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篇1：浅析阳光体育中的快乐体验
浅析阳光体育中的快乐体验
傅 强
（甘肃省兰州市西固区福利路第二小学）
摘 要：随着时代的发展，教学方式发生了翻天覆地的变化，传统模式下的教学方式已经不再适应时代潮流，现阶段，“快乐教学”在小学教育中逐渐普及。在小学体育教学中，利用“快乐教学”打造一个“阳光体育”的课堂，对提高学生好奇心、提高教学质量具有十分重要的意义。通过了解阳光体育的内涵，对如何在阳光体育中引入快乐体验进行了分析与探讨。
篇2：浅析阳光体育中的快乐体验
在体育教学中融入快乐教学，将体育课堂打造成学生喜欢的阳光课堂，能够让学生充分体验运动的快乐，在强健体魄的同时学会快乐学习，并把这种快乐带入课堂，从而营造一个良好的教学情境，进而激发学生的好奇心与自主学习能力，使学生爱学，乐意学，从而提高教学质量。
在阳光体育中制造快乐体验的方法与对策分析：在小学体育课堂中，学生通常表现为无精打采、懒懒散散的样子，对体育课程不感兴趣。为了激发学生对体育课堂的好奇心，使其拥有一段快乐体验，从而促进小学教学的质量提升，应积极探索激发学生学习兴趣的策略。
一、化学生“被动”为“主动”
1.打造快乐情境，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是产生快乐的源泉。在小学体育教学中，通过多种措施激发学生对体育教学的好奇心与学习兴趣，是使其全身心投入体育活动，保证其快乐体验体育过程的重要手段。
体育教学是一门艺术，教师语言表达能力的`好坏决定其教学效果的好坏。为调动学生学习兴趣，教师可营造一个生动形象的教学情境来促进教学目的的完成。例如，在体育课堂中的跳远教学中，教师可运用活泼生动的语言，以亲切温柔的口吻与学生进行沟通与交流，引导学生前往大森林，引导其发现小白兔、小狗、小袋鼠等动物，从而激发学生好奇心，带领学生模仿看到的动物行走的样子，从而引导学生进行一个跳远比赛，自然而然地引出教学内容，使学生在快乐的教学氛围中学会课堂知识。
2.运用多种活动方式，培养学生学习兴趣
教师如何引导学生进入体育课堂，如何培养其学习兴趣是体育教学的关键。在体育教学中，教学可通过引导学生进行多种多样丰富多彩的小游戏以及竞赛活动的形式，使其参与到游戏中来，从而激发其学习兴趣，使其情绪兴奋，加强快乐体验。
3.提高学生主观意识，深化学生学习兴趣
体育存在于我们生活的里里外外。现阶段，小学生对现实生活的认识不足，不能体会到农民伯伯的辛苦。在体育教学中，可以运用“大丰收”的游戏使学生对此有一个更加深入的了解。通过与学生共同制作葡萄藤、用厚纸板制造出西瓜地以及苹果树等，制造一个果园，提高学生自主创作能力与创新能力，提高其手部灵活度，让学生在掌握知识的过程中理解劳动的重要性及来之不易，从而在快乐体验中接受思想教育，引发学生学习兴趣。
二、营造良好的课堂氛围，达到事半功倍的教学效果
教师的教学态度、教学心情以及教学能力决定着课堂的氛围。()作为一个小学教师，在课堂开始前应注意调整自己的心情与态度，使其保持激情，从而激发学生高昂的学习情绪，有利于教学效率的提高。教师讲解应当形象生动，语句正确优美，声音清晰洪亮，且应具有独特灵活的教学方法，能够在不同情况下设计教学方法，使其适应当前教学内容；能够始终掌握教学进程，在应对各种不同的课堂紧急情况时，应保持镇定冷静，在第一时间内做出及时合理的处置。并能够打造创意新颖的教学情境，制造出引人入胜的课堂氛围，从而激发学生学习兴趣，引领学生更好地进入学习状态。
教师在教学中，除了对学生进行知识传授、技能培养以及身体方面的锻炼外，还应注重对学生进行智、情、意并重的人格教育，使其具有良好的人格魅力，促进其全面发展。在体育教学中，应摒弃强制性灌输知识的教学模式，让学生由“被动”转为“主动”,提高其自主学习能力，加强启发式教育。应转变教育观念及教学思想，了解并按照素质教育对学校体育提出的新标准设计教学内容，使学生由被动学习、苦学转变为主动学和乐意学。
在实施阳光体育教学活动中，应从实际出发，实事求是，正确认清快乐与质量的关系。作为小学体育教师，应当做好教学的组织工作，激发学生的锻炼好奇心，让学生在活动中得到成功及乐趣等情感体验，从而提高学生自主学习能力，培养其良好的锻炼习惯及意识，强健其体魄，真正促进其德、智、体、美、劳的全面发展。
总之，新课程改革的不断进步为现阶段的教育教学模式提供了一个广阔的平台，摒弃了传统模式下的保守陈旧思想，在新教育理念的指导下，教育模式理念与方式呈现出多姿多彩的态势。将快乐融入小学课堂是一种激励学生学习、唤醒学生潜能、鼓励学生自由成长的新的教学模式，与时代相适应，顺应了时代潮流，利用小学生的好奇心，激发其学习欲望，促进学生个性化发展，使其在轻松快乐的氛围中达到高效学习、高效教学质量的目的，对小学生未来人身发展影响深远，意义重大。
参考文献：
[1]祁伟洪。“阳光下的快乐”:快乐体育在开展阳光体育中的运用[J].新课程学习：基础教育，（10）。
[2]倪敏。“拍毽”主题活动，阳光体育创新拓展的新思绪[J].青春岁月，（23）。
篇3：阳光体育，快乐参与？
阳光体育，快乐参与？_作文
学校要开运动会了，这一次是在我们十堰市的体育中心开。按理说，我应该很高兴的，但我却怎么也高兴不起来。为什么呢？说来话就长了！
星期二是运动会彩排。早上7：40我就赶到了体育场，首先开始排练方块队。老师让我们走了一遍又一遍，一直不让休息。而且还老嫌我们走的不好（咱们都已经快累死了啊）。走了二个小时后，我们广播操队又开始训练。我们站在椭圆形的草地上，练习队形整理。先入场跑，然后退场跑，然后入场跑，再就是稍息、蹲下、跨立等动作。
过了一会老师开始又整理队形。我们已经站了一上午了，谁经得起这般折腾？太阳努力地发出炙热的阳光，似乎要把我们烤熟。王老师在这时问了我一下我的情况：“刘昱显呀，这么大强度的训练你受得了么？”由于我体质很差，所以王老师怕我一坚持不住就倒在场上。但我像傻子一样的说：“没关系，坚持得了。”其实，我完全可以在这时说我站不住，要求退场。但我咋就这傻涅？
不一会，同学们大呼脚疼。站了这么久，脚不疼才怪！于是，我带头喊起来：“抗议！抗议！！！（老师一知道，我这广播站站长就别想当了…）虽然这是同学们的心声，但没人敢响应。我这“抗议计划”荣幸的变成了肥皂泡。12：47，训练终于结束了。我拖着疲惫的身体回到家，累死我了！幸好下午放假。
但是，午饭过后，我又精力充沛的玩滑板去了。（天啊）我把自己连着滑板甩来甩去，似乎要甩掉所有的禁忌。
好不容易熬到了第二天，这天是正式的演出。全体师生都到了体育中心，等待着我们的.表演。方块队先上场，完了以后是介绍来宾。这次来了好多教育局的人，难怪人民小学这次大搞形式主义！然后是教育局书记致开幕词。教育局书记一口方言，笑死我了！讲了好久，终于轮到我们广播操队大显身手了！表演完后，我顿感轻松。就为了给这些领导看，我们牺牲了好多课余时间，训练了一个月。这一个月真是地狱啊！而且还让我们这天6：20到达体育中心，结果门锁打不开了！害我们等了一个小时。
要说人民小学也没多差，当差就差在爱稿形式主义。你可以在百度上搜索一下人民小学的，而且，那个雏鹰广播站站长就是我呦／（^o^）！
这天，我们坐在看台上，被火辣辣的太阳烤着，差一点就中暑了。中午我们吃的午饭是自带的，我早就饿扁了，于是猛吃猛吃，结果，我被撑死了（╯﹏╰）。
这一届体育节很令人不爽。学校把我们转移到体育场、搞训练、弄表演……还不是为了面子？我们只是满足学校虚荣心的工具，根本不是学生！学校应该本着教书育人的理念来教育我们，而不是通过我们来为学校争面子！再说了，我们为了学校的虚荣心，累了那么久，是应该的吗？我们努力的按照学校的意思来做，换来的却是可耻的虚荣，这也是应该的吗？是我们学校要面子，还是整个中国要面子，还是整个世界要面子？这是一个引人深思的问题！
我想起了运动会的口号：“阳光
体育，快乐参与！”我们参与了，但怎么也快乐不起来！
篇4：让学生在体育教学中体验快乐论文
让学生在体育教学中体验快乐论文
体育本身就是一种游戏，玩这种游戏的人应该是很快乐的。而有些学生并不十分喜欢上体育课，其原因是多方面的：
首先是在教师的教学中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性发展，过分强调教师的主导作用，片面地追求所谓的心里曲线而进行教学，从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，使学生练而无趣；其次是为了考核、考察的达标要求，拼命地把体育课上成基本身体素质课，使学生练而无味；最后是教师的“内功”差，教学观念、教学手段、教学内容长期不变，顽固僵化，不能顺应学生个性发展的需要去教学，使学生练而无劲。如此教学，导致学生喜欢体育，但不喜欢上体育课，使体育课质量每况愈下，停滞不前，学生的体育意识淡薄，体质水平下降，这就是为什么在上体育课时，学生心理或生理上感到“累”、“负担重”，丧失学习兴趣。 那么，如何来提高学生学习的兴趣呢？我们就要给学生添点“兴”，要为学生的体育课“减负”。针对这一情况，我进行了体育教学的改革――快乐式教学。
快乐式教学模式就是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来，培养学生独立思考和创新能力，强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程，其特点为：
1、培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围。
融洽的师生情感，首先是教师要尊重学生，爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”。
2、利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课。
兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”、“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。例如：低年级学生在集合排队时有时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学都变成号，这样一来，儿童从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐渐养成良好的组织纪律性。
3、选择适合个性发展需要的教学内容。
由于小学生的年龄跨度较大，在教学中必须注意到学生的年龄特点，这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探索、发展。低年级教学可采用童话形式，把儿童非常熟识和喜爱的小猫、小兔、小狗、猴子、小鸡、小密蜂等编成故事内容，进行教学。例如，用“老猫”教“小猫”学本领为主线，用投掷羽毛球、鸡毛毽、纸飞机等代替掷沙包、垒球，这些内容不仅学生练习兴趣高，也完成了教学任务。
4、利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生学习兴趣。
新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度给学生“自主权”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。例如，上小学三年级课，内容是身体基本活动和武术，将一组过花桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的.拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生们在想象中即学会了动作，又体验克服困难的精神，师生关系和睦，教学充满乐趣。
5、形成促进学生个性发展的教学组织形式，利用游戏和竞赛，让学生享受到成功的喜悦。
要充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让学生在自己创设的特定情境中，担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。练习形式多种多样，做到“形散而神不散”。例如，“大鱼网”的游戏，儿童初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是在大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。在加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，通过他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，想到的是有趣，连一些平时不好动的学生都对我说：“我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学，在收获中学，培养学生的主动性，自觉性，发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。
对低年级的学生而言，大部分学生都知道要认真上好这堂课，但课堂上都会情不自禁地违反纪律，这主要是由于低年级的学生注意力难以长时间地集中，所以上课时很易被一些外界事情干扰，并吸引其注意力，同时他们的自控能力水平还处于一种较低的状态，不可能干40分钟内有意强制自己集中精力认真上好课。所以教师就更应该利用游戏来结合主教材进行教学。如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和讨厌。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的游戏。如：耐久跑教材（50*8往返跑和400米跑）就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。既激发学生能积极进行锻炼，又能达到耐久跑的要求，使学生不觉得累和讨厌。以上的游戏完毕进行便步走，走成圆圈，再进行一个“找伙伴”的游戏，再一次激发学生的学习兴趣。在结束部分的整理运动，用一个唱游来代替，既可以达到放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。
快乐体育教学以发展学生个性，调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求。对教师也提出了更高的要求：要求充分地掌握教材内容，备好每一节课，要求教师有责任心，由于是快乐教学，以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生的安全；根据学生的年龄特点，教学中要做到松紧适度，放中有收，收中有放，让学生充分地享受体育课的乐趣。
篇5：阳光体育
星期四上午的体育课到了，全班同学都带着跳绳既紧张又期待地去集合地点参加一分钟跳绳比赛。
比赛开始了，看着前面的同学都跳了100多下，而且快轮到我这一排了，我的心里异常紧张，真象十五只吊桶——七上八下的，手心直冒出汗，心都快要跳出来了。不一会儿，轮到我这排了。我紧张地上了赛场，不料，我一上场，台下的同学就异口同声地喊：“子铭加油！你一定是最棒的！”“子铭，你一定可以取得第一名的，加油！”这喊声好象给我打了强心剂，给了我信心，给了我鼓舞，我不再紧张了，就想取好成绩。随着体育老师哨子吹响，我的绳子好象知道我的心意似的，“呼呼”地越甩越快，就象上了发条的时钟一样转个不停，想停也停不下来。一分钟到了，体育老师再次吹响了哨子，跳绳象听到了命令似的，停了下来。有个同学笑嘻嘻地问我：“你知道跳了几下吗？”我迫不急待地答道：“不知道，快告诉我吧，有几下？”他兴奋地大声说：“一百八十二下，全班第一名呢！”我听了，高兴得一嘣三尺高，简直不敢相信自己的耳朵。告诉你吧，那天我都笑得合不拢嘴。
还有一次，体育老师让我们打羽毛球比赛，我采用多种打法，声东击西，一会儿打长球，一会儿挑个短球，一会儿打左角球，一会儿打右角球……变化多端 ，就这样凭借着超人的战术击败了班上的同学，又取得了一个全班第一的好成绩。
打乒乓球、篮球也都是我的最爱，我喜欢体育，爱好体育，它给我快乐，给我健康，给我聪明。
阳光体育，放飞我们阳光般的心灵，谱写着一曲七彩的阳光旋律！
★ 阳光体育总结
★ 体验快乐美文摘抄
浅析阳光体育中的快乐体验（合集5篇）
