【导语】“那么”通过精心收集，向本站投稿了15篇大学基础英语4课件，下面是小编整理后的大学基础英语4课件，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
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篇1：大学基础英语4课件
大学基础英语4课件
课程教学大纲
一、课程的性质、目的与任务
本课程是一门主干课程，随着社会经济的发展，本课程的地位和作用显得越来越重要。本大纲适用于艺术学院、体育学院非英语各专业的公共英语课程。经过128学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的'能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
二、教学基本要求
鉴于与目前艺术学院学生入学时的各系学生水平差异较大，本课程的教学要求为A级。全国英语应用能力考试分为A,B级，A级是标准要求，B级是过渡要求。入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B级要求(一般指艺术系，机电系，计算机系的学生)。随着入学英语水平的不断提高，学生均应达到A级要求。
本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过本课程的学习，学生应该达到下列要求：
(1) 词汇
A级：认知3800个英语单词(包括入学时要求掌握的1600个单词)以及由这些词构成的常用词组，并具有按照基本构词法识别生词的能力。对其中2100个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。
(2) 语法
掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
(3) 听力
A级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢9每分钟120词左右)的英语对话和不太复杂的陈述、理解基本正确。
(4) 口语
A级：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。
(5) 阅读
A级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。
(6) 写作
A级： 能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文;能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证、套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
(7) 翻译(英译汉)
A级： 能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语。理解正确，译文达意，格式恰当。在翻译生词不超过总词数5%的实用文字材料时，笔译速度每小时250个英语词
三、教材名称(编著者.名称.出版社，出版时间)
彭漪、何伟主编.《大学基础英语教程1》.北京大学出版社，
四、课程考核说明及要求
本课程考核分为平时小测验或练习和期末考试，考试形式闭卷。其成绩评定方法：平时成绩占30%，期末考试占70%。考试题型：客观题和主观题，其中客观题为选择题。考试内容： 词汇、句型、语法、完形填空、阅读理解、作文。考试时间：110分钟。
篇2：大学计算机基础课件
大学计算机基础课件
第一章 计算机与信息社会
1、计算机的特点：自动地运行程序、运算速度快、运算精度高、具有记忆和逻辑判断能力、可靠性高，还具有体积小、重量轻、耗电少、维护方便、易操作、功能强、使用灵活、价格便宜等特点。计算机还能代替人做许多复杂繁重的工作。计算机最主要的工作特点是存储程序和自动控制。
2、计算机的应用领域：科学计算(最早的计算机是用来进行科学计算的。)、数据处理、计算机辅助设计、过程控制、人工智能AI和计算机网络等。
3、计算机的发展按照逻辑元件(电子元件、电子器件)的不同，分为四代：
第一代计算机(1946~1958)：逻辑元件采用电子管，使用机器语言和汇编语言;主要应用于国防和科学计算;运算速度每秒几千次至几万次。
第二代计算机(1958~1964)：逻辑元件采用晶体管：软件上出现了操作系统和算法语言;运算速度每秒几万次至几十万次。
第三代计算机(1964~1971)：逻辑元件采用中小规模集成电路，体积缩小;运算速度每秒几十万次至几百万次。
第四代计算机(1971~ )的逻辑元件采用大规模和超大规模集成电路。运算速度每秒几百万次至上亿次。
未来计算机将朝着微型化、巨型化、网络化和智能化方向发展。
4、专门为某种用途而设计的计算机称为专门(专用)计算机。
5、计算机的主要性能指标有字长、运算速度、时钟频率(主频)、内存容量、存取速度、磁盘容量。计算机进行数值计算时的高精确度主要取决于字长，字长的定义是计算机一次能处理的最大的二进制的位数，字长越长，计算机的性能越高。
6、计算机的分类：巨型机、大型机、中型机、小型机和微机。
7、“存储程序”的概念提出者是美籍匈牙利科学家冯.诺依曼，冯·诺依曼型计算机的特点：
(1)计算机的硬件系统由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备五大部件组成。
(2)用二进制的0和1表示程序和数据。
(3)采用“存储程序”设计思想。
8、多媒体计算机处理的信息类型有：文字，数字，图形，图像，音频，视频等。
9、世界上第一台电子计算机ENIAC是1946年在美国诞生的。
第二章 计算机系统
10、几个常见的计算机专业术语简写
CPU：Central Processing Unit(中央处理器)
CAD：Computer Aided Design(计算机辅助设计)
CAM：Computer Aided Manufacturing(计算机辅助制造)
CAT：Computer Aided Test(计算机辅助测试)
CAI：Computer Aided Instruction(计算机辅助教学)
CAE：Computer Aided Engineering(计算机辅助工程)
MIS：Management Information System(管理信息系统)
MIPS：Million Instruction Per Second(每秒多少百万条指令，衡量计算机运算速度的单位)
11、程序(Program)是为实现特定目标或解决特定问题而用计算机语言编写的命令序列的集合。我们平时所说的安装的程序，是安装在计算机的硬盘中。
用户用计算机高级语言编写的程序称为源程序;由语言处理程序(汇编程序，编译程序，解释程序)将源程序处理(汇编，编译，解释)成与之等价的由机器码构成的，计算机能够直接运行的程序，该程序叫目标程序。
机器语言和汇编语言都是“低级”的语言，而高级语言是一种用表达各种意义的“词”和“数学公式”按照一定的语法规则编写程序的语言，其中比较具有代表性的高级语言有FORTRAN，C，C++，C#、VB、VF、VC等。
12、计算机并不能直接地接受和执行用高级语言编写的源程序，源程序在输入计算机时，通过“翻译程序”翻译成机器语言形式的目标程序，计算机才能识别和执行。这种“翻译”通常有两种方式，即编译方式和解释方式。
编译方式是指利用事先编好的一个称为编译程序的机器语言程序，作为系统软件存放在计算机内，当用户将高级语言编写的源程序输入计算机后，编译程序便把源程序整个地翻译成用机器语言表示的与之等价的目标程序，然后计算机再执行该目标程序，以完成源程序要处理的运算并取得结果。
解释方式是指源程序进入计算机后，解释程序边扫描边解释，逐句输入逐句翻译，计算机一句句执行，并不产生目标程序。如PASCAL、FORTRAN、COBOL等高级语言执行编译方式;BASIC语言则以执行解释方式为主;而PASCAL、C语言是能书写编译程序的高级程序设计语言。
编译程序、解释程序、汇编程序是3种语言处理程序的其区别：汇编程序(为低级服务)是将汇编语言书写的源程序翻译成由机器指令和其他信息组成的目标程序。解释程序(为高级服务)直接执行源程序或源程序的内部形式，一般是读一句源程序，翻译一句，执行一句，不产生目标代码，如BASIC解释程序。编译程序(为高级服务)是将高级语言书写的源程序翻译成与之等价的低级语言的目标程序。编译程序与解释程序最大的区别之一在于前者生成目标代码，而后者不生成;此外，前者产生的目标代码的执行速度比解释程序的执行速度要快;后者人机交互好，适于初学者使用。用COBOL、FORTRAN等语言编写的程序考虑到执行速度一般都是编译执行。
13、计算机的硬件系统和软件系统。
硬件系统：包括运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备。也可以说成，硬件系统包括主机(CPU和内存储器)和外部设备(外存储器、输入设备和输出设备)。
CPU包括运算器和控制器，其中的运算器的功能是执行算术运算和逻辑运算;控制器的作用是发出控制信号，指挥计算机各个部件协调一致的工作;存储器的主要作用是：存储程序和数据，实现记忆的功能;输入设备的功能是：输入数据并转换为机内信息存储;输出设备的功能是：讲机内信息转换为便于识别、处理和使用的字符、图形，并输出显示。
常用的输入设备有：键盘、鼠标、扫描仪、麦克风;常用的输出设备有：打印机、绘图仪、显示器、音响。
软件系统包括系统软件(如：操作系统、语言处理程序、磁盘碎片整理程序等)和应用软件(如：学习软件、办公软件、游戏软件等)。软件是程序及相关文档的集合。
14、存储器的分类。内存(主存储器，主存，主要包括RAM(Random Access Memory，随机存取存储器) 和ROM(Read Only Memory，只读存储器)两种)和外存(辅助存储器，辅存)的区别。硬盘属于外存储器。常见的外存储器有硬盘、优盘、软盘、光盘等。CD-ROM是只读光盘。
15、内存储器RAM的特点：计算机断电后，内存储器中的程序和数据将会丢失。只读存储器ROM的特点是：CPU对它只取不存，断电后，信息不会丢失。
CPU能和内存储器直接交换数据，和外存储器交换数据时必须借助内存储器。
16、读写速度排序：CPU>高速缓冲存储器(Cache)>内存>硬盘 >光盘>软盘
17、计算机病毒是具有破坏性作用的程序。计算机病毒的特点：传染性、潜伏性、破坏性和寄生性。计算机病毒按照感染的方式可以分为引导区型病毒、文件型病毒和混合型病毒。
计算机病毒既可以破坏计算机硬件，也可以破坏计算机软件。用户的计算机需要在上网之前，及时安装防火墙等软件时，以防止病毒感染。
计算机病毒防治方法：安装杀毒软件、安装防火墙、切断入侵的途径(包括外存储器(如：光盘、优盘等)和网络)、给操作系统打补丁等。
18、总线定义及分类。
总线是指计算机系统中能够为多个部件共享的一组公共信息传输线路。总线分：地址总线(AB)、数据总线(DB)和控制总线(CB)
19、一条计算机指令包括操作码和操作数。
20、CPU的两大生产厂商是Intel公司和AMD公司。
组装一台电脑需要选购的计算机部件主要的有：CPU、主板、内存、硬盘、光驱、电源、显卡、声卡、网卡等。
21、裸机指的是仅有硬件组成，没有软件的计算机。
第三章 数据在计算机中的表示
22、中国国家标准汉字信息交换编码是GB 2312-80，字符用ASCII码来表示。ASCII码是8位二进制编码，最高位恒置为0。五笔字型属于字型码，对于同一个汉字可以有多个不同的输入码;利用键盘输入汉字时所使用的编码是汉字输入码，任何汉字或字符在计算机内用唯一的机内码来表示，汉字点阵中的一个点是1bit。一个汉字在计算机内占两个字节(16bit)。
为了避免混淆，二进制数的单位用B来表示，八进制数的单位用O来表示，十进制数用D来表示，十六进制数的'单位用H来表示。
23、存储容量的单位：
bit(存储容量的最小的单位)
Byte(字节)，1 Byte=8bit
KB ，1KB=210B=1024B
MB ，1MB=210KB=1024KB
GB，1GB=210MB=1024MB
TB，1TB=210GB=1024GB
24、计算机中数据的表示形式是二进制。要求掌握不同进制数相互转换的方法(要求能够写出不同进制之间转换的过程)。十进制数向非十进制数转换方法：整数部分(除基逆向取余);小数部分(乘基正向取整)。非十进制数向十进制数转换的方法是写出按位权展开的多项式之和(具体方法是：先找小数点，然后分别向左向右编号，向左的编号从0开始、向右的编号从-1开始，然后写出对应的多项式之和)
注：考试时的计算题主要是考察不同进制之间的转换(只考整数部分的转换)。请大家务必掌握!
25、ASCII码的规律：小写字母>大写字母>数字>特殊字符(DEL键除外);同一序列的ASCII码值按顺序依次增大。
26、一张标准3寸高密双面软盘的存储容量为1.44MB。软盘的磁道是一组记录密度不同的同心圆，磁道从外向内编号，扇区是存储的最小单位，1个扇区的标准容量是512字节。
27、磁盘容量的计算：
(1)已知某牌号的硬盘有20个盘面，1024个柱面，每个磁道上有128个扇区数，每个扇区可存放512B的数据，则该硬盘的容量为。20×1024×128×512=1342177280B
(2)一个双面软盘，每个面有40个磁道，每个磁道有8扇区，每个扇区可存放512B，则该软盘的容量为2*40*8*512B=327680B
第四章 操作系统基础
28、操作系统是用户和计算机交互的接口，也是计算机硬件与其他软件的接口，操作系统的主要功能：操作系统是一组直接控制和管理电脑硬件资源和软件资源，使电脑高效、协调、自动地工作，以方便用户充分而有效地利用资源的程序。操作系统的目的有两个，首先是方便用户使用电脑，用户通过操作系统提供的命令和服务去操作电脑，而不必去直接操作电脑的硬件;其次，操作系统尽可能地使用电脑系统中的各项资源得到充分合理的利用。
操作系统提供了五个方面的功能：存储器管理、处理机管理、设备管理、文件管理和作业管理。
操作系统的分类：按用户数目分单用户操作系统(如：DOS操作系统、Windows操作系统等)和多用户操作系统(UNIX操作系统、LINUX操作系统、NETWARE操作系统等);按功能特征分：批处理操作系统、实时操作系统、分时操作系统等。
29、常用的快捷键
CTRL+A：全选。
CTRL+C：复制。
CTRL+X：剪切。
CTRL+V：粘贴。
CTRL+空格：打开/关闭输入法。
CTRL+SHIFT：在不同的输入法之间进行切换。
CTRL+ALT+DEL:打开任务管理器
CTRL+Z:撤销。
CTRL+Y:恢复。
CTRL+ESC：打开开始菜单。
SHIFT+DEL:不经过回收站彻底删除文件。
ALT+F4:关闭窗口或应用程序。
ALT+TAB:
30、重命名文件的方法
方法一：在文件的图标上面右键鼠标，在弹出的快捷菜单中执行“重命名”命令，然后输入新的文件名。
方法二：在文件的文件名上单击鼠标左键，然后输入新的文件名。
方法三：选定要重命名的文件，然后单击按键盘上的F2，然后输入新的文件名。
31、移动文件的方法
方法一：执行“剪切”和“粘贴”组合命令。
方法二：用鼠标指向要移动的文件，按住SHIFT键的同时，拖动鼠标至目标位置。
方法三：执行“CTRL+X”和“CTRL+V”组合键。
32、复制文件的方法
方法一：执行“复制”和“粘贴”组合命令。
方法二：用鼠标指向要移动的文件，按住CTRL键的同时，拖动鼠标至目标位置。
方法三：执行“CTRL+C”和“CTRL+V”组合键。
33、删除文件的方法
方法一：选定文件，右键鼠标，执行“删除”命令
方法二：选定文件，按下键盘上的DEL键
不经过回收站彻底删除文件的方法是：SHIFT+DEL
34、常见文件的扩展名：DOC(WORD文件)、XLS(Excel工作簿文件)、TXT(文本文件)、PPT(演示文稿文件)。
常见图片文件的扩展名：JPG、GIF、BMP、TIF等。文件基本属性的有：只读、存档和隐藏。
35、文件名命名规则：不区分英文字母大小写;不能出现以下字符*?:/。
36、OFFICE办公软件的成员及用途。Word:字处理软件、excel是一个电子表格制作软件、Powerpoint:演示文稿制作软件、ACCESS：数据库设计软件、Frontpage:网页制作软件。
37、复制当前活动窗口按Alt + Print Screen键，复制所有屏幕的画面按Print Screen键。
38、创建账户的方法是：首先是选择“控制面板”点击“用户账户”。
39、Windows xp是基于图形用户界面的单用户多任务操作系统。
40、设置图片为桌面背景的方法：
(1)在桌面的空白位置单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中执行“属性”命令，弹出“显示属性”对话框;选择“桌面”标签;
(4)点击“浏览”，从查找范围中找到图片后选择“打开”;
(5)单击“确定”。
41、在资源管理器窗口的左窗格中，文件夹图标前标有“+”时 表示该文件夹已折叠，该文件夹含有子文件夹，单击“+”可以展开该文件夹，文件夹图标前标有“-”时 表示该文件夹已展开，单击“-”可以折叠该文件夹。
42、利用鼠标拖动窗口的标题栏可以移动窗口。
43、删除了某应用程序在桌面上的快捷方式 不代表删除了该应用程序，我们可以通过控制面板中的“添加/删除程序”来卸载我们想删除的程序。
44、Windows XP环境下，按住CTRL键的同时，鼠标拖动文件执行的一定是复制操作，按住SHIFT键的同时，鼠标拖动文件执行的一定是移动操作。
45、对磁盘作格式化将会删除磁盘中原有的全部信息。
46、在不同的任务或窗口之间进行切换的方法有：单击任务栏上任务或窗口对应的图标，或者按组合键Alt+Tab
47、在Windows XP默认环境中，执行剪切、复制命令，或者按print screen(Alt + print screen )命令后，拷贝或剪切的文档或屏幕的画面被放在了内存中的剪贴板中
48、OFFICE办公软件中，常用到的函数及涵义如下：
Sum：求和函数。
Count()：计数函数。
Average()：求平均值函数。
Min()：求最小值函数。
Max()：求最大值函数。
篇3：基础英语Lesson 4
基础英语Lesson 4
1. Late again, why are you always late?
2. Gee, what’s the matter with you? Are there any messages for me?
3. Messages for you! Of course not! wantsspeakyou.
4. Hey, do talkme like this! Or I’ll turn you off!
5. You ca turn me off, you need me!
6. Come on, answer the phone, come on!
7. …
8. hello, I’m John Berry’s secretary, I’m Freda, canhelp you!
9. I’d likespeakMr. Berry, please.
10. Do you? That’s very strange! Why do you wantspeakhim?
11. Here, give me that phone.
12. Hi, John Berry here. What cando for you?
13. How are you!
14. Gosh,that Annie? Hey, I’m fine, thank. Would you likecomea restaurant with me?know a very good one.
15. No, wait a moment. John, I’m worrying about work. You work for a multinational company, do you?
16. Perhaps your company needs interpreters. Do you thing you can keep me!
17. You wantwork for my company? Well sure,can certainly help you, Annie.
18. I know. Why do you comemy office after work/ We can go for a drink, and then we can goa restaurant, and then perhaps.
19. No, do do anything special, John. Why do we just have a quick drink.
20. Ok, I”ll give you my office address. It’s 3932…
21. Oh. So your office is in downtown Washdon.
22. …
23. Well, never mind. See you about 6:00, Ok?
24. Gee, I’m having a drink with Annie! Great! Hey,must call Martin Black.
25. Will you give me Martin Black at ECS, Please?
26. No,wo
27. You wo! Alright,do need you now. I’ll turn you off.
28. No, please! Turn me on again! turn me on again! turn me on…
29. …
30. How canhelp you?
31. Which departmenthe in?
32. I do know…the sales department,think
33. …
34. …
35. Hi, thisJohn Derry
36. Sorry.do remember your name. Mr…which country are you from?
37. …
38. Oh. Yes. Of course. How are you, John? Nicetalkyou? Are you happy with our new secretary?
39. No, that’s the reason I’m calling. There’s something wrong with it. Can you come and take a look
篇4：零基础学英语课件
零基础学英语课件
首先掌握从零学英语的方法
1、明确自己确实有必要学习英语，并且有足够的时间。学习英语毕竟不是轻松的事情，需要耗费大量的精力和时间。我们说英语首先一门知识，知识的掌握离不 开记忆，同时英语又是一种技能，听说读写的能力就是一种技能，而技能的掌握需要重复训练才能掌握。英语具有的知识和技能特性决定了学习英语不需要很高深的 智力，学习英语不是创造发明，不需要刻苦钻研，所以只要有记忆力的人理论上都可以学会英语。同时，由于大量的记忆和重复训练需要时间和精力，那么这决定了 学习英语的时间将比较漫长。据调查，一个人掌握英语的时间应该在3000到5000小时之间。学习英语将是一场持久消耗战，耗不起的人最好不要参加。对于只是好奇或者时间有限的人来说，学习英语是没有意义的，因为他们投入不了足够的时间，根本不可能掌握英语，干脆还是不要开始的好。即便开始学习，最后也必然是半途而废。
2、树立必然可以掌握英语的信心。有了明确的学习需要，自己真的非常渴望学习英语。并且自己将会有足够的时间，那么就不 要犹豫，抓紧开始学习。计划开始学习之后，要破除自己的不自信心心态。基础较差的人，一般在学校的时候就对英语有恐惧症，所以对自己的信心往往不足。总是 怀疑自己是不是有能力学好英语呢?这种怀疑的心头导致经不起挫折，一旦发现达不到学习目标，或者效果不显著，往往就会放弃了。树立掌握英语的自信，是基础 差的人第二要做的事情。那么信心从何处来呢?一个是已经掌握了英语的人的激励，可以多了解成功掌握英语的故事，很多人文盲也可以很好的学会了英语，并且能 够流畅的跟外国人交流，只不过他们也可以说是英语文盲，只能听说，不能阅读和书写。但是比较起他们来，你是不是应该有了必然可以掌握英语的自信呢?信心的 另一个来源就是不断的进步，要保证自己的学习能够让你不断感受到进步，所以很多专家要求学英语要做到量力而行，这很关键。不要上来就学一些难度太高的材 料，或者信誓旦旦要背诵一本词典，或者要借助词典读一本名著。这都是不现实的，首先可以确定一般人做不到，其次基础差的人应该也是一般人，不是那么有毅力 的人。所以，这些不切实际的事情想也不用想。要从自己能做的事情，并且可以给你带来成就感的事情做起，并且可以短期见效的事情做起。这可以保证你能够坚持 到底，坚持到底的动力就来源于持续不断的进步。
3、寻找合适的'方法和途径学习英语。有了需求和时间，并且相信自己一定可以掌握英语，什么样的挫折也难不到。然后就是要 寻找一个合适的方法和途径，以及资料来开始学习。对于自学英语的人，特别是基础差的人，对怎么样学英语不是很清楚。学习英语有哪些资料也不是很清楚，所以 他们的学习非常盲目。今天听说某某方法不错，或者什么资料很热门，然后就选择什么，坚持不了两天，没有效果，那么就放弃了。过几天头脑发热了，又会寻找别 的方法或资料。三天打鱼，两天晒网，这就是多数人学英语的写照。
其次找从零学英语的技巧
1、从零开始学英语首先：掌握正确的发音。
标准的发音是学英语的基础，也是从零开始学英语的第一道关卡。对从零开始学英语的人来说开始学发音的时候，发音一定要精准，特别是在重要场合或进入职场时，精准的发音显得愈发重要。所以，我们在学发音的时候，一定要采用正确的英标，认真模仿老师的口型，发音精准后，就要注意自己的语音语调以及口语互动。Abc360的外教们，通过网络在线授课，老师真人口型以及新潮实用的词汇，帮助从零开始学英语的学员起步;一对一教学，重点纠正发音，充分口语互动，即使是零起点，也能很快纠正错误的发音。
2、从零开始学英语其次：掌握常用的短语句子。
3、从零开始学英语最重要的是，不怕说错，就怕不敢说。从零开始学英语，一定要注意沟通交流，多和同学、老师交流。课堂学习比平常学习的效率有高一倍，所以，要抓紧时间接收新知识，消化新知识，课后也要多参加英语学习活动。和abc360的外教一对一在线授课的话，能够很好的联系英语沟通交流，而且还会营造一个全英文的学习氛围，让从零开始学英语的学员轻松快乐的感受英语给自己带来的乐趣。具有很好的英语沟通能力不一定需要我们有很多单词和很多句型，需要的是我们有种解释的思维方式。
从常用的句子，配以简短的对话。从零开始学英语的时候，都是从简短的英语句子开始。
如日常生活中会用到的简短对话。既简单，又实用，不需要有多复杂，也不需要多繁琐。
篇5：大学计算机基础优质课件
大学计算机基础优质课件
大学计算机基础，同学们学会了哪些知识？是否会操作自己的电脑了呢？
一、学习内容与学习者分析：
该节内容是学生学习计算机最基础的知识，也是培养学生学习计算机兴趣的出发点。计算机的组成包括硬件和软件，在实际的教学过程中，不但要让学生了解计算机的硬件组成、作用及其基本的工作原理，还要明确软件的概念、种类和作用。其中硬件和软件的作用及其之间的关联是一个难题，如何让学生形象的理解是本节课的重点和难点。作为学生，学生基础的差别给教学也带来一定的难度，熟练掌握计算机的同学在课堂上很难驾御。所以，本教案准备采用比较导入、分组讨论，学生讲解、实物展示、课件演示等方法，来引导学生主动学习，激发学生的兴趣，拓宽学生的思维，促进学生的个性发展。
二、教学目标分析
1.使学生了解计算机组成各部分的名称和作用
2.了解计算机的基本工作原理
3.知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用
4.了解计算机处理信息的过程
5.培养学生学习计算机的兴趣
6.培养学生主动发现问题、解决问题的能力
三、教学重点和难点
重点：
1.硬件和软件的基本组成
2.计算机硬件和软件的概念
难点：软件的功能
四、环境设计及教学设想
1．在多媒体电子网络教室使用。
2.具备教师计算机、网络广播、学生计算机、投影仪
3．播放计算机组成的电子教案，根据布兰特为代表的抛锚式教学的理论和实践，将学生引入一个虚拟的环境中来讲述环境中的问题进行学习，使学生的学习效率大为提高。同时要微笑着面对学生，尽量创造和谐、民主的人际环境，加强师生之间的交流，促进师生、生生之间的互动。
4．根据学生水平参差不齐的现象，本人将教学内容分为讲解和演示两个部分。在讲解中结合提问、课堂讨论的方式，让学生参与到每一部分教学当中；演示的过程分教师和学生两种演示，充分发挥优等生的特长，活跃课堂气氛，提高课堂的教学效率。
5.本节内容较专业化，如硬件，软件等，可多通过比喻的形式，让学生有一个形象的认识。如把硬件喻为躯壳，软件喻为灵魂，二者缺一不可。输入设备喻为人的耳、眼、鼻等感官。使学生理解起来很容易。
6．本节可以通过边讲边练的教学方法，通过提问，教学投影片、电子教案等激发学生的兴趣，使知识和技能的迁移产生预期结果，并且注重交互式学习，减少学生的疲劳程度，注重创新精神的培养。
7.要求学生发送电子邮件。
五、教学准备：
1.教师依据课程标准，根据身边环境和学生年龄的特点，设计问题准备焦距和学具。
2.把研究主题和任务提前告诉学生，要求学生通过访谈、查阅资料、杂志、因特网等形式搜集有关计算机硬软件的知识。
3.苏教版光盘一张
4.事先制定一个实际可行的演示文稿5.有计算机硬件图片的光盘素材6.计算机硬件实物7.多功能网络教室、教师计算机、网络广播、学生计算机、实物投影仪
六、教学流程
（一）比较导入：
教师讲解：计算机的结构是根据人的形式特点来制造的。同学们想一下，一个人在处理信息的过程中要用到哪些器官？
学生回答：耳朵、手、嘴、眼睛、大脑等
教师：对，回答的非常好。
比较导入：人通过眼睛、耳朵等获得信息，经过大脑加工处理信息，或者记住或者通过手、嘴等表达出来，计算机也就是模仿了人的器官的作用而制造出来的。所以通常也叫做电脑。这就是这节课我们要学习的计算机的组成及基本工作原理。
课件演示：（熊猫电子网络广播）用苏教版课本配套光盘情境引入。
教学体会：通过课件演示冯·诺伊曼的生平简介，激发学生的崇拜心理，使他们树立了心中的榜样。用flash动画的形式介绍其原理，使学生对计算机的工作原理有了初步的认识，激起学生深入探索计算机的兴趣。
教师活动：引导学生怎样了解冯·诺伊曼及其原理，进入学习计算机的构成的情境。
学生活动：通过课件对冯·诺伊曼及其原理的简介，明确其工作原理。
教学媒体和教学意图：利用电脑演示，激发学生的求知欲
教学体会：直接利用电脑演示，可以加深对电脑功能的认识；声图文并茂的课件能够激发学生的兴趣，调动学生的好奇心，集中学生的注意力，感知冯·诺伊曼的生平简介及其原理，达到了良好的教学效果，并为下面对计算机辅助教学软件的学习做准备。
教师强调：计算机的工作过程，就是通过输入设备把信息输入主机，由主机对信息进行加工处理，再把加工处理后的信息通过输出设备输出。计算机的工作过程可以用“输入、处理、存储、输出”8个字来概括。我们目前所使用的计算机大都仍采用冯·诺伊曼原理。计算机系统由硬件和软件两大部分组成。
（二）计算机的硬件（Computer hardware）
教学设想：创设情境，引起注意，提出任务
此节内容可以采用三个阶段共同介绍：
1.首先要求将全班学生分成四组，每一组由事先调查知道懂计算机的同学被指定为组长，然后将做实验用的计算机指定到每组当中，给出每组的任务，由组长发挥小助手的作用，负责打开一台计算机，让每组成员看一看主板、硬盘、软盘、驱动器，CPU，显视卡，扩展槽，电源及插接口等，学生自主探索，并要求学生亲自动手把分离的设备连接起来。
2.给定任务：
任务①：打开一台计算机，注意连接的设备的插入位置及方法。
任务②：了解每个硬件的名称及形状。
任务③：了解各组负责的硬件的功能及插入的位置和方法。
第一组：负责输入设备，包括键盘、光笔、鼠标器、扫描仪、话筒等。
第二组：负责输出设备，包括显示器、打印机和绘图仪等。
第三组：负责存储器，包括软磁盘、硬磁盘、尤盘和光盘等。
第四组：负责运算器和控制器。
任务④：要求有能力的学生亲手把分离的设备连接起来。
教学设想：共同讨论，分析任务，发现问题
学生活动：结合课前经过访谈、查阅书籍、杂志、因特网等搜集到的有关计算机硬、软件的知识，听从组长的介绍，力争每个学生都要参与讨论。
教学设想：自主探索，领会意图，解决任务
学生活动：学生按照任务要求进行自主探索，完成任务。小组长负责登记本组任务完成的情况。
教学设想：针对问题，明确思路，提出重点
教师活动：教师巡视监督每组学生，引导学生分析可能出现的问题，帮助学生操作，并趣味性地提出一些引导性的问题和建议，例如：计算机的硬件组成有点像人的大脑、眼睛、耳朵及笔、纸等，计算机处理信息的过程也类似于人脑处理信息的过程。键盘和鼠标器等相当于人的眼睛和耳朵，通过它们输入信息。主机相当于人的大脑，它能够记忆、完成各种计算和处理任务。显示器和打印机等相当于人的嘴、笔、纸，通过它们输出信息。输出设备就象人可以通过嘴巴、手等将信息送出等等。
教学体会：通过一定的直观了解，学生可以根据个人体会畅所欲言，自主深入探索知识。通过比喻，提高学生的学习兴趣，并加深对各个硬件功能的理解。学生有能力亲自动手把分离的设备连接起来，有利于学生升入高一级学校或走上工作岗位时，能顺利正确从事安装计算机的工作。
教学设想：检查结果，发现不足，总结经验
（2）教师总结，由两种方法：①实物投影：通过投影仪和视频展示台将真实的各种硬件投放到大屏幕。②通过网络广播演示硬件的图片。
教师活动：采用比较导入的方法，结合人的身体器官，具体讲解每种硬件的功能。
学生活动：对硬件的名称，采用竞争机制，通过学生集体抢答和个人表达的'方式，查看自主探索的效果；由学生自由起立回答该硬件的功能。
教师活动：教师给予及时的补充和总结，并夸奖表现好的同学，并鼓励其他的同学。
教学体会：通过这种方法可以查看刚才的教学效果，查漏补缺。
（3）播放flash课件，以动画形式具体形象的讲解各种硬件及其功能。
教学体会：
通过三步骤进行反复教学，学生可以自主了解到自己接受能力和教师讲解的差异，通过实物展示，可以让学生由一个直观的印象，引入竞争机制，可以提高学生学习的积极性和主动性，并增强学生的自信心。用flash播放，可以理顺知识点，使学生由一个形象系统的知识体系。
（三）计算机软件
教师讲解：
计算机仅有硬件还不能进行信息处理，它必须有软件。软件是人们与计算机硬件之间的接口界面，也就是人与计算机硬件的媒介，比如说，我现在让计算机画一个圆，我说的话计算机是听不懂的（这时教师要面带微笑，达到引起学生哈哈大笑的效果。）我们必须为计算机编写一些计算机能识别的语言，也就是程序。计算机软件就是用来指挥计算机工作的命令语言，离开了软件，计算机就不能正常的工作，我们就是主要通过软件与计算机进行信息交流。比如，要用计算机画画，我们必须给计算机安装画画软件。
演示：
安装Windows的画图程序和精灵画笔软件。
讲解：
软件可以分为系统软件（System software）和应用软件（Application software）两大类。
课件导入：
演示苏教版光盘关于计算机软件的部分。
教师活动：
准备并分发DOS、XENIX、UNIX、Linux和Windows、Office、Photoshop、Aoto CAD等软件光盘。
学生活动：
观看课件演示。
分组讨论：
软件的种类及手中的软件分别属于哪种软件。
教师总结：
讲解演示软件的种类的概念及用途，并提示“开始菜单/程序”中的软件的作用。
教学体会：
以计算机软件光盘为例，学生可以直观想象怎样将计算机的硬件和软件连接起来，更好的理解计算机的工作原理。但要求教师特别注意，一定要讲清楚计算为什么要有该种软件，这是本节课的难点所在。
[作业]
填写调查表
教学体会：
制定一定的调查问卷，教师可以根据调查的信息进行汇总、整理、分析、加工、评价判断信息的有效性、充足性，可以得到学生对本节课教学效果的评价反馈，能够明确学生实际掌握的情况，找出适合学生自己的教学方法，查漏补缺，找出实施解决的方案，并在下节课中弥补。教师还可以通过访谈，继续跟踪调查，查看效果。如果没有解决，可以继续寻找原因和解决的办法。公布教师的电子邮件，学生可以通过发送电子邮件的形式，及时将自己学习上的困惑和不足告之老师。教师亦可以及时了解学生的动态和想法，表扬他们对知识的深入自主探索的精神和表达缺点或不足的心迹的勇敢，并给出解决问题的途径和良好的建议。
七、课后反思
本节课能够从实际情况，利用现有的教学条件，以任务驱动的方法，采用比较导入、分组讨论，学生讲解、实物展示、课件演示等方法，通过边讲边练的形式，将教学重点、难点理透、讲透，使学生对计算机的组成有了直观的概念，来引导学生主动学习，激发学生的兴趣，充分培养学生主动发现问题、解决问题的能力，拓宽学生的思维，促进学生的个性发展，基本完成教学目标。本节课采用边讲边演的教学形式，是因为适合我校多媒体电子网络教室的配置，它的最大优点是注重教学的实效性，教师讲课时能统一控制学生用机，学生练习时能开放学生用机；注重教学过程的双向性，教师能够调配整个课堂教学，集中学生的注意力，学生可以及时发现问题，提出问题，解决问题。如果计算机教学配置为单机房或者是无盘工作站的网络机房的学校，或者在有一个或几个为各科教学而设的配有大屏幕实物投影仪的多媒体教室的学校，我建议最好采用一堂讲，一堂练的教学形式。因为在这种配置情况下，采用边讲边练的教学模式会产生以下的问题：学生的操作不能统一管理，课堂纪律较差，影响课堂的教学效果。
当然，不管哪一种教学模式，都要求教师熟练掌握教学内容，认真备课；结合使用问题教学法、课堂讨论等形式，充分调动学生的学习积极性；加强机房内的巡视，发现问题，及时解决。它的最终目标是达到教学效果的最优化。调查问卷作为作业也是适用新课标的要求，能够及时全面了解学生的动态和想法，得到学生对本节课教学效果的评价反馈，这也是本教案的优点之一。本教案在实际实施的过程中，有一点需要教师特别注意，就是在计算机硬件的讲解问题上，教师需要根据自己学校学生的实际情况，把握好时间，以上是我的自己的看法，请同行批评指正。
篇6：大学计算机基础应用课件
大学计算机基础应用课件
一、教学目标
1. 了解计算机的发展史、计算机的应用；
2. 理解计算机的特点与分类，以及计算机的图形化用户界面与操作； 3. 能够用直观的语言描述计算机的基本工作过程。 4. 理解组成微型计算机的主要部件及其作用。
5. 能够理解Internet的概念及其与WWW的关系，并能够实际访问互联网进行信息获取与检索。
二、教学重点与难点分析
重点：计算机的定义，计算机基本工作过程，图形用户界面与操作以及访问Internet，软件与硬件之间的关系。
难点：对计算机文化与道德概念的理解。
三、教学内容与教学过程
1. 课程简介 (10分钟)
通过上一次实验课的学习，基本掌握了如何在教学平台上进行课程学习，那么在这知道，我们为什么要在教学平台上进行视频观看，由此导出该课程的教学模式，翻转课堂【教学提示：此处对教学平台相关操作演示一次，并对学生学期情况进行简单展示】，随之让同学们观看三分钟的小视频，关于翻转课堂的视频，加深他们对本课程教学方式的一个理解与吸收。然后，开始进行第一章课程认识计算机的一个学习。
2. 正课讲解
(1) 认识计算机 (15分钟)
① 从常用的桌面台式机图片，展示其各个部件主机，显示器，键盘，鼠标，打印机等
② 计算机的表现形式不唯一，由此通过相关图片演示几类超级计算机，进行演示，并介绍超级计算机的构成，各个机柜及其内置的CPU内存等。 ③ 从体积上引导学生，桌面台式机朝上是超级计算机，那体积越来越小，
由此引出笔记本平板手机等形势微型计算机。 ④ 随着提出，那什么是计算机？抛出问题进行提出计算机的定义 计算机的抽象模型
⑤ 从抽象模型引导出计算机的主要部件以及各部件间相互关系及如何工作 输入设备 输出设备 存储设备 控制器 运算设备
⑥ 从计算机五大主要部件结合台式机展示计算机基本组成，并介绍计算机系统中的软硬件系统，让同学们正确区分软件系统与硬件系统，并认识到两者是缺一不可，缺一则计算机无法正常工作。
(2) 计算机的'发展与特点 (10分钟)
① 提问计算机的问世时间
引出计算机发展仅六七十年，发展速度如此迅猛，从第一台计算机的问世进行讲解，介绍其发展历程及各代计算机特点；简单介绍第五代计算机，并指出第五代计算机并未达到。由此提出计算机未来发展趋势。
再针对各种各类计算机，提出计算机如何分类，根据体积或用途等，导出计算机的特点和计算机的分类两个问题。
(3) 计算机应用 (10分钟) 传统上将其应用分为以下几类：
科学计算 数据处理 过程控制 计算机辅助系统 人工智能 生活中应用
(4) 图形化用户界面与操作 (10分钟)
① 用户界面是计算机系统与用户之间进行交互和信息交换的媒介。 例如，打开电脑中某一个文档。那么一直站在电脑前文档是否能够打开？ 不能，因此需要操作计算机，这个提供给我们操作计算机的图形化界面就叫做用户界面。由此引出用户界面的用途，是进行用户与计算机中信息转化与交互。
② 用户与计算机之间交互有硬件和软件两种
硬件：鼠标键盘麦克风等 ； 软件：命令行和图形化用户界面 ③ 图形化用户界面的介绍与演示
桌面、窗口、菜单、图标 【教学提示：此处使用多媒体电脑进行展示】
(5) 访问Internet (10分钟)
指出无论是交友聊天购物还是视频都需要网络，那么什么是网络？ 1.Internet介绍 2. WWW介绍，以及浏览器、搜索引擎的作用和使用方法等。 3.电子邮件介绍与使用，邮件正确的格式，发送邮件时应注意的五大点。
(6) 计算机文化与道德 (5分钟)
提出计算机文化与道德概念，并进行相关介绍枚举和分析。
3. 教学小结 (2分钟)
本讲主要介绍了计算机的认识，即什么是计算机，计算机的发展与特点，计算机的应用和图形化用户界面与操作，最后是访问Internet以及对计算机文化与道德和计算思维的讲解，计算机硬件系统中各个核心部件的功能，软件的概念及其与硬件的关系。
篇7：「中考英语」语法基础-4
「中考英语」语法基础-4
非谓语动词指的是在句中起名词，形容词或副词作用的动词形式，而不是作谓语的动词形式。 动词的非谓语形式分为动名词，分词，动词不定式。Climbing mountain is a good exercise. (Climbing..., 动名词起名词作用）
爬山是一项好运动。
Do you know the man wearing a white shirt. （wearing ... 分词起形容词作用）
你认识那个穿白衬衣的人吗？
He gets up early to catch the first bus. (to catch .... 不定式起副词作用）
他早早起床是为了赶上第一班汽车。
谓语动词和非谓语动词的区别：
3) 谓语动词在句中可单独作谓语，而非谓语动词不能单独作谓语。
Miss Mary teaches us English.
玛丽教我们英语。（teaches 动词作谓语）
Mr.Victor came to our classroom to have a talk with us last week.
维克托先生上周来到了我们教室和我们谈话。
（to have a talk.... 不定式作状语）
4) 谓语动词受主语的人称和数的限制，而非谓语动词形式没有这种限制。
Larke likes the pop music.
拉克喜欢流行音乐。
（动词用单数第三人称形式）
Larke has nothing to do today.
拉克今天没什么事要做。（do 用原形）
非谓语动词的特征：
3 如果非谓语动词是及物动词，后面须跟宾语。
Studying English is my favorite.
学习英语是我的`爱好。（studying 后跟宾语）
To help him is my duty.
帮助他是我的责任。（help 后跟宾语）
4 非谓语动词可以带有自己的状语或逻辑主语。
Working under such a condition is terrible.
在这样的环境下工作太可怕了。
(under such a condition 是 working 的状语）
篇8：大学英语专业基础英语怎么学
多读多背。
有同学会问，读什么?单词?语法?课文?范文?我的看法是都要，但必须有所侧重。单词是必须熟读掌握的，因为单词就是我们学好英语的垫脚石，也是敲门砖。就好比你要建造一栋高楼大厦，砖是最必不可少的。如果单词都记不牢，那背再多的语法和课文都是事倍功半，皆因你根本无法理解。因此，无论哪个阶段的学习，都离不开单词的背诵。那很多同学又会问，我背了可是很快我就忘了，怎么办呢?是啊，我们中的绝大部分人都不是天才，都不拥有过目不忘的本领，那该如何背诵才能让我们对单词烂熟于心呢?首先，最快背诵单词的方法就是掌握它的读音，要做到会读就能背，这就需要对每个字母的发音规律都较熟悉，这是一个基本功的问题，如果基本功不到位，就会导致很多学习都是机械式记忆。(所以如果对音标依旧不熟悉的同学，不妨花点时间回去复习一下音标，这是基本功问题，必须重视噢!)机械式记忆不会保留太久，因为人都遵循艾宾浩斯的遗忘曲线规律，说到这里，就要提到关于单词背诵的第二点，就是重复。何为重复?就是反复朗读背诵，再结合自己的理解，找到最快最好的方法让自己对这个单词产生较为生动形象的记忆，而非停留在抽象阶段。这又涉及到第三点，也就是找到单词之间的联系，即联想记忆法。所谓联想记忆，就是由一个单词联想到其他多个单词(比如背动词，可以同时掌握它的名词，形容词，副词等等)，因此，这就使得你在背诵过程中，无意中多掌握了几个单词，并且单词之间联系紧密，这样会让你记忆更为深刻。所以概括下来，这三个方法其实是相辅相成的，关键看自己如何灵活运用掌握。其次，对于语法的学习，要善于举一反三，善于总结规律。任何东西都有其规
律性，关键在于你是否有一双善于发现的眼睛以及一颗无法按捺的好奇学习之心。语法的学习相对复杂，要结合自己的理解，可以通过对句子的翻译达到对句子深入的理解，也可以通过寻找句型结构的规律，对句子进一步理解掌握。最简单直接的方法便是背诵例句，然后在背诵的基础上，找出规律并作总结。
篇9：大学英语专业基础英语怎么学
贵在坚持
英语是文科，不比数学，掌握了窍门便茅塞顿开，题海战
下来便可畅通无阻。英语的学习需要坚持。如何坚持?每天都能做到以上谈到的第一二点，那么你便能坚持。这是一场持久战，谁能坚持得久，谁就能看到胜利的曙光。为什么说是曙光而不说胜利，因为学习语言还需要天赋，但天赋这东西，先天不足，后天补足。如何补足?还是坚持二字。坚持每天读，每天背，每天练，时间一长，你的语感便会大大增强。语感是什么?最简单的解释就是一看到题目，你便能反应过来如何读通顺自然，这能够帮助你遇到一知半解的题目中较为准确地找到答案，当然，不能说百分百，只能说有较大的成功几率。同时，语感练好了，对任何一种题型都是有益而无害。
总之，英语的英语学习的方法学习在于积累，在于坚持。作为学习者的我们，都必须要有足够的耐心和恒心。所谓不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。你可能短时间内看不到太大太明显的成效，但只要你足够坚持，善于积累总结，哪怕每天抽出十分钟阅读单词，一个月之后你都会有惊喜。前提是，你要有心。
最后，再来几个温馨小tips：可以多听英文歌曲，多看美剧(例如轻喜剧或是动画真人版)，喜欢运动的同学还可以多看NBA比赛，之所以这样建议，是因为人在特定语言环境下的记忆效果更好，同时还能够提高听力水平，积累单词，一举多得，何乐而不为呢?只要找到你自己最喜欢最能接受的方法途径，我相信，面对英语，你不再束手无策总是惊慌!
篇10：大学英语专业基础英语怎么学
多练多说。
不管你的理论知识体系多么系统完整，如果不加以实践，
那么一切都是纸上谈兵。实践才是检验真理的唯一标准。在我们已经背诵单词以及初步掌握语法的基础上，多做练习能够帮我们迅速找到自己存在的知识盲区，从而达到扫盲效果。学习最怕存在盲区，因此，我们不应该害怕发现盲区，而要积极扫盲，这样才能帮助我们更快得到提高。所以，每一次练习，每一次考试都是扫盲活动，目的就是为了下一次你能够走得更漂亮更完美。
篇11：大学英语零基础怎么学
大学英语零基础学习方法
1.多听多读，大学有很多这样的资源和时间供我们学习，平时听些英文歌，看看英美剧，电影什么的，在娱乐中就把英语给学了。而且这样做起来也很方便，备个mp3，下载一些喜欢听的英文歌，在学习之余，累了，就搬出电脑看看剧，电影，多好。
2.新概念英语确实是一本好书，可以买来看看，背背里面的课文单词，听听听力，还有许多的练习，相信会对你的英语有很大的帮助。
3.还有一个非常有用的方法，就是背字典，相信很多人都推荐了这个方法，我自己也试过，效果真的不错，对我们的阅读有很大的帮助，提高速度和学习热情。但是背字典的时候不要三天打渔两天晒网，要持之以恒，每天制定计划。。而且隔一段时间要及时回顾，加强印象。
4.背课文和自己收集的好词好句也是很好，在背诵的过程中可以巩固语法，又可以提高写作水平，相当棒哦。
学好大学英语十点
第一、坚决拒绝做任何选择题!一个少林寺高僧是通过“陈年累月的刻苦修行”才成功的，绝对不是靠做十年“武术选择题”成功的!把考试题脱口而出。
第二、不再“急功近利”背诵单词!我一见到大学生拿着单词书背，我就烦!有用吗?背完就忘，背了也不会用，也不能用，因为根本没有“读准”!希望从今天开始，用“反复操练读准单词”来代替无聊、无效的背诵单词!让孤立背单词见鬼去吧!
第三、不再以四、六级大纲为背诵单词的标准!“随身准备”一个单词本，将阅读中出现的所有单词都抄写下来!只要是美国主流社会使用的单词，我们的大学生都应该掌握!不要再谈论什么“超纲不超纲”了!大纲内的要掌握，大纲外的更要掌握!
第四、不要再为语法烦恼!只要记住主语、谓语、宾语、宾语补足语这四个最重要的组成部分就可以了!只有大量的朗读、背诵、阅读，才能“把语法转化成语感”!
第五、把坚持朗读英语变成自己的“每日必须做的事情”，当成是对自己意志的锻造，而不是崇洋媚外!我希望中国的大学到处都是英语和汉语的朗朗读书声!这是社会主义国家校园最喜人的景象!
第六、了解世界、增长智慧应该成为学习英语的主旨!学习英语、研究英语、欣赏英语应该成为“顺便的事情”!千万不要一辈子学英语，却不能使用英语!这是对生命最大的浪费!
第七、坚决反对中国人和亚洲人所谓的“英语情结”!坚决反对为了学习英语而放弃其它的方面的自我改造!人生不仅是英语!英语只不过是一个工具!
第八、“中英文”一定要同时进步!建议大家朗读《青年文摘》!疯狂英语的信念是：精通汉语，顺便学好英语!我每天都在坚持朗读优美、实用的汉语文章!我之所以成为中国最贵的翻译，我之所以翻译的时候不做笔记，就是因为我“不断提高的”汉语水平!
第九、爱国就是承认自己的弱点，爱国就是虚心向别人学习，爱国就是讲一口流利的英语!爱国就是刻苦学习!爱国就是每天早上坚持“疯狂读英语”!
第十、“学习的速度”就是成功的速度，而阅读的速度就是学习的速度!一定要坚持“每天大量阅读”，这是人生“全面成功”的核心要素!每天无论多么劳累，我都要坚持阅读一个小时!
学好大学英语技巧
第一，要从课文中挑选一些句子来做复述练习(paraphrasing),也就是用不同的词语来表达同一个意思。这就是一种“重复加变化”(repetition+variety)的练习形式，它不但有助于提高表达能力和流利程度，而且还可以达到“举一反三”的效果。把学习的每一个步骤都同提高我们用英语进行表达的能力实实在在地结合起来，这才是达到了我们学习英语的真正目的所在。
第二，与此同时.对这些句子的语法进行结构分析。课本编者对课文中的许多长句、难句、复杂句没有做认真的处理。而对于学习英语的学生来说，这些都是前进的障碍和拦路虎。我们可以用大写字母来表示句子的主干部分，用小写字母来表示从属部分;用箭头表示修饰与被修饰的关系;用底线表示重点或难点。并且还要把句子的各个部分用“图示法”排列开来，使得整个句子的结构及各部分之间的关系看起来一目了然。
第三，课本中的词汇表里列了许多单词，有的是很简单的单词，也有一些是不常用的单词。我们要从每一篇课文中挑选出一两个常用词作为重点词，做造句练习(要参考提供例句的英语词典)。这种由“点”到“线”的方法，可以克服表面地、孤立地、片面地、机械地死记单词的偏向。如果能进一步扩展到“点一线一面”.把若干个句子串起来成为一个段落，那么就更有意义。这样一来.学习单词也可以直接帮助我们提高用英语进行连贯表达的能力。
第四，每一课的单词表后面都列有一些短语和词组。对于它们，也可以采取“点一线一面”的做法，先造句、后编段.为提高我们的连贯表达能力服务。学习英语的最终目标是能够用单词、词组和短语来造句、编段和撰文。这就好比用砖头、木料盖各种各样的房子一样。如果不会盖房子，就是有再多的砖头和木料，那也是没有用的。
第五，做到学以致用，提高口头和笔头的连贯表达能力，是我们学习英语的目标和落脚点。没有这一条，我们的学习就等于落空，半途而废。这是检验我们的学习效果的惟一标准。因此，对于每一篇学完的课文，我们可以仿照其全文或者参照其中的一部分，根据其内容和语言的特点，采取不同的方法(口笔头叙述或翻译)加以模仿应用。
篇12：新视野大学英语新版课件
新视野大学英语新版课件
本教材是国务院批准的教育部“面向21世纪振兴行动计划”的重点工程“新世纪网络课程建设工程”项目之一，由上海交大郑树棠教授为项目总责任人和教材总主编。全国十几所重点院校的专家教授参加编写，胡文仲等国内外专家为顾问。
教材编写以人为本，以教学为中心，以《大纲》[修订版]为基础，以教学手段的改革为思路，以质量为保证，以特色求发展，以上一个新台阶为目标，积极应对高教大发展、教育国际化带来的新挑战，教育文摘《新视野大学英语教程》。
教材编写严谨，体现了高度的科学性、合理性和实用性。充分考虑了外语教学的主、客体需求，积极进行教学手段的改革，顺应全球信息化的.趋势。选材注重信息性、趣味性和前瞻性，题材广泛，内容丰富，涉及文化习俗、伦理道德、信息技术、科学教育、社会焦点等各个方面。
内容简介
同步提供课本（Textbook）、光盘（CD-ROM）与网络课程（Online Course）三种不同载体，多层次、多渠道服务于大学英语教与学。 同步提供每级教材的试题库与测试工具、提供试题选择和增删功能，既支持传统课堂测试也支持无纸化测试。 网络课程中设计和制作了规模庞大的语料库，既为学科建设的持续发展提供基础，也为大学英语教师从事理论学习和研究提供方便。 全套系列教材包含1-4级，分为：《读写教程》、《听说教程》、《泛读教程》、《快速阅读》和《综合训练》；后来又增加了《视听说教程》；我校主要使用了第一版的《读写教程》和《综合训练》；第二版的《读写教程》、《视听说教程》和《听说教程》。 国内各高校使用最广的是《读写教程》。
篇13：八年级下册英语4单元课件
八年级下册英语4单元课件
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear
2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3）通过阅读提高学生们的阅读能力。
4) 了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。
2. 情感态度价值观目标：
人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折的困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会合理的办法去理性地去解决。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：
1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程
Step 1 Revision
Some Ss give some problems. Other Ss give advice.
Problems and advice:
1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.
Why don’t you go to sleep earlier this evening?
2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.
Why don’t you go camping with your friends this weekend?
3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.
Why not read some interesting books at home?
4. I have too many after-school classes.
Why don’t you talk about it with your parents?
5. I got into a fight with my best friend.
Why not call him up?
Role-play the conversation of 2d.
Step 2 Presentation the new words
1. relation n. 关系；联系；交往
e.g. Their relation seemed quite close. 他们的.关系看起来很亲密。
2. argue v. 争吵；争论
e.g. The couple began to argue about the child’s education.
那对夫妇开始就孩子的教育问题争吵。
3. proper adj. 正确的；恰当的
e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.
太晚了，去看朋友不合适。
4. nervous adj. 焦虑的；担忧的
e.g. Don’t be nervous. It is just a small test. 不要紧张。就是个小测试而已。
5. clear adj. 清楚易懂的；晴朗的
e.g. The sun shone out of a clear sky. 天空晴朗，阳光灿烂。
Step 3 Lead in
一、通过问答一些有关家庭生活的问题来导入正题：
1. Can you get on well with your family?
2. Are the relations between your parents good?
3. Do you have any brothers or sisters? Can you get on well with him/her?
4. Who do you ask for help when you have problems?
…
Step 4 Reading
Work on 3a:
1. Tell Ss to read the article in 3a quickly and try to find the answers to these questions:
What’s Sad and Thirteen’s problem?
How does he feel at home?
方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。
学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这两个问题。最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。
2. Ss read the article again and fill in the chart.
学生们认真阅读短文，并在表格中填出男孩Sad and Thirteen面临的问题，并填写出罗波特先生所给出的建议。和同学们一起校对答案。
3. Ss read the article again and fill in the blanks.
Work on 3b:
1. 让学生们讨论罗波特先生对问题的建议，并发表自己的看法。
2. 学生们分小组讨论，发表自己的意见，由小组长汇总。
3. 让小组长并汇总的意见和其他同学汇报。
S1: I agree with his advice. Because more communication can make family members understand each other better and know about the feeling they have.
S2: I don’t agree with his advice. I think their parents should fight any more. They should care more about their children and spend more time with them.
Work on 3c
1. 告诉学生们本学习活动的要求：找出短文与下列词汇意思相同的句子。
2. 让学生们先读3c中的词汇，理解其意思，然后再在短文找出与其意思相同的词汇或词组。
3. 方法指导：根据上下文的意思，来确定词汇或词组的意思。
4. Check the answers。
5. 让学生们用这些词汇或词组造句子。
make sth. clear — explain
Can you explain to me how to do this math problem?
talk — _____________ __________________________________
not allow — _______ ___________________________________
worried — ________ __________________________________
get along with — ______________ ___________________________________
Step 5 Language points
1. My problem is that I can’t get on with my family.
get on with 和睦相处；关系良好 相当于 get along with
e.g. The child doesn’t get on well with others. 那个小孩不合群。
2. Instead he watches whatever he wants until late at night.
1) instead adv. 代替；反而；却
e.g. If we can’t go to Huashan Mountain, we’ll go to the city of Xi’an for the trip.
如果我们不能去爬华山，我们就去西安游玩。
辨析：
instead 是副词，常置于句子末尾。
instead of 是介词短语，后接名词、代词、动名词等。
例如：
Last summer I went to Qingdao.
This summer I’m going to Dalian instead.
去年夏天我去了青岛。今年夏天我要去大连。
Instead of going to Qingdao I’m going to Dalian this year.
今年我打算去大连，而不去青岛。
2) whatever pron. 任何；无论什么 相当于 no matter what
e.g. Whatever I suggest, he always disagrees.
无论我提什么建议，他都不同意。
3. If your parents are having problems, you should offer to help.
offer v. 主动提出；自愿给予
offer侧重主动或愿意给予，主动提出做某事。常用结构：offer sb. sth. 或offer to do sth.
e.g. She offered me a cup of tea. 她给我端了杯茶。
He offered to go instead of me. 他主动提出代替我去。
4. Secondly, why don’t you sit down and communicate with your brother?
communicate v. 交流；沟通
communicate with sb. 与某人交流
e.g. Li Mei can easily communicate with foreigners in English.
李梅能用英语与外国人轻松交流。
5. Can you explain to me how to do this math problem?
explain v. 解释；说明
1. explain + that / what/ why 等从句
2. explain sth. (to sb.)（向某人）解释某事
e.g. Can you explain what this means?
你能解释一下这个的意思吗？
Please explain it to me.
请你向我解释一下吧。…
Step 6 Exercises
If time is enough, do some more exercises on big screen.
一、选词填空
instead, argue, nervous, proper, explain
1. My cousin is _______ in front of strangers.
2. He could not come up with a ______answer.
3. The TV shows are boring. Why not play cards _______?
4. I don’t want to _______with you. It’s waste of time.
5. Please _______ to her how to use a computer.
二、用括号中单词的适当形式填空。
1. All the ______________ (communicate) with the outside world was broken.
2. Jim is a doctor. His ________ (old) brother is an engineer.
3. After high school Mike got a job instead of ________ (go) to university.
4. It’s very kind of you to offer _______ (help) us on the weekend.
5. To begin with we don’t have much money, ________ (second) we are too busy.
Step 7 Homework
1. Read the article several times after school.
2. Make sentences with these words:
argue; whatever; instead; nervous; explain; offer to do sth. ; communicate with…
篇14：大学英语4课文原文
大学英语4课文原文
大学英语4课文原文
Research into Population Genet
Section A:
Bribery and Business Ethics
(Bribery and Business Ethics)
Students taking business courses are sometimes a little surprised to find that classes on business ethics have been included in their schedule. They often do not realize that bribery in various forms is on the increase in many countries and, in some, has been a way of life for centuries.
Suppose that during a negotiation with some government officials, the Minister of Trade makes it clear to you that if you offer him a substantial bribe, you will find it much easier to get an import license for your goods, and you are also likely to avoid “procedural delays”, as he puts it. Now, the question is: do you pay up or stand by your principles?
It is easy to talk about having high moral standards but, in practice, what would one really do in such a situation? Some time ago a British car manufacturer was accused of operating a fund to pay bribes, and of other questionable practices such as paying agents and purchasers an exaggerated commission, offering additional discounts, and making payments to numbered bank accounts in Switzerland. The company rejected these charges and they were later withdrawn. Nevertheless, at that time, there were people in the motor industry in Britain who were prepared to say in private: “Look, we're in a very competitive business. Every year we're selling more than a ￡ 1,000 million worth of cars abroad. If we spend a few million pounds to keep some of the buyers happy, who's hurt? If we didn't do it, someone else would.”
It is difficult to resist the impression that bribery and other questionable payments are on the increase. Indeed, they seem to have become a fact of commercial life. To take just one example, the Chrysler Corporation, third largest of the U.S. car manufacturers, revealed that it made questionable payments of more than $2.5 million between 1971 and 1976. By announcing this, it joined more than 300 other U.S. companies that had admitted to the U.S. Securities and Exchange Commission that they had made payments of one kind or another — bribes, extra discounts, etc. — in recent years. For discussion purposes, we can divide these payments into three broad categories.
The first category consists of substantial payments made for political purposes or to secure major contracts. For example, one U.S. corporation offered a large sum of money in support of a U.S. presidential candidate at a time when the company was under investigation for possible violations of U. S. business laws. This same company, it was revealed, was ready to finance secret U.S. efforts to throw out the government of Chile.
In this category, we may also include large payments made to ruling families or their close advisers in order to secure arms sales or major petroleum or construction contracts. In a court case involving an arms deal with Iran, a witness claimed that ￡ 1 million had been paid by a British company to a “negotiator” who helped close a deal for the supply of tanks and other military equipment to that country. Other countries have also been known to put pressure on foreign companies to make donations to party bank accounts.
The second category covers payments made to obtain quicker official approval of some project, to speed up the wheels of government. An interesting example of this kind of payment is provided by the story of a sales manager who had been trying for some months to sell road machinery to the Minister of Works of a Caribbean country. Finally, he hit upon the answer. Discovering that the minister collected rare books, he bought a rare edition of a book, slipped $20,000 within its pages, then presented it to the minister. This man examined its contents, then said: “I understand there is a two-volume edition of this work.” The sales manager, who was quick-witted, replied: “My company cannot afford a two-volume edition, sir, but we could offer you a copy with a preface!” A short time later, the deal was approved.
The third category involves payments made in countries where it is traditional to pay people to help with the passage of a business deal. Some Middle East countries would be included on this list, as well as certain Asian countries.
Is it possible to devise a code of rules for companies that would prohibit bribery in all its forms? The International Chamber of Commerce (ICC) favors a code of conduct that would ban the giving and seeking of bribes. This code would try to distinguish between commissions paid for real services and exaggerated fees that really amount to bribes. A council has been proposed to manage the code.
Unfortunately, opinions differ among members of the ICC concerning how to enforce the code. The British members would like the system to have enough legal power to make companies behave themselves. However, the French delegates think it is the business of governments to make and impose law; the job of a business community like the ICC is to say what is right and wrong, but not to impose anything.
In a well-known British newspaper, a writer argued recently that “industry is caught in a web of bribery” and that everyone is “on the take”;. This is probably an exaggeration. However, today's businessman, selling in overseas markets, will frequently meet situations where it is difficult to square his business interests with his moral conscience.
篇15：大学英语四级词汇表（4）
roll in 滚滚而来；蜂拥而来
roll into (使)滚进…
roll out 辗平；铺开
roll up (烟雾)袅袅上升；卷起
make room for sb. 让出空地方给某人
all round (在…)周围，处处
round and round (围绕着…)不息地旋转
round off (园满)完成
round up 收集，集合
rub away 擦掉；磨去
rub down 用力擦遍；按摩
rub off 擦掉，磨去
rub out 擦掉，拭去；(俚)杀死
bring to ruin 使毁灭，使落空
as a rule 通常；一般说来
run away with (感情等)战胜
run down 跑下；撞倒；追捕到
run into 跑进；偶然遇到；共计
run off (使)逃跑；复制
run out 结束；变得缺乏
run out of 用完，耗尽
run out from 从…延伸
run over (跑)过去；溢出；浏览
run through 跑着穿过；刺
run up against 意外地碰到(困难等)
run upon 撞击；触(礁)
on the run 跑着；奔走；奔波
rush into 匆忙做某事
rush out 突然出现
rush through 匆忙做完，快速通过
for the sake of 为了，为了…的利益
for sale[seil]待售，出售的
on sale 上市的；减价；贱卖
all the same 仍然，照样地
the same as 与…一致，与…相同的
give satisfaction 使满意，使满足
be satisfied with 对…感到满意
save for 留供…用
save on 节省，节约
save up 储蓄；贮存；节省
that is to say 那就是说，换句话说
on a large scale 大规模地
on a small scale 小规模地
ahead of schedule 提前
behind schedule 落后于预定计划
on schedule 按照预定时间，准时
in school 在求学
scrape through 勉强通过
in search of 寻找；寻求
search after 探索；寻找
search out 寻找，找到
in season (水果等)应时的
be seated 坐下，坐着；位于…
in secret 秘密地，私下地
keep sth. secret 把某事保守秘密
see about 负责处理(某事)；查看
see eye to eye 完全同意
see for oneself 亲眼看，自己去看
see sb. off 为某人送行
see sb. through 关心…渡过难关
see to 负责，注意，照料
see that 要注意使…；务必使…
see with 同意
seeing that 鉴于…，由于…的缘故
seek out 搜寻出
seize hold of 抓住；占领
sell off 廉价出清(存货)
sell out 卖完；出售货物
sell up 卖光
send away for 函索
send for 派人去请；召唤；索取
send in 呈报；送…参加比赛
send off 寄出；为…送行；解雇
send out 发送；派遣；发出请柬
send round 使传阅；发送；派遣
send up 发出；射出；呈递
come to one's senses 恢复理性；醒悟过来
in a sense 从某种意义上说
make sense 讲得通，言之有理
a series of 一系列，一连串
serve as 充当；起作用
in session 在开会；在开庭
set about 开始；散布(谣言等)
set apart 使分离；使显得突出
set aside 挑出；不顾；取消
set back (把钟等)往回拨；推迟
set down 记下；登记；放下
set forth 动身起程
set off 动身，出发；使爆炸
set oneself against 坚决反对
set out 动身；开始；装饰
set up 开办；建立；设立
set oneself up as 以…自居
settle down 定居；安下心来
settle for 对…感到满足，满足于
[page]
settle one's account 结算；付讫
shake off 撵走，摆脱；抖落
shake up 摇匀；激励，使振作
in the shape of 呈…的形状
shoot at 向…射击；力争
shoot away 不停地射击
shoot out 抛出；射出
shoot up 射出；喷出
be short of 缺乏，不足；达不到
cut short 中断，打断
in short 总之，总而言之
show in 领入，领进来
show off 炫耀，卖弄
show up 使显现；揭露；拆穿
shrug off 耸肩表示对…不屑理睬
shut out 排除(可能性等)
on the side 作为兼职；另外
side by side 肩并肩地；同时地
side walk 人行道
at sight of 一看见
at first sight 乍一看(之下)
catch sight of 发现，看到，突然看见
in sight 被见到，看得见；在望
lose sight of 不再看见；忽略；忘记
out of sight 看不见，在视野之外
sign in 签到；签收
sign on 签约受雇用
keep silence 保持沉默，不讲话
ever since 从那时起一直到现在
long since 很久以前
single out 挑选出，选拔，找出
sit on 为…的成员；压制
sit up 迟睡，熬夜；坐正
size up 打量；估计(情况)
sketch out 草拟；概略地叙述
be skilled in 擅长
skim over 掠过，擦过；浏览
go to sleep 入睡，睡着
slide into 不知不觉地沾染上…
slide over 略过；回避
slow down 放慢速度；减退
smell about 到处嗅寻；到处找
smell of 有…的气味
smell out 嗅出，凭嗅觉发现…
smile on 对…赞许
smooth out 把…开平；消除；解决
and so 所以，因此；同样
ever so 非常，极其
or so 大约
so...as to 如此…以至于
so far 迄今为止；到这种程度
so much as that 到这样程度以致…
so that 以便；结果是；以致
so...that 如此…以致于
so to speak 可以说是；打个譬喻说
something else 另外的一些东西
something like 几分象；大约
something of 在某种意义(或程度)上
as soon as 一…就…
as soon as possible 尽快
sooner or later 迟早，早晚，或迟或早
no sooner...than 一…就…
heart and soul 全心全意(地)
speak for 代表…讲话；要求得到
speak well for 证明…很好
to speak of 值得一提的
speak up 大声说
at a speed of 以…的速度
at full speed 以全速
speed up 使加速，增加速度
in spite of 尽管；不顾；虽然
on the spot 当场，立即；在现场
spread out 伸开，展开；传播
spring up 涌现；发生；迅速长出
go on the stage 上舞台，当演员
stand a chance 很可能，有希望
stand by 站在旁边；袖手旁观
stand for 代替；代表；意味着
stand in one's way 阻碍，妨碍
stand out 引人注目；杰出，出色
stand up 立起；(论点)站得住脚
stand up for 为…辩护；维护；坚持
stand up to 勇敢地面对；坚决抵抗
start off 出发，动身；开始
start up 突然站起，惊起
stay up 不睡觉，熬夜
in step 协调；同步；合拍
step by step 逐步地，一步步地
step up 走近来；登上去
take steps 采取步骤；采取措施
stick out 伸出；坚持到底；显眼
stick to 坚持；忠于；信守
stop by (顺便)访问
stop off 中途停留；中途下车
store up 贮藏，储备 [page]
stray away from 走离；走失；漫游
stretch out 伸展；伸手拿…
string up 吊死某人；把…挂起来
on the stroke 准时地
struggle against 与…作斗争，和…斗争
struggle for 为…而斗争
stuff up 堵(塞)住，填满
stuff with 用…把…堵住
be out of style 不合时式，不时髦
be subject to 易受…的；惯患…的
subject to 使受到，使遭遇
succeed in 在…成功
such as 象…那样的，诸如
all of a sudden 突然，冷不防
sum up 总结，概括
rise superior to 不受…的影响
in support of 支援；支持；拥护
be supposed to 被期望；应该
as sure as fate 千真万确
be sure and... 一定要…
be sure of oneself 有自信心
for sure 确实，毫无疑问地
make sure 查明，确信，开确实
sweep clean 扫，清洁
sweep off 拂去；大量清除
switch off (用开关)关掉
switch on (用开关)开启
be in sympathy with 赞同，同情
at table 在餐桌边，在进餐时
on the table (摆)在桌面上，公开地
wait at table 伺候进餐
take after 与…相象
take apart 拆开(机器等)
take...as 把…理解为
take away 拿走，夺去，使离去
take down 取下；记下；拆卸
take for 认为，以为；误认为
take on 接受；包含；领会
take into account 把…考虑进去
take issue with sb. 与某人争论
take off 拿走；脱下(衣帽等)
take on 呈现(面貌)；装出
take oneself off 走开，离去
take out 拿出；去掉；扣除
take out loans 借贷
take over 占据；接任(职位)
take up 占去，占据；开始从事
take to 开始；对…产生好感
take sb. to task 责备某人，申斥某人
take up 拿起；着手处理；占去
talk back 回嘴，顶嘴
talk out 把…说透
talk over 商量，(充分)讨论
talk up 大声地讲；大胆地讲
talk with 与…交谈，试图说服
taste of 有…味道(或气息)
tear down 扯下；拆毁；诋毁
tear off 急速脱掉
tear up 创；挖；掘；拉掉
teach a lesson 给…一个教训
teach school 教书，当教师
in tears 流着泪；含泪哭
telephone to sb. 打电话给某人
tell...from 辨别，分辨；认出
tell about 讲述
tell...apart 把…区分开
tell on 告发；产生效果
in terms of 根据；以…的措词
keep one's temper 忍住性子
lose one's temper 发怒，发脾气
keep on good terms 保持友好关系
keep terms with sb. 同某人交往
make terms 达成协议
put to the test 使受试验，使受检验
stand the test 经受住考验
no more than 仅仅，只是
no other than 除…外没有；只有
no thanks to 并非由于
thanks to 由于
and all that 诸如此类
at that 就那样，就这样；而且
in that 既然；因为
that is 就是说；即(略为i.e)
over there 在那里(指较远处)
there and then 当时当地
be thick with 充满；与(某人)很亲密
think better of 对…有更高的评价
think of 考虑；记得；认为
think of...as 把…看作是，以为…是
think out 彻底地想一想
think over 仔细考虑
think through 思考…直到得出结论
think twice 重新考虑
think up 发明；设计出
on second thoughts 经重新考虑后 [page]
take thought for 对…担心；对…挂念
throw about 到处扔；转向航行
throw away 扔掉，抛弃
throw off 扔开；匆匆脱掉(衣服)
throw over 抛弃(计划等)
throw up 抛起；呕出(食物)
tie up 束紧，缚牢；包扎
ahead of time 提前，在原定时间以前
all the time 一直，始终
at a time 每次；在某个时刻
at all times 无论何时，一直
at any time 在任何时候
at no time 决不，在任何时候都不
at one time 同时；曾经，一度
at other times 平时
at the same time 同时，然而，不过
at times 有时，不时
for the time being 暂时，眼下
from time to time 时常，有时，不时
in no time 立即，立刻；马上
in time 及时，适时；还早
on time 按时，准时
once upon a time (故事的开头)从前
take time 不急不忙，从容进行
up to time 准时
together with 和；加之；连同
all too 太
cannot...too... 怎么…也不会过分
none too 一点也不
too...to... 太…以致不能…
on top of 在…之上；除…之外
in touch 联系，接触
keep in touch 保持联系
out of touch 不联系，不接触
touch on 关系到，涉及到
touch up 润色(图画、文章等)
track down 找到，发现；查出
track out 根据(遗迹等)探索出
trail off (声音等)逐渐变弱
treat sb. as 把…待如；把…看作
treat sb. for 给某人医治…
come true (希望等)实现，达到
in truth 事实上，的确
try for 谋求，争取
try on 试穿；试用；试验
try out (彻底)试验
tune in 收听；调谐
tune out 关掉(收音机等)
by turns 轮流，交替地
in turn 依次，轮流
on the turn 正在转变中
take turns 依次，轮流
turn against 对…采取敌对态度
turn away 走开；把脸转过去
turn sb's blood cold 使毛骨悚然
turn down 关小，调低；拒绝
turn in 转身进入；拐入；交出
turn into 进入；使变成，使成为
turn off 关(水源等)；拐弯
turn on 开，旋开(电灯等)
turn out 生产；驱逐；翻转
turn one's back on 不理睬
turn over (机器等)运转；翻过来
turn to 变成；求助于；着手
turn up 出现；找到；证明是
be typical of 是…的特点
be up against 面临(困难等)
up and doing 活泼，敏捷；忙碌
up to 直到；从事于；轮到
come into use 开始被使用
in use 在使用着
make use of 利用，使用
put to use 使用，利用
use up 用完，耗尽；花完
used to[ju:st t2u](过去)经常
be used to['ju:stu]习惯于
be very useful at 精通
be useful to 对…有益
as usual 像往常一样，照例
do one's utmost 竭力，尽全力
in vain 徒劳，白辛苦；轻慢
value oneself on 自夸
a variety of 种种，各种
a point of view 观点，着眼点
in view of 鉴于，考虑到；由于
on view 展览着；上映中
with the view of 以…为目的
by virtue of 依靠…；由于，因为
with one voice 一致地；异口同声地
speak volume for 充分说明
vote down 否决
vote in 选出，选举
vote through 表决通过；投票同意
wait for[weit]等候，等待
wait on 服侍(某人)
wake up 醒，唤醒；醒来
[page]walk off (突然)离开；带走
walk out 走出；把(某人)带出
wander about 漫游；闲逛
be at war 处于交战状态
warm up 变温暖；变热
wash up 洗餐具；洗手洗脸
watch out for 密切注意；戒备，提防
by the way 顺便提一下，另外
by way of 通过…方法；经由
give way 让路，让步；撤退
in a way 在某种程度上
in every way 在各方面，以各种方式
in no way 决不，一点也不
in the way 挡道的，妨碍人的
in the way of 妨碍；在…方面，关于
lead the way 引路，带路；示范
make way 让路；开路；进展
make one's own way 成功，发迹
make one's way 前进，前往，行进
under way 在进行中，前进着
wear off 逐渐消失；磨掉；耗损
wear out 穿破，用坏；耗尽
weed out 清除，除去
weep away 在哭泣中度过
weep out 边哭边说出
as well 也，同样，不妨
as well as 既…又；除…之外
may as well 还不如，不妨
what about...? (对于)…怎么样？
what if...? 倘使…将会怎么？
whether...or 是…还是…
after a while 过了一会，不久
once in a while 偶尔，有时
as a whole 总体上
on the whole 总的来说，大体上
wind up 结束，停止；卷紧
wipe out 把…的里面擦洗干净
wish for 盼望，希望，想要
no wonder... 难怪…，怪不得…
break one's word 失信，食言
in a word 总而言之，总之
in other words 换句话说，也就是说
keep one's word 守信用，遵守诺言
word for word 逐字地；一字不变地
at work (人)在工作；忙于
out of work 失业；(机器)有毛病
work at 从事于，致力于
work off 排除；清理；卖掉
work out 算出；设计出；制定出
work up 逐步引起；激起；整理
in the world 究竟，到底；天下
at worst 在最坏的情况下
for what it is worth 不论真假
by worthy of 值得
would rather do 宁愿，宁可
wrap up 穿厚；裹紧；包好
write down 写下；把…描写成
write off 注销；勾销；写信寄出
write out 写出，全部写出
★ 计算机基础课件
★ 基础会计课件
★ 机械设计基础课件
★ 大学英语说课课件
★ 英语课件下载
大学基础英语4课件（精选15篇）
