“IrisZ9”通过精心收集，向本站投稿了9篇三年级孩子学英语的方法有哪些，这次小编在这里给大家整理后的三年级孩子学英语的方法有哪些，供大家阅读参考。
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篇1：三年级孩子怎样学英语方法是什么
三年级孩子学英语的方法
1、上课认真听讲
凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。
2、认真做好复习
复习的方法要多样化，复习不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、形象、有趣、有效。复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。这就要求在复习中把新旧知识联系起来，增强记忆。这样，你的知识结构才能扎实。
3、背课文
背课文能够使学生全面学习单词和语法，不仅学会每个单词和句法现象的本身，还能够了解它们在实际使用的时候的用法，搭配和其它的语气特征，更好的做到学用结合
背课文能够促使孩子多读，而且是大声朗读，这样对于孩子形成良好的语感至关重要。背一篇课文能帮助孩子强化练习的语流、语速，迅速提高英语口语水平，增强学习英语的自信心。
所背的文章要典型而纯，从易到难、从短到长、循序渐进，早晨是练习口语和背课文的黄金时间，要充分利用。每天早起半个小时，大声朗读背诵，不但对英语，对自己的心情和一天的状态都有好处。
三年级孩子学英语的建议
一、预习———学习准备工作的最基本形式
在小学三年级的英语学习过程中，学生在预习时可以做到：
1. 通过自己听录音，模仿跟读，解决发音语调问题。
2. 圈出自己不懂或发音吃不准的单词、句子。
解决方法：
(1) 自己查电脑或英汉字典;
(2) 留下在课上解决。
通过预习，学生对课文内容有了一个基本的了解，对于不同层次的学生有不一样的好处。对于学习效果好的孩子而言，他们可以自己把握课文，会朗读、了解课文大意;学习效果稍弱的孩子，他们有了对课文的一定了解，至少能读出课文，那么在课上再学课文时，不会出现不知所措的情况，也就可以融入这个学习环境中。
二、听———交际的最基本形式
小学英语教学是师生之间、学生之间的多向交流活动。听是交流的主要形式之一，学生获得的语音、词汇与语法知识很大程度上依靠“听”来获取。小学英语教学中，“听”作为学生获得语言信息及语言感受的最主要途径，是提高其他技能的基础。
1. 让耳朵带动嘴巴表述———听记、复述。
学生通过预习对课文中的句子有一定掌握，但是不同水平的学生能听记下来的内容是不同的，即便只能输出所听到内容中的一个单词，那也是非常棒的。这一步的目的只是听，让学生把注意力集中到听的内容，能对听到的内容进行一个模仿复述。孩子越来越愿意听，然后大胆地说出来，乐意开口了。这一环节帮助学生学会听，听清每一个要听的内容，大胆说出自己听到的内容。同时，也让学生知道自己在家听学时，首先要能听清。
2. 让耳朵带动大脑思维———听、赏动画。
看似这一步有点多余，但是对于低年级儿童而言，分清对话中的人物关系和情况是为高年级时可以自学理清文章内容做铺垫的。通过观看课文动画，区分说话人物，以选择或判断的方式对人物所讨论的话题进一步了解。这一步也就是有指向性地让学生听并思考本课所要告诉学者的内容了解课文大意，讨论话题。
在学生理解了问题后，观看部分动画，动画本身对于孩子就是一个诱惑，孩子看得津津乐道。有了预习和听记的基础，学生只需看一次动画就能有针对性地发现了问题答案，从刚开始一问对一答到现在能把课文的两部分结合回答，没有遗漏。学生的能力不能小觑，只要有一定的方法，学生就能在反复实践中掌握。这一环节，以教师、家长给出的指向性问题来学习，目的是让学生学会如何发现人物讨论的话题，了解一个话题可以用什么样的语言来表述。
3. 让耳朵带动情绪感染———听句模仿。
这一步是在学生了解对话内容的基础上，模仿语句的发音以及语调。学生在学课文之前已经自学朗读了，但是课堂上的发音再纠正是必要的。20世纪 40 年代到 60 年代，外语教学以听说法为主，要学生持久模仿，反复操练。视听法及 70 年代的交际法提出的有控制的模仿都说明了模仿在语言习得中的重要性，如果我们离开了模仿，就很难尽快习得语言。可见，模仿在英语学习中的重要性。
(1) 大声模仿语音语调，自信发音，能说英语。
(2) 大声读，加深对句子的印象，无意识地记忆语言的运用。
(3) 为进一步了解句子奠定基础，在这一环节中，可以手势来提醒学生，这个句末是上扬或是下降语调。渐渐地，学生开始有意识地自己模仿。
学习英语的人都会在积累后知道，什么句型用什么语调。只是三年级的孩子，刻意地记忆方法只会消磨了他们模仿语调的趣味，语感的培养是在常听常说中形成的。
三、读———习得语言的最基本形式
1. 自读，发现存在问题。
首先在模仿了句子并能在集体朗读时表现不错的基础上进行自读。在自读的过程中，再发现有没有不会读的单词或句子。在集体读的时候，即使有不会读的，也会因为身边同学的带读而被忽视，自己大声朗读是有必要的。
2. 朗读，习得形成语言 。
朗读符合语言习得的规律。英语作为第二语言，在语言情景不多的情况下，要能达到用英语讲，用英语交流的目的，必须学会首先朗读英语。朗读能够帮助学生记忆词汇。孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。
朗读也是提高学生口语能力的重要手段。学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。
朗读可以促进学生听力和思维能力的发展，能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。这一环节的读，要以不同形式的方法读。集体读，小组读，分角色朗读等等。
因为三年级英语语言学习的目的最基础的还是语言的运用以及对语言的兴趣培养。
四、合作———学会学习学习的最基本形式
1. 课前合作。
课前的一个小组准备，把自己的问题在组内提出，通过同伴的帮助首先解决发音、词义、句意。
2. 求助互助。
自读之后，进行思考，思考每个句子是什么意思，有没有不明白的。这之后进行“求助和互助”环节，不需要站在讲台上的老师，身边的同学才是你的最实际的老师。通过生生间的互助，让学生明白学习并不是只有老师教这一条捷径。
所谓“三人行，必有我师焉。”思考读的句子有没有什么相同或不同的地方，或者是觉得需要提醒同学要注意的地方。这是学生最需要掌握的学会学习方法的一个环节，是学生思维运用的最佳体现。在这一环节中，学生需要做的是在读和思考的过程中将会与不会的都发掘出来。同样老师退居幕后，将讨论的话权让给学生，老师再进行必要的强调和补充。学生关注课堂的时间多了，注意力也集中了，学生自己的发现，他们的记忆也就深。
怎么培养三年级孩子的英语学习习惯
一.重形不重意
很多家长在培养孩子英语方面过分投机取巧，这样使得孩子也感觉学习英语只要找到方法就能找到捷径。如此一来在群找方法上注入了大量的时间和精力，从而在学习内容是减少了时间和精力。这是得不偿失的。语言是一门积累的课程，以为追逐方法，而不愿在学习上认真下功夫，久而久之养成了孩子投机取巧，不肯认真下功夫的坏习惯。好的学习方法固然有，但是实在自己学习和实践中，因人而且总结出来适合自己的一套学习方法才是科学合理和有效的。
二.欲速则不达
一味地要求速度，不愿意花时间去复习，只能是走马观花什么都记不住。孔子云：温故而知新。语言也是一门技术，而技术都讲究熟能生巧。儿童学习语言有天生的优势，可是孩子的记忆力有个特点就是“记得快忘得快”，只有不断地反复练习持之以恒，才能熟练地掌握。学习英语也要一步一个脚印，才能学得好学得精，家长不能一味的要求孩子快，也会造成孩子对其他事情也马马虎虎的性格。
三.只重读写，不重听说
考试只是一张卷纸，听力只占了一小部分，所以把大量的精力用在读写上，也由于没有语言环境而忽略了听说的练习。儿童要比成人更具有语言天赋，而孩子的语言能力，往往是从周围听来的。这也是由于中国的应试教育模式而忽略了学习英语的初衷。语言是人与人沟通的一个工具，而听说优势沟通中最常用的方式。只重读写，不重听说是造成“哑巴英语”的直接因素。SK英语就是英国外教母语环境，叫醒孩子英语的耳朵，打开孩子英语的嘴巴。
四.学而不用
一味的吸收而不消化，不能学以致用。语言的实践性很强，如果只学而不用，就永远也学不好。我们学语言的目的就是为了应用，要学会在用中学习，这样才能提高兴趣，达到好的学习效果。
结语：儿童学习英语固然有一定的优势，但是语言是长期积累的过程，希望各位宝宝可以远离这些坏习惯，早期成为英语小达人。
篇2：三年级孩子怎样学英语有哪些方法
三年级孩子学英语的方法
1、多听
学龄前儿童的语言学习多偏向于“声音”的刺激，因此，小耳朵变成了接受新讯息地小雷达，“听”成为宝宝快速吸收语言的开端。如何让宝宝时是处在一个听外语的环境中呢?除了随时播放外语教材的CD以外，目前市面上有许多外语儿歌CD，为孩子播放轻松快乐的英语歌谣，会是一个很好的入门方式。轻松快乐的旋律加上浅显易懂的歌词，很快地，宝宝便能朗朗上口，轻松学会歌词中的单词和简单用语，并牢牢记住，学习的速度将是显而易见的。
2、多看
除了听觉刺激的潜移默化之外，还能利用视觉上的刺激，来帮助孩子强化学习印象。选择宝宝喜欢的卡通动画是一个很好的方式。活泼的动画、可爱的角色以及剧情的吸引，让孩子很自然地进入虚拟的情境中，熟悉英语说法，学会用句型，增强听、说能力。建议家长一定要根据循序渐进的原则来进行。
家长也可在卡片上写上对应的英文名称，并张贴在家中用品上，如在门上贴上写有“door”的卡片、在电脑上贴上写有“computer”的卡片，时时提醒宝宝各种用品的念法。
3、多玩
“玩”是孩子注意力最集中、学习力最强的时候。通过游戏的方式，免去压力，让孩子快快乐乐地学习。因此家长要选择有启发性、互动性和趣味性的图书。年龄较小的幼儿可使用卡片帮助孩子学习简单的单词。年龄稍大时，可利用多媒体互动的方式，通过动画、图像、声音、文字的组合，来引发孩子学习英语的兴趣。
4、多说
在日常生活中，家长可以接送孩子上下学的时候在车上播放英文童谣。吃饭时时常问孩子：“Whatisthis?”让孩子知道肉是“meat”，鱼是“fish”。也可以用简单的英语同孩子交谈。
5、小眼瞧一瞧
光靠输入语言是不够的，还要有效地运用有意义、有清楚图画的卡片，从语音、单词到语句。让孩子完整地了解外语的运用模式。另外，故事书、动画影片对孩子来说也是很有趣的学习，不需特别翻译，借着生动的图片，就能让孩子进入一个有趣的外语世界。
6、听音乐学外语
通过充满轻松旋律的童谣，可以纠正孩子的语调、增加孩子的词汇量，快乐地融入外语的学习中。而音乐的韵律性不但能让孩子感到开心、愉快，也能加深他的记忆力。
7、亲自动动手
最好的语言学习方式，就是亲身去体验。
8、建立完整概念
每个单词与句型不能之出现一次，通过不同的方式，音乐、动画、亲手制作卡片等方式，加深宝宝的印象和理解力。
三年级孩子学习英语需要的东西
1.有一个说着和孩子一样的语言但是也掌握你想让孩子学的另一种语言的人(如果你自己不会双语，你可以请一个保姆、老师或者是愿意陪孩子教孩子的人);
2.在孩子小的时候教他们(最好是七岁左右);
3.书;
4.有创造性的思维;
5.图片;
6.基本家居用品;
7.耐心和时间。
教孩子学习英语的注意事项
1.不要教他们不好的词汇。孩子学不好的单词的速度会比学正常的单词的速度快。
2.不要大喊、尖叫、打孩子或者是严厉的对待孩子。
3.不要沮丧。在教孩子的时候对孩子表现出失望是不好的。当孩子做错了你可以微笑着告诉他们再试一次。如果孩子不想学或者更想出去玩，不要强迫他们。他们会在想学习的时候来学习。
4.不要在一开始就教孩子不正式的话语，要不孩子以后会很难纠正过来。
5.别把孩子逼的太紧去学习语言，孩子可能还没有准备好去学习一门新的语言。如果他们想学习新的语言，在不久的将来，他们会自己去学习。
篇3：三年级孩子学英语的方法有哪些
1. 英语从小学三年级开始就进入了一个系统的学习阶段，也就是说初中英语教学是延续小学阶段所教内容(牛津英语4A-6B)，继续牛津英语7A-9B的教学，而不作重复教学。这就要求我们学生从现在起就应重视英语学习，端正学习态度，养成良好的学习习惯，为进一步学好英语打下扎实的基础。
2. 培养良好的英语学习习惯至关重要。一般应做到以下几点：
A。每天保证15-20分钟听录音，读英语，背诵。
B。对新学的单元要作好预习作业，听录音跟读，先试着自己理解课文和单词的意思。
C。学完每个单元，都要背出课文，默出常用的单词、词组和句子。
D。按时完成英语作业和英语练习册(家长可作适当的检查)。
E。每个单元结束后，要进行单元测试，要做好复习工作和试卷订正。
3. 因为三年级学生在英语学习的听说读写方面，刚进入一个正规化阶段，孩子对新事物的激情，以及遇到困难时产生的惧怕和退缩心理是儿童成长期中的一个普遍现象，所以说，正确地引导和指导他们主动地、有兴趣地、有效地学习英语，是我们家长和老师义不容辞的责任。
三年级学生英语学习中问题
1.字母、单词的拼读不准确
因为三年级刚开始学习英语，所以很多内容不是很深入、细致，很多老师老师对孩子们的要求也不是特别严格，只要孩子能读出来，而且读的差不多就可以了，那么就导致了很多学生进入高年级以后发音不准确，在正音上花费很多的时间和精力。所以现在的英语学习不能只停留在会读，会说这个层面上了，更重要的是能读准，说准，这样的话孩子以后才能说一口流利的英语。比如：我们要求学生拆分字母来读，这个过程我们是否应该就要求学生对字母的各个音素之间的发音一定要到位：A/ei /不能读成/ e /,W/wai /不能读成/ we /, 让学生在语音学习上能一部到位呢?而且在这个过程中如果能教会学生自然拼读的方法，让学生掌握学习英语最基本的方法，那么孩子在以后的英语学习中就会顺利很多。
2. 单词识认不准确
在日常的教学中，很多老师会采用单词卡片教学，很多孩子看到图片或者实物时会说英语，但是呈现单词时不会读，或者是将形近单词混淆，比如：将sheep 当成sleep，fresh 当成fish.针对这样的情况，我们在上课的时候，是不是应该将类似这样的知识进行归类讲解，通过对比教学，让学生对不同知识有一个直观的、清晰的了解?
3. 学生在英语交流中缺乏交际策略，表现的不够大方，不够自信
在学生平时的英语学习中，我们发现很多孩子在说英语的时候出现扭扭捏捏的现象，这也可能是因为学生知识掌握的不够灵活，仅仅是停留在书本知识上，不能灵活运用，而且朗读比较单一，学生基本都读同样的课文或者对话，加上平时缺乏习得的环境，所以在平时的表现中大多数学生表现的不自信，不大方。那么我们在课堂上该怎么样为孩子创造一个比较宽松的环境，让孩子们敢说，不管是说对还是说错?写到这里的时候想到给四年级孩子上课的一个情景，当时是学习how many 的用法，教学的最后一个开放环节就是让孩子们用这个句型问老师问题，想问什么问题就只管说，刚开始的时候好多孩子想到一些问题还不敢问，但是后来有一个孩子问了一句：How many babies do you have?我当时就很委屈地拌了个鬼脸，然后说了一句：“老师还没有结婚呢，计划生育不让生啊!”结果孩子们都哈哈笑起来了，这么一笑整个气氛就轻松了很多，后来还有孩子问：How many manfriends do you have?虽然词用错了，但是感觉孩子们基本上会运用了，至于个别问题那是因为孩子的年龄心理认知原因!
篇4：三年级孩子学英语的方法有哪些
一、良好的听的习惯。
提出要求：认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从“ 听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生学习英语的习惯，也就是指培养良好的听说读写的习惯。
根据小学生的特点：小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“ 手势暗示法”，这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，我们引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，比如听第一遍录音能作出选择，第二遍能够听出具体内容，使听一遍录音，便有一次收获。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神、易说话。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如在备课时，专门设计一些问题链，教师问某生：How old are you?Where are you from? 随机转问其他同学。还可请学生指出发言者哪里说得好，哪说的错了，该如何纠正等等。老师并及时给与个人和小组评价。以此引导学生用心听他人说英语。
二、良好的说的习惯。
要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，低年级学生人小，学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。现行的小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的，这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。但在实际的教学过程中，不同年级的学生均出现教材内容偏多偏难的现象，在实际中培养学生良好的说的习惯并不是一个容易的过程。
首先，教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师要用”师爱“去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。
同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体(图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等)创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。
要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。
学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。在大胆开口讲英语的基础上，教师要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方。低年级始学英语，要求学生大声讲英语，随着年级的升高，要求学生根据不同场合，调整自己的音量大小，声音高低，对于活动、小组操练宜轻声些，班上发言得响亮些，让全班同学都能听到。有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加”嗯“。此时，教师要注意多留给学生一点思考时间，要求先想后说，想好再说。或者先同桌练习再面向大家说。另外，教师要提请学生注意，说话时不要低着头，或眼望天花板，或视窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。
三、良好的读的习惯。
”读“对小学生来说，主要是指“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于”说“的能力进一步提高。
朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生”先入为主“的朗读音调印象。因此，教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师最好先自身整音，尽量与标准音带取得一致。在自身(或音带)范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。以后还可指导学生在课文上标音调符号。一般来说，新课之时，不宜请学生领读课文，以免一个错，错一片，给纠正增添麻烦。在朗读语言材料时，须要求学生切勿操之过急，拿来便朗读，要先通阅，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。这样，朗读效果好。
有些学生在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一古脑儿读完，存在”假读“现象。有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特别在集体朗读时，伴有拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。为此，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习惯。
四、良好的写的习惯。
写”对小学生来说，主要是指“书写”。从三年级开始有了书写的学习任务，我们利用教研时间提出了具体的书写要求：书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。
小学生在学英文书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，且已养成一定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点。对于书写的坐姿，握笔方法，两者要求相同。而汉字与英文在书写上差异很大。即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。因此，我们必须利用学习正迁移，防止学习负迁移，在每节课上对学生英文书写进行严格的训练。
高年级，仍有部分学生书写坐姿、握笔方法不正确。这就要求英语教师在教英书写时及时纠正，不能放任自流。要让学生明白书写坐姿、握笔方法不正确会影响身体健康，影响书写质量与速度，对今后学习不利。启发学生加强自我督促意识，保持正确坐姿，握笔方法。
三年级一开始，学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。小学生由于写汉字的习惯，竖直横平，有棱有角，四方端正。因此，在书写英文时，常出现直、方、角现象。对此我们进行研究，要运用“比较法”教学，及时指正，教学效果很好。随着学习的进展，进入高年级，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范、美观，使学生养成良好的写的习惯。
篇5：三年级孩子学英语的方法有哪些
1、每天大声朗读或听读20分钟左右;
2、有意识地识记单词、句型、文章，积累知识;
3、大胆发言，敢于质疑;
4、认真完成作业并及时订正错误;
5、专注地倾听同学的发言、老师的讲课;
6、每单元结束后，整理所学的知识，自撰单元小结;
7、课前预习，课后复习;
8、将遇到的难题记入自己的“难题集锦”中。
篇6：三年级孩子英语怎么学
一是要在轻松的环境下随机复习。饭前饭后，睡觉或醒来的前后，可以让学生们听听磁带或录音，如有可能的话，最好让其养成一种习惯。
二是听音指读。这是较前面的随机复习而言的一种比较正规的学习。三年级上学期虽不要求书写，但为了今后的学习，精确指读还是非常必要的。
其核心内容就是：多听，多读，多背，培养语感。尤其是背颂，熟能生巧。而在背的过程中也要掌握一定的技巧和原则。
第一：理解而后能背。
第二：先听后背。
第三：从易到难、从短到长、循序渐进。
第四：背课文一天之际在于晨。
第五：注意重点句型和单词。
第六：及时复习，多多重复。
第七：同一篇背诵的课文要尽量多以不同语调，在不同环境和条件下重复。
第八：及时检查，做好相应的奖励措施。
三年级英语背课文方法
第一条原则：理解而后能。
对于一篇课文，首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基础上才能开始努力去背。生吞活剥式的死记硬
背是没有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心内容，要以文章内容为线索进行记忆。要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样背课文就是因事而语，有意义地背，言之有物，背之有理。
第二条原则：所背的文章要典型而纯。
文章一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘，对今后的英语学习产生深远影响。所以背要选那些真正典型而纯的文章。
第三条原则：先听后背。
学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，听要听原装正版的录音，而且要反复听，直到能够模仿得很像为止。这一个阶段是比较枯燥的，但非常有效。
我们为了避免学生感觉枯燥，可以进行角色扮演、变换声道、模仿好玩的人物发音，从而使读课文，背课文，不再干枯无味!
第四条原则：从易到难、从短到长、循序渐进
背课文比较艰苦，特别是一开始，最是要避免产生抵触心理。所以开始的时候哪怕就只是几句话也好，先要建立信心和兴趣。不要贪多，想一口吃个胖子的想法是极端错误的。急不得，慢慢增长，逐渐地熟悉背课文的套路和一些英语中常用的关联词，能够越来越容易。
第五条原则：背课文一天之际在于晨
早晨是练习口语和背课文的黄金时间，要充分利用。每天早起半个小时，大声朗读背诵，不但对英语，对自己的心情和一天的状态都有好处。
第六条原则：注意重点句型和单词
背课文不只是注重整体，对于单个重点的语言现象应该给予同等的重视，在背诵前应该认真得学习掌握课文中的重点单词，不仅注重他的发音和拼写，还要注意它的前后搭配。低年龄段没有必须完全学习重点的语法现象，但应当注意各种实际使用中的变化以及具体的含义。
第七条原则：及时复习，多多重复。
背诵的东西要及时重复，一般要重复到28遍才可能比较牢固地记祝当然我们并不是要求要记住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一样，随背随忘也就没有意义了。而记忆最有效的方法就是多重复，及时复习。把一篇背得烂熟比十篇结结巴巴要好得多。所以，重复和复习不是减慢而是必要得手段。
篇7：三年级孩子怎么学英语
1.多听录音带：我们生活在汉语语境中，这对孩子学习英语造成了一定的阻碍。而很多家长不会说英语或发音不准确，这些因素都会或多或少地影响孩子学习英语。因此，在家如果多放放录音带，如把早晨起床的闹钟换成英语录音，每天半个小时的听磁带等，同时鼓励孩子模仿磁带里的话语。
2.给孩子提供良好的环境和表演机会：家长应该尽量给孩子提供一个英语空间，哪怕是一个小小的英语角，在这个角里面尽可能多地摆放、挂置一些与英语有关的物品。如英语图画书、英语卡片和图画以及孩子亲自动手制作的东西等等。这样能不断提高孩子的自信心，增加成就感，让孩子更加愿意去学习英语。
3.将孩子的英语学习和生活结合起来：家长应鼓励孩子结合生活实际进行学习，在外面玩时见到熟悉的事物时，可问问孩子用英文怎么说?喝可乐的时候别忘了一起看看杯子上的Cocacola等等。要培养孩子逐渐养成留意身边英语的好习惯，久而久之就会有意想不到的效果。
4.有选择地为孩子提供英语课外读物、学习辅助工具、辅导班等：孩子都喜欢新鲜的东西，如果孩子不愿意再去重复课上的英语内容，家长可以给孩子选择一些英语读物、英语学习工具等。一方面可以提高孩子的听力及阅读量，另一方面可以让孩子找到英语学习的成就感及用武之地。
篇8：三年级孩子英语怎么学英语单词
利用词形记单词
巧用“记忆元”法：
“记忆元”概念是某校英语课题组自己提出的一个概念(自创概念)。全称是英语单词记忆元，它是英语单词记忆的最基础单位。
记忆元分三类
第一类叫做小词(这些词本身就是一个英语单词)，包括两个字母和三个字母以及部分三字母以上再生能力较强的单词。
第二类是常见字母组合。
第三类是英语单词的前缀、后缀和词根。
需要强记的小词记忆元大约500多个，其中三个字母的小词记忆元有300多个。
巧用“记忆元”记单词就是在记忆元的基础上，运用增加字母的方法拓展成其它单词，进行巧记。巧用“记忆元”记单词，首先要熟记住“记忆元”。
记忆元数量有限，而且多是两三个字母组成的，记忆起来相对难度不大。
熟记住了记忆元，就可以把它当作一记忆单位，进行整体记忆，这样可以缩短所要记忆单词的长度，大大减少学习英语单词的时间，减轻记忆负担，提高记忆单词的效率。
下面举几个例子加以说明。
记忆元：and
拓展：
band(乐队、带子)→brand(品牌、商标)→grand(宏伟的、神圣的) →grandfather、grandmother(爷爷、奶奶)
hand(手) →handle(把手、操纵) →candle(蜡烛)
sand(沙子) →stand(站立) →sandal(凉鞋)
land(陆地) →island(岛屿)
记忆元：ear
拓展：
hear(听) →heart(心)
dear(亲爱的、珍贵的) →near(在附近、靠近) →tear(眼泪、扯) →fear(害怕) →clear(明白的) →blear(模糊的)
bear(熊、忍受) →pear(梨) →wear(穿着)
year(年)
earn(挣钱、获得) →learn(学习) →earth(世界、地球、大地)→early (早)
gear齿轮,rear饲养,sear烧焦，beard(胡须)，pearl(珍珠)
在教学中，我们要求学生发挥想象，将所学单词串联成一个故事线索加以记忆。一个记忆元一般都可以拓展出十几个词。
五百个记忆元就可以拓展出三、五千个单词，有了三、五千个单词做基础，英语学习就成了一件简单而自觉的事了。
篇9：三年级孩子英语应该怎么学
三年级孩子学习英语的方法
一、以“高水平”为目的的少儿英语的特点』
1、学习时间充足，年龄小(语言学习能力较成人好)，可以模拟母语习得的过程。
2、没有为“方便被考试”而学英语多引发的在学习内容选择方面的不利影响。
『二、母语习得特点和对少儿英语学习的启示：』
1、小宝宝学说话时都是先慢后快，速度是自然形成的。学说话以模仿为先。慢而清晰地说话是学说话的必须。
2、学说话要以听说为先，先会说，后明白意思。所以学英语也不要着急先弄明白意思。经验证明：想着意思学说英语的速度更慢，学说话的同时又同步理解对脑力要求更高。
3、会说的内容非常实用，且能灵活运用。对大部分中国孩子来说，所学的最实用的英语内容不是日常会话，而是能表演(孩子在人前说英语是获得学习信心的重要途径)，然后是阅读和书面表达。
4、广泛地听，有限地学，掌握得非常熟练。听到的语言是丰富的，但是先掌握的内容一般都是和可以看到的事物相关的，能讲的道理都是最基本的，几乎不涉及抽象思维。学英语应该尽早接触高级一点的语言材料，但要不急于立刻将接触到的所有语言都马上应用。储备优先，在创造使用的需要后引导使用。
5、小孩儿学会说的内容无不带语气和感情。没有人学喊爸爸妈妈时是“像念经一样”。其他的话语亦然。
6、小朋友学会说话后，说话的口音和语言风格都随平时接触的人。所以，模仿稳定的口音对今后稳定的英语发音很重要。反复接触的语言风格也一样会影响今后的语言风格。
三年级孩子学习英语的注意事项
1、母语优先
在母语环境中，母语优先是一个不可以更改的顺序，如果在母语环境中，母语都无法学好，英语是很难学好的。
孩子在最初的时间段里往往是先听、后说。一岁多以后开始逐步语言发展，两岁以后语言快速发展。在这个阶段里母语占据重要的位置。
但如果是双语环境，家里既有说英语的也有说中文的，这种环境里两种语言都可以得到发展，不会产生其他影响。这是孩子潜能发展的一个很大的表现。
2、按照语言获得的方式学习
我们通过母语的学习就能够知道语言的获得方式并不是听说读写同步，在孩子一岁半前长达一年半的时间里孩子几乎不说话，主要是听，不停的听，听最熟悉的、最常见的那些东西。
然后才开始慢慢地说，再接着是大量地说。
因此如果在早期要开始英语学习，也并不主张到外面去上英语班学习，而是在家庭里进行环境英语的创设，让孩子有听的机会。
内容选择上选择原声带的比较好，反复让孩子有听的机会，比如有选择地在早上起床、晚上睡觉，或者孩子玩游戏玩积木的过程中放英语，让孩子不停去听。
3、生活化
学习英语最重要的价值在于使用，所以生活化原则是一个重要性原则。
在家庭里，家长除了用母语进行交流之外，对于最常用的生活用语、日常用语可以进行英语交流。
常规化、生活化，这一原则对于英语最终的使用会起到极大的帮助。
4、坚持性
语言的学习不能三分钟热度。要坚持，哪怕每天半小时的听力，长期坚持下来到了三岁以后语感就会非常好。
这个时候再进行专门的学习，老师会说这个孩子对于英语的理解力、感知能力、记忆能力都非常好。
5、循序渐进，难度要控制好
一开始用生活化的、简单的、词汇话的语言，非常具象的、直接的跟生活有关的内容来进行交流，慢慢扩充到难一点的内容。
6、双语交流
就是在常用汉语已经学会的情况下，去把汉语转换成英语，用双语来帮助孩子理解一件事。
比如讲一只狗，你除了教他狗以外也可以说dog，类似这样的方式，双语原则也是非常重要的。
如何培养小学三年级学生英语听力
1、泛听
在练习听力之初，我们可以以多听为主。除了课堂教学，我还努力通过“潜移默化式”英语学习法。在家里，家长们可以让孩子充分利用一切课余时间去学习英语。如在孩子们起床时、早饭时、晚饭后、洗澡时、睡觉前等等一切可以利用的时间，播放英文录音或者歌曲，反复听，随意听。
学生渐渐地对内容熟悉了，自然而然耳朵就习惯了听英语。给予孩子一个最缺少的自然的英语环境，他们自然而然就会对英语产生兴趣，学习效果也会非常明显。
2、注意听力技巧
很多孩子在做听力的时候，经常会想要听清每一个单词。然而在厅里练习中，这样的习惯会让孩子在错过一个单词后，后面的内容会全部来不及听。
所以针对这样的情况，遇到一时不理解的单词不要停下来思索，而要坚持继续听，以防止错过更多的信息。另外，我们在听到会的单词后，可以在线上先写出该单词的首字母，提醒自己。在完全听完录音后，在逐一补全。
3、有意识的词汇积累
前面我们提到，词汇量是听力练习的一个很重要的基础。在听力练习中，如果听出了单词的读音，却不知道含义，这样的失分是非常可惜的。所以我们在平时做练习的时候，可以主动摘抄一些生词、词组。并且反复听录音来熟悉其读音，是否有连读、弱读、爆破音等等。
三年级孩子学英语的方法有哪些（整理9篇）
