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篇1：歧义的语境解读
歧义的语境解读
当前歧义研究领域有一些基本问题,如歧义的界定、句法歧义和语境歧义的分类以及歧义与语境的`关系等等,尚未妥善解决,这大大制约和阻碍了歧义以及相关领域研究的发展.实际上,歧义是在交际中产生的,歧义研究不能脱离语境.交际过程中如果受话者(听读者)对言语片段有不止一种理解就产生歧义,语篇内语境与语篇外语境信息充分与否,对是否产生歧义起决定性的作用.
作 者：刘兴林 LIU Xing-lin 作者单位：徐州师范大学,外国语学院,江苏,徐州,221116 刊 名：徐州师范大学学报（哲学社会科学版） PKU英文刊名：JOURNAL OF XUZHOU NORMAL UNIVERSITY(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 32(5) 分类号：H0 关键词：歧义 主动歧义 语篇语境 语篇内语境 语篇外语境篇2：歧义的成因及在语境中的消除
歧义的成因及在语境中的消除
歧义是自然语言中常见的.现象:而造成歧义的原因是多样的.在纯信息性言语交际过程中.它可能成为交际双方互为理解的障碍,可能引起分歧和争端.影响交际的成功率.本文简单分析了几种歧义现象.并试图通过语境分析对歧义进行释解.
作 者：王红玲 作者单位：宿迁学院外语系,江苏,宿迁,223800 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(13) 分类号：H1 关键词：歧义 语境 释解篇3：解读歧义(高三) 教案教学设计
解读歧义(高三) 教案教学设计
教学目标
1、使学生了解歧义产生的原因
2、使学生掌握解答歧义的方法
教学设计；
1、采用讲练结合的方法，精选例题，举一反三。
2、边分析原因，边指导方法，教是为了不教。
教学过程；
纵观近年的语文高考卷，发现“歧义”成为高考关注的热点，命题者把表意不明作为迷惑项来干扰学生解题。下面以全国卷为例来解读歧义。
一、歧义原因
汉语内涵丰富，同一词句在不同语境中能表达不同含义，这既有利于词语的选择，又易于造成歧义。其原因主要如下：
1、连词“和”字不定位。如全国乙卷A项“……赔偿好路缘公司经济损失和诉讼费三千多元”,既可指诉讼费三千多元,又可指两项之和为三千多元。
2、 助词“的”字不定位。如20全国丁卷A项“数百位死难者的`亲属出席了隆重的葬礼。”由于“的”字不定位,数百位既可指死难者,又可指死难者亲属
3、代词指代不定位。如年全国甲卷A项“……那样,有一种比实际厚度稍薄的错觉。”既可指松下公司产品,又可指索尼公司产品。
4、否定对象不定位。如2004年全国甲卷B项“……到底只是嘴上说说,还是要采取果断措施,经济学家对此看法是否定的。”是否定“嘴上说说””还是否定“要采取果断措施”,让人无法明白。
5、动词管述不定位。如2004年全国甲卷D项“……要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。”到底是“不爱她”,还是“不爱她家里人”,表意不明。再如2004年全国丁卷C项“……老师希望学生别送礼品送祝福。”别是仅指送礼品,还是指礼品和祝福呢
6、多义词含义不定位。如2004年全国丁卷D项“这是名模孙燕摄于11月的照片”中的“摄”既可指孙燕自己拍摄,又可指别人拍摄孙燕。
二、消除方法
1、停顿消除法。如2004年全国丁卷A项可改为“数百位/死难者的亲属出席了隆重的葬礼”和“数百位死难者/的亲属出席了隆重的葬礼”。再如2004年全国乙卷A项可改为 “……赔偿好路缘公司经济损失/和诉讼费三千多元”,和“……赔偿好路缘公司经济损失和诉讼费/三千多元”。
2、调换位置法。如2004年全国甲卷D项可改为“……谁也不相信小莉的妈妈不爱她家里人”和“家里人谁也不相信小莉的妈妈不爱她”。再如丁卷C项可改为“老师希望学生送祝福别送礼品。”和“老师希望学生别送礼品和祝福。”
3、改动词语法。如2004年全国丁卷D项可改为“这张名模孙燕的照片摄于月”和“这张照片是名模孙燕于年11月拍摄的”。
4、语境消除法。
如开刀的是他父亲，可在前或后另加一段话使之消除歧义，为李老师开刀的是他父亲。开刀的是他父亲，要他母亲签字。
三、解题要领
⒈ 审读语句
在做辨析病句题时，要进行审读，发现疑点用不同的停顿来审读有无歧义。
⒉ 分析语法
解题时找出句子主干，尤其是动词、介词，管述范围要认真确定。
⒊ 关注“和”、“的”
在遇到长句出现“和”、“的” 时，要提示警惕，看“和”、“的” 是否定位，有无歧义。
⒋ 品味“多义”
一词多义是现代汉语常见现象，像“摄”、“好”、“学习”等词要仔细品味，看意义是否确定。
只要我们认真加以探讨，总结其中规律，就一定能悟出歧义真谛。
补充练习；
1、下列句子中表意明确的一句是；（C）
A、孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
B、我看见张原扶着一位老人走下车来，手上提着一个黑色提包。
C、李老师领着同学们把铁锨一放，顾不得休息就都上课去了。
D、他有一个女儿，在医院工作。
2、下列句子中没有歧义的一句是；（D）
A、通过家长学校学习，家长都认识到不适当的管教孩子是不行的。
B、这会儿你不能去找他，他正在考场考研究生。
C、那年，我响应党的号召，瞒着奶奶和姑姑毅然到大西北当了新型农民。
D、复读生高考加分的问题，多少年前就有人提过，但是一直没有落实。
篇4：句子语境中汉语词类歧义词的意义激活
句子语境中汉语词类歧义词的意义激活
以单字词为实验材料,采用跨通道启动真假字判断任务,在句子语境中考察汉语词类歧义词不同意义激活的特点.被试为134名北京师范大学本科学生.实验时向被试听觉呈现含有歧义词的句子,且句子语境分别支持歧义词的主要或次要意义,以不同的ISI分别呈现与歧义词两种意义有关的视觉目标词.结果发现,当探测目标词在最短的ISI出现时,与语境支持的`意义有关的目标词反应时较短,表明语境在歧义词加工早期促进合适意义的激活,同时限制不合适意义的激活.实验数据支持相互作用理论.
作 者：武宁宁 舒华 作者单位：北京师范大学心理学院,北京,100875 刊 名：心理学报 ISTIC PKU CSSCI英文刊名：ACTA PSYCHOLOGICA SINICA 年，卷(期)：2002 34(5) 分类号：B842.1 关键词：词类歧义词 句子语境 促进与抑制 相互作用加工 汉语篇5：和谐语境下社会保障的价值解读
和谐语境下社会保障的价值解读
江晓华
众所周知，人类自有史以来就对安全、公平、和谐的社会充满着期待与渴望。社会保障就是人类在发展进程中，针对自身面临的风险与问题，经过长久选择才得以确立的一种基本社会制度。边沁认为，政府的职责就是通过避苦求乐来增进社会的幸福。他确信，如果组成社会的个人是幸福和美满的那么整个国家就是幸福和昌盛的。立法者要想保障社会的幸福，就必须努力达致四个目标：保证公民的生计（口粮）、富裕、平等和安全。[1]（P106）社会保障是惠及社会主体人群、解决基本权益和生存问题的最直接、最具有实效的社会公共产品。既是公共政府最重要的职能，又是构建和谐社会最基本的制度，更是协调当前社会与经济发展，解决社会矛盾的最直接最有效的手段。无论是将来和谐社会还是在追求和谐社会的过程中，社会保障都是实现和谐的基础性的平衡稳定机制。认识和谐社会与社会保障之间的内在关联及暗合相通之处，在宏观上建构起二者之间良性互动的理论范式，自觉地把和谐社会的理想目标与社会保障的精神理念熔铸于现实的制度设计与实践中，将会成为推动我国经济社会发展的强大动因。
一、社会保障的理念凝炼：发展现实的辨证思考
（一）社会保障内涵的合理界定
“社会保障”源于英文中的“SocialSecurity”，又可译作“社会安全”，是指国家通过收入再分配为面临某些风险的社会成员所提供的保障。[2]（P480）现代社会保障制度起源于英国，16英国政府颁布了伊丽莎白《济贫法》，为未来社会保障的形成与发展播下了种子。1883年，德国颁布了世界上第一部《疾病社会保险法》，为社会保障的进一步发展奠定基石。1935年，在罗斯福总统主持下，美国制定了世界上第一部《社会保障法》（SocialSecurityActof1935）。至此，标志着社会保障已形成为比较完整的经济社会制度。英国《牛津法律大词典》一书中“社会保障”的定义是：社会保障是对一系列相互联系的、旨在保护个人免除因年老、疾病、残疾或失业而遭受损失的制度的总称。从制度宗旨来看，社会保障在于维护社会安全、追求人道和社会公平、促进成员的协调发展。其实质是国家运用公共权力，通过对国民收入进行再分配，给予贫困群体以特别的精神、道义、物质保障。综而言之，我们对其作如下定义：社会保障，是指为保障社会安全和经济发展，国家和社会通过立法，采取强制手段对国民收入进行再分配，形成社会消费基金，对由于年老、疾病、伤残、死亡、失业及其他灾难发生而使生存出现困难的社会成员，给予物质上的帮助，以保证其基本生活需要的一系列有组织的措施、制度和事业的总称。
（二）社会保障理念的内在提炼
法律理念作为法的精神和法的实在的统一，相对于法律感觉和法律情感，属于法律意识中最深刻、作用和影响最为重要的法律思想体系部分。而社会保障的基本理念作为一种哲学、一种实践的理性，是指导社会保障制度设计和程序实际运作的理论基础和主导的价值观念。
首先，可持续和谐理念。可持续是一种生生不息的勃兴，一种循环往复的发展力的生动体现；而和谐是指各子系统内部诸要素自身、诸要素之间及子系统之间在横向的空间意义上的协调与均衡。可持续和谐是指在不同层次整合力的作用下不断升华的结果，是一种不同事物内在关系与外在关系的可持续性的和谐。其核心思想是天地、社会人生的最佳状态和指归就是和谐与可持续发展。合理的社会保障制度设计可以从公平、经济增长和社会稳定的角度促进人与社会系统的可持续和谐。
其次，共同发展理念。和谐社会是一个城市与乡村协调发展、地区与地区共同提高、经济发展和社会发展并进、人类与自然和谐相处的社会。其理想目标的逻辑起点与终极关怀正是各种事物、各种关系的共同发展。而社会保障作为一种现实的制度安排，以其独有的社会和谐机制，通过满足社会成员生活保障与发展需要，协调多元利益关系，化解现实社会中的问题与矛盾，最终促使实现人与社会的全面协调可持续共同发展。
再次，公平优先理念。十六大报告提出“初次分配注重效率，再次分配注重公平”，从而明确了作为再次分配手段的社会保障应以公平优先为价值指向。公平的本质是指人际利益交换中的利害相等交换的.状态。社会主义制度的核心价值是通过合理的制度安排保护弱势群体，实现社会公平。而社会保障其逻辑思维恰是通过追求一种机会公平、过程公平进而实现结果公平、最终达致实质公平。公平优先理念是社会保障制度得以建立的灵魂，是构建社会保障制度的指导思想和根本原则。
最后，人权保障理念。人权，即人之所以为人所应当享有的基本权利，是一种制度性的事实，一种现实的社会关系本身。而人权保障理念又称人权理念或权利保障理念，是指社会保障充分保障社会的权利。这种理念是社会结构的内在逻辑的显现，是社会关系内在规律的凝结和理论提升，是时代精神的精华。[3]只有在充分的社会保障的基础上――同时有精神自由――人们的人格才能得到公平发展。
二、社会保障的价值解析：实质正义的理性回归
社会保障具有实现和保障贫困群体利益的基本属性，其逻辑起点就是为了化解现实社会中的问题与矛盾，满足社会成员在生活保障与发展需要，实现的也是促进人的全面发展，从而真正全面地体现了以人为本的新发展理念和对社会公平正义的核心价值追求。[4]（P7）价值分析是进行制度改造和创新研究时必然进行的步骤，根据对象的不同，进行价值分析的角度可以有多种，笔者选取法理和实践两个层面对社会保障制度进行价值解析。
（一）社会保障制度的法理价值
第一，秩序价值。秩序，意指在自然进程和社会进程中都存在着某种程度的一致性、连续性和确定性。秩序是在自由、平等、正义等“终结性”价值下人们主观追求各自目的的结果。显然，制度是秩序的稳定化形式，是权力的外化、书面化和具体化，而法律是强制性最盛的制度。社会保障制度作为一种制度安排，是秩序中的一种，其必然具有秩序所拥有的相关性质与价值。社会保障制度所型构的秩序，是一种社会状态，是一种由实体性制度（以法律形式表现实体规则）和观念化的意志（法律秩序所体现的一定社会主体的意愿或者根本追求）合成的社会状态，以具有确定性、连续性和普遍性为特征，因此可以成为先进的富有效率的社会秩序。社会保障制度的秩序价值主要体现于社会保障以其特有的矛盾调和机制亦称社会和谐机制，促使社会保持良好的秩序，形成一个利益多元、可持续均衡的和谐社会。
第二，正义价值。正义（justice，just）一词来自于拉丁文“Jus”，指法律，公正，审判，平等，权利等。古罗马法学家乌尔比安（Ulpian）首创了一个经典的正义定义，“正义乃是使每个人获得其应得的东西的永恒不变的意志。”[5]实际上，正义总是包涵了公平、公正、平等的要求，是人们的伦理观念在法律上的反映，体现了人们所追求的一种理想目标。在经济和社会的不平等条件下，正义要求制度安排必须使人们能合理地得到对每个人都有利的期待，最大限度地照顾最小受惠者的最大利益。保证每个人行使其平等权利的结果能满足社会所有成员的利益，使社会整体的自由（利益）总量增加。[6]（P507）社会保障作为一种制度安排，其通过自身独特的运行机制来实现对社会弱势群体的保护，进而真正深化和体现社会的实质正义。E・博登海默将正义价值的目标解释为：“满足个人的合理需要和要求，并与此同时促进生产进步和社会内聚性的程度――这是维持文明社会生活方式所必要的――就是正义的目标。”[7]（P238）显然，社会正义所要体现与达致的正是利益分配的平等、公正，进而最终实现人与人的实质平等。社会保障作为一种逻辑自恰的制度安排，其本身就是为了化解现实社会中的问题与矛盾，满足社会成员在生活保障与发展需要，实现的也是促进人的全面发展，从而真正全面地体现以人为本的新发展理念和对社会公平正义的核心价值追求。
第三，和谐价值。在现代汉语中，和谐具有协调、融洽、合作等意义。和谐作为一种理想，是中华民族传统文化精神的精髓……可以归纳为：“和而不同、求同存异。”[8]（P86）马克思认为“和谐”作为一种社会状态，是共产主义社会本质的一种表征。和谐寓意着社会关系的和谐，表现的形式就是社会的稳定有序。社会保障作为一种对国民经济进行再次分配的制度安排，是一种重要的利益平衡机制，一种调和多元矛盾的社会和谐机制。在一定的时空意义下，其通过基本保障和补充保障两个层次，统筹融洽社会各方关系，促进共同发展，进而深化体现对社会公平正义的核心诉求，最终达致人与社会的协调可持续和谐发展。社会保障制度能够也理应生成和凸显这样一条和谐线路：价值和谐――关系和谐――制度和谐――社会和谐。
（二）社会保障制度的实践价值
首先，协调利益关系，促进社会稳定。社会保障制度能够客观上平衡协调各方利益关系，缓和乃至化解相关利益冲突，促使社会达致和谐。市场经济以自由竞争机制为核心，鼓励利益分配的差异性，进一步激化相关社会群体的利益矛盾，当这种矛盾冲突发展到一定限度时，社会稳定便开始动摇，甚至最终导致革命或**。然由于市场失灵存在的客观现实，不公平引起效率下降和社会动荡的后果，只能通过国家宏观调控，其中实行社会保障制度，对国民收入进行再分配，弱化不稳定因素，减少经济、社会运行中的震荡，是解决这一问题最有效手段之一。其次，保障最低生活，维护基本人权。社会保障的表层目的①是保障公民在生活发生困难时仍能获得维持一定生活水平或质量所需要的生活资料，即维持最低生活，保障生存权。人权，即人之所以为人所应当享有的基本权利。生存权是公民所应享有的最基本的人权之一，在我国宪法规定的公民基本权利中占有重要的地位，其对公民意义之重大性显然不言而喻。社会保障作为一种规范稳定的制度安排，追求社会公平正义，其通过调节收入分配，协调社会各方利益，确保“弱势”群体的必要利益获取，进而保障最低生活，维护基本人权。再次，促进经济发展，增加公共福利。社会保障通过其自身的规范作用和机制作用能够保障经济安全，促进经济自由，最终导引经济的可持续协调发展。笔者认为，社会保障主要是通过如下方式，促进经济发展，增加公共福利的。第一，调节社会总需求，平抑经济波动。第二，社会保障基金的长期积累与投资运营有助于完善资本市场。第三，保障劳动力再生产，提高劳动力资源的整体素质。最后，诉求社会公平，体现实质正义。社会保障制度通过对养老保险保障权、失业保险保障权、医疗保险保障权及最低生活保障保障权等权利的创制、完善与落实，充分显示了对人的终极关怀，体现对社会实质正义这一核心价值的根本诉求。概而言之，这种社会所有成员，在遭遇社会风险和灾难时，国家有责任提供收入补偿，而社会成员都平等地享有国家旨在提高其生活水平的物质帮助和社会服务的权利，淋漓尽致的凸显了社会保障制度对社会公平正义的追求与全新阐述。
三、和谐社会下的社会保障：人文关怀的深化与发展
（一）社会保障与和谐社会的天然契合点――社会公平正义
“公平正义”是一个复合词，它包含“公平”（Fairness）与“正义”（Justice）两个概念。美国哲学家罗尔斯强调“作为公平的正义”，并形成了“公平正义论”的极富影响力的理论体系。在和谐语境下所倡导的“公平正义”，可以理解为既包含“公平”又包含“正义”两个方面，即促进与维护社会公平与正义，总体而论，强调的是一种以实现与维护基本的社会公平为核心内容与价值导向的社会正义。[9]（P19）公平正义就是使社会关系能够有利于全体社会成员的幸福、自由和全面发展，这是社会保障制度逻辑设计和机制运行的根本初衷，也正是社会和谐发展所追求的终极目标。公平正义的价值意味着：社会所有成员（包括幸运者也包括不幸者），在遭遇社会风险和灾难时，国家有责任提供收入补偿，而社会成员（特别是不幸者）都平等地享有国家旨在提高其生活水平的物质帮助和社会服务的权利，最终促进共同福利，化解社会矛盾，体现公平正义，使达致一个政通人和、经济繁荣、人民安居乐业、社会福利不断提高的和谐社会。正如市场机制天然地追求效率一样，社会保障也天然的追求社会公平正义；而社会和谐发展和构建和谐社会的核心价值追求也是社会公平正义，显然这一切无不使社会保障与和谐社会默契的形成了天然的交点与基点。
（二）社会保障与和谐社会之价值耦合――人文关怀维度的深化
人文精神是人对自身作为个体存在的价值与尊严、人性与人格、生存与生活、现实与理想、命运与前途的认识与理解、思考与把握。人文关怀，则是人以人文尺度为标准而对其生活的关怀，特别是对真实的个人的生活的关怀。[10]（P20）以人为本，注重人权保障，是和谐社会人文关怀的内涵。而社会保障是对人的生存状况的关注、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定和对人类的解放与自由的追求等等为内容的关怀形式。无论是作为一种社会的规范设计、制度安排与组织设置，还是作为一种社会的观念、意识与精神状态；无论是作为历史经验的自发产物，还是作为现实需要的理性建构，社会保障与和谐社会都始终是以个体的人的人性和需求为标准和动力，以真实的具体的人的日常生活世界为诞生之地，并以现实的人的具体的生活场景为存在和发展的地域与时空维度的。社会保障对真实的个人的生存与生活、对真实的个人的命运与前途的始终如一的真诚关切，也正是真正的和谐社会所具有、也必须具有的人文关怀。
（三）社会保障与和谐发展的辨证关系――正相关关系
中国构建和谐社会，实质上是要更好地回答为什么发展和为谁发展的问题，是在维护社会公平正义的同时让全体国民共享经济发展的成果，而在促进社会全面发展和人的全面发展以及实现全体国民共享发展成果方面，社会保障制度无疑是不可替代的基本制度安排与保证。[10]（P7）社会保障作为国家干预收入分配和协调经济社会发展的重要工具与基本手段，具有缩小差距、化解矛盾、实现共享发展成果等多方面的独特功能。第一，通过对弱势群体的援助，可以帮助这些群体摆脱生存危机，缩小贫福差距、促进社会公平正义的实现。第二，维护公共利益，真正实现全体公民共享经济发展，最终促进共同福利的最大化。第三，客观上平衡社会关系，缓和乃至化解相关利益冲突，促使社会达致和谐。社会保障制度作为能够让全体国民共享发展成果的基本制度安排，构成了社会发展的主体内容和社会文明进步的重要标志。纵观世界，凡是追求社会公平与社会和谐发展的国家，必定高度重视社会保障制度的建设；凡是社会保障制度健全、完备的国家，都可以说是和谐发展的国家。历史和实践的表明，社会保障制度与社会和谐发展构成了一种密不可分的、正相关的内在联系。社会保障制度的保障与维系不仅是社会和谐发展的客观基础，而且是社会和谐发展的条件。社会保障制度与社会和谐发展的正相关关系，要求我们在构建和谐社会进程中必须高度重视社会保障制度，并通过健全完善社会保障制度来化解现实社会问题和社会矛盾。
（四）和谐社会下社会保障的功能思辨――社会和谐动力
社会主义和谐社会理应包含共同发展、以人为本、公平正义、民主法治、可持续和谐等基本构成要素，共同发展是要旨，以人为本是核心，公平正义是基础，民主法治是关键，可持续和谐是本质。而社会保障是一种满足社会需求的制度性安排，是现代社会的一种正常而又富有法律约束的机制，其通过科学的逻辑设计，强调现实的社会保障力，进而推动形成一种社会发展力。显然，稍加分析不难发现社会保障与和谐社会的天然契合点――公平正义、价值耦合――人文关怀、辨证关系――正相关关系等无不都体现和寓意着其对和谐社会的构建具有着巨大而又深远的促进作用。
伴随着经济社会的进一步发展，社会保障理念开始突破原有的社会稳定和社会公正，谋求与经济发展相结合的新价值，追求协调发展与可持续和谐发展。()人道主义是社会保障存在与发展的道德基础，其强调的是一种人文精神的弘扬。然当人文氛围在全社会范围内得到滋养与培育，将促使形成一股强大的人文动力，最终经过进一步的升华凝练，提升为一种实质的社会和谐动力。坚信，在和谐社会的思想内蕴与精神旨趣下社会保障通过其自身内生的矛盾调和机制与社会和谐机制的发力，必将生成一股强大的社会和谐动力，为和谐社会的建构提供强有力的制度性支撑。
四、结语
构建社会主义和谐社会，是在一个新的历史高度谋划中国特色社会主义，它将与建立社会主义市场经济一样，成为中国特色社会主义理论的一个重要组成部分。社会保障与和谐社会的价值耦合，社会保障制度与社会和谐发展的正相关关系，要求我们在构建和谐社会进程中必须高度重视社会保障制度，并通过健全完善社会保障制度来化解现实社会问题和社会矛盾。社会保障体系的发展和完善，不仅是为构建和谐社会创建基础性的社会和谐机制，更是为经济社会发展营造更具持续力的动力机制。构建社会主义和谐社会的伟大实践必将为社会保障制度的建立提供难得的历史依据，并对社会保障制度的发展完善及其理性定位产生深远的影响，而社会保障制度的变革与创新则也将为社会和谐提供重要的制度支撑。笔者认为，社会保障制度是全社会强调可持续发展与科学发展观背景下法治精神的突出体现，必须在立法层面上予以肯定，在具体实践中予以落实。
篇6：左右逢源看歧义
左右逢源看歧义
哈三中 韩冰
随着时代的发展，高考题型也日渐成熟，单纯考查语法的题型正在被淘汰，而词语使用方面的内容则越来越受到命题者的重视，并且考题越出越细，考查面越来越广。其中，大纲基础知识部分的“病句”部分中“歧义”一项一直是近些年考查的重点。通过对这类题的深入探究，我们发现了一些近似于规律性的东西，现归纳如下。
《现代汉语词典》中对“歧义”一词的解释是：（语言文字）两歧或多歧的意义，有两种或多种可能的解释。歧义的发生有多种原因，这里我们姑且把它分成六类。
第一类，断句造成的歧义。
例（1）
“歧义”绝不是一个现代的概念，这一点我们可以从古代的许多经典传说中获得佐证。如一则古代小故事中这样讲道：
“一位秀才到朋友家做客，不巧的是快要返家时天下起了大雨，眼看着无法回家，客人希望主人留自己住宿，于是就写了一行字来探问：下雨天（，）留客天（。）留我不留（？）由于古代文章中没有标点，于是主人就故意和他开了一个玩笑，把这句话读成了：下雨天（，）留客（。）天留（，）我不留（。）心有灵犀的客人哈哈一笑，重新读道：下雨天（，）留客天（。）留我不（？）留（。）”
释例：（1）这一句话（下雨天留客天留我不留）三种断句法，就有三种合情合理的解释，正是一个“断句歧义”的经典案例。
例（2）
妈妈想远在国外的女儿夜夜难眠。
释例：（2）这句话有两种句内停顿，表示两种不同的意思：
妈妈想远在国外的女儿/夜夜难眠。 （妈妈难眠）
妈妈想/远在国外的女儿夜夜难眠。 （女儿难眠）
若想消除歧义，在口语表达时，就不要一气读完这个句子，应在斜线处略作停顿；书面表达时，则必须在斜线处加上逗号，以明确语意，消除歧义。
第二类，一词多义造成的歧义。
例（1）
鸡吃了吗？
例（2）
这批种子保管没问题。
例（3）
走进屋里，只见主人坐在一把太师椅上，一边站着一个孩子。
释例：（1）中的“吃”是一个主动与被动合一的词。因此，句中的主语“鸡” 既可以是动作的发出者（即“鸡吃（饲料）了吗？”），又可以是动作的被动承受者（即“（你们把）鸡吃了吗？”）。
（2）中的“保管”有两种意义，一是“保证”，一是“保存和管理”。因此，句意可以是“这批种子保证没问题”，也可以是“这批种子保存和管理没问题”。
（3）“一边”有两种意思，一个是“只有一边”（左边或右边），一个是“两边”。
对于在做此类题目过程中出现的一词多义现象，我们必须多加注意，以便更准确地把握这类因词义而起的歧义。
第三类，一词多性造成的歧义。
汉语的词汇非常丰富，语法也极为复杂。许多词的词性都并非单纯的一种，这种一个词多种词性的情况也是歧义发生的潜在因素。
例（1）
一道传统的脑筋急转弯题目是这样的：“铁锤锤碗锤不碎，这是为什么？”它的答案是：“因为铁锤比碗结实，所以铁锤锤碗锤（子）不碎。”
例（2）
这车没有锁。
例（3）
班长背着老师和同学们把教室打扫得干干净净。
释例：（1）这道题的题眼正是“锤”字的两种词性，即名词和动词。
（2）“锁”字有两种词性，即名词和动词。
（3）这道题的题眼在于“和”字的两种词性，即介词与连词。是介词，则句子中打扫教室的是“班长”和“同学们”；是连词，那么句子中打扫教室的是“班长”自己。
这一类的词还有许多，如“钉”、“扣”、“盖”（都兼有名词和动词的词性），“跟”“同”“与”（都兼有连词和介词词性）。做练习时碰到这类词语应该提高警惕。
第四类，多个修饰语造成的歧义。
句子中的修饰语超过一个就可能引起句子歧义。这种情况往往会发生在定语和中心词之间，因为多个定语既可以存在修饰关系，又可以“多对一”地同时修饰一个中心词。
例（1）几个学校的老师出席了这次大会。
例（2）在落后的国民党统治的旧中国，老百姓的生活困苦不堪。
例（3）几个已故的政协委员的妻子也参加了这次活动。
释例：（1）中，“几个学校的`老师”既可以理解为“一个学校的几个老师”，又可以理解为“‘几个学校的’老师”。
（2）中“落后的国民党统治的旧中国”既可以理解为“落后”的是国民党，又可以理解为“落后”的是旧中国。因此两个句子都是歧义句。
（3）中“已故的政协委员的妻子”虽然也有多个修饰语，但如解释成“‘政协委员的已故妻子’参加活动”显然是荒唐的，因此只能有一种解释，就是“‘政协委员的遗孀’参加了活动”。因此，例（3）不能算是歧义句。举此例的目的是提醒大家细心分辨，不能疏忽。
第五类，代词使用不当造成的歧义。
人称代词和指示代词的适当运用可以避免上下句同一名词的反复出现，使语言表达精练。如果使用不当，则会造成称代不明，产生歧义。
例（1）
小明和小刚在学校图书馆相遇。他一看见他，马上把班级篮球对获胜的好消息告诉了他。
例（2）
哈尔滨在长春的北面，沈阳在长春的南面。这是一个极具文化氛围的城市。
释例：（1）句中出现三个“他”，到底是谁告诉了谁，人称代词指代不明造成了歧义。
（2）句中前面出现了三个城市，后面的指示代词“这”是指哪一个，读者也会有不同的理解。
第六类，缺少必要词语造成的歧义。
我们平时说话时，往往会为了省事而去掉许多虚词，但并不是说虚词可有可无，更多的时候虚词的省略不当会在句子中造成歧义。
例（1）
参加这次校庆的有在校学生、教师和老校友10000多人。
例（2）
朦胧中听见广播到奉节。停泊时天已微明。
释例：（1）句有两种理解：一是参加这次校庆的在校学生、教师和老校友的总数是10000多人。另一种是参加这次校庆的除了在校学生、教师外，还有10000多名老校友。如果想要表达的是前一种意思，可以在在“老校友”后加“共”、“总共”一类词；如果想要表达的是后一种意思，则可以在“老校友”前增添“还有”、“此外还有”一类词来表示区分。
（2）中“听见广播到奉节”有两种理解，一是，广播的内容提到奉节，另一种是，广播报站说船已经到了奉节。根据句意，应为后一种理解，那么就应该在“广播”后面加上“说船”二字，意思就清楚了。
上述六种类别，我们只是粗略地将歧义划分类别，希望那些面对歧义感到茫然的学生能因此而有所收获，受到启发，那我们将感到无比欣慰。
篇7：略说歧义现象
略说歧义现象
歧义是一种有趣的语言现象.蓄意歧义的巧妙使用,有时可以达到特殊的交际效果.而无意歧义的产生,则会造成交际活动的障碍.文章介绍了几种积极的歧义应用以及公文中产生的几种无意歧义情形,以期引起我们在实际的.语言使用中,发现歧义的存在,了解歧义的发生规律,将奥妙积极的歧义为我所用.
作 者：沈密婷 作者单位：苏州大学文学院语言学与应用语言学,江苏,苏州,215014 刊 名：读与写（教育教学刊） 英文刊名：READING AND WRITING 年，卷(期)： 4(10) 分类号：H13 关键词：蓄意歧义 无意歧义篇8：歧义句辨析
歧义句辨析
歧义句是在理解上会产生两种可能的句子，换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子。要辨析歧义句首先得弄明白产生歧义句的原因。产生歧义句的原因大致有两种，一种是多义词造成的歧义，一种是句子结构的不同停顿组合造成的歧义。 先说多义词造成的歧义，一个词或一个短语有两种以上的理解，用在句子中就可能造成歧义。比如： 1、我叫他去。“叫”可理解为让、使、派，这个句子的意思就是“我派他去”；“叫”也可以理解为“喊、唤、招”等意思，这个句子就是“我去叫他”或“我去喊他”。 2、开刀的是他父亲。“开刀的”可以是主刀做手术的大夫，也可以理解为“被做手术的患者”。 3、学校领导对他的批评是有充分思想准备的。“对他的批评”可以理解为学校领导批评他，也可以理解为他批评学校领导。 从以上三个例子来看，由于一词多义，造成了歧义句。因此阅读时，遇到一词多义的词或短语，要根据上下文认真分析其在此语境中的意义，看是否有歧义。在写作和说话时，也要谨慎地使用一词多义的词，要在上下文中使此词在这儿的意义固定，明确起来。 其次说说句子结构的不同停顿组合造成的歧义。看下面例子： 1、消灭了敌人的士兵。在“的”后面停顿，此句的意思就是“士兵消灭了敌人”；在“了”后面停顿，此句的意思就是“士兵被消灭了”。这的关键是“敌人的”这个词语是随下与“士兵”组成偏正短语，还随上与“消灭了”组成动宾短语。 2、东风牌汽车、解放牌汽车的换代产品得到博览会上专家的一致好评。在“的”后面停顿，让“东风牌汽车与解放牌汽车”构成并列短语，这句话的意思就是两种汽车的“换代产品”得到好评。若在“东风牌汽车”后停顿，就成了“东风牌汽车”与“解放牌汽车的换代产品”得到了好评。 3、三个学校的学生积极参加了这次活动。若在“的”后停顿，就是三个学校的众多学生参加了活动，若在“三个”后停顿，这样“三个”与“学校的”共同做“学生”的定语，此句就成了“三个来自学校的学生参加了这次活动。” 对于这种不同的停顿造成的不同结构组织而形成的歧义句，要仔细分析辨认，可以试着在不同的地方停顿一下，句子结构形式变了，句子意思是否改变，来判断是否歧义句。在说话作文时恰当安排句子结构，避免歧义句产生。
[歧义句辨析]
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