Unit9第五课时教学反思

【导语】“gxblgb”通过精心收集，向本站投稿了20篇Unit9第五课时教学反思，下面就是小编给大家分享的Unit9第五课时教学反思，希望大家喜欢!

篇1：Unit9第五课时教学反思

这节课主要是以开展活动为主，让学生把第1~2天的学习成果展现出来，本节课按照教学设计的过程顺利完成教学任务，可能是奖品的诱惑，因为孩子们都知道今天要周评了，所以课堂上孩子们都发挥出自己的最棒的水平，课堂表现也不错，非常积极地投入到课堂中，踊跃地举手发言、上齤台表演、展示，我为孩子们的表现感到自豪。在教学本课的过程中也有不足的地方：根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，在时间控制方面，前部分掌握的不够好，如果把奖励奖章、奖品的时间放在课后效果会更好，也节约了时间。如果控制好时间那么就可以再多请出一组孩子表演展示，同时，日常英语展示的环节还不够丰富，虽然孩子们也已经结合晨间英语进行了替换，但是孩子对：Doyoulikesome……?”的掌握还是不够好，需要加强。在开展Groupwork的时候还是有点乱，虽然我已经请一个学生上齤台跟我做示范，然后再让孩子们做小组对话活动，但还有几位学生没反应过来，所以今后还要多培养孩子的合作能力，教师还要做到能收能放，收放自如，这样就更好了，今后会更加努力，不断更新，快乐实验，不断地提升自我。

作为一名教师，要想使自己获得更好的'专业发展，就必须重视教学反思。上完一节课后，我们应对实际教学过程中教学目标的明确性，教材处理的合适性，教学方法的针对性，教学手段的有效性等方面作客观的评价，对教学重点是否突出，教学难点是否突破，教学容量是否适度，教学效果是否明显等方面作准确分析，才能使自己的教学水平不断提高，从而形成自己独特的教学风格。

教学反思是以达到总结经验，发现问题，提高教学水平为最终目的的，因此我们在记教学反思时要随时记，要趁热打铁；要恒久记，养成坚持不懈的习惯，才能对自己教学水平的提高产生良好的催化和促进作用，长此以往，我们的教学经验才会越来越丰富，教学方法才可能越来越灵活，教学能力才会得到更大的提高，为我们由目前的教书匠转变为“学者型”、“专家型”的教师奠定坚实的基础。

正如孔子所说的“吾日三省吾身”。我们只有不断地深入学习，冷静地思考，不断地反思，才能让我们的语文课堂真正地走进新课程。我们要像啄木鸟为大树治病一样，用教学反思为我们的语文课治病，让语文课改的道路越走越宽广。

篇2：Unit2第五课时教学反思

Unit2第五课时教学反思

本课时词汇量大，理解该部分内容对于学生来说有一定的难度。教师可以利用真实的图片、视频帮助学生理解。本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取自主学习，小组合作的.方式，积极调动学生的参与，培养良好的阅读习惯，提升学生的阅读技巧。

篇3：第五单元第五课时教学反思

混合运算解决问题”一课是在小学生学习的加法、减法; 乘法, 除法,并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容。根 据二年级小学生年龄小, 思维直观的特点, 课堂上我利用多媒体课件 辅助的教学手段, 创设了面包师傅烤面包的`情境提出问题, 在结合具 体情境中学生了解到解决问题的多样化, 逐步提高他们的解决问题的 能力,树立学习数学的信心。

“数学源于生活”。 教学新知时,我引导学生结合现实素材, 从中自然地提出数学问题, 使学生体会数学与生活的联系, 借助生活 经验,动手操作,让学生亲历学习过程,主动地接受新知。使学生在 解决实际问题中初步体会,逐渐学会,学习思辨,掌握技能。

在教学中,我充分利用多媒体课件,使教学更直观形象。通过画 彩条图,帮助学生理解题意,分析题意,明确问题及解决方法。学习知识是为了运用这些知识解决生活中的问题, 从而体会数学和生活的 联系,以及数学在生活中的价值。在这一环节中,我设计了一系列由 易到难的题目。

不足之处是:解决问题对于小学生来说总是有点困难, 学生有点 恐惧,很多学生不会分析题意,找不出题中的主要信息,不会解答, 因此,在今后的教学中,要多培养学生分析问题的能力,给学生足够 的信心,帮助学生客服心里困难,使学生爱学数学。

篇4：Unit2.Myschoolbag第五课时教学反思：

Unit2.Myschoolbag第五课时教学反思：

本课时的主要教学任务是单词教学，由教师的'讲授型向学生的探究型转变。教学时，以鼓励为主，激发并保持学生的学习兴趣，让学生学会自主学习，在亲身体验中学会运用知识，并培养学生的口头表达能力。将图片，对话，表演等多种方式贯穿于学习过程中，有助于学生全面掌握语言知识。

篇5：第五单元第七课时教学反思

为了达到教学目标，结合二年级学生的分析综合、抽象概括能力不是很强的特点，我以观察、比较、分组讨论和应用为主线，采用问题――发现法与讨论法现结合的教学方法，讲整个教学过程安排在一下三大活动中。

1、问题情境，激发兴趣

通过问题引入，让学生自由说说经过本单元的学习，自己都学到了什么。再告诉学生现在我们就将这些知识进行整理和复习。接着让学生把一些综合算式进行分类、对比，使学生学到的'知识得到再现和梳理。

2、自主探究，合作学习

创设学习情境，通过我们日常生活中遇到的实际问题，引导学生自主探究，发现问题，积极思考或与同学合作找到解决问题的办法。在这样的活动中培养了学生的思维能力，也提高了学生解决问题的策略意识。

3、能力提升，延伸兴趣

通过看图列综合算式解决问题，培养学生学会看图，理解图意。同时也让学生学会在列综合算式解决问题时，要能正确运用小括号。

以上环节，抽象的运算顺序与具体问题的解决相结合，帮助学生进一步理解混合运算的顺序，使学生更好地掌握了解决问题的方法和策略。

本节课，基本达到了我的预期目标，学生自始至终都处在乐学状态中，让我遗憾的是学生的能力训练，没能得到很好的提升。

篇6：第四单元第五课时教学反思

《解决问题》教学反思

1、加强了新旧知识间的联系，利用学生已有的知识经验实现迁移、类推。让学生自主探索计算方法，总结规律，解决问题，使学生较轻松地掌握了三位数连续退位（十位是0）的计算方法，形成一定的计算能力。

2、练习形式力求多样，充分利用好教材。、老师在备课时，把课堂教学的每个时间段都要把握好，使教学任务顺利完成。

3、处理算理算法的难点时，老师在让学生自主探究的同时，并能适时引导，突破了难点。

不足之处：

1、学生自主探究时老师放得不够开，占用时间长，导致验算与估算的时间不够用。

2、学生在总结算法时，语言不够精练，老师没能适时引导。

篇7：第十单元第五课时教学反思

万以内数的认识的反思我反思的内容是人教版小学数学第四册第五单元万以内数的认识。本单元教材包括认识计数单位“万”，万以内数的组成，万以内数的读写，比较数的大小及近似数等几部分内容。本单元的教学是在学生学习了百以内的数的认识的基础上，将认数的范围扩大到万以内数的认识。这部分知识不仅是以后计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。教材的重点是初步认识计数单位“万”，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。难点有三：一、在数数的过程中，接近整百、整千的拐弯处的数如何数。二、学生在体会多位数中的'数位意义以及相邻数位之间的10进关系。三、如何读写中间、末尾有“0”的数。

针对以上教学难点，教学伊始，通过介绍世界上著名的桥梁引入新课，进而进行课前小研究的讨论和交流。实际上课前小研究的内容就是通过世界上著名的七座桥梁的相关数据，对万以内数的各个知识点进行复习和整理。全班反馈后，再通过世界上著名的河流的数据，对读数、近似数和准确数、估算等知识点进行巩固练习，并结合生活中的数据让学生感受数学就在我们的身边。最后通过游戏的形式，进一步巩固学生对万以内数的知识的掌握。

备课的过程中，进过深入研究教材，充分预设估计了学生容易出现的错误后发现，学生在数数的过程中，在个位上是7、8、9的接近整百挣千的拐弯处，还是很容易出错。这就对本节课研究材料的选择提出了很高的要求。这节课中，我选择了世界上七座有名的桥梁，这七座桥梁的数据刚好包含中间有零的；中间末尾都有零的；各个数位上都没有零的数等。学生利用这些材料，可对本单元的知识点进行有效的整理和复习。

通过平时练习作业我也发现，部分学生在估算方面存在着一定的困难。为此，在教学的环节中，我增设一个猜滑板价格的游戏，很好的把估算知识融入其中，学生不仅学的有趣，也能更好的掌握知识。最后的猜数游戏借助喜洋洋的图片，通过猜数游戏巩固学生数的基础知识的掌握，还能很好的培养学生的数感。

篇8：第三单元第五课时教学反思

第三单元第五课时教学反思

吨的认识1教学反思

本节课的教学目标主要是让学生认识质量单位吨，初步建立吨的质量观念；其次是让学生知道1吨＝1000千克，并能够进行基础的单位换算；培养学生估计物体质量的能力，能够解决生活中的一些简单的实际问题。

首先是利用学生周一查体，唤起大家对自己体重的认识，并让几个学生说出自己的体重，然后让一个个儿大的来抱一个学生，再抱两个……抱起40个，你还抱得动吗？重不重？从而引出吨。在整个教学过程中，学生对质量大的物体特别感兴趣，所以学生的主动性很强。

存在的问题

1、只注重对吨的认识，没有与学生的已有知识（千克、克）相联系；

2、在学生上讲台抱其他学生（感受重量）时，在座的学生课堂纪律较差，个别学生开始窃窃私语；

3、课上没有对于感受1吨的'体验，只能通过比较、想象来估算1吨的重量观念，不利于学生真正理解1吨。

改进措施

1、在学生认识1吨后，简单提示一句：1吨=1000千克，我们之前还学过1千克=1000克，从而唤起学生的旧知；

2、在组织学生活动时，都要提前明确要求后在开始，而且在组织上台表演的学生的同时，还要组织好在座的学生的课堂纪律；

3、直接告诉学生身边哪些物体的重量一般会用吨作单位，比如说：小汽车、卡车、火车、飞机等。

篇9：第五单元各课时教学反思

第五单元各课时教学反思

口算乘法一教学反思

我在教学两位数乘整十数或整百数的口算乘法的教学主要是关于口算方法的探讨。我先让学生独立思考“怎么算？”，再分组交流讨论。由于学生已经学习了整百数整十数乘一位数的口算，学生很好的迁移到这节课中的学习，3乘1等3，再在3后面添上3个0，等于3000。虽然学生知道“因数的末尾有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0”但为什么要在后面添0，学生不是很清楚。在例题教学时，学生出来了一种算法，我指出，10个300是3000，所以等于3000。第二道算式，60乘10，学生回答时仍然只是说6乘1等于6，因数末尾有两个0，再在得数后面添上两个0。如何引导学生更好地在理解算理的基础上进行口算？这是我在今后的教学中要不断探索的方向。

口算乘法二教学反思

我感觉本节课是在学生已经掌握两位数乘一位数估算方法的基础上进行教学的，主要是让学生掌握两位数乘两位数的估算方法，并能快速正确的估算。

本节课始我首先复习了整十、整百数乘一位数的口算、求一个数的近似数及两位数乘一位数的乘法估算，为新知的教学做好铺垫。新知的内容对于学生来说并不困难，由于他们之前已经掌握两位数乘一位数的估算方法，所以学生很快就发现了两位数乘两位数“两个因数都估近似数”的估算方法。在此基础上，我又引导学生思考：还有不同的估算方法吗？学生很快就发现还可以“把其中任意一个因素估成近似数”，只要便于口算就行了。

笔算乘法一教学反思

我觉得由于学生已经掌握了多位数乘一位数的笔算乘法，所以学生对于学习笔算乘法并不陌生。本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。

在教学新知时，我首先让学生重点分析情境图，找出今天所要研究的数学问题并列出算式24×12，再让学生利用刚刚学习的估算估一估大约需要多少钱，最后让学生先独立思考计算的方法，再在小组内交流。通过交流，学生很快就发现了口算方法，即24×10=24024×2=48240+48=288（元）。当学生发现用竖式计算时，我重点引导学生理解每一步计算的结果，尤其是理解为什么可以省略十位末尾的0不写。

本节课从学生课堂反馈的情况看，多数学生已经掌握了两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的计算方法，只有少数个别学生还需及时进行课后辅导。

笔算乘法二教学反思

我觉得本节课是在学生已经掌握了两位数乘两位数笔算方法的基础上进行教学的，重点是让学生掌握进位的方法。

由于本节课19×19乘的顺序及计算过程与前面不进位的一样，只是在计算的过程中出现了进位，所以新课的'教学，我主要是采用学生自学的方式，首先学生试算，然后在组内相互交流自己在计算过程中遇到的困难及收获，最后在全班进行集体展示。从学生汇报中，我发现学生已经掌握了计算方法，就是在计算准确性方面存在问题，所以在后面的教学中，我重点加强了对学生计算细心方面的教育。

笔算乘法整理复习教学反思

通过整理与复习这一节课学生的练习得到一定的进步。在练习是我发现练习时尽量让学生独立解决问题。最好让学生根据事例情境，发现、提出问题，在解决问题，这样能调动学生的学习经验和生活经验，去观察事物、发现并提出问题，运用所学的知识解决问题，使学生充分地感受数学的价值，获得数学学习的愉悦情感。

篇10：Unit5 Look at the monkeys第五课时教学反思

Unit5 Look at the monkeys第五课时教学反思

胆子是练出来的，经验也是积累出来的，善于总结才能让自己走得更远，所以每次上完公开课或展示课实在很有必要进行一下教学反思。于五月十五日中午接到通知，说是五月二十三日上展示课。虽说时间比较紧，但因为有了前几次上赛课的经历，我在接到通知的当天晚上花了两三小时把自己的思路理清，好好研究了一下教材，教案和课件的初稿便出来的。一切弄起来还算得心应手。末了，给了指导老师进行简单修改，试教一次，剩下地就看五月二十三日的表现了。

回顾自己的展示课，我基本能按教学设计来循序渐近地上。上课对象是已经学过三年英语的五年级学生，整堂课我基本用英语进行教授，其中借助肢体语言和多媒体完成整个教学过程，力求整堂课不给人单调、沉闷、冗长的感觉。首先用各种动物的声音让学生猜分别是哪些动物的声音，由此导入当天要学的单元Unit 5 Look at the monkeys，接着出示图片，先是让学生对图片进行描述，再是我问学生答，这两个过程 的进行皆以抢答的形式，以此激发学生的兴趣。

通过简单的复习为新课做了铺垫，让学生简单描述Let’s try不再是问题。承接着该部分的第二幅图片，问生：What do you see? What are you doing? 导入Let’s talk部分，学生听录音跟读，其次齐读，最后分角色读。接着，我通过guessing game来巩固刚刚学的内容，让学生在玩中学，学中玩，然后让学生根据课件上的.图片进行仿编对话并不难，最后是展示对话。这一切显得顺理成章。扩展部分让学生很好地了解并要在平时生活中爱护动物，因为动物是我们的朋友。

教学过程中，我也有不足的地方。对课堂的调控能力有待加强，比如刚开始时，课堂气氛有点沉闷；其次，对中西文化的差异不够了解，比如扩展部分，我是不应该出示人和豹子拥抱的图片，如云老师说的，豹子或狮子毕竟属于凶猛动物，在出示人和狗相抱的时候应该要提醒学生注意动物卫生。我希望在以后的教学过程中，在教学这方面的知识时应该多多注意。

能参加这样的展示课，我真的感到非常荣幸。希望在未来的很长一段时间里能更多站在这样的台上。谢谢大家！

篇11：大众健美操一级规定动作教学第五课时教学反思

全课以游戏《打野鸭子》为辅助教材，在比赛的环境中、竞争的氛围里，调动学生学习的积极性、主动性，挖掘内在潜能，在主内容教学中，使学生在复习健美操的动作过程中，熟练掌握健美操动作基础上，能编创出自己喜爱的健美操动作，从而培养学生自学、自练能力及合作意识。在促进身心健康发展的同时提高学生感知美、表现美、创造美的能力，陶冶学生美的情操。

1、比较成功的环节：

（1）兴趣导入

谈话式开课，创设打“野鸭子”的'游戏情境，营造轻松和谐的教学氛围，发展学生协调性、灵活性，增进学生之间的友谊培养团结协作精神，为学习主教材做好身心准备。

（2）迎接挑战

完美自我：在展板提示下引导学生分组复习已学过的健美操动作，通过学生的互帮互助加上教师适时的指导，使学生巩固动作，进一步体会到健美操的重难点。提高学生感知美、表现美的能力，为学生创编健美操动作下良好基础。

在主教材知识学习过程中，我打破了以往传统的教师讲、学生听、教师做、学生看，听完看完接着练的“填鸭式”的教学模式，而是采用启发、诱导式教学方法来引发学生的主体意识，使学生对教材感兴趣，愿学乐学，在乐中求思、思中求变、变中求动。

教学组织形式是采用自由组合，按能力分组的形式，这样学生们相互了解有利于在一起研讨，加强了学生之间相互指导、相互帮助，同时增进了学生之间的友谊，为学生创设一个宽松、和谐的锻炼氛围，既有利于满足不同基础的学生的运动愿望和要求，又有利于培养团结协作的互帮互助的集体主义精神，从中体验与他人交往的乐趣。

2、存在的不足：

（1）学生在练习健美操中讨论不够，教师没有及时引导，这样不利于学生运动。

（2）在分组练习时针对学生易范的错误教师一一指导，虽然指导到位但浪费时间。

3、改进措施：

（1）分组练习前教师应提出相关要求，让学生有充分的设想空间。

（2）在练习健美操过程中针对大部分学生易范的共性错误教师应及时地进行集体性指导纠正，这样可以节约时间提高教学效率。

（3）在学生以小组为单位创编自己喜爱的健美操动作过程中，教师应适时的加以指导，使学生了解健美操的编排的方法、要求，这样创编出来的动作才更合理、美观。针对以上不足，我要及时改正，避免在以后教学中再次出现，此外还应多学习新《课标》及教育教学理论书籍，来不断提高自己的教学水平。

篇12：《长方体和正方体的表面积》教学反思第五课时

第五课时

本节课教学的内容是长方体和正方体的'表面积,它是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。结合本节课的教学内容,联系本班学生的实际情况,本课时教学过程体现以密切联系实际,教学过程中,教师通过具体的实例和实物图,让学生在观察比较体会长方体和正方体表面积的含义,为后续学习表面积奠定认知基础。

在活动中学数学,教学过程中充分调动学生各种学习感官参与学习全过程,即让学生动眼观察、动手操作、动脑思考、动口表达,教育学心理学研究表明这种学习方式能达到较好学习效果。

从整节课来看，大部分学生学会了求长、正方体的表面积的方法，但个别学生的空间思维能力不强，在做题时还会出错。所以，还需要个别辅导。

篇13：《用字母表示数》第五课时教学反思

本节课的重点、难点是要会正确地用字母表示数。关于学情，学生已经会用字母表示运算定律和计算公式。本节课是在已有的基础上，让学生通过回忆、交流，达到进一步巩固的作用，体会数学规律的一般性及用字母表示的简洁性。

本节课我设计了以下几个环节：

一、复述回顾

设计了两个大问题：1、用字母可以表示什么？用字母表示数、运算定律、公式等有什么好处？2、用字母表示学过的运算定律、公式。

在这个环节，学生通过回忆，可以体会到字母在数学中的重要性，以及用字母表示数的好处。然后，通过自己动手用字母表示运算定律、公式，又巩固了用字母表示数的方法：数字和字母相乘，中间的'乘号可以记作小圆点，也可以省去不写，省去乘号后，数字要写在字母的前面。

二、设问导读

学生结合设问导读中设计的问题自己看书，发现规律，并能把这个规律用一个含有字母的式子表示。

在这个环节，学生通过自学感悟，解决问题，充分体会到用字母表示数的重要性及简洁性。

三、巩固练习

在这个环节设计了两部分习题：1、基础题；2、提升题。通过相关习题的练习，使学生进一步巩固了本节课的知识，能准确地用字母表示数。

四、拓展练习

主要是能正确地把数字代入含有字母的式子进行计算。

以上几个环节学生完成的还是较好的。对学生个人来说，积极思考，积极动脑，认真做题；对小组而言，针对习题，认真讨论，说思路，说方法，订正答案。课堂气氛活跃。

篇14：五年级下unit 4第五课时教学反思

本节课我始终把激发，促进和呵护学生的兴趣放在首位，努力让学生在有意义的，生动有趣的情景中操练和运用所学语言，并注重新旧知识的联系，使教学活动符合学生的心理特点和知识水平。

新课程标准指出，教学活动要以学生的生活经验和兴趣出发，内容和方式要尽量真实。教师要创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验合作的成就感，并形成合作精神。所以本节课，我屏弃了单纯的单词的教学，而是把这些单词串连起来，用讲童话故事的形式呈现给学生，让学生边看童话故事的同时，学习本课时的单词和句子。创设情景，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象的`理解。

这堂课的不足之处没有调动起大部分学生的参与积极性；听音频跟读换成跟老师读，可能学生听的更清楚。

在今后的教学中我将再接再厉，改正缺点，提高每节课的效率。

篇15：Unit 4 What can you do? 第五课时 教学反思

Unit 4 What can you do? 第五课时 教学反思

本课的Warm up的'两个活动旨在带领全班同学重温上节课的主要内容。Let’s try则通过具体的习题，在检测的同时，为下一环节做了铺垫。接下来的活动从机械操练到趣味性操练再到实际应用的扩展，层层深入，使每一位同学都能在其原有基础上获得一定的英语语言素养。

篇16：小学英语三年级下册第五单元第二课时教学反思

团结小学王倩

Do you like pears？第二课时中的Let's learn教学重点为三个关于水果的单词apple, pear , orange.还有句型Do you like pears? Yes, I do./No, I don't.在整个教学设计中，我设计了一个实物大展示的情境。一方面复习了上学期的单词，另一方面引出新的教学内容，在这一节课我充分运用直观教学法。新授课的教读，都是利用图片与实物，发挥直观的优势。在这里我还设计了一个chant来帮助学生记住单词。学生会念这个chant，就记住了单词。活动部分，第一个活动我联系生活实际，设计让学生帮水果连单词，既真实又有趣，激发了学生的学习兴趣。第二个活动我为学生抛出“寻找被藏的水果”这一问题，大大促进了学生的学习积极性。第三个活动是听指令画画，注意了学科之间的联系，又培养了学生的创新能力。小学生的'注意力是有限的，这节课我注意运用多种方法来激发学生的兴趣，学生学习的热情高，参与的积极性高，达到了较理想的教学效果。生学完后及时进行检测，并利用图片帮助学生进行巩固。这节课的课堂教学活动设计结构清晰，层次分明，整堂课特别注意关注学生的兴趣和情感的调动。但也有不足的地方，板书不够清晰，单词在句子中的运用较少，学生之间的合作也不是特别默契，在课时的安排上有所欠缺。在教学活动中肢体语言不够丰富，三年级的学生观察事物还是很简单，需要老师用一些夸张的动作或语气来调动他们的积极性。虽说这一堂课中，我也有一些肢体语言，而且也达到了一定的效果，但还是不够。而在整一堂课中，可以再多带一点微笑，使师生关系更亲近。此外对学生的评价过于单调，三年级的小学生还比较幼稚，他们还很喜欢听到一些表扬、称赞的话，那样他们就会更积极的投入课堂中的每一个环节。这一点，做的还是不够。比如，我让学生说说时，大部分学生都积极开动了脑筋，有的说的非常的好，我为了不浪费时间，只是轻描淡写的重复一遍，或者以good, great带过，显然学生对这样的评价不够满意。如果我能拎住一些突出的回答，加以更好的评价的话，学生应该还可以更活跃。总之在以后的教学过程中，我应不断改进取得更好的教学效果。

篇17：英语三年级上册第五单元第一课时的教学反思

英语三年级上册第五单元第一课时的教学反思

这节课是三年级上册第五单元第一课时新授课。重点是学习六个新单词和两个新句型： Who’s she/he? ----She/He is…，本节课的设计主要侧重在如何用She/He is…来介绍人物。本课的难度所在：

其一、学生虽然在一二年级已经学过了英语，但掌握的单词量少，学生的口头表达能力水平不高。

其二、在课堂中让学生用学过的知识点进行交际是本节课的重点。

其三、三年级学生活泼好动，模仿能力强，喜欢表现自己，但他们注意力很难保持长久。

其四、She和He的区别是本节课的难点，学生容易混淆，从点到面，如何将枯燥的内容变有趣。

本节课成功的.关键是能把握住本课的重点，突破了难点，学生能在学习新知后，运用所学的知识进行很好的口语表达，达到了本节课的教学目的。整节课我通过用眼神的提示、语气加上肢体语言让学生明白每一步要做什么，时时给学生以鼓励，让学生变得更自信。从而使课堂活起来了。为了让学生感受到所学的内容贴近生活，我用多媒体出示学生喜爱的人物，如著名演员成龙，我国出名的运动员刘翔、郭晶晶、张怡玲、杨威，以及我的家庭合照等等图片，让学生巩固句型“Who’s he/she?He’s/She’s…”，通过在板书上的区别（she用红色，he用蓝色）、连线练习以及操练等形式，让学生在视觉和听觉上去领会去理解she和he。在操练句型和单词时，我设计了一个game---London Bridge由于同学们第一次玩这个游戏，所以兴趣高昂，都愿意积极参与游戏，学生的主体地位充分的被展示了出来，效果较好。然后接着让学生用课前准备好的全家福，以小组为单位，进行交流、合作学习。从而，达到巩固及扩展知识的目的。拓展学生视野，通过对家人的询问及介绍来巩固知识，发展学习，培养学习英语的兴趣，为他们的继续学习和发展打下良好的基础。

这节课优化了课堂教学内容，通过语言、动作、表情、色彩、音乐、图像、实物等手段，创造具体、形象、直观的审美教学情境，使学生产生情感共鸣，从而优化了学生的认知活动。在课堂上利用歌曲、chant、游戏等教学活动，去调动学生的学习情绪，吸引学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的兴趣；利用拍节奏、做动作等手段教学单词，体现出教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握单词；利用多媒体帮助学生学单词的方法创设了真实的语言情境，使学生在情境中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识。同时注重对学生进行思想情感教育，教育学生要热爱父母，热爱家人，热爱自己的家庭。

本节课美中不足的是：在操练句型：Who’s she/he? ----She/He is…时间过少，学生输出量不大。如果能够留给学生更多的时间去思考、去操练，或利用本班学生的现成资源进行操练，效果可能会更好。

教学建议

本学校是一所镇区农村学校，学生学习英语的氛围较差，学生学习的主要渠道是在学校，回到家里没人可教，因为家长都不懂英语，因此学生的英语基础较差，特别是口语方面非常薄弱。因此建议其他教师在使用本课例时，有针对性的作一些调整，如果基础较好的学校，可以在内容上适当添加词汇“grandmother/grandfather/son/daughter…”，有实物投影的学校，在学生介绍家庭成员时，可以让学生把相片直接投影出来介绍，这样其他学生看的更清楚，模仿得更好，就能说得更好。

希望这个课例能给各位同行的教学带来一定的帮助。

篇18：新目标八年级英语Unit9第一课时教学反思

对unit9的第一印象是这一单元的单词非常的多，而且很难记。这一课时,我的主要教学目标是希望学生通过这堂课的学习，能对别人的出生年月进行问答，同时掌握如何对别人的经历进行询问。

那么在教学的具体过程中，我主要是从点到面逐渐展开的。首先，我从复习各个月份以及日期的表达法开始来引入英语中“年”的表达法，然后再介绍这三者结合在一起的具体读法。接着，我就以向学生提问的方式来引入今天的课题“When was he born?”在具体的教学过程中，我主要是以出现大量的体育明星来展开这堂课的话题的。一堂课下来，基本上大部分的学生都能熟练的运用所操练的句型了。这堂课的主要目的也就达到了。

但是在教学过程中，由于我使用了太多的明星，整堂课看起来有点乱而且杂。而且在这中间我很少插入学生的亲身经历，而主要以讨论明星为主了，这一点有点与现在英语教学所倡导的“语言的实用性”脱节了。

在一些老师给我评课的过程中，我发现自己本身存在一定的问题。首先，我在调动课堂气氛方面还是做得有点欠缺，这一点是我今后要努力的。其次，上课的时候，我的语速普遍较慢，这可能是由我自己的性格所造成的，但是另外一个重要的原因是我自己太低估学生的能力了，因为我觉得如果我讲得太快了的话，学生有可能不能接受。还有，上课的时候我很喜欢用口头禅，比如“Am I right?” “Yes, good.”但是一些具有实效性的评价却是很少。

在今后自己具体的教学实践中，我要努力改掉自己的一些缺点，争取在教学方面有更大的提高。

篇19：新目标八年级英语Unit9第一课时教学设计反思

新目标八年级英语Unit9第一课时教学设计反思

对unit9的第一印象是这一单元的单词非常的多，而且很难记。这一课时,我的主要教学目标是希望学生通过这堂课的学习，能对别人的出生年月进行问答，同时掌握如何对别人的经历进行询问。

那么在教学的具体过程中，我主要是从点到面逐渐展开的。首先，我从复习各个月份以及日期的表达法开始来引入英语中“年”的表达法，然后再介绍这三者结合在一起的具体读法。接着，我就以向学生提问的方式来引入今天的课题“Whenwasheborn?”在具体的教学过程中，我主要是以出现大量的体育明星来展开这堂课的话题的。一堂课下来，基本上大部分的学生都能熟练的运用所操练的句型了。这堂课的主要目的也就达到了。

但是在教学过程中，由于我使用了太多的明星，整堂课看起来有点乱而且杂。而且在这中间我很少插入学生的亲身经历，而主要以讨论明星为主了，这一点有点与现在英语教学所倡导的`“语言的实用性”脱节了。

在一些老师给我评课的过程中，我发现自己本身存在一定的问题。首先，我在调动课堂气氛方面还是做得有点欠缺，这一点是我今后要努力的。其次，上课的时候，我的语速普遍较慢，这可能是由我自己的性格所造成的，但是另外一个重要的原因是我自己太低估学生的能力了，因为我觉得如果我讲得太快了的话，学生有可能不能接受。还有，上课的时候我很喜欢用口头禅，比如“Right?”“Yes,good.”但是一些具有实效性的评价却是很少。

本课结合新课程理念，激发学生的学习兴趣，将比较抽象的语法知识，由单词到词组到句型的层层深入将重点，难点知识细化后呈现给学生，学生对新知识的渴望与热情使课堂气氛活跃，小组的团结合作，主动参与精神在课堂中表现的淋漓尽致，不过书中的对话部分处理的有些急噪，如果再针对书中的对话再开展一些问答的深入问题，学生将新知识的印象更为深刻。

在今后自己具体的教学实践中，我要努力改掉自己的一些缺点，争取在教学方面有更大的提高。

篇20：unit9 How are you?教学反思

unit9 How are you?教学反思

unit9 How are you?教学反思 叶海棋 外国语学院 1318100026 最近三年级学习了Unit9，本单元的教学实践，让我领悟到： 1、作为一个英语教师，尤其是面对这些英语刚起步的三年级学生，教师的一言一行，甚至是读单词、读句子、读课文的语速，都深深地影响着教室里的每一位学生。 2、读和操练要灵活多变，丰富多彩。小学生易被新奇的事物吸引，也易对同一事物产生厌恶感，针对此特点，我们要不断地变换教学手段，交替运用各种不同的操练形式，不断地创新，适应学生的心理及知识需求。 3、对课文的教学要扎实。这一点要从扫清知识点开始，每一个知识点都要确保让每一个学生都能正确朗读并掌握；其次，在课文的教学方面，要运用多种不同的方式，结合看、听、练，来理清课文的教学内容。 4、对于朗读课文，要让学生听到最纯正的英文发音，让他们形成良好的第一印象。 5、学生只有真正地、主动地、积极地投入到教学活动中，他们的参与能力发挥到最佳状态时，才可以说，他们所获得的东西最有效。 对于这一课，我在教学中也存在着一些不足： 1、课文教学时，还需进一步加强课文对话的朗读与理解。 2、在对How are you?及其几种不同回答的教学时，需层次分明，每一种回答都要有呈现-教学-操练-巩固，促使学生扎实掌握，为课文教学做好充分的准备。 3、板书的设计要围绕课文内容，可以利用板贴的'形式，将文中的人物与How are you?及其不同的回答呈现，同时配以中文解释，帮助学生理解。 4、教师的肢体语言要结合使用，让学生通过肢体的表现来理解新知。 这些问题将是我在以后的课堂教学中“财富”，因为只有发现不足，才能寻求改变，在改变中不断夯实自我。作为一名年轻教师，成长的道路是艰辛的，蜕变的过程的痛苦的，但经过艰辛和痛苦之后，相信收获的会是成功和喜悦！

★ 第五单元教学反思

★ 高二 unit9

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