“molihuab”通过精心收集，向本站投稿了6篇作业完成情况怎么写，以下是小编整理后的作业完成情况怎么写，希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！
篇1：独立完成作业
教学目标
认知：
1.知道什么是 。
2.知道做作业 是小学生自己应当完成的学习任务；自己动脑完成作业 ，才能学好知识。
情感：
有 的责任感。感到自己的作业 自己做，理所应当。愿意依靠自己的努力取得真实的好成绩。
行为：
1.自己的作业 自己做，不依赖父母，不靠别人帮忙，不抄同学作业 。
2.不会做的作业 可向别人请教，然后自己完成。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准小学一、二年级教学内容和基本要求“好好学习”德目的有关要求而设置的。其中教学内容提出“按时、认真、 ”，基本要求中认知要求是“结合事例说明 有利于学好知识”。行为要求是“作业 书写工整、不拖拉、不马虎、不依赖大人”。
本课课文是一个儿童故事，课文中有三个明显段落，以王强三次摆手为提示，向学生讲明什么是 ，即自己动手做，自己写；不让别人替写；自己完成，不照抄别人的。这三点既回答了什么是 ，又提示了行为要求。
本课设五个栏目。
第一个栏目“想一想”，设在课文的前面，起导入 作用。由此引出应该怎样完成作业 ，并说明 有利于学习知识。不 ，学不会知识，影响自己的学习成绩。
第二个栏目“讲一讲”，是对课文内容的分析，帮助学生理解和提炼课文所体现的教学观点。
第三个栏目“听一听”，是听老师讲卓娅 的故事。安排此题目，一方面是再次用实例帮助学生理解 是什么意思，以及 的好处；另一方面也是为了完成教学目标 认知中的第三点要求：知道名人童年努力学习的故事。
第四个栏目“想一想”，是对课文的重要补充，即帮助学生明白小学生为什么要 。
第五个栏目“议一议”，是以辨析的形式，加深学生对 的理解，即独立完成不等于不许向别人请教，经思考实在不会可以向别人请教，弄懂后仍要自己抄写或自己计算出来。这样仍属 。
教法建议：
1．教学中，要密切联系学生实际，有针对性地进行教学。二年级的学生有意不完成作业 的同学并不多，但的确存在。学生不 的原因一般是年龄小、能力差、依赖性强，还有的是上课没听懂。教学时，教师要根据本班的实际情况进行分析，不要搞“一刀切”。
2．教学时，教师可以根据教材的教育目的对教材实施的顺序进行调整。例如：课文主要体现的是什么叫 ，怎样做到 ，而没有体现 的重要性。教学栏目四的内容体现了 的好处。在教学中，教师明理后再导行，更有利于学生的道德内化。因此，教学时，教师可以先进行栏目四的教学，再处理课文。
3．课前，教师要了解学生在 方面的情况，对于平时能做到 的同学要在课上进行表扬，还可以现场采访的形式，请这些学生谈谈他们的好经验。
教学设计示例
〈教学目标 〉
认知：
1.知道什么是 。
2.知道做作业 是小学生自己应当完成的学习任务；自己动脑完成作业 ，才能学好知识。
情感：
有 的责任感。感到自己的作业 自己做，理所应当。愿意依靠自己的努力取得真实的好成绩。
行为：
1.自己的作业 自己做，不依赖父母，不靠别人帮忙，不抄同学作业 。
2.不会做的作业 可向别人请教，然后自己完成。
教学重点：
使学生懂得什么是 ，即自己动手，自己写；不让别人替写；自己完成，不抄别人的作业 。使学生懂得 的重要性，即 是为了巩固知识，学好知识。
教学难点 ：
帮助学生克服遇到困难就退缩的心理。使学生懂得 不等于不许请教别人。
教育过程：
一、导入 新课，初步明理
导语 ：
在丰盛小学二年级一班发生了这样一件事，我们一起来看看。
1．演示课件场景一
内容：栏目一“想一想”中的图二。
2．教师边演示边讲解：
在二年级一班的数学课上，老师出了一道数学题，请许明同学回答，许明摇头回答不会做。老师奇怪地问：“昨天的作业 中这道题你做对了，今天为什么又不会了？”
3．提问：
你们知道这是为什么吗？
4．演示课件场景二
内容：栏目一“想一想”中的图一。
5．学生观看课件后回答问题。
6．教师小结：
做作业 时不独立思考，抄别人的作业 ，不可能真正学会知识。
7．提问：
应该怎样完成作业 ？
8．学生回答后教师板书课题：二
二、指导练习，深入明理
1．提问：
为什么要 ？
2．请学生根据自己的认识回答。
3．演示课件场景三
内容：栏目四“想一想”中的内容。
4．教师组织学生进行小组讨论并做出选择。
5．教师在课件场景三的内容上用“√”显示学生的选择。
6．学生各个小组的意见如果不一致，教师可以组织学生进行组与组之间的讨论。目的是使学生对 的重要性认识的更为深刻。
7．教师小结：
做作业 是自己应该完成的学习任务，是为了巩固当天所学的知识，只有自己动脑筋独立完成当天的作业 ，才能把知识记得牢，学得好。
板书：巩固知识 学好知识
8．提问：怎样才能做到 呢？
9．教师先请学生根据自己的经验谈一谈。
10．过渡语：你们说的对不对呢？我们来看看王强同学的事例。
三、学习课文，指导行为
1．学生分组学习课文。
2．小组分角色表演王强和张军的事例。
3．教师提问：
从王强三次的摆手中，你能明白 是什么意思吗？请对同学讲一讲。（此问题同栏目二“讲一讲”中的问题）
4．教师根据学生回答的内容随机板书：
自己想 不让替 不照抄
5．教师小结：
做作业 时，不依赖别人，要自己独立思考，不让别人替自己做作业 ，不抄别人的作业 ，这样做就是 。
6．过渡语：
是认真学习的具体表现，像王强这样认真学习， 的实例很多下面请听卓娅 的故事。
四、补充事例，强化观点
1、演示课件场景四。
内容：栏目三的内容。
2．学生听录音故事（卓娅 的故事）。
3．教师提问：
（1）卓娅是怎样做到 的？
（2）舒拉的作业 本就放在旁边，卓娅为什么不去抄呢？
4．学生发言后教师进行小结：
做作业 是自己的事情，只有经过自己努力，独立完成，才会把知识学扎实。
五、辨别分析，具体导行
1．演示课件场景五。
内容：栏目五“议一议”中的内容。
2．请学生分组讨论后进行汇报。意见不统一时，教师组织学生小组间进行辩论。
3．教师小结：
在做作业 的过程中，遇到不会做的题目是很正常的。通过查字典或向别人请教，弄懂知识后再去做作业 ，也是 的表现。如果，向别人请教后，不动脑筋直接把别人的想法抄在作业 本上，这不是 ，更不可能真正学会知识。
六、联系实际，全课总结
1、教师提问：
通过今天的学习，你明白了什么道理？
2．请学生联系自己平时的做法谈体会。
3．夸夸本班平时在 方面做得好的同学。
4．教师请学生当小记者，现场采访 的同学。
5．教师总结：
是好好学习的具体表现，希望通过今天的学习每位同学都能做到这一点。只有通过自己思考， ，才能真正掌握知识，学习成绩才会越来越好。
板书设计 ：
探究活动
1．评出坚持 的同学进行表扬或奖励，并把这个内容作为本班的一项制度。
2．学生选择一位在 方面做的好的同学课下和他交流一下，向他学习的好经验。
篇2：每天完成作业
记得有一年开学后, 我心还没有收回来, 一边写作业, 一边惦记着玩儿．结果, 作业写得挺潦草, 老师在作业本上批了: ｀乱! 不工整! ＇以后, 我越写越没有信心．
新学期开始了, 爸爸妈妈叮嘱我: 新学期要有一个新的开始．我接受了过去的教训, 从第一篇作业开始就一笔一划地写．老师看到我的进步, 就鼓励我, 在作业本上批着: ｀再接再励! ＇我怕旧｀病＇复发, 就在作业本的前面写上｀认真、仔细＇四个字．以后, 我的作业一篇比一篇写得好了．
篇3：独立完成作业
独立完成作业
小男龙王子
有些孩子做作业不够自觉，他总是要等父母来了才做作业，而且要父母坐在他的身边他才有心思去完成作业。这类情况在低年级的学生居多。那么如何改掉这个不好的毛病，养成独立完成作业的良好习惯呢？
家长是养成这个不习惯的主要责任者，当孩子刚刚踏入学校大门时，家长总是担心孩子上课时能否听的懂，作业是否会做，这时，大部分的家长都喜欢坐在孩子的旁边，看着孩子做完作业，这样才放心，有时还会教些孩子不会做的题。家长的这种心态是可以理解的，每个家长都有这样的想法：希望自己的孩子比别人强，都希望自己的孩子有出息。当日子一天天过去，不知不觉中，孩子就养成了没有父母坐在身边就不会做作业的不良习惯。
知道了问题的根源，我想就有办法克服这一不良习惯。最好是在孩子还没有养成这个习惯前就引起重视。
首先，你不要坐在他的身边看着他做作业。其实孩子并不希望你坐在他身后，你坐在他的身边会给他造成压力，使本来会做的题而忘的一干二净。
而且你坐在他身边，看到他不会答题时，你会急着把答案告诉他，其实这样的做法不好，会使他养成不独立思考的坏毛病。在以后的日子里，当他一碰到稍微难点的题目时，自己不动脑子坐在那里大声地叫：“妈妈这道题我不会，你来教教我！”小学的`一二年级作业也许对你来说不成问题，你可以教他，你也有能力去教他。
可是你想过没有，在家里，他不会做，你就教他，在他的心里会产生一个想法，反正，我上课不听也没什么关系，当我不会做题时，家里有老爸和老妈，他们也会教我的。于是，上课也不认真听了。
即使你能教他，但是，你有老师教的那么有条理吗？你会有老师讲的那么清楚吗？你在家里讲十遍还不老师在课堂讲一遍。另外，你有那么多的时间吗？到头来你说的精疲力尽也许他还没有听懂呢。这样是不是会给他带来更大的伤害。
所以在家里你千万不要坐在孩子身边看着他完成作业，更不要去管他作业会不会做，做是对不对。你只要检查一下老师留下的家庭作业是否完成就够。
再说了，你能教他到几年，当你的孩子随着年级的升高，你的知识已经无法去教他时，那你应该怎么办？这时候你的孩子已经养成了一个不好的习惯，在学校里不好好听，做作业又不自觉，你又无法教他，到那时你是叫爹，爹不应，叫妈，妈不应。好吧，你只有请个家庭教师，是又费神，又费钱，到头来孩子的学习成绩还说不定仍然不理想。
因此，培养孩子独立完成作业是非常重要的，要他养成这个习惯主要在你的身上，你不要去理会做作业，不要坐在他的身边，当他一有进步你要及时表杨，最好当着别人面表杨他，这样所得到的效果会更好，因为孩子都喜欢听到大人的赞赏，他听到了赞扬，心里是美滋滋的，做起作业来更自觉了，加上他听到别的人赞杨他时，他的心里更别提多高兴了，别提多自豪了。他的心中会想：“我就是比别的小朋友都强。”那时，他为了更多地受表杨，就会更加自觉地去完成作业。时间一长就养成了好的习惯，不用你再为他的作业而操心了，而且，上课也会更加认真地去听，成绩自然也就提高了。
我对儿子的用的就是这种方法，收到的效果非常明显。我认为：表杨和鼓励是动力，适当的放开手也是必不可力的推动力。怎么样？不如试试吧。
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篇4：独立完成作业
〈教学目标〉
认知：
1.知道什么是独立完成作业。
2.知道做作业是小学生自己应当完成的学习任务；自己动脑完成作业，才能学好知识。
情感：
有独立完成作业的责任感。感到自己的作业自己做，理所应当。愿意依靠自己的努力取得真实的好成绩。
行为：
1.自己的作业自己做，不依赖父母，不靠别人帮忙，不抄同学作业。
2.不会做的作业可向别人请教，然后自己完成。
教学重点：
使学生懂得什么是独立完成作业，即自己动手，自己写；不让别人替写；自己完成，不抄别人的作业。使学生懂得独立完成作业的重要性，即独立完成作业是为了巩固知识，学好知识。
教学难点：
帮助学生克服遇到困难就退缩的心理。使学生懂得独立完成作业不等于不许请教别人。
教育过程：
一、导入新课，初步明理
导语：
在丰盛小学二年级一班发生了这样一件事，我们一起来看看。
1．演示课件场景一
内容：栏目一“想一想”中的图二。
2．教师边演示边讲解：
在二年级一班的数学课上，老师出了一道数学题，请许明同学回答，许明摇头回答不会做。老师奇怪地问：“昨天的作业中这道题你做对了，今天为什么又不会了？”
3．提问：
你们知道这是为什么吗？
4．演示课件场景二
内容：栏目一“想一想”中的图一。
5．学生观看课件后回答问题。
6．教师小结：
做作业时不独立思考，抄别人的作业，不可能真正学会知识。
7．提问：
应该怎样完成作业？
8．学生回答后教师板书课题：二 独立完成作业
二、指导练习，深入明理
1．提问：
篇5：独立完成作业
2．请学生根据自己的认识回答。
3．演示课件场景三
内容：栏目四“想一想”中的内容。
4．教师组织学生进行小组讨论并做出选择。
5．教师在课件场景三的内容上用“√”显示学生的选择。
6．学生各个小组的意见如果不一致，教师可以组织学生进行组与组之间的讨论。目的是使学生对独立完成作业的重要性认识的更为深刻。
7．教师小结：
做作业是自己应该完成的学习任务，是为了巩固当天所学的知识，只有自己动脑筋独立完成当天的.作业，才能把知识记得牢，学得好。
板书：巩固知识 学好知识
8．提问：怎样才能做到独立完成作业呢？
9．教师先请学生根据自己的经验谈一谈。
10．过渡语：你们说的对不对呢？我们来看看王强同学的事例。
三、学习课文，指导行为
1．学生分组学习课文。
2．小组分角色表演王强和张军的事例。
3．教师提问：
从王强三次的摆手中，你能明白独立完成作业是什么意思吗？请对同学讲一讲。（此问题同栏目二“讲一讲”中的问题）
4．教师根据学生回答的内容随机板书：
自己想 不让替 不照抄
5．教师小结：
做作业时，不依赖别人，要自己独立思考，不让别人替自己做作业，不抄别人的作业，这样做就是独立完成作业。
6．过渡语：
独立完成作业是认真学习的具体表现，像王强这样认真学习，独立完成作业的实例很多下面请听卓娅独立完成作业的故事。
四、补充事例，强化观点
1、演示课件场景四。
内容：栏目三的内容。
2．学生听录音故事（卓娅独立完成作业的故事）。
3．教师提问：
（1）卓娅是怎样做到独立完成作业的？
（2）舒拉的作业本就放在旁边，卓娅为什么不去抄呢？
4．学生发言后教师进行小结：
做作业是自己的事情，只有经过自己努力，独立完成，才会把知识学扎实。
五、辨别分析，具体导行
1．演示课件场景五。
内容：栏目五“议一议”中的内容。
2．请学生分组讨论后进行汇报。意见不统一时，教师组织学生小组间进行辩论。
3．教师小结：
[1] [2]
篇6：独立完成作业
教学目标
认知：
1.知道什么是独立完成作业。
2.知道做作业是小学生自己应当完成的学习任务；自己动脑完成作业，才能学好知识。
情感：
有独立完成作业的责任感。感到自己的作业自己做，理所应当。愿意依靠自己的努力取得真实的好成绩。
行为：
1.自己的作业自己做，不依赖父母，不靠别人帮忙，不抄同学作业。
2.不会做的作业可向别人请教，然后自己完成。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准小学一、二年级教学内容和基本要求“好好学习”德目的有关要求而设置的。其中教学内容提出“按时、认真、独立完成作业”，基本要求中认知要求是“结合事例说明独立完成作业有利于学好知识”。行为要求是“作业书写工整、不拖拉、不马虎、不依赖大人”。
本课课文是一个儿童故事，课文中有三个明显段落，以王强三次摆手为提示，向学生讲明什么是独立完成作业，即自己动手做，自己写；不让别人替写；自己完成，不照抄别人的。这三点既回答了什么是独立完成作业，又提示了行为要求。
本课设五个栏目。
第一个栏目“想一想”，设在课文的前面，起导入作用。由此引出应该怎样完成作业，并说明独立完成作业有利于学习知识。不独立完成作业，学不会知识，影响自己的学习成绩。
第二个栏目“讲一讲”，是对课文内容的分析，帮助学生理解和提炼课文所体现的教学观点。
第三个栏目“听一听”，是听老师讲卓娅独立完成作业的故事。安排此题目，一方面是再次用实例帮助学生理解独立完成作业是什么意思，以及独立完成作业的好处；另一方面也是为了完成教学目标认知中的第三点要求：知道名人童年努力学习的故事。
第四个栏目“想一想”，是对课文的重要补充，即帮助学生明白小学生为什么要独立完成作业。
第五个栏目“议一议”，是以辨析的形式，加深学生对独立完成作业的理解，即独立完成不等于不许向别人请教，经思考实在不会可以向别人请教，弄懂后仍要自己抄写或自己计算出来。这样仍属独立完成作业。
教法建议：
1．教学中，要密切联系学生实际，有针对性地进行教学。二年级的学生有意不完成作业的同学并不多，但的确存在。学生不独立完成作业的原因一般是年龄小、能力差、依赖性强，还有的是上课没听懂。教学时，教师要根据本班的实际情况进行分析，不要搞“一刀切”。
2．教学时，教师可以根据教材的教育目的对教材实施的顺序进行调整。例如：课文主要体现的是什么叫独立完成作业，怎样做到独立完成作业，而没有体现独立完成作业的重要性。教学栏目四的内容体现了独立完成作业的好处。在教学中，教师明理后再导行，更有利于学生的道德内化。因此，教学时，教师可以先进行栏目四的教学，再处理课文。
3．课前，教师要了解学生在独立完成作业方面的情况，对于平时能做到独立完成作业的同学要在课上进行表扬，还可以现场采访的形式，请这些学生谈谈他们的好经验。
教学设计示例
〈教学目标〉
认知：
1.知道什么是独立完成作业。
2.知道做作业是小学生自己应当完成的学习任务；自己动脑完成作业，才能学好知识。
情感：
有独立完成作业的责任感。感到自己的作业自己做，理所应当。愿意依靠自己的努力取得真实的好成绩。
行为：
1.自己的作业自己做，不依赖父母，不靠别人帮忙，不抄同学作业。
2.不会做的作业可向别人请教，然后自己完成。
教学重点：
使学生懂得什么是独立完成作业，即自己动手，自己写；不让别人替写；自己完成，不抄别人的作业。使学生懂得独立完成作业的重要性，即独立完成作业是为了巩固知识，学好知识。
教学难点：
帮助学生克服遇到困难就退缩的心理。使学生懂得独立完成作业不等于不许请教别人。
教育过程：
一、导入新课，初步明理
导语：
在丰盛小学二年级一班发生了这样一件事，我们一起来看看。
1．演示课件场景一
内容：栏目一“想一想”中的图二。
2．教师边演示边讲解：
在二年级一班的数学课上，老师出了一道数学题，请许明同学回答，许明摇头回答不会做。老师奇怪地问：“昨天的作业中这道题你做对了，今天为什么又不会了？”
3．提问：
你们知道这是为什么吗？
4．演示课件场景二
内容：栏目一“想一想”中的图一。
5．学生观看课件后回答问题。
6．教师小结：
做作业时不独立思考，抄别人的作业，不可能真正学会知识。
7．提问：
应该怎样完成作业？
8．学生回答后教师板书课题：二 独立完成作业
二、指导练习，深入明理
1．提问：
★ 每天完成作业
★ 教研计划完成情况
★ 怎么完成开题报告
★ 完成一篇求职信
作业完成情况怎么写（集锦6篇）
