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篇1：仿真技术在港口管理中的应用文献综述
仿真技术在港口管理中的应用文献综述
港口作为进出口贸易的重要通道,港口配置和操作效率直接影响着进出口贸易的物流速度和港口的`经济效益,近年来,我国进出口贸易量的大幅增加对港口的机械配置和装卸效率提出更高的要求,港口机械配置和装卸效率的研究方法很多,其中将计算机模拟仿真技术用于港口研究的方法是一种科学有效的新方法.文章综合了20世纪80年代以来国内外对仿真技术在港口应用中研究成果,在此基础上提出已有研究存在的不足及解决办法,以便为港口决策和理论研究提供参考.
作 者：丁莉 寿建敏 作者单位：上海海事大学,上海,200135 刊 名：企业技术开发（下半月） 英文刊名：TECHNOLOGICAL DEVELOPMENT OF ENTERPRISE 年，卷(期)：2010 29(1) 分类号：U651.3 关键词：计算机模拟 仿真技术 港口物流系统模型 通用性仿真模型篇2：仿真技术在电子电路教学中的应用
仿真技术在电子电路教学中的应用
结合应用实例阐述EWB仿真技术在电子电路的理论教学、实验教学和故障分析教学等方面的辅助作用,说明在电子电路教学中应用仿真技术具有很大的优越性.EWB作为一种先进的.现代化教学工具,应在电子电路教学中推广应用.
作 者：林丽娜 作者单位：福建省仙游县职业中专学校,福建,莆田,351200 刊 名：机电信息 英文刊名：MECHANICAL AND ELECTRICAL INFORMATION 年，卷(期)：2010 “”(18) 分类号： 关键词：仿真技术 EWB软件 电子电路 理论教学 实验教学 电路故障分析篇3：有效教学在小学课堂中的应用的文献综述
摘要：有效教学一直都是教育界的热点话题，众多专家，学者已经在定义，特点，方法策略，应用等方面作出了重大贡献。随着新一轮基础教育的改革，人们发现小学课堂效率低下。因此，有效教学再次掀起热潮。本文综述了有效教学的多方面研究成果，重点论述了有效教学应用策略的研究成果，指出了存在的问题以及今后的发展方向。
关键词：有效教学；有效教学策略；研究现状
近年来，随着我国基础教育新一轮的课程改革的不断深入，通过多年的努力，我国基础教育课堂上已经发生了许多积极的变换，新一轮的基础教育改革取得了重要的成果。然而，现实的课堂教育实践仍然存在许多教学的“有效性”问题。所谓的“新课堂”仍然明显带有师生剧本化情景化的表演法，有些教师只是一味的追求教学的动态生成性，教学内容的“生活化”处理和开展所谓的“研究性学习”而影响了教学的有效性的现象仍大量存在，课堂教学有效性缺失仍然是亟待解决的严重问题。由于教学设备匮乏，师资水平较低等原因，有效教学难以在课堂高效率的实现，尤其是在小学课堂，这种教学的有效性更需加强。所以在新一轮的基础教育改革的背景下，人们开始顺势研究如何在小学课堂中进行有效教学。本研究也是根据现实情况对有效教学在小学课堂的应用进行研究，力图促进课堂效率的提高和学生的全面发展。而要想清晰的解释呈现研究的对象，必须了解有效教学产生的背景，发展，及相关研究。
为了使有效教学及其应用的现状得到更好更全面的呈现与分析，笔者通过中国知网（CNKI）检索关键词“有效教学”，时间跨度是1979-，选中数据库为“中国优秀硕士论文全文数据库、中国博士学位全文论文库数据、中国期刊全文数据库”，检索范围是“教育与社会科学”。总共检索结果是3071 条。通过整理分析和筛选，共得到论文25篇，其中优秀博士论文6篇。优秀硕士论文15篇。另外参考了关于有效教学的专著等。
1、有效教学产生的背景及发展
有效教学理论的形成经历了漫长的历史阶段，从教学经验总结，到教学思想成熟再到有效教学理论的形成。这一进程是人们对教学实践活动认识不断深化、不断丰富和不断系统的过程，其中系统化是有效教学理论形成的标志。
有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在英语教育文献之中，引起了世界各国同仁的关注。有效教学的提出也是“教学是艺术还是科学”之争的产物。教学是艺术，这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观。它倡导教学是一种教师个性化的、没有“公共的方法”的行为，一种“凭良心行事”的“约定俗成”的行为，主张影响教学过程的因素是复杂的，教学结果是丰富的，难以用科学的方法进行研究。但是，随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出，教学也是科学。也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，如程序教学、课堂观察系统、教师与学生的行为分析。教学效能核定的指标体系以及教学行为——结果变量等。有效教学就是在这样的背景下提出来的，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效益的？是高效，低效还是无效？
2、方方面面，丰富多彩的现状研究
（1） 有效教学基本概念的界定
1.定义
欲讨论有效教学的应用，我们便不可忽视核心概念的界定。对这一界定，目前学术界出现了多种视角。先看一下什么是有效再看有效教学的定义。
所谓“有效” ，主要指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教的很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但是没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
第一，从教师实践的角度看，“有效教学即教师能够有效讲授，有效提问并倾听，有效激励学生的教学”。说来教师是教学的主导，所以这个概念广为接受。
第二，从学生发展的角度看，“有效教学的核心问题是教学效益，而教学是否有效，关键要看学生是否有进步或发展，而不是教师是否教完了教学内容”。学生是教学中的主体，从学生的角度来给有效教学下定义，可以更全面的解释有效教学。
第三，“有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观‘三维目标’上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标， 满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动”。
第四，从有效教学内在的结构看，“表层上，有效教学是一种教学形态，它兼具了一切好教学的外在特征；中层上，有效教学是一种教学思维，是潜藏在好教学背后的教学逻辑；深层上，有效教学是一种教学理想、境界”。实践有效教学，就是要把有效的“理想”转化成有效的“思维”，再转化为一种有效的“状态”。
有效教学理论的形成经历了漫长的历史阶段，从教学经验总结，到教学思想成熟再到有效教学理论的形成。这一进程是人们对教学实践活动认识不断深化、不断丰富和不断系统的过程，其中系统化是有效教学理论形成的标志。但是对有效教学的界定，学术界目前尚无定论。
2. 特征：仁者见仁
关于有效教学特征，可是众说纷纭。姚利民 教授把有效教学的特征归纳为九个方面。 这九个方面分别是：正确的目标；充分的准备；科学的组织；清晰的讲解；饱满的热情；促进了学生的学习；融洽的师生关系；高效地利用了时间；激励了学生的学习。
宋秋前教授 认为有效教学的特征有五个： 以学生发展为本的教学目标； 预设与生成的辩证统一；教学有效知识量高；教学生态和谐平衡；学生发展取向的教师教学行为。
还有学者认为有效教学的特征可以归纳为六个。分别是关注学生全体；关注教学效益；关注侧性量化；实施反思教学；有效教学核心；有效教学策略。
（2） 影响有效教学的因素
教学的有效性并不是靠采取一些策略或教学技能就可以了，有许许多多的因素影响着有效教学的实施。首先是教师。教师是有效教学的主导，所以教师对有效教学起着至关重要的作用，要想教学有效性，教师首先要成为一名有效教师。加里•D.鲍里奇认为教学是一项复杂而艰巨的任务，要求执教者具有一些特别的能力，那就是有效性，教师也要成为一名有效教师，具有健全的人格，积极乐观的态度，丰富的经验，较强的能力即教学技能，要很好的与学生互动并对其产生良好的影响。其次是教师的观念。教师成为一名有效教师具备了进行有效教学的条件，要想在课堂中发挥有效教学还必须从思想上催生有效观念，有效观念催生有效教学，这是内因。
广州市越秀区朝天小学教师苏爱美根据自己的教学实践人有效教学更多的是一种理念，而不是一种教师可以直接在课堂中加以运用的操作技术。教学的有效性具有高度的情景相关性。有效教学并非要求教师遵循一套死板的行为规则，而是要求教师依据有效的教学理念的指导，运用自己的专业判断在具体的情景中做出专业决策，即在适当的时间，适当的地点，以适当的方式，对适当的人做适当的事。具体来说就是要求教师设计好的教学活动，统筹安排好活动的各个衔接部分，让学生感到有事可做，有事能做，有事想做。只有教师自己内心的观念是有效的才能采取有效的教学方法，让学生感觉的自己是可以通过老师的教学提高的，从而实现教学的有效性。第三，学生也是影响有效教学的一个重要因素，教学不是教师简单的把知识传播给学生，而是师生之间的互动，学生是教学的主体，所有的内容都是以学生为教育对象的，学生之间存在着大量的个体差异，这些差异会影响教师的教学效果。因此要使教学适应这种个体差异，需要教师作出许多有关学习者的决定。充分发挥发挥学生的主观能动性。第四，外在的设施，如教室的布置，学习资料的准备等等。加里•D.鲍里奇认为教室里物质的质地，多样性的视觉效果等都能增加教学的多样性，从而提高有效教学效果。所以在小学课堂进行有效教学的时候必须考虑到这些因素，否则再美好的教学技术也实现不了有效教学。
曹霞，姚利民，黄书真三人一起论述的《论教师、学生、学校因素对高校课堂有效教学的影响》揭示了高校课堂有效教学是高校课堂教学最大程度地达到预期教学效果。调查研究证实,它受到教师自身、学生、学校等三个因素的影响。教师的影响通过教师的教学理念、教学责任感、教学投入、教学知识、教学效能感以及学习、实践、反思和研究教学实现;学生的影响通过学生对课堂有效教学配合、鼓励和投入实现;学校的影响通过学校对课堂有效教学重视、鼓励、支持以及学校其他教师对课堂有效教学鼓励、支持与帮助实现。
（3） 有效教学的应用策略
研究有效教学的含义，特征和理念，归根结底就是找寻实施策略，并在课堂中进行应用，提高课堂的效率，促进学生的发展，实现我们教育事业的飞跃。对于有效教学的应用策略，教育界已经提出来很多的方法政策。
崔允漷认为“有效教学”必须关注的四个方面：一，引起意向。即引起学生学习的意向，教师必须首先激发学生的学习动机，教学要在学生“想学”的心理基础上展开。二、明确内容。要指明学生所要达到的目标和所学的内容，教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，都会有意识地主动参与。三，调适行为。教师要采用易于学生理解的方式，根据课堂上学生的反应采取有效的策略和教学语言，促进学生理解。四，关注结果。需要对教学的目标达成度进行评价。教师要有时间与效益的观念，评价标准在具体可测，以便依据结果及时调适教学行为。
而美国的加里•D.鲍里奇 研究认为促成有效教学的有五种关键行为，一，清晰授课。就是使要点易于理解，清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解老师讲课的内容。二，多样化教学。灵活多样地呈现课堂内容，丰富教学的最有效方法之一就是提问题。三，任务导向。这是指把多少课堂时间用于教授教学任务规定的学术性学科。教师用于教授特点课堂的时间越多，学生的学习机会就越多。与任务相关的问题，教师必须予以回答的有：（1）我讲课，提问用了多少时间？鼓励学生咨询或独立思考又用了多少时间？（2）我组织教学并使学生做好学习准备用了多少时间？（3）我评估学生行为用了多少时间？四，引导学生投入学习过程。关键在于增加学生学习学术性科目的时间。Evertson （ 1995）& Tauber （ 1990）已经提出了一些有用的意见。制定规则让学生满足个人和程序性的需要，不必每次都得到老师的许可；教师四处走动监督学生课堂作业，并同学生交流表明你注意到他们的进步；确保独立作业是有趣的，值得干的，并且要足够的简单，让每一个学生无需教师的指导就能够完成；在黑板上写出当日的进度表，从而使费时活动尽可能减少，比如发出指令和组织教学；充分利用一些资源和活动，它们或者适合略高于的学生的现有理解水平；避免时间安排的错误，阻止不当行为的发生或恶化，以免影响其他的同学。五，确保学生成功率。就是确保学生理解和准确完成练习的比率，产生较高的成功率的教学，有助于提高学生的自尊心，增强学生对学科内容和学校的积极的态度。
除了总体的论述有效教学的策略外，很多教育者也从各种不同的科目来叙述有效教学的应用。根据各自科目的特点来研究采取何种措施，可以实现有效教学，提高课堂效率。官思渡从中学音乐教学中的问题与对策的角度来阐述有效教学的应用，通过对教师教学实际案例的分析与评价，为教师在如何把握和运用课标版教材，如何制定科学有效的教学目标，如何设计有效的教学活动，如何将课标的理念有效地转变为自己的教学行为等方面提供了指导。薛炳群在常态下对小学的课堂教学实践进行潜心的研究，力求解决教学中的具体问题，包括我们的目标在哪里，探索着的足迹，教学模式的尝试，汉语拼音教学策略，阅读教学，写作与习作，精品教案赏析等。
3、研究的不足及展望
（1）不足
纵观近几年的研究成果和教育现状就会发现：
1．研究的成果并没有得到有效的运用，很多都束之高阁。建国以来，尽管我国进行了七次基础教育课程教材改革，但是，这七次改革，主要偏重于教学方面的改革，特别是在教学方法上、教学方式上想了不少办法，总结出了不少经验，然而对于课程，对于教材，改革的却不多，触及的太少，力度不大，深度也不够，不少弊端没有根除，甚至没有都受到冲击。随着我国改革开放和社会主义现代化建设进入新的时期，面对日新月异的科学技术的发展和时代对培养目标的新要求，现行基础教育课程存在的问题和弊端日显突出。在这种背景下，我国开始第八次基础教育改革，在新一轮的基础教育改革中人们发现，基础课堂仍然是教学耗时多，效率低，“吃力不讨好”的尴尬现象。尽管在课改中要求以学生为本，但是很多学校仍然追求高分，实行题海战术，根本就没有考虑有效教学研究的策略，而是依然采用原先的教学方式。既忽视教师和学生在课堂教学过程中的多种需要和潜在能力，又忽视师生群体在课堂教学活动中创造能力。于是有效教学再次引起热议，广大学者教师希望通过有效教学促进知识的传承，发展，创造；提高课堂效率；实现学生的全面发展以适应日益变化的现代化社会。尽管有效教学的研究已经很是成熟，但是仍然存在诸多的争议与不足。
2.教师思想僵化，教学技术能力不强，缺乏灵活多样性。教师是教学的主导，引领着课堂的发展。而我国教育评价机制的弊端导致教师依然固守原先的教育方法，而且很多老师已经形成了自己的一套教学理论，不愿意接受新的教学方法和教学改革。由于经济等方面的因素，很多地方的教师素质不高，所以教学能力有限，很难实现有效教学，还有课堂效率的提高。
3．策略很多但缺乏实际操作性。尽管很多的认识多有效教学的应用策略进行了诸多的研究，提出了不同的策略，但是仍然过于理论化。在我国，小学教师较多的是具有实践性技能，理论素养不高，所以要求有限教学的策略要具有实践性和可操作性。而且在我们国家这么一个地广的地方，学校之间存在诸多的差异，教师之间也存在巨大的差异，这些理论化的策略是不适应硬件设施不够，教师质量不高的学校和地区的，所以应该尽可能的简化有效教学的应用的方法策略，是有效教学方法可以在全国范围的小学得到轻松的请用，只有这样才可以真正提高课堂效率，促进学生的学习效率，推动我们国家教育的发展。
（2）展望
1．具化有效教学的方法策略。在现状的研究成果中有很多的方法策略忽略了地方教师的差异性，一次很难得到有效的运用，因此，要具化教学的方法策略，使其简单化，形象化，不用担心因种.种差异导致有些地方，有些老师无法实行，从而导致课堂效率低下。可以从课堂提问，理解自己的学生，教学策略，课堂管理入手。在这方面我们有一些可资借鉴的研究。刘涛川著有《有效方法全集》，还有美国的加里•D.鲍里奇构建了自己的有效教学的策略，并从课堂提问，理解自己的学生，直接间接教学从策略，课堂管理等方面入手实现课堂的有效教学。还有美国的荷烈治的《教学策略 有效教学指南》，都非常适合小学教师借鉴。
2．转化教师的思想观念，促成其为有效教师。使教师不再墨守成规，而是要与时俱进，接受有效教学的理念，以这种理念为先导，指导自己的教学。对于小学教师来说最重要的是培养他们的理论素养，希望社会，教育部门，学校尽可能的对小学教师进行培训，以提高他们的教学理论水平，使其可以更好的理解有效教学的理念，并能自觉地运用。苏爱美在有效观念催生有效教学中指出，有效教学是一整套为促使学生学习、实现教学目标而采用的教学策略。它强调教学效果，教学效果的底线是教学目标的达成。但同时，有效教学更加强调时间合理的、充分的利用，追求有限时间内学生发展的最大化。《科学》新课程规定了三大课程目标领域----知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这意味着有效教学必须促使学生在这三大目标领域上得到全面的充分的发展，有效教学要求教师将学科的价值定位在完整的人的发展上。有效教学的核心是要求教师具有有效的教学观念，能根据自己学生的实际情况，根据学习内容的不同，精心选择和设计探究活动，科学组织教学过程，并且能不断反思自己的教学，不断找到新的教学方法，从而最大程度地提高学习的有效性。
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注释：
崔允漷. 有效教学[M]. 上海：华东师范大学出版社, 2009.
姚利民. 有效教学研究[D]. 华东师范大学博士,2004.
宋秋前. 有效教学的理念与实施策略[M]. 浙江大学出版社,2007.
(美)加里•D.鲍里奇. 有效教学方法[M]. 江苏教育出版社,2002.
篇4：物流成本管理文献综述
物流成本管理文献综述
对于现代企业而言，良好的物流已经成为其实现利润快速增长的重要途径。通过利用现代信息手段，我国已实现了高效、快捷、精准的物流配送方式，在为企业节省大量资金的同时，也为终端用户带来了诸多便利。然而，我国物流业起步较晚，物流成本过高，使其发展受阻。基于此，笔者对当前我国物流成本控制现状及物流成本控制所面临的“瓶颈”问题展开深入分析，并提出了物流成本控制的优化路径。
一、文献综述
20世纪80年代，“物流”概念由日本传入我国。随着经济社会发展，学者们的相关研究越来越多，特别是进入21世纪以来，国内学者对物流成本管理的研究如火如荼。陈正林(2011)从会计核算角度对物流成本内涵、分类及生成机理展开研究，并采用案例分析方法，总结了物流公司在成本控制方面的经验与教训，认为现代物流企业在控制成本过程中，既要有效降低各环节成本，又要不断优化流程、协调供应链关系。[1]
段琼(2012)指出，在市场经济环境下，物流企业要想培育企业优势竞争能力，必须采取有效措施降低运营成本。包括采用作业成本法(ABC法)加强物流成本核算，提高物资周转率，控制并降低存储费用;借助现代信息化技术，实现对订单、配送等的高效处理。[2]季小立等人(2014)认为，要想振兴国内物流企业，必须有效降低城市物流成本、提高流通效率。当务之急是提高城域之间的配送效率，实现物流成本控制。
二、我国物流成本控制现状
21世纪以来,随着经济全球化格局的形成,国内物流行业进入了快速发展通道，物流需求规模持续保持较高增幅，物流业增加值平稳增长。国家统计局数据显示，国内社会物流总额已经达到197.8万亿元，同比增长9.3%,但物流成本过高成为了制约物流业持续、健康发展的重要因素。
(一)物流成本占GDP比重偏高
我国物流成本居高不下，《中国采购发展报告(2014)》统计数据显示，20我国社会物流总费用达到10.2万亿元，占GDP的比重为18%,美国这一比重仅为8.5%,发达国家平均比重为9%,发展中国家平均比重为6%.表1为~国内物流成本占GDP比重一览表。
由表1可见，20~2013年我国物流成本占GDP的比重一直在18%左右徘徊，20这一比重降至16.9%,但仍明显高于发达国家，甚至比一些发展中国家的这一比重还高。如印度物流成本占GDP的比重为13%,巴西物流成本占GDP的比重只有11.6%.
(二)运输费用长期居高不下
由表1可见，伴随国内物流业发展，物流运输费用长期居高不下。2009年~2014年，运输费用占物流总成本的比重均超过了50%.在居高不下的运输成本构成中，燃油费占比46%,公路、桥梁收费占比25%,两者占比合计达到7成多，其余人工成本、车辆保险损耗占比不到3成。究其原因：一方面，国内交通运输配套设施建设滞后，大大增加了物流企业成本支出。另一方面，国内物流面临严峻的收费问题，并呈现出“乱、多、高”现象，大大加剧了企业物流成本负担。
(三)保管费用连年增长
一般情况下，物流总费用主要由运输费用、保管费用、管理费用三部分组成。以保管费用为例，如表2所示，国内物流成本构成中，保管费用连年增长，与运输费用一起几乎占据社会物流总费用的一半。原因在于国内物流企业的搬运、装卸、仓储等水平偏低，基本没有实现自动化与信息化管理，尤其是中小物流企业的这些问题表现突出，导致我国物流保管费用长期居高不下。再来看国内物流管理费用，以2013年为例，管理费用占到社会物流总费用的14.4%,同年美国的这一数据仅为4.8%.由此可见，国内物流成本管理水平较低，必须采取有效措施，提高行业管理能力。
三、产生国内物流成本控制问题的原因分析
通过以上分析，不难发现物流成本管理滞后已经严重制约了我国物流企业发展。在经济社会发展中，效率与公平的博弈总是倾向于效率，故物流企业效率提升必须依靠成本控制来实现。我国物流成本控制问题原因分析如下。
(一)基础设施建设滞后，发展动力不足
21世纪以来，国家加大了对交通运输等基础设施的投入力度，但由于我国地广人多、基础薄弱，基础设施建设仍旧滞后于经济发展速度。[6]对于现代物流发展而言，交通运输等基础设施建设是其实现快速发展的根本保证。交通运输等基础设施建设愈完善，物流运输成本控制就愈科学、愈有效。实践中，由于国内交通运输等基础设施建设滞后，物流业发展严重阻碍。
(二)信息管理技术落后，甚至缺位
现代信息管理技术对物流业持续、健康发展至关重要。现代物流企业通过购置、配备先进技术设备，实现数据信息化处理，可以大大提升订单处理效率和物资配送效率，同时实现对库存的优化配置，甚至实现“零库存”,有效降低成本，创造利润空间。[7]
对于终端用户而言，通过先进的信息管理技术可以实时了解订单处理、货物配送情况，实现用户与企业之间的信息共享。当前由于信息管理设备价格高昂、维护成本较高，物流企业特别是中小物流企业根本无力承担这一昂贵的费用。此外，国内由于专业管理人员匮乏导致物流信息管理技术水平较低，很多物流企业即使配备了先进信息管理设备，使用效率却十分低下，甚至没有人会操作。一些物流企业因此认为无需使用信息管理技术，先进信息管理技术在物流行业推广、应用因此受阻。
(三)物流成本控制手段单一
目前我国物流成本控制手段较为单一。根据企业性质，物流企业成本控制主要分为两类：一是独立第三方物流成本控制，二是企业内部控制。从前者来看，第三方物流企业成本又可分为三类，即运输费用、保管费用、管理费用。在实际运作中，这些费用都会受到外在因素包括环境因素、制度因素等的影响，由此造成企业物流成本控制手段单一、效果欠佳。从后者来看，受国内现有会计制度限制，企业内部往往无法实现物流各项成本的单独、分类核算。目前企业的主要做法是将运输成本作为一个整体，即将其视作组成产品成本的一个整体部分来进行核算。由此，导致企业无法对企业物流成本进行全局规划，进而无法对各项成本进行精确核算。
(四)物流会计核算制度缺乏
物流会计核算制度缺乏会导致物流企业成本核算不准确。从宏观角度来看，在对国内物流总费用进行统计时，往往将其占产品成本的比例作为一项核心指标。
从微观角度来看，国内绝大部分物流企业成本核算方式单一，导致企业难以采取有效措施实施成本控制。目前国内物流企业在会计核算具体操作中，往往将与物流活动相关的各类支出直接作为产品费用，将所消耗的材料、制造费用支出等项目直接作为产品制造成本，由此导致企业低估物流成本。正是由于国内物流会计核算制度缺乏，才导致物流成本信息不畅通、物流企业无法有效实施成本控制。此外，物流成本会计核算制度对会计人员提出了更高要求。随着会计制度日臻完善，会计人员必须不断优化自身知识结构，不断提升专业素养，如此才能真正适应当前经济发展需求。
四、我国物流成本控制的优化路径
通过对我国物流成本的深入剖析，笔者建设性描绘了未来物流企业成本控制优化路径(具体路径如图1所示)，以期为国内物流业发展提供有益借鉴。从图1可以看到，要想有效提升企业物流成本控制成效和水平，必须同时从以下两条路径进行运作。一是加大物流成本控制投入，二是提升物流成本控制效果。笔者从以下4个方面逐一进行分析。
(一)有效利用交通运输基础设施
交通运输基础设施在物流成本控制中是以外生变量形式而存在的，即它并不受主体内在因素约束。当前国内交通运输基础设施尤其是一些中小城市的交通运输基础设施薄弱，基于此，我国物流业发展首先必须对当前的物流运输路径进行合理规划，以减少运输里程、有效实现运输费用降低。最为理想的方案是由国家从政策层面对相关线路进行科学规划，不断加大基础设施建设建设力度。国内很多第三方物流企业都选择与大型配送中心合作，对配送线路进行科学规划，制定出了更为合理、高效的运输路线，以实现物流成本科学、高效管理。在物流服务中，有效提升配送环节效率至关重要，其对降低物流运输成本有着重要意义。通过采取运输线路优化、科学制定配置规划、提升装载率等措施，真正实现运输、配送科学化管理，从而降低物流运营成本。
(二)合理选择装卸设备与运输手段
对于物流企业而言，尽管设备配备、基础设施建设初期投入资金较大，但从长远来看，它对提升企业运输、配送效率、降低运营成本十分有益。如目前国内一些企业运输量较大，采用集装箱运输方式，将商品运输与装卸有机结合起来，可以有效降低企业运输成本、提升配送效率。再比如铁路运输企业与其他物流企业合作，采取拼装方式，将商品化零为整、集中运货，可以实现运输资源充分利用。实践中，为有效实现物流成本控制，很多企业采取了物流业务外包模式，即企业将与物流相关的业务如装卸、搬运、配送等整体外包给更具专业性的独立第三方物流企业，这种模式对双方而言都有利：从企业角度看，物流成本得到有效控制，相关投入减少，对终端客户的配送服务更专业、更有水准;从第三方物流企业角度来看，通过资源的优化配置与充分利用，企业的盈利能力更强，利用自身专业技术优势，可以最终实现企业做大、做强。
(三)充分发挥信息管理技术优势，提升效能
随着现代物流业发展，实施信息管理技术是必然趋势。通过采用先进信息技术手段，能够有效提升物流企业运转效能。一是事前成本控制。一方面，在对交通运输路线进行科学规划的同时，借助信息技术手段，对不同货物进行分类处理，切实降低货物损坏率，有效控制成本;加强物流成本预算管理，在事前控制环节提升物流成本控制水平。二是事中成本控制。在物流配送过程中，应用信息技术实现对商品的实时跟踪、记录与处理，将商品配送信息实时传递给终端客户，实现企业与终端客户信息共享，切实降低物流成本、提升物流服务水平。加强库存管理，合理控制存货，有效降低企业仓储成本。三是事后成本控制，利用信息管理技术，将终端客户意见与建议实时反馈给企业，为物流企业更好发展奠定基础。当前一些企业将信息管理水平与构建物流系统有机结合起来，这对物流企业而言战略意义显着。物流系统涵盖了运输、仓储、包装、配送、物流信息等各个环节，企业在对物流成本进行控制时，不能只针对某一个环节，而是要从全局出发，对各环节进行统筹协调、改进与优化，才能实现“低成本，高服务”战略目标。
(四)完善并提升物流企业内部成本控制水平
现代物流企业必须加强内部成本控制，它是实现企业成本管理的必经路径之一。当前物流企业成本核算过于笼统，不利于相关物流成本信息的深度挖掘与分析。鉴于企业性质、业务范围、经营渠道不同，其成本核算也各不相同。当前我国会计成本核算制度实行统一标准，给物流企业成本核算带来诸多不便，往往导致企业低估成本消耗量。国家相关部门应针对物流企业实际运作情况，对成本核算制度进行改革。如设立单独“物流费用”科目，并在此基础上依据物流消耗费用构成设立更为详细的科目。搭建物流信息共享平台，尽快构建与物流成本核算相配套的信息数据系统，提升相关信息统计、分析与处理水准。加强会计人员培训，使其掌握扎实的会计理论与娴熟的技能，包括掌握多学科知识与方法，如统计法、分析法等，灵活、系统地运用好会计核算制度，为提升物流企业内部成本控制水平作贡献。
[物流成本管理文献综述]
篇5：仿真技术在汽车维修教学中的应用
仿真技术在汽车维修教学中的应用
随着科技的发展,一种新兴的前沿科学--VR技术(Virtual Reality,虚拟现实) 被引入到汽车维修教学中,它可以最大限度地挖掘教师和学生的.潜能,提高维修教学的质量.
作 者：杨文 作者单位：长春汽车工业高等专科学校 刊 名：汽车维修 英文刊名：AUTOMOBILE MAINTENANCE 年，卷(期)：2010 “”(1) 分类号：U4 关键词：篇6：计算机仿真技术在物流中的应用论文
【摘要】本文主要针对计算机仿真技术的发展进行研究，探讨了计算机仿真技术在物流服务中的应用。随着计算机技术与物流行业的发展，自动化物流系统中对计算机仿真技术的应用逐渐增多，在计算机仿真技术的支持下，物流行业也呈现出快速发展的趋势。而当前针对自动化物流系统的研究还不多，本文也针对自动化物流系统中对计算机仿真技术的应用进行实践与探索，为自动物流系统的发展提供支持。
【关键词】物流服务；计算机仿真技术；应用
随着科学技术的发展，自动化技术在物流行业中的应用增多，提高了工作效率的同时，自动化系统也越来越复杂。对于管理者而言，需要在生产过程中谨慎考虑每一个决策。在对B2B、C2C服务模式的特性与共性研究基础上，对物流服务评价指标体系进行设计，通过确定物流服务质量评价维度，在不同模式下，对电子商务物流服务质量评价指标体系进行构建。在这一背景下，计算机仿真技术的出现满足了物流服务的需求，管理者也将计算机仿真技术用于自动化物流系统中，提高了管理质量及服务质量。
1计算机仿真技术与自动化物流系统概述
计算机仿真技术在计算机技术的发展背景下也呈现出快速发展的趋势。计算机仿真技术是对研究对象应用数学模型进行模式，实现对研究对象了解的目的。对于计算机仿真技术而言，包含的学科内容比较多，如控制、多媒体及计算机技术等，属于多领域、跨专业的综合性学科。现阶段，人们也越来越多的会应用到计算机仿真技术，其发展潜力非常大。尤其是在一些研究对象对人体有危害或自身存在危险性中，通过计算机仿真技术都能解决。如核电站、宇宙飞船等研究。在物流行业的发展中，提高物流服务质量是行业发展的基础，而自动化物流系统的应用，能够促使物流服务质量的提升。自动化物流系统属于复杂的系统工程，在物流各个作业环节中集合了光、机、电等技术，实现了全过程自动化作业。该系统属于综合性计算机集成化物流管理系统，包含自动化高架立体库、自动引导车及往复式穿梭车、自动化输送、逻辑控制等系统。
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仿真技术在港口管理中的应用文献综述（精选6篇）
