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- 第1篇：基础教育对公民素质提高的显示度研究论文第2篇：校园英语文化建设对提高大学生人文素质的研究论文第3篇：对提高高等数学教学效果的对策研究论文第4篇：篮球教学对提高高职学生素质的作用论文第5篇：对提高教学管理干部自身能力素质的几点思考论文第6篇：对风电场安全管理人员专业素质提高途径进行研究论文第7篇：工商管理培训对提高企业管理水平的作用研究的工商管理论文第8篇：对提高中职学生实践动手能力的研究论文第9篇：对林业生产中提高苗木质量的研究论文第10篇：对林业生产中提高苗木质量的研究论文第11篇：公共艺术教育对大学生综合素质培养的研究教育论文第12篇：农村学校健康教育干预措施对提高学生卫生素质论文
篇1：基础教育对公民素质提高的显示度研究论文
一、背景及意义
提高公民素质是使我国由人口资源大国向人力资源大国转变的有效手段。人才培养和公民素质的提高，教育是关键、是基础。而基础教育是整个教育的基础，是提高国民素质、培养各级各类合格人才的奠基工程。
进入新世纪，不少国家（地区）赋予了公民素质教育新的内涵，更加重视公民素质的提高。例如，欧盟提出的苏哥拉底（Socrates）计划，旨在强化“欧洲域”意识（European Dimension）、培养积极的世界公民；在日本，公民教育主要集中在小学和初中阶段，高中阶段则为选修课程，其目标在于“培育学生作为公民所需的知识和基本素质”。在国内， “越来越多的学者和有识之士指出，公民教育的欠缺正在制约着我国现代化的进程……成为摆在我们面前的一个重要理论与现实问题”。基础教育对公民素质的提高尽管是显然的、公认的事实，但本研究的侧重点不是进行理论的思辨，而是进行实证的调查以及数据的分析处理，并进行初步数学模型的建构。根据所查阅的文献，国内外的调查研究主要关注公民素质的现状和公民教育的重要性。美国教育杂志《Phi Delta Kappa》一项持续33年的调查显示：学校的核心使命在于培养年轻人公民素质的信念，没有随时间变化而动摇；“袁克敏等人围绕新世纪黑龙江人形象进行了调查，对影响新世纪黑龙江人形象的主要问题进行了深刻的反思、剖析；何向东等人关于西部公民人文素质的现状调查证明，人的素质与经济发展有很大的正相关性。”
然而，从国内外已有研究来看，尚缺少用实证调查的方式结合定量分析的方法探讨基础教育对提高公民素质所起作用的研究。至少目前国内还没有关于基础教育对公民素质提高的显示度研究。本研究的概念界定及问卷设计具有独特性、新颖性；调查涉及面广、样本大；数据的类型多，分析处理难度很大。本研究对于应用数学方法和统计工具研究教育问题是大胆的尝试，对教育研究的定量分析是有益的探索，也为研究其他教育问题提供了一定的参考价值。
二、基本概念的阐释
（一）公民素质
公民素质是作为一个公民应具备的一种内在的质的规定性，它具有稳定性，代表着个人的品格特征。不同学科、不同学派、不同时代对此有着不同的认识和理解。关于公民素质的构成，有多种划分方式。比如有二分法、三分法、四分法……本研究采用五分法，将公民素质划分为五个维度：思想品德素质（以下简称“思品素质”）、文化科学素质（以下简称“文化素质”）、健康素质、法律素质和劳动技能素质（以下简称“劳技素质”）。进行这样划分主要是基于以下三点：第一，比较全面，各种素质既相互独立，又相互影响；第二，认同度较高，各种素质的具体内容既包括传统意义上对公民素质的理解，又较好地结合了时代发展所赋予公民素质新的含义；第三，比较科学，指标体系明确，条目较清晰，便于维度的再划分，便于进行科学测量与评价。
（二）显示度
就目前所查阅的文献，在教育学领域，较少涉及显示度的概念，对显示度的认识也尚无定论。本研究将“显示度”界定为“作用或者重要性的显现程度”，而基础教育对公民素质提高的显示度是指基础教育对于公民素质提高的直接或间接作用的显示程度以及社会对其了解认同的程度。
本研究主要从三个方面来刻画显示度：一是从影响因素的角度，除遗传因素外，学校教育、家庭教育、社会教育对公民素质的形成皆有影响，通过对几个因素的比较分析，探讨学校教育对公民素质提高的重要性；二是从影响时间（教育年限）的角度，探讨公民所受基础教育的`程度与公民素质高低之间的关系；三是从影响范围（五个维度）的角度，探讨基础教育对公民素质各个维度的影响情况。
三、研究假设、思路、方法
教育是一种有目的、有计划、有组织的育人活动，同时也是完善个体的素质结构、提高个体综合素质的活动。为此，本研究的假设是：基础教育对公民素质的形成具有重要作用，从一般意义上讲，所受基础教育年限越多，人的素质越高。
本研究以现状调查为基础，通过构建数学模型，定量分析基础教育与公民素质提高的相关性，探讨基础教育对公民素质提高的影响和作用，所采用的统计分析软件是SPSS12。0。
四、问卷的编制以及调查样本分析
（一）问卷的编制
问卷的编制以前文所定义的公民素质结构为基础，划分为五个维度，每个维度以分量表的形式出现。在参考国内外相关内容的著名量表基础上，根据理论构架和实践要求自行编制题目。问卷先后共进行两次试测，分别在重庆市的两个公共场所进行现场调查，调查对象共362名，通过试测，剔除题意不明、有歧义且不能满足相关心理测量学指标的题目。所有题目均采用Liket5点记分：1表示完全没有、2表示可能没有、3表示说不清、4表示可能有、5表示肯定有。最后确立了包含31个题目的正式问卷，经信度检验，其克伦巴赫α系数=0。852，这说明该问卷的信度较高。在内容效度方面，我们邀请心理学、教育学专家对问卷题目所反映的行为样本的代表性进行判断，保证问卷的有效性；在结构效度方面，绝大部分分量表之间呈中等程度相关，符合量表编制的一致性与异质性的要求。
（二）问卷的调查样本分析
本次调查集中于6—7月，由专门的调查人员，在重庆市选择了颇有代表性的酉阳县、忠县、巴南区、北碚区四地进行，发放调查问卷1832份，共收回有效问卷1811份。巴南区属于主城区，北碚区属于主城区，也是城乡结合地区，忠县处于较贫困的农村地区、酉阳县处于贫困的偏远农村山区且是少数民族自治县。
经统计，样本的具体情况如下：从年龄上划分，5～6岁占2。6％，7～17岁占32。2％，18～24岁占13。8％，25～34岁占15。7％，35～44岁占16。2％，45～59岁占14。9％，60岁以上占4。6％；从文化程度上划分，学前占3。7％，小学占11。1％，初中占36。5％，高中占32。4％，大学占14。5％，研究生占1。8％；从职业划分上，学生占34。8％，工人占12。7％，农民占11。0％，干部占8。1％，教师占8。8％，医务工作者占7。5％，商业人员占8。0％，个体户经营者占6。1％，其他占3。0％。
因此，从总体上说，本次问卷调查的样本选择充分体现了区域、年龄、文化程度、职业等诸多方面的代表性，过程符合随机抽样的要求，结构较为合理，反映了重庆市公民的基本状况。
五、数据的分析及研究结论
根据本研究的目的，数据处理分析主要围绕三个方面的内容展开；其中第一、二部分内容是第三部分内容的前提与逻辑基础，第三部分内容是前两部分内容的推演与深化。
（一）影响公民素质形成的各项因素分析及结论
根据调查数据，对公民素质与影响公民素质形成的各项因素进行相关分析，结果见表1。
从表1数据分析可以看出，家庭、学校、社会、遗传及其他与公民素质的相关系数分别为0。535、0。638、0。316、0。114、0。090，且它们与公民素质均成正相关并达到显著水平。在所有这些因素中，学校与公民素质的相关系数最大，由此说明影响公民素质的首要因素是学校教育，亦即学校教育是提升公民素质的主渠道。
结论一：学校教育是提升公民素质的主渠道。
（二）基础教育对公民素质提高的显示度分析及结论
1．不同学历的公民素质得分总体描述
由表2可以看出，公民的综合素质随学历水平的提高而提高，从学前到小学，综合素质均值增长率为92。47％，从小学到初中增长率为17。68％，从初中到高中增长率为10。19％，从高中到大学增长率为2。53％，从大学到研究生增长率为1。14％。以受过大学教育的对象为参照，基础教育阶段的贡献率58。93％，这充分说明基础教育阶段对公民素质的提升有重要作用。
由上分析看出，学校教育对提升公民素质有着积极意义，随着公民所受教育年限的增加，公民素质基本上都呈现较稳步增长的态势。
结论二：所受学校教育的年限直接影响公民素质的高低。
2．不同学历公民总体素质的差异性分析
为了从总体上检验不同学历公民素质的差异。我们使用单因素方差分析，其结果见表3。
表3表明，各个层次学历之间的综合素质得分均值之间存在显著差异（F=21。729，P=0。015）。
为了明确哪些层次之间存在差异，我们进一步作了组间的两两比较，见表4。
表3表明，不同学历层次的公民综合素质之间总体上存在显著差异。表4表明，学前与其他学历层次的公民之间在综合素质存在显著差异，小学、初中、高中学历的公民素质存在显著差异，但高中及其以上文化程度的公民之间综合素质的差异不再显著。由此可见，在基础教育阶段，学校教育对公民素质的提高是明显的；高等教育对公民素质的提高虽也有帮助，但作用不再明显。因此可得到基础教育阶段是其身心发展的关键时期。
结论三：基础教育是公民素质形成的主要阶段。
（三）基础教育对公民素质提高的显示度初步模型的构建及结论
前文分析表明，学校教育对公民素质提高有显著作用，基础教育是公民素质形成的主要阶段。为了进一步定量刻画基础教育对公民素质提高的显示度，构建基础教育对公民素质提高的初步数学模型，在（一） （二）分析的基础上，我们又作了较深入的一元回归分析和多元回归分析。
1．教育年限与公民素质线性关系分析
为更进一步明确教育年限与公民素质的关系，我们根据有效问卷的数据，以“教育年限”为自变量、“公民综合素质得分”为因变量作回归分析，结果得到回归方程如下：y=9。543+0。835x，其中y为公民综合素质得分，x为教育年限（各种学历对应的教育年限为：小学6年，初中9年，高中，大学，研究生）。
为了验证该方程式是否具备统计意义，我们对该等式进行了回归模型的有效性检验。表5、表6为方差分析与模型综述结果。 我们知道，当回归系数显著性概率值小于0。05时。回归式具有统计意义。在本次检验中，表5中的F=60。696。P=0。000＜0。05，所以该回归方程有意义。
表6的模型综述表明，变量x与y的相关系数为R=0。878，说明二者（综合素质和教育年限）关系密切；R2=0。771，说明变量x可以解释变量y的77。1％变化。
从以上分析可以看出，受教育年限与公民综合素质的关系可以用如下方程表示：y=9。543+0。835x。这说明学校教育对公民素质的影响表现为直接的正相关。
结论四：所受基础教育的年限与公民素质呈正相关关系。
2．公民综合素质与五种素质间的多元回归分析
本分析的目的在于通过多元回归分析了解五种素质对公民综合素质的影响程度。
以五种素质得分均值为自变量，以综合素质总分均值为因变量，应用全回归法，结果见表7、表8。
首先对回归方程的有效性进行了检验，由表7得知F=147。275，P=0。000＜0。05，所以该回归方程有意义。随后得出回归方程为：y=1。740x1+1。747x2+1 236x3+1。017x4+1。097x5+1。718（系数的大小表明对总分影响程度的大小）。其中，总分为v，法律素质为x1，文化素质为x2，劳技素质x3，健康素质为x4，思品素质为x5，可见，对综合素质影响比较大的是法律素质、文化素质两项，比较低的是健康素质、思品素质两项。
从多元回归方程式可以看出，基础教育对思品素质、文化素质、健康素质、法律素质和劳技素质的作用都是正面的。同时，各种素质对综合素质的影响系数大小不同但是都有显著性意义，这说明基础教育对公民各项素质形成的影响并不均衡，具体表现为：基础教育对法律素质和文化素质形成的影响较强；基础教育对思品素质和健康素质形成的影响较弱。
结论五：基础教育对公民素质各维度的作用都是正面的，但影响不均衡。
综合以上对调查数据的分析，我们得到了以下结论：
结论一，学校教育是提升公民素质的主渠道；
结论二，所受学校教育的年限直接影响公民素质的高低；
结论三，基础教育是公民素质形成的主要阶段；结论四，所受基础教育的年限与公民素质呈正相关关系；
结论五，基础教育对公民素质各维度的作用都是正面的，但影响不均衡。通过对调查问卷的定量分析所得到的结论不仅实证了研究假设，而且刻画了基础教育对提高公民素质的显示度。这加深了我们对基础教育作用及意义的理解，即基础教育对提高公民素质具有至关重要的作用，甚至可以说基础教育对提高全体公民素质的作用是决定性的，其战略地位是不可替代的。
篇2：校园英语文化建设对提高大学生人文素质的研究论文
校园英语文化建设对提高大学生人文素质的研究论文
随着国家改革开放的不断深入，越来越多的企业和部门急需英语交际能力强的高素质人才。研究发现，高校校园英语文化活动成了提升大学生英语交际能力的有效途径。
本文运用统计学方法阐述了校园英语教学文化活动对大学生综合人文素质的影响，并且提供了一些完善校园英语文化活动内容的方法和提高学生参与活动积极性的建议。
伴随着时代的发展和经济的腾飞，中国在不断地融入外来文化的过程中，英语成为一个经久不衰的话题。在大学校园中，英语文化已经渗透到大学生活的方方面面，但是大学生对于英语文化的认识程度不高，不能有效利用现有的英语资源来提高自身的文化素养。
从现实来看，社会用人的重心正在从“学历”向“能力”转变，要求大学生不仅要具有一定的专业知识与专业技能，还要具有一定的实践能力，团队意识和交际能力。面对严重的就业压力，一些在大学期间沉默寡言，不善交际，不合群的学生，与用人单位接触时表现得不尽人意，痛失很多好的机遇。本文将校园英语文化建设和大学生人文素质紧密结合，主要研究校园英语文化对大学生人文素质的影响，并就对如何提高学生参加英语活动的积极性给出了一些建议。
1.校园文化建设对提高大学生人文素质的意义、作用
1.1意义
兴趣是最好的老师，在英语学习过程中，兴趣起着举足轻重的作用，而校园英语文化建设就是培养学生对英语产生兴趣的有效途径。学习语言最有效的`办法就是长期处于这种语言环境中，而校园英语文化建设就是让同学们有更多的机会处于英语的环境当中，潜移默化的影响学生的学习兴趣，增加大学生进行语言学习的时间。长此以往，会显著地提高当代大学生的人文素质。
其中，丰富多彩的校园英语文化活动，发挥着重要的作用，不仅给学生创造了英语文化输出的环境，更激发了学生学习英语的热情。校园英语文化有其特有的魅力与特点，它是将英语与汉语结合起来，突破了传统英语教育的模式，是一种突破性创新思维，能够解决传统英语教育造成的学生语言沟通能力缺失的问题、能为学生提供展示自我的平台并且能拓展知识面，从而更好的提高大学生英语的水平。
1.2作用
英语是国际性的语言，随着时代的发展，越来越深入我们学习生活的各个发面。在学习英语过程中，它向学生展示了英语国家的优秀文化，打开了我们国家改革开放的大门，所以英语交流能力成为我们国家衡量人才的一个标准，而校园英语文化建设作为一种教育方式，以其独特的功能和魅力和对大学生的文化素养、学习能力、思考方式都具有潜移默化的激发力、导向力和感染力成为大学生提高英语能力的一个必不可少的途径。
教育部、共青团中央曾联合出台了《关于加强和改进大学生社团工作的意见》，提出了通过开展积极健康的学生社团活动，加快大学的校园文化建设，提高大学生的综合素质及能力，不断引导大学生感知社会、适应社会，在推进大学生的素质教育有效开展、培养大学生成长成才等方面都发挥了极其重要的作用，是开展大学生的思想政治教育、凝聚并影响大学生的重要途径和有效方式，是传统大学生的思想政治教育工作的有效补充。由此可以看出校园英语文化建设也是国家非常重视的一个方面。挖掘英语文化这方面的积极因素，不仅能激发学生学英语的兴趣，而且能促进校园文化多元化建设，并有助于创建健康向上、文明和谐、充满生机和活力的校园文化氛围。
2.我校学生参加校园英语文化活动的真实现状
我们通过对我校在校大学生发放问卷的方式调查了我们学校学生参加校园英语文化建设活动的基本情况以及学生对校园英语文化建设的期望。此次我们一共随机发放了500份调查问卷，共收回479份，根据数据显示：
2.1.对于性别而言
我们共收回男生问卷119份，女生问卷360份。根据数据分析，男生中只有约19%参加过校园英语文化建设活动，而女生约有46%都参加过校园英语文化建设，相对比例较高。参加过英语活动的学生93%都表示通过这些活动自身综合素质得到很大的提升，如不怯场，能更好的与同学交流。然而没有参加活动的学生中42%是由于对英语兴趣不高，英语成绩较差，不愿意参加英语活动，37%的同学表示学校的英语活动形式少，不适合自己参加，剩下的学生则是持无所谓的态度或其他。
2.2.对于年级而言
在过去的一年里，78%的大一，大二学生参加过英语活动，而只有13%大三、大四的学生参加过英语活动，据调查62%的大一、大二学生是因为刚入校，希望通过参加各种活动来丰富自己的大学生活，也有21%的学生仅仅是为了获取学分，其余的则是因为别人参加或者好奇等原因来参加活动。而这些人中74%都是参加过英语竞赛考试，参加的活动比较单一。高年级学生中39%是因为学校活动形式过少缺乏兴趣，43%的学生觉得没了英语课的管制，自己对学习英语产生了惰性，18%的学生认为由于医学院校课业繁重，课余时间较少，阻碍了他们参加活动或者其他。
2.3.对于院系而言
83%临床医学专业的学生和835护理专业的学生参加过英语活动，所占比例较大，而其他院系例如中医学院、中药系等参加英语活动的比例较少，两个院系只有大约58%学生参加过。原因主要为临床医学专业的前沿信息资料多为英文，学生接触英语的机会较多，学生相对重视学习英语，而护理专业则是因为女生比例较大且有设有涉外护理专业。其他专业多是由于所学专业与英语交集较少，造成他们对英语重视度低，而生物工程的人数少，我们没能有效的获得他们的数据。
据我们调查，93%参加过英语活动的学生表示，这些英语活动不但让他们的英语水平得到提高，并且提高了信心和交际能力，很多人希望下次可以继续参加。但是没有参加过英语活动89%的学生表示，自己英语水平差且对自己没有信心，不愿意参加英语活动，由此成为一个恶性循环，导致他们的水平越来越差。从而可以看出我校大学生参加英语活动较少，且形式单一，动力较差成为他们英语差的一个不可或缺重要因素。从上述两种结果的对比分析可以得出校园英语文化建设对大学生人文素质的提高是有一定作用的。
3.完善校园英语文化活动的方法
3.1充分发挥学校的规划性作用
从学校方面来说应提供有力的教学保障及制度支持，如将英语文化活动归入学校指令性教学体系，安排时间、划拨经费、实施奖励政策等。校园英语文化活动的组织和实施可由学校教务处组织，由外语教学部牵头实施。
3.2 充分发挥教师的指导性作用
在每项校园英语文化活动中，都应该有具体的指导教师参与，并进行活动规划与设计，及时给学生一些指导和帮助，提出宝贵的意见和建议。可以从以下两方面入手：一方面，在活动内容设计上，应努力拓展与延伸课堂教学内容，体现校园文化活动对教学的衔接与互补功能。其次，在形式设计方面，校园文化活动应充分发挥方式灵活多样的优势。
3.3 充分发挥学生的积极参与作用
学生作为文化活动的主体，通过活动报告或小结的形式对所参与活动进行自我评价，并提出合理建议或意见
3.4学生对校园英语文化建设的积极性建议
丰富校园英语文化活动的形式，例如：多放一些英语电影吸引同学去观看，可以组织同学表演英语话剧，做英语游戏，让同学参与其中;多组织英语竞赛，并给予丰厚奖励;开办英语角，英语沙龙，让同学多交流，提高同学们的英语口语。总的来说只有提高学生对学习英语的兴趣，才能真正提高学生英语水平。
篇3：对提高高等数学教学效果的对策研究论文
对提高高等数学教学效果的对策研究论文
1 高等数学的教学特点与学生的学习现状
高等数学作为高职院校理工类各专业学习的基础课程，对学生而言，能否学好这门课以及通过这门课能否使自己各方面的能力得到提升，将会影响学生将来的实际工作水平和能力，并且大学课程的学习水平对学生的自信心也有一定的提高作用。为提高教师的教学效果与学生的学习效果，我们有必要首先了解一下高等数学的教学特点和学生的学习现状。
1.1 高等数学的教学特点
高等数学是一门基础课，也是一门工具课，我校高职学生的专业课如机电专业、电气专业、计算机专业、经管专业等都会涉及到许多数学知识，这些专业都要求我们的学生具备高等数学基础知识。很显然，高等数学的教学质量不仅关系到学生对数学知识的理解和掌握，也影响到学生对专业知识的掌握和运用，因此教师应充分认识到数学的重要性，积极思考提高教学效果增强高等数学在其它各专业学科的实用性。
高等数学是锻炼和培养学生逻辑思维能力的主要途径。数学的逻辑性主要反映在数学基本知识的高度抽象性和严密性之中，经得起反复的推敲和琢磨，它的本质是一种理性的思维训练的过程。这个过程也正是帮助学生训练和升华的过程，有助于学生在学习的过程中逐步提高分析能力、逻辑思维能力、空间想象能力、计算能力和创新思维能力等。
高职学生由于自身的原因，数学基础相对比较薄弱，这就给教师的教学带来一定的压力和挑战，一方面要求教师正确地处理教学与实际应用的关系，另一方面要求教师注重引导学生运用所学的数学知识把复杂的实际问题抽象归纳为数学问题，并且能够灵活运用数学知识进行处理。
1.2 学生的学习现状
高职学生的数学基础相对比较薄弱，很多学生对于概念的理解和把握不够扎实，甚至有时候各个知识点之间相互混淆，所以笔者在讲授新的学习内容的同时还需要不时的穿插旧的内容，当然这对学生的知识巩固是有帮助的。另外，学生的数学学习方法不当，大多时候只是机械的记忆知识点，不能够将所学知识融会贯通，形成自己的一套知识体系。因此学生往往对已经学过的知识没有举一反三的能力，常常造成混淆的状况，长此以往，学生学习数学的热情和信心也就会大大降低，这也是作为教师最不愿意看到的状况。
2 教学方法探索
在高等数学的教学过程中，如何利用高等数学这一载体实现知识、能力和素质的统一以促进学生的全面发展，如何提高高等数学的教学质量是我们数学教师应积极思考的问题。下面笔者结合自己的心得体会和教学实践，分三个方面对教学方法进行探索。
2.1 对比教学法
对比，就是运用对照的手段确定事物异同关系的思维方法，是对知识进行对比类推、举一反三的过程。具体来说，运用对比教学法就是在高等数学教学的过程中将一些既有相似之处又有不同之处的教学内容放在一起进行比较和分析，找出有区别和联系的地方，使学生在理解一个内容之后能够很自然的联系到另一个内容，并能自主的理解和掌握，从而达到良好的学习目的。这种教学方法学生比较容易接受，因为它使学生心理上有一个过渡和适应的过程，有助于学生更清晰地掌握所学知识，从而营造一种轻松的学习氛围。比如，我们学习二重积分知识的时候，可以拿定积分的相关内容进行对比学习。例如，二重积分的定义与定积分的定义的对比，二重积分的.几何意义与定积分的几何意义的对比，二重积分的计算方法与定积分的计算方法的对比。再比如二元函数的知识与一元函数的知识的对比、二阶导数乃至高阶导数的知识与一阶导数的知识的对比等等。
总之，运用对比教学法有助于培养学生透过事物表象找出本质异同的分析能力和探究能力。这种方法能够帮助学生深入思考、积极联想，在轻松愉快的氛围中掌握所要学习的知识和技能。如果能够正确运用这种方法将会获得事半功倍的教学效果。
2.2 联系实际的教学方法
数学中的概念大多是来源于生活实际并运用于生活实际。教师在讲解数学内容的过程中应该淡化形式，多结合生活实例向学生讲解内容的实质，让学生切身感受到学习数学不只是单纯记忆一些基本概念和公式然后去做几道题目，还可以脱离书本之外利用数学知识解决的实际问题，这样顺其自然地激发学生的学习兴趣，并且适时地帮助学生对这些内容力求使用现代的思路和方法去理解，以拓宽学生的思维广度和深度。比如我们在讲微积分之前首先介绍微积分在实际生活中的作用，让学生感受到微积分的应用就发生在我们身边。例如：气象学者利用微积分描述高空大气层空气的流动;海洋学者利用微积分描述海洋流动的理论;经济学家利用微积分预测全球经济发展趋势;医学家利用微积分设计扫描人体内部器官的超声波和 X — 射线探测仪器等。再比如“极限”的概念由人影长度引入，“导数”的概念由物体运动的速度引入，“不定积分”的概念由动物死亡年代的测定引入。这样可以引导学生积极思考问题，并且引导学生带着问题继续学习下面的内容。这些例子都是来源于实际生活，一方面提高学生了的学习兴趣，使学生处于积极的学习状态，帮助学生改造自身的认知结构;另一方面也让学生感受到数学在生活中的用途无处不在，从而增强了高等数学与社会的贴合度。
2.3 换位教学法
在教学过程中适时的选择一些比较容易的内容，让学生自己当老师进行讲解，体验一下站在讲台上的感觉。这样做一方面能够充分调动学生的积极性，学生为了讲好这节内容一定会尽自己的努力查阅资料，归纳总结，然后加上自己的理解来给大家做讲解;另一方面，学生在备课和上课的过程中也能够体会到老师的辛苦，纠正平时学习中出现的不良心态，更加尊重和体谅教师。
3 结语
教学过程不只是简单的完成课堂教学任务的过程，还需要教师不断反思，努力改进和提高教学方法。例如，多向有经验的优秀教师学习，积极主动与学生沟通，了解学生的学习状况，多站在学生的角度考虑问题，创造活跃轻松的课堂气氛，教师在生活中积极思考，努力发掘数学知识与现实的紧密联系，与学生分享。总之，教学过程是师生共同进步和共同提高的过程，是思维的火花相互碰撞的过程，也是师生共同成长的美好体验。
篇4：篮球教学对提高高职学生素质的作用论文
一、高职学生的心理特点
就高职学生的心理特征看,虽然此时其动机、情感、兴趣、认知、思维、理解等心理特征已基本发育成熟,但与普通高校学生相比,他们面临更多的学习压力、更高的就业压力与社会压力,心理冲突明显。在学习负荷大以及社会对高职学生存在一定偏见等情况下,大部分学生形成了不良的心理状态,如世界观与理想观的缺失、意志力与挫折耐受力缺乏、自负与自卑倾向严重、依赖感和孤独感强等。他们自卑感强、情感脆弱;压力大、心理焦虑程度高;悲观、厌学。
由此我们可以看到,高职教育仅仅着眼于提高学生的知识与技能水平是远远不够的,还应该同时关注学生心理与素质的培养,着眼于学生全面而又富有个性的目标实现。表现在高职院校篮球教学中,应该通过篮球教学,创设自由、积极、拼搏的课堂氛围,通过篮球运动释放压力、缓解抑郁,通过篮球课堂组织有效的教学和激烈的对抗赛,体验到快乐和成功,着力于培养学生奋发向上、团结协作、意志坚定等积极的情绪。
二、篮球教育对高职学生素质培养的关系与作用
个体的素质是个体表现出的具有一定倾向性的心理特征的总和。是一个区别于他人的在不同环境中显现出来的,相对稳定的、影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和,是完成某种活动所必需的基本条件。素质的形成除受遗传的制约外,后天的环境能对之造成巨大的影响,特别是教育。而高等教育因其开放性对大学生的素质发展起着决定性的作用,篮球作为高职院校体育教育的传统项目以及学校体育文化的重要组成部分,对学生的素质养成有不可忽视的独特作用。
高职学生比之中小学阶段,具有更为广阔的社会接触面、更为丰富的知识与素养,已经具备了人体发展规律、技术技能形成规律和体育欣赏等方面的知识。在高职院校开放的体育课堂中,在自由与积极的'氛围中,体育教学相对而言较易取得好的教学效果。此阶段学生形成的对体育的理解具有系统性、主动性、连续性与稳定性,在体育中形成的习惯、素质能对学生一生施加影响。在以人为本的篮球课堂中,学生是教学与学习的主体,其个性能在宽松的体育课堂中充分表现出来,但这种个性又受到篮球技术与规则的制约,在竞技与游戏中,个性得到良性的发展——创造性、组织能力、遵守规则、智慧、团结、信任、奋斗、积极等个性特征得到提炼与强化,这正是高职学生走向社会岗位后所必备的情绪素质。而篮球技术的学习是对学生运动技术技能的训练,是对学生体能的拓展,这正是素质要求里面所必须的身体健康素质。
另外,篮球课中充分的身体训练以及心理活动,在一段时间里,固定、反复、持续的刺激会形成一种稳定的心理特征与行为定势,并可以将这种由运动所引起的特征与行为定势迁移到社会活动中去。体育为学生全面的素质发展提供了其他课程所不能提供的广阔的环境。 具体而言,篮球教学对高职学生素质的全面培养表现在:
1、增强身体素质
学校体育教学的目的是培养学生较为全面地掌握一到两项运动技术技能,使之养成运动的习惯与能力,并为学生一生参与体育运动打下坚实的基础。可见,体育教育最基础与最本质的目的就是个体身体素质的提高。篮球历经百余年的发展,在高校是深受学生喜爱的项目之一,在运球、传球、配合、投篮中不仅能锻炼学生的身体,更能使之在快乐的运动中获得生活、生存所需的本领与技巧。篮球运动对个体身体素质的锻炼是全方面的,包括速度、耐力、力量、灵活、协调等多项能力。而且篮球项目的对抗性、观赏性以及激烈性使篮球运动的普及性很高,这对于增强学生体质、锻炼学生的灵活性、提高学生的团体协作与竞争意识,对于终身体育目标的实现作用不言而喻。
2、提高心理素质
现代的高职生从入校初始便伴随着自卑感与低落感,随着情绪的不良发展,孤独、逃避等成为高职生的通病。在对高职生的技术技能水平强化的同时,也更加需要对其实施挫折教育、竞争意识教育,让学生们能冷静面对失败、客观分析失利原因、公正评价自己与他人并由此激发向困难和挫折挑战的决定。篮球项目的高对抗性,小到三对三、四对四、混合对抗等小型的课堂比赛,大到院系、全省、全国的篮球比赛,竞争中伴随着输赢,让学生在全身心的投入中多多经历成功与失败,并在成败中树立遵守规则、进取与奋斗意识,这是学生心理素质提高的凸显,能使学生产生“能者居上”、“迎难而上”等职业意识。
篮球对抗中局势瞬息万变,一次传球、一次罚篮、一次进攻的精彩组织足以改变篮球场上的局势。在篮球比赛中,对规则的遵守,对对手以及裁判的尊重有利于提高学生的自制能力;对时机的分析、利用与把握有利于培养学生的果断品质;比赛中瞬息万变的局势有利于培养学生克服困难、永不放弃、不屈不挠的坚韧意志品质;比赛战术的合理运用和比赛对手的随机性可以培养学生良好的适应能力。在篮球的学习与篮球赛的参与中,学生能体验到快乐、失败、成功等多样感性体验,又能激发学生的应变能力。这些心理特征与行为意识对于提高学生的社会适应能力与职业素养意义重大。
3、提升文化素质
基于对篮球运动的兴趣,学生会不自觉地参与到篮球文化的营造与篮球知识的学习中。在生活中积极关注CBA、NBA、CUBA等,并在校园中起到赛事组织者的作用,如对于校园篮球赛的关注,甚至是以裁判的身份参与其中,便能使学生在课堂之外自主学习篮球规则、裁判法等相关内容,这是学生文化素质提高的表现,也是学生篮球欣赏水平和体育文化素养提高的表现。
综上所述,从理论上讲篮球教学的有效实施对于高职院校学生的素质培养作用意义非凡,但在篮球教学实践层面上,并没有最大化地取得这些效果,原因是多方面的,需要广大的理论研究者和一线教师从教学指导思想、教学模式、教学计划等方方面面探讨和摸索。
参考文献:
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[2]刘俊卿.东莞南博职业技术学院继续教育学院助教.
篇5：对提高教学管理干部自身能力素质的几点思考论文
对提高教学管理干部自身能力素质的几点思考论文
【摘要】高校作为传承、创新、引领知识的重要阵地，在社会主义人才建设中承担着重要的历史使命。因此，提高院校教学管理干部自身能力素质，在对于推进院校教育水平，提高人才培养质量建设中具有及其重要的意义。
【关键词】教学管理干部 能力素质
积极推进中国特色变革，培养大批能够适应未来不同环境的应用型人才是任职院校的重要任务。能否完成好这一重要任务，院校管理干部发挥着至关重要的作用。因此，在学员的管理中，要进一步优化管理干部队伍结构，培养和选拔高素质的管理干部，提高干部能力素质，这样才能够不断地提高教学管理效益，培养出更多优秀的人才。
1 任职院校教学管理的现状分析
近年来，部分任职院校围绕培养新型人才，坚持以质量建设为核心，扎实推进现代化教学工程，强化管理意识，健全教学法规，完善监控环节，创新管理办法，初步形成了有利于创新人才培养的质量保证机制。但是，面对推进中国特色变革和建设的新形势，面对现代教学管理快速发展的新趋势，任职院校教学质量管理工作与培养高素质人才不相适应的矛盾日显突出，影响并制约了人才培养质量和院校办学水平的提高。反思部分任职院校教学管理状况，当前在一定程度上存在着“四重四轻”现象。一是重行政管教，轻教学管理，对学员日常行为养成关注较多，对学员学习习惯和学习过程关注较少，在教学管理上双向沟通不到位，学员学习的主体地位不够突出。二是重知识传授，轻能力培养，往往把关注的重点放在知识传授上，而对如何培养学员能力素质，尤其是实践能力和创新意识考虑不够，缺少具体的措施和量化的标准。三是重结果评价，轻过程管理，比较注重对学员的阶段性、结果性评价考核，相对忽视对学员全程激发引导和共性与个性、基础与特长的协调发展。四是重经验管理，轻制度规范，不自觉地发生“以经验为中心”、“以领导为中心”等现象，相对忽视依法治教、依法治学、依法管理的要求。
2 现代教学管理基本理念的透视
现代教学管理旨在运用现代管理科学的基本理论与方法，指导并规范教学活动的各个方面和各个环节，最终达成提高人才培养质量的目的。其本质特征主要体现在四个方面:
需求牵引。为提高教学管理的针对性和有效性，院校应当经常到人才需求单位进行调研，并根据其对人才培养的新要求，结合毕业学员的质量跟踪，及时制定教学质量管理的对策措施。
以人为本。教学管理应当具有人性化的特征，重视培养和发展学员的主体性，增强学员的主体意识，发挥学员的主体能力，塑造学员的鲜明个性，充分发挥管理育人的功能，促使学员成才。
过程管理。人才培养是层层递进、环环紧扣的系统工程，必须循序渐进。教学管理不仅要关注培养目标的最终实现，更要重视教学全过程的跟踪问效。实施过程管理，目标设计是基础，流程控制是保证，持续改进是关键，三者互为支撑、缺一不可。
和谐管理。充分调动院校全体人员参与教学管理的积极性和创造性，强化质量意识，健全管理机制，明确各级职权，营造人人关心教学质量，人人参与管理活动，人人服务管理目标的良好氛围，实现教学与管理、教员与学员、个人与环境的和谐统一、协调发展。
3 新形势下对教学管理干部提出的新要求
新世纪新阶段，任职院校教育被赋予了新的历史使命和更高的要求标准。教学管理干部作为学员的直接管理者，对学员的成长进步起着至关重要的作用。笔者认为，能够胜任未来岗位需要的高素质管理干部，应当具备以下几个方面的条件:
3.1 要从为人师表者转变为学员的价值导向者
在过去价值观相对稳定的统一时代，社会赋予院校管理者既是学员道德规范的传授者，也是学员道德行为的榜样。但是在新的历史条件下，任职教育处于知识经济、信息化社会的大背景中，学员的价值观念也随之发生了重大变化。因此，院校管理干部要更多地成为学员的价值导向者，帮助指导学员澄清各种价值观念，选择各种道德行为，解决学习生活和工作实践中出现的困惑，注重培养学员的价值选择能力，发挥学员价值观形成的导向作用。
3.2 要从单纯督促学员学习的管理者转变为学员能力的开发者
管理干部是学员的管理者。他们通过严格的管理，帮助学员端正学习态度，解决实际问题，从而达到促进学员成才进步的目的。对于学员来说，其年岁均已成年，具有较强的自我管理能力。这样，管理干部作为管理者的角色相对弱化，其在学员的学习经验中也渐渐失去了第一主角的地位。管理干部更像是一位顾问、一位交换意见者，一位帮助发现矛盾点而不是拿出现成真理的人。管理干部的作用不再是单纯督促学员学习，而是侧重体现在指导学员有效地学习上。现代任职教育坚持能力本位的理念，重在培养学员的综合能力和素质，传统的以培养学员增长事实性知识为主的教学管理模式已不再适应形势的需要，代之而起的是以开发能力为主的教学管理模式。这就要求管理干部应当确立发展变化的学员观，用积极乐观的态度来欣赏学员的能力，坚信每个学员都是有待开发的，着力挖掘学员的潜能，开发他们的智力，提高他们的综合素质。
3.3 要牢固树立科学发展观，在教学管理中突出体现人本关怀
管理干部应当树立科学的发展观，坚持以人为本，突出人本关怀，做到尊重人、理解人、培养人。如果不能尊重人的尊严，不能理解人的价值，不能关心人的处境，学员管理工作实施任何的感化和教化，任何的奖励与处罚都会失去意义。但如果学员管理仅仅以严格的纪律约束人或者认为越严越好，或者可以人格侮辱部属，必然会造成被动的管理局面。应当从每个被管理者的`感情需求着手，体现出对学员的爱，从工作上的帮助、生活上的体贴、生理上的认同入手，从内心把学员看成自己的兄弟姐妹，为他们的成长和进步欣慰和骄傲，为他们的错误痛心，并不断纠正其不足，学员们才能对管理干部产生信任感和认同感。
4 培养高素质院校管理干部的几点建议
4.1 紧密跟踪社会变革的步伐，树立现代教学管理观念
观念的转变是管理干部提高自身素质的前提，必须紧密跟踪社会变革步伐，树立现代教学管理的观念。管理干部必须树立学员能力本位的管理教育理念，树立重在提高学员的综合能力和素质的教育质量观，要在教学管理中突出实践应用，着重提高学员分析和解决实际问题的能力，注重突出参观见学、实习等综合实践，积极组织丰富多彩的能力培养活动。
4.2 加强自身学习，努力更新和提高自身素质
新形势对管理干部提出了新的要求，要加强自身学习，不断促进自身素质的更新、完善和提高，应注重培养和提高以下基本素质:
第一，要具备全面综合、广专结合的文化素质。必须具备广博坚实的文化基础知识，并具备对自然科学、人文科学和高新技术学习及跟踪的能力，要能有效地培养学员应变能力和创新能力。
第二，要具备扎实精深、灵活多变的专业素质。管理干部所必须具备的专业素质，主要由下列几个层面构成:管理学知识;管理学相关知识;教育学、心理学等教育科学知识。
最后，要具备爱岗敬业、宽厚热情的品德素质。教学管理实践证明，成效卓著的管理干部，其品德素质表现为:宽厚、真诚、热情、谦逊、果断、勤奋;其品德素质表现为:不断进取、完善自我、严以律己、无私奉献、淡化名利、表里如一。
4.3 建立培养高素质教学管理干部的制度体系
围绕实际需求，建立一整套制度体系是培养高素质管理干部的根本保障。各项制度的制定要能充分调动各级管理干部的积极性、创造性，并且通过制定制度，唤起广大教学管理干部、学员参与教学管理和监督的积极性。
首先，要建立一套具有导向功能的评价制度。规范和引导管理干部按照教学的要求，加强自身建设，积极主动开展工作。一是要建立以任职能力为核心的管理干部综合素质评价制度;二是要建立以教育质量为中心的教学管理考核评价制度。
其次，要在学习交流、继续深造等方面建立相应的制度。要加强管理干部对外学习交流，同时设立管理干部到校外学习的专项基金，使管理干部能够有机会深入学习，拓宽视野，及时了解学员之所需，对自身的知识体系和管理理念及方法进行不断地补充和更新。
总之，培养高素质教学管理干部队伍是当前任职院校教育的一项基本内容，不应当作权宜之计，而应作为长期任务来抓。只有坚持不懈地抓好教学管理干部的培养，才会使教学管理的效益质量稳步提高，才能培养出大批适应未来社会发展需要的高素质人才。
参考文献
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篇6：对风电场安全管理人员专业素质提高途径进行研究论文
对风电场安全管理人员专业素质提高途径进行研究论文
引言
近年来，我国风力发电业突飞发展，到 2015 年底预计我国投入运行的风电总装机容量将达到 1亿千瓦。正是由于过快的建设速度，风电公司过度追求了发展规模，使得风电场的安全管理工作与其建设进程发生了脱节。为满足风电现代安全管理需要，构建风电场安全管理人员长远发展机制，提高风电场安全管理人员专业技术素质和能力，成为风电场亟待解决的问题。
1 风电场安全管理及人员构成现状分析
我国风电运行大约有十多年，客观讲应该积累了一定的安全管理经验，对于对风电场安全运行和有效遏制风电事故发生具有较好的指导作用。但是由于电力体制改革后，我国电力生产企业受各自管理体系的不同影响，也呈现出各种各样的管理模式。风力发电企业因为地处位置僻远、技术力量薄弱、运维人员少、专业配置不合理等种种原因，导致一些误操作、违章指挥等时有发生，造成重大设备事故或人员伤亡。目前风电场的安全管理体系一般比较简单，通常是场长、副厂长、值长、运行和检修人员，也有的是场长、副厂长、安生部主任、值长、运行和检修人员，既便是设有安生部通常也是一个人。
所谓的安全管理人员多数都是兼职安全员，一般由安生部主任或者值长担任。因此说风电场的安全管理应该是全员的管理，应该以提高全员的安全管理能力为主。风电场的安全管理必须要充分适应风力发电的行业特点，做到机构精干，指挥有力，工作高效。通常风电场对安全管理的需求包括如下方面：人员规模相对较小，组织机构简单;专业水平要求高，员工要求必须有较高的专业知识和技术业务水平，在工作中要采用比较先进的管理方法和手段才能较好地完成各项工作任务。
2 风力发电场安全管理人员专业素质需求
风力发电涉及的专业知识较多，包括机电一体化、空气动力、电力电子、工业控制、机械制造等。作为一个合格的风电场安全管理人员不但要有较宽广的知识面和运行经验，还要有较强的管理能力。总体概括其具备的专业素质和技能如下文所述。
2.1 具备专业技术和安全知识对各类风力发电机组的工作原理维护方法及运行程序熟练掌握，具备基本的机械及电气知识;安全管理人员要不断加强对安全生产法律、法规及标准依据知识的学习，提高依法、依规管安全;加强风电安全生产技术的学习，提高对风电安全生产过程的风险管控，做到理论联系实际，学以致用。同时要掌握一定的急救和应急知识，掌握触电现场急救方法，能够正确使用消防器材等。
2.2 具备落实安全生产职责的能力安全管理的源头在于责任制的落实，所以说要想管好安全工作，就要严格落实安全责任制，按照“谁主管、谁负责、谁在岗、谁负责”的原则。由于风电场生产条件艰苦，作为安全管理人员就要站在讲奉献，讲大局、讲责任的.高度，对那些违反安全操作和违章指挥的人和事必须依据制定的安全规章制度严格落实。
2.3 具备一定的组织和决策领导能力安全管理无小事，当遇到每一项问题时，都要涉及组织相关人、财、物，进行领导决策。尤其在事故应急状态显得更为重要，安全管理人员必须充分协调各方面资源，将事故影响控制在最小可能状态。此外，如风电场安全隐患排查、设备缺陷等问题的解决都需领导决策。所以说安全管理人员必须要有一定的胆略，具备一定的组织和决策能力。
2.4 具备风险辨识的能力能够针对风电场实际，有一定的独立工作能力，能够独立对风力发电机组及升压站变配电设施出现的常见故障进行判断处理，对一些突发故障有基本应变能力，能发现风力发电机组及升压站运行中存在的事故隐患，并能分析找出原因，并制定安全对策措施予以实施。
2.5 具备良好的分析和解决问题能力风电场人员比较少，每个人均承担多项职责。安全生产工作较繁杂，各类问题层出，安全管理人员必须直面发生的各类问题，加强反事故措施管理工作，做好危险点预控，把工作中可能发生的问题均考虑到，并认真抓细节、抓落实，做到防患于未然。
3 提高安全管理人员专业素质的途径
随着我国风力发电事业的发展，大多数风电机组已经出了质保期，风电公司运行和维护工作任务越来越多重，人们对风电场安全管理人员专业技能提出的要求也越来越高，不再停留在一般的日常管理，更多的是安全管理和专业技术的结合，要求有娴熟的技术和良好的安全管理能力。为了提高安全管理人员专业素质和技能，针对目前我国风电场安全管理人员专业素质和技能培养方面存在的不足，按照科学、系统和持续改进的原则，提出如下对策措施和提升途径。
3.1 加强培训，提高基础理论和安全管理知识掌握各风电公司通过不同的方式对相关人员进行了学习和培训，通常普遍更多关注了安全培训的广度，培训的内容不系统、缺乏针对性，大多沿用了以前火力发电厂的学习材料，而针对风电场专业技术人员或管理人员专用的教材或者学习材料特别少，使得风电场组的学习没有突出其风电场的特点，没有从实用性、深度上下功夫。此外，风电场的学习和培训更多注重了专业技术的学习，而对安全方面的培训较少，也忽视了基础理论和原理的学习，导致很难提升风电场专业技术人员或管理人员的专业知识提高和能力。为此，建议各风电公司组织相关资深专业技术人员或者委托科研院所、高校等科学、系统的编制和研发针对风电场人员专业知识学习的书籍和教材，构建良好的风电场基础理论知识体系。通过持续的注重专业深度和实用性学习，使风电场专业技术人员或管理人员在实际工作中不断去进一步拓展理论知识。
3.2 完善风电场安全管理人员考核体系并严格执行安全管理重在闭环，要想落实安全管理人员的职责，必须要建立完备的考核体系。如果考核体系不能得到完全的落实和贯彻，就很难确保安全生产责任制的落实，更不能实现安全目标。为此，建议风电场针对其实际特点，建立风电场安全管理人员专业技能考核标准体系，实行安全管理人员专业技能全过程闭环管理，为风电场专业技术人员或管理人员专业技能培养提供管理理论支持。
3.3 增强安全管理人员的情感培养，不断提高领导力安全管理人员的领导力，更多的体现在情商方面，要提高情商就需要加强情感培养。风电场相关人员因为长期处于超负荷的工作量，每天要从事大量的风机维护工作，使其疲于应付、身心具备;风电场远离城市，相关人员必须要长期呆在现场，容易造成孤独寂寞的情感;风电公司人员少，其晋升机会也少，工作环境相对差和艰苦，自我价值得不到体现等种种原因，使得风电场技术及管理人员形成职业冷漠和厌烦感，缺乏良好的沟通能力和亲和力，影响其领导力。为此，建议风电公司注重风电场专业技术人员或管理人员的情感培养，构建多种不同的激励机制，提高员工待遇，改善工作环境和生活条件，提升员工的职业自豪感。在专业技术人员或管理人员培养上突出安全管理发展与情感研究的结合，逐步建立起以企业情感为中心的现代安全管理理念，从而提高安全管理人员的领导力。
篇7：工商管理培训对提高企业管理水平的作用研究的工商管理论文
工商管理培训对提高企业管理水平的作用研究的工商管理论文
目前，随着我国市场经济体系的不断完善与发展，各行业间的市场竞争压力越来越大，企业的生存发展空间越来越小。激烈的市场竞争力，促使企业的经营管理防止逐渐从传统的扩大规模，转向了企业内部管理工作，企业由粗放管理型发展为集约化管理。结合企业管理工作中存在的问题，通过工商管理培训，提升企业管理人才的综合素质，使之可以更好地进行企业管理工作。因此，依据当前市场经济发展的形势，企业思考如何培养工商管理类人才的综合能力，是促进企业快速发展的关键问题。
一、企业工商管理类人才的发展现状
当前，随着市场经济的快速发展，传统的企业工商管理模式已经不能完全适应企业的发展，由于其自身存在的问题与社会需要不符合，无法促进企业在激烈的市场竞争中发展下去，甚至导致企业陷入发展危机。从企业发展的角度看，企业工商管理方面存在的问题，已经严重影响了企业的日常发展。结合当前企业管理工作的发展现状，不难发现在企业中，企业工商管理人才的培养目标定位不准确、企业工商管理人才在培养课堂体系上存在不足、企业工商管理人才缺乏创新能力的培养等问题，成为企业亟待解决的重要问题。由于企业工商管理类人才的发展现状不容客观，在未来一段时间内，如果企业不能有效的改善工商管理类人才的发展问题，将会对企业的发展造成极大的不利影响。如何在实际工作中，深入探究解决企业工商管理人才的培养目标定位不准确、培养课堂体系上存在不足、工商管理人才缺乏创新能力的培养方面存在的问题，是企业必须在短期内需要解决主要事项。
二、企业工商管理培训中存在的问题
在企业的发展过程中，由于企业受传统工商管理模式的影响，在企业工商管理培训中，由于企业管理者对工商管理培训的重要性意识不足，企业管理层习惯性忽略工商管理培训，企业管理层领导对工商管理培训活动的不重视，常常导致工行管理培训工作很难顺利的开展。加之企业对工商管理培训重视程度不够、培训师资相对落后、工商管理培训方式单一、培训考核方式滞后等问题。企业在实际的发展中，如果没有高素质的培训队伍，工商管理培训活动就不能向企业及员工传授先进性的教学内容，也无法向企业提供可靠的参考案例，在一定程度上就很难确保工商管理培训取得实效。长此以往的发展下去，企业就很难扭转工商管理培训的发展趋势，为企业未来的发展留下潜在的威胁。其次，工商管理培训考核的方式相对滞后，相关管理人员不能针对企业工商管理培训活动中存在的问题，积极的研究如何开展有效的措施解决问题，在简单的考核标准下，很难提高工商管理培训的整体水平，对企业的发展也不会发挥积极的促进作用。
三、完善工商管理培训工作的发展
在企业的发展过程中，重视工商管理培训对提高企业的管理水平，具有重要的意义。工商管理培训可以在实际工作中，帮助企业管理者及时的掌握相对先进、科学的管理理论及管理手段，并促使企业可以切实的应用到具体的工作中，从而使企业管理水平从整体上得到提升。我国大多数的`企业，在管理工作方面都存在着一些问题，部分企业的管理者虽拥有丰富的工作经验，却缺少一定的专业化理论与技能，再不提高其自身管理理论技能的基础上，难以确保企业可以持续、健康得发展下去。在企业具体的实践工作中，进一步加强培训内容与培训方式、强化工商管理培训的重要性、建立优秀的工商管理师资队伍都是企业发展工商管理培训工作的重要策略。
1.进一步加强培训内容与培训方式
不断的社会实践工作表明，传统的工商管理培训课程已经无法满足社会经济的发展对企业发展提出的要求与标准。进一步加强培训内容与培训方式，成为企业发展工商管理培训工作的重要策略之一。在当前社会科技迅速发展的前提下，信息技术的发展呈现出多元化的发展趋势，信息技术的发展逐渐渗透到工商管理培训课程中，工商管理培训工作必须与时俱进的发展，才能更好的促进企业管理水平的提升。在企业工商管理配培训中，应积极的应用信息化进行实践探究，充分利用一切有利的信息资源，通过多媒体专业设备进行工商管理培训。此外，为了改善传统工商管理课程的单调与乏味，可以创新工商管理培训的方式，通过分组讨论或者运用多媒体设备进行培训，激发参与者的学习积极性，使之可以更好的接受工商管理培训的相关课程。最后，在进行工商管理培训中，还应重视工商管理理论内容的培训与指导，强化工商管理理论在实际工作中应用的重要性，使参与者都能够重视工商管理培训活动进行的目的。因此，进一步加强培训内容与培训方式，对于提高企业工商管理培训的水平，具有积极的现实意义。
2.强化工商管理培训的重要性
工商管理工作，对于提高企业的管理水平，一直发挥着重要的影响。企业工商管理培训能否在企业的实际工作中得到有效的落实，是进行工商管理培训工作的关键问题。强化工商管理培训的重要性，必须让企业的管理者意识到工商管理培训的重要性，端正其对工商管理培训工作的态度。强化工商管理培训的重要性，需要落实到企业具体的细节工作中。在进行工商管理培训工作之前，企业应针对管理层进行工商管理培训态度进行实际调查，使管理层人员能够在明确了解工商管理培训活动对企业长期发展会产生的影响的基础上，再进行企业工商管理培训活动，使工商管理培训中有效的措施，能够切实的落实到实际工作中。其次，工商管理培训活动也要注意企业员工的接受态度，加强在企业内部的宣传活动，提高企业员工对工商管理培训的重要意识，促进企业员工素质得到进一步的提升。
3.建立优秀的工商管理师资队伍
建立优秀的工商管理师资队伍，保证培训教师的专业素质。在企业内部建立教师审核制度，考察教师在工商管理培训中理论知识、思想政治、授课经验方面是否符合工商管理培训的要求。在录用审核通过的培训教师的过程中，鼓励教师积极的组织培训活动，并鼓励其继续进行专业深造，不断的学习新的知识，及时了解企业管理方面的全新动态与发展成果，为企业工商管理工作积累丰富的经验。并在长期的工作中，帮助企业引进更多的专业优秀人才，促使企业可以建立优秀的工商管理师资队伍，为企业长期、稳定的发展下去奠定坚实的基础。建立优秀的工商管理师资队伍，是对企业工商管理培训效果的一种切实保障。因此，建立优秀的工商管理师资队伍，是企业发展工商管理培训工作的重要策略。
4.调整工商管理培训模式，加强培训的考核力度
调整工商管理培训模式，加强培训的考核力度，可以进一步完善企业工商管理培训工作中存在的问题。企业工商管理培训的模式如果只采用单一的培训师进行理论知识的讲解，企业人才聆听的模式，单调、乏味的培训模式，可能会使企业人员失去参与工商管理培训的积极性，被动的接受工商管理培训的课程，造成工商管理培训效率低的严重问题。调整工商管理培训模式，加强培训的考核力度，还应尝试采用笔试的形式，适当加入专业技术的考核内容，通过考核参与者接受培训后的成绩，通过考核成绩合理的将参与者划分为不同的层次。并针对划分的考核层次，制定不同的工商管理培训方案。其次，企业还应定期对职工进行主题为“如何看待企业进行工商管理培训”的问卷调查，时刻掌握职工的最新思想动态，结合员工提出的具体问题，对工商管理培训方案与课程进行完善，力求工商管理培训活动能够符合企业职业的心理特征、个性特点。从而激发企业职业积极的参与到工商管理培训活动，久而久之，就会在一定程度上提高职工的专业能力及职业道德，促使职工综合工作能力获得一定的提高。
5.企业领导以身作则，进一步加强对工商管理培训的重视
为了更加有效的开展工商管理培训活动，企业领导以身作则，进一步加强对工商管理培训的重视，能够在很大程度上，促使企业职工重新审视工商管理培训对企业发展的重要性。在实际的工商管理培训活动中，企业领导应积极的发挥带头作用，积极的参与工商管理培训的相关活动，并在企业文化建设中加入工商管理培训的重要意义。使职工可以通过良好的企业文化熏陶，切实感受到企业对工商管理培训活动进行的重视程度。其次，在定期进行的工商管理培训活动后，领导还应积极的组织每个参与者进行培训总结，形成一定规模的学习交流活动，鼓励大家积极针对工商管理培训活动的优点、缺点进行发言，不断的提高工商管理培训的效率。因此，业领导以身作则，进一步加强对工商管理培训的重视，对于工商管理培训的效果，会发挥极大的促进作用。
四、结语
综上所述，为了更好的促进企业的发展，提升企业在市场发展中的空间，加强企业工商管理培训，为企业培养一批高素质的专业管理人才，促进企业管理水平进一步得到提升成为关键事项之一。企业定期进行工商管理培训活动，会推动企业在激烈的市场竞争中获得持续发展的动力。在企业发展的过程中，结合企业管理工作中存在的问题，有针对性的进行工商管理培训活动，并逐渐提高工商管理培训质量的可行性建议，从而达到优化企业管理工作问题的发展目标。因此，结合企业管理工作中存在的具体问题，深入探究工商管理培训对提高企业管理水平的作用，是企业在激烈的市场竞争中获得更大空间而必须思考的问题。
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篇8：对提高中职学生实践动手能力的研究论文
一、改进教学模式，提高学生动手机会
我校以前的电工专业课程的学习主要是在教室黑板上完成。理论课程学习在黑板上一学就有一片学生趴下了。这些学生原本在初中就因基础差底子薄、听课如听天书。再加上实践课也在黑板上练，几乎纯理论式的教学方式，很难提升学生的学习兴趣，更谈不上促进学生的自我发展、自我创新了。为突破传统的“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”的教学模式，强调电工电子专业实用技能，知识创新。为此，我教学的电工专业课也从传统的教学方式转变为演示教学法、项目教学式或理实一体化式的教学模式。每个单元教学都以该项或一个小项目任务的形式来完成，以工作任务为中心，在完成工作任务过程中，学生获得了实践知识，提升了职业技能，使课堂教学有了显著成效。
二、改变教学方式，提倡团队合作
在教学过程中，应该根据企业对学生技能的需要选择有代表性的知识生成项目。用项目教学法时先用演示法生成作品，让学生参观作品的制作过程及附带电路功能效果。先动手实践，再教理论。强化“怎么干、怎样才能干得更好”的知识，弱化“为什么”和“是什么”的理论知识。采用分组实验，让学生在互相观摩、讨论、争论和见解统一中建立自己的技能知识。例如，在教学“灯在两地控制”的时候，先演示自己的成品，从A处开灯关灯到B处开灯关灯；再到A处开灯到B处关灯；最后到B处开灯到A处关灯，此电路是实际生活中的典型应用，适时提供单刀双联开关的功能。当学生练习制作此电路熟悉后，进行深层次引导：“以上哪两处地方控制电灯？又是如何连接线路的呢？”摆出本人制作教学电路模型。列举双刀双掷开关，画出四处控制线路原理图。通过小组合作使学生在明确问题，从而激发起他们的好奇心，引导他们去理解、解决问题。教师少讲、学生自己去完成。在做的过程中遇有问题，教师及时启发性指导。实施项目过程中，带有“师徒制”性质，对能力强的学生也以“师傅”的称谓去帮助有问题的“徒弟”.每一个项目结束，学生做实训总结，针对典型的`问题，要对全班进行讲解、剖析；个别问题单独指导。对刚实施项目式教学的新生班学生可以反复练习简单的一个项目，对下次练习则应该提出更高要求。例如：完成电力拖动正—反转双重互锁项目的小组，教师应设置新的故障点，要求小组学生运用已学知识单独找出故障点并排除。
三、强化学生的主体地位和教师的主导地位
项目式教学法的“练”.教师应根据不同学生给出不同难度的项目，要让学生“跳一跳，摘到桃子”.通过解决问题，激发学生的思维，培养学生学习的独立性和自主性，加深学生对知识的理解。同时，学生在教师指导下从事项目任务，可以把教师多年从事企业工作的经验转化为学生自己的经验。每次课后留出一定时间，问学生哪些没懂，教师作辅导讲解，力求学生没有不懂的。我国教育家孔子曾说过：“讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解。”平时实训中要求学生都要动手做一遍。平时的考核成绩要纳入学生的一期考核总成绩中来。这样就可以避免滥竽充数现象出现。所有项目教学的过程在实训场所进行。教学过程使理论和操作有机结合起来，边讲边做边练，达到了“教、学、做”的统一，让学生能掌握专业理论，会动手操作。在教学过程中、教师与学生要适时调整各自的角色。教师从传授者转变为学生的带路向导和小组的协助者；学生从被动的受教育者转变成主动学习的开路先锋、知识构建者和交流主导力量。教师与学生是平等互动的。学生唱“主角”,而老师转变为“主角”服务的“配角”.实现教师与学生的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养、同时也培养了学生守纪、节约和责任意识以及良好的行为习惯。
四、改善教学环境
学校要优化配置现有实训资源，根据不同项目要求，建造全仿真实训场所、一体化教室等，并做到全天候开放，使各种设备都得到充分运用。特别是电工电子专业教学是由实验实训课程及基础理论课程组成，两者缺一不可，在教学过程中应做到有机结合。例如，我校的电工基础实训室只有一个，而实训容量也不足，电子电工专业有六个班，每班都在40人以上，完成一个电工教学项目“正/反转控制电路”,还必须分两批次来进行，而教学安排时间不足，存在班次教学冲突，无形之中教学质量也大打折扣。二年级又存在缺乏必要设备，有些课程内容教学根本无法进行，或是原定的教学方法就无法实施等问题。比如，C6140车床、M7120平面磨床等一套设备都没有，就无法训练学生的操作技能，提升学生动手能力也就无从谈起。
五、项目教学需要高素质的师资力量
项目教学对教师的要求很高，既要有理论知识又要具备在企业工作的经验，有实训动手能力的教师。职业教育的“培养目标是以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主”.它与劳动力市场的联系最直接、最密切，是以“就业”为目的的教育。就课程项目来说，应该：
（1）教师企业工作经验是不能缺少的，实践动手指导能力要有，处理问题要具有灵活性、技巧性、启发性。
（2）教学理念要转变，教师应是项目教学过程中的引导者、参与者、学生的同伴。要对学生信任、认同、放手而不脱手。学生遇到困难时，能为学生搭桥过河。完成任务后又能调动学生的求知欲，进一步完善项目。
（3）根据需要调整教学项目课程；以工作项目为主线、整合专业课程内容，编写适合本校专业项目化实训教材，以便完成整个项目课程的开发；根据企业所需技能调整教学内容。
总之，作为职业教育者，只要在课前精心钻研各组织教学内容。多给学生提供动手实践的机会，在教学过程中始终把学生对技能的掌握放在主体地位，重视学生实践动手能力的提高，就一定能够走出一条宽阔的职业教育大道！
参考文献：
杨潇，翟玉文，艾学忠，等。加强和改革实践环节培养学生实践动手能力与创新意识.吉林化工学院学报，2004（06）。
篇9：对林业生产中提高苗木质量的研究论文
摘 要：苗木质量直接影响林业生产建设工作的开展，只有合理有效的提高我国苗木的质量，才能够改善林业生产的现状，培育优质森林。面对当前林业生产中苗木良种化程度低等问题，对其进行研究，提出有关林业生产中苗木质量提高的几点措施。
关键词：林业生产; 苗木质量; 措施
1 引言
在林业生产中开展苗木的培养及研究，主要是为人工增加森林的覆盖面积。但现阶段我国市场中苗木质量的良种化程度较低、培育技术相对落后，导致苗木质量低下。本文将对现阶段林业生产中的苗木质量问题及如何提高苗木质量进行简要分析。
2 目前我国林业生产中的苗木质量问题
2.1 苗木的良种化程度较低 在林业生产建设中，选择良好的苗木是培育优质林木的重要前提。林业工程的建设，受到苗木质量的影响十分显著，优质的苗木种子是培育优质森林的重要保障。但是，与国外发达国家进行比较可以发现，我国的林业生产苗木质量比较差，且育苗方式落后。造成我国苗木良种化程度低的原因有以下几点。第一，林木市场内部没有良好规范制约，缺乏一个统一、科学、有效的市场管理机制，导致大量的假树苗、质量劣质的苗木混迹在市场中。第二，我国在进行苗木培育方面缺乏一定的时间经验及技术支持，导致在培育良种苗木时屡遭失败或质量不好。面对我国林业生产建设起步发展较晚的事实，急功近利显然不切实际。
2.2 苗木培育缺乏标准化的管理 林业生产中的苗木培育需要系统化管理。对苗木生产进行规范化管理是提高苗木质量的重要措施。目前，我国对苗木培育的管理从市场到技术都未能做到规范化，苗木市场的混乱对良种的选择和苗木的培育都会产生不良影响。另外，苗木的培育需要严格的规划管理，确保苗木培育的每一个过程都严格把关。影响苗木质量的因素不是单一存在，只有对其中的影响因素进行综合研究，提出因地制宜的解决策略，才能够真正有效的培育出优质的.苗木，为林业生产作出贡献。
篇10：对林业生产中提高苗木质量的研究论文
3.1 对苗木市场进行规范 第一，政府及相关部门应根据市场发展状况制定科学、有效的对策，对苗木市场进行规范，定期对交易市场中的苗木品种及质量进行检测，对假货、劣质苗木予以清理，对不法商人等依法严惩。第二，不断根据市场变化积极制定相关的法律规范，确保苗木市场得到规范管理，为社会供应优质苗木，使林业生产建设得到保障，确保我国林业生态工程有序开展。
3.2 科学决策发展苗木品种 第一，采取因地制宜的发展策略，重视当地树种培养。乡土树种对本地环境适应能力、抗逆性较强，在进行造林移植、种植，培育的过程中，比新兴外来树种的生存与适应能力要高、要快，成活率高。且其相关种植方式、生长习性、特征等都为人们熟知，栽种技术也比较成熟，加之是本地苗木资源，数量相对充足，降低栽种成本，同时也提升了苗木的培育质量。
第二，应该重视对外来优质苗木品种的引进。受地区环境因素等影响，往往一个地区内部的苗木种类及品种是有限的。所以，通过引进外来苗木的方式，将有助于经济效益、生态效益及社会效益的获取、提高，在引进的过程中，可采取先试验种植，后推广运用的方式。根据苗木生物学特性的差异，对其采取适当的训化措施，一般可以采取特殊在职、配套栽植技术等实现。不仅如此，对地区内部的气候环境、地理条件等进行合理运用，推广苗木品种试验区的建立，有助于筛选优质的苗木，避免外来苗木品种带来的生态灾难。
第三，重视新品种的培养与选育。新品种的获得方式一般分为两种：人工培育，野外发现。新品种往往具有新颖性、稳定性、一致性及特异性，对地区林业的苗木多样化发展具有积极的促进作用。
3.3 坚持科技兴苗木 设施栽培。设施栽培又称保护地栽培，在人工控制条件下，创造适宜植物生长发育的条件，实施集约化栽培，实现高产、优质、高效的目的。设施栽培不受季节限制，能实现周年生产，广泛用于蔬菜、果树、集约农业、花卉、观赏植物生产和林木工厂化育苗。随着中国设施农林业的飞速发展，现代化智能温室将成为种植的必备设备。
4 结语
重视林业生产中苗木的质量，加快对先进培育技术的引进，建立健全我国现有苗木市场管理机制等，强化相关工作人员对林业苗木质量的重视程度，才能真正解决现实中存在的问题，进一步提升我国林业生产中苗木的质量，为优质林业资源的培育、建设奠定基础。
参考文献
[1] 李国雷，刘勇，祝燕，等. 国外苗木质量研究进展. 世界林业研究，2011(2).
[2] 杨贵成. 苗木产业发展存在的问题及对策. 绿色科技，2015(2).
[3] 左海军，马履一，王梓，等. 苗木施肥技术及其发展趋势. 世界林业研究，2010(3).
篇11：公共艺术教育对大学生综合素质培养的研究教育论文
公共艺术教育对大学生综合素质培养的研究教育论文
摘要：当今社会，国内国外形式急剧变化，当今大学生做为一个承载着社会、家长希望的群体，如何选择自己的价值观？审美教育就显得尤为重要，公共艺术课程是学校进行审美教育、实施美育的重要途径，是不容被忽视的。本文着重从公共艺术课程的概念在我国高校发展的现状，做以梳理，并提出自己的解决方案。
关键词：公共艺术教育；音乐教育类课程；审美教育；综合素质
一、公共艺术课程教育
公共艺术教育，对促进大学生审美教育的发展，对大学生文化素质教育的提高，对大学生身心健康的保护等方面有着重要作用。美育，对学生审美观念和审美能力的培养，促进人的全面发展具有其他学科不可取代的作用。公共艺术教育是学校实施美育的途径，是促进高校精神文明的重要部分。公共艺术教育作为高等教育中的一部分，对大学生的全面发展起着良好的促进作用。艺术，是人类文化的瑰宝，是文化内涵的外在表现形式。它可以让我们对人类文明的认识更加丰富，可以避免语言交流的不便，直接进行交流。对人们的思想，心灵进行艺术的洗礼，公共艺术教育包括很多方面音乐、绘画、舞蹈、戏剧、建筑都是我们认识的艺术载体。结合本人的学习和工作经历，本文仅探讨公共艺术教育中音乐教育课程的研究，所指的公共艺术教育也都仅指音乐类教育。早在3000多年前，我国祖先就认识到音乐教育的重要作用，孔子曰：“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。因此提出“不学诗，无以言。”他非常重视礼乐教育的作用，将“诗教、礼教、乐教”合而为一，他认为礼乐教育可以造就完善的人格，能够激发审美主体的人生态度，在精神上构建自我、完善自我，追求更高的理想和价值。因此自古以来，公共艺术教育就是对人的人格健全和培养审美的途径。席勒曾说过“一个审美的人是一个既超越感性欲望限制又超越理性法则限制的自由的人，只有在审美境界才能实现最崇高的人性艺术教育，可以将作品中所包含的情操，道德与理性完美的启发出来，从而感染审美主体，是审美主体不断提高审美素质和完善人格。公共艺术教育本质就是以提高人的审美素质为目的，重心不在于对能力的提高，而是形成一种精神理念，从而完善人格。20世纪的今天，在社会主义核心价值体系下，审美教育理念的构建就是强调人的全面发展，个人的自由与社会的愿望协调发展，使个人的感性认识变为一种自觉的行动。不断的提升自我道德标准，对于大学生来说，艺术教育能使学生的自我专业与艺术进行调整合并，打破学科界限，使学生获得更加综合的学科知识，综合素质得以提升。通过艺术活动这种生动活泼的方式，丰富多彩的课外艺术活动，引发大学生学习的动机，陶冶大学生的情操，净化大学生的心灵。
二、我国公共艺术教育现状
笔者通过调查发现：我国大多数普通高校艺术教育课程在教学内容和教学方法方面等具有很大的主观性。存在的问题集中表现在重技忘艺，重结果轻过程，重理论轻实践等，造成这样的现状，笔者认为，主要是由于当前的艺术教育模式不恰当，教学与育人理念需要进行改善，要始终以艺术素质教育为目标，使广大师生投入到艺术教育的思想境界中去，对公共艺术教育软件观念及硬件课程水平加以提升，提高大学生的审美情趣，形成良好的文化艺术环境，更加促进校园艺术氛围的建设。由于各高校在教学力量、师资方面的情况各不相同，但还是承现了许多共同的特点，具体如下：
1、公共艺术教育设置主观性太大，缺乏连续性、系统性、科学性
目前，我国对于如何具体开设公共艺术课程没有统一的要求，各普通高校只能根据自己的具体情况，结合自己的实际情况来开设公共艺术课。有艺术专业的学校，多是艺术系老师担当此门课程，但这样的老师大多对公共艺术课程的了解不够，只是专注于自己的专业音乐教育，多半都是为了完成课时所致。没有艺术专业的学校，情况就更不容乐观。多是为了完成这么课的任务，临时挑选对此门课程有兴趣或有艺术特长的老师担任，这样势必无法具备上好课的条件，这样开设的公共艺术课程又怎能达到起初预想的效果呢？因此，课程主观随意性较大，艺术类选修课程因人而设，缺乏连续性。由于受到师资队伍和办学条件的限制，课程结构布局无法做到科学合理，缺乏系统性。
2、公共艺术课程经费投入不足，基础教学设施不完善
高校对公共艺术教育重视程度不够，因此对此类课程的经费投入不足，对于设有艺术专业的学校更多的投入到专业艺术教育发展，而忽略了公共艺术教育的发展，对于没有艺术专业院系的高校，经费投入不足导致基础教学设施不具备，很多课程就无法开展。例如，笔者所在的高校，我校设有音乐系，但尽管如此，至今没有专业音乐厅，很多实践活动无法进行，很多艺术实践活动只能在大教室展开，基础设施很是缺乏，钢琴，音响，话筒，灯光等硬件不到位，师生的热情被挫伤。公共艺术课程，很多情况下是一种耳濡目染的'实践，比如对于音乐首先要有欣赏音乐的机会，师生能现场听一场音乐会在课堂中进行交流，那这样取得的效果是跟传统的干巴巴的讲知识完全不同的。学生不仅能够欣赏音乐，若还能有机会亲身体验乐器，感受合作的魅力，不是单纯的以训练技能为目的，而是感受音乐享受音乐，这才是公共艺术教育的作用。通过音乐的力量，对学生的人生进行启发，这样的力量才是无穷的。
3、公共艺术课程评价机制不健全，缺乏有效的制度保障
由于对公共艺术教育的认识不到位，大多数高校缺乏科学、合理的评估体系，这样对教学活动的监督和激励机制无法实行，从而导致公共艺术课程不规范现象频出，缺乏制度上的保障，会对公共艺术课程的实施增加障碍，其作用也得不到发挥，失去了开设公共艺术课程的意义。三、笔者的几点建议针对目前高校公共艺术课程中存在的问题，我们应该从多方面进行改善。重视公共艺术课程，充分利用本学校的资源，发挥好公共艺术教育在大学生全发展方面的作用，运用自己在音乐学院学习的专业知识，结合我校的实际情况，从根本上，制定好公共艺术课程计划，使课程尽可能科学化、系统化。在执行上，严格按照计划进行，在思想上，行动上认识到公共艺术课的重要性，这样才能发挥好公共艺术课的作用。最后，建立健全的评价机制，做好坚强的制度保障。当然，我们相信，随着大家对公共艺术教育的重视，投入的精力和经费得以提升，经过一段时间的发展，公共艺术教育一定能取得更好的未来。
参考文献:
[1]武丽.浅析艺术教育在大学生素质教育中的意义[J].山西高等学校社会科学学报,2008(10).
[2]沈宝莲.论高校艺术教育在促进大学生全面发展中的作用[J].艺术教育,2005(6).
篇12：农村学校健康教育干预措施对提高学生卫生素质论文
农村学校健康教育干预措施对提高学生卫生素质论文
由于受旧的生活习惯影响，中小学生卫生意识还很淡薄，良好的卫生行为尚未形成，是导致肠道传染病和寄生虫病高发病率的重要因素。为此，我们于199十1996年期间，在农村卫生示范点学校实施健康教育干预措施。现报告如下。
1.对象与方法
1.1示范点学校选择条件从我国南北地区选择5个具有代表性、经济不发达的区县作为试点，每个县选择1所小学和1所中学作为健康教育示范点，同时选择未进行健康教育干预措施而其他条件类似的1所小学和1所中学作为对照点。
1.2健康教育干预措施在不增加学生负担的前提下，首先进行健康教育师资短期技术培训，按课题实施方案和计划要求，参考健康教育讲义内容，采用简单易懂的音像、图片、影视等多种形式授课，强化卫生知识教育。
1.3改善学校卫生设施在示范点学校实施改水改厕措施,修建卫生校厕，增设洗手池和自来水龙头，方便学生饭前便后洗手向学生供应开水无条件的小学要求学生自带卫生饮水杜绝喝生水加强校园环境卫生管理，制定学生卫生清扫保洁责任制和卫生检查监督评比制度，小学低年级实施手卫生晨检制度。
1.4卫生知识问卷调查以统一试题答卷方式分别进行干预前后2次调查，采用记分法（60分以上为及格）判定知晓率。
1.5卫生行为形成率调查参考全国卫生城市检查评比标准中健康行为形成率调查表,进行干预前后2次调查，判定卫生行为形成率。
1.6口腔卫生（牙菌斑）检查按《全国学生常见病综合防治方案技术规范》中软垢指数的检查标准及记分评定方法进行，判定口腔卫生合格率。
1.7手卫生检查以检查手掌、手指甲、指沟处有无污物等指标，判定手卫生是否合格。
2.结果分析
2.1干预前后中小学生卫生知识知晓率比较采用问卷答题方式共调查5819名中小学生，实施健康教育干预措施前，示范点中小学生卫生知识知晓率分别为44.23%和51.8观，平均卫生知晓率为49.45%。对照点中小学生卫生知识知晓率分别为36.02%和29.43%,平均知晓率为31.59%。示范点学生知晓率略高于对照点，其原因是干预前示范点学校部分班级开始实施健康教育。干预后卫生知识知晓率提高很快，分别为91.20%和80.83%,平均为84.70%对照点提高较慢，分别为42.70%和41.67%,平均为41.95%,两组比较，差别极显着（p<0.001)说明在中小学中强化个人卫生为主的健康教育能很快提高学生卫生知识和卫生意识，促使学生改变“不干不净，吃了没病”的错误认识,并促进以讲卫生为荣，不讲卫生可耻的良好卫生行为的形成
2.2卫生行为形成率比较干预前示范点和对照点学生卫生行为形成率平均分别为62.45%和38.12%,干预后示范点学生卫生行为形成率提高到86.26%,对照点学生形成率平均为44.45%,两组比较形成率增加了32.3%(p<0.001)结果充分显示在提高学生卫生知识水平后,促进了卫生行为的形成,提高了学生卫生素质。
2.3中小学生口腔卫生（牙菌斑）合格率比较干预前口腔卫生合格率示范点和对照点学生平均分别为22.15%和21.15%,处在同一水平上，而小学生则更低，仅分别为14.5视和15.31%干预后示范点中小学生分别提高到68.05%和53.63%,平均为58.40,而对照点中小学生平均分别为42.73%和18.85%，平均为27.73%，两组对比合格率提高了1倍以上，同组相比，中学生口腔卫生合格率高于小学生，因小学生尚未养成良好的刷牙习惯，结果显示出强化个人卫生教育的`重要性，虽然干预时间短，但也能收到较好的卫生保健效果。
2.4中小学生手卫生合格率调查本次共检查了5564名学生手卫生情况,干预前示范点和对照点学生手卫生合格率平均分别为54.69%和51.02%,差别无显着性（p>0.05)干预后示范点手卫生合格率提高到76.62%，对照点为62.84%,示范点合格率比对照点提高了6.57个百分点（p<0.001)结果说明增设洗手设施和健康教育措施能促进学生，特别是小学生养成饭前便后洗手的习惯，保持手的卫生，是防止病从口入的重要措施。
3.讨论
中小学生正处在长知识长身体阶段，特别是少年儿童卫生意识和行为能力较差，同时也易接受新思想，新观念，从小抓好健康教育，易形成良好的卫生习惯，如果不注意培养，也易形成不良的坏习惯。因此，强化中小学生的健康教育，不仅有助于提高自身卫生素质，也有利于提高全民卫生素质。按国家教委健康教育大纲要求，在不增加学生负担和学时（每周05学时）的前提下，开展以个人卫生为主要内容的健康教育，短期(1年）内也能提高学生卫生知i识^态度-行为的转变，本次调查结果也充分显示了这一点。学生卫生知识的提高，增强了自我保健能力，促进了卫生行为的形成，可以有效地控制和预防肠道传染病和寄生虫病；同时学生卫生素质的提高，对搞好家庭和社区卫生也可以起到推动作用。
健康教育是一项提高全民卫生素质的跨世纪系统工程。对于经济不发达，卫生条件较差,常见病多发病高发的农村地区,在学校、社区范围内开展健康教育尤为重要健康教育师资是实施全民健康教育规划的基础力量。当前学校健教师资不足,而对任课教师进行短期技术培训是解决师资缺乏的有效途径。建议所有的
学校应开设健康教育课程，并纳入考评管理目标，促使学生养成人人讲卫生的良好风气，积极参与社区各项卫生活动,使健康教育逐步深入到社区。
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