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篇1：对民办高校思想政治教育的探索
对民办高校思想政治教育的探索
思想政治教育一直是我国教育的一个重点,近年来,随着民办高等教育在我国的飞速发展,民办高校的学生成为一个不可忽视的大学生群体,本文简要阐述了民办高技思想政治教育的'现状,针对当前民办高校思想政治教育存在的问题,提出了对民办高校思想政治教育工作的几点建议.
作 者：金鑫鑫 作者单位：上海邦德学院,上海,430071 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(23) 分类号：G651 关键词：民办高校 思想政治教育 探索篇2：高校思想政治教育的几点探索
高校思想政治教育的几点探索
本文针对高较思想政治教育的特点,分析了青年学生的.思想状况,提出了加强思想政治教育工作必须注意的几个方面和具体工作步骤.
作 者：安彦玲 杜巧维 作者单位：贵州大学马列主义教学部,贵州,贵阳,550025 刊 名：科海故事博览・科教创新 英文刊名：KEHAI GUSHI BOLAN（BAIKE CHUANGCXIN） 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G64 关键词：高校思想政治教育 大学生篇3：思想政治教育机制探索论文
思想政治教育机制探索论文
一、实施本科生学业导师思想政治教育机制的原则
1.示范原则。高校学生就成长环境而言，一直处于各级学校教育的生活环境中，因而他们接触最多、对他们影响最大的都是教师。本科生在迈入高校前的整个求学过程中，大学都是不断被自己的老师和家长予以“美化”而自己也为之努力奋斗的目标。因此，高校教师的世界观、人生观、价值观、知识水平、道德修养、精神风貌都会对学生产生潜移默化的作用，甚至会影响学生对高等教育的信心以及对自己生活环境的期望值。所以，建设一支具备良好的思想政治素质的学业导师队伍，是加强师德师风建设从而实现示范作用的关键。每位学业导师只有在提高自身人格魅力的同时，对社会民生等基本问题有着清醒的认识，教师才能持之以恒地坚持正确的思想政治教育方向，以身作则，正确指导学生的思想教育工作，从而影响教育对象，实现教育的目的。
2.层次原则。如所周知，高校思想政治教育是一个连续的整体，因此，本科生学业导师的思想政治工作也必然伴随学生接受高等教育的始终。在此过程中，学业导师的思想政治教育工作须有层次的逐步展开，即应当根据学生不同的年级阶段制定不同的指导方式和内容，以应对学生不断成长的过程中遇到的不同问题。如在实际操作中，可将大学一、二年级确定为第一阶段，三、四年级为第二阶段。在第一阶段主要是指导学生尽快适应和融入这一时期的学习和生活，指导学生学习方法，学会吸收专业外的知识和技能；第二阶段以个体目标发展和就业指导为主，为学生将来的就业或继续求学做铺垫。另一方面，学业导师的工作要积极配合校、院、系三级党政工团学生主管部门及群众性组织，具体实施思想政治工作规划。学业导师只有明确自身作为属于众多思想政治教育工作层次的一员，才能在指导内容上有所侧重。
3.民主原则。学业导师坚持民主原则，首先要抱有真正尊重学生、关心学生、理解学生、发展学生的信念，对学生的生活和学习状况要有确实的了解和关心，使得学生对导师的这种情感真正感同身受，才能充分调动受教育者自身的积极性，更好地融入到实践教育者所提出的规范中去。其次，学业导师将自己与学生的关系定位在一种平等、互动的位置上，切实考虑自己指导的'学生身上所存在的差异性，有针对性地提出具体可行的指导意见。再次，学业导师要有一种发展的眼光对待学生，“思想政治教育不应该只是一味地要求教育对象顺从现存社会的道德现状，而应该着眼于未来，注重启发受教育者的自主性和创造性，开发他们的自教自律意识，促使他们在道德水准上的自主提升和不断超越。”学业导师及时关注不同学生在学业与生活方面的进展，从而不断提出新的要求，实现学生更好更快地发展。总之，坚持民主原则有利于受教育者形成积极、健康的心理状态，有利于受教育者形成接受教育、提高自己思想道德境界的精神需求和信任、信服教育者的态度。
4.激励原则。高校思想政治教育的核心是通过调动大学生的积极性，高效地完成各项学习和工作任务。学业导师对学生的激励，主要是通过对学生在学业和生活中的进步与成长进行正强化的信息反馈，并适当提出新的期望值，以引起学生心理和思想情感以及行为的变化，并自觉对新的期望值进行反应，从而实现思想政治教育目标的原则。在具体的实施过程中，学业导师可以采用公开的或私下的方式对学生所取得的成绩进行表扬，也可以在指导的学生中树立少许典型，以激励和带动其他学生。在激励过程中，学业导师还要尊重学生个性的张扬，不能以传统的学业成绩等为单一的依据，而是鼓励学生在各个方面均可以脱颖而出，并受到及时的恰当的称许，以此挖掘学生的潜能，促使学生的潜力和创造性尽可能发挥，促进学生成长成才。
二、本科生学业导师思想政治教育的方法
我国普通高校推行本科生导师制，首当其冲的是指导教师要从教育思想观念上自觉更新与转变，这就要求导师具有教育者与管理者的双重身份。就教育方法而言，主要是树立“知、情、意、行”相结合与统一的教育艺术观。
1.“知”。《意见》指出，加强大学生的思想政治教育，必须坚持教书与育人相结合、坚持传授知识与思想政治教育相结合，在教师传授知识与学生的文化学习过程中，自觉提高思想道德修养和政治觉悟。贯穿于上述论述中的主线，是要求始终坚持不懈地明确和处理知识教育与思想政治教育的关系，德知并进，全面发展。而高等教育阶段对学生“知”的培养，主要是针对学生的专业特点，有针对性地指导学生了解专业知识结构、发展动态，指导学生根据自身的学习能力及时制订和不断修订学习计划，在此过程中不断增强学习能力，在知识教育的过程中融入思想政治教育提升理想、铸塑信念的功能。
2.“情”。“真正的品格教育正是真正的共同相处的教育”，师生之间只有坚持频繁而持久的交往，才能产生互相信任、互相尊重的师生感情。特别是入学不久的新生大都未从中学阶段的学习和生活状态中转变过来，还习惯于与各科老师之间比较紧密的联系。因此，学业导师更需要在学生入学之后的一段时间里及时了解学生的学习和生活状况，与学生多沟通，一起倾谈成长中的人际关系问题、学业与兼职的矛盾问题等等，并结合自己的大学生活经历，引导学生尽快适应大学生活，明确生活目标，端正生活态度，在紧张而又活泼的学习生活中逐渐提高自身的综合素质。
3.“意”。这里的“意”可以理解为一种潜在于学业导师身上的意志，而这种意志又是导师个体的人格力量的显现。这就要求学业导师在孜孜不倦地育人过程中，还要努力提高自己的认知、情感、意志等方面的境界。如所周知，我国本科生学业导师在专业指导方面所获得的报酬是十分微薄的，而导师除了这些本科生外，还有自己日程的生活、教学与科研任务。因此，为本科生排忧解难是需要导师具有高尚的奉献精神的。优秀的学业导师不仅应该有奉献教育事业的精神，在生活上勤勉踏实、淡泊名利，在研究工作中严谨治学、爱岗敬业，以自身的实际行为诠释“学高为师、身高为范”的内涵，让学生在与导师的交往中感受到师范的尊严，为学生在成长与成才的道路上树立一面榜样的旗帜。
4.“行”。“行”是指学业导师可以通过多种渠道对学生进行“行动”指导，让学生在不同时期尽早摆脱迷茫期，尽快融入大学不同阶段的学习生活中去。具体形式有谈心、学术报告、读书会、集中辅导、个别辅导等形式，甚至也可以根据专业性质而设计的观光考察、参观游览等形式；内容上则可以是生活中不同问题的交流，也可以是社会热点问题的探讨，也可以是考级、考研以及就业等过程中的困惑，还可以参加学生社团与各种兴趣组织进行指导，或是指导学生参加学校及其它各级单位组织的学术性质的竞赛活动，将课余活动与专业学习、思想教育结合起来，在寓教于乐中促进了学生的全面发展。蔡元培先生认为：“教育者，养成人格之事业也。试仅仅为灌输知识练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，而非所以施以人类也。”这句话若施之于本科生学业导师的职责上则恰当不过了。学业导师将课内教育与课外教育相结合，专业教育与思想教育相结合，严格教育与亲情教育相结合，在“人性”的环境中让学生感受陶冶情操、完善人格，激发学生对生活与学习的创造激情，并为以后走向社会或继续深造打下坚实的基础。
篇4：思想政治教育科学化探索论文
思想政治教育科学化探索论文
一、思想政治教育具有多样性特征
思想政治的多样性，主要体现在教育对象的多样化和学生来源的多样化这两个方面。学生群体是一个阵容庞大的群体组织，其思想水平与年龄结构存在着明显的差异，这就造成了思想政治教育对象的多样化特征，而加上学生来源十分广泛，各个地区的文化差异与思想道德水平使学生之间的政治思想水平参差不齐，学生来源的多样化，也进一步促进了思想政治教育工作多样化的形成。
二、我国思想政治教育中存在的问题
（一）教育信息存在着明显的不对称性。在传统的媒体时代，由于信息传播方式的单一性，使得思想政治教育工作具有一定的主观性。然而，随着时代的进步与科技的发展，信息技术的产生与应用加快了信息的传播速度，特别是网络技术的进一步应用，使得学生获取信息的渠道更加广泛，人们普遍依赖于新媒体的信息传播来进行有效的信息获取，这就对传统的思想政治教育工作造成很大程度上的冲击作用。然而新媒体的信息传播量大与传播速度快等特点，在一定程度上影响了信息本身的真实性与可靠性，造成教育信息的不对称性现象，信息内容的复杂性在满足学生信息获取需求的同时，其中的不良信息也会对学生的思想教育造成一定的负面影响。
（二）思想政治教育工作不重视。为了更好的实现思想政治教育工作的科学化，就必须对教育群体的思维动态进行时刻关注，学生思维动态的转变，将会对我国的思想政治教育工作产生重要的.影响作用。同时，社会经济的发展造成了许多新事物与新思维的产生，人们通常更多的基于高学历与高待遇的预期，将教育当成一种利益投资活动，忽略了教育本身所具有的现实意义，造成学生思想教育的缺失，学校片面追求学生专业素质的提高，对学生的思想政治教育工作不重视，使学生不能的真正的实现全面发展，进一步影响到学生的综合素质水平。
三、提高思想政治教育的科学化策略
（一）提高思想政治教育的科学化。实现思想政治教育的科学化是提高思想政治教育实效性的重要保障。为了更好的实现思想政治的科学化，就必须坚持马克思列宁主义，以辩证唯物论为重要基础，广泛吸收其它科学的研究成果，将内容复杂的思想政治教育进行有效的整体性研究，对学生品德的形成规律进行进一步的探讨分析，强化对新时期思想政治教育工作的规律与特点的有效分析，使其能够做到在特定的时间范围内，最大限度的实现思想政治工作的优化程度，来进一步提高思想政治教育的科学化。
（二）重视思想政治教育的个性化。随着信息化进程的进一步加剧，为了使学生能够更好的为社会主义建设而服务，就要求其必须具备健全的人格。这就要求信息要尊重学生的个性和身心发展规律，使其自身的主观能动性和创造性得到充分发挥。在统一要求的基础上，做到尊重每一位学生的个人价值，使其能够充分发挥潜能，并帮助其形成正确的价值观与世界观，做到因材施教，根据每一个学生不同的思想情况，来开展有针对性的思想政治教育工作。
（三）提高人性化的思想政治教育。在进行实际的思想政治教育工作时，必须做到以人为本，使学生能够充分的发挥其主观能动性，不断实现自我价值的创造与发展提升，重视学生的个性化发展，使其能够充分了解自身的心理诉求。有效的开展人性化的思想政治教育，不仅能够促进大学生自身的发展，同时也能有效的弥补当前思想政治教育工作中的人性化缺失，使教育工作能够更加贴近生活与学生，遵循学生自身发展的客观规律，使思想政治教育工作与大学生的全面发展能够得到有效的结合，在促进大学生品德发展的同时，也能对我国现代思想政治教育工作的发展提到一定的推进作用。
四、结语
大学生思想政治教育成果的好坏，将会直接影响到我国社会主义精神文明的建设活动。学生群体作为我国青年群体中文化素养较高的群体部分，对社会风尚与我国的综合素质起着重要的决定性作用。为了更好的实现学生的思想政治教育工作，就要求教育人员对教育的科学化进行全面探索，要充分结合高校的实际情况通过不断的实践来总结经验，制定更加完善的教育策略，解决教育工作中的实际困难，来进一步促进我国思想政治教育工作的改革与发展。
篇5：民办高校思想政治教育的思考与意义
民办高校思想政治教育的思考与意义
作者/李 伟
摘 要：完善民办高校思想政治教育工作体系，是民办高校教育工作的重点和难点。深刻分析民办高校思想政治教育工作现状，思考民办高校思想政治教育实践教学的意义，对于提升民办高校思想政治教育工作的水平有重要的意义。
篇6：民办高校思想政治教育的思考与意义
一、民办高校思想政治教育工作现状
1.民办高校思想政治工作队伍薄弱
作为民办高校，在基础设施、待遇、福利条件与其他高校相比，不具有竞争力，这就造成了很少有教育工作者愿意在民办高校从事思想政治教育工作。因此，大部分民办高校教职员工队伍弱小，力量薄弱，思想政治教育工作的队伍力量更弱。而进入思想政治教育工作队伍的老师思想政治教育工作水平大多不高，而且差别很大，在工作态度上不容易形成合力，具有分散性。不仅如此，纵观我国的民办高校，很少有学校形成了系统的思想政治教育工作机制。因此，如何建设一支稳定的思想政治教育工作队伍，是民办高校思想政治教育工作必须破除的体制性障碍。
2.民办高校学生的思想道德现状不容乐观
当前民办高校大学生在思想政治方面也还存在着一些不容忽视的问题，许多学生对就业和再就业、各种社会腐败现象以及“三农”等问题，表现出较多关注；多数学生表现出对毕业时就业压力的焦虑，对考试通过率、学习成绩等方面亦有不同程度的压力，也有少部分学生因其家庭经济困难，这种压力渐渐转化为心理压力。
首先，部分学生在一些重大政治理论问题上存在概念不清、认知模糊，甚至错误的情况。与公办高校大学生比较而言，民办高校大学生普遍对政治敏锐性不强，政治鉴别能力相对偏低。
其次，有些学生功利色彩明显，价值取向呈现多元化倾向，强调个人价值和个人利益的优先实现，部分学生对他人和国家呈现事不关己的心理状态。
再次，民办高校学生各方面的压力较大，特别是就业压力、经济负担和学习竞争已给很多学生思想上造成沉重负担。有部分大学生因心理压力过大，出现心理异常、心理障碍或心理疾患，甚至偶有自杀事件发生。同时也要看到，民办高校学生的经济状况较公办高校学生普遍较差，这显然与人们一般概念上认为的民办高校学生家庭经济条件好大为不同。加上助学贷款等政策的缺失，更加重了他们在生活和学习上的负担，这会直接影响到他们的健康成长和政治发展。
3.对思想政治教育工作重视不够
很多民办高校的领导对于学校的生源比较重视，而对于学生进校之后，学生的思想发展状况却不是很重视。这几年来，随着民办高校不断发展，其学生规模也在不断扩大，学生人数迅速增加，但很多民办高校专门从事思想政治教育工作的老师却没什么变化，而且还存在经常有相关辅导老师离职的现象。经过这么多年的发展，大部分民办高校仍没有配置专门的领导管理思想政治教育工作，更是没有给予相关的经费支持。由此可以看出，很多民办高校对于思想政治教育工作并不是很重视，这是阻碍民办高校思想政治教育工作发展的意识障碍。
二、民办高校思想政治教育工作的意义
1.思想政治教育目的的需要
思想政治教育是育人的教育活动。思想政治教育的根本目的是不断提高人们的思想道德素质，提高人们认识和改造世界的能力，从而促进社会和谐发展，促进社会文化繁荣，保证社会政治和谐稳定。民办高校是培养大学生的重要阵地之一，其教育目的就是提高民办高校大学生的思想政治素质，把大学生培养成合格的建设者和接班人。
民办高校思想政治教育的目的为思想政治教育树立了旗帜，指明了方向。由于民办高校建校时间较晚，办学历史不长，思想政治教育基本上是在借鉴公办高校思想政治教育模式和经验的基础上，逐步开展教育工作。这导致了民办高校思想政治教育缺少自己的特色，受传统思想政治教育的影响较大，进而影响了民办高校思想政治教育的实效性。因此，民办高校思想政治教育只有在以人为本视的野下，结合自身办学特色，增强教育的实效性，才能最终达到民办高校思想政治教育的目的。
2.符合时代要求
当今世界呈现政治多极化的发展趋势，随着经济全球化进程不断推进，逐渐形成多元化的文化思潮，多元的思想碰撞后融合，与马克思主义对立的思想也随之而入。同时，西方敌对势力对我国的颠覆活动从未停止，他们不断利用民主、人权等问题，采用经济、政治和文化等手段，通过互联网、电视媒介等渠道，不遗余力地对我国进行思想渗透。妄想通过思想侵入来扰乱我国和谐稳定、安定团结的局面，以此来达到阻碍社会主义和谐发展步伐的目的。
随着社会主义市场经济的不断推进，我国的组织形式、经济成分、利益关系、就业方式和分配方式呈现日益多样化局面，人们思想活动的选择性、独立性、差异性和多变性明显增强，社会结构、社会利益格局和社会组织形式都发生了深刻而又重大的变化。这些变化无疑有利于民办高校大学生树立创新意识、自强意识、创业意识和成才意识，同时又不可避免地带来一些不容忽视的负面影响。一些大学生不同程度地存在理想信念模糊、政治信仰迷茫、诚信意识淡薄、价值取向扭曲、艰苦奋斗精神淡化、社会责任感缺乏、心理素质欠佳和团结协作观念较差等思想问题。同时，由于现代科学技术的迅猛发展，我国改革进程的不断深入，受市场经济影响，人们生活水平大幅度提高。但也带来了不少负面影响，比如，学生思想出现了政治观念淡化、拜金享乐和重利轻义等问题，这都大大加大了思想政治教育工作的难度。有部分学生甚至把思想政治教育当成说教，认为讲做人的道理是虚无缥缈的，这无疑大大增加了学生鉴别思想是非的复杂性。另外，不断公之于众的极个别干部腐化现象，也给当代大学生的思想造成了一定的负面影响。
3.实现学生全面发展的要求
由于进入民办高校的大学生与公办高校大学生相比，整体素质较低。差距不仅表现在科学文化知识的掌握上，还表现在思想政治素质上。从小学到中学长期形成的`智育和德育方面的差距，是民办高校进行思想政治教育时必须面对的问题。民办高校大学生素质的全面提高与思想政治教育是分不开的。思想政治教育不仅能够提高社会生产力，还能够造就人的全面发展。高校是培养全面发展人才的主要阵地，是思想的摇篮，思想政治教育在促进人才全面发展的过程中，有不可或缺的地位和作用。民办高校作为社会主义教育事业的重要组成部分，要为社会培养全面发展的有用之才贡献重要力量。
4.推动民办高校发展进步的要求
民办高校是我国改革开放和教育改革的产物，民办高校大学生与公办高校大学生相比，有一定的特殊性。首先，民办高校大学生思想政治素质方面良莠不齐，差异性较大。民办高校与公办高校的大学生相比，民办高校生源非常复杂。有普通职高（技校、中专）考入的，有初中、高中毕业考入的，还有成人中等教育毕业生以及工作后再返校的学生等，学生的家庭经济状况、学习基础、学习态度、学习能力等方面分化严重。近年来，一些民办高校迫于招生压力，为了扩大招生规模，很少对新生进行思想政治方面的考察。民办高校生源的复杂性加大了民办高校大学生思想状况的复杂多样性，这无疑给我国民办高校思想政治教育提出了更高的要求，增加了民办高校在大学生思想政治教育工作上的难度。
参考文献：
［1］陆振华。浅谈新时期高校思想政治教育方法创新［J］。科技资讯，2006（01）。
［2］郑润权，陈杨。论高校思想政治教育方法的创新［J］。长春工业大学学报：高教研究版，2006（03）。
（作者单位 广州现代信息工程职业技术学院思政部）
篇7：浅谈网络媒体对思想政治教育研究
浅谈网络媒体对思想政治教育研究
一、新媒体给高校大学生思想政治教育带来的挑战
1.大学校园新媒体概述。现代的大学生在思维方式、性格特征、生活习惯、精神风貌等方面都具有个体特殊性和鲜明的时代特征。在学习生活中，大学生们乐观进取，积极自信，容易接受新生事物新鲜的信息和知识。他们在面对未来时，勇敢接受挑战，努力奋斗，不怕失败，为了以后的目标不断努力。而新媒体的出现和大量的使用正好满足了大学生个体发展的需要。一个角度来说，社会生活的方方面面需要新媒体这个技术平台，大学生们则希望能在这个开放的平台上展现自己的能力和优点。另一个角度说，随着新媒体的科学技术开发使用，大学生们可以在新媒体工具中获得个性化的需要，展示自己个性的特征。
2.新媒体对大学生学习生活及思想形成的正效应。首先，新媒体给大学生学习生活提供了一个广阔的展示舞台。和传统媒体比较，新媒体的优点在于其信息源头丰富，传播更快，表现形式多样和互动性强等。这是跟移动通讯技术和数字网络技术进步有重要关系。新媒体的快速发展，成为社会主要媒体形式，为我们提供了大量的信息和广泛的'交流互动舞台，这对大学生开阔视野，转变传统思想，掌握先进理论，占领潮流十分有力。其次，新媒体的快速发展转变了大学生的学习、生活、思维方式。举例而言，新媒体下的超文本阅读方式，大学生多使用频繁，但缺少自己的思考，在自由化选择之下，忽略了直线式的、条理式的、理性化的思考。因为超文本信息之间是可以自由改变顺序的，这样的条件提供了多种思考和浏览的途径，为使用者在不同的页面之下任意改变提供了方便，因此，用户在思考好阅读信息的方法上也产生了巨大的变化，使用者可以运用生动直观和主动联想的方式把各种信息连贯起来。
二、新媒体影响下的大学生思想政治教育的思考
1.加强高校思想政治教育工作者队伍建设。新媒体的发展之迅速已经赶超了思想政治教育理念和方法的更新速度，传统的思想政治理念受到新媒体的挑战和威胁。作为一名高校的思想政治教育工作的参与者，我们必须转变教育理念，充分了解当代新媒体的新变化和新特点，切实展开针对大学生的思想政治教育。新媒体的迅速发展促进了思想政治教育观念的改变。我们作为思想政治教育的参与者更要跟着新媒体、新技术的脚步，站在为学生全面自由发展的角度上，加强自身的平时学习水平，提高自己使用新媒体的能力，熟练掌握新媒体来迎合大学生思想政治教育。
2.引导大学生在新媒体环境中学会自我教育。因为新媒体具有虚拟性、开放性、个性化等特点，大学生们可以经过新媒体快速及时的掌握各种信息。他们的个性可以通过网上互动发挥到极致。但是随着社会主义市场经济的不断发展和改革开放的深入，很多不良思想和因素容易诱发，这些思想在网络上快速传播，会极大影响社会和谐和学校稳定。这也说明了网络上的思想政治教育效果不显著。此外，手机作为新媒体非重要一员，被称为在广播、报刊、电视、网络之后的“第五媒体”。和传统的媒体一比，作为移动的数字终端平台的手机，它最主要的优点就是高端的互动性、快捷性、私隐性。随着科学技术发展，手机媒体的种类在不断增加，主要有手机彩信和短信、手机报纸、手机广播和手机电视。其中每一类手机媒体都有着自己的优点。像是手机短信这类媒体形式可以被发现使用在思想政治教育工作中。信息的不断发展，网络工具的相关科技也被用在思想政治教育工作中，师生的互动可以复杂化、多样化。同步互动、异步互动和同步异步共存互动这三种的师生互动变革理论模型，展现了越在是在下层，师生互动强度就越密集，而互动范围就越小的特点。所以在网络课堂教学中，互动强度很高的视频互动可以被引用进来。
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