【导语】“asd998998”通过精心收集，向本站投稿了3篇人美版第三册第15课《会变的线条》教案，下面是小编为大家准备的人美版第三册第15课《会变的线条》教案，欢迎阅读借鉴。
篇1：人美版第三册第15课《会变的线条》教案
人美版第三册第15课《会变的线条》教案
15.会变的线条 教学目的任务： 知识目标：能用不同的线条组织一幅画面，表现出一定的美感。 技能目标：培养学生的造型能力。通过对作品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力。 情感目标：初步感受不同种线条带给人的美感，培养学生的创新精神。 教学重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。 教学难点：如何运用不同种线表现美感。 教学用具：彩笔，课件，白纸，彩色纸 学生用具：铅笔，彩笔 教学设计： 一、组织教学：要求学生注意力集中摆放好用具。 师：同学们，今天来了许多老师来听我们二（1）班的课，曾老师相信这一节课每个同学都会给老师带来一幅出色的作品，老师期待着你们的成功。 二、导入： 1.让学生进行猜物游戏，教师课件出示两组生活中常见的物品，对比不同装饰的作品，让学生观察其作品的不同。 2.引出课题：会变的线条 三、讲授新课： 1.让学生拿出一支彩笔，画出生活中常见的线条。 2.展示学生所画的线条。 3.观察教室周围，还能发现哪些线条？ 4.教师总结生活中其他常见的线条。 5.让学生去生活中感受线条，去看看生活中的线，教师出示课件。 6.让学生欣赏课本上有会变的线条装饰的作品，并且分析作品内容，装饰线条。 四、教师示范 教师示范杯子，先勾出外形，再用线条去装饰。 五、作业 让学生交流创作想法，开始作画。 作业：选择一件自己感兴趣的 “物品”用不同种类的线条装饰美化。 要求：注意线条的综合运用，整体效果的美观。 六、学生作画，教师指导。 1、提示学生先画出物品的外形，接着运用多种丰富的线条进行装饰，在画面中体现出线条的变化、疏密、秩序感。 2、强调学生正确的作画姿势。 七、作业展评 部分学生上台展示作品，全体学生一起来评价，教师评价，选出优秀作品。（给作品优秀的学生和回答问题较好的学生颁奖） 八、教学总结 瞧，这节课我们新交的`朋友：会变的线条多美呀！它不仅可以给我们带来丰富的想象、美丽的画面，还使我们的生活多姿多彩。回去后，用会变的线条为自己勤劳的妈妈设计一件花衣服，有兴趣的同学还可以用线条画下学习生活中的每一个动人的画面。 板书设计 15.会变的线条 直线 波浪线 曲线 折线 弧线 螺旋线 交叉线 丰富 变化、秩序 疏密篇2：人美版二年级上册美术《会变的线条》的说课稿
人美版二年级上册美术《会变的线条》的说课稿
教材说明：
《会变的线条》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第三册。这一课目的是引导学生认识不同种线条带给人的美感，让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出优秀的线描作品，培养学生的造型能力。
学生分析：
线条，对于二年级学生来说并不陌生。但是“线描”作为一种绘画手段和表现方法，对于他们来讲确实很枯燥。为此，我给他们布置了一个课前作业：搜集各种有关线的作品，目的是让他们潜移默化地受到熏陶。
教学目标：
（1）初步感受不同种线条带给人的美感。培养学生的造型能力。
（2）能用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感。
（3）通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。
教学重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。
教学难点：如何运用不同线表现美感。
教学方法：每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程中我采用小组合作讨论方法。从认识线—体会线—运用线，我采用了“循序渐进”及“情境性教学方法”等。
教学程序：下面我以教学程序为框架，以教学思想为先导，以教学内容为主体说说这节课的教学环节和主要教学方法。
（一）导入部分：
首先，我充分利用二年级学生爱玩的心理特征，直接激趣：“你们相信线条会变吗？不信去看看”，随后播放课件演示，学生兴趣盎然，对本节课产生了浓厚的兴趣。
（二）讲授新课部分：
我设计了三个环节，三个环节都紧密相连。
第一环节：让学生认识线。线条在绘画作品中是显而易见的，但是，学生开始画线时没有多少变化，本身也没有意识到线条可以有如此多变的内涵。所以，我利用课件演示以及欣赏图片中具有代表性的线条作品让学生了解线条的丰富的变化与强大的表现力，感受线条的美感，提高鉴赏能力。
第二环节：让学生体会线。首先展示毕加索的作品，我采用小组讨论方法，让学生带着“图上你看到了什么形象？都运用了哪些线条？你觉得画家创造力表现在哪里？”这些问题去观察作品，体验线的.表现力，学习画家的创新精神，培养学生的创新意识；接着，我又让学生结合学生的作品对比说线，“你更喜欢哪幅图？为什么？”“现在你觉得哪幅图更好”来设计问题，目的是让学生通过观察，分析，对比，进一步体会线条的美感，感受线条的疏密关系，了解如何进行线的处理，然后让学生对照书上学生作品，体会线条美感，不仅解决了本课的重难点，还培养了学生的观察、分析问题的能力和创造力。为了进一步让学生体会线条的表现力，我提出了更高的要求，你们能听音乐，用线条画出你心中的感受吗？这样，给学生创设了一个特别绘画的情境，学生利用音乐节奏的差异来表现。体会线条还可以表达不同的情绪。提高学生对线条的表现力。通过这一环节的学习，学生体会线条的多样化，增强表现力，唤醒创造力。
第三环节：让学生运用线。这一环节，我鼓励学生用自己独创的方法去画，反对临摹，这样每一张作品的面貌都不一样，培养了学生的绘画能力，也培养了学生非凡创造力。
(三)、课堂小结部分：
这一环节，我通过展示，讲评的方法，让学生对此课有所收获。培养学生自主学习的能力。最后用鼓励的话语，让学生回去后继续学习，起到了课后拓展的作用。
总览整节课，我结合学生的生活经验和已有知识设计了富有情趣的活动，这些活动不断的激发学生的学习兴趣，使学生在活动中学习了线条的绘画知识，感受到了学习的乐趣。
篇3：人美版第九册教案 第15课 有人脸的器物
第15课 有人脸的器物
教学目标 人美版第九册教案 第15课 有人脸的器物
1、了解有关造型设计的知识，培养泥塑造型能力。
2、发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。
3、提高学生德望审美情趣，培养学生对美术的兴趣。
教学重点
学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。 人美版第九册教案 第15课 有人脸的器物
教学难点
创造性地设计一个有特点的人脸器物。 人美版第九册教案 第15课 有人脸的器物
课前准备
橡皮泥（纸黏土）
教学过程
一、导入：
你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗？有人脸的器物 介绍给大家听听。学生回答（略）
二、新授：
1、老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。打开书本，欣赏“大禾人面铜方
鼎”（商）和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。”
提问：“这两种古代器物有什么特别之处？” “大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰
图案；“人头形器口彩陶瓶。”整体以人为造型。）
2、这样的设计给你什么感觉？
学生回答（略）
3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧？学生回答有人脸的器物 （略）
4、“同桌相互观察彼此的脸。”
“你看到同学的表情有什么变化？”
学生回答（笑）教师用简笔画画笑的表情。
“你还会表演其他表情吗？”
学生表演，教师画
5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧！”
6、欣赏范作。
“几件范作有什么不同？”
（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。）
7、“你想做一个什么样的人脸器物？”
学生回答（略）
三、学生练习，教师指导。
四、展评：
1、介绍自己作品的独特之处。
2、教师总结。 人美版第九册教案 第15课 有人脸的器物
★ 新概念英语第三册第31课:A lovable eccentric
人美版第三册第15课《会变的线条》教案（精选3篇）
