【导语】“lasty”通过精心收集，向本站投稿了14篇蒲松龄《山市》课堂教学设计，以下是小编整理后的蒲松龄《山市》课堂教学设计，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。
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篇1：蒲松龄《山市》课堂教学设计
蒲松龄《山市》课堂教学设计
教学设想：
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。
教学目标：
知识与能力：
1、了解作者及其作品。
2、学习积累文言词语，理解课文大意。
过程与方法：
体会山市的形成及神奇壮丽的幻境。
情感态度与价值观：
探究山市形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。
教学重点：
反复朗诵，积累文言词语。
教学难点：
探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入（展示几幅海市蜃楼的图片）
提问：你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？ （学生自由发言）
提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的.，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼” 。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）
二、介绍作者、作品：投影补充．
作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲）
作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。
三、指导朗读：
1、小声自读，划出读不准的字，同桌交流解决。
2、注意以下字的读音。
奂 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni
亘gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu
3、齐读课文
四、理解课文：
1、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。
2、四人小组交流疑难句子，合作解决。（未能解决的全班交流）
3、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？）
4、山市的具体变化如何，画出描绘的词语。
5、请学生以这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。
6、学生相互研究讨论后，教师可帮助明确：
纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。
让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。
① 请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。
② 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。
③ 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格
五、探究“山市”形成的原因。
开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？
六、布置作业 ：
① 请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。
② 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。
③ 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格
篇2：蒲松龄《山市》阅读答案
文言文阅读（10分）
山市
蒲松龄
奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。
7、解释下列句中加点的词。（2分）
（1）然数年恒不一见
（2）高插青冥，相顾惊疑
（3）窗扉皆洞开
（4）数至八层，裁如星点
8、.用现代汉语翻译下列句子。（2分）
（1）楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。
（2）而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
9、作者写了风起前后的山市蜃景，请说说它们的共同点和不同点。（2分）
10、作者在结尾处交代山市又名“鬼市”，有什么作用？（2分）
11、.用一个成语来概括山市的特点，并说说这篇文章流露出作者怎样的思想感情？（2分）
答案：
7、（1）经常 （2）看 （3）大开 （4）同“才”
8、（1）（每层）有五间房，窗户都敞开着；都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。（2）楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着栏杆的.，有站着的，姿态各不相同。
9、共同点：“孤塔”和“危楼”都高耸入云，宫殿城郭与楼群都方正坐落。不同点：风起前的山市蜃景的物象逐渐增多；风起后山市蜃景的物象逐渐减少。（意对即可）
10、照应开头，对山市起补充说明的作用，增加了山市这种幻景的神秘感。（意对即可）
11、变幻莫测。这篇文章流露出作者对奇异的自然景观的惊喜之情。
篇3：山市蒲松龄文言文翻译
山市蒲松龄文言文翻译
山市
奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。
层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。
又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。
译文
奂山的山市,是（淄川）县有名的八景之一，但好几年也难得见到一次。有位名叫孙禹年的公子，同几位志同道合朋友（在）楼上饮酒，忽然看见（奂山）山头有一座孤零零塔耸立起来，高高地插入青天。（大家）面面相觑，惊疑不定，心想附近并没有这么个禅院。没过多久，又出现了几十座高大的宫殿，碧绿色的琉璃瓦，飞翘的殿檐，(人们)这才明白是（出现）山市。不到一会儿，只见一座高高低低的城墙,连绵不断有六七里长，竟然像一座城市。其中(景物）有像楼一样的，有像厅堂一样的，有像街巷一样的，（一个个）清晰地出现在眼前，（多得）可以用亿万来计算。忽然，一阵大风刮起，空气中的尘土之大，城市变得隐隐约约。接着，风停了，天空又变得晴朗起来，刚才的一切都消失了，只有一座高楼，直插云霄，这座楼每层有五间，门窗全都是大开着的；每一行有五处明亮的地方，(透露出)那是楼那边的天空。
一层层地指着数，楼越高亮点越小，数到第八层，亮点才如星星一般大了；又往上数，就昏暗得看不分明，没法计算层次了。楼上的人往来匆匆，有靠着的，有站立的，形态各不一样。过了一会，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了，慢慢地又像平常的高楼一样了，又渐渐地像座高房子，突然间又只像拳头那么大，像豆粒那么小，接着就什么也看不见了。
又听说有起早赶路的人，看见山上有店铺集市（人来人往），和人世间没有两样，所以又叫“鬼市”。
注释
山市：山市蜃景，与“海市蜃楼”相似。
奂山 ：山名。旧淄川县有涣山，也写作焕山。
邑：县。这里指清代淄川县，今属淄博市。
孙公子禹年 ：对孙禹年的尊称。公子，旧时用来称呼豪门贵族子弟。
然数年恒不一见 ：经常是多年看不见一次。然，但是。 数年，许多年。恒，经常。
同人：共事的人或志同道合的友人
饮：喝酒。
青冥 ：青天，天空。青，形容天空的颜色。冥，形容天高远无穷的样子。
相顾 ：你看看我，我看看你。
念：想。
禅院 ：佛寺。禅，佛教用语，表示与佛教有关的事物。
无何 ：不久，不一会儿。
碧瓦飞甍：青色的瓦和翘起的屋檐。飞甍：两端翘起的房脊。甍，房脊。
始悟 ：才明白。始：才，悟：明白
未几 ：不久，不一会儿。与前边的“无何”含义相同。
高垣睥睨 ：高高低低的城墙。高垣，高墙。睥睨，又写做“埤堄”。指女墙，即城墙上呈凹凸形的矮墙。
连亘 ：连绵不断。
居然城郭 ：竟然变成一座城郭了。居然，竟然。城郭，城市。
中有楼若者 ：其中有的像楼。
堂若者 ：有的像厅堂。堂，厅堂。
坊若者 ：有的像牌坊。坊，街巷、店铺。
历历在目 ：清晰地出现在眼前。
以：用。
莽莽然 ：一片迷茫的样子。莽莽，一片迷茫。
依稀 ：隐隐约约。
既而：不久。
一切乌有：这个词用来形容什么都没有，或者也可以用来形容漏得或者消磨、消耗得所剩无几。现指，所有的（景象）都没有了。乌有，虚幻，不存在。乌，同“无”。
危楼 ：高楼。危，高。
直接：连接。
霄汉 ：云霄与天河。
窗扉 ：窗户。
皆：都。
洞开 ：敞开
裁如星点 ：才像星星那么小。裁，通“才”，仅仅。
黯然缥缈 ：黯淡下来，隐隐约约，若有若无。黯然，昏暗的样子缥缈，隐隐约约，若有若无，又作“飘渺”。
而：然后。
往来屑屑 ：形容来往匆匆。屑屑，忙碌的样子。
或：有的人。
凭 ：靠着。
不一状 ：形态不一。
逾时 ：过了一会儿。
倏忽 ：突然。
遂 ：终于。
人烟市肆 ：人家和集市。市肆，集市。肆，店铺。
孤 ：孤零零。
耸 ：耸立。
惊疑 ：惊奇，疑惑。
碧 ：青绿色。
同人：同业朋友。
然：但是。
数：几。
明（出自文中“则明渐少”）：光亮。
行（出自文中“又闻有早行者”）：赶路（另一说行也为走的`意思）
与世无别：跟尘世上的情形没有什么区别。
孙公子禹年：对孙禹年的尊称。
风定天清：大风停止，天空晴朗。
孤塔耸起：意思是孤零零的一座塔耸立起来。
通假字
裁如星点：裁通“才”，仅仅，只有,刚刚。
乌:乌通“无”，没有。
词类活用
故又名“鬼市”云 （名：叫，称。名词用作动词）。
窗扉皆洞开（洞：像洞一样，名词作状语）。
中有楼若者，堂若者，坊若者（名词作状语。依次译为：城市中有像楼台的，有像厅堂的，有像牌坊的）。
楼渐低(低：降低。形容词作动词）
古今异义
恒：
古义：常常，经常。
今义：持久，普通。
顾：
古义：看。
今义：注意。
念：
古义：1.思考、思虑 2.惦念、怀思 3. 诵读
今义：1.想念 2.读.
悟：
古义：明白。
今义：了解。
始：
今义：开始。
危楼:
古义：高楼。危，高耸。
今义：危险的楼。
直接:
古义：一直连接到。
今义：不经过中间的事物。
黯然：
古义：1.黑色的样子 2.暗淡无光的样子 3.神情沮丧的样子 4.和谐顺利的意思。
今义：1.阴暗的样子 2.心里不舒服，情绪低落。
层次：
古义:层数 。
今义:说话、作文的次序。
睥睨：
古义：城墙上面呈凹凸形的短墙，亦称女墙。
今义：眼睛斜着向旁边看，形容傲慢的样子。
居然：
古义：竟然。
今义：表示出乎意料,在自己意料之外
（原文：然数年恒不一见）连词，但是，然而（表转折）。
(原文：尘气莽莽然）助词，……的样子。
（原文：居然城郭矣）尾词，副词后缀。
数:
（原文：见宫殿数十所）量词，几，几个。
（原文：数至八层，裁如星点）动词，计数。（原文：然数年恒不一见）多。
(原文：中有楼若者，堂若者,坊若者）有想楼台的，有想厅堂的，有像牌坊的。
无何：
古义：不久，一会儿。
今义：没有什么。
以：
（原文：以亿万计）用，(形容很多)。
篇4：山市蒲松龄文言文阅读及参考答案
山市蒲松龄文言文阅读及参考答案
阅读下面文章，完成后面的1～4题。
山市
蒲松龄
奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。
1．《山市》一文中所写的景象实际上就是我们今天成语________________所反映的.景象。
2．本文是按照“山市”初生、发展、高潮三个阶段写作的，请写出文中表示时间的词。
________________________________
3．翻译下面句子。
①无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。
________________________________
②既而风定天清，一切鸟有，惟危楼一座，直接霄汉。
________________________________
4．读了本文，你认为奂山的山市有哪几个特点？名引一句原文证明你的观点。
________________________________
参考答案：
1．海市蜃楼
2．忽、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽
3．①不久，（又）看见宫殿几十座，瓦是碧绿的，檐高高翘起，才明白是（出现）“山市”了。
②过了一会儿，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接。
4．①规模大：连亘六七里
②变化快：倏忽如拳如豆，遂不可见
③形象逼真：中有楼若者，堂若者：坊若者，历历在目；人烟市肆，与世无别
④色彩艳丽：碧瓦飞甍。
篇5：蒲松龄《山市》原文注释及翻译
蒲松龄《山市》原文注释及翻译
原文
奂（huàn ）山山市，邑（yì）八景之一也，然数（shù）年恒（héng）不一见。孙公子禹（yǔ）年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥（míng），相顾惊疑，念近中无此禅（chán）院。无何，见宫殿（diàn）数十所，碧瓦飞甍（méng），始悟为山市。未几，高垣（yuán）睥（pì）睨（nì），连亘（gèn）六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽（mǎng）莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄（xiāo）汉。楼五架，窗扉 （ fēi ） 皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。 层层指数（shǔ），楼愈（yù）高，则明愈小。数（shǔ）至八层，裁如星点。又其上，则黯（àn）然缥缈（piāo）（miǎo），不可计其层次矣。而楼上人往来屑（xiè）屑，或凭或立，不一状。逾（yú）时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏（shū）忽如拳如豆，遂（suì）不可见。又闻有早行者，见山上人烟市肆（sì），与世无别，故又名“鬼市”云。
译文
奂山的“山市”,是淄川县八景中的一景。但经常好几年也不出现一次。（有一天）孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天。（大家）你看看我，我看看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。不多久，（又）看见几十座宫殿，碧绿的瓦，屋脊高高翘起，这才明白原来是（出现）“山市”了。没多久，（又出现了）高高的城墙，城墙上面成凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城了。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街巷的，都清晰地呈现在眼前，用亿万来计算。忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。过一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，一直连接到云霄与天河，（每层）有五间房，窗户、门都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。一层一层地指着数上去，房间越高，亮点越小；数到第八层，亮点只有星星那么小；再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。（低层）楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着（栏杆）的，有站着的，姿态不一。过了一段时间，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了；渐渐地，又变得跟平常的楼房一样；渐渐地，又变成了高高的平房；突然又缩成拳头一般大小，（再缩）成为豆粒一般大小，终于完全消失。
我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼市”.
字词解释
1 、山市：山市蜃景，与“海市蜃楼”相似。
2 、奂山 :山名。旧淄川县有涣山，也写作焕山。
3.、邑：县。这里指清代淄川县，今属淄博市。
4、孙公子禹年 :对孙禹年的尊称。公子，旧时用来称呼豪门贵族子弟。
5、然数年恒不一见 :但是经常是多年看不见一次。恒，经常。 然，但是。数年，许多年。
5 、同人：共事的人或志趣相同的人。
6、饮：喝酒。
7 、青冥 :青天，天空。青，形容天空的颜色。冥，形容天高远无穷的样子。
8 、相顾 :你看看我，我看看你。
9 、念：想。
10 、近中：近处。
11 、禅院 :寺院。禅，佛教用语，表示与佛教有关的事物。
11 、无何 :不久，不一会儿。
12 、碧瓦飞甍：青色的瓦和翘起的屋檐 飞甍 :飞檐。甍，屋檐。两端翘起的房脊。
13 、始悟 :才明白。始：才，悟：明白
14 、未几 :不久，不一会儿。与前边的“无何”含义相同。
15 、高垣睥睨 :高高低低的城墙。高垣，高墙。睥睨，又写做“埤堄”.指女墙，即城墙上呈凹凸形的矮墙。
16 、连亘 :连绵不断。
17 、居然城郭 :竟然变成城郭了。居然，竟然。城郭，城池。
18 、中有楼若者 :其中有像楼台的。
19 、堂若者 :有像厅堂的。堂，厅堂。
20 、坊若者 :有像牌坊的。
21 、历历在目 :清晰地出现在眼前。
22 、以：用。
23 、莽莽然 :一片迷茫的样子
24 、依稀 :隐隐约约。
25 、既而：一会儿。
26 、一切乌有：这个词用来形容什么都没有，或者也可以用来形容漏得或者消磨、消耗得所剩无几。现指，所有的（景象）都没有了。乌有，虚幻，不存在。
27 、危楼 :高楼。危，高，高耸。
28、直接：一直连接。
29、霄汉 :云霄与天河。
30、窗扉 :窗户。
31、皆：都。
32 、洞开 :敞开
33、裁如星点 :才像星星那么小。裁，同“才”,仅仅。
34、黯然缥缈 :黯淡下来，隐隐约约，若有若无。
35、而：连词，表并列。
36 、往来屑屑 :形容来往匆匆。屑屑，忙碌的样子。
37、或：有的。
38、凭 :靠着。
39 、不一状 :姿态不一。
40、逾时 :过些时候。
41、倏忽 :突然。
42、人烟市肆 :人家和商店。市肆，集市。肆，店铺。
43、遂 :终于。
44、孤 :孤零零。
45、耸 :耸立。
46、惊疑 :惊奇，疑惑。
47、碧 :青绿色。
48、然：但是。
49、数：几。
50、明（出自文中“则明愈小”）：光亮。
51、行（出自文中“又闻有早行者”）：赶路 . （另一说行也为走的意思）
52、与世无别：跟尘世上的情形没有什么区别。
53、风定天清：大风停止，天空晴朗。
54、孤塔耸起：意思是孤零零的一座塔耸立起来。
55、直接霄汉： 古意： 无限接近于天河，形容山高。 今意： 直直的插入云霄与天河，比喻山高景色美。
通假字
裁如星点：裁通“才”,仅仅，只有，刚刚。
一切乌有：乌通“无”,没有。
词类活用
窗扉皆洞开（洞：像洞一样，名词作状语）。
中有楼若者，堂若者，坊若者（名词作状语依次译为：像楼一样，像厅堂一样，像街巷一样）。
古今异义
恒：
古义：经常。
今义：永久。
顾：
古义：看。
今义：注意。
悟：
古义：明白。
今义：了解。
始：
古义：才。
今义：开始。
危：
古义：高，高耸。
今译：危险。
直接：
古义：一直连接到。
今译：不经过中间的事物。
或：
古义：有的人。
今译：或者。
睥睨：
古义：城上的矮墙。
今译：眼睛斜着向旁边看，形容傲慢的样子。
赏析
纵观山市出现的全过程，可分三个阶段。
1.初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。
这是目击者眼中的画面。文章还描写了目击者的心理变化：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”,表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”,但一想到“近中无此禅院”,又不得不“疑”.待到宫殿出现，才悟出原来这是“山市”.这样写就把读者带到目击者所在的地方了。
以下所写仍是目击者所见画面，但读者在感觉上发生了变化：一切都如同亲见。
2.发展阶段：城郭的出现。
先总写一笔：“高垣睥睨，连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一幅跟《清明上河图》相似的画卷来。这幅画卷最后在风中消失，又不禁使人感到怅然。
3.高潮阶段：危楼的出现。
因“风定天清，一切乌有”,只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。
结尾一段写山上的“鬼市”,这是补笔，有照应开头的作用，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。
时间的变化：忽--无何--未几--忽--既而--逾时--倏忽
景致的变化：孤塔--宫殿--城郭--危楼
主题思想
《聊斋志异》以谈狐说鬼的形式。揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼教也有所批判，并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书中也存在着一些宣传“忠，孝，节，义”的封建伦理观念和迷信色彩。
写作特点
1、悬念起笔
本文开篇就点明“奂山山市，邑八景之一也”.引起读者极大兴趣，想了解其中的奥秘，可是作者笔锋一转“然数年恒不一见”,又给山市增添了一些神秘的气氛，读者的好奇心被强烈的激发了。
2、融情入景
以情衬景。作者在描写时，是通过孙禹年及其朋友的眼睛来描写山市奇景的`。孙禹年在与朋友饮酒时，忽然看见远处奂山山峰上出现了隐隐约约的高耸的“孤塔”,他们不禁“相顾而疑”,因为此处根本就没有寺院，哪来的孤塔呢？这种强烈的惊奇、迷惑的情绪，既是对离奇的山市景色一种烘托，又是感染读者的一种媒介。作者在描述的过程中融入了这种情绪，一步步吸引读者，去揭开山市的秘密。文中伴随着惊异的情绪波动，层层展开描写，使山市的每一景物，每一次变幻都给人以新奇的感觉。接着，“孤塔”旁又出现了数十所华丽的宫殿，直到此时，作者才点明了“始悟为山市”.孙某及其朋友由“惊疑”而“悟”.伴随着“悟”而来的应该是轻松、释然的心情，集中精神观赏难得一见的山市奇观。
3、由粗及细，详略得当
例如文中写城郭，仅仅是“高垣睥睨，连亘六七里”的九个字，以虚代实，以略代详，粗线条勾勒了城市的规模和轮廓，对城市的整体布局和具体事物，一概不做细描，只以“有楼若者，堂若者，坊若者”概括。我们虽不知其详细，却能够产生无限的遐想，那城市是多么的繁荣。紧接着，作者对“危楼”的描述却是实写、细写。作者不仅摹写出楼的高大、雄伟以及它简明的结构，并且运用富有表现力的笔墨，写出楼上各色人的活动，细腻地点染了楼中人物的姿态和神韵。如果说，前面是以粗、虚、略的笔法勾勒了城市的概貌，写起来气势飞动的话，那么后面则是以细、实、详的笔墨，具体描绘了山市中的一楼一景，一人一态，写得极有情味，这样的描写，我们不只是看到了“山市”里的高楼、城郭，而且似乎触摸到了“山市”里人情风俗的气息。同时，也使得本是无中生有的山市蜃景充满浓郁的生活气息，富有实感。同时，作者在描绘景物时点到为止，给读者留下了无限想像与玩味的空间。
4、动静互变。
山市景象变幻不定，作者着力捕捉山市的每一次变化，在短短的一百字中，将其描写的生动、形象、令人拍案叫绝。
篇6：蒲松龄《山市》原文阅读及译文赏析
蒲松龄《山市》原文阅读及译文赏析
奂山山市，邑八景之一也。然数年恒不一见。孙公子禹年，与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥。相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有；惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明愈少；数至八层，裁如星点；又其上，则暗然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可见。又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。
1、本文选自《聊斋志异》，作者蒲松龄，清代文学家，号柳泉先生。
2、用课文原句回答：“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的?
[答]先是“忽见山头有孤塔高耸起”， ——“无何，见宫殿数殿数十所”，接着“未几，高垣脾晚，连亘六七里”，“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”“忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已”，“既而风有，惟高楼一座，直接霄汉”，“逾时，楼渐低”，“又渐如高舍”，“倏忽如拳如豆，遂不可见”。
3、为什么那时候的人把“山市”又称为“鬼市”?
[答]略。回答抓住山市变幻莫测这一特征即可。
4、山市的出现经历了三个阶段，从孤塔高耸到宫殿出现为初生阶段；城郭的出现
为发展阶段；危楼的出现是高潮阶段。
5、课文如删掉“始悟为山市”一句，并不影响文中对“山市”描写的连贯性，为什么不能删去？
[答]不能。这是一句描写中的议论，除有点题的作用之外，其中一个“悟”字，更表明了所见所闻景象与真实无异。
二：
1． 解释下列句子中加点的词语：
⑴然数年恒不一见（恒：）
⑵无何，见宫殿数十所（无何：）
⑶高垣睥睨，连亘六七里（连亘：）
⑷尘气莽莽然，城市依稀而已（依稀：）
⑸数至八层，裁如星点（裁：）
⑹逾时，楼渐低，可见其顶（逾时：）
2．本文说明的顺序是（ ）
A．空间顺序 B．游踪顺序 C．时间顺序 D．逻辑顺序
3．从文中依次摘出五个表示时间的词语，加以解释，然后说明它们在文中所起的作用。
①________________解释：________________。
②________________解释：________________。
③________________解释：________________。
④________________解释：________________。
⑤________________解释：________________。
作用：________________________________。
4《山市》描绘了变幻莫测的山市蜃景，条理清晰，语言简洁，请填写出山市变化的几个阶段：
“山市”的形成阶段：
“山市”的发展阶段：
“山市”的高潮阶段：
“山市”的消失阶段：
5．“一切乌有”中的“乌有”意为_________，有一个含有“乌有”的成语是_ _。
7．将“始悟为山市”改为“始知为山市”可否？为什么？
8为什么那时候的人把“山市”又称为“鬼市”?
9，把省略的内容补充完整：孙公子禹年同人饮（ ）楼上，忽见山头有孤塔耸起，（）高插青冥，（ ）相顾惊疑，（ ）念近中无此禅院。
答案：
1、（1）经常（2）不一会儿（3）连绵不断（4）隐隐约约（5）通“才”（6）过了一会儿
2、C
3、①无何：没多久②未几：不一会儿③既而：一会儿④逾时：过了一会儿⑤倏忽：突然
作用：（1）时间顺序贯穿全文（2）使文章有层次感。（3）表现山市景象瞬息变幻的特点
4、（1）孤塔耸起，高插青冥（2）宫殿数十所，碧瓦飞甍。（3）高垣睥睨，连亘六七里。居然城郭矣。（4）危楼一座
5、没有 子虚乌有
7、不可以，“始悟”有“恍然”之意，此“悟”照应开头的“奂山山市，邑八景之一也。然数年恒不一见”。用“知”则无醒悟的意味
8、因为古人无法解释山市的这种变化的状态，因此称为鬼市
9、于 吾 孤塔 孙公子与朋友 其
译文
奂山的“山市”，是淄川县八景中的.一景。但经常好几年也不出现一次。(有一天)孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天。(大家)你看看我，我看看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。不多久，(又)看见几十座宫殿，碧绿的瓦，屋脊高高翘起，这才明白原来是(出现)“山市”了。没多久，(又出现了)高高的城墙，城墙上面成凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城了。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街巷的，都清晰地呈现在眼前，用亿万来计算。忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。过一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，一直连接到云霄与天河，(每层)有五间房，窗户、门都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。一层一层地指着数上去，房间越高，亮点越小；数到第八层，亮点只有星星那么小；再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。(低层)楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着(栏杆)的，有站着的，姿态不一。过了一段时间，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了；渐渐地，又变得跟平常的楼房一样；渐渐地，又变成了高高的平房；突然又缩成拳头一般大小，(再缩)成为豆粒一般大小，终于完全消失。
我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼市”。
篇7：山市教学设计
教学目标
知识目标
1.能读会写“蜃景、睥睨、高垣、逾时、倏忽、连亘、窗扉””等字词。
2.理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。
3.熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。
能力目标
1.顺畅诵读，培养文言语感。2.熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想像力。
3.反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。
4.学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。
德育目标：激发并培养对科学的探究精神。
教学重点：顺畅地诵读，熟悉文中的描写用语，并培养想像力。
教学难点：理解文言语汇，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思路。
教学方法：1.诵读法。2.想像法。
课时安排：2课时
教学过程
[教学步骤]
一、导语设计
二、蒲松龄和《聊斋志异》资料助读
1.蒲松龄(1640～1715)字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”(取义孤独、悲愤)。
2.《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》以写狐鬼故事著称，但也有个别篇章近似小品，且内容广泛，涉及自然现象(含动物趣闻)、民间技艺等。如《地震》一文就记录了康熙七年六月十七日(夏历)戌时作者在济南亲自经历的一次地震;《木雕人》记木偶戏;《铁布衫法》记气功表演等。
三、顺畅诵读，整体感知。
1.听读。教师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中画出疑难字词。
2.学生自读
(1).注音
蜃(shèn)景 奂(huàn)山 禹(yǔ) 青冥(míng)
禅(chán)院 甍(méng) 高垣(yuán) 睥睨(pì nì)
连亘(gèn) 窗扉(fēi) 逾(yú)时 倏忽(shū)
(2).释义
通假字：一切乌有：“乌”同“无”。 裁如星点：“裁”同“才”。
然数年恒不一见：恒，经常。 高垣睥睨：高高低低的城墙。
居然城郭：居然，竟然。 历历在目：历历，(物体或景物)一个一个清清楚楚的。
尘气莽莽然：莽莽，广大。 危楼一座：危，高。
黯然缥缈：昏暗得看不分明。缥缈：隐隐约约，若有若无。
往来屑屑：形容来往匆匆。屑屑，忙碌的样子。
或凭或立：凭，靠着。
(3)整理文中表示时间的词语，并正确解释。
时间词语：忽(忽然)、无何(不久，不一会儿)、未几(与“无何”含义相同)、既而(不久)、逾时(过了一会儿)、倏忽(突然)
(4)难句翻译：
未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
译：没多久，(又出现了)高高低低的城墙，(顶上是)呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。
中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。
而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
译：(低层)楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。
见山上人烟市肆，与世无别。
译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。
3.集体顺畅朗读，熟悉课文情节。试用“‖”给原文划分层次，并说出理由。
学生回答，教师明确：
层次：奂山山市……不一见。‖孙公子禹年……遂不可见。‖又闻有早行者……“鬼市”云。
文章起笔奇特说明山市难得，文章是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程，结尾一段写山上的“鬼市”是补笔，有照应开头的作用。
四、研习课文内容
1.讨论分析主体部分，理清描写层次。
(1)生动有感情地自由诵读，思考：
①山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。
明确：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现;发展阶段：城郭的出现;高潮阶段：危楼的出现。
②山市变化的三个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。
明确：以时间为线索描写山市的变化。标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变幻莫测。
3.问题讨论：
(1)根据下列提示感知、想像山市蜃景。
①孤塔的底部在什么地方?周围有哪些事物?(山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”)
②城上有楼吗?你看见城中的街道了吗?(“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”)
③危楼上有多少人?都在干什么?(“楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状”)
(2)文中称“山市”为“鬼市”，真的有鬼吗?请查阅有关资料对山市的成因作一科学说明。
五、课堂小结
目睹山市奇景，是偶尔机缘里的幸运。蒲松龄的《山市》文景皆佳，韵味荡漾。山市由生成到消失历历如画，无论大笔勾勒或工笔描摹，都曲尽其妙，给人以身临其境赏心悦目之感。我们有理由相信《聊斋志异》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《铁布衫法》等也有此种妙处，为了开阔视野，同学们会开卷受益的。
六、布置作业
[山市教学设计模板]
篇8：山市教学设计
【教材的地位及课文的特点】
《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似，可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。本文是自读课文，学生学习文言文又尚在初始阶段（这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文），所以对文言字词、语法的要求可以放低一些。
【教学目标和重点、难点的确立】
1、知识目标：
学习积累一些文言词语，理解课文大意。
2、能力目标：
⑴ 探究山市形成的科学原理。
⑵ 丰富想象，锻炼口头表达能力和活动组织能力。
3、情感态度、价值观目标：
⑴ 体会“山市”神奇、壮丽的幻景。
⑵ 养成主动探究的习惯。
4、重点：
发挥想象，体会“山市”这一自然现象的神奇，并再现“山市”。
5、难点：
培养学生的合作探究能力，想象及口头表达能力。
【学情分析】
初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。还要运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。
文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象，但还是有畏难心理。而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。对文中重点词句的巩固可以利用检测的形式来促进。
【预习要求】
1、读准字音，把握节奏，注意语速和语调。
2、借助工具书和书中注释疏通文意，准备复述课文。
【教学流程】
一、创设情境导入
先出示几张海市蜃楼的图片引出神奇的山市。
说明：设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备。
二、检查预习，整体感知
理解课文大意是一切活动的基础，因此，要在检查预习的基础上整体感知课文。具体做法是：
1、学生提出预习过程中遇到的疑难问题，可以是朗读、词义句义、课文理解等各方面的。疏通文意由学生互相释疑，教师适当补充。
2、齐读课文，解释课后练习中的词语，反馈预习情况，教师根据学生的回答或肯定或指正。
3、分别请两位同学复述课文，并请其他同学点评优劣。评价的重点放在文言文的复述是否仅仅是机械的翻译，倡导创造性复述，为下一环节的再现“山市”作铺垫。
三、合作探究，培养想象力
《山市》中的景色瞬息万变、虚无缥缈，比较适合培养学生的想象力。因此，我从三个层面来培养学生的想象力。
1、以创造性复述来培养学生描述景物的再造想象力。
2、以给景物画插图的形式来培养学生将语言转化为图景的空间想象力。
3、最后又给插图配上文字，将再造想象力与空间想象力相结合。
这一环节主要是培养学生的想象力，口头表达能力和活动组织能力。要求学生研读相关段落，通过小组讨论，分工合作，描绘文中之景，想象言外之象。
四、总结评价
说明：此环节对学生活动给以大力的肯定和鼓励，并回归文本，从整体感知到局部的活动，最终又回到对整体的把握上，体会文言文的音乐美、语言美，想象大自然的神奇。
五、拓展延伸（布置作业）
1、结合海市蜃楼来探讨山市的成因。
通过这一问题自然的将思考从课内到课外，从文本迁移到自然科学，激发学生对自然世界进行科学探究的欲望。
2、同学们回家把“山市”的故事讲给父母听。
3、巩固基础知识，准备检测。
说明：通过讲故事使“山市”的成因及其变化过程更清晰的呈现在学生的头脑中，进一步培养想象力，锻炼口头表达能力。
篇9：山市教学设计
教学目标：
1、理解文意，学习积累一些文言词语，《山市》教学设计5。
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的景色。
3、探究“山市”形成的原理，培养主动探究的科学精神。
重点：
反复朗诵，积累文言词语。
难点：
探究“山市”形成原理，培养主动探究的科学精神。
教学过程：
一、导入：
（展示几幅海市蜃楼的图片）
提问：你见过这样的景象吗？
你知道它是什么吗？
（学生自由发言）
提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，往常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影象，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”。
（出示课题）
二、介绍作者、作品：（注释）
投影补充：
《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散写特记、随笔寓言等等，主要写狐鬼怪异的故事，也收录了一些奇特的事。
三、指导朗读：
1、小声自读，画出读不准的字，同桌交流解决。
2、注意以下字的读音。（投影）
奂山 青冥 飞甍 高垣 睥睨 连亘 霄汉 逾时 倏忽
3、齐读课文一遍。
四、理解课文：
1、指名学生朗读。
其他同学边听边画下不能解决的句子。
2、四人小组交流疑难句子，合作解决。
（未能解决的全班交流）
3、思考：
山市的全过程，可分为几个阶段？（画出表时间的词语）
明确：三个阶段：（投影明确）
1） 初生阶段：从孤塔高耸，到宫殿出现。
2） 发展阶段：城郭的出现。
3） 高潮阶段：危楼的出现。
4、请学生依照这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言描写的方式展示你脑海中“山市”的景象。
（选取几个，实物投影）
5、再次朗读全文。
五、探究“山市”形成的原因。
1、开头，我们提到了“海市蜃楼”，这种奇观古人是无法解释的，才有了“大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道吗？
（学生发言）
（投影补充关于“海市蜃楼”的小知识）
2、你能根据这个知识来推测“山市”形成的原因吗？
（四人小组讨论）
全班交流探究出的原因
4、齐读课文一遍。
六、布置作业
1、课后朗读课文
2、课外查阅资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。
有关资料：
海市蜃楼是如何形成的？
在沙漠中，迷路的人缺水缺粮，忽然看见了绿洲，但走近了却发现原来只是海市蜃楼的幻像，空欢喜一场，这就是海市蜃楼，是大自然跟我们玩的魔法。它的成因是光线在空气中被折射，再加上全内反射的结果。
如果要明白海市蜃楼的成因，首先要明白为甚么光线在空气中会被折射，初中一年级语文教案《山市》教学设计5》。原来，不同温度的空气有不同的折射率，就好像许多不同的介质一样。靠近地面的空气较热，折射率较低。我们可以把空气想像为许多层的介质，而每一层的折射率都不同，越接近地面，折射率越低。
另一方面，我们也要知道甚么是全内反射。如果光线微微倾斜地从玻璃射进空气，一部分的光线会被反射回去，另一部分就会被折射，从玻璃中走出来。由于玻璃的折射率较空气高，所以折射角总是大于入射角。当入射角越来越大，被折射的光线便会越来贴近空气与玻璃的界面，直至入射角大于临界角度，光线便只会被反射，而不会折射出去。这个现像叫做全内反射。
假设有个绿洲，它在A点发出的光线被空气折射，走一条弯弯的路径。在B点，光线发生全内发射，使光线往上走。之后，光线再次被空气折射，最后光线会进入站在C点那观测者的眼睛，使他形成错觉，误以为绿洲很接近他呢！很久以前，人类便发现了全内反射，更把这个现象加以应用，例如光纤、单镜反光照相机和两筒望远镜都应用了全内反射的原理。
《蒲松龄的生平和作品》
第一节：蒲松龄的生平和作品
蒲松龄(1640—1715)，字留仙，别号柳泉，山东淄川(今淄博市)人。他生在一个“书香”家庭，可是祖上科名都不显，他父亲已被迫弃儒经商，到他就更为贫困。受当时社会风气和家庭影响，蒲松龄从小就热中科名，并在十九岁时连考取县、府、道三个第一，名振一时。但此后却屡试不第。三十一岁时，他迫于家贫，应聘为宝应县知县孙蕙的幕宾，整天和“无端而代人歌哭”(《戒应酬文》)的应酬文字打交道，大违素志，次年便辞幕回乡。此后主要是在“缙绅先生家”设帐教学，直到七十岁才“撤帐归来”(蒲箬《柳泉公行述》)。这四十年间，他一面教书，一面应考，终竟还是个穷秀才。他的〈大江东去〉《寄王如水》词说：“天孙老矣，颠倒了天下几多杰士。蕊宫榜放，直教那抱玉卞和哭死!……数卷残书，半窗寒烛，冷落荒斋里。”正是这一段生活和心情的'真实描述。七十一岁他才援例出贡，四年后便死去了。
蒲松龄穷愁潦倒的一生，使他对科举制度的腐朽、封建仕途的黑暗有深刻的认识和体会。他的《与韩剌史樾依书》说：“仕途黑暗，公道不彰，非袖金输璧，不能自达于圣明，真令人愤气填胸，欲望望然哭向南山而去!”同时，由于生活的贫困，有时还直接感受到封建剥削的压力，他在《答王瑞亭》信中说：“粜谷卖丝，以办太平之税，按限比销，惧逢官怒。”从而比较能体会民间疾苦，甚至还激发了他为民请命的精神，所谓“感于民情，则怆恻欲泣，利与害非所计及也”(《与韩刺史樾依书》)。
蒲松龄除一度游幕苏北外，一生大部分活动不出于淄邑和济南之间。但他接触和交游的人物却非常广泛。他的秀才出身以及游幕、“坐馆”的生活，既使他接触了大量的统治阶级人物；他的长期居住农村和家境的贫困又使他与下层人民保持密切的联系。因此，他对封建社会的种种人物——上自官僚缙绅，举子名士，下至农夫村妇，婢妾娼妓，以及蠹役悍仆，恶棍无赖，赌徒酒鬼，僧道术士等的生活方式、精神面貌和命运遭际，无不具有细致的观察和深刻的了解。这种丰富的生活阅历和上述的进步思想为他的创作打下了深厚的基础。
作为一个出身于封建地主阶级的文人，蒲松龄的思想有他的局限。他虽同情人民疾苦，却反对农民起义。虽憎恶贪官污吏、土豪劣绅，但对最高统治者则存在较大的幻想。一生偃蹇的命运激发了他的不满情绪，同时也形成了他牢固的宿命论思想，尤其迷信佛教。此外，他也承袭了不少儒家陈腐的封建道德观念。所有这些都给他的创作带来了消极成分。
浦松龄是一个具有多方面艺术才能的作家，一生著作丰富。除《聊斋志异》外，还有诗、文、词、赋、戏曲、俚曲和一些杂着，其中都有一些好作品。特别是俚曲的创作表明了作者对通俗文学的重视。《磨难曲》根据《聊斋志异》的《张鸿渐》改编而更广泛地描写了社会生活，表现了广大人民的悲惨命运，是俚曲中最有成就的一篇。
《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他四十岁左右已基本完成，此后不断有所修改和。
篇10：《山市》教学设计
教学目标：
1、理解文意，学习积累一些文言词语。
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的景色。
3、探究“山市”形成的原理，培养主动探究的科学精神。
重点：
反复朗诵，积累文言词语。
难点：
探究“山市”形成原理，培养主动探究的科学精神。
教学过程：
一、导入：
（展示几幅海市蜃楼的图片）
提问：你见过这样的景象吗？
你知道它是什么吗？
（学生自由发言）
提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，往常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影象，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”。
（出示课题）
二、介绍作者、作品：（注释）
投影补充：
《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散写特记、随笔寓言等等，主要写狐鬼怪异的故事，也收录了一些奇特的事。
三、指导朗读：
1、小声自读，画出读不准的字，同桌交流解决。
2、注意以下字的读音。（投影）
奂山青冥飞甍高垣睥睨连亘霄汉逾时倏忽
3、齐读课文一遍。
四、理解课文：
1、指名学生朗读。
其他同学边听边画下不能解决的句子。
2、四人小组交流疑难句子，合作解决。
（未能解决的全班交流）
3、思考：
山市的全过程，可分为几个阶段？（画出表时间的词语）
明确：三个阶段：（投影明确）
1）初生阶段：从孤塔高耸，到宫殿出现。
2）发展阶段：城郭的出现。
3）高潮阶段：危楼的出现。
4、请学生依照这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言描写的方式展示你脑海中“山市”的景象。
（选取几个，实物投影）
5、再次朗读全文。
五、探究“山市”形成的原因。
1、开头，我们提到了“海市蜃楼”，这种奇观古人是无法解释的，才有了“大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道吗？
（学生发言）
（投影补充关于“海市蜃楼”的小知识）
2、你能根据这个知识来推测“山市”形成的原因吗？
（四人小组讨论）
全班交流探究出的原因
4、齐读课文一遍。
六、布置作业
1、课后朗读课文
2、课外查阅资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。
篇11：《山市》教学设计
【教学目标】
知识与能力
1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
过程与方法
通过诵读赏析自主合作探究掌握课文内容。
情感态度与价值观
探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
【教学重难点】
1、反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景。
2、培养学生的探究能力、联想及想像能力。
【教学过程】
一、情境导课、展标定向。（2分钟）
1、导入：
同学们，通过《沙漠里的奇怪现象》一课的学习，我们知道了在夏天，沿海一带或沙漠地区，可以看见在空中有远处事物的景像，这种幻景被称为“海市”或“海市蜃楼”。如果这种现象在山上出现，那叫什么呢？人们就称为“山市”。今天我们来学习蒲松龄的《山市》。
2、展标：
①了解作者蒲松龄及作品。
②掌握文中文言字词基础知识。
③掌握文章内容，理清说明顺序及文章结构。
设计意图：此环节主要是激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好准备以及让学生了解本节课所要掌握的内容和重点。
二、检查预习、整体感知。（8分钟）
1.介绍作者蒲松龄及作品
（学生回答，教师补充）
明确：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。作品《聊斋志异》我国第一部文言短篇志怪小说集，共491篇，主要以谈狐说鬼的故事，反映社会现实。构思奇妙，语言生动。
有关评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”
2.熟读课文，给下列划线字注音。
青冥 飞甍 高垣 睥睨 连亘 逾时 倏忽
明确：míng méng yuán pì nì gèn yú shū
3.结合课文注释，解释划线字词。
（1）数年恒不一见 （2）高插青冥（3）念近中无此禅院
（4）无何，碧瓦飞甍 （5）连亘六七里 （6）裁如星点
明确：1.经常 2.青色的天空 3.想起想到 4.两端翘起的房脊
5.接连不断 6.通才仅仅
设计意图：通过检查预习让学生掌握有关文言文学常识和生字词的积累，掌握文言说明文的阅读方法，说明顺序。能够初步理清和掌握文章内容。
三、自学提示、合作探究。（10分钟）
1.教师出示探究问题。
（1）齐读课文，根据注释，翻译课文掌握内容。
（2）根据本文结构及山市出现前后的交代第一自然段可分为几个小层？概括层意。
（3）山市的形成变幻全过程可分为几个阶段?都出现哪些事物变化？
（4）课文以什么为顺序进行描述说明的？找出有关的词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？
（5）文章第二段有什么作用?
2.学生分组讨论、交流。
3.教师巡回询问、指导。
设计意图：这一环节主要是培养学生的合作探究能力，口头表达能力和活动组织能力。要求学生通过分组讨论合作探究来掌握文章结构，了解内容，明确问题。
四、点拨订正、明确认识。（14分钟）
1、提问回答，教师补充，共同完成译文，明确内容
（把握重点词语语句）
2、第一自然段按照总分结构可分为两层：
第一层（前两句）总写山市奇特，“邑八景之一”数年难见。
第二层（“孙公子禹年--遂不可见”）具体描绘山市蜃景的变幻过程。
3、山市的变幻过程可分为三个阶段：
阶段一（“孙公子禹年—始悟为山市”）：描述山市刚出现的情景：高塔宫殿。
阶段二（“未几高垣睥睨—城市依稀而已”）：描述山市的变化：一座城市的出现和消失。
阶段三（既而风定天清—遂不可见）：描述大风过后幻景的变化:一座高楼的出现和消失。
4、时间顺序，有关词语：忽见，无何，未几，既而，逾时，倏忽等表现山市变化的迅速。
5、补叙，如同附录，对主要内容有补充说明的作用，增加幻景的神秘感。
教师总结
《山市》是一篇介绍山市蜃楼的妙文。文章将变幻莫测又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全过程，描绘得惟妙惟肖，历历如在眼前，展示了大自然美妙绝伦的景象。本文主要特点一是以时间为序层次井然描述幻景变化过程；二是详略得当重点突出。（详述）
设计意图：此环节是教师对学生在上一活动中无法解决或解决不全面的问题时，给以大力的肯定和鼓励并帮助引导学生明确认识，达成共识，从而准确把握知识点。
五、课堂检测、反馈效果。（10分钟）
1.填空：
《山市》选自 作者 ，字留仙，世称“ ”， 代文学家。本文描写了变幻莫测的 ，作者行文以“忽见、、忽、、、倏忽”等表时间性的词语来贯穿全文，使文章层次显得很清晰。
（《聊斋志异》 蒲松龄 聊斋先生清 山市蜃楼 无何 未几 既而 逾时）
2、下列句子朗读停顿划分正确的一项（D）
A、然数年恒/不一见。
B、忽/见/山头有孤塔耸起。
C、倏忽如拳/如豆，遂不/可见。
D、又/其上，则/黯然缥缈，不可/计其层次矣。
3、把下列这段话中省略的内容补写在括号中。
孙公子禹年与同人饮（ ）楼上，（ ）忽见山头有孤塔耸起，（ ）高插青冥，（ ）相顾惊疑，（ ）念近中无此禅院。
（于 他们 孤塔 孙公子与同人 他们）
设计意图：根据本节课所学内容，有针对性地进行检测，反馈学习效果，掌握和巩固所学知识。
作业布置：（1分钟）
1. 积累本文中的文言基础知识（通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式）。
2. 翻译课文。
设计意图：重点培养学生积累和掌握文言基础知识的习惯和能力，并理解文章内容。
教后反思：
篇12：《山市》教学设计
教学目标
知识与能力：
1、能读会写“蜃景、睥睨、高垣、逾时、倏忽、连亘、窗扉””等字词。
2、理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。
3、熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。
4、学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。
过程与方法：
1、反复诵读，直至背诵，培养文言语感。
2、利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏解文字。
情感态度与价值观：
1、培养学生的再造想像力。
2、激发并培养对科学的探究精神。
教学重点：顺畅地诵读，熟悉文中的描写用语，并培养想像力。
教学难点：理解文言语汇，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思路。
教学方法：诵读法、想象法
教学用具：多媒体课件
课时安排：1课时
一、导入
师：同学们，你们知道“海市蜃楼”是怎样的一幅情景吗？它又是怎样出现的呢？
生：
师：这里有几幅关于海市蜃楼的图片和几则故事，大家一起来看。
（多媒体出现图片和故事）
师：这是一种由光线折射而形成的自然现象。在沙漠里，在海湾上，或是在广阔的陆地和水域上空，有时在远处涌现树木房屋、街道行人、车马船舶等景象，好像一个热闹的集市，很快又自行消失。古代人们不了解它的成因，以为是神仙住所、蛟龙吐气，故而名为海市蜃楼。它是由太阳光折光反射所形成的，在沿海、沙漠地区可见。
二、整体感知
1、了解作者
蒲松龄：1640—1715，清朝著名文学家。字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，又因为他著有的文言短篇小说集《聊斋志异》，世人称他为聊斋先生。
2、题解
3、初读课文
（1）教师范读，生听准字音、停顿等。
（2）生自读课文（轻读、放声读）
（3）生顺畅齐读
4、疏通字词
（1）生自读，借助工具书教学参考书等，初步疏通文意
需注音的字：蜃、奂、禹、冥、禅、甍、垣、睥、睨、亘、扉、逾、倏
需注释的词：邑、恒、耸、无何、甍、莽、危、屑、凭、逾时、肆
难翻译的句子：
① 奂山山市，邑八景之一也。
译：奂山的“山市”，是淄川县八景之一。
② 未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
译：没多久，（又出现了）高高低低的.城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。
③ 中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。
④ 而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
译：（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。
⑤ 见山上人烟市肆，与世无别。
译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。
5、翻译全文
三、研习文本
师：给课文划分层次
文章起笔奇特说明山市难得，文章是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程，结尾一段写山上的“鬼市”是补笔，有照应开头的作用。
师：熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是＿＿＿＿＿＿＿＿。指出山市见之不易的语句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
明确：“邑八景之一也”“然数年恒不一见”。
师：山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。
明确：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。
师：作者描绘山市时，是以什么为序的？表示时间的词语有哪些？
生：以时间为顺序，表示时间的词：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽
师：作者是以目击者的口气来描写山市的变化的，作者目击到的现象是怎样变化的？
生：孤塔——宫殿——城郭——危楼——常楼、高舍——如拳如豆
四．拓展延伸
1、根据下列提示感知，以课文内容为基础，展开合理想像，扩写山市。各小组推举代表在班上交流，同学评议。
①孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？
（山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”）
②城上有楼吗？你看见城中的街道了吗？
（“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”）
③危楼上有多少人？都在干什么？
（“楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状”）
2、研讨与练习一、二
篇13：《山市》教学设计
［教学设计A］
创意说明：
学生初学文言文，教师从指导学习方法这一角度来设计教学。“授人以鱼，不如授人以渔”，通过学习本文，学生掌握学习文言文的基本方法。
教学步骤：
一、情景导入
由“海市蜃楼”的图片或有关录像导入，引起学生兴趣。
二、教师指导朗读
文言文的学习，重在朗读。引导学生在朗读中培养文言文语感，在朗读中理解文意，懂得“好文不厌百回读”“读书百遍，其义自见”的道理。教给学生文言文“五读法”：初读通语句，再读明大意，三读有感情，四读品内涵，五读得启迪。
三、学生自由朗读
四、疏通文意
学生看注释讲解大意，以小组为单位讨论质疑，全班交流。
五、探究想象
1．山市出现的全过程可分为几个阶段？
明确：三阶段。初生阶段：孤塔高耸到宫殿出现，发展阶段：城郭的出现，高潮阶段：危楼的出现。
2．想象描述：山市是怎样一幅画面。
3．用科学知识解释山市的形成。
六、布置作业
1．积累本课的四字短语，并弄通其义。
2．用自己的话向家长描述美丽神奇的山市。
［教学设计B］
创意说明：以培养学生自主学习为主。通过“读讲画说”全面理解课文，培养学生的想象力和科学探究能力。
教学步骤：
一、读 老师出示读书方法，学生根据方法自由读。在读中识记生字词，读出正确节奏，读出语感，读中通晓大意。
二、讲 学生根据注释自己讲解文意，并小组交流讨论，相互质疑。在讲中弄懂全文，弄清重点字词句的含义。
三、画 画出山市形成的几个过程，在画中进一步理解课文，并感受山市的奇特美。
四、说 说山市的成因，运用科学知识解释其中道理。培养科学探索精神。
五、布置作业 收集有关山市或海市蜃楼的故事。
［教学设计C］?创意说明：从蒲松龄的创作风格角度来指导教学，从而加深对蒲松龄的理解。
教学步骤：
一、学生课外阅读《聊斋志异》。
二、选择自己最感兴趣的一篇写读书笔记。
三、课堂交流读书笔记，评出最佳读者。
四、学习《山市》，领略山市的奇特之美，进一步体会蒲松龄的创作风格。
五、布置作业：课外了解山市的成因。
篇14：《山市》教学设计
【教学目标】
知识目标
1、能读会写“蜃景、睥睨、高垣、逾时、倏忽、连亘、窗扉””等字词。
2、理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。
3、熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。
能力目标
1、顺畅诵读，培养文言语感。
2、熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想像力。
3、反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。
4、学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。
德育目标
激发并培养对科学的探究精神。
【重点难点】
1、顺畅地诵读，熟悉文中的描写用语，并培养想像力。
2、理解文言语汇，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思路。
【教学设想】
1、诵读法。本文用文言形式按明晰的时间顺序，历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。课堂教学应以多形式诵读为主，培养学生的文言语感。
2、诱引想像法。本文描述“山市”蜃景用语精练生动，教学过程中着重培养学生的再造想像力。领悟、延展课堂内容，激活学生探究的兴趣，科学解释山市的成因。
3、教师可搜集有关资料做成多媒体。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
4、教学时数：1课时
【教学设计】
一、新课导入
1、多媒体显示海市蜃楼
“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，神奇、壮观的海市幻景，听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹，却无缘目睹。今天，我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景，感受其文，感受其景。
2、蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“孤愤之书”（取义孤独、悲愤）。
3、《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，它由汉魏六朝志怪小说、唐传奇、宋话本、明拟话本短篇小说发展而来，继承了以往积极浪漫主义文学传统和创作方法而得以创新与突破，是一部具有高度思想价值和艺术造诣的文学名著，被誉为“我国古典短篇小说之王”，与稍后诞生的我国古典长篇小说之王的《红楼梦》，在文学史上恰长一“短”一“长”的双峰对峙而交相辉映。多数故事通过描写妖狐神鬼来揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼教也有所批判，并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书中也存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。也有个别篇章近似小品，且内容广泛，涉及自然现象（含动物趣闻）、民间技艺等。如《地震》一文就记录了康熙七年六月十七日（夏历）戌时作者在济南亲自经历的一次地震；《木雕人》记木偶戏；《铁布衫法》记气功表演等。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
鲁迅的“多具人情，和易可亲”，精确地概括了《聊斋志异》“花妖狐魅”的性格特征和形象本质——这也是蒲松龄在小说中刻画性格和塑造形象的审美依据。因而其“聊斋”之狐鬼神妖，我们看不见有任何狐性，鬼性，神性，妖性，看到的只是一种人化了的人性，人情——人性美，人情味。人化，就是美化。蒲松龄笔下的花妖狐魅，神仙怪物，来到人间，变成了人，多富有人情味和人性美，都是非常可爱的艺术形象，呼之欲出，经世长存。
二、顺畅诵读，整体感知。
1、“山市”，跟海市一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。它美丽而又奇特，然而好几年也难得出现一次，只有少数幸运儿在偶尔的机缘里能够见到它，而绝大多数人只能望而兴叹。这篇是根据目击者的叙述写的，它历历如画地再现了山市由生成到消失的过程，无论是大笔勾勒或工笔描摹，都能曲尽其妙。听读范读课文，读出停顿和语气节奏，画出疑难字词。
蜃（shèn）景 奂（huàn）山 禹（ǔ） 青冥（íng） 禅（chán）院
甍（éng） 高垣（uán） 睥睨（pì nì） 连亘（gèn） 窗扉（fēi）
逾（ú）时 倏忽（shū）
通假字：一切乌有：“乌”同“无”。
裁如星点：“裁”同“才”。
表示时间的词语：
忽（忽然）、无何（不久，不一会儿）、未几（与“无何”含义相同）
既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然）
难句翻译：
①奂山山市，邑八景之一也。
奂山的“山市”，是淄川县八景之一。
②未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。
③中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街巷的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来
④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。
⑤见山上人烟市肆，与世无别。
看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。
奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也不出现一次。(有一天)孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，(大家)你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。不多久，(又)看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这才省悟到原来是(出现)“山市”了。没多久，(又出现了)高高的城墙，(顶上是)呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接，(每层)有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。一层一层地指着数上去，房间越高，亮点越小；数到第八层，亮点只有星星那么小；再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。(低层)楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着(栏杆)的，有站着的，姿态各不相同。过了一段时间，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了；渐渐地，又变得跟平常的楼房一样；渐渐地，又变成了高高的平房；突然又缩成拳头一般大小，(再缩)成为豆粒一般大小，终于完全消失。
我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼市”。
2、用“‖”给原文划分层次，并说出理由。
层次：奂山山市……不一见。‖孙公子禹年……遂不可见。‖又闻有早行者……“鬼市”云。
起笔奇特说明山市难得，是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程，结尾一段写山上的“鬼市”，这是补笔，有照应开头的作用，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。
三、研习课文内容
1、熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是“邑八景之一也”。指出山市见之不易的语句是“然数年恒不一见”。
2、讨论分析主体部分，理清描写层次。
①山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。
统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。
②山市的变化是以时间为线索展开叙写的，标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽。用一个成语来概括山市的特点：变幻莫测。
③孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？（山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”）
④城上有楼吗？你看见城中的街道了吗？
“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”
⑤危楼上有多少人？都在干什么？（“楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状”）
3、偶尔机缘能见到奇异山市景观的幸运目击者的心理变化是怎样的？
明确：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。待到宫殿出现，才悟出原来是“山市”。
4、作者写城郭，寥寥数语却得虚中见实之妙，而对“危楼”的描述却实写、细写，试分析作者剪裁的匠心。
作者写城郭“高垣睥睨，连亘六七里”颇有恢宏气象，以虚代实，粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。对城市整体布局和细部事物，概不描述，只以“有楼若者，堂若者，坊若者”概括。可是，我们虽不细知其详貌。但是，加以“历历在目，以亿万计”就足以想像那城市的繁荣景象了。可谓虚中见实。但作者对“危楼”的描述，都是实写、细写。文中不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构，而且还用简洁富有表现力的笔墨，写出了楼上各色人等的活动，细腻点染了楼中人物的风姿和神态。这样剪裁，使我们不只看到“山市”里的高楼城郭，而且似乎触摸到“山市”里人情风俗的气息，使得本是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息，令人赏心悦目。
5、文中称“山市”为“鬼市”，真的有鬼吗？查阅资料对山市成因作科学说明。
《现代汉语词典》解释为：大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。
四、课堂小结
目睹山市奇景，是偶尔机缘里的幸运。蒲松龄的《山市》文景皆佳，韵味荡漾。山市由生成到消失历历如画，无论大笔勾勒或工笔描摹，都曲尽其妙，给人以身临其境赏心悦目之感。我们有理由相信《聊斋志异》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《铁布衫法》等也有此种妙处，为了开阔视野，同学们会开卷受益的。
★ 山市教案
★ 山市翻译
★ 课堂教学设计
★ 山市原文及译文
蒲松龄《山市》课堂教学设计（共14篇）
