【导语】“巴普洛夫与斯基”通过精心收集，向本站投稿了7篇不动笔墨不读书，以下是小编帮大家整理后的不动笔墨不读书，仅供参考，希望能够帮助到大家。
- 目录
篇1：不动笔墨不读书
不动笔墨不读书
作家肖复兴说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”一本书就是一艘船，能带人到远方，老师和家长带学生到达不了的地方，书可以带他们到达。“书籍是人类进步的阶梯”，高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。
我们文化路小学每学期都会举办读书节系列活动，每个孩子都参与到“读书漂流”中来，每个人手中都会有一些自己喜欢的书，有自然科学的、知识百科的、各种故事书：童话、寓言、成语故事，还有许多大家的名作、名著等等。那么，如何做到“读”以致用，我对孩子们的要求有“四到”，即：眼到、心到、口到、手到。眼到，就是说眼睛要盯着书本认真看；心到，注意力要集中，边看边思考；口到，要读出声音、读出感情；手到，要做好读书笔记。
比如读《十万个为什么》、《少儿百科全书》这类百科知识方面的书，我让孩子们采用略读加默读的方法，眼睛看书的速度可以快一点，就是抓住知识要点，把知识读懂记牢就可以了。读完后想一想自己获得了哪些知识，然后讲给自己的爸爸妈妈或者好朋友听，这样就能把知识记牢了。
读故事类的书，同学们可以每天读一至三则，我们二年级的小朋友还要借助拼音读。比如，《安童生童话》，翻开目录有42个故事，计算一下，如果每天读3则，14天读完。这样有了计划，就要坚持。每天读完后，要把故事的大概内容讲出来，讲给爸爸妈妈听，讲给同学听。这样就巩固了所读的知识。
读成语故事书，方法与读童话书一样。读完后，要知道这个成语的主人公是谁，这个成语的意思是什么。另外，读成语故事，我们要把语文书上每个单元里的成语结合起来，如果刚好读到了这个成语，同桌或者小组要进行交流。
这些故事中有很多好词好句好段值得我们学习借鉴，所以，我让孩子们认真摘抄在笔记本上。可以这样来写：先写故事的题目，再在下面写好词好句，如果是成语，除了把这个成语写下来，还可以把它的意思也摘抄在笔记本上。不久，就会发现已经读了很多故事，积累了很多成语了。还可以把读书卡片制作成各种有趣的形状，如毛毛虫，在每节身体里写一个故事的名字，毛毛虫长得越长，就说明你读的故事越多。还可以做成苹果树，把故事的题目写在苹果里，树上的苹果越多，说明读的故事越多。
如果读作文或诗歌、散文，可以采用“三诵”读书法，即朗诵、默诵、背诵，就是把好的段落背下来，想一想可以用在平时的'哪种作文中。对于一些优秀作文，还可以分类读，比如把作文分成记事、写人、写景、状物等几类来阅读。在阅读同一类作文时，还可以采用比较阅读的方法。可以阅读后比较叙述的顺序、内容有什么不同，哪一篇写得更好。总之，在阅读作文时，要学会一边读一边总结归纳写作方法，如开头如何引入，重点部分如何围绕中心来选材，一个自然段如何围绕中心句写，又采用什么方法来结尾，来点明中心。
除了读故事，我们还尝试着读一本书啦。这个暑假的任务是：青少年版的世界名著《海底两万里》、《金银岛》等，还可以读现代作家写的，如杨红樱的《淘气包马小跳》、金波的《追踪小绿人》，还有获得国际金奖的《一百条裙子》、《绿野仙踪》、《苹果树上的外婆》等。对于一本书应该怎么读呢？怎么把一本书读透了？读书的方法很重要，可以这样来读：
第一步：细读内容提要、前言、书序和目录。了解这本书的层次、结构及主要内容，做到心中有数。
第二步：一章一章地读。每天读一到三章，读完后想想这三章主要讲了什么内容，第二天看之前先回忆一下前三章的主要内容，这样不仅能读懂故事的内容，弄清前后章节之间的联系，还能锻炼记忆力。因为一本书的内容较多，故事中的人物也比较多，为了能读得明白，我让孩子们可以把故事中出现的人名写在纸上，对照着阅读，还可以边读边画思维导图，这样便于记忆、复述。还可以做人物书签，写写这个人物的性格特点。如果遇到疑难问题，著名作家鲁迅说可以跳过去，先读读后面的，于是连以前的地方都明白了。这种方法可节省阅读时间，提高效率。但如果遇到的是不懂的字词，可以借助《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等工具书来理解，还可以把这些生字新词写在笔记本上既加深印象又练了字，以后还可以随时翻阅，随时复习，如果你能坚持这样边读边记边学习，长此以往，词汇量一定会越来越丰富。
第三步：重点章节重点读。对于故事中的精彩片段可以反复读，或背诵，制成读书卡片，加强语言积累。
第四步：读完整本书后，一定获得了知识，懂得了一些道理，那么，结合自己的实际写写读后感，还可以制作好书推荐卡，把这本好书推荐给其他同学阅读。
第五步：有的儿童文学作品已拍成电影，如《绿野仙踪》、《哈利波特》等，可以在观看电影后对照着读，这样的阅读效果一定很棒。
对于读整本书，我推荐著名作家茅盾的“三遍”读书法：他说，读书起码要读三遍。第一遍最好很快读完，求得初步印象，这就好比坐飞机鸟瞰桂林全景；第二遍要慢慢读，“细嚼慢咽”，注意各章各节各段结构，品味作品的好处；第三遍要细细地一段一段地读、领会、运用，这时要注意到它的炼字炼句，从而吸收各种精华。这一方法归纳起来就是：鸟瞰式――精读式――消化式。
对于读书的时间，我给孩子们的建议是；俗话说“一日之计在于晨”，早上醒来后，头脑清醒，用15分钟的时间读背一些古诗词，便于积累；中午和晚上睡觉前40分钟，阅读课外书，20分钟用来摘抄做笔记。若能坚持养成每天读书的习惯，读书定取得好的效果。
另外，我给孩子们的两个友情提醒：第一：读书时要注意姿势正确，眼睛离书本一尺，不能躺在床上看书，要时刻保护好自己的眼睛；另外一般读书半小时后要让眼睛休息一下，可以看看绿色，眺望远方，以此来缓解眼睛的疲劳。第二：要爱惜书本。自己的书，可以在书上做读书笔记，可以对好词好句圈圈画画，写点感受，如果是别人的书，就不能这样写了，要记在笔记本上。
一本书，一枝笔，一本笔记本，会让我们的读书生活变得丰富多彩。孩子们，捧起书，大声朗读起来吧；拿起笔，认真摘抄起来吧；和老师、好朋友、爸爸妈妈一起来聊聊书中的精彩内容吧！让知识充实着你们的头脑，你会发现阅读着，快乐着，老师祝你们都能成为“读书小博士”！
篇2：“不动笔墨不读书”
（1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”、“？”、“= = =”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。 （2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。 （3）写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。 （4）作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。 （5）进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。 以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。
篇3：不动笔墨不读书读后感
《不动笔墨不读书》这篇文章讲述的是禹强读小学的时候，最怕写作文，费了好大的劲，写出来的文章，老师总是说内容枯燥，词汇贫乏，他心里非常着急，爷爷徐特立对他说：“禹强，要写好文章，就要多读多写，多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，长见识，又可以学习别人写文章的经验，多写，就是练习自己的笔头，肯于刻苦实践。”于是，禹强就下功夫多读。不管是报纸、杂志、小说，也不管是短篇、中篇、长篇，只要能找到的就拿来读。可是，提笔写作文，进步却不大。徐特立看孙女这种学习方法，摇头对他说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢的读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上的好词、好句、好段，好的语言，好的描写，也要想一想。”从那以后，禹强看书的时候，身边总是带着一只笔和一个笔记本，一边想一边记，而且又勤练习写作，不久，他的作文成绩果然提高了。
我认为有些好的段落，光读光想还不够，我们小学生要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也可以写心得，记体会，这样才能让作文成绩提高。
我读了这篇文章后，也受到了启发，在 看书的时候，身边总带着一只笔和一本笔记本，一边想，一边记。
篇4：不动笔墨不读书读后感
老师常对我们说：“要想学好语文，写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于刻苦实践。”
于是，我每次看书，都是一边聚精会神地看，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也想一想。有些好的段落，光读光想还不够，要能够背诵才行。另外，我还养成记读书笔记的习惯，做摘抄，写感受，记体会，这就是我常说的“不动笔墨不读书”。
有一次，我看了周锐叔叔写的《兔子的名片》，这里面有许多的好词好句，我一一划下来，并且把它背下来，写作文时我把这些词语用地得心应手，还受到老师的夸奖呢！
小朋友们，“书籍是人类进步的阶梯。”让我们多读书，读好书，同时养成良好的读书习惯：“不动笔墨不读书”吧。
篇5：不动笔墨不读书课件
教学目标：
1、学习“不动笔墨不读书”的.读书方法和毛泽东认真刻苦，勤于思考的良好品质和习惯。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识10个生字，会写10个生字。
教学重难点：
1、体会毛泽东认真刻苦，勤于思考的品质。
2、学习读书时应该怎样“动笔墨”。
3、学会写10个字。
教 具：
挂图、生字卡
教学课时：
2课时
第一课时
教学流程：
一、创设情境
问：你看到课题想到了什么？
二、初读课文整体感知
1、自由读课文，注意要读准字音，不丢字不加字。
2、同桌互相交流：读懂了哪些内容？
课文主要写了一件什么事？
3、师生共同交流：还有哪些不明白的问题？
三、理解课文
1、学生选择自己最喜欢的一段读给大家听一听。
2、讨论：从那些语句可以体会到毛泽东当年读书是多么认真刻苦勤于思考的？
3、通过阅读交流，使学生会“动笔墨”的方法：
做标记的位置在“天头、地脚、字里行间”；
做标记可以用一些符号，如圈点、三角、单线。
4、问：学习本课有什么感受？打算以后怎么做呢？
四、小结
不动笔墨不读书是古人总结的读书方法之一。
第二课时
教学流程：
一、回顾课文
指明读全文，其他同学要认真听。
二、背诵课文
1、学生自由背诵课文第五自然段。
2、指名背诵。
三、识字教学
1、出示本课生字，学生试着认一认。
2、看生字卡认生字，并且给自组词。
四、写字教学
1、示范些田字格里的生字。
2、学生在写字书上练习写生字。
3、给生字组词，并用好的词说一句话。
五、完成课后词语超市
学生选择自己喜欢的词语装入小推车，并且用这些词语说话。
篇6：不动笔墨不读书 阅读答案
不动笔墨不读书 阅读答案
①读书是获得学问的重要途径。好读书还必须会读书，那么究竟应该怎样读书呢?古今中外很多学者用他们的经验告诉我们：不动笔墨不读书。
② “不动笔墨不读书”可以强化记忆、训练思维。美国科学家富兰克林的成功就是由此开始的。一次，富兰克林买到一本《旁观者》的刊物，便边读边把几篇文章的主要内容摘录下来。几年以后，他模拟原文，写出了一篇篇文章。接着，把自己写的与原文比较，发现自己的缺点，就把它改正过来。这样下来，他不仅掌握了作者的观点，取到了“真经”，而且学习了作者的思维方法，锻炼了自己的创造力。
③“不动笔墨不读书”也可以积累知识、练习写作。明末清初的思想家、学者、诗人顾炎武，在大量阅读的同时，按经文、吏治、诗赋、史地一一摘录，编写，增改;几十年读书不辍，动笔不断，一部见解深刻、考证翔实的《日知录》也就随之问世了。其他关于读书的书，古的如《读书止观录》，近的如《书香信》、《耕堂读书记》——都是“边动笔墨边读书”结出的累累硕果。
④“不动笔墨不读书”还可以给后人留下绮丽的精神瑰宝。金圣叹精于批注，他在读书时将精辟的见解写在字里行间、书眉页脚，对后人阅读原著有莫大的帮助。他在读《水浒传》时所写的'批注入情入理，深刻而独到，为我们鉴赏《水浒传》打开了一扇天窗。那些绛色的批文虽隐于原文旁侧，却犹如缀在锦缎上的红宝石，熠熠生辉!还有朱熹批注的《大学》、《诗经》，毛氏批注的《三国演义》，脂砚斋批注的《红楼梦》，无不给后世留下了丰厚而珍贵的财富，成为了我们精神的食粮，智慧的营养。
⑤然而，“动笔墨”也不能随心所欲。它要求我们，一方面要在认真阅读思考的基础上，做到忠实于原文内容，尊重作者的观点;另一方面也要对自己留下的墨迹做定期反思，总结修正。这样才能真正吸收作品精髓，丰富自己的内涵，提高修养，增长才干。
⑥总之，“不动笔墨不读书”是建造自己学业大厦的良方，它能让读者更深入地领会书中的真谛，让书香飘得更远。 (选文有删改)
1.(2分)请写出本文的中心论点。
2.(3分)文章围绕中心论点从哪三方面进行论证的?
3.(2分)文中画线句子运用了 、的论证方法。
4.(5分)阅读全文，回答下面两个问题。
(1)请写出顾炎武“动笔墨”的三种方式。
(2)读书“动笔墨”需要注意哪两方面的问题?
参考答案：
1.(2分)不动笔墨不读书
2.(3分)“不动笔墨不读书”可以强化记忆、训练思维;“不动笔墨不读书”也可以积累知识、练习写作;“不动笔墨不读书”还可以给后人留下绮丽的精神瑰宝。
3.(2分)举例论证比喻论证
4.(5分)(1)摘录编写 增改 (2)一方面，要在认真阅读思考的基础上，做到忠实于原文内容，尊重作者的观点;另一方面，也要对自己留下的墨迹做定期反思，总结修正。
篇7：《不动笔墨不读书》阅读答案
禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容( )，词汇( )，她心里非常( )。
她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于(克、刻)苦实践。”
于是，禹强就下工夫多读。( )是报纸、杂志、小说，也( )是短篇、中篇、长篇，只要能找到的，( )拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的;书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。”
从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩(居然、果然)提高了。
1、读短文，选择()里恰当的字和词，划去错误的。
2、在( )里填上恰当的`词语和关联词。
3、联系上下文，判断文中带点字的意思。
“费了好大劲”的“费”：
“光读光想还不够”的“光”：
“词汇贫乏”的“贫”：
4、用“ ”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句。
5、根据的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：( )和( )，其中( )必须要做到“动笔墨”。
6、请结合你自己的写作经验，写写你对徐特立老爷爷的话的理解。
参考答案：
1.应划去“克”和“居然”
2.(无论)是报纸、杂志、小说，也(还是)是短篇、中篇、长篇，只要能找到的，(都)拿来读。
3.费：花，用。 光:单，只。
4.另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。
5.根据的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：(多读)和(多写)，其中(多写)必须要。
6.“多写”是写好作文的基础。有些好句子、好段落，只阅读、思考还不够，必须要写下来。做摘抄、记心得、写体会是必要的。学习知识是一个积累的过程，只有做到“动笔墨”，才能提高写作水平。
17、请写出本文的中心论点。(3分)
______________________________________________________________________________
18、文章围绕中心论点从哪三方面进行论证的?(6分)
______________________________________________________________________________
19、文中画线句子运用了 、的论证方法。(4分)
20、阅读全文，回答下面两个问题。(5分)
(1)请写出顾炎武“动笔墨”的三种方式。(3分)
_______________________________________________________________________________
(2)读书“动笔墨”需要注意哪两方面的问题?(2分)
_______________________________________________________________________________
17、(3分)不动笔墨不读书
18、(6分)“不动笔墨不读书”可以强化记忆、训练思维;“不动笔墨不读书”也可以积累知识、练习写作;“不动笔墨不读书”还可以给后人留下绮丽的精神瑰宝。
19、(4分)举例论证 比喻论证
20、(5分)(1)(3分)摘录 编写 增改
(2)(2分)一方面，要在认真阅读思考的基础上，做到忠实于原文内容，尊重作者的观点;另一方面，也要对自己留下的墨迹做定期反思，总结修正。
★ 笔墨
★ 笔墨生香散文
★ 载不动的父爱
★ 中国画的笔墨情趣
★ 遗忘的笔墨散文
★ 大冰我不读书心得
不动笔墨不读书（共7篇）
