第四单元《童年的歌》教案

【导语】“junwang”通过精心收集，向本站投稿了20篇第四单元《童年的歌》教案，下面是小编为大家整理后的第四单元《童年的歌》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。

篇1：第四单元《童年的歌》教案

内容：萤火虫复习“吉达巴”节奏

年级：二年级第二学期

教学目标：1、指导学生学会演唱歌曲《萤火虫》。2、通过歌曲《萤火虫》感受歌曲优美深情的旋律，抒情愉悦的情绪以及孩子对萤火虫的亲切情感。3、在游戏活动中复习“吉达巴”节奏；感受2/4、3/4拍乐曲的不同特点。

教学难点：指导学生学会演唱歌曲《萤火虫》，唱出歌曲优美深情的情绪。

教学突破口：“听觉领先，动觉切入”创设情景，通过听听、跳跳、画画、敲敲等活动不断感受歌曲，体验歌曲所表达的情感，学会演唱歌曲。

教学准备：录音机、电子琴、多媒体、节奏卡、打击乐器。

教学思路：本课时重点是进行歌曲新授，在歌曲教学过程中我重视培养学生的感悟能力让他们主动投入到审美活动，运用“以听觉领先，动觉切入”为新歌教学理念。我创设多种有效活动形式，让学生在听听、演演、跳跳、敲敲、唱唱的活动过程中体验音乐风格，感知音乐情绪，学生会在不知不觉中熟悉了音乐的旋律，为后面的教学打下良好的基础。在教学中我还强调发展学生个性，注重学习的实践与过程，引导学生积极、主动地投入到音乐活动中去，尊重学生、理解学生，充分发挥学生的主体作用，开发学生的潜能，提高音乐实践能力。同时我在教学中，努力创设情景，诱发学生创造的兴趣，不失时机地激发学生的想象与联想，培养学生“即兴创造”的意识。

教学过程：

一、复习部分1、听音乐律动：听2/4拍音乐《洋娃娃和小熊跳舞》律动跳吉达巴。方法：听着音乐的跳吉达巴舞步。2、复习吉达巴舞步典型节奏。3、复习歌曲情绪、拍号2/4，强弱规律4、复习演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》并且用打击乐器伴奏。说明通过复习歌曲再次感受欢快活泼的音乐形象，同时进一步理解2/4的`特点，为歌曲学习作铺垫。

二、歌曲新授部分（一）、导入部分（1）、感受不同风格音乐的特点（2）、学生用跳跳、画画、拍拍等形式体验音乐情绪。（3）、师生共同小结音乐的情绪、风格。（4）、复习3/4拍的强弱规律（5）、创遍简单的3/4用打击乐器为歌曲伴奏说明让学生在游戏活动中，学生运用喜爱的形式来表现对音乐的感受，体验3/4拍的韵律、强弱规律。

（二）、感受歌曲1、揭示第四单元主题诗方法：师生有感情的朗读2、初听：教师范唱（教师歌表演） 学生仔细聆听3、再听：请学生简单介绍所了解的“萤火虫”（多媒体演示）说明：学生通过多种方法的感受音乐，熟悉旋律，来体验音乐所表达的情景。4、创设意境 随音乐律动表演

(三)、学唱歌曲1、用lu哼唱2、师生对唱歌词3、演唱歌词4、游戏：小老师方法：学生通过自己默唱对歌曲的理解来做小老师提示歌曲难点。5、学唱旋律 （唱名、五线谱）说明教师通过多次不同形式的范唱及律动让学生熟悉歌曲，体验歌曲的情绪，同时教师根据学生反馈情况及时作指导，隐性解决了歌曲的重点与难点。6、音乐伴奏声中有感情地演唱7、表演唱《萤火虫》方法：学生选择喜欢的方式表演五、课堂小结

篇2：音乐教案－音乐第四单元《童年的歌》教案

音乐教案－音乐第四单元《童年的歌》教案

课题：第四单元《童年的歌》

内容：萤火虫

复习“吉达巴”节奏

年级：二年级第二学期

教学目标：

1、 指导学生学会演唱歌曲《萤火虫》。

2、通过歌曲《萤火虫》感受歌曲优美深情的旋律，抒情愉悦的情绪以及孩子对萤火虫的亲切情感。

3、 在游戏活动中复习“吉达巴”节奏；感受2/4、3/4拍乐曲的不同特点。

教学难点：

指导学生学会演唱歌曲《萤火虫》，唱出歌曲优美深情的情绪。

教学突破口：

“听觉领先，动觉切入”创设情景，通过听听、跳跳、画画、敲敲等活动不断感受歌曲，体验歌曲所表达的情感，学会演唱歌曲。

教学准备：录音机、电子琴、多媒体、节奏卡、打击乐器。

教学思路：本课时重点是进行歌曲新授，在歌曲教学过程（）中我重视培养学生的感悟能力让他们主动投入到审美活动，运用“以听觉领先，动觉切入”为新歌教学理念。我创设多种有效活动形式，让学生在听听、演演、跳跳、敲敲、唱唱的活动过程中体验音乐风格，感知音乐情绪，学生会在不知不觉中熟悉了音乐的旋律，为后面的教学打下良好的基础。在教学中我还强调发展学生个性，注重学习的实践与过程，引导学生积极、主动地投入到音乐活动中去，尊重学生、理解学生，充分发挥学生的主体作用，开发学生的潜能，提高音乐实践能力。同时我在教学中，努力创设情景，诱发学生创造的兴趣，不失时机地激发学生的想象与联想，培养学生“即兴创造”的意识。

教学过程（）：

一、 复习部分

1、听音乐律动：听2/4拍音乐《洋娃娃和小熊跳舞》律动跳吉达巴。

方法：听着音乐的跳吉达巴舞步。

2、复习吉达巴舞步典型节奏。

3、复习歌曲情绪、拍号2/4，强弱规律

4、复习演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》并且用打击乐器伴奏。

说明

通过复习歌曲再次感受欢快活泼的'音乐形象，同时进一步理解2/4的特点，为歌曲学习作铺垫。

二、 歌曲新授部分

（一）、导入部分

（1）、感受不同风格音乐的特点

（2）、学生用跳跳、画画、拍拍等形式体验音乐情绪。

（3）、师生共同小结音乐的情绪、风格。

（4）、复习3/4拍的强弱规律

（5）、创遍简单的3/4用打击乐器为歌曲伴奏

说明

让学生在游戏活动中，学生运用喜爱的形式来表现对音乐的感受，体验3/4拍的韵律、强弱规律。

（二）、感受歌曲

1、 揭示第四单元主题诗

方法：师生有感情的朗读

2、 初听：教师范唱（教师歌表演）

学生仔细聆听

3、再听：请学生简单介绍所了解的“萤火虫”

（多媒体演示）

说明：

学生通过多种方法的感受音乐，熟悉旋律，来体验音乐所表达的情景。

4、 创设意境

随音乐律动表演

(三)、学唱歌曲

1、用lu哼唱

2、师生对唱歌词

3、演唱歌词

4、游戏：小老师

方法：学生通过自己默唱对歌曲的理解来做小老师提示歌曲难点。

5、学唱旋律 （唱名、五线谱）

说明

教师通过多次不同形式的范唱及律动让学生熟悉歌曲，体验歌曲的情绪，同时教师根据学生反馈情况及时作指导，隐性解决了歌曲的重点与难点。

6、音乐伴奏声中有感情地演唱

7、表演唱《萤火虫》

方法：学生选择喜欢的方式表演

五、课堂小结

篇3：第四单元 教案

第四单元 教案

科目：二年级数学   上课时间： 年 月 日 班级   主备人 扈桂燕 二备人   教学内容 第 二  单元  课题：用乘除法两步计算解决实际问题（课本第31页） 项目 主  备 二  备   学  习  目   标 1、知识点: 使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。 2、能力培养：运用数学知识来解决实际问题，培养学生灵活应用的能力。 3、情感培养（习惯培养）激发学习动力和兴趣，善于与同伴表达自己的看法, 使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。   重难点 1、学会用乘除法两步计算来解决实际问题。 2、掌握解决问题的方法和步骤。   问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等   二、问题导学 1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。 2、以四人小组的形式开始购物。 （1）先说说你有多少钱，准备买什么？在组里谈谈自己的购物打算。 （2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。 （3）学生开始购物。 3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。 例：  A、12元可以买3辆小汽车。   B、我想买5辆小汽车。   C、应付多少钱？ D、应付20元。 4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。  12÷3＝4（元）  4×5=20（元） 5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。 6、小组相互交流。 三、巩固练习1、基本练习学生独立完成第31页的“做一做”。然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的'问题并相互解答。 2、变式练习□□  □□  □□  □□  □□  □□  □□  □□  把这些正方形平均放在4个盘子里，每盘放几个？ 算式-------- 3.思维训练 幼儿园的小朋友每天每人吃2个苹果，4个小朋友3天吃多少个苹果？ 板书设计   用乘除法两步计算解决实际问题 □□  □□  □□  □□  □□  □□  □□  □□  把这些正方形平均放在4个盘子里，每盘放几个？   2×8=16(个)  16÷4=4（个） 一、问题提出 问小朋友们喜欢逛商店吗？他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。     小结:在解决实际问题时，一定要看清楚问题，确定用乘法还是用除法。正确分析乘除法之间的关系。               设计意图:巩固练习本节课学习的内容     设计意图：理解乘除法之间的关系，用两部计算解决实际问题。   设计意图：培养学生分析问题的能力。           课堂小结 本节课我们学习了利用乘除法的意义来解决实际问题，学会了用乘除法两步计算解决实际问题。                                                                           教后反思                 提提示   1、每节课教学环节：问题提出---问题导学---问题链接。 2、问题导学步骤：自主学习---合作探究---展示交流---完善巩固。    

篇4：第二册第四单元教案

第二册第四单元教案

第四单元：100以内数的认识   单元教学内容： 第四单元（100以内数的认识） 单元教学重难点、关键： 1、重点：100以内数的读法和写法。 2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。 3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。 教学目标： 1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。 2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。 4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。   单元课时安排：约6课时               NO：1   教学内容： 数数，数的组成 教学目标： 1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重点： 弄清数的组成 教学难点： 理解计数单位 教学准备： 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。 教学过程： 一、复习。 1、看投影片回答问题： 1个十和2个一组成（  ）  20是（  ）个十组成的 5个一和1个十组成（  ）  （  ）个十和（  ）个一组成17 2、投影出示第31页图。 提出问题： （1）面上有几个小朋友？（4个） （2）他们在干什么？（数一共有几只羊） （3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……） 教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。 二、新授课。 1、教学例1。 （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根） 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆） （2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块） （3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书） 在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆） 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100） 2、教学例2。 （1）数小棒从三十五数到四十二。 教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？ （2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。 教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。 （3）做课本第33页例3上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。 3、教学例3。 教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒） 引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35） 三、巩固练习。 1、做课本第33页例3下面的“做一做”。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。 2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？ 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号。五十是由5个十组成的'。 丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。           NO：2   教学内容： 读数、写数。 教学目标： 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出100以内的各数。 教学重点： 读数与写数的方法 教学难点： 能正确地读、写出100以内的各数 教学准备： 计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。 教学过程： 一、复习。 1、数数。 （1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100 （2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100 2、看题口答。 （1）（  ）个一是一十，十里面有（  ）个一。 （2）（  ）个十是一百，一百里面有（  ）个十。 （3）个十和2个一组成（  ） （4）十和5个一组成（  ） （5）75里面有（  ）个十和（  ）个一。 3、教师报数，学生摆小棒。 16、25、50、68． 二、新授。 1、教学例4。 （1）出示计数器。 十 位 个 位 教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位   叫十位，并在计数器分别贴上   （2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝） 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。 写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 2、教学例5。 （1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。 （2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。 （3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。 教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？ 3、教学例6。 （1）出示10捆小棒与计数器。 提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？ 教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问一百该怎么写呢？ 引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。 （2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。 4、小结。 写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 三、巩固练习。 1、“做一做”第2题。 学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。 2、游戏：接通电话（投影出现）。             NO：3   教学内容： 数的顺序和比较大小。 教学目标： 1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 教学重点： 掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序 教学难点： 正确熟练地进行比较 教学准备： 100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。 教学过程： 一、复习。 1、读出下列各数。 35、76、89、90、96、100 2、老师报数，学生在本子上写数。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3、口答。 （1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（  ）。 （2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（  ）。 二、新授。 1、教学例7。 （1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。 （2）让学生回答例7提出的两个问题。 A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。 教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？ 2、教学例8。 （1）出示鸡蛋图。 教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？ 根据学生回答，教师板书：28  26 教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？” 学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍） （2）出示计数器图。 让学生观察后问： “左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。 另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。 3、做课本第39页“做一做”。 先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 三、练习。 1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。 35  60  71  90  19 

篇5：第四单元解决问题教案

第四单元解决问题教案

科目：二年级数学   上课时间： 年 月 日 班级   主备人 扈桂燕 二备人   教学内容 第 四  单元  课题：解决问题（两步计算） 项目 主  备 二  备     学  习  目   标 1、知识点: 1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。 2、能力培养：进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3、情感培养（习惯培养）激发学习动力和兴趣，善于与同伴表达自己的看法, 使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的'习惯。。   重难点 教学重点：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。 2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。 教学难点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。   问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等   ㈠导课：情景导 投影出示主题图。   春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。 （二）问题提出 1、  依次出示两幅主题图，引导学生观察。 （1）  观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。 （2）  观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？ （3）  引导学生列出综合算式。 你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。 （三）巩固练习： 1、基本练习：引导学生完成书本第60页第1、2、题。 （1）让学生先独立完成。 （2）引导学生说出自己的想法和算法。 （3）组织学生进行集体订正，纠正错误。  （训练意图：巩固练习运用表内乘除法的知识解决简单的实际问题 ） 2、变式练习：引导学生完成第3、4、5题 （训练意图：提高学生乘除混合运算的熟练程度和综合应用所学知识的能力  ） 3、拓展综合练习：同学们用餐，每人用2个小碗分别盛饭和菜，两人共用一个汤碗，8名同学共需要多少个碗（训练意图：进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力               2、  引导学生合作探究。解决问题。 （1）  引导学生独立思考。然后尝试解答。 （2）  学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。 小结算法，板书算法。 从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？”板书：6×4=24 然后用24÷3=8（板书） 讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。 教师小结：解答乘除两步应用题首先要判断所求问题是什么。如果所求问题是份数，就要用总数除以每份数，如果总数没有直接给出，就要先用每份数乘份数求出。 (四) 课堂总结：解决两步计算的实际问题时，可以分步列式计算，也可以列综合算式解答。 七、板书设计： 解决问题（两步计算） 分步列式 综合算式                                                                       教后反思         提提示   1、每节课教学环节：问题提出---问题导学---问题链接。 2、问题导学步骤：自主学习---合作探究---展示交流---完善巩固。  

篇6：历史第四单元教案

一．教材分析

“看不见的手”是第四单元《与经济成长、科技进步同行》第一课《置身于市场经济》的第一课时，第四单元有两个核心，即物质文明和精神文明，而第一课的核心是物质文明，主要体现市场经济这个主题，9 历史与社会 第四单元 第一课 教案。本课时是第一课的落点，主要阐述商品经济的概念，市场经济的形成，市场经济在经济活动中的作用，而且主要阐述的是积极作用，与第二课时的市场经济存在缺陷形成前后呼应，对完成第二课时的教学有重要的意义。

二．教学目标知识与技能：

了解市场经济的概念，市场经济的形成，提升推理与创造性思维的能力。过程与方法：在小组讨论活动中培养大胆展示自己，与人合作自主学习的综合能力，通过对鲜花店行业变化案例的分析，使学生能综合的分析市场经济运行的规律。情感、态度、价值观：使学生树立正确的经济观，培养学生运用所学经济知识，为社会主义经济建设做贡献。

三、教学重点市场经济规律

四．教学难点市场经济规律的应用

五、教学方法案例教学法、情境教学法、多媒体辅助教学、小组合作学习法

六、教学时数1课时

七、教学手段多媒体辅助教学

教学过程：新课导入展示图片：市场图提问：同学们，你们从图片中看到了什么？叙述：在现代社会中，我们的生活中到处充满着市场经济的气息，在市场经济的运行过程中，有一只“看不见的手”在调控整个经济体制的运行。既然是一只“看不见的手”，那么我们还能感受到它的存在吗？下面就让我们一起来感受一下这只“看不见的手”。

活动一展示：镜头一五年前李师傅通过省吃俭用，积累了一点资金，于是想做点小生意，但是不知道该投资什么行业好，一天晚上，李师傅在家看电视剧的时候，他发现香港人非常流行送鲜花。于是他经过多番了解，得知当时在整个永中甚至温州的鲜花店非常少，于是他在永中一号街开了一家花店，生意非常红火而且利润丰厚，没几年他就富裕起来了。

提问：李师傅为什么能够富裕起来？

学生回答：叙述：在李师傅开花店的时候，花店很少，说明市场广阔，鲜花是供不应求，因此价格上涨，李师傅就有利可图，所以使他走上了致富之路。

展示：镜头二两年后，李师傅的朋友老王，他发现李师傅的花店生意这么好，很羡慕，于是他想自己也开个鲜花店，经过筹备，老王的鲜花店开业了，刚开始生意还过得去，但好景不长，几个月后，永中一号街的鲜花店多达十几家，鲜花的价格一降再降，生意也越来越清淡，许多鲜花店都停业了，店主都转向其他行业了，老王的鲜花店也被迫停业了，并且还亏损了一笔钱。

提问：为什么老王及其他店主最后会亏损呢？

学生回答：叙述：当鲜花店有利可图时，许多经营者就会被吸引过来，这表明社会的人力、物力，财力流入鲜花店这一行业，这必然导致鲜花的供求状况发生变化，就象老王那样，在刚开业的时候，永中鲜花的市场还没有达到饱和，但随着鲜花店的增多，鲜花的供应超过了市场的需求量，鲜花的价格就会下降，此时一些资金，劳动力等就流向其他行业。这就是供过于求，价格上涨，获利减少。

展示：镜头三此时的李师傅也面临着同样的困境，他是继续经营鲜花店呢，还是象其他店主一样转向其他行业呢？他拿不定主意，请同学们帮助李师傅分析一下。请你根据以上所学知识，预测一下，如果李师傅继续经营鲜花店，他是否还有利可图？为什么？

学生回答：叙述：当其他店主转行，使得原来供过于求的鲜花市场又出现供不应求的状况，因此会导致价格上涨，获利增多，李师傅仍然可以获利。

提问：回顾整个过程其中你发现了一个怎样的规律？学生讨论回答：展示：人力、物力、财力的流入价格上涨获利增加生产扩大供过于求（市场经济规律）供不应求生产缩小获利减少价格下跌人力、物力、财力的流出叙述：在市场经济中，市场主体要努力去追求自身利益。当某种商品（比如当初的鲜花）供不应求，价格上涨时，由于有利可图，许多商品生产者就会被吸引过来生产这种商品（比如老王及其他人纷纷开始经营鲜花店），从而使资源流入这个行业，导致这个行业扩大和商品供应地增加。

反之，当某种商品供过于求，价格下降时，由于无利可图甚至亏本，许多经营者就会减少甚至放弃经营这种商品。从而使某些资源从这个生产部门退出，导致这个行业的缩小商品的减少，这说明价值规律调节着人力、物力、财力等资源在社会上的流向。

活动二展示：

如果李师傅也象其也店主一样，决定投资其他行业，那么你认为李师傅在投资之前该通过哪些途径？做哪些方面的调查？为什么？学生回答：叙述：要想成为商海中的成功者，我们必须适应市场，关注市场，遵循市场经济规律这只“看不见的手”来办事，否则我们只会象老王及其他店主一样，关门大吉，甚至损失惨重。

活动三展示：商场如战场，现在请每位同学都假想自己为某企业的总裁，根据刚才所学知识，就以下现象进行分析，然后答记者问。

展示：材料一：

现在彩电行业价格战打得很厉害，虽然6月，九大彩电巨头聚集深圳，签定一个“限价联盟”，但没什么效果，继4月13日，长虹彩电降价后，创维又宣布了彩电降价的决定。白热化得价格大战使一些小企业伤痕累累，纷纷宣布破产。

材料二：

再据205月9日经济日报，目前城市空调市场有大片空白，因此，国内许多彩电企业转行做起了空调。但目前全国得空调产量约2000万台，而实际销量将在1500万台左右，一些企业不得不面对500万台过剩的黑洞。

现在请我们的总裁同志们答记者问： 1、一些企业为什么改行做空调？2、空调为什么会有紧俏变积压？3、联系前后整个事例，为什么会出现这样的现象呢？

课堂小结：

本课要了解市场经济的概念，市场经济的形成，学会综合分析市场经济运行的规律。树立正确的经济观，培养学生运用所学经济知识，为社会主义经济建设做贡献。 课后体会本课时是第一课的落点，主要阐述商品经济的概念，市场经济的形成，市场经济在经济活动中的作用，而且主要阐述的是积极作用，与第二课时的市场经济存在缺陷形成前后呼应，对完成第二课时的教学有重要的意义。

篇7：历史第四单元教案

一．教材分析

本课时通过时事以及生活中的例子，让学生体会政府在经济生活中的作用，以及现代市场经济是市场调节与政府宏观调控的结合，理解什么是市场经济。

本课时的知识结构包括三个方面的内容：市场调节手段的缺陷所在以及政府宏观调控的必要性；政府宏观调控的三类手段，政府的宏观调控一定要遵循市场规律，否则会产生消极作用；现代市场经济是市场调节与政府宏观调控的结合。

二、教学目标知识与技能：

了解市场调节手段的缺陷以及政府宏观调控的必要性，了解政府宏观调控的手段及其注意事项。过程与方法：通过分析时事以及生活中的案例，体会政府宏观调控的必要性以及内容，培养全面看问题的能力。情感、态度、价值观：政府宏观调控是现代市场经济的重要组成部分，知道遵循经济规律、理解政府的宏观调控措施，正确看待和参与经济生活。

三、教学重点

政府宏观调控的必要性以及政府宏观调控的三类手段。

四．教学难点

从历史、现实的角度辨证的看待PRED四者的关系。

五、教学方法

讲授法为主，穿插学生探究。

六、教学时数1课时

七、教学手段

多媒体辅助教学主要采用课堂分析与讨论的教学方法，在师生的互动中得出本课时的重要结论。教学准备搜集最近国家宏观调控材料或身边发生的事例。

八．教学过程

新课导入我们上节课讲市场像一只“看不见的手”，调配着人、财、物等经济资源。既然有“看不见的手”，是不是还有“看得见的手”呢？这“看得见的手”又是什么，它怎么对经济生活进行调控？两只“手”的关系又是什么呢？这就是我们这节课要讲的政府宏观调控问题。新课教学上节课我们讲到了市场经济的运行机制，也讲到了市场机制的许多好处。但是大家想一想市场机制是不是十全十美的.？同学们回忆一下我们前面讲过“果农的误算”，果农为什么会遭受损失呢？果农误算的关键在于他们并不知道当时全国的红果产量、市场容量，也不知道全国其他地方新种植了多少红果树，将来的产量可能是多少，只是盲目地扩大种植。结果等红果成熟以后供大于求，价格下降，这就是市场调节的盲目性。同时我们可以看到，商品生产者和经营者们，大多是在商品供求已经不平衡，发生价格变动，才相应作出扩大或减少这种商品供应的决定，可这为时已晚，这是一种滞后性。而每个商品生产者和经营者在经营时主要考虑的是各自的利益，这就又有一种自发性。自发性、盲目性、滞后性就是我们常说的市场的固有缺陷。

展示“一哄而下”的漫画，让学生观察画面、解释画面。大家讲得都不错。发财对于每个人都很有吸引力，比如历史上美国的淘金热、我国改革开放时期的“孔雀东南飞”“一江春水向东流”。但是人们总是忽视了“船”的容量是有限的，不顾一切的纷纷投入只会导致“船毁人亡”、血本无归。这也体现了市场机制的固有缺陷。承转:刚才我们讲了市场调节的自发性、盲目性、滞后性，这还是在市场调节可以广泛发挥作用的领域存在的问题。但是还有一些产品和服务是市场根本无法调节的，同学们能举出一些例子吗？（如路灯、防洪堤等公共设施）

归纳:类似的这种公共设施和服务，市场是无法提供的。因为人人都在享受这些设施的好处，但是这些设施的使用又不可能收费，这是与市场机制不符合的。除了市场无法调节的领域外，还有些产品是市场可以调节的，也许效益还不错。但是社会会因此受到损害，大家想想这又会是些什么产品。（、、不健康的书刊等）

归纳:现在，我们可以看出市场机制并不是十全十美的，它对有些经济生活是无法调节的，有些经济生活不能让其调节，即使可以发挥作用的领域也有其固有的缺陷。既然市场机制存在这些问题，

篇8：牛津3B第四单元教案

牛津3B第四单元教案

Unit 4 Time教材简析： 本单元由五部分组成： A Learn to say ,B Look and learn ,C Look and say ,DLook ,read and write ,E Fun house .本单元Learn to say 围绕“询问时间”这一功能项目按照时间顺序创设了一个个真实自然的场景，并由此展开了数词1-12的教学。本单元除要求学生比较熟练地掌握时刻表达法What’s the time? Its …o’ clock以及数词1-12外，还出现了常用句型Shall we …? It’s time to …,You can …在加上Let’s …的复现，知识点较多，任务较重。在教学中教师应尽量利用情景帮助学生整体理解课文，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，而不要过多地讲解语言知识。 教学目的： 1、能正确地听、说、读，写单词 one, two, three. 2、能听懂、会说数词1-12。应特别注意正确掌握数词 3，7，11和12 的发音。 3、能听懂、会说以下交际用语“What’s the time ? It’s …. Shall we watch TV? Its time to … You can …”并能灵活自如的运用于实际生活中去。 4、能背诵歌谣Jack has a clock . 教学重点： 1、能正确地听、说、读，写单词 one, two, three.  2、能听懂、会说数词1-12。应特别注意正确掌握数词 3，7，11和12 的发音。 3、能听懂、会说以下交际用语“What’s the time ? It’s …. ，Shall we watch TV? Its time to …,You can …”并能灵活自如的运用于实际生活中去。 教学难点： 1、能听懂、会说数词1-12。应特别注意掌握数词3，7，11，和12 的读音。 2、能听懂、会说以下交际用语“What’s the time ? It’s …. ，Shall we watch TV? Its time to …,You can …”并能灵活自如的运用于实际生活中去。 教具准备： 磁带、录音机、图片、头饰、挂图。 课时安排： 共四课时 1． ALearn to say 中的部分内容以及B部分。 一课时。 2． ALearn to say 中的部分内容以及B部分E（1）。一课时。 3． CLookand say : DLook ,read and write ; E Say a rhyme一课时。 4．活动课及做练习册 。一课时。 The first period教学内容： ALearn to say图1，图3； BLook and learn 中的“1 -7”。教学目标： 1．能听懂，会说数词1~7，及短语“ go to school ,go home .” 2．能听懂，会说以下日常交际用语：What’s the time?It’s ~o’clock . 教学过程： 一、Warm up1. Greeting. 2.Sing a song : Family song 3.Free talk . a.Duty report . b. 师生交流（主要复习3A第四单元中的go to school ,go home 及其答语）；（最好利用头饰进行表演） 二、Introduce new materials . 1. 学习七个数词：1～7。（将七个数词做成七条卡片鱼，进行“小猫钓鱼”游戏。教师按顺序钓出七个数词进行教学。）A 学习单词：“one ”师钓出“one” 并出示，示范发音，领读，检查学生朗读情况。B 同样方法学习“two~seven”(注意重点指导3，7 的'发音) 2. 介绍句型：What’s the time? It’s ~o’clock.A 教师出示挂钟图示（图1）并放铃声。T：What’s the time? 出示汉译指导朗读，练读。Ss: What’s the time? T: It’s seven o’clock.出示汉译指导朗读，练读。操练句型：（老师与全体学生，全体学生与老师，分组，同桌等形式。）（A）What’s the time?(B)It’s seven o’clock.(A)Let’s go to school now .(B) All right/OK . 3. 介绍句型：You can go home now .A T 拔动指针指向4点钟。T：What’s the time?S1:It’s four .T: You can go home now .B出示句型卡片：Youcan go home now .及汉译指导读。C 操练（形式上注意点面结合）。 4. T 拔动指针询问时间复习3A 第四单元的句型。 三、Have a rest : Sing ten Indian boys .四、Play a game. “ Wolf ,wolf ,What’s the time?” 五、Consolidation : 1.听录音，看挂图。 2．Listen and repeat . 3.Read after the tape . 4.表演对话 六 Home work :1.听磁带跟读AB 部分5遍。2.自编对话。 板书设计： Unit 4Time What’s the time ? It’s…  Let’s go to school now .You can go home now . The second period教学内容： A Learn to say图2，图4； B Look and learn 中的“8~12”。教学目标： 1．能听懂，会说数词8~12。 2．能听懂，会说以下日常交际用语：Shall we watch TV?Its time to have lunch .教学过程： 一、Warm up 1. Greeting.2. Sing a song :Family song. 3.Free talk : a.on dutyb.师生交流以上节课内容为主，让生到台前表演自编对话。4.Revision .出示车牌号码，进行数字竞赛活动。 二、Introduce new materials 1. 学习数词 ：8－12。A学习数词“8”，继续做游戏“Wolf,wolf ,What’s the time ?”当老师把指针指到8时，师示范发音，并指导发音。 B同样方法学习：9－12。 2．介绍句型：It’s time to have lunch .在游戏“Wolf ,wolf ,What’s the time ?” 中学习“ It’s time to have lunch .” A 教师出示挂钟图示拔动指针指向12点钟。 Ss：What’s the time ? Wolf:It’s 12. Wolf: It’s time to have lunch .(师做要吃掉学生的动作帮助理解It’s time to have lunch .) B 出示It’s time to have lunch j. 句型卡片指导朗读。 C 操练（形式上注意点面结合） 3．介绍句型： Shall we watch TV? AT 拔动指针指向8点钟。 T：What’s the time? S1: It’s 8. T: Shall we watch TV?边说边拿遥控器，打开电视。帮助学生理解Shall we watch TV? B 出示句型卡片：Shall we watch TV ?及汉译指导读。 C 操练（形式上注意点面结合） 三 、Have a rest : Play a game .随音乐传手表，音乐停，持表人与同桌进行操练。 四、Consolidation . 1. 听录音，看挂图。 2. Listen and repeat . 3. Read after the tape . 4. 表演对话。 五、Practice : 1. Listen and draw . 2. 垂钓游戏。 六、Home work : 1. 听磁带跟读A B部分5遍 。 2. 自编对话。 板书设计： Unit 4 Time What’s the time? It’s ~ It’s time to have lunch . Shall we watch TV? The third period教学内容： CLookand say ;DLook ,read and write ; ESay a rhyme.教学目的： 1．能正确地听，说，读，写字母Gg 和Hh. 2．能背诵歌谣Jack has a clock . 3．能较熟练地在一定情景中运用以下交际用语。 教学过程： 一、Warm up 1. Greeting 2. Sing a song : Family song. 3. Free talk . 4. Say a rhyme :Jack has a clock. 5. 复习数词 1~12。 游戏――猜数字：一人在另一人身上写数字，大声说出，若对了可在另一人身上写。 二、Look and say . 1. 指导学生看书上图：Think : What are they talking about ? 2. 同桌讨论。 3. 集体评议。 4. 指导表演。 三、D Look ,read and write .拼读并抄写单词one，two, three 四 Say a rhyme. 1. 听录音。 2. Listen and repeat . 3. Read after the tape 4. 练读。 5. 指名读。 五、Home work: 1. 抄写四会单词5 遍。 2. 默写。  The fourth period教学内容： 1．做练习册。 2．复习本单元句型与单词。 3．E部分2 Make and play .教学目标： 1．复习本单元句型与单词。 2．学会制作钟。 教学过程： 一、Warm up 1. Greeting. 2. Sing a song :Family song 3. Free talk : a.On duty. b.出示钟图示，师拨动指针。T：What’s the time? S:It’s ~(Let’s go to ~Shall we ~It’s time to ~You can ~)操练本单元句型。 二、Practice : 1. 出示幻灯片：What’s the time? 2. Say the next number . 3. Say the number before . 4. Make and play .三、Have a rest . 1. Say a rhyme: “Jack has a clock .” 2. Listen and say the next number .四、听力练习。 做练习册Unit 4Time.五、Homework: 1. 预习下单元内容。 2. 跟录音跟读AB部分。 附注：one [wQn]two [tu:]three [Wri:]four[f R:]five [faiv]six[siks] seven [ 5sevn]eight[eit] nine[nain]ten [ ten]eleven[i5levn] twelve [ twelve] time[taim]

篇9：必修一第四单元教案一

人教版必修一第四单元教案（一）

人教版必修一第四单元教案（一） 马鞍山市外国语学校 高一备课组   (郑锦云  王海洋  陈璐璐  ) 一、单元教学指导 本单元属于“沟通与应用”板块，是高中语文人教版必修教材中的一个实用类文本的教学单元，学习新闻和报告文学，所选的都是这两类文体中的典范作品 。本单元共有四篇课文。《别了，“不列颠尼亚”》和《奥斯维辛没有什么新闻》属于短新闻（消息，或称新闻特写）；《包身工》是一篇典范的报告文学（高中传统名篇）；《飞向太空的航程》则是一篇通讯。 新闻作品的样式很多，本单元所选的文章主要有两类：新闻特写和通讯。 （一）新闻特写 新闻特写是一种以描写为主要手法，摄取新闻事实中最富有特征和表现力的片断和场面，形象地再现新闻事件和新闻人物的报道形式。它不像通讯那样要求写新闻事件发生、发展的全过程，而只是选取全过程中最富特征的一两个片断、场景来加以刻画，将它们绘声绘色地描绘出来。它所刻画的，是新闻事物的“横断面”，是“一串葡萄”中的“一颗特别硕大的葡萄”，是“一串珍珠”中“一颗特别明亮的珍珠”。因此，其报道面比通讯更为集中、更为细腻。《别了，不列颠尼亚》《奥斯维辛没有什么新闻》属于这一类。 （二）通讯   通讯是一种采用多种表现手法详尽生动地报道新闻事物或典型人物的新闻体裁。它的特点是： 1、详细深入，过程完整──它不仅要把所报道的新闻事件或人物的概况、结果告诉受众，还要用生动具体的事实，详细地交代新闻事物发展变化的过程，交代它的起因、发展、高潮和结局，写出其完整的过程，使受众明了新闻事件到底是怎样发生的，事件发生、发展的详细过程是怎样的； 2、生动形象、具体感人──通讯对新闻事物或人物的反映，不能仅仅停留在结论上，而要以形象化的事实、情节化的描述来具体反映事实，绘声绘色地描绘出所报道的新闻事实的详细运动状态和人物活动的经过，给受众以形象感； 3、议论抒情并用，感情充沛──通讯不仅要记叙事实，写出新闻事件的基本情况和经过，还要通过议论、抒情等手法，直接抒发作者的主观感受，表明作者的立场和爱憎，从而比消息更有感情色彩。《飞向太空的航程》属于此类。   （三）报告文学   报告文学属于边缘文体，它脱胎于新闻，又具有一定的文学性，是新闻性与文学性的高度融合。主要有三个特点：一是真实性；一是文学笔法；一是作家的主观参与性。真实性是报告文学的生命，它必须严格地忠于历史、忠于事实。虽然学术界对这一问题有很多争议，但大多数人还是把它作为报告文学最主要的特征。当然，真实性都是相对的，它并不是刻板的反映生活，在一些细节上，允许作者进行一定程度的虚构与加工。 二、单元内容简析   新闻特写是新闻体裁中最富表现力的，记者在现场，以眼睛为“摄像机”，以耳朵为“录音机”，简笔勾勒出清晰可视的一个个场景，一幅幅画面，“再现”新闻事件、新闻人物“一瞬间”的形象化报道，使读者如临其境，如见其人，如闻其声。   《别了，“不列颠尼亚”》记录了英国撤离香港，香港回归祖国这一重大新闻事件，它选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史的背景中，使回归祖国这一新闻事件有了一种历史的纵深感；   《奥斯维辛没有什么新闻》则是打破客观报道的传统，直接讲述记者自己参观奥斯维辛集中营的所见所感；   《包身工》是中国报告文学史上具有划时代意义的作品。作者以铁的事实、精确的数据、精辟地分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于众，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行；   《飞向太空的航程》选取了“神舟”五号飞船发射这一极具新闻价值的事件，并依此回顾了中国人的飞天梦，透露出自豪与骄傲之情，突出了这一事件的重要意义。“神舟”五号载人飞行的圆满成功，标志着经过一代又一代航天人的不懈努力，中国人民在攀登世界科技高峰的征程上又迈出了具有历史意义的一步，在历史和现实的'对照中，凸显国人的喜悦和自豪。   三、单元目标设计 根据本单元特点，安排以下教学目标：   1、知识与能力   了解新闻报道和报告文学的一般特征和结构方式、语言特点，培养阅读新闻作品的能力，培养筛选信息、概况语段内容的能力。   2、过程与方法 学会区分新闻事实、背景材料、作者的主观评价，并据此掌握分析一篇新闻的内容结构及写作特点的方法。   3、情感态度价值观 新闻的本源是事实，新闻是事实的报道，离开理性与客观，新闻将毫无力量。因此要引导学生关注社会，关心时事，树立正确的新闻观、审美观。   四、单元课时安排： 单元总课时5课时： 《别了，不列颠尼亚》1课时 《奥斯维辛没有什么新闻》1课时 《包身工》2课时 《飞向太空的航程》1课时 别了，不列颠尼亚 【教学目标】： 1、梳理文本、让学生领会选材、取材的要领。 2、让学生品味、欣赏本文的精彩之处。 3、激发学生的爱国情感。 【教学重、难点】： 新闻的选材、取材怎样才能别出心载。 【教学准备】： 剪辑有关香港回归录像片断。 【课时安排】一课时   【教学过程】：一、观看录像导入新课 观看香港回归倒计时有关录像片断，引入课题。 1、所选录像片断，反映出人们怀着无比兴奋的心情迎接香港回归的精彩场面 2、学生谈一谈自己看到香港回归祖国一刻时的心情。 1949年，新中国成立了，中国人民把帝国主义列强赶出了大陆，但香港仍然被割据，随着改革开放的深入发展，我们的祖国综合国力得到大大的提高，中国人民可以挺直腰杆，从英国帝国主义的手中把自己的香港要回来。7月1 日，这天值得所有炎黄子孙高兴的日子，香港回归，这是一个令所有华夏子孙开颜的瞬间。 二、梳理筛选文本内容 筛选出文中新闻事实、历史背景和作者评论三块内容； 新闻事实：四个场景，梳理时间、地点、人物、事件、结果等要素。 本文就是由四个主要场景构成： 第一个场景：下午4点30分，末任港督告别港督府，降下港督旗帜； 第二个场景：晚上6点15分，在添马舰军营东面广场举行象征英国管治结束的告别仪式； 第三个场景：子夜时分，举行中英香港政权交接仪式，米字旗在香港最后一次降下，五星红旗冉冉升起； 第四个场景：7月1日零点40分，查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离开香港。 历史背景：总督府历史变迁，英军占领香港历史。 作者评论：揭示仪式的意义。   三、赏析文本精彩之处： 过渡：在众多的报道香港回归这一重大事件的新闻中，这一篇荣获第8届“中国新闻奖”消息类一等奖，并成为入选高中课本的唯一一篇，这是为什么呢？ 教师提示： 可从以下几个方面考虑： （1）、文章标题（2）、选材、取材的角度（3）、文学手法（4）、语言特点。 先让学生分小组讨论交流5分钟，后由各小组学生代表发言。 教师小结： （1）题目：突出自豪感；“不列颠尼亚”号离开象征英国殖民统治香港终结，意蕴深远。   （2）选材、取材： 选材独到，别具一格。英方撤离的角度，选择英国皇家游艇“不列颠尼亚”号，突出历史意义。 对比突出意义。三降一升，对比鲜明。 通过对四个特定的场景的描述，真实地再现了香港回归祖国怀抱这一历史时刻，几个特定场景中着重描述了几次升旗与降旗。国旗是一个国家的象征与标志，英国米字旗的降下象征着英国一百多年的殖民统治的结束，五星红旗的升起则标志着中华人民共和国恢复对香港行使主权。作者郑重地记录下这一历史时刻，含蓄地表达了一种祖国恢复对香港行使主权时的庄严与喜悦的心情 （3）文学手法： ①以时间闪回的方式组织材料 第一层在写港督府告别仪式中的第三段，加进对港督府历史的追述：“掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的近一个半世纪中，包括彭定康在内的许多港督对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。”第二层写广场告别仪式时，第六段加入“156年前一个英国舰长占领港岛，升起英国米字旗”，“今天一个英国士兵在这里降下米字旗”。 如同电影中的闪回一样，将历史与现实用镜头方式交错出现，不仅画面感很强，而且突出了英国在香港156年统治的终结。历史的回顾更强化了永不再来的意味。 ②细节描写 “掩映在绿树丛中的港督府”、“广场上灯光渐暗”等描述性的语言使描述对象形象、可感。细节的交代，如“末任港督告别了这个曾居住过二十五任港督的庭院”、“代表女王统治了香港五年的彭定康登上带有皇家标志的黑色‘劳斯莱斯’，最后一次离开了港督府”把事情的因果、始末交代得很清楚。这样一个旷古未有的仪式，可描述的细节很多，但作者只从“告别”切入，将目光聚焦于“历史的终结与开始”这一主题，所有的细节均服务于这一主题，不枝不蔓，清清楚楚。   （4）语言特点：含蓄庄重 例句：大英帝国从海上来，又从海上去 提示：“从海上来”，是说当年不可一世的英国远征军强占了中国的领土，开始了殖民统治；“从海上去”，明着是写查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离开香港，暗写英国的殖民统治结束，点明题意。这里既没有讽刺，也没有痛骂，我们却可以在看似平实的语言中，感受到作者心潮的起伏。客观地写出英殖民统治结束了，使读者强烈地感受到作者情感的抒发。 四、课文小结 五、布置作业 下面这则新闻报道向北京市民披露了两条重要信息。请概括出这两条信息。(每条不超过25字)   【本报讯】近来,北京市民对南水北调工程的进展情况更加关注。北京市水务局负责人就此,发表谈话:南水北调中线工程引水起点为湖北丹江口水库,终点为北京顷和国团城湖,总干渠1277公里。其中,北京段起点在房山拒马河,经房山区,穿永定河,过丰台,沿西四环北上至颐和园团城湖,全段输水管道线路长74.8公里。中线工程竣工后长江水才可进京,竣工时间最后敲定为。为保障在长江水抵京前北京的用水,南水北调工程北京段将在今年年

篇10：二下数学第四单元教案

二下数学第四单元教案

第一课时  用7、8、9的乘法口诀求商 教学内容： 课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题 教学目标： 知识与技能  学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。能比较熟练地进行除法求商。 过程与方法  进一步发展学生解决问题的能力。 情感态度价值观  培养学生仔细观察的良好学习习惯。 教学重点： 学会利用7、8、9的乘法口诀求商。 教学难点： 进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 教学准备：主题图、实物投影 教学过程： 一、复习旧知 1、  口算练习4×5   5 × 8  7 × 9  9 × 4  7 × 3   6 × 8  9 × 5  8 × 8   7 × 8   3 × 6  9 × 9  6 × 7 2、  将下列口诀补充完整要。 （ ）八五十六  三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八  （ ）七二十八 3、  计算下面各题。 24÷6   15÷3 说一说，自己是怎样求商的。 【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。 二、合作探究 1、  谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？ 2、教学例1。 （1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？ （2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8 （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除） （4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 2、  小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。 三、巩固练习1、  引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。 2、  引导学生完成第50页第1、2题。 【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。 四、课堂总结   通过今天的学习我们又有了什么样的收获？   教学反思：         第二课时  练习课（一） 教学内容： 课本第51~52页练习十一3~7题 教学目标： 知识与技能  进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商。 能较熟练在进行除法的求商。 过程与方法  进一步发展学生解决问题的能力。 情感态度价值观  培养学生仔细观察的良好学习习惯。 教学重点： 熟练应用乘法口诀求商。 教学难点： 发展学生解决问题的能力。 教学准备：主题图、实物投影 教学过程： 一、谈话引入 上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，今天老师带小朋友到童话世界去玩一玩，不过还要请小朋友利用我们的本领解决几个数学问题，好吗？ 【设计意图】：趣味引入，吸引学生的学习兴趣。 二、展开学习1、用童话故事出示第51页第3题小鸟回家主题图 （1）学生独立计算 （2）连线 （3）汇报每一题计算时所使用到的口诀。 2、完成第4题吹泡泡 （1）小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？（2）学生独立计算 （3）小组交流如何计算。 【设计意图】：让学生在游戏中学会知识，减轻计算的枯燥性。 三、拓展应用 1、  引导学生完成第5题 （1）出示题目 4×（  ）=36  6×（  ）=42  63 ÷（ ）=7 32 ÷（ ）=8 48÷（ ）=6 9×（  ）=54 （2）认真读题感受方程思想。 （3）填空并说说思路 2、综合应用完成练习十二第6题 35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6  （ ）>（ ）>>（ ）>（ ） (1)独立计算求出商或积。 （2）比较后再填空。 3、解决问题 完成练习十二第7题 （1）用实物投影出示主题图 （2）学生自己找信息 （3）解决问题并说说解决办法 （4）请学生说说还可以提出什么问题，共同讨论解决。 【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。 四、课堂总结 通过今天的学习我们又能解决哪些问题了。   教学反思：         第三课时  练习课（二） 教学内容： 课本第52、53页练习十一8~12题 教学目标： 知识与技能  学生能熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 过程与方法  进一步发展学生解决问题的能力。 情感态度价值观  培养学生仔细观察的良好学习习惯。 教学重点： 1、使学生熟练应用乘法口诀求商。 2、会用口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点：培养学生解决问题的能力。 教学准备：课文插图、实物投影 教学过程： 一、复习引入 1、  背诵乘法口诀表 2、  找几句口诀说出它的乘法和除法算式 【设计意图】：提高学生运用口诀的能力。 二、展开学习1、  完成第52页第8题 （1） 出示表格 （2） 说说商是怎么求的（被除数÷除数=商） （3） 计算并填表 （4） 说说每一题所使用到的口诀 2、  完成第53页第8题 （1） 学生独立完成 （2） 教对答案 （3） 体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。 3、  完成第12题 （1） 让学生人人参与，将得数直接写在书上。 （2） 在同一时间内看谁对的多。 （3） 树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。 【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生的计算能力。 三、拓展应用 1、  完成第9、11题 （1） 出示插图仔细观察掌握信息。 （2） 认真分析数量关系 （3） 学生讨论并解决书上的问题。 （4） 你还能提出什么问题？ 【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。 四、课堂总结：   教学反思：       第四课时 解决问题 教学内容： 课本P54~56页例2、3，练习十二第1～3题 授课日期：_ 年_ 月_ 日 星期  教学目标： 知识与技能  通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。 过程与方法  通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 情感态度价值观  培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。 教学重点： 1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。 2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。 教学难点： 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。 教学准备：主题图、实物投影 教学过程： 一、复习旧知 1、出示题目，组织学生口答。 （1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？板书：5×3=15 （2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？ 板书：6×2=12 2、组织学生说一说“倍”的含义。“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。 3、小结：从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的××倍，那就是说甲数有××个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的'多少倍。今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。 【设计意图】：从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。 二、合作探究、解决问题 1、教学例2. （1） 在实物投影上展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机？ （2） 指导学生自己动手摆小棒。 （3） 引导学生仔细观察思考。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？ （4） 如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。 （5） 总结，引导列式。 要求这些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求15里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的3倍。说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。 （6） 引导学生完成第54页的做一做。 2、  教学例3. （1） 引导学生思考。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？ （2） 引导学生独立解决该问题。 （3） 让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。 （4） 引导学生完成第55页做一做。 【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。在学习例2 的基础上放手让学生独立尝试解决例 三、巩固练习引导学生完成书本第56页1、2、3题。组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。 【设计意图】：尽可能让学生独立解答 四、课堂总结     教学反思：           第五课时 练习课（三） 教学内容： 课本第57、58页练习十二4~8题 教学目标： 知识与技能  学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。 过程与方法  能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法。 情感态度价值观  培养学生认真、细致的计算习惯 教学重点： 使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。 教学难点： 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。 教学准备：图片、表格、实物投影 教学过程： 一、复习引入 1、口算： 24÷6  56÷8 32÷4  6×7 2、口答：   56是7的几倍？  18是6的几倍？ 【设计意图】：提高学生运用口诀的能力和理解“几倍”的求法。 二

篇11：二上数学第四单元教案

二上数学第四单元教案

第四单元 表内乘法（一） 乘法的初步认识（一） 教学内容：P44――P50 教学目标： 1、使学生初步了解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 2、使学生认识乘号，会读会写乘法算式，会把相同加数的连加式改写成乘法算式。 教学重、难点： 乘法含义的建立。 教学过程： 一、准备课。 看书P44学习主题图。 提问：这是一幅什么图？（公园游乐园图） 游乐园里有什么游戏？ 小火车第节车厢坐几人？ 过山车每排坐几人？ 观览车上第个吊厢坐几人？ 提问：各种游戏有多少人参加？怎样计算，列式。 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 提问：你能发现这几题的加数有什么特点？ 教师说明：我们把这样的加数叫做相同加数。像这样有相同加数的加法，我们把它叫做“求相同加数的和”。 提问：（指每道题）相同加数是几，人几个相同加数，这道题是（ ）个（ ）连加。 二、新课。 1、认识相同加数，看P45例1。 提问：小朋友都在做什么？每个小朋友摆出了什么图形？ 请分小组，小组同学合作分头摆出例1的图形。 提问：哪些图形里有相同加数？ 每个小朋友用了多少根小棒？说出算式。 （1）  3+3+3+3+3+3=18 （2）  5+5+5+5=20 （3）  10+10+10=30 提问：第（1）题：相同加数是几？有几个3相加？根据学生的回答，教师板书：6个3相加。 第（2）题：相同加数是，几？你能知道这是几个5相加？板书:4个5相加。 第（3）题：相同加数是几？有几个几相加？板书：3个10相加 2、引出乘法。 教师说明：像这样求6个3 相加、求4个5相加、求3个10相加，这些题都是求几个相同加数的和。求几个相同加数的和，除了可以用加法计算外，还可以用乘法计算。 介绍乘号及写法。 乘法和我们以前学过的加，减法一样，都有一个运算符号，乘号的写法是左斜右斜。教师同时板书：“×”。 提问：你们想一想，乘号像什么？（像汉语拼音中的×。） 教师讲解：求6个3的和是多少，怎样列乘法式呢？ 写作：6×3=18，读作：6乘3等于18。   或：3×6+18，读作：3乘6等于18。 ： ：   乘号 指 5＋5＋5＋5=20 提问：这道题除了用加减法计算外，还可以用什么方法计算？（乘法）用什么表示乘法？（乘号） 怎样列乘法算式：写作：5×4=20 或：4×5=20 怎样读呢？ 指 10+10+10=30  怎样写乘法式？ 写作：  10×3=30   3×10=30  请同学读一读。 3、认识乘法含义。请同学说一说每一个乘法算式的含义。 提问：什么情况下除了用加减法计算外，还可以用乘法计算？（相同数相加） 教师说明：在相同数相加的情况下，除了可以用加减法计算，还可以用乘法计算。 4、P46“做一做”。（指导看图方法。） 提问：小朋友在做什么？ 每个秋千上有几个人？有几个秋千？一共有多少人？怎样列加法式？加法式表示求几个几相加？列乘法算式。 三、练习1、看图列加法式，再改写乘法式。 （1）○○ ○○  ○○ ○○ ○○  ○○ 加法式：  问：算式表示什么？ 乘法式：  问：算式表示什么？ （2）△△  △△  △△ △△ △△  △△  △△ △△ △△  △△  △△ △△ 加法式：    乘法式： 2、课本P44游乐园图中的几个算式改写乘法式。 提问：图中还有能用乘法计算的图形吗？ 3、P48练习九N1―N3在书本上做。 4、小游戏。 分小组用小棒拼图，拼什么都可以，要求每堆同样多。拼完后，在小组内先列加法式，再列乘法式，并说出是几个几相加。     乘法的初步认识（二） 教学内容：P47例2、例3 教学目标： 使学生进一步了解乘法的含义，并知道乘法算式中的各部分名称。 教学重、难点： 乘法含义的建立。 教学过程： 一、复习：谈话讲故事。 小猴一家到果园里摘桃子，它们把自己摘下来的桃子放了几堆，下面是它们摘桃子的情况：     第一堆 第二堆 第三堆 第四堆 第五堆 猴妈妈 5 5 5 5   猴爸爸 4 6 6 6   猴哥哥 4 4 4     小猴 3 4 5     猴弟弟 2 2 2 2 2   你能帮忙算一算他们各摘几个桃子吗？列出算式。 提问：哪些题除了用加法计算外，还可以用乘法计算？ 把加法式改写成乘法式。 提问：为什么这些题能改写成乘法式？ 提问：4+6+2+5=17  3+4+5=12为什么不能改写成乘法式？ 教师说明：有相同加数的除了可以用加法计算外，还可以用乘法计算。 二、新课 1、认识乘法式中各部分名称。 出示课本例2 指导学生看图说图意。（要注意图意的两种说法） 提问：怎样求一共有多少个汽球？ 列式：5+5+5=15 5×3=15 3×5=15 观察式子后问：加法式表示（ ）个（  ）连加？乘法式表示什么？ 教师说明：看一幅图列出的加法式和乘法式表示的意思都是一样的。 提问：在三个算式中的“5”都表示什么？“3”表示什么？“15”表示什么？ 教师讲解：在乘法算式中，各部分都有各自的名称。乘号前和乘号后面的数都叫因数，乘得的结果叫做积。   板书：5 × 3 = 15 3 × 5 = 15 因数 因数  积 2、指猴子摘桃子题中的几个乘法式，请学生说出各部分的`名称。 3、学习例3。 出示小鸭图，说图意求一共有多少只小鸭？怎样计算？（鼓励学生多说出几个列式） 比较：求一共有多少只小鸭，有的同学列加法式，有的同学列乘法式。你观察一下，你发现了什么？ 教师口述学生列式计算。 提问：求100个4相加的和是多少，怎样列式？ 问：为什么只列乘法式，而不列加法式？ 提问：求几个相同加数的和，都可以用什么方法计算？乘法和加法比，哪种方法比较简便。 小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 4、P47做一做  看图写算式。 三、练习。 1、P48练习九 N1、N4、N5、N9 教师说明：先让学生看图说图意，培养学生看图思考的能力，熟悉应用题中的语言，为学习解答乘法应用题做铺垫。 2、练习九的N2，读一读。 提示：读乘法式时要从左往右，注意方向。 3、把加法式改写乘法式。 （1）  4+4+4+4+4 （2）  6+6+6 （3）  7+7+7+7 （4）  1+1+1+1+1+1+1 提示：注意改写的方法：一看：相同加数是几，一个因数就是几，二数：数相同加数的个数，另一个因数就是几。 4、写出乘法式。 （1）  3个5相加。 （2）  6乘2。 （3）  3和8相乘。 （4）  一个因数是4，另一个因数是7。 提示：6乘2只能写出6×2   5的乘法口诀 教学内容：P51例1―P53的内容 教学目标： 1、使学生知道5的乘法口诀的来源，在理解乘法口诀含义的基础上，了解乘法口诀的结构。 2、熟记5的乘法口诀，能正确地用5的乘法口诀进行乘法计算。 3、培养学生的抽象概括能力。 教学重、难点： 掌握5的乘法口诀的推导过程，知道口诀的来源。 教学过程： 一、复习。 提问：我们已初步认识了乘法，谁知道什么情况下用乘法计算？ 教师说明：求相同加数的和，用乘法计算比较简便。 1、把下面加法式子改写成乘法式子。 3+3+3+3+3 8+8+8 4+4+4+4+4 2+2+2+2+2+2+2 2、列出算式。 （1）  5个3相加 （2）  8个6相加 （3）  7个 4相加 3、师生用乘法算式进行口算比赛。 二、新课探讨。 1、准备题。 教师出示用5根小棒摆的伞图 提问：摆一把伞用几根小棒？ 每组5个同学，每人各摆一把伞。 数一数，摆1把伞用（ ）根小棒，是（ ）个（ ）。 摆2把伞用（ ）根小棒，是（ ）个（  ）。 摆3把呢 摆4把呢 摆5把呢 互相说说你是怎么算的？ 请同学看书P51，在□里填上合适的数。 提问：第一个□填几？怎样得来的？10是几个5的和？ 第二个□里填几？它是怎样得来的？ 15是（ ）个（  ）的和？ 20是（ ）个（ ）的和？ 25是（ ）个（ ）的和？ 2、新课。 教师谈话：刚才我们通过用小棒摆伞，知道了1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20，5个5是25。 提问：你能根据乘法的含义列出乘法式子吗？ 提问：你能知道1×5=（ ）吗？你是怎样知道的？ 教师说明：通过动手摆图形和填□的练习，你们知道1个5就是5，所以根据这个算式的含义，一个五得五，把中间的个字去掉，就是一句乘法口诀：一五得五。 提问：2×5这个算式表示什么？ 2个5是多少？ 提问：从二五一十这句口诀，你能知道什么？你能编出其它几句口诀吗？互相说说，你是怎样编的？ 观察乘法口诀，每句口诀有几个字？ 教师说明：乘法口诀一般是四个字或五个字。为了读起来顺口，又便于记忆，凡是积一位数时，口诀中要加个“得”字，如一五得五；凡是积是两位数或三位数时，口诀中不要写“得”，直接写出积就可以了，如：三五十五、五五二十五。乘法口决一般都用汉字表示。 整理找规律。 请同学把5的乘法口诀读、背一遍，说说每句口诀各表示什么意思？ 观察乘法算式： 提问：你发现了什么？因数有什么规律？有什么变化？积有什么规律？ 教师说明：在这组乘法式中，一个因数是5，另一个因数是1、2、3、4、5，后一个因数比前一个多1，这里的“1”是1个5，所以各就比前一个多5。 问：为什么一个因数多了1，而积却多了5呢？ 提问：假如你计算3×5时忘了口诀了，你有什么好办法把它想起来吗？说说你是怎么想的？ 观察5的乘法口决。 提问：5的乘法口诀有几句？ 口诀的前两个字表示什么？ 口诀的后两个字或三个字表示什么？ 三、练习。 1、读、背5的乘法口诀。 2、师生之间，同学之间对口令记5的乘法口诀。 3、把口诀补充完整。 一五（  ） 三五（ ）  二五（  ） 四五（  ） 五五（ ） 4、P51“做一做”  看图说图意，列式计算并写出乘法口诀。 5、想一想，再填□。 一只手有5个手指，2只手有□

篇12：数学第一册第四单元教案

数学第一册第四单元教案

第四单元 认识物体和图形 前埔小学  马爱琴 单元教学内容：认识物体和图形（第32页DDDD第37页） 单元教材分析：   本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入DDD知识的教学DDD知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象DD表象DD抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入DD抽象为一般模型DD给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。 单元教学目标：  1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。 2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。 3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。 4、使学生感受数学与实际生活的联系。 5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。 单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。 单元课时安排：2课时 1、认识立体图形…………………………………1课时 2、认识平面图形…………………………………1课时 第一课时：认识长方体、正方体、圆柱和球 授课时间： 教学内容：课本第32、33页。 教学目标： 1、通过实物和模型，直观辨认长方体，正方体，圆柱和球，并在活动中初步感知它们的基本特征，形成正确表象，能认识这些物体相对应的图形。 2、体会比较，分类等认识事物的方法，培养初步的观察，操作能力和空间观念，发展形象思维。 3、感受生活中物体的不同形状，能在日常生活中找出长方体，正方体，圆柱和球等形状的物体。 教学重点：直观感知长方体，正方体，圆柱和球的特征，能比较准确地列举现实生活中的长方体，正方体，圆柱和球。 教学难点：区分正方体和有两个面是正方形的长方体。 教师准备：长方体，正方体和圆柱等形状的包装盒；篮球，乒乓球、玻璃弹球；长方体，正方体，圆柱和球的图片，多媒体课件。 学生准备：长方体，正方体。圆柱和球的学具一套。 教学过程： 一、玩一玩。 1、谈话激趣：小朋友，每当老师看到你们那些高级，漂亮的玩具时，真的好羡慕！我也很爱玩，但是我小时候的玩具没有一件事花钱买的，想看看我小时候的玩具吗？ 出示：长方体，正方体和圆柱等形状的包装盒，玻璃弹球等。 猜一猜：怎么玩？ 师：小朋友的玩法还真多，我经常是用来搭积木玩的，你们想试试吗？ 学生出主意，小组六个人的物品搭一块。 2、宣布规则：比比哪个组搭得最快，最高，最稳固。（板书：快、高、稳）让学生再次明确要求，比什么，比快，高，稳。 3、师生评价， 教师宣布比赛结果，引起学生争议与思考：每个小组都是六件玩具，怎么选择，怎么搭建才有获胜的把握。 4、揭示课题。 今天我们就利用这些特殊的玩具来认识不同形状的物体。 板书课题（认识物体） 二、分一分。 1、小组合作，吧形状相同的.物体摆放在一起，教师巡视并参与学生的活动。 2、汇报交流。 师：你是怎样分的，哪个小组还有补充？ 3、揭示概念，逐一板书长方体，正方体，圆柱，球。 三、认一认。 在这四种物体中，你们觉得哪一种比较特殊？ 1、辨识球。 （1）摸一摸，在学具盒里找到球，放在手心摸一摸有什么感觉？ （2）找一找，你还见过哪些物体是球的形状？教师随即出示并滚动篮球，乒乓球。 （3）想一想，不论篮球，乒乓球还是玻璃弹球，它们的形状都是什么样的？ （4）看一看，你脑子里想的和屏幕上看到的形状一样吗？人们在画球的时候，为了简便，通常只要在圆里面添几笔就表示球。（在黑板上贴图片） 2、辨识圆柱。 （1）出示圆柱模型，请学生从学具盒里找出相同形状的物体，教师指出：不论高个子，矮胖子，只要是圆圆的像柱子的物体都表示圆柱（贴图） （2）师：圆柱和球一样也能滚动，但是滚动起来又有所不同。 学生操作 （1）  师：为什么球总是爱滚，为什么圆柱站着稳当，躺下来就要滚呢？ 3、辨识长方体和正方体。 ⑴比一比：让学生把球和圆柱都放在桌角，观察比较剩下的两堆物体在形状上与什么不同？ ⑵说一说：指导学生概括出正方体的每一个面大小都一样，而一个长方体的面有大有小。 ⑶辨一辩：实物判断，图片中辨认。 ⑷找一找：在你生活的周围找一找哪些物体的形状是长方体或正方体。 四、摸一摸。 1、在袋中摸出它是谁？同桌活动。 2、按指定要求摸出物体，师生互动，教师可故意摸错。 五、做一做 1、用橡皮泥做长方体，正方体，圆柱和球中你最喜欢的一个物体。 2、课下请学生合作，把它们用橡皮泥做的长方体，正方体，圆柱和球再组合成一件漂亮的造型。   六、板书设计                 七、教学反思                                                                 第二课时：长方形、正方形、圆和三角形 授课时间： 教学内容：课本第34、35页。 教学目标： 1、知道长方形，正方形，三角形和圆等平面图形的名称，能正确识别这些图形，感知它们的特征。 2、会利用常用的集合体画出比较规范的平面图形，感受面与体之间的关系，发展初步的空间观念。 3、能积极主动地参与观察，操作，合作与交流的等学习活动，体会数学知识与生活的密切联系。 教学重点：知道长方形，正方形，三角形和圆等平面图形的形状和名称。 教学难点：辨认和区别长方形、正方形、三角形和圆。 教学准备：白纸、水彩笔、印泥、正方体、长方体、圆柱等积木若干。 教学过程： 一、创设情境，忆旧引新 师：同学们，今天又几位老朋友来看望大家了，猜猜是谁？ 请同学们赶快从魔术袋里摸一摸，看看究竟谁来了？ 同桌两人合作，从袋子里分别摸出长方体、正方体，圆柱的积木放在课桌上。 当学生指出物体名称时，教师提供一组照片（长方体、正方体，圆柱的直观图），请学生找出相应的立体图形，贴在黑板上。 师：（出示球的照片）今天球来了吗？ 学生打开袋子看看，没有球。 师：同学们对几位老朋友太熟悉了，这节课老朋友和大家还有一种新的玩法，感兴趣的同学可以用行动表示。 二、抽象图形，比较分类。 1、摸一摸，在物体上初步感知。 教师拿起长方体，摸一摸其中的一个面。学生根据教师的示范，找样子摸一摸长方体的一个面，并用彩色笔在此做记号。 师：有什么感觉？ 教师根据学生的回答，揭示“平面”并板书：平面。 学生继续在正方体和圆柱上寻找这样的平面，摸一摸，并用彩色笔做记号。然后把刚才摸到的平面分别正对着自己，仔细观察这些平面的样子，用手势比画它们的形状，初步感知它们不同的特征。 2、画一画，从图形上直观认识。 引导探究：如果把你摸过和看到的这些平面、比画的这些形状画在纸上，会是什么样子呢？能不能想办法把你喜欢的那个平面请下来，画在纸上呢？四人小组商量商量有什么好办法？ 四人小组讨论，集体交流。 3、分一分，在比较中揭示特征。 师;请同学们先检查每一组的图形是不是从相应的物体上请下来的，再分别将每一组图形与上面的长方体，正方体，圆柱的照片认真仔细地比较比较，一样吗？ 小结：我们画的这些图形都是物体上的一个平面，所以叫“平面图形”教师板书：平面图形。 师：为了便于研究，我们给这些平面图形分别取个名称，好吗？ 师生交流：（1）教师指着一组圆，根据学生的发言板书：圆。 （2）教师指着一组正方形，根据学生的发言板书：正方形。 （3）教师指着一组长方形，根据学生的发言板书：长方形。 师：长方形和正方形虽然长得很像，但只要仔细观察，我们还是能发现他们的细微差别，提问：长方形和正方形有什么区别？使学生初步感知长方形师两条长边一样长，两条短边一样长，而正方形是四条边都一样长。 二、形体对照，沟通联系。 1、师生交流。 把长方形的一个边长不等的面画下来，画出的图形是长方形。 把正方形的一个面画下来，画出的图形是正方形。 把圆柱的这个平面画下来，画出的图形是圆 2、操作探究。 在我们的积木上还能找出这样的图形码？学生自主选择正方体，长方体，圆柱中的一个，分别将各个平面画下来进行对照。 3、深入讨论。 （1）在你的圆柱上能找到几个圆？这两个圆的大小一样吗？ （2）在正方体上你能找到几个正方形的面？每个面的大小一样吗？ （3）用长方体的每个面画出的长方形一样吗？仔细观察有几种不同的形状？ 四、集中练习，强化新知。 1、说一说。 你身边哪些物体的面是你今天认识的图形？ 2、折一折。 把一张正方形的纸对折成一样的两部分，可以怎么折呢？ 学生动手操作，教师巡视指导。 生活中哪些物体的面试三角形？教师根据学生的回答由课件显示：红领巾，流动的红旗，三角尺，警告牌等物体， 3、拼一拼。 把正方形折出的两个三角形剪下来，再重新拼一拼，你能拼出什么图形？ 4、剪一剪 （1）你会用一张长方形的纸剪出一个最大的正方形吗？ （2）你会用一张圆形的纸剪出一个最大的正方形码？ 五、总结评价，布置作业。 师：这

篇13：第四单元Vocabulary公开课教案

第四单元Vocabulary公开课教案

［设计理念］

新课程标准倡导：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。在设计本节课时，在设计任务是，我把重点放在了创设情境，提高学生的口语表达上，让学生愿说、多说，善说。

［教材分析］

学习有关人物特点的单词：tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, etc

形容词的比较级和最高

［教学目标］

1、谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的'单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级和最高级”。

2、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。

［教学过程］

Step 1 Lead-in

T：I have a brother. Can you guess what he looks like and what he is like? (Show them the pictures.)

S：He is tall. /he is heavy. / he has long hair./he is easygoing./…(Students use their imagination and express themselves freely.)

T：Let’s look at our photos. Please talk about us.

S：He is taller than you. /He has shorter hair than you. /He is heavier than you. T：I’m more outgoing than my brother.［ 1、平时师生间接触多，但学生与老师的家人接触甚少，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生间的相互了解。

Step 2 Revision

1、Revise the adjectives describing people’s appearance and personalities:

Divide the class into four groups and have a competition. See which group of the students can get as much as possible. Write down on a piece of paper prepared before class. (Students must collect them before class.)

2、Show some photos about famous persons and talk about their personal traits, using description words, such as short hair/long hair, curly hair/straight hair, tall/short, heavy/thin, funny/serious, outgoing/quiet, smart/foolish, beautiful/ugly, intelligent/lazy, friendly/unfriendly …etc, on the screen.

Step 3 Presentation

1、Learn some new words about personal traits: calm/wild, athletic/weak，using the pictures of 3 pairs of twins in Section A.

T: Who is calmer, Tom or Sam?

S: Tom is calmer than Sam. Sam is wilder than Tam.

Tom is more athletic than Sam. Sam is weaker than Tom.

2、Do Section A-1a.Match each word with the opposite. Check the answers.

3、Get students to introduce the rules of the comparative and superlative degrees of adjectives.(Show them on the screen.)

［1、充分利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，词不离句，形散而神不散。

Step 4 Listening

1、Listen to the tape and number the pictures in 1b.

2、Listen to the tape and complete the chat in2a. Listen again and fill in chat in 2b.

3、Check the answers.

Step 5 Practice

Task 1: Interview famous persons（Pair work）

1、Demonstrate the activity with one student. (Imagine he/she is a famous person. The teacher acts as a reporter.)

eg.T: Hello, Susan. May I ask you some questions about your family?

S: Yes.

T: Do you have a brother or a sister?

S: Yes, I have two brothers and one sister.

T: Who is taller, your sister or you?

S: I’m taller than my sister.

T: Who is the most athletic of you?

S: My oldest brother.

(Show an example on the screen.)

2、Ss work in pairs. Then ask some pairs to act them out in class.

Task 2: Public vote （Group work）

1、Divide the class into 4 groups and then work in groups. Fill in the chat.

In class Name

Who is the tallest?

Who is the shortest?

Who is the heaviest?

Who is the thinnest?

Who is the most outgoing?

Who is the most athletic?

…

2、Each group choose one student to do a report. Show the results in class.

Task 3: Super star (Individual performance)

T: Suppose you are a super star in the future. What will you look like and what will you be like?

S: I’m better than now, of course.

1、Show an example on the screen:

I want to be a super star. Now I’m tall. Later I’m taller. Now I’m a middle school student. Later I’m a college student.…

2、Get Ss to design their future and have a free talk.

3、Ask some Ss to share with others.

Step 6Readingand Writing

1、Teach “look the same”、“look different”、“ be as good as”、“be not as good as”、“a little”，using some pictures and comparing some Ss in class.

2、Ss read the article. Then read the statements (1-5) about the article. Write “T”、“F” or“DK”.

3、Check the answers. (Ask Ss to give reasons.)

4、Ask Ss to write another letter.

T: You are Isabel now. Write a letter to reply Liu Li. Talk about the same and different between you and one of your friends.

5、Choose two or three to share the replies with the whole class.

篇14：四年级上册第四单元教案

四年级上册第四单元教案

学科 语文第七册 主备教师 冀园园 授课 时间 第  周  月 日 使用教师   课题 13、开天辟地 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 4、丰富语言积累，品读课后练习4中的句子，体会特点，领悟这样写的好处。 教学重、难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。 2、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教学方法与手段 探究合作、讨论法 课前准备 搜集神话故事的相关资料 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、故事交流，激发兴趣 同学们,你们喜欢听故事吗？什么是神话故吗？你都知道那些神话故事？  （嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日……) 2、揭示课题 （1) 今天就让我们一起走进神话世界，学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”。 （2）教师板书课题，指导感情朗读，引导学生对课题质疑（开天辟地） 二、小组合作学习生字词，扫清读文障碍。 课件出示本课生字词，小组内相互学习，交流重点词句的意思。 三、初读课文，整体感知 1、学生带着问题，用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子。 二次备课   2、小组展示朗读成果，学生评价。 3、读完故事，你有什么感受。（学生自由交流初读感受） 4、谈谈对盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。 四、再读课文，了解课文大意 1、学生再读课文，找出文中的一句话概括课文的主要内容。 2、引导学生把课文分成四个部分。（小组内讨论交流） 3、小组汇报，达成共识。 第一部分（第1自然段）讲天和地没有分开时宇宙的样子。 第二部分（第2―5自然段）讲盘古醒来后，用自己的神力和身躯开天辟地。 第三部分（第6―7自然段）讲盘古临死前，用自己的身躯化生出世间万物。 第四部分（第8自然段）总结全文，一句话概括了盘古开天辟地的经过。 四、小组合作，重点研读课文 小组内选择自己最感兴趣的一部分内容，分工合作，重点研读。 五、作业 1、继续搜集并阅读中国古代的其他神话故事。 2、读写本课的生字新词。 板书设计：   13、开天辟地   盘古  嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日……     神话故事   教学反思     课时目标：   第二课时 1、品读课文，抓住重点词句，体会盘古伟大的献身精神。 2、有感情地朗读课文，背诵第6～8自然段。 3、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。      一、复习导入新课。 1、指名学生说说上节课的收获。 2、小组汇报探究成果（本小组重点研读的部分），交流分享读书的.感受。 二、精读体验，深入理解课文内容 学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。根据学生回答，随机导学课文。 （1）学习第一部分 师:通过上一节课的学习，我们知道了“开天辟地”的故事发生在盘古大神身上。谁能从课文中找出他为什么要开天辟地? ①指名读第一自然段，引导学生理解“混沌一团”，思考：当你身处这样的环境心情会怎样？ ②引导学生结合自己的体会，说说盘古会怎么做？自己从中体会到了什么？ （2）学习第二部分 ①学生自读这一部分内容，找出能体现盘古无穷神力的语句。 ②哪些词语让你感受到了他的神力? （引导学生抓住“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”“一万八千年”等关键词句，想象盘古开天辟地的情景，深入感知课文内容。） ③盘古一阵猛劈猛凿后，宇宙发生了什么变化？ (轻而清的东西变成了天，重而浊的东西变成了地) ④天和地这样被分开后，盘古还做了些什么?（引导学生找出相应的句子） ⑤说话练习：面对这样的盘古，你想说些什么呢? ⑥相机指导学生感情朗读。 （3）学习第三部分 ①盘古就这样头顶天、脚踏地，撑在天地之间，不让它们重新合拢。几千万年过去了，终于有一天，天不再升高，地不再合拢，盘古也已精疲力竭。 （什么叫“精疲力竭”?你们有过精疲力竭的时候吗?能通过朗读表现出来吗?） 他“含着微笑”倒下了，他为什么会在临死前“含着微笑”? ②学生分小组讨论交流，畅谈感受。 ③盘古完成了他开天辟地的使命，但他对于世界的奉献却没有停止，他的身躯化生出世间万物。盘古的身上发生了哪些变化呢？同桌合作，一位读盘古身体的部分，另一位读它变成了什么。 ④引导学生说说自己读后的感受。 学生自由回答，教师要及时引导与评价。 ⑤引导学生自由想象，并相机指导朗读，让学生边读边想象其中的画面，做到感情朗读。 现在，你们知道盘古创造的宇宙是什么样吗？让我们一起走进这美丽的宇宙。老师来读盘古身体的部分，你们来读变化。（指导有感情的朗读课文） ⑥盘古身上是不是只有这些变化，想象一下，他的身体还会发生哪些变化？ 学生自由回答，只要想象合理都应给予肯定。 （4）学习第四部分 你们已经翱翔于这神话的世界。丰富而神奇的想象正是神话最吸引人的地方。原来盘古就是这样，把自己整个身体――（奉献了出去）化成这美丽的宇宙。 学生感情朗读。 三、品读升华，感悟人们对生命无尽的探索。 人类诞生后，一刻也没有停止过对神秘大自然的探索。而神话就寄托着祖先了解自己、了解自然的希望，蕴涵着他们丰富的想象力。虽然，现在科学已经对一些自然现象进行了合理的解释，但这并不妨碍我们对神话的喜爱，因为神话把这个世界点缀得浪漫无比。 四、积累运用，学习表现手法 1、指导背诵： 指名读第7自然段。这段文字不光内容感人，而且文字也十分优美，你能不看或稍微看几眼就把它记住吗？那怎样才能更快更好地把它记下来呢？ 教师讲解识记方法：这一段是一个长句子，先总的说盘古的身躯化成世间万物，而后用九个“变成了”具体写出变成了什么。 背诵最难的地方就是这九个“变成了”的顺序。前面几个“变成了”讲的是“口中呼出的气、发出的声音”“左眼”“右眼”，这些都是人的头部：最后两个“变成了”讲的是皮肤及皮肤上的汗水，都是肉眼看得见的：中间是皮肤下的肌肉、血液、筋脉。记住这个顺序，背起来就容易多了。 2、学习课文的写法： 这个神话故事，不仅情节感人，而且文字优美，值得我们好好学习。 品读课文中的句子： （1）左手持凿，右手握斧。 （2）轻而清的东西冉冉上升，变成了天；   重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。 （3）天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中。 （4）天每天升高一丈，地每天加厚一丈。 引导学生分析表现手法。 以后在写作中，我们可以尝试运用“对仗”这种方法，那会让文章增色不少。 五、理解延伸: 1、读读背背中的8个词语，引导学生复述课文。 2、解疑答惑，学生畅谈收获。 5、课文后，你还有哪些疑惑？把自己的收获与大家一块分享。   作业设计 1、  完成《金椰风》. 2、  给家长复述《开天辟地》的故事. 板书设计   开天辟地 混沌一团，开天辟地 顶天立地，筋疲力尽 化生万物，再造天地 无私奉献 教学反思   参考资料  

篇15：一年级下学期第四单元教案

一年级下学期第四单元教案

第四单元：100以内数的认识   单元教材分析： 本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。 数概念是数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。 这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生确实学好。   单元教学目标： 1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。 2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。 4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的.减法。   单元教学重难点、关键： 1、重点：100以内数的读法和写法。 2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。 3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。   单元课时安排：约6课时     课  题：数数、数的组成 教学目标：1.通过教学使学生认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2.通过教学使学生理解和掌握100以内数是由几个十和几个一组成的。 3.初步培养抽象、概括能力。 教学重点：100以内数的组成。 教学难点：数数时数到几十九后再数几十。 教学用具：数位表卡片，小棒100根，橡皮筋10根，小绳一段。 教学方法：谈话法、操作法 课  时：第一课时   教学过程： 一、情境引入 1．老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。 估计一下，大约有几颗？为什么？ 揭示有100颗星星。这100颗星星如果送给全班同学每人一颗作礼物，够不够？为什么？ 2．投影显示P30百羊图。 估计一下，大约有几只羊？为什么？ 3．揭示课题。   二、探究新知 1．数数方法。 （1）同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你估计数量，这是一粒种子，（展示）农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮绿豆，现在请你用手抓一把，抓牢了，估计一下你手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。 （2）将种子轻轻放下，数一数有几粒？ （3）学生汇报。 数出有几粒种子。 怎样数的？（一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数。） 2．数出数量是100实物。 （1）每个小组桌上有几种东西（学具，数量都在100以上），也请小朋友数一数，数的时候有要求，请每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100？ （2）学生操作数出数量是100的实物。 （3）学生汇报。 怎样数出100的？（一个一个数，十个放一堆；两个两个数，二十个放一堆；五根五根数，十根扎一捆……） 你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？） （4）很多同学选择了10个一堆，或10根一捆的进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎捆，这一共有几根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。） 你怎么看出来的？（有10个十，10个十是100。） 板书：10个十是100 （5）小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……） （6）练习。 第36页第2题。 学生独立数数。 问：你是怎样数的？（鼓励学生找出多种数法。） 3．数一数，从三十五数到四十二。 （1）集体操作一边摆小棒一边数数。（一学生上台演示。） 39根小棒，再添一根就是几根？（40）又得到一个十下一个数就是40了，接着数41，42。 要想清楚看出有42根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起。） 39、40，数到这又增加了一个十，要特别注意，哪49的后一个数是几？59呢？79呢？99呢？ 对了，99接着就到100了，就有10个十了。 （2）练习。 一学生任说一个100以内数，集体边拍手边接着往下数。练习3次，其中一次接着数到100。   三、巩固与发展 ⒈数数接力比赛。 老师说一数，学生分组以接力赛方式一人数一数，数到老师说停时，数得最多的小组获胜。 ⒉猜数游戏。 两人说定一个100以内数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同伴所猜数与说定的数比较是大了，小了，接近了…… 先是由师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。   四、总结 今天学习了什么？   五、生活中100以内的数 生活中哪有100以内的数？ 学生举例，公共汽车站牌、人民币、电梯按键……   六、布置课外任务 生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你找一找，或者数一数，家里在哪儿有100以内的数。   板书设计： 数数、数的组成 10个十是100                               课  题：100以内数的读法。 教学目标：1.让学生初步掌握数位的概念，理解个位、十位表示的意义，能正确地读出100以内的数。 2.初步培养抽象、概括能力。 3.培养学生良好的学习态度。 教学重点：掌握读法 教学难点：看数位图上的珠子图读数。 教学用具：计数器、数位表，0―9的数字卡片，小棒 教学方法：谈话法 课  时：第二课时   教学过程： 一、复习准备 1.数数。 一个一个地数从28数到43。十个十个地数从40数到100。 2.口答。 （1）3个十和4个一组成（ ）。 （1）  75里面有（ ）个十（ ）个一。   二、揭示课题 我们学习了数100以内数，那么100以内数怎样读？读法有什么规律？这就是我们今天要学习的内容。   三、教学新课 1.  教学例4。 （1）  教师出示计数器，然后让学生指一指个位和十位。 （2）  教师出示一捆小棒，告诉学生是十根，即一个十，然后在计数器十位上拨出一个珠。同时告诉学生，没有单根的，个位上就不拨珠。 （3）  教师拿出2捆小棒，问：这是几个十？怎样在计数器上表示？那么怎样读这个数？ （4）  接着拿出3捆小棒，提问：这是几个十根？在计数器怎样表示？怎样读？ 同样引导学生在计数器上表示出4个十，并读出来。 （5）  教师拿出2捆小棒和4根小棒，问：“这里有几个十根和几个一根？ 教师分别把2捆和4根小棒挂在十位和个位上。接着问：计数器上怎样表示呢？ 让学生回答：2捆表示2个十，在十位上拨2颗珠子；4根小棒表示4个一，在个位上拨四颗珠子。 教师说明：计数器十位上的2颗珠子表示2个十，个位上的4颗珠子表示4个一 ，合起来是24，读数时先读十位数，再读个位数，读作“二十四”。（板书）   让学生读两遍。 （6）  教师出示3捆小棒和一根小棒，提问：这是几个十和几个一？ 怎样在计数器上表示出来？ 怎样读这个数？ （7）  教师引导学生与30的读法进行比较。   四、巩固练习教材第35页“做一做”第1题。   五、课堂小结 今天学习了什么内容？那么100以内数怎样读？   六、布置作业 练习七的第5、6题。   板书设计： 100以内数的读法 计数器十位上的2颗珠子表示2个十，个位上的4颗珠子表示4个一 ，合起来是24，读数时先读十位数，再读个位数，读作“二十四”。（板书）                           课  题：100以内数的写法。 教学目标：1.让学生进一步理解掌握数位的意义，能正确地写出100以内各数。 2.培养学生初步的抽象思维能力，及类推能力。 3.渗透对应思想。 教学重点：任意两位数的写法。 教学难点：理解数位的意义 教学用具：计数器、小棒10捆，0―9数字卡片一套。 教学方法：谈话法、操作法 课  时：第三课时   教学过程： 一、复习准备 1.  数数。 2.  看卡片读数。 54 27 70 68 95 100   二、揭示课题 教师出示计数器，教师在十位上拨2颗珠子，在个位上拨4颗珠子，问：这个数读作多少？学生回答后，继续问：十位上2颗珠子表示什么？个位上4颗珠子表示什么？教师指名让学生回答后，接着说，要把这个数写出来怎样写呢？我们今天就来学习100以内数的写法。 板书课题：100以内数的写法   三、教学新课 1.  教学例5 （1）  教师在计数器十位上拨2颗珠子，在个位上拨4颗珠子，提问：计数器上表示的数是多少？ 教师明确：十位上有2颗珠子，是2个十，写数时就在十位的下面写“2”。个位上有4颗珠子，是4个一，写数时，就在个位的下面写“4”，所以计数器上表示的数写出来就是“24”。 （2）  教师在计数器十位上拨4颗珠子，个位上拨3颗质子，让学生联系24的写法写出计数器上表示的数。 教师：谁能说一说43的十位及个位上的数各表示什么意思？ （3）  让学生自己类推出“五十七”的写法。 （4）  教师在计数器的十位上拨6颗珠子，让学生写出计数器上表示的数。 提问：60的十位及个位上的数各表示什么意思？ 教师强调：写数时候，个位上一个也没有要用“0”来占位，不要漏写。 （5）  让学生独立完成例5，写在书上。 2.  教学例6 （1）教师出示1捆小棒，告诉学生是十根。 提问：现在有10捆这样的小棒，10个十是多少？ （2）教师在计数器的百位上拨出一颗珠

篇16：七年级上册第四单元教案

教学目标：

1、理清文章的思路，体味作者的思想感情。

2、通过独立学习和小组合作学习，概括文章结构，说出作者的思想感情。

3、感受语言的魅力。

能力目标：

通过独立学习和小组合作学习，概括文章结构，说出作者的思想感情。

思教目标：

体会作者对勤劳的劳动人民的赞美。

教学任务：

诵读、品味、感悟，渗透学法指导。

教学重点：

通过独立学习和小组合作学习，概括文章结构，说出作者的思想感情。

教学难点：

感受语言的魅力。

课型：

诵读品析课。

教学设想：

倡导自主、合作、探究的课堂学习方式。

反复诵读，体会景物的特点和作者的思想感情。

学习过程：

诵读，品味，拓展?

一、导入出示王维的一首诗《苦行》：

“赤日满天地，火云成山岳、草木尽焦卷，川泽皆竭涸。轻觉衣重，密树苦阴薄。”学生回答

这首诗描的是哪个季节的景色。请用一个词描述诗人眼中的“夏”。进行描述。

教师小结：诗人对夏只有怨气，没有赞赏。那么在当代作家梁衡的眼中，“夏”又是怎样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡的夏。

二、诵读阶段：

学法指导：诵读文章时，同学们要在脑海里想象画面，朗读时要读出轻重急缓，读出感情。板书：诵(想象文中画面读出节奏、感情)各自放声朗读。

老师范读一、二段，鼓励位同学诵读余下的三段，其它同学认真听，让刚才在脑海中“拍摄”下来的画面再次回放，想想这些画面使自己感受到夏的什么特点?请学生从仪态、情感、语音、语速等面评点朗读，明确：朗读时的轻重缓急应与作品的思想内容相适应。你捕捉到了哪些画面这些画面突出了夏的什么特点？

从描述中可以感受到万物蓬勃生长、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作的景象。学生各抒己见

感受到夏季紧张、热烈、急促的气氛。教师边小结边板书。景美人勤板书：赞美?紧张热急促?男女生自选一段时行齐读，再次感受夏季的美。

三、品味阶段学法指导：

这篇文章在语言、内容、结构方面有着许多美点值得我们细细的品味。

思考两个问题：

1你认为哪个词用得好、用得传神，哪个句子富有表现力用笔圈画起来，并作评点。第一、组完成第一题，第三、四组完成第二题，每个人只要讲出一点就行。

2、你认为全文在结构和内容上有哪些美点在品味的过程当中，希望同学们能针对课文的内容、结构、语言等提出疑问。

教师巡回指导，在学生交流学习体会时，教师适时点拨，并组织学生讨论。解说：由于学生在前几遍诵读后，对文章内容已有交深刻的理解，因此会对生动传神的动词、富有表现力的形容词、生动形象的比喻拟人等修辞手法的运用、对比突出的作用、含义深刻的句子等进行细致品味、揣摩。对学生的发言，只要能谈出感受并言之有理，都应予肯定。学生交流学习

四、拓展阶段：

用一句话或一段话谈谈学习这篇文的感受和体会。说说自己心中的夏?

五、小结

教师对本节课的学法及学习情况进行小结。

六、板书设计

气势磅礴景:美赞美色彩金黄紧张、热烈、急促人―勤劳、忙碌

七、课后小结

《三峡》

教学目标：

1、识记、积累文言词汇，理解文章内容。

2、学习本文抓住特征写景状物的方法。

3、背诵全文。

4、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

能力目标：

学习本文抓住特征写景状物的方法，培养学生自主探究合作的学习方法。

思教目标：

培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

识记、积累文言词汇，理解文章内容。

教学难点：

学习本文抓住特征写景状物的方法。

第一课时教师活动学生活动

一、导入新课：

大家一定喜欢观光旅游吧，闻名天下的长江三峡，从古至今一直都另人心驰神往。下面让我们一起来欣赏三峡的壮丽风光。播放有关三峡的资料，让学生欣赏，将学生带入壮丽秀美的三峡画卷中，激发他们的学习兴趣，老师顺势导入新课。学生说眼中三峡的美。

二、课文研读

1、作者及写作背景的介绍。2、朗读欣赏。朗读要领：读准字音，读准节奏、注意轻重、快慢，读出感情。学生集体诵读

通过老师范读、领读，学生自由朗读等形式，让他们充分熟悉课文，结合课下注释，在老师的帮助下，疏通文字障碍。1、字音：阙、绝谳、属引、沿溯、2、字意：沿溯阻绝：断其间千二百里：这飞溯其间：它们或王命急宣：有春冬之时：季节3、翻译课文分组合作，逐字逐句研读课文，二人一组对译。

三、诵读课文学生诵读

四、作业

1、写重点字词2、朗读课文

五、板书设计

三峡郦道元1字音：阙、绝谳、属引、沿溯、2字意：沿溯阻绝：断其间千二百里：这飞溯其间：它们或王命急宣：有春冬之时：季节

一、拓展

1、本文描写了三峡哪些景色？这些景色各有什么特点？（结合原文回答）2、你最喜欢那一个画面？为什么？3、这幅图画应读出什么样的感情？有感情的朗读这幅画面。4、在理解的基础上，让学生找出写山险水急的句子、描绘四季景色的句子，讨论：课文写三峡四时风光，为什么不按春夏秋冬的顺序来写，而从山写起？学生合作学习

二、练习

写景状物要抓住特征可以将本文与李白的《早发白帝城》对比教学，多角度了解三峡：郦文与李诗同是写三峡，在写景与感情方面有什么异同？学生分组进行比较阅读

三、朗读课文

指导学生背诵全文。学生进行朗读，争取当堂背诵。

四、作业

1、完成一课一练2、背诵全文。3、生活中有许多美丽的景物，我们不但要善于发现美，欣赏美，更要能把美传达出来。清同学们把你看到的美景给大家进行描述。写出自己印象最深的景物，集中描写一处让你心醉的景物，突出其特点，让别人能通过你的文字，看到你严重的景物，体味到你心中的感受。

五、板书设计

三峡郦道元三峡群山：连绵险峻夏季江水：凶猛迅疾春冬景色：清荣峻茂秋季景色：凄清悲凉

六、课后小结

《济南的冬天》老舍

教学目标：

1、学习描写景物要抓住主要特征。

2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，并运用。

3、激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。

能力目标：

体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，并运用。

思教目标：

激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。

教学重点：

学习描写景物要抓住主要特征。

教学难点：

体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，并运用。

一、导入新课：

一年有四季――春夏秋冬。春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，秋有秋的风情万种，千姿百态。自古至今，无数的文人墨客用自己的笔、自己的情去诠释心中的冬。今天，我们就来步入老舍的《济南的冬天》，来品味他笔下那读有的“济南冬韵”。板书课题、作者。

二、课文学习：

老师朗读课文①找一个恰当的词语概括济南冬天的特点？②作者分别用哪些景物表现这些特点？本段运用了大量的比喻、拟人等修辞方法，可让学生们用仿造句子的方法，学习并运用。这样温暖、舒适的环境，这样慈善的天气，这样生动、形象的语言，我们如何去朗读，才能恰当的表达老舍对济南的热爱之情？老舍先生不愧是“语言大师”，不仅是在写文章，更是为我们描绘了一幅形象生动的图画，谁能为它取一个名字？济南是有名的泉城，写济南不能不写水，这也是很多文人吟咏的对象，你能说出有关济南泉水的诗句或文章吗？学生听读，并思考：训练朗读，并背诵其中优美的句子。例小山摇篮图用同样的方法，在老师的引导下，学生自学：雪霁初晴图学生朗读此部分――空灵水晶图，引导学生注意作者观察视角的调换。

三：讨论

四、朗读课文

作者是按照什么顺序来安排写作的

体会散文“形散而神不散”的特点。组织学生学生讨论学生朗读并背诵重点段落

五、布置作业：

1、完成一课一练2、背诵课文。

六板书设计

济南的冬天老舍冬景的特点：温情1、山形：摇篮2、山色：清黑3、远山：水墨画4、说：绿暖清

七课后小结

篇17：四年级英语第四单元教案

教学目标：

1、基础目标

(1)学生能听、说和认读thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八个数字单词，并做到发音正确、规范。

(2)帮助学生在学习新知识的过程中复习旧知识，并能结合已学句型“How many……can you see ?/ Do you have?/ I can see……/ I have……/等句型进行回答、替换和运用。

2、拓展目标

(1)将单词教学融入句型及对话教学之中，鼓励学生在实际情景中恰当地运用已学句型。

(2)培养学生的注意力和观察力，发展学生的发散思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的协作精神。

教学重点：

掌握八个新授数字单词，并能结合已学知识在实际情景中运用。

教学难点：

thirteen、fifteen、eighteen、twenty的发音。

教学准备：

录音机和磁带，教师自己准备的一幅彩图画，数字单词卡片，在讲台上放15本书，一个盒子，18支铅笔，一个篮球。

学生分析：

本单元授课对象是农村小学四年级学生。经过一年多的学习，对英语保持着浓厚的兴趣 。在上册对1—12的数字的英语学习后，他们期待后面更大数字的学习。所以这一单元，特别是数字词汇的学习，他们会学得主动而轻松。因为教师对学习的了解，本单元就该更关注后进生，给他们更多的机会表现自己，激发他们的学习积极性，让所有学生自然地同步前进，并为接下去的学习打好基础。

教学过程：

一、Warm-up/Revision(热身、复习)

1、Everyday English(每日英语)

2、Sing a song.“Ten Little Candle Dance”(师生表演唱)

3、Introduce themselves to new teachers (自我介绍)

Eg：My name is……。I’m a girl/ boy.

I’m from……I like……etc.

4、Play a guessing game(猜数字)

T：which number is in my pocket?

二、Presentation(新知识呈现)

1、Learn to say new words.(学习新数字)

(1)数学练习，学习thirteen(13)

A、从5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出数字thirteen，并练习朗读该单词。(跟读，开火车读，齐读)

B、Make 13 (让学生用英语编数学算式?+?=13)

Eg：What’s six and seven? Six and seven is 13.

C、用英语讲解西方国家对13的看法，结合幸运数字讲解西方人很忌讳13，并举例说明。

(2)实物呈现，学习fifteen(15)

A、引导学生利用身边的东西(如书本、同学、书包等)来数一数和说一说。

Eg：T：Look!what are they? Ss：Books.

T：How many books can you see?

Let’s count，please.

Ss：One，two……fifteen. B、练习朗读该单词(跟读，打行读，小组读，齐读)

C、用15造句子。

Eg：This is 15. Seven and eight is 15.

I like 15. My brother/ sister is 15.

I have fifteen……

(3)猜一猜，学习eighteen(18)

A、T：I have something in my bag. Guess. What do I have?

Ss：……

T：Look!What are they?

Ss：Pencils.

T：How many pencils do I have? Guess. Please!

Ss：……

T：Open it and see. Count please. One……eighteen. Oh, eighteen pencils. That’s right. I have eighteen pencils.

B、练习朗读该单词(跟读，开火车两人读，小组读，齐读)

C、用eighteen说词组。

Eg：eighteen books

eighteen dogs……

(4)看一看，听一听，数一数，学习twenty(20)

A、T：(拿着球)Look, What’s that? Oh, It’s a ball. I like balls. And I can bounce the ball. Now, I bounce the ball, please count!教师拍球，学生数数，数至20，然后故意把球拍丢了。

B、练习朗读该单词(跟读，指读，男女读，齐读)

(5)看图添画，学习14、16、17、19。

教师也用简笔画边画苹果，边提问学生：What can you see? How many apples can you see?(本环节的教学内容可以从数字12添到20。再出示这几个数字卡片让学生读一读。)

2、Listen and repeat.(先给学生听一遍录音，让学生复述自己听到的，然后再翻书指着单词跟读)

3、小结规律，让学生看着黑板上8个新数字，读一读，你发现了什么?让学生明白13、15、18、20的读音是没有规律的，而14、16、17、19是比较简单，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。

三、Practice and consolidation(操练和巩固)

1、明辩是非读单词。(教师指着黑板上的单词，如果指的和读的是一致的学生就跟，反之保持沉默)

2、听音举卡片，老师说一个数字，学生要边讲边举起该数字卡片，比一比哪一组动作最快。

Eg：T：Thirteen, thirteen, Where is 13?

Ss：Thirteen，thirteen, Here it is.

3、同桌游戏(划拳)，两人各出示手指表示的数字再两个相加，谁先把答案说出来，谁就可赢得对方的卡片，看谁的卡片赢得的多为胜者，可用以下句型出示手指。

Eg：How many, how many fingers?

Five and seven is twelve. How old are you? How old are you? I’m____

四、Extension(拓展)

Talk about the picture

教师出示一幅课前画好的彩图(类似活动手册第16页，图的量还可加大，丰富一下，还加上风筝、白云、小鸟、花草等，把颜色、数字、动植物都画进去)。

教师引导学生就图展开讨论，教师先示范引导：Look this is a picture. Is it beautiful? What can you see? What colour? How many? ……

让学生先小组讨论时尽量运用所学句型，最后让几对学生到讲台前谈论图画，展示他们的讨论结果。教师可适时板书几个句子。

五、Homework(自选)

1、一：(1)模仿录音朗读3遍，并制作自己的英语录音专集。

(2)Listen and connect the dots.(听音连点)

2、二：Read, think and write.(看、想、填)

five fifteen six twelve eighteen

seventeen thirteen nine

3、三：Make a survey.(填写调查表，请用上How many…do you have?I have…。You have…)

板书设计：

Unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!

A & B Let’s learn Let’s play

5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen

4→14 fourteen

15 fifteen

6→16 sixteen

7→17 seventeen How many……?

18 eighteen They are……。

9→19 nineteen How nice!

20 twenty The orange one is a bird.

四年级英语第四单元教案

篇18：语文第七册第四单元教案

北师大版语文第七册第四单元教案

教材分析

本单元包括两篇主体课文和两篇阅读课文。《拾穗》一课是对世界名画《拾穗》的欣赏。表达了作者对19世纪法国农妇的辛劳的理解和同情。《落花生》一文，叙述了作者一家人自己种花生，又自家享用劳动成果的过程，感悟到应该做什么样的人的道理。

学情分析

学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。

教学目标

1、初步体会“收获”的愉悦，同时也体味到没有劳动，就没有收获的生活哲理

2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。

3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的'生活有着重大的意义，农民的勤劳品质值得我们学习，对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视

重点难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要只做伟大、体面的人。”对社会有用、对他人有益，是一个人的真正价值。

教学策略

先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟文章内涵

教学过程

1、《落花生》

（见教学设计）

2、《拾穗》

第一课时

一．导入新课

今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》板书（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？

二．初读课文，整体感知

1．自由读课文

注意：读准字音，读通句子。

2．检查字词

弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃

欣赏充满

三．理解课文内容

1．从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）

板书（收获）读一读。

（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄4534535aaa色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。

2．欣赏画面，说说你看到了什么？

3．文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。

默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。

4．说说你画的句子

板书：中间承担生活重担

右边腰落下毛病

左边艰苦生活刚开始

5．再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？

6．同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这副画的？

7指名读第6、7段

由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。

四．情感升华

谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？

板书设计

收获

中间：承担生活重担

拾穗 ｛右边：腰落下毛病

左边：艰苦生活刚开始

第二课时

一、导入：

同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？前几天，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容，使我们也学会了欣赏名画，课文的题目是《拾穗》。今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。

二、回顾课文，指导写作方法：

1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）

2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？（仔细观察）板书。

3、小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。（板书）还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。

4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？

篇19：中国经济介绍--教案第四单元

中国经济介绍--教案第四单元

当前我国经济发展势头良好，经济增长的内在机制不断增强，基本做到了速度、质量和效益的统一。但是我们也要清醒地看到，世界上还没有一个国家的经济发展长盛不衰，永远保持高速度。中国也不可能例外。 Our economy is doing really well,the internal mechanism for economic growth has been strengthened.We have,to a long extent,struck the right balance between speed,quality and economic benefit.But it is also very clear to us that no countries in the world that can perpetuate an economic boom and high-speed growth.China wont be an exception.   改革开放取得的成就是有目共睹的`。但是，随着经济形势的变化，又出现了一些新的矛盾和问题。比如，国企改革问题，大量失业和待业问题、两级分化问题、腐败问题、金融风险问题、生态环境破坏问题等。这些问题都需要我们高度重视、尽快找到有效的解决办法。 The achievements of the reform have been there for all to see.But,as the economic climate changes,there are now new problems.These include the reform of the state-owned enterprises,substantial unemployment,the polarisation of income corruption,risks in the financial sector and ecological and environmental damage.All of them require our immediate attention and effective solutions in the shortest time possible.   我个人认为，当前中国经济发展需要注意以下几个方面：一是加强房地产投资引导，运用经济、法律手段，约束高档商品房的盲目发展，促进经济适用房建设。二是做好国际国内经济形势的跟踪监测，及时制定应对方案。 Personally,I believe China needs to pay attention to the following areas.One,we must provide guidance more forcefully using economic and legal means in the property development market,to restrict the blind development in up-market properties,and to promote the construction of economical and practical properties.Two,we must monitor international as well as domestic economic development closely so as to be able to respond quickly.   三是加强对汽车和钢材等行业的宏观监控，禁止低水平重复建设和无序竞争。既要及早制止某些行业过热倾向的进一步蔓延，又要鼓励经济增长中的合理因素。这里需要解决的是如何掌握分寸的问题。 Three,we must strengthen the regulation of the automobile and steel industries,reigning in low-grade repetitive construction and disorderly competition.We need to stop overheating in some sectors from spreading while at the same time encouraging rational elements in our economic growth.This is an issue of maintaining the right balance.   既要调控和引导一些行业中出现的投资增长过快的倾向，又要采取措施解决部分生产要素供需矛盾加剧的问题。四是多方采取措施，解决部分地区电力供应紧张问题。要切实加强水资源管理，缓解部分地区的缺水局面，同时加快城市和农业用水价格的改革进度。 While we need to regulate the overheating of investment in some sectors.we need to take measures to solve the problem of supply falling further behind demand in others.Four, we need to coordinate our efforts to solve the problem of severe shortages of power supply in some regions.We must improve the management of water resources and seek to reduce water shortages in some regions.At the same time,we must accelerate the reform of water pricing in cities and rural areas.

篇20：小学汉语拼音第四单元教案

小学汉语拼音第四单元教案

教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的'三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13 an en

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助摁的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1．学习b p m f与en组成的音节

（1）出示

让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2．把圆的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

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