“王与”通过精心收集，向本站投稿了7篇小学期间应重点关注学习和道德习惯的养成，以下是小编给大家整理后的小学期间应重点关注学习和道德习惯的养成，欢迎大家前来参阅。
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篇1：小学期间应重点关注学习和道德习惯的养成论文
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我们教育孩子，就是要引导他们用正确的标准要求自己，按正确的标准去做事情，才能形成良好的习惯，形成高尚的品质，长大以后成为对国家和社会有用的人才。在小学期间，小学生应该养成的习惯很多，比如:学校习惯、生活习惯、劳动习惯、读书习惯、道德行为习惯等。但，应重点关注小学生学习习惯和道德习惯的养成。
一、关注学生学习习惯的养成。
当孩子在幼儿园时，他们的主要活动是游戏，玩是他们的功课。幼儿在玩中学习知识，开拓眼界，培养性格，读书学习不是他们的主要任务，因此，关注幼儿的学习习惯无从谈起。当孩子从幼儿园跨入小学的大门，他们的生活发生了翻天覆地的变化，学习成了他们的主要任务，每天听课才能培养他们认真听讲的习惯，每天写字看书才能培养他们学习卫生习惯，每天做作业才能培养他们认真完成作业的习惯。小学期间是小学生学习起始期，是养成良好学习习惯的关健期。习惯的养成好像一张等待作画的白纸，涂抹了把它擦去是难以达到预想的效果，小学生的学习习惯养成越早越好，反之，矫正不良习惯再去培养一个好的习惯需要很多努力。
二、关注学生道德习惯的养成
幼儿期，主要是对幼儿与别人的交往进行教育如：幼儿的礼貌、胆量、团结其他小朋友等。但这种教育是在发展心理、性格层面上进行的，为孩子形成良好的道德品质打下基础。进入小学以后，孩子的生活环境发生变化。首先，孩子要从熟悉的家庭关系转变为开始学习适应的师生关系。父母与孩子的关系是血缘关系，父母主要是从对孩子的爱抚中，从关心孩子的吃饭、穿衣、语言活动、游戏中去引导他们，满足他们，要求和限制他们。而师生关系不同于家庭关系，老师对学生要求往往会使刚入学的孩子感到新奇和不适应。老师的`表扬、批评、指导会引起孩子强烈的情绪反应，形成或好或坏的师生关系。如果孩子与老师和同学的关系融洽，他们的信任感、大胆开朗等良好性格和尊敬老师、团结同学等良好品德就会发展起来。积极健康的师生关系就属于道德层面的问题。其次，孩子在家庭中是父母及长辈们关注的中心，经常获得父母及长辈们的忍让和呵护；在学校老师对他们提出新的要求，怎样和同学友好相处，怎样遵守学校的规章制度，怎样遵守小学生守则及履行小学生日常行为规范等。第三，由于孩子的学习成为家庭生活的新内容，必然引起家庭氛围与亲子关系的变化，家庭必然会提高对孩子的要求，如果这个变化是合理的，孩子的心理性格品行也会健康的发展起来。进入小学以后，孩子生活在班集体之中，学会关心别人，体谅别人，为了大家的利益而抑制自己的愿望和要求等，这些都是孩子要学习的道德课程。其内容包括对待老师、对待自己、对待家人、对待社会等诸多方面，教师应给予重点关注。
道德是人与人相处的规范和准则，小学期间小学生的人际关系的建立，为学生道德品质的发展提供了可能性和必要性，学会做人是他们根本任务。在小学期间，切不可只关心孩子学习成绩而忽视孩子道德习惯的养成。
篇2：小学阶段学习习惯如何养成?
小学阶段，重要的不是要学多少，成绩要多好，而是养成良好的学习习惯。因此，从小学1年级开始，家长和老师都应该重点关注学生的学习习惯问题。一旦发现有不良的学习习惯，立即给予纠正。下面是小编给大家带来的小学阶段学习习惯如何养成，供大家参考!
小学阶段学习习惯如何养成?
不良学习习惯有哪些?
1、学习时间不固定，不制定学习生活作息时间表;
2、课堂上思想开小差，精神不集中;
3、自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间;
4、不准备工具书，需要查辞典字典时，还嫌麻烦，马马虎虎地应付学习;
5、爱面子，不东不会也不问;
6、学习时沉迷于空想;
7、快下课时就听不进去了，早早把书包收拾好，心中开始想着课后的娱乐活动;
8、下课马上放松自己，从来不想想这堂课都学了些什么
9、做作业前不看书，做完作业不相信自己，总要找人对对答案才放心;
10、作业本、作文本、考试卷发到手，看看分数，扔到一边，不认真分析检查;
11、做作业或复习时，常做一些小动作;
12、遇到好电视，就忘记做作业;
13、边做作业，边听收音机;
14、学习时常说闲话;
15、学习完把书本胡乱一扔，再学习时现用现找，浪费时间;
16、平时不复习，考前开夜车;
17、考得不好却不愿听批评;
18、喜欢哪科学哪科，偏科;
19、情绪波动大，因喜怒哀乐的情绪而影响学习;
20、基础没打好，变得灰心，自暴自弃。
如何养成良好的学习习惯?
1. 要合理安排自学时间，充分利用课前、节假日和平时的零碎时间进行自学。
2. 要处理好博览与精读的关系。精读为主，博览为辅。教科书、有关参考书要精读，其他读物要博览，扩大视野，丰富知识。
3. 自学时要多思考。真正做到：边读、边想，力求理解，提出问题，引向深入，把书读“薄”，增进学识。
4. 要注意积累材料。通过多种渠道收集资料，然后把资料归类，以便使用。
5. 处理好自学与从师的关系。坚持自学与从师相结合。在自学过程中必然产生许多问题，有时靠个人的能力是不能解决的。如能善于从师，请教师长或同学则可以少走弯路。在自学的基础上能有几个良师益友互相交流学习心得，启迪思想，这对开阔眼界、增长见识，是大有帮助的。
著名教育家陶行知先生推荐的《十诀学习法》值得我们借鉴。一序：有浅入深，循序渐进;二勤：精于勤，荒于嬉;三恒：持之以衡，锲而不舍;四博：从精出发，博览群书;五问：不耻下问;六记：多动笔墨，多作笔记;七习：温故而知新;八专：专心致至，专心博广;九思：多加思考，学校运用;十创：触类旁通，敢创新路。
小学一年级新生如何过长假 专家：习惯不能丢
从天天玩到一天7节课，经过近1个月的适应期，小学一年级新生好容易养成了学习习惯，又放假了。
长假要坚持作息有规律
“十一”长假将至，在某时尚杂志社工作的张女士已经做好了详细的出行规划。她要带着刚刚上小学一年的女儿去旅游、走亲访友，7天假期安排得满满的。“孩子上学以后学习压力将越来越大，趁现在有时间，多带她出去玩玩。”张女士表示。
宁山路小学一年级教研组组长汪姗姗认为，家长假期带孩子出游要把握尺度。一方面旅游可以增长知识，让孩子参与更多的生活实践，从中了解到课本中学习不到的知识;而另一方面，家长的假期活动会直接影响到孩子的作息规律，尤其对于刚刚入学的新生来说，好容易养成的作息有规律一旦被打破，开学后又要重新适应学校生活。
“孩子长假期间的作息规律，最好与在校时的安排相符，”绿岛学校一年级教师李老师说，“早上6点30分起床，上午学习1个小时，12点吃午饭之后午休，下午可以适当看一些课外书，安排一些体育运动，晚上入睡不要超过9点30分。”
培养孩子学习主动性
长期从事小学一年级教学工作的孟老师认为，对于一年级新生，主要是培养他们的学习主动性，让他们对学校学习产生兴趣。
绿岛学校一年一班赵老师对此深有感触，入校之初一些新生对学习基本没有什么概念，上课时经常溜号，作业不能按时完成。为此学校组织了丰富多彩的校园活动，比如篝火晚会，主题班会，还开设了美术、乐器等特长班，经过一个月的耳濡目染孩子们基本养成了良好的学习习惯。
孟老师建议，假期里家长可以通过社会实践，让孩子在潜移默化中消化掉课本知识。比如在逛超市的过程中，可以引导孩子进行统计训练，加减法训练;在观看体育比赛时，对其进行北京奥运会介绍，增强他们的爱国主义情感。
行为规范不可忘
记者从沈城几所小学了解到，新生入学之初在行为习惯方面或多或少都存在问题。赵老师说：“个别新生上课时一会喝水，一会要大小便，有的甚至把鞋脱了。”
汪姗姗认为，新生的行为习惯与家长在家庭的教育分不开。假期里，家长可以通过亲子沟通，引导孩子建立交通安全意识、环保意识，让他们学会感恩、学会爱他人。比如同孩子出行，要注意保持文明行为举止;走亲访友时，不要忘了让孩子和亲友问好;在家里，要让孩子做一些力所能及的事，要接受孩子给予家长的爱。
篇3：小学一年级学习习惯如何养成
第一，生活中三个重要的习惯：饮食睡眠的习惯、运动锻炼的习惯、按时作息的习惯。我认为，一个健康的孩子，应该有良好的饮食习惯，这样能保证孩子的均衡营养;充足的睡眠则能保证孩子的生长发育，并让他们在上课时精神集中。适当的运动锻炼，则更能强健孩子的体魄，还能锻炼孩子坚强的意志、不怕困难的勇气和顽强果敢的品格。同时自己的问题自己解决，对于孩子来讲是一种绝对的信任，也是一种变相的考验。生活中就会有太多这样的考验，比如是否知道自己整理文具，收拾书包，清洁学具等更算是孩子自己的事情。而很多家长本末倒置了，孩子在功课上出现问题家长不想办法帮忙找原因，却总是跟着孩子身后帮助他们整理房间、整理书包、整理文具盒……这样又如何让还自己成长呢?
第二，学习中三个重要的习惯：倾听表达的习惯、阅读思考的习惯、自主独立学习的习惯。表达从倾听开始，倾听从家长开始，家长应该鼓励孩子说下去，让孩子乐于表达，坦诚表达，完整顺畅表达;阅读则能提高孩子的文字理解能力，理解能力是学习任何学科的基础能力。家长通过亲子共读，培养孩子浓厚持久的阅读兴趣，让阅读成为孩子生活的一部分，并借助书本提升孩子的阅读兴趣;思考习惯中，家长应鼓励孩子思考提问，小心地保护孩子的好奇心，并让孩子树立“学习是自己的事”这个理念，让孩子知道，自主学习，独立学习是学生的本分。父母从陪同开始，然后放手，逐步养成孩子独立、认真、按时做作业的好习惯。学习习惯的养成绝不是一朝一夕的事情，需要耗费大量的心力与时间，而前期家长的不懈坚持尤为重要。现在的通讯工具非常发达，老师一般也都会把作业通过QQ或微信之类的工具直接告知家长，所以很多孩子就不在乎自己去记作业，而是习惯性的问家长作业有什么。其实老师布置作业一般都会在一节课的结束，而布置作业的前后时间一定会有对今天所讲知识的总结与概括。这个时间段对于孩子来讲非常重要，所以要求孩子自己认真听讲，牢记作业，看似一件小事情，其实长此以往也是一个非常重要的习惯。拉大孩子之间的差距，其实是在课外。关键是看家长如何陪伴、引导孩子的成长。
第三，建立三个重要交往关系：每一个孩子将来都要独立地走向社会，学习与人交往是孩子重要的能力。我建议，孩子在小学阶段应该建立融洽的师生关系、建立互学互助的同学关系、建立信任依存的集体关系。孩子与老师、同学和集体尽快建立和谐的关系，是孩子在学校快乐学习的保证。古语云：“亲其师，信其道，信其道，听其教。”孩子与老师之间，家长要做“润滑剂”，主动沟通交流，遇到问题不回避，本着相互尊重的原则协商解决。家长要特别注意，多给孩子正信息，避免负面情绪对孩子的干扰。小学的同学之间是合作者，而互学互助和谐的关系是孩子快乐学习的保障，家长要做引导者、支持者。同时，家长要让孩子喜欢集体，借助集体的力量促进孩子健康成长，鼓励支持孩子积极参加学校班级组织的少先队活动、课外活动、公益活动等，甚至陪伴他参与其中。他会感受到自己在集体生活中极大的存在感和乐趣。
幼小衔接是孩子从幼儿园向小学的过渡的一个重要环节，重视这个环节的教育，帮助孩子顺利地从幼儿园向小学过渡，并较快较好地顺应小学的学习生活，是每一个教师和家长的共同期望的。我认为，家长希望孩子成为什么样的人，家长最好自己先成为什么样的人。家庭好了，教育才会好;父母好了，孩子才会好。养成良好习惯需要爸爸妈妈的引导，全力支持、陪伴和榜样示范。
篇4：小学一年级学习习惯如何养成
(一)及时提醒。在培养小学生学习习惯过程中，行之有效的提醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年级学生的年龄特点。为了取得更好的学习效果，教师不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动，还要注重提醒。当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。
(二)树立榜样。在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此，教师在课堂内外要特别注意言传身教。小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，凡是要求学生做到的，教师首先做到。学生耳儒目染，对其良好的习惯的形成，其作用不可估量。小学生的另外一个心理特点就是模仿性强，还有争强好胜心理，要多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。
(三)恰当评价。苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，觉得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。”正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励其不断取得新的成就。值得注意的是，课堂评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，不要总是一句：“你真棒”。对一年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红花、五角星都可以充分调动他们的积极性。
小学一年级孩子应有的学习习惯
(一)专心听讲。专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力;其次，要求他们认真听其他同学回答问题，有没有需要补充的;为了吸引学生注意力，教师讲课时应做到精神饱满，语言生动有趣，方法灵活多样。力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。
(二)口头表达。在培养一年级小学生语言表达能力的过程中，努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。无论哪种情况都要要求学生先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。还要求回答提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见;纠正他人发言时态度要诚恳，音量要适中;小组讨论时要用商量的语气相互补充，音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。
(三)就语文学科来说读的习惯的培养很重要，根据正确、流利、有感情的朗读要求，从二个方面进行训练：(a)初读。让学生借助拼音扫除生字障碍，做到正确。在这个过程中，老师督促学生养成正确的姿势以及自觉朗读的习惯。(b)精读。就是要培养学生带着问题朗读的习惯。同时，鼓励学生课外阅读，涉猎天文地理，扩大知识面，使孩子们从小主动寻找科学的奥秘。
(四)认真书写。写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。写作业之前，教师要带着学生复习一下正确的书写姿势。在学生写作业时，教师要认真观察，及时纠正学生错误的坐姿。其次，通过讲解，使学生树立形成正确、美观的印象。再次，要求学生用本干净整洁;字迹清楚规范;有一定的书写速度。为此，学生写在田字格中的生字宝宝，教师要事先给他们写好样子，让他们先观察，再书空一次，最后在练习写。
篇5：初中生语文学习应养成的习惯
初中生语文学习应养成的习惯
1、熟读、背诵课文、美文的习惯。
2、阅读优秀课外作品，鉴赏、评析、写笔记的习惯。
3、推敲语言文字，积累语言材料的习惯。
4、写曰记、积累写作素材的习惯。
5、规范书写，文面整洁美观的习惯。
6、听、看时事，说、写评论的习惯。
7、说普通话，讲述事理有见解、有条理的习惯。
8、勤查工具书的习惯。
初中作文的要求
1、内容务实 触景生情，有感而发，或为时而著、或为事而作，做到“情真意随”。
2、选材求真 “我以我手写我心，我以我心吐真情”，充分表达对生活的理解。
3、构思求巧 独立运作，突破思维定势，一扫“人云亦云”的“鹦鹉学舌”。
4、立意求深 “仁者见仁，智者见智”，充分发觉生活本质。 5.语言求优 努力寻求最佳表达，尽显才华。
篇6：浅谈小学语文学习习惯的养成
浅谈小学语文学习习惯的养成
教育家陶行知曾经说过： “积千累万，不如养个好习惯。”托尔斯泰有关习惯的名言说得更妙：“好的习惯使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。”可见作为一名教师，不能一味地为成绩而教学，为教而教，而应该把工作重心转移到培养学生的学习习惯上来，教会学生主动有效地学习！在长期的语文教学中，很多教师都有这样的感触：学习习惯不好的学生，很难有好的学习成绩。由此可见，培养良好的学习习惯是让孩子取得好成绩的根本途径。王尔德说“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们”。好习惯的培养对孩子的学习和孩子的一生，都有着重大的意义。
习者，练习也；贯者，连贯，连续也。习惯，即连续不断地练习，以求得语文技能的生成。教了好多年的书，越来越发现现在的学生学习成绩一年不如一年，深究起来，完全是学生的学习习惯越来越差，他们没有认真写字，认真听讲、按时完成作业等习惯，从而没办法取得优异的成绩。我们大家都知道，学习习惯广泛地存在于学习的所有内容中，小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的良好学习习惯形成的初始阶段。学生一旦形成不良学习习惯，在今后的人生道路上，都很难迈向成功，从而显得很平庸。学生要是有了良好的学习习惯，那么我们教学生学的教育目的也就达到了！有研究表明，3-12岁是人形成良好习惯的关键期，但是目前农村小学在学生的习惯养成方面还存在一定的误区，老师经常按时按段地布置很多的作业，于是学生被动地一味接受，导致若是某个中午或者某天没有明确说明当时的作业是什么，学生就会漫无目标，无所事事！即使他知道自己还有很多要掌握的内容还不够熟悉，尽管他知道自己还有资料没有完成，尽管他知道新课还没预习……他们有的甚至对学习一点都不感兴趣，好象只是在家长的压迫下上学，为了完成老师的任务而学习。这种现象是很多学校过分地关注教学成绩而忽视学生学习习惯养成的现状，岂不知只有良好的学习习惯，才更容易促使学生迈向成功！作为学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要运用策略，培养学生养成良好的学习习惯，让他们掌握好的学习方法，这是老师的责任也是老师的义务。
我国著名的语文教育家吕叔湘先生说：“语文的使用是一种技能，一种习惯”。 他还有一段非常精彩的论述：“使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等等技能没有什么不同的性质，不过语文活动的生理机制比游泳、打乒乓球等等活动更复杂罢了。从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”小学生语文学习的习惯包括很多方面，如：预习的习惯、专心听讲的习惯、积极发言的习惯、认真书写的习惯、独立完成作业的习惯、检查作业的习惯、读书做笔记的习惯、动手出试卷的习惯、认真审题的习惯、认真阅读的习惯……等等。每学年接手新的班级时，我都会在学生的学习习惯上下大工夫，而学习有时候是单调的，紧张的。对于这些寄宿班的学生来说，从早上起身到晚上睡觉，都是有一定的规定，所以要想让其养成一定的学习习惯，需要教师的耐心，恒心！多年来，我用自己的方式改变着所带的班级，收到了比较满意的效果。这里仅仅谈谈我觉得效果比较好的几个做法：
一、培养学生提前预习的习惯
著名教育家魏书生曾经说过：“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九，教师只起到了百分之一的作用。”这种说法也许在我我们看来不是很现实，但至少让我们知道学生是有能力自己解决遇见的难题的。因此，教师要注重学生自学能力的培养，而让学生自己预习课文，便是对学生自学能力培养的最重要途径。我一般分四个步骤来让学生逐步把握预习方法。1、掌握课文中不会的生字2、提前阅读课文3遍3、理解不懂的词语4、写下预习中的收获和不理解的地方！就是这么简单，因为有明确的目的，学生预习课文的时候就不是虎头蛇尾，不知道自己应该干什么了！反而有头有绪。这样上课的时候我只要先默写课文中要解决的生字，然后找学生读课文，其余学生听并且评价，接着就是大家一起听学生汇报自己的收获，互相补充（这里一定要给学生以足够的时间去汇报自己的收获，哪怕是一句话读得好，一个词的意思弄明白了，都要听他们说完），最后就是让学生提出自己预习时遇见的难题，大家一起解决！等到这四个流程结束，一篇文章也在大家的交流中读懂，弄明白了！一篇需要三课时上完的文章，我们一般是1~2课时就结束。因为他们是亲自参加了预习，所以上课时候学习非常认真。当然，对于那些学习有困难的学生，我总是对他们的预习适当加以指导，课堂上也经常问他们一些简单的问题，让他们感到学习的乐趣，从而投入到学习中来。每节课余下的时间我会要求学生立即独立完成练习册、补充习题等课外作业，既让他们养成按时完成作业的习惯，又避免了课外作业给学生带来的负担！
二、培养学生自己出试卷的习惯
每课和一单元结束以后，我会要求学生自己出试卷，内容自己设计，抓住文章中的重点和难点，还要有合适的课外知识，题目出好以后和同桌交换着做，做完以后再让出试卷的批改，哪张试卷出得好，我就会把那张试卷当作样卷打印出来，让全班同学一起考，同时让出试卷的同学提供正确的答案，试卷被选上的同学将在班级的加分榜上加五分，这样一来，学生就会想尽一切办法，在试卷质量上下工夫，为了准备答案也会学到很多知识，因为长期坚持，学生已经养成了习惯，每次一课或者一单元结束，他们就已经提前行动了，内容五花八门，知识面相当全面。
三、培养学生建立错题集的习惯
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在以前，老师会要求学生抄课文，抄词语，抄做过的试卷等，这种方式早已过期，在素质教育的今天，如果还用这么老一套的办法不但没有效果，而且会引起同学们的反感，我从不布置这样的作业，所有的生字词语课文，我只是默一遍，要求学生把错的词语写几遍，我还建议学生建立了错题集，对于生字以及试卷，练习册，各种练习批改时出现的错误，建议学生重新做一遍，把做错的题汇集到一起，让孩子了解发生错误的原因和类型，避免以后再犯同样的错误，也为以后的复习打下了良好的基础。由于长期坚持，每次试题一讲完，学生们都会主动地把错题集拿出来，把做错的题目汇聚在一起。
四、培养学生认真书写的习惯
对学生来说认真书写是最基本的，可是现在能写出一手好字的学生越来越少。虽然很多教师在平时的教学中一再要求，可是离了老师的管束还能坚持的却很少！老师们经常为学生做作业不能认真写字而犯愁，横不象横，竖不象竖，不是少了一笔，就是多添了一笔，往往一次笔记做完，全班找不到几个没有错字的同学！他们对自己这种行为好象已经习惯了，甚至有时候还因为老师把错了一点点的本子退回给他改是小题大做。还有一些孩子性格比较急，学习没耐心，总是马马虎虎，应付了事，更多的就是边学边玩的孩子，一点点的作业，能做好长的时间。马虎在孩子们中间成了一种习以为常的现象，严重影响了孩子的学习。于是我让作业和班级的加分表挂钩，无论是家庭作业还是课堂作业，每次得优秀的加5分，每个月评出得分前5名,我会适当买一些奖品给予奖励。表上的分数也将作为评定三好生的重要标准。得良好的不但扣2分还要把不认真的题目重新用一张纸抄写一遍，直到他做到认真为止。然后让孩子自己比较一下，哪种更省事，这样几次以后，孩子便对得到良好有了畏忌之心，渐渐地就养成了认真的习惯。何况中午的15分钟写字时间，我和学生一起临摹，书写，并把他们的字认真批改，装入档案袋，对有一点儿进步的学生给予大力表扬，从不放弃，在老师的带领下，每次中午起身后他们总是早早把钢笔，毛笔和纸准备好！对写好字充满了信心。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”经过长时间的锻炼，学生的书写水平得到了一定的提高，写出的字工整又有笔锋，受到了很多老师和家长的好评！
五、培养学生读书记笔记的习惯
语文底蕴的`深厚，内涵的丰富，素养的高低，很多在于课内外阅读的多少。教师要确立“语文学习的外延与生活的外延相等”，“生活即语文”的观念，语文学习“开卷有益，多多益善”的观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，以提高他们的阅读等能力。俗话说“书读百遍，其义自现”。精彩的片段，名人名篇，犹如口香糖，越咀嚼，香味越浓，味道越好，读书次数越多，对其中的妙处，蕴含的意味就越深。六年级的学生，对课外知识有一定的渴望，我就答应他们每个月向学校借54本图书，让他们在活动课时看，同时要求他们每看一篇文章就记200字的读书笔记，我知道孩子们对画画有一定的兴趣，我就要求他们为自己的读书笔记配上简单的构图，若能根据故事内容画会更好。他们兴趣很浓，总是有点时间就自觉记笔记，图文皆备，文章看起来更吸引读者！每到一个月快结束的时候，我就会把他们的本子收集起来放在走廊上的桌子上，让别的班级的学生来欣赏，当他们听到自己的作品被表扬时，都十分地开心，下次做起笔记来就更加卖力了。现在，他们的绘画，书写，设计水平已经达到了一定锻炼，阅读面十分广泛，独立一人完成一张报纸的设计已经不成问题，读书做笔记，让他们不再是书呆子。
当然，在学习过程中，学生不会自始至终保持住良好的学习习惯，可能会出现习惯的随意化，甚至一个好习惯慢慢演变成坏习惯。因而，作为教师，应当练就一双“火眼金睛”，及时发现学生习惯的偏离，注重细节，精益求精，通过不断的强化练习，让学生真正养成良好的语文学习习惯。叶圣陶先生说过：“语文方面有许多项目要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西”。可见良好的语文学习习惯形成了，语文成绩的提高就指日可待了。当然，让儿童养成良好的学习习惯不是一日两日的事情，它必须经过严格、反复的训练才行，需要经历漫长的学习活动的积累。小学生自制力相对比较差，好习惯如果没有得到及时的强化就容易消退，可能会出现习惯的随意化，甚至一个好习惯慢慢演变成坏习惯，所以对他们要严格要求，反复训练，直到好习惯得到有效巩固为止。
“我们深信教育是国家万年根本大计”， 这是著名教育家陶行知的一句名言，老师们都知道对一个国家来说，教育的意义有多大；对一个学生来说，养成良好的学习习惯对其一生的发展意义有多大。所以我们应当关注学生更多的习惯培养，掌握策略，从小抓起，坚持不懈。就让我们从现在做起，从点点滴滴做起，培养孩子良好的学习习惯，争取让孩子们受益终生!
彭娇娇
篇7：小学语文养成学习习惯经验总结
榜样激趣式
运用榜样的力量促进良好学习习惯养成。著名的作家、科学家、艺体明星是学生崇拜的对象，学习的榜样，他们的治学精神，具有强烈的感染力和说服力。教师可多作介绍，在他们成功过程中，习惯所起的巨大作用，借此来启迪激励学生，促使其良好学习习惯的养成。
案例：我校学生《习惯养成读本》就有这样的小故事：鲁迅爱书。鲁迅先生从少年时代起就养成了爱护图书的好习惯。每次看书，他总是先洗手，一旦发现书脏了，就小心地把它擦干净。他还学会了订书、补书的本领，备有一套工具，如发现书有破损，便及时细心整理、修补，使之面貌一新。
案例：班级身边的榜样。李承宗是我班的“智多”星,在教学中，我感觉他的知识比其它孩子丰富，他的思维总是领先于别人。细心观察他，发现他有个特点——爱看书。多少次，在语文课上，精彩的发言，赢得全班同学的掌声。当问及他这一知识来源时，他自豪地告诉我们：“从课外书上看到的。”“从课外书上看到的。”——李承中告诉同学们：世界上的蜘蛛有130多种，其中有一种食人蜘蛛是绿色的;明朝的某某皇帝在位多少年，如何治理国家，甚至葬于何地……
根据小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要善于及时发现一些学生可以效仿的事例，如声情并茂的朗读，完美整洁的作业，优美动人的作文等。多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如：“你的想法真是与众不同”、“你的作业是同学们学习的榜样”等等。从课内到课外，都要给学生提供学习的榜样，要充分发挥学生榜样的示范带动作用，让学生有更多的仿效机会。以此激发学生好习惯养成的兴趣。
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