【导语】“小狗和蜗牛”通过精心收集，向本站投稿了8篇6《小摄影师》 之二，这次小编给大家整理后的6《小摄影师》 之二，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：语文 －6小摄影师
语文 －6小摄影师
6、小摄影师
（第二课时）
教学目的：
1、联系上下文，理解词语、句子及课文内容。
2、感受高尔基对小男孩的崇敬、热爱。
3、学习试着提出问题，讨论并解决问题的读书方法。
4、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入，揭题。
1、上节课我们已经学习了这课的生字词，现在我们再来复习一次。
.课件出示词语：高尔基、突然、按照、摆弄、准备、侧面、胶卷、车辆、秘书、杂志社
2、板书课题：6、小摄影师
（1）读课题
（2）你看着课题，有什么想问的？
假设问题：①、“摄影师”是干什么工作的？――（给别人照相的）
②、课文中的“小摄影师”是谁？――（一个小男孩）
③、小男孩给谁照相呢？――（高尔基）
④、谁了解高尔基？――（出示介绍高尔基的.课件。）
板书：高尔基
二、初读课文，整体感知。
师：请同学们看课文动画，边看边听，同时动脑筋思考：课文主要讲了一件什么事？
（.课件提示：谁、干什么，结果怎么样？）
（这篇课文主要讲了一个小男孩给高尔基照相，结果没照成的事。）
师：小男孩要给高尔基照相，结果没照成，那到底发生了什么事情了呢？我们接下来学习课文内容。
三、学习课文，理解内容。
1、请小组读第一自然段，其他同学思考，你准备提出什么问题？
假设学生会提出的问题：
①、纸团从窗外飞进来，高尔基为什么会感到“突然”呢？“突然”是什么意思？（“突然”是指在短促的时间里发生，出乎意料，料想不到的。）
②、纸团上写着什么内容？（.课件显示“纸团”的内容。）
③、“他们”指的是谁？“他们”为什么不放我进去？
（因为高尔基工作繁忙，没时间接待记者的采访，门卫是不随意放人进去的，也包括小男孩。）
（抓住以上几个问题来理解课文的第1自然段。如果学生有提到其他的问题时，课堂上要相机帮助学生解决问题，发挥学生自主学习的积极性。）
师：高尔基看完纸团后，有没有同意让小男孩进来呢？他是怎么说的？我们继续往下看。
2、分角色读2―5自然段。（男、女生各自扮演角色读）
①、师：读了这几个自然段后，你想说什么？
（让学生自由大胆地发表体会。）
②、.课件出示句子：小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
师：从这句话中你体会到什么？
（小男孩很有礼貌，对高尔基十分尊敬。）
师：对了，我们就是学习小男孩有礼貌，讲文明。那我们读这里的时候，就是应该读出有礼貌，尊敬的感情。我们再来读一次。
③、指导朗读。
师：从对话中，我们知道了高尔基接受了小男孩的.请求，放他进来给自己照相。
板书：接受小男孩的拍照
3、学习第6――11自然段。
齐读6――11自然段，边读边思考问题：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么样做的？怎么说的？请画出有关的句子。
（学生读完后，画句子，并汇报。）
师问：我们读完文章后，要学会提出问题。现在你想提什么问题？
（学生先提出问题，再显示老师准备好的问题）
师：你们提的问题都很好，看看老师想提的是什么问题，看自己想到了没有。
出示问题：
①、“打量”是什么意思？（仔
篇2：6小摄影师作文
6小摄影师作文
晚上, 小男孩很伤心,因为小男孩没给高尔基照相,他哭着哭着进入了甜蜜入睡。第二天小男孩又去跟高尔基照相,他又像上次那样写张条纸扔上去,高尔基打开纸条,上面写着: 亲爱的'高尔基同志：上次是我不对，浪费你的时间请原谅，这次一定照好，请让他们放我进去。高尔基从窗外望去，果然又是上次那个小男孩。小男孩鞠了个躬说：请给我一次机会吧！“来吧”，高尔基说。小男孩又指了指沙发上，高尔基按他吩咐做好，“咔嚓”一声拍好了相，小男孩跟高尔基说再见的时候，高尔基喊住了小男孩说：下次一定要细心，小男孩高兴的回家了。6小摄影师作文200字小学生作文（中国大学网）
篇3：小摄影师
小摄影师
教学目标：
1．学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。
4．学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．学习生字词；
2．反复朗读课文。
教学步骤：
（一）导入
1．同学们，你们知道高尔基吗？（学生谈不到的地方，教师适当补充）。
高尔基，世界著名的文学家，原苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。世界人民敬爱他，他非常关心、爱护少年儿童。
2．板书课题，《小摄影师》，并认读“摄”字。
（二）自读课文
1．出示自读提示。
①自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
②认读生字、词。
③你读懂了什么？在没有读懂的地方画上记号。
2．学生自学、讨论。
（三）交流
1．指名分段朗读课文。
2．认读生字。
3．交流读懂的内容。
（四）置疑问难
简单的当堂解决，难度大的问题留作下节课解决。
（五）再读课文
第二课时
学习目标：
1．能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。
2．学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。
教学步骤：
（一）复习生字词
（二）整体感知
朗读课文，思考：这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的是什么事？结果怎样？
明确：本课讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相，但是，高尔基却破例允许一个男孩照相，并尽量做到使他满意。由于小男孩忘了带胶卷，哭着走了。高尔基交待门卫，杂志社的记者不接待，如果是小男孩，就一定让他进来。
（三）自学探讨
1．明确重点问题：
（1）小男孩是怎样来到高尔基面前的？你从中体会到了什么？
（2）小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做的？怎么说的？你从中体会到了什么？
（3）高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？小男孩会来吗？为什么？
2．学生自学，小组讨论。
（四）汇报交流
1．小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为工作人员不让小摄影师进屋拍照。他相信只要高尔基知道他来拍照，一定会同意。
“突然，一个纸团从窗外飞到了架子上。”
“突然”：是在一眨眼的时间内发生的，说明高尔基一点也不知道会发生这样的事。
2．“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我过去。我照完相，立刻就走。”（纸条上的内容。）
（1）个别读。
（2）学生谈对纸条内容的'理解。
纸条上的前两句打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。由此体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。
3．感情朗读1～5自然段。.总结这一段主要写了什么。
4．小男孩让高尔基干什么，高尔基就干什么。
（1）小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
“摆弄”，指小男孩调整相机，解决技术问题，为正式拍照作准备；也可以理解为“小摄影师”“吩咐”高尔基，让高尔基多次调整坐态。“停当”，是指把要做的事，要做的准备，全部做完做好。“摆弄了很久很久”，可以体会到高尔基的时间是宝贵的，对时间格外珍惜。但是对孩子，他却十分慷慨，为了孩子，他舍得花费时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。也可以体会出孩子的认真，对高尔基的无比敬爱之情。（齐读这句话）
（2）理解词语：“吩咐”、“侧过脸”，体会到高尔基积极配合。
（3）指导朗读6、7自然段。
①学生练读。
②分角色读，边读边做动作。
5．突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
（1）突然，在这里又一次出现，意思是说情况发生了急剧的变化。
（2）与前文的“突然”进行区别。
（3）用“突然”说话。
6．朗读“孩子，回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。”
（1）教师范读。
（2）学生练读。
（3）学生有感情地朗读。
7．分角色朗读6～11自然段。（体会高尔基对少年儿童的关心热爱，以及小摄影师对高尔基的崇敬之情。）
8．“请转告他，我（ ）。不过，来的如果是个（ ），就（ ）让他（ ）。”
（1）学生填空。
（2）学生结合课文谈自己的理解、看法。
（3）教师小结：一个是“大摄影师”杂志社记者，一个是小摄影师，一个普通的小男孩。但高尔基的态度截然不同，而且还特别嘱咐工作人员说“如果是一个是小男孩来拍照的话，就‘一定’让他进来。”这里面包含了多少爱心！大作家对于少年儿童的关心和爱护，真令人钦佩！
（4）齐读这句话。
9．让学生在课文中找出充足的理由根据，说“小男孩会不会再来”。
（五）课堂练习
1．写出下列字的部首
桌（ ） 鞠（ ） 切（ ） 杂（ ）
2．组词
贴（ ） 秘（ ） 胶（ ）
粘（ ） 密（ ） 校（ ）
3．理解词语
吩咐：
打量：
摆弄：
（六）板书设计
.教案点评：
通过启发谈话投影片和多媒体.课件使学生了解高尔基是世界著名的文学家，原苏联文学的创始人。知道高尔基的作品。
整体感知课文后，通过自学探讨，朗读课文，师生互动理解问句，使学生明确重点问题，对学生进行思维能力的培养。使学生理解课文内容，体会高尔基对少年儿童的深切关怀和热爱，理解高尔基为什么不见记者，却盼望小摄影师再来和小摄影师对高尔基的崇敬之情。
探究活动
1、以“小男孩会不会再来”为线索，练习续写。
2、可以借阅或购买高尔基发表的一些作品静下心来读一读。如《童年》、《在人间》、《我的大学》等。
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篇4：小摄影师
小摄影师
教学目标：1．学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。
4．学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．学习生字词；
2．反复朗读课文。
教学步骤：
（一）导入
1．同学们，你们知道高尔基吗？（学生谈不到的地方，教师适当补充）。
高尔基，世界著名的文学家，原苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。世界人民敬爱他，他非常关心、爱护少年儿童。
2．板书课题，《小摄影师》，并认读“摄”字。
（二）自读课文
1．出示自读提示。
①自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
②认读生字、词。
③你读懂了什么？在没有读懂的地方画上记号。
2．学生自学、讨论。
（三）交流
1．指名分段朗读课文。
2．认读生字。
3．交流读懂的内容。
（四）置疑问难
简单的当堂解决，难度大的问题留作下节课解决。
（五）再读课文
第二课时
学习目标：
1．能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。
2．学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。
教学步骤：
（一）复习生字词
（二）整体感知
朗读课文，思考：这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的是什么事？结果怎样？
明确：本课讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相，但是，高尔基却破例允许一个男孩照相，并尽量做到使他满意。由于小男孩忘了带胶卷，哭着走了。高尔基交待门卫，杂志社的记者不接待，如果是小男孩，就一定让他进来。
（三）自学探讨
1．明确重点问题：
（1）小男孩是怎样来到高尔基面前的？你从中体会到了什么？
（2）小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做的？怎么说的？你从中体会到了什么？
（3）高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？小男孩会来吗？为什么？
2．学生自学，小组讨论。
（四）汇报交流
1．小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为工作人员不让小摄影师进屋拍照。他相信只要高尔基知道他来拍照，一定会同意。
“突然，一个纸团从窗外飞到了架子上。”
“突然”：是在一眨眼的`时间内发生的，说明高尔基一点也不知道会发生这样的事。
2．“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我过去。我照完相，立刻就走。”（纸条上的内容。）
（1）个别读。
（2）学生谈对纸条内容的理解。
纸条上的前两句打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。由此体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。
教学目标：
1．学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。
4．学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。
教学过程：
第一课时
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1．学习生字词；2．反复朗读课文。
教学步骤：
（一）导入
1．同学们，你们知
篇5：小摄影师_
第二天，高尔基早早地起了床，走到阳台边，伸伸懒腰，突然，一个影子在摇晃，咦，不就是那个小男孩吗？高尔基冲下楼喊道：“孩子，我在这儿。”
男孩子急忙跑了过来。高尔基问：“孩子，你为什么不要我的胶卷？”男孩回答到：“高尔基爷爷，我浪费了你宝贵的时间，已经很不好意思了，不能再用你的胶卷。”高尔基微笑地说：“孩子，哪你为什么不当天回来？”男孩子解释道：“先生，我到车站时，末班车已经开走了，所以我赶不回来。“高尔基继续问：”孩子，你是什么学校的？男孩不紧不慢地说：“我是第一小学的小摄影师。”于是，高尔基带着小男孩来到他的办公室，他像昨天那样，坐在沙发上，拿着张报纸，侧过脸，对男孩微笑。男孩拍下了那张照片，就开心地回家了。
男孩长大以后，成了一个闻名的摄影师，他一直没忘记和高尔基的小故事。
篇6： 小摄影师
小男孩哭着跑回家，心里一直在想：我真没用，没有拍到高尔基的像却浪费了他很多时间。再去吧？我哪好意思再见他啊！他还能让我进屋吗？但班级的墙报怎么办？还是厚着脸皮去试试吧。小男孩考虑了几天，终于鼓起勇气决定再次去试一试。小男孩拿着照相机飞快地向列宁格勒跑去，秘书看见小男孩来了就走进高尔基的房间对高尔基说：”先生，你等的小男孩来了。“高尔基一听，高兴得立刻走出来，去迎接小男孩。小男孩到了门口对高尔基说：”高尔基爷爷，上次没有拍到你的照片却浪费了您很多时间，真对不起。这回我把东西都准备好了，不会出什么错。“
于是，小男孩又跟着高尔基来到房间里。小男孩对高尔基说：”请您按上次那样坐在沙发上看报纸。“高尔基又按小男孩的吩咐拿来一张报纸坐在沙发上看。小男孩对准高尔基”咔嚓“一声拍了一张照片。小男孩拍到了高尔基的照片兴奋得一蹦三尺高，开心地向家里跑去。
上学的时候，小男孩带着高尔基的照片来到学校。把照片贴在墙报上，让全校同学都来认识高尔基爷爷――一位无产阶级文学家。
篇7： 小摄影师
晚上，星星在天空中亮晶晶的闪烁着，犹如一盏盏路灯，照着可爱的云儿回家；地上的路灯也星星点点的亮起来了。可高尔基的书房还亮着一盏明亮的油灯，那灯把书房照得亮极了！
小男孩坐着电车来到了高尔基的住所，站在他家的门口。刚想要敲门，忽然，小男孩心想：又要打扰高尔基先生了，他还能不能让我再给他照一次相呢？他想了想，就从口袋里摸出一张纸条，上面写道：
亲爱的高尔基先生：
我能再给您照一张相吗？我很想把您的照片贴在我们班的墙报上。
他把小纸条捏能一团，用力一扔，小纸团飞进了高尔基的书房。
高尔基惊喜地打开纸团看个清楚，再往窗外一看，原来是小男孩。他连忙让秘书把小男孩带进来。不一会儿，小男孩就站在了高尔基的面前！我就是上次忘带胶卷的小男孩，给您添麻烦了！
高尔基笑眯眯地回答：没关系。
高尔基先生，请您坐在这里看报纸。小男孩兴奋的说。
高尔基拿了一张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄很久很久，说：一切准备停当。
高尔基侧过脸亲切地对他微笑，小男孩灵活地按动了快门，咔擦一声。照片照好了。小男孩兴奋地说。
小男孩和高尔基道谢后，回到了温暖的家。
第二天，小男孩班的墙报上，有了一张高尔基先生的照片，同学们都夸小男孩照得好！
篇8：教学反思《6小摄影师》第一课时
经过差不多一个月的听课学习，在第四周的时候，终于踏上了人生第一次讲台。一个月的学习慢慢习惯了学校的规章制度，管理模式，上课形式，也与办公室的老师渐渐熟悉，许是运气好的缘故，办公室的老师乃至整间学校的老师包括校长和主任都很随和，平易近人，让我们这些初生牛犊发自内心地感动。
第一次上讲台，讲的是《6小摄影师》第一课时。以前在学校训练的时候，试讲都是简单的备课，对着我们的组员讲20分钟左右，有时候是第一课时的识字教学，有时候是第二课时的课文教学。印象中，我讲的大多是生字教学，对于课文教学并没有做很多的准备。这一次，真正面对的是天真可爱的三年级小学生，她们求知欲很强，上课的状态都很好。因为是第一次，第一课时，也想要先试试自己的缘故，便没有让我的指导老师去听。下午第一节，还是星期一，学生的状态还没有调整过来，深知，这样的一节课，对于我这个新手来讲，无疑是有很高的挑战性。秉着“初生牛犊不怕虎”的精神，深吸一口气，装做平静地走进教室，当学生发现这节课是我上的时候，兴奋地大叫“耶！”，深知新老师，引起了她们的兴趣。观察这个班一个多月了，每天与她们呆在一起，这是第一次给她们上课，她们会兴奋也在我的意料之中，只是，上课的时候得先把纪律弄好，让学生配合你，否则，这节课很难完成。
开始讲课了，课前三分钟，学生上台介绍你知道的“名人小故事”。讲故事的小女生叫“诗媛”，全班这时候都很安静，只是，“诗媛”的声音有点小，下面的学生开始有点躁动，于是，我把自己的“唛”借给了她。这时候，讲故事的人声音大了，学生自然地就安静下来，认真听。她讲的是“王冕”的故事，讲得很详细，一些很细节的东西都讲了出来，我不知道事前她们是怎么准备课前三分钟的，但是就第一次听到这种汇报，结果让人很意外，一个有点腼腆的小女生，也能把故事讲得那么的完整是非常地难得，最后我让全班一起给她掌声，给她鼓励，希望她以后会有更好的表现。讲完故事，趁机引出今天的课题《小摄影师》，让全班自由选择喜欢的方式读书，小组交流讨论：这篇文章讲了一件什么事？指导老师提醒我：学生不懂得完整地概括课文大意，可以做一张PPT，让她们填空，这样她们就知道怎么概括，有了模式让她们模仿，就能够配合你上课，这样就不会感觉吃力。在PPT的引导下，她们果然很快就找到主要词语，完整地把课文主要内容概括出来。
接下来就是生字学习，听了那么多节生字学习课，自己也模仿着她们的模式去上。先小组学习，小老师教教不会读的组员，然后就是找个别学生来讲“你是怎么记住这个生字的？”第一次课，没有太多实战经验，让她们把每一个生字都讲了一遍，这样下来，生字学习的时间就花了比较多的时间，以至于后来的词语认读只有那么一丁点儿的时间。读完词语，也没有时间玩“开火车”的游戏。这样，一节课下来，讲的内容就只有这个三个。
因为没有老师去听课，自己感觉这节课下来学生印象最深的可能就是生字，对于词语的掌握可能并没那么好。其一，讲生字的时候，学生把生字想象成各种各样的事物，加深印象。可能我是新老师的缘故，她们为了取悦我，往往离题，为了把她们拉回来，考验老师的功夫，这个是缺失的；其二，学生在讲如何记住生字的时候，其他同学并没有想象中那样守纪律，安静地听，这是我忽略的地方，虽然让她们安静地听别人说，但是效果不大，得好好想想怎样，她们才能安静下来认真听别人讲；其三，整节课，时间的安排还是挺合理的，只是教学过程需要不断提高，改进。第一次上讲台，不可能像那么工作了几年甚至十几年的老师们那样做得那么好，“初生牛犊”要不断学习，努力上进，一点一点改，循序渐进，总会积小流以成江海。
[教学反思《6小摄影师》第一课时]
★ 小摄影师说课稿
★ 小摄影师教案
★ 小摄影师教学设计
★ 小摄影师教学反思
★ 小摄影师教学实录
6《小摄影师》 之二（精选8篇）
