“小草莓”通过精心收集，向本站投稿了13篇信息化教学主题论文，这次小编给大家整理后的信息化教学主题论文，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
- 目录
篇1：信息化教育教学论文
摘要：在21世纪这样一个极为特殊的信息化时代里，如何立足实际，切实做好信息化教学资源的建设尤为关键。尤其是对于高职院校来说，如何立足实际，切实做好农学类信息化教学资源的建设刻不容缓。在这样的现实背景下，以“高职农学类信息化教学资源的建设”为主要研究对象，在对其现状与特点进行剖析的基础上，就具体的建设途径展开深入、细致的研究和分析，希望能为进一步做好高职农学类信息化教学资源的建设提供一定的依据和参考。
关键词：高职农学类；信息化教学资源；建设途径
1引言
最近几年以来，高等院校对于农业信息资源的基础性建设给予了越来越多的重视与关注，事实上，这种建设具有极为重要的作用和积极意义，可以说是对农学技术类教学资源的积累与丰富。但是，我们需要意识到的就是，对于高职类院校来说，起步相对较晚，底子比较薄，尤其是在信息化教育和农业基础的建设上更是滞后很多，这也是为什么很多高职院校农学类信息依然在沿用着传统管理方式的主要原因之一。如何尽快改变这种现状，尽快开创农学类信息资源建设的崭新局面可以说是摆在我们面前的重要难题。由此可见，加快推进高职农学类信息化教学资源的建设进程刻不容缓。
2关于高职农学类信息化教学资源建设途径的研究与分析
从目前的实际情况俩看，高职院校农学类信息资源建设的现状并不容乐观，主要体现在以下几个方面：
首先就是资金的缺乏，专业人才的缺失、信息化水平不高、标准化程度不强，而且信息的开放与共享程度都比较低。另外就是农学类信息资源有自身的特点，就是可以重复使用，是可以共享的，是可以再生的，是具有针对性的，是具有专业性的，是不容易受时间和空间限制的，是便于同其它资源进行整合的。要想真正做好高职院校农学类信息化教学资源的建设，笔者认为应该重点从以下几个方面着手努力：首先就是要充分依托网络实现资源的共享。
在信息化时代的背景下，通过互联网就可以查到个体所需要的各种专业资源，例如农业技术信息教育网站，数字化的书刊以及专业应用软件和精品课程等。可以说，在网络上有着丰富的资源，而且是可供免费使用的，只需要我们根据自己的需求，依托农业信息技术的实时动态变化，科学获取所需要的信息就可以了。
其次就是农学类信息人员与专业教师做好自主资源的开发。农学类信息人员以及专业教师对于自主类资源的开发具体来说可以从以下几个方面进行：第一个方面就是对电子课件、课程的教学方案、专业的数据与视频图片资料的利用等；第二个方面就是对国内外相关信息与实时动态的收集等；第三个方面就是专业农业信息资源网站的开发，一旦开发成功，那么师生就可以直接获取资源，例如专家网或者是数据库的建立等；第四个方面就是要切实做好对于教师和相关管理人员的培训工作，重视专业人才的引进，做好专业课程体系的.优化与设计，主要目的就是不仅仅便于农业信息技术的掌握，同时能够将其合理应用于教学，最终实现对于信息资源更加充分、有效的利用。
第三就是对传统信息资源的改进与利用。
一些传统搞得信息资源是同样具有价值的，如果能够对其进行合理改进的话，同样能够发挥积极的效用，例如教学光盘以及各种类型的数据库和素材等。再一个就是对于已经实现的，并且对于农业生产已经能够发挥指导作用的应用系统进行适当改进，就可以实现农业信息的自动收集、分类归纳以及信息发布等；通过专业知识库和多媒体数据库的有机结合，形成更加高效的、更加智能的多媒体数据库，发挥更为积极的效用等。
第四就是要做好资源与信息管理的整合。如果能够对信息的收集、信息的分类以及信息的加工进行合理、有效处理的话，不仅仅能够在一定程度上避免资源的浪费，更为重要的是能够实现资源的合理利用。
如果能够把农业知识、农业技术以及相关的研究成果等进行信息化的整理，那么就可以真正完成共享性数据库的建设，从而实现更加广泛和快捷的应用。如果能够以此为有力的依托，对现有的各种农学类信息资源进行整合和建设的话，那么就可以形成农业信息资源的保障体系，这种体系是一体化的，是高校的，是建立在对各种类型农业信息整合与开发基础之上的。第五就是合理的信息政策和组织管理。对于信息资源平台的开发与利用要想不断加强，要想保证各种信息资源的合理运转，要想保证有足够的资源为师生所使用，那么合理的信息政策和组织管理是尤为重要的。为此，学校可以立足自身的实际，制定合理的信息建设规划，从而切实做好对信息行为的规范等。
3结语
由于高职院校自身发展的原因，尤其是在理念以及资金、基础建设等方面的限制和滞后，可以说对于农学类信息化教学可以说尚且处于艰难的起步和摸索阶段，也并没有形成规模。但是，为了长远的发展，高职院校必须克服各种障碍与困难，加快推动农学类信息化教学的发展进程。
参考文献
[1] 李东林.高职农学类信息化教学资源建设途径分析[J].河北农业科学，2011，15（3）：144-145.
[2] 潘穗雄，邹应贵.高校信息化教学资源的整合策略[J].中国教育信息化，2009，（3）：7-9.
[3] 张祖鹰.教学资源信息化管理与应用平台建设方案[J].图书情报导刊，2007，17（27）：235-236.
篇2：信息化教学探索论文
信息时代已经到来，信息技术的飞速发展对学校教育带来了深远的影响，且教育信息化已成为学校教育的必然要求。
作为培养专业技术人才的重要场所，高职院校必须要顺应教育信息化的潮流，投入充足的教学资源，大力推广信息化教学。
专业课教师需要深入思考如何将信息技术与所授课程有机结合，合理、有效运用信息化教学手段，不断促进教学的改革与创新。
1 管理学信息化教学的意义
信息化教学是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，调动尽可能多的教学媒体和信息资源，应用现代教学方法进行教学，以提高教学质量和效率。
信息化教学的本质是充分且恰当地运用现代信息技术、资源及手段，从以“教”为中心的教学模式向以“学”为中心的学习方式转变的新型教学形态。
信息化教学以“自主、探究、合作”为特征，提高学生参与的积极性和自学能力。
在国内高职院校，管理学的授课基本上是以教师为中心，为了活跃课堂氛围，提升学生参与热情，教师会在课堂中采用案例教学法、情景模拟法等教学方式，但由于课时和次数有限，不能起到长效促进学生主动学习和探索的作用。
这种传统教学方式有利于发挥教师的主导作用，有效地组织好课堂教学全过程。
但是传统教学模式的弊端愈发明显，教师“高高在上”，不能充分发挥学生的认知主体作用，学生只是被“灌输”的对象，任务只是消化、理解和存储课堂内容，难以发挥主动性和创造性。
不同于传统教学模式，信息化教学始终强调以学生为中心，以学生活动为主线，引导学生积极主动探索知识，体现出了学生的主体地位。
教师的角色也发生了转变，不再是知识的灌输者和课堂的主宰者，而成为了课堂教学的导航者、设计者和帮助者。
教师要能够利用信息技术创设教学情境、组织学习材料，引导和激发学生亲自体验观察、探索和思考，从而使学生有更多的时间和机会去理解课堂内容，进而持续激发出学生的兴趣和潜能。
另外，信息化教学也使教学活动不再受时空限制，学习无处、无时不在，课程也变得数字化和立体化，学生的学习方式更个性化，电脑、手机可以随时成为学习的工具。
2 管理学信息化教学方法
高职教师应将信息技术充分利用起来，便于自己更好地“教”和学生更好地“学”，实现课堂教学的“双向整合”。
管理学的信息化教学可以采用以下几种方法进行。
2.1 利用手机APP软件，辅助管理学课堂教学
目前，高校大学生人手一部智能手机，课堂上越来越多的学生低头沉溺于把玩手机、无法专心听讲。
很多高校采取了一系列措施，但因多数学生反对，最后也不了了之。
高校可以试着转变思路，与其“堵”不如“疏”，让手机融入到教学过程中，运用与课程有关的手机APP进行辅助教学。
与管理学课程有关的APP应用有管理公开课、哈佛商业评论等，教师可以要求学生在APP中学习相应内容。
且这些APP取材范围广、内容丰富，学生的参与性非常高。
学生还可以下载教育游戏类APP，并运用到管理学课程的角色扮演活动中，通过游戏的方式扮演假定角色，参与社交互动，并做出相应决策与行为，这还可以进行换位思考，理解他人的决策和言行。
2.2 利用公众交流平台，开展管理学案例教学
公众交流平台包括BBS留言板、QQ群、微信、博客等即时通讯软件技术，是课堂教学的重要辅助渠道。
管理学是一门实践性很强的学科，案例教学方式可以培養学生分析和解决问题的能力。
但在课堂的案例讨论中，因为时间有限，师生之间无法达到真正意义上的互动交流，多数同学无法表达他们的观点。
信息化教学后，教师可以利用公众交流平台搭建一个简易的课堂互动系统来拓展教学时空。
在课前，教师可以通过平台将案例材料发送给学生，这就节省了在课堂上让学生预习的时间。
在课后，学生可以对案例问题进一步发表见解。
教师可以对多数学生都存疑的问题，统一用文字或语音回复，这既给了众多学生表达想法的机会，又有利于师生、生生之间互动交流、相互学习。
2.3 利用数据库技术建设课程网站，进行管理学远程教学
远程教育是随着通讯及信息技术的发展而出现的网络应用，学生可以随时随地使用计算机调取网上的信息、检索资料进行自主学习，之后再进行实践尝试。
教师可以运用数据库技术，建设以Web页为表现形式的管理学网络课程，将分散在各章节中的管理知识、基本原理、实践等进行有机结合，同时建立灵活多样的导航结构及智能搜索引擎，为学生创造良好的异步自主式学习环境。
管理学网络课程应包括案例库、习题库、网上课件、信息资料库等教学资源库，课程界面应清晰和谐、内容充实，突出管理学的特点。
学生通过登录课程网站，可进行自学、自测和自评，还可参与讨论、答疑和查阅资料等过程，有利于提高学生的自主探索能力，提升学习兴趣。
2.4 设计制作CAI课件，实现管理学多媒体教学
CAI课件是一种基于Word、PPT、投影仪、录音机以及SWF动画等手段而制作的计算机辅助系统教学课件。
教师应根据课程要达到的目标搜集媒体素材，应包括文本、图形、动画、声音等，最后将各种媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作简便、视听效果好的CAI课件。
为了达到良好的教学效果，多媒体CAI课件的制作还要经过多次调试、修改，以趋于成熟完善。
在教学过程中，教师可通过多媒体教室的大屏幕放映管理学的CAI课件并进行教学。
值得注意的是，教师不能机械地传授知识，还应充分发挥多媒体人机交互的特点，运用CAI课件中的实验或动画，调动学生的积极性，从而更直观地进行学习。
3 实施管理学信息化教学需要注意的问题
为了体现信息技术的巨大教育优势，教师在进行管理学教学时必须注意以下几个方面的问题。
3.1 把握信息化教学的内涵
首先，在信息化教学过程中虽然教师处于辅助地位，但这并不代表教师不再重要了，教师其实还是信息化教学环境中的灵魂人物，因为需要事先进行情境安排，要在教学过程中巧借信息技术的优异性能引领与协助学生。
所以切不可走极端，完全让学生自主学习，忽略教师的主导作用。
其次，信息技术只可巧用，不宜滥用，学生的智力活动不能用信息技术来替代，非智力过程才可交由计算机处理。
教师应该结合教学的实际需要，灵活使用教学媒体手段，不可盲目追求技术的`信息化，为技术所奴役，否则就是浪费资源和时间。
比如在管理学案例教学中，如果课堂上有时间，就应该进行面对面的交流讨论，不必放在网上进行。
3.2 建立管理学教学结构
管理学教师还必须设计出整合信息科技与教学内涵的管理学教学结构。
在信息化环境下，管理学课程可以利用网络信息平台整合前沿热点问题，还应注重培养学生的科学管理观念，让学生体验管理思想的形成过程。
教师还可以利用信息技术降低课程某些实践教学环节的复杂度，以更加生动、形象的方式展现教学内容，提高实践教学的效率和效果。
针对管理学课程的考核评价，信息化教学环境为教师提供了一种科学的网络评价工具，教师可以将此工具与原有评价工具相结合，更好地关注学生的进步。
3.3 提高师生的信息素质
需要注意的是，如果教师不具有驾驭各种信息技术的能力，就可能无法很好地控制课堂上的局面。
学院应该对教师进行信息技术培训，尤其是网络技能方面的培训，提升教师的信息素养，使教师能够跟上信息技术的潮流。
其采用的培训形式可以是不脱离于网络的学习。
当然，学生也必须具有基本的信息技术水平，能够利用信息技术收集、整理、创造信息，进行主动性学习。
高校可开设信息素质课程，除了培养学生的信息技术能力，还应培养学生的信息意识、信息能力和信息道德伦理意识。
4 結 语
近年来，随着个人电脑与智能手机的普及，再加上网络逐渐遍布每个角落，使学生面对的学习环境发生了巨大的变化，因此，高校或者教师应打破传统教学模式中知识传达与呈现方式的垄断地位，引入信息化教学的理念与模式，从而充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，实现人才培养的目标。
篇3：信息化教育教学论文
一、高等教育信息化发展现状
（一）已经培养出大批的适应信息社会需求的人才
信息化素质已经成了科学素质的重要组成部分，成了当下社会对所需人才的要求的基本素质。当下我国的很多高校都增加了与信息化相关的课程，并且在各个专业的学科教育过程中渗透了信息化教育的理念。目前的很多高校几乎都培养了一批传统专业与信息技术专业相结合的应用型复合人才，为教育信息化的持续健康发展提供了不竭的动力。
（二）信息化资源建设由数量到质量上渐变
早在之前，高等院校的信息化建设主要集中在资源的建设上，这些资源建设无非就是大量的购买各种数字化的软硬件资源。可是放眼当下，我们还是很乐观的。高等教育信息化建设已经从资源建设中转移到建设资源管理平台以及资源的应用平台上面，已经转移到建设数字图书馆以及大学数字博物馆上面，而且这些网络资源体系也在逐渐完善。除了上述之外，我国的有些高校还建设了网络学院，网络学院的开设方便了远程授课，方便了学生辅导答疑。这些都使得我国高等教育信息资源建设卓有成效。
（三）高等教育信息化的基础设施建设初具规模
当下我国高等教育信息化建设已经初具规模。随着信息化技术的发展与普及，人们对教育信息化的重视程度也逐渐增高，相关部门的重视使得高等教育信息化的投入资金数量逐年增多，从而很快地我们国家就建立了比较完善的高等教育信息化基础设施。各高校的信息化建设已经从单机应用、基础软硬件建设发展到向数字化、一体化整合。高校校园网的覆盖范围以及出口带宽都在增加，高校运用教学的多媒体技术的种类与科目也在逐渐增多，此外对于多媒体的利用率与管理水平也较之以前有了很大程度的提高。
二、高等教育信息化建设的策略探究
科学技术是第一生产力，信息化技术是先进生产的典型代表，在高等教育信息化建设的过程中，能够帮助高校教师在教育领域内提高自身的教学能力，创新教学方式与方法，提高课堂效率与质量，促进学校教学模式的改革与先进方法的引进，从而提升学生的信息化素质，培养有利于当今信息时代的应用型复合人才，为高等教育教学服务。为此笔者探究了几点提升高等教育信息化建设的策略与途径。
（一）构建数字化学习中心软件平台
构建数字化学习中心软件平台，这个平台主要有教学质量工程支撑平台、数字化教学资源平台、全球优秀公选课资源平台、精品课程申报以及建设平台、专业与课程建设平台、实验教学和实验管理平台、论文指导平台、课程实时录播系统、教学博客平台等。这个数字化学习中心软件平台的优势主要有：第一利用信息化推动高等教育教学改革，从而实现课程教学活动的智能化、信息化与网络化，在给学生提供海量学习资源的基础上，实现教学与平台建设的有机融合；其次利用平台建设的机会，让信息化手段监控教学实施各个环节。所谓的教学质量工程支撑平台是指在支持“质量工程”的基础上，革新高等教育教学的专业结构与专业认证、革新课程教材建设与资源共享程度，革新人才的培养模式，加强教师水平建设与教学管理制度多种需求，从而促进高等教育教学质量的提升与飞跃。利用先进的技术与高校内部的优秀资源优势，实现数字化教学资源高度共享，建立数据搜索引擎，服务教学科研管理等核心业务。另外在该平台上分享全球优秀的公开课视频，积极地将全球其他学校的优秀视屏引入到我国内高校的.信息化教育平台上，还可以丰富我们高校的公选课资源。精品课程的申报是针对教师说的，利用这一平台可以激发教师上课以及致力于信息化教学的积极性。其余专业与课程建设平台诸如专业与课程建设平台、实验教学和实验管理平台、论文指导平台、课程实时录播系统、教学博客平台都其自身的优势，对服务于教学的高等教育信息化有着重要的推动与促进作用。
（二）构建校园移动学习终端服务平台体系
科学技术的发展也推动了移动通信技术的成熟。现在每一个大学生基本上都拥有一部以上的手机设备，因此高等教育信息化的建设还可以利用手机为教学服务，其教学的普及程度根据学生拥有手机的数量我们就应该可以看到。尤其是在3G业务的商用之后，移动网、互联网以及电话网三者之间已经实现同步，这种融合的优势如果应用在高等教育上，其效果与影响力将大的惊人。所以笔者在此呼吁高校在信息化建设的过程中，构建校园移动学习终端服务平台体系，这样的话将会方便学生随时随地在校园内获取数字化学习资源，丰富学生获取教学资源的方式与手段，实现高等教育教学的信息化，无形中形成一种信息化的学习氛围，提高高等教育教学的质量。
（三）四步推进措施
此外高校还应该根据自身的实际情况，积极总结过去信息化发展中的不足，不断发展创新。对于未来的为教学服务的高等教育信息化建设可以分为以下四步推进。
首先，成立信息化项目的推进办公室，便于加强统筹与指导，统一规划高校信息化建设；
其次，加强对于建设，建立一支专业技术过硬的专门人才队伍，主要负责推广和培训服务，推动教育信息化开展；
第三，将网络教学的应用更改为学校的教改项目中，并且为其提供专业的项目支持也可以有选择的支持，在这些支持的项目中，选择一部上乘之作作为网络信息教学的优秀案例，加以推广与宣传，从而带动更多的人关注网络教学；
第四，可以在学校内部设立教育信息化的宣传栏，让更多的师生关注此类建设，扩大高等教育教学信息化的力度。比如学校可以设专栏，还可以在校园网上设置教育信息化网页，打开学生的视野。
综上所述，定位与教学服务的高等教育信息化建设是一项系统而又庞大的工程，这个过程中作为高等教育工作者的我们任重而道远。在这个工程中拥有了包括计算机技术在内的多种现代信息技术，换言之，高等教育信息化并不是简单地利用多媒体技术、利用网络技术就可以搞定的事情，其需要技术与教学、科研与管理、服务等多方面的共同配合，从而使得高等教育向信息化的方向，向更好地为教学服务方向发展，实现高等教育教学质量“质”的飞跃。
篇4：信息化论文
摘要:
在进行工程造价专业教学过程中，《钢筋工程量计算》占有重要地位。
对《钢筋工程量计算》教学而言，教师要重视培养学生的实践能力和学习能力，让学生具有良好的职业素养和执业能力，满足社会发展的需要。
因此，本文主要针对信息化环境下《钢筋工程量计算》课程教学设计的改革与实践展开论述。
关键词:
篇5：信息化论文
教学设计。
教学效果
基金项目：
2015南京信息职业技术学院教研与社会科学研究基金项目“基于翻转课堂理念下的高职信息化教学设计研究——以建筑动画项目实训课程为例(项目编号：YS20150811)。
江苏省南京信息职业技术学院“青蓝工程项目。
信息化教学设计是以现代教学理念为指导，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。
[1]它包括教师利用信息技术构建信息化学习环境、设计教学活动，最终使学生能够利用信息资源进行自主探究学习，提高学生的学习兴趣，培养学生的信息素养，从而，优化教学效果。
建筑动画是指为表现建筑以及建筑相关活动所产生的动画影片。
它通常利用软件来表现设计师的意图，根据建筑设计图纸制作出虚拟的建筑环境，让观众体验建筑的空间感受。
建筑动画包括建筑外观动画、园林景观动画以及建筑内部装修动画，重点考察的是镜头语言的运用能力，以“建筑动画项目实训课程为例，介绍信息化教学设计的方法和效果。
一、教学分析
该课程是高职影视动画专业开设的专业核心课程。
学生在前期学习了“建筑场景设计“视听语言“脚本与分镜设计等课程，后续将学习“虚拟现实项目实践等课程。
依据信息化教学设计的原则，营造真实的学习情境，课程选择真实的项目，制作招商地产样板房的建筑动画。
学生们已经掌握了摄像机的摄像原理和镜头语言，对三维的场景有一定的制作能力，但在理解和实现客户需求，设计虚拟环境中镜头动画，并达到良好的视觉效果有一定困难。
而信息化手段，将帮助学生提高学习兴趣和主动性，降低技术掌握的难度，获得良好的学习效果。
课程教学的知识目标为掌握镜头的概念和作用，能够辨别镜头角度和速度并理解其作用，能力目标为能运用3dsmax软件设计剧本中的镜头动画，素养目标为培养学生自主学习的能力，以及服务客户需求的职业素养。
课程教学重点是根据分镜头脚本设计并制作镜头动画，教学难点为镜头动画的角度选择和速度控制。
二、信息化教学资源和环境的构建
(一)信息化教学环境的创设
建构主义认为，在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节。
[2]根据课程的学习特点，教师创设了信息化教室，包括学生电脑、教师电脑、无线网络、混合现实设备和互动触摸屏。
为了解决学生在虚拟三维场景中镜头语言运用困难的问题，教师将真实的摄像机、三脚架、滑轨、沙盘与数字影像设备相连，这样可以将摄像机镜头运动所拍摄的沙盘场景直接显示在数字影像
篇6：信息化论文
摘要：
以建筑动画项目实训课程为例，探讨了信息化教学资源、教学环境的构建和信息化教学组织方式。
根据课程的信息化教学设计，将教学任务分解成课前任务、课堂任务和课后任务。
该课程采用多主体评价方式，充分发挥学生的自主学习能力，取得了良好的教学效果。
关键词：
篇7：信息化论文
钢筋工程量。
计算。
课程设计。
课程教学
随着当前教学改革的深入进行，对《钢筋工程量计算》教学提出了更高的要求和标准。
要求教师在教学过程中，要根据当前的教学技术发展需要，结合实际的教学内容，制定完善的教学计划，明确教学内容，做好钢筋分类、基础知识、项目划分、计算方法等内容的教学，从而提升学生的计算能力。
但是在实际教学过程中，受到各方面因素的影响，导致实际教学质量不高，学生学习积极不高，实际动手能力很差，对学生以后走向社会，产生极为不利的影响。
因此，本文结合实际教学情况，针对《钢筋工程量计算》教学设计和实践展开论述。
1信息化教学作用
随着当前计算机信息技术的应用，极大地提升当前教学水平，丰富了教师的教学手段。
第一，从教学内容上讲，教师可以把最新的教学理念应用到实际教学过程中，并且在信息化的背景下，需要教师对当前的知识信息进行深加工，不断更新当前的教学内容，从而社会培养更多的人才。
信息化教学主要利用当前先进的教学技术，从而有效提升教学效率，满足当前计算机信息化教学的要求。
对信息化教学而言，不仅仅是运用单一的媒体，需要在实际教学过程中，充分融入相应的图形、文字、视频等内容，让学生能够手、眼、脑、耳并用，激发学生的学习兴趣，不断优化实际的教学内容。
随着教学不断开放和信息技术的普及，在很大程度山突破了传统教学模式的束缚，实现师生之间的合作，促进学生的个性发展，建立相互合作的关系，提升学生学习能力和思考能力。
在进行《钢筋工程量计算》教学过程中，教师要充分利用当前的教学信息技术，优化教学内容，加强对学生计算方法和学习内容的指导，从而建立完善的教学机制，对学生学习进行实际的指
导，提升学生实际动手能力，激发学生的创新思维，为学生以后走向社会打下良好的基础。
2《钢筋工程量计算》教学设计
在《钢筋工程量计算》教学过程中，需要学生掌握基本的钢筋工程量计算方法，能够充分运用学到的知识，独立地进行立柱基础钢筋、框架柱钢筋、框架梁钢筋、板钢筋、剪力墙钢筋以及
楼梯钢筋工程量的计算，提升学生把知识运用到实践的能力。
2.1课程定位
《钢筋工程量计算》是建筑工程造价专业设置的必修课程，在课程设计过程中，需要结合学生的未来职业发展，重视学生技能训练，根据学生的特点，通过课学习，让学生掌握建筑工工程
钢筋工程计算的方法，有效的节约工程建设投资，创造更多的经济效益，为学生以后走上社会，进入企业打下良好的理论基础。
因此，对《钢筋工程量计算》教学而言，学校要进行科学合理的定位，建立完善的人才培养目标，为社会和企业培养更多的人才。
2.2课程设计
在进行《钢筋工程量计算》设计过程中，教师要结合当前教学现状，充分利用当前先进的教育技术，充分利用多媒体教学技术，让学生真正了解建筑基础、框架柱、框架梁、楼板以及楼梯等建筑构件制图规则和计算方法。
在实际教学过程中，教师要准备好教学内容，为学生提供明确的房屋建筑施工图、结构图;在进行钢筋工程量计算过程中，明确工程量清单计价规范，从而学生掌握能够完成整栋建筑钢
筋工程量计算的方法，要求学生要严格按照教学标准，明确钢筋工程量计算过程。
2.3教学方法
在进行教学模块设计过程中，教师要重视学生职业能力的教育，在实际教学过程中，充分利用当前教育技术，改变传统教学的模式，加强学生理论联系实际的能力，采用教师为主导、学生为
主体的教学模式，从而激发学生教学的积极性，提升学生的综合素质。
第一，教师可以采用项目教学法。
在实际教学过程中，教师要结合实际请情况，把学生进行分组，然后按照教学项目，让学生进行积极的套路，对项目进行认真仔细的分析，要求各个小组制定详细的钢筋工程量计算表，从而找到解决问题的最佳思路和方案。
教师要根据学生完成的项目计算表中，结合实际情况，进行相应的评价打分，对项目教学进行总结，并且提出相应的解决对策和建议。
通过项目教学，可以深化学生对钢筋工程量计算内容的理解，提升学生协调合作能力，加强学生相互交流，提高学生钢筋工程量动手计算能力。
第二，在传统教学过程中，教师主要采用满堂灌的教学方式，导致教学质量不高，教师处在主导地位，在很大程度上影响了学生学习的积极性。
而采用信息化教学手段，实现了多元化教学模式，能够借助三维视图进行仿真模拟，像学生展示全新生动形象的多媒体文本，极大地激发了学生的学习兴趣，扩大了钢筋工程教学内涵，提升课堂教学的生动性和趣味性。
同时利用信息化技术，提升了教学的开放性，扩展了学生的认知空间，提升了学生体验能力，从根本上提升了教学效率。
第三，多媒体教学。
在现代信息化教学的前提下，教师要充分利用先进的多媒体计划，充分利用视频模拟、动画演示等，把建筑工程钢筋从进场到具体施工的全过程展示给学生，让学生能够直观的了解到现场施
工的具体情况，掌握现场施工的技术水平，从而提升实际教学的效果，保证学生能够准确计算钢筋工程量。
2.4教学反思
在实际教学过程中，教师要理清教学思路，要求学生在充分掌握基础知识的前提下，提升学生的实践操作能力，不断培养学生的创新思维能力。
教师要提升教学的针对性和实践性，结合当前现有教学资源，通过实际的工程案例，做好钢筋工程量计算，让学生把学到的知识能够应用到实践教学过程。
在进行教学评价过程中，教师要认识《钢筋工程量计算》实践性的特点，针对学生实际掌握情况，把教学理论真正应用到实际工程建设过程中，让学生学以致用。
3《钢筋工程量计算》教学实践
为了提升教学的针对性和有效性，教师要引进实践教学，针对教学过程中存在的问题，不断总结经验，满足实际教学需要。
下面就以实践计算案例展开论述。
3.1框架结构钢筋工程量计算
教师可以先提问问题，独立基础钢筋有多少种，具体包括哪些。
然后利用多媒体技术，向学生展示独立基础平面，查询图集，让学生自主的进行钢筋工程量计算。
3.2独立基础构造识读和钢筋计算
教师要认真分析教材内容，明确钢筋工程量计算思路，在此基础上，确定钢筋的长度和数量，然后确定钢筋布置范围，从而有效的控制总的计算量。
3.3独立基础钢筋工程量计算
根据既定的条件，要求学生认真查询图集，完善独立基础坡面图，然后根据既定的公式，认真计算钢筋工程。
在实际教学过程中，教师可以采用分组的教学方法，要求学生在规定时间内完成，保证数据的精确性和工整性。
在实际教学过程中，教师要让学生掌握独立基础平法和构造图识的要点，在充分利用独立基础钢筋计算解题思路，充分利用图集，充分掌握钢筋工程量计算的基本流程。
在信息化教学的模式下，教师要结合《钢筋工程量计算》课程教学的特点，在不断夯实学生理论基础的前提下，要重视教学的实践性的`，不断积累教学经验，重视对学生实践知识的传授，采用多
元化的教学方式，提升学生钢筋工程量计算能力，满足实际教学的需要。
作者：高盛廷 单位：天津滨海职业学院
参考文献
[1]梁翠凤.钢筋工程量计算教学中的难点与对策[J].门窗，2016(11):244-245.
[2]郭容宽.工程造价专业《平法识图与钢筋算量》课程教学方法的探讨[J].轻工科技，2014(11):138-139.
[3]陈淳慧.钢筋工程量计算教学中的难点与对策[J].科技信息，2011(21):674，686.
[4]李芸，许长青.《工程估价》课程教学方法改革与实践[J].高教论坛，2011(04):57-59.
[5]周景阳.工程估价课程教学改革探索[A].土木建筑教育改革理论与实践[C].2009∶4.。
课题项目:
本论文为天津滨海职业学院院级课题“信息化环境下《钢筋工程量计算》课程教学设计的改革与实施(课题编号:201611)的研究成果
篇8：作文教学的信息化论文
作文教学的信息化论文
当前，学校信息化进程日益加快，传统的教学方法和手段已经受到了极大的挑战，由于传统的作文教学模式受到时间、空间、学生个性等因素的限制，且单一的课堂教学形式已经不能满足现代教育教学的需求，所以将丰富的网络资源运用于小学语文作文教学是现代教育发展的需要途径之一，也是改变传统教学模式，提高教学质量和效率的有效手段。
这里，我就来谈谈对利用信息化进行小学作文教学的一点体会。
一、借助信息化，丰富素材
大部分学生之所以觉得作文难，主要原因还是自己的知识储备太少，阅读面狭窄，阅读量少，缺乏写作素材，俗话说：巧妇难为无米之炊，要使学生有话可说，有物可写，必须积累素材，多阅读，但由于各方面条件不允许，不能给学生提供足够好的阅读材料，从而限制了学生作文水平的提高。网络的广泛应用为我们开辟了一条便捷的通道，老师在网上精挑细选有用的资源，并把它们介绍给学生，让学生利用课余时间浏览这些网站，或学生自己根据老师的习作要求，及时搜集与写作相关的知识或材料，更好地为写作服务。网络阅读以其容量大，内容丰富，可以满足不同学生不同的阅读需求，使学生在阅读内容的选择上有一定的自主性，有利于学生自主能力的发挥。如：在学习六年级下册第二种语文后的习作时，要求学生写一篇关于不同地方的民风民俗或富有地方特色的服饰、饮食、民居等的习作。我布置学生回家在父母指导下上网搜集有关的资料，并适当做好笔记，第二天，先让他们在班上交流自己所搜集的资料，同学们都搜集了许多不同的资料，经过自己的整理，在交流时都能滔滔不绝，本来很陌生的知识通过网络都能很轻易地获取，为写作提供了丰富的资源，学生有话可说，有素材可写。
我会在学习语文的同时，经常推荐一写好书或好文章让同学们尽情阅读。如：在上完安徒生的《卖火柴的小女孩》后，我给同学们推荐《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》等优美动人的童话作品；在学完《少年闰土》后，我给他们推荐《故乡》等。还有一些外国名著，我也鼓励他们到网上阅读，读完后让他们写读后感，谈谈自己的收获。在周末，我会在网上精心挑选一些有用的资源，如：优秀作文、经典篇章或有关习作知识，公布在博客公告栏中，让他们抽时间来浏览。这样，改变了以前的传统阅读方式，同学们都觉得很新颖，一个个兴致盎然，一篇篇脍炙人口的文章，一部部经典的'名著，轻易就被记在了脑海中，打下了坚实的素材基础。
二、借助信息化，开展教学
在语文作文教学中，适当的运用多媒体参与作文教学，能把图、声、字等教材融合，为学生营造一个色彩缤纷、声图同步、动静结合的学习环境，使学生的多种感官接受到刺激，促进学生认识结构的构建，强化学生的内心体验，能有效地调动学生写作积极性，从而使学生兴趣盎然，满怀信心地实现作文教学目标。
如：我在指导学生写《苹果》时说：同学们喜欢吃苹果吗？下面，我带大家去一个地方――苹果园观赏观赏，看看苹果有哪些地方逗人喜爱，然后写信向外地的亲友介绍好吗？接着播放录像，随着欢乐的乐曲声，大屏幕上呈现出一片苹果成熟丰收的景象，学生一下子被吸引住了，个个目不转睛地盯着悬挂在树上的苹果、堆满框的苹果、切开的苹果，如临其境，如闻其香，如品其味，情不自禁地小声议论起来。当我让学生用一两句话说说感受时，人人争先恐后，后来我选择了一系列的图片，让学生观察苹果园、一个个苹果、苹果树、苹果叶、苹果花、苹果外形、苹果肉。要求学生熟悉地抓住特点观察、描述，个个都要仔细看，认真想，大胆说，利用多媒体形声色并茂的特殊功能，这样让学生视觉、听觉、触觉等各种感官交替使用，学生注意力集中，能抓住特征，有话可说，有话想说，同时也能学会从整体到部分由外到内有顺序的观察方法，这样思维空间开阔，发言积极，然后引导学生动笔写，让他们边回忆，边展示，先投影归纳出的抓住事物特点写，用总-分-总结构的写作方法，学生作文思路即可开启，紧接着要求学生根据写作目标，围绕中心来写，这样一篇篇精彩的文章跃然纸上。因此，利用多媒体辅助教学能充分调动学生的写作热情，培养学生的观察能力，发展思维能力，提高口头表达能力，从而进一步提高学生的写作能力。
三、借助信息化，开展交流
传统的作文评改，都是教师改完后在台上读，学生在台下听，能听清并记住的语句很少，自然难以交流，而且只在课堂上完成评改、交流。利用网络进行评改作文，使学生看得真切，便于交流，而且交流的空间也由课堂拓展到课外。
老师通过网络浏览学生习作，从中选出具有典型优缺点的习作，投影到大屏幕上，不同段落、语句可以用不同的字体显示，精彩之处可显红色，不妥之处可以闪烁，学生围绕习作要求，字、词、句、标点等部分集体评议，方便地实施增、删、变、换等修改，通过集体评议，学生对本次习作的要求更加明确，能从范例中取长补短，对如何修改自己的文章，做到心中有数，然后参照范例进行自主修改，小组修改。
有时，学生把习作任务带回家完成，在习作过程中遇到疑难问题，可及时通过QQ等途径向老师同学咨询，师生、生生之间可针对文章的构思、事例的选择进行交流。作文完成后，学生把作文发给老师的QQ邮箱或博客邮箱，教师对学生的习作提出修改意见，便于学生进一步修改，教师也可把学生的文章发布于网上，其他同学在下面对此文章进行评论，这样师生、生生利用网络评论这种方式平等地对文章进行交流，不知不觉中可促进习作水平的提高。
利用网络资源进行作文教学，打破了传统的作文教学模式，网络为我们提供了广阔的信息，让同学们尽情的享受阅读的快乐，为习作提供更多的素材。新型的作文评改方式，为师生提供了平等交流的平台，多媒体设备的运用，以灵活性、随机性、立体化的方式把信息直观、形象、生动地展现给学生，使学生在轻松愉悦的气氛中达到既定目标。同时把学生习作上传到网上，使学生体会到了习作成功的喜悦，极大地激发了学生的学习兴趣。
篇9：高中物理如何开展信息化教学论文
高中物理如何开展信息化教学论文
在将信息技术融入高中物理课堂的过程中，重点在于现代化、高科技信息的合理运用，进而整合各类教学资源，构建起一整套效率更高、科学性更强的教学体系。教师只有实现教学内容多种形式的充分演示，才能够实现学生对于高中物理兴趣的提升。可以说，在高中物理教学过程中引入信息化教学模式是不可逆转的未来趋势与主流。
1.信息化教学对于高中物理的重要意义
随着科学技术的进步，高中学生在获取信息与知识的渠道方面有了更多的选择，这也就决定了学校也必须对教学模式进行针对性的调整。教师必须及时转变教学观念，将过去单纯的参考书本中的内容变为通过网络和计算机技术获取更多、更新的相关资料，满足学生日趋多样化的实际需要。高中物理教师需要通过信息化技术的引入，对学生进行一定程度的指导，激发他们学习高中物理的兴趣与热情。
同时，引入信息化技术也是出于对学生思维的引导的考量。由于高中学生身处思维模式建立和发展的关键时期，有着较强的好奇心和求知欲，因此教师需要充分利用这一点，通过信息化技术激发学生的学习热情，鼓励他们大胆发散求异思维，构建起属于自己的思维习惯与思维方式。
2.推进高中物理信息化教学的可行性措施
2.1 转变教师教学理念，将信息技术引入课堂
只有确保广大教师的思想足够开放，才能使高中物理信息化教学真正成为可能，这就需要在结合最新的教育理论的前提下，将传统教育理念的变革作为动力，实现教学体系与模式的创新。在教学过程中，高中物理教师应时刻注重自身教学观念的'更新，引导全体学生参与进来，使信息技术真正的走入课堂，得到师生们的认可和支持。但在一线教学实验过程中，笔者也发现了这样的情况：部分教师由于对信息技术并不认可，对其在课堂中的引入和应用有所抵触，造成了他们在进行信息化教学的尝试时未能选用最合理、最有效的教学模式，自然也就无法实现教学效果的显着提升，这反过来又成为了他们对信息化教学不支持、不赞成的一项有力的“论据”.基于这种情况，学校领导应尝试通过各种途径来实现教师们教学观念的根本转变，在接受和认可信息化教学的前提下选择最合理的信息技术教学手段，实现教学观念的更新和教学水平的提升。
2.2 确保信息技术在课堂中的清晰定位
在将信息技术引入高中物理课堂的过程中，也有不少教师犯了本末倒置的错误：他们错把信息技术作为课堂的主体与核心，这必然会导致课堂重心的偏移。这种偏移将会使广大师生放松了对于教材与学科本质的重要性的关注，错将信息技术这种辅助型工具当成了教学的主题。在实际教学过程中，广大教师必须正确把握课程本身与信息化技术之间的关系，确保轻重分明，仅将信息技术作为教学过程中的有效辅助手段，使其真正服务于教学。此外，教师必须掌握通过信息技术来对高中物理的学习提供帮助的有效措施，这样才有可能处理好教学与技术之间的内在联系，使二者更好地共同为学生科学素养的提升和学习热情的激发贡献力量。例如，如果教师在带领学生学习波的形成这一模块时只是一味地使用信息技术进行展示，却不结合适度地讲解和阐释，必将会导致教学环节重心偏差，难以达到预期的教学效果。只有在将波形成的原理通过信息技术手段为学生进行展示的同时还适当穿插深入浅出的讲解和引导，才能使学生对这一课题形成系统的认识和理解，确保其不偏离预期的教学目标。
2.3 充分利用小组合作探究模式，强化信息化教学效果
在高中物理课堂上，教师应积极引导学生通过小组合作来进行学习，并在这个过程中适度引入多媒体信息技术。比如在学习光线折射规律这一模块时，教师可以灵活使用信息技术来为学生进行各种资源的展示，并引导学生绘制图形进行讨论分析，这对于学生合作精神的培养和认识程度的加深都有重要意义。仍以此知识点为例，大多数学生在经过小组讨论之后都能够总结出如下结论：2.3.1 如果光线以某种角度从玻璃的一侧射入，其将会在玻璃内部产生一定程度的折射，折射后光线的角度将会有所改变，但不会凭空消失；2.3.2 如果光线在通过不同的玻璃时，入射光与折射光都彼此平行，那么这两块玻璃必然也是平行的。通过类似于这样的方式进行学习，学生对于物理这一学科的兴趣必将大大加强，高中物理信息化教学的意义实际上也正在于此。值得一提的是，在引导学生使用信息化教学模式进行合作学习的过程中，教师必须充分了解和把控学生在进行学习时遇到的问题，若学生难以解决，教师应及时、适度地予以帮助，并在总结教学环节时充分鼓励和表扬所有学生，进而鼓励更多学生全身心地投入到高中物理的学习中来，培养他们独立学习、合作探究学习的意识和能力，为他们人生观、价值观、世界观的形成过程提供正面影响和有益帮助。
结语
在高中物理的教学活动中，教师应转变陈旧的传统教学理念，充分重视最新的信息化教学方式，为学生构建起信息量更大、趣味性更强的新平台。同时，教师还应充分鼓励和引导学生独自完成教学信息的筛选、处理以及存储，从而使学生真正培养起科学、高效的自我学习习惯以及对于高中物理的学习热情，为学生日后的发展和进一步成长奠定更加坚实的基础。
参考文献：
[1] 达江云 . 基于信息化的高中物理课堂教学设计 [J]. 中国教育技术装备 ,2013,（4）：21-22.
[2] 赵飞 . 论如何加强高中物理的信息化资源建设 [J]. 新课程学习中旬 ,2013,（8）：140-140.
[3] 徐永强 . 信息化条件下高中物理教师备课模式研究 [J]. 未来英才 ,2014,（12）：39-39.
篇10：信息化教学职业教育探析论文
信息化教学职业教育探析论文
1传统教学的局限性
传统教学侧重于讲授。带来的是教师的声音与肢体的表达。虽然是一种有效的知识传授手段，但是过于单一。长期以往不能够给学生带来新鲜感。总是以教师为主体。因此存在着相对静态的表述。缺乏创新，难以带动学生的积极性。学生记忆知识采用记笔记的方式，浪费了一定时间，教学效率不高。
2信息化教学的相关概念
不少教育名家给出了信息化教学的定义。从表现形式、技术支持角度、从教育的方法手段，到课堂效率高效组织，课程体系改革等角度都进行了详细说明。这里不再赘述。而是以便于理解的角度进行说明。信息化教学当然需要应用计算机技术、网络技术等现代的'信息化技术为教育教学而服务。但是并不是应用了相关的技术就是实现了信息化的教学。二者并不等同。应用信息化是有其目的性的。是为了更好的进行教学活动，是为了让学生得到发展。是为了整合教育资源。
3信息化教学和信息化高职教学的具体应用
3.1扩展教学内容，促进教学过程持续性
信息化教学职业教育探究杨文徐翠娟李洪丹哈尔滨职业技术学院150081课堂传授的知识是有限的，传递的信息也是不连续的，当课堂讲授的内容前后具有一定的连贯性时，由于黑板记录的内容已经擦掉，这时只能靠学生回忆来联想，其教学内容连贯性和教学效果都会受到影响。信息化辅助教学则会克服以上不足，通过信息技术循环演示教学内容，适时总结、强调、解释，强化学生的往复记忆，加深对讲授知识的理解，增强教学内容的连贯性。
3.2增进师生互动，激发学习热情
教学设计、教案、教学课件、教学实践软件等教学资源借助于互联网技术公开给学生，学生可以共享资源，自主学习，将学习过程中的问题发布到网上教学系统，通过网络与教师进行答疑解惑，这样可以增进师生之间的互动，使教师及时了解课堂教学效果，以及时改进教学方式。信息化教学可以充分利用多媒体技术，满足学生的视听感官需求，调动学习积极性，激发学习热情，活跃课堂教学气氛，这些都是传统的教学手段所做不到的。
3.3利用信息化技术打造职业教育
一方面，信息化教学要求将信息化技术融入教学全过程，要基于实际工作环境和过程设计并实施教学，要以开放式的平台共享人力资源和信息资源。这就要求学校和企业之间加强合作；教师和实践专家之间需要技术融通、互通有无；学生和实践专家要能够有效沟通；生产设备与实习实训设备有机结合；企业培训和学生培养相互联系。这些要求都从不同的角度促进校企之间的深度合作，反之，只有当教学、技术、研究合作到一定深度时，才能发挥出合力作用，推动职业教育的发展。另一方面，借助信息化平台的建设，重视发挥市场配置资源的决定性作用，尤其是在优质资源建设上，鼓励企业和社会力量投资、参与教育资源建设与服务，把市场配置资源的优势充分发挥出来，把企业等机构专业化服务的优势发挥出来，积极鼓励企业加大力量投入，通过适当的机制和政策引导，形成企业搭平台、政府和学校买服务的有效运行机制，从而深层次推动校企合作。
3.4学习模式灵活自由
在信息化技术的配合下，学生可以通过视频、图片、动画、等资源获得学习资源。学习不仅仅依靠于教师课堂上的讲解。更加能够进行自学。不断的进行练习与实践。同时利用信息化技术还可以建立校园网络，打造动态学习资源。将资源合理分类，上传到网站。学生自主选择感兴趣的课程辅助资料进行深度学习。提交自己的学习心得与作品。与教师留言。动态沟通。一些性格内向的孩子，在课堂不敢表达或者没有时间解答的问题，可以通过网络动态平台获得。同时信息技术还可以帮助学生获得更好的实践环境。学校的实践环境是有限的。不能安装多种系统，为学生提供任意的实践资源。而通过信息技术可以利用仿真技术和虚拟技术。实现真实操作的效果模拟。这些能够让学生通过信息技术切实感受到不同的实验效果。
3.5教学管理高效化科学化
教学管理不仅仅是对学生教学效果的管理，还包含教师教学过程的管理、教学任务的及时完成、教学成果的评估、教学过程额记录等多样化的环节。而利用信息技术可以实现系统快捷管理。使得管理有条不紊。同时便于保存和查询。教务平台、智慧校园等都是信息化教学管理的具体应用。
篇11：会计信息化论文
会计信息化论文
云计算环境下中小企业会计信息化建设研究
引言
中小企业在当下的发展中对科技水平及领先技术的依托程度相对较小。
在会计核算方面，中小企业目前还难以摆脱人力劳动和重复记录为驱动力的工作方式。
而利用云计算环境开展信息化建设则是针对于会计工作的全新方法，有助于提升工作效率，降低工作量。
国外对这一领域的研究已经趋于成熟，而国内在实践方面和理论指导还存在着脱节现象。
一、云计算的概念及特点
(一)云计算的概念
云计算是利用高速互联网的传输能力将数据的处理过程从个人计算机或服务器移到互联网上的服务器集群中，在技术上通过虚拟化技术架构起来的数据服务中心，实现对存储、计算、内存、网络等资源化，按用户需求动态地分配。
用户不再是在物理硬件资源上享受服务，而是在虚拟资源层上构建自己的应用。
(二)云计算的服务形式
1.云物联
物联网是依靠互联网平台建立的“物物相连”，是互联网技术从虚拟平台向实体领域的延伸和扩展。
云技术提供了物联网连网的信息平台，是传统网络业务的更新与延续。
云物联网涉及到实体货物的信息交互，用户在此平台上不仅能获得信息，同时也能开展实体业务。
2.云储存
云安全系统工作的核心功能是分布式文件系统查找功能，能够整合不同存儲设备及终端设备的数据及上传文件，从而建立起一个应用涵盖范围广泛，信息分享便捷，文件比对快速的安全系统。
能够迅速的对外部文件进行比对和分析，从而使在这一平台上出现的数据、及上传的文件都能够及时汇总，为云计算的开展提供准确的数据。
3.云安全
云安全通过提升客户覆盖面积而提升样品采集量，基于庞大的用户群体在线操作覆盖互联网的每一个角落。
一旦有一个用户截获恶意木马病毒，那么就可以在最短时间内将木马病毒的信息推送至客户服务终端进行处理，继而通过Server端向用户发送解决方案，避免整个系统用户全部陷入安全危机当中。
(三)云计算的特点
1.高融合性
云计算是在融合了多项技术的基础上发展起来的，它将计算机的软件和硬件资源统一为资源池，以实现数据与应用的统一调配。
在融合后的云计算平台上，有越来越多的用户完成了信息的共享，而整个平台用户基数越大，可供比较的数据就会越多，具备的软件及硬件资源也就会更加丰富。
2.灵活性
用户可以根据自己的实际需求，随时随地请求和购买服务资源，以扩展自己的应用和处理能力。
用户只需要使用各种客户端软件，通过网络调用云计算资源，就可以在移动终端上享受平台带来的云计算服务，所受限制较少，具有较强的实时性即移动性，所受时间限制和空间限制较少。
值得注意的是，云计算平台用户所享受的权益并不是完全相同的，也存在一定的付费享受服务现象，与此同时，云计算平台的命脉是信息的获取，因此对一些数据上传质量和准确率较高的用户而言，享受到的服务也会更加丰厚。
3.高监控能力
服务资源的使用可以被监控、报告给用户和服务提供商，并可根据具体使用类型(如带宽、活动用户数、存储等)收取费用，其监控的范围及数据类型极为广泛，并且具备实时传输数据的能力，能够利用自动检测节点短时间内实现信息反馈。
二、中小企业信息化现状及存在问题
(一)企业信息化建设缺乏明确规划
中小企业经营规模较小，资金链条较短，企业的人数也相对较小，因此各个部门的权利存在一定的交叉，而企业建设也缺乏长期的规划目标，在现有条件下，企业没有条件为信息建设工作进行长远规划。
很多企业在信息化建设的过程中缺乏明确的方向，在项目布局上比较盲目和保守，云计算需要的数据量较大，基础性设施建设及软件开发所需要的资金量较大，因此企业资金链条一旦出现状况，企业高层管理人员和财务工作人员将终止对信息系统基础设施建设的投入，导致通信部门及财务会计部门的工作各自为政，缺乏联系和沟通。
云计算环境下开展信息化会计工作既需要长期战略规划，也需要阶段性的目标建设，在缺乏企业资金支持的情况下，难以完成最初的设施普及与基础设备建设。
(二)企业重视程度不足
随着电子商务发展，企业上网需求的不断增加，因此，对互联网接入带宽要求越来越高，但由于受现阶段电信基础设施制约，使企业信息化建设速度和实施效果都受到影响。
企业在日益加大的市场竞争压力面前，难以保障信息化的建设速度和实施效果的根本原因一方面是缺乏明确规划，另一方面是企业重视程度不足，导致资金筹措力度不足，业务开展落实不够到位。
在进行信息化建设的过程中企业重视程度不足还体现在对人才建设和人力资源管理方面的疲软，中小企业缺乏相应的技术人员从事信息平台的建设及网站的维护，会计从业人员也缺乏相应的云计算经验，在大数据背景下进行数据分析及核算的能力较低，这导致以互联网为技术平台的会计核算工作难以高效展开。
(三)信息评估体系不健全
云计算环境的实质是一种融合，是技术手段、信息传播平台、软件建设、会计核算这四者之间的深层次融合，在建立起融合后将极大的提升信息化操作水平，在进项记录、报表制作、账目统计等项目上具有较高的效率，并且由于云环境下的信息技术可以实现信息共享，会计信息的监督和审计也更为便捷。
但是对于一些中小企业而言，云环境下建立信息评估体系和会计工作评估体系却是一项工作量较大的项目，由于信息化项目往往投入大，建设周期长，信息化的投入产出或投资回报率往往难以计算，信息化对企业销售额、成本、利润贡献有多大也难以量化。
因此中小企业难以在较短的时间内投入大量人力物力建立起较为完善的信息评估体系，其信息化建设仍然处于初级阶段，有待于进一步完善和发展。
三、云计算环境下构建中小企业会计信息化策略分析
(一)构建信息系统
中小企业进行信息化建设的先决步骤是建立起信息系统的基础构建，在实施过程中可以按照宏观、中观、微观三个方面进行构建。
在宏观层面上，信息系统应该包含企业运营的各个环节，包括原材料供给、生产物流供应、供应链管理、产品生产、市场营销、售后服务等多个环节;
在中观层面上，中小企业的信息系统应该涵盖企业日常工作中的环节，包括办公自动化、财务管理、人力资源管理、生产计划管理、客户管理、销售管理等;在微观层面上，会计信息系统的建设则涉及到信息系统构建的具体内容，需要将企业的信息管理与会计工作日常工作中进行结合。
值得注意的是，构建信息系统的主要目的并不是为云计算环境下的会计建设服务，而会计工作数据的获得及信息的分享则需要依托于信息系统而展开，构建信息系统。
(二)构建电子商务平台
在现代企业经营中，商品的概念出现了变化。
不再仅仅局限于实体商品，直接由人力提供的服务项目也成为商品，并且由于人力服务成本相对容易核算，剩余价值较高，因此以服务为商品的企业利润率更高，科技进步带来的驱动力也更强。
因此云计算应用已经用于开展IaaS，PaaS和SaaS服务。
企业可通过基础架构即服务(IaaS)实现计量付费方式租用“云端”的多台服务器，进行数据存储。
使用基础构架即服务的过程中，数据存储的平均成本得到降低，并且付费周期具有弹性，在使用周期和付费数量上可以进行及时调整。
企业可通过平台即服务(PaaS)构建产品设计平台或软件开发平台，并在此平台的基础上，实现产品设计和应用软件开发.然后，通过其服务器和互联网传递给其他客户。
在平台即服务使用过程中，云计算环境应该注重对供应商及使用用户进行监管，同时制定具有共同约束力的服务准则，利用强制性约束用户及软件供应商。
在软件即服务(SaaS)中，企业可根据自身需求向厂商订购应用软件服务，以实现软件的外包服务。
软件的外包服务在定价方面需要考虑到成本问题及使用者的接受程度，在响应速度、准确度、数据收集、容错性方面的性能要结合用户的个人需要而开展，但是无论如何，用户在技术平台上的个人信息及操作安全一定要得到保障，这是开展电子商务平台的基本保障。
(三)信息化模式下项目解决步骤
篇12：档案管理信息化论文
【摘 要】本文分析当前档案信息化管理面临的问题，提出了实现档案管理信息化的对策，要加强硬件设备的配置，加强标准化、规范化建设，档案信息的安全网络化及加强人才培养，提高管理人员素质等建议。
【关键词】档案管理信息化;面临问题;对策
随着信息技术的在档案管理领域的快速发展，档案管理信息化为档案管理现代化提出了新的机遇与挑战。
数字化档案管理在机关、组织和个人社会活动中逐步实施，为档案管理提供了传统管理无法比拟的优势，使档案管理工作水平和管理效率得到了大幅度提高。
然而，随着档案存放数量冗多、保管条件差、查找利用率低、管理人员知识单一的问题出现。
实现档案管理信息化就是解决这些问题最好的办法。
一、档案管理信息化的内涵
1.档案管理信息化的定义
所谓档案信息化，就是在国家档案行政管理部门的统一规划和组织下，在档案管理活动中全面应用现代信息技术，对档案信息资源进行处置、管理和为社会提供服务，加速实现档案管理现代化的进程。
换句话说，档案信息化是指档案管理模式从以档案实体为重心向以档案信息为重心转变的过程。
这是一个长期的发展过程，在这一过程中，要不断地采用现代信息技术装备档案部门，从而极大地提高档案管理和利用的现代化水平。
2.档案信息化建设主要内容
(1)基础设施建设。
主要指档案信息网络系统和档案数字化设备。
它是档案信息传输、交换和资源共享的基础条件，只有建设先进的档案信息网络，才能充分发挥档案信息化的整体效益。
(2)档案信息资源建设。
档案信息资源建设是档案信息化建设的基础和核心，是一项长期的工作。
档案信息资源建设主要内容包括馆藏档案的数字化和电子文件的采集和接收。
档案信息资源建设主要形式包括馆藏档案目录中心数据库建设、各种数字化档案全文及专门数据库建设。
(3)应用系统建设。
应用系统建设主要内容包括档案信息的收集、档案信息的管理、档案信息的利用、档案信息的安全等方面，它关系到档案信息化建设的速度与质量、集中体现了档案信息化建设的效益和档案信息服务的效果。
(4)标准规范建设。
是对电子文件的形成、归档和电子档案信息资源标识、描述、存储、查询、交换、网上传输和管理等方面，制定标准、规范，并指导实施的过程。
对于确保计算机管理的档案信息和网络运行的安全、畅通，具有十分重大的意义。
(5)人才队伍建设。
档案信息化建设，人才是关键。
人才是最宝贵的资源。
它不仅需要档案专业人才，计算机专业人才，更需要既懂档案业务，又熟悉信息技术的复合型人才。
二、当前档案信息化管理面临的问题
目前，我们传统的档案管理大多以手工操作为主完成档案的收集、整理、编目、鉴定、保管、编研 、统计的整编程序，以提供纸质、照片、录音、录像等载体作为档案管理的实体，利用等方面的档案管理过程，其工作量巨大，步骤之繁琐。
电子信息化技术的飞越发展给档案信息化管理带来新的机遇，档案管理信息化仍然存在大量未解决的难题。
数字化技术、网络技术、远程通信技术等现代化先进技术的有机整合，进而形成档案信息远程传输和社会共享的'完整服务体系。
档案信息化管理面临诸多困难和挑战，任重而道远。
1.面临创新的挑战
原有档案管理制度的核心一是为了快速查询、应用，还包括工作模式、工作方法的改进与加强。
如围绕档案信息系统的上线使用及文档管理一体化。
加强信息化作业的推广，加强档案室与计算机室的工作协调，使系统逐步优化，数据存储更合理化，科学化，对软件功能的新需求能够及时进行需求分析与功能开发，不断加强档案管理软件的安全性和便捷性，使整套软件系统更加体现以人为本，科学至尚、业务全面，统筹兼顾的特点。
对于这类整合，档案管理系统向深层应用发展时，会出现与其它应用系统整合的情况，必须用创新思维来处理好各方面的矛盾。
2.面临标准化、法制化的挑战，档案信息化应遵循的规范性原则
由于档案自身的复杂性 ，我国政府的档案管理体系亦 比较复杂，分散管理是其突出特点，由于多头管理，各有政策，造成了管理标准化的困难。
制定和实施档案工作标准和规范，是档案工作现代化的需要，是提高工作质量和效率的需要。
通过馆藏档案数字化接收电子文件，应该坚持规范性原则，只有这样才能使电子文件的归档，传统介质档案数字化，数字化档案的保管、传递、利用等工作实现有序化、标准化和规范化，避免出现各自为政，互不兼容，重复建设等现象发生。
造成大量档案因密级问题无法发挥其应有的使用价值。
3.人员配备不合理，技术支持不全面
从现在的档案工作人员来看，既掌握信息技术、又懂档案专业的人才很少，多是专业知识单一，普通操作型人才。
从年龄结构看，年轻的档案人员极少，40岁以上的占绝大多数，知识和观念老化等问题突显。
技术上一是电子文件在性质上确定了它的保管条件、保管期限等方面存在着局限，若不能很好加以解决，可能会适得其反。
二是在档案信息化建设初期，有大量的纸质档案需要通过扫描仪等设备转化为电子档案，目前我们多数单位使用的平板扫描仪虽然价格便宜，但速度慢，无法适应将原始档案资料短期内完成转化的要求。
三、实现档案管理信息化的对策
1.要加强硬件设备的配置是夯实档案信息化管理的基础
档案部门必须正确认识自身所处的地位，多方面争取领导支持，将档案信息化管理纳入整个单位信息化管理体系当中，才能更好的获得支持，从而改善设备条件。
随着档案信息量的剧增，人们需要采用先进的计算机技术实现档案全方位、多层次、多功能的现代化管理。
尤其是使用多媒体技术，传统的纸质载体的档案材料转化为全文、全图、全声的光盘储存，并实现全屏幕自动检索。
2.要加强标准化、规范化建设
档案工作的标准化、规范化是信息化建设的前提和必要条件随着电子政务的推行，电子文件从形成到归档，涉及到的岗位和人员众多，电子公文、电子档案的接收、归档、管理必须按照统一的标准规范进行。
3.要提高档案队伍素质
随着信息化的发展，档案工作迫切需要现代化。
电子计算机技术的应用，实现了档案管理的自动化，现代通信技术的采用，实现了档案信息传递网络化，运用现代光学技术，实现了档案的缩微化、光盘化等等，由于档案管理设备和手段现代化的不断采用，需要建设一支具有现代化科学技术知识和业务知识的专业档案队伍，才能适应新世纪档案工作发展的需要，适应未来社会的需要。
因此，档案部门必须加大人才培养力度，为提高档案人员工作素质创造良好环境。
4.要加强档案信息的安全网络化的正常运行
对信息利用安全，要建立层次分明、角色明确的信息利用机制，并建立权限设置的流程;对信息保管安全，要建立档案数据的保存、迁移及其校验机制，并建立功能和作用完全不同于信息管理系统的信息处理工具，利用工具，确保信息的保管安全;在系统安全管理上，通过采用设置防火墙等技术手段，在计算机硬件环节上阻隔不安全隐患，确保档案信息资源的安全、有效以及网络系统正常运行安全;同时，要加强对工作流程、文件信息以及信息保密的工作。
以计算机为核心的现代信息技术为信息的广泛应用提供了前所未有的技术基础和条件。
档案管理信息化是一种全新的档案管理模式，其依托于现代计算机和网络技术基础之上，并逐渐实现管理工作智能化、技术化、规范化的发展要求。
因此，加强档案管理信息化建设已经成为新时期面临和亟待解决的重要问题。
篇13：会计信息化论文
会计信息化论文
摘要：随着市场经济的不断发展，企业会计信息化逐渐推进，传统的工作环境、模式已经难以匹配现阶段的需求，因此采取有效的措施强化企业的内控管理成为现阶段紧迫且重要的任务。企业想要实现内部控制的信息化，需要从完善企业内部控制环境、正确分析和评估风险、加强内部审计以及法制建设等角度出发，全面提升企业内部控制水平。
关键词：企业管理;会计信息化;内部控制;风险评估;内部审计;法制建设
现阶段，我国已经深入地研究了会计信息化问题，并将会计信息化广泛地应用于企业管理的过程之中，会计信息化有利于企业发展经济、拓展业务，提升管理的实效。从现阶段的会计信息化内控实践看来，企业普遍存在“重技术应用、轻内控建设”的问题，致使内控技术的应用难以提升内控质量，严重者更直接导致企业运行失败、会计信息失真等问题层出不穷。基于以上，采取有效的措施结合信息化和内部控制建设，加强、完善会计信息化下的企业内部控制已经迫在眉睫。
1会计信息化的产生和发展
1.1产生背景及根源
会计与信息技术的有机结合创造了会计的信息化。会计信息化是新时代下市场对企业财务管理的新要求，更是提升企业管理质量的最有效的手段。在会计信息化背景之下，企业高层决策的依据来源于网络，信息的来源更多样，准确性也越高，企业的竞争力因此被最大程度地提升，会计电算化不再被孤立于会计工作领域，企业的管理能力也因此提升。在近20年里，我国的会计信息化实现了空前的发展，在功能、覆盖、应用等方面都已经取得了让人可喜的成绩，然而与发达国家相比，我国的会计信息化还处在一个发展的过程中，很多问题亟待解决。
1.2发展现状及未来发展方向
现阶段，我国的会计信息化已经初步实现、完善了会计信息化的三大特征，即信息化的集成性、信息化的动态性、信息化的渐进性。而在将来，我国的会计发展方向有三点：第一，真正发展成为企业管理信息系统的子系统，为企业领导阶级提供有效数据，提升预测的准确性;第二，强化与网络互联的力度，帮助会计信息使用者更及时地获取信息，增加会计信息的价值，减少会计信息的舞弊现象;第三，提升会计工作的效率，促使会计工作与其他业务系统连接，加速信息的加工、处理、存储和传输。
2会计信息化对内部控制的影响
会计信息化的新变化给企业内部控制带来了诸多影响：第一，扩大了内控的范围。会计信息化改变了会计核算的环境，会计人员从财务人员变成了系统操作人员以及财务管理人员，会计工作的范围也不再局限于人员和制度，而是面向了更为广阔的人员、制度、硬件、软件等诸多方面;第二，改变了内控的方式。会计信息化为会计人员提供了程序化的会计工作流程，会计工作的任何一个步骤都可以对之前的工作进行复核。财务工作不再过分地依赖于人，而是依靠财务软件来实现，内控方式也变成了“人机”结合的新模式;第三，内控的重点发生了变化。在会计信息化模式下，过账、报表编制等工作依靠财务软件完成，只要保证数字输入的绝对准确，那么会计工作的质量就可以得到保障，因此，数据输入环节成了会计核算管理中最重要的一个环节;第四，内控更具备时效性。在会计信息化模式下，会计信息可以通过网络传递，会计工作不再受到时间、地域等的限制。会计信息资源的共享能够为企业的经营、决策提供了更为及时的信息，方便企业高层快速的调整内控管理措施。
3会计信息化条件下内部控制存在的问题
对现阶段的企业内控工作进行分析，不难发现会计信息化条件下的内控管理工作存在以下问题：
3.1企业内部风险评估难度加大
风险是企业运营过程中不可避免的问题，然而在落实了会计信息化内控管理之后，风险评估的范围被加大，如果内控管理层面下的职责分离的执行不到位，信息系统无法完成身份识别，更无法进行权限控制。另外，产生了系统设备风险以及业务流程风险。立足于网络计算机、互联网的会计信息化内控管理极容易因断电、火灾等情况出现系统故障，继而损失相关的数据。因为会计信息化系统改变了传统的会计业务流程，信息系统的授权文件或是各种口令取代了传统的签名或者是盖章处理，口令等被不法分子盗取的几率增大，内控管理的安全性难以保障，企业丢失数据、泄密的风险也随之增加，内控的质量、效果都难以尽如人意。
3.2内控系统缺乏安全性与保密性
在会计信息化模式之下，各类会计信息被存储于不同的磁性的存储介质中，这一情况方便了数据的取用以及资源的共享，然而也增加了信息数据被篡改、增删、伪造、破坏的风险，且即便是信息资料被恶意的篡改，因为不会留下痕迹，也难以及时地发现。另外，现阶段企业会计信息化管理过程中所使用的软件提供了包括取消、反过账、复核、反结账等在内的诸多功能，一定程度上加大了会计数据处理工作的灵活性、可变性以及可修改性。相关会计人员的专业素养较低，对内部控制系统的安全保密规范认识不到位，是造成整个系统的安全性与保密性减弱的直接原因。
3.3内审工作不到位
内部审计工作的落实可以提升会计信息化内控管理的质量，然而受客观条件的影响，现阶段企业还未能充分地认识到内审工作的重要性，内审工作的落实被忽视，不仅影响了信息化的会计工作，更会对企业的内控管理产生不利的影响。
3.4“人”作用未充分的发挥
由于内部审计是独立、客观的保障和咨询活动，其目的是组织增加价值和提高组织的运作效率，通过内部审计工作系统化、规范化的管理方法，评价和改进风险管理、检查企业存在问题。在内部审计过程中，会计工作者的重要性被忽略，“人”的作用得不到充分的发挥，企业会计信息化内部控制质量就会难以保证。
3.5会计信息化内控管理缺乏法律依托
21世纪是法治社会，法律能够为各项工作的落实提供强有力的支撑和后盾，然而在企业会计信息化内部控制方面，现阶段还不存在具体的、细化的法律法规，这也就给部分会计人员徇私、违法乱纪创造了条件。
4会计信息化条件下内部控制制度的完善
会计信息化条件下内部控制制度的完善可以帮助企业科学地解决现阶段企业落实内控工作时所面临的一系列问题，提升企业内部控制的质量和效率。对此，本文提出以下四条策略，希望能为该方面的研究工作提供借鉴：
4.1强化风险评估，实施风险个人制
因为网络具备开放性，而网络的这种特性将企业的管理置于风险之中，企业想要保证管理的质量，除了需要建立风险管理机制以外，还需要在全面考虑企业实际情况的基础上，扩大企业的风险评估范围，建立具备特色的信息化风险管理机制。在具体落实的时候可以从如下三个角度出发：第一，建立风险控制成本风险体系，深入地研究会计风险内容，利用有效的风险评估降低企业风险事故发生的概率;第二，贯彻落实内控管理层面下的职责分离，利用有效的软件对进入信息系统的人员身份进行识别，防止不法分子或是不相干人员无意或是故意破坏会计资料;第三，落实风险个人制，将系统设备风险以及业务流程风险合理地分配给相关人员，让风险管理的质量与管理人员的薪资挂钩，不仅可以避免管理工作发生“趋利避害”的.情况，更能有效地提升企业的管理水平，避免企业管理产生新风险。
4.2加强会计信息系统安保措施
为了解决会计信息数据被篡改、增删、伪造、破坏等问题，企业可以设置会计信息系统的专用服务器，并根据会计人员的具体工作对其进行权责划分，使会计人员都只能从事自身权限范围内的相关事项。在具体落实的时候，可以从如下三个方面出发：第一，控制会计信息的输入。严格控制输入数据的正确性，坚持计算机程序控制输入。组织专人对录入数据进行审核、校验;第二，控制数据处理。严格“走”计算机程序，利用计算机自动进行流程控制、数据修改、数据检验、有效性检验等，保证数据处理的质量;第三，控制数据输出。确保数据输出过程由专人负责，及时分析结果，并尽可能早地发现数据错误，避免错误的会计数据给企业发展带来不利影响。
4.3加强内部审计
想要保证审计的独立与权威，必须采取有效的措施，提升审计部门在企业内部的地位，只有企业内部所有人员都能够重视审计，审计才能发挥出最大的作用。第一，延展审计工作面，突破传统审计只局限于查错防弊的问题，全面发展审计工作，使之能够在风险评估与防范、内部控制评审以及提高企业经济效益等方面发挥作用;第二，革新传统的审计办法，规范化审计流程。充分考虑财务收支审计与效益审计之间的关系，构建两者之间的联系，使审计工作能够贯穿企业经营、管理工作的始末，对企业的决策提供可参考的数据资料;第三，完善企业内部的组织控制结构，创建良好的企业文化氛围。在传统的企业管理模式下，员工仅仅是为企业赚取经济利润的“打工者”，而企业领导是企业内部的权威，领导阶级对员工有着绝对的领导权。这种上下级关系不利于员工对企业产生归属感，更不利于企业落实管理工作，加之管理结构扁平化发展严重，部门为了私利而损害公司利益的现象时有发生。
4.4发挥“人”的主体作用
加大会计人员的培养力度，建立必要的奖罚激励政策，以人为本，落实管理工作。21世纪是知识生产力时代，而人是知识的载体，企业需要充分重视“人”的作用，用科学的激励制度落实人才的管理，加大培养人才的力度，激励人才进步，确保“人”尽其用，并以此实现企业会计信息化内部控制的终极目的。
4.5加强法制建设
现阶段，我国还不存在与企业会计信息化内部控制相关的法律，这就使得企业会计信息化内部控制的落实“无法可依、无据可循”，而这也在一定程度上放纵了一些不法分子利用会计信息化系统徇私行为，不利于会计信息化内部控制的发展，因此国家应充分地考虑现阶段会计信息化发展的实际情况，及时地完善法律，为会计信息化内部控制的落实提供强有力的后盾。
5结语
综上所述，企业会计信息化不仅是企业发展的潮流，更是企业提升内控管理实效的基础。然而企业会计信息化是一个长效、复杂的系统性工程，企业在落实的过程中必然会遭遇重重的困难，因此企业必须充分考虑自身的实际情况以及信息化应用的相关问题，及时调整内部控制工作，落实合理的内部控制，为企业的发展、决策夯实基础，增加企业的市场竞争力，促使企业稳健发展。
参考文献:
[1]张雪梅.企业会计信息化内部控制问题分析[J].现代营销(下旬刊)，2015，(10).
[2]韩梅.企业会计信息化内部控制问题研究[J].商场现代化，2015，(1).
★ 信息化教学
★ 信息化技术论文
★ 信息化教学课件
信息化教学主题论文（整理13篇）
