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篇1：瓶中梅,瓶中梅陈与义,瓶中梅的意思,瓶中梅赏析
瓶中梅,瓶中梅陈与义,瓶中梅的意思,瓶中梅赏析 -诗词大全
瓶中梅作者：陈与义 朝代：宋 明窗净几，玉立耿无邻。
红绿两重衿，殷勤满面春。
曾为庾岭客，本是洛阳人。
老我何颜貌，东风处处新。
篇2：内府梅瓶
内府梅瓶作为明王朝皇宫内廷所用之物，今流传在世的极少，除了日本安宅博物馆（即大阪市立东洋陶瓷美术馆）收藏的两件内府梅瓶外，这件略带残缺的内府梅瓶就是目前所知我国国内仅有的一件明初内府梅瓶了之一。另外一件藏于南京市博物馆！南京作为大明王朝的首都，明朝宝物自然不少！
目录简介相关资料简介这是一位老华侨珍藏的'明代内府瓷酒瓶。 高34厘米 足径14.5厘米，小口略残，外侈，厚圆唇，短颈，丰肩敛腹，足部外撇，圈足矮浅，沙底无釉。胎体由上至下逐渐变厚，胎质细腻，粉状感突出，犹如丝绸般柔顺。胎色白中显露黄斑，圈足外沿火石红痕明显。肩部有青花楷书“内府”二字，字体工整、圆润。此瓶施白釉，釉面肥厚，釉色淡雅，局部堆釉处白中闪青，温润似玉。高34厘米 足径14.5厘米，小口略残，外侈，厚圆唇，短颈，丰肩敛腹，足部外撇，圈足矮浅，沙底无釉。胎体由上至下逐渐变厚，胎质细腻，粉状感突出，犹如丝绸般柔顺。胎色白中显露黄斑，圈足外沿火石红痕明显。肩部有青花楷书“内府”二字，字体工整、圆润。此瓶施白釉，釉面肥厚，釉色淡雅，局部堆釉处白中闪青，温润似玉。 据收藏者说，这件“内府”梅瓶乃六十年代末在香港某古玩店里购得，当时店主称这件瓷器来自安南（越南）。我国自元代以来，一直都有瓷器销往越南及东南亚地区，近年在湄公河沉船中也曾打捞出许多明清时期的青花瓷器。这件内府梅瓶可能就是当时运往越南，后流失香港的。
相关资料其他梅瓶 日本大阪市立东洋陶瓷美术馆收藏两件“内府”梅瓶，造型和风格与上件完全相同。不同的是，日本所藏的两件“内府”梅瓶皆有盖。盖为覆杯形，下大上小，曲腰，盖顶突折，上有带尖圆钮。盖腹部饰青花折枝花纹，盖顶饰柿蒂状连叶纹，盖钮饰复层莲瓣纹。整个器盖清新自然，纹饰稀疏得当，与下部羊脂白釉梅瓶相配合，更是不拘一格，别具情调。据考，内府原意为仓库，署“内府”款的瓷器最早出现在磁州窑器物上。到了明朝初年，内府含义发生了根本变化，成为皇宫内廷之义。“内府”白釉梅瓶就是当时景德镇御窑厂专门为宫廷内府烧造的器物，属官窑精品。今日本所藏的这两件梅瓶，是目前所知国内外唯一两件保存完整的“内府”梅瓶。从耿宝昌《明清瓷器鉴定》看到，此两器乃出土于北京，大约在1930年左右流散到国外，后被日本大阪市立东洋陶瓷美术馆收藏。
篇3：瓶梅诗歌阅读题答案
瓶梅诗歌阅读题答案
入瓶过十日，愁落幸开迟。不借春风发，全无夜雨欺。
香来清净里，韵在寂寥时。绝胜山中树②，游人或未知。
【注】①谭元春：“竟陵派”创始人，生活在明末政乱时，无缘步入仕途，性格孤傲，多奇思偏见。②山中树：山中野梅。
(1)王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开”堪称中国传统咏梅诗歌中的佳句，试比较王诗中的“梅花”和谭诗中的“瓶梅”有何不同。
(2)这首诗主要采用了什么手法?表达了怎样的思想感情?试结合全诗简要分析。
明代诗人谭元春《瓶梅》:这首诗主要运用了对比的手法,请简要分析.
参考答案：谭元春《瓶梅》主要运用了对比的手法,对比瓶中梅花和山中梅花.瓶梅迟发,但终究开花了,虽然不像山梅有春风催发,有夜雨侵袭,梅在瓶中是孤独的,却因为孤独更添风韵.特别是诗人的最后一联“绝胜山中树,游人或未知.”表达了诗人喜爱瓶梅胜过山梅.
谭元春是中国古代的.著名作家和文学理论家,但他一生中,多年奔波在科举路上,深受科举考试之苦.他久困诸生,屡试不利,瓶梅也是诗人的人生写照.
分析首联诗人对“瓶梅“思想感情前后的变化
答：首联翻译：折下的梅枝置于瓶内已经有十多天了,我本来有些担心梅枝会枯萎,谁料梅花还是延期开放了,不由令我有种失而复得的喜悦.
思想感情前后的变化：由期待转为失落,由失落转为喜悦.
常见题型的解题方法
现阶段的阅读理解题题目都是相对固定的的。因此，有很多题目都有比较通用的解题方法。以修辞手法为例。老师在日常的教学过程中应当将比喻、排比、拟人等常见的修辞手法介绍给学生，同时将不同的修辞手法体现的作用，详细的介绍给学生并让学生记住。
这样当阅读理解题目中出现关于修辞手法的问题时，学生能够自己联系老师课堂中讲述的关于修辞的知识以及答题技巧，将老师课堂中讲的知识和阅读理解的题目相结合，找出问题的最佳答案。
语文阅读理解答题技巧
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用.
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔.中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用.最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应.
2、文章表达了作者什么样的思想感情?
这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等.一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆.
3、概括文章主旨.
对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事,歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理.我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题.
4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?
看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写.而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人.抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心.如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣.
5、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?
修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问.其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象.拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感.夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征.排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节.还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口.
还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”.
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答.
6、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解.
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来.
7、比较阅读理解.
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较.
以上是有关记叙文的常规问题回答,下面我们来看看说明文的阅读理解.
8、说明文的阅读理解.
对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法.说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序.最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料.其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较.分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚.举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用.打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性.列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容.作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来.在回答有关说明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言的准确性,语言风格又可以分为平实和生动两种.
篇4：水在瓶中
水在瓶中
1 木葵从红喜的.洗头店里晃出来,提着心,接连跑过两个三岔口,才将脚步放稳当.犹豫着转过身,后头一片乱,却是一群人正看着自己的热闹.原来木葵的白衬衣上贴着几个红唇印,着了火一般.
作 者：何丽萍 作者单位：中国作家协会 刊 名：语文教学与研究（大众版） 英文刊名：THE LANGUAGE TEACHER'S FRIEND 年，卷(期)：2009 ”“(9) 分类号： 关键词：篇5：瓶中之蚤
一个特别喜爱昆虫的人做了这样一个实验：
他将跳蚤放进敞口的瓶子里，它立刻便跳了出来。当把瓶子盖上时，跳蚤还是会竭力跳出瓶子，它不停地撞击着瓶盖的内侧。一个多小时后，他还在那样跳着。
差不多三个小时后，它依然在跳，只是它不再撞着瓶盖了，此时它跳的高度离瓶盖大约1 厘米左右，而且每一次都是如此。
这时，瓶盖被拿掉了，但是跳蚤并没有跳出瓶口，它依然保持着有瓶盖时的高度，再也跳不出瓶口。
篇6：《瓶中天空》读后感
《瓶中天空》读后感
心得天空的蓝色，一直是我迷醉的地方。有天清晨，发现蓝色的净空飘着几絮乌云，阳光若隐若现，顿觉天空别有一番风韵。然而我从未深思过这美丽背后产生的原因。
《瓶中的天空》，前前后后读了很多遍，说不出自己读懂了什么，一直没有灵感完整的描述读后的感觉，但心中至始至终保持着一种强烈的惊叹。倾佩于两千多年来科学家们的善于思索和孜孜不倦，不断追求表象下无穷的奥秘，一点点蛛丝马迹，总能迸发出灵感，形成如今惠于大众的东西，那是种纯粹奉献的努力。惊叹于佩西奇先生以一种神奇的力量，将看似不关联的发现串成科学的轨迹，在历史、艺术、物理、大气中穿梭，引领我们思考着光、颜色、视觉、大气，向我们展示简单的事物真相如何脱胎与复杂的表象，然后风平浪静，答案跃然纸上。就像置身于一个迷宫，当你惊叹和沉迷小小的迹象衍生出的那么多发现和原理，游荡时，却总有一股潜在的力量指引你到达最终的目的。
读这本书，有时像是在读历史，原来天空的蓝色曾是让人们敬畏的东西，正是心存敬仰和膜拜，因为不解更显神奇。从哲学的领域到物理的净空，思索的先辈在不同的领域改变对它的印象，通过不同的方式去剖析，去亲近这个神圣而又美丽的秘密。而有时读着我又会陷入专业领域的束缚，我似乎对其中现象一知半解，虽然学过。却总有一种做实验的冲动，是否真的能将天空装入瓶中。那种看似相同的蓝色不尽然是同一种，抑或想去观察下饮料开瓶时飘出的云絮，少量脱脂牛奶呈现的淡蓝。虽然知道答案，偶尔也会陷入对真正看到的事物的怀疑，那是看到的还是想象中的，是事物本身存在的还是相互作用产生的'？
科学探究的形成是曲折的，也是带有时代特征的。柏拉图的视觉被动论谈到眼睛的主观作用。而亚里士多德的黑暗理论则认为天空的蓝是黑暗贯穿其中。从金迪的粉尘理论到海赛姆的粒子理论，人们开始意识到光线是直线传播的，而大气中的悬浮颗粒如水蒸气或者烟尘、尘埃等可能是天空变蓝的关键。为此，前辈们开始通过各种实验、数学计算，物理推测、实地考察等各种方式探索其中的秘密。或许他们并未找到最终的答案，却发现其他许多东西。笛卡尔的彩虹，托马斯杨的干涉和衍射，牛顿环、泊松亮斑、布朗运动、光的偏振等等一系列我们如今所熟知的伟大现象和理论在发现中诞生。很多次思维的脚步总会陷入过去的泥潭，但又总是缓缓而努力地向前。
书中每一段情节都以其独特的真实性吸引着我，它凝聚了思维的精华，我暂且不论，怕我的一知半解亵渎前辈探索的精神。把它当做一本科普性的故事书，谈几点我感兴趣的东西吧。
当我读到“蓝色色度”时，我渴望像索叙尔一样登山远眺，在傍晚时分，看薄雾淡淡，暮霭如烟，山腰间，薄雾形成的绛紫色带子随着水汽的凝结越来越深，越来越窄，晚霞印染，直至暮色完全降临。站在山顶，感受脚下的云海里风暴肆虐，而头顶的天空阳光刺眼，一派宁静。我无法描诉，这种感慨、敬畏和强烈的心灵震撼。为了探寻天空的蓝色，索叙尔执着而系统的用自制的仪器记录下温度、湿度、风速、水的沸点和空气的带电程度以及天空的蓝色色度。虽然最终他未得到答案，但他的执着与实践，令我敬佩。
“真实的蓝”中讲到，延德尔发现燃煤的烟雾，焚烧的树叶，甚至雪茄烟，都产生了蓝色，他在实验中发现，不同于索叙尔的铜铵沉淀物呈现的持久不变的天蓝，他需要在更为柔和的蓝色出现之前须等待几分钟。与此同时，直射通过液体的光会变成橘黄色，沿着光线看，甚至可以看到微型的天空和淡色的晚霞，淡蓝色持续很短，几分钟后变成白色的云状物，偏振也随之消失。这个实验也许在诉说粒子的大小是关键。而我则对有趣的实验现象颇感赞叹。
读到“蓝色的定律”中，瑞利总结出他的散射定理，测量蓝色光谱，科学家开始探究阿伏伽德罗常数，光波的性质等等，一步一步，我们越来越接近所期待的答案，而这中间又有许多疑问亟待解决。
天空的蓝色，从神圣的敬畏到理性的思索，最终尘埃落定。可是，现在的我们，依旧需要探寻着有关它的答案。在环境污染的今天，重视我们的天空，我们更应该思索，如何使它恢复那抹持久而纯粹的蓝。
篇7： 沙中瓶作文
很多人记忆当中肯定会有难忘的一天，我也一样。我记忆当中的一天，也发生了一些令人印象深刻的事情，叫我非常清晰得记住了这一天。
记得那是三年级的公开课，当时老师告诉我们当天要来很多老师听课，当时我们就很紧张，一听说会有很多老师听课就紧张得不得了，好像来听课的老师都是外星人一样。上午9点，班级当中陆陆续续就来了很多老师，有男老师也有女老师，很多老师都是我们不认识的。
当时一开课，老师就向我们提问了一些问题，不过这个时候大家好像都担心、害怕回答不好，纷纷不敢举手发言。这个时候，我看老师神情尴尬，就勇敢地举手回答了问题。我虽然回答错了，可是老师很欣喜我能够在关键时候挺身而出帮助回答问题。我的率先回答让班级课堂气氛一下子活跃了起来，大家也开始纷纷积极回答问题，老师就很顺利地教课了。
这样一节听课很快就结束了，听课老师纷纷离场以后我得到了老师的夸奖。这样的一天让我记忆很深刻，因为我知道了任何情况下都不需要紧张，紧张是毫无意义的，只有勇于实现行动才是最关键的。
我记住了这一天，从那以后我一直是个勇敢的人。
篇8： 瓶中精灵作文
回忆在我很小的时候，母亲就珍藏着一只瓶子。不太大，但很精致，有着深邃的蓝色。
我总觉得瓶子里装有很美好的东西。比如闪光的珍珠或七彩的石头。我曾天真地问过母亲里边放的是否是武侠片里的仙丹或毒药，母亲笑着摇摇头。
“傻孩子，别动它！等你长大了，这便是一件我送的.让你惊喜的礼物。”母亲说话的语气很神秘。
于是，我认定瓶中有个精灵，能带给人们幸福的精灵。母亲之所以不让我碰它，是怕淘气的孩子把瓶子摔开，胡乱向精灵许下愿望。
但瓶子到底还是被不小心的我打碎了。没有精灵出现的奇幻场面，而只有一张保存得很新的旧照片。照片上是一个婴儿――是我！背面上写的是我出生的确切时间以及父母当时对我的祝福――希望这个孩子如精灵般幸福！
哦，天啊！原来我就是那瓶中的精灵！
现在我才真正明白――其实每个人都是精灵，被深爱他的人收藏到了一个永恒的瓶子里――那是心。最终化为了世间最幸福的瓶中精灵。
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