【导语】“比尔季度”通过精心收集，向本站投稿了15篇北京城墙的存废问题的讨论的教学设计模版，以下是小编整理后的北京城墙的存废问题的讨论的教学设计模版，仅供参考，希望能够帮助到大家。
- 目录
篇1：北京城墙的存废问题的讨论的教学设计模版
关于北京城墙的存废问题的讨论的教学设计模版
一、导入
（以丽江古镇、乌镇、南浔古镇的图片导入）
大家看，这是张丽江古镇的图片，从图片上看，丽江的老房子参差不齐，石板路高低不平，可是为什么每年还是有成千上万的人去丽江呢？大家去看什么？（古老文明，传统文化的积淀）几年前复古旅游悄然兴起，人们千里迢迢地奔赴乌镇、南浔等古镇，冲着什么去的呢？对，就冲着那个“古”字去，去那儿感受我们在现代化的城市中感受不到的我们老祖宗的生存空间、生存方式和它所孕育的传统文化可是在几十年前就有人说这样的老房子破破烂烂，留着何用，拆了可以干好多事情这样的论调在20世纪50年代的北京非常得流行新中国成立了，北京该以怎样的面貌面对全国人民，老北京的城墙拆还是不拆，这是个问题为此梁思成先生特地写了这篇《关于北京城墙的存废问题的讨论》的文章来表明自己的立场
从题目来看，这是一场“存”与“废”的辩论，所以我们今天借梁思成的这篇的观点和材料来开展一场辩论课
二、出示标题和教学目标
教学目标
l.能够在辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地辩驳
2.善于倾听，能够准确把握口语交流传递的信息
3.感受粱思成先生的远见卓识和儒雅风范
辩论程序：
（一）、陈词阶段（共4分钟）
（1）正方一辩发言（2分钟）
（2）反方一辩发言（2分钟）
（二）、自由辩论阶段（每次发言限时1分钟，共20分钟）
首先由正方发言、盘问，然后由反方回答、发言全体同学积极参与
（三）、总结陈词阶段（共4分钟）
（1）反方四辩总结陈词（2分钟）
（2）正方四辩总结陈词（2分钟）
辩论注意事项
1、注意倾听，及时做笔记，针对对方提问和辩驳的内容回答或反驳，内容不能偏离辩题或各自为论
2、辩手答辩时要面向对方辩手，要求用普通话表达，吐词清楚，声音响亮
3、观点明确，陈述要做到有理有据
4、互相尊重，只能针对对方的观点和理由进行攻击，而不能人身攻击，不能带有轻视、贬低污辱对方的语言
5、观众请保持安静，做文明观众精彩处可以用掌声鼓励
三、辩论开始
四、教师点评、总结
在本次活动中，同学们积极参与，表现出了高度的热情，展现了自己的风采，体现了同学们敏捷和缜密的.思维(视课堂具体情况作进一步评析)我们刚才在辩论中可以说是针锋相对，各自据理力争，不分伯仲(视具体情况作进一步评析)我们也在辩论中深刻地感受了梁思成先生远见卓识和儒雅风范可是历史没有选择粱思成，这篇极有说服力的辩词并没有阻止拆除者的脚步，从1952年开始，北京外城城墙被陆续拆除，历史也让今天的北京为当初的选择付出了沉重的代价
现在再让我们来回味一下北京的城墙吧（幻灯片：现在改造过的城墙照片）解说：北京的城墙已经毁掉了，尽管梁思成多方奔走，振臂高呼，但螳臂挡车，势单力薄，还是没能挡住北京古城墙的疯狂的坍塌梁在当年断言：拆了北京城墙，50年后一定就会后悔不到50年，他的话便被验证北京城墙的毁灭将古城墙规模、年代、文化第一的位子留给了西安城墙
这些照片上是当时遗留下来的极少的几个城墙，漫步在宽阔的墙顶，足踩着长条青砖，感受着岁月的沧桑，城墙一线铺展向前，脚下就是千年古都的老城区，这座灰色的城市彷佛被笼罩在一股烟气之中，镐京，咸阳，长安，再到现在的西安，历朝历代累计沉淀在这座古城里，于是乎西安有了它独特的味道，连带着西安城里的人也有了不同于其他古都的性格坐在城墙上听着旁边吹埙人悠悠的吹埙声，看着夕阳慢慢的从城墙边落下去，恍惚之间有种时光倒流的感觉）
在《城记》一书的前言中，作者王军饱含深情地写下这样的文字：“研究中国建筑与城市规划，是无法绕过梁思成先生的是他在兵匪满地、行路艰难的旧中国，跋涉在深山老林里，寻觅中华古代文化的瑰宝，完成了中国人的第一部建筑史；是他发出居者有其屋、城市规划的最高目标是安居乐业的呼喊，为中国城市的理性发展筚路蓝缕；是他搏尽全力为中国古代建筑请命，虽是屡战屡败，却痴情不改”
篇2：北京城墙的存废问题的讨论教案
关于北京城墙的存废问题的讨论教案
设计计指导思想
《关于北康城墙的存废问题的讨论》属于“走进语言现场”专题的“交锋时刻”板块。由于本专题的学习方式为活动体验，教材在设计上强调实践性．目的是在交流表达的实践中提高学生的口语交际能力，培养人际交往的文明态度。因此，基于以上两个原因．《关于于北京城墙的存废问题的讨论》宜采用课堂辩论的形式展开活动。教师应在课前印发“辩论的基本规范”等材科和“学生听众参与情况记录表”；明确正反方的代表人员，布置学生充分预习．提炼观点，准备好资料卡片；强调其他学生的参与，培养学生听众的倾听能力。开展本次活动旨在让学生能够在辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳，让学生学会倾听。能够准确把握口语交流传递的信息。辩论结束后．教师作适当点评和总结，让学生体会、感受梁思成先生的远见卓识、儒雅风范。
教学目标
l.认识人际交往的文明态度和语育修养的重要性，在口语交际中树立自信．尊重他人，说话文明，仪态犬方。
2.能够在辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳。
3善于倾听．能够准确把握口语交流传递的信息。
教学重点与难点
l.能够在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳。
2.善于倾听，能够准确把握口语交流传递的信息。
3．感受粱思成先生的远见卓识和儒雅风范。
课时安排
一课时。
教学过程
一、课前准备。
1.印发有关辩沦的基本规范等材料和“学生听众参与情况记录表”。
2.每个小组推荐2人，明确正方“保存派”和反方“拆除派”的代表．小组的其他成员一起帮助自已组的代表准备好相关论据和材料(以文本为基础)。
3．通过查阅课外书籍或网络，搜集证明己方观点的相关论据和材料，要求学生认真填写“学生听众参与情况记录表”。
二、背景导人。
20世纪50年代，成为新中同首都的北京开始规划城市建设方案，对于北京城墙的处理意见，当时主要分为两派：一是坚决主张拆除城墙的“拆除派”；一是以梁思成为代表，坚决主张保存城墙的“保存派”。粱思成曾在1957年写下这样一段话——“拆掉一座城楼像挖去我一块肉；剥去了外城的城砖像剥去我一层皮”。对于“北京城墙的存废问题”，你又有怎样的看法呢?今天，就让我们一起“走进语言现场”。
三、辩论过程。
1．主持人致开场词，简单宣布辩论规则。
2．主持人宣布辩题“关于北京城墙的存废问题的讨论”，并介绍正反方代表及其所持立场(分刖为“北京城墙应当保存”和“北京城墙应当拆除”)。
3主持人宣布辩论开始。
4正方一辩首先陈词。(时间3分钟)
5．反方一辩陈词。(时间5分钟)
6．正方=辩任选反方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)
7．反方二辩任选正方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)
8．正方三辩任选反方二辩或i辩进行一对攻辩。(时间2分钟)
9.反方三辩任选正方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)
10.正方一辩攻辩小结。(时间1分30秒)
11.反方一辩攻辩小结。(时间1分30秒)
12．自由辩论。(各4分钟)
13其他同学提问。(4分钟)
14．反方四辩总结陈词。(4分钟)
15正方四辩总结陈词。(4分钟)
(说明：在整个辩论的过程中，学生听众要认真填写表格，积极参与)
四、教师点评、总结。
在本次活动中，同学们积极参与，表现出了高度的热情，展现了自己的风采，体现了同学们敏捷和缜密的思维(视课堂具体情况作进一步评析)。我们刚才在辩论中可以说是针锋相对，各自据理力争，不分伯仲(视具体情况作进一步评析)。你们想知道上世纪50年代这次辩论的`结果吗?历史没有选择粱思成，这篇极有说服力的辩词并没有阻止拆除者的脚步，从1952年开始，北京外城城墙被陆续拆除，历史也让今天的北京为当初的选择付出了沉重的代价。
在《城记》一书的前言中，作者王军饱含深情地写下这样的文字：“研究中国建筑与城市规划，是无法绕过梁思成先生的。是他在兵匪满地、行路艰难的旧中国，跋涉在深山老林里，寻觅中华古代文化的瑰宝，完成了中国人的第一部建筑史；是他发出居者有其屋、城市规划的最高目标是安居乐业的呼喊，为中国城市的理性发展筚路蓝缕；是他搏尽全力为中国古代建筑请命，虽是屡战屡败，却痴情不改。”
五、布置作业。
课后阅读《城记》，进一步了解相关北京城墙的情况。
篇3：《问题讨论》教学反思
植树问题是小学阶段孩子们经常需要解决的问题，然而，在小学二年级阶段就出现还是比较提前性的，越是走近生本课堂，我们越是知晓每一个孩子们都有天生的学习力，只不过我们经常不能充分挖掘罢了，虽然孩子们年纪小，但是他们的思考力是让人惊叹不已的，本次问题讨论的内容是在一个封闭的图形上植树，题目如下：公园里有一个正方形池塘，池塘每边有8棵树，小红数了数，一共才28棵树，这是怎么回事呢？
在实际的教学中，我首先出示题目，帮助孩子们理解题意，并且指出其中存在的疑问，我们通常的情况下，会认为正方形池塘有四条边，而每边植8棵树，那么利用口诀四八三十二，整个池塘应该植树32棵，可是通过小红一棵棵的确认，我们看到，并不如我们预想的那样，而只有28棵，这真是一件困扰人的事，你们想知道是什么原因吗？
接下来，我让学生自己思考这个问题，在我们的课堂中给予孩子一定的思考时间是非常必要，每一个问题的解决都需要一定的思考时间，因为每一次深度的思考需要的第一个条件那就是时间，然而，我们常常因为这样那样的原因把孩子们应有的基本权利剥夺，常常用一种专断地态度让孩子们张口就来，这种不尊重自然的做法必然会自食恶果，在巡视的过程中，我看到很多同学都找到了问题的症结之处，他们想表达出来的愿望一触即发，看到火候已经到了，于是我就让同学们小组交流，当然这里面也有许多同学找不到出路，一副无可奈何之感，在交流时，我让那些有自己想法的人说给同学们听，让摸不着头脑的孩子认真的.倾听感悟问题。
全班展示开始了，还有些孩子是一种困惑的神态，是呀，只要有问题，有困惑我们才能真正找到学生思考的突破口，让他们更愿意探究，最精彩的时刻到了，因为有了前面充分的准备，孩子们都争先恐后的要把自己的想法展示给大家，让别人感受自己的思考策略，可千万别小看了这些小孩子，他们解决的策略有很多是我这个老师都想不到的呢？看吧，他们的小手一边讲一边指，真是蛮有一番派头呢？症结：把四个角的树数了两遍，所以出现了32棵树的结果，实际上只有28棵树。方法如下：
（1）一边一边数，注意不要重复数四个角的树，8+7+7+6=28
（2）先数四个角的4棵，然后再数每边都是6棵，4+6+6+6+6=28
（3）先数对边8+8+6+6=28
（4）先用8+8+8+8=32，再用32-4=28。在我的内心里，我不知已经对孩子们称赞了多少回，这正是我们要追寻的最终教育目标，让孩子们在思考中得到锤炼，更让孩子们在探索中得到思维的拓展。这样的轮番演绎那些不困惑的孩子们早已经舒展了眉头。
问题讨论结束了，孩子们还沉浸在探索中久久不愿意平静下来，包括我也一样，孩子们内心的学习欲望已经被点燃，他们愿意向更高更深的思维高度挑战。
给予孩子们空间，其实也是给予我们老师以空间。
篇4：讨论语文教学设计
讨论语文教学设计
教学目标
知识与技能：
了解不杀吃食野生动物给人们带来的危害，
过程与方法：
创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。.
情感、态度与价值：
懂得保护野生动物人人有责，增强学生爱护野生动物的`意识。
内容分析
教学重点：
学习劝说别人的方法。
教学难点：
在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。.
教学准备
1、学生搜集关于野生动物与人类关系的资料，以及因吃野生动物给人类带来灾难的例子。
2、多媒体课件。
教学流程
一、创设情境，训练劝说本领。
1、谈话过度，相机板书“学会劝说”。
2、让学生采用各种形式，在四人小组里交流怎样说服人们不再捕杀吃食野生动物。
3、指名表演，师生参与评价，比比看那组同学的方法最好。
4、创设互动情境现场演出：教师扮演一名吃野生动物的人，正在大口吃着野鸭，请一名同学进行模拟劝说。
（1）要注意提醒学生注意人物对话的语言，态度。
（2）学生参与评价，说说谁演得好，为什么？
（3）同桌互动表演，教师巡视了解，适时点拨。
（4）师生参与评价，并评选出“优秀劝说员若干名。
5、保护野生动物，从我做起。
（1）谈话过度提出问题。相机板书课题。
（2）个人思考想点子，然后在四人小组交流。要说出理由。小组成员要注意倾听，发表看法，比一比谁的点子有创意。
（3）全班交流，师生共同参与评价。发表看法，评选出“金点子”。
6、拓展延伸活动。
课后把课上学到的劝说艺术运用到实际的生活中，付诸行动。
篇5：《北京》教学设计
[教学目标]
1、学会本课15个生字，其中会写11个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在情境及活动的创设中感受和体验北京夜景的美，，激发对首都北京的热爱之情。
[教学重点]
学习生字新词，有感情地朗读课文。
[教学难点]
理解有关句子，感受体验北京夜景之美。
一、读题激情，展示美
1、板书课题，齐读课题：能把北京读得亮起来吗？再读课题。
2、展示景美：亮起来的北京是怎样的呢？让咱们一起去观赏观赏吧！播放cai课件（北京夜景）
3、谈观后感受，三读课题。
二、初读感知，感受美
1、自读课文：现在让我们跟随着作者一起走进课文，用心去读读北京亮起来的美丽夜景吧。可以用自己喜欢的方式读，但要注意把生字的音读准，句子读通，课文读流利。
2、交流自读情况：
结合正音：如“闪(shn)、勾(g u)、紫(z)”等，及长句子读法的指导，如：
（1）广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的/雄伟轮廓。
（2）繁华的大街/变成了/比白天更美的/“不夜城”。
（3）长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。
3、自由读文，把课文读流利，想想课文写了北京哪些地方亮起来了？试着用课文中的一句话说说北京亮起来的美景。
三、品读悟情，体验美
1、自读自悟：你觉得北京哪个地方亮起来最美？你最喜欢哪个地方的夜景就把描写这个景点的自然段多读几遍，说说你是从哪些词句体会到它的美的？该怎么读呢？
2、小组合作交流感受。
3、互动交流，指导朗读（以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行）
长安街夜景
（1）引导想象“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”把你想到的读给大家听听（指名读、齐读）。
（2）cai课件展示天安门夜景图，感受“金碧辉煌，光彩夺目。”指导朗读这句话。
（3）生动手“勾画”建筑物的轮廓，体会“雄伟。”该怎么读呢？
（4）自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。
环形路上立交桥
（1）生交流体会环形路的亮、美，引导学生对比句子：
a、环形路上，立交桥像彩虹。
b、环形路上，一座座立交桥犹如道之彩虹。
（2）cai课件展示如彩虹般的环形路：如果你就站地这彩虹上，你会怎样呢？能把你的感受通过读句表达出来吗？
“不夜城”
（1）生交流体会“不夜城”的亮与美
（2）结合课文插图体会“绚丽多彩、五光十色”，结合指导朗读、赛读。
故 宫
（1）生交流体会故宫的亮与美
（2）指导看课文插图，体会“银光闪闪”，该怎么读才能把人们带到这古老、美丽动人的故宫呢？指名试读，结合点评指导。
4、回归整体，美读拓展。
（1）自由练读，体会这四个地方的亮起来的美景。
（2）赏读。师边范读边展示cai课件后，指名学生读课文，表达赞美之情。
（3）拓展。北京又亮又美的地方可多了（课件展示）看完之后，夸夸北京的夜景并齐读课文最后一句话。
四、积累内化，传达美
1、亮起来的北京很美，假如你是个导游，你想向游客介绍哪些地方呢？该怎么把又亮又美的北京介绍好呢？
2、自主选择介绍的内容和方式，进行练读、介绍。
3、指名上台交流，并相机点评指导。五、书写指导，课外延伸
1、书写指导
（1）自读生字词，边读边记字形，在小组内交流自己记住了哪些字。
（2）在书上练写，并相机点评纠正。（如“临”：右边不能写成“ 忄”，“夺”，上大下小，“街”右边的竖钩在横下。）
2、课外延伸，自主选择练习。
（1）和同学们互相听写生字词。
（2）朗读课文，介绍北京亮起来的夜景。
（3）发挥想象，为环形路上配上一幅课文插图。
（4）把自己喜欢的描写夜景的句子摘抄下来。
[评 析]
一、以学定教，突出自主
学生是语文学习的主人。本设计体现了四个自主：（1）初读课文，让学生自主选择喜欢的方式，读通课文。（2）在初读整体感知的基础上，根据四个夜景内容与结构相对独立的行文特点，让学生自主选择自己最喜欢的一处夜景自读自悟，并结合小组交流，互动对话进行朗读指导，以此幅射到其他夜景，体现由扶到放。（3）在积累内化语言上，根据学生自己的兴趣选择景点进行介绍，传达北京夜景之美。（4）书写指导上，让学生用自己的方法记忆字形，小组交流并练习书写，在评点中加以指正，培养独立识字的能力。（5）课外延伸。自主选择作业，鼓励学生通过听写、朗读、配插图、摘抄、介绍等，学语文、用语文，加强语文实践，激发创造性。
二、以读为主，突出层次
让学生充分地读，在读中感受亮起来的北京夜景美，体验夜景美，传达夜景美，受到情感的熏陶。本设计按以下四个层次引导学生阅读：（1）读正确，读流利。让学生凭借拼音读准，读通句子，整体感知课文内容，初步感受夜景之美。（2）品读。让学生边读边想边看课件，抓住重点词句披文入情，在多种形式点评朗读中体验夜景之美。（3）赏读美读。让学生在重点品读一个景点的启发下，习得方法，交流研读其他夜景。通过展示夜景的美和教师的范读，激发学生美读，提升对“多么辉煌，多么亮丽”的体验，表达赞美之情。（4）积累内化。通过创设“导游”活动的情境，让学生多读、演练、做到烂熟于心，并内化成自己的语言，介绍、传达美景。
三、以情育人，突出重点
低年级阅读教学重点是识字、写字、朗读、背诵。根据课文的语言优美，感情真切的特点，通读时让学生读准字音，加强对带生字的长句的指导。品读时，结合自读，联系上下文，课件展示或联系生活实际理解“金碧辉煌，光彩夺目、勾画、绚丽多彩、银光闪闪”等词。体会课文的文意之美，并朗读课文，积累优美的词句。课尾 ，对学生书写进行有针对性的指导。这些指导既突出了低语重点，又以情为脉，通过激情，导情，传情来达到育人的效果，使工具性与人文性交融，扎实有效。
篇6：《北京》教学设计
教学目标：
1、知识目标：
（1）学会4个生字，认识7个字，学会偏旁“木字旁”。
（2）会读指定词语，能理解词语意思。
2、技能目标：能正确读儿歌，大体了解意思。
3、情感目标：培养学生保护大自然的思想感情和关心他人的优秀品质。
教学重点：学会4个生字
教学难点：写字、理解“森林”、“关心”、“保护”的意思
教具学具：课件、图
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣：
（示图）快看这是什么地方啊？大森林里都有什么呀？除了图上有的，想一想，森林里还会有什么呢？大森林多美啊！这就是大自然送给我们的礼物。今天我们就来学习第9课《关心大自然》。板书课题，学生书空。
二、探索新知：
1、借助拼音读课文，读准字音，圈出生字。
2、同桌互读，检查字音读准了吗？
3、学习生字：
(1)出示生字卡片“关”
①指名拼读
②去拼音读
③和“关”意思相反的是哪个字？
④怎样记住“关”？
（2）出示生字卡片“心”
①指名拼读
②去拼音读
③和“关”组成“关心”，读词语。
理解词义：在你的家里，谁最关心你？她是怎样关心你的？
妈妈那么关心你，你是怎样关心妈妈的？
除了关心妈妈之外，你还关心过别人吗？和大家说说。
④除了“关心”之外，你还能组一个带“心”的词语吗？
（3）出示生字卡片“森”
①指名拼读
②去拼音读
（4）出示生字卡片“林”
①指名拼读
②去拼音读
③和“森”组成“森林”，读词语。
④出示3幅图观察：你觉得哪张最能用“森林”这个词表示？为什么？
第一幅图为什么不能用“森林”表示？只有一棵树，你知道用哪个字表示吗？
第二幅图比第一幅图的树多，是一片树，那该用哪个字表示呢？
第三幅图比第二幅图的树还要多，望不到边，又该用哪个字表示呢？
师小结：一个“木”字表示一棵树，两个“木”字就是“林”，表示成片的树，是可以望到边的，三个“木”字就是“森”，表示有很多很多树，是望不到边的。
观察图片，直观感受“森林”和“树林”的区别。
⑤怎样记住“森”和“林”？
⑥观察“木、林、森”这三个字，你发现它们有什么相同的地方？课件出示“木”。
师：都有“木”字说明它们都跟树木有关。看这个“木”字要发生变化了？（课件演示“木”字变成“木字旁”的过程）
“木”字发生了什么变化？“捺”变成了“点”，这个字就变窄了，它有一个新名字叫“木字旁”，读一读。
带“木字旁”的字都跟树木有关。找找课文中还有哪些字带有“木字旁”？示课件观察：“木”字在做偏旁时，“捺”都变成了“点”，是为了给右边的部分让出位置。
4、学习认读字
（1）出示词语拼读
（2）去拼音读
（3）理解“保护”的意思：
小鸟需要你来保护，它才能在天空中自由地飞翔。
花朵需要你来保护，它才能盛开的更加美丽。
小河需要你来保护，它才能变得更加清澈。
森林需要你来保护，小动物们才有温暖的家。
大自然需要我们来共同关心、共同保护。你愿意做保护大自然的小卫士吗？
5、读课文，想一想，通过读课文你知道了什么？
6、指导写字
①自学笔顺
②观察占格和笔画特点
③范写
④学生观察、书写
⑤评价
三、小结
这节课我们学习了第9课《关心大自然》，希望同学们都能用我们的实际行动来关心大自然、保护大自然。
第二课时
教学目标：
1、通过指导学生书写3个生字，使学生进一步感受汉字的书写规律。
2、能照田字格里的范字写好本课生字，培养学生自学生字能力。
3、培养学生良好的汉字书写习惯。
教学重点：书写3个生字
教学难点：规范书写“心”
教具学具：实物投影
教学过程：
一、复习导入
1、出示本课生字和认读字“关”、“心”、“森”、“林”、“字”、“棵”、“树”、“枝”、“住”、“保”、“护”，让学生正确读。
2、说一说“木字旁”和“木”字有什么不同？说出几个带“木字旁”的字。
二、探索新知
1、指导学生书写“关”。
学生自己观察田字格中的范字，思考写这个字时应该注意什么？写哪几笔最重要，为什么？观察好后和同桌说一说，然后组织学生在班内交流。
指导学生描红，然后独立书写。
2、指导学生写好“心”字。
（1）学习新笔画“卧钩”
（2）观察田字格中的范字，思考：写这个字时哪一笔最难写？三个点分布在什么位置？观察后让学生说一说，加深印象。
（3）看清每一笔在田字格中的位置，和同桌说一说，然后描红，引导学生在描红的过程中体会“卧钩”的书写规律，组织同学互相评议，力求写好新笔画，最后由学生独立书写。
3、指导学生书写“林”。
（1）“林”是由两个“木”构成，左右结构。
（2）学生仔细观察生字各部分之间的间架比例，引导学生发现规律。
（3）观察生字在田字格里的占格情况，记住重要笔画的位置，指名说一说。
（4）学生试着描红，并和范字比一比再独立写。
三、课堂小结
教师引导学生重点小结本节课生字书写规律。
篇7：《北京》教学设计
教学目标：
1、认识十三个生字，会写十个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
4、激发学生热爱首都北京的感情。
教学重难点：
1、认识13个生字，会写10个字。
2、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。
3、让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
教学准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、审题、导入新课。
谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：读准字音，画出生字。
3、小组内读课文：互查读音。
三、学生结合生活实际，自主识字。
1、出示图片：你看到北京的那些美丽的景物？这些景物美在哪里？（教师随即出示词语。）
2、“读读记记”下面词语。
绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹
四、写字指导。
1、分析字的结构。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主笔的字：央、市、旁、城
4、教师范写：边写边讲解。
五、自由读课文，初步感知课文内容。
1、北京给你的总体印象是什么？
2、用书上的一句话概括？读出语气
3、学生质疑，提出不懂的问题。
六、布置作业。
篇8：《北京》教学设计
一、教学内容：
(一) 聆听《吹响奥林匹克号角》,了解奥运相关知识。
(二) 学唱《当五环旗传到北京的时候》。
二、教材分析：
《当五环旗传到北京的时候》歌曲为两个部分，第一部分有四个乐句组成，主要由三读音程构成旋律，节奏也非常规整，前三句的节奏完全一样，到第四句时有所变化，有进行曲的风格，好似少年儿童“迎着黎明锻炼，伴着晚霞拼搏”。歌曲第二部分，调式色彩向小调游离，节奏拉宽，情绪转为抒情，与第一部分形成鲜明对比。第三乐句转回大调。表达了少年儿童从小锻炼身体，报效祖国的决心。
三、学情分析：
四年级的学生对于旋律的把握有了很大的进步，善于模仿，对音乐课兴趣也很浓厚，但是在演唱歌曲的时候把握歌曲的情绪方面还有些欠缺，《当五环旗传到北京的时候》这首歌曲就有两种不同的情绪，学生需在这方面加大学习力度。
四、教学目标：
(一)情感、态度、价值观：通过聆听和演唱等活动，让学生在活动中感受奥运会赛场上的精彩场面，培养学生健康的审美情趣和积极向上的精神。
(二)过程与方法：通过聆听合唱《向奥林匹克出发》，培养学生良好的音乐感受能力与鉴赏能力。通过演唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》，培养学生的音乐表现力和演唱能力。
(三)知识与技能：在聆听音乐时感知音乐节奏和旋律的变化。能够用明亮的声音演唱歌曲，表达歌曲欢快和抒情两种不同的情绪。
五、教学重点：学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》
六、教学难点：歌曲两种情绪的把握。
七、教学准备：电子琴、磁带、五环旗、
八、课时安排：一课时
九、教学过程：
（一）组织教学
1、师播放《运动员进行曲》，学生有序的进入教室。
2、师问：有谁知道刚才大家听到的乐曲叫什么名字？（《运动员进行曲》）那么伴随着《运动员进行曲》，运动员在入场的时候，除了步伐矫健、精神抖擞外，还需要做些什么？（喊口号）
设计意图：通过响亮的口号，学习歌曲第一段歌词， 展现良好的精神风貌，为后面学习歌曲和表现歌曲的情绪做铺垫。
3、四个小组分别代表四个运动队，第一小组篮球队、第二小组羽毛球队、第三小组足球队、第四小组乒乓球队。各队确立自己的入场口号。
4、分队喊口号，我们今天的比赛就从这里正式开始。首先比一比哪一队运动员在进入运动场的时候最具有运动精神。
5、师评价。
（二）聆听《吹响奥林匹克号角》
师：说到运动精神，我们不得不提到奥林匹克运动会。今年的8月8日，第29届奥运会在北京的召开让全中国人自豪，令世界注目。下面就让我们这些小运动员们吹响奥林匹克的号角，向奥林匹克出发吧！请聆听《吹响奥林匹克号角》
1、乐曲给你什么样的感觉？（团结、和平、创造、智慧、进取、拼搏）
2、你知道奥运会会旗是什么样的？师在黑板上帖上五环旗。五环标志的意义？（象征五大洲运动员以公正、坦诚的精神在奥运会上欢聚一堂，体现出奥林匹克大家庭的团结主题）
3、第29届奥运会的吉祥物是什么？（5个福娃）其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。
（三）学唱《当五环旗传到北京的时候》
1、师：通过全国人民的努力，奥运会终于圆满成功了！人们的欢呼声震耳欲聋，代表着奥林匹克的五环旗已经高高飘扬在首都北京！请大家翻开课本。聆听《当五环旗传到北京的时候》，你听到了几种音乐情绪？（播放歌曲《当五环旗传到北京的时候》）板书课题。
师：请大家再听一次，用不同的动作来表现这两种不同的音乐情绪。比如在欢快的地方可以拍手、跺脚，在抒情的地方可以晃一晃身体或者手臂。
师：我想大家一定都很喜欢体育运动，下面了就请大家合着音乐模仿各种体育项目的动作。看看哪个队的的动作最丰富。
2、学唱
（1）用啦跟唱旋律。
（2）对口型跟唱。
（3）轻声跟唱歌词 。
（4）将队员分成两部分，分别跟唱不同情绪的两个部分。
（5）换角色。
（6）跟琴唱，一队一句，接力唱。抒情部分齐唱。
（7）完整演唱。
（8）一队选择一个队员领唱，其他学生唱齐唱部分。
（四）拓展
播放《我和你》。师：第29届奥运会有一首非常好听的主题歌，由我国著名歌手刘欢和英国著名的歌手莎拉不莱曼演唱，让我们一起来聆听这首温馨的歌曲吧！
（五）总结下课。
同学们，第29届奥运会已经闭幕，我国的运动健儿们取得了可喜的成绩，荣获了52枚金牌。奥运会传递的并不仅仅是一场运动健儿的竞技盛会，它更重要的是传递给人们一种精神和一种力量。这是一种社会文化现象，它呈现的是团结、和平、创造、智慧、进取、拼搏的气氛，让我们立志从小锻炼，为祖国贡献自己的力量。今天的比赛到此结束。获胜的是……
板书： 当五环旗传到北京的时候
篮球 羽毛球 足球 乒乓球
篇9：《北京》教学设计
教学目标：
1、感受北京的美，从而激发学生热爱和向往北京的思想感情。
2、学习课文的字词。研读课文，学会阅读按方位顺序写的一段话。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点：引领学生感受北京的美，激发学生热爱首都北京的思想感情。
教学难点：理解课文第二段写天安门城楼前与整体介绍之间的关系。
教学过程：
一、导入：谈“北京”
1、请小朋友听一首歌，并猜猜歌名，（课件播放《我爱北京天安门》）
2、摸清学生对北京的了解。
师：小朋友们，你们去过北京吗？
生：去过。（没去过）
师：请你说说你在北京看到了哪些景物？（你们在哪儿见过北京？）
生：……
二、读“北京”
一读
1、师：听了这几位小朋友的介绍，大家想不想对北京有更多的了解？
2、今天，教师将与小朋友们一道去游一游……。（揭题，读题）
3、请把书翻到116页，自己自由读一读课文，遇到生字多读几遍。（比谁读得最认真，最充分）
4、检查朗读：a、课件出示生字新词；b同桌互读，齐读。
5、师：如果请你用一个词来说说对北京的印象，你会用哪个词？
三、“游”北京
1、师：北京有许多好看，好玩的地方，小朋友们喜欢先上哪儿玩？
2、文中哪个自然段对此作了介绍？
3、自由读（齐读、男生读、女生读）这一自然段。
5、（同桌讨论）：说说自己知道了什么？（教师相应辅导）
6、集体交流读书感悟。
7、动态生成，据学生的回答来学习文本
第二自然段：
（1）、课件出示“比一比”，小组讨论。
（2）、反馈时，指导学生读好“闻名中外”、“雄伟”、“雕刻精美”、“永垂不朽”等词。
（难点突破：在广场的北面，除了天安门城楼还有什么？……出示相关图片……天安门前真美，你能把这几句话读好吗？……自由试读，指名读）
（3）、随着学生的回答，出示相应图片，让学生感受北京的美，激发学生对北京的热爱和民族自豪感。
（4）、学生补读课文；
（5）、认真读课文，独立填写“天安门广场示意图”。理清文本的写作顺序
（6）、交流。
（7）介绍天安门广场上的景物是按什么顺序来写的？
第三自然段：
1、结合画面和上文理解“绿草如荫、鲜花盛开、造型新颖的立交桥、川流不息”的意思。
2、以喜爱的心情来背诵这一自然段。
第四自然段：
1、出示相关图片，让学生感受北京的美。
2、你还知道北京的哪些名胜古迹？（引导学生课后自主探究北京的美）
3、引读第五自然段：应带着怎样的感情读？
4、读全文：（自由读、男女生试读）配乐齐读。
四、探“北京”
课后阅读《北京》综合资料。
预设：
1、尊重学生的原有认知，使学生对文本的感悟与学生原有知识联系起来，从而有效激发学生对首都北京的热爱与向往；
2、课堂采用开放式的结构，使学习的主动权掌握在学生的手里，学生对文本的学习随着自己的兴趣而展开；
篇10：《北京》教学设计
【教学目标】
1、读并识记生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、积累文中一些生动、优美的词句。
4、通过有感情朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发热爱北京的情感。
【教学重、难点】
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。
【课前准备】
教师：课件
【课时安排】
第二课时
【教学流程与设计意图】
一、启发谈话，复习导入。
1、同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》，谁能美美地给大家读一读课文？（指名学生分节读课文）
2、我们已经学习了课文中许多优美词语，看看谁和它们交上朋友。（出示生字、新词卡片、开火车认读）
3、北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美？（导入学习新课）
二、学习新课文，理解新内容。
1、亲情过渡：你从哪些地方看出北京亮起来了？
提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京。
2、学生默读课文。
3、小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。
4、交流反馈，集体评议。（预设答案：①每当夜幕降临，路灯就亮起来了。②长安街、天安门、广场四周很美。③写环形路的美。④写王府井的美。⑤写故宫的美。）学生任意讲一两句。
5、播放课件“不夜城――北京”。
教师：在学习本篇课文之前，让我们来欣赏北京的夜景吧！（看课件：“不夜城――北京”）
6、请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。
（1）教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出来。
（2）教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？（指名读）
三、图文对照，读中感悟。
相机欣赏有关课件，指导感悟、赏读好词佳句。
1、看课件：长安街新夜景及词语、句子。
长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。
（1）教师：看，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁美丽的路灯把这十里长街照得如同白天一样，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）多美啊！谁能把这句话读得更美呢？（指名读）
（2）教师；听了你的朗读，老师也仿佛看见银河正从天而降呢！
（3）教师和学生比赛读句子。
（4）全班学生齐读。
（5）过渡：还有比这更美的.地方吗？
2、看课件：天安门城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子。
天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
（1）教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的？
（2）学生齐读：金碧辉煌、光彩夺目。
（3）谁想来读一读这句话？（指名读）
（4）教师：从你的朗读中，老师知道你已经读懂了这句话了。
（5）让我们再美美地读一读。（齐读）
（6）过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方？
3、课件出示：立交桥、句子。
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
（1）教师：多美的立交桥呀！谁能读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）
（2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎样说？（课件出示说话练习）
我会说：环形路上，一座座立交桥__道道彩虹。（好像、仿佛）
环形路上，一座座立交桥犹如____。
（3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（学生接读：道道彩虹）。
（4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？
4、课件出示句子：“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”
“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”
（1）这么多灯汇集在一起，装点着（学生读：美丽的北京），使整个北京城变成了（学生接读：灯的海洋，光的世界。）
（2）让我们一起美美地读一读这两句话。
5、课件出示（王府井大街新图、西单商业街）及句子。
焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓红灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。
（1）教师：看，这就是现在的王府井大街和西单商业街，谁来美美地读一读？（指名读句子）
（2）课件再出示王府井大街旧图，学生通过观察比较新、旧图。
（3）教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化，所以说，王府井、西单商业街（学生接：“焕然一新”），那里有……有……还有……把繁华的大街装扮成了……
（4）老师范读句子。
（5）谁来读读这句话？（指名读）你想对他的朗读说些什么？（师生评议读书）如果你来读，你会怎么读？
（6）小朋友们，现在有谁想再来试试？（想读的站起来齐读）
（7）过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗？
6、课件出示：故宫图及句子。
一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。
（1）教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为……（学生接读句子）故宫这么美，谁能把它读得更美？
（2）老师相机范读句子。
（3）男生与女生比赛读。
7、引导学生用赞美的语气齐读最后一段。
教师：是啊，小朋友们，每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读读最后一段吧！（齐读最后一段）
8、再次播放课件：“不夜城――北京”，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。
（1）说一句赞美北京夜晚美的话。（指名说）
（2）小结过渡：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界。
（3）读了这篇课文，你有什么感受要对大家说？（引导学生谈谈自己对北京的感受。）
9、全班配乐赏读全文。
四、拓展思维，强化感受。
小朋友们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活。今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。那么，你们作为国家的小主人，你想对祖国说什么？
1、课件出示：我想对祖国说
2、学生互相说说。
3、指名说。
五、作业设计：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、识记并积累课文中的一些优美词句。
六、板书设计：
12、北京亮起来了
灯的海洋光的世界辉煌亮丽
篇11：《北京》教学设计
教学目标：
情感目标：理解小男孩坚持用同样的价钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强、自立的品质。
能力目标：能评价文中的两个人物，说出自己的观点与同学交流。
知识目标：能联系课文内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。能把读了这篇课文后的感受写下来。
教学重点：
理解小男孩坚持用同样多的钱买一只小瘸狗的原因，感受小男孩自尊、自强、自立的品质。
教学难点：
理解小男孩说的“我不要你送给我，这只小狗和其他小狗一样值100块钱。我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止”这段话。
教学过程：
一、创设情境，引出新课。
同学们，在我们的身边生活着许多小动物，你们喜欢它们吗？（生自由回答）那你们谁喜欢小狗哇？据我所知，一个杂货店的老板养的一只母狗几个星期前生了5只小狗，正准备把它们卖掉。既然同学们这么喜欢小狗，咱们一起去看看吧！”
齐读课题：买小狗的小孩
二、初读课文，整体感知。
1、学生轻声读课文，借助课后生字表和字典读准字音，读通句子。
2、出示生字词，检查预习：
（1）指名认读生字词：出售算帐柜台、裤腿钢棍一辈子
（2）指导多字音读音：zhǎng（上涨）（涨潮）
zhàng（涨红）（涨出）
3、指名读课文，注意读准字音，把语句读通顺，连贯。
同学评议:(1)读准字音(2)读通句子(3)吐字清楚、声音洪亮
学生思考：课文写了一件什么事？
讲述了一位残疾的小男孩一定要花一百块钱买一只小瘸狗的事。
4、师追问：
既然这个故事与小男孩买小狗有关系，我们先了解课文中是一个怎样的小男孩？”请用单曲线画出体现特点的语句，在文章中批注，然后交流。
老板抬头一看，只见一个瘦瘦的小男孩站在柜台前，细脖子上顶着一个大脑袋，穿着一身洗得干干净净的旧衣服。
通过朗读，学生会说：这是一个瘦瘦的小男孩；
这是一个身体有残疾的小男孩
这是细脖子上顶着一个大脑袋的小男孩；
这是穿着一身洗得干干净净的旧衣服的小男孩。
师：从他一身的旧衣服，我们可以看出他的家境不好、营养不良、体质很差。
师：同学们，如果你看到这样一个“瘦瘦的、细脖子、大脑袋、身穿旧衣服”的小男孩儿，你有什么感受呢？（同情、怜悯）
5、通过对人物的外貌描写，我们知道他一个家境不好、身体残疾的小男孩，他买了一只怎样的小狗呢?你们从课文中找一找。
老板回头向里屋吹了一声口哨,一只漂亮的金黄色大狗跑了出来,后面跟着几只毛茸茸的小肉球。最后面的那只小狗个子最小，跑起来一瘸一拐的。
通过朗读，学生会发现：
那只小狗个子最小，跑起来一瘸一拐的。
可爱、美丽的四只小狗与一只大狗跟小瘸狗形成了鲜明的对比。
三、精读课文、理清脉络。
师：通过初读课文我们知道了课文讲述了一个残疾的小男孩花买了一只小瘸狗的事。请同学们默读课文，提出你不懂的问题。
学生可能提出：小男孩为什么要买这只小狗？
他是怎样买那只小狗的？
为什么老板送给他，却遭到了拒绝？
……
教师帮助学生梳理、归纳问题。简单的问题当时解决。
师：把同学们的问题归纳起来，那就是“小男孩为什么坚决要用同样的价钱买一只小瘸狗？”如果我们把这个问题解决了，其他问题就迎刃而解了，请同学们在读课文，想象当时的情景，说说小男孩心里会怎么想。
男孩子扬起头，涨红了脸说：“我不要你送给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。”
师：指名多读这段话，其余同学注意听，想一想，这是为什么？
引导学生想象当时的情景，体会小男孩心里会怎样想。
组织大家讨论：花100块钱买一只小瘸狗值不值?
学生充分发表自己的看法
启发学生思考：我们平时买任何东西，心里会怎么想？
引导学生联系生活实际理解
师生归纳：
“我不要你送给我”表明他非常自尊，有志气，不愿意接受别人的施舍，决心要买这只小狗。
“这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！”表明在小男孩的眼里，这只小瘸狗跟其他那几只漂亮的小狗一样，都是活生生的生命，都值一百块钱。
这是因为，小男孩的腿虽然有残疾，但他认为，对于生命而言，不论是健康的还是残缺的，不论是人类还是动物，都应该是平等的，所以他坚决地说出：“这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！”
师：读到这里，小男孩坚强的个性和自尊、自强的品格给人们留下了深刻的印象。但到这里还没有完，小男孩在表明态度之后，明确提出：
我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。
师：多么可爱的孩子！他不但要买这只小狗，还坚决要靠自己的力量，用分期付款的方式来完成。
这充分说明了他的自强、自立。在他的心里，没有残疾的阴影，没有过分的依赖，他把自己完全当成一个健全的人来要求，他真正理解了“生命上平等的”意义。
3、集中交流汇报：
指各组发言，同学能够互相补充，说说自己的想法。
四、潜心品读、内化情感。
1、组织学生朗读课文。
师：当老板再次好心地提醒小男孩，这只小狗一辈子再也不能像其他狗那样又跑又跳了的时候，小男孩拉起裤腿，让老板看到了自己有残疾的腿，并说道：
这只小狗需要的是一个能理解它的主人
这句话的意思是说，小狗虽然有残疾，但它需要的是能平等看待它的主人，能像爱护其他的狗一样爱护它的主人，而小男孩完全能做到。
2、分角色朗读对话，理解重点词句。
3、组织学生评价：小男孩是个怎样的人？老板是个怎样的人有什么样的品质？
学生在组内交流，集中反馈。
师生共同总结，启发学生说出个人看法：
（1）老板是一个好心人，他希望顾客买东西物有所值，也不
想欺骗小孩。（老板是一个对待小动物满不在乎的人。）
（2）小男孩是一个自尊、自强、自立的人。
师：同学们，我们在评价人物中能够从不同的角度去理解，通过人物的外貌描写、语言、动作来反映人物的思想品质，这正是我们在进行写人的习作中经常用到的一种表达方法。
五、迁移导行、升华感情。
1、学完课文，再回到杂货店，（课件出示文中小男孩买小瘸狗的场景）
2、（伴着歌曲）同学们，健康的群体需要我们的理解、同情，像文中残疾的小男孩、残疾的小狗这些弱势群体更需要别人的同情与关爱；下面就请同学们把你想对课文中的老板、小男孩、小狗说的话写下来。
六、教师总结：
同学们，此时此刻我无法用语言来表达我的感受，我只想说：每个生命都有它存在的意义和价值，让我们、让全社会的人都行动起来，用一颗博大的心去包容所有的生命，让世界更加美好。
七、作业。
1、搜集一些有关残疾人自强不息的故事和同学交流；
2、整理感受，写出读书笔记。
板书设计：
17买小狗的小孩
自尊、自强、自立
篇12：《，北京》教学设计
《2008，北京》教学设计
江苏 王美卿
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教材简介
??课文《2008，北京!》生动记叙了7月13日晚北京欢庆申奥成功的沸腾场面。历史的瞬间成为永恒的欢乐，而沸腾的北京则定格为亿万中国人民激情迸发的一个最生动最亮丽的缩影。申奥的成功使我们更为祖国的日益强大而自豪，所以这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。
??教学过程
??一、巧用媒体，回忆激情
??1.课始，投影课文第2幅插图，并配上江总书记简短的讲话录音，要求学生看看图上站在话筒前的是谁，仔细听听他讲了什么；再看看图上各领导人的脸上怎么样，为什么那样高兴。
??通过看图谈话让学生回忆这是207月13日的一个历史镜头，总书记和亿万人民一起共庆北京申奥成功!由此引发学生对申奥成功时的激情。
??2.接着观看经过剪辑的录像片段(剪辑片段的要求：①画面与课文的层次、内容顺序相一致。②解说词即课文内容)。
??通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。
??二、精读理解，感悟揭题
??课文第二、三自然段具体讲了北京的沸腾情景。学生虽没在北京，但狂欢之夜的激动心情是一样的，全国人民的心是相通的，所以在精读这两个自然段时，可以设计这样的步骤：
??1.图文结合，投影课文第一、三幅插图，要求学生以身临其境的一员投身到欢乐的人群中去，并想想当时你和家人在做什么，心情是怎样的。两人一组，边看图边读文，并相互说说天安门广场怎样沸腾，欢乐的海洋是怎样的景象。
??2.围绕天安门广场成了欢乐的海洋指导学生有感情朗读第3自然段的五句话。师生双边活动如下：
??①师：申奥成功的喜讯刚刚传到，北京就沸腾了，天安门广场早已怎么样了。读――
??生：(朗读回答)
??师：这景象就是：天安门广场成了欢乐的海洋!
??(其余四句均以此方式双边活动。略)
??②请将第二、三自然段连起来有感情地朗读。
??通过以读为主的朗读回答，有效地使学生对北京的沸腾和天安门广场成了欢乐海洋的'理解具体化了，并从一次次的朗读中感悟到了人们心中的激情和共同的心声。
??③小朋友，人们为何如此忘情地狂欢?每个中国人的心里有许许多多的话，但此时此刻亿万人民心里的千言万语都变成了一句话，小朋友，那是一句什么话?
??齐声欢呼：2008，北京!
??④对，2008，北京!这是我们中国人民共同的心声!这是一个多么令人激动、响亮、自豪的心声!感悟揭题――板书，齐读课题。
??三、练习运用，拓展深化
??1?巩固复习时，让学生认读下列字词：赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、敲、明亮、广场、千言万语。然后重播录像，但有像无声，要求学生边看边列以上字词，为画面配解说词。(即课文内容)
??滚动播放录像，让学生各自练，同桌练，前后四人小组练，自告奋勇个别讲。
??2?小朋友，中国有句好客的话：“有朋自远方来，不亦乐乎”，到，北京举办奥运会时，我们中国是东道主，那时你们是中学生了，请想像一下，到那时该怎样欢迎世界各国的朋友呢?从现在起你打算为北京奥运做些什么准备工作呢?比如：欢迎外国朋友语言不通怎么办?我们要办成绿色奥运，那我们的环境该怎样，等等。
??①分组讨论、交流。(努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。)
??②小朋友，你们的打算很好。请以小组为单位，大家合作，用彩笔把“打算”画出来，在“奥运角”内展示。
??上述的综合实践活动，使学生进行了语言训练，并在创设的情境中内化运用；同时，通过以组为单位，展开想像，合作画画，布置“奥运角”，将课文内容拓展外延，既深化理解，又使学生的综合素质在实践活动中得以提高。
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作者单位 江苏省常熟市石梅小学
最新文章:
篇13：《北京》教学设计
【教学目标】
1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
【教学重点】
学习生字词，朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
学会本课的生字，感受祖国首都的美丽。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多的聚焦于北京。培养学生的爱国意识，激发他们的爱国情感，让他们爱北京、以北京为豪。在学习时我打算先让学生说说自己对北京了解了哪些，在放幻灯片，让学生对北京古老而现代的景观有所了解，再进入本文的学习。生字的学习还是发挥小组的作用，有小组长带领读一读、说一说、记一记，再通过读短文检查。课文的朗读发挥学生的自主、合作的作用读通、读顺、读的有感情。
【教学过程】
第一课时
一、说说北京，导入新课
1、说说你知道的北京
2、课件出示：美丽的北京
展现北京古老的文明和现代的文明：天安门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛……
请同学们认真观看。说说你看到的北京
3、北京多美呀!今天，我们一起出发去北京游玩。
二、初读识字
1、自由读课文，要求读准字音。
2、检查学生认读情况：
⑴学生用生字卡片互相检查。
⑵课件出示词语：
①学生自读;
②小老师领读;
③开火车读。
⑶指名分自然段朗读，正音。
⑷给生字找朋友。
三、朗读欣赏，悟情
1、请同学们听老师读读课文，想一想，你感受到了什么。
2、读读想想说说：哪些地方写出了北京的美，这些景物有哪些特点?
3、请同学们读读课文，把你觉得最想读的地方划出来，再读给你的同桌听，并和他说与说你为什么想读。
4、你觉得哪些地方不明白?你还想知道哪些关于北京的事情?
5、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。
四、实践活动
北京的景色如此美丽，让我们动手把它画下来，再加上自己的想象，画一幅想象画，并配上一、两句赞美的话。
第二课时
一、展示交流，复习巩固
1、在小组内展示、交流自己画的想象画。
2、课件出示课后读读记记中的词语：
⑴自己读读这些词语。
⑵同桌互相读一读。
⑶全班齐读。
⑷开火车朗读。
3、拼词游戏。
4、自由选择词语练习说话。
二、我会写
课件出示本课要求书写的字：
1、读准这些字的音。
2、仔细观察这些生字在田字格里的占位，同桌互相说一说。
3、教师在黑板上板书，学生仔细观察，并书空练习。
4、描红仿写。
三、练习背诵自己喜欢的部分，并背给小组长听
四、拓展活动
说说知道的北京新变化。
【教学后记】
学生对北京非常向往，课件展示了北京的名胜古迹、新风貌等风景，学生一看就激发了自豪感，因此，在学习过程中能够积极主动的读出课文。在布置作业时，引导学生搜集资料，培养想象力，这种练习须继续加强训练。
篇14：《北京》教学设计
教学目标：
1、引导学生，读懂课文。了解北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
2、有感情地朗读课文，激发学生热爱首都，热爱祖国及家乡的思想感情，
3、背诵课文中自己喜欢的部分。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、昨天我们初步学习了《北京》这一课，同学们最想干的是什么？（学生：想去北京看一看）我们想去看一看，需要先把一课的生字词好好的巩固一下，不然的话到了北京可能会迷路的。
2、板书课题
3、复习本课的生字新词。
4、朗读课后“读读记记”中的四字词语。
5、同学们都想去北京看一看，为什么呢？（学生：美）我们要完成四个任务才能去北京看一看。
任务展示：
1、找出北京的美丽
2、读出北京的美丽
3、记住北京的美丽
4、学会保护北京的美丽。
二、寻找美丽，朗读感悟
1、课文中哪些地方直接写出了北京的美丽，请同学们找出来。
抽学生回答，画出关键词：美丽、美。
有感情地朗读第一段和最后一段。
2、问题导引：北京的美丽具体体现在哪些地方？
（1）、自主阅读，寻找美丽。
（2）、小组交流，讨论交流。
（3）、师生交流，说出北京美的地方，画出关键词。
天安门：红墙黄瓦庄严美丽；天安门广场：宽阔；人民英雄纪念碑：矗立。
马路：又宽又长，绿树成荫、鲜花盛开；立交桥：草坪、花坛，川流不息。
名胜古迹，公园，高楼大厦。
（4）、朗读感悟，读出北京的美丽。
（5）、展示人民英雄纪念碑，理解“矗立”；展示名胜古迹和高楼大厦，欣赏北京之美。
三、背诵片段，记住美丽
1、自主选择，练习背诵。
2，背诵展示，共同点评。
四、美丽北京，爱我中华
北京真美啊，我们爱北京，为了北京的美丽，我们应该怎么办。不能乱扔垃圾，不能乱涂乱画，不能随口吐痰。我们现在就要养成良好的卫生习惯才能保住北京的美丽。
五、说话练习，拓展延伸
1、选用本课词语赞美济源。
自主练习
集体展示。
2、看古老北京激思维创新。
北京是美丽的，但他曾经是苍老的，你们喜欢吗？苍老的北京有很多人赞美它，留恋它，反对修建柏油马路和高楼大厦，这是为什么呢？下去自己探索。
篇15：《，北京！》教学设计
《2008，北京！》教学设计
《2008，北京！》教学设计教学要求：
1、正确、流利有感情的朗读课文，在此基础上背诵课文。
2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。
教学时间：三课时
课前准备
1、向父母了解一下关于奥运会的知识。
2、会上网的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。
3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。
教学步骤：
第一课时
一、导入新课
1、小朋友们，这个暑期是非常幸福的，因为我们看到在雅典奥运会上，中国健儿为国争光、勇于拼搏的`风采。五星红旗在奥运赛场上一次又一次地升起，你看奥运了吗？你对哪场比赛记忆最深刻？你记住了哪个运动员的名字？
2、看来大家真是关注奥运了？那你知道2008年的奥运会在哪举办吗？
3、今天，老师和小朋友们一起感受一下中国申办2008年奥运会成功时在天安门广场庆祝的人们喜悦的心情。板书课题《2008，北京！》
二、初读感知
1、 请听：北京人是怎么欢庆申奥成功的！（播放课件中的朗读录音。）
2、 小朋友们自读课文，边读边圈出生字，要把课文中的生字的字音读准。
此时，教师在黑板上板演下列词语：北京 中国 成功 广场 四面八方 人山人海 举着 飞奔 映亮 狂欢 跳跃 此时此刻 汇成 一句话
3、 齐读、指名、开火车读词语，根据学生的具体情况纠正字音。
4、 指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。
5、 标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。
6、 开火车比赛，看谁读得流利。
三、指导写字
1、 先学本课左右结构的字。小朋友们，看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字？（场 此 刻 汇 ），让我们和他们交朋友。
2、 教师示范：老师和“场”交上了朋友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。（目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。）
3、 学生轮流和生字交朋友。
4、 想办法，把这些字记住。
5、 认真观察怎样才能把这些字写好看呢？
6、 指导学生描红、临贴。
7、 学习一个独体字：“申”，想办法记住它。注意中竖要长。
四、课堂作业：
1、 把这五个生字注一个音，组一个词写一遍。
2、 抄写：广场 成功 跳跃 人山人海
第二课时
一、复习检查
1、口头听写：（学生书空） 场 此 刻 汇 申
2、指名读课文。
二、品读感悟：
（一）学习第一自然段
1、指名读第一自然段，想一想：“中国赢了！”这句话是谁说的？在什么情况下说的？大家说时的心情怎样？怎样读才能表达这种心情呢？
3、 带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。
（二）学习第二自然段
1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。
2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗？想一想北京怎么会沸腾了呢？看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动，热闹非凡的场面？分组比赛读。
（三）学习第三自然段
1、教师范读，学生找一找描写天安门广场人多的句子。（第一句和最后一句）。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势？学生练习读，指名读，让学生评价谁读得好。
2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导学生读出热烈激动的气氛。
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4、 再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”练习说话。
5、 齐读课文第三自然段。
（四）学习课文第四自然段
1、指名读第四自然段，想一想：“此时此刻”是指什么样的时刻？在这样的时刻人们会有什么样的千言万语？
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