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篇1：13册音乐有效教学第三单元教案
13册音乐有效教学第三单元教案
《桑塔。露琪亚》教学简案 一、教学目标： （一）能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 （二）能够用自然圆润的声音演唱《桑塔。露琪亚》，背唱其中的一段歌词，并能初步认识船歌这种音乐体裁。 （三）能够感受、体验《桑塔。露琪亚》、《伏尔加船夫曲》、《伦敦德里小调》及《阿尔罕布拉宫的回忆》的音乐情绪及风格；分辨男高音、男低音、小提琴、西班牙吉他的音色，初步了解有关吉他的音乐知识。 （四）能够参与演唱活动中的即兴表演；能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。 二、教学难点：1、掌握八三拍歌曲的韵律特点并准确演唱。 2、学习圆舞曲基本舞步，舞蹈动作优美准确。 教学重点：歌曲演唱中七度音程音准的掌握，结束句的演唱 三、课时安排：1课时 四、教具准备：课件 五、教学过程： 1、教师提出问题，小组讨论 （1）、了解桑塔露琪亚 （2）、什么是船歌？ （3）、简单介绍一下三大男高音？ 2、学科长组织小组讨论，本小组同学各抒己见。 3、将讨论结果汇报给全班同学 4、对其他小组的讨论结果有意见或建议的可以提出来 5、学唱歌曲 具体实施：（1）整体聆听3-5遍。在聆听过程中用“啦”音模唱。 （2）分段聆听（解决有难度的部分） 6.小组练习、分组展示（小组整体展示、多人展示、单人展示） 7、评价（各小组评价，评出优秀小组以掌声鼓励） 8、教师总结，布置下节课内容。 《桑塔。露琪亚》 1、 《桑塔。露琪亚》是意大利那不勒斯（又称“那坡里”）的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。 歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。它使人陶醉，令人难以忘怀。歌曲为C大调、3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。歌曲的旋律优美而流畅，钢琴的伴奏模仿着吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以无比美好的艺术享受。三位世界著名男高音歌唱家的演唱，为这首歌大大增色。可谓是雅俗共赏的、深受世界人民喜爱的歌曲之一。 2、 船歌 船歌这种音乐体裁的'产生与发展，与威尼斯的游览船――贡都拉――有重要的关系。贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在狭窄的水巷中航行。这种船体多漆成黑色。艄公喜欢穿黑白相间的服装，关上戴有红色帽箍的草帽，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，这就是威尼斯船歌。这种歌曲的特点是：多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，给人以摇晃的感觉。其情绪色彩也多是开朗、豪放、热情洋溢的。 3、帕瓦罗蒂（1935―― ）意大利男高音歌唱家。其音色晶莹、明亮、富有穿透力。 4、多明戈（1941―― ）西班牙男高音歌唱家。其音色丰满华丽、坚强有力。 5、卡雷拉斯（1946―― ）西班牙男高音歌唱家。其音色流畅抒情、清峻柔美。 《伦敦德里小调》教学简案 一、教学目标： （一）能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 （二）能够用自然圆润的声音演唱《桑塔。露琪亚》，背唱其中的一段歌词，并能初步认识船歌这种音乐体裁。 （三）能够感受、体验《桑塔。露琪亚》、《伏尔加船夫曲》、《伦敦德里小调》及《阿尔罕布拉宫的回忆》的音乐情绪及风格；分辨男高音、男低音、小提琴、西班牙吉他的音色，初步了解有关吉他的音乐知识。 （四）能够参与演唱活动中的即兴表演；能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。 二、教学重难点：在聆听全曲时，要引导学生注意原曲重复了几遍；每次出现时音乐的表现方式如何。（是哪个音区？是单旋律还是有和音？是连音奏法还是有断奏？） 三、课时安排：1课时 四、教具准备：课件。 五、教学过程： 1、教师提出问题。小组讨论。 （1）、作者简介 （2）、歌曲分析《伦敦德里小调》 伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰岛北部的一个小城。 《伦敦德里小调》又名《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》。它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而成的。原曲采用单二部曲式写成，大调式、4/4拍。其第一乐段由两个乐句组成（见课本旋律线图）。其旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。其第二乐段也由两个乐句组成（见课本旋律线图下两行）。其旋律显得高昂、色彩较为明亮、带有明显的颂扬性。整个音乐充满了热爱生活以及憧憬未来的美好感情。 小提琴曲将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复，最后回到原来的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性强的优势，因而给人们留下深刻的印象。 2、学科长组织小组讨论，本小组同学各抒己见。 3、讨论结果汇报给全班同学。 4、对其他小组的讨论结果见一见或建议的可以提出来 5、教师总结，布置下节课内容。 《伏尔加船夫曲》教学简案 一、教学目标： （一）能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 （二）能够用自然圆润的声音演唱《桑塔。露琪亚》，背唱其中的一段歌词，并能初步认识船歌这种音乐体裁。 （三）能够感受、体验《桑塔。露琪亚》、《伏尔加船夫曲》、《伦敦德里小调》及《阿尔罕布拉宫的回忆》的音乐情绪及风格；分辨男高音、男低音、小提琴、西班牙吉他的音色，初步了解有关吉他的音乐知识。 （四）能够参与演唱活动中的即兴表演；能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。 二、教学重难点：歌曲的主要艺术特点（如：力度层次的演变特点、劳动号子式的固定音型、男低音的音色……），歌曲的主题思想（踏平世上的不平路）。 三、课时安排：1课时 四、教具准备：课件。 五、教学过程： 1、教师提出问题。小组讨论。 （1）、作者简介 夏里亚宾（1873――1938）俄国男低音歌唱家。 （2）、歌曲分析《伏尔加船夫曲》 伏尔加河是欧洲最长的一条河流。俄罗斯人民称它为“母亲河”。这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽，资源丰富，两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活的家园，创造了优秀的俄罗斯文化的原故。所以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。 《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。它的速度徐缓，旋律朴实，为b小调调性，适合男低音演唱。《伏尔加船夫曲》深刻地揭示了这样一个主题：在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中。他们忍辱负重，却饥寒交迫。因此，他们以坚忍不拔的精神，担负起历史所赋予的重任――踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。 2、学科长组织小组讨论，本小组同学各抒己见。 3、讨论结果汇报给全班同学。 4、对其他小组的讨论结果见一见或建议的可以提出来 5、教师总结，布置下节课内容。 《阿尔罕布拉宫的回忆》教学简案 一、教学目标： （一）能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 （二）能够用自然圆润的声音演唱《桑塔。露琪亚》，背唱其中的一段歌词，并能初步认识船歌这种音乐体裁。 （三）能够感受、体验《桑塔。露琪亚》、《伏尔加船夫曲》、《伦敦德里小调》及《阿尔罕布拉宫的回忆》的音乐情绪及风格；分辨男高音、男低音、小提琴、西班牙吉他的音色，初步了解有关吉他的音乐知识。 （四）能够参与演唱活动中的即兴表演；能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。 二、教学重难点：在聆听全曲时，要引导学生注意原曲重复了几遍；每次出现时音乐的表现方式如何。（是哪个音区？是单旋律还是有和音？是连音奏法还是有断奏？） 三、课时安排：1课时 四、教具准备：课件。 五、教学过程： 1、教师提出问题。小组讨论。 （1）、作者简介 （2）、歌曲分析《阿尔罕布拉宫的回忆》 a、 中世纪时，由阿拉伯及北非侵入西班牙的摩尔人，在西班牙南部的格拉纳达城建立了格拉纳达王国。摩尔人在格拉纳达山丘上盖起了阿尔罕布拉宫。在这座中世纪的宫殿里，珍藏着闻名于世的壁画――这是古代伊斯兰文化的宝贵遗产。15世纪时，西班牙人开展复国运动，摩尔统治者被赶出了西班牙。但是，格拉纳达王国的遗址及阿尔罕布拉宫中珍藏的壁画却成为后世旅游的胜地和观光的对象。 西班牙吉他演奏家、作曲家塔雷加（1852――1909）曾到阿尔罕布拉宫游览。他对那古老的宫殿建筑和华丽的壁画留下了极为深刻的印象。因而在18创作了《阿尔罕布拉宫的回忆》这首传世之作。 《阿尔罕布拉宫的回忆》的结构形式是：A+B+尾声（即单二部曲式带尾声）。 b、吉他。中世纪时，摩尔人将一种拨弦乐器传入西班牙。随后，逐步定型为今天的西班牙吉他（简称吉他）。与它同类的乐器还有意大利吉他、班杜里亚琴、西滕琴、班卓琴、夏威夷吉他（横置在膝上演奏的吉他。用金属按弦器代替手指按弦，并在琴弦上滑动奏出旋律）。 2、学科长组织小组讨论，本小组同学各抒己见。 3、讨论结果汇报给全班同学。 4、对其他小组的讨论结果见一见或建议的可以提出来 5、教师总结，布置下节课内容。篇2：13册音乐有效教学第五单元教案
13册音乐有效教学第五单元教案
《夜曲》教学简案 一、教学目标： 1、 聆听《二泉映月》、《G大调弦乐小夜曲》，感受音乐的不同情绪，并能从音乐旋律的特点探索其与音乐情绪之间的关系。 2、 能够用忧伤、压抑、思念的情绪演唱〈夜曲〉。 3、 了解奏鸣曲式的基本结构。 二、教学难点：通过欣赏和歌曲教学理解旋律对表现音乐情绪的作用 教学重点：用连贯统一并带忧伤的情绪演唱歌曲 三、课时安排：1课时 四、教具准备：课件 五、教学过程： 1、教师提出问题，小组讨论 （1）、从歌词和旋律的发展两个方面理解音乐的情绪 （2）、分析乐句，懂得外国歌曲在译配成中文歌词时要注意中文的语言习惯 （3）、听全曲，说说音乐的情绪 2、学科长组织小组讨论，本小组同学各抒己见。 3、将讨论结果汇报给全班同学 4、对其他小组的讨论结果有意见或建议的可以提出来 5、学唱歌曲 具体实施：（1）整体聆听3-5遍。在聆听过程中用“啦”音模唱。 （2）分段聆听（解决有难度的部分） 6.小组练习、分组展示（小组整体展示、多人展示、单人展示） 7、评价（各小组评价，评出优秀小组以掌声鼓励） 8、教师总结，布置下节课内容。 《如歌的行板》教学简案 一、教学目标： 1、让学生对充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯风格的音乐感兴趣，并乐意了解柴科夫斯基相关的音乐作品； 2、能让学生背诵《如歌的`行板》主题旋律； 3、引导让学生用心灵感受音乐，引起共鸣与联想，能把乐曲忧伤、压抑、冥想的情感，通过各种形式（包括形体、动作、语言、音色、乐器、绘画等）表现出来。 二、教学重难点： 通过调动学生一切能调动的感官，来挖掘学生对作品理解的情感深度。 三、课时安排：1课时 四、教具准备：课件。 五、教学过程： 1、教师提出问题。小组讨论。 （1）、作者简介 （2）、歌曲分析 （3）、请同学们在老师钢琴的音乐（如歌的行板）伴奏下，欣赏几幅不同时期的油画，并说出钢琴演奏的音乐比较适合哪一幅画的意境？为什么？ （4）、欣赏油画： ⑴列宾 《伏尔加河上的纤夫》 ⑵勃鲁盖尔 《农民的婚礼》 ⑶莫奈 《草地上的晚餐》 生（1）：音乐旋律比较沉闷、忧郁，比较适合第一幅作品。 生（2）：有一种压抑感，令人肝肠欲裂，使人心都碎了，我选择列宾的《伏尔加河上的纤夫》 师：同学们的选择的油画作品跟音乐比较吻合，今天，老师要带领同学们走进充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯音乐作品――《如歌的行板》 （5）、每个主题给你带来什么样的感受？ 2、学科长组织小组讨论，本小组同学各抒己见。 3、讨论结果汇报给全班同学。 4、对其他小组的讨论结果见一见或建议的可以提出来 5、教师总结，布置下节课内容。 《二泉映月》、《G大调弦乐小夜曲》教学简案 一、教学目标： 1、 聆听《二泉映月》、《G大调弦乐小夜曲》，感受音乐的不同情绪，并能从音乐旋律的特点探索其与音乐情绪之间的关系。 2、 能够用忧伤、压抑、思念的情绪演唱〈夜曲〉。 3、 了解奏鸣曲式的基本结构。 二、教学重难点： （1）通过欣赏和歌曲教学理解旋律对表现音乐情绪的作用 （2）用连贯统一并带忧伤的情绪演唱歌曲 三、课时安排：1课时 四、教具准备：课件。 五、教学过程： 1、教师提出问题。小组讨论。 （1）、作者简介 （2）、歌曲分析 （3）、学习主部主题与副部主题 a 、唱主部主题，说不同的音乐性格 b 、用不同的方式表现音乐的不同性格 主题a,用拍腿和击掌做对答式的声势 主题b,用手势划线条表现柔和的旋律 2、学科长组织小组讨论，本小组同学各抒己见。 3、讨论结果汇报给全班同学。 4、对其他小组的讨论结果见一见或建议的可以提出来 5、教师总结，布置下节课内容。篇3：14册音乐有效教学第三单元教案
14册音乐有效教学第三单元教案
《采茶舞曲》教学简案 一、教学目标： 1、能够用圆润而有弹性的声音、歌曲《采茶舞曲》的演唱。 2、了解《采茶舞曲》与越剧及浙江民歌之间的关系。 3、结合介绍“采茶舞“，通过律动把学生的情绪调动起来，完全融入歌曲的意境中。 教学重点：歌曲《采茶舞曲》的演唱 二、教学重点： 能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《采茶舞曲》 三、教学难点：歌曲《采茶舞曲》的演唱 四、课时安排：1课时 五、教具准备：课件、录音机、电子琴、电脑等。 六、重点探究：怎样用轻快的声音演唱歌曲 七 、教学过程： 1、教师提出问题，小组讨论 （1）创作背景及作者。 （2）根据歌曲的内容及情感要求，应该怎样安排它的力度层次？歌曲的高潮在哪里？ 2、学科长组织小组讨论，本组同学各抒己见 3、将讨论结果汇报展示 4、对其他小组的讨论结果有意见或建议的可以提出来 5、新课教学 具体实施 （1）演示：“采茶舞”的舞蹈录象，使学生通过观看舞蹈了解到这首曲子欢快活泼的情绪特点，并营造出了一个愉快的课堂气氛――引出歌曲《采茶舞曲》 演示：歌曲《采茶舞曲》的演唱录音。 2、学生通过再次聆听进一步熟悉歌曲旋律 3、视唱歌谱 4、加入歌词唱 （1）轻声唱一遍全曲， （2）在讨论的基础上试着演唱并选择一两种大家满意的处理意见。 （3）按学生选择的处理方案来演唱歌曲。 （4）模仿用方言来演唱歌曲 讨论：用普通话唱和用方言唱哪一种更能表现出歌曲的风格、特色？ 三、律动 学生在《采茶舞曲》的音乐伴奏中做着“采茶“的律动，在欢快热烈的气氛中结束本课。 《十送红军》教学简案 一、教学目标： 1、学唱歌曲《十送红军》，学生通过听、议、唱、赏、游戏等形式感受歌曲、体验歌曲、理解歌曲，进而达到有感情的演唱歌曲。 2、通过歌曲的学习，了解江西的红色历史，进而激发学生热爱红土地、热爱家乡江西、热爱江西民歌的情感。 3、通过歌曲的学习，使学生受到革命传统教育，教育学生发扬革命传统，发扬红军长征精神：艰苦朴素、不怕困难、坚韧顽强。 二、教学重点： 了解江西红色历史，感受体验歌曲情感。 三、教学难点： 1 1 2 2 3 2 3 5 3 5 树 树 (里 格) 梧 桐 音程九度大跳的演唱技能 四、课时安排：1课时 五、教具准备：课件、录音机、电子琴、电脑等。 六、重点探究：感受歌曲、体验歌曲、理解歌曲，进而达到有感情的演唱歌曲。 七 、教学过程： 1、教师提出问题，小组讨论 （！）介绍江西的红色历史。 （2）歌曲旋律、歌词有什么特点?你认为歌曲什么地方更具江西地方特色？ 2、学科长组织小组讨论， 3、汇报讨论结果 4、对 其他小组讨论结果有异议的提出来 5、新课小学 师：江西是个好地方，山清水秀好风光。在这片神奇的红土地上，孕育了中国革命的摇篮－井冈山，共和国的摇篮－瑞金，军旗升起的地方－南昌，中国工人运动的策源地－安源等等，也孕育了丰富多彩的民歌，这些伟大的红色历史是形成和产生江西民歌和江西革命民歌的源泉，今天我们一起来学习一首来自红土地的红色经典：《十送红军》，通过歌曲让我们一起来感受发生在江西这片红土地上的故事，感受红土地的红色经典。 （1）、听、议（歌曲感受） 完整欣赏歌曲一遍 提问：歌曲反映什么场面？表现了什么情绪？（通过欣赏讨论交流） 再次欣赏歌曲一遍（依依不舍） 2、唱 随音乐完整学唱歌曲第一段（选择自己喜欢的方式学唱） 提示：先突破最容易的地方，教师倾听，发现学生演唱难点。 解决演唱难点（通过听唱、相互学习及教师指导的方式解决） 1 1 2 2 3 2 3 5 3 5 树 树 (里格) 梧 桐 分小组、男女生、师生歌曲接龙等形式完整学唱歌曲。 3、悟（感悟、体验情感） 师：歌曲《十送红军》是一首表现送别之情的歌曲，古往今来有很多表现这一情感的诗和歌曲，谁能吟诵或演唱，并体会其中的情感？ 诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《赋得古原草送别》等。 歌曲：《送别》齐唱，体会情感。 将这一情感融入歌曲中，有感情的演唱《十送红军》 4、歌曲演绎 以小组为单位选择表演形式或创新，并进行展示 三、拓展延伸 四、小结 师：江西这片红土地孕育了丰富的文化，孕育了多彩的民歌，更孕育了勤劳纯朴的人民。今天，我们唱响了红土地的歌曲，唱热了我们的心扉。作为新时期的少年我们应继承和发扬革命传统，发扬红军长征精神，努力学习，建设江西美好的明天！最后，让我们唱着《十送红军》结束这节课。 《长江两岸的民歌》教学简案 一、教学目标： 1、结合地理知识了解长江两岸各个地区的`民歌及其特点。 2、重点感受《龙船调》、《十送红军》的内容及地方风格，并尝试用哑剧的形式表演《龙船调》。 3、感受、体验江南丝竹的音乐风格。激发学生对民族器乐了解和探究的兴趣。 二、教学重点： 《龙船调》、《十送红军》的聆听与感受。 三、教学难点：用哑剧的形式表演《龙船调》。 。四、课时安排：1课时 五、教具准备：课件、录音机、电子琴、电脑等。 六、重点探究： 1、布置学生在地图上查找――在长江两岸有哪些省（直辖市） 2、每个小组自选一个地区对其地理位置、环境、有哪些著名民歌以及民歌的风格特点或其他与这个地区有关的知识进行讲解。 七 、教学过程： 一、学生的讲述 每组选派代表把本组选定的主题进行介绍，可以通过语言讲解、播放音像资料、制作课件等多种形式来介绍，本组的其他成员可以进行补充。 教师也可以做补充说明，并帮助学生进行小结。 二、教师在学生讲述的过程中插入对几个重点曲目的介绍： 1、《龙船调》 （1）完整聆听一遍《龙船调》，感受歌曲的风格特点。 问题：这首歌属于民歌中的哪一种？（山歌、小调、号子） 开头带有明显的山歌风味，这种山歌风的曲调造成一种远距离打招呼的感觉。最后一段音乐既有划船时唱劳动号子的形象又有重新唱起山歌的形象，蕴涵着丰富的生活内容。 （2）介绍：《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调…… （3）欣赏宋祖英《龙船调》MTV（注意其中的表演） （4）创造性表演 以小组为单位，在模仿的基础上进行自由创造。 2、《十送红军》 （1）介绍歌曲背景 （2）聆听歌曲 思考：歌曲中有哪些演唱形式？为什么要有这些演唱形式上的变化？对歌曲情绪的表达有什么作用？ 3、简单介绍、聆听其他一些地区的民歌 （1） 四川：《太阳出来喜洋洋》 （2） 湖南：《浏阳河》等 三、打击乐创作 1、以小组为单位，进行讨论创编节奏。 2、各小组演示自己的创作成果。 四、小结并评价篇4：14册音乐有效教学第四单元教案
14册音乐有效教学第四单元教案
《惊愕交响曲》第二乐章教学简案 一、教学目标： （1）以愉悦的心情积极参与歌唱、聆听活动，对西方古典主义音乐、浪漫主义音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化。 （2）听《惊愕交响曲》第二乐章的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。 （3）结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关知识，并试着运用相关知识和创作简单的变奏旋律。 二、教学重难点：初步了解变奏曲式、变奏手法。 三、课时安排：1课时 四、教具准备：课件、录音机、电子琴、电脑等。 五、教学过程： 1、教师提出问题。小组讨论。 （1）、作者简介 （2）、歌曲分析 （3）、：《惊愕交响曲》第二乐章也采用了变奏的手法。有的改变了节奏，有的改变了音区，有的改变了音色，有的改变了调式……你能感受到它的变化吗？这个乐章最有变化的表现手段是什么？节奏？旋律？还是力度？ 2、学科长组织小组讨论，本小组同学各抒己见。 3、讨论结果汇报给全班同学。 4、对其他小组的讨论结果见一见或建议的可以提出来 5、欣赏教学环节 .（1）1.教师弹奏钢琴，请同学们随着钢琴唱《惊愕交响曲》主题，并随着力度的变化，乐段的.结尾突强，唱出惊愕的效果。 （2）.聆听《惊愕交响曲》第二乐章 6、音乐变奏小创作 （1）用自己喜欢的变奏方法，为下面的旋律写两个小变奏： 1=C 4/4 6 1 2 3 2 1 6 ― （2）分小组展示，师生评价。 7、课堂小结、布置作业 课后查找介绍摇篮曲的相关资料，为下节课做好充足的准备。 《摇篮曲》教学简案 一、教学目标： 1、以愉悦的心情积极参与歌唱、聆听活动，对西方古典主义音乐、浪漫主义音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化。 2、能够用自然甜美的声音唱出《摇篮曲》的音乐意境。 二、教学重点： 学唱《摇篮曲》，体味和表现《摇篮曲》的音乐意境。 三、教学难点： 学唱《摇篮曲》，体味和表现《摇篮曲》的音乐意境。 四、课时安排：1课时 五、教具准备：课件、录音机、电子琴、电脑等。 六、重点探究（感受、体验式欣赏法，启发、引导式教学法，自主、创新式学习法）。 七 教学过程： 1、教师提出问题，小组讨论 （1）.分小组展示课后搜集的有关摇篮曲的资料，包括文字、图片和音像资料，让学生在知识的交流中初步认识摇篮曲。 （2）、摇篮曲的特点 （4）、作者简介及创作背景。 2、学科长组织小组讨论， 3、将讨论结果汇报给全班同学。 4、对其他小组的讨论结果有什么意见或建议可以提出来， 5、学唱歌曲： 具体实施： （1）初听歌曲，整体感受 （2）整体聆听3-5遍。在聆听过程中用“啦”音模唱。 （3）.请同学们闭上眼睛，聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》改编的轻音乐，同时随着音乐的起伏，用手画出旋律线。 （4）随着教师钢琴的弹奏，哼鸣《摇篮曲》的旋律。哼鸣时要求气息深沉、流动、徐缓，双唇略闭，口腔内有微微含水的感觉，去追求柔美、细腻的音色。 （5）.歌曲艺术处理引导讨论与归纳： 勃拉姆斯的《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲 ，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象 #演唱《摇篮曲》 要求：演唱时注意用轻柔、连贯、圆润的声音，随着旋律的起伏作自然的强弱变化，去体味和表现歌曲的意境。 （1） 随琴视唱旋律。 （2） 填词演唱。 （3） 分组演唱，互相评价。 6.小组练习、分组展示（小组整体展示、多人展示、单人展示） 7、评价（各小组评价，评出优秀小组以掌声鼓励） 8、拓展 （1）许多著名音乐家都曾写过摇篮曲，如莫扎特、舒伯特等。 （2）欣赏舒伯特的《摇篮曲》，让学生再次感受摇篮曲这种音乐体裁的意境。 9、课堂小结 摇篮曲是妇孺皆知的音乐体裁，如今作曲家对这一音乐体裁又有新的创意 《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章教学简案 一、教学目标： （1）能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。 （2）通过听、唱结合的方法，让学生熟记主题，培养学生的音乐记忆能力。 （3）在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生兴趣。 二、教学重难点：赏析《鳟鱼钢琴五重奏》初步了解变奏曲式、变奏手法。 三、课时安排：1课时 四、教具准备：课件、录音机、电子琴、电脑等。 五、教学过程： 1、教师提出问题。小组讨论。 （1）、作者简介 （2）、歌曲分析 （3）、《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的音乐主题出自哪首艺术歌曲？ （4）、乐曲分几个部分并能模唱。 2、学科长组织小组讨论，本小组同学各抒己见。 3、讨论结果汇报给全班同学。 4、对其他小组的讨论结果见一见或建议的可以提出来 5、欣赏教学环节 .（1）请同学们集中注意力，看着教材上为《鳟鱼钢琴五重奏》配的画面或课件上的画面的欣赏提示，完整地欣赏一遍《鳟鱼钢琴五重奏》，并在每一个段落进入时举手示意。 （2）出示《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章结构图，师生共同分析作品各段落的音乐形象、情绪、乐器、音色和其它音乐要素的变化。 6、课堂小结、布置作业 请同学们课后根据《鳟鱼钢琴五重奏》的音乐来创作编排音乐短剧，加深对音乐的理解。篇5：14册音乐有效教学第二单元教案
14册音乐有效教学第二单元教案
《非洲的灵感》教学简案 一、教学目标：（知识技能、过程方法、情感、态度、价值观） 1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。 2、用欢快、热烈的情绪演唱刚果民歌《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱作伴奏。 3、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚―非洲的灵感》和《寻找朋友》，感受、体验这两首歌曲的风格特点。 4、知道非洲鼓、马林巴等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。5、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。 二、教学重点： 体验听赏非洲音乐。 三、教学难点：体验听赏非洲音乐。 四、课时安排：1课时 五、教具准备：课件、课件、录音机、电子琴、电脑等、。 六、重点探究：（感受、体验式欣赏法，启发、引导式教学法，自主、创新式学习法）。 七 、教学过程： 1、教师提出问题，小组讨论 （1）非洲民间乐曲片段由哪几部分组成？（西非民间音乐）、（巴玛亚）、（战士的舞蹈） (2) 阿伊亚――非洲的灵感：是一首中非民歌,演唱形式是什么？ （3）咿唷嘞啦：是一首刚果民间歌舞曲。速度，其显著特点是什么？ （4）.出示一段非洲片段，引起学生们对本堂课的兴趣。 提问：大家认为这是哪个地方？（非洲） （ 5）.让学生讲述心目中的非洲是什么样的？并谈谈对非洲的感受。 学生讨论回答。 在回答的过程中，出示相应图片（非洲地图、风土人情等）。 （6）歌曲简介 2、学科长组织小组讨论，本组同学发表言论 3、汇报讨论结果 4、对其他小组的答案提出异议 5、教师小结 。、新课教学 具体实施： 导入：非洲给人的感觉是非常的神秘，那今天我们就要走进非洲，去感受一下那里神秘的气息。 1. 听一段具有特色的非洲音乐， 提问：这个曲子给大家印象最深的是什么？（鼓） 2.出示非洲鼓的图片，并加以介绍。 鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言的最重要的乐器。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的。 3.聆听歌曲《咿唷嘞啦》：感受歌曲风格。 4、知识：“咿唷嘞啦”(yi-you-lai-la)是刚果民歌中一种欢乐的衬词，本身没有什么具体含义。 5.复听 让学生随着音乐试打节奏。在打节奏的过程中插入歌曲“咿唷嘞啦”的前八小节歌词，让学生在无意识中学习此歌。也可有意识地带动学生在打节奏唱歌的过程中舞动自己的身体。 7.模唱歌曲：注意区分相似旋律。 8.等旋律熟知以后，加入歌词，完整地演绎歌曲。 9.学生分组进行表演唱（领唱+齐唱） 10.创编活动 为歌曲《咿唷嘞啦》编配节奏型或动作（以小组为单位，设计歌曲节奏型或动作，并进行简单评议，选出最有特色，最有创意的方案，并按其方案进行表演唱） 四、课堂小结 课后查找有关非洲音乐的文字、图片、音响、音像资料，下节课在课上进行展示交流。 《巩固欣赏处理歌曲》教学简案 一、教学目标： 1、情感态度与价值观 继续培养学生对非洲民族、民间音乐的兴趣，以正确的态度对待世界多元文化， 2、过程与方法 通过模仿体验，探究合作学习交流参与各种实践活动 、3知识与技能 能够用自然圆润的声音准确掌握情绪并能用自制打击乐器为歌曲伴奏；认识和了解非洲马林巴 二、教学重点： 歌曲伴唱部分各声部间的和谐与统一教具 三、教学难点：自制打击乐器、课前搜集的南非相关资料 四、课时安排：1课时 五、教具准备：课件、课件、录音机、电子琴、电脑等。 六、重点探究：准确掌握情绪并能用自制打击乐器为歌曲伴奏 七 、教学过程： （一）、情境导入 1、课前准备：多媒体播放“非洲野生动物”短片（教学光盘提供）学生边走进教室边观看，准备上课。 2、导语：刚才，影片把我们带入了色彩斑斓的非洲野生动物世界，恐惧！还有些神秘！但又那么的令人向往。上节课，我们已经初步地感受到了那里的人文、风景和音乐，今天，我们再次走进非洲，去呼吸一下那里的空气、聆听一下那里的声音！首先，让我们重温一下来自中非那美妙的歌声 [设计意图： 通过短片的播放，自然而然地把学生带入情境之中，同时，集中学生注意力，激发学生兴趣，并且让学生从多方面了解非洲] （二）、巩固与处理 1、教师播放歌曲，学生轻声哼唱 2、巩固训练：将学生分成三组A、分组分别随琴练习伴唱的三个声部 B、三个声部合唱 C、集体练习领唱部分 3、教师讲述黑人被贩卖他乡后，思念家乡、思念亲人的典型故事，希望同学们能用此歌来表达思念的情感。 4.完整演唱： 教师指挥、找一名学生领唱、其他学生伴唱 5、学生出示自制打击乐器， 6、用打击乐器为歌曲伴奏： 7、综合表演： 背景：大屏幕展示非洲人联欢表演的场面） （三）、欣赏《西非民间音乐片段》 1、教师播放乐曲，学生闭眼聆听，辨别演奏乐器 2、认识马林巴：电脑展示各种非洲马林巴的图片，教师介绍相关知识，学生观看外形， 了解认识马林巴。 3、带着问题复听： A、马林巴的音色有什么特点？ B、共有几台马林巴演奏？分别有什么演奏特点？ C、在你认为乐曲发生变化的时候请举手示意。 4、师生之间讨论总结作品的音乐风格及特点 2、教师播放乐曲，学生初次聆听，听后指出演奏乐器 3、同步欣赏非洲独特的节奏： 4、学生讨论自己听后的感受 5、节奏练习：A、复听片段，师生共同找出乐曲中的基本节奏 B、利用自制打击乐器模仿节奏 四、拓展欣赏： 黑人街舞（片段），鼓励学生随音乐跳一跳 五、延伸师留白：近些年来，可以说非洲的音乐已经越来越受到国际上的重视，在我们身边还有许多由非洲音乐元素构成的音乐形式，希望同学们课下搜集一些，和同学们互相交流一下，老师希望在以后的创作活动中，能看到你们的作品里会出现非洲民族音乐的影子。同最后一句话来结束我们今天的课程：只有民族的，才是世界的！ 《咿唷嘞啦》教学简案 一、教学目标： 1、情感态度与价值观 继续培养学生对非洲民族、民间音乐的兴趣，以正确的态度对待世界多元文化， 2、过程与方法 通过模仿体验，探究合作学习交流参与各种实践活动 二、教学重点： 培养学生对非洲民族、民间音乐的兴趣 三、教学难点：能够用自然圆润的声音准确掌握情绪。 四、课时安排：1课时 五、教具准备：课件、课件、录音机、电子琴、电脑等。 六、重点探究：探究合作学习交流参与各种实践活动 七 、教学过程： 1、学生展示上节课布置的作业。（教师关注学生的劳动成果，让学生获得成就感和快乐感，并为以下介绍非洲音乐的教学埋下伏笔。） 2教师提出问题，小组讨论 （1） 在欣赏的过程中思考：它是属于什么样的演唱形式？ （2） 比较《战士的`舞蹈》《巴玛亚》和以前所学内容，对非洲音乐的特征进行探讨。 3、学科长组织讨论， 4、汇报讨论结果 5、对其他小组的讨论结果发表意见或建议 6、新课教学 导入新课 1.以谈话的方式明确本课的学习任务：“继续在非洲的音乐王国里漫游，了解非洲音乐的特点，体验非洲歌舞曲的风格”。（用富有感染力的语言和动作，结合欢快的音乐，引导学生进入音乐学习状态）。 4、新授课 1.欣赏《阿伊亚―非洲的灵感》（采用先听再讲解的方式） 1） 歌曲简介：《阿伊亚―非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。表达了一种相互呼唤的情景。 2）.归纳：根据已经听过的两首非洲音乐，可得出它的一个特点――一人领唱，众人应和，为多声部音乐。 3）.欣赏《寻找朋友》 （1）乐曲介绍：这是一首几内亚民歌。 （2）出示马林巴、果拉琴图片，认识乐器。 （3）播放音乐，听辨乐器音色。 4.欣赏非洲民间乐曲《战士的舞蹈》《巴玛亚》《西非民间乐曲》片段。在听的过程中应用节奏的相关知识。 （1）战士的舞蹈 2 / 4 快 X・X X・X| X・X X・X| XXX XX| XX X| （2）巴玛亚 2 / 4 快 X・X X X 0 X X| （3）寻找朋友2 / 4 快 XXXX 0XXX | XXXX 0XXX| 7、小结：非洲音乐的特征 非洲音乐的音域较窄，乐句比较短小，常作反复，很少听到悠长的旋律线、丰富的装饰音和各种变奏，特殊的节奏是非洲音乐中最重要的因素。 8、实践与创造二 倾听两首民间音乐片段，辨别它是哪个地区的民间音乐？ A、拉丁美洲 B、亚洲 C、非洲篇6：14册音乐有效教学第六单元教案
14册音乐有效教学第六单元教案
《春天来了》教学简案 一、教学目标： （1）能够在听后对音乐主题、结构、音色等留有印象。并并根据个人的认识对作品的创作手法进行评价。 二、教学重难点：能够在听后对音乐主题、结构、音色等留有印象 三、课时安排：1课时 四、教具准备：课件、录音机、电子琴、电脑等。 五、教学过程： 1、教师提出问题。小组讨论。 （1）、作者简介 （2）、歌曲分析 （3）、《春天来了》音乐主题情绪是什么？ （4）、乐曲分几个部分并能模唱。 2、学科长组织小组讨论，本小组同学各抒己见。 3、讨论结果汇报给全班同学。 4、对其他小组的讨论结果见一见或建议的可以提出来 5、复习歌曲《渴望春天》 6、课堂小结、布置作业 《渴望春天》教学简案 一、教学目标： 1、 能够以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。 2、 能够用甜美的声音，正确的换气齐唱《渴望春天》，尝试用声音，速度，力度的变化表现赞美春天，渴望春天的心情。 二、教学重点： 培养和激发学生的内心感受 三、教学难点： 培养和激发学生的内心感受 。四、课时安排：1课时 五、教具准备：课件、录音机、电子琴、电脑等。 六、重点探究（感受、体验式欣赏法，启发、引导式教学法，自主、创新式学习法）。 七 教学过程： 一、教师提出问题，学生讨论 1、请大家结合自己的生活谈谈有关春的了解 2、《渴望春天》的曲作者创作进经过。 3、分析《渴望春天》的旋律线条及情绪。 4、学科长组织小组讨论， 5、、将讨论结果汇报给全班同学。 6、对其他小组的'讨论结果有什么意见或建议可以提出来， 7、新授内容： 具体实施： （1）初听歌曲，整体感受 （2）整体聆听3-5遍。在聆听过程中用“啦”音模唱。 （3）歌曲难点练习： （4）填唱歌词、随歌曲录音，试着轻声填唱歌词 （5）请学生们把这首歌的结构画出。 讲解弱起。 我们用怎样的演唱力度和速度才能正确表达歌曲的深刻内涵？ 生：（讨论）完整复听 6.小组练习、分组展示（小组整体展示、多人展示、单人展示） 7、评价（各小组评价，评出优秀小组以掌声鼓励） 8、教师总结，布置下节课内容 9、八、欣赏有关“春”的四个小片段，讨论声音，速度，力度的变化。 《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。 八，歌曲总结： 《春晓》教学简案 一、教学目标： （1）能够在听后对音乐主题、结构、音色等留有印象。并并根据个人的认识对作品的创作手法进行评价。 二、教学重难点：尝试以“春”为主题的音乐创造， 三、课时安排：1课时 四、教具准备：课件、录音机、电子琴、电脑等。 五、教学过程： 1、教师提出问题。小组讨论。 （1）、作者简介 （2）、歌曲分析 （3）、《春晓》音乐主题情绪是什么？ （4）、乐曲分几个部分并能模唱。 2、学科长组织小组讨论，本小组同学各抒己见。 3、讨论结果汇报给全班同学。 4、对其他小组的讨论结果见一见或建议的可以提出来 5、复习歌曲《渴望春天》 6、自选素材，分组创作， 7、展示 8、课堂小结、布置作业篇7：14册音乐有效教学第五单元教案
14册音乐有效教学第五单元教案
《难忘今宵》教学简案 一、教学目标： 1、通过演唱歌曲，让学生能用自然圆润的声音歌唱。 2、通过演唱歌曲，使学生敢在同学面前大胆自信有感情地 歌唱。 3、通过创作与表演，激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力。 4、以审美教育为核心，培养学生热爱祖国、热爱幸福美好生活的情感。让学生充分理解歌曲的文化内涵，并用积极的态度参与音乐活动。 二、教学重点： 用自然圆润的声音演唱歌曲。 三、教学难点： 理解歌曲的文化情感内涵，对其进行创作与表演。 四、课时安排：1课时 五、教具准备：课件、录音机、电子琴、电脑等。 六、重点探究（感受、体验式欣赏法，启发、引导式教学法，自主、创新式学习法）。 七 教学过程： 一、创设情景，引入课题 音乐能烘托气氛，音乐能表达人的情感，音乐更是无法用语言来传达的“弦外之音”，什么样的音乐，什么样的心情，同样，什么样的画面，也应该配什么样的音乐。下面就请同学们来观看一小段录象，根据画面请你选择一段合适的音乐。 1、音乐播放：1《命运交响曲》2、《我心永恒》、3《难忘今宵》） 2、一起聆听李谷一演唱的优美动听的歌曲，结合大屏幕乐谱，思考： ⑴歌曲中的两段歌词各表达了什么内容？ ⑵歌曲中哪些小节的旋律完全相同？ ⑶哪些小节的旋律相似不完全相同？ 3、为什么歌曲中采用了这么多的十六分音符，表达了怎样的情感？如果把十六分音符都改为八分甚至四分音符，效果又会怎样？ 4、学科长组织小组讨论， 5、、将讨论结果汇报给全班同学。 6、对其他小组的讨论结果有什么意见或建议可以提出来， 7、新授内容： 具体实施： （1）初听歌曲，整体感受 （2）整体聆听3-5遍。在聆听过程中用“啦”音模唱。 （3）歌曲难点练习： （4）填唱歌词、随歌曲录音，试着轻声填唱歌词 （5）.歌曲艺术处理 我们用怎样的演唱力度和速度才能正确表达歌曲的深刻内涵？ 生：（讨论）完整复听 6.小组练习、分组展示（小组整体展示、多人展示、单人展示） 7、评价（各小组评价，评出优秀小组以掌声鼓励） 8、教师总结，布置下节课内容 9、德育渗透，情感升华 就让我们带着这份喜悦，……用歌声舞姿再次表达内心的`诚挚之情：愿我们伟大的祖国更加繁荣、昌盛，祝祖**亲明天更美好…… 八，歌曲总结： 播放多媒体课件影音图像《难忘今宵》下课 《轻歌曼舞》教学简案 一、教学目标： 1.通过聆听音乐作品，使学生熟悉和掌握探戈这一音乐体裁，并能感受、体验其音乐情绪及音乐风格。 2.能够让学生积极参与教学实践活动，使学生对体育舞蹈感兴趣，并愿意了解其相关的音乐文化。 二、教学重点： 1．听辨乐曲主题，熟悉两种风格探戈节奏。 2．感受多种舞蹈乐曲的的音乐风格及美感。 三、教学难点： 1．听辨乐曲主题，熟悉两种风格探戈节奏。 2．感受多种舞蹈乐曲的的音乐风格及美感。 四、课时安排：1课时 五、教具准备：课件、录音机、电子琴、电脑等。 六、重点探究（感受、体验式欣赏法，启发、引导式教学法，自主、创新式学习法）。 七 教学过程： 一、创设情景，引入课题 1、首先让学生欣赏小品片段，在笑声中激发学生的学习兴趣。 老师提问(1)：小品中表演的舞蹈是什么舞蹈？ (2): 这个舞蹈源于哪个国家呢? (3): 你知道这个舞蹈的主要特征是什么?（重唱、领唱与独唱的区别） 2、学科长组织小组讨论， 3、将讨论结果汇报给全班同学。 4、对其他小组的讨论结果有什么意见或建议可以提出来， 5、老师对学生的回答进行汇总，简单介绍探戈舞蹈的起源，并课件展示课题，顺利进入新授内容的学习。 新授内容： 具体实施： （1）初听歌曲，整体感受 （2）整体聆听3-5遍。在聆听过程中用“啦”音模唱。 （3）歌曲难点练习： （4）填唱歌词、随歌曲录音，试着轻声填唱歌词 （5）.歌曲艺术处理 我们用怎样的演唱力度和速度才能正确表达歌曲的深刻内涵？ 生：（讨论）完整复听 6.小组练习、分组展示（小组整体展示、多人展示、单人展示） 7、评价（各小组评价，评出优秀小组以掌声鼓励） 8、教师总结，布置下节课内容 9、通过了解谈感想，谈愿景。 八，歌曲总结： 黄河是中华民族的象征，她养育了我们中国13亿人口。过去的人们用自己的鲜血保卫着我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献力量，做一名无愧的炎黄子孙。 二、新授内容 ――― 探戈 1、通过聆听音乐作品片段（一），使学生体会欧洲（西班牙）风格探戈的音乐风格，并掌握其典型节奏： 4/4 X X X XX │ X X X XX ‖ 可以让学生练习探戈舞中晃头和脚步配合的动作，既有利于 学生对典型节奏的掌握，也为后面的舞蹈实践打下基础。 2、通过聆听音乐作品片段（二），使学生体会拉美（阿根廷）探戈的音乐风格，并掌握其典型节奏： 4/4 X . X X X │X . X X X‖ 3、完成“实践与创造”的第三题，老师弹钢琴演奏音乐片段，学生用不同的探戈节奏进行伴奏，进一步使学生感受和体验两种探戈的节奏特点与风格。 4、聆听《哈巴涅拉》，使学生能理解、判断乐曲不同部分的音 乐风格及美感，巩固所学知识。 5、师生互动，让学生跳跳探戈舞。 6、欣赏探戈舞精彩片断。 三、知识拓展―――国际标准舞 1 . 华尔兹 通过欣赏华尔兹舞蹈片段，使学生了解其音乐的节奏特点、音乐情绪及舞蹈特征。最重要的是让学生把华尔兹和探戈的音乐节奏和风格进行对比，加深印象。 2 . 恰恰 通过欣赏拉丁舞片段，使学生了解恰恰音乐特点，并通过舞蹈实践感受其音乐风格。（如果学生中有这方面特长的可请出来给大家做表演） 四、巩固所学，检验课堂教学成果 通过聆听五个音乐片断，判断舞曲体裁，检验学生对所学新知的掌握情况。 五、课堂小结篇8：一年级音乐下册第三单元教案
教
学
内容
1、欣赏独奏《小松树》
2、唱《小小雨点》
3、节奏创编《小雨点》
课时第二课时
教
学
目标
一、欣赏木琴独奏《小松树》。
二、演唱《小小雨点》。
三、能利用打击乐器自编声势动作为歌曲伴奏。
教学重点、难点一、了解木琴的音色，感受到乐曲的情绪，在聆听过程中获得愉悦的体验二、感受二拍子歌曲的节拍感能用轻快跳跃的声音来演唱歌曲。
教学准备钢琴、录音机、小鼓教学流程教 师 活 动学 生 活 动一、复习歌曲《再见吧，冬天》
二、初步熟悉音乐
三、学习歌曲《小小雨点》
四、完成课后练习“我的创造”。
创编歌曲《快来吧，春天》（请学生说一句欢迎春天的话，然后把它用《再见吧，冬天》的旋律唱出来。
1、桃花开了我们就知道春天来了；小草绿了我们就知道春天来了……闭上眼睛听一听，仿佛看到了春天的……
2、教师用不同的速度，在不同的音区弹奏《小小雨点》的旋律，并分别请学生讲一讲
1、听教师范唱（听还有谁告诉我们，春天来了）
2、教师演唱
3、用听唱法学唱歌曲
4、提示学生用活泼欢快的声音来演唱歌曲。
5、集体演唱歌曲《小小雨点》
教师先做示范集体齐唱歌曲。请2～3位学生进行表演。请学生听音乐说一说春天我们能看到一些什么？指名请一些学生根据老师弹奏的音乐，用自己的动作表演这些事物，初步要求动作和音乐合适，教师提示学生注意音乐的变化。
1、学生仔细聆听并回答
2、请学生在自己的座位上，编几个简单的动作加以表演。
3、集体演唱《小小雨点》
4、指名请学生演唱。
5、请学生给歌曲创编一些动作并加以表演学生跟着练习
教
学
内容
1、唱：《十二生肖歌》 2、听：《母鸡与公鸡》 3、采集与分享、歌表演课时第一课时
教
学
目标
1、学会用稍快的速度，活泼的情绪和诙谐的声音演唱《十二生肖歌》，通过模唱，唱准x 0 x|节奏。
2、通过欣赏圣.桑斯的弦乐曲《母鸡与公鸡》，让学生感受其音乐形象；
3、能根据采集到的动物音乐进行表演。
教学重点、难点1、学习用稍快的速度，诙谐幽默的歌声演唱歌曲，在音乐欣赏中感受音乐形象。2、唱准 x 0 x节奏教学准备教学用琴、音响资料、十二生肖玩具、多媒体课件、头饰。 教学流程教 师 活 动学 生 活 动㈠故事导入新课（媒体出示画面）㈡读儿歌㈢教唱新歌（四）歌曲处理（五）欣赏（《母鸡与公鸡》（六）、采集与分享1、你知道自己属什么吗？为什么有属老鼠的，没有属猫的呢？这里有个故事。 1、媒体出示儿歌，《十二生肖歌》作为背景音乐2、教师范读：鼠牛虎，兔龙蛇； 马羊猴，鸡狗猪； 快到生肖乐园来；唱歌跳舞乐一乐。 师：小朋友，你们听，十二生肖在开音乐会呢！1、范唱歌曲2、小朋友，你觉得哪一句比较难读？ 3、我们一起来练一练：x x x x | x 0 x | x x x x |x 0||加上“哎”字读一读：兔儿跳得快(哎) 兔儿跳得 快。 鸡唱天下 白(哎) 鸡唱天下 白。 请把顺序 排啊， 请把顺序 排。 4、听歌曲录音， 5、教师弹奏旋律。 ①相互讨论：怎样唱更能表现歌曲的情绪？ ②用稍快的速度，诙谐幽默地演唱。 1、下面，老师请小朋友听一段音乐，听听想想，音乐表现了哪种动物？ 2、师讲解： 这首曲子的名字叫《母鸡与公鸡》，由法国作曲家圣.桑斯作曲的，下面请小朋友仔细听，哪里表现的是母鸡，哪里又表现了公鸡。用动作演一演。 选择一段小朋友喜欢的音乐，并上台来演一演，请其他小朋友猜一猜，你演的是什么？让小朋友听《生肖故事》小朋友跟着老师一起有节奏地读一读。小朋友边读边表演。1、小朋友边听边体会歌曲情绪；2、小朋友自己轻声有节奏地朗读歌词；3、跟着老师有节奏地朗读歌词； 请小朋友根据这样的节奏自己编一编。读一读小朋友边听边轻声哼唱。1、小朋友哼唱旋律2、跟琴声分段学唱歌词。（跟着老师唱）3、完整地演唱歌曲。戴上头饰唱一唱、演一演。（小朋友自由发挥，创编动作）听听，演演。听音乐，编故事，看哪个小朋友编的故事生动有趣？开始活动：演一演，猜一猜？篇9：三年级六册音乐教案 第三单元 1
三年级六册音乐教案 第三单元 1
三年级六册音乐教案 课 题 歌曲：《风阳花鼓》 课 时 2课时 教学目标 学生能初步感受与体验不同国家、不同音乐风格的儿歌。 教学重难点 让学生了解我国安徽省地理风貌、民间艺人生活状况启发学生爱祖国的情怀及喜爱安徽民歌的风格并能流利歌唱与表演。 教学方法 听唱法、视唱法、练习法 教具准备 钢琴，录音机，教学课件 教学环节 教 学 内 容 一、组织教学，师生问好。 二、教学过程：学唱歌曲《凤阳花鼓》 1、轻声播放高胡演奏的'《凤阳花鼓 》旋律，提问：这首曲子旋律美不美，在哪听到过？师讲解美的民歌音乐有其流传美的内涵，这首优美动听的旋律蕴涵着一个美妙或凄婉动人的故事。 2、师放课件《凤阳花鼓》讲述了旧时代劳动人民离乡背井外出谋生卖唱的苦难经历以及现在改革开放后风阳花鼓唱遍大江南北，让学生逐步了解音乐来自劳动人民创造的意义，它是一个地区劳动人民生活的写照，情感宣泄的一种表达方式。 3、师带着愉悦的心情，深情地演唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生从教师声情并盛的演唱中受感染想歌唱。 4、放《凤阳花鼓》旋律创设意境启发学生从曲调中，使学生为学唱歌曲做铺垫。 5、学生模仿教师的范唱一句一句地学唱此曲。比比谁模仿得最好。 6、师鼓励学生用不同的演唱形式表达歌曲内容及情绪。分组让学生按乐谱边唱边敲击小乐器等；让学生自带铜碟、不锈钢碟、陶瓷制的碟以及一对筷子，创编简易节奏律动边唱边表演，通过动手、动口、体验可以增强学生学习的积极性，加深对歌曲的理解。 三、拓展（环保）：讨论怎样保护我们这个地大物博的国家，怎样保护我们生存的这个地球。 板书设计 简笔画：花鼓 教学回顾 学生对“花鼓”感兴趣，个别学生小时侯曾接触过这首歌，当他（她）听到歌曲，就会不由自主地唱起来。篇10：二年级音乐上册《第三单元时针滴答》优选教案
教学内容
唱 《时间像小马车》
动 音乐游戏《我和时间来赛跑》
拓展 设计作息时间表
教学目标
1、要求学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲。
2、通过用不同速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用;通过简单的二部说唱练习，初步感受到声部间和谐统一的美。要求学生尽量背唱《时间像小马车》。
3、在自编自演的音乐活动中学生的想象力、创造力得到了发展，急性表演能力和与他人合作的能力进一步增强。
教学分析
《时间像小马车》是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4拍，F大调。歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。
“我和时间来赛跑”是随着音乐来朗读儿歌的音乐活动，旋律轻巧活泼而略带诙谐，极富动感。
教学重点
用正确的方法演唱歌曲。
教学难点
音乐活动的音乐在弱拍起有一定难度。歌曲中的衬词每次数个，演唱时吐字易含混。
教学过程：
一、听听动动——感受音乐
听音乐做律动，放《时间像小马车》的音乐。让学生跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。
二、唱唱跳跳——享受音乐
学唱新歌《时间像小马车》
1、完整地聆听歌曲
2、带领小朋友一起读歌词。
3、用整体听唱法学唱歌曲。
4、重点练唱衬词，注意吐字要清晰，提醒学生注意运用舌尖演唱，唱得要富有轻快而富有弹性。
5、处理歌曲：让学生试着用不同的演唱速度演唱歌曲，说说自己的感觉，通过比较让学生用自己的话说说为什么这首歌适合用稍快的速度演唱，体验速度的变化在音乐表现中的所起的作用。
三、说说动动——表现音乐
1、教师随着音乐有感情地朗读一遍儿歌《我和时间来赛跑》，让学生对该项活动有初步的了解。
2、要求学生随着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。
3、学生在教师的带领下按节奏练习儿歌。
4、解决难点：多次练习弱拍起读。
5、完整地随着音乐，有感情地朗读儿歌。
6、分角色进行朗读，进一步加强学生的内心节奏感。
四、拓展练习——动手练习
设计作息时间表
1、教师展示几种设计好的作息时间表，给学生一定启发。
2、教师讲解制作的要求和基本步骤。
3、动手制作。
4、展示学生的作品，对学生独创性的设计要给予表扬和鼓励。
5、请学生将自己设计的作息时间表贴在课本中指定的地方。
五、课堂小结
《时间像小马车》这首歌曲非常欢快，也比较容易学，同学们在学会的同时更要珍惜每一天的时间，利用好你的每一天，做有意义的事。
篇11：四年级下册第四单元第三课时《学戏曲》音乐教案
四年级下册第四单元第三课时《学戏曲》音乐教案
☆《京调》
《京调》是根据京剧的曲牌西皮原板和流水板的曲调改编的民族管弦乐曲。通过欣赏可以引起学生对京剧的兴趣。这首乐曲的结构清晰，基本上由两个主题构成，情绪对比明显很容易区别。第一主题节奏紧凑、旋律欢快；第二主题节奏舒展、旋律流畅。全曲结构为 ABABA。要求学生记住乐曲的主题。
在欣赏《京调》的基础上，也可以再让学生欣赏《夜深沉》。这两首乐曲是京剧音乐的经典作品，应让学生有较深刻的记忆。
《夜深沉》原来是《霸王别姬》中虞姬舞剑的音乐，后来经过加工成为一首刚劲有力、情绪激越的乐曲，音乐会上经常独立演奏。其中有一段快板非常流畅，很有气势。
☆《急急风》
锣鼓经是京剧伴奏音乐中不可缺少的一部分，也是中国戏曲的独特形式。锣鼓经的种类非常多，本课介绍的《急急风》是其中的一种。通常是表现人物的奔跑、战斗、撕打、追击等急促、紧张、激烈的动作或场面，用在开场可以起到渲染气氛的作用。
通过欣赏《急急风》，让学生了解京剧伴奏音乐的构成：“文场”是用有固定音高乐器伴奏的，有京胡、京二胡、小三弦、月琴等，称为“小四件”。“武场”是用打击乐器伴奏的，有鼓板、大锣、小锣和铙钹等。在了解《急急风》的作用和节奏的基础上，还应让学生试着奏一奏。增加对京剧伴奏音乐的感性认识。
☆《唱脸谱》
脸谱是中国戏曲，也是京剧的一大特色。脸谱可以揭示人物的性格。不同的脸谱表示不同的人物，如红色脸谱代表忠勇，黑色脸谱代表正直，白色脸谱代表奸诈等。京剧有着很深的文化内涵，从各种各样的脸谱就可见一斑。
《唱脸谱》是一首京歌，在创作上非常有特色。用通俗歌曲的.手法将京剧音乐与通俗的风格巧妙地结合起来，它既可以说是一首流行歌曲，也可以说是京剧的唱段。歌曲分为两段，第一段是一般歌曲形式，巧妙的是第二乐段，把京剧的唱腔与歌曲的旋律巧妙地结合起来，唱起来流畅上口。歌词中还讲述了许多京剧中的故事人物。
如：窦尔敦盗御马是《盗御马》中的故事。清朝时，绿林好汉窦尔敦出身武林世家，从小习武，后成为武林高手。他为人忠厚、性格直爽、侠肝义胆，虽身怀绝技，却并不欺人作恶，而是扶危济困，除暴安良，因而深受武林人士拥戴，推举他为山东绿林道八大处总头领。然而，以十三省总镖局黄三太为首的恶势力却十分仇恨他，设计用暗器击伤了窦尔敦。
后来，窦尔敦在口外连环套聚义，听说太尉梁九公奉旨替代康熙皇帝到口外行围射猎。带有清帝所赐御马，他想到以十三省总镖局黄三太为首的恶势力镇压的镖伤之仇，就下山潜入梁营，将御马盗去，并留下黄三太的姓名。这是一出花脸传统戏。
歌词中的关公战长沙、典韦、曹操、张飞讲的是《三国》的故事；天王托宝塔、魔鬼、夜叉、猴王、妖怪、灰色的精灵讲的是《西游记》的故事。
在教学中除欣赏歌曲之外，还可以学唱第二段，了解第二段歌词中所说的故事。本课应与美术相结合，指导学生制作一个脸谱，带着脸谱演唱歌曲并介绍脸谱的人物故事。这样既可启发学生的兴趣，又可以加深对京剧的认识。
在本单元结束时可举办一个《走进京剧》活动，分小组搜集信息，在教师的指导下共同演唱排演京剧的片段，交流各自了解的京剧知识，有条件的还可以写成一篇论文。如：
（1）京剧的产生与发展
（2）京剧的演员以及演唱的剧目
（3）京剧中的角色分类和特点
（4）京剧的服装道具
（5）京剧脸谱谱式和色彩
（6）我所知道的京剧
（7）京剧在世界的影响
京剧需要研究的东西很多，教师应根据各自的情况有所选择，让学生了解得越多越好。不一定要局限在课堂教学上，可以走出课堂与社会相结合，更广泛地了解京剧，也可以和课外活动相结合，举办京剧演唱会等，让京剧深入每一个学生的心中。
篇12：五年级下册音乐第三单元多彩的乡音教案
教学目标：
1、通过本课学习，学生能够继续了解多彩的乡音，愿意了解我国少数民族民歌及其相关文化，积极参加各项音乐实践活动。
2、通过本课学习，学唱民歌《桔梗谣》、《青春舞曲》、《在北京的金山上》，能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。能比较和发现不同少数民族民歌的异同，体验歌舞音乐的特点。
教学设计：
一、出示一组图片，学生分别说出是哪个民族的服饰或乐器。
1、朝鲜族服装、维吾尔族服装、藏族服装长鼓、手鼓阿姐鼓
2、快速重播如上画面，学生根据图片说出名称。强化对学生对以上内容的记忆。
二、出示中国地图。告诉学生藏族，维吾尔族，朝鲜
族分布在哪个地主。
请同学根据动画在心里默默地记住这几个地方。
三、同学们，我国有56个民族，每个民族有不同的服饰，乐器，音乐，习俗。今天我们就来重点了解一下有关前面三个民族的音乐及相关文化。
1、播放音乐：《桔梗谣》。
听一小段，学生说出音乐的'节拍形式（3/4），教师指导学生用三拍的指挥图式或利用强弱弱的节拍规律为乐曲伴奏，并跟唱歌曲。
2、问：这是一首哪个民族的音乐呢？
3、听一小段《阿里郎》，这生说出与前曲的异同。
4、小结：这是一首朝鲜族的民歌。鲜族民歌的节拍形式属三拍系统。三拍子以及由三拍子复合而成的6/8，9/8，12/8，18/8等复拍子占极重要的位置。这种鲜明的以三拍为基础的节奏形式与朝鲜族语言直接相关。朝鲜族语言的单词有长音节和短音节之分，语言重音的安排往往形成前长后短，或前短后长的节奏形式。三拍子是使节奏既有长和短的区别，又使长与短的对比不失之过分，其最基本的划分为，它柔和自然，符合朝鲜族语言的自然美．
请同学们记住三拍系统、与朝鲜语言有关这两个关建词。
5、学生观看以下文字一分钟，学生说出文中的内容，并强调要求学生将这些礼仪内化为自已的行为。
朝鲜族礼节很严。晚辈对长辈说话必须用敬语；平辈之间初次见面也要用敬语；与长者同路时，年轻者必须走在长者后面；路遇认识的长者，要问安让路；就餐时给老人摆单人桌，父子不同席，儿媳恭顺地侍候，待老人吃完，全家才能就餐；晚辈不能在长辈面前喝酒，席间若无法回避时，年轻人应举杯背席而饮；年轻人不能在老人面前吸烟，不能借火，更不能和老人对火。
四、现在我们来听动感更强一点的音乐。
1、播放《青春舞曲》，播放前提要求：请同学们将前面两小节的鼓点节奏模仿打击。
播放音乐，学生跟唱，并用刚才学会的节奏型为乐曲伴奏。
2、介绍新疆相关文化；新疆的文化，也不是三言两语能说清的，今天我只向大家介绍两个词，请大家记住：十二木卡姆刀郎。维吾尔十二木卡姆，是维吾尔族人民对中华民族灿烂的文化所作的重大贡献，是我们伟大祖国艺术宝库中的一颗闪耀璀璨光芒的珍稀瑰宝。她运用音乐、文学、舞蹈、戏剧等各种语言艺术形式表现了维吾尔族人民绚丽的生活和高尚的情操，反映了他们的理想和追求以及当时的历史条件下所产生的喜怒哀乐。她集传统音乐、演奏音乐、文学艺术、戏剧、舞蹈于一身，具有抒情性和叙事性相结合的特点。这种音乐形式在世界各民族的艺术史上独树一帜，堪称一绝。木卡姆历史源远流长，背景广阔深远，与维吾尔族人民的历史时代同步发展。尽管属于维吾尔族民俗范畴的部落众多，地域辽阔，其音乐文化也具有多层次多源流的特点，但她仍以自己独特的风格而有别于其他民族的音乐。新疆地区常用民族乐器包括独他尔、热瓦甫、手鼓、冬不拉等，极具西北游牧民族风情。
刀郎：刀郎是古代居住在塔里木盆地个别地区人的自称，他们勇敢剽悍，勤劳朴实，用集体的智慧和力量，在举世闻名的大沙漠——塔克拉玛干的边缘开出绿洲。直到现在，在阿瓦提等地区，有许多人仍自称为刀郎人，并把他们居住的地方也称为刀郎。
当时是一些中下阶层人的一个群体。
以上简单了解，记住两个词：十二木卡姆刀郎的来历。
3、听赏小段《阿拉木汗》特点，学生寻找青春舞曲的节奏共同点。
五、播放视频《北京的金山上》学生可跟着拍手，或跟着舞蹈。
1、简介西藏相关文化：同学们对西藏了解多少。珠穆朗玛峰、布达拉宫、冻土、佛教、**、文成公主
2、就以上提出的关键词，根据学生的喜好，教学会利用网络搜索相关资料。
六、介绍阿姐鼓，播放《阿姐鼓》下课。学生在阿姐鼓的音乐声中下课。
13册音乐有效教学第三单元教案（共12篇）
