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篇1：杭州电子科技大学新型电子器件与应用研究所论文
杭州电子科技大学新型电子器件与应用研究所论文
一、前言
建立高等院校教学质量管理体系是保障教学质量、促进教学改革的有力保障，组成这一体系的主要内容之一是对教师教学质量的评价。一般地，这个评价主要由学校教务处组织的听课评价、学院相关领导与同行所做的听课评价以及上课学生对教师做出的评价等组成。这三部分对整个评价结果所占权重各不相同，其中，最重要也是最有效的就是学生对教师教学质量的评价(简称“学评教”)。
“学评教”制度一方面用于学校教学质量管理和控制，把教师的教学质量进行量化，为教学管理部门提供了直观数据以进行高低排名，推广排名较高教师的先进教学经验，对排名较低的教师进行重点帮扶，从而促进教师队伍的整体教学水平;另一方面可为教师的教学质量提供反馈信息，帮助教师发现自身在教学中的优缺点以提高教学效果;更为重要的是，“学评教”有利于突显学生在教育教学中的主体地位，增强教师的教学服务意识，调整高校的办学宗旨和导向。实施“学评教”使学生作为教育消费群体来说拥有了教学服务的质量维权渠道，使教师和学校能够放低姿态倾听学生们的心声，了解他们的教学需求和愿望，便于教师因材施教、因需施教，不断优化教学过程，及时更新教学内容，改进和改革教学教育方法和手段，以改变传统的“填鸭式”讲授方式。因此，“学评教”制度在实际教学管理体系中对提高学校教学质量的意义非常重大。
作为“学评教”体系中的评估者，学生是该体系的主要参与人和直接受益人，他们应该非常重视和珍惜这种评教机会，也应该很熟悉该体系存在的意义，以及“学评教”的结果在学校中的哪些方面起作用，并且是如何起作用的。但实际情况并非如此，实际“学评教”的效果也远离当初设计者的初衷，也就是说当前“学评教”体系并未发挥其应有的作用，有的甚至是流于形式。究其原因何在，作者在我国某高校进行了这些方面的调查，一共发出问卷300份，收回有效问卷288份，问卷对象均是来自于该高校的大二和大三本科生(选择大二和大三生是因为大一新生对此经验不足，而大四毕业生对改进“学评教”体系的关心程度不够)。通过整理、分析这些调查结果，我们可以初步判断目前“学评教”存在的问题，并为将来有效改进该体系提供理论和实践根据。
二、对“学评教”体系认识方面的问题
关于“对‘学评教’系统的认识”调查结果显示，只有38.19%的学生认为它是评价老师的重要指标;而超过一半的人认为学校不重视，作用很小或者不起作用，根本就是形式主义;剩下近一成的人则根本不了解其有什么用途(图1a)。这说明从学校层面来讲，对学生在这方面的宣传没有做到位。通过了解知道，大多数这样的宣讲都是设置在新生开学初进行的，对于这些没有进行过“学评教”体验的学生来讲，几乎不会留下什么深刻印象。所以，建议学校对学生的有关宣传不应该只停留在一次，而应该是每学期都要进行，至少达到每学年进行一次。
在“‘学评教’与自己是否有关系”的调查中发现，有四分之三的学生没感觉到或认为根本与己无关(图1b)。说明我们的评价体系在设置上存在单向性的问题，即要求学生只管评价，评价结束后似乎与学生就没有关系了。学生的评价结果也没对学生进行反馈，教师在其评价的基础上做过哪些改进学生也无从知道，因而让学生的参与感大大减弱。而对“是否想知道被评价老师的最终评价结果”的调查显示，只有三分之一的学生表达了想知道的意愿，而其余的人不想知道或无所谓。一方面说明学生还没有习惯自己的主体意识，另一方面也反映了学校在学生和教师之间的沟通渠道还没有完全建立起来。所以，学校管理部门除了让学生参与“学评教”的评价工作外，还要把参与的结果和效果及时反馈给学生，只有这样才能真正让学生有被服务的体验，才能充分调动其参与的积极性和责任心。
图1 关于对“学评教”体系的认识的调查结果：(a)对“学评教”系统的认识;(b)“学评教”与自己是否有关系;(c)“学评教”对任课教师的影响。
一般地，“学评教”结果在教师的年度教学业绩考核中能够占到1/4的比例，而且与评职称、评优等直接挂钩，其重要性不言而喻，但对于学生们能够了解这些的只有不到23%，其余的要么认为“学评教”结果对老师影响不大或无影响，要么不清楚(见图1c)，这样的现实必然容易导致学生们在评分时的过分随意和不负责任，不仅令评价结果缺乏公平性和参考性，也让“学评教”难以发挥其应有的.作用。因而，学校一方面在加强宣传力度的同时，还要将某些老师由于某门课程的学评教分数过低而带来的后果及时反馈给相关学生，这些应该与前面两项内容结合到一起同时来做。
三、评价过程中的问题
在对任课教师的评价过程中，能够影响学生的评估成绩的因素有很多：本课程的成绩、周围同学的影响、某种原因请别人代评、上课次数或对老师的印象等等。比如，有超过三分之二的人会不同程度地根据本门课程的成绩而对教师评价;有一半多的人会受到周围同学的影响而失去自己的独立判断;同样也有超过30%的学生有过请人代评的经历而没能反应自己的真实感受;将近60%的学生由于上课次数少而缺乏对老师的印象，只好依赖于别人的判断或胡乱填写。具体调查结果列于表1。
表1 关于学生在评教过程中的调查与结果统计
序号 调查问题 选项 结果
1 所修课程的最终成绩会影响您对任课老师的评分结果吗? 会，直接影响 23.96%
有一点，总体还算客观 43.06%
不影响，完全依据客观 32.98%
小计 100%
2 评价老师过程中，周围同学的意见会对您产生影响吗? 不会 46.50%
可能会 53.50%
小计 100%
3 是否有过请人代替您评价某位老师的经历? 从未有过 69.79%
偶尔 20.14%
经常有 10.07%
小计 100%
4 如果很少听一位老师的讲课，那么您对他的评价依据是什么? 仅凭上过的几堂课作个大概的评价 42.16%
根据其他同学的评价做个判断 37.98%
胡乱填的 19.86%
小计 100%
上述问题的存在将直接影响评分的准确性和公正性，为尽量减弱或降低这些因素的干扰，我们应采取以下措施：(1)将评价时间点尽量安排在课程进行了大半或结束后而期末考试前，调查结果也表明大部分(超过58%)学生认为这个时间节点比较合适;(2)在评价系统页面的首页滚动提示学生“独立判断是对老师最公平的评价”等字样;(3)将学生的评价资格与上课出勤率挂购，少于60%出勤率的学生不允许参与本门课程的评价等。
四、评价内容存在的问题
在评价过程中，学生们针对评价指标或评价内容方面也存在着或多或少的问题。有70%多的学生都曾遇到对评价指标的表述存在一定程度上的不理解或不清楚，有超过一半的学生认为目前的评价体系太过单一，只有被动选项，而缺乏对教师或课程的主观性描述选项。同样有七成左右的学生希望评价体系的评价对象应该是该课程而非教师，评价指标也应该主要以“在本课程中的收获程度或价值”为衡量标准，且希望学校能将每门课程的以往评教结果向全校公布，以作为选课依据。同时，希望“学评教”能够变为“自愿”和“匿名”而非“必须”和“实名”的学生数也占到了72.47%。
五、改进“学评教”的建议
通过统计收集学生们对目前“学评教”制度的意见或建议，我们分门别类认为值得高校管理部门注意或者可直接采纳的有如下几条：第一，“学评教”的意义和使用要及时告知学生。第二，参与“学评教”的学生应该进行资格遴选，只有具有一定出勤率的学生才具备资格。取消现有的必须和任务性质。第三，改“学评教”为“学评课”，即被评对象应该是课程，而非教师。
总之，“学评教”是一项参与人数众多的系统工程，它不仅是学生、教师、学校管理层三方相互制约、彼此渗透的结果，它的制度完善与功能发挥是一个长期的过程，需要我们广大师生共同努力、群策群力才能充分得到发展。不仅需要在理论研究上加大人力、物力和资金方面的长期稳定投入，而且需要在实践环节上勇于尝试、敢于突破和改变，改革意识和力度都要加强才有可能在最后得到实际最需要的发展方向。
篇2：电子与通信工程的应用论文
电子与通信工程的应用论文
人类社会进入21世纪后，科技所发挥的作用不言而喻，特别是电子信息技术、通信工程技术的发展，更是推动了今天社会环境的翻天覆地的变化。可以说，电子与通信工程的应用改变了今天人们的生活，更是渗入到社会发展的方方面面，新技术在各行各业中的应用，成为今天这个时代的固有标签。本文主要分析了当前社会环境下电子与通信工程的应用现状，以及今后具体应用的发展方向。
当前国与国之间的竞争，是综合国力的竞争，特别是国家软实力的较量，而在国家软实力的较量当中，科技又起着绝对的支配作用。在大力发展现代科学技术的总体方针政策之下，我国的科学技术水平已经取得了突飞猛进的进步，电子与通信技术是现代科技中的重要内容，自然也有了较大的发展。
电子与通信工程涉及领域有电子系统设计、通信系统、信号与信息处理、多媒体技术、智能控制、测试计量技术、嵌入式智能仪器及自动化装置等，可以说涉及面非常广，是多项技术综合之后的产物，在今天的社会发展中发挥着重要的作用。那么，具体来说，电子与通信工程的应用现状是怎样的呢，在今后又会有哪些新的应用呢?
一、电子与通信工程的应用现状
电子与通信工程作为一种综合性极强的技术，融合了多种现代技术于其中，可以说具有较多的应用优势，但是其应用的历史并没有很长，在我国，电子与通信工程的应用现状主要有以下两点：
1、电子与通信工程的应用体现
首先，电子与通信工程与其它行业的融合性应用在逐渐增多。电子与通信工程，作为当代的一项新技术，是很多先进设备或者先进技术的基础要去。从目前的行业发展趋势来看，跨行业交流在逐渐增多，而正如我们前面所提到的，电子与通信工程正逐渐渗入到各行各业，所以说，电子与通信工程与其它行业的融合性应用在逐渐增多是当前电子与通信工程的应用最直接的体现。比如，电子系统设计技术，在“互联网+”的时代，企业发展开始和互联网捆绑在一起，在这样的情况下，任何企业，甚至是政府都需要充分利用电子系统设计技术来实现企业电子系统的建立，这也正是电子系统技术与其它行业融合的一个过程。
再比如，嵌入式智能仪器及自动化的装置，在日常的生产生活领域中的应用更多，特别是在现代医疗领域，一些先进的手术技术或者是诊疗方式，都需要利用智能仪器来完成，这就需要以电子与通信技术为基础的设备的应用。由此可见，在当前的社会环境之下，电子与通信技术正以一种基础技术的形式融入到不同的领域中，实现其应用价值。
其次，现代通讯技术的发展使得电子与通信工程的应用更为直接。可以说，当前的通讯技术的发展速度是非常快的，从早期的只能通话的电话到今天的可视电话、视频通话等技术的不断完善，使得今天的通话已经实现了面对面，除了声音的传播之外，画面的即时传播可谓是越来越完善，而这正是电子与通信工程应用的直接体现。
在工程技术角度分析我们知道，电子与通信工程技术中语言与多媒体技术、信号与信息处理技术等是非常核心的技术，而也正是因为这些技术的发展，才直接促成了当前我们的视频通话，在视频通话中很多技术的应用，都是完全以电子与通信工程技术为核心的。所以说，现代通讯技术的发展使得电子与通信书工程的应用更为直接，这也是当前电子与通信工程的应用体现。
2、电子与通信工程应用中存在的问题
虽然近年来，电子与通信工程的应用日渐成熟，但是我们也注意到，电子与通信工程在应用过程中仍然存在着一些的问题。
其一，电子与通信工程的应用过程中，对多网融合技术的使用还不够成熟。所谓的多网融合技术，就是指在系统构建和管理过程中，将多种技术融合在一起，共同构成一个系统，利用这个系统进行相应程序的规制。在电子与通信工程的应用过程中，多网融合技术使得网络插口和IP地址能够有机融合，构成完整系统，进而保证整个通讯环境的稳定，如果多网融合技术的应用出现问题，那么通信中断或者通信信号不稳就可能随之发生。
此外，多网融合技术在电子与通信工程中的使用，更是实现了经济性和技术性的统一，特别是在后期的维护服务中，多网融合技术能够衍生出的服务种类繁多。目前我国电子与通信工程对于多网融合技术的使用还不够成熟，特别是在利用多网融合技术进行通讯安全保障中，技术疏漏还很多，这也是当前我国通讯安全问题频出的一个重要原因。所以说，利用多网融合技术来实现入侵检测系统扫描以及病毒的防范，对我国电子与通信工程日后的发展而言，是非常重要的。
其二，电子与通信工程的应用成本偏高。信息爆炸的时代，电子与通信工程作为一项社会生活中基本元素，使用范围越来越广泛，在这样的情况下，其应用成本就直接关系到整个技术的使用，但是目前我国的电子与通信工程的应用成本仍然偏高，不管是在前期技术开发阶段，还是在中期的技术使用或者是后期的技术维护阶段，其成本都比国外高很多，这也直接造成了当前通讯市场的高成本。所以所，应用成本偏高也是目前电子与通信应用中存在的问题之一。
二、电子与通信工程的应用展望
以当前电子与通信工程的`应用现状为基础，结合当前我国电子与通信工程的教学及技术更新来看，目前电子与通信工程的应用会有以下几个方向：
第一，电子与通信工程的应用成本会有所降低。虽然说，电子与通信应用成本较高是当前其使用过程中所出现的问题，但是以技术的发展来看，关于降低电子与通信技术应用相关的技术以及材料选择等研究在逐渐增多，同时，随着国际发展一体化趋势的逐渐增强。
我国对国外先进技术的学习也在不断增多，在这个过程中，降低电子与通信工程的应用成本有关的技术自然会被大量引进。所以说，我们有理由相信，在未来的发展中，电子与通信工程的应用成本会逐渐降低。
第二，电子与通信工程的创新应用会逐渐增多。今天的社会主题是“大众创新，万众创业”，这是双创时代，不管是企业还是行业，都只有创新才能真正适应时代的发展，目前电子与通信工程的应用，也在不断创新，不管是与多行业的融合，还是本行业内部的技术突破。
事实上都是创新的体现，而在今后的发展中，创新应用也会是电子与通信工程应用的主题，特别是高校相关专业的开展中，学生思维方式与电子与通信工程的应用相结合，势必有更多创新方式的出现。所以说，电子与通信工程的创新应用会逐渐增多，也是未来电子与通信工程的应用发展方向。
第三，自动化技术等与电子与通信工程的结合会逐渐增多。自动化技术、计算机技术等本身与电子与通信工程之间就有很大的联系，特别是在未来技术创新和技术融合的过程中，这些书之间的结合也自然会逐渐增多，不管是目前平板电脑通话的增多，还是计算机语音的使用，都在很大程度上促进了这些现代技术之间的融合。
篇3：电子科技大学微机原理与应用考研复试大纲
电子科技大学微机原理与应用考研复试大纲
考试科目复试 微机原理与应用考试形式笔试（开卷）考试时间120分钟考试总分200分一、总体要求
本课程结合典型的微处理器，学习微型计算机的基本工作原理、特点、系统组成及接口技术。要求掌握汇编语言、微机的结构特点、系统组成、接口理论和方法，典型接口芯片的使用方法和典型接口的'编程技术。
二、内容及比例
1、微型计算机基础知识
1）理解计算机中的数制、编码、转换以及软件、硬件概念
2）理解微机系统组成和工作原理
2、微处理器
1）了解微处理器的概要历史
2）掌握微处理器的功能体系结构
3）理解微处理器的工作方式
3、指令系统及汇编语言程序设计
1）理解基本数据类型和寻址方式
2）掌握指令系统组成及常用指令（包括伪指令）的基本功能、使用方法
3）掌握基本程序结构设计方法，能够读懂和编写简单而完整的汇编语言程序
4、处理器总线和主存储器
1）理解处理器的总线、时序和系统总线
2）理解半导体存储器分类及常用存储器的基本性能与使用方法
3）掌握存储器地址分配原则；掌握译码电路设计方法；掌握微机系统的存储器设计方法。
5、微型计算机的输入输出和中断技术
1）理解输入输出接口和端口概念以及输入输出传送方式
2）理解并行与串行接口的基本概念和工作方式
3）了解定时器、数模、模数转换接口的工作原理和使用方法
4）掌握中断的基本概念、理解中断控制器工作原理
三、题型及分值比例
选择题：30%
填空题：20%
简答题：30%
分析设计题：20%
参考书：
1、《微机系统原理与接口技术》，电子科技大学出版社出版，李广军等编
2、《微处理器系统结构与嵌入式系统设计（第二版）》，电子工业出版社出版，李广军等编
篇4：电子工程现代化技术与应用探讨论文
随着我国综合实力的不断提升，科学技术也有了明显的进步。在此背景下，电子信息技术作为一种新型的技术产业，其主要是依托电子信息技术来实现的，并大大提高了我国电子工程的现代化发展。特别是在电子技术与其他产业融合力度不断加深的状态下，子技术在各行各业都得到了广泛的运用，对推动我国电子事业的发展发挥出了重要的作用。但是，我国电子工程技术水平仍与发达国家的先进技术存在一定的差距，需要对电子工程现代化技术予以深入的研究，并创造出新型的高新技术、提高电子工程现代化技术的运用效益，促使我国科学技术能够达到世界顶尖水平。
一、电子工程现代化技术在各个领域的运用
由于电子工程具有灵活性高，打破了空间及时间的限制，可以大幅提高工作效率。因此，不少行业都运用电子工程现代化技术。
电子工程现代化技术在工程造价管理中的运用。由于电子信息现代化技术能够对工程内外结构的模拟，且强化了建设部门对建设信息的掌握能力，能够有效降低工程的造价成本。另外，通过计算机软件，工程建设部门可以基于电子技术对工程指标进行严格的控制，并基于信息平台对施工过程中形成的数据进行自动化分析及对比，从而寻找出施工过程中的问题，并采取一定的措施予以解决。同时，通过信息平台还能实现对工程施工的准确预估和管理建设，提高施工管理的规范性，进而保障项目施工质量。
在公路领域运用电子工程现代化技术，工作人员可以基于信息技术构建起信息数据库，并对公路中形成的数据予以分析和把控，以此寻找出公路建设过程中的实际需求。通过信息数据库也可以实现对各类公路工程数据建设指标的控制，以此保证建设项目有序进行。
电子工程现代化技术在日常设备信息化工程当中的运用，其可以使人们日常工作及生活当中的设备智能化水平大幅提升，工作效率得到大幅提升。同时，电子工程现代化技术在日常设备中的运用可以确保人们的生活需求得到满足，以此获取到更高的生活及工作质量。
电子工程现代化技术在航空航天领域的运用最明显的标志就是卫星发射部分了。通过对电子技术的运用可以对卫星的发射进行准确的预估，且对卫星的运行轨迹予以预判和监控，从而大大降低了卫星操作过程中存在的不安全隐患的发生概率。
二、提高电子工程技术现代化水平的有效对策
（一）积极获取国家及相关部门的支持
为了跟上全球经济发展的步伐，我国正处于生产结构转型的深化期，并加大了对部分行业的扶持力度。特别是在现代电子工程信息技术的影响下，国家对互联网+等信息类产业的扶持力度越来越大。对此，企业应该积极获取到国际及相关部门的政策支持，以此为电子工程技术的运用奠定一个良好的资金和政策环境。同时，还需要加大对电子工程现代化技术应用的研究力度，加大投入，以此保证电子工程现代化技术具有足够的资金来开展项目研发活动，从而实现电子工程技术的进步。
（二）积极拓展电子工程产业的发展范围
要想实现电子工程技术的现代化，实现电子信息技术的进步。首先就得强化电子工程产业与其他产业之间的融合，以此拓展电子工程产业的发展范围，实现电子工程发展体系的完善。特别是在网络经济时代下，电子工程与其他产业之间的沟通与合作关系日趋紧密，更应该抓住此次机会，积极拓展电子工程产业的发展范围，将电子工程现代化技术运用到各行各业当中去。
（三）对电子工程技术予以不断发展和完善
随着我国科学技术的进步，我国产业已经逐渐从中国制造转变为中国创造，并对全球科技发展发挥出了积极的作用。事实上，中国作为世界最大的电子产品生产基地，其也是世界最大的制造基地。虽然这些年我国计算机、网络技术已经取得了明显的进步，并基本满足了国内外消费者对电子产品的'部分需求，但是我国电子工程技术仍与发达国家的先进技术存在一定的差异，需要对电子工程技术予以不断的完善，以此实现电子工程技术的可持续发展。
（四）加强对技术人员的培训力度
电子工程现代化技术的发展归根结底都是技术人员能力的提升，只有实现技术人员专业及综合能力的提升，才能为电子信息技术的进步提供一个良好的研发环境。因此，我国应加强对电子工程技术人员的培训力度，加大对培训的投入力度，以此为我国电子工程人才的培养提供更为良好的教育环境，不断提高学生的电子信息掌握能力及使用能力、创新能力，以此培养出更多的技术型人才，从而为我国电子工程技术现代化奠定良好的人力资源基础。
三、结论
总之，在我国电子事业不断发展过程中，电子技术逐渐成为国民经济发展的重心。但是，由于我国电子信息技术的起步时间较晚，发展程度较差，与国际一线水平仍存在一定的差距。对此，我国研究人员应加强对电子工程现代化技术的研究，加大电子工程现代化技术与其他行业之间的融合力度，以此确保我国电子工程现代化技术能够发挥出最大的经济、社会效益，进而实现我国综合实力的提升。
参考文献
[1]张硕.浅析电子工程的现代化技术[J].通讯世界，（06）：114～115.
篇5：《桂林电子科技大学学报》论文抽样统计与分析
《桂林电子科技大学学报》论文抽样统计与分析
以<桂林电子科技大学学报>发表的'论文为统计源,采用文献计量学原理和引文分析方法,对～出版的1258篇科技论文进行统计和分析.根据基金论文比、被引频次和影响因子呈逐年上升趋势分析结果,对<学报>进行了评析,并对如何提高<学报>学术水平提出一些建议.主要目的是在分析和统计的基础上,为学校领导在<学报>的出版定位与编辑策略提供决策参考.
作 者：梁王欢 作者单位：桂林电子科技大学学报编辑部,广西,桂林,541004 刊 名：桂林电子科技大学学报 ISTIC英文刊名：JOURNAL OF GUILIN UNIVERSITY OF ELECTRONIC TECHNOLOGY 年，卷(期)： 30(2) 分类号：N55 关键词：桂林电子科技大学学报 论文 统计 分析篇6：实验教学与应用创新型传媒人才培养论文
实验教学与应用创新型传媒人才培养论文
摘要 本文以首都经济贸易大学人文学院传媒实验室为例，探讨培养社会需求的应用创新型传媒人才的途径与方式。
关键词 传媒实验室 实践 创新 应用型人才
高校实验室是将理论知识应用于实践的重要场所，是人才培养和教学科研的重要基地，是培养大学生创新思维和动手能力的平台。面对社会的快速发展，高校必须顺应时代发展的潮流，大力推进创新素质教育，培养具有创新精神和创新能力的适应社会需求的应用型创新人才。因此，高校实验室对人才的培养肩负着重要的使命。为此，要多角度、全方面的对实验室创新型人才培养途径进行挖掘。而首都经济贸易大学人文学院传媒实验中心所探索出的实验教学模式、类型及方法，既为如何进行实用创新性传媒人才培养提供直接的经验，也为如何利用高校实验室的软硬件资源，搞好实验教学工作，提供相应的参照。
一、教学模式创新
相比于其他种类的高校实验室来说，传媒实验室的人才培养途径当然是要围绕传媒人才的打造和市场对创新型传媒人才的要求，一面配合各个学校实验教学理念与定位，一面需要以全面提高学生综合素质为基础，最终实现对学生创新精神和实践能力的培育。首都经济贸易大学传媒实验中心经过多年的教学实践，已经建立起教学与实践相结合、实践与人才紊质培养相结合、人才素质培养与市场需求相结合的人才培养机制，同时强调专业教学、实践及专业人才技能培养的同步性与综台性。而在具体的实验教学中，则通过课堂上教学与拟真实践、课外专业技能培训、教学与社会活动实操、学术活动与讲座、学科竞赛等途径，综合而全方位地为培养传媒市场所需要的应用创新型人才，构建出以下四种实验教学模式。
1 教学与实验一体化模式
教学与实验一体化是指传媒实践教学遵循专业作业流程规律，使学生在掌握理论的基础上，对教学与实践进行拟真设计的实践教学过程。在这一模式中，可以由教师设定题目。也可以根据自己的兴趣自定题目，通过小组分上、各司其职，团队协作、共同作业，完成项目、汇报总结等环节，使学生在学习和实践专业技能的同时，锻炼其创意能力、管理能力、协作能力、沟通能力、表达能力、项目运作能力，并同时培育学生的思维能力和创新能力。这一模式将理论有机地融入到实验教学过程里，并突显和实现对传媒类学生的专业技能及素质的初步结合与培育，经过反复的理论与实验的融合与磨合，让学生的专业素质、综合素质和能力得到更好的培育和养成。
2 教学与培训一体化模式
教学与培训一体化的实验教学模式是指传媒实验室按照传媒人才的专业要求，根据专业实践的发展状态，让学生及时补充专业实践中出现的新知识，使其与专业实践发展同步，始终能够学习到最新的专业技能，在教学与实践中进行专业技能强化与提高的实践教学过程。在这一模式中，聘请校内外的优秀教师与专家，一方面利用传媒实验室的设备资源，搭建讲解、演示、实验操作平台，对学生没有掌握的基本专业技能加以课外培训，如大洋非线性编辑软件、Adobe公司出品的图片编辑与绘制软件、录音与导播技术等。通过现场讲解，现场实操，帮助学生熟悉设备和软件功能，技术操作流程。学生通过模拟、实际操作等技术和方法，结合实验教材独立完成实验。培训以学生自愿参与为基础，以专业技能的系列讲座为形式，在培训过程中以实际应用操作为手段，并在培训后加以考核，从而帮助和实现学生专业技能全方面的扩展和提高，提升其复合型人才的基本素质。另一方面。为学生讲授专业前沿知识、传统文化和专业在社会上的应用环境等，为学生巩固知识，增强文化底蕴并能够更快地了解工作性质，先行具备从事专业工作的先进理念和社会视野，更有针对性地进行专业技术学习打下基础，从而提高学生的钻研能力、探求精神和综合素质。
这种模式。能够适应传媒行业的发展状况与趋势，改善学校教育相对于业界发展来说一直体现出的滞后局面，为学生及时补充业界最新需要的专业技能。使传媒人才的培养能够保持在与行业发展的同步位置上。
3 教学与社会实操一体化模式
教学与社会实操一体化的实验教学模式是指传媒实验室结合专业人才市场的要求，在教学与实践中引进社会实际操作项日，实现专业技能培养与社会实践要求对接的实验教学过程。这一实践模式是为让学生更快地了解社会工作环节，熟悉工作流程，促进学生就业而开展的富有特色的实践教学形式。在这一模式中，依托学校与学院社会活动项目多、北京市传媒资源丰富的特点，将实际要开展的活动或媒体项月引入学生的实践教学，让学生直接参加学校及媒体机构的项目运作及生产，使学生在具体的媒体实践中进行专业技能实际操作，以提高学生专业技能的综合运用能力。如为某公司进行形象包装，包括CI企业形象设计、公司宣传广告创意、宣传片制作、公司形象推广策划、宣传册设计、网站设计等一系列的创意策划活动。这一模式通过教师组织和把握，采取项目招标的形式，完全由学生执行、策划、运作，直至项目的完成和总结，使学生参与真正的社会实践，加强和培育其专业素质。使其创新能力在实操中得到肯定、创新信念得到巩固，以培养真正的符合社会需要的实用型专业人才。
传媒行业是一种需要更多实操的领域。就传媒人才培养来说，专业素质，综合素质、创新素质和创业素质的培育，高校专业教学中所有的理论最终还是要体现在学生是否能够顺利进入行业的社会实操环节、体现专业实操的能力、担当专业实操的责任 教学与社会实操一体化模式满足了培养传媒人才的特殊要求。
4 教学与竞赛一体化模式
教学与竞赛一体化的实验教学模式是指传媒实验室中的实验教学结合教学内容，以组织学生参加社会上的各类竞赛或者自办竞赛的方式，为学生提供一个施展才华的平台。这一实践模式是通过让学生通过竞赛，充分展示创意能力、知识与技能的综合运用能力，锻炼学生的实践能力，增强合作和竞争意识、培养其思维能力及其意志力。在这一模式中，一方面积极组织学生参加社会上各类专业竞赛，如全国大学生广告大赛、金铅笔奖、金犊奖等，由教师进行指导，可以以个人或小组为单位，进行选题、创意、策划、执行、操作等的一系列活动。另一方面，传媒实验室根据专业课程进度和人才市场需求，自拟题目，在院系内或者联合其它高校的传媒实验室组织开展竞赛活动。如主持人大赛、公益广告大赛、城市宣传片大赛等。大赛的筹办包括策划、宣传、聘请专家、现场拍摄、会务、报道等完全由学生完成，在筹办过程中，锻炼其策划能力、协作能力、公关能力、沟通能力、运作能力、应变能力，同时增强学生创新能力和意志力。
传媒是一个竞争激烈的行业，并且随着媒介技术的快速更新换代，使得传统媒介与新媒介、各类媒介机构与公司、从事媒介行业实践的传媒人，均卷人到各种各样的竞争环境与过程。先行导入竞争因素。让学生能置身并参与，是首都经济贸易大学人文学院传媒实验中心开展实验教学的有意作为经过教学与竞赛一体化模式，可以在提高学生的综合素质和实践能力的基础上，进一步冶炼学生的创业能力。
二、课程类型与层次建设
高校的人才培养从来都应该以学生为本，不仅要进行知识传授、能力培养，还要培育人才的综合素质提高。为实现教学目的`，实验教学需要有不同的实验教学方式和层次。首都经济贸易大学的实验教学体系是由如下实验类型构成的。这些实验类型同时结构出其独到的实验教学体系与层次，为实用创新型传媒人才的打造，提供了坚实支持。
1 专业基础实验
这种实验类型是高校专业实验教学必备的内容，也是专业人才培养的基础。其内容主要是对专业基础技能进行系统的教学与培训，让学生掌握以后从事相应的专业上作所需要基础技能。如首都经济贸易大学广告学专业中设置美术基础、广告摄影、摄像，造型艺术、Photoshop、Illustrator软件等实验教学课程，以提高学生的审美能力、造型能力和动手实操能力。在传播学专业中，则设置市场调查与分析、公共关系、摄影与剪辑、新闻写作、报刊编辑等实验课程，以培养传播系学生的基本专业技能、涵育专业素质、掌握实操技能。
2 专业提高实验
这种类型的实验教学是在专业基础课程的基础上开展的。首都经济贸易大学人文学院传媒实验中心将这种类型的课程，开设为着重于创意设计型实验教学的课程类型。其间，主要通过参与项日、活动等，使学生在拟真和实际的情境下，实现专业技能的提高。如广告学专业中设置广告创意、版式设计、企业形象设计、广告影视制作、广告音乐形象设计等课程。通过试验教学深化学生对课程内容的理解，帮助学生掌握广告设计制作的技能和方法，提高其综合专业素质。传播学专业中设置媒体经营与管理、广播电影经营与管理等课程的实验环节，以提升传播系学生进行媒体项月的策划、管理、运营和媒体公司管理、运营的综合能力与素质。而在这种课程的教学目的和要求中，是要通过实验教学内容、形式及环节的设计，实现传媒专业学生基础技能的提高与运用。
3 综合素质与创新能力培养实验
学生掌握专业知识和基本技能后，需要通过动手实践操作来提高专业综合能力。通过虚拟媒体公司、创意工作室、校企合作、参加竞赛等方式，造就学生创新能力的养成和提升。传媒实验室为学生提供场地、器材与相应的指导，为学生承担的创意活动和项目提供便利条件，让学生利用传媒实验室的设备与专业传媒机构、公司合作，进行项目的创意、策划、运作，并为学生创新学习活动提供实践指导和服务。这种类型的实验教学课程，以实现和激发学生的创新潜力为追求，以培养出当下社会最需要的实用创新性传媒人才。
三、实验教学效果实现
一体化的教学模式和递进式的教学类型与层次，帮助学生提高了专业理论与实践结合的能力，想象力获得不断的激发及培育，并通过策划、设计、管理、运作和宣传、营销等实践环节，让创新意识成为学生的自觉意识和素质，这也是首都经济贸易大学人文学院传媒实验中心进行实验教学的终极追求。在多类型、分层次、循序渐进的实验教学中，传媒学生的专业技能趋于成熟，专业素养不断提高，创新素质不断养成，为他们将来成为符合社会发展需要、掌握传媒相关技术、具有创新精神的应用型高素质人才，奠定了基础、铺平了道路、形成了促进。实验教学的成果是显而易见的。
1 专业技能成熟
通过一系列的横向、纵向的实验教学类型和层次、体系的设置，在基础性、提高性实验和综合素质与创新能力培养实验教学中，学生由点及面、由浅入深，在递进式实验教学环境与进程中，使得学生熟练地掌握了专业技能，达到了市场对传媒人才需求的行业标准及要求。
2 专业素养提高
通过课堂与课外理论与实践的结合，在媒体机构的项目运作及生产中，学生不仅得到了充分的锻炼，其创意能力、营销能力、管理能力、公关能力、协作能力等。以及作为专业人才所需要的感觉、素养等均得到了培育。学生在实践中不断进行经验的积累，在实验教学的积极体验与参与里，提高了自己的择业和就业竞争力。
3 创新人才素质养成
首都经济贸易大学人文学院传媒实验中心所设置的社会实操的环节和虚拟公司的运营，主要让学生起主导作用。通过创意、策划、公关、制作等一系列具体运作中，增强学生的勇气、毅力、信心，坚定其意志并培养其勇于探索的精神、解决问题的能力和社会责任感，从而能将学生打造成具有独立创新能力、坚定信念和百折不挠意志的适应社会需求的应用创新型人才。
首都经济贸易大学人文学院传媒实验中心就这样通过教学与实践结合、实践与人才素质培养结合、人才素质培养与市场需求结合的人才培养机制，优化了自己的实验教学的结构体系，激发和实现学生的学习主动性和积极性，增强其实际动手能力、创新能力，培育其作为传媒人的毅力和信念，使其在理论与实践的融合中，而能与行业发展同步，与传媒行业的发展要求相吻合，最大限度地实现了学生作为未来合格传媒人才的素质、素养培育。当然，从以上的经验总结与剖析中，我们同时看到了高校实验教学可以尝试的路径和实现的效果。
篇7：电磁场与电磁波的电子通信技术应用论文
0引言
21世纪是信息化的时代，电子通信在社会生产和生活中起到了关键性的作用，给人们的生活和工作带来了极大的便利。而电磁场和电磁波在电子通信中占据着重要地位，能够实现信息的高效传输。近年来，随着移动通信网络和智能移动终端在社会上的快速普及，电子通信已经渗透到了人们生活中的方方面面，而移动通信中更是离不开对电磁场和电磁波的应用。在这种情况下，加强对电磁场和电磁波在电子通信技术中的应用研究意义重大，必须得到充分的重视。本文正是基于这一考虑，对电磁场和电磁波在电子通信技术中的运用进行了一些有意义的探讨。
1电磁场和电磁波内容概述
1．1电磁场
在16世纪下半叶，吉伯特最早开始了对电磁场的研究，但他无法对电磁场的生成机制进行准确描述。这种情况一直持续到奥斯特发现电流磁效应后才有所改善。在电流的磁效应被发现后，很多学者都试图发掘其他电磁效应，并进一步提出了电和磁的相互作用问题。其中，贡献最大的当属法拉第，因为他发现了感应电流与磁场强度的变化量有关，进而总结提出了电磁感应定律，这奠定了近代电磁场研究的理论基础。
1．2电磁波
电磁波是由振荡情况一致但振荡方向却相反的电场和磁场形成的，它在空间中能够以波的方式来传播能量，其传播方向则与电磁、磁场平相垂直。如果根据频率来对电磁辐射进行分类，那么它可以分为无线电波、可见光、红外线、紫外线和微波等等。现实中，电磁波无处不在且各种物体都可以发射电磁波，但只有特定波长的电磁波才能被人类的眼睛接收看到。电磁波在空间中的传播并不依赖介质，即它可以在真空中进行传播且速度与光速相同。
2电磁场和电磁波在电子通信中的运用探讨
2．1在移动通信中的应用
早在20世纪代，就已经有相关机构和学者开始了对移动通信技术的研究，但我国直到20世纪80年代末才诞生了首部基于蜂窝模拟的移动通信电话。伴随着首部移动通信电话的诞生，移动通信系统也随之出现，这时的系统主要采用了模拟技术和频分多址技术。紧随着第一移动通信系统，第二代移动通信技术也在不久后进行了商用，即我们常说的2G网络。在此基础上，通过将移动通信技术和互联网技术相融合，移动通信系统很快便发展到了第三代，即我国三大电信运营商主推的WCDMA、CDMA和TDSCDMA。此时的电子通信技术不仅使无线频率的利用效率空前提升，而且通信速度也更快，同时还能支持各类多媒体功能的服务。近年来，我国电信运营商对移动通信系统进行了升级，4G移动通信系统已经在我国得到了大规模商用。4G网络因为可以通过宽带网络与其他网络相连，所以不仅可以实现不同频率间的转换，而且能够带来更快的通信速度，已经可以基本满足我国社会各界的需求。这两年世界各国都在争夺5G通信技术的标准制定权，我国自然也不甘落后，可以预见，未来的5G通信系统中，电磁场和电磁波的应用水平会进一步提升，而且必将给用户带来更好的移动通信体验。
2．2在微波通信中的应用
电磁场是产生电磁波的源头，而电磁波又是微波通信中各类信息的载体，所以电磁场和电磁波在微波通信中起着核心作用。在进行微波通信时，各种信息被加载到电磁波上，然后再在空间中以光速进行传播，如图1所示。如果遇到电子信号接收装置，那么装置就会对电磁波进行滤波操作，并将其携带的信息保留接收下来。微波因为波长较小的缘故，所以在传输中很容易遭到物体阻碍，而这会致使通信质量急剧下降，因此为了加强微波的传输作用，现实中一般会采用接力传输的方式，即每隔一定距离就设置一个微波增强装置，通过对微波信号的增强来弥补中途传输的消耗。但这样做也具有明显缺陷，其在长距离传输时，建设和使用成本会比较高，所以微波通信方式在现实中并不常用。
2．3在卫星通信中的应用
二战后，世界各国都在加强对卫星通信技术的研究和应用工作，而电磁场和电磁波是保证卫星通信质量的`关键技术。这主要是因为卫星通信是以卫星来作为信息传输的中转站，进而实现对各类电磁信息的传播、转换和反射。卫星通信可以被看作是一种特殊的微波通信方式，而通信卫星则可以被看作是微波通信中的中转站，这与微波通信中使用的微波增强装置的功能极为类似。我国居民广泛使用的通信卫星属于地球同步卫星，它其中就应用了大量的电磁场和电磁波技术，能够实现对信息的快速和有效传播。
3结语
近年来，随着人们对无线通信质量的要求越来越高，提升电磁场和电磁波在电子通信中的应用水平意义重大，必须得到我们充分的重视。
参考文献:
［1］凌Z．电子通信技术中电磁场和电磁波的运用［J］．山东工业技术，(16):146．
［2］李在林．电子通信技术中电磁场和电磁波的运用分析［J］．移动信息，(10):23－24．
［3］陈玉林．电磁场与电磁波在电子通信技术中的应用［J］．科技创新导报，，12(31):33－34．
［4］周孟桥．电磁场与电磁波在电子通信技术中的应用解析［J］．自然科学(文摘版)，2015(11):188．
篇8：计算机专业创新型应用人才培养探索与研究论文
计算机专业创新型应用人才培养探索与研究论文
1背景
中国高校有900多个计算机科学与技术专业，学生量大，需求面宽。每所高校的计算机科学与技术专业又由于学校特点、师资特点、学生特点等因素而存在差异。如何准确确定具体的人才培养目标并围绕着目标选择课程和开展有效的教育教学活动，是高校计算机科学与技术专业人才培养方案制订者需要思考的核心问题。计算机学科的研究领域从三大领域逐渐分化为更多的研究方向，可以分为5个方向：计算机科学(CS)、计算机工程(CE)、软件工程(SE)、信息技术(IT)和信息系统(IS)。因此，计算机科学与技术专业是一个大的专业，需要进一步细化。教育部在将计算机科学与技术专业和软件工程专业确立为两个独立的一级学科，这样计算机科学与技术专业的覆盖面将缩小，内涵将发生变化，因此不可能在上述5个方向都办出特色。如何办出专业特色，避免计算机科学与技术专业被同质化的现象，是专业人才培养方案制订者必须认真思考的课题。随着计算机应用的日趋广泛及其重要作用的进一步确立，计算机应用技术发展得异常迅速，使得计算机创新型应用人才培养尤其重要。在学校时所用的系统(含软件工具、平台)到毕业时可能就被新系统淘汰，因此要求学生能够迅速掌握并应用新技术成为基本要求，这就要求专业人才培养方案制订者具有前瞻性，注重培养学生的创新应用能力。一般而言，创新应用能力中的创新思维主要包括思维科学方法论、思维方法、逻辑学、辩证逻辑方法甚至学习方法，但要使学生具备专业能力，仅具有创新思维远远不够。普通高校的计算机科学与技术专业如何培养学生的创新应用能力呢?
2计算机科学与技术专业定位
国内高校中有211、985等学术研究型高校，更多的是普通高校。普通高校的计算机科学与技术专业应该准确定位，从人才培养规格的角度看，应培养创新型应用人才;从人才培养的方向看，一般而言，应选择计算机科学(CS)方向。
2.1CS在计算问题空间中的定位
为了说明计算机学科的问题空间，我们引用ACM、AIS和IEEE-CS专家的观点。计算机学，横向从左到右是理论、原理和创新到应用、部署和配置。希望在实验室发现新事务或发展新原理的人，将选择在左空间的分支学科工作;希望帮助人们选择和使用恰当的技术或者集成一些现有产品解决组织方面问题的人，应该选择右空间的分支学科。
2.2计算机科学与技术专业的培养目标
综上所述，计算机科学与技术专业的培养目标是牢固掌握计算机系统的软件和硬件知识，具备以下4方面的基本学科能力：计算思维能力，算法设计与分析能力，程序设计与实现能力，系统分析、开发与应用能力。应用型人才培养应强化后两种能力，如应用软件开发人才和嵌入式软硬件开发应用人才。另外，学科方面的能力不是靠学习1~2门孤立的课程就可以具备，而要通过精心设计的系列课程构成相应的训练系统进行培养。这些课程可以包括以下计算专题的知识领域：程序设计语言基础及理论、科学计算、算法与复杂性、图形学原理、数据库、软件设计、嵌入式系统、操作系统原理与设计等。
3创新型应用人才
3.1明确创新型人才培养基本要求创新，首先要学会做人，其次要学会创新思维，最后是学习专业知识。相应的'课程有社会道德与法律、创新思维课程、精心设计的专业课程等。教师在计算机科学与技术专业的入门课程(程序设计课程)中，就应该培养学生的创新意识与创新精神。程序设计方法一般都不是唯一的，教师要鼓励学生探索其他程序设计方法，教会学生不要墨守成规;在传授知识的同时更要注重设计思想和方法的传授，教会学生怎样发现问题、提炼问题、归纳和抽象问题。只有这样，学生才会养成不断设计的“习惯”，从而形成创新的强烈意识，树立创新精神。创新还需要做到应用创新能力的培养。所谓应用创新，笼统地讲，就是要求学生在明确的算法思想或实验平台前提下，沿着较清晰的技术路线，按照一定的规律进行特定的工程实践活动，或者是使学生具备计算机应用软件和硬件的设计、开发和维护能力，而不是使用计算机软件和硬件的能力，尤其要构建实践教学体系，有效地培养学生理论结合实际的能力。
3.2构建科学课程体系，对学生进行系统的创新应用型训练普通高校建构以硬件课程为主的教学体系条件并不成熟，应考虑以软件和硬件为基础的教学体系。学生的创新应用能力主要通过课程学习逐步形成，因此教师应考虑创新型应用人才培养专业核心课程模块和创新应用课程模块是计算机科学与技术专业的主要课程模块。在专业核心课程模块中，程序设计语言是基础核心课程，包括面向过程的程序设计语言和面向对象的程序设计语言两类。学生应该首先系统地学习面向过程的程序设计语言，同时在该语言的学习过程中，重点不是掌握语法本身，而是掌握结构化程序设计方法。结构化方法是解决问题的有效办法，永远不会过时，教师可以让学生学会如何将一个现实问题分解成一条条计算机指令，因为分解过程实际上也就是思维训练与创新过程;在学完该课程后还应进行系统实训，让学生系统地求解一系列经典的广义计算问题;当有一定的面向过程的程序设计基础后，再让学生学习面向对象程序设计语言。目前，面向对象程序设计语言的平台在易用性方面做得比较好，学生容易上手，但仍然需要以面向过程的设计能力为支撑，掌握面向对象的基本思想和提高对问题的分析与设计能力，才有可能开发出高质量的软件产品。
面向过程的程序设计语言应在大学第1学期开设，最迟也要在第2学期开设;面向对象程序设计语言也要尽早开设。计算机语言课程是计算机科学与技术专业的入门课程，因此要将学生尽早地引入计算机世界;同时，由于程序设计(不同于编程)能力是专业基本功，因此要让学生反复锤炼，应该在学习每一门语言后再开设计算机语言实训课程。实训课程是应用创新课程模块中的课程，只有让学生具备程序设计能力后，才有可能使之成为计算机科学与技术专业的创新型应用人才。在其他专业核心课程中，除了要系统地设计核心课程体系外，还要将课程体系结构及内容进行系统的设计，并与创新型应用人才培养目标相适应。例如，培养学生的系统分析、开发与应用能力就应该以核心课程软件工程为中心，将程序设计、数据库、数据结构等核心课程有机结合起来，其中数据库和软件工程在内容方面应适当整合，程序设计和数据结构应融合。软件工程与实际项目相结合，可以培养学生对项目的分析设计能力;数据库与实际项目相结合，尤其可以培养学生对项目数据库概念结构及逻辑结构的设计能力。在软件实现方面，学生应充分应用程序设计和数据结构知识，这样，一个项目的开发将上述课程系统结合起来，可以逐步培养学生的创新应用能力。教师在专业核心课程的实验课中应系统地构建实验内容。综合性实验和设计型实验是必作实验，这些实验都有应用属性并且与毕业设计有关联。应用创新课程模块中除了包括上述专业核心课程的实验模块外，还应该有专业实习课程。学生在专业实习之前应明确实习方向，可先在校内实训基地实习，然后再在校外实训基地实习。学生可在实习过程中验证专业知识，积累实际问题与经验。在应用创新课程模块中，重要的一门课程是毕业设计。毕业设计是大部分专业课程结合在一起的综合实战训练，计算机科学与技术专业的本科生应选择实际项目作为毕业设计题目，不适宜选择其他类型的题目(如理论性论文)，并应用所学专业知识和具备的专业能力，完成项目的程序设计或软件开发。只有完成项目，才允许学生撰写毕业设计论文(总结)。
4结语
计算机科学与技术专业的创新型人才培养制订者，首先应分析计算机学科的发展方向尤其是应用技术发展方向，然后在此基础上，结合学校的人才培养规格、专业认证标准等准确定位专业培养目标，科学制订专业课程体系，尤其要对体系中课程的创新因素进行充分分析和整合并加以运用。这样，在学生掌握基本知识和技能后，才能逐步将学生培养成掌握新技术的应用型技术人才。
篇9：电子模拟人在诊断学教学中的应用与体会论文
作者：周旭春 高丽华 陈建斌
【摘要】 诊断学是基础医学向临床医学过渡的桥梁学科。采用电子模拟人，可在一定程度上解决教学资源缺乏的问题，但它又具有局限性，将传统教学与模拟教学相结合是诊断学教学发展的方向。
【关键词】诊断学 电子模拟人 应用 体会
【Abstract】 Diagnostics is a course as a bridge connecting the basic course with the clinical course. The electronic human analogue solves the inadequacy of teaching resources to medical students. However， it also has some limitations. Electronic human analogue combined with the means of traditional teaching will improve the quality of diagnostics teaching.
【Key words】Diagnostics electronic human analogue Application comprehension
诊断学是基础医学向临床医学过渡的桥梁学科，是临床各专业学科的基础，在现代医学教育中起着非常重要的作用。
1 在诊断学教学中应用医学模拟人的必要性
传统的诊断学教学方式是教师在讲授完理论课后，再带学生房去学习相应的异常体征。但在学生学到某一章节时可能病房并没有相应的病人。同时由于近年高校扩招，医学生数量增加；而患者的自我保护意识加强，愿意参与示教的病人越来越少，造成医学生临床基本技能训练机会减少[1]。国外解决临床资源不足的通行做法是建设临床技能模拟中心，扩大和丰富教学资源[2]。
为适应时代的发展，我校筹建了诊断学模拟教学中心，笔者有幸参与电子模拟人教学，笔者认为电子模拟人在诊断学教学中发挥了重要的作用，但有局限性。
篇10：电子模拟人在诊断学教学中的应用与体会论文
我校购买的是心肺听诊触诊、腹部触诊仿真电子标准化病人，心电图教学与考核软件等高级教学组合系统。
2.1 心肺听诊电子模拟人
心肺听诊电子模拟人，为上半身直立仿真人体模型。学生在进行心脏、肺脏听诊学习时，可通过多媒体教学软件将相关的心脏、肺脏解剖、生理、病理等基础知识进行复习。学生可在模拟人身上听到正常心音、心音分裂、杂音及各种心律失常、正常及异常呼吸音、罗音、胸膜摩擦音等。
借助心肺听诊电子模拟人的学习，使学生对心音、杂音、呼吸音产生的机理及听诊特点有了形象直观的认识，显著提高课堂中的教学效果。
2.2 腹部触诊电子模拟人
腹部触诊电子模拟人教学系统，为大半身仰卧仿真人体。电子模拟人教学系统不仅帮助学生复习肝、脾、胆囊解剖、病理、超声图、X线片等知识，还生动形象地介绍了肝、脾、胆囊的触诊原理、触诊技能的关键点及常见错误手法。学生通过反复训练，可掌握肝、脾肿大、Murphy征的检查手法及腹部常见疾病的压痛、反跳痛等阳性体征。这些异常体征在传统的诊断学教学中是很难全部见到。
2.3 心电图教学
传统的.心电图教学，是一个老师拿一份心电图纸，老师坐中间，同学们围一圈，老师给同学们讲解，必然造成仅有坐在老师身旁的同学可看清心电图波形，其余同学只能听，教学效果差。电子模拟人教学系统1人一计算机，可在屏幕上看清各种心电图形，有助于培养学生正确的心电图诊断思维。
篇11：电子模拟人在诊断学教学中的应用与体会论文
3.1 电子模拟人教学系统的优点
教学直观、形象、全面，解决了目前临床典型病例不足、病人配合困难的问题。电子模拟人教学系统除大量模拟体征外，解剖、病理、临床病例等都以视频或Flash动画形式表现出来，为理论教学与实践教学相结合提供了良好的平台。
教师可根据学生的特点灵活地应用不同的教学模式，如选择全体教学，由教师控制整个系统，根据教学需要安排教学内容，加以适当的讲解，使学生对心脏、肺脏和腹部的检查有了系统的印象。当选择分组或自主教学模式时，学生可分组或个人自行控制系统，有选择、有重点地进行练习，达到事半功倍的教学效果。
给学生提供了反复操作的机会。我校诊断学实验室，长期对学生开放，学生与实验室老师联系后，可随时到实验室练习，学生在模拟人身上反复练习临床操作手法，增强了实际操作能力。
4 电子模拟人使用中的建议
4.1 加强沟通，增进理解
部分同学不理解模拟教学的意义，认为只有在真实的患者身上才能学到东西，不愿在模拟人身上练习，影响了教学效果。教师要耐心地说服学生，告知他们，只有基本的检查手法过关，患者才愿意配合检查，才能当好一个合格的临床医生。
4.2 加强对学生的培训
腹部触诊检查时，当电脑将阳性体征显示出来时，电脑上可见红色字体“设备调整中，请勿触摸”，但仍有部分性急的学生不愿等待，直接进行触诊，容易损坏模拟人。部分学生指甲过长，划伤模拟人。为此，我们在上课时准备指甲刀，以防止损伤模拟人。模拟教学软件有大量的课本以外的知识，有少数同学想拷回去继续学习，但这样容易带来病毒，影响电脑程序的正常运转，影响教学的开展。因此在上诊断学实验课前，对学生要进行培训、树立爱护公物的思想。
4.3 推进模拟教学与传统教学相结合
虽然模拟人能提供阳性体征给学生练习，但某些体征与真人有差异，特别是心脏杂音的听诊容易失真，腹部皮肤较硬，对不同质地、不同表面形态的肝脾触诊与真实人体有一定的差异。部分同学在腹部触诊学习过程中为达到使模拟人喊“痛”的效果，使劲按压模拟人的腹部，这是临床实际操作中不允许的，教师要及时制止。为此，在正常体征的学习中，我们要求同学们两两互相练习操作手法，使学生有更多的人文关怀思想，收到了良好的教学效果。
总之，电子模拟人用于诊断学教学，一方面模拟患者内容全面、逼真，有利于学生直观地认识各种病症，又由于操作的可重复性，学生有更多的实践练习的机会。另一方面，模拟教学避免了病人不愿接受临床见习的尴尬局面，但模拟教学也有一定的局限，它是诊断学教学的补充和完善。电子模拟人和传统教学优势互补，才能为社会培养出合格的医学人才，是未来诊断学教学发展的方向[3]。
参 考 文 献
[1] 陈莉，许涛，许晓倩，等.发展医学模拟教学.提高临床实践能力.中国高等医学教育，；（10）:112-113.
[2] Shimura T，Yoshimura A，Saito T，et al. Unique.Medical Education programs at Nippon Medical School[J].J Nippon Med Sch，2008;75(4):196-201.
[3] 杨玲，韩継明，李芸.诊断学实验模拟教学研究[J].延安大学学报(医学科学版)，2008，6(1):72-73.
篇12：虚拟仪器技术在电子与通信专业教学的应用论文
虚拟仪器技术在电子与通信专业教学的应用论文
摘要：虚拟仪器技术目前广泛应用于测量与控制领域的工程应用之中。同时，该项技术也可以作为一种有效的教学工具来提高电子与通信类专业教学质量，激发学生的创新精神，提高动手能力和工程经验，加深他们对于所学课程的理解。本文介绍了虚拟仪器技术对于金陵科技学院电子与通信类专业教学的作用与意义。
关键词：虚拟仪器；电子；通信
一、虚拟仪器技术简介
虚拟仪器（VirtualInstruments，简称VI）的概念，最早是由美国国家仪器公司（NationalInstrumentsCorp.简称NI）于1986年提出来的，其基本原理是以计算机为硬件平台，使原来需要硬件实现的各种仪器功能尽可能地软件化，利用高效灵活的软件控制高性能的硬件来完成各种测试、测量和自动化的应用，以便最大限度地降低系统成本，增强系统功能与灵活性。用形象语言来概括虚拟仪器的原理，即“软件就是仪器”[1]。虚拟仪器在组成和改变仪器的功能和技术性能方面具有灵活性与经济性，因而特别适应于当代科学技术迅速发展和科学研究不断深化所提出的更高更新的测量课题和测量需求。
（一）虚拟仪器技术应用于电子与通信类专业的背景
电子与通信类专业在金陵科技学院工程类专业中占有重要的地位，对我校应用型本科专业的建设具有示范作用。然而，在这两个工程类专业的教学中长期存在一些问题，具体表现为：1.重视理论知识的学习，轻视动手能力和实践环节的培养，学生动手能力差，工程实践经验明显不足，而这些问题又反过来弱化学生对于理论知识的理解，最终导致学生对所学专业缺乏兴趣与信心[2]。2.从未或很少将真实的物理信号引入课堂教学中，导致教学过程理论脱离实际，学生对于本专业的理论知识和应用场景缺乏真实的、直观的认识。3.理论学习环节与实践实习环节相脱离，实践实习环节往往安排在理论学习结束之后，间隔时间较长，学生无法及时对所学知识进行巩固与提高，导致实践实习环节效果不理想[3]。本文将介绍虚拟仪器技术在电子与通信类专业教学中的应用，帮助学生将理论学习、工程实践和创新能力结合起来，提高学生在工程实践中获取知识的能力、综合分析的能力、解决问题的能力和实践创新的能力，从而突出我校应用型本科教学的特点。
（二）虚拟仪器技术应用于电子与通信类专业教学中的指导思想
电子与通信类专业的特点是工程实践性强，对学生的动手能力和动手意愿要求较高。这一特点就决定了实践对于专业学习至关重要的作用[4]。所以，虚拟仪器技术应用于电子与通信类专业的教学也主要体现在对于工程实践教学环节的意义，其指导思想如下：1.在工程导论环节，对于刚入学的大一新生，让他们接触各种基于虚拟仪器技术的综合电子系统，如基础机器人系统，传感器与驱动器器系统、人机交互系统等，介绍其中的软硬件知识和技术，增加学生对于所学专业的兴趣和信心。2.在专业课的.理论学习环节，教师努力将真实的物理信号引入课堂，如传感器信号、调理信号、AD/DA信号，模拟通信信号、数字通信信号、调制域信号等。真实信号的引入可以增加学生理论联系实际的能力，提高其自主学习的兴趣和动力。3.发挥虚拟仪器作为“口袋实验室”的作用，鼓励学生将真实的信号带回宿舍。宿舍是学生课余活动主要的场所，如果学生能将宿舍时间有效地利用起来进行专业实践和创新，无疑将对提高学生专业能力产生极大的帮助。
（三）虚拟仪器技术创新教学案例
我们将介绍几个在教学中使用虚拟仪器进行教学创新的案例，来阐述使用虚拟仪器技术的特点。1.共基极放大电路的教学。共基极电路是一类重要的基本放大电路，如何让学生掌握电路特征并计算电路参数，如发射极电流、集电极电流、电压增益、输入/输出电阻等，一直是教学中的重点。我们在教学中是采用基于虚拟仪器技术的仿真结果和真实电路结果相比较的方法。电路仿真采用NIMultisim，该软件主要是为工程师提供先进的电路分析和设计能力。图1为共基极放大电路在Multisim中的仿真。可以使用Multisim提供的万用表测量仿真结果中的电压和电流。并可以很方便的在软件中修改电路参数进行重复实验，得出不同工作状态下电路的参数。不同于传统的电路仿真，我们在NIElvis面包板上搭建上图所示的电路原理图，如图2。利用NIElvis自带的数字万用表DMM对电路参数进行测量，对于交流信号，可使用Elvis自带的示波器对波形进行测量。将NIElvis的测量结果和软件仿真结果进行比较，可以加深学生对于电路基本特征和参数的认识。同时，NIElvis设备可以很方便的在课堂教学中进行演示，可以起到很好的教学效果。2.无线通信系统教学。射频和无线通信课程的教学长期以来都基于数学公式的推导和仿真来进行的，学生在课堂上很少能接触到真实的通信信号，并且教学的过程中也是分模块进行教学，学生几乎没有设计整条通信链路的机会。在教学中，我们采用NIUni-versalsoftwareradioperiphera（lUSRP）和Labview则可以很好的克服上述问题。利用USRP和Labview，学生可以很轻松的进行诸如信道编码、信号调制、随机码元产生、信号均衡等现代通信技术。最终学生可以完成从发射机到接收机中间完整的通信链路，这在传统的射频和无线通信课程中是很难完成的。利用USRP，可以很轻易地在课堂上演示一个完整的数字通信系统，学生能够看见一个数字调制域信号，能够看见真实的850MHzGSM信号上行链路，可以分析真实信号的频谱。甚至可以组建一个FM广播信号发射和接收台，见图3。
二、结语
虚拟仪器技术结合统一的软件平台加上模块化的硬件平台，使理论学习和实践操作能力得以有效结合，使学生能够实现自行设计实验及实际动手操作，加深其对理论专业知识的理解，促进其对现场专业知识的了解，增强其对专业知识的感性认识，同时提高其实际动手操作能力，培养其创新能力。
参考文献：
[1]朱岩，余愚.虚拟仪器技术研究现状与展望[J].现代制造技术与装备.2008，（6）：12-14
[2]朱敏，张际平，潘侃凯.虚拟仪器技术及其教学应用[J].中国电化教育，2006，（4）：96-98
[3]荣雅君，刘琳，高广峰，赵朋.虚拟仪器在实验教学中的应用[J].电力系统及其自动化学报.2009，21（1）：78-82
[4]姜海波.虚拟仪器技术在高校教学中的应用[J].中国现代教育装备.2010（15）：53-54
★ 新型建筑材料论文
★ ERP应用论文
杭州电子科技大学新型电子器件与应用研究所论文（精选12篇）
