【导语】“超级大法师”通过精心收集，向本站投稿了16篇第一单元国土与居民复习教案，下面是小编为大家整理后的第一单元国土与居民复习教案，欢迎阅读与收藏。
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篇1：第一单元国土与居民复习教案
【教学目标】
1、了解我国位置和优越性，知道我国面积广大，记住主要的邻国和临海。
2、了解我国的形状区划，理解省级行政单位的划分。
3、知道我国是世界人口最多的国家，了解我国人口的分布和人口政策。
4、知道我国是一个多民族的国家，了解我国主要的少素民族及其文化。
【教学重点】
我国的位置和行政区划
【教学用具】
地理挂图
【教学过程】
1、我国的位置。
（提问）我国的纬度位置和海陆位置，我国领土的四至点，让学生上黑板来在地图上指出并说明。
我国的临海和邻国，先说出陆上邻国，再指出临海，内海、岛屿和隔河相望的国家。
（补充）要弄清楚每个国家相对应我国的位置和省份。
2、行政区划。
我国的行政区划的划分：省、县、乡。
我国的省级行政单位的名称、简称、轮廓、特点、行政中心。
（学生根据地图说出）
（补充）这是本章的一个重点内容，需要认真掌握，特别是几个经常考察的省份，如广东、黑龙江、云南等，更要熟练掌握。
3、众多的人口。
（提问）世界人口占前十位的国家。
我国人口增长的规律，先慢后快。
我国的人口特点和政策：特点：人口基数大，增长速度快。政策：计划生育。
要求学生在人口分布图是指出我国人口分布的界限：黑河-腾冲。说明两侧人口不同的原因。
(补充)我国的人口政策要具体掌握基本国策，基本内容和具体要求三个方面
4、和睦的民族大家庭。
我国的民族数量，少素民族的概念。
少数民族中人口多的几个民族的名称和分布。
我们民族的分布特点：大杂居，小聚居。
我国少数民族的文化：泼水节，火把节等。
总结：本章是一个基础性的内容，但是在考试中都有反映，一定要认真学习，经常巩固，达到熟练掌握的程度。
【作业设计】
描画我国省级行政单位轮廓图
篇2：第一单元国土与居民同步测试题型参考
第一单元国土与居民同步测试题型参考
一、单项选择题(下列各题均有四个选项，其中只有一个符合题意，请你把它找出来并将其代号填入题后的.括号内。每小题2分，共40分。)
1.我国领土最北端位于
A.黑龙江省漠河以北黑龙江主航道中心线
B.黑龙江省乌苏里江主航道中心线
C.黑龙江省漠河
D.黑龙江省黑龙江
2.关于我国疆域的叙述，正确的是()
A.我国南北跨纬度近50度，东西跨经度60度以上，因此东西距离大于南北距离
B.我国大陆海岸线北起鸭绿江口，南到北仑河口
C.与我国云南省接壤的国家有缅甸、泰国、老挝、越南
篇3：第一单元复习教案
复习过程：
一、文学常识
高尔基－苏联－《海燕》《童年》《在人间》《我的大学》
魏巍——《我的老师》—《谁是最可爱的人》
脱脱——元代——《赵普》－《宋史》
二、字音字形字音：发绺（ ） 两颊（ ） 诅咒（ ） 踱（ ）步 地窖 赫（ ）然 窘（）迫 踌（ ）躇（ ） 摩挲（） 颓（ ）唐 抖擞（ ）（） 揩（ ）油 虐（）待 恣（ ）情 剔（）透 遗孀（ ） 聘（ ）用 牛犊（） 遴（ ）选 轩（）然大波 萦系（ ）（ ） 抉（）择 勘（ ）察 笨拙（ ）字形：弓弦－炫耀 即使－既然 后悔－教诲 跻身－拥挤多音多义：颤抖－寒颤 提问－提防 调动－调节 模样－一模一样 恶毒－厌恶－恶心 盛放－盛开负荷－荷花三、词语积累1．教师引导学生识记课文注解中的词语2．教师强调注意的词语：颓唐：精神萎靡 恣情：放纵感情 诅咒：咒骂 不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。轩然大波：比喻打的纠纷或风潮。四、古文阅读 《赵普》1．教师引导学生根据课文注解，一边读课文，一边疏通文意。2．词类活用碎裂奏牍掷地（使动用法 使……碎裂）2．古今异义词龌龊（ ）（ ）：古义：过分谨慎，拘于小节。明日：古义：第二天 今义：今天的下一天。颜色：古义：脸色 今义：色彩3．一词多义乃：（1）太祖乃悟（ ） （2）见渔人，乃大惊（ ）虽：（1）虽多忌克（ ） （2）虽乘奔御风（ ）以：跪而拾之以归（ ） （2）乃以瓦布之（ ） （3）虽乘奔御风（ ）而能以天下事为己任（ ）4．解释词语a、阖户启箧（ ） b、卒用其人（ ）c、普少习吏事（ ）d、寡学术（ ） 碎裂奏牍掷地（ ） e、既薨（ ）f、读之竟日（ ）5．用原文语句填空文中写赵普刻苦读书的语句是： 晚年手不释卷 ；表现他精力旺盛的语句是： 读之竟日，及次日临政，处决如流 表明赵普性格特点的语句是 普性深沉，有岸谷，虽多忌克而能以天下事为己任。 。
篇4：《生活与哲学》第一单元复习教案
《生活与哲学》第一单元复习教案
《生活与哲学》第一单元复习教案 第一课 美好生活的向导 考点1 哲学的起源、本义、功能、任务。 （1）哲学的起源：哲学的智慧产生于人类的实践活动，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 【提示】两句话各有侧重： 哲学智慧产生于实践，这是最根本性的。但人类的实践活动并不能自发地生成哲学，只有人们在实践中自觉地思考和追问，哲学才会出现。 （2）哲学的本义：爱智慧或追求智慧。 【提示】哲学≠智慧： 哲学本身并非就是智慧，而是追求智慧之学。 （3）哲学的功能 帮助人们树立世界观、人生观和价值观，指导人们认识世界和改造世界。 （4）哲学的任务： 真正的哲学给人智慧、使人聪明，可以使我们正确地对待宇宙和人生。因此，哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界。 【提示】哲学的任务≠哲学的作用(或功能)： 哲学的作用是指导人们认识世界和改造世界，哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界，只有真正的哲学才得以完成这一任务。 考点2 哲学是世界观和方法论的统一。 （1）什么是世界观？什么是方法论？二者的关系如何？ 区别 世界观是人们整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。 方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法。 联系 人人都有世界观和方法论，一般来说，世界观决定方法论，方法论体现世界观， 有什么样的世界观就有什么样的方法论。 【提示】哲学上讲的“关系”，一般包括“区别”与“联系”两方面。 （2）哲学和世界观的关系？ 区别 (1)世界观人人都有，哲学并非人人都知 (2)世界观通常是自发形成的，哲学则是哲学家自觉研究的结果 (3)世界观是零散的、朴素的，哲学是理论化、系统化的 联系 (1)哲学和世界观的研究对象都是整个世界 (3)哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现 （3）小结 哲学是系统化、理论化的世界观，世界观又决定方法论，哲学又是世界观和方法论的统一。 【提示】“统一”不同于“总和”。 考点3 哲学是对具体科学的概括、总结和反思 哲学和具体科学的关系： 区别 主要是研究对象不同：具体科学研究世界某一具体领域的本质和规律。 哲学研究整个世界的本质和规律。 联系 (1)具体科学是哲学的基础，哲学是对具体科学的概括、总结和反思。因此，具体科学的进步推动哲学的发展。(2)哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。只有坚持以正确的世界观和方法论为指导，科学家才能在研究活动中掌握正确的方向。 【提示】“哲学是具体科学知识的总和”、“哲学是科学之科学”、“哲学是科学之母” 等说法都是错误的，但可说“哲学是科学研究之母”。 【经典辨析题示例】 1、辨析：哲学能启迪智慧，使人聪明，学好了哲学就会使人聪明起来。 （1）从字义上看，哲学是一门能使人聪明、启发智慧、追求智慧的学问，题目的说法有其正确的一面。 （2）哲学是关于世界观的学说，世界观有正确与错误之分，因而哲学不仅有正确与错误之分，而且还有科学与非科学之别。错误的、非科学的哲学，不仅不能使人聪明，相反还会把人们引入歧途。 （3）马克思主义哲学是科学的世界和方法论，它能启迪智慧、使人聪明，在马克思主义哲学指导下，能使我们取得认识世界和改造世界的成功。 2、辨析：哲学就是世界观，世界观就是哲学。 答：题目看到了二者的联系，哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观。但没有看到二者的区别： ①世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。世界观是零散的、朴素的，哲学是理论化、系统化的。 ②世界观通常是自发形成的，哲学则是哲学家自觉研究的结果，因此世界观人人都有，哲学并非人人都有。 3、辨析：哲学是具体知识的总和，是具体知识的基础。 答：题目错误表达了二者的联系，并且没有看到二者的区别。 ①具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘。哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结；哲学是具体科学知识的概括和总结，而不是总和。 ②具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。具体科学才是哲学的基础。故题目认为“哲学是具体知识的基础”是错误的。 ③认为哲学是“具体知识的总和”，把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。但是，哲学对具体科学有指导的作用。 4、辨析：世界观就是方法论。 答：题目只看到二者的联系，没有看到二者的区别。 ①二者的'含义不同：世界观是人们整个世界总的看法和根本观点；方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。因此二者是有区别的。 ②二者存在联系：世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观 就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。 第二课 百舸争流的思想 考点一 哲学的基本问题和基本派别 1、哲学的基本问题 （1）什么是哲学的基本问题 哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。它包括2个方面的内容： ①思维和存在何者为第一性（谁先谁后、谁决定谁）的问题。对该问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。凡是认为存在决定思维的，就是唯物主义；凡是认为思维决定存在的，就是唯心主义。 ②思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。对该问题的不同，是划分可知论和不可知论的标准。凡认为思维能够正确认识存在的就是可知论；凡是认为思维不能正确认识存在的就是不可知论。 （2）为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？ 因为：①思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践中首先要遇到和无法回避的基本问题。 ②思维和存在的关系问题，是一切哲学首先要回答和无法回避的问题。 ③思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，决定着哲学的基本性质和方向，决定对哲学其他问题的回答。 【提示】：A、注意搭配，如不能说“思维和物质的关系”。 B、物质和意识的关系≠物质和意识的辩证关系。 2、哲学的基本派别 （1）是什么：唯物主义和唯心主义（两大阵营） 本原 先后 决定 唯物主义 物质是本原 先有物质后有意识 物质决定意识 唯心主义 意识是本原 先有意识后有物质 意识决定物质 【提示】唯物主义和唯心主义的根本分歧是（ B ）A.思维和存在的关系问题 B.思维和存在何为本原的问题 C.思维和存在是否具有同一性的问题 D.思维能否正确认识存在的问题 ◆ 唯物主义的基本形态： △古代朴素唯物主义---认为金、木、水、火、土、气等是世界的本原。 -----进步性：否认神创论，坚持了唯物主义的根本方向，本质上正确。局限性：①只是猜测，没有科学依据。②把物质归结为具体的物质形态。 【扩展】古代朴素唯物主义的经典观点 五行说：生成万物的基本元素是金、木、水、火、土； 阴阳说：天地合而万物生，阴阳接而变化起（荀子）； 形神说：形存则神存，形谢则神灭（王充）； 气理说：气者，理之依也（王夫之）； 活火说：世界是一团永恒燃烧的活火（赫拉克利特）；水为始基：“水”是万物的“始基”（泰勒斯） △近代机械唯物主义--认为原子是世界的本原。 ----进步性：克服了朴素唯物主义的直观性、猜测性，丰富和发展了唯物主义。 局限性：①把物质归结为具体的物质形态(原子) ②机械性、形而上学性 ③唯心史观 【扩展】近代机械唯物主义也叫近代形而上学唯物主义，其经典观点有： 狄德罗：自然界由数目无穷、性质不同的异质元素构成； 培根：万物的基础是原始物质，是基本元素 △辩证唯物主义和历史唯物主义---马克思主义哲学 ◆唯心主义的基本形态： 基本观点 认识论根源 总体评价 主观唯心主义 把人的主观精神当作世界的本原 把人们认识世界离不开感觉夸大为世界的存在倚赖于人的感觉 局限性：二者归根到底，都是 把人的意识当作世界的本原， 其根本观点是错误的。 可取处：就其局部范围而言， 它对人们认识的发展有一定借鉴意义。 客观唯心主义 把某种客观精神当作世界的本原 把人们思维中的概念夸大为脱离了物质的神化了的绝对 【扩展】理解列宁语：唯心主义是“人类认识这棵活树上的一朵无实花”。 “不结果实”：是说唯心主义的缺陷：在世界观上是根本错误的；“花”是说唯心主义的可取之处：唯心主义局部可借鉴，推动了人的认识发展，发展某些辩证法思想。 【扩展】主观唯心主义的经典观点： 孟子：万物皆备于我 王守仁：心外无物 慧能：心生种种法生，心灭种种法灭 陆象山：宇宙便是吾心，吾心即是宇宙 笛卡尔：我思故我在 康德：理性为自然界立法 贝克莱：存在即被感知、物是观念的集合 休谟：我们的知觉是我们的唯一对象 费希特：世界是自我创造的非我 普罗泰戈拉：人是万物的尺度 叔本华：万物是我们的表象 杜威：世界是我的观念，我的活动，我的经验 【扩展】客观唯心主义的经典观点： 中外“神创论”（盘古开天地、上帝创世纪） 柏拉图：理念论 黑格尔：绝对观念论 老子：道生一，一生二，二生三，三生万物 朱熹：理在事先 各种封建迷信活动 【扩展】唯物主义一定正确，唯心主义一定错误吗？ 古代唯物主义和近代唯物主义是根本观点正确，但有一定局限性。唯心主义是根本观点错误，但从局部范围看有一定借鉴意义。 （2）为什么：为什么说哲学的基本派别只有唯物主义和唯心主义两大阵营，而不是四军对垒？（重在理解） ①哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形篇5：第一单元复习
一、复习课文：
1、《找春天》一课仿写
（1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？
（2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？
2、《草》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，他写这首诗时才（16）岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了（草顽强的生命力），诗中赞美小草顽强生命力的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）。
3、《宿新市徐公店》描写了（六）种景物，分别是（篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花）。诗的前两行是（静态）描写，后两行是（动态）描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）。
4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……）
5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为（他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。）
二、背诵、背写：
1、背写第2课《古诗两首》。
2、背写第17页上的`“读读背背”及补充的春联。
（1）杨柳绿千里，春风暖万家。
（2）黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
（3）春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
（4）春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
（5）艳阳照大地，春色满人间。
（6）一帆风顺年年好，万事如意步步高。
3、背诵第18页上的“宽带网”。
春天里开的花可真不少，有迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花……许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是牡丹花，北京是月季花，澳门是莲花，香港是紫荆花，郑州是月季花。
三、读写：
脱掉解放摇头躲雨探望小溪棉花解冻田野未来油菜发烧追赶宿舍光荣干枯徐州商店世界笋芽呼唤呼喊山冈轰动喊叫竹笋兄弟哥哥微笑安静拐弯浇水骨头终于感谢逐渐抽空躺椅
四、比较组词：
羞（害羞）俺（俺的）鹊（喜鹊）杜（杜鹃）容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）
差（差别）掩（掩护）鹃（杜鹃）牡（牡丹）荣（光荣）除（除法）疏（疏远）
未（未来）仍（仍然）冈（山冈）拐（拐弯）烧（烧火）冒（冒险）度（温度）
末（末尾）扔（扔掉）岗（岗位）别（别人）浇（浇花）帽（帽子）渡（渡过）
列（列车）绵（绵羊）探（探听）摇（摇头）躲（躲开）店（商店）枯（干枯）
烈（热烈）棉（棉花）深（深浅）遥（遥远）射（照射）站（车站）苦（苦难）
芽（发芽）菜（白菜）换（交换）第（第一）歌（唱歌）抽（抽水）净（干净）
讶（惊讶）彩（彩色）唤（呼唤）弟（弟弟）哥（哥哥）油（石油）静（安静）
微（微笑）才（刚才）西（西瓜）大（大家）安（平安）本（本来）呼（呼吸）
薇（蔷薇）材（木材）牺（牺牲）达（到达）按（按时）笨（笨重）乎（胖乎乎）
五、多音字：
jiě(解放)bēn(奔跑)chōnɡ(冲浪)cánɡ(藏身)
解奔冲藏
xiè(解数)bèn(投奔)chònɡ(冲床)zànɡ(西藏)
jī(茶几)chǔ(处理)sù(住宿)jǐn(尽管)
几处宿xiǔ(一宿)尽
jǐ(几个)chù(到处)xiù(星宿)jìn(尽情)
luò(落叶)sā(撒娇)zuān(钻研)láo(唠叨)
篇6：语文第一单元复习课教案
语文第一单元复习课教案
【目标】
1.复习第一单元内容；（重点）
2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图（重点）
3.掌握一些阅读方法，提高阅读能力。（难点）
【过程】
一、内容要点：
第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。有诗歌，有散文；有现代文，有文言文；有中国作品，有外国作品。
《在山的那边》，“山”与“海”的形象富有象征意义。这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们：要实现远大理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，奔向理想。
《走一步，再走一步》，通过一件小事，写怎样面对困难，是成功的经验之谈。在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，要学会分解困难，从而战胜困难。
《短文两篇》中的《蝉》，是一篇短小的哲理散文，先抑后扬，表达了对生命的感悟。它启示我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。《贝壳》也是由一个小小的“物”引发出作者对生命的感悟。它启示我们，要把自己能做的事情做得仔细、精致，一丝不苟。
《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。
《童趣》极富于想像力，表现一种独特的精神体验——“物外之趣”。
“综合性学习”中的活动，以介绍自我为中心，旨在更进一步了解自己，展现自我风采与个性
二、基础知识：
1.听写
啜泣
宽恕
收敛
伫立
嶙峋
痴想
2.解释
忍俊不禁
一丝不苟
小心翼翼
3.积累
吟咏花木的诗句：
——含“花”的诗句：
雪花：（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）
桃花：（人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。）
杏花：（借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。）
荷花：（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）
桂花：（人闲桂花落，夜静春山空。）
菊花：（待到重阳日，还来就菊花。）
梅花：（墙角数枝梅，凌寒独自开。）
——含“树”的诗句：
树木丛生，百草丰茂。
(
曹操：《观沧海》
绿树村边合，青山郭外斜。
孟浩然：《过故人庄》
鸟宿池边树，僧敲月下门。
贾岛：《题李凝幽居》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
贺知章：《咏柳》
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
崔颢：《黄鹤楼》
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
刘禹锡：《酬乐天扬州初逢席上见赠》
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
杨万里：《小池》
——花木象征义
莲——纯洁高尚
牡丹——富有高贵
银杏——古老文明
松柏——坚强伟大
芝兰——正气清远
百合——团结友好
紫荆——兄弟和睦
竹子——正直虚心
杨柳枝——依依不舍
并蒂莲——夫妻恩爱
梅花——坚贞不屈
万年青——友谊长存
吉祥草——鸿运祥瑞
寿星草—延年益寿
桂花—高尚不俗
红豆——相思
橄榄枝——和平
黄月季——胜利
含羞草——知耻
夭桃——淑女
铁树——庄严
菊花——高洁
三、阅读训练：
阅读下面《走一步，再走一步》片断，回答文后的`问题。
时间一分一秒地过去……这是我永远忘不了的经历。
1．请概括选文叙述的事件。
指导、引导、教我一步一步爬下悬崖
2．当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有。
请你仔细阅读第七段，从文中找几个关键词语来证明白己的看法。
（没有解除恐惧心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”几个词语都能表现这一点。“似乎”，表了“我’’对迈出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，则表现了“我”依然恐惧的心理。）
3．从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。导致“我”心理状态变化的原因是什么？
（“我”成功迈出第一步，“顿时有了信心”；成功迈出第二步，则“信心大增”；完全爬下悬崖之后，“产生了一种巨大的成就感”。他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。）
4．文中的这位父亲是值得赞赏的。你认为他哪一点最值得赞赏
请说明理由。
（例如：他具体指导儿子第一步应踏在哪块石头上，引导儿子成功地迈出第一步。理由：这使儿子产生了自己战胜困难的自信心，激励儿子独立走向完全成功。）
5．在语文学习过程中，我们要识字、写字，要整段、整篇地背诵文章，你有没有背不过、写不完的感觉?读完这篇文章之后，你有没有解决这些问题的新想法?
（例如：字要一个一个地认，书要一段一段地背。只要克服一个一个小困难，学习任务总是会完成的。）
阅读下面《紫藤萝瀑布》片断，回答文后的问题。
每一穗花都是上
面的盛开、下面的待放……我不觉加快了脚步。
1．联系后文，回答：“那里装的是什么仙露琼浆”？ （那里满装生命的酒酿。）
2．如何理解“香气似乎……轻轻地笼罩着我”这一句话的含义及其作用？
（这淡淡的浅紫色的芳香，带着点淡淡的哀愁，亦不乏宁静，作者由这梦幻的芳香引入回忆。）
3．为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？
（写这紫藤萝也曾遭遇不幸，为后面点题作铺垫。）
4．谈谈对文末“我不觉加快了脚步”这句话的理解。
（作者通过看花，感受到花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到“花和人都会遇到……生命的
长河是无止境的”“加快脚步”表示抓紧时间，珍惜生命。）
三.阅读下面《童趣》，回答文后的问题。
余忆童稚时……驱之别院。
1．“拔山倒树而来”一句中的“山”指（土砾），“树”指（丛草）。
2.“神游其中，怡然自得”，“为之怡然称快”和“兴正浓”都是描写（心理活动）的句子，这些句子在文中的作用是（突出“物外之趣”）。
3.从选文看，发现或产生“物外之趣”的条件是什么？
四、学生自主 复习
1．读课文，摘抄精彩句子，以应对语感检测题。
2．复习课后作业和同步训练。
3．结合自己手中的辅导资料、课外书，自主复习。
篇7：初三英语第一单元复习教案(网友来稿)
Unit 1
1． 请问，你有没有CD 唱机？
2． 我有一本英汉词典和几本汉英词典。
3． 那些书架上现在摆着很多VCD。
4． 我刚从图书馆借了一本关于历史的书。
5． 他过去常常花很多钱买一些没有用的东西，不是吗？
6． 书给我们知识还带给我快乐。
7． 他走几步，思考一会 ，然后带着书离开。
8． 下个星期我要去北京。
9． 第2天他忘记把书还给图书管理员了。
10． 你还没有找到那本借来的书吗 ？ 没有。
11． 我已经到处都找了，但我还是没有找到。
12． 很可能有人会在校园里找到了书签，迟早会归还的。
13． 更糟糕的是，如果我不能按时归还的话，我将要为那些不见的书赔钱。
14． 当他蹋进草地的时候，他看到一张10圆的钞票躺在地上。
15． 那个图书管理员想到一个好主意，能够帮助我找回丢失的书。
16． 你出过国吗？ 从来没有。
17． 你能不能想到其他的办法来鼓励外国人来中国旅游。
18． 让我在电脑上找找看谁拿走了它。
19． 我难过的拾起那盘录象带。那是我送给她的生日礼物啊。
20． 你有没有别的颜色啊？对不起，我们没有其他的颜色。
21． 她的业余爱好就是读书。
22． 你要的书我没有，但是让我看看能不能想点别的办法。
23． 作为一个妇女，她发现很难得到好的报酬。
24． 我们不能照搬美国的经验。
25． 那个11岁大的女孩没能游过那条50米宽的大河。
篇8：四年级语文第一单元复习教案
教学目标
1、掌握本课的字词，联系上下文理解词语的意思。
2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容，熟悉精彩片段。
3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚历的优秀品质，并对社会和人生有新的领悟。
4、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高语言综合素养。
教学过程
一、谈话导入，介绍背景
1、引导谈话：《哈利波特》这部小说有看过的同学说说哈利波特是个怎样的孩子呢?
2、引入：其实早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造了一个与哈利波特一样家喻户晓的青少年偶像英雄汤姆·索亚。(板书课题)
3、组织交流：对于《汤姆·索亚历险记》这部小说及其作者马克·吐温大家知道多少?
二、学习“梗概”
1、布置学生自读课文要求：
⑴梳理本课的字词，自主掌握。
⑵《汤姆·索亚历险记》中的故事是围绕什么线索展开的?请用自己的话说说这部小说的主要内容。
⑶汤姆·索亚经历了哪些冒险?从中可以看出他怎样的特点?
2、读书过程中不明白的地方，交流解决。
3、提问：这部书中讲述的故事是围绕什么线索展开的?你能说说它讲了一个怎样的故事吗?
4、汤姆·索亚与孩子经历了哪些冒险?你觉得哪个最有趣?
5、从“梗概”中你了解到了汤姆·索亚的哪些特点?
三、学习“精彩片段”
1、布置学生学习“精彩片段”，思考：文中讲了什么内容?出现了哪些人物?哪些是小说中的主要人物?
2、提问：“精彩片段”讲了什么内容?它出自“梗概”中的哪一部分?
3、片段中出现了哪些人物?哪些是书中的主要人物呢?
4、结合具体事例分析汤姆的性格特点?
5、组织交流精彩语段，并让学生做好摘抄。
四、交流谈话，深化认识
1、你觉得这本书值得一读吗?
2、汤姆·索亚这个人物形象对于我们现代青少年健康心理的成长有哪些影响?
篇9：四年级语文第一单元复习教案
教学目标：
1.自主学习本课生字词，初步感知课文内容。
2.有感情地朗读课文，分角色表演。
3、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
4.调动学生积极主动性，小组合作探究，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样.
教学重点：
知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的
教学准备：
师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。
课时：一课时
一、创设情境，激情导入。
1同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗?听说过《神灯》吗?是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一个同样的故事《渔夫和金鱼》。
2.今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么?
3.(板书课题)本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔;有诗句上的重叠表现;有括号内的注解说明等。
二、初读课文，整体感知。
1.听课文录音朗读。
思考：课文写了一件什么事?
2.指名反馈。(渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。)
3.分组分节朗读课文。
三、再读课文，理清线索。
1.快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。
第1节：交代故事的起因。(老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。)
第2—9节：讲述事情发展的经过。(老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人，金鱼一一答应。)
第10、11节：讲述事情发展的结果。(老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。)
2.按“起因——经过——结果”三部分读课文。
四、细读课文，探究人物特点。
1.自由读课文。
思考：①课文的人物各有什么特点?
②用“—”标出老太婆提出要求的诗句;用“﹏”标出老太婆态度变化的词句。
2.讨论交流。
(1)研读描写老太婆的诗句。
①老太婆向金鱼提出了几次要求?每次的要求是什么?(四次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。)
②她的态度有哪些变化?(指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。)
③老太婆给你留下了怎样的印象?(贪得无厌、凶狠残暴)
(2)研读描写渔夫和金鱼的诗句。
①渔夫做了哪些事情?说明了什么?(帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要贵妇人的名分;要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。)
②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的?(老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。)
3.课文中的几个人物你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?(老太婆凶狠残暴、贪得无厌;渔夫心地善良，但过分软弱;金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。)
4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。
(1)用着重点标出描写大海风浪变化的语句。(轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。)
(2)理解“大海”的象征意义。(诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。)
五、表演故事，深化理解。
1.分角色朗读课文。
2.老师这里有几张图画，看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来?
3.师：今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清楚明白，我们需要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比较合适?
①指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。
②在小组内表演。
③指名表演，评议。
六、总结全诗，拓展延伸。
1.读了普希金的这首诗，你体会到了什么?(贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。)
2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么?
课外实践
1.朗读课文，写一篇读后感。
2.把课文改成课本剧演一演。
3.课外阅读其他古典诗歌名著。
板书设计：
贪
当女霸王
贪
当贵妇
贪贪得无厌
贪要木房一无所有
要木盆
篇10：一年级下册第一单元复习教案
复习内容：读课文识字1—6课，古诗《春晓》，快乐宫1
复习目标：熟读课文，掌握课文中的生字新词，并能在句子运用。背诵课文、古诗。
复习重点：复习巩固生字新词，正确书写字词，掌握笔画和部首。
复习时间：2课时
复习过程：
一、复习生字
第一课时
1．抽读1—6课的生字：哪、枝、柳、脸、醒、换、新、豆、流、潮、通、金、光、情、禁、片、像、图、岸、座、坡、种、民、植、晓、眠、唐、然、觉、得、和、就、点、喝、轻、舒、服、泉、愿、已、经、于、每、被、眼、幸、倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交
2．复习部首
3．复习要写的字（书空、数笔画）
二、熟读课文，背诵古诗《春晓》
1．《春天在哪里》：采用问答的方法朗读。
春天在、在（）、在（）、在（）。
2．《闹花灯》：采用引读的方法朗读。
积累词语：人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁的。
书空“片”和“竖心旁”。
3．《春雨沙沙》齐读课文。
复习“提土旁”，积累带有“提土旁”的.字。复习多音字“种”。
4．《一粒种子》采用分角色朗读，问：种子发芽需要哪些条件？
5．《小山泉的心愿》分角色朗读，问：小山泉的心愿是什么？你懂了什么？
积累带有“衣字旁”的字
6．《绿》背诵课文
练习说话：（）是（）。
什么怎样
第二课时
做复习卷
教后反馈：
词汇量大，复习巩固侧重音、形、义方面来区别并记忆，根据部首归类、积累。
篇11：第一及二单元复习
第一及二单元复习
第一、二单元复习一、复习目标：1、通过读、思、议、练等巩固基础知识点。
2、复习抓住重点词句理解课文的方法。
3、复习按正确格式写启事。
二、复习重点：抓住重点词句理解课文
三、复习难点：抓住重点词句理解课文。
四、复习时数：三课时。
五、复习建议：在复习时，把本册中的相关内容并在一起复习，便于对内容进行归类记忆。
第一课时：知识魔方
复习目标：
1、掌握一、二单元46个生字，理解126个词语的意思，读准本学期的多音字。
2、了解关联词的作用，会正确选择合适的关联词。
3、会照样子改句子，体会反问句的作用。会缩写句子。
3、背诵指定课文或段落。
复习内容：一、引题：同学们都玩过魔方，老师把一、二单元的基础知识复习变成了魔方的八个面，看谁能最先完成。
二、学生以小组合作讨论的形式自由选择信封（封面上写着魔方的标题），然后独立完成，比哪个小组完成得多，正确率最高。也就代表着这个小组魔方最先完成。（.课件出示“魔方”，每当一组完成一面，就在相应一组的魔方上点上一面的颜色。）
三、课内完成魔方的四面，课外完成四面。
第一面：拼音园地
1、看拼音写词语。
mùyù zhùhè qūrǔ wānyán táozuì
（） （） （） （） （）
2、给下面的多音字选择正确的读音（划去不正确的音节）。
盛：路旁的野花盛(shèngchéngchèng)开着，好像在送这位背篼里盛(shèngchéngchèng)满柴火的孩子。
背：他背(bēiběibèi)着满满一背(bēiběibèi)篼柴禾归来了。
发：妈妈发(fāfáfà)现孩子的头发(fāfáfà)已经蓬乱了。
钻：风钻(zuānzuàn)工紧握风钻，锋利的钻(zuānzuàn)头钻(zuānzuàn)进岩石。
第二面：词语擂台1、根据意思写词语
（1）宇宙间的一切东西又苏醒了。（ ）
（2）指当场目睹可以作证的人或可作证据的.物品。（ ）
（3）初秋的微风给人送来阵阵凉爽。（ ）
（4）在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。（ ）
（5）待人非常仔细、周到。（ ）
（1）指出并批评过错。（ ）
（2）严肃而厉害，似乎给人以威胁。（ ）
4、把词语补充完整，并选择合适的填空
举世（ ）目 变（ ）莫测 日新月（ ）
热泪（ ）眶 信心百（ ） 不（ ）一切
（1）经过二十年改革开放的发展，浙江大部分地区的面貌（ ）。
（2）（ ）的世界杯足球赛的外围赛即将举行。
（3）对北京夺得奥运会举办权，我们（ ）。
（4）得知奥运健儿在奥运会上取得了不俗的成绩，我们不禁（ ）。
（5）春天的脸真是（ ），昨天还热得穿衬衣，今天下起了小雪来。
3、写出下列词语的同义词
（1）中国队在团体赛中失利。（ ）
（2）她边采竹叶，边领我走，约摸半个钟头便到了翠竹岩畲寨。（ ）
（3）我那平平淡淡的日记就充满了生机。（ ）
第三面：句式乐园
1、选择合适的关联词填空。
不是……而是…… 不管……总是…… 不但……而且…… 只有……才能……
虽然……但是…… 只要……就……
（1）我们（ ）要品德好，（ ）还要身体好，学习好。
（2）（ ）勤奋好学，不怕困难的同学（ ）学好文化科学知识。
（3）（ ）是刮风、下雨，严寒、酷暑，我边防战士（ ）日日夜夜守卫在祖国的边防线上。
（4）（ ）大家同心协力，（ ）一定能战胜各种艰难险阻。
（5）我们（ ）取得了文明中队的光荣称号，（ ）对照要求还有差距，应当继续努力发扬优点，克服缺点。
（6）夜晚，天空中有一颗慢慢移动，闪闪发亮的东西。这（ ）星星，（ ）一颗人造卫星。
2、照样子改写句子。
例：它闭息凝视，一定要把老鼠等出来。它闭息凝视，非把老鼠等出来不可！
（1）战士们决心把敌人的碉堡攻破。
（2）决定要做的事，就一定要把它做好。
3、把下面用问号的句子改成用句号的句子。
（1）他想：这场比赛，难道能让祖国再次蒙受屈辱吗？
（2）这一届的冠军，不属于西多还能属于谁？
（3）母亲对我的嘱咐，不正是祖**亲对我的期望吗？
第四面：背诵天地检查背诵第一课第5自然段和第四课全文。
课外作业
第五面：给下面的多音字选择正确的读音（划去不正确的音节）。冠：在校运动会上，他得了跳高冠（guānguàn）军。
在公鸡的头上长着鲜红的冠（guānguàn）子。
卷：这份试卷（juànjuǎn）得了满分。
狂风卷（juànjuǎn）起大浪向岸边涌来。
应：我们应（yīngyìng）当相互帮助。
答应（yīngyìng）别人的事，一定办到。
挑：王大伯在挑（tiǎotiāo）先优良种子。
我们向二班提出了挑（tiǎotiāo）战。
第六面：能给下面这些多音字组组词吗？
盛（ ）（ ） 钻（ ）（ ） 降（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
的（ ）（ ） 折（ ）（ ） 绿（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
卷（ ）（ ） 仔（ ）（ ） 圈（ ）（ ）
( )（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
薄（ ）（ ） 喝（ ）（ ） 散（ ）（）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
第七面：比比组词
浴（ ） 瞩（ ） 锦（ ） 搏（ ）
峪（ ） 嘱（ ） 绵（ ） 博（ ）
梢（ ） 硝（ ） 喘（ ） 栽（ ）
稍（ ） 消（ ） 端（ ） 裁（ ）
第八面：抄写并听写自己在一、二单元中易错的字词。
第二课时：阅读扫雷
复习目标：
1、复习预习课文的要求。
2、复习抓住重点词句深入理解短文的方法。完成相差练习。
复习内容：
一、.课件出示一战地灌木丛生的景象，然后打出“阅读扫雷”。让孩子们说说这节课的要做些什么。
二、复习第一、二单元的学习提示，老师帮助巩固学习方法。然后开始练习。
第一关：课内片段(一)
随着知识的增长，我和班上一些同学一样，强烈地爱上了写日记。在万物复苏的季节，您带着我们到野外去找春天。我们着小鸟的欢叫，()着小草的芳香，()着阳光的温暖，当然也带回了写日记的灵感。您带领我们饲养的那对雪白的长毛兔，它们也不止一次地成为我日记中的主人公。老师，您真像童话中的仙子，您这儿一指，那儿一点，我那平平淡淡的日记就充满了生机。日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游。日记中有我为小鸟出世发出的笑声，也有我因小兔的死流下的泪……
一、“您带我们到野外去找春天”，找出文中具体描写“找春天”的句子。(用“～”划出)
二、“充满了生机的日记”课文是这样的描述的：
篇12：语文第一单元复习
复习赠言:
人生在勤，不索何获－－张衡
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 －－爱迪生
一、词语拼音
隐秘 痴想 铁青 凝成 诱惑 喧腾 （渲染、寒暄） 一瞬间 攀上 朦胧
训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣（ 点缀、辍学） 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳
头晕目眩（炫耀）小心翼翼峭壁 灌木
落在后面 颤抖 头颅 屡次 零落 断续 收敛 宽恕 卑微 一丝不苟
把玩 聒聒 淘洗 终极 迸溅繁密
伫立 凝望 伶仃 稀零 忍俊不禁
仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙
挑逗 笼罩 发端 嚷 花穗 船 舱
绽开 酝酿 槐树 骚扰 小憩 糟蹋
庸碌 辜负 昂然挺立 擎天撼地
肃然起敬 怡然自得 明察秋毫 藐小之物 鹤唳云端 童稚 沟壑
二、文学常识及整体把握
一、《在山的那边》
1. 作者：王家新
2. 古诗文中写山和海的名句。(后）
3. 体裁：诗歌
4. 象征手法的运用（理解诗中山、海等重点词句的具体含义）。
5. 诗歌主旨的把握。
1. 绿树村边合，青山郭外斜。
2. 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚
3. 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
4. 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
5. 白日依山尽，黄河入海流。
6. 黄河远上白云间，一片孤城万仞山
7. 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
8. 采菊东篱下，悠然见南山
9. 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
10. 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
11. 七八个星天外，两三点雨山前
12. 两岸青山相对出，孤帆一片日边来
13. 山不在高，有仙则名。
14. 会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫：《望岳》)
二、《走一走，再走一步》
1. 作者：莫顿・亨特（美国）体裁：散文
2. 识记鼓励人克服困难的名言警句
3. 体裁：哲理散文
4. 领悟文中所含的生活哲理。
5. 景物描写的作用：A渲染气氛，烘托人物心情；B交代故事发生的时间、地点；C展示人物性格；D推动情节的发展；E借景抒情，情景交融。
战胜困难的例子：
张海迪高位截瘫，以顽强的毅力和恒心与疾病斗争，成为人们学习的榜样。
海伦・凯勒集盲聋哑与一身，在老师的帮助鼓励下，克服困难，成为一名作家。
卧薪尝胆的越王勾践
遭受耳聋打击的贝多芬
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
有志者，事竟成。
世上无难事，只怕有心人。
锲而不舍，金石可镂。
即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来（张海迪）
《短文两篇》
1. 《蝉》作者：小思 《贝壳》席慕蓉
2. 体裁：散文（形散而神不散）
3. 领悟两文的道理
4. 写作手法：欲扬先抑、托物抒怀
5. 有关生命的名言：你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。（富兰克林）
紫藤萝瀑布
1．作者：宗璞（原名：冯钟璞、代表作《三生门》、《弦上的梦》等）
2．古诗文中咏花的名句。
3．了解时的相关背景。
4．体裁：散文
5．背诵文章的主旨句
6．多种修辞手法的运用。
7. 表现手法：对比、托物言志
记叙文常用的表现手法：
1. 对比（十多年前的紫藤萝与现在的紫藤萝的对比）
2. 衬托（《爱莲说》）
3. 铺垫（《社戏》）
4. 伏笔（《走》中八年来我一直有病杰利看起来有点不放心）
5. 照应（《紫》开头与最后一节、第二课最后）
6. 象征（《在》中山、海等）
7. 欲扬先抑（《蝉》中有惹人厌烦到感动）
8. 托物言志（《紫》一文）
9. 侧面烘托（《紫》第一节）
五、童趣
1．作者：沈复（朝代、身份、字、号）
2．体裁：散文
3．了解文意，识记重点文言词语（成语、通假字、词类活用、古今异义）。
4．概括文中的物外之趣。
5．丰富的'想象和联想。
6．领悟文中的童真童趣，重温童年生活的乐趣，学会珍藏美好的记忆。
（一） 常规词语
[余]我。 [童稚(zhì)]幼小。稚，幼小。 [秋毫]秋天鸟类新生出的纤细羽毛。比喻最细微的事物。毫，细毛。 [故]所以。 [物外]超出事物本身。 [私]暗自，暗暗的。 [拟作]比作。拟，比，比拟。 [舞]飞舞。 [昂首]抬头。昂，抬。 [项]颈，脖颈。 [素帐]未染色的帐子。 [徐]慢慢地。 [观]看，观赏。 [果]果真。 [唳（lì）]鸟鸣。 [怡（yí）然]安适、愉快的样子。 [定神]使精神安定。 [以为]把当作。 [砾（lì）]碎石、碎瓦。 [壑(hè)]坑谷、深沟。 [神游]游览于假想境界中，愉快而满足。 [兴]兴趣。 [盖]有原来的意思。 [为（wèi）]被。 [方]正。 [鞭]用鞭子打。 [数十]几十。 [驱]赶，驱逐。
（二） 通假字
[强]通僵，僵硬的意思。
（三）成语
[明察秋毫]明，视力。察，看清。本来形容目光敏锐，连最微小的东西也看得清。后形容人洞察事理。
[怡然自得]形容安适、愉快而满足的样子。
[怡然称快]形容内心十分快意。
[庞然大物]外表上庞大的东西。
[夏蚊成雷]夏天蚊子的声音像雷声一样，形容蚊子很多。
二、文学常识
本文选自《浮生六记闲情记趣》。作者沈复，清代文学家。
三、整体把握
本文围绕物外之趣记叙了童年时的几件趣事：一观蚊如鹤之趣；二是神游山林之趣；三鞭打癞虾蟆之趣。
表现了儿童热爱生活，富于幻想，喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。
篇13：第一单元教案
第一单元四则运算
第一课时：课题加减法的意义和各部分间的关系
教学内容：教材P2-4
教学目标：
知识与技能：
1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。
2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。
过程与方法：培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学重难点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。
从实例中探究加、减法的互逆关系。
教学准备:多媒体
教学过程：
一、复习铺垫
加减5分钟口算。
【设计意图：复习所学的数的知识，为新课做铺垫】
二、理解加减法的意义
1、理解加法的意义。
出示例1
（1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？
（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？
(让学生尝试用线段图表示)
（2）请学生根据线段图写出加法算式。
814＋1142＝1956或1142＋814＝1956
师：为什么用加法呢？
那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)
(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称通过现实情境引入例题，能促使学生积极主动的参与到学习中来。
在得出算式以后，要多问学生为什么要用加法做？以培养学生的抽象概括能力
理解减法的意义
能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？
根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：
师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。
1956－814＝1142或1956－1142＝814
(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)
小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)
说明减法各部分名称
【设计意图：通过现实情境引入例题，能促使学生积极主动的参与到学习中来。
在得出算式以后，要多问学生为什么要用加法做？以培养学生的抽象概括能力】
三、探究、理解加法和减法之间的关系。
1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)
2．根据学生的汇报，出示：
加数 ＋ 加数 ＝ 和
被减数 － 减数 ＝ 差
3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)
4．加法各部分之间的关系。
出示：814＋1142＝1956
814＝1956－1142
1142＝1956－814
问：观察算式，你能得到什么结论？
和＝加数＋加数
加数＝和－另一个加数
5．减法各部分之间的关系。
出示：800－350＝450
800＝450＋350
350＝800－450
问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？
观察这组算式讨论归纳得：
被减数＝差＋减数减数＝被减数－差
【设计意图：利用加法各部分之间的关系到处减法中各部分的关系，使学生明确减法是加法的逆运算这一结论，让学生根据算式直接写得数，能在应用中巩固相关知识】
四、巩固新知（多媒体出示题目）
1. 根据2468＋575＝3043，直接写出下面两道题的得数。
2. 根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个等式。
五、小结：
师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？
【设计意图：回顾本节课的学习内容，使学生养成对所学知识当堂学习、当堂梳理、当堂消化、当堂掌握的良好学习习惯。】
作业布置：练习“做一做”及课后练习一的1――5题
板书设计:
加减法的意义和各部分间的关系
加法各部分间的关系减法各部分间的关系
差 ＝被减数 － 减数
和＝加数＋加数被减数＝差＋减数
加数＝和－另一个加数减数＝被减数－差
课后反思：本节课注重创设情境，来理解加减法的意义及各部分间的关系，便于学生学习和理解，达到了较为理想的教学效果。
第二课时：课题乘、除法的意义和各部分间的关系
教学内容: 教材P5-7
教学目标:
知识与技能:理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。
过程与方法：学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。在分析过程中，培养学生的推理、概括能力。
情感态度与价值观：培养学生养成良好的验算习惯
教学重难点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算。
教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、导入
我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解．这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题．
（板书课题：乘除法的意义）
【设计意图：为学习新知做准备。】
二、理解乘除法的意义
1．乘法的意义
出示例1（1）
用加法算：3+3+3+3=12
用乘法算：3× 4=12
师：为什么用乘法呢？
那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论)
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。)
小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。(出示乘法的意义)说明乘法各部分名称
2．理解除法的意义
能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？
出示例2（2）（3）
（1）问：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？
列式计算：12÷3=412÷4=3
(2)问：怎样的运算是除法？(小组讨论)
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)（3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各部分名称
（4）教学除法是乘法的逆运算．
引导学生观察：第②、③与①的已知条件和问题有什么变化？明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的．也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算．
（5）教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第①组算式总结乘法各部分间的关系．教师概括： 积＝因数×因数一个因数＝积÷另一个因数．（板书）引导学生观察第②组算式，自己总结出除法各部分间的关系．
（6）商＝被除数÷除数除数＝被除数÷商被除数＝商×除数
想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？
（7）使学生根据已有的知识，自己总结乘法的各部分间的关系
【设计意图：通过练习，进一步加深对各部分间的关系，让学生熟能生巧让学生根据自己已掌握的知识总结有余数的除法之间的关系。】
三、巩固新知
课后做一做
四、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
【设计意图：回顾本节课的学习内容，使学生养成对所学知识当堂学习、当堂梳理、当堂消化、当堂掌握的良好学习习惯。】
作业布置五、作业：练习二1--5题
板书设计:
乘、除法的意义和各部分间的关系
积＝因数×因数
因数＝积÷另一个因数．
商＝被除数÷除数
除数＝被除数÷商
被除数＝商×除数
课后反思：本节课在教学过程中，吐出来学生的经历和体验，培养了学生的主体意识，在主动获取知识的过程中，即获得了解决问题的方法，提高了学生数学的思维能力，又体验了成功的快乐。
第三课时课题0的运算
教学内容:教材P8-12
教学目标:
知识与技能：知道关于0的运算应该注意的问题。
过程与方法：培养学生整理知识的能力。
情感态度与价值观：培养学生认真仔细的学习态度。
教学重难点：0不能做除数及原因。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、复习引入：口算
100+0=0+568=0×78=
0÷23=128-128=0÷76=
235+0=99-0=49-49=
0+319=0×29=
24＋0＝
70－0＝
【设计意图：通过口算练习唤起学生对0的记忆】
二、探究新知
1．将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
2．一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。
3．0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.
三、0为什么不能做除数（讨论）
0不能作除数。例如，5÷ 0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
小结：归纳所有0的运算
一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。
0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。
四、课堂测评
1.计算
（1）36+0=（2）0+68=
（3）0×68=（4）54-0=
（5）0÷28=（6）128-0=
（7）0÷36=（8）25+0=
（9）99-0=（10）49-49=
（11）0+39=（12）0×9=
【设计意图：通过随堂测评帮助学生熟悉0在运算中的特性，让学生能对0的计算有一个更加深入地认识】
五、巩固练习：
第8页：7
六、归纳反思
这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意的
【设计意图：回顾本节课的学习内容，使学生养成对所学知识当堂学习、当堂梳理、当堂消化、当堂掌握的良好学习习惯。】
七、作业布置：第8页8、9、10题
板书设计:
0的运算
一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。
0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。
课后反思：本节课重点解决“0为什么不能做除数”，这也是本节课的难点。为了使教学突破这个难点，我结合教材提出问题“如果用0作除数，结果会怎样？”接着出示5÷0＝□，0÷0＝□两个算式，让学生通过分析说明观点同时引导学生“分析除法的意义”和“由乘法想除法”。如： 0÷0=？，因为任何数与0相乘的积都等于0，所以0÷0的结果有无数个。学生能自己从验证过程中得出0不能作除数的结论。
第四课时课题带括号的四则运算
教学内容：教材P 9
教学目标:
知识与技能：通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，
过程与方法：能熟练习的进行运算的能力。
情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯。
教学重难点:理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习引入：
1．一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？
举例
2．一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？
举例
3．一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？
举例
4．今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？
概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。
【设计意图：直接揭示学习任务，明确学习目标】
二、新知探究
出示例4：96÷ 12+4× 2
1．说说运算顺序。
2．如果在96÷ 12+4× 2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）× 2，运算顺序怎样？（先算小括号里面的）
96÷（12+4）× 2
=96÷ 16× 2
=6× 2
=12
3、如果在96÷（12+4）× 2的基础上加上中括号“[]”，变成另一个算式96÷[（12+4）× 2]，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）
96÷[（12+4）× 2]
=96÷ [16×2]
=96÷ 32
=3
4．阅读“你知道吗？”
5．总结：
运算顺序：
（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。
【设计意图：从没有括号的算式到加上小括号和中括号的算式，一步步明确计算顺序并计算，从说到做，激活学生已有的知识经验。通过了解数学史，培养学生探索和学习数学的兴趣】
三、巩固练习
做一做 先说一说下面各题的运算顺序，再计算。（多媒体出示题目）
【设计意图：通过练习，巩固计算方法，提高学生的计算能力。】
四、总结：
这节课学习了什么？还有什么问题吗？
【设计意图：回顾本节课的学习内容，使学生养成对所学知识当堂学习、当堂梳理、当堂消化、当堂掌握的良好学习习惯。】
五、作业布置：课后做一做及练习三的第一题
板书设计：
带括号的四则运算
96÷（12+4）× 296÷[（12+4）× 2]
=96÷ [16×2]=96÷ 16× 2
=96÷ 32=6× 2
=3=12
课后反思：本节课是在学生学习过小括号的基础上学习的，内容上并不难，这节课学生的学习气氛很浓，能积极思考和应用，个别学生在计算时痴线格式上的错误，课后应做好
第五课时课题租船问题
教学内容：教材P10页内容
教学目标：
知识与技能：经历在具体情境中解决租船问题，尝试解决问题的不同方法，形成解决问题的基本策略。
过程与方法：在解决问题的过程中，培养比较分析判断的能力。
情感态度与价值观：在实际生活情境中体会数学的价值。
教学重点：掌握解决租船问题的基本策略。
教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整，寻找最佳方案。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、激趣引入，提出问题
1．师：同学们，春天到了，老师想组织一次春游活动，他们想去划船，遇到了租船问题，请帮他们想一想，怎样租船最省钱？（板书：租船问题）
【设计意图：从现实生活的事例引出研究内容，不但可以激发学生的探究兴趣，而且可以提升学生用数学的眼光观察生活，审视事物和用已有知识解决实际问题的意识。良好的开端是成功的一半。】
二、自主探索，研究问题
1．出示问题：人数：32人
小船租金：24元/艘 大船租金：30元/艘
小船人数：4人/艘 大船人数：6人/艘
2．师：怎样租船最省钱？这个问题怎样解决呢？你们有什么想法？可以同桌一组讨论一下。
3．学生独立完成，教师采样，合作交流：
提示：大船和小船的租金不一样，坐的人数不一样，每人付的钱…… 大船：30÷6=5（元） 小船：24÷4=6（元）
大船便宜，尽量多租大船。
如果都用大船需要多少钱？ 32÷6=5（条）……2（人）
5条大船，1条小船：30×5+24×1=174（元）
师：这是最省钱的方法吗？你还有什么想法？
【设计意图：在算一算、比一比的过程中进一步体会实际问题的复杂性和数学方法的灵活性，同时把相关内容进行了整理，使学生先假设再调整的方法有更全面的认识。】
拓展导学
三、逐步调整，深入研究
1．生：租5条大船，1条小船，小船上还会空出两个座位，如果不空座位会不会更省钱？
2．师：小组合作，再调整试试，看看能否说明5条大船和1条小船是最省钱的？ 小组合作，再次调整试一试。
3．反馈交流，上台展示：
租4条大船和2条小船，需要花费：
4条大船：30×4=120（元） 2条小船：24×2=48（元） 120+48=168（元）
四、总结过程，形成方法
1．师：我们是怎样解决这个问题的？
生：先假设，再调整。
2．介绍假设策略：
五、巩固练习、拓展提升
1．出示题目：P11 练习三 春游 问题：怎样租车更省钱？
2．某公园门票售价有两种方案：
方案A：成人150元/人 儿童60元/人 方案B：团体（5人及5人以上100元/人）
（1）如果有6个成人、4个儿童，怎样购票最合算？
（2）如果有4个成人、6个儿童，怎样购票最合算？
【设计意图：小学阶段的计算教学不能仅仅着眼于“情景”和“解决”本身，应该更加重视问题解决过程和结果的理性上。通过表格对实际问题的解决和分析，在比较中自然的感悟调整方向的确定，形成最终科学和严谨的结论】
六、全课总结，升华认识
1．问：这节课有什么收获？
2．问：今天这节课你最感兴趣的是什么？
【设计意图：让学生能够在知识、能力、数学思想方法以及学习方法上有所收获。】
作业布置：练习二第6、7、8题
板书设计：
解决问题
租船问题：租4条大船和2条小船，需要花费：
大船：30×4=120（元）
2条小船：24×2=48（元） 120+48=168（元）
课后反思：本节课的教学目的是通过不同的租船方法，向学生渗透优化思想，在多种方案中通过比较、对比，得出最佳方案。 课上采用研讨，交流的教学方式，每个孩子都非常高兴的把自己的方法和同学们分享。教师适时点拨，孩子们理解的不错，学的也高兴。
篇14：第一单元教案
教学反思：
本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。
第3课时：时、分、秒的练习
教学目标：
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。
教学重点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点：
用时针的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、基本练习
1、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
2、完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
3、完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
4、完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
5、完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目。
1、1分=（ ）秒 4时=（ ）分 9分○9秒 36分○2时
5分=（ ）秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时
2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？
三、全课总结：你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？
四、布置作业：“练习一”的第10、11题。
教学反思：
本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培养了学生独立思考、勇于创新、善于表达的能力。学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将数学知识应用与生活的快乐。
篇15：第一单元教案
一、教材分析。
本单元为“元宵节”，主要结合正月十五这一中国的传统节日而安排。在寒假，小朋友们刚刚度过了欢乐、热闹的新年。虽然已经开学了，大部分孩子还沉浸在过年祥和、高兴的气氛中。这一单元就是要小朋友们能够在“正月十五”元宵节到来之时，在教师的引导下既了解中国传统节日、文化又感受到节日的欢乐，感受到生活与学习的联系，增加学习的兴趣、感受到学习的乐趣。
本单元中有两篇课文和一个语文天地。两篇课文：《元宵节》和《看花灯》，以儿歌的方式呈现，朗朗上口、生动形象，与孩子的生活紧密联系。语文天地中安排了“描一描，写一写”、“抄一抄”、“组词”、“照例子说一说”、“读一读”等练习，起着承上启下的作用，便于学生复习上一学期的拼音生字等知识，也对本单元的知识进行练习、延伸。
二、教学目的。
知识与能力 1. 使学生了解祖国的传统节日。体会其中的乐趣，在增长知识的同时受到良好的爱国主义教育。
2.学习25个生字，巩固学过的字。会书写单韵母，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，掌握识字的方法。
3.理解课文的意思，会组词。背诵课文；自读短文。
情感态度：1 使学生了解祖国的传统节日。体会其中的乐趣，在增长知识的同时受到良好的爱国主义教育。
2养成阅读的好习惯以及勤于复习、练习的好习惯。
过程和方法：1基本掌握听读识字的方法，培养学生自检的习惯。
3 学习搜集整理资料，参与班级活动。
三、重难点：
培养学生学习热情和习惯是重点。难点是使学生能够熟练、有感情的朗读《元宵节》、《看花灯》两篇课文，并且要能有感情的背诵《元宵节》这一篇。认识本单元的25个生字，会写16个生字，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，掌握识字的方法。
四、教学准备。
卡片、录音机、磁带等
五、课时安排：
课时分配课题
共6课时 综合实践活动 课余时间一个半小时课时
元宵节 2课时
看花灯 2课时
语文天地 2课时
六 、学生情况分析：
学生拼音、拼读掌握较好，能借助拼音自学生字，儿歌中有的生字学生已经认识。引导学生用多种方法识字。由于本地没有相应的社会活动，学生缺乏感性认识。
教学设计
《元宵节》语文综合实践活动设计方案
一 、目的及意义。
1 结合学习第一课《元宵节》，使学生在活动中轻松完成识字任务。
2 着眼点：过程与方法。鼓励学生自己动手组织活动，参与到整个活动中来，体现“学生是学习和活动的主体”这个理念。培养他们组织和参与活动的能力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力
情感态度：让学体会到自己才是学习活动的主人，获得成就感，激发他们积极、主动求知的愿望，
3 丰富学生的学习生活，使他们感到学校和学习都是生机盎然的，充满趣味的。
二 、基本情况
1 时间：正月十六晚上6：00――8：00
2 地点：本班教室内外
3 人员：本班全体学生及自愿参加的家长、教师。
4 要求：每个学生至少带一个灯笼，查阅资料，或自制灯谜若干，写在纸条上。要符合一年级学生认知水平，并自备奖品，准备奖励给猜出自己制作的灯谜的同学。可以请求家长协助（比如写灯谜），但不能完全代替。
三、活动基本思路。
1 动员，集思广益。在正月十六早晨报到完后，教师讲话，激发学生的兴趣，鼓励学生讨论如何办好这次活动。归纳总结活动方法，鼓励大家积极筹备，简单分工。（比如哪些同学重点搜集跟“羊”有关系的词语，哪些同学重点搜集喜庆的词语，或是跟元宵节有关的知识等。提示学生如何搜集资料，制作灯谜。
2 教师，做好领路人。为了落实活动中的知识能力目标，教师一方面做好引导，一方面也要参与到活动中去。我设计制作一些灯谜，有意识地包含第一课的生字词以及一些估计学生不好完成的目标。
3 家长，好帮手。充分调动家长这支好帮手队伍。请几个比较有组织能力的家长来协助管理，以便更有秩序的搞好活动，同时也让家长从中体会新课程的理念。
篇16：第一单元教案
教学内容：
单元复习(3)
教学目标：
通过一些具体习题的练习，能灵活运用所学知识解决问题，提高学生解决实际侍獾哪芰α?p>
教学过程：
一、填空：
1、最大的三位数与最大的一位数的商是( )。
2、□15÷4要使商是两位数，那么□中最小可以填( )。
3、已知453÷5=90……3，那么( )×( )+( )=453
4、在一个除法算式 中，除数和商都是9，则被除数是( )。
5、7□□÷6，如果□中可以填任何数字，那么这个除法算式的商的最高位是( )位。
二、解决实际问题
1、400元可以帮助一名失学儿童完成一年的学业，星星小学三年级4个班的捐款正好能帮助2名失学儿童，平均每班捐了多少元？
2、小明9分钟行585米，如果他照这样的速度从家到学校用了17分钟，小明家到学校的路程是多少米？
3、布娃娃 橡皮泥 恐龙玩具 小帆船玩具
170元 86元 238元 74元
现在这些商品都是半价出售。
(1)现在这些商品分别是多少钱？
(2)小强有200元钱，他会买哪些玩具呢？请你帮他想一想。
4、小红看一本168页的故事书，她3准备个星期把它看完，他平均每天看多少页？
5、李师傅6小时加工54个零件，照这样计算，加工108个零件需要几小时？
课后小记：
第一单元 除法 第12课时
★ 第六单元 复习
★ 百分数单元复习
第一单元国土与居民复习教案（共16篇）
