“我永远喜欢草莓”通过精心收集，向本站投稿了4篇棋的成语有哪些，下面是小编帮大家整理后的棋的成语有哪些，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：棋的成语有哪些
关于棋的成语有哪些
以“棋”字开头的成语及解释如下：
[棋输先着] 谓因被对方占了先手而输了棋。比喻功力稍逊于对方。
[棋输先著] 指因被对方占了先手而输了棋。比喻功力稍逊于对方。
[棋高一着，缚手缚脚] 本指棋艺，后比喻技术高人一头，对方就无法施展本领。
[棋高一着] 一着：下棋时下一子或走一步。棋艺高人一步。也比喻技高一等。
[棋逢对手] 比喻争斗的.双方本领不相上下。
[棋逢敌手] 比喻彼此本领不相上下。
[棋布星罗] 像棋子般分布，像星星般罗列。形容多而密集。
[棋布星陈] 形容多而密集。同“棋布星罗”。
[棋布错峙] 指如对弈双方所着棋子般交错对峙。
“棋”字在第二位的成语及解释如下：
[琴棋书画] 弹琴、弈棋、写字、绘画。常以表示个人的文化素养。
[举棋若定] 下棋子好像有预断。比喻行事沉着果断。
[举棋不定] 拿着棋子，不知下哪一着才好。比喻犹豫不决，拿不定主意。
“棋”字在第三位的成语及解释如下：
[星罗棋布] 罗：罗列；布：分布。象天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。
[蠹居棋处] 比喻坏人深入社会，散布各处。
[长安棋局] 比喻动荡不定的政局。
“棋”字在第五位的成语及解释如下：
[全国一盘棋] 指全国各部门在中央统一领导下，全面安排，互相协作。
篇2：置棋不定成语解释
置棋不定成语解释
【成语原文】：置棋不定
【标准发音】：zhì qí bù dìng
【繁体写法】：置棋不定
【置棋不定是什么意思】：置：放。指下棋时不知怎样下子才好。比喻遇事犹疑不决
【置棋不定成语接龙】：本末倒置 → 置棋不定 → 定乱扶衰
【用法分析】：作谓语、宾语、定语；指犹豫不决
【读音预警】：倡导普通话，请按照音标【zhì qí bù dìng】采用标准四声阅读。
【出处说明】：宋·李纲《议责成》：“譬犹奕者，置棋不定，不足以胜敌。”
【对应近义词】：举棋不定
【对应反义词】：斩钉截铁
篇3：《学棋》 之二
教材分析：
这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
学情分析：
课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
教学目标：
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
教学要求：初读课文。学会本课新词。
教学步骤：
一、导入课文
有同学爱下棋吗？（板书：棋qi）指名读“棋qi”用“期”记住这个字。你们知道有那些棋？课文中的两个学生向谁下围棋？两个人怎么学的？最后的结果怎么样呢？
二、初读课文
1、学生字
（1）轻声读课文。
要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。
（2）查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒
（3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指导理解词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
・课文中说树是什么能手？
・这是说秋的围棋下得怎么样？
棋艺：下棋的`本领、技术。
专心致志：一心一意，集中注意力。
天鹅：生活在海边或边，全身白色。
独一无二：仅有一个，没有第二个。
2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。
3、分自然段指名朗读课文。
4、说说每个自然段讲了什么内容。
三、指导写字
弓、鹅：按笔顺书写，描红：“鹅”是左右等宽。
艺：范写，注意“乙”的写法。
提：左窄右宽。
第二课时
教学要求：讲读课文，.总结课文。
教学步骤：
一、复习
1、认读词语。
天鹅 棋艺 听讲 专心致志
弓箭 动作 提醒 独一无二
2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？
过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。
二、精读课文
1、学生读第一自然段。
（1）自由读。你们觉得哪些词该重读呢？
（2）指名读。
你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、独一无二）
（3）指导朗读。
秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。
2、学习第二自然段
（1）出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？四人一小组说说两个学生是怎么学的。
（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。
一个学生是怎么学的？指名读。
・出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
・拿个词最能概括出这位学生的学习态度？
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？
・讲解：“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！
说话练习
・指导朗读、范读、自由读、指名读。
（3）继续交流
・指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不专心）
・你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）
。指导朗读。
（4）男女生对读两段话。
3、学习第三段。
（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为――（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺――（板书：没多大长进）。
（2）理解词语意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）
出示：没有长进（说一点儿进步都没有）
没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）
给“老是”换个词。（总是、一直）
用“因为――所以――”把学习态度与学习结果连起来说说。
（3）指导朗读第三自然段。
读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。
二、.总结课文
1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）
一个学生因为，所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。
2、听读课文。
3、朗读课文
第三课时
教学要求：指导生字，指导造句。教学步骤：
一、指导写生字。
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等宽，右边是“反文旁”。
作、独、棋；左窄右宽。
箭：下半部宽些。
二、指导背诵。
重点指导第二自然段。
1、引读，理清层次。
这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生――――、另一个学生――――。听着听着――――，想着想着――――，老师发现了，就――――，可他――――。
2、图文对照，熟读成诵。
指导观察图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作，熟读成诵。
3、板书，练习背诵。
4、指名背诵，分组背诵。
三、指导造句。
1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
2、指导用“一边……一边……”练习造句。
篇4：《学棋》 之二
秋 能手
一个 专心致志 出色的棋手
另一个 很不专心 没多大长进
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