结尾，少那么一两句点睛之笔或关键性语句，可能使文章显得无力甚至导致残篇。如若结尾精彩，它将给人留下美好的回忆，深刻的印象。古人也说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”既是“豹尾”，它就要求结尾简练、生动、恰到好处。不管什么方法结尾，都应该简洁明了，如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。
1．总结式结尾（卒章显志式）： 这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。
例如：山东高考佳作《常留一扇门》这样结尾：“双赢”是一种智慧，让短处和长处在碰撞中撞击出诱人的火花。“双赢”是一种智慧，让优点在融合中奏响成功，成就你的国家和民族。而你需要做的只是常留一扇门……
2．照应式结尾：即结尾与文题遥相呼应,或与开头相照应，以达到收拢全篇，突出主题的作用。
例如：20山东高考佳作《别人的风景你的梦》结尾这样写到：记着，只有你装饰了别人的风景，别人才会装饰你的梦；你若想要别人来装饰你的梦，那么你要学会去装饰别人的风景。因为，这世界，本就是和谐的一体，双赢的存在。（照应开头所引用的卞之琳《断桥》诗：你站在桥上看风景／看风景的人在桥上看你／明月装饰了你的窗子／你装饰了别人的梦）。
3．赞美式结尾（抒情式结尾）：即结尾采用直接抒情的方式，表达作者的情感，从而引起读者的共鸣，使读者从中受到感染，受到教育。
例如：2005年四川高考佳作《永远的苏武》结尾使用抒情赞美式这样写到：壮哉，那永远的苏武！伟哉，那震撼人心的忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！啊，我们永远的苏武！
4．希望式结尾：即结尾通过提出希望，表明自己的观点、态度。同时希望读者按照提出的想法去做。但这种希望往往是积极向上的。
例如：2005年高考佳作《该忘记的与该铭记的》的结尾：“让我们忘记该忘记的，铭记该铭记的吧！这是时代赋予我们的神圣使命。”（这是寄希望与我们明辨什么该忘记，什么该铭记）。
5．引用式结尾：名人名言，诗词歌赋，俗语谚语，往往具有很强的哲理意韵和启示作用。
例如：2005年北京高考佳作《安于心》的结尾引用了鲁克斯的话：鲁克斯说：“我们永远关在圈内，永远在一个圈内打转”。如若在圈内能心安，绝不会给理智放假。（这是进一步升华了主旨，照应了开头的席慕容的诗句及对其的诠释）。
6．无奈式结尾：即在结尾对自己的表现、社会的现象、心中的理想表现出无奈的情绪。
例如：2005年甘肃高考佳作《米卢与孔明》结尾也是表现出无奈的情绪。结尾这样写到：为何千年的文化积淀却让我们越发的功利与短浅？为何我们在现代社会里沐浴着文明，却在心中滋长着狭隘？米卢与孔明，我们的对待又为何如此不公？我们是否也应该重新审视，怎样对待忘记与铭记？（这一连串的发问让我们感到的是一种无奈。同时也引起我们的反思，使我们警醒）。
7．哲理式结尾：即在结尾用富含哲理的语句，总结全文，升华主题，并给人以启发。
例如：2005年河南高考佳作《爱心永驻三幕剧》的结尾是这样的：蜜蜂在帮助花朵传粉的同时，也从中得了酿造蜂蜜的原料；雨水在滋润大地的同时，也使自己摆脱乌云的束缚；我们在奉献爱心的同时，也使自己的心灵净化并从中得到快乐！（作者在文中叙述了三幕剧情都是意料之外却又在情理之中的哲理故事后，用富含哲理的语句告诉人们一个“助人也能助己”的道理，升华了主题）。
8．警示式结尾。即在结尾对过去存在的问题发出警示，告诫读者不要重蹈前人的覆辙。
例如：2005年湖南高考佳作《“先走后跑”之政治篇》的结尾：“知古可以鉴今。希望我们现在的统治者，在行政的时候，要先走后跑，千万不要重蹈‘先跑后走’的覆辙。” （就运用警示式结尾，掷地有声）。
另外还有：名言警句式 抒情议论式 发问结尾法 展望未来结尾法等
总之，文章的结尾的方式很多，只要我们掌握一定的方法，并多读一些精彩的结尾，就一定会悟出一些规律，写出精彩的文章来。
二、练习
阅读下面一段材料，按要求作文（《高考总复习金版专辑》P37）
一天，美国海军前总司令麦肯锡将军去探望他的军校同学马歇尔将军，马歇尔此时已是陆军总司令。过去有麦肯锡说：“你知道我的海军一直被公认是全世界最勇敢的部队。我希望你的陆军也一样。”马歇尔当然不甘示弱，表示他的部队也是全世界最勇敢的。麦肯锡就问他有没有办法证实一下。马歇尔随便喊住一个路过的士兵，指着不远处一辆开动的坦克命令道：“你给我过去，用身体拦住那辆坦克！”“你疯了吗？”士兵大叫，“我才不那么傻呢。”说完撒腿跑开了。马歇尔满意地对他的老同学说：“看见了吧，只有最勇敢的士兵才会这样同将军说话。”
读完这则材料，你想些什么呢？你认为这位陆军士兵是否“勇敢”呢？请以“勇敢”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写敌事、寓言，等等。所写内容必须在“勇敢”的范围之内。
（一）给上面一个话题作文拟写出3组开头和结尾
（二）整文训练
在你所拟定的开头结尾中找一组写成完整的作文。
篇9：高三语文必修四文言文翻译复习总结
1、秦有余力而制其弊，追亡逐北
译：秦国有足够的力量(乘他们)困顿而_他们，追赶逃兵败将
2、伏尸百万，流血漂橹，因利乘便，宰割天下，_山河。
倒下的尸体上百万，流出的血可以使盾牌漂起来;(秦国)乘着有利的形势，宰割天下诸侯，分割各国的土地。
3、乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。
译：于是派蒙恬在北方的边界修筑长城来守卫边境，使匈奴退却七百余里。
4、胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
译：胡人(再)不敢到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。
5、良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何?
译：好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员、精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人。
6、斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。
译：砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下人像云一样聚集起来，像回声一样的应和他，都担着粮食，像影子一样跟着他。
7、试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。
试着让东方诸侯国跟陈涉比量一下长短大小，较量一下权势和力量，那就不能够相提并论了。
8、然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。
可是秦国凭借那狭小的地盘，得到了天子权势，统治着八州，使同列的诸侯朝拜称帝，已经有一百多年了。
9、一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也。
译：一个戍卒发难就毁掉了天子七庙，自己也死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢?就因为不施行仁义而使攻守的形势发生了变化啊
篇10：高三语文必修四文言文翻译复习总结
1、求!无乃尔是过与?
翻译：冉有!恐怕该责备你吧?
无乃”，岂不，难道不，恐怕。“过”，责备。
2、危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?
翻译：(盲人)站立不稳而又不能扶持，摔倒了又不能扶起来，那么还要用那些辅助的人干什么呢?相：这里指搀扶瞎子走路的人。
3、且尔言过矣。虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与?
翻译：况且你说的话是不对的。老虎犀牛从笼子里跑出来，龟甲美玉在匣子中被毁坏，这是谁的过错呢?
4、周任有言曰：“陈力就列，不能者止。”
翻译：周任有句话说：“能够施展(自己的)才能就担任这个职位，(如果)不能的就不要去(当那个官)。”
陈：施展。列：职位。(翻译时要字字落实，字字对应)
5、君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。
翻译：有道德的人厌恶那种(嘴上)不说“想要(得到)它”却一定要替自己的行为编造借口(来搪塞的态度)。疾：痛恨。辞：托辞，借口。
6、既来之，则安之。
翻译：既然使(远方的人)来归顺了，就要使他们安居下来。
7、吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。
我担忧季孙氏的忧虑，不在颛臾，而是在鲁国内部。
篇11：高三语文必修四文言文翻译复习总结
1、填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。
咚咚地敲着战鼓，兵器已经接触(战争开始了)，(士兵)抛弃铠甲、拖着兵器逃跑。
2、或百步而后止，或五十步而后止。
有的人跑一百步然后停下，有的人跑五十步然后停下。
注意：“或”，有的(人)。“走”，在古代是指逃跑。
3、不可，直不百步耳，是亦走也。
译：不行。只是没有跑一百步罢了，这也同样是逃跑呀!
4、谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
认真地兴办学校教育，把尊敬父母、热爱兄长的道理反复教导学生，头发花白的老人就不会在路上背着或顶着东西了。
5、数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
网眼细密的渔网不进池塘，鱼鳖就吃不完;按一定季节进入山林砍伐，木材就用不完。
6、五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。
五亩的宅地，栽上桑树，五十岁的人就可以穿上丝织品制的衣服了。
7、谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。
译：粮食和鱼鳖不会吃完，木材不会用尽，这就使百姓对供养活着的人、安葬死去的人没有什么不满。
8、(七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，)然而不王者，未之有也。
译：(七十岁以上的人穿帛食肉，老百姓不挨饿不受冻，)这样却不能(统一天下而)称王，不曾有过这样的事。
9、是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也?”
译：这与拿着刀子刺人而把人杀死后，却说‘这不是我杀的，是兵器杀的’有什么不同呢?
篇12：高考新课标语文一轮复习--名句名篇默写必修3(高三必修教案设计)
2010年高考新课标语文一轮复习--名句名篇默写（必修3）(人教版高三必修教案设计)
2010年高考新课标语文一轮复习--名句名篇默写（必修3）
一、高考真题
必修3第二单元
《秋兴》
1．（09高考安徽卷） ，孤舟一系故园心。（杜甫《秋兴八首》）
【答案】丛菊两开他日泪
《咏怀古迹》
1．（05年高考福建卷） ， 。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。（杜甫《咏怀古迹》）
【答案】画图省识春风面 环佩空归月夜魂
《登高》
1．（09高考福建卷）________________，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）
【答案】无边落木萧萧下
2．（09高考全国Ⅱ卷） ，渚清沙白鸟飞回。 ，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓， 。（杜甫《登高》）
【答案】风急天高猿啸哀 无边落木萧萧下 潦倒新停浊酒杯
3．（09高考天津卷）江间波浪兼天涌，________________。（杜甫《秋兴八首》其一）
【答案】塞上风云接地阴
4．（07高考山东卷） ，百年多病独登台（杜甫《登高》）
【答案】万里悲秋常作客
5．（06高考四川卷）杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，他的《登高》对此都有直接描述，句子是：《登高》 ， 。
【答案】万里悲秋常作客 百年多病独登台
6.（06高考重庆卷）风急天高猿啸哀 。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）
【答案】渚清沙白鸟飞回
《琵琶行并序》
1.（09高考辽宁卷）弦弦掩抑声声思， 。 ，说尽心中无限事。（白居易《琵琶行》）
【答案】似诉平生不得志 低眉信手继续弹
2.（08高考安徽卷）千呼万唤始出来， 。（白居易《琵琶行》）
【答案】犹抱琵琶半遮面
3.（08高考江苏卷）座中泣下谁最多? 。(白居易《琵琶行》)
【答案】江州司马青衫湿
4.（08高考山东卷）弦弦掩抑声声思， 。（白居易《琵琶行》）
【答案】似诉平生不得志
5.（07高考广东卷）间关莺语花底滑，____ 。_ _ ，凝绝不通声暂歇。(白居易《琵琶行》)
【答案】幽咽泉流冰下难 冰泉冷涩弦凝绝
6.（07高考山东卷） ，幽咽泉流冰下难。（白居易《琵琶行》）
【答案】间关莺语花底滑
7.（07高考重庆卷）转轴拨弦三两声， 。(白居易《琵琶行》)
【答案】未成曲调先有情
8.（06高考上海卷）曲终收拔当心画，四弦一声如裂帛。_____，______。（白居易《琵琶行》）
【答案】东船西舫悄无言 唯见江心秋月白
9.（06高考四川卷）白居易的'《琵琶行》和柳永的《雨霖铃》中，既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：《琵琶行》 ， 。《雨霖铃》 ， 。
【答案】浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟 多情自古伤离别 更那堪冷落清秋节（或：寒蝉凄切 对长亭晚）
10.（06高考浙江卷） ，往往取酒还独倾。（白居易《琵琶行》）
【答案】春江花朝秋月夜
11.（05高考江苏卷）____________，凝绝不通声暂歇。____________，此时无声胜有声。
(白居易《琵琶行》)
【答案】冰泉冷涩弦凝绝 别有幽愁暗恨生
12.（04高考上海卷）转轴拨弦三两声，________________。(白居易《琵琶行》)
【答案】未成曲调先有情
《蜀道难》
1．（09高考广东卷）但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。 ， 。（李白《蜀道难》）
【答案】又闻子规啼夜月 愁空山
2．（09高考湖北卷）古代作品中写山水之胜的，有《赤壁赋》中的“山川相缪？ ”，还有《蜀道难》中的“上有六龙回日之高标， ”。
【答案】郁乎苍苍 下有冲波逆折之回川
3．（09高考全国Ⅰ卷）尔来四万八千岁， 。西当太白有鸟道， 。 ，然后天梯石栈相钩连。（李白《蜀道难》）
【答案】不与秦塞通人烟 可以横绝峨嵋巅 地崩山摧壮士死
4．（08高考湖南卷） ， ！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。（李白《蜀道难》）
【答案】蚕丛及鱼凫 开国何茫然
5．（08高考全国Ⅰ卷）锦城虽云乐， 。蜀道之难，难于上青天， ！（李白《蜀道难》
【答案】不如早还家 侧身西望长咨嗟
6．（08高考浙江卷）但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。 ，。（李白《蜀道难》
【答案】又闻子规啼夜月，愁空山
7．（07高考海南、宁夏卷）连峰去天不盈尺， ______________。 飞湍瀑流争喧虺，______________。（李白《蜀道难》）
【答案】枯松倒挂倚绝壁 f崖转石万壑雷
8．（06高考四川卷） ，一夫当关，万夫莫开。（李白《蜀道难》）
【答案】剑阁峥嵘而崔嵬
《锦瑟》
1．（09高考安徽卷）此情可待成追忆？ 。 （李商隐《锦瑟》）
【答案】只是当时已惘然
2．（09高考江苏卷）沧海月明珠有泪， 。（李商隐《锦瑟》）
【答案】蓝田日暖玉生烟
3．（08高考广东卷）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 ， 。（李商隐《锦瑟》）
【答案】庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃
4．（08年高考海南、宁夏卷）锦瑟无端五十弦，_________________。_____________________，望帝春心托杜鹃。（李商隐《锦瑟》）
【答案】一弦一柱思华年 庄生晓梦迷蝴蝶
5．（07高考安徽卷）______ ，蓝田日暖玉生烟。 （李商隐《锦瑟》）
【答案】沧海月明珠有泪
6．（07高考山东卷） ，蓝田日暖玉生烟。（李商隐《锦瑟》）
【答案】沧海月明珠有泪
7．（06高考江西卷）沧海月明珠有泪， 。此情可待成追忆， 。（李商隐《锦瑟》）
【答案】蓝田日暖玉生烟 只是当时已惘然
8．（04高考天津卷）庄生晓梦迷蝴蝶， ，沧海月明珠有泪， 。（李商隐《锦瑟》）
【答案】望帝春心托杜鹃 蓝田日暖玉生烟
9．（04高考湖北卷）庄生晓梦迷蝴蝶， 。沧海月明珠有泪， 。(李商隐《锦瑟》)
【答案】望帝春心托杜鹃 蓝田日暖玉生烟
★ 高三复习教案设计
★ 高三语文复习策略
★ 高三数学如何复习
★ 高三复习心得
★ 高三复习经验交流
高三语文复习第17讲：语言表达得体(高三必修教案设计)（集锦12篇）
