【导语】“吴甜筒”通过精心收集，向本站投稿了10篇地理学习动机的强化，以下是小编整理后的地理学习动机的强化，欢迎阅读与收藏。
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篇1：地理学习动机的强化
。例如，有些学生觉得从地理知识中，可以知道很多国内外风土人情，很有兴味；有些学生为了了解祖国的大好河山；也有的出于以后旅游的目的；当然也有很多人是为了应试高考……在这众多的学习地理动机中，我们最重视的是学习地理的自觉性和认识兴趣。因为，它们是促使学生稳定地保持积极学习态度的内在动力。学习地理的自觉性，是指学生对学习地理知识的目的或社会意义的理解程度，是一种将地理学习与社会要求相联系的社会责任感。例如，有些学生将学习地理知识，看做是青少年认识祖国、了解祖国应尽的义务。这种自觉性是在学生对地理学习认识不断提高、地理能力得到发展的基础上形成的，是在多方面进行的学习目的教育下逐渐形成的。学习地理自觉性的形成与发展，是形成学生稳定而积极的学习态度的强大内部动力因素。认识兴趣不同于一般因好奇心引起的兴趣，而是一种乐于接触、寻求地理知识，并渴望不断地探索的心理倾向与需要。
由于这种兴趣集中指向于知识，因而通常又称为求知欲。认识兴趣虽然也是建立在好奇心的基础上，但是它必须在不断地掌握或使用地理知识中，对地理知识的作用与意义的认识不断加深，并逐渐体验到学习地理知识的乐趣的过程中形成的。例如，在对一位十分喜爱学习地理的学生进行的调查中发现，由于参加了很多有意义的地理课外活动，使他逐渐体验到认识地理环境的乐趣，进而推动了他学习地理的兴趣。这种认识兴趣是学习地理动机中最现实、最活跃的成分，也同样是形成学生主动学习的强大内部动力。怎样培养、激发学生的求知欲和认识兴趣呢？1、不断明确学习地理的目的与意义明确学习地理的目的，就是让学生了解为什么要学习地理，明确学习地理的意义，就是让学生明白学习地理的重要性。这些就是地理教学中的目的教育，它是培养学生主动性、自觉性的基础。地理教学的目的教育可以单独进行，也可在学习地理知识中进行。单独进行的`有一学年之首的“序言课”，一节课之前的“引入新课”环节等等。
这种目的教育优点是集中、观点明确，但一般情况是在学生缺乏亲自体验的状况下进行的，因而其效果与影响不易持久，常在学习活动之初起到动员作用，单独做的目的教育要简明扼要，切忌空谈大道理，尽力联系学生实际或为学生熟悉的地理事实，用具体材料进行诱导说服。例如，用我国或世界利用自然环境的正反事例，说明认识地理环境的重要性，进而明确学习地理的意义；再如，联系当今生态问题说明学习“生态系统和生态平衡”一节的目的等等。在学习地理知识中进行目的教育，是更重要、更经常的方式。利用这种方式时，要抓住时机、真实说理、融为一体、语言简炼。抓住时机，就是既不是无论什么教学内容，都牵强附会地联系目的教育，也不放过有利的进行目的教育的机会；真实说理，是用地理知识实际价值，讲清道理，不夸张也不缩小，要实事求是；融为一体，就是将学习地理知识与目的教育紧密结合进行；语言简炼，就是表述要扼要中肯，不打乱或冲淡地理知识的教育过程。
例如，在第三章谈到的学习“水循环”一例中，教师在展示水循环的模式图后，进一步讨论分析水循环运动的原因及范围、参与水循环的各种过程等等，把大气圈、水圈、地壳与生物圈联系在一起，把大气环流与水循环联系起来，把各种地表水体及水资源概念与水循环联系在一起，使学生得到了完整而又系统的地理知识，并发展了他们的智力，同时，学生也是一种享受。此时，只要教师稍加强调：“水循环知识是重要的地理知识，学好它对以后的学习有重要意义，不可轻视。”就可以达到良好的目的教育的效果。2、培养学生学习地理知识的兴趣学生学习地理的兴趣，一般是在他们地理知识不断增长，并且能运用地理知识满足他们新的探索、追求的需要时，逐渐产生的。因此，培养学生的这种兴趣，就要从注意地理知识的积累与地理知识本身的质量两个方面入手。常常看到，初中一年级刚刚开始学习中国地理时，学生由于某种好奇心还很有兴趣，随着学习内容的增加，又因为不得法的教学，使学生不能很好地积累地理知识，反而失去学习的兴趣。因此，在教学中将地理知识不断系统化，并有意提高其趣味性，是引起学生学习地理兴趣的重要途径。
篇2：激发学习兴趣 强化学习动机
激发学习兴趣 强化学习动机
激发学习兴趣强化学习动机叶圣陶先生说：“把教师的要求转变成学生的需要是改变教学的最高境界。”这句话生动而全面地诠释了激发学生学习兴趣强化学习动机在教学中的意义和重要性。即：学习兴趣是学习的动力，是开发智力的钥匙，怎样激发学生的学习兴趣，以达到教学的最高境界呢？结合教材内容和特点可采用多种方法。
一、创设悟境，激发求知欲
因材施教，创设悟境是激发学生学习兴趣的有效方法能使学生变“机械接受”为“主动探究”。在教学《雾松》这一课时，我先在黑板上板书课题，然后向学生介绍了我国四大自然景观，并相应出示了四幅相关景观图，请同学猜一猜，哪一幅是雾松美景？其它三幅各是哪三个景观。同学们纷纷争看答题，几乎不费多少口舌就掌握了四大景观的有关知识。课堂气氛一下活跃起来，这时我告诉同学：“今天，老师带你们到松花江畔的十里长堤上去走一走、看一看，去领略一下“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的吉林雾松奇观，相信同学们都将为之折服，说到此处，班上同学兴致极高，随后请学生观看了雾松景观的录像片，边看边提问：这么美的景观什么时候才有？为什么只有吉林有，咱们无锡却没有？通过引导性提问，激发了学生主动求知的欲望，看完录像学生迫不及待地打开课本去寻找答案，引发了学生内心深处的学习动机。
二、表演课文，达到乐学
修订版“大纲”明确规定“小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）后面还附有80首古诗背诵推荐篇目，背诵是吸收语文营养，丰富语文积累的有效方法，但大多学生认为背诵是份苦差事，既费时又乏味，如何让学生从厌背诵到乐背诵呢？根据学生爱模仿、善表现、乐表演的特点，我将部分对话较多、适宜编排剧本的课文让学生组成四人小组自导自演编排剧本，利用兴趣活动时间以小组为单位进行比赛，并评选出前三名颁发“金鸡奖”，学生参赛兴致极高，一下课，他们顾不上休息四人一组进行编排：从课文内容的改编、角色的分配、场景布置、编排时间安排均由学生自行调整和协调，学生自导自演表演欲极高，大有一决胜负之雄心。而要演出高水准，牢记全文熟背台词则至关重要，是取胜的前提和基础，此时学生一遍又一遍地反复背诵课文内容，一改以往的厌烦情绪，显得不亦乐乎。但小导演们并不满足于死板地背台词，对演员们的表演神态、动作、语气都提出了极为苛刻的要求，远高于背诵要求。学生通过表演课文即牢固掌握了课文内容又受到了情感熏陶，思想教育获得了美的享受，使每个学生都最大限度地有所收获、发展，到达乐学。
三、看看做做，激活思维
习作是语文课程的重要组成部分，我国教育家叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话……。”强调作文讲究“真实”，但现在学生作文普遍存在说假话、套话，甚至无话可写，究其原因学生会说：“脑子里空空的，写什么呢？”为激活学生思维，让学生有话可说，有情可诉。我将学生带出课堂，走向生活体验生活，进而引导学生在作文过程中记实事、写真人、抒真情、发实感。如写《校园一角》一文时。我没有告诉学生今天要写作文，而是一开始告诉学生今天来一次智力测试，看班上哪些同学记性好。比赛要求：每个同学去参观学校门口右侧的小花坛，时间15分钟，看谁记住花的名称最多，其中选一种自己最喜欢的花或草，不但能说出名称还要能讲出它各部分的特点，学生的好胜性被激发了出来，他们跃跃欲试、不甘落后，你看他们来到花坛边观察得多仔细哪！有的边看边说，有的虚心地向老师或同学请教。当交流汇报时，有好多同学竟然一口气报出了二十多种花卉名称，当讲到个别花卉时也是如数家珍，头头是道。此时水到渠成，学生思维被激发了，再让学生把刚才看到的`小花坛景色写下来，学生还会说：“无内容可写”吗？
除此激发学生学习兴趣，强化学生学习动机的方法还有很多，如巧设问题、游戏启发思维、开展竞赛、做实验等等，总之关心学生的好奇心求知欲，注意启发他们自主学习、独立思考、积极探索，培养他们的创新精神，这是时代的要求。通过各种教学手段激发学生的思维，以不断地培养学生的学习兴趣，稳定学生的学习兴趣，发展学生的学习兴趣，使学生在学习过程中真正获得探究的乐趣、认识的乐趣、审美的乐趣、创新的乐趣，并将这些乐趣转化为学习的内在动机，真正达到叶圣陶先生所说的教学最高境界。
篇3：强化学习动机培养学习兴趣
强化学习动机培养学习兴趣
强化学习动机培养学习兴趣作者/ 王瑜
摘 要：在新世纪教育教学的洪流中，教学转向的核心是教学本质观的转向，必须用全新的教学观审视习以为常的小学数学教学。将学生作为学习的主人和知识的探索者，而不是被动的接受者，使之具有创新意识。应该从心理上激发学生强烈的求知欲，在满足求知欲的过程中，将问题探讨出来，还要有持久的、坚持不懈的意志，即学习动机。这就需要教师在教学的过程中不断地时刻激发学生的学习动机。
关键词：机动；兴趣；鼓励
一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣
“创设情境”是数学教学中的一种策略，它可以激发学生学习的兴趣，利于解决数学的高度抽象性和小学思维的具体形象之间的矛盾。这个情境有教材上给出的卡通情境、动画情境图等。这些情境并不能引起学生多大的兴趣，只有创设现实生活中的情境，才能激发学生的兴趣，从而掌握所学知识。比如，讲加、减混合运算时，可以创设这样一个情境：一辆公共汽车过来了，车上坐了16个人，到车站下去7人，又上来9人，问这辆车上现在有多少人。让学生模拟公共汽车上的情境，轮流当乘客，开展上下车活动，一起列式解答。学生高兴极了，主动参与、积极思考，展开激烈的讨论，抢着回答问题，一节枯燥无味的加减混合运算的数学课亦变得生动有趣。学生亲身感受到数学就在身边，以后坐车或做其他的事情都会主动从中找出数学问题，并给以解决。这时老师让学生在课外再找出类似的生活中的数学，学生会更加积极。那真是摩拳擦掌，发言更大胆，讨论轰轰烈烈，说着高兴，听着有趣，学得有味。由此可以说，创设生活情境，可以让学生在现实生活情境中“做数学”,实现“重知识传播”向“重学生发展”的转变，学生享有一种幸福的数学生活。
二、设置悬念，激发学生求知欲
学生对一切新事物都感到好奇，老师应抓住这个特点设置悬
念，激发学生对知识的渴求欲望。比如，在教学“能被2、3、5整除的数的特征”时，让学生任意说出一个数，老师迅速作出判断，并让他们进行验证，由此设下悬念，激发学生的好奇心，并产生强烈的探秘之意，老师再引导学生把这部分知识理解，这样学生理解得透彻，记得牢，学习的积极性、主动性，也会进一步提高。
三、鼓励提问，激发学习动机
学生对新事物总爱问是什么和为什么，这种好奇心会引起他们思维的内在活动，老师要善于引导，不要对学生的提问表示厌烦，面对提问，可以启发性地解答，也可以让学生讨论性地解答。如果学生提出的问题稀奇古怪，或老师一时不能回答，这时，老师不能批评这个学生，应给予鼓励说：“你提出的这个问题，很有价值，科学家还没研究出来，他们把希望寄托在你身上，我相信你（你们）以后一定能把这个问题研究出来，成为一名了不起的科学家。”或老师坦率地说自己不会，()鼓励学生超越老师，就应该认真学习，研究新问题，或鼓励学生与老师比赛，看谁先把这个问题想出来。这样就能充分激发他们的探索兴趣。
四、肯定表扬多鼓励学生，树立学生的成就感
每个人都希望得到别人的肯定和表扬，学生更是如此，这就需要教师在教育教学工作中，善于把那些让学生感到自信、自尊的语言献给学生，给学生以精神鼓励，从而树立学生学习的信心和成就感。如，解答应用题，一个学生举手发言，回答方法错了或回答方法对但计算结果错了，老师不能说：“你错了，坐下吧！”这时，老师应当肯定他敢于举手发言的勇气，或者说他的思路很正确，大胆发言，声音洪亮，如果不是太紧张的话，他肯定能做得很正确。再如，学生回答问题时，概括不完整，分析不透彻，说出问题以外的'话，这时老师不要心急，要认真听学生说完，及时鼓励他想象力丰富，作文水平肯定好，这样，发言的学生心里高兴，听的学生也受到启发，也能积极主动地思考问题了，给学生一个完整、透彻的答案，绝对不能去批评他们，不允许其他的学生去嘲笑他们。或问其他学生有无不同意见，让学生取长补短、互相渗透，肯定学生的点滴成绩。最后老师适当引导，并和学生一起分析错误原因，使错的学生不害怕，听的学生受到教育。老师激励的语言，使学生尝试成功的勇气，体会成功的喜悦，树立成就感。
总之，学生的学习动机是不稳定的，需要教师时刻以不同的方式，去激发、去巩固，这就要求我们教师在数学教学过程中要把枯燥无味的数学变成生动有趣的数学，切实调动学生的积极性，激发学生的学习动机。我认为：只要充分调动学生的学习动机，学生就能真正成为学习的主人和知识的探索者，学生的创新意识就一定能得到拓展！
参考文献：
吴宏亮。在“体验”中激发学生的数学学习动机[J].科学大众：科学教育，2010（04）。
篇4：强化外语学习动机的有效对策
强化外语学习动机的有效对策
人本主义心理学认为,教育应该以促进人的全面发展为目的,提倡在教学过程中将认知与情意因素结合起来.情意因素是认知活动的基础,没有积极的情意因素,学习者的认知能力就会削弱.我国当前基础教育课程改革的一个重要方面就是将培养学生的情感列入课程教学目标,并渗透到教学实践中.对于外语学科来说,语言与情感态度的.关系更为密切.而在所有影响外语学习的情意因素中,动机是最根本的因素,是生成学习目标的内驱力和产生语言学习的愉悦态度的联合体(Gardner,1985).因此,探讨在外语教学中如何有效地强化学习动机,十分必要.
作 者：叶俏霞 Ye Qiao-xia 作者单位：广东广雅中学,广东广州,510160 刊 名：教育导刊 PKU英文刊名：JOURNAL OF EDUCATIONAL DEVELOPMENT 年，卷(期)：2007 “”(3) 分类号：H3 关键词：篇5：浅析中学生学习动机
浅析中学生学习动机
本文就中学生学习动机的现状,以马斯洛需要层次理论和维纳归因理论以及教育理论为依据,分析了与中学生学习动机有关的`客观因素,并简要从社会、学校、教师、学生本身等几个角度提出了激发中学生学习动机的对策.
作 者：钱晓莉 作者单位：华东师范大学课程与教学系,上海,200062 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：2009 “”(18) 分类号：G63 关键词：中学生 学习动机 客观因素 对策篇6：强化地理教学策略诌议论文
强化地理教学策略诌议论文
一、提高地理教学中地图的学习
高中地理学科是我们在对地理学科的基础认识上加以了解，继续深入的阶段，它主要由面到点逐步教授对于地球环境到现代经济发展环境的延伸变化。在教师教授高中地理知识的过程中，地图对于学生理解地理知识起着非常重要的作用，它对学生如何从抽象化的概念具体化起到无可替代的作用。但往往学生对于地图的使用、地图与课文的结合都不懂得怎样去做，因此，在教学过程中，教师应该从培养学生如何使用地图的基础上结合课文，使学生在对地理知识的空间信息传递上，系统化地有效归纳学习零星的地理知识。首先，在教学过程中，让学生在对图形轮廓、形状观察上加以引导，寻找其好记明显的特征、再根据所观察到的形状特征让学生把图形记住。其次，让学生对其形状特征加深印象，读出所观察到图形的特征重点，并牢记，这些关键的地方往往就能成为所分析图形的“切入点”。再次，以某些相似的图形结合，如：“折线图、圆柱图、让学生对图形的相似性上有机地联系起来，做出比较，总结出它们的相似点和不同点，从而让学生掌握类似图形的辨别方法及理解方法。最后，引导学生，学习绘制地图及有关简图，如：海陆分布图、自然分布图、地理成因图、统计图等。学生也能通过自己动手，加深对地图的了解，有效提高绘图的基本技能。只有学生懂得了怎样使用地图，才能更好地对地理的分析，让地图发挥作用。在课堂上，教师利用地图对教材进行讲解，学生就能更好更容易地接受，同时又能牢固地记在脑海中。
二、情境教学与地图教学相结合
在高中地理课堂上，只有有效利用情境的融入，结合地图的讲解，学生才能更加容易地接受地理知识。地理的任何一幅地图都有一定的目的性，地图的绘制都是通过对环境的明显特征抽象概括地描绘出来，它十分鲜明地突出了地形的`结构与凹凸有致的地理环境，以呈阶梯状的模式点明了其特点、特征。如：山河分布示意图，它就是以呈阶梯状的形式，明确地突出了山川河流的分布，及其陆地高矮等特点，也从中标注了河流的流向等特征。对于高中地理课程的教学，地图的运用是离不开的，教师利用地图结合课文的方式，形象地说明其地理环境，在重点处加以标注，学生则能更轻松地掌握学习要点。如：在讲解中国地形时，教师用挂图及课本的插图紧密配合，可以从材料中指出中国地形的多种特点，像高原、平原、盆地、丘陵等，先从教学挂图上指出四大高原、四大盆地的地理环境及其名称位置，让学生观察教材上的插图和注释，对其特征做出总结，像“东北平原是我国最大的平原，它黑土广布、低地多沼泽“”我们如果在那里生存会怎样”等等，让学生充分发挥自己的想象，带动学生融入教学情境，让学生自主去感悟新知，再由点到面的讲解中国地形对地理环境的影响。在旧知识的基础上，把原有的知识展开延伸，得以扩展。这样学生就能愉悦、轻松地学习，激发学生的学习兴趣，不仅能更敏锐地观察地理环境的位置，对其一目了然，而且能从中更好地掌握并汲取地理知识。综上所述，要想教好高中地理知识，只有利用情境及地图相结合，让学生对高中地理、地图有一个清晰明确地了解，调动学生的学习热情，才能对教材进行延伸，令学生更好地掌握高中地理知识。
篇7：学习入党动机心得体会
我的入党动机可以概括为两个字：信仰——对中国共产党的信仰，对顽强不屈的中国人民的信仰，对泱泱五千年中华民族的信仰，更有对无数为了新中国的成立、为了人民的平安幸福做出了积极努力、甚至壮烈牺牲的共和国战士的信仰。正是这些的信仰促使我了解、尊重，进而争取加入中国共产党。我好奇怎样的力量促使一大批有志青年奔赴战场，我思考又是怎样的力量促使五十六个民族、十三亿人民紧紧团结在一起，我更惊讶于这股力量带来了共和国三十年的飞速发展，取得了举世瞩目的成绩!这是一股怎样的力量啊!
终于我发现这股力量便是几千万党员一个共同的追求——为了共产主义事业的实现、为了人民的幸福生活!每一个优秀的个体怀着同样的信念和追求，组成了一个强大并有着旺盛生命力的政党。在这里，每一个个体相互汲取养分，相互学习、共同进步，而这个政党努力践行着他的承诺，努力为他的人民和国家创造新的辉煌!
于是我积极地想要成为这个强大政党中的一员，我希望通过我的努力，和千千万万的共产党员一道，为共产主义事业的发展、为人民的幸福生活做出应有的贡献，我急切地渴望得到党的培养、接受党的考验，为社会的进步、国家的发展添砖加瓦!作为一名法学专业的学生，我庆幸我生活在一个高度重视法制发展的社会，我欣喜地看到社会主义法律体系正在逐步完备、社会主义法治理念正在深入人心，我要积极地投入到祖国的法治建设中去。
西方社会崇尚政党信仰，我们又何尝不是呢?不过我认为我们的信仰更加庄重，不是为了信仰而信仰，为了迎合政客而信仰，而是因切切实实地想为人民做些事情而信仰，是为了维系政党的宗旨、发扬政党的传统而信仰，这样的信仰更有价值，更能够赢得他人的尊重。为了扫除一些的毒瘤、蛀虫，我们党有着严格的准入制度，以培养和发展党员为工作要领，为社会主义储备后续力量。而这个准入首要解决的问题便是端正入党动机，申请入党的同志只有树立了正确的入党动机，符合党章规定的党员标准，入党后才能发挥一个共产党员应有的作用，从而保证党的先进性和纯洁性，增强党的战斗力。
参加了预备党员学习班的学习，聆听了汪书记的谆谆教导，观《伟大的历程》纪录片，我更加为我是一个中国人而感到骄傲，为我是一名在党旗下成长起来的中国青年而感到自豪。同时，我更感责任重大，一些阻碍实现共产主义的因素还存在，一些妨碍人民幸福生活的恶势力更加有待打压。作为一名预备党员，作为一名新时代的大学生，我们有责任、有义务为人民赴汤蹈火、为祖国尽忠职守!
赴横店参加全国大学生演讲比赛时，新中国四大演讲家之一的李永田教授，亲切的称呼我们是“青年朋友们”。是的，青年是一生中最美好的时刻，我们就是祖国的希望、民族的未来。为了我们伟大的国家更加繁荣昌盛，为了我们的人民更加辛福安康，只有奉献无悔青春，铸就无限忠诚，才能无愧这火红的事业，无愧这伟大的时代!
篇8：入党动机学习心得体会
今年五月份我有幸参加机械学院党支部开办的党课培训。对于自己能够参加这次培训，我感到十分的兴奋，因为一直以来渴望成为一名党员是我梦寐以求的梦想。为了认真学习好党的知识，我在党课上听的十分认真，记的十分详细，同时还买了一本入党培训教材，供业余时潜心研读。
不知道什么时候起，我的骨子里就有了“党员”这个名词，只记得孩提时代，在老师的教育下我慢慢地对雷锋，焦玉禄，孔繁森的故事有了触动，对他们也是十分的敬佩。也就是从那以后，通过努力的学习，我对中国共产党的热情越来越浓厚。最早的时候，对党这个概念要追溯到我读中学时代了，由于我从小就喜欢语文，所以对一些历史政治方面的课程我是相当的喜欢。特别是政治了，有经济，有哲学，我尤好哲学，所以那个时候我的政治是学的不错的，我也不知道我为什么如此爱好哲学，在高中的时代，通过竞选当上了学校的学生会主席，这偏偏又符合我喜欢管理的兴趣。通过学习，我发现哲学里面的很多观点都是马克思列宁主义，毛泽东思想。认真学习这些理论观点，我突然在看问题，做事情，定决策，找方法等有了很大的进步，不再那样稚嫩了。对我的学生干部工作有了很大的指导作用。那个时候想的最多的就是如何使自己看问题更全面，做事情更聪明，做人更成熟。如今到了大学，我仍然是学校的学生会主席，有空的时候，我会到图书信息中心，随便拿起一本毛泽东选集静心地坐下来读。这些经历都是我对党最初的一个认识。
说句心里话，我的入党之路走的很艰辛。当然这丝毫不影响我对党的热爱，正是凭着我对党的这种热情，刚进大学，我就递交了一份入党申请，但是始终没有得到呼唤，于是我又递交了几份入党申请书，我知道可能是我自身的原因使得我无法立刻被党组织接受，可我一点也不气馁，我知道，只要自己够优秀，一定可以被党组织承认的。终于在大二下学期如愿地参加了我渴望已久的党课培训。在这里我很感谢汪科长的教育，感谢白老师、何老师的信任，感谢班主任的培养。谢谢您们。
篇9：入党动机学习心得体会
入党是一种心灵的净化，要树立“入党本身就是净化‘的理念。共产党是一个纯洁的队伍，净化心灵应是我们入党的基本动机。入党的过程就是认识党、热爱党、发展党和捍卫党的过程，不能存在任何私心杂念，不能带有功利欲和虚伪心入党。入党是一种觉悟的提高，要树立“入党本身就标志着思想进入一个新境界”的理念。共产党是加快实现共产主义的先锋组织，继承和发展马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，践行“三个代表”重要思想，实现党的伟大理想，是我们入党的根本动机。共产党先进就先进在觉悟上，这是本质，所以要强调“先从思想上入党”的重要性。“共产党员是用特殊材料制成的”，如果说党员有什么超越常人的地方，那就是信念和忠诚。
入党是一种特殊的奉献，要树立“入党本身就意味着付出和奉献”的理念。立党为公，执政为民，党的宗旨就在于全心全意为人民服务。
中国共产党是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想为指导思想的政党，由于其指导思想是中华民族优秀传统文化的体现，是符合客观实际的正确理论。因此，中国共产党所从事的伟业一定是使人民过上幸福美好的生活，这与我个人的追求一致。
我认为：入党就意味着责任与使命，意味着拼搏与奋斗。入党决不是为了捞取个人的某种政治资本，也不是为了达到升官发财、贪图金钱与名利的目的。入党为的是能比别人多吃苦、吃得亏、吃大苦、耐大劳;为的是不图名不图利，不计个人的得与失;为的是任劳任怨，踏踏实实，抛弃个人私利。作为一个党员来说，就是无论何时何地，在任何条件下都要以党的事业为重，事事当先锋、处处作表率，充分发挥好共产党员的模范带头作用，通过自己的先锋模范作用，来体现党的先进性。
然而,有了端正的入党动机是不够的,我们需要全面发展个人素质,选择正确的路标和方向,是每个青年应该认真思考的一个重要课题。
人生短促,历史悠悠,谁不想在短促的生命中做一些有意义的事。然而一个人的力量毕竟有限,只有同党站在一起,朝着一个正确的方向共同努力,才能推动历史前进。我们要正确地看待自己的长与短、得与失、名与利，做一个无论在组织上还是思想上都入党的人。
篇10：学习入党动机心得体会
有人觉得，党员身份应该对以后找工作有帮助，所以“积极”申请入党;有人觉得，党员有面子、有威望，所以也“积极”入党;
有人觉得，没有共产党，就没有我们今天的幸福生活，因此一定要入党，报答党的恩情;
还有人觉得，大家都入党了，我也得赶快写申请书。
这些形形色色，却为功利、为荣誉、为报恩或盲从的入党动机，都是不正确的，都是不能为我们党所认可的。入党动机从根本上决定了每个党员的素质和行为，是共产党员世界观、人生观和价值观的集中体现，所以我认为入党动机应该是考察入党积极分子是否合格的首要因素!
我的入党动机可以概括为两个字：信仰——对中国共产党的信仰，对顽强不屈的中国人民的信仰，对泱泱五千年中华民族的信仰，更有对无数为了新中国的成立、为了人民的平安幸福做出了积极努力、甚至壮烈牺牲的共和国战士的信仰。正是这些的信仰促使我了解、尊重，进而争取加入中国共产党。我好奇怎样的力量促使一大批有志青年奔赴战场，我思考又是怎样的力量促使五十六个民族、十三亿人民紧紧团结在一起，我更惊讶于这股力量带来了共和国三十年的飞速发展，取得了举世瞩目的成绩!这是一股怎样的力量啊!
终于我发现这股力量便是几千万党员一个共同的追求——为了共产主义事业的实现、为了人民的幸福生活!每一个优秀的个体怀着同样的信念和追求，组成了一个强大并有着旺盛生命力的政党。在这里，每一个个体相互汲取养分，相互学习、共同进步，而这个政党努力践行着他的承诺，努力为他的人民和国家创造新的辉煌!
于是我积极地想要成为这个强大政党中的一员，我希望通过我的努力，和千千万万的共产党员一道，为共产主义事业的发展、为人民的幸福生活做出应有的贡献，我急切地渴望得到党的培养、接受党的考验，为社会的进步、国家的发展添砖加瓦!作为一名法学专业的学生，我庆幸我生活在一个高度重视法制发展的社会，我欣喜地看到社会主义法律体系正在逐步完备、社会主义法治理念正在深入人心，我要积极地投入到祖国的法治建设中去。
西方社会崇尚政党信仰，我们又何尝不是呢?不过我认为我们的信仰更加庄重，不是为了信仰而信仰，为了迎合政客而信仰，而是因切切实实地想为人民做些事情而信仰，是为了维系政党的宗旨、发扬政党的传统而信仰，这样的信仰更有价值，更能够赢得他人的尊重。为了扫除一些的毒瘤、蛀虫，我们党有着严格的准入制度，以培养和发展党员为工作要领，为社会主义储备后续力量。而这个准入首要解决的问题便是端正入党动机，申请入党的同志只有树立了正确的入党动机，符合党章规定的党员标准，入党后才能发挥一个共产党员应有的作用，从而保证党的先进性和纯洁性，增强党的战斗力。
参加了预备党员学习班的学习，聆听了汪书记的谆谆教导，观看了《伟大的历程》纪录片，我更加为我是一个中国人而感到骄傲，为我是一名在党旗下成长起来的中国青年而感到自豪。同时，我更感责任重大，一些阻碍实现共产主义的因素还存在，一些妨碍人民幸福生活的恶势力更加有待打压。作为一名预备党员，作为一名新时代的大学生，我们有责任、有义务为人民赴汤蹈火、为祖国尽忠职守!
09年赴横店参加全国大学生演讲比赛时，新中国四大演讲家之一的李永田教授，亲切的称呼我们是“青年朋友们”。是的，青年是一生中最美好的时刻，我们就是祖国的希望、民族的未来。为了我们伟大的国家更加繁荣昌盛，为了我们的人民更加辛福安康，只有奉献无悔青春，铸就无限忠诚，才能无愧这火红的事业，无愧这伟大的时代!
★ 学习地理方法
★ 学习地理的顺口溜
★ 入党动机范文
★ 应聘动机范文
★ 入党动机
★ 入党动机是什么
地理学习动机的强化（通用10篇）
