【导语】“wshzml”通过精心收集，向本站投稿了2篇教育专家教你七大课堂笔记法，下面就是小编给大家整理后的教育专家教你七大课堂笔记法，希望您能喜欢！
篇1：教育专家教你七大课堂笔记法
教育专家教你七大课堂笔记法
内容摘要 :俗话说：好记性不如烂笔头，课堂上只有45分钟，老师要讲那么多的内容，要想全都记住除了用脑子以外还得准备一个笔记本，记下老师讲的提纲以及重点内容以便日后复习。所以，课堂笔记噎 成为了一种学习方法而不仅仅只是记笔记。
俗话说：好记性不如烂笔头，课堂上只有45分钟，老师要讲那么多的内容，要想全都记住除了用脑子以外还得准备一个笔记本，记下老师讲的提纲以及重点内容以便日后复习。所以，课堂笔记噎 成为了一种学习方法而不仅仅只是记笔记。
那么如何做好课堂笔记，提高学习成绩呢?
你首先应该明确的是：你应该把主要的精力放在听和理解上面!
在此龙腾教育专家研究院研究得出课堂笔记需记七大内容如下：
1.老师列出的提纲。你应该很清楚的知道你不可能也没有必要把老师的课堂笔记一字不落的记下，所以你只需要记下老师列出的提纲。
2.老师强调的重点内容。
3.课本上没有而是老师补充的内容。
4.结合老师讲课的内容你个人需要加强的内容。
5.记疑点。对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下，这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的`。
6.记方法。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对智力培养和解题技巧培养都有好处。
7.记总结。注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，融会贯通课堂内容都很有作用。
课堂笔记的内容应当简洁扼要，最好做到既有观点、又有材料;既有主干，又有枝叶。
记课堂笔记的五大技巧
1.不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。
2.用词用语要简洁浓缩，常用词语可用代号。
3.写字要快、字迹不必要求太高，看清就行。
4.注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。
5.用不同的颜色的笔，比如你用蓝色和红色，一般的用蓝色笔写，重要的内容如：概念、公式、定理用红色笔写，这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。
怎么利用课堂笔记学习?
1.每天抽出一段时间对着笔记本在脑海中回忆老师在课堂上的讲课内容，包括每一个细节，实在想不起来再看课堂笔记。这是一种很有效的学习方法，能够减缓对知识的遗忘。
2.课后要结合课后复习做好笔记整理工作：补充笔记中的省略部分，将简化符号复原，对重点部分要核实，未听懂部分弄懂，使笔记进一步条理化、系统化。
3.经常对照笔记，对老师讲课的内容，加深理解、增强记忆，灵活运用。
篇2：以情为笔，以感动人，将情感教育融入美术课堂-《我的喜怒哀乐》教学反思
――《我的喜怒哀乐》教学反思
【教材分析】
《我的喜怒哀乐》是三年级下册校园生活单元里造型・表现领域的一课，本课的人文内容是让学生进行情绪体验和表现。本课特别强调对人物表情神态的解析与表现。强调把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸张，运用多种形式加以造型表现，增添人物的艺术光彩。
《我的喜怒哀乐》一课是学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态，教学时间为两课时：一课以线描写生为主，一课以色彩表现为主。
【学情分析】
三年级的孩子是美术学习中的第二学段，已经掌握了多种绘画形式大胆、自由地表现自己的感受，并能认识常用颜色，同时对美术课学习有着极大的兴趣。但是对于如何运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，表达自己的情感和思想，是需要进一步学习达到的。
【教学目标】
1.了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
2.欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。
3.尝试不同工具、材料和表现过程，丰富视觉和审美经验。
【重点难点】
教学重点：尝试用不同形式来表现人物的表情神态。
教学难点：人物表情的主要特征的把握与夸张表现。
【教学过程】
一、听演看说，情感铺垫
师：同学们，刚才课间休息的时候，我听到很多同学玩耍时的声音，你听――（教师播放大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音），你能根据声音做出表情，并感受当时的心情吗？
生：学生上台模仿表演，并表达心情。
师：让我们看一看课件中人物的各种不同的表情。
揭题――《我的喜怒哀乐》。
对于表情，用语文的文字可以概括为“喜怒哀乐”，但是用声音、表演或绘画却又有另一番阐释。如果教师导入本课只是生硬地公布课题，那么学生就失去了情感体悟的机会，无法调动起美术学习的兴趣，整节课的学习也就显得枯燥无味。因此导入时我注重调动学生多种感官，铺垫情感基础。
二、表情・心情，情感体悟
师：表情可以表达心情，而表情是通过五官的变化来体现。
（引导学生学习不同表情五官的特征后）
师：请你观察作品中人物的表情特征，你能感受到作者想表达的内心是一种怎样的心情吗？
师：课件出示表现主义画家蒙克的作品《呐喊》（版画）
生：人物是扭曲的，可能感到很害怕。
生：他的手抱在头上，我感觉他很苦闷。
生：……
师：这幅作品正是表达了作者的'孤独和苦闷之情，以及那种在无垠宇宙面前的恐惧之情。通过他张大的五官，和扭曲流动的线条中都能看出来。同学们都感受到了作者的心情。
美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。情感体悟需要建立在视觉图像欣赏的基础上。结合老师的引导和赏析，表现主义蒙克《呐喊》的欣赏，有利于增加学生对夸张、变形等方法的理解和运用，同时解决重难点。
三、心情・色彩，情感表达
师：欣赏两张凡高的《自画像》，提问不同色调的梵高给你什么样不同的感觉。
生：一张感觉很温暖，一张感觉冷冰冰的。
师：那你能试着感受一下梵高不同的心情吗？
生：暖色调的那张可能是做了开心的事情，因为红色代表喜庆和热烈；冷色调的那张可能是心情比较低落，因为蓝色让人感觉沉默。
师：谢谢你帮我们解读了梵高的感受。通过欣赏讨论，我们理解了用不同的色彩可以表现不同的心情。
教师继续引导学生欣赏同龄学生的作品。
当学生内心的情感被调动起来，就具有创作的欲望，但是缺少表达的方式和技巧。此时教师的引导是至关重要的。既要保留学生内心中真实的情感和想法，又要给孩子多种方式的选择。在本课学生能够做到用多种手法表现个性的心情，可以说给了同伴和老师许多惊喜。因此我反思，在美术教学过程中，将情感教育融入美术课堂，学生才能将情感释放在美术作品中去。以情为笔，以感动人。
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教育专家教你七大课堂笔记法（精选2篇）
