“Abrcadabra”通过精心收集，向本站投稿了8篇《再听一段梅葆玖》阅读练习及答案，以下是小编精心整理后的《再听一段梅葆玖》阅读练习及答案，供大家阅读参考。
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篇1：《再听一段梅葆玖》阅读练习及答案
“梨花开，春带雨，梨花落，春入泥，此生只为一人去……”这是京剧《大唐贵妃》中的一段唱词，也恰唱尽梅葆玖一生：一生为艺，一生为戏。
1934年，梅葆玖出生在上海思南路57号“梅宅”，是梅兰芳第九个孩子。
梅兰芳原本选定的接班人是第三子葆琪，可惜葆琪8岁患白喉病去世。梅葆玖10岁时，父亲让他试演一段《三娘教子》，“一看嗓子、扮相都可以”，决定让他继承梅派。
被命运选中，梅府最小的孩子不得不收起心来，一边读书上学，一边拼命学戏。13岁，梅葆玖正式登台演出。
3月29日，梅葆玖的最后一个生日，在北京第二外国语学院和青年学生一起度过。每次大家鼓掌时，他都起立双手合十并微微欠身。
这天，最小的梅派男旦巴特尔为梅葆玖演唱《麻姑祝寿》，梅先生很是高兴。没想到，两天后，梅葆玖因突发支气管痉挛，导致脑缺氧送医院抢救。亲友在他耳边放《大唐贵妃》，他一度有心率反应。但奇迹没有出现，4月25日上午，梅葆玖病逝，享年82岁。
梅葆玖一生培养了49个弟子，他曾说：“我给父亲有了交代，也给了梅派、给了京剧一个交代。”
梅葆玖幼年学戏，父亲是名角，但并不亲自教他，而是延请名师王幼卿为他开蒙。梅兰芳看老师教儿子，从来不插手，他对儿子说，老师教你的都是对的。
在梅葆玖的回忆里，父亲是一个狂热爱学习的人，每周两次，下午四点以前学习英语。每天请俞振飞先生来，向他学习昆曲。梅葆玖也犹记得，父亲当年追着盖叫天学一个动作，还跟荀慧生学眼神，跟程砚秋学水袖。
梅兰芳对佛学也相当有研究，他自创的《天女散花》，每一个手势无不从佛学中而来。梅兰芳研究服饰学，演出的服装都自己设计，然后让妻子到大栅栏去买料子。他喜爱花卉园艺，据说研究出如何嫁接培植4000多种牵牛花的技术。他还写得一手好书法，并擅长写诗填词……
梅兰芳教育孩子们，传统的东西要学，西方的东西要懂。
见过梅葆玖的人都说，无论是长相，还是做派，他都似足了父亲梅兰芳。
梅葆玖讲话的声音轻轻的，但声音的位置偏高，这或许是一个男旦演员常年保存的讲话习惯。那些字正腔圆的语调，听了让人浑身一激灵，仿佛北京的四合院、城墙根儿、老槐树都盛放在那一个字节一个字节上。
作为梅家在世唯一活跃在梨园界的孩子，梅葆玖努力扛起梅家这面树起了百年的旗帜。
时代的发展，传统戏种没落，让年轻人接受古老的戏曲成为梅葆玖常思考的问题。他豁达面对时代的选择，努力让京剧靠近时代步伐。
一次和唱片公司合作、跨界流行乐坛，录制《贵妃醉酒》《太真外传》等唱片，外界有不少物议。但梅葆玖仍坚持有保留地革新：“像《太真外传》这些唱腔里最传统的东西，我原封不动。”
，梅葆玖最后一次在上海登台演出。工作人员感叹：“玖爷西装翩翩但盈盈下拜的模样，真是难以形容的优雅。”梅葆玖先生说普通话、上海话都很好听，尤其上海话用词老派，比如年轻人都已经不会用了的“交关”，他说出来有一种别样雅致。应观众要求给海报、书籍签名，不管多累，他都有求必应。
台湾作家陈念萱感叹：见过梅家人，你会懂得什么叫教养。一分来自与生俱来的音色，三分来自家学渊源，而最重要的部分，却是那万金不换的教养与门风。难怪梅兰芳先生会要求梅葆玖，四十岁以前，不许演出《贵妃醉酒》。梅先生向来主张，生活里的晶莹剔透，才能让舞台上的演出不是表演，而是自然呈现。
4．下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
A．因梅兰芳三子葆琪的夭折，继承梅派艺术的重担便落在了年幼的梅葆玖身上。梅葆玖扮相、嗓音俱佳，加之后天的不懈努力，继承了父亲的衣钵。
B．梅葆玖的'长相、做派以及字正腔圆的语调，无不体现出梅派旦角的神韵，他不仅扛起了梅派旗帜，还豁达面对时代选择，坚持有保留地创新。
C．为让古老的戏曲更接地气，靠近时代，每次演出时，面对观众的掌声，梅葆玖都起立双手合十并微微欠身；只要观众要求签名，不管多累，他都有求必应。
D．文章以“再听一段梅葆玖”为题，既契合了传主的身份，讴歌了梅葆玖艺术的一生，也表达了人们对一代京剧大师的景仰和深切怀念之情。
5．结合全文，谈谈你对文中画横线句子的理解。（4分）
6．这篇传记是从哪些方面介绍梅葆玖的？请简要概括。（5分）
参考答案
4．C（分析有误，面对掌声欠身致意及应观众要求签名，表现的是梅葆玖良好的教养，与“接地气，靠近时代”无关。且“演出时”合手、签字不合情理，应为“演出后”。）
5．一方面，作为梅家唯一的戏曲传承人，梅葆玖没有辜负父亲梅兰芳的殷切希望，很好地继承了梅派艺术（2分）；另一方面，为中华传统文化的精髓之一——京剧的繁荣和发展以及戏曲人才的培养，梅葆玖尽心尽力，成绩可圈可点（2分）。（大意正确即可，共4分。）
6．①先天条件优越；②从小刻苦学戏；③深受父亲影响；④颇有儒雅气质；⑤致力传承创新。
（每点1分，大意正确即可，结合原文分析，略。）
篇2：格桑梅朵阅读练习及答案
格桑梅朵阅读练习及答案
格桑梅朵
张玉兰
（1）来到川藏线上这个道班的时候，正是一个凛冽的冬天，风像长了牙齿，龇牙咧嘴地向我扑来。连绵的雪山矗立在眼前，一眼望去，是意料之中的一片纯白。
（2）父亲在这条线上修了一辈子路，最后不得不带着一身的高原病回到家乡。临走时，也不忘将我作为他的接班人。那时，我刚卫校毕业，本有大好的前途。可军人出生的父亲，却板着一张脸，无比严肃认真地告诉我，你必须得去，那儿需要你这样懂医的人。
（3）我知道有这样的父亲，一切都是无法挽回的。在母亲的哭哭啼啼中，我没有掉一滴泪，把对父亲的怨恨装进行囊，毅然走进了这个雪山脚下的道班。
（4）这里并没有想象中的荒凉，每年春夏时节，被大雪封了一冬的公路就格外的热闹。纤细娇艳的格桑花蓬蓬勃勃一路开到雪山之巅；连绵不断的进藏汽车排起长龙，在蜿蜒而上的盘山公路上蠕动；骑行爱好者们一路欢歌，摇着清脆的铃铛，从我们面前疾驰而过；还有那些藏族老乡赶着自家的牛羊，从从容容地跨过公路，辗转到别的草场……
（5）公路上最热闹的时候，也是我们这些养路工人最繁忙的时候。这段28公里长的川藏线是属于我们道班管辖的，为了能保证这条路畅通，李大姐他们天不见亮就得起来去清理路面，然后再回来吃早饭。
（6）通常这个时候，我都还在睡懒觉，他们知道我憋屈，也不叫我出工，由着我的性子来。我一直以为自己是不属于这里的，迟早有一天我会离开这里，因此我也放任着自己，我要让我的父亲知道，是他毁了我的一生。
（7）直到有一天，一阵慌乱的脚步声将我从睡梦中惊醒，接着是李大姐的呼喊：“幺妹儿，快起来，要出人命了。”我一骨碌从床上坐起来，只见几个藏族老乡抬进来一个老阿妈，呼吸急促，脸色乌青。我被这慌乱的场面吓住了，一时不知道该怎么办。老阿妈的呻吟瞬间战胜了我的犹豫，我从床下拿出急救箱，给老阿妈吸上氧，打针，拿药，倒水，喂药，一连串的动作再自然不过了。
（8）不一会儿，老阿妈终于缓过气来，她忽然跪在我的面前，不停地说着我听不懂的话，吓得我直往李大姐的身后躲。
（9）一个月后的一天下午，我百无聊赖地坐在道班的屋顶上看远处盛开的格桑花，一个部队的车队从道班门口浩浩荡荡驶过。这时，一辆军车靠边停了下来，从车上跳下一个年轻的士兵，对正在修路的李大姐他们比划着什么。
（10）忽然，李大姐抬起头，朝我大喊，我不知道发生了什么事，从房顶上跳下来问：“喊我干啥子？”
（11）那个士兵递给我一个栽有格桑花的罐头盒说：“谢谢你救了我阿妈，这是生长在五千米雪山上的格桑梅朵，送给你。”还没等我反应过来，他就跑掉了。
（12）我只知道这花叫格桑花，却不知道它还有一个名字叫格桑梅朵，好有诗意的名字。我把那盆格桑花放在窗台上，问李大姐：“格桑梅朵是什么意思？”
（13）李大姐说：“格桑是幸福的意思，梅朵是花的意思，你那盆花在藏族人眼里就是吉祥幸福的花。”
（14）以后的日子，那个藏族士兵每次进藏都要为我带回一个栽有格桑梅朵的罐头盒。渐渐的，娇艳的格桑花开满了我的窗台，在花香里，所有的烦恼抑郁全都逃遁了。
（15）终有一天，为我送格桑梅朵的不再是那个满脸高原红的藏族小兵，而是他的战友。我问他的战友，那个小兵哪儿去了？战友先是支支吾吾，最后才说，他牺牲了。
（16）战友红了双眼，哽咽道：“就是这次进藏，突遇暴风雪，道路塌方，嘎旺他们的车就翻下了悬崖……”
（17）我不知道那个战友是何时离开的，我的头脑中一片空白。
（18）李大姐安慰我说：“别伤心，在这几千里的川藏线上这样的事已是家常便饭。你爸爸曾说过，我们守路的人一定要守好这条路，才能让行路的人更加安全，让千千万万的家庭幸福美满。”
（19）整整齐齐摆在窗台上的格桑梅朵，在暖暖阳光下，绽放着。似乎在告诉我，父亲和千千万万的养路工人是在用生命浇灌着更多人的格桑梅朵。
（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（）（5分）
A、小说第（1）段描写的自然环境，写出了川藏公路线环境的恶劣，表现了“我”进藏的无助，推动了故事情节的发展。
B、小说中的父亲是一个血肉丰满的公路养护工形象，作者以侧面描写的手法，表现出他的强势和无私奉献的精神。
C、小说以“我”睡懒觉、不出工、放任自己与李大姐等养路工人天不见亮就起来去清理路面形成鲜明的对比，表现了养路工人的繁忙和我的懒惰与任性。
D、小说以“格桑梅朵”将小说中的人物串联在一起，使小说结构紧凑，内容浑然一体，并且揭示了小说的主题。
E、“我”不愿去高原，感觉人生灰暗，后来给藏族老阿妈治病，藏族士兵给“我”送格桑花及藏族士兵的牺牲对“我”的触动很大，使“我”对改变以后的人生充满希望。
（2）为什么小说在第（4）段要极力描写春夏时节川藏公路的热闹景象？（6分）
答：
（3）小说主要描写了“我”的心理变化过程，请简要概括。（6分）
答：
（4）有人认为小说的主人公是“我”，也有人认为主人公是以父亲、李大姐为代表的川藏线的养路工人，还有人认为主人公是一个群体，包括父亲、李大姐、“我”、藏族士兵。你认为小说的主人公是谁？请说明理由。（8分）
答：
参考答案：
（1）（5分）答B给3分，答A给2分，答D给1分，答C、E不给分。（C、没有表现“我的懒惰”。E、“给藏族老阿妈治病”对“我”没什么触动，“我”仍然“百无聊赖地坐在道班的`屋顶上”。）
（2）（6分）①表现了藏区的美丽与和谐生活，为故事设置背景，推动了故事情节的发展。
②突出了川藏公路线的繁忙，表现了养路工人的勤劳和无私的付出。
③照应了后文藏族老阿妈的生病及士兵的感谢。（每点2分，意思对即可）
（3）（6分）①怨恨：卫校毕业，“我”被父亲强行送到川藏公路线上，内心十分怨恨。
②任性：“我”来到道班，睡懒觉，放任自己。
③空虚烦闷：不主动工作，百无聊赖，无所事事。
④感动：“我”救过藏族老阿妈，受到她儿子藏族士兵的送格桑梅朵的感谢。
⑤震动：藏族士兵牺牲使“我”内心震动。
⑥醒悟：藏族士兵的牺牲、李大姐的话使“我”领悟到工作的意义、人生的意义。（每点1分，意思对即可）
（4）（8分）示例一：小说的主人公是“我”。
①小说的主要情节描写了“我”的情感及思想转变的过程。
②表现了“我”在成长过程中的生命感动。
③表现了川藏线养路工人及牺牲的藏族士兵使“我”醒悟转变。
④小说中的“格桑梅朵”也是我思想转变的媒介物。
示例二：主人公是以父亲、李大姐为代表的川藏线的养路工人。
①小说从“我”的视角叙写了以父亲、李大姐为代表的川藏线的养路工人的献身事迹。
②小说最后两段卒章显志，揭示了养路工人的工作意义：给藏区人民带来吉祥幸福的生活。
③讴歌养路工人的无私奉献精神。
④小说中的“格桑梅朵”象征了养路工人给藏区带来吉祥幸福的的生活。
示例三：主人公是一个群体，包括父亲、李大姐、“我”、藏族士兵。
①“我”把这些人物有机地串联在一起，构成一组人物群像。
②小说明写“我”与藏族老阿妈、藏族士兵的故事，暗写父亲、李大姐等养路工人。
③“格桑梅朵”含义是吉祥幸福，小说中的父亲、李大姐、“我”、藏族士兵等人都在为藏区人民的幸福生活而贡献着自己的力量，甚至献出生命。
④小说表现这一组人物群体为了藏区的幸福生活而无私奉献的精神。（理由说明，每点2分，言之成理即可）
篇3：曾雪梅 现代文阅读练习及答案
任晓雯
曾雪梅七岁时，喜欢趴在窗台上，仰面数飞机。①飞机跟小鸟似的，翅膀不动地滑过去。时或起一记嘘声，仿佛有人吹口哨。地平线轰然颤动，团起阵阵乌云。曾雪梅觉得像是过年放鞭炮，便拍手欢呼。母亲兜头一掌道：“看啥西洋镜，东洋鬼子投炸弹呢。回头捉牢你这种不听话的小因①，扯成两爿，蘸蘸腐乳吃掉。”
是年，曾雪梅已开始念书。读至十三岁，校舍被日本人炸坏。曾家弃了房产，逃到法租界，在寺庙院子里搭个滚地龙。曾雪梅又断续上了四年夜校后辍学，由邻居引荐，到日本人的福助洋行做工。曾雪梅定在门口，不肯进去。邻居反复诘问，她才憋红脸道：“日本人，会吃小囡吗？”
曾雪梅因为识字多，被派作车间记录员。每月工资三十多元，外加大米、菜油、黄豆各十斤。逾数月，养得颊圆颐润。工头二本松是日本人，夫人千代子，也在车间工作。一次，千代子邀了几个中国女工去她家吃饭。曾雪梅走过南京路时，浑身觳觫．谎称不舒服，让同事们先行，自己坐到街沿上，掏出用来送礼的苹果，边啃边想心事。食罢，核子一扔，返身往回走。
旬余，机修工钟阿宝问：“你觉得中国人好，还是日本人好？”曾雪梅睃一眼围观的同事，道：“我才不上你的老当。”
曾雪梅回得家来，说与母亲。母亲道：“当然中国人好，有啥不敢讲的。”曾雪梅道：“我也不晓得。听说中国工头都打人的。日本大班来视察时，还给每人发十块洋钿奖金。”母亲嘴唇一抖道：“小恩小惠的，就把你收买了。若不是鬼子杀人放火，我们家就不会穷，你就会一直念书。”曾雪梅默然一晌，问：“那为啥让我去日本工厂做事？”“嘁，赚鬼子的钞票，也是爱国啊。”
到月头，发了工资，曾雪梅背回大米和黄豆。母亲借了一座台秤过磅，忽道：“好像少脱了。”曾雪梅听得口齿有异，抬眼见她嘴巴歪斜，唇角拖下一径涎沫来。“妈，怎么了。”母亲想伸手去擦，感觉天花板一动，面孔已然贴倒在地。
一日工间休息，千代子问曾雪梅是不是有心事。曾雪梅犹豫了一下，说：“我妈跌了跤，半边身子僵掉了。找过郎中，不见好。现在她不肯吃饭，说要早点死掉，帮我们节省钞票。”千代子取了六十块钱，让她给母亲找西医，补营养。曾雪梅推却着，收下，回去说与家人。母亲回光返照似的，嗓门铿铿响道：“我是个强硬的人，不讨日本人便宜。”一口气接不上，眼乌珠翻了白。②曾雪梅扑过去，见一滴浊黄的泪水滑过母亲的太阳穴，在鬓边略作停滞，吧嗒滴落于枕上。
曾雪梅把钱还给千代子，自此避开她扣二本松。
一年后，曾雪梅结婚。婚后，丈夫建议曾雪梅辞工。犹豫间，日本投降，福助洋行解散。曾雪梅归得家来，专心养胎。忽一日，那位老邻居捎来二本松的信，她才晓得，厂里的日本人，都被关到了提篮桥。她瞒着丈夫，买了六包稻香村鸭肫肝，学千代子的做派，将点心盒子包起来，去提篮桥探监。
登记、盘问、等待。听到喊她名字，已是入暮时分。晃眼见一个灰发女人，穿着空阅的囚服，挪着碎步出来，深鞠一躬，泪水甩在点心盒上。是日临别，千代子送了她一包童装，都是亲手缝制的。她本来以为，自己会在中国生孩子。曾雪梅怕丈夫见怪，留了一件电机纱短褂，其余的送去了典当铺。
三个月后，曾雪梅开始做母亲。她将电机纱短褂给大儿穿，很快短小了，便收起来，转与二儿穿。怀第三胎时，解放军来了。派出所唤了她去，“日本人撤离前，把工厂机器运到吴淞口，扔进海里了。你晓不晓得这件事？”她说不晓得。又盘问几句，才放她走。
曾雪梅把在弄堂里玩耍的二儿揪回家，闭紧房门，剥了他身上的电机纱短褂，剪成一条条，混着废报纸烧掉。二儿号啕不已，被她甩了一巴掌：“日本鬼子良心忒坏，啥人稀罕他们的破烂衣裳。”二儿道：“你说千代子阿姨蛮好的。”“呸呸，什么千代子万代子，乱话三千。当心日本鬼子把你撕成两爿，蘸蘸腐乳吃掉。”二儿嘶了一声，不再说话。
（选自3月第5期《读者文苑浮生》，有删节）
【注】①小囡：方言，小孩儿。
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（3分） ( )
A．小说开篇母亲的语言和结尾曾雪梅的语言内容和风格大致相似，这使得文章首尾照应，既表现了母亲对曾雪梅的深刻影响，也表现了曾雪梅在现实面前变得清醒与坚强。
B．曾雪梅的母亲睿智、刚强，能够透彻看出日本人的本质，她不断教育曾雪梅要爱国、要看清日本人的实质，不能被日本人施加的小恩惠迷惑。
C．曾雪梅的老邻居是推动故事情节发展的线索人物，开始是这位邻居把她推荐到福助洋行，后来又捎来二本松的信，引出后文曾雪梅探监之事。
D．千代子善于伪装，用邀请女工到家里吃饭、送钱给曾雪梅让她给母亲看病、在曾雪梅探监时送给她手工缝制的童装等方法来博得中国人的认可和同情，从而掩盖日本人的侵略本质。
8．简要赏析文中画横线的两句话。（5分）
①飞机跟小鸟似的，翅膀不动地滑过去。时或起一记嘘声，仿佛有人吹口哨。（2分）
②曾雪梅扑过去，见一滴浊黄的泪水滑过母亲的太阳穴，在鬓边略作停滞，吧嗒滴落于枕上。（3分）
9．曾雪梅对日本人态度的前后变化是理解这个人物形象、把握小说主题的的关键。请结合小说内容简析曾雪梅对待日本人的心理变化过程。（6分）
答案：
7.B【解析】本题考查分析作品结构、分析作品的体裁特征和表现手法、鉴赏作品的文学形象等能
力。A项，“也表现了曾雪梅在现实面前变得清醒与坚强。”“坚强”这一分析错误。C项，“线索
人物”错误，这位老邻居的出现推动了故事情节的发展，但不是小说的线索人物。D项，“千代子
善于伪装……掩盖日本人的侵略本质”错误，千代予的这些做法是可能发自内心的，请女工吃饭
是想让女工们更加努力工作、送曾雪梅童装是感谢曾雪梅来探监，恰好自己没有生孩子且也不
能在中国生孩子了。这不能说就是“伪装”，但可能有些虚伪，有笼络人心的意思。另外，“侵略”
一词不准确，应该是“剥削”。
8．【解析】本题考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。回答问题，可以
从三个角度分析，一是使用的表现手法，二是表述的具体意思，三是在刻画人物以及表达主题上
的具体作用。第一句，主要使用比喻的修辞，从小孩子的视觉写日本人对中国领土的狂轰乱炸，
表现了日本人的侵略行径；第二句，主要是动作和细节描写，既表现了曾雪梅对母亲的爱，又表
现了母亲刚强的生活态度和对日本人的愤怒之情以及对曾雪梅的做法的恼怒等。
【答案】①使用比喻的修辞手法，把日本人的飞机比喻成小鸟，把飞机扔炸弹的声音比喻为口哨
声；从七岁孩子的角度写日本侵略者对中国领土的狂轰乱炸，写出他们的凶残。（2分）
②使用了动作和细节描写，“扑过去”表现了曾雪梅对母亲的爱和母亲去世的悲伤之情；母亲去
世前的泪水滴落在枕头上表现了母亲对日本人的极度愤恨以及对曾雪梅接受日本人资助的恼
怒之情。（3分）
9．【解析】把握人物的心理变化是准确理解人物形象、正确领悟小说主题的一个重要方面。本题可
以从小说的具体细节人手。因为母亲的吓唬，曾雪梅小时候就对日本人有恐惧的心理，就是开
始工作的时候还对母亲的话记忆犹新；到了工厂后，曾雪梅看到二本松、千代子等日本人，感觉
日本人并不可怕，有时候还有亲近、效仿的意味，因为她看不到日本人真正的凶残；后来，派出所
的人告诉她日本人把机器扔到吴淞口后，她才真正了解日本人，对日本人的认识才变得清醒并、
充满着憎恨。 ：
【答案】曾雪梅对待日本人的心理变化经历了四个阶段：①年幼时的无知懵懂。七岁时喜欢趴在
窗台上，仰面数入侵的日本轰炸机。②刚工作时的胆怯惧怕。邻居荐她进入日本厂子她不敢
进，询问邻居日本人吃不吃小孩子的问题；后来，日本人千代子请女工到家中吃饭，她也不敢去
千代子的家里。③工作时的好感效仿。因为二本松不打工人、日本大班视察时还发奖金以及于
代子给曾雪梅钱治疗她母亲的疾病等，曾雪梅认为厂里的日本人不是坏人，心怀好感；还效仿千二
代子的做派；日本人投降后还到监狱探望千代子，后来还告诉自己的儿子千代子阿姨是个好人，
等。④抗战胜利后的清醒愤怒（憎恨）。听到派出所的人说日本入撤离中国时把工厂的机器运
到吴淞口扔到海里后，曾雪梅彻底清醒，对日本人充满愤恨，把穿在二儿子身上的纱褂剪碎烧
掉。（共6分，每点1.5分；能准确概括出每个阶段的人物心理，用词恰当，给1分；每个心理变化
能举出较为恰当的细节给0.5分。）
[曾雪梅 现代文阅读练习及答案]
篇4：吴渊《沁园春梅》原文阅读练习及答案
吴渊《沁园春梅》原文阅读练习及答案
沁园春梅
吴渊①
十月江南，一番春信，怕凭玉栏。正地连边塞，角声三弄，人思乡国，愁绪千般。草草村墟，疏疏篱落，犹记花间曾卓②庵。茶瓯罢，问几回吟绕，冷淡③相看。
堪怜。影落溪南。又月午无人更漏三。虽虚林幽壑，数枝偏瘦，已存鼎鼐④，一点微酸。松竹交盟，雪霜心事，断是平生不肯寒。林逋在，倩诗人此去，为语湖山。
【注】①吴渊：南宋政治家、军事家、词人。②卓：建立。③冷淡：“冷澹”，清淡，不浓艳，素净淡雅。④鼎鼐：旧以宰相治理国事如鼎鼐之调和五味，故以喻宰相之权位。
8.开头一句“十月江南，一番春信，怕凭玉栏”中，哪个字用得好？请结合上片说明理由。（5分）
9.下片所写之梅与陆游《卜算子咏梅》中的梅的形象有何异同？请结合诗句简要分析。
答案：
8.（5分）“怕”。怕是“害怕”，“不愿”的意思。（1分）因为地连边塞，角声频频，凭栏赏梅，这些情景入眼入耳，只会徒添愁绪，所以“怕”；（2分）昔日村墟篱落，品茶赏梅，如今人思乡国，已无法拥有那份情致，凭栏赏梅，却会勾起往事，所以“怕”。（2分）
【评分标准】写出“怕”字的意思得1分，结合诗句分析答出一点得2分，二点共4分。意思对即可。
9.同：坚贞、高洁、孤独。（1分）吴词中的`梅甘居虚林幽壑，愿与松竹交盟（1分）；陆游词中的梅独自于驿外断桥边开放，不论环境如何恶劣，依然馨香如故。（1分）
异：陆游笔下的梅只是孤芳自赏，无意争春；（1分）吴渊笔下的梅还心存鼎鼐，有入世的情怀。（2分）
【评分标准】相同点3分，写出相同特点1分，结合诗句分析2分。写出不同点3分。共6分。
篇5：梅伯言先生诛辞阅读练习及答案
梅伯言先生诛辞阅读练习及答案
为古义词之学于今日，或日当有所授受，盖近代数明昆山归太仆，，我朝桐城方侍郎 ② ，于诸家为得文体之正。侍郎之后，有刘教谕 ⑧ 、姚郎中 ④ ，各传侍郎之学，皆桐城人．故世言古文有桐城宗派之目。
而上元梅郎中伯言伪，又称得法于姚氏。余囊在京师．见时学治古文者，必趋梅先生，以求归、方之所传。而余颇亦好事，顾心窃隘薄时贤，以为文必古于词，则自我求之古人而已，奚近时宗派之云？果若是，是文之大厄也。而余闲从梅先生语，独有以发余意。又读其文数十篇，知先生于文自得于古人，而寻声相逐者，或未之识也。余自是益求之古书。
自道光甲辰．又九年咸丰壬子，余复入都，则梅先生已去官归金陵，而粤寇之乱大作。明年金陵陷，闻先生得出。丁巴，余寓长沙，孙侍读子余 ⑤ 告余日：“梅先生以前二岁卒矣。”余于先生才数面，而与先生游京师者，称先生语未尝不及余。余穷老于世，今且避徙无所，而先生亦可谓不得志以死者。其才俊伟明达，固非但文人，而趣寄尤高，以进士不欲为县令，更求为赞郎，及补官，老矣。而归又逢世之乱，可伤也。
乃为之诛日：才问以兮不施名何为兮大驰独为文章之人兮世安赖而有斯呜呼哀哉伯言父 ⑦ 其文之好耶其志之墩耶，其又以逢天之忌，而卒于颠倒者耶！
【 注 】 ① 归太仆：归有光。明代散文“唐宋派”的代表，对后来桐城派文学产生了深远的影响。 ② 方侍郎：方苞，清代最著名的散文派桐城派的创始者之一。 ③ 刘教谕：桐城派重要作家刘大概。 ④ 姚郎中：桐城派重要作家姚熏。 ⑤ 梅郎中伯言：梅伯言，清代散文家，桐城派后期重要作家。 ⑥ 孙侍读子余：孙子余，官至侍读。 ⑦ 父：男子的美称。
5 ．对下列加点词语的解释，正确的一项是
A ．故世言古文有桐城宗派之目 目：重视
B ．见时学治古文者 治：治理
C ．必趋梅先生 趋：快走
D ．固非但文人，而趣寄尤高 趣：志向
6 ．下列加点的.词语，意义和用法相同的一项是
A ．为古义词之学于今日 余于先生才数面
B ，于诸家为得文体之正 以进士不欲为县令
C ．以求归、方之所传 梅先生以前二岁卒矣
D ．各传侍郎之学 果若是，是文之大厄也
7 ．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A ．文章开宗明义探讨古文词的事情，由此引出归有光、方苞，由方苞引出桐城派，目的是引出梅伯言，为下文的议论和叙事作铺垫。
B ．文章第二段写梅伯言在古文词领域的重要地位和作用，着重表现作者和梅伯言对古文词授受关系的理解，指出层层相袭的弊端。
C ．作者认为梅先生是当时桐城派的领军人物，他的成就是从老师那儿得到的，是学习老师的特点而被世人认可的，这是对梅先生的肯定。
D . “金陵陷．闻先生得出”一句中“出”字写出了作者听到这个消息的欣喜，与下文听到梅先生的来耗的悲伤对比，表现对梅先生的悼念。
8．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分）
( 1 ）又读其文数十篇，知先生于文自得于古人，而寻声相逐者，或未之识也二（ 4 分）
译文：
( 2 ）余穷老于世，今且避徙无所，而先生亦可谓不得志以死者。招分）
译文：
( 3 ）其又以逢天之忌，而卒于颠倒者耶！ ( 3 分）
译文：
9 ．用“/ ”给文中幽波浪线的部分断句。（ 3 分）
才问以兮不施名何为兮大驰独为文章之人兮世安赖而有斯呜呼哀哉伯言父其文之好耶其志之激耶三、古代诗歌鉴赏和古诗文默写（土 3 分）
答案
5 . D ( A ．目：名目； B ．治：写作； C ．趋：紧跟。）
6 . D ( A ．介词，在／介词，和，跟； B ．动词，是／动词，做： C ．连词，用来／介词．在； D ．助词，的。）
7 . C （作者认为梅伯言的古文词成就是从古籍中得到的，而不是从老师姚鼎那里学习得到的。）
8 . ( 1 ）又读了几十篇他的文章，知道先生在古文上得益于古人，但那些随声附和没有见地的人，有的是不知道这些的。（采分点：于、得、逐、或未之识也）
( 2 ）我在世上困顿老迈，如今逃避、迁徙．居无定所，而先生也可以说是因为不得志而死的人。（采分点：穷老、避徙、司谓）
( 3 ）他又因为遭到老天的忌恨，最终在混乱的世界中死亡。（采分点：以、忌、颠倒者）
9 ．才问以兮不施／名何为兮大驰／独为文章之人兮／世安赖而有斯／呜呼哀哉伯言父／其文之好耶／其志之瞰耶
篇6：丁立梅《采一把艾蒿回家》阅读练习及答案
丁立梅《采一把艾蒿回家》阅读练习及答案
采一把艾蒿回家
丁立梅
①出城，去采艾蒿，带了儿子。城郊有一片小河，水已见底，里面长满艾蒿。此情此景让我忍不住要作种种臆想。
②“彼采艾兮，如三岁兮。”这是《诗经》里的艾蒿，是情深意长的牵念。其中的男人女人短别离，不过一日不见，竟如同隔了三年。爱，从来都是魂牵梦萦的一桩事。而我更感兴趣的是，那双采艾的手，如何落在艾蒿上？他（她）采了做什么的？这遥远的风俗，或许就是从那时开始的吧！
③街上也有艾蒿卖，和芦苇叶一道。稻草胡乱扎着，一束束，插在塑料桶里。这种植物，叶与茎的颜色雷同，淡绿中，泛白，泛灰。这样的色彩，不耀眼，很低调。是乡村女儿，淡淡妆，浅浅笑。闻起来微苦，一股中药味。村人们又把它叫作苦艾。也只在远远的乡村，也只在荒僻的沟渠里生长。平时大抵少有人想到它，只在这个叫端午的日子里，它突然被记起。大人们会吩咐孩子，去，采几把苦艾回来。
④那个时候，乡村的乐事里，采艾蒿，也算得上一乐吧。孩子们得了大人指令，如撒欢的小马驹，一路奔向那沟渠去。吵吵嚷嚷着，节日的喧闹，被我们吵嚷得四处流溢。很快，每人怀里，都有一大捧艾蒿。路上走着，一个个小人儿，身上都散发出一股中药的香味。
⑤艾蒿生于山野之中，枝叶上难免会沾上一些泥土或浮尘。怀抱中的艾蒿离开土地一会儿，便渐渐无精打采昏昏欲睡了。于是我们在回家之前，先奔到村头的小河边。河水清澈欢快地流淌。涌到河边的孩子，有的蹲在河边，有的干脆站到河水里，反复地抖动，努力唤醒这些入睡的婴儿。之后才又一窝蜂似地涌进村庄。
⑥门前的木盆里，煮好的芦苇叶，早已泡在清水中。眼睛瞟到，心里的欢乐，就要蹦出胸口来，知道要包粽子吃了。大人们这时若指使我们去做什么，我们都会脆脆地应一声，跑得比兔子还快。至于插艾蒿，那完全不用大人们动手的，门上，柜子上，蚊帐里，到处都被我们插满了。一屋的艾蒿味，微苦。大人们说，避邪。我们虽对这风俗习惯一知半解，但知道，插上艾蒿，就代表过端午了。于是很欢喜。
⑦眼下，站在城郊的小河边，望着满眼的艾蒿，我油然联想到远方的友人。
⑧朋友是湖北人，也是写作的，曾与我在一次笔会上相遇。后来，她去了美国。她的家乡，过端午也有插艾蒿的习俗，她也曾于小小年纪里，去采过艾蒿。昨天，我收到她发来的邮件，她说，国内这个时候，又该粽子飘香了吧。并不想粽子，美国一些华人超市里有卖。却想艾蒿，想坐在艾蒿味道里吃粽子的童年，温和的中药味，把人包裹得很结实很温暖。
⑨就是这样，故乡隔得再远，有些味道，注定是忘不掉的。
⑩我的儿子，他第一次认识了艾蒿，觉得奇怪，捧着一把艾蒿问我，为什么过端午要插艾蒿呢？我这样回答他，这是祖上流传下来的风俗。避邪呢，我又补充。口气酷似当年我的母亲。继而想，若干年后，我的儿子的记忆里，一定也有艾蒿，而且，端午节一到，他定会带着自己的孩子去采艾蒿，艾蒿的味道将永远弥漫在民间。
15、细读全文，说说作者由“端午节带儿子出城采艾蒿”这件事引发了哪些联想？（4分）
16、文中两处划线句都描写了艾蒿，他们在修辞运用上有什么相同之处？作者这样写的用意是什么？（4分）
17、作者说“艾蒿的味道将永远弥漫在民间”，结合文章具体内容谈谈你对这句话的'理解。（100—150字）（7分）
参考答案：
15、联想到①《诗经》中采艾蒿的诗句（或采艾蒿的青年男女）。②儿时端午节采艾蒿的乐事。（或故乡的风俗，采艾蒿插艾蒿的乐事）③远在美国的友人发来的邮件（或远方的友人，身在异国他乡，怀念端午节充满艾蒿气味的童年）④若干年后儿子也会在端午节的时候带着自己的孩子采艾蒿。评分：4分。每个要点1分。
16、相同之处：都运用了比喻的修辞手法。（2分）用意：写出了艾蒿如乡村女儿一样的普通和朴实，把艾蒿比成“婴儿”更表达了作者对艾蒿朴实与纯真的赞美与喜爱之情。（2分）
17、共7分端午节采插艾蒿是一种民俗，流传至今。（1分）作者会在端午节带着自己的儿子去采艾蒿，作者的朋友远在异国他乡也会在端午节怀想艾蒿的味道，因为他们都有童年采艾的经历。（3分）艾蒿已经成为故乡的记忆，寄托着浓浓的乡情。这一习俗定会为人们喜爱并流传下去。（1分）语言表达（2分）
篇7：《我听见花开的声音丁立梅》阅读练习附答案
《我听见花开的声音丁立梅》阅读练习附答案
①1300多年前，年近不惑的法钦禅师，云游至余杭径山。径山的钟灵清幽，系住了这位远道而至的僧人的脚步，从此，他在山上结庐定居，种茶礼佛。他断不会想到，日后，他所结之庐，会建成规模宏大的径山寺，位居江南五山十刹之首。南宋孝宗皇帝曾亲笔御题寺额：径山兴圣万寿禅寺。
②寺兴，自然引来善男信女无数。跋山涉水来此参禅的僧人，亦是络绎不绝。鼎盛之际，寺内有众僧3000余人。文人墨客，也多有造访。其中最著名的，当数苏轼，他一访再访，留下洗砚池一方，诗作数篇，如“雪眉老人朝叩门，愿为弟子长参禅”。而法钦禅师所种之茶，因其味鲜芳，特异他产，成了远近闻名的径山茶，庇护了一代又一代径山人。他们在山上栽种茶树，以茶养家，活得如茶一样的滋润与芬芳。
③秋末的一天，我慕名去访径山寺。询问当地人，都知道呢，他们黑红的脸上，漾起笑来，哦，是去山上看庙啊。他们用了一个“看”字，亲切、随意，没有距离感。像去看一个关系亲密的人。
④曲曲折折的径山古道，宛如一条巨蟒，盘旋而上。道旁遍布植物，野草野花自不必说，时有一棵两棵的枫树，顶着一树火红的叶，站在草的青绿、橙黄与野花的粉白之中，令人惊艳。这自然的色彩的分布，原也是有张有弛的。
⑤竹多，漫山遍野。都是挺拔蓊郁的。路一程，竹一程。拐过一个弯，以为到尽头了，哪知一块山石横截，路又拐了弯去，盘旋而上。竹也跟着拐了弯去，高低错落。午后的阳光，透过浓密的竹叶，碎碎的，落在古道之上，像一群可爱的小银鱼，在铺着的大小不一的石块上，活活泼泼地游着。蝴蝶是山上最快乐的生灵了，它们在竹林间，在花草间，自在地穿来穿去，捉迷藏一般的。
⑥静。风不吹，竹不动。听得见花开的声音，蝴蝶飞舞的声音，阳光掉落的声音。走累了，随地而坐吧，摊开一张纸，蘸着阳光，画画眼前的景。一只蝴蝶，把我的纸误当作花朵了，它飞过来，停息在上面。那一刻，我不敢发出一点声息，我盯着这只蝴蝶看，我确信，它也在盯着我看。在蝴蝶的眼里，我是一棵竹，一株草，还是一朵花呢？
⑦有人声从竹林深处传过来，如鸟鸣。是些挖笋的山民。路上我遇到几个，提了布袋和小锄头，他们的头上肩上，有阳光的影子在跳跃。他们弯腰在路边，在落叶与草丛中随便一拨弄，一棵肥硕的笋，就到了他们手上。我立在一边看，惊奇地问，怎么知道这下面有笋的？他们答，一看就知道啊。我笑了，他们这话说的，禅意得很。
⑧站在高处的亭台上，俯瞰下去，满眼的重峦叠嶂。一畦一畦的茶树，像一条一条的绿带子，镶在半山腰。阳光蒸腾，竹海成浪，一波一波。我由衷地羡慕法钦禅师，这等的好去处，他一住就是几十年。他应算是，把佛文化与茶文化融在一体的第一人了。佛心即茶心，清茶一杯在手，内心澄清，世事通透。
⑨过十八罗汉台，东坡洗砚池，御碑亭，千年古刹就展现在眼前。黄的围墙，红的屋顶与翘起的飞檐，在参天古木的掩映之下，隐隐约约，尤显安谧与宁静。高大的寺门，上书“径山万寿禅寺”。禅院深深，里面有保存完好的古建筑钟楼，有气宇不凡的新建筑鼓楼。晨钟暮鼓，世间时光，便在此一轮一轮地，悠悠度过。
⑩游人三三两两，都是轻轻的，生怕惊动了佛门清静。有梵音从大雄宝殿后面传过来，袅袅不绝。我以为，世上好听之音莫过于梵音，它如水似风，能让人在瞬间安静。尘事纷扰，没有什么不能放下的，以一颗洁净的灵魂，面对吧。
⑾我在悠扬的梵音里驻足，发痴。我想的是，这古道之上，这古刹门前，谁的脚印叠着谁的脚印？每一脚下去，都有相逢相亲的欢喜。我对着每一个与我擦肩而过的陌生人微笑，能在这古刹门前相遇，我们都是有缘人。
1、文章写“我”探访径山古寺，开头一段是否可删去？(3分)
2.本文语言形象生动，感情含蓄，请试赏析下面两句话（6分）①午后的阳光，透过浓密的竹叶，碎碎的，落在古道之上，像一群可爱的小银鱼，在铺着的大小不一的石块上，活活泼泼地游着。 ②在蝴蝶的眼里，我是一棵竹，一株草，还是一朵花呢？
3．第⑦段写山民有什么用意？请作简要分析。（3分）
4. 文章标题是“我听到花开的声音”，通读全文，结合自己的理解，说说作者“听到”的是什么？要表达怎样的'情感？（4分）
答案：1．开头一段交代了径山寺、径山寺名、径山茶的由来，突出了径山寺、径山茶的历史悠久、地位独特；为下文写“我”慕名访寺并感悟颇多做铺垫。
2．①用了比喻的修辞手法，生动地描写了阳光透过摇曳的竹叶缝隙照耀在古道上的动态美，衬托出作者愉快的心情。②选择问句，用探寻的口气，描写我和蝴蝶对视时兴奋而紧张的心理，表现我对大自然的生灵的喜爱和尊重。
3．通过对山民的动作、语言的描写（1分），表现了他们劳动的轻松、心情的愉快、性格的淳朴，突出了人与自然和谐相处的主题。
4.作者“听见”的是人与自然、人与人之间和谐相处的声音，（2分）；表达了作者对远离尘世纷扰，和谐宁静的自然生活状态的向往/作者希望人们能摆脱对物质的追求，多和大自然接触，让自己静心，真正感受生命，多做善事，互相信任……(言之有理即可)
篇8：田茂遇《巫山一段云·秣陵感旧》阅读练习答案与赏析
田茂遇《巫山一段云·秣陵感旧》阅读练习答案与赏析
巫山一段云·秣陵感旧
田茂遇②
白下经行处，凝眸钟岭③东。旧时花月杳无踪，千叠紫云空。
耕犊迷芳草，虬枝暗老松。江城莫忆景阳宫④，暮雨湿寒钟⑤。
[注释]
①秣陵、白下、江城：均指六朝故都南京。②田茂遇：清代词人，由明入清，目触南京之变异，感于故国旧事，写下此词。③钟岭：钟山，即今南京的紫金山。④景阳宫：即南朝陈景阳殿。⑤钟：指南朝刘宋帝为催促宫人早起公妆而置于景阳楼上的景阳钟。
(1) 词人“凝眸钟岭东”，看到的是怎样一幅图景呢？请简要作答。（5分）
(2) 词句“耕犊迷芳草，虬枝暗老松”在词中有何作用？（6分）
参考答案
1、南京城旧日那春花秋月的美好景象全无踪影，只有那层叠钟山之上的紫云（暗指所谓王都紫气）空在。耕田的牛犊迷失于芳草之内，虬龙状的老松阴暗森森。那曾经促使宫人早起梳妆的景阳楼钟声，如今在暮雨中听来，是那样沉闷，潮湿，令人寒冷。
2、（1）紧承上片末两句，起过渡作用：由写昔日故都繁华美景全然消失，过渡到写现在随处可见的荒凉景象。（2）耕田的牛犊迷失于芳草之内，虬龙状的老松阴暗森森。“迷”“暗”二字，绘景着色，形象地写出了南京之荒芜，突出了故国之思、易代之悲的主题。
赏析
秣陵，即今江苏南京市。战国时楚王以其地有王气，埋金镇之，号曰金陵。秦称秣陵，三国吴称建业，东晋称建康，明为南京，清为江宁府治。这里还须特别一说的是，东晋咸和三年，陶侃讨苏峻时，曾于今南京北筑白石垒，进而成城，唐武德九年更金陵为白下，故南京也称“白下”。南京是我国著名的古都之一，三国吴、东晋、宋、齐、梁、陈、五代南唐、明初都曾建都于此。田茂遇由明入清，目触南京之变异，自不免感慨万千，这首《巫山一段云》，就抒写了他面对秣陵景象，感于故国旧事，翻涌于心头的.易代之悲。
“白下经行处，凝眸钟岭东”，上片首二句，落笔写诗人来到南京，往返于旧日名胜，凝神注视钟山胜景。“白下”即南京，钟岭，指钟山，即今之紫金山。“经行”以表其旋回往返之状；“凝眸”足见其全神贯注之情，诗人是全神贯注、徘徊于故都旧地的，那么，他看到的是怎样一种情况呢？
“旧时花月杳无踪，千叠紫云空”，旧日那春花秋月的美好景象全无踪影，只有那层叠钟山之上的紫云（暗指所谓王都紫气）空在。这两句，以总括之笔，写出昔日故都繁华美景全然失却。
“耕犊迷芳草，虬枝暗老松”，下片首二句，紧承上片末两句，续写随处可见这一荒凉：耕田的牛犊迷失于芳草之内，虬龙状的老松阴暗森森。“迷”“暗”二字，绘景着色，更突出南京之荒芜。
“江城莫忆景阳宫，莫雨湿寒钟”，是写往事不堪，沧海桑田之悲。“江城”，仍是指南京，因其滨临长江，故曰“江城”。“景阳宫”，即南朝陈景阳殿。“钟”，指南刘宋帝置于景阳楼上之景阳钟。这两句是说：再莫回忆江城的景阳宫了，那曾经促使宫人早起公妆的景阳楼钟声，如今在暮雨中听来，是那样沉闷，潮湿，令人寒冷。
读罢全词，不禁使人联想到杜甫那“国破山河在，城春草木深”的著名诗句，六朝故都，历史名城，如今却是满目荒凉，“金陵王气黯然收”（刘禹锡《西塞山怀古》）了。易代之悲，尽蕴于“暮雨湿寒钟”之句，那暮雨中的景阳钟声，不是很发人深省吗？
短短一首小词，寄托了深沉的历史沧桑感，寄托了沉痛的故国之思，而且皆以形象出之，读来令人惊警，发人沉思，确是一首意蕴浓郁的好词。
★ 梅阅读答案
《再听一段梅葆玖》阅读练习及答案（精选8篇）
