“serendipity”通过精心收集，向本站投稿了9篇基于组块记忆的英语词汇学习，今天小编在这给大家整理后的基于组块记忆的英语词汇学习，我们一起来阅读吧!
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篇1：基于组块记忆的英语词汇学习
基于组块记忆的英语词汇学习
词汇学习是英语学习的难点也是学论与实践证明,通过联想,形成各种形式的组块来记忆单词,是英语词汇学习的有效途径.利用组块原理,结合科学的`记忆方式,学习者最终可以达到扩大词汇量、提高英语综合能力的目的.
作 者：于华 YU Hua 作者单位：辽宁对外经贸学院,辽宁大连,116052 刊 名：长春师范学院学报（人文社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF CHANGCHUN NORMAL UNIVERSITY （HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCES） 年，卷(期)： 27(1) 分类号：H313 关键词：组块 连通理论 联想 词汇学习篇2：组块记忆在高中英语词汇教学中的运用
组块记忆在高中英语词汇教学中的运用
词汇是衡量英语水平的重要标准之一,它在英语学习过程中的重要性不言自明,学好英语的关键之一是掌握一定量的词汇.然而,面对我国英语词汇教学的`现状,许多师生对词汇量大,难以记忆而感到头疼,本文将语言心理学和记忆心理学中的组块记忆理论运用到高中英语的词汇教学当中,帮助师生去解决词汇教学中的难题,提高词汇学习的效率.
作 者：路爱萍 作者单位：鄂尔多斯教育学院,外语系,内蒙古,东胜,017000 刊 名：内蒙古电大学刊 英文刊名：JOURNAL OF INNER MONGOLIA RADIO & TV UNIVERSITY 年，卷(期)：2008 “”(2) 分类号：H319 关键词：组块记忆 高中英语词汇教学 运用篇3：英语词汇记忆小窍门
初中生要学好英语，很大程度上取决于他对所学词汇的掌握和运用。从近几年的中考题型以及新的英语课程标准看，词汇的比重很大。学生因为词汇掌握不到位影响交际，影响理解的屡见不鲜。因为词汇量小，对英语学习产生干扰，从而丧失学习英语的兴趣和信心也比比皆是。因此，牢固地积累一定的词汇量，是学好英语的必由之路。学生可从以下方面着手提高英语词汇的记忆效果。
一、机械记忆与理解记忆相结合
英语中的一些基本单词及构词法是比较固定的，对于中国学生而言就必须通过机械记忆的方法把它记牢。例如：
构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。
1)转化词：a book—to book the ticket；to walk——to have a walk
2)合成词：birth+day＝birthday；play+ground＝playground
3)派生词：
(1) 前缀；like—dislike；usual—unusual；possible———impossible
(2)后缀：teach—teacher；art——artist；act—action；good———goodness；use———useful；friend———friendly
而一些意义变化虽大，但彼此之间有联系的词、句，就可以通过理解记忆来完成。通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等加深印象，强化效果。
如：second是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分，因此second也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”。用这种方法特别适合那些一词多义的词。此外，还可以借助于文章中对句子的理解，同时与它的几种词性转换一起记忆，以加深印象。
二、逻辑记忆与联想记忆相结合
逻辑记忆是把构词、拼写、发音等方面有规律可循的单词归纳起来，通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。
1)把几个字母看作一个来记。如：“ight“light，right，fight，night，might，sight，tight 2)外旧内新，如：birdge“桥”看成b+ridge，ridge是“山脊”；sharp看成s+harp，harp是“竖琴”。
3)外新内旧，如：cleave“劈开”看成“c+leave，tact；机智：看成t+act
联想记忆是把在用法、词义或搭配等方面有联系的单词联系在一起记忆，发现单词间的共性或内在联系。
比如：
1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。如：bike，test，dog，prize
2)形与义的联想．如：eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个个的香蕉。bird把b和d看成两个翅膀。
3)象声词，联想实际的声音，如：gong锣coo咕咕声。
三、分类记忆与比较记忆相结合
把单词进行分门类，可以找一本分类词典作为参考，如：
1)家庭与人物名称，如：grandfather，grandmother，father，mother，husband，wife，man，woman，boy，girl
2)职业与职务，如：engineer，manager，doctor，designer，clerk，teacher，professor
3)家庭用具，如：chair，sofa，，table，desk，bed，quilt，radio，television，refrigerator
4)学校教育，如：classroom，reading room，university，subject，examination
比较记忆是把音、形、义相近或相对的因素放在一起进行记忆，比如：
1．音的比较记忆
如：哈--ha，嘿--hey，啊--ah，砰--bang
2．语音规则记忆
如：bus／cut／duck／dug，map／bag／bad／dad
3．分解记忆
1) 前缀：appear—disappear；clear—unclear；tell——retell；national——international；bus——minibus
2)后缀：visit—visitor；invent—invention；happy——happiness
3)复合词：mother+land＝motherland；head+master：headmaster；birth+day＝birthday goog+looking=goodlooking
4．词形比较记忆
1)外形变化 如：a11-m，lot-not，bag-bad
2)词中词 如：against—again，already——ready，tall—all
5．词义比较记忆
1)同义词 如；huge——large，nice-beautiful
2)反义词 如：small——big，long———short，above———below
3)多义词 如：bank，back，light，like，book
另外，还可采用卡片记忆，连贯记忆、综合记忆等方法掌握单词，相信同学们只要仔细体会，逐渐摸索，人人都可以创造出一套有特色的学习方法。
篇4：英语词汇记忆方法
英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础，没有词汇量就不可能有高水平的外语能力，就我个人而言，词汇积累的数量也比较多了，其中自己也根据实际运用了一些比较灵活的方法，现介绍如下：
1 阅读记忆法 也就是把词汇的记忆融入阅读之中，在看一篇文章的时候，遇到不认识的单词先做记号，并猜测它们的含义，等到把全文看完后再从字典上把它们的意思找出来。就自我感觉来说，这种方法不枯燥，记得比较牢，但缺点是记忆的词汇量比较少，而且耗时也比较长，不适合想求速成的同学。
2 笔记记忆法 我的灵感来源于一篇文章，说某君从不背书，只抄书，每一本书都被他 抄了几遍，这样最后全数的内容都印在了他的脑海中。这大概是书上的铅字经自己用笔抄下来后，好象就成了自己的东西，对自己就没有排斥反应了。我的具体做法是找一本笔记本，把它的一页按中间对折，然后从字典上把英汉意思抄上去，英语单词或词组抄在左边，汉语意思抄在右边。然后对所有的词汇背三遍，先英汉对照背一遍，然后分别只看英文或只看汉语解释背一遍（把页面折起来，使自己看不到英文或中文部分，以免受干扰）。这种方法记忆的量大而且比较牢靠，只是需要不怕累的人才能做到。
3 间隔反复记忆法 我曾经听到过这样一个例子：如果你盯着一个人连续看三个小时，但以后再也看不到他了，那么也许一两个月后你就把他的长相给忘了，但是如果你把这三个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不会忘记他的长相。我的方法就是根据这得出的。我的做法就是先规定自己一天背的词汇的数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍，相隔的时间不宜太短，以2-3小时为宜，早上背一遍，中午背一遍，下午背一遍，晚上再背一遍或两遍。隔几天后再把这些背过一遍。如此循环下去，会收到很好的记忆效果。这种方法适合于时间比较充沛，可以专门用一段时间来学英语的人。它的特点是可以在短期内记到大量的单词，而且可以记得较牢，它的缺点就是非常枯燥，要有毅力的人才能坚持背下去。
1.”联“ 即联想记忆法。看到某个单词，应该回想一下，有没有和自己以前记忆的单词在形或意思方面的近似。譬如，遇到consult,就应该想到和外形差不多的单词，如 result ,insult等，这样就会记忆一个单词的同时又复习了其它的单词，而且不致于混淆。再如，学习fetch的时候，就应该想到它和take ,bring ,carry 等单词在用法上的区别。当然，很简单的单词（已经掌握的）就不必如此，因人而异。
2.“勤”即勤于查词典。遇到不会的单词先猜，猜不出再查，不要一遇到就查，这样 不利于自己记忆的（所谓不经过努力得到的是不会珍惜的）。查的过程中，切忌仅仅限于所查的单词。譬如在查respect的时候，就应该做到“一目十行”。此时一定要勤。也就是在查该单词的时候，应该注意它的前后几个单词。因为它的前后几个往往就是它的派生词或形近词，这样差一个就能记住好几个，做到事半功倍。如，respectable,respectant,respect-er,respective,respectful等就在respect的上下。以上两点就是本人记忆单词中用的最多的，想必大家都注意过。
我虽然背的不多,但也有一点自己的体会.我认为生词记忆的量以每天50-100词为宜,即使你有很多时间,也不要一天背太多,以免互相干扰.在背词汇表的时候,通常里面有不少词你已经掌握了,可以掠过去不看;对于那些生词,可以采取以下策略.以四个为一组,对于连续的四个生词反复多次进行记忆,直到你在遮住右半边只看英文的情况下能够立即说出其对应的中文含义.然后再被下面四个生词.当背了5组(20个词)后,再从头把这20个词检查一遍,对于那些记不住的词,再在纸上抄几遍,以加强记忆.第二天,在开始背下一部分之前,同样应该把前一天背的部分快速的检查一遍,有生疏的要抓紧处理,不要拖延过长时间. 另外,强烈反对使用软件背单词,传统的学习方法效果其实是相当好的.
我背的是最简单的词汇书,只有单词,英标, 不超过5个的解释;我把一个新单词认清它的读音后,偶尔在草稿纸上抄2-3遍,在心里默诵它的意思,约30s.然后背下一个词.把一张纸都背完后,我用一张小磁卡遮住中文只看英文,再遮住英文只看中文.每天约100个单词.
一次写一半字母，然后猜另外一半，有助于提高close水平。
睡着背效果比较好一点，联想丰富。
用毛笔比用其他笔效果也更好一点，记忆深刻。
考六级的前三个月，我每天都有做题目,一天做一篇阅读理解，还有30个单项选择,这样做下来,我把不会的单词用一张纸记下来,一天大概可以记一张纸的单词,在纸上写上日期,贴在墙上,没事的时候就背!一天也能完成30几个的单词记忆.然后一天一天的记新单词,再复习以前记过的,当然不是记下所有的，而是记出现频率比较高的单词.三个月的积累,我有记了不少的单词,事实(六级考试)证明，我的这个方法还不错!
我的背单词经历和方法: 1,四级词汇没有背过,全靠一二年级时的精读训练.那时特讨厌背单词. 2,第一次考六级,词汇部分好像没有多少认识的单词. 3,拿一本很薄的5-6级单词书(从马德高的<大学英语词汇>上撕下来的,120页左右),开始背.30页为一部分,今天看一部分,明天复习(花的时间少了),再背下一部分......周而复始,仅用了10天左右就全掌握了.这时我开始喜欢背单词,因为之中的过程让我有成就感. 4,第二次考六级,词汇部分不再是障碍. 5,在背研究生词汇(书也很薄,里面没有考研词汇) ,同时通过学习英语精读5-6册来巩固. 6,在看刘毅10000. 7,买了刘毅2. 8,以后准备背<小小英汉辞典>.
总结:
1.不要用太厚的单词书.
2.循始渐进的背单词.
3.要及时复习.
4.随身带着你要背的单词书,学累了就看单词.
5.背的时候,不要记单词的用法,光记释义,且不要记太多,一个两个就足够了.
6,要有紧迫感,比如说,一定要在某某天之前背完.
篇5：英语词汇立体记忆
英语词汇立体记忆
一、不同记忆类型应选择的记忆方法
由于人们的记忆特征是有区别的，所以某种特定的记忆法并不一定适合每一个人，那么在选择背单词的方法时要根据自身的特点来操作。在学英语的人群中常见以下三种特征记忆模式：
1.视觉敏感型
所谓视觉敏感型的人群，是借助视觉来记忆事物的类型。一般说来，人的记忆以视觉型居多。人类的记忆信息中有70-80%是视觉性的。对于这一类型的人来说，使记忆信息视觉化，对他们最为合适。 这类人群在背单词时可结合历年真题中出现的生词去查阅并记录在personal dictionary。 背单词时，不要只看单词列表，要结合阅读理解的文章来记忆，效果很好。
2.听觉敏感型
这种类型的人能很好地记住耳朵听到的内容。有些人的乐感强。例如，常有这样的人，英语不算好，却能在听歌时，记住英语歌词。这类人在背单词时可先把单词讲解给自己听，并录成磁带，在复习时再听自己的录音巩固记忆。一般听三遍即可记住词意，听五遍即可记住拼写。
3.混合型
混合型是指以上两种类型的混合体。但是，这一类型是不平衡的，有些人偏向于视觉型、有些人偏向听觉型。在背单词时可以同时结合两种类型的优势进行记忆，也可以通过听故事、看文章，结合情节来记忆。如可以选择胡敏老师的《胡敏读故事记单词--大学英语六级词汇》。
二、对于难以记忆的词汇如何解决
原则：解放思想，展开无尽的联想，下面我介绍联想的几种方法：
1.从不熟悉的单词中找到熟悉的单词
mirth---m(妈妈)+ irth(birth) 妈妈看你出生了---高兴
acme—AC米兰(足球俱乐部在足球史上是个奇迹)---顶点， 极致
2.近形对照法记忆—----比较差异
brief grief relief ----不(b)简洁， 哥(g)悲伤， 阿姨(re)说谎(lie)为(f) 缓解
irrigate irritable ---- 灌溉的是大门(gate), 激怒的是桌子(table)
3.协音记忆法
exhaust (一个早死的他) 用尽， 耗尽， 使精疲力尽
illumine (一路明) 点亮 照亮
ambition (俺必胜)雄心壮志。野心勃勃
4.代码记忆
cent-----钱 decent innocent reticent incentive
复习不要强迫记忆
距高考时间已经不多了，在这几天里我们能够做点什么有效而迅速地提高我们的成绩呢?
调整心理，平和心态，首先要认识到高考神圣而不神秘。事实上，同学们经过多年的刻苦学习，高中阶段应掌握的基本知识和技能都已经融会贯通了，经
过了几轮的复习，自己的知识体系已经基本定型，能考上什么档次的分数心中基本有数，怎样能利用这几天时间来巩固提高我们的成绩呢。
外语在于平时的知识积累，必须每天接触。听力方面，在家可利用放听力录音或听英语新闻节目来创造一个英语环境和氛围，进一步熟悉各种不同的语音，提高反应能力、分析理解材料和猜测能力。另外，可将平时所做的试卷归纳整理和分类汇总，重点看自己做错了的题，认真思考自己在语言语法知识的学习上有哪些疏漏之处。比如单选中，以动词为主线，以从句为重点，句法以三大从句为主的思路而进行全面清点。注意“陷阱题”，例如在主语和谓语之间添加附加信息而造成谓语动词的误用，在固定词组中插入其他成份等。完型填空近几年来以描述人的心理活动，从而领悟到人生的哲理，又能够教育我们怎样做人，夹叙夹议以叙述文为主的议论文和记叙文较多，记叙文重情节，可读性强，具有真实感，学生好上手。另一点就是解题技巧在于推理判断，注意逻辑关系，每一个空都与上下文有一定的联系，阅读理解最容易丢分的题是推理题，一般不直接告诉你，而是在文章的字里行间暗示了某一个意见、观点，也就是弦外之音，建议每天限时地做几篇难度适中的阅读理解题，并要注意当前时事的文章及热门话题。对于书面表达题，要预先背诵几篇体裁不同的好文章、句型、句式，可模仿语文中三段式作文，“凤头、猪肚、豹尾”而让评卷者耳目一新，特别注意能够有一个令人一见钟情的开头。中间力求层次分明，逻辑清楚，可运用联想、对比等方法进行适当的发挥来结尾。
总之，考生应对“英语课程标准”中要求的六种基本句型熟练地掌握并运用，加强对重点句型、固定词组，单词的记忆，不要强迫去记忆难度较大的东西。
篇6：如何学习英语词汇
1.抓好语音，强调诵读词汇学习第一关是会读，而正确的读音也有助于学生正确记忆单词，因为读音的正确与否往往与词的掌握程度成正比。我认为教师有必要在语音方面对学生加强训练，如每节课前花2~3 分钟时间帮助学生复习音标，同时也要求学生注意音标的拼读以及单词的重音，在英语早自习时播放磁带让学生跟读单词或课文等。另外，教师还可从课文中或课外挑选一些优美的段落和 篇章让学生自己进行诵读，并在班内举行朗读比赛，增加学生朗读的积极性，也为学生练习语音创造良好的条件。
2.科学记忆，突出主次，循序渐进教师可以把课后的单词根据重点程度进行标注划分：标注黑体的是课标词汇，即重点单词，学生不仅要会读、会写，还需知道其意思并学会运用;打“△”的是行文需要的词汇，大都为地名或人名，学生不需记忆;剩下的为话题拓展词汇，学生需要知道其音、形和义，但不要求运用。明确了主次之后，再把课后单词拆分为几个小版块，要求学生每天大约记10 个左右的单词，先记课标词汇，再记话题拓展词汇。另外，根据艾宾浩斯遗忘定律，输入大脑的信息如果要在大脑中保持长久的记忆，必须不断地加以重复、再现。因此，为了帮助学生长效地巩固所学的单词，必须加强对所学单词的温习、复习，以巩固记忆的效果。
3.传授方法，训练策略
(1)翻译法翻译法就是把英语单词用中文或简单的英文翻译出来，最好鼓励学生用简单的英文翻译单词，这种方法比较直接，也能训练学生运用已学的词汇。
(2)构词法英语中许多词汇是由词根加词缀构成的，教师应传授学生基本的构词法知识，以利于学生更好地记忆单词。常用的构词法有：复合词，是由二个或者二个以上的词根组成的单词，如earthquake，bathroom，housework, footprint, arm⁃chair等。派生词，分为词根加后缀和词根加前缀。后缀一般是改变词性，词义基本保持不变，如：careful—careful⁃ness,hope—hopeful, educate—educa⁃tion, home—homeless 等;而前缀一般是改变词义，不改变词性，如：advan⁃tage—disadvantage,possible—impossi⁃ble, marry—remarry，happy—unhappy等。词性转换，有部分单词不需要添加任何前后缀本身就具有不同的词性，如seat(n.)座位—seat (v.)使就座，smoke(n.) 烟—smoke (v.) 抽烟，desert(n.)沙漠—desert(v.)舍弃, 遗弃。同时要求学生注意词性变化的同时发音的变化。
(3)猜词法在平时的学习中，学生或多或少会遇到一些课文没有而自己又不会的单词。这时，可让学生根据构词法以及上下文语境进行猜测，即猜词法。猜词法是一项必须掌握的阅读技能，也是拓展词汇的较好的方法之一。
(4)词典法查字典是高中生必须会的一项技能。学生在遇到生词时，如果猜测不出，这时可考虑查字典。另外，对于一些重点词汇，在平时的学习中，也可通过查阅字典的方式了解其具体用法。
(5)游戏法单词学习本身是一件比较枯燥的事，如何让学生对单词学习感兴趣呢?我认为可以在教学中加入适当的游戏活动，比如猜词、拼词的游戏等，这些活动应便于学生课后自己操作，这样可以寓教于乐，也可以增加学生学习词汇的兴趣。
4.多样检测，巩固效果习惯的养成除了自觉外，还需要一定的外部监督。因此，在培养学生养成良好词汇学习习惯的同时，教师应承担监督职责，发挥监督作用。检测是监督的一种有效方式，有利于教师了解学生单词掌握的情况，也能让学生对自己的学习情况进行了解，从而采取有针对性的措施。当然，检测方式应多种多样，力求调动学生的学习兴趣。如定期在班级举行单词竞赛，逐层淘汰，最后评出一、二、三等奖若干名，第一名的学生还可获得“单词能手”的称号。另外，教师在具体教学中还可设计Vocabulary bank 的游戏，进一步帮助学生检测和提高单词记忆的效果。Vocabulary bank 可以很好地检测学生对所学单词的音、形、义以及具体用法的掌握情况。
学习英语词汇记忆的技巧
1. 结合上下文
结合上下文语境记忆词汇是最为有效的策略之一。一个单词只有放在具体的语境中才有确切的意思，也只有在具体的语境中我们才能真正体会到它的用法。如：
①China is a country with a long history.
②We spent a pleasant day in the country.
③We watched the country out of the window.
显然，country这个词在不同的语境中含义不一样：句①中指“国家”，句②中指“乡村或乡下”，句③中指“田野或旷野”。
像country这样一词多义的单词很多，在课外进行大量泛读对掌握这一类词很有帮助。通过大量的积累、归纳和比较，我们才可以得心应手地运用单词。
2. 利用词典
在平时的学习中，应该养成勤查词典的好习惯。遇到生词或者自己不熟悉的搭配和用法就要查词典，掌握其含义和用法。但是在使用词典时，要做到：
①适当取义。浏览该词的各项含义，找出最适合该语境的含义。有的学生查词典后把该单词的几个主要含义都记下来，这叫“词典搬家”，不能解决实际问题。
②适当拓展。了解有关该词的其他信息，如含有这个词的短语、用法注释、同义词、反义词等。
3. 掌握一定规律
掌握合成词以及前缀、后缀等派生词的构成规律后，遇到生词时往往就可以利用构词法猜测出它的意思。例如，前缀semi-表示“(一)半”，那么就容易推出semicircle是“半圆”。另外，归类法也是记忆单词的好方法。意义上的相近、相反及读音、词形、所属范畴的相近等都可以成为加强记忆的手段。将同类的一组词放在一起记忆，当遇到其中一个词时，脑海中就会浮现出一组词，这样效率就大大提高了。如：可以把表示“笑”的词汇smile, laugh, giggle等放在一起来记。
4. 复习与巩固
词汇的巩固十分重要。要想扩大词汇量，就必须防止单词遗忘的现象。最好的方法是进行多次重复，定期把已学过的单词加以系统整理归纳以帮助记忆。对最常用的、能与其他的词大量搭配的单词有计划地集中复习。具体方法如下：
①列表记诵法。把学过的单词写在本子上，随身携带，利用零碎时间复习记忆。初学英语时，多半采用这种方法。复习时可逐步淘汰十分熟悉的单词，集中记忆较难的单词。
②系统记忆法。单词积累到一定量时，可以把单词按系统分类归纳。各个系统中(如衣、食、住、行、学习、问候等)可以包括不同词性的词和一定数量的短语。在复习到某系统中的一个单词时容易联想起与它有关的单词。
③实物或图片法。在初学阶段，可以利用实物、图片、模型来学习单词。用这种方法记忆单词形象直接，可以留下深刻的印象。
④语句学习法。单词的词义和用法在不同的短语、句子中是不尽相同的。可以通过不同的短语、例句理解单词的词义并记忆、巩固单词。
另外，我们还可以通过英汉互译、朗读与背诵、单词的转化等巩固记忆单词。
篇7：大学英语词汇教学应以词汇组块为单位
大学英语词汇教学应以词汇组块为单位
本文对目前大学英语词汇教学中存在的问题,以及词汇组块在本族语使用者习得母语过程中的作用进行了探讨,提出词汇组块在外语学习者学习英语的过程中没有发挥应有的作用.教师应把词汇组块作为词汇教学的`单位,提高学生的词块意识, 高度重视词块知识的教学.文中还就挑选何种词汇组块作为教学内容,教师如何帮助学生掌握和提高词块知识展开了讨论.
作 者：徐鸿 作者单位：武汉大学,外语学院,武汉,430072 刊 名：高等函授学报（哲学社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF HIGHER CORRESPONDENCE EDUCATION(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)： 20(8) 分类号：H319.3 关键词：词汇组块 词汇教学 词块意识 词块知识篇8：考研英语词汇记忆秘诀
一、单词学习精髓
但仅仅这样就可以了吗?在多次尝试后许多考生发现：即便是知道每一个单词的含义，把句子中的所有英文都翻译成中文，你还是无法理解这句话的意思。这是为什么?因为中文和英文属于不同的系统，具有不同的语境，不同的文化背景。没有系统的学习，你是无法理解其中的奥妙的。通俗的说，这主要是因为你没有把词汇放到句子中去，因为考研考的不只是单词本身，还考完型、翻译，和阅读、写作。因此，我们可以说：词汇是在句子中的，最后是为句子服务的。因此，单词的学习主要是句子环境中的操练。
二、大纲的“欺骗”
了解了这些之后，我们会发现考研英语的大纲“欺骗”了我们。大纲中只有5500的核心词汇，可是哪怕我们考生将这些单词记的滚瓜烂熟，依然会遇到很多生词。这是因为考研英语真题中实际出现的单词有7000左右，几乎达到了雅思考试的难度。所以，我们仅仅记忆这些核心词汇是不够的，那该怎么办呢?
三、单词学习方法
1、先学习考研英语真题中出现频次最高的词汇
虽然市面上流行的有许多记忆单词的方法，但方法太多其实就是一场灾难，我们要将这些方法真正的吸收，做到“无招胜有招”，这样单词记忆才会顺利。
2、引出一系列形近词和同义词
既然只掌握核心词汇是不够的，那我们就应该在理解并掌握核心词汇的基础上，学习它的形近词和同义词。慢慢提升难度，逐步推进。
3、识记测试
由于人类大脑的记忆空间是有限的，而且容易出现遗忘，因此我们应该多次重复，反复记忆，并进行测试，以期查漏补缺，弥补不足。
4、真题例句
在认识单词后，还应该将单词放在句子中，稳步提升单词识记和应用能力，这样就不用担心在阅读的时候不认识单词了。有同学说“我的规划是单词先背完”，这句话本身就是错误的，因为单词和句子不能分离。有考生说我想先背完单词，再练习阅读，再练习写作，这也是错误的。一个会学英语的人，肯定会将这些部分同时进行。
附带：30个常考主题词
1. 投诉 lodge complaint
2. 贸易争端 trade disputes
3. 乱收费 random charges
4. 市场疲软 sluggish market
5 .贸易顺差 favorable trade balance
6. 贸易逆差 unfavorable trade balance
7. 实行优惠政策 launch a preferential policy
8. 繁荣市场 flourish the market
9. 加入世贸组织 accession to the WTO/ entry into the WTO
10. 最惠国待遇 Most-Favored-Nation treatment
11. 消费者协会 consumer’s association
12. 消费者购买力 consumer purchasing power
13. 新兴市场 emerging market
14. 抑制消费 control / inhibit consumption
15. 无形资产 intangible assets
16. 有形资产 tangible assets
17. 市场占有率 market share
18. 严重违约 grave breach of contract
19. 泡沫经济 bubble economy
20. 品牌效应 brand effect
21. 企业重组 reshuffle of enterprises
22. 贸易壁垒 trade barrier
23. 人才流失 brain drain
24. 清理“三角债” break up the debt chain
25. 企业文化 corporate culture
26. 商业炒作 commercial speculation
27. 扩大内需，刺激消费 expand domestic demand and consumption
28. 拉动经济增长 fuel economic growth
29. 连锁反应 chain reaction / domino effect
30. 竞争优势 competitive edge
篇9：如何记忆和运用英语词汇论文
如何记忆和运用英语词汇论文
摘要:对英语学习者来说,不掌握足够的词汇就无法有效地进行听、说、读、写,无法有效地用英语进行口头交际。笔者对自己任教的初二年级的学生进行了随机访问,通过对词汇学习的了解和调查,有助于老师发现和解决问题。
关键词:词汇 记忆 学习运用 积累 巩固
如果把语言比作一座大厦,语法是框架,那么词汇就是砖瓦,它是语言的基本材料。对英语学习者来说,不掌握足够的词汇就无法有效地进行听、说、读、写,无法有效地用英语进行口头交际。既然词汇的学习如此重要,同学们是否真正重视词汇的学习和积累呢?同学们是否会运用基本拼读规则来拼写和记忆单词呢?笔者对自己任教的初二年级的学生进行了随机访问,希望通过对词汇学习的了解和调查,有助于老师及时发现问题并及时地加以分析和解决。
一、英语词汇记忆的常见问题
1.口头受重视,行动上轻视:关于记忆单词的问题,我作了一个访问,被访问的学生都认为词汇的学习在英语学习中占有举足轻重的地位。“学困生”也坦承自己在平时学习中不重视词汇的记忆、巩固和积累,有一半的学生坚持每天记忆和掌握单词,但是他们还没有找到适合自己的英语学习的窍门。在实际教学中,有极少部分同学不会读某个单词或者不知道该单词的意思,却能暂时地、机械地背诵或默写该词,检查他们的听写本上面写的是正确的.,一旦让他们读出这个词或让他们说出意思,他们就哑口无言了;这些人都是老师要听写单词前临时强记的。词汇的学习对他们来说,只是机械、枯燥、简单的记忆,他们往往是记住这个,忘了那个,整天疲于应付,对词汇学习毫无兴趣。那些长期不愿意全面记忆、巩固和运用单词的同学,在英语学习上的距离和别人越拉越大,也因此丧失了对英语学习的自信心。
2.注重词汇的音、形、义,而轻视词汇的运用。能背诵词汇的音、形、义而苦于不会灵活运用,是大多数学生在英语学习中最大的苦恼。笔者任教的班级有很多这样的学生,他们只注重单词音、形、义的记忆,却忽视了词汇在具体的语言环境中的运用。比如,汉语中的“仔细”,在英语的语句中可能是adj.(形容词)也可能是adv.(副词)或n.(名词)。
①He is a?摇(仔细)boy.key:careful adj.
②He does his homework very(仔细).key: carefully adv.
③Please take?摇(仔细)of my dog. Key:care n.
3.记忆、巩固、积累词汇的方法和渠道单一。初二的学生已经基本形成了记忆和巩固词汇的方法,但是60%的学生仍是用死记硬背的方法记忆单词,30%的学生能根据音标、音节等拼读规则来记忆单词,15%的同学能运用词缀、合成词等构词法来记忆词汇,10%的同学能运用近义词、反义词、词义、词性等有效的方法记忆词汇。大部分的同学只采用一种方法来记忆词汇。
在词汇的巩固上,同学们不知道遗忘的规律,很多同学都是一次性记忆,根本不知道三天、一周、一个月要分别巩固一次;前面提到的部分同学在听写后,马上订正都不太愿意,更不用说及时的复习巩固了,这也许与前面提到的缺乏兴趣和主动性有关。
在词汇的积累上,只有5%的同学能通过课外阅读的途径来扩大补充词汇量,其他的同学更乐意不断地背诵教材来巩固词汇。由此可见,大多数的学生记忆、巩固及积累词汇的方法和渠道比较单一。
二、英语词汇的学习和运用
笔者认为,在初中阶段对英语词汇的记忆和运用,老师应该给予学生必要的指导和帮助,帮助学生找到适合自己的学习和记忆的方法,养成良好的学习习惯,同时充分挖掘同学们学习的积极性和主动性,激发他们的学习兴趣,不断获取词汇学习的成就感,进而获得英语学习的乐趣。
1.鼓励学生采用多元化、系统化的方法与渠道来学习和积累词汇。
老师要鼓励学生根据自己词汇量的多少、具体词汇的特点,使用各种方法和技巧进行词汇的记忆和巩固,提高词汇的学习效果,归纳并系统化所记忆的词汇,及时巩固,能达到事半功倍的效果。
2.老师要经常鼓励学生按照自己的喜好多渠道扩大词汇量,比如听英语歌曲,读英语的小故事,报章杂志,浏览英语网站,与笔友用英语通信,通过这些方式接触有生命的、地道的英语词汇。这样多管齐下,词汇的学习、记忆、巩固、积累就会更轻松,更有趣。
3.对于初学英语的初中生来说,最好建立一个词汇本。在词汇本里把老师强调的重难点词汇要注明音、形、义,词性,固定短语,习惯搭配,更要添加自编的例句,这样不断地增加有用的词汇。
同学们根据上面介绍的方法综合利用,一定会在词汇的学习记忆和运用方面取得突破。
★ 英语词汇教学方法
基于组块记忆的英语词汇学习（共9篇）
