“桃乐茜的来信”通过精心收集，向本站投稿了5篇黄冈师院推进学科建设与研究生教育等工作，下面是小编为大家整理后的黄冈师院推进学科建设与研究生教育等工作，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
- 目录
篇1：黄冈师院推进学科建设与研究生教育等工作
黄冈师院推进学科建设与研究生教育等工作
5月17日，黄冈师范学院召开首届学科建设与研究生教育工作会。省学位办副主任张文斌出席会议并致辞。
张文斌认为，近年来，黄冈师院高度重视学科建设，不断加大投入，学科建设成绩显著。10月，学校申硕成功，标志着学校办学层次上了一个新台阶，今年学校将招收首批研究生，这些都具有里程碑意义。
校长叶M提出“十二五”期间学校学科建设与研究生教育发展的基本思路是坚持特色发展、重点突破的学科建设方向，将传统学科做强、优势学科做精、特色学科做亮、需求学科做大；探索创新研究生教育人才培养模式、扩大研究生教育规模。
校党委书记程水源要求，要提高认识，形成对研究生教育的基本共识；建立规范，完善研究生教育的`培养机制。同时打造亮点，确保研究生教育的培养质量，使之成为亮点工程，带动学校事业的发展。
会议对专业学位研究生教育及相关会议文件作了说明，并进行了学习交流、分组讨论及汇报发言。（记者：张晓宇 通讯员：张章 叶若兰）
大学网考研频道。篇2：黄冈师院推进学科建设与研究生教育工作
黄冈师院推进学科建设与研究生教育工作
5月17日，黄冈师范学院召开首届学科建设与研究生教育工作会。省学位办副主任张文斌出席会议并致辞。
张文斌认为，近年来，黄冈师院高度重视学科建设，不断加大投入，学科建设成绩显著。2010月，学校申硕成功，标志着学校办学层次上了一个新台阶，今年学校将招收首批研究生，这些都具有里程碑意义。
校长叶M提出“十二五”期间学校学科建设与研究生教育发展的'基本思路是坚持特色发展、重点突破的学科建设方向，将传统学科做强、优势学科做精、特色学科做亮、需求学科做大；探索创新研究生教育人才培养模式、扩大研究生教育规模。
校党委书记程水源要求，要提高认识，形成对研究生教育的基本共识；建立规范，完善研究生教育的培养机制。同时打造亮点，确保研究生教育的培养质量，使之成为亮点工程，带动学校事业的发展。
会议对专业学位研究生教育及相关会议文件作了说明，并进行了学习交流、分组讨论及汇报发言。（记者：张晓宇 通讯员：张章 叶若兰）
大学网考研频道。篇3：郑州大学大力推进专业学位研究生教育
郑州大学大力推进专业学位研究生教育
“抓住机遇、加快发展，努力开创专业学位研究生教育新局面。” 在日前举行的郑州大学首届专业学位研究生教育工作会议上，申长雨校长为学校今后的专业学位研究生教育工作定下了基调。
一场研究生培养机制改革的大幕悄然拉开。未来五年内，郑州大学将大力发展专业学位研究生教育，加大应用型人才培养力度，扩大专业学位研究生教育规模，使专业学位研究生规模由目前的3000人达到6000人。
专业学位研究生教育步入佳境
专业学位研究生是指掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的.能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。经过十几年的发展，郑州大学已经成为国内为数不多的专业学位点达10个以上的高校之一，专业学位研究生教育已步入整体推进、制度创新、质量提高、快速发展的快车道，成为与学术性学位研究生教育并重发展的研究生教育类型。
截至目前，郑大在10种专业学位研究生类别、26个领域内招收和培养专业学位研究生。专业学位无论是类别、层次还是规模在河南省均居首位。从层次结构上看，专业学位教育形成了以硕士层次为主，学士、博士层次为辅的结构体系；从类别结构上看，涵盖了法律、医学（临床医学、口腔医学）等传统职业领域，以及工程、工商管理、体育等现代职业领域，同时还发展了汉语国际教育硕士等有特色的专业学位教育，形成了适合地方经济社会发展需要的专业学位结构体系。十余年来，郑大专业学位教育累计招生人数近万人，工程硕士、工商管理硕士、公共管理硕士、法律硕士、临床医学博士（硕士）等已经成为品牌项目。
质量保障体系保驾护航
经过多年探索，郑州大学专业学位教育在实践中逐步形成了一套行之有效的质量保障体系，而这正是郑大专业学位教育健康发展的重要原因。
在招生环节，郑大加强了报考人员的资格审查，确保了生源质量。郑州大学各专业学位类别都成立了专业学位教育指导委员会，从师资培训到教材与案例编写，从质量标准到检查评估等等，都发挥着重要的学术指导和协调作用。在培养环节，各专业学位教育指导委员会制订指导性或者参考性培养方案，不断提高教育质量。在质量监控方面，制定了一系列管理规则，汇编了《郑州大学专业学位研究生教育工作手册》，在学生管理、教学工作、双师评聘、论文答辩等方面制定了规范的制度。为扩大宣传、实现管理的信息化，郑大专门开发了专业学位研究生管理系统，建立了专业学位教育网站。
郑大十分重视对专业学位人才培养规律的探索。在郑州大学首次开展的研究生教育研究项目立项工作中，重点支持的5项课题中专业学位教育研究占3项。为加大对应用型人才培养工作的探索，《郑州大学学报》（教育科学版）出版了研究生分类培养专辑，汇集了十几个研究生培养单位及研究生管理人员共计15篇论文，对研究生的分类培养进行了专题研讨，使得学校对应用型人才培养的目标定位、人才规格、学位标准等方面的理解和认识更加丰富、更加准确。
郑大各专业学位还十分注重开放式办学，在培养方案的修订、课程设置、实践基地建设、双导师型教师队伍建设等方面与行业、部门有着密切联系，目前共建创新实践基地29个，拟建基地73个，初步形成了培养单位和行业部门良性互动的培养模式。
篇4：武汉理工大学积极推进研究生教育发展
武汉理工大学积极推进研究生教育发展
武汉理工大学组建来，坚持“育人为本，学术至上”，以学科建设为龙头，以人才培养为根本，源于行业，立足校情，改革研究生培养的运行机制和质量控制措施，积极推进研究生教育又好又快发展。
一、重点学科建设历史性突破推动研究生教育规模快速发展
学校坚持高举“211工程”建设旗帜，高水平通过了国家“九五”、“十五”“211工程”建设项目验收，重点学科由1个一级学科国家重点学科增加到目前的2个一级学科国家重点学科、7个二级学科国家重点学科，一级学科博士点由3个增加到9个，二级学科博士点由9个增加到62个，硕士点由40个增加到132个，博士后科研流动站由3个增加到10个，初步形成了较为完整并反映学校优势和特色的学科体系。同时，面向建材建工行业的学科群实现了一级学科国家重点学科零的突破，二级学科国家重点学科由1个增加到3个，面向交通行业的学科群相继实现了二级学科国家重点学科、一级学科国家重点学科零的`突破，国家重点学科、博士、硕士学位点数量大幅攀升，学校的学科门类渐趋齐全，学科体系逐步完整。
学校学科建设的历史性突破，有效推进了研究生教育快速发展和办学层次的整体上移。学校硕士研究生的录取人数从924人，增长到203618人，博士研究生的录取数从2070人增长到2009年296人，专业学位研究生的录取人数从2000年的200人增长到2009年1200余人；截止2009年6月，在读研究生的总量已达12000人，研究生与本科生的比例由原来的1：9提高到1：3.
二、一级学科培养模式改革推动研究生培养质量显著提高
学校大力实施研究生教育创新工程，改革研究生培养的运行机制和质量控制措施，积极探索并开展一级学科研究生培养模式改革，研究生培养质量显著提高。
学校为积极探索并实践一级学科下研究生培养模式改革，系统开展了以加强研究生创新能力培养为目标，以创新课程体系，创新教学内容，创新教学方法、研究生指导方法及导师考核方法，创新管理制度，加强导师队伍建设与思想政治教育等系列改革内容与改革举措为主体的研究生培养模式改革与创新的调研工作，并在5个一级学科博士点和9个一级学科硕士点试行，同时连续三年投入专项资金156万元予以支持。为加强研究生创新能力及国际学术交流能力培养，学校每年投入经费500万元，设立研究生创新基金支持研究生教改项目、研究生教材建设、研究生科研成果奖励和优秀博士生出国开展联合研究，取得了非常明显的效果。至学校立项研究生教改项目95项，项目经费110万元；立项支持建设教材58本，专著19部，精品教案43门，支持经费202万元；、20、、分别奖励获优秀学位论文和专利、在国际学术期刊上发表且被三大检索收录论文的研究生奖金13.8万元、80万元、87.8万元、107.5万元；2005-2009年共资助39名研究生出国参加了国际学术会议，20获国家留学基金委资助公派留学研究生31名，其中联合培养25名，2009年公派留学研究生30名，其中联合培养19名。不仅如此，学校从2008年起在材料学院、交通学院、能动学院全日制硕士研究生中积极开展研究生培养机制改革试点工作，调动了科研项目经费充足导师的积极性，体现了资源优化配置，对研究生也起到了激励和约束作用。导师资助标准按照招收第一名、第二名、第三名及以上研究生，分别为1200元、1800元、2400元/生？年，累计筹措导师资助经费95.68万元，研究生全额培养费资助面达到75%，各类助学金综合资助力度达到4440 元/生？年。
三、校园科技学术文化引领推动研究生思想政治工作不断深化
学校高度重视研究生思想政治工作，在强化研究生党支部工作职能的基础上，通过优化组织结构，突出党支部在研究生群体中的核心地位，逐步拓展并完善研究生思想政治教育内容体系，坚持以烘托校园科技学术文化引领研究生党建工作。
学校依托校、院两级党校开展研究生入党积极分子培训，在对研究生进行政治理论和形势政策教育的基础上，注重社会实践活动基地建设，分别与宁波市、温州市人民政府等合作建立2个校级研究生社会实践基地和24个院级研究生社会实践基地，通过组织社会调查、科技服务、课题调研等活动引导研究生深入基层、了解国情、认识社会、拓展能力。学校还十分注重校园科技学术文化建设，坚持以科技学术活动为重点，搭建校、院两级学术活动平台，开展丰富多彩的科技文化活动。自以来，学校累计举办博导论坛336期，其中有32名院士和国外著名专家做客学校博导论坛；每年一度的材料学科博士论坛和船舶与海洋工程学科博士论坛已成为区域性博士研究生学术交流的平台。同时，为促进研究生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展，学校将研究生心理健康教育纳入研究生思想政治教育的内容体系，通过开展心理普查、创办心理健康咨询网站、建立研究生心理协会对研究生开展形式多样的心理健康教育活动，建立并启动研究生心理健康危机干预机制。20以来，学校在研究生中发展党员4586人，2009年10月研究生党员比例达到54.85%，建立研究生党支部217个，在强化研究生党支部工作职能的基础上，通过优化组织结构，突出党支部在研究生群体中的核心地位。
篇5：北林大推进全日制专业学位研究生教育
北林大推进全日制专业学位研究生教育
记者从日前召开的有关会议上获悉，近几年，北京林业大学全日制专业学位研究生教育发展迅速。
据悉，该校2009年起招收全日制的专业学位研究生。到2012年，已经有18个专业学位招生类型及领域招生。全日制专业学位生占研究生的.比例不断增加。2012年，该校学术型硕士生的招生比例由上年度的71.8%下降到65.2%。全日制专业学位研究生占34.8%，达到440人。
据校长宋维明介绍，目前专业学位发展面临着许多挑战，突出表现对专业学位内涵认识不清，空间不足，专业学位师资队伍有待建设等方面。他强调，学校要把握国家专业学位发展总体布局，突出专业学位的行业特色和办学特色，从招生、培养到评价机制等全过程进行思考。
★ 推进工作会议纪要
黄冈师院推进学科建设与研究生教育等工作（精选5篇）
