【导语】“热烈保佑”通过精心收集，向本站投稿了14篇如果是你你会怎么做小班教学反思，下面是小编收集整理后的如果是你你会怎么做小班教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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篇1：《你会做什么》教学反思
《你会做什么》教学反思
纵观本节课，本着以学生为中心，关注学生发展的思想设计教学活动，学生能掌握所学的单词和句型，并能积极主动地加以运用，达到了预期的教学目标。
1. 创设情景，让活动有所依托，使活动情景化，生活化。
本课我创设了贴近学生生活的情景，由学生在家可能遇见的状况入手导入新课。我还有效地运用图片和录像等教学资源，通过一系列的活动创设理解、运用语言的环境；鼓励、引导学生在情境中感知、学习、运用语言，为学生自我的`发展提供良好的空间。
2. 注重由浅层次的知识学习和积累转向培养学生的综合语言运用的能力。
提高课堂活动的趣味性在儿童的语言学习的初始阶段固然重要，但仅靠一些简单的游戏和说唱来提高兴趣是远远不够的，还需要培养学生通过语言与他人交流来获取信息，用语言解决实际问题的能力。本节课的我设计了“倒垃圾”、“招聘超级机器人”等真实的交际活动，通过表演的形式，有效地促进了学生的综合语言运用能力的形成。对于较难单词的教学，我注重渗透语音教学，帮助学生拼读和感受元音字母和组合的发音，将知识传授化难为简。.
本节课也存在有待改进之处，例如，在进行教学设计时虽然考虑到了学生的主体地位，但在实际教学过程中学生的主体地位体现的不够充分，教师预设得过多，课堂上生成的不够。在英语课堂上，教师应给予学生更大的空间展示自我，这样才更有利于帮助学生逐步形成语言运用能力。
篇2：如果是你你会怎么做小班教学反思
如果是你你会怎么做小班教学反思
真实情景再现：黄黄是今年刚上小班的孩子，性格活泼开朗。开学两天，他非常适应集体生活，黄黄的妈妈也很欣慰，也非常感谢红红老师的教导。可今天却发生了一件事情，使得黄黄妈妈与红红老师有些不愉快。
快放学了，红红老师正在给孩子们讲离园的秩序，突然，红红老师被一声尖叫声打断了，原来是黄黄没有好好在听老师讲话，和旁边的孩子比嗓门。
红红老师告诉他这样是不对的，黄黄捂住了自己的'小嘴巴。可是没过多久，淘气的黄黄又发出尖叫。这下红红老师有些生气了，她告诉黄黄这样是非常没有礼貌的，而且老师在讲话要好好听讲。语气稍显严厉，黄黄有些害怕，低下了头，之后他没有再发出声音。
放学时，当黄黄一看到妈妈时，就嚎啕大哭了，妈妈很是心疼，询问宝贝是否在幼儿园里受到了委屈，黄黄泣不成声，支支吾吾说出：“老师骂我。”这下，妈妈有些激动，孩子这两天的表现都挺好，为什么老是平白无故骂自己的孩子，她不分青红皂白，气冲冲走到老师面前“我的孩子哪里做错了，他还这么小你干嘛骂他?”说完白了红红老师一眼，红红老师一看到家长这个态度，她也有些不开心“你的孩子大声尖叫，很没有礼貌，难道不用批评吗?”“那孩子还小，老师你好好说呀?孩子都吓到了，有阴影了怎么办?”红红老师很无语，转身就走了……
事后，红红老师非常生气，她是一位资深老教师，头一次见到这样的家长，她觉得家长没有礼貌也没有尊重老师。
黄黄妈妈也因为孩子一直哭，坐在教室里劝不好没有离去.....
如果你是搭班老师，你会怎么做?
首先，此刻的黄黄妈还有红红老师都非常激动，你需要稳定她们的情绪，需要共情到她们。
对于红红老师：你一定很生气，黄黄妈非常不尊重你，不分青红皂白来质问你，其实你的出发点一定是好的，希望孩子在别人讲话的时候认真去听，养成倾听习惯，能有礼貌也守规则。黄黄妈的态度让你不开心了……
对于黄黄妈：你看到孩子哭了你很伤心，觉得他受了什么委屈，你又觉得孩子还小，老师严厉地批评他让他有了阴影，所以你很愤怒，其实你都是为了孩子......
其次，你共情到她们之后，最重要的是解决她们之间的矛盾，毕竟将来三年的时间，不能让这个心结一直这样下去。或许你可以这样劝：
对于红红老师：这位家长一定是太激动了，一时间看见自己的孩子哭了她有点失控，其实每个母亲都是非常爱孩子的，黄黄一直以来都比较活泼，今天哭得这么伤心妈妈很难过可以理解。她也是第一次送孩子上幼儿园，许多事情不仅孩子要教，家长也要引导，您作为老教师，多包容一下这些年轻的妈妈，日后慢慢引导她，要相信老师，不要片面听孩子的一句话就误解了老师，以为孩子受了欺负，就质问老师。当然黄黄妈的态度确实不对，她需要向您道歉……
对于黄黄妈：红红老师已经再三提醒过孩子，但是他仍然不听，红红老师必须严厉一些 否则孩子无法意识到他做错了。红红老师会指出来告诉孩子，一定是为了你的孩子好，你也不希望自己的孩子将来不认真听讲，是不是?而且黄黄性格活泼，一定不会因为这个事情给孩子造成阴影，你一定要相信孩子。回去之后安抚孩子，告诉他今天确实犯了小小错误，但是知道错误会改正就好啦。对于红红老师，黄黄妈还是需要去道歉一下，毕竟你的语气十分不友好，含带着误解老师的意思。今后还要相处三年，你们必须好好沟通，不要留下心结。
老师与家长如何架起桥梁，沟通是至关重要的，解开矛盾，不要留下心结。深记一件事：都是为了孩子!
篇3：你会做 presentation 吗？
你会做 presentation 吗？
现在，在企业里做 Presentation 是比较常见的。开会时经常有此项内容，一般都采用多媒体辅助手段，设置投影仪，多用Power Point软件做演示。做Presentation的`表达方式非常丰富，有文字、表格、图形、图象、动画、声音等等，能充分调动起听众的兴趣。
做presentation是集公众演说、行销关系、人际关系以及应用心理学为一体的一项实践活动，要想取得满意效果，应该提前充分准备，而且需要多加练习。
一般说来，要准备和发表一篇有效的presentation，需要考虑以下因素：
Elements related to Style 风格方面
1) Sell the idea
You must keep in mind that you are selling something to your audience, whether it be a product, a project, an idea, a strategy, concept or anything else. The primary goal of your presentation must be to convince the audience that they should “buy”.
2) Tell a compelling story
Your presentation of the idea and its ramifications (结果) must be so thorough, attractive and convincing that the audience is eager to buy into what you're selling. Basically, you're capturing their imagination.
3) Be concise
State your ideas, goals, and benefits received in a crisp (简洁的), brief and meaningful manner.
4) Support your idea and story
Using relevant facts and figures that drive home the key message that you are trying to get across to your audience. 用相关的事实和数字让你的听众接受你想让他们了解的关键信息。
Elements related to Content 内容方面
1) Key objectives
State the purpose, scope and objectives of the presentation in a clear, concise manner. This can include both qualitative and quantitative elements.
2) Plan
Tell the story on how to achieve your objectives (i.e. what activities or tasks need to be done). This is where you identify and describe your strategy (i.e. What, When, Where, How).
4) Supporting evidence
Support the main body with relevant business charts to illustrate and highlight key figures. Use relevant facts to support your story.
5) Call to action
Creating a sense of urgency for the approval
篇4：如果是你会怎样写离婚协议书?
如果是你会怎样写离婚协议书?
怎样写离婚协议书?
在协议离婚中，离婚协议书具有相当重要的地λ。因为，对协议离婚来说，“双方自愿”是基本条件，“对子女和财产问题已有适当处理”是必要条件。而离婚协议书中它不仅应明确是表明双方自愿离婚的意愿，同时还应明确双方离婚后比较重要的问题，如孩子如何抚养，财产如何分割等。离婚协议书写得好，将为双方日后的平静生活创造良好基础。反之，可能会虽然离婚，但是还有许多遗留问题给双方带来麻烦。
离婚协议书范文
协议人(男方)： 身份证号：
协议人(女方)： 身份证号：
协议人为明确婚前婚后双方财产所有权、债权债务承担及其他与财产权益相关的法律事宜，经双方平等自愿协商，特作如下协议：
一、双方婚前各自名下的财产，不论双方在订立本协议后是否结婚，均归各自所有，另一方无论在任何条件下，均无权主张分割。
截止到协议签订时，男方名下已有的`婚前财产包括但不限于以下财产：
(一)不动产：
(二)动产：
截止到协议签订时，女方名下已有的婚前财产，包括但不限于以下财产：
(一)不动产：
(二)动产：
二、协议人双方婚后实行财产分别制，即婚后各自的财产收入、所得、购置的动产、不动产归各自所有，包括但不限于以下婚后取得的：
以上一方财产所得另一方无权以“夫妻共同财产”为由主张分割，完全由取得一方占有、使用、收益和处分，行使完全财产所有权。基于一方名义购得的财产所附权利义务完全由一方享有和承担，与另外一方无关。如在以一方名义购置不动产时，可由一方以自己名义签订买卖合同及贷款，该不动产所有权利义务以及产权完全由一方享有和承担，与另一方无关，若有必要，另一方有义务协助购买方办理抵押贷款手续。一方婚前婚后的房屋贷款还贷部分，另一方不得再作为共同财产予以分割。
三、婚前婚后，双方各自的债权债务由各自享有和承担。若在婚后借债，任何一方在形成债务时，有向债权人告知“夫妻婚内财产分别制”的义务，即明确告知债权人，所借财物还债责任仅由借款借物人一人承担，与配偶无关，配偶不承担连带责任，并保证债权人在知悉此事实前提下出借财物，否则，若由于保护善意第三人利益原因，致使非借款借物一方承担连带责任时，出借方应按另一方承担和履行连带义务的双倍向另一方支付补偿金。
四、为保证双方婚后共同生活所需经济支持，双方婚后可就夫妻共同财产的范围、用于存放共同财产的银行账户等事项进行书面约定，该书面约定作为本协议的附件，同本协议具有同等效力。
五、双方所生子女的开支由双方承担，具体承担的数额和比例可由双方在子女出生后另行书面约定。该书面约定作为本协议的附件，同本协议具有同等效力。
六、本协议虽名为“婚前财产约定协议”，但不影响协议中关于子女抚养、婚后财产处理等本协议约定相关事宜的效力。
七、在履行本协议的过程中若发生争议，双方应协商解决。协商不成，任何一方有权向本协议签订地的法院起诉。
八、本协议一式三份，双方各执一份，公证处存档一份，自双方签字后生效。
篇5：你真的会做读书笔记吗？
很多人都会知道笔记本的重要性，可是更多的人需要的是“方法论”即如何做笔记，如何做不同的笔记。
Ⅰ 改变阅读方法，做好记笔记前的准备。
为了写出精炼而深刻的读书笔记，你应该在读完一本书以后认真回想需要摘抄哪一页哪一行，思考怎样撰写读书笔记，然后严格地筛选摘抄的内容，尽量提炼自己的感想，争取用最短的语句表达深刻的含义。
如果某些内容实在理解不了，或没有兴趣，就没必要写在笔记本里了，只要略读一下就好，不要钻牛角尖。积极地“跳读”和“速读”，保持张弛有度的节奏，可以把更多的精力集中在好书的精华内容上。从而，把读书的目的从“读完就好”变成了“写读书笔记”。
为了更有效地写读书笔记，应该边读书边提前做好写笔记的准备，可以在读书阶段在书上做一些简单的记号。
那么应该如何做记号呢?介绍三种常用方法。
1.通过“筛选程序”，分阶段把最重要的内容筛选出来：
通读一边阅读，一边把觉得有价值的那一页折角。重读读完一遍之后，再把折角的几页重新读一遍。
如果仍觉得很好，就把那一页另一角也折起来。标记再重新读一遍折起上下两角的几页，如果第三次阅读后仍觉得值得一读，就用笔在上面做记号。
接下来再读一遍标记的内容，把最后还是无法舍弃的内容抄在读书笔记上就可以了。
2.边阅读边记笔记，书签标记法：
准备三枚书签(通读书签、重读书签、标记书签)在“通读”一步中断时，夹好“通读书签”;通读到某一部分时，开始“重读”程序，记得在中断时夹好“重读书签”;
中断“重读”程序以后，开始“标记”程序，中断时夹好“标记书签”。三枚书签都夹在书里以后，就可以写读书笔记了。
3.用不同的画线方式对标记的对象进行区分：
比如普通直线，用于“重要”“客观上很重要”“暂时先画出”的情况;波浪线，用于“非常重要”“主管觉得值得重视”“想记住这里，以后加以运用”的情况;圆圈，用来圈出重要的专有名词、关键词关键句等需要吸引眼球的内容。
三种方法根据需要选择，如果你想慎重思考笔记上的内容，又不想在书上画各种线条，那么可以使用折角分阶段筛选读书法;
如果你在阅读的过程中感觉腻了，想返回前面的内容重读或做标记，那么可以使用书签读书法，边阅读边停下来做笔记;如果你喜欢用不同的符号做标记，喜欢利用不同的线条区分不同的读书感受，那么可以使用画线读书法。
Ⅱ 读书笔记有哪些类别?并如何记录?
读书笔记根据记录方式不同，大体可分为两大类：“写出来”的笔记和“贴出来”的笔记。
先说说“写出来”的笔记，根据做笔记的内容深浅和难易程度，以及做笔记的人的习惯分为三种记录方式：
1、一句话笔记如果你觉得记笔记是一件繁琐的事情，或觉得自己无法坚持下去，那么可以尝试一下一句话笔记法。
比如，读完一本书，你可以在笔记本上这样写：“7月1日，我读完了《XXX》。这本书比我想象中有意思。”
不要觉得这样太过于简单，甚至肤浅，就算是只记一句话，也一定会让你有所收获，因为把读书笔记坚持下去才是写读书笔记最基本的要求。
法国文学专家鹿岛茂先生曾在随笔中写道:“图书都是有重点的，没有必要从头到尾祥读。重要的是不管篇幅多少，都要下点功夫让自己对读过的书有印象。即使只记下这本书的作者、书名、阅读时的情景或是做些摘抄都好，要坚持写读书笔记，这是最有效的读书方法。”
2、摘抄式笔记摘抄可以促进、加深对书的记忆和理解。重点是，一定要摘抄让自己心动的语句。
至于其他的内容，不管是客观来讲很重要的段落，还是作者想强调的部分，只要没有共鸣，都不用摘抄，毕竟那种内容只要看目录和前言就懂了。另一方面，选择摘抄段落时，不是找让人觉得“理应如此”的文章，而是觉得“这么一说确实有道理”的内容。
如果摘抄的文章内容太多太长，写下来太麻烦，而又找不出合适的关键句的时候，可以把小标题抄下来。小标题是作者或编者倾注了相当多的心血提炼出的语句，可以将其当做最具代表性的语句摘抄下来。
3、“葱鲔(wei第三声)火锅式”笔记。
先说下葱鲔火锅，即葱段金枪鱼火锅，是以葱和金枪鱼为材料烹制的日本特色料理，其中葱段属于配菜而非调料。之所以称为“葱鲔火锅式”笔记，是因其摘抄和评论并存的特征，正如这道菜中鱼肉和大葱的关系一样。
普通笔记的三要素为：写读书笔记的日期、书名、作者名。而“葱鲔火锅式”笔记，则是除了此三要素外，还要再加上两个内容：对自己来说重要的内容(摘抄)和自己对这篇文章的感想(评论)。
比如，在笔记本上你可以用“圆圈”来表示摘抄部分，而运用自己的语言表达的感想和补充说明则可以标上“五角星”，以此来作为区分，交替标在每个段落前。
亚瑟叔本华在《论读书》中写道：“如果你觉得读书就是为了模仿别人的想法，那么这是思想上的懒惰。请丢开书本自己思考。”而“葱鲔火锅式”笔记在一定程度上可以让我们在读书时“搭上思想的便车”，提炼出属于自己的感想，而这种感想正是原创思考的源泉。
喜欢写作的小伙伴，可以尝试此种方法，起码写书评变得简单易行。
再说说“贴出来”的笔记，根据收集的方式不同可以分为剪报式读书笔记和复印粘贴式读书笔记。
剪报式读书笔记在收集时注意四点：
书腰：把书腰剪裁成适合笔记本的形状后粘贴在笔记本上。书腰上不仅印有提示书中内容的关键句，还有作者的照片等信息，贴在读书笔记上可以加深印象。
信息卡片：卡片上印有书名、作者名和出版社等书籍信息，可以节省抄写时间。
书签：每个出版社的平装书或新书中都有可能夹着不同样式的书签。在书名旁边贴上书签会很醒目。
其它：也可以把夹在书里的广告、宣传单等于书相关的部分剪下来粘贴在笔记本里。
复印粘贴式笔记主要为了节省时间可以把要摘抄的内容复印下来，贴在笔记本里，把重要的语句可以用笔标出来。这样，无论是重读，还是写评论，都很容易找到需要的语句。
Ⅲ 写完读书笔记最好再做一件小事。
读书笔记是自己和书的对话，所以不需要别人的观点，但如果在做完读书笔记以后读一读与本书相关的书评，就可以参考“第三方的观点”，换个角度审视自己的这次读书体验。于是你会发现，“原来对自己来说有着某种意义的书，在这个人眼里是这样的”。
当你感受到自己与他人观点上的差异，就可以在读书笔记里补充一些内容了。对比书评和自己的感想，可以让后者变得不那么绝对化。
Ⅳ 如何把做笔记这件小事坚持下去?
在前文里已经写过三点坚持做笔记的窍门：像刷牙一样养成做笔记习惯、放大读书笔记的作用和创造别具一格的记录方式。
除此之外，在本文再补充两点窍门：
①选一本封面、纸张以及分割线自己都很喜欢的笔记本作为你的专属读书笔记，只要读书，就写读书笔记。
只要不是一天读一本书，读书笔记的利用率还是很低的。为了能坚持写读书笔记，在读书过程中做些应变也很重要。如果没有时间，就严格筛选要摘抄的段落，或是贴上标记代替记录，但千万不要为了坚持写读书笔记而走形式主义。不管采用什么方式，都要踏实地写笔记，并真正理解书的内容。
②若读完一本书实在没时间或不想做读书笔记，可以先在桌子上放置一段时间后再做读书笔记。
只要堆放在桌子上，那些图书自然是提醒你写读书笔记的定时器。如果读完这本书就放进书架，恐怕过一阵子就忘得一干二净了。
不管过了多久，着手写读书笔记时依然要关注那些魅力不减的内容，摘抄依然觉得很棒的段落，并写上过了这段时间你又想到的事。
尽管如此，没处理的书堆得太多还是会造成心理压力，而且堆在桌子上也碍事。所以还是读完书，及时做笔记比较好。你说呢?
篇6：人工呼吸急救 你会做吗
怎样做举臂压胸人工呼吸法
伤病员取仰卧位，两上肢分别平放于躯干两侧，急救者双膝跪在伤病员头顶端，用双手握住伤病员的两前臂(接近肘关节的地方)，并将其双臂向上拉，与躯体呈直角；再将双臂向外拉，使伤病员的肢体呈十字状，维持此姿势2秒钟，使伤病员的胸廓扩张，引气入肺(即吸气)；
接着再将伤病员的两臂收回，使之屈时放于胸廓的前外侧，对着肋骨施加压力，持续2秒钟，使其胸廓缩小，挤气出肺(即呼气)。如此反复，直至伤病员恢复自主呼吸或确诊死亡为止。伸臂压胸的频率为每分钟 14～16次。
怎样做口对鼻吹气法
如果遇到伤病员牙关紧闭，张不开口，无法进行口对口人工呼吸时，可采用口对鼻吹气法。口对鼻吹气法与口对口吹气法基本相同，只是将气由伤病员的鼻孔吹入，同时将伤病员的嘴捏紧，防止漏气。
在进行口对鼻吹气前，先要将伤病员鼻内污物清除干净，以防止阻塞气道。实施口对口及口对鼻吹气法时，最好能用纱布或手帕将伤病员的口或鼻隔开，避免急救者口与伤病员直接接触。
篇7：你会做什么的英文
1. Think about what you do when you are a tourist.
想象一下当你是个旅游者时你会做什么.
2. It would be so cool. What would you do, Betty?
感觉肯定特别棒! 贝蒂,你会做什么 呢 ?
3. Wtat will you do if you are late for class?
假如你上课迟到你会做 什么 ?
4. What would you be if you we rent a racing driver?
如果没有成为赛车手你会做什么?
5. What would you do if you have a long vacation?
如果有个长假,你会做什么?
6. What would you do if you in the lottery?
如果你中了五百万的彩票,你会做什么?
7. A: What would you do if you won the lottery?
如果你中奖了,你会做什么?
8. What would you do if you won the lottery?
如果你赢了抽奖,你会做什么?
9. What would you do if you won a million dollars?
如果你赚了一百万美元,你会做什么?
10. If you meet your favourite pop star, what will you do?
如果你见到最喜欢的明星, 你会做什么 呢 ?
11. Supposing you won the jackpot, what would you do with it?
假定你中了大奖, 你会做什么?
12. Suppose we have a large fortune, what would you do?
假设我们有一大笔财富, 你会做什么?
13. What do you do when you're thirsty?
当你渴的时候你会做什么?
14. What would you do on a six - month holiday?
如果有六个月假日你会做什么?
15. What would you do with a million dollars?
如果你有一百万美元你会做什么?
你会做什么What would you do 的双语例句
1. What if / Say you were to run out of money? What would you do?
假设你的钱用完了 呢 ?你将怎么办 呢 ?
2. What would you do with a diseased little island?
如果是你,你会怎么样处理一个充满疾病的岛?
3. What would you do if it were Veronica?
如果要死的是你女儿,你会怎么做?
4. If you found a suitcase full of $ 1 , 000, 000, what would you do?
如果你发现一个装有一百万美元的手提箱, 你会怎么办?
5. If someone gave you a million dollars, what would you do with it?
如果有人给你100万美元, 你会怎么办?
6. What would you do if your soon to be mother - in - law seems to hate you?
如果你的未来 丈母娘 似乎不喜欢你,你怎么办?
7. What would you do if you were a Dane and lost your passport?
如果你是护照被盗的那个丹麦人你会怎么处理这件事?
8. If you had to choose between abortion and marriage, what would you do?
如果在流产和结婚之间, 你怎么选择?
9. What would you do if he was standing right there and he saw us?
如果他就站在那里看到我们俩在一起,你会怎么做?
10. If you were in his position, what would you do?
要是你处在他的位置, 那么你会怎么办?
11. It would be so cool. What would you do, Betty?
感觉肯定特别棒! 贝蒂,你会做什么 呢 ?
12. What would you do if you were in my shoes?
你要是处在我的地位会怎么办?
13. If a passenger a accident, what would you do?
如果有乘客发生意外, 你会怎么办?
14. What would you do if you heard a burglar in your house?
如果你听到你的房间里有个夜贼,你会怎么办?
15. What would you do if your appearance was suddenly altered forever?
如果你的面容突然永远地改变了,你会做些什么?
篇8：面试过关后你会做什么
面试过关后你会做什么
作为一个求职者，你经过数月的奔波、一次次的面试之后，终于得到了被录用的消息，这时，你可能会庆幸自己数月的辛苦和努力没有白费，甚至还会欣喜若狂。先别急。事实上，在你得到这个非正式被录用的消息之后，未必就已成功在望，还有一些事情必须要加以考虑。你也许要问，在这个人浮于事的情况之下，既然被录取了，还担心什么?应该掌握机会才对。还是让我们先看看几个求职者的经历，再回答你的提问吧。
录取条件，是否与面试时相符?
录取的条件中包括很多项目，如职称、起薪、报到日期等等。正忙于找工作的田泓先生说：“我应聘一家公司的客户服务部经理，面试后两周收到了录用通知，可在电话中对方却告诉我聘用我做客户服务代表。我很疑惑：是公司在试用期间不给正式职程?还是我所应聘的工作是公司新增加的，职称难定?抑或只是名称不同，本质相符?大家都知道：甲公司的经理，未必完全等于乙公司的经理;丙公司的经理特助，可能比丁公司的主管都高。百思不得其解的情况下，我向此公司咨询，结果是：他们认为我只适合作客户服务代表。”代表“与”经理“是两个级别，薪水自然也是两个级别。所以，我拒绝了这份工作。”你所应聘的职称，与录用的职称是否相符?
若不相符，你就要考虑你所追求的`究竟的名份上的不同，还是实质上的差异?抑或是兴趣上的坚持?而今，也许因某种原因，你所得到的与面试时的职称不符，这时如果与你的追求或期望相差很远，就值得考虑了。当然，你也要了解这种差异产生的原因之后，再做抉择。某报社记者张斌在接受采访时依然余怒未消： “当时我在面试过程中，面试官告知我月薪是5000元，可我与人力资源部主管签合同时，月薪却变成了3500元(试用期过后)。我很不理解，为什么代表一个公司的两个主管会意见不一致?”
在面试时，大部分人会谈到薪水：比如不低于若干金额;但也有时是待确定录用与否时，才告知明确的工资额。此时若与面试时所谈的相同，固然最好;但有了差异时，也应该再作了解。人事主管与面试主管在起薪上的意见不一，这种情形虽然不多，却并非全然没有。这时应该依合理性而定。只要是有条件的、短期性的、金额有限，还可接受;若差异太大，则值得考虑，因为起薪若太低，以后就很难赶上去，
报到时间
我参加了二次面试后，公司要求我第二天就报到，可第二天正是我要去另一公司面试的时间。接受吧，万一第二家公司更适合我呢?不接受吧，公司另寻人才，我岂不是错失良机?这可真是一个令人困扰的问题。如果我刚从学校毕业，而且没有任何事可作，所要的工作正是我的最爱，肯定也急著早一天报到。可问题是我已经毕业六年了。万一报到时间并不是那么理想，你就要采取适当的措施了。如果录用你的公司已是你的第一选择，大可放弃不必要的再度面试;如果尚未面试的公司才是你的优先选择，这才是大问题。这时，只好申请报到改期。一般来说，录用你的公司都会体谅你所编造的延期原因。当然也不排除公司断然回绝：“如果你有困难，我们只好另外找别人了。”这时，就是你取拾的关键。就看你自己的认知程度而决定接受与否了。
接受之后
收到你所心仪公司的录用通知是一件喜事，也许你认为应该召集亲朋好友庆祝一番，好好放松一下，但是别忘了，还有一件严肃而认真的工作要面对：了解公司、了解工作对你的新工作、新环境都会有很大帮助。正式报到之前，先对所要服务的公司有所了解，开展工作的时候会顺畅很多。了解公司的方法很多，包括在面试时带回的公司简介，公司内部刊物、或企业形象方面的资料。会使你对公司的整体要领与营运有所掌握。
到职之前，是否先要对工作内容有初步认识呢? 这要依公司及主管的作风而定。如果主管认为有必要，他可能在确认录用你之后告诉你，你的反应若是很积极，说不定会给上司带来好的第一印象。若你未来的上司主管对你期望很高，或你的工作是一项新工作，工作进度有急迫性，你不但要提前了解工作内容，甚至很可能会提前投入工作呢。对于你所期望的新工作，相信你不会拒绝，除非有特殊理由。最后要考虑的就是：一定要准时报到。可不要忽略这个问题，因为有时稍一不小心，可能会出错，延误报到时间。有一次，我就犯了这样的错误：约定与某培训公司人力主管会面，我准时到达。
结果到了我才知道我去的是该培训公司总部所在大厦，而我要找的人却在分部上班。这个事例，证明先入为主的想法会影响(甚至误导)我们的行为。最好不要以直觉、或可能的想法来判断。以上种种，都是报到前该做的准备工作。看来很琐碎，却不见得没有价值。或许你要抱怨：“录取之后，居然还会有这么多事要做!”
篇9：作文 如果是你，那么我没关系
作文 如果是你，那么我没关系
part。1是否有一刻你在喧闹的大街上随着人群奔走，
却在无意识的情况下突然停下脚步，目光凝聚在某个方向。
谁的身影在脑海里留下深刻的印象，即便遗忘也未曾抹灭，
还是有过擦肩而过的经历或是一见钟情的剧戏，
却还是在千万个身影中注意到你的身影，
熟悉的感觉让人无法忘记。
如果再有一次相遇，我不愿与你擦肩而过，即便预料不到结果，
还是要问，我们是否相见过。
part。2
梦境中出现的场景比现实华丽虚幻一些，却更令人沉醉。
偶尔还是会看到你的身影，目光空洞的看着你离去。
想睁开双眼摆脱着纠缠的梦境，却仿佛被某种黑暗压制。
随后被人轻轻推醒，终于有力气睁开双眼，看见担心的眼神时。
只能摇摇头说做了个恶梦。
其实只是害怕过去而已，但口中的言语却是那么违心。
短暂的分别是为了再次相见，而我们的分别只能在心里怀念。
在时间的.洪流中不断淡化，然后渐渐看不见以前的一切。
便成了永别。
Part。3
抬头望向天空的瞬间如果忽然想起谁的笑脸。
那么那个某某某便是你想念的人，亦或是爱的人。
小时候看见某个有好感的人，总是偷偷地按着他的步调走。
悄悄地跟在他的后面，如果被发现便心慌的说声下次再见。
然后留下个狼狈的背影落荒而逃。
下次还是死性不改地重蹈覆辙，准确无误地踩着他的脚步。
再次被发现时又想用以前的理由摆脱逃避。
突然间就被抓住了手。
其实你可以走在我身边。
Part。4
风凉凉的仿佛带走了所有温热，紧抓着手臂却没有人可以控诉。
是孤单的。
孤单到以为风是唯一温柔的，即使冰冷的温度让人心悸。
因为身边只能感受到风的存在，像是自言自语般闭上眼睛轻轻的问。
风，你也很冷吗。
只有呼呼的风声在耳旁作响，直达心底的无助感不知是不是在嘲笑无知。
故作坚强的站起身，左手握住了右手，渴望自己的温暖。
是谁用双手握住你的双手，梦一般的声音如风轻轻地传到你的耳边。
嗯，我也很冷。
Part。5
幻想过很多华丽而美丽的画面，用画笔描绘出的美丽的世界。
然而幻想的永远不会实现，即便有可能实现也是希望渺茫。
但却是那一点希望会点亮心中的蜡烛，烛火的微光，一个圆点会渐渐扩散成圆。
事情往往会超出自己的预料，而往往是那意想不到的超出分量让人无法接受。
还是痛苦宁愿承受只怕面对时更加绝望。
从而后退却看见深渊。
而我站在前后两难的路口终究是犹豫不决。
但我不愿在原地驻留，即使渺小而卑微也会义无反顾的去努力。
等待只会让人彷徨。
Part。6
记忆中的绚烂片段如同烟花在脑海中无限绽放。
重现的画面仿佛你还在我身边从未离开。
是我杞人忧天的话语让你感到彷徨。
还是患得患失的心情让你觉得负担。
在彼此沉默的时间里想到昔日一起度过的片段。
又是什么时候变得多愁善感。
得到后便害怕失去。
害怕时间真的会冲淡我们共同创造的回忆。
更害怕你从此消失在我的视线。
还是选择微笑着面对你，再次抚平那伤口。 在感情里卑微，会促使生命里所有的意想不到。 如果是你，那么我没关系。
篇10：如果是你,晚一点真的没关系散文
如果是你,晚一点真的没关系散文
我喜欢这座城市，不是因为这里的女孩漂亮，年轻，繁多。而是这座城市里面有个你。如果你非要问我为什么只喜欢你。我会回答你道：有好多女孩比你漂亮，比你年轻。可你只有一个，你就是我不喜欢其他女孩的原因。
20多岁，男人通常还处于起步阶段，是一生中的最低点 。而女孩却处于一生中最好的时候。一个人，若甘心把最好的时间，给了最差的我。为什么不知道珍惜？遇到你是我最大的荣幸，是七十亿分之一的幸运。
别人的幸福是陪伴，而我的幸福却是等待。睡眠可以战胜想念么，可你为什么每次都跑到我的梦境里面，梦里我们有座小房子。你说你要去远方，我就把房子送给了夏天。家？有你的地方就是家啊。可我醒来你就不在了，你不在了。
我能做的就是在不太明亮的'夜晚，依在窗口。想起你的傻笑，然后偷偷的陪你笑一下。拿起手机，不用看通讯录的拨通你的手机。说着一天最无聊的事。然后很习惯的说：笨蛋，该睡觉了。明天早上我叫你起床，不接电话以后不给你打电话了
只有我变的足够强大，才可以保护好你。这个社会太多险恶和残酷，不走出温暖的校园是不会感受到的。爱一个人不是每日的甜言蜜语和酒肉陪伴，而是自己的发愤图强。我会努力，你看不到的努力。
等到我有一天足够强大。可以支撑起一个家。我想，如果是你。晚一点真的没关系。晚一点。我给你一个坚固的避风港。
篇11：你认为婴儿会做噩梦吗？
做梦是大家都有的经验。有些梦境是那么的美好，值得回味再三，可是有些噩梦却让人不敢再入睡，害怕再入梦境。每个人都会做梦吗？婴幼儿会不会呢？
先从睡眠的生理来谈，睡觉的过程其实不是简单的入睡和醒来两个阶段而已。睡眠可分为两大类，一是称之为快速动眼期。在这时期人虽睡着了，眼睛却是不停的动来动去。在此时期也是做梦的时候。另一阶段称为非快速动眼期。这时期除了眼球不再转动，心跳和呼吸也呈现正常而规则的现象。在睡一觉的几个钟头内，眼球动不动的时期已循环了数次。换句话说，在睡这么一觉中，已经做了几次梦。如果醒来时在非快速动眼期会不觉得做过梦。但若在快速动眼期，也就是在做梦阶段时被吵醒，可能就会清楚的记着刚才的梦境。
小宝宝也会做梦
这种睡眠周期在胎儿八个月左右就有了，所以推测连初生的宝宝都应该会做梦，只是我们不知道他们的小脑袋到底做了什么梦。
那么做噩梦又是怎么回事呢？
噩梦又可分为两类，一种是真正的做噩梦，又称为梦魇。
这是发生在快速动眼期的阶段。学龄儿童中有五分之一可能有此恐怖经验。
孩子从睡梦中惊醒，还会记着刚才的可怕梦境，因此会号啕大哭，且不敢马上入睡，常需要家长的安慰和陪伴才能睡着。常言道：“日有所思，夜有所梦。”对这种梦魇来说，是有道理的。家长倒不必在半夜急着要问出孩子心理在怕什么，这时不妨先给予他们立即的安全感，让他们放下心睡着。隔日白天时，再和孩子好好谈谈，他们真正恐惧的是什么，想办法解决心理的压力。
半夜醒来未必是做了梦
另一种做噩梦，并不是真正的做梦。我们称为“夜间悚栗”。
孩子在睡眠中突然坐起大声嘶喊或说梦话，甚至呼吸、心跳加快又盗汗，两眼呆滞，叫他们也不回答。几分钟后孩子又自己安静躺下睡着，第二天早上问他们也完全不记得这么一回事。
这种夜间悚栗是发生在非快速动眼期，所以说不算真正的做梦。大约有百分之五的儿童有过此现象，和家族遗传有关，也就是说家里其他人可能也有过相似的情况。这种情况颇为骇人，是吓着看到的家人，而不是他们本人。他们会被误以为魂飞了，而被带去收惊，或被误认为是什么附身等等。
其实对本人没什么伤害性，大部份只是偶尔发生一两次就很少再出现。只是吓坏了不知所以的父母而已。如果父母碰上孩子有这种现象时，千万不要担心。
发生当时安慰孩子也没什么效果，只要帮他们擦擦汗就行了。比较值得留意的是，有小部份孩子可能出现梦游现象，也就是爬下床，走出去，一旦孩子出现梦游，只要看好他们，别让梦游者走出门外遭受碰撞就好，这绝不是灵魂附身，没什么大不了的。
篇12：面试时你真的会做自我介绍吗？
亲爱的求职者们，你们还记得人事经理问的第一句话是什么吗?那就是“能否请您做一下自我介绍?”对于HR来说，自我介绍是考察求职者表达能力、应变能力的重要指标，对于求职者来说，他们可以借助这个机会向HR展现自己的能力和才华。
自我介绍必须要做到以下几点：
告诉HR:我是谁
自我介绍的第一步是让面试官知道你是谁。介绍一下自己的个人履历和专业特长，包括姓名、年龄、籍贯等个人基本信息;教育背景以及与应聘职位密切相关的特长等。生动、形象、个性化地介绍自己的姓名，不仅能够引起面试官的注意，而且可以使面试的氛围变得轻松。个性化地介绍姓名有多种方式，你可以从名字的音、义、形或者从名字的来历进行演绎。
举个例子：我叫俞非鱼，古语有言：子非鱼安知鱼之乐。父母亲希望我过得像鱼儿一般自在逍遥。
经历与经验：我做过什么
有所选择地介绍自己的经验和经历，要明确内容，可以讲述与应聘职位密切相关的实践经历，包括校内活动经历、相关的兼职和实习经历、社会实践等。要说清楚确切的时间、地点、担任的职务、工作内容等，这样让面试官觉得真实、可信。特别需要注意的是，你的经历可能很多，不可能面面俱到，那些与应聘职位无关的内容，即使你引以为荣也要忍痛舍弃。
值得骄傲的成绩：我取得过什么成果
取得的成果代表着你的能力和水平。主要说明与应聘职位所需能力相关的个人业绩，包括校内活动成果和校外实践成果。把自己在不同阶段做成的有代表性的事情介绍清楚，这就摆明了你的成绩。
四个关键点：介绍个人业绩
1、选择与自己应聘职位紧密相关的业绩，向HR展现你的能力。如果你应聘文员，就不需要介绍销售业绩。
2、一定要抓住 “你自己”这个重点，如果是团队业绩，可以巧妙的用语言突出你自己，让用人单位看到“你”。
3、业绩必须是具体的数字，用具体的证据来证明，这样才有说服力。不要用笼统的“很好”、“很多”，更不要用“大概”、“也许”、“可能”等概数，而要用确切的数字。例如，我一周内卖出了34箱方便面。
4、介绍的内容要抓住侧重点，介绍要简单明了，不要说流水账，要着重介绍那些能体现自己能力的重点。
介绍业绩取得的具体过程时，要巧妙地埋伏笔。例如：在介绍校外实践成果时，你可以这样描述：“在工作中遇到了很多的问题，不过我还是成功地克服并达成了业务目标。”引导面试官提问“遇到了哪些问题”，然后你就可以进一步阐述细节内容，体现出自己处理问题的能力。
未来规划：我想做什么
我想做什么，表达了自己的职业理想，是职业规划的前提。说出自己对应聘职位、行业的看法和理想，包括你的职业生涯规划、对工作的兴趣与热情、未来的工作蓝图、对行业发展趋势的看法等。在这个过程中，你要针对应聘职位合理编排每部分的内容，与应聘职位关系越密切的内容，介绍的次序越靠前，介绍得越详细。
自我介绍时，5个忌讳点：1主动介绍与应聘岗位无关的个人爱好2主观意识太强，多次出现“我”字眼3过于着重介绍背景而不是介绍自己4说谎，过度美化自己5过于简单，没有内容。
[面试时你真的会做自我介绍吗？]
篇13：别告诉我你会做简历
你的简历能在30秒之内抓住HR的眼球吗?简历就是在推销自己，一份充满吸引力的简历对求职者来说是多么重要，如果你的简历出现了以下5中错误的其中一种，或者是全部，那别告诉我你会做简历。
简历是营销文件，所以你需要让你的简历尽可能在最好的灯光下描绘你的形象。你当然会读自己的简历，反复重读，而且要求你的朋友、以前的大学室友和主修英语的朋友从头到尾检查你的简历。你会调整格式，直到它已完美无缺。但你仍然有可能犯一些——如果不是全部——这样的错误。
1.你的简历看起来像是职位描述
两者确实有相似之处，但也有明显差异。如果你这样写：“负责宾夕法尼亚州西北区的销售”，这没有告诉我你都完成了什么，只告诉我你应该做些什么，但不是你实际上所做的。
2.简历上没有数字
数字能连接不同的企业文化。如果你写着“利润增长”，那很好--那是件好事。如果你写着：“三年间为公司增加25%的利润”，那么这会告诉我你所做的事情。你管辖多少人?你管理多大的预算?你把效率提高了百分之几?你有多少客户?
3.你的格式只适用于你的电脑
并不是所有人使用的文字处理程序都跟你一样，这意味着你的格式可能无法读出，
项目符号消失。制表符被改变了。在你寄出简历之前，检查一下你的简历在微软Word程序中、Open Office、谷歌Docs及其他常用程序中如何显示。格式问题会让你看起来很邋遢，尽管你的简历在寄出的时候显得非常完美。
4.太长或太短
不过，对简历来说，没有一个秘密的、完美的长度。但如果你是一个刚毕业的大学生，但简历却有满满的两页，这看起来你有点自命不凡。如果你把的工作经历都挤在一页纸上，看起来就仿佛没有做过什么事。科学家和学者需要附加页来列出他们发表的文章和着作。关键是，领会你的行业标准，还有你工作经历中的标准是什么。总的指导原则是，应届毕业生只需一页纸，有经验的员工要两页纸，有发表文章着作的人需要附页。
5.你有个求职意向
我从来没有--我的意思是在字面上--从未见过一个“求职意向”能帮助谁得到一份工作。我们知道你的目的--找份高薪、工作环境有助于学习和成长的好工作，等等等等。如果你要说些独特的事情，就写在求职信中吧，别放在简历里。如果有个职业教练告诉你这样做，那就解雇他吧。
篇14：你会写教学反思吗?
教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一个重要途经。教师不仅要重视基础理论的学习，更要特别重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学和实际情境与自身教育经验的分析与反思。
一.关于反思和教学反思
1.什么是反思
“反思”的理解来源于哲学的思维方式。“反思”一词，据说首次出现于英国哲学家洛克的著作中，他将“心灵内部活动的知觉” ，称为“反思”。黑格尔赋予了“反思”以较为深刻的内涵和规定，此后马克思又进行了丰富和发展。黑格尔认为反思是一种事后思维，它更倾向于跟随在事实后面的反复思考，其主要任务就是通过现象把握事物的本质和根据。此后，马克思从社会实践的角度，认为反思思维也是社会实践的思维。这样，反思就包含了人在社会实践活动中的主体能动性。
人们容易将“反思”等同于“反省”，在这个意义上，反思就是对自己的思想、心理感受的思考，对自己体验过的东西的理解或描述!事实上，反思一词本身就含有“反省”“内省”之义，从本质上来说就是一种批判性思维，即通过对当前认识的审视、分析来洞察其本质。这一点正是“反思”与一般的“思考”的主要区别。
在我国，“反省”观念由来已久，孔子提倡“仁”的观念并强调士人的内省能力，反省一直是儒家弟子的自我要求，人们一直强调通过反省来促进自身的发展。
2.什么是教学反思
教学反思包含两层含义，一是教学实践中的反思，二是学习过程中的反思。教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断，实际上教学诊断与反思如同医生看病，开处方根据病情对症下药是一个道理，教师的教学应是一不断调节和校正的过程。通过反思，每一次调节与校正都对以的教育教学产生影响，教师在一堂课或一个阶段的课上完之后，对自己上过课的情况进行回顾与评价，仔细分析自己上课的得失成败，分析自己的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效地促进学生的发展，在哪些方面有待改进，再寻求解决问题的对策，使之达到最佳效果。二是学习过程中的反思，它包括两方面，一方面是通过学习教育教学文献，动用所学到的理论，对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进行重新审视，找出差距，寻出原因，拿出对策，再把自己的思考和分析写出来，以利今后的教学。另一方面要加强教师之间的交流，听同行或专家的课，借他山之石来攻己之玉，别人的教学机智、艺术常体现于令人叹服的教学细节处理技巧中，课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来，从而寻找到适合自己的经验知识。
尤其需要注意的是，这里所说的“反思”与通常所说的工作之余进行的简单、随机的“想一下”的内省活动或者独处放松时静坐冥想式的反思不同，它不是模糊的、偶尔为之的、片断的，而是需要教师认真努力进行的，而且需要有一定的目的性和系统性，甚至需要有一定的深刻性和批判性，有时也需要教师之间合作进行。此外，教学反思并不单纯是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。
总之，教学反思就是回顾教学分析得失查出原因寻求对策以利后行的过程。
3.教学反思的类型
有研究者从教学的基本流程的角度出发，将教学反思大致分为如下三类。
(1)教学前反思。教师在课前思考如何组织教材以呈现给学生，课堂中应重视的内容等。
(2)教学中的反思。教师面对课堂上突发的问题，思考如何应对使得事先设计的课程能如期完成。
(3)教学后的思考。在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。如：思考本节课原先预定的目标是否达成，如何改善原先的教法，如何进行下次教学的准备等。
由于教师个体的自我意识和教学活动的复杂性，教师的教学反思往往会受其知识、观念、动机、情绪、情感等个人因素的影响，另外，环境因素对教师反思也有比较明显的影响，因此，教师的教学反思也具有多样化、个性化的表现。
4.教学反思的特征
(1)自觉性
(2)超越型
(3)个性化
二.进行教学反思的意义
国内外的相关研究已表明，教师在反思自身教学经验、技能、活动及教学观念，评估教学行为的同时，可激起其专业方面的创新意识。具体来说，教师进行教学反思在促进自身专业发展，提升自身教学素质方面主要有以下几方面的作用。
首先，进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。
教学反思鼓励教师通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动，充分尊重了教师的主体地位，发挥了教师的能动性、积极性和创造性。教师在教学实践中，可以通过写教学日记、描述──解释自己的教学活动、观摩──分析教学事件、主动征求同事及学生意见和建议等多种方式反思自己的教学实践，这实际上为提升教师的专业自主权，促进教师的专业发展提供了更多的可能性。
其次，进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。
教师的知识一般可以分为三大类：本体性知识、条件性知识、实践性知识。对一个受过高等教育的教师来说，本体性知识与条件性知识并不是太缺乏，但实践性知识则显得较为薄弱，而这类知识更多的是来自教师的教育实践，具有明显的经验性的成分，是教师经验的累积。进行有效的教学反思，则可以帮助教师将教育教学的理论知识、实践经验进一步内化，并逐步条理化、系统化，直至对教师教学活动形成比较深刻的认识和理解。换言之，进行教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。
第三，进行教学反思是沟通教育教学理论与教育教学实践，迅速提高教师专业水平的有效方法。
传统的教师教育有一个基本假设，即“知而后行”。简言之，一个教师在还没有获得教育教学实践经验之前可以拥有教育知识，而且必须先拥有教育理论，才能进入教育教学情境，进行教育活动。英国哲学家伯兰特罗素称这种模式为“把理论运用于实践”，对此，罗素以及许多学者都持批判态度。因为理论与实践乃是一个单一活动的两个相互作用的方面，而不是各自独立的领域。根据研究，专业知识是不能与专业经验分离的，因此，教师要进行教学实践，仅仅学习教育理论和学科知识是远远不够的，还必须积极将理论知识应用于教学实践中，力求“知”和“行”的协调一致。
另外，教师在进行教学实践的过程中，还必须尽量做到“行思并进”。根据美国著名的反思性实践运动的倡导者肖恩的研究，一个专业人士在他的专业工作中，并不是单纯地应用过去在他的专业训练中所学到的专业知识，而是在他的工作中以一种“行中思”的方式解决问题。因此，倡导教师进行教学反思，就是希望教师能通过对自己的教学活动以及学生的表现做认真的观察、分析和批判性的反思，尽量做到“知”“行”“思”三者一体化，从而有效缩短理论与实践的差距。
三.教学反思的内容
1.写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
2.写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
3.写教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4.写学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
5.写“再教设计”
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
四.写好教学反思的方法
1.从怀疑处反思
从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。如：教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”，怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考。
2.从转换立场处反思
一个教学细节，从教师、学生、家长的角度来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性。
3.从转换知识系统、学科领域处反思
综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。
4.转换时空处反思
环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。
5.从假设性问题处反思
注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑思考的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。
6.从联系对比处反思
对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。
7.从事物本质处反思
哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思，就必须掌握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能使“反思”更全面、更科学、更客观，才能提高“反思”的含金量。
五.写教学反思的注意点
1.注意反思的“落脚点”
教师们多数处于实践研究层面，因此要重视发挥自已的优长，找准“反思”的落脚点。首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。通过一番自我“反思”，明确自已“反思”的中短期目标、方向;其次“反思”要有结合实际教育资源意识，如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，才能因地制宜。
2.注意反思的“系统化”
一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念，教学思维，说到底是提高教育教学的生命活力。因此，要做好反思还必须具备系统化意识。所有的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的规律特征与传统经验积累，只有进行“系统”的反思、实践，才能提高整体教学能力，才能提升自己的教育思想境界。
3.注意反思的“实践性”
新课标是一种理念，实践是在理念的指引下进行的，理念又是在实践的论证下发展的。“反思”的目的就是为了改造教学实践，在实践中体现价值。
4.注意反思的“发展性”
经验的积累与知识能力的更新，对于新时期的老师来说，都是非常重要的。因此，反思不仅仅只是对教学实践的反思，还应该有对“反思”的“再反思”，反思后的再学习，学习后的再反思。美国学者布鲁巴赫指出：“反思性实践是使教师在其职权范围内，改进自己的教学实践，成为更好、更有效率、更富创见的行家的工具”。
教学反思被认为是“教师专业成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。
吾日三省吾身，不断反思成名师。
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