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篇1：研究生的绿色生命教育的必要性的论文
研究生的绿色生命教育的必要性的论文
摘要：以“绿色生命教育”为核心的绿色德育教育正随着学生思想道德建设的加强与改进而逐步完善，针对目前高校研究生对生命教育的轻视，本文从现行的研究生德育教育模式出现的困境入手，研究对研究生进行绿色生命教育的主要内容和采取的措施。从而论证研究生绿色生命教育的必要性。
关键词：研究生；困境；绿色生命教育
绿色德育是指教育者从人与自然互相依存，和睦相处的生态道德观点出发，引导受教育者树立为了人类的长远利益而更好地享用自然和生态系统的意识，形成相应的道德文明习惯，进而感悟到人与人之间的文明交往和协作，相互关爱的道德境界，使受教育者树立一种崭新的自然观、人生观和生存发展观。在绿色德育实施过程中，实现心理的和谐发展是其中的一个方面，心理素质的培养占有举足轻重的位置。其中对研究生绿色生命教育更是心理素质教育的重中之重。我们必须充分认识到加强和改进研究生绿色德育教育中的绿色生命教育的重要性与紧迫性。只有全面客观地分析研究生目前德育教育的困境，不断探索契合他们的思想、科研、学习、生活特点的行之有效的教育载体与途径，才能切实提高研究生绿色生命教育的针对性和实效性。
一、现行的研究生德育模式出现的困境
(一)研究生德育教育的价值取向重视理论，忽视现实人生的价值选择
目前，对研究生进行德育偏重教育理论、道德知识和政治伦理的系统灌输，具有浓重的政治色彩，往往学校德育工作与政治混为一体，德育围着形势转，有的空洞地说教甚至引起学生的反感。至于动性德育，则为活动而活动，而且缺乏应有的吸引力，学生参与的积极性不高，往往流于形式，难以起到应有的作用。所以，中国传统德育模式并未充分发挥其德育效能，以致德育率与德育效益相对低下，面对此起彼伏越演越烈的研究生的种种生命危急显得束手无策。疏离社会、疏离自然、疏离生命己成为研究生的一大特质。长期以来，不论从德育的内容还是从德育的目标来讲，我们都把德育看作是一种改变失落人生观、世界观的政治性工具。试图通过道德教育把这种价值灌输给学生，借以改造他们的世界观与人生观，让他们成为社会宏大价值的真实体现者。这种道德教育模式虽然关照了人的价值，但由于忽视了学生个体自身生命价值在道德教育价值体系中存在，其导致的直接后果就是个体对自然生命的漠视和人生价值的忽视。
(二)研究生德育教育的方式忽视生命教育
从高校研究生德育的方式看，简单说教式居多。在我国传统的研究生德育模式经常采取灌输教育，关注普遍的道德原则、规范，忽视或无视学生的生命经历、感受和忽视个体生命所处的具体、现实的道德情景，以抽象、单一而绝对的“善”与“恶”、“正”与“错”为标准来要求和衡量个人的动机与行为。美国杜威批评这种从行为中抽象出来孤立讲述的道德学科，就像离开肉体的骷髅，也好似不要学生跳入水池而光给他讲游泳术样地迁腐可笑。我国朱小蔓教授也指出，这样的道德教育就必然将自己置于一个无视和贬视人的生物自然性和个体自然性的际遇，现实的德育变成了压抑人的正当自然性和个体性的加于人的枷锁，这就从根本上稀释和消弭了德育的内在魅力。
(三)高校的道德教育无法解决研究生的绿色生命教育的匮乏问题
目前，许多研究生沉溺于虚拟地网络世界中不能自拔。“现代网络就像毒瘾一样，让缺乏自制力的研究生忘掉了真实的世界，不愿走进现实的生活，甚至丧失了实际生活的能力。人与人丰富的情感被网络割得支离破碎，亲情的淡薄，友情的冷漠，情感的变质已经成为现代研究生人际关系中突出的特点。不论是从遗传学的角度还是从个体的成长经历来讲，个体都是作为一个独特的生命存在。然而，长期以来我们的德育却主要是作为一种教化的工具来发挥作用。学校中的德育体现为一系列统一的制度、刚性的规则，技术化、程式化的教学。其直接结果导致德育过程不再是丰富多彩的活动，对学生没有任何吸引力，更不用说对研究生的绿色生命知识的教育。
二、对研究生进行绿色生命教育的具体内容
生命教育是德育的核心内涵，是一种融入学科的并且是持续性长久的教育。学校的“绿色生命教育”，与学生生命成长追求绿色的基点相吻合，以“适应、塑造、解惑、责任、理想、信念”六
大板块为依托，通过相关的活动，在研究生三个年级全面展开，具体为：研究生一年级以“适应教育、塑造教育”为重点的生命素质教育；研究生二年级：以“解惑教育、责任教育”为重点的生命素质教育；研究生三年级：以“理想教育、信念教育”为重点的生命素质教育。以下就是研究生中实行绿色生命教育的主要内容：
绿色生命
教育名称 绿色生命教育实施要点
研一 适应教育
塑造教育 1、校园文化教育，培养学生的爱校情结。
2、文明礼仪教育，塑造健康的学生形象。
3、传统美德教育，陶养学生的高尚情操。
4、珍爱生命教育，完善学生的生命发展。
研二 解惑教育
责任教育 1、群我关系教育，促进人际交往的和谐发展。
2、学力持续培养，提升学生综合的学习质量。
3、公民意识教育，促进学生对社会人内涵的理解。
4、环保意识教育，引导学生对人类生存环境的关注。
研三 理想教育
信念教育 1、承受挫折教育，提高学生在逆境中的抗压能力。
2、就业指导教育，帮助学生树立合理科学的人生目标。
3、理想信念教育，培养学生正确的道德判断力和价值观。
高校的“绿色生命教育”旨在从生理、心理和伦理三个层面对学生进行和谐人格、人文精神和科学思想的教育与熏陶，帮助学生适应与处理人生几个重要的关系：一是个人与自我的关系：认识自我、珍爱生命、发挥潜能、实现自我；二是个人与他人的关系：关心他人、同情弱者、尊重与珍爱他人的生命；三是个人与社会的关系：适应社会、关注社会的变化、关心人类的危机。 生绿色生命教育的措施
面对这些绿色生命教育的.内容，就需要加强导师对研究生的影响作用，发挥研究生非正式群体促进作用，同时积极开展加强研究生绿色生命教育的研究，营造尊重生命的氛围，发展学生的丰满人性，唤醒学生内在的心灵活力，培养学生真正珍爱自己、关爱他人、尊敬自然的生活态度，进而欣赏生命的丰富与可贵。
（一）加强导师对研究生绿色生命教育的引导教育
研究生实行的是导师负责制，研究生从入学开始，导师就对他们的学业、生活等各个方面起着指导作用，以自己的专业知识和人品修养对研究生的科研道德、治学态度、敬业精神、名利关系及人生观、价值观等方面起着直接的作用和潜移默化的影响。导师与研究生的这种特殊关系形成了导师对研究生的一种特殊影响力和约束力。导师和研究生接触最多，最能及时了解研究生思想动态的发展和变化，而且研究生比较信任导师，这就使得导师育人具有针对性和实效性。这与我们的调查结果与分析是不谋而合的。
问1：对于研究生培养起关键作用的因素是？选择“导师”的占70%，选择“研究生教育管理部门”的占23%。
问2：大学学术重要内涵的特征是？选择“一流的导师”占68%，选择“一流实验室”占27%。
可见，导师对研究生的影响力是非常大的。所以，研究生的培养过程，导师应多关注学生的生活。培养学生的生活能力、交往能力、心理承受能力等。部分研究生虽然可能有些阅历但偶尔也会产生许多困惑：生活的意义到底是什么?读书的目的是什么?等等诸如此类的题，确实让人深思不己。为此导师应该给学生做一些人生的辅导，传达一种正确、正气的人生价值观。因此，只有切实关注学生生命本体，把学生生命本身的发展全过程作为道德教育最直接的同时也是最重要内容，那么才可能真正的推动学生生命的扩展。著名教育家杜威曾经深刻指出：“所需的信仰不能硬灌输进去；所需的态度不能粘贴去。但是个人特定的生活条件引导他看到和感觉到一件东西，而不是另一件东西。”
（二）利用研究生中的非正式群体促进其对绿色生命教育价值的认识
研究生的特点决定研究生正式群体意识比较淡化，他们比较注重非正式群体的作用。非正式群体是指那些自发产生的，没有明确的规章制度，成员之间的地位与角色、权利与义务都不确定的群体。而研究生的非正式群体主要有学术研究型、爱好交流型、经济合作型等类型。随着网络的发展，又出现了以网络为载体的网络型群体。其中占主导地位的是学术研究型群体，即因导师和学科而形成的学研集体。这种群体以导师为核心，以相同的科研课题作为载体是研究生交流和工作最频繁的集体。必须利用这种学研集体积极引导研究生个体共同关
群体发展，促使他们形成敢于承担责任、互相关心帮助、与人为善、共同发展的集体主义观念。在对研究生开展德育工作时，应积极培养和引导这种非正式群体中的集体主义，帮助他们树立群体目标意识。如果非正式群体有明确的目标导向，那么对于研究生个体的激励及规范作用也是很显著的。他们通过群体目标的实现和集体的成功，来完成个体的自我价值实现和对生命的认识。
（三）积极开展研究生绿色生命教育研究
目前，高校中对大学生心理健康教育的研究很丰富，但是专门针对生命教育的研究却很少，针对研究生生命教育的实践和研究就更少，把生命教育作为专项的活动尚未开始，系统的理论研究尚未启动。应坚持课题先行指导的原则，大力开展学术交流，积极大力开展国内外高校间有关生命教育的学术交流与合作，借鉴生命教育活动开展得较为成功的香港特区等地区的经验，鼓励高校教师积极参与生命教育研究，大力开展高校生命教育理论研究，努力寻求开展生命教育的规律，促进生命教育的深入发展。努力探索高校开展生命教育的模式，探寻有效的生命教育原则、途径、措施、方法等。以理论指导实践，一边抓科研，一边抓实践，以科研促实践，以实践发展理论。另外，高校可根据本校的实际情况成立“生命教育中心”。
总之，“绿色生命教育”是近年来国内德育工作者在理论探索与具体实践中创造的新型模式，尚处于起步阶段。随着社会的进步和我国高等教育的发展,“绿色生命教育”的内容将更加充实,其结构与功能会继续完善,尤其是对研究生进行绿色生命教育,将会促进研究生德育教育的更好发展。
参考文献：
［1］邹惠，刘旭东.有针对性地开展研究生思想政治工作［j］.中国高等教育,2006,（12）：2930.
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［3］刘晓萍,刘荡.研究生德育困境的反思［j］.南京林业大学学报(人文社会科学版),2007,(3)：92.
［4］张昭芬.研究生生命教育探析［j］.学位与研究生教育,2007,(9)：17.
篇2：研究生教育妇产科学论文
研究生教育妇产科学论文
1目前妇产科学研究生存在的问题
部分医学生为了能够顺利通过研究生入学考试，在大学实习阶段便将所有的精力和时间投入到备考中，忽视了本科阶段的临床实习任务，对医学知识只是死记硬背，没有掌握基本的临床操作，没有将书本知识与临床实际相结合。
2对妇产科专业学位研究生培养的思考和对策
2.1加强人文教育，关心爱护患者
“救死扶伤”是每一个医生的天职。导师应该结合妇产科专业特点，对研究生进行人文教学。导师应针对妇产科的特殊性指导学生，在做妇科检查时，应该告诉学生以患者为中心，多为患者考虑，注意保护患者隐私；在门诊看病人时，要换位思考，作好医患沟通，减少医患纠纷；在产科学习时，告诉学生在妊娠、分娩过程存在各种各样的风险，要关心爱护每一位孕妇，尤其是在观察产程的过程中要及时跟孕妇和家属沟通，让他们充分了解分娩过程中存在的风险，积极配合医生的处理，使患者在妊娠、分娩过程中的风险降到最低。树立良好的职业道德，在临床实践中用自己的专业知识为患者解除病痛。
2.2开展多种教学方式，鼓励学生自主学习
随着互联网、多媒体等技术越来越多地应用到教学中，使得复杂、抽象的医学理论知识变得形象生动，便于学生们理解和记忆。比如在产科学分娩动因、分娩机制的理论课中，可以通过多媒体等技术将分娩机制、产程处理产等一系列知识形象化，使学生充分理解、印象加深，并激发学习兴趣，更好地掌握理论知识。观看妇产科手术录像等，将理论知识与临床实际相结合，逐步提高自身的能力。在妇科肿瘤轮转时，可以让学生们通过卵巢癌患者的治疗了解卵巢癌的综合治疗，以及化疗耐药的发生和相关机制。通过互联网学习国内外的相关文献，了解目前化疗耐药的机理及基因靶向治疗，使学生们将临床与科研相结合，加强了学生们对临床病例的了解，也培养了学生们的科研意识和自主学习。自主学习是研究生教育的主要形式，调动研究生学习的主观能动性，培养学生独立思维能力，在临床实践中通过对具体的病例进行分析，不仅指导学生复习书本知识，更要以此为契机引导学生自主学习，拓展知识。
2.3重视研究生临床科学思维和创新能力的培养
一个好的医生不仅仅要有好的临床技术，还要善于从复杂的临床现象中寻找科学本质。对专业型研究生的培养更应注重临床科学思维能力的培养，要引导学生勤于思考，善于思索，从复杂的临床表现中去分析问题，灵活运用基础知识和专业理论，得出正确的诊断，制定合适的治疗方案。妇产科工作需要许多相关科室的经验，更需要综合能力的培养。在学习别人经验的同时，也要提醒学生不要局限于书本，要养成独立思考的习惯，敢于提出新观点、新方法，要激发他们的探索热情，培养他们的创新意识和能力。作为导师在这方面要以身作则，在临床活动中的点点滴滴中影响学生。积极开展学术交流，开阔学生视野。导师应该鼓励学生参加学术交流，让他们亲身参与融入其中，增加学生们的兴趣，了解本学科的最新研究进展和学术动态，增长他们的学术见识，激发他们的创新热情。
2.4加强研究生管理，优化考核制度
良好的管理和有效的考核是培养专业型研究生的`关键之一。首先，教学部门要对即将进入临床的研究生进行岗前培训。使学生们了解医院的规章制度，做好医德医风教育。同时也要学生了解当前复杂的医疗环境，以及与患者及家属沟通的一些技巧。其次，教学办公室、导师、研究生要针对妇产科临床实践性、操作性强的特点，制订适合研究生轮转计划、临床工作程序，制定量化考核标准。导师在研究生临床轮转时，应及时了解学生完成临床工作量。例如，在产科轮转时，要从具体的病例中进一步掌握妊娠高血压病、前置胎盘、胎盘早剥等疾病的诊断、鉴别诊断和相应的临床处理。研究生们往往喜欢做手术，而忽视病历的书写与及时记录，以及和患者沟通的技巧。在一个阶段的学习完成后，指导学生总结临床实践中碰到的问题，优化解决方法，做到举一反三。有效的管理和考核可以促进学生更好地掌握临床知识与技能。
2.5加强研究生导师队伍建设
加强导师队伍的建设是研究生教育的关键，要建立严格的导师遴选、聘用制度。导师要帮助专业型研究生制定合理的临床轮转计划，设计合理的研究课题，激发学生们的积极性，培养学生形成良好医德。在教学过程中，导师应具有较强的表达能力，灵活运用各种教学方法，引发学生的学习兴趣，提高教学质量，尤其是在妇产科学临床教学中要将理论与实践相结合。同时要建立导师考核机制，定期考核导师的教学和研究能力。导师要不断学习提高自身素质，明确自己的重任，增强创新教学意识，提高学生分析及解决临床实际问题的能力。总之，导师要结合妇产科专业的特点加强自身素质，优化研究生考核制度，在人文、临床科学思维和创新能力等方面提高专业学位研究生的综合素质。
篇3：绿色建筑设计的必要性和优化路径论文
绿色建筑设计的必要性和优化路径论文
【摘要】随着社会的进步，绿色环保已成为人们建筑设计的主题，就建筑设计而言，渗透绿色环保理念不仅可以保护人类生存环境，也可以有效提升人们生活质量。本文基于绿色建筑设计理念，深入分析了绿色建筑设计的原则和必要性，并对公共建筑设计中实施绿色建筑设计提出一系列优化路径，希望对公共建筑的可持续发展提供有价值参考。
【关键词】公共建筑；绿色建筑设计；原则；必要性；路径
1前言
随着综合国力的增强和经济水平提高，人口对建筑物需求越来越大，要求也愈发严格。公共建筑是民用建筑的重要组成部分，其具备公共性、开放性等特点，在设计过程中，需积极应用绿色建筑设计理念，为人民群众努力建造低碳、绿色的建筑产品，从而满足人民群众对高品质生活的需求。一般来说，建筑工程的污染极大，不过，建筑行业对人类而言是极为重要的行业，直接关系到国计民生，随着人们生活质量的不断提升，其环保意识也得到一定增强，现阶段将绿色环保理念渗透至公共建筑势在必行。本文笔者结合多年的公共建筑设计经验，分析了绿色建筑设计的原则和必要性，并提出一系列优化策略，以期为实现公共建筑的可持续发展提供帮助[1]。
2认识绿色建筑设计
2.1内涵
绿色建筑设计指的是在建筑设计时结合绿色环保理念，在不影响建筑正常建设及确保工程质量的前提下，尽可能把资源消耗控制在合理范围内，从而有效提高资源的.利用率；尽可能使用绿色环保材料，最大程度减少施工给环境造成的污染，实现工程建设和环境保护的双向发展。绿色建设设计理念不仅有助于保护生态环境，同时可以提高建筑物建设质量，切实提高舒适度，有效降低化学材料对人体损害，实现建筑业的可持续发展[2]。
2.2原则
1）生态性。在绿色建筑设计过程中积极融入对太阳能和风能等可再生资源的利用，尽可能降低使用不可再生资源，从而促进环保型建筑的可持续发展。2）效益性。在设计过程中需充分考虑周边要素，如环境、自然资源和人文要素等，努力设计出可将生态效益、经济效益和社会效益融于一体的建筑。3）实用性。绿色建筑设计需融入更多的便捷性和实用性，为人们提供较为舒适的环境，充分发挥建筑的实用性。
3公共建筑设计中绿色建筑设计的必要性
3.1有助于身体健康
绿色环保设计有助于人的身体健康，绿色建筑要求设计师在设计时选取对人体无伤害的装饰材料，从而有效保证人体健康，同时注重对室内通风的设计，确保室内外气体的正常交换，保障人体健康，有效提高人们生活质量。
3.2有利于减少环境负担
在建筑施工中会产生危害环境的废水废料，这需建筑设计师在选择材料和施工方法时科学选择，选择那些污染少或无污染的材料，努力将污染降到最低，有效减少对环境的负担；同时，注重选择合适的施工方法，采取资源利用率较高的方法进行施工，加大对工地管理人员的监管力度，确保施工队员严格按照操作流程施工，可以最大限度上减少对环境的负担。
3.3有益于延长建筑使用年限
依据绿色设计理念，选用质量较好的建筑材料，所建造的建筑比较耐用，有效延长建筑的使用寿命，从而减少资源浪费及环境污染。
3.4有效降低能耗
绿色建筑设计采用先进的设计技术及节能环保材料，因此，可有效降低建筑设计中的能源消耗量，节约大量的能源资源，给建筑业的可持续发展奠定坚实基础。
4公共建筑设计中实施绿色建筑设计的优化路径
4.1积极改善门窗系统
建筑门窗及玻璃幕墙作为耗能较大的环节，致使建筑施工中浪费大量资源，为此，应当合理改善门窗系统，具体可通过以下方式予以改善：1）选用新型门窗材料。随着技术的进步，新型门窗材料逐渐增多，产品优点充分满足现代设计及使用理念，特别是新型高性能玻璃以其防辐射性能好和良好的保温效果得到广泛应用。2）应用新结构形式。在新型材料和技术的支持下，建筑门窗系统的安装结构随之发生变化，门窗的热工性能和气密性得以显著提升，在其功能方面可充分发挥其防护功能。
4.2注重施工过程中的降污染设计
由于建筑工程的需要，难免会在施工过程中产生施工污染。因此，在公共建筑施工设计过程中，应当从以下几方面进行合理设计：1）预先考虑可能出现的污染。在公共建筑设计环节，需事先考虑可能出现的污染，如废弃物污染、灰尘及噪声污染等等，最大程度上避免建筑污染对周边环境的影响。2）合理控制施工时间。应当对施工时间进行合理控制，尽可能减少扰民概率，降低施工过程中的污染状况。
4.3合理设计采光和通风
风能、光能属于自然因素，作为当今最受欢迎的新型能源，因此，在绿色建筑设计时需注重对自然因素的使用，采光及通风设计与公共建筑正常使用的关系密切，为了实现公共建筑设计朝向绿色建筑方向发展，需认真落实建筑内部的采光及通风工作。1）充分利用自然光源。太阳光作为可再生能源，因此，可充分利用太阳光是一种高效节能方式，不仅能够有效节约能源，还可以实现杀菌目的，对室内空气质量有明显提升。2）充分利用自然环境通风。良好自然通风有助于室内空气的净化，同时对于改善室内热环境有着促进作用，明显提升居住舒适度。总之，在进行室内设计时需将采光设计与通风设计有效结合在一起，绿色建筑设计理念的具体体现之一便是加大自然通风及自然采光的使用，充分利用自然因素，实现室内环境得到最合理的优化。
4.4科学使用土地资源
公共建筑设计中，提高土地资源的利用率作为绿色建筑设计的重要工作，这需要设计人员在公共建筑设计时需不断优化设计方案，将集约利用土地贯穿于整体规划始终。同时，对土地资源的使用进行有效控制，避免土地浪费，此外，着力提升周边交通系统，注重公共建筑功能与周围建筑的协调统一，这也是实现绿色环保设计理念的有效途径。
5结束语
随着经济的发展与社会的进步，人们对于居住环境和质量的要求越来越高，这就要求建筑设计人员在公共建筑设计过程中有意识的体现绿色建筑设计理念，通过引用新型材料和新技术尽可能减少公共建筑施工过程中出现的资源浪费及生态破坏，减低建筑施工所带来的资源浪费及环境污染等诸多问题，因此，在公共建筑设计及施工过程中务必要坚持绿色建筑设计理念，实现公共建筑的可持续发展。
参考文献
[1]任华荣.刍议公共建筑设计中绿色建筑设计的应用[J].建筑节能,2017.100.
[2]张文静.公共建筑设计中的绿色建筑设计研究[J].住宅与房地产,2017,(30):90.
篇4：职业人文教育必要性研究论文
职业人文教育必要性研究论文
一、职业人文教育内涵
职业人文教育的提出，是为了纠正传统职业教育中人是手段的价值观追求，让教育回归到职业本质。首先，职业人文教育是一种存在性教育。其次，职业人文教育是一种素质教育。最后，职业人文教育是一种生态教育。
二、职业人文教育内容
1．职业价值观。社会的快速发展对劳动者的基本素养提出了更高的要求，职业价值观和对待职业的态度成为未来人在职场竞争的关键因素。职业价值观是一个人对人生目标和职业选择的表现，是一个人对职业的认识，对人的职业选择有决定性作用。一个人的理想和对待世界的态度都体现在职业价值观的树立上。目前，以职业忠诚度、职业责任感、团队协作和职业道德规范为主要衡量标准的职业价值观内容成为企业选人、用人的重要标准。
2．职业道德。职业道德的表面意义是职业规范，是对一个人从事一个职业的基本要求。但是细分析，职业道德的本质是职业理念的体现，主要是在对职业价值的内涵深刻理解的基础上形成的对待职业的态度。省属高校大学生的职业道德是与专业技能密切相关的，职业道德主要解决人在职业行为中的问题，不仅是做事，主要是做人。职业道德主要包含对他人的服务和关心，所以职业道德的本质是认真做好分内事和真诚对待每一人的和谐统一。做好分内事的原则是敬业、尊重他人，同时也要真诚热情地做好自己。
3．职业能力和职业生涯规划。省属高校学生职业能力主要包括专业技术、行业技术和核心技术，核心技术是最重要的职业能力。核心技术是专业技术和行业技能之外的其他能力，是从事一种职业必须具备的包括学习、社交和受挫能力等的能力。职业生涯规划是一个人在对自己和外界环境分析的基础上确定从事的行业，并进行相应的教育、培训等。职业生涯规划主要是一个人的职业战略规划，是对自己较长时期的职业发展的总的'规划和设计，包括职业定位、目标设定等。学生在作职业规划时一定要考虑自己的实际情况和社会大环境，以制定出最适合自己的职业规划。
三、职业人文教育的必要性
1．职业人文教育是职业教育的灵魂。省属高校职业人文教育的目的是培养学生对社会的认知和生存素养，这要求学生除了具备必需的基础知识、技能之外，还要有健康的职业心理，能以积极的心态去面对生存、就业、创业。职业人文教育是职业教育的灵魂，它能帮助高校建立一个机制，将高技能、高素质培养目标纳入其中，通过对职业生涯的不断完善实现社会价值。所以可以说职业人文教育是职业教育的灵魂。
2．职业人文教育能促进学生和谐发展。职业人文教育在拓宽学生的思维空间，提高学生的创新能力的同时还能帮助学生树立正确的人生观、世界观，增加社会服务意识和职业规范意识。职业人文教育可以丰富学生的学习生活，提高学生的学习兴趣，提升学生的审美能力，帮助学生提高对社会的适应能力，对未来职业的适应能力。
3．职业人文教育为学生职业能力发展提供动力。职业发展动力的持久性是职业人文教育的目标。职业人文教育在强调学生职业能力培养的同时，也要帮助学生在智力、精神、审美和道德等方面得到自由充分的发展。西方发达国家的企业职工管理意识是职业化意识，职业化意识的标准是职工的知识能力要与岗位需求相适应，职工要以职业生活作为自己的生活途径。因此，我们的省属高校要加强职业人文教育，让职业的开放性和渗透性为学生的职业发展提供充足的原动力。
4．职业人文教育帮助学生的劳动技能得到有效发挥。社会发展对人才要求有所提高，它要求人才除了要掌握具体的操作方法和技能外，还要具有科学的价值观和对社会文化的认知能力，这样能帮助劳动者在职业进程中有所创新。技术和技能训练不能使学生形成综合的职业人文素质，只有通过职业人文教育才能让学生体验到责任感、敬业精神和团队意识在社会生活和职业生涯中的重要作用。职业人文素养还能帮助职业人改善与人、社会的关系，实现可持续发展，促进潜能最大限度地发挥。
参考文献:
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［2］沈锦花．高职院校职业价值观教育的策略分析［J］．济南职业学院学报，2008(10)．
篇5：高职教育营销的必要性论文
摘要：
高职教育发展的基础是市场经济对高层次技能人才的需求，源于市场且贴近市场。但各高职学院的发展重点和特色以及适应的人群是不一样的，所以各高职学院必须根据自己的发展要求选拔考生。一方面，教育作为一项特殊服务，有着时间长、变更难、影响广的特性，高考学生在择校时需要专业的教育营销人员的指导；另一方面，由于教育营销的产品涉及面广、多专业、变化大、更新快，作为传统的营销人员很难胜任工作，这就是说：各高职学院应该对高职招生工作人员和市场营销专业的学生进行教育营销知识的培训，专门培养相应的教育营销人才，既服务于教育行业，也同时服务于学生、服务于社会。
关键词：
篇6：高职教育营销的必要性论文
高职教育营销是指为高职学院在生源市场、就业市场、高校形象塑造、合作办学等过程中系统、全面地进行学校办学理念和办学特色的推介，教育和引导目标消费者(学生、家长、用人单位、合作单位)进行选择而开展的一系列营销活动。
一、教育营销是“服务时代”的需要
教育作为一种特殊的服务，承载着人们极大的期望。如今劳动力市场对所需要人才的技能和素养的门槛大大提高，而就业要求提高的结果自然又传递到对教育的要求和期望之上。其结果是老百姓对教育品质的要求日益提升。然而，由于我国优质教育资源的稀缺，接受优质教育必须通过选拔性考试———高考，这使教育竞争的压力不断被放大。当代社会是以顾客为中心的时代，从政府关注重点到教育机构自身都发生着不小的改变。一方面，政府部门的管理开始从“官本位”向“顾客导向”方向转变：消费者被动接受和听从的行为越来越少，择师、择校、择居等越区、越国就读现象都在演绎和诠释着顾客的教育选择权和自主权；顾客间的信息互动沟通也越来越频繁，顾客的期望也在悄然发生着变化；加之政府更多地关注民众的需要和声音，并促使教育资金的分配和使用方向发生相应变化。另一方面，从教育机构自身看，市场环境和教育工作的内部环境也发生了很大的变化。诸如一般学校面对着生源减少、裁班裁校、撤并校的压力更有着教育经费缩减与融资的困难。而优质学校则更关注学校形象、声誉和美誉度，家长或社区参与度以及满意度等的发展压力。在类似这些来自买方的教育选择权的压力、官方投资者的监督压力、教改中财权事权下放的自身管理压力及兄弟学校争夺资源的竞争压力之下，各类教育机构在获取资金、生源（特别是优秀生源）等各类资源过程中使用各种方式展现着自身的竞争力，以内外营销的方式，将教育机构办学理念、创新机制、各类资源及办学成效利用讲座、报刊、网络等渠道进行宣传，以期获得更多的认同与支持。这些事实说明，在当前时代背景下，教育机构已经在实际工作中开展着以顾客为导向、以服务顾客为导向的各类营销活动。或者说，教育机构正在开始以顾客为导向，以服务顾客为导向来规划自身发展的行为。虽然“没有营销之名”但却早“已有营销之实”。不过在教育体制僵化、校风保守，且资源经费不足的背景下，这些营销活动的运作机制的实际运作效果如何，仍然是需要担忧和深入研究的。因此，当今社会需要教育机构能够随“需”应变、与“市”俱进，有必要深入了解和分析产品和服务营销的各类概念和理论，在此基础上再深入探索和发展当前教育服务营销的有效技术和方法。
二、教育营销是高等职业教育发展的需要
在市场经济运行机制下，绝大多数高等院校已意识到外部环境的变化给高校发展带来的冲击力，感受到了高校在优质生源、教学质量、毕业生就业市场份额、优秀教师资源、社会关系资源、资金筹措、学校形象塑造等各方面的竞争压力。为适应经济体制与发展的需要、各级各类高等院校需要，像企业一样将市场营销理念引入高校运作之中。如何根据外部环境的变化和自身的特点，引入市场营销观念，主动了解消费者的需求，通过一系列营销战略和策略在激烈的高等教育竞争市场中立于不败之地，成为了每一所高等院校要面临的问题。特别是高等职业教育在高校中的竞争处于弱势，而且人才培养的就业指向最明显，面临的就业压力最严峻，因此，打造本高职的教育品牌，塑造良好的社会形象，逐渐成为了高职管理者的共同诉求。因高职教育办学历史不长，家长存在偏见，认为高职是无奈的选择。其实，高职教育发展的基础是市场经济对高层次技能人才的需求。与传统的学科型高等教育相比，高职教育有着独特的办学体系、采用以能力为本的人才培养模式，走工学结合的办学路径。高职教育是高等教育的一种全新类型，培养出的学生动手能力强，容易就业，非常受到企业青睐。所以，只要加大宣传力度，耐心解读国家关于职业教育的政策，根据学生的具体情况有针对性地指导学生择校，满足消费者(学生、家长、用人单位等)多样化的教育需求，高职就能获得稳定的生源维持正常的运转，从而进一步改革，提供更好的教育服务，形成良性循环。因此，高职院校进行教育营销有利于社会对高等职业教育进行更深入的了解，进而促进高等职业教育事业的可持续发展。
三、教育营销是贯彻执行高考政策、体现教育公平的需要
由于学生及家长在择校过程中的急切与盲目性，职业院校招生已形成巨大的利益“黑洞”，乱象频出。招生回扣现象越演越烈、虚假招生简章满天飞、招生代理也应运而生，然而很多非专业的代理人对国家政策和学校特色了解不够，不能兑现对消费者的承诺。在投入大量时间、精力以及金钱后最终“被骗”的消费者也不在少数。同时违规违纪现象不断增加，对社会、学校、学生形成的负面影响是不可估量的。教育部要求高校实行阳光招生，实行“六公开”“、六不准”。高职院校通过教育营销公布招生章程、招生计划、录取政策，有利于进一步规范招生管理，使录取行为和录取过程得到监督，不仅增加招生工作的透明度，切实维护了广大考生的合法权益。
四、教育营销是满足考生了解高校、选择高校的需要
教育实质上是一种特殊的服务，消费者（学生）一旦接受这种服务，在相当长的时间内都需要在这种服务模式中生活和学习，一旦选择难以轻易更换。并在服务结束后的长时间里甚至一生都将留下该服务带来的影响，正面负面皆有。消费者对于提供服务的.机构（学校）的选择应该慎之又慎。所以最佳的模式应该是在选择之前，对提供这项服务的学校机构进行深入的了解，而不应在接受服务后慢慢了解。作为教育服务面向的消费者（学生以及家长）受生长环境、文化氛围、职业与经济背景等诸多方面因素的影响，表现出了对教育的不同诉求。面对参差不齐的教育机构和海量的相关信息，能从中筛选出最适宜自身需求的服务与机构的消费者如凤毛麟角，而大多消费者则基本处于盲目或者“跟风”选择的状态。因此，消费者（学生及家长）急需专业人士为他们提供并筛选、分析他们所关注的学校或更多其他学校的客观真实有用的信息，包括课程设置、教学质量、师资配备，以及学校的知名度与影响等，以便消费者能更方便地选择自己理想的好学校。所以，高考学生需要了解学校办学思想和特色的专业教育营销人员指导填报志愿。
五、结束语
教育作为一项特殊服务，它的好坏将直接影响到以后的工作及生活，有着时间长、变更难、影响广的特性，对从事教育营销人员的要求也特别的高。除了市场营销、服务营销、关系营销与教育学理论以外，它的产品涉及面广、专业多、变化快，传统的营销人员很难胜任工作。这就是说各高职学院应该对招生工作人员和市场营销专业的学生进行教育营销知识的培训，专门培养教育营销人才，既服务于教育行业，也同时服务于学生、服务于社会。高职随着教育营销的实施，学校除了能获得更多的考生报考外，同时因为参与课程学习的在校学生，对学校各专业的人才培养方案及特色有一个更清晰地认识，能更好地激发他们参与教学各个环节的热情，大大提高学生的学习兴趣；即将毕业的学生能正确认识各专业的就业方向和就业岗位，从而在找工作时减少了盲目性；教师通过教学更全面的了解了专业特色对学生的重要性，既能主动的去参与教学改革，同时因为学生的主动请教，也部分地将被动地参与教学改革，将促使教学改革进入良性循环；对高考考生而言，通过教育营销人员的引导，选择适合自己的学校，一步步地按照自己希望的职业生涯规划去实现自己的梦想，将影响学生的一生；对用人单位而言，将合适的工资用到合适的人才并能长时间的留住人才，使高职高专教育全方位向社会渗透，服务于社会需求，推动社会进步，能使学校、学生、用人单位达到三赢的效果。所以，在竞争日益激烈的市场背景下，不失为学校发展的一项战略性选择。
参考文献
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篇7：中国实施绿色会计的必要性和可行性论文
中国实施绿色会计的必要性和可行性论文
摘要：绿色会计是在会计核算时充分考虑自然环境因素、社会环境因素耗费和补偿的一门崭新的会计理论学科。其会计假设、会计确认和计量以及会计信息的披露和传统会计有着很大的区别。从绿色会计的会计假设、确认计量以及中国实施绿色会计的必要性和可行性诸多方面进行了深入细致的分析和研究，科学地阐述了绿色会计是中国企业自身发展和企业责任向社会扩展的必然结果；实施绿色会计是正确衡量国民生产总值和全面考核企业业绩的要求；实施绿色会计是对外开放和可持续发展战略的必然要求。
关键词：环境；绿色会计；确认计量；社会效益
一、绿色会计的产生及其理论基础
随着人口和需求的剧增，以及自然资源的有限和稀缺，在当今经济生活中，企业为了追求自身利益的最大化，往往过度开发自然资源，从而使能源日益紧张，自然灾害频仍，环境污染日趋严重。这不仅制约了经济发展，而且使人类与自然，生态与经济出现了紧张局面。最近一段时期以来，随着全球性环境保护意识的增强，会计界也积极投身于环保和绿色革命，深入研究和探讨会计如何参与环境保护、如何促进环境与经济之间的深层融合与发展，并直接导致了绿色会计这一现代会计新型分支的创立与发展。
绿色会计也称为环境会计，是将环境科学、现代经济理论、可持续发展理论和传统的会计学相互结合，以自然环境资源和社会环境资源耗费应如何补偿为中心，以货币为主要计量单位，运用一定的方法，辅之以实物计量和文字表述来反映、报告和考核企业经济效益和社会效益的一门新兴会计学科。绿色会计核算的目标及范围大于传统的财务会计，其成本范围和效益范围也远远大于传统财务会计。绿色会计理论认为，空气、水、土地以及臭氧层等，都是全世界所有国家以及他们子孙后代所共有的“特定财产”。并且这些资源总是稀缺的，理应赋予一定价值并得到补偿。在市场经济条件下，会计所提供的信息既有经济性信息又有社会性信息，不仅能为企业自身服务，而且能为社会大众服务，符合市场经济的要求，并有助于会计理论的发展。这些环境问题的研究，相对于会计学来讲属于一个新鲜的、边缘性的科学，是站在会计的角度来看待环境问题，是用会计的思想体系和方法体系对环境问题加以分析和考虑，以解决发展经济与维护生态环境关系的矛盾。
二、绿色会计的确认与计量
（一）绿色会计要素的确认
1.绿色资产的确认。绿色资产是指特定的个体从已经发生的事项取得或加以控制，以货币计量可能带来未来效用的环境资源。其标准一是其未来效用的可能性；二是其计量的可靠性；三是环境资源的地域性。绿色会计只对会计主体内的环境资源形成的绿色资产进行确认。
2.绿色负债的确认。绿色负债是指企业发生的、符合负债确认标准的，并与环境成本相关的义务。如果企业有支付环境成本的义务，则应将其确认为负债。确认负债时，不一定有法律上的强制性义务。有可能出现这样的情况，即：虽不存在法律义务而企业负有推定义务；或有在法律义务基础上的推定义务。如企业可能将超出法律规定的标准消除污染作为其既定政策。然而，在这种情况下确认绿色负债，企业管理部门必须作出负担有关成本的承诺。同样，不能仅仅因为企业管理部门日后不履行其承诺就不确认其为负债。若确实发生了不能履行承诺的情况，企业应当在财务报表附注中披露其事实及原因。
3.绿色资本的确认。绿色资本是与特定环境资产资源相对应的会计要素。因为在某些情况下企业会无偿或低于其实际价值使用环境资源。是环境对企业的一种投入，虽然环境不能作为企业的所有者权益方，却有实际资源的流入。它可以反映企业净资产中绿色资源的数量和比例，为有关部门提供参考指标。
4.绿色收入的确认。绿色收入是指在一定时期内，绿色资产给人类带来的已经实现或即将实现的、能够用货币计量的效用。绿色收入可划分为直接绿色收入和间接绿色收入。绿色收入的确认标准：一是可计量性。作为绿色收入的效用应能够计量或合理估算，若不能计量或估算，不能确认为绿色收入。二是效用已经实现或即将实现。三是一定会计期间内发生。绿色收入的产生是一个持续和缓慢的过程，需要划分各个会计期间，按权责发生制进行核算。
5.绿色费用的确认。绿色费用是指某一主体在其持续发展过程中，因进行经济活动或其他活动，而付出或耗用绿色资产的转化形式。绿色费用可分为自然资源耗减费用、生态资源的降级费用、维持自然资源基本存量费用、生态资源保护费用。绿色费用的确认标准有两个特性：一是未来效用的不可能性；二是计量的可靠性。如果一项支出不产生未来效用，或者未来效用不符合确认绿色资产的标准，那么该项支出应确认为绿色费用。
6.绿色利润的确认。绿色利润是企业在一定期间内与环境有关的业务活动的最终财务成果，也就是绿色收入和绿色费用的配比相抵后的差额。绿色利润的确认同一定会计期间相联系。同传统会计利润相似，其确认是通过期末的结转、计算而得出的。
（二）绿色会计的假设和计量
绿色会计的基本假设根据其特性可以确定为会计主体、持续经营、会计分期和多元计量。多元计量假设是指将涉及环境资源的经济事项作为会计要素加以正式记录并列入会计报表而确定其金额的过程，在绿色会计核算中，以货币计量为主，还要兼顾到环境因素的复杂性，不能单单以货币计量，而应以实物、百分数或指数计量等作为辅助计量方式，特殊情况下还可以用图表和文字附注加以说明。
三、中国实施绿色会计的必要性
1.实施绿色会计是中国环境现状的必然要求。传统会计核算模式没有将环境资源纳入核算范围内。从宏观角度，国民生产总值未扣除环保支出，不能如实反映经济发展速度。从企业本身而言，由于没有考虑其产品生产给社会造成的后果，使得企业忽视社会成本而只是关心自身的经济成本。经济效益的获得是靠损失社会和生态效益而取得的，而经济效益的增长补偿不了生态环境的恶化所造成的经济损失的增长。绿色会计能够引导和监督企业通过一定的社会经济活动保护资源，维护生态平衡。因此，为了保护环境资源，促进中国国民经济长期稳定的发展，必须把环境资源的核算因素纳入国民经济核算体系。
2.绿色会计是企业自身发展和企业责任向社会扩展的必然结果。从企业长远利益看，只有增大环保投入，重视绿色会计，才能始终保持竞争的优势。经济的发展，人们需求的多元化，需要企业将过去单纯追求经济发展速度和效益，转变为追求经济、社会、自然环境协调发展，同时必须承担社会责任，对企业有关的资源环境、废弃物以及与生态环境的关系等进行反映和控制，计算和记录企业的环境成本和环境效益，向外界提供企业社会责任履行情况的信息。
3.实施绿色会计是正确衡量国民生产总值和全面考核企业业绩的要求。绿色会计通过核算企业的社会资源成本，能较准确地反映国民生产总值和企业生产成本，促进企业挖掘内部潜力，维护社会资源环境。在损益表中计算经营成果时，只有将企业对环境影响的耗费作为收入的减项反映，才能正确核算企业的`经营成果；只有在负债总额中加上企业因对环境造成危害而形成的环保负债额，才能得出真实可靠的资产负债率，准确分析企业的财务风险。绿色会计揭示企业履行社会责任的情况和信息，从社会的角度而不是仅仅从企业的角度来全面考核经营管理者的业绩。
4.实施绿色会计是对外开放和可持续发展战略的必然要求。建立新的社会经济发展模式，实施可持续发展战略目标是联合国要求的发展方向。中国企业的发展模式是一种高损耗、高污染、低利用率的粗放式经营模式，它实质上损害了企业经济发展的环境基础。随着改革开放的不断深化以及中国企业与外国企业的合作的逐年增加，若再不重视环保并将其纳入必要的会计核算体系内，我们牺牲的将不只是一代人的利益。同时，发达国家在发展中国家的投资是利用发展中国家的廉价资源，他们常常将那些污染严重和破坏自然资源的生产项目搬到发展中国家。如果我们不采取措施实施绿色会计核算，那么将来的资源耗竭将会是更加严重的。
四、中国实施绿色会计的可行性
1.会计及相关法律制度的完善为绿色会计的实施奠定了基础。无论从会计环境的角度，还是站在相关法律、条例和政策的立场，都已构成了绿色会计所需的法律规范环境，这表明绿色会计在中国实施已具备了相应的条件。《企业会计准则》的全面推行，上市公司管理人员对环保观念的认同，均为中国绿色会计的建立提供了可能性。政府的监督和推动作用，形成了中国推行绿色会计的政策基础。随着对环境保护所负社会责任的增大，企业要从社会成本和社会效益多个方面来考虑其经营决策和管理方法，通过加强对自然环境的核算来真正提高效益，这些都为绿色会计的实施创造了条件。
2.内外部环境为实施绿色会计创造了条件。企业对绿色会计推行带来产品国际竞争优势、吸引更多的投资、获得更多的市场份额等优势的认识，以及国际上对绿色会计的不断推动，发达国家绿色会计实务的进一步发展，为我们提供更多的可供借鉴的理论经验和实务学习案例。中国会计制度的改革和市场经济体制逐步向国际惯例靠拢，使中国逐步加入到会计国际化的行列，这为中国绿色会计理论的发展和完善，及其与各国的交流提供了良好的国际环境。
综上所述，建立和实施绿色会计不仅是一个会计问题，同时也是一个复杂的环境问题和社会问题，是一个系统工程，涉及面广、内容复杂、对社会可持续发展意义重大。努力探索具有中国特色的绿色会计理论与方法，是今后一段时期中国会计理论界需要努力解决的重要课题。
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篇8：高职绿色化学教育论文
高职绿色化学教育论文
1绿色化学的概念及重要性
绿色化学，又叫清洁化学、环境友好化学，其实质是让反应过程保持原子经济性，使整个反应过程无污染，反应物充分利用，达到提高反应转化率和经济效益的目的。这对于预防污染，治理污染，保护环境，节约能源有着极其重要的作用。我国提出建设环境友好型社会，走可持续发展的道路，这与绿色化学的本质不谋而合。大学生作为未来社会的接班人，就应该具有建设环境友好型社会，实现我国可持续发展道路的意识。因此，他们应该深刻理解绿色化学的理念，丰富绿色化学的知识，满足社会发展的需求，为服务于社会做准备。总而言之，在高职教育中普及绿色化学，融入绿色化学十分重要。
2在高职化学教育中融入绿色化学的方法探讨
随着绿色化学概念的深入人心，各大高校纷纷对推行绿色化学教育做出举措。但是由于绿色化学概念较为新颖，教学方式提出较晚，还有很多不足之处，下面就如何加强高职化学教育中绿色化学部分提出几点建议。
2.1提高教师重视程度
由于教师质量参差不齐，部分教师还未意识到绿色化学理念在化学教育中的重要性，更未关注绿色化学所独有的教学方式的变化。作为高校教师，面对化学教育上的重大改革，首先应端正态度，充分认识绿色化学对社会和环境的重要作用，积极的学习和了解有关绿色化学的相关知识，做到读书破万卷，讲课如有神的境界；其次，应宣传和推广绿色化学理念，提高自身专业技能，更新知识体系，将讲课内容向绿色化学方面过渡，及时向学生传达先进知识；第三，要培养学生的绿色化学意识，在此基础上才能强化授课效果，并使学生对绿色化学有了清晰的认识，从而再日后的学习中发挥主动性，积极拓展知识范围。
2.2编写绿色化学专用教材
教材是教学的基础，在教材中贯彻绿色化学理念，才能真正使其深入学生之心。教材的编写，首先应对传统化学的反应式进行优化，使其达到绿色化学的标准。例如接触法制硫酸一节中，硫铁矿燃烧后的残渣富含铁元素，可回收用于炼铁工业，废气中含有一定量的SO2，若直接排放会污染空气，此时将其通过石灰乳或氨水，便可得到生石膏或亚硫酸铵，成功消除了污染并生产了副产品。再比如，CuCl2制备中，涉及到消除溶液中铁和亚铁离子的问题，若是使用教材所述的NaClO去除，则会产生新的杂质，增加了CuCl2制备的难度。若是从绿色化学角度思考，可采用H2O2做氧化剂，还原产物为H2O，不会造成污染，而且其分解产物为O2和H2O,亦没有造成污染，因此是良好的氧化剂。再者，教材应对绿色化学有一个系统的讲解，以帮助学生了解该行业的作用，重要性及发展前景等。讲解除了基础的概念性质外，还应包括研究成果，作用原理，应用方面等。尤其是其保护环境，实现可持续发展道路的作用。
2.3优化实验教学方式
化学实验是化学教学中的重要组成部分，在试验中贯穿绿色化学理念，也是化学教育中融入绿色的.有效途径。
2.3.1微型实验的开展
绿色化学倡导下，一种新的实验方式应运而生，这就是微型化学实验。这种实验可以通过改良实验方式，用更少反应原料、更小实验仪器、更短实验时间得到同样的实验结果，这样便能有效降低污染，减少能耗，节约资源。高职化学实验中不乏操作具有一定危险性，试剂具有一定污染性，药品具有一定毒性的实验，这时采用微型实验便是绿色化学的集中体现。例如2,4-二硝基苯肼与醛，酮进行反应时，可在井穴板上，用滴管取一至二滴进行反应，即可观察到明显现象；再比如做氯气取用实验时，用针管取用可有效防止氯气外泄，并很好地控制了用量，避免了对人体的损害和对环境的污染。
2.3.2利用多媒体开展实验
对于一些危险性强，安全性要求高，原料消耗巨大，对环境影响恶劣的实验，在实验室内进行污染大，浪费大，操作难，并且效果可能并不理想。这时，可以采用多媒体的方式来教学。使用教学软件可以准确模拟出实验现象，学生观察多媒体设备也更直观，更清晰，可以准确快速的得出结论，有效避免了浪费和污染，满足绿色化学的教学理念。
3结语
总而言之，通过改变教学观念，编写专用教材，优化实验教学等措施，就能给学生们灌输绿色化学的含义，在潜移默化中使他们理解、记忆并重视绿色化学的应用。我相信，通过以上措施，绿色化学便能在学生中有效的推广开来，在今后的国家建设事业中发挥举足轻重的作用。
篇9：师范生礼仪教育的必要性教学论文
师范生礼仪教育的必要性教学论文
摘要：本文列举了师范生礼仪教育的必要性，提出优化“教师礼仪”课程教学内容的要求，最后探讨了增加礼仪教学时效性的途径。
关键词：师范生；教师礼仪；策略
近几年，随着大学生礼仪教育的持续升温，礼仪类课程广泛开设。师范生是大学生中较为特殊的一类，作为未来的教师，他们肩负着培养祖国未来接班人的重任。教师是人类灵魂的工程师，会对学生的品格、人格、价值观产生深远的影响。所以，对高校师范生进行教师礼仪培训必不可少。
1师范生开设“教师礼仪”课程的必要性
1.1礼仪教育有助于师范生职业道德的培养
师者，传道、授业、解惑也。教师这个职业，素质要求远比其他行业高。教师不仅需要扎实的专业知识，还需要高尚的品格和良好的职业道德修养，不仅要教书，更要育人，要用自己的人格魅力感召学生，引导学生树立正确的价值取向。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师是学生的榜样，只有不断加强自身道德修养，才能真正成为学生的表率。对师范生进行教师礼仪的教育，旨在塑造他们良好的职业形象，提高内在的文化修养和道德品质，走向工作岗位后真正做到为人师表。
1.2礼仪教育有助于弥补大学生的礼仪缺失
大学生接受的是高等教育，具有较高的文化知识，但是由于社会、家庭的种种原因，“高文化、低素质”的现象层出不穷。迟到、逃课、不尊重老师、衣着不得体、公共道德败坏……严重破坏了师范生的形象，也破坏了未来教师的形象。因此，加强对大学生特别是师范生的礼仪教育刻不容缓。
2优化“教师礼仪”课程的内容
师范生学习礼仪有很强的目的性，旨在提高道德修养，塑造职业形象，规范言行举止，提高人格魅力。基于这一要求，必须优化“教师礼仪”课程的教学内容，使得课程设置更加合理，教学目的更加明确。
2.1师德
师德是指教师在日常工作与生活中应该遵守的道德规范。因为教师首先是作为独立的个体存在于社会，既然是“社会人”，就要遵守社会公德，包括维护公共秩序、关心爱护他人、讲究公共卫生和爱护公共环境。其次，教师要遵守职业道德，爱岗敬业，礼待学生，努力钻研业务。最后，教师需要找准自己的角色，摆正自己的位置，适时地调整自己的心态，一心一意为教书育人服务。
2.2师表
教师历来受人尊重，古代有祭拜“天、地、君、亲、师”的传统，表现了民众对天地的感恩、对君师的尊重和和对长辈的怀念之情。教师传承知识，培育后人，必须为人师表，在品德和学问上成为值得学习的榜样，在日常工作与生活中展现良好的'公众形象。师表的具体学习内容包括：仪容规范、着装规范和举止规范。教师在修饰其个人仪容时，要注意头发、面部、手臂、腿部和化妆五个具体的方面。着装必须区分场合，并遵循既定的配色原则，还要注意配饰的选择。不少学校都有自己的工装，工作服属于制服的一种，所以制服的穿着规范要重点讲解。
2.3师言
在日常工作中，教师的基本工具就是语言文字，这是他们最重要的沟通工具。对教师而言，掌握好语言的艺术，就是掌握好自己的基本工具。师言要求教师对语言和文字的使用做到完美、规范和讲究技巧，包括：普通话标准，能自觉使用礼貌用语、文明用语，课堂用语专业、敬人、带鼓励性，书面用语正确、完整、简明，书写工整、规范。
2.4师行
师行指的是教师工作之外人际交往时的行为。教师并不是24小时都在进行教学工作，在课堂之外，作为一个“自然人”，言行举止同样受到一定的约束，需要遵循一定的规范。
3增强“教师礼仪”教学时效性的途径
3.1灵活采用多种教学方法和教学手段，强调礼仪的实践性
礼仪课程操作性强，不能采取传统的“一言堂”“满堂灌”式的教学方法，必须充分调动学生的积极性，激发学生的参与意识。例如“案例教学法”，模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入其中，通过讨论或者研讨来进行学习。在讲解“制服的穿着礼仪”时，教师描述不规范的穿着方法，让学生通过讨论，自己发现问题并解决问题。再如“情景模拟法”，教师指导一个或者多个学生模拟某一场景或是扮演某一角色，在教师创设的背景中进行技能训练，增加师生之间的互动。除此之外，还有观摩教学法、讲座教学法、对比教学法等，辅以多媒体课件，借助形体实训室，都可以增强礼仪教学的趣味性和实践性。
3.2持续提升礼仪教师的综合素质
“教师礼仪”的教学内容纷繁庞杂，包含了师德、师表、师言、师行多方面的知识，作为礼仪教师，不仅应该具备系统而专业的理论知识，还要有熟练指导礼仪实践的能力，更要拥有良好的形象气质和交流沟通能力，以自己文明得体的举止来诠释具备良好礼仪规范的价值和魅力。除此之外，礼仪教师还需与时俱进，经常深入中小学教学一线，观摩同行教学，发掘新的时代背景对教师礼仪提出的新的要求。
3.3在校园营造学习礼仪的良好氛围
近朱者赤，近墨者黑，教师礼仪素养的形成是一个潜移默化的过程。学校是教师和学生共同生活和学习的场所，如果能在这个场所营造良好的文明礼仪氛围，全员知礼、讲礼、行礼，无疑会对师范生礼仪意识的培养，文明习惯的养成，健全人格的形成大有裨益。总之，高校为社会培育未来的“灵魂工程师”，师范生在掌握扎实的专业基础知识的同时，应该接受系统的礼仪教育，这样不仅能够塑造他们的外在形象和气质，还可以提升其入职后的职业道德修养，为日后成为德艺双馨的教师打下良好的基础。
参考文献：
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作者:王爽 单位:郧阳师范高等专科学校
篇10：乡村小学心理教育的必要性论文
乡村小学心理教育的必要性论文
一、农村小学心理健康教育现状分析
目前，农村教育可谓是面积最广，承担教育任务最重的。虽然社会提倡教育均衡发展，可与城市教育相比较，差距还非常大。这样的差距不仅仅局限于教育资源，更多的是师资的不均衡、缺乏，教师承担教学任务繁重等方面。特别是农村教师受到信息闭塞、教学担子重等因素的影响，对教育的理解便很肤浅，工作缺乏耐心，简单粗暴，一些“常规”却不能禁止的偏激教育方式层出不穷，给农村学生心理健康成长埋下了隐患。我们知道，每个学生都有自己的爱好和兴趣，都有自己的长处。“金无足赤，人无完人。”可是我们总是希望自己的学生在学习上，是赤金，是完人，片面重视学生的智力教育，而忽视了他们的心理健康和其他方面的健康发展，主要表现在以下三方面。一是不尊重学生，使学生的心理严重受伤。对学生的教育不能站在平等的位置上，居高临下，家长式的“霸权主义”作风，使学生感到自己不被尊重，不被理解，不被信任，不被宽容，从而产生了羞愧、自卑、不思进取、委屈、失望、说慌、无助、失落等心理现象，使学生的心理受到伤害。如：教师对考试考糟了的学生说：“你怎么这么笨！真是没救了！全班的成绩都被你一个人拉下来了！”这个学生低着头，忍受着教师的指责和全班同学投来的“怨怒”的目光，感觉无地自容。二是不讲求激励，使学生产生逆反心理。教师不分析学生，不了解学生，不鼓励学生，而是一味的“恨铁不成钢”的强势教育，把主动学习变为被动学习，学生学习不上进，教师教学不顺心，常常适得其反，甚至造成学生反感教师，讨厌学习，兴趣不高，学习成绩往往和教师的期望成反比，便使学生产生强烈的逆反心理。如：教师规定：“作业错一次，罚做3遍，再错，罚做6遍，依次翻番。”结果学生因一错再错而教师又不给他“指点述津”，不鼓励，却连续被罚，学生觉着学习实在是天大的难事，不但毫无学习的兴趣，甚至开始反感教师，使教学变成了一种负担，便产生了和教师对着干的逆反心理。三是不讲究科学，使学生的心理产生障碍。教师在教育教学中不研究学生的'心理，不讲究科学，跟着自己的感觉走，滥用不正确的惩罚措施，如教师对学生说：“今天晚上的家庭作业谁要完不成，明天早晨你就别进教室了！”一句简单而又充满习惯性的语言，果真在第二天早晨有的学生被拒之门外，有的明知“进不了门”，便干脆呆在家里不来了或逃学了。这样做的结果，就使学生产生了心理障碍，如厌学、考试焦虑、学校恐怖、自卑感、受挫感、丧失自信、缺乏兴趣、忧郁、压抑、胆怯、畏难、自我形象降低等。这些我们“司空见惯”的“小事情”，其实蕴含着我们看不见的伤害———心理伤害，破坏了学生健康的心理状态。而这个问题恰恰就是长期被我们广大教育者尤其是农村小学的教育工作者所忽视的问题。
二、农村小学开展心理健康教育的积极意义
由于不当的教育方式造成了农村小学大面积学生心理频受不同程度的伤害，从而产生各种心理障碍，严重影响教育教学的健康发展。那么，在农村小学开展心理健康教育有何积极意义呢？首先，心理健康教育是素质教育的重要助手，也是重要的组成部分。因为良好的心理素质既是一个人的全面素质不可或缺的有机组成部分，又是学生成长发展的载体。部分学生学习困难的原因不是智商与学习能力的问题，而是心理状态的问题，也就是说，学生学习困难，是因为他们的心理处于不健康状态。这也足以说明了心理健康教育在素质教育中所占的分量之重。其次，学校的心理健康教育不仅有利于学生的心理健康，它的新观念、新手段还有利于提高教育教学实效，真正取得“举一反三”、“事半功倍”的效果。也就是说，只有教师、学生心理处于比较健康的状态，那教与学便处于一种和谐的环境下，这样的教学效果那是显而易见的。再次，教师在引导学生自我认识、自我调节、自我突破的同时，也促进了自身的成长变化。提起心理健康教育，很多教师想当然地把它理解为思想教育、品德教育，认为思想健康，品德高尚就是心理健康。其实，根本就不懂得心理健康是怎么一回事，就谈不上心理健康教育了。因此，开展心理健康教育既在对学生进行心理健康教育的同时，教师也接受了心理健康的教育，这样就形成了良性循环，使心理健康工作开展得更好。
三、农村小学如何开展心理健康教育
曾几何时，农村教育也变得非常功利，为了应付学校的考核，我们的教师往往只片面地追求学生的学习效果，却忽视了学生的心理健康教育。首先，要对教师进行必要的业务培训，使教师知道心理健康教育的概念和意义，掌握一定的心理健康教育的理论和技能。作为农村小学，不可能配专业的心理健康教师，那么就需要普通教师来“兼职”，所以，掌握相关的知识和技能是必不可少的。其次，开展心理健康教育应以学生为主体，以发展的眼光和宗旨来进行心理健康教育，一切为了使学生的心理得以健康的发展。在整个心理健康教育过程中，一定要以活动为载体，因为活动中，学生的心理才展示出真实的一面，这是进行心理健康教育最好的时机。如：开展专题教育，普及心理健康知识；开展心理咨询活动，使学生有发泄的渠道，减轻心理压力；创造条件，开办家长心理学校，或利用家长会向家长传授心理健康教育的有关知识，这样可以在对学生的心理健康教育中与家庭互相配合，达到更好的效果。活动教育一定要注意协调一致，双向互动，切不可一厢情愿地说教或以某种手段施压，那样的结果只会造成更大的心理障碍和心理伤害。再次，开展心理健康教育一定要从关怀爱护入手，消除品德问题孩子的对立情绪和破罐子破摔的心理，建立深厚的情谊。中外教育家一致认为：爱是教育的前提，没有爱就没有教育。同样，要建立深厚的情感也需要爱。我这里所说的爱最有效的是平等和谐的友爱，而不是居高临下的施舍的爱。友爱，可以使学生心里充满阳光，产生积极的、友好的、向上的学习态度，从而达到教育的目的。慢慢地，师生双方有了共同语言，又有了一个共同愿望，孩子就会愿意自我衡量。这里，浓厚的情感、互相的信任十分重要，不然会使学生把表扬当讽刺，把批评当刁难，会适得其反。总之，心理健康教育已然成为当前农村教育的重点所在，特别是小学生，没有健康的心理，就不能保证孩子们有正确的世界观、人生观和价值观，在以后的人生道路上，也很难一帆风顺的走下去。只有学校重视了学生的心理健康教育，才能塑造学生完美的人生。
篇11：浅析中职德育心理健康教育的必要性论文
为适应经济发展的需要，我国对中职毕业生的需求量逐年递增，这就促使社会对中职学生的个人素养和职业能力的要求越来越高。 在新课改的前提下，除了专业技能学习以外，学生的道德教育就显得更为重要。 德育教育课程是一门思想教育学科，其不仅可以提高学生的道德认识，还可以培养中职学生的综合素质，为学生的工作和学习打下基础，然而现今的中职德育教育还存在一些问题， 造成中职德育教育课程得不到发展，学生在学习过程中对知识的了解和掌握存在局限性，所以我们有必要对此问题进行深入的研究和分析，以此来改变中职德育教育的困境，促进学生全面德育品质的发展，提高中职德育教育的教学效率和教学质量。 本文从中职学生的个性化特点出发，论述了中职德育心理健康教育存在的问题，并详细的分析了中职德育心理健康教育的必要性及教育途径。
1 中职学生的个性化特点中职学生是一个相对特殊的'群体， 其个性化特点鲜明多样，不仅是学生学习能力的差异，形成多种个性的因素还包括思想、家庭、知识背景、社会经历，心理因素等。
1.1 思想中职学生不存在“ 坏学生”， 而是学生缺乏是非观念的认识，理想上没有预定目标，依赖心较强，过度追求物质和享乐，因学生的生活态度不端正，逐渐形成了诸多的不良习惯。
1.2 家庭背景中职学生的家庭背景相对复杂，单亲家庭和父母文化程度的偏低，孩子受家长行为和意识的影响较为严重，造成德育教育的缺失，不但忽视了家庭教育，还为孩子提供了不良的榜样和示范，造成孩子缺乏吃苦耐劳精神，一切以自己为中心，长此以往孩子形成了错误的人生观和价值观，叛逆和反感成为了中职学生心理的日常表象。
1.3 知识背景中职学校的生源质量参差不齐，学生入学后往往跟不上专业课的学习进度， 同时学习基础较差不能完全适应中职课堂环境，造成学习质量偏低。 中职学生对学习目标和就业规划没有明确的认识，学习只是为了应付家长或老师，没有良好的学习目标导向，但中职学生一般动手能力较强，比较喜欢上实践课程。
1.4 心理因素中职学生的心理较为叛逆，遇事时容易激动并且不懂得怎么处理，尤其受社会文化影响，拜金主义和享乐主义较为明显，课余时间多用于吃喝玩乐， 造成学生性格和心理上产生缺陷，固执、嫉妒、抑郁、暴躁等不良心理特征明显示，处理问题方法简单，容易受人蛊惑。
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