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篇1：和谐校园文化构建论文
和谐校园文化构建论文
自从高校扩招以来，学生进入大学的门槛在一定程度上放低了，尤其是一些普通本科或高职院校，学风建设越来越成为高校管理工作者的挑战。一些学生并不是十分珍惜大学机会，在激烈的高考竞争过后，十分“享受”大学自主学习的环境，放松过度，沉迷游戏，学习的自觉性、主动性亟待提高。
一、普通高校学风建设的主要问题
（一）多元社会文化强烈冲击着学生正确思想意识的形成
在全球化时代的今天，随着中国改革开放的进程不断深入，各种西方文化、思潮、意识形态也纷至沓来。高校历来是各种社会思潮的汇集地，一些新思想新意识的不断涌入，使得一些90后大学生缺乏明辨是非的能力，思想意识在不断的受到侵蚀和腐化。一些学生不能正确地认识和对待所学专业，学习不专心，成绩不理想。迟到早退、旷课逃课时有发生。有的大学生在思想观念上产生错误的认识，又不能较快的适应大学的学习环境，身陷于高中时期“老师教、学生学”的学习模式不能自拔，对“为什么学”和“怎么学”都十分茫然，不能形成良好的学习行为习惯，更难以实现自身的理想追求和人生价值。
（二）学校、家庭环境因素等直接制约着学生的自主创新观念的形成
一方面，某些程度上，教育的“产业化”趋势使得部分高校过分追求利益最大化，不能及时适应当代大学生的实际需要，盲目扩招增收，重就业、轻培养造成人才流失。当代的大学生思想活跃、创新意识强，高校如果在管理方法上墨守成规，在学风建设上缺乏有效的规划与措施，就很难适应学生的成长与发展。一旦形成不良风气，势必会制约着学生自主创新观念的形成。另一方面，家庭环境也是影响学生学习动机的重要因素。经济的快速增长和生活水平的极大提高，对于大部分是独生子女的当代大学生来讲，需要知识来改变命运的观念越来越淡薄，啃老族、拼背景的年轻人在现实生活中屡见不鲜，严重制约着学生学习的积极性。
（三）学生个人缺乏自律、自控、自觉能力以致迷失前进方向
由于高中时期枯燥而机械的环境制约和对大学生活的过度美化憧憬想象，一些学生把大学当成放松和享受的地方。老师不点名的课不去上，不感兴趣的课不愿意上，迟到、早退和旷课的现象时有发生。“没逃过课的大学不是大学”、“60分万岁，多一分浪费”等错误观念在学生中广为流传。上课不认真听讲、睡觉、玩手机做低头一族的现象普遍存在。主动预习、自觉学习和课后复习的较少，抄作业应付考试的较多。有的学生迷恋网络虚拟世界，整天泡在宿舍或网吧，把学习完全抛在脑后。有的学生把时间放在谈情说爱交朋友上，吃喝玩乐，只求活得潇洒自在。高校辅导员老师的积极引导和说服教育也只能起一时之效，严重缺乏自律、自控和自觉能力。
（四）自我实现理论的内涵与意义
著名心理学家马斯洛提出的自我实现理论包涵需求的五个层次，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。马斯洛指出，每个人期望自己所成为的人物是不同的，满足自我实现需要所采取的途径也是因人而异的，因此，自我实现需要的本质在于努力实现自己的潜力。目前，加强高校学风建设的方法与措施有很多，比如：加强惩处和课堂考勤等制度建设，完善督学预警工作，加强辅导员与学生家长联系和合作，党员或学生干部与成绩落后学生建立帮扶机制等等，大多数都是以外力的作用督促和激励学生投入学习中去，学校的学生管理者起到了主导作用，这违背了高校主体地位的性质，忽视了培养学生内在的积极性和主动性，很容易使学生认为只是为了完成任务而学，对学习只是应付的态度。
二、长此以往，对学生的主动性和积极性的培养会产生障碍，各种学风建设中的问题就会此起彼伏，难以控制。
（一）对于高等学校的管理者来说，自我实现理论在高校学风建设上是有理论指导意义的
学校的发展离不开学生的作用。无论是高校的管理者还是学生，他们的学习观念对高校的学风建设起着重要的作用。从本质上，高校学风建设更多的是需要塑造学生内在的良好的学习价值观，而不是仅仅依靠外力管理手段的更新。在高校实际学生工作中，学生违规违纪等不良现象的发生，实质上是学生个体与学校产生冲突的过程。根据马斯洛的观点，引起这种冲突的原因在于学生以自我为中心，忽视了外在环境的制约和限制。因此，如果要解决这一问题，就必须要建立协同制度。马斯洛自我实现理论告诉我们，在以生为本的基础上营造一种和谐的学习环境，使得学生的价值追求与高校的发展目标相结合，使两者向着一个目标奋斗，这才是高校学风建设的根本目的。
（二）对于高等学校学生来说，自我实现理论在高校学生个性化发展上是有现实意义的
在如今的高等学校中，尤其是一些普通本科或高职院校，尽管教学水平、教学设施在不断改善，给学生的成长成才提供了许多方便，但很大程度上，由于父母期盼、就业形势等多方限制，依然没有按照学生的气质特点和兴趣爱好提供系统的个性化教育，很多学生依然处于迷茫之中。根据自我实现理论观点，这主要是人没有发挥自己的潜能，只停留在需求的最低层，追求满足最基本的需要。所谓自我实现，顾名思义首先在于学生能够清楚的认识自己，知道自己的潜能，然后再到如何实现。事实表明，学生学习的内在驱动力远比外在驱动力作用的效果和时间要好的多。那么如果按照马斯洛的自我实现构想，当前的高校学风建设存在的问题就能迎刃而解了。
三、马斯洛自我实现理论对高校学风建设的启示
（一）做好入学教育，引导学生快速适应人生新阶段
一个有效的'新生入学教育甚至比学生在整个大学时期的学习更重要。它既是学生在大学生活的第一个启蒙教育，也是学生走好第一步的关键。新生入学教育应该具有以下三个方面的效果，一是能够帮助新生认识大学生活特点，提高独立生活能力。包括从高中阶段到大学阶段学习要求、生活环境以及社会活动的变化，引导学生确立独立生活的意识，提高明辨是非的能力，培养学生虚心求教，细心体察，大胆实践，不断积累生活经验的良好习惯。二是要树立学生全新的学习理念，培养良好的学习风气。引导学生树立自主学习、全面学习、创新学习、终身学习的理念。三是要引导学生确立成才目标，塑造崭新形象。大学生是实现中华民族伟大复兴的主力军，良好的形象既是大学生自身成长的必然要求，也是社会对大学生成才的殷切期盼。
（二）做好专业教育，帮助学生认识和热爱自己所学专业
大学的专业课程设置在高中阶段是没有的，从无到有的过程也是大学新生最迷茫和困惑的，这就需要高校教师及时给予这方面知识的灌输，为他们构建起专业课程的框架，使其尽快投入到大学的专业学习中来，明确未来的职业发展。另外，专业教育还应该包括该专业在本校的发展历史以及专业设施和教师的配备情况，使学生通过对校园生活和学习的熟悉尽快融入到学校的氛围之中。根据马斯洛自我实现理论，这种融入很容易使学生和高校建立协同制度，使学生意识到自己需要履行的职责和义务，在某种程度上，这也强化了学生的校纪校规观念和自我约束意识。
（三）做好职业生涯规划教育，促进学习动机的正确形成
大学生职业生涯规划，从马斯洛理论来说，实际上其本质就是在为自我实现做准备。当前一部分学生，之所以进入大学学习，完全是满足家长或者老师的需要，形成一种“别人上大学，我也应该上大学”的错误想法，不明白上大学干什么，为什么上大学。职业生涯规划教育就是一种回答以上两个问题的教育活动，它是高等学校人才培养过程中必不可少的重要环节。学生通过自我分析和定位，可以根据自身的性格特点和自身优势，结合外在环境和社会需求等关键因素，进行综合分析与判断，权衡出符合自己职业倾向的奋斗目标，一旦树立了正确的学习动机，他们就会为这一目标分阶段而努力，直到完成自我实现。
（四）加强心理健康指导，助力学生学习目标的实现
由于高中时期的枯燥和紧张，学生对大学校园的学习和生活有着很多不切实际的幻想，在一定程度上，建立起大学是一个乌托邦式象牙塔的片面意识，对于大学的认识过于理想化。一旦真正进入大学后，如果发现大学生活并不像自己想象的那么完美和自由，理想和现实发生冲突时，如果不能得到有效的疏解和调控，就会引发他们内心深处强烈的失落感，造成负面情绪，进而导致对新鲜事物丧失兴趣，无法实现学习目标。因此，对于自我意识过分强烈的学生，高校应当适当加强问题学生的心理干预，及时给予正面的开导和疏解，帮助其走出精神和意识的困境，慢慢引导他们从学习上找回快乐和自信，培养他们积极进取的良好品质。
（五）加强思想政治引导，充分发挥学生自身主体作用
大学是一个需要自我管理、自我约束、自我控制的高要求和高层次学习的地方，一些学生如果不能较快的适应这种环境变化，就会造成时间的极大浪费。这就要求高校必须加强思想政治教育，使学生具备高度的使命感和责任感，不断培养自己的理论思维、实践操作和探索创新能力，提高自身的综合素质。通过加强思想政治引导，充分发挥学生自身主体作用，使学生把教育管理的外在要求内化为自身的学习动机，并外化成为良好的学习习惯，并最终由个体行为逐渐形成集体风气，进而全面深化的促进优良学风的形成。综上所述，高校学风建设最终的结果应该是形成一种具有高校本身独特精神特征的良好大学学习风气，马斯洛的自我实现理论在高校学风建设上提供了新思路，对高校学风建设有着重要的指导意义。
篇2：和谐校园文化中构建体育文化论文
和谐校园文化中构建体育文化论文
一、和谐校园文化与和谐校园体育文化的概念
“和谐校园体育文化”指在学校育人环境中，以和谐为思想内核和价值取向，校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围，是人们在历史实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。广义的校园体育文化指学校师生在体育教学、健身运动、运动竞技、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富。狭义的校园体育文化则指学校师生的体育观念、体育意识和体育行为。它是以师生为主体、以课外体育文化活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化。本文将从广义校园体育文化层面来讨论如何构建和谐校园体育文化。
二、和谐校园体育文化的构建
广义和谐校园体育文化的理论构建分价值精神、制度规范、技术物质三个层次。
1．价值精神层面的构建
高校校园体育文化的价值精神层面是校园体育文化最深也是最核心部分，是整个校园体育文化的生命中枢，有极强的渗透力、影响力，超越一切的体育现象，贯穿在每一个参与者的心中，又渗透在每一个体育文化现象之内，是校园体育文化的灵魂。中国有句古话说：象由心生。就是这个道理。有什么样的体育价值精神，就会反应出怎样的体育文化规范和体育文化风貌。基于这的个基本理念，我们必须构建立体的，全方位的体育精神文化。
（1）校园体育文化价值精神层面的构建
首先是校园内的体育工作者校园内的体育工作者由校行政领导，体育系部领导，相关协作部门领导和体育教师及学生工作处和学生辅导员共同组成。他们是体育精神文化的首要受众者和宣导者，应该由体育系部领导牵头，以体育教师为骨干，首先通过课堂引导校园体育文化的价值精神层面，并身体力行，以课外体育活动为载体，以社团、俱乐部及工会倡导的教师系列体育文化活动为依托来展现校园体育文化的价值精神层面，并带动相关领导、协作部门，学生工作处及辅导员老师一起体验校园体育文化价值精神层面为校园文化增添活力和色彩。以此来激发校园全体师生内在的体育精神并在此形成共鸣与互动，使校园体育文化精神从每一个参与者的生命中流露出来，传递给身体的人，使整个校园呈现出体育价值精神层面的“更高、更快、更强的自我超越精神；重在参与坚持不懈的艰苦奋斗精神；公正对待他人，公平参与竞争的团结协作精神；追求友谊勤勉互助的大同精神；道德至上、全面发展的和谐精神。
（2）校园体育文化价值精神层面的构建
其次是校园内的教师员工《全民健身计划纲要》已经实施了近18年，这一纲领性文件对校园体育文化产生了深刻而又久远的影响，校园内广大教师员工参加体育锻炼的热情高涨，体育需求也不断扩大，广大教师员工对体育锻炼的热情和身体力行的积极参与，将校园体育文化的开展推向了更深更高的层次，校园体育文化的标准也高了。各种赛事在各校园间展开，如江苏高校间的“校长杯”杯乒乓球赛已经形成传统，各高校同职能部门间的赛事也意兴阑珊，这为校园体育文化价值精神层面的构建添上了浓浓的一笔。
（3）校园体育文化精神层面的构建
基础是在校的广大学生校园体育文化更直观、更活泼、全时间、全方位，更多地是通过学生的体育活动表达出来。所以学生体育价值精神的构建是校园体育文化精神层面构建的重中之重。学生体育价值精神的构建，不单是校园体育文化精神风貌的体现，更是一种文化精神的传承，学生是祖国和社会的未来，他们对体育价值精神的体认就体现了未来社会对体育文化价值精神的体认。所以，学生校园体育文化精神的构建是基础性的构建。校园体育价值精神层面的构建，是全院师生员工互动的群体生物链，如同一个有机生物体的彼此关照，协同配合。校园体育文化整体焕发生机，是体育工作者，教师员工，广大学生积极克己坚守，积极参与的结果。
2．制度规范层面的构建
体育文化制度规范层面的构建，既是宏观也是微观的，既是立体也是具体的。体育文化的制度规范层面规定了体育文化价值精神层面的发展方向，同时也为体育文化物质层面的有序表达提供了和谐的基础和保障。体育文化制度规范层面的宏观性和微观性主要体现在政府及体育职能部门颁发的纲领性文件，如《全面健身计划纲要》、《国家学生体质健康标准》、《青少年阳光体育工程》等以及各级政府和职能机关部门根据政府及职能部门颁发的相关文件制定的地方性指导性文件并实施的各种蓝皮书、研究结果报告及所涉及的各种研究计划项目等，更体现在具体的执行单位为贯彻执行这些纲领性文件所制度的执行制度和管理制度，还有并各种体育设施的使用指南和效果说明。这从宏观到微观的体育文化制度规范在执行中的由上到下的结构特征也体现了它的立体性和具体性，它甚至可以具体到一个人根据自身的状况而拟定的锻炼计划。这样从宏观到微观，从立体到具体的体育文化规范制度的结构特征同样适用于个体的校园。校园体育文化制度规范层面也可以仿效这样的结构来构建。
3．技术物质层面的.构建
体育文化技术物质层面的构建，是通过一切感官可以感知到的具有体育文化“标识”的体育现象，来展现体育文化文化的整体风貌。所以体育文化技术物质层面构建的重点是体育标识的构建。
（1）标识性的体育人物
“榜样”在中国的语境中一直有着历史性的影响力，宣传榜样的事迹，介绍榜样的生平，为榜样冠名塑像可以带来无穷的影响力。“榜样”为体育文化带来的影响力是直观又彻底的。在校园宣传优秀运动员、教练员为学校所争得的荣誉可以加强师生员工对学校的归属感和荣誉感，为和谐校园带来正面的效应和影响力。
（2）标识性的体育建筑设施
体育建筑设施是开展体育活动的物质基础，也是一个学校体育文化最好的标识。体育参与者对体育建筑设施的认知和理解直接体现了该校园的体育文化特征。根据学校的特点建设有自身特色的体育标识性建筑设施是体育文化历史传承和历史积淀的最好方式。
（3）标识性的体育口号
体育口号代表一个群体对体育的认知、理解和态度。校园内的体育口号一样有这样群体性的特征和效应。在口号中体现的人们对体育的态度也体现了人们对校园的态度，提出具有凝聚力和震撼性的体育口号一样可以焕发人们对校园的归属感和自豪感。
三、和谐校园体育文化对和谐校园文化的影响
和谐校园的构建是追求多种文化共同整合，互补求优，周而复始地更新的一个开放的系统。在这个构共同体中，多种文化共栖相生，在周而复始地运动中实现互补更新，具有共同的价值取向，共同朝着一个目标———“和谐”，循环往复地运动，不同甚至对立的要素在这样共相原则的主导下，通过互补实现求优，达到和谐。体育文化作为一种文化形态，具有自身完整的文化结构，审美特点和价值取向，这一价值取向与“和谐”校园的理念浑然天成。它自身完整的文化结构切入和谐文化要求的“和而不同的整合”原则，“互补求优的结构原则”，其自身的存在形态、审美特点和完整结构在校园文化周而复始的运动过程中既不会消解，也不会异化，反而会以开放的形态接纳不同的文化形态，从而完成自身的更新与重构。校园体育文化的构建是和谐校园文化构建中必不可少的一个独特性要素。
篇3：新形势下和谐校园文化探讨论文
新形势下和谐校园文化探讨论文
摘要:新形势下，在大学中推行和谐校园文化，不仅可以促进中国特色社会主义文化建设，而且可以强化大学生思想政治教育。了解新形势下构建和谐校园文化的重要性，是中国特色社会主义文化建设的重要课题，势在必行。本文中主要针对新形势下构建和谐校园文化中存在的缺点与不足，从校园文化内涵等三个方面，对如何构建新形势下的和谐校园文化进行全面的分析与探索，并提出创建和谐校园环境、保证大学生就业、加强大学生思想道德建设、解决贫困生问题、树立“以人为本”的教学理念、充分发挥学生会作用、开展大学生社会实践活动等对策。
关键词:新形势;和谐校园;文化
推行和谐的校园文化一直是大学创建和谐校园的主要方式之一。但在当下，已有的校园文化内涵已远远达不到新形势下对校园建设的需求。如何丰富和谐校园文化的内涵，让其更加充实，让其可以继续在学校与学生之中发挥其独特功能，是高校教育工作者面临的一项严峻的挑战。教育工作者应把和谐校园文化视为一项可持续发展长久的工程，立足于传统的校园文化，融入新形势下的和谐校园需求，突出精神文化的精髓，充分调动学生们的积极性，放眼于学校未来的建设，坚持走民主、文明的和谐校园文化路线，全面建设新形势中国特色社会主义和谐校园文化。
一、构建和谐校园文化的现实意义
和谐校园的内涵是指，校园中学生、老师、教学、生活、管理各个方面都处于一种稳定协调的发展状态。对我们熟悉的校园文化内涵大致可分为三方面:第一类是物质文化，大体包括学校各种硬件设施，教学设备和学校建筑、科研设备等客观存在的物体;第二方面是制度文化，即保证学校正常运转的一些基础的规章制度和规范学生的行为准则，以及人与人交往中普遍认同的方式等;第三方面是精神文化，着重强调营造出有助于学生健康发展的正确的三观，营造浓厚的学习和交流的氛围，审美情趣，竞争精神、创新思维以及个体同个体间，个体与校园整体间，个体同社会大环境之间的友好关系。进行新形势下和谐校园的建设不仅要求我们对校园文化全方位思考，更要立足于未来发展的长远考虑，从各方面实际出发，全面建设和谐校园;顺应时代发展，充分利用新形势，为祖国未来的特色社会主义发展培养更多受到和谐校园文化影响的人才。
(一)构建和谐校园文化的重要意义
和谐校园文化作为保证新形势发展过程中对当代大学生产生深远影响的重要文化要素，对于大学生今后的学习、工作及生活都产生着非常潜移默化的影响，由于和谐校园文化本身具有促进大学生学习、生活等积极重要的内容，通过影响大学生日常的点点滴滴，从整体上提升当代大学生整体素养，对新形势下的校园建设中有非常积极的作用。并且文化是否可以更加繁荣稳定的发展是构建和谐社会的一个重要体现。它对促进和谐社会有着不可替代的作用。在校园中构建和谐校园文化，不仅可以传承和创新文化，并且可以培养更多、更加优秀的新生力量去建设更加繁荣的社会主义。而且，随着近几年对校园和谐文化的建设，健康、多元的和谐校园文化已经成为校园整体建设中的重要一环。因此，新形势下，大学要继续发挥和谐校园文化的教书育人功能，在之前的基础上进一步丰富和谐校园文化的内容，加快校园和谐文化的建设进程，并给予校园和谐文化建设大力支持。当代大学生是国家建设的重要力量，促进大学生教育工作的进步是国家和社会共同关注的问题。基于当前社会对高素质社会精英的需求，如何培养有素质、有内涵、全方面发展的社会人才成为各大高校需要引以重视的重点内容。当前社会对于人才的需求已经不仅仅是专业知识和能力的考察，因此大学生的思想政治教育显得尤为重要。在国家的政策指导下，各高校对于如何建设校园和谐文化的内容已经有了大致的理解，同时对于建设校园和谐文化的整体方向也有了一定把握。在校园中开展丰富多彩的校园文化活动是和谐校园文化建设的主要途径，通过多姿多彩的校园文化生活，为当代大学生提供学习和交流的平台，使大学生在参与文化活动的同时提升自身对于思想道德文化的理解，营造一种良好、积极的学习氛围。这不仅有助于校园和谐文化建设，同时对于促进中国特色社会主义文化建设也有着十分积极的作用。
二、新形势构建和谐校园文化存在的缺点与不足
(一)制度建设过于生硬刻板
目前高校相关的学生规定，学生准则等过于严厉。在学生准则上，充斥着过多的“不准”、“不得”、“严禁”等一些严格，苛刻的词语，学生管理模式过于冷、冷淡，缺乏人文关怀，过于注重了管理人员的权利，而忽视了学生的权利，甚至将学校权利置于学生权利之上。与国家公布的法律法规相比，有些高校对学生的要求往往更高，管理更加严格，处分更加苛刻，甚至有些规定与法律法规相违背。例如，学校校规中提出的警告、开除学籍、退学等处分与国家法律相抵触:而且程序非常不完善，改正措施，甚至是空白。
(二)校园文化发展缺乏计划
校园文化活动过于偏重于学生的业余活动，而没有将校园文化与融入到平时的教学中。大学校园文化仅仅注重学生的课余活动，缺少一个长远的规划与发展，不仅削弱了和谐校园文化对中国特设社会主义文化建设中产生的作用。而且使和谐校园文化成为了昙花一现的景致。
(三)新形势和谐校园文化机制不够健全，认识不够全面
目前，大多数高校的和谐校园文化管理模式不够健全，而且意识形态上存在偏差，认识不够全面。高校管理人员仅仅将校园文化建设作为高校管理的一种手段和方法。过于注重校园文化的文化导向功能，凝聚功能，控制功能、激励功能和改善生活、学习的功能;而没有发现校园文化对高校教育产生的深远影响，没有认识到校园教育的内涵已远远超出高等教育。使校园文化仅仅停留在思想层次和管理层次。同时，高等学校由政府包办的传统思想观根深蒂固，过于依赖政府的观念没有改变。新形势下，政府已经慢慢向职能部门转化，而校园文化的建设还没有得到根本的落实，改革效果不能令人满意。
(四)校园基础建设不够完善
新形势下，校园文化建设的基础措施不够完善，缺乏对和谐校园文化建设的规划。例如，大多数学校在扩招与合并后，学生的数量出现了大幅度的增长，为了满足教学和学生宿舍的需求，修建了大量的教学楼和宿舍，但是校园的基础设施并没跟上，应用需求产生了矛盾，产生了严重不足。并且过于仓促的大兴土木，破坏了校园原有的规划与景致。
三、构建和谐校园文化的方法
(一)建设良好的校园文化环境
创建良好的校园环境，开拓丰富的'和谐校园文化，是构建和校园文化的重要内容之一。优秀的校园环境是构建和谐校园文化的基础，为老师和学生提供一个好的工作与学习环境不仅可以保证老师与学生的教学和学习热情，并且为最基础的教学任务提供了保证。因此，高校要加强对校园物质环境建设的规划，根据校园的基本情况，制定出行之有效的方案。例如，合理规划使校园的山、水、园、林、路达到使用的最大化，使各种景致达到和谐统一，打造优美的校园景致，激发同学与老师的热情，陶冶情操。还可以在校园中树立一些宣传和谐校园文化的海报、画板。让同学们可以从身边了解，学习，传承这些和谐校园理念。同时，保证校园环境，教学楼，课堂的清洁，整齐。一个干净的学习环境是构建和谐校园的基础。
(二)保证大学生就业
青年是目前就业和创业市场的主力军，找到一份优厚的工作关系着千家万户的幸福，关系着社会的和谐、稳定和社会主义的稳定发展。大学生作为青年中的优秀群体，社会的精英群体。他们的就业、创业问题更加重要。购进新形势下的和谐校园文化是保证就业、创业的基础。也是我们长期面临的突出问题。大学生的自身和谐发展、充分就业和正确创业是整个社会和谐发展的一个重要的、不可或缺的环节。就业、创业工作直接影响着大学生自身的和谐全面发展，影响着高校校园的安全稳定，是加强高校和谐校园文化建设的重要依托。因此，一定要积极做好大学生的就业工作。为他们的充分就业提供尽可能提供的方便，这样，才能更好地推动高校和谐校园文化的建设。
(三)加强大学生思想道德素质教育
新形势下，构建和谐校园文化，最重要的是突出人的作用。应充分发挥主观能动性、提高学生的整体素质是构建新形势和谐校园文化的关键。学校可以利用如“五四”运动、党的重大会议的召开、党的生日、党的重要政策等重大事件纪念日为契机，采用生动活泼的形式，例如举办演讲比赛，优秀学生作报告，组织学生学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等重要思想，举行辩论赛等多种方式对大学生进行思想素质教育。通过这些活动。调动学生的积极性，将思想道德教育与课堂所学的知识紧密的结合起来，并学以致用。
(四)为贫困生排忧解难
由于国家经济发展的不均衡，使南方与北方，东部与西部，城市与乡村之间得经济发展规模有着巨大的差距，同时也对新形势下的校园建设有着巨大的冲击。由于经济发展的差距，使每所大学都存在大量的贫困生，贫困生一直是大学，社会长久以来一直难以解决的问题。一些贫困生，内心充满自卑，不愿意与人沟通，害怕别人看不起自己，没有归属感，学习上渴求成功，心理压力巨大，易自暴自弃。所以，做好贫困生的工作是构建新形势下构建和谐校园文化的基础，是关系着高校发展，社会稳定的一个重要方面。
(五)树立“以人为本”的办学理念
在大学校园中，我们可以通过两个方面构建“以人为本”的办学理念:第一，树立“以学生为本”的办学理念。大学校园中，每个环节都要以尊重学生，维护学生的利益，保证学生的根本权益，尊重每个学生的差异，考虑到每个同学的思想。要把学生作为新形势下大学和谐校园文化的主体。不仅符合了高校自身发展的需求，同时充分贯彻了党的教育方针。第二，坚持“以教师为本”的管理理念。教师作为田野中辛勤播种的园丁，为学生的生活，学习，事业和健康成长默默的奉献，所以我们也要把老师放在教育的主体地位。
(六)充分发挥学生会的力量
由于传统的教学模式，使学校，老师与学生之间的沟通存在非常大的阻力。老师与学生之间存在的问题不能及时沟通与处理。在这种情况下，就要充分发挥学生会的桥梁作用。不仅可以发挥学生的自我服务，自我管理，自我教育作用，也在学生、学校和老师之间搭建一座沟通的桥梁、加强沟通。使高校的管理更加民主、透明。有助于构建新形势下的和谐校园文化。如大学生志愿者活动，就有助于促进人与人之间的融洽，有助于加强大学生之间的关怀和接触，减轻乃至消除彼此之间的距离感。因此，应该利用大学生群团组织的力量，使它们作为重要的载体，为高校和谐校园文化建设做贡献。
(七)积极开展大学生社会实践活动
推动新形势下的大学和谐校园文化构建一个和谐稳定的校园秩序是建设的基本要求。维护校园的安全稳定，保证校园周围环境的和谐，是建设和谐校园的必备条件，这就需要高校校园与社会环境之间要和谐。积极开展社会实践活动是构建新形势下和谐校园文化的重要途径。高校可以在学校周围进行社会实践，例如，照顾孤寡老人，走进贫困小学，与周围社区一同组织宣讲活动，法律宣传，环境保护等活动。不仅可以使青年大学生走出了校园，深入社会，了解社会、服务社会，也可以让他们正确的认识自我，评价自我，完善自我。同时又将优秀的校园文化传播都学校周围社区中。同时在和谐校园文化中大力宣传社会实践工作，使学生可以时时刻刻的感觉到身边的正能量。这样保证了校园周围的社会稳定，同时又对发展和谐校园文化提供了基础。
参考文献:
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篇4：和谐校园文化
【摘要】
校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，不仅可以陶冶学生情操，构建学生健康人格，更可以全面提高学生素质。
【关键词】校园文化 人文精神 和谐校园
校园文化又称“学校精神”，校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。优秀的校园文化，不仅可以帮助学生陶冶情操，构建健康人格，更可以全面提高学生的综合素质。
校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的重要内容。通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新活动的内容，拓展活动的领域，规范活动模式，努力构建具有本校特色的校园文化体系，使校园文化朝着多元化方向发展。
校园文化重在建设。校园文化包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。
一、校园文化建设的重要性
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，对学生的人生观、价值观产生潜移默化的影响，而这种影响是任何课程所无法替代的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性，对提高学生的人文道德素养p拓宽视野p培养跨世纪人才具有深远意义。
校园文化也是学校综合实力的反映，它可以极大提升学校的文化品位，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格，独立的精神。
二、校园文化具有重要的育人功能
多年来，各高校认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，以培育和凝练大学精神为重点，开展了丰富多样的活动。河南大学大礼堂广场前，每到周末总是人头攒动。相声、武术、歌舞、书法、美术作品展……周末文化广场已经成为学生校园生活中不可缺少的一道文化大餐。武汉大学征集创作了《师德铭》，并积极开展学习推广活动。四川大学江安校区近1000米长的景观水道两侧的历史文化长廊，坐落着72幅日历造型的雕塑作品，每年新生入学，都要到这条长廊来上一堂生动的校史课，感受学校深厚的人文底蕴和辉煌的发展历史。我校也多次开展“校园文化节”，极大地丰富了学生们的业余生活，提高了广大教职员工的凝聚力。我校还建立了校史馆，利用丰富的文字和图片介绍，充分发掘校史资源，组织学生参观，让学生了解学校，热爱学校，为校园文化建设提供精神支柱。另外，我们还筹建了多个社团组织，开展了丰富多彩的文化活动，比如：心理健康社团，文学鉴赏社团，英语角等，开展了英语口语大赛p演讲比赛等等。这些活动特色鲜明p内容丰富，形式新颖，强烈地吸引着学生们，让他们在参与中受到教育，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。
三、如何开展校园文化
1、物质文化
在校园文化建设中， 物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提，属于校园文化的硬件。完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育，有助于促进校园文化的健康发展。
2、精神文化
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。
（1）校风建设
好的校风具有深刻的“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的不良心理和行为时刻感受到一种无形的压力，具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，可有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。
（2）教风建设
要抓好校风建设首先必须抓好教风建设，教师只有树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。
（3）学风建设
优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。
（4）加强课余文化建设，丰富校园生活
校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果课业和活动挤占时间太多，学生就会感到校园生活单调泛味，并可能形成热衷于某些有害活动的潜流。因此，学校应适度地开展一些丰富多彩的课外活动。其次，要加强“爱校”教育，培养母校意识。向学生讲述学校光辉的历史，成立校史展览室，设计校旗校徽，制作校歌，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感，从而产生凝聚力，形成学校精神。
总之，要使学校教育工作行之有效，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化的作用，高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是长远的、稳定渐进的。我们坚信，优秀的校园文化必然会结出人才济济的丰硕成果。
篇5：和谐校园文化
【摘 要】校园文化是以学生为主体、以课外活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的群体文化。构建和谐的高校校园文化要正确把握和谐的高校校园文化的内涵。校园文化的创新是高校发展战略的必要要求，是培养社会主义事业接班人的需要，是陶冶学生情操，弘扬学生个性、培养学生良好行为的有效举措，是学校正常运行，提高办学质量的有效保证。
【关键词】高校 校园文化 和谐校园
校园文化是以学生为主体、以课外活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要
特征的群体文化。近年来，随着高校扩招，高校学生来源参差不齐，思想文化素质有很多不尽人意的地方，因此加强校园文化的建设非常重要。笔者认为建设高校和谐的校园文化必须从以下方面入手：
一、以“和谐高校，文化校园”思想为核心，把握校园文化内涵
要构建和谐的高校校园文化，我们首先要把握好文化和高校校园文化以及和谐的高校校园文化的内涵和关系。
1.把握高校校园文化的内涵。据统计，全世界给“文化”下的定义有260多种。综合这些定义，我们可以将“文化”理解为人类在与自然的作用及社会实践过程中认识、掌握和改造客观物质世界的一切物质活动和精神活动，以及创造和保存的一切物质财富、精神财富和社会制度的发展水平、程度和质量的总和，它是一个有机系统。
校园文化是在学校这个特定范围、特殊环境中产生和演进的，是文化的一个子系统。从广义上讲，校园文化是学校存在方式的总和，包括物质文化、制度文化和精神文化。从狭义上讲，校园文化通常指以课余文化活动，即我们所讲的第二课堂为主要内容的文化氛围和精神。高校的校园文化层次更高，更突出创新精神和个性解放，它是高校校园内所呈现的一种特定的文化氛围，这种特定的文化氛围是和高校的培养目标、校风校纪、生活方式等内容相联系的，是在广大师生直接参与和精心培养下发展起来的。
2.把握和谐的高校校园文化的内涵。在中国传统文化中有关“和谐”的思想源远流长。孔子说“和为贵”，墨子说“兼相爱”，都表达了社会和谐的主张。在西方思想史上，从古希腊哲学家柏拉图的“理想国”，到空想社会主义者傅立叶的“全世界和谐”、欧文“新和谐公社”，都反映了人们对和谐美好社会的憧憬。高校是引领社会发展与文明的机构，理应担负起构建和谐社会的重任，建设先进的、和谐的校园文化，成为最适宜师生生活、学习、发展的物质家园和精神家园。
二、掌握校园文化的特征
1.校园文化具备独立性。校园文化在一个特定的环境中形成，又是在一个特定的历史过程中发展而成，因此，无论是从地理上还是历史上讲都有其独特性，有其自身的发展过程，并对校内的师生产生长期的固定的影响。比如说“北大精神”即是一种典型的校园文化。北大之所以有永恒的活力，就在于它有宽广的胸怀，包容的胸襟，它给北大的学子们提供了浓郁的学习氛围、良好的学习环境，也给他们提供了广阔的发展空间、多样的实践机会。凝重、活泼、绚烂、五彩的校园文化使莘莘学子们受益匪浅。
2.校园文化具备延续性。从历史的角度看，校园文化有其发生、发展、繁荣和衰落的一般过程，各个时期的校园文化有其内在的继承性、承接性的特点，且不以人的意志为转移，同时也体现了它的独立性。校园文化具备长期性。校园文化的形成不是一种短期行为，没有历史的学校是形成不了校园文化的。这种文化的形成应在长期的形成过程中逐步为社会所接受、认可，并体现其特有的社会价值。校园文化具备从属性。校园文化的载体是学校，学校是社会的组成部分，因此校园文化同样脱离不了大社会文化的影响，独立性是相对的，而不是绝对的。相反，恰恰是这种相对性，给校园文化注射了强有力的生机，这正是校园文化发展的基础，前进的动力。这体现了它的性质只能是一种社会亚文化。当然，学校并不是一个桃花源，它与现实社会有着千丝万缕的联系。不少人说，校园文化，有时就是社会大众文化的翻版或复制品。不过，当我们遵循“良知先行于大学”的信条之时，校园文化，往往会给墙外的社会吹送去一股股清新的风气。
三、建设校园文化的途径
良好的校园文化是我们长期培育的结果，建设校园文化需要有正确的方法和策略，成功的校园文化建设有以下几条途径：
1.美化校园环境。苏霍姆林斯基曾经强调，要让每一面墙壁说话。校园文化是校园历史的一种精神产品，是一种隐性的，又十分富有吸引力的亚文化系统。校园文化也是一种潜在的渗透在校园各个角落的一种内在精神力量，它无处不在，无处不含，是整个校园理性光芒的浓浓的细雨，它会让任何知识与集中的人在不知不觉中受到学校那种独特情调和氛围的熏陶。
2.巧妙布置教室。教室是教师工作、学生深入学习的主要场所，也是校园文化的重要组成部分。因此，在校园文化建设中要进行精心设计。前苏联著名的教育家马卡连柯对教室内外环境提出了很高的要求，在他所领导的学校中，到处摆放着鲜花，对学生创造了一个积极向上的学习环境。
3.发挥宣传栏的文化载体功能。黑板报、墙报是校园文化的重要载体。中外各个学校尽量挖掘创造美好的校园环境，将“一面不会说话的墙壁”作为校园文化建设的总目标追求。
4.加强校园网络建设以及广播电台的舆论宣传作用。办好广播站，利用网络的宣传作用是校园文化建设最便捷的途径。学校要充分利用校园文化层次高、理性色彩浓、信息服务优势，通过舆论导向，使校园文化建设向优雅、高尚的格调发展，让催人向上、活泼严肃的文化成为校园文化为主流。
5.坚持开展校园文化艺术节等活动。节日期间，组织相应的文化体育活动。如艺术节、演讲、书法、绘画等作品展览。体育节，举办田径运动会和拔河、跳绳、篮球、乒乓球的比赛。还可以学校为单位，组织开展各种艺术活动，让具有艺术特长的同学选择参加符合自己特点的艺术活动，让学生在自己所爱的艺术活动中施展它的特长，发现和创新。
总之，高校校园文化是一种以教育者和受教育者为主体结合而成的社会组织的群体文化。高校青年文化是高校校园文化的一个重要组成部分，也是社会文化大体系中最富有朝气和活力、具有鲜明时代特征的一部分，应将其纳入到先进文化建设的范畴。青年文化建设是发展社会主义先进文化的时代课题，共青团要坚持先进文化的前进方向，发展健康有益、充满活力的青年文化。高校校园文化建设要以有中国特色社会主义建设理论体系重要思想为指导，弘扬主旋律，加强“两课”建设，坚持先进性、时代性，发挥主渠道、主阵地的作用。
参考文献：
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[2]徐禄新.高品位校园文化建设的现实意义和实施策略.教育现代化，20xx，（10）.
[3]马和民.新编教育社会学.华东师范大学出版社，20xx.
篇6：和谐校园文化
论文摘要：非主流校园文化是指各种游离于教育人才培养目标主题之外的,以非正式的方式自发形成的各种行为及思维方式的总和。和谐的校园文化应是主流文化与非主流文化之间的和谐。和谐校园文化建设中应科学地看待非主流校园文化的作用。
论文关键词：主流校园文化非主流校园文化和谐校园文化建设
校园文化是在校园内部长期的教育、学习和生活中,将各种力量统一于共同方向所形成的一种价值观念、精神支柱、学校传统、行为准则、道德规范和生活观念的总和。校园文化是时代精神在学校的反映,是一种产生于大学、中学、小学乃至幼儿园等校园中的特殊文化现象,它依附于学校这个载体,并通过学校载体来反映和传播各种文化现象。从内容上分,校园文化主要包括物质文化、精神文化和制度文化。根据所呈现的方式不同,校园文化可分为主流校园文化与非主流校园文化。
1主流校园文化与非主流校园文化
主流校园文化是指由学校基于教育人才培养目标的要求,组织、支持和倡导开展的校园文化活动,它是以校园为空间、以学生为主体、以课外文化活动为主要内容、以群众性活动为载体的高品位的群体文化。主流校园文化体现着中国社会主义精神文明建设的先进成果,代表着时代先进文化前进的方向。目前我国学校的主流文化生活主要表现为:学术文化活动、道德修养文化活动、健康娱乐文化活动、社团文化活动等。
非主流校园文化是指各种游离于教育人才培养目标主题之外的,以非正式的方式自发形成的,广泛存在于学生日常生活中,以满足学生精神生活需要的各种行为及思维方式的总和。非主流校园文化依其存在的历史,大致可分为传统的非主流文化和新生的非主流文化两大类。传统的校园非主流文化大致包括“课桌文化”、“宿舍文化”、“厕所文化”等;新生的非主流文化是指改革开放以来,特别是信息技术发展带来的诸如“影碟文化”、“网络文化”、“洋节文化”、“新新人类文化”、“手机短信文化”等。
主流校园文化和非主流校园文化同时存在于校园生活中,是校园文化中相互依存的两个方面。从目的性上看,主流校园文化有明确的目的,它与国家的教育方针一致,以学校的教育目标为方向,以课时目标或群体活动为表现方式;而非主流校园文化缺少明确的目的性,表现出很大的随意性,其最终效果或与国家的教育方针一致,或与教育方针背离。从表现方式上看,主流校园文化有较为严谨的组织形式,如学术文化活动、道德修养文化活动等,是学校文化生活的主体;而非主流校园文化的表现形式较为松散或隐蔽,既可能是课桌上随意的涂画,也可能是同学之间互发的一条调侃短信等。
2和谐校园文化的内涵
校园文化具有原创性、综合性、独特性等重要特征,而和谐性是优良的校园文化表现出来的总体特征,它是校园文化成熟的标志,是衡量校园文化是否发挥其功能的检测标准。和谐校园文化的内涵应包括:(1)人与人之间的和谐。学校中的群体主要有领导群体、教职员工群体和学生群体,这三个群体之间应相互协调、互谅互助、团结友善,共同构成学校和谐的人文环境。(2)人与校园物质文化的和谐。校园物质文化包括校园环境、校园建筑、科研设备、文化设施及校园网络平台等。优美的校园物质文化使师生身处其中能增强对美的感受,陶冶积极的情感。(3)人与校园精神文化的和谐。校园精神文化包括师生员工的价值观念、集体舆论、文化传统、学术风范及校风、学风、教风、校训等,它反映出学校的个性和风貌。健康向上的校园精神文化能加强集体的吸引力和凝聚力。(4)人与校园制度文化的和谐。校园制度文化既包含各种规章制度、组织机构和非正式群体,也包括固定和物化了的校徽、校标、校歌等,是学校基本特点和基本精神的历史沉积和总结。统一协调,步调一致的校园制度,会使学生对校园文化产生信赖感和威严感。
3非主流校园文化与和谐校园文化建设
和谐的校园文化应该是主流校园文化与非主流校园文化的和谐。在和谐校园文化建设中,应该科学地看待非主流校园文化的作用。
3.1正确看待非主流校园文化
对于非主流校园文化,有些教育者持贬斥态度,认为是市场经济下道德滑坡及西方资产阶级自由化思想泛滥的结果;也有些人不以为然,认为这不过是在经济全球化进程中,世界文化趋同趋势在校园中的反映。应该说,二者的认识和判断都有失偏颇。我们应该看到,社会变革不仅给校园文化注入了主流文化健康、清新的活力,同时也正是在社会的转型、经济体制的变革和转换过程中,又使学生群体中的相当一部分人一时难以适应,甚至出现一定程度的行为反叛,道德失落与思想困惑、混乱,非主流校园文化现象正是这种状态的折射和投影。对于非主流校园文化中的不合谐内容,我们不能简单以其不符合健康向上的道德要求就粗暴地加以打压,而是要科学客观地分析其形成、发展的原因,积极加以引导,使之与主流文化生活互相协调,从而推动校园文化的和谐发展。
3.2强化主流校园文化的作用
主流校园文化对非主流校园文化有替代、引导与升华的作用。教育者应有意识地用丰富多彩、高雅、乐观、积极向上的主流文化生活占据学生的文化生活阵地,从而使消极的、不健康的非主流文化无立足之地。教育者可以通过主流文化生活培养学生的集体意识、合作精神、宽容态度、健康心理、竞争意识、坚强意志等,从而对非主流文化生活起到良好的引导作用。另外,教育者还可以通过主流文化的高尚情操、价值观念来陶冶学生的心灵,唤起他们的高尚情感,改造非主流文化生活中的低级趣味,使真善美的德行和品质逐步向各类非主流文化生活中渗透,这样就能通过高尚情操的内化,促使学生种种非主流文化品位的提升。
3.3充分利用非主流校园文化中的积极因素
就其所产生的效应来划分,校园文化可分正效应文化和负效应文化。正效应的校园文化,有助于学生健康向上地成长;负效应的校园文化则使人陷入迷惘、颓唐,或情趣、格调不高。应该说,主流校园文化和非主流校园文化只是校园文化的不同表现形式,一个运行良好的学校的主流校园文化通常是正效应文化,但这并不等于说其非主流校园文化就都是负效应文化。非主流校园文化中仍有许多积极的因素,如果教育者注意挖掘和利用,依然能起到很好的教育效果。例如,针对校园内的某一不文明现象,学生可以在校园网上充分发表自己的见解,经过各个网民的各抒已见,激烈争论,学生们最终对这一现象有了深刻的认识,以后也更加自觉地提高自身的修养。这种非正式的教育方式收到的效果往往比正式刻板的教育效果要好得多。
参考文献：
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[3]杨宏.和谐校园文化与教师职业认同[J].教学与管理,20xx(7).
篇7：和谐校园文化
【摘要】和谐校园文化的建设是落实育人为本、德育为先、立德树人这一根本任务，实现文化育人目标的重要举措。和谐校园文化建设是一个系统工程，要坚持正确导向与创新发展的统一、以学生主体与教师主导、培育良好学风与开展丰富活动、硬环境与软环境建设的关系、满足需求与引导升华、建设和谐校园文化与促进大学生和谐发展、共性建设与特色发展以及科学规划与统筹协调这八个方面理清关系，才能推进校园文化的和谐发展，以达到文化育人的目的。
【关键词】和谐校园文化 文化建设 八大关系
和谐校园文化建设是一项系统工程，其建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的操作程序和完整的保障体系。正确处理校园文化建设中的各种关系，是推进和谐校园文化建设的重要因素。
一、正确处理坚持正确导向与创新发展的关系
和谐校园文化建设既要继承传统，又要创新发展，并始终坚持正确的方向。没有继承就没有基础，没有创新发展就没有生命力，也不符合和谐校园文化建设与时俱进的要求。但不管是继承传统还是创新发展，都必须始终坚持正确的方向，不坚持正确的方向，任何创新都会失去根本。
坚持正确的方向就是要始终加强社会主义核心价值体系的建设。社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂，在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配的地位。没有社会主义核心价值体系的引导，和谐校园文化建设就会迷失方向、失去根本。在经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整和思想观念深刻变化的新形势下，提出建设社会主义核心价值体系，既是丰富发展中国特色社会主义理论与实践的需要，也是构建和谐社会、建设和谐文化的必然要求。我们正处在价值观念深刻变革的时代，东西方之间、传统与现代化之间、发达国家与发展中国家之间以及不同民族之间不同文化和价值体系的差异和冲突明显。思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融。先进文化、有益文化与落后文化、腐朽文化同时并存，正确思想和错误思想、主流意识形态和非主流意识形态相交织。在这样的条件下建设和谐校园文化，必须努力构建具有广泛感召力的社会主义核心价值体系，用以引领和整合多样化的思想意识和社会思潮，尊重差异，包容多样，最大限度地形成师生思想共识。我们要牢牢把握社会主义核心价值体系这个根本方向，并把它贯穿于和谐校园文化建设的始终，使它成为全校师生员工奋发向上、团结和睦、锐意共进的精神纽带。
二、正确处理学生主体与教师主导的关系
和谐校园文化是由教育者和被教育者以校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活而创造并共享的。在和谐校园文化建设中，学生是校园文化的主体，教师是校园文化的主导者。师生员工是校园文化的建设者，只有把主体性与主导性统一起来，才能调动他们参与校园文化建设的积极性。
学生既是学校教育的对象，又是校园文化建设的主体。和谐校园文化建设的出发点和落脚点都是促进学生的全面发展，也只有学生积极主动地参与，校园文化建设才能取得理想的效果。在和谐校园文化建设中贯彻“以学生为本”的理念，要从学生实际出发，尊重学生的创造性，调动学生的积极性，通过学生主动地参与、自觉地体验，把学生的能力发展、人格完善、道德品质培养等方面融入到校园文化建设当中。
教师作为教育者，在和谐校园文化建设中处于主导地位，在文化的生产和消费上起着示范作用。在一定程度上可以说，充分发挥教师的“主导作用”是为了更好地发挥学生的主体作用。教师是校园文化、人类文明的传承者，教师的素质对和谐校园文化的建设至关重要，加强师德修养是和谐校园文化建设的首要任务。广大教师要淡泊名利、志存高远，培养高尚的道德情操和精神追求，静心教学、潜心育人。管理干部要不断转变观念，提高管理水平和工作效率，把管理育人落到实处。后勤服务人员要树立服务意识，提高服务质量，增强服务育人的实效性。全校上下要形成业精育人、立德树人的良好校园文化氛围。
三、正确处理好培育良好学风与开展校园文化活动的关系
开展校园文化活动与培育良好学风密切相关。学风建设关键在于调动学生学习积极性，帮助其养成良好的学习习惯，不断提高思想道德素质和科学文化素质。学风建设既要关注第一课堂的主渠道作用，还要发挥第二课堂教育的促进作用。校园文化活动是第一课堂的有益补充，对良好学风的建设具有助推作用。校园文化活动依照学风建设的要求来策划和开展，学风建设通过校园文化活动来巩固和加强。
在开展校园文化活动时，不能只追求数量和形式而不考虑与专业学习的结合，不能只关注活动的参与面而不注意实际效果。校园文化活动内容要体现时代性、实践性和综合性，活动形式要体现高雅性、益智性和趣味性，活动设计要突出学生的主体性和创造性，培养和锻炼学生全面的素质。在校园文化活动中，要结合学风建设和专业特点来开展，让学生喜闻乐见、乐于参与，在活动中增强学习的自觉性和主动性，达到寓教于乐的目的。如，中文专业可开展“中文之光”、外语专业开展“外语文化周”、教育专业开展“美丽教师”等活动，把专业学习与学风建设有机结合起来，形成了“百花齐放、百家争鸣”的“一院一节一特色”的校园文化品牌。学校还可长期坚持开展校园文化艺术节、学术科技节等活动，让学生开阔视野、丰富认知、陶冶情操，进而形成勤奋好学、积极向上的良好学风，以达到丰富文化生活、培养科学精神、激发创新能力和提高人文素质的目的。
四、正确处理好“软”环境与“硬”环境建设的关系
学校既是一个物质性的存在，也是一个精神性的存在。校园文化建设涉及物质文化和精神文化两大层面。校园物质文化包括教学、科研与生活的物质条件，校园环境和设施是校园文化的物质载体，它能折射出高校的管理思想、工作作风和审美观念。校园精神文化包括思想意识、情感方式、审美观念和价值观念等，是校园文化的重要标志和灵魂，集中反映了学校的本质和个性特色。
很多高校精神文化建设相对物质文化建设滞后，把物质文化简单地理解为物质条件，把建设重点放在学校物质条件的改善上，精神文化建设显得较为薄弱。校园文化建设在保证物质条件的同时，应把主要精力放在精神文化建设上，通过物质条件的改善提升育人效果，通过精神熏陶实现物质文化建设的实际意义和教化功能。
物质文化建设主要是加强校园“硬”环境建设。校园“硬”环境建设要体现美育功能。在校内设置富有教育意义的雕塑、浮雕和景墙，张贴名人画像、名人名言或师生自己的书画、美工作品，重视校园绿化的设计、规划，提高绿化的文化品位，努力建造一个净化、美化、绿化的校园环境，营造一个融知识性、教育性和艺术性为一体的优美校园。在自然环境中融入科学人文知识，使学生、教师产生美感，在思想品德、法律观念、人际关系、习惯养成、美育修养和思维品德方面受到感染、激励和熏陶。
精神文化建设主要指校园“软”环境建设。校园“软”环境对学生的全面发展和素质培养具有潜移默化的重要作用。校园“软”环境建设主要涉及思想意识、心理状态、校纪校风、各种校园文化活动和人际关系等方面。在“软”环境的建设中，应坚持德育为先，突出对大学生人文素质的培养，注重“学校精神”的建设，提升校园文化建设的实际意蕴。
五、正确处理好满足需求与引导升华的关系
建设和谐校园文化是为了满足学生健康成长、全面发展的文化生活需要。因此，应当鼓励学生创作更多更好的具有校园特色的作品，组织丰富多彩的文化活动，为学生提供丰富而有益的精神食粮。但是，满足需求决不意味着放弃对校园主体文化消费的引导。要在符合学生意愿的基础上，把校园文化导向健康、高格调和高层次。
在和谐校园文化建设中，努力做好清理整顿消极文化现象的工作，把那些有害的、丑恶的东西挤出校园，不断缩小乃至消除它们在校园的影响。繁荣和谐校园文化是清理消极文化的前提，清理消极文化是繁荣和谐校园文化的必然要求，两者相辅相成。满足需求离不开对需求的引导，否则，满足需求就成了迎合需求。引导需求是为了在更高层次上满足需求，是以自我教育、自我塑造和自我愉悦代替粗俗。所以，满足需求是校园文化建设的常规工作，而引导需求是校园文化建设的重点工作。
六、正确处理和谐校园文化建设与大学生和谐发展的关系
和谐校园文化建设的根本落脚点在于育人，最终目的在于促进大学生的和谐发展，做到大学生与国家、与社会、与群体、与自身的和谐。主要体现在，一是大学生与学校的和谐，二是大学生与群体的和谐，三是大学生个体内部的和谐。应当在提高学生的综合素质上狠下功夫，既要让学生努力学习科学知识，又要积极陶冶学生的艺术情操；既要努力增加学生的知识积累，又要积极加强学生的品德修养；既要让学生努力锻炼强健体魄，又要积极培养其良好的心理素质，实现全面发展。
大学生与社会、与国家的和谐，就是要求学校在进行文化建设中，要始终注意把国家的建设、人民的幸福和伟大的社会实践融入到和谐校园文化建设中来。大学生与群体的和谐，就是在开展活动过程中，要帮助学生改善人际关系，关心其心理健康，让学生在团队活动的锻炼中成才；要开展集体主义教育，开展有利于身心健康的活动，使校园文化真正发挥潜移默化的教育作用；要关注贫困大学生、弱势群体的成长，让他们在集体温暖中成长。大学生个体内部的和谐，就是要注意学生多种能力的锻炼，通过创新活动、文化沙龙等，激发学生的求知欲望，点燃求知之火，形成奋进的良好氛围，增强学生的自觉学习、主动学习的积极性，不断地完善自我、追求新知，加强创新能力的培养，做到知识与能力、文化与素质同步共进、和谐发展。
七、正确处理好共性建设和特色发展的关系
和谐校园文化的建设无非包括四个层面，即物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的建设，这是和谐校园文化建设的共性要求。就校园文化整体发展现状而言，不少学校在推进实体文化、制度文化建设中，尤其是在培养观念文化的核心即学校精神时，未能体现各学校自身的特点、历史渊源和发展趋势，趋于一般化，特色不明显。鲜明的特色应当是校园文化魅力所在，突出学校特色是校园文化建设的需要。这意味着和谐校园文化建设要贴近于学校的历史背景、学校结构和培养目标，以促进具有鲜明特色的“大学精神”的形成。
特色就是个性，特色就是生命，特色就是优势。清华大学“自强不息、厚德载物”的校训激励清华学子发愤图强、忧民爱国。北京师范大学“学为人师、行为世范”的校训激励着一代一代的学子积极向上、探索新知、甘为人梯。广西师范大学“尊师重道、敬业乐群”的校训激励着一代一代师大人淡泊名利、质朴和谐、敬业爱岗。可见，打造特色校园文化、创造个性化校园精神是一所大学生生不息的力量源泉，是一所大学区别于其他大学的“标识”，是独一无二的竞争力。在特色校园文化的发展上，一要重视学校的优良传统。传统即是历史赋予各学校的特色，任何文化的建设无不是从尊重历史开始的，继承优良传统，审视利弊，展望未来。二要从学校人才培养目标出发，确定和谐校园文化建设的方向。各类高校培养人才的素质结构不一，和谐校园文化建设要立足于这种特殊要求基础上，才能有利于学生成才。三要特色创新。既要以现有校园文化状态为基础，又要根据时代发展的需要规划和谐校园文化发展的前景，着力以特色立校，以特色确定学校在人才培养中的定位。
八、正确处理好科学规划和统筹协调的关系
和谐校园文化建设是一项长期性的工作，需要制定科学的规划。既要满足眼前利益的需要，也要符合长远发展的需要；既要有总体的建设目标，也要有分步实施的工作方案；既要系统建设，也要重点投入；既要统一部署，也要分项落实。因此，要正确处理好科学规划和统筹协调的关系。
科学规划和统筹协调是统一的。没有统筹协调的稳步推进，就没有规划目标的最终实现；没有规划目标的引领就难以推进统筹协调。我们要以宽广的眼界审时度势，以长远的眼光权衡利弊得失，在统筹协调的思路框架中规划和谐校园文化建设。在一校多区或一区多校的办学格局下，加强和谐校园文化的科学规划和统筹协调更为重要。新校区的建设不仅是学校校园空间的扩展，更是校园文化的延伸和培育。在进行新校区硬件建设的同时，要着力加强校园文化的科学规划，要把校园文化建设放在重要的位置，认真进行论证规划，统筹协调推进。不仅要在新校区中培植老校区的文化优势，而且要创新新校区的文化建设，做好新老校区之间的文化传承；不仅要加强新校区的物质建设，而且要抓好文化建设，培育校园精神；不仅要持续推进老校区的校园文化发展，而且要统筹推进新校区校园文化的规划和建设，做到吐故纳新。
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篇8：和谐校园文化
摘要:和谐的校园文化有助于高校的品牌建设，提高学校的影响力和竞争力。本文阐述了高校校园文化的内涵，分析了和谐校园文化的重要作用。
关键词:和谐;校园文化;建设
随着高校扩招及教育市场的国际化，国内高等教育领域的竞争日趋激烈。校园文化是一所大学的整体精神和风貌，是一所大学的内在品质，对于提高高校的影响力，增强高校的竞争实力具有重要的作用。
一、高校校园文化的内涵
高校校园文化是高校发展过程中积淀的精神财富，蕴藏了高校的灵魂和精髓，是为师生学习生活提供精神土壤和建构人格品位的精神家园，是高校生存、延续、发展的支柱和根基所在。校园文化作为学校各种形式文化的总和是学校师生、员工和社会共同创造和培育的，其中包括物质文化，精神文化，制度文化等几个层面。物质文化是校园文化的载体，包括校园的地理环境、建筑布局、景点、传播设施、优美的校园环境，现代化的教室和实验室等。精神文化建设隐含在物质文化建设中，它是校园文化建设中实质性的根本性的组成部分，主要包括校风、学风、教风、师生员工的价值观念、心理素质、思维方式、行为规范等。其中校风是一所学校师生共同具有的思想行为作风，它是在长期办学过程中形成的，是高校办学思想、管理水平、教学质量的综合体现；学风是学生学习动机、兴趣爱好、学习方式、学习态度以及价值观念的综合表现，它体现了学校贯彻教育方针；教风是教师的思想道德素质和科学文化素质在教学上的体现，是优良学风的先导,是塑造优良校风的突破口；制度是在提供共同的行为准则,规范和塑造人们的行为习惯。在制度建设中，既要依照依法治校的方略，又要本着“以人为本”的精神。严格而又人性化的校规校纪既是学校各种活动能够正常运行的保障，又是约束师生员工行为的契约，因而也是校园文化的体现。
二、和谐校园文化的重要作用
（1）和谐的校园文化是高校的品牌建设的重要组成部分。
高校的教育品牌是高校的一种无形资产。高校品牌的塑造直接影响着高校在竞争中的地位，直接影响这高校的招生和就业，考生会根据品牌的大小填报志愿，社会用人单位也会根据高校的品牌和专业来制定招聘标准。在其他方面，如政府的`支持、科研经费的匹配等也表现得相当重要。实施品牌战略，形成自己的特色，增强学校的竞争力，是高校目前应对挑战的重要举措，而校园文化是一所大学的整体精神和风貌，是一所大学的内在品质，是品牌战略的重要组成部分，和谐的校园文化有助于品牌建设的构建。
（2）和谐的校园文化有利于培养学生的创新能力
激发大学生的创新意识，培养大学生的创新能力，培养出适应时代要求的创新型人才既是高等院校人才培养的根本依据，又是高等教育的最终目标。和谐的校园文化环境可以提高学生的自主创新能力，是培养创新型人才的土壤，是培养创新型人才的前提和基础，是建构人格品位的精神家园。生活在民主、自由、和谐环境下的大学生可以不循规蹈矩，不固步自封，进而培养自己的能力，施展自己的才华。正是由于16世纪欧洲的文艺复兴运动，打破了封建教会对思想文化的垄断钳制，形成了百花竞放的文化领域，才造就了人文主义者L.布鲁尼，建筑家F.布鲁内莱斯基，数学家L.B.阿尔贝蒂，雕刻家多那泰洛等一些伟大的历史人物；也正因为我国建国初期提出了“百花齐放、百家争鸣”的“双百”方针，在学术领域内实行社会主义民主，提倡不同艺术形式和风格自由发展竞赛，学术、文艺领域的是非问题，通过自由讨论和学术研究、文艺实践去解决，反对采取行政命令式简单粗暴的方法，才促进了中国的科学文艺事业的繁荣发展。
（3）、深厚的校园文化有助于增强高校的强大的竞争实力
清华、北大在今天之所以成为大学的代名词，就在于其深厚而先进的文化影响力。清华大学在20xx年《新周刊》第86期 “中国大学魅力榜”专题中被周刊誉为“最纯粹的大学”。周刊本身并没有从科研成果，学术成果等方面入手，而是从整个学校的校园文化上做了点评，清华大学正是因为其学风的纯正而榜上有名。可见良好的校园文化提升了高校在公众中的形象，形成了巨大的影响力。
（4）、校园文化对社会文化具有重要的影响
高校是社会的向导，一流的高校理应代表一个国家和民族精神的精华。校园文化作为一种高层次的先进文化，既是全体师生认同和信守的理想目标与精神支柱，又必然辐射到社会，对人们的思想观念、价值观念、思维方式和行为方式会产生积极的影响，从而对社会主流文化建设产生积极的推动作用。同时校园文化又具有较强的相对独立性，始终站在时代的前列，并带动着社会文化的提高和发展。
和谐的校园文化是学校历代师生员工共向创造的，它是一种能动的教育力量。一所现代化的大学，要不断加大办学资源的投入以保障必备的物质文化建设，充分发挥大学生社团的生力军作用，加强校园文化的内涵建设，构筑富有活力的高尚的文化生态环境，构建和谐的校园文化，形成一个朝气蓬勃的浓厚学术氛围，营造有利于创造型人才生存、发展的环境，从而在竞争激烈的教育领域立于不败之地。
参考文献
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[4]张宝贵.世界一流大学的形成模式研究［J］.清华大学教育研究,20xx
篇9：搭建图书馆平台构建和谐校园文化
搭建图书馆平台构建和谐校园文化
和谐社会建设犹如一曲气势恢弘的交响乐,广大青少年既是这首交响乐的欣赏者,更是演奏者.在我们的校园中,更期待师生一起共同创设和谐安详的`校园环境,让师生们在这和谐的校园中静心学习和工作,一起为学校的繁荣发展而努力奋斗着.让我们通过搭建图书馆这个平台,构建和谐校园文化.
作 者：李献芳 作者单位：广西南宁市三十三中 刊 名：教育界 英文刊名：JIAOYUJIE 年，卷(期)：2010 “”(7) 分类号： 关键词：图书馆 构建 和谐校园 校园文化篇10：美育在构建和谐校园文化中的作用论文
美育在构建和谐校园文化中的作用论文
摘要：和谐校园文化是指学校环境的和谐，以及群体的和谐相处，它的美育功能可以起到润物无声的作用。我们在校园内展开美育功能的构建，培养全方面人才与高素质人才，是构建和谐校园文化的重要核心手段。文章主要对医学高等院校中的美育功能进行介绍，同时针对美育视角下的校园文化的建设进行细致的研究与分析，为建设校园和谐文化提供了美育基础。
关键词：美育；功能；校园文化
一、校园文化
（一）校园文化概述
和谐校园文化可以被称为亚文化，它是和谐社会文化不可或缺的一部分。绝大多数高等院校都会将亚文化作为至高的教育理念，对学校的教育有引领的作用，与此同时，和谐校园文化自身也是一个审美的对象。和谐社会文化不仅仅引导校园文化，同时也是医学高等院校以美育人的重要工作体系。通常情况下，大学校园文化体现的是一所学校的文化特质，任何一所学校的存在都会伴随一种独特的校园文化，这是一种综合性、多种形态结合的文化现象。高等院校的校园文化是院校自身发展和社会进步结合的重要产物，是一种特殊的社会文化。根据其文化的形态可以分为三个方面——精神文化、行为文化以及制度文化。其中，行为文化一般指全体在校师生工作以及学习方式的总和，由在校的老师以及学生日常生活行为体现，我们将行为文化看作校园文化的动态层面。
（二）校园文化的现状
医学类院校的最大特点是专门向医院输送尖端的医学人才，因此绝大多数的医学类院校学生在日常的学习过程中更加偏向于本专业的知识，只注重专业课程的学习而忽视通识教育，百分之八十的学生对于通识课程的要求都只是及格。高等教育的性质决定了医学生在大学阶段的学习应具有全面性、实践性、探索性、专业性、自主性。如果医学生只学习本专业课程，而缺少通识教育，学生的生活观以及价值观的形成与发展将缺乏全面自主性，同时和谐的校园文化也将消失。医学类院校的学习压力大，专业课程繁琐，相关调查表明，医学类院校的学生经常熬夜的比例占百分之五十，并且由于对其它类型教育的忽视，很多学生并没有合适的方式缓解学习压力，为了缓解学习压力，抽烟酗酒已经随处可见，传统美育被不良习惯所代替，运用美育欣赏的方式来减轻学习压力已经不复存在。
（三）校园文化的重要性
医德是医学院校校园文化的重要组成部分。医德以及医务人员的职业道德，应该是每一位医生以及医学生具备的品质，是医患关系的决定性因素。医学生最终将成为医务工作者，在学校的时候，医学道德规范对学生树立崇高的道德素养和良好的医生风范有重要作用。学校需要传承时代精神，建立具有社会主义特色的校园文化，充分把医学院校的德智体美结合起来，创造新的培养模式，重视精神文化建设，将学生培养成为全面的高素质人才，实现校园文化的全方位教育功能。校园文化的美学教育将非常有助于医学院校的医德教育，能够为国家培养真正的德才兼备、美育并行的新时代医学人才，增加工作的实效性。
二、美育教育
（一）美育的概念与功能
在建设医学类高等学府校园文化的过程当中，美育发挥着不可取代的作用，“美育”这一名词最早的提出者是席勒。在多数情况下美育所代表的是艺术教育，其中包含了美感教育、审美教育以及美学素养的教育。在广义上对美进行分析，其主要是将形式美育完美地升华成为实质美育，把美术的原则在其他各个学科中进行渗透进而所产生的教育。理性选择自己的精神生活，不断充实自己的精神家园是当代社会丰富的物质生活的一种升华。美育在知识的.广度和深度上对现代意识的精神追求以及提高综合素质起到了重要的助推作用。美育的主要功能是培养欣赏创造能力，进而提高学生们的审美素养，美育不仅对培养学生们的感受能力、欣赏能力以及表现力起着决定性作用，同时也可以使学生们的精神世界处于自由的状态，能够进一步促进学生对自身理想与人生规划的思考。目前我国的教育正面临不断改革，美育也进入了教学大纲，国家教育组织所颁布的艺术教育规划已经明确指出了美育的科学性以及教育功能，国家教育组织更是进一步颁布了艺术校教育发展规划，指出了美育教学的建设以及发展的道路，其内容丰富并且具有很好的可行性。这些规划的不断颁布与不断完善，使得高等医学院校的美学教育得到了良好的发展。
（二）美育与校园文化的关系
学校是培养人才的孵化场，没有一个良好的教育环境和文化环境，是培养不出合格人才的。“环境改变人”，一个良好的、个性突出的校园环境，会对学生起着奋发向上的催化作用。美育是校园文化至关重要的组成部分。怡情悦性的美育功能是净化心灵，陶冶情操，激发学生热爱生活之情，唤起学生美化校园环境的潜意识与创造能力。无论是在医学人才方面还是在和谐校园文化的构建方面，美育都具有重要意义，若想使校园文化得到确立并且能够长远发展，必须要具备良好的美育教育。学校教育是美育教育重要途径，优美的校园环境具有美育功能。校园优美的自然环境，给人一种充满生机，奋发向上的感受，使大学生身心愉悦，获得美的享受。建立积极、健康的校园文化，对大学生审美心理教育有着重要的意义。在当今的医学类高等院校中，美育逐渐渗透在人才德育中，已经成为医学高等院校素质教育不可或缺的部分，同时美育还具有其特有的任务以及存在方式，在人才培养的同时还能够提高医学院校学生的道德修养，使得学生行为举止有内涵、有气质。
三、校园文化建设中美育的作用
（一）利用美育来促进和谐校园文化
所谓的和谐主要指的是具有深刻意义的美学以及哲学的理念，其主要包含形式和谐、内容和谐以及主体和客体和谐三层含义。形式和谐主要指的是人与物、内与外、思想与艺术完美融合进而能够达到和谐的形式美；内容和谐主要指的是主观事物与客观事物以及情感和理性的和谐；主体以及客体在很大程度上决定了内容的丰富性，高等院校内的观念文化作为校园文化的精髓是和谐校园文化的集中表现形式。和谐的校园文化属于一种特有的群体意识，它能够将高等院校的外在物质形态与内在思想内容完美结合，然而这种群体意识并不是随着时间自发产生的，而是长时间的美育浸润所积累的成果。通过建立校园和谐美学的理念，高等院校内将会产生极为明显的和谐意识以及实践意识，同时这两种意识能够进一步促进校园主体在实践当中提高精神要素，所以构建和谐的校园文化需要首先把握好学校的精神文化。
（二）开展审美教育促进校园环境文化建设
校园环境文化的建设主要是指建立具有高等院校自身特色的硬件设施，例如，教学设备、教学楼以及文化设施等，通过将人们的思想与审美实践相结合，就能够形成相应的环境文化。具有现代意义的校园环境文化是校园外在形式美与和谐社会文化内在要素的统一体现。针对校园环境文化的建设不仅仅要有合理的统筹安排，同时也要对局部的精雕细琢给予重视，充分保证学生生活的每一个角落都可以起到美育的熏陶作用。马克思曾经说到，艺术的环境下能够培育出懂得艺术的群体，校园的环境是由人所创造的，与此同时，校园的环境也将创造人。我们要以提高学生个体的审美能力为核心任务来开展审美教育工作，在对每一个学生进行审美教育时，要使其形成独特的审美认知能力，其中包括感知能力、领悟能力以及精神缓解能力等。艺术对象可以提高每一个学生的审美能力，因此要想培养审美的能力就一定要牢牢把握艺术审美对象。当学生在校园内部进行自由活动时，随处可见的审美对象不仅能让学生获得美的享受，同时还要能够引起共鸣，产生思想以及情感方面的变化。审美教育的进一步实施能够很好地建立学生个体与和谐校园文化的必然联系，能够让学生们独立自主地完成自身规范以及个性发展。
（三）参与美育实践活动促进校园文化建设
学生是校园文化的主体，因此在校园文化中发挥着非常重要的作用。美育课堂上，教师应突出学生的主体地位，通过积极引导，让学生广泛地参与校园文化建设的活动中，从而保证校园环境建设符合学生的特点，满足他们心理需求与审美需求。在实施美育过程中，美术老师应指导和鼓励学生把学到的专业技术知识运用到实践中去，这样既能对学生的理论知识、专业技术知识、实践能力进行考查和检验，又能推动和提升校园文化建设水平，起到一举两得的作用。通过组织和开展一系列美化校园的活动，激励学生充分发挥自己的创意，在校园各个角落手绘心中最美的作品，促使学生更加热爱母校，热爱生活，努力学习，奋发向上。
参考文献
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篇11：高校和谐发展校园文化论文
高校和谐发展校园文化论文
1高校校园文化建设的现状
部分大学生个人意识至上，强调个人自由和个性张扬，集体观念不强，缺乏团队意识，经常旷课，我行我素。同时，部分大学生心理素质比较脆弱，经受不住小小的打击和挫折，校园中借酒消愁的，失恋后要死要活的，同学关系处理不好大吵大闹的，甚至自杀的现象都时有发生。这些现象与大学要培养的全面和谐发展的大学生目标极为不符。
2建设和谐校园文化的思考
由和谐校园文化的基本内涵可知,高校校园文化可分为物质文化、精神文化、制度文化、行为文化和生态文化,这五种文化相互联系、相互渗透,形成一个不可分割的整体。因此,要建成一个人文气息浓郁的和谐校园文化,就必须使这五种文化相互作用、协调发展。
2.1加强校园物质文化建设,为构建和谐校园提供“坚实基础”
校园物质文化也叫外显文化,是指校园文化的物质载体,即可触知的具有物质实体的文化事物。它包括校园自然环境、各种建筑设施、教学科研设备、文化、生活设施以及开展教育教学活动所需的各种物质形式等。它既是校园文化的物质外壳,也是校园文化建设的重要组成部分。良好的校园物质文化能起到陶冶情操、净化心灵的作用。整洁优美的校园环境、现代化的教育设施,蕴含着对真、善、美的追求,渗透着学校的办学目标和育人目标;令人赏心悦目的校园物质文化景观,不仅使师生享受美,而且影响着师生的思想品德、行为方式和生活方式。因此,在进行校园规划、建筑设计以及景观建设时,要处理好传统与现代、实用价值与艺术价值、实际需要与整体环境的关系。同时,学校还要不断完善教学设施,充实更新教学设备,使育人环境专业化、现代化、配套化,为构建和谐校园提供坚实基础。
2.2丰富弘扬校园精神文化,为构建和谐校园树立“无形旗帜”
所谓校园精神文化,是指校园文化人在长期从事教与学、工作与生活等各种校园文化活动中体现出来的思维活动和共同的心理状态,并为广大校园文化人所认同的一种价值观念体系和群体意识。校园精神文化既是大学的内隐文化,也是校园文化的精神核心。它包括学校所有成员的群体意识、精神风貌、舆论氛围、心理素质、人生态度、价值取向、思维方式、教风学风等。和谐校园文化可以把社会、学校的外在要求内化为校园文化主体的内在要求,并产生积极的正向效应。“积极健康向上的校园精神文化可以引领广大师生精神振奋,努力拼搏,会时刻激励着广大师生沿着正确的方向不断前进。广大师生在优秀的校园精神文化的指引下有着正确的价值追求,生活充满活力与自信。教师之间互帮互学,团结奋进;师生关系民主平等,和谐包容;优良的校风、教风、学风与和谐的人际关系的形成”，都会为和谐校园的建设树立一面积极向上、有强大向心力的无形的旗帜。
2.3建立健全校园制度文化,为构建和谐校园提供“有力保障”
健全学校各种规章制度,构建和谐的校园制度文化,也是校园文化建设的重要内容。和谐并不否认矛盾。和谐校园的建设同样需要科学、民主的校园制度作保障。校园制度文化是指学校为保证校园系统的正常运行而组建的规范广大师生员工行为的各种规章制度及其具体运行中体现的文化,如学校制定的章程、规定、实施细则等制度以及校训等。“校规、校法等对广大师生的思想和行为产生着引导作用和很强的约束作用。这种引导和约束内化为自身的心理力量,起着自我调适、自我管理的作用。一所高校,建立起切合实际的'校园制度文化,就会被广大师生认可,学院所倡导的大家就会积极自觉参与,学院反对禁止的事情,就会自觉抵制,在良好的校园制度文化的约束下,整个学校的教学、科研、管理、生活会进一步的规范化、民主化,有力地保障了和谐有序的校园氛围的形成。”
2.4优化美化校园生态文化,为构建和谐校园提供“良好因子”
校园生态文化是校园中全体师生员工以生态价值观为指导在作用于校园和与之相关的社会环境的过程中共同创造所形成的一切物质和精神财富的和。它是新型的校园文化,强调人与环境的和谐发展。其内容包括观念生态化、教学生态化、管理生态化和行为生态化。“观念生态化是师生的观念要形成于人和环境的和谐发展,把人的培养融入持续和谐、共存共荣的生态发展中去,实现人和环境辩证发展的统一;教学生态化是高校教学过程中师生相互沟通、教学相长、方式多样、文理相通、学科相融、富于开放改革和创新;管理生态化是学校行政管理、学生管理、教学管理、后勤管理的管理者都要以生态观来看待问题和分析问题,平等对待教育系统中的各个生态要素,遵循生态平衡和激励竞争机制的原则,正确处理师生在教育过程中的教授、认知、教育和自我教育;行为生态化是学校行为、教师行为和学生行为都要体现生态观念,一切行为的准则是环境和人的持续、和谐的发展。”为此,现代教育要转变观念,形成新的生态文化观;要建立符合持续发展的生态教学论;要构建新型生态行为体系;要培育持续和谐、共同发展的良好生态环境,为构建和谐校园提供良好因子。
校园生态文化是校园中全体师生员工以生态价值观为指导在作用于校园和与之相关的社会环境的过程中共同创造所形成的一切物质和精神财富的总和。它是新型的校园文化,强调人与环境的和谐发展。其内容包括观念生态化、教学生态化、管理生态化和行为生态化。“观念生态化是师生的观念要形成于人和环境的和谐发展,把人的培养融入持续和谐、共存共荣的生态发展中去,实现人和环境辩证发展的统一;教学生态化是高校教学过程中师生相互沟通、教学相长、方式多样、文理相通、学科相融、富于开放改革和创新;管理生态化是学校行政管理、学生管理、教学管理、后勤管理的管理者都要以生态观来看待问题和分析问题,平等对待教育系统中的各个生态要素,遵循生态平衡和激励竞争机制的原则,正确处理师生在教育过程中的教授、认知、教育和自我教育;行为生态化是学校行为、教师行为和学生行为都要体现生态观念,一切行为的准则是环境和人的持续、和谐的发展。”为此,现代教育要转变观念,形成新的生态文化观;要建立符合持续发展的生态教学论;要构建新型生态行为体系;要培育持续和谐、共同发展的良好生态环境,为构建和谐校园提供良好因子。
篇12：如何构建特色校园文化
学校是传承文明、传播文化的场所，然而在日益物质化、技术化的今天，人文精神的失落，价值理念的式微，引起了有识之士的担忧，文化立校成为当前教育界的共识。校园环境建设是文化立校的一个重要方面，校园环境在孩子们的成长过程中，具有“春风化雨，润物无声”的熏染作用。正如泰戈尔所说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻至完美”。为进一步贯彻落实教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》和县《关于切实加强中小学大文科环境建设的指导意见》的精神，充分发挥学校文化的育人功能，进一步优化我校的育人环境，提升办学品位，全面提高学校的办学水平，促进我校书香校园活动扎实、有效地开展校园环境建设活动。就我们学校而言，大楼上有鲜红的标语、醒目的校训，大楼前立有漂亮的橱窗，教室里张贴著名人名言，中心过道两旁竖有不锈钢的古诗文铭牌，草坪、绿地插着爱护花草树木的警示语，每棵树上都挂有介绍其名称特性的标注牌。努力使校园处处充满着科学、人文气息，让学生时时感受着文化的濡染。走进校园，能让人感受到浓烈的文化氛围。然而一个偶然的机会，我发现，有不少的学生尽管他们每天要从已竖立了几个月的古诗文铭牌上的诗句前面经过多次，结果对它们竟毫无印象，一无所知，这不禁引起了我的思考。为了拓宽学生的阅读面和知识面，提升思想涵养和精神品位。我校注重学校的'文化环境布置，营造浓郁的学校文化氛围；以校园规范化的语言文字环境引领学生提高使用祖国语言文字的水平；精心布置学校橱窗、板报，加强学校文化阵地建设；发挥校园广播、网络的育人功能；创造条件开展校园文学社活动等等。为什么会收获甚微？我认为，这是我们学校在操作上走进了误区，一厢情愿地认为，只要你布置环境，提供了学习对象，学生就会自然而然地被感染，从而自觉地去学习消化。这不正如给学生发了新书、配音磁带、练习册、作业本，教师不去上课一样吗？我们面对的是学习目的模糊，自学能力弱的小学生，他们是模仿能力、好奇心比较强的年龄阶段。所以我们要针对小学生的心理年龄布置校园文化环境，真正做到落实素质教育和有效教育。一位教育家曾经说过，要让学校的每一面“墙壁”都会说话。那么我们应该怎样让学校的每一面“墙壁”都会说话？说一些什么话？怎样让孩子们听到、听懂、听进、乐听、想听每一面“墙壁”所说的话？怎样让这些话在孩子们的心里留下深深的烙印，并外化为他们的言行呢？首先，要让它们说孩子们能听懂的话。小学生由于年龄小，知识的欠缺和心理发展的不成熟，对于一些深奥的思想、深刻的哲理，存在着理解上的困难与障网碍。因此我们应尽可能地让“墙壁”说孩子们能听懂的话。对于小学生而言，“少小不努力，老大徒伤悲”，比起“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”更容易理解。在一年级教室的楼道里，贴上“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄”，比许多高深的道理、空洞的说教更能深入他们的心灵，外化为他们的行为。富有童趣的儿童画、中国特色的写意画比起生硬的电脑制作、统一打印的名人名言要生动百倍。学校的报栏橱窗更多的是只适合高年级学生的内容，对于低年级的学生来说那就是一处校园装饰物，像这些对全校学生开放的知识窗口何不用上汉语拼音呢？校园文化环境的布置不正是为全体学生服务的吗？其次，要让孩子们有时间去倾听它们说话。现在的学生学习负担重是众所周知的，有人说，如果让牛顿生活现在的中国，那么他也只能整天埋头作业堆里，即使有苹果掉到他的头上，他也无暇去作过多的思考，就更不可能有“万有引力”发现了。我们学校的学生，现在每天被学校的作息时间框的死死的，什么时间干什么事，什么草坪、绿地不许入内等等规定。从表面上看，校园井然有序了，环境卫生了。事实上，学生的自由空间被缩小了，久而久之就对在自己身边的环境熟视无睹、视而不见了，这就是当今教育的失败。因此，我们要让学生在午间和课后，除了作业、打扫卫生外，有更多的时间徜徉于校园，漫步于绿地、草坪。欣赏鲜花、青草、绿树，在林间嬉戏，在草地上玩耍。拥有古人“春游青草地，夏赏绿荷池”的闲情逸致，在无拘无束中放松心情，放飞想象，享受童年。再次，要让它们常说鲜活、适时的话。学校的教室、橱窗、黑板报、古诗文铭牌等切忌千篇 一律，一成不变，它们应当常换常新，富于变化。比如，春天到了，就换上描写春天的诗句、文章，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二腊月春风似剪刀。”组织学生春游、踏青前可以向学生介绍一下韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”到了秋天，可以让孩子们从黄巢的《不第后赋菊》中，体会“冲天香气
透长安，满城尽带黄金甲”的豪气。从王维的《九月九日忆山东兄弟》中，体验“每逢佳节倍思亲”的情怀。大雪纷飞的日子，吟咏“忽如一夜色春风来，千树万树梨花开”，在情与景的交融中，体会其中的诗情画意。这样随着季节的更替，时令的变换，吟诵这些流传千古、脍炙人口的古典诗文，既增加的语言的积累更受到文化的熏陶。再如，在奥运前后，我们的古诗文也可以更换为奥运精神、奥运口号等；橱窗、板报等布置则可换为与奥运相关的知识。让学生在沐浴博大精深的中华文化的同时，去汲取更多的外来的和与时俱进的知识养料。最后，要让它们说说孩子们自己想说的话。当今社会，孩子们的生活水平提高了，见识广了，能力也强了。我们学校教室内的墙壁更应该成为孩子们展示自我的舞台。比如，他们的优秀书画作品啦，优秀作文啦，参观旅游时的留影啦，主题小报设计啦等等都可以一一张贴在教室的墙壁上，我们教师要做的就是如何使教室墙壁最大限度地被学生利用，引导他们合理美观地布置教室，让孩子们的表现欲和好奇心得以满足，从而增强自信心，使孩子们自然而然地把自己的心声倾诉到墙壁上去了，这样不仅激活了孩子们创作的欲望，还锻炼了其动手能力，进而达到有效教学的目的。总之，校园文化环境建设离不开“墙壁”的布置，我们要把每一面“墙壁”都交给学生，真正做到让孩子们有时间和空间去看得见，摸得着，学得到。北京师范大学的邱耀德教授说：“孩子的无意注意学到的东西比有意注意更多”，这句话的确值得我们小学教师去深思研究。
篇13：构建和谐
宽容，就像阳光，需要照耀在大地上，才能真正温暖人心。我们应该用这份宽容构建社会的和谐。花开，有绿叶扶持，太阳，有白云相随；月缺，有群星抚慰。自然万物尚懂得关爱，更何况我们呢？
某班有个叫小陆的同学，他迷上了武侠小说。有一天，小陆一来到教室就抓起同桌小王的本子抄了起来，小王不屑地说：“真没骨气。”小陆听后，生气地把小王的某班有个叫小陆的同学，他迷上了武侠小说。有一天，小陆一来到教师就抓起同桌小王的本子抄了起来，小王不屑地说：“真没骨气。”小陆听后，生气地把小王的作业本和数学书撕了。放学后，小王回家把这件事告诉了爸爸，小王的爸爸给小陆的爸爸打了电话，小陆的爸爸很生气，收拾了小陆，知道悔过的小陆却怎么也不好意思去道歉，他只好让其他班的同学给小王捎个信：如果原谅他，就在校门口的垛子上画一个圆圈，如果不原谅他，他就退学了。过了几天，小陆躲躲闪闪地来到学校门口，看到垛子上都是圆圈，共有四十四个，因为全班同学和班主任老师都在上面画了圆圈，他走进了学校，和同学们一起学习，和小王成了好朋友。
宽容，是雪中送炭的激励；宽容，是抚慰心灵的良药；宽容，是无际沙漠中的绿洲。是宽容改变了小陆的命运。从这个故事中我们可以体会到人与人之间要互相宽容，互相谅解。创建一份和谐的友谊。有了它，同学们万众一心，解决难题；有了它，工作人员万众一心开采石油；有了它，我们将听不到伤心的哭泣和终身的遗憾……
让我们用宽容去构建一份和谐，用善举大造出一条条爱心链，给那些濒临绝境的人重新看到生活的希望。
★ 构建和谐几点思考
★ 校园文化论文
★ 大学校园文化论文
和谐校园文化构建论文（锦集13篇）
