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篇1：高校体育教学改革和素质教育论文
摘要：随着我国经济的不断发展， 我国教育水平也在不断地提高， 学校也越来越注重体育教学。体育作为高校教育的重要项目，近几年来， 我国体育方面也取得了不错的成绩， 激励着更多的高校学生学习体育运动。随着普通教育的改革， 高校体育教学也进行了一系列的创新， 旨在提高高校学生身体素质， 同时对高校学生进行素质教育。注重高校体育与素质教育， 不仅能锻炼学生身体， 提高学生免疫力， 还可以进而培养学生的运动精神， 培养学生的自强、勇敢、拼搏精神。通过重视高校体育教学改革， 提高我国高校学生整体身体素质与基本道德素质。本文将针对高校体育教学改革和素质教育进行探讨。
篇2：高校体育教学改革和素质教育论文
改革开放时期左右， 我国就已经提出了体育强国的口号， 我国体育也在不断地发展， 从开始的一人参加奥运会， 到现在的奥运会场奖牌满载而归， 这是中国体育的突破。我国体育教育还处在初级阶段， 没有完善的训练方法与教学方法， 普通高校进行教学时， 往往不能把握教学的重点， 对教学内容进行错误的传达， 导致学生的体育质量达不到预期的效果， 丧失学生运动兴趣， 对高校学生整体身体素质产生消极影响。只有不断地对高校体育教学进行分析， 并且能够有效的结合素质教育， 制定出完善的教学方法， 实行合理的训练方法， 才能提高高校学生的基本素质。
1、高校体育在素质教育中的地位和作用
1.1 明确高校体育在素质教育中的地位
就目前我国高校教育来讲， 不仅要进行专业教育， 还要进行素质教育， 我国高校体育教学进行素质教育的主要目的就是发展学生的智德体美劳， 全面的提升高校生的基本素质。体育教学作为高校教育的重要部分， 所以说， 落实素质教育的体育教育具有重要的意义， 但是我国高校更加注重学生的应试教育， 从而忽视学生的体育教育， 促使高校学生基本身体素质的下降， 在一定程度上影响着我国体育教学。近几年来， 高校体育教学的这一现象引起社会的高度重视， 都希望在高校教育的过程中， 能够发生教育方式思想的改变， 传统教育方式转变成素质教育， 促进高校学生的全面发展。教育方式的创新改革， 不仅是体育教学发展的一个重要机遇， 同样也是高校体育教学面临的一个艰巨任务[1]。
1.2 利用高校体育优势， 强化素质教育
高校进行素质教育的主要目的就是发展学生的内在美， 发展其美好的道德品质， 素质教育涉及高校学生更多的心理， 这种教学方式不仅能够丰富普通教学内容， 还能够更好的落实高校体育教学中的素质教育。首先， 利用高校体育健身的基础功能， 提高高校学生的基本身体素质， 促进高校学生身体免疫力的提高， 避免疾病的发生， 充沛高校学生的激情活力， 能够有效的帮助学生本身器官的发育和改善。其次， 就是有效的利用高校体育的竞赛， 丰富学生的大学生活， 提高学生的上进心， 力争上游的品格。学生参与更多的体育类竞赛， 能够更好的发展学生的身体与心理素质， 灌输给学生正确的体育精神， 正确的价值观念， 还能够在一定程度上发展学生的审美能力， 培养学生自强、自信等优秀精神。除此之外， 还能够充分的利用高校体育的教育功能。高校开展体育教学， 能够培养学生的爱国情怀， 基本集体意识， 全面的发展学生的素质， 更好的培养学生的竞争意识， 提高心理承受能力， 培养学生自强不息的精神[2]。
2、高校体育教学如何实施素质教育及应注意的问题
在高校体育教学的过程中， 进行素质教育的实施， 难免会存在一些问题， 面对这些问题的时候， 应该采取正确的解决措施。
2.1 转变教育观念， 创造宽松环境
在高校体育教学的过程中落实素质教育， 首先就应该让社会认识得到认可， 转变教育的观念， 正确的意识到新时代什么是高校学生不可缺少的， 只有得到国家与人民的正确对待， 才能够顺利地从传统教育向素质教育发生转变。
2.2 端正教学指导思想， 明确以终身体育为发展目标
在我国高校体育教学中进行素质教育， 就需要高校体育的教育者能够端正教学思想， 适应时代与素质教育的'需求进行正确方向的教育， 注重教学过程中的素质教育， 明确体育教学的目标。体育教学的过程中， 应该完成体育技能的基本传授， 学生掌握相关体育技能与知识， 能够提高其对体育知识的兴趣， 培养体育爱好， 所以说， 加强学生基础技能的培养， 能够有效的促进素质的培养。教学的过程中， 还应该更好的注重体育能力的培养， 只有学生的体育能力得到培养， 才能够更好的进行体育运动， 培养学生的能力发展， 学生才能够更好的适应社会。然后， 就是促使身心协调发展为中心， 在进行体育教学的过程中， 要求学生进行身心的配合协调， 在进行相关体育知识的学习的时候， 培养学生身心的发展。最后， 教育方向以终身教育为主。高效的体育教学， 应该将目光放远， 更好的看待未来， 不仅要学生能够掌握某一种体育武术套路， 注重学生的体育意识的培养[3]。
2.3 提高教师自身素质与重视学生主体地位
教师在教学过程中起着重要的主导作用， 教育、引导学生进行学习， 素质教育的实施过程中， 也是通过教师进行学生的正确引导， 所以说， 提高教师自身素质是教育的关键。首先教师应该接受现代化的、正规的素质教育培训， 只有教师正确的意识到素质教育， 才能够起到表率的作用， 更好的开展学生的素质教育。其次就是教师做到自律， 能够严格的要求自己， 为学生树立一个标杆。重视学生主体地位， 主要就是教师在进行体育教学的过程中能够围绕学生展开素质教育， 针对学生存在的问题进行教育， 站在学生的角度进行教育改革发展， 满足学生的发展需求[4]。
2.4 加强两类课程整体教学改革
高校体育的改革就是教学课程改革的过程， 两类体育课程指的就是学科类课程与活动类课程， 进行其课程改革只要体现在教学教材的更新， 发展学生的健康教育、娱乐教育与生活教育等， 全面实现体育教学教育要求， 培养学生的身心健康[5]。
3、结语
总而言之， 为了更好地落实高校体育教学进行素质教育， 就应该转变教学思想、端正教学思想， 明确素质教育的地位。体育教学中全面落实素质教育， 能够促进我国高校体育出现新局面。
参考文献
[1]屈杰.论素质教育与高校体育教学改革[J].体育学刊, 1999 (4) :73-75.
[2]杨永辉.论体育教学中的素质教育[J].中国体育科技, 2015 (35) :62.
[3]赖示德.试论素质教育与学校体育改革[J].学校体育, 2018 (1) :66-68.
[4]樊临虎.素质教育与我国现阶段学校体育改革[J].山东体育学院学报, 1997, 24 (3) :64-67.
[5]陈小珍, 李赴来.高校体育教学改革中应注重学生和教师的素质教育[J].上海体育学院学报, 2018 (1) :90-91.
篇3：浅谈高校体育课程教学改革论文
浅谈高校体育课程教学改革论文
【摘要】目前高校体育课程教学存在教学的思想观念停留在传统的教学思想上、内容单调,不适应时代的要求、体育教学手段呆板僵化,方法陈旧,组织单调等问题，应从明确培养目标、完善教学内容体系、丰富和完善教学方法及教学手段、树立正确的考核方法等几方面着手进行教学改革。
【关键词】高校体育；体育课程；教学改革；考核方法
一、目前在高校体育课程教学中存在的问题
（一）教学的思想观念停留在传统的教学思想上
传统的体育教育观,其基本特征是以知识、技能技巧的传授为中心。由此形成了教师以教材和课堂讲授为中心的教学模式。这种模式忽略了学生的主体能动性,阻碍了学生创新能力的发展。在教学中,教师采用“满堂灌”的教学方式,从头至尾不停地向学生传授“三基”内容,忽视了对学生锻炼方法和学习方法的指导,教师仍处于教学的主导地位,在体育教学中仍用时间、距离等竞技体育的观念来要求学生,忽略了对学生参加体育活动的兴趣、爱好等心理品质的培养,只要是听话的学生就是好学生,忽略了对学生创新精神和创新能力的培养。在长期传统的教育思想影响下,有许多学生上课只注意听教师讲课,而不善于发现问题、解决问题,被动地吸收知识,常常是满腹经纶而无一用处。现代教育正在逐渐向“以人为本”的方向发展,这是以往体育教育所不能达到的。在以往的教育中,学生是体育教学中最被动的因素,学生的学习必须按照教学大纲设计的教学计划,在教师督导下,一步一步地进行,对学生的兴趣爱好从来不予考虑,因此,这样的教育是“体育教师的教育”,“教学大纲的教育”。以人为本的现代化教育理论则更强调以学生为主,实施个性化教学,体育教学中充分强调学生的存在,突出学生的情感、思想、意志与行为,只有在个性化教育的前提下,学生的学习积极性、创造性才得以发展。可以认为,现代化教育在体育教育的某种程度上可以认为是一种个性化教学。在个性化体育教育中,学生之间的差异不仅被充分认识,还能在学生学习和考评中被充分加以利用,从而使每个学生都能在自身的基础上作相应的发展,也只有这样,不同水平、不同学习基础与学习能力的学生才能在公平合理环境下共同学习、共同提高,调动所有学生的学习积极性和创造性。
(二)内容单调,不适应时代的要求
在传统的体育教学中,偏好搞统一,搞一刀切,如统一的教学大纲,统一的教学内容。呆板的教学内容,使学生缺乏个性和创造精神也让学生产生“厌学”的心理。体育教学在为增强学生体质和发展运动技能做贡献的同时,也正逐渐变得“正规化”和“竞技化”,以运动技能传授为主线的体育课也逐渐使体育失去乐趣、失去情节、失去竞争、失去协同、失去表现、失去想象,体育课变得越来越枯燥,越来越像操练和训练,从而使体育教学也逐渐失去魅力、失去学生、失去地位。在大学体育课程里,教学内容一直在重复着田径、体操、三大球等项目,而学生感兴趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活动等项目受种种限制难以普及开展。受教学大纲的制约,上课还是以传统运动技艺、增强体质为主,缺乏对运动项目本身所具有的潜能的开发,难以形成对学生创新精神和创新能力的培养。现代大学体育教育要求以“健康第一”为指导思想,学生有自主选择学习的运动项目、自主选择上课时间、自主选择上课教师的权利。要充分满足学生的兴趣和需要,调动其学习的积极性,就必须完善体育运动项目的设置和教师、运动场地、运动器材等设施的配备。在以“素质教育”为主的现代体育教育中,要改变这种传统的教材内容,构建适合现代体育教育思想的教材体系,选择适合学生身心发展,具有地域特色,学生喜受的健身性好、娱乐性强、难度小、易开展,融健康、娱乐、休闲为一体的项目为教材内容,以变革传统体育课的枯燥和单调。教学内容是实现教育目的的重要前提,而提高教学质量首先是教材内容的创新。
(三)体育教学手段呆板僵化,方法陈旧,组织单调
传统的体育教学手段和方法还普遍停留在讲解和示范法、完善与分析法、重复练习法及游戏和比赛法上做文章,体育理论课教学也停留在一本教材、一张嘴、一支粉笔和一块黑板上。把上课的队列变换和调动当成是体育课教学组织的主要形式,而教学组织的重要形式分组教学在教学中却很少采用。大多数教师只重视教法探讨而不注意学生学法研究。学生只是机械地、无选择地接受教师指令。体育教学中学生疲于听讲解、看示范、反复练习,而没有时间去感受和体验健身运动的乐趣,教学过程过分强调“统一”学生缺乏生机,体育教学显得机械、呆板。体育教学手段的改变,重点要体现在学生创新思维的培养。创新思维具有求异性、灵活性、独创性,主要是灵活性。所谓灵活性,一是思维方向灵活;二是思维过程灵活;三是迁移能力强。方向灵活具体表现在从分析到综合,善于从不同的角度去思考。过程灵活体现在从分析到综合,从综合到分析,全面灵活地分析;而迁移能力强却预示着能举一反三,多方解求进行发散性思维。比如:在铅球技术的教学中,从理论上讲以45°为最佳出手角度,我们有没有能掌握最能接近或最好的投掷角度的方法,使学生思维沿着最佳角度的主线进行讨论和分析。这些方法对培养学生的创新思维是很有益的。
二、体育课程教学改革的思路
（一）明确培养目标,造就复合型人才
体育课程是为实现人才培养总目标服务的,确立正确教学指导思想是完成体育课程教学目标的关键。首先,在教学中必须排除竞技思想的影响,转变技术第一、忽视能力培养的思想,确立以“提高专业素质,培养综合能力为本”的教学指导思想,帮助学生明确课程学习的目的,提高学习兴趣与效果。二是必须正确处理掌握体育知识、技术、技能与发展综合能力的关系。在教学的'不同阶段中,掌握技术与发展能力的任务应有所侧重。三是教学应体现以牢固掌握知识、技术、技能为前提,如果没有专项技术与素质这个前提,就谈不上什么能力培养。在这个基础上注重学生综合能力的培养,使学生做到会讲、会做、会教,具备分析问题与解决问题的能力和胜任教学训练、竞赛、裁判、场地管理等实践工作的能力。四是在体育教学全过程中,应以培养学生的创造思维能力和实践能力为核心,促进其它能力的综合发展。
（二）完善教学内容体系
体育课程内容应该多样化。确定体育课程内容的主要原则是:(1)健身性与文化性相结合;(2)选择性与实践性相结合;(3)科学性和可接受性相结合;(4)民族性与世界性相结合;(5)充分反映和体现《学生体质健康标准》的内容和要求。在学习过程中,要发挥学生的创造力,让他们根据学习内容自创一种练习手段,既能发挥学生的想像力和创造力,又能让学生参与到教学中来,提高他们的学习积极性,并且对于他们的教学能力的培养也起到一定的积极作用。
（三）丰富和完善教学方法及教学手段
充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生主动参与教学活动,在课堂上和教师互动，提倡导学和个性化教学。运用先进的教学手段完善教学方法,采用专题讲座、讨论、课外作业等方法培养学生的自主能力、自学能力、教学能力,促进学生的个性化发展。在教学中将技术项目教学与锻炼项目教学相结合。各项目先讲授理论,后学习技术和锻炼手段方法,理论与实践相结合,理论指导实践。如在学习正确的短跑技术后,锻炼学生跑的能力,可倒着跑、侧着跑、上坡跑、下坡跑等;发展学生的腿部力量时,可先在学习跳高技术后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可单脚跳,也可双脚跳、转体跳等,不拘一格。总之,要丰富教学的内容、手段和方法,培养学生的终身体育意识。
（四）树立正确考核方法,注重多元化和发展性
传统的考核观着眼于学生知道了什么,用分数来衡量知道了多少,而正确的考核观应当注重对学生能力的考核,要体现个性化、多元化和发展性:(1)考核基本的操作能力,是对所学内容的技术评定。(2)考核基本运用能力,包括语言表达能力、发现问题能力、实践指导能力。如可以由三、四个学生为一个小组,设计一个田径教学、田径训练或田径健身的方案、手段、方法;开一例运动处方;编排一则以田径为主的游戏;现场对范例进行讲评等。(3)考核身体素质,因为它是体育工作者的基本素质,能促进健康体形的形成。(4)平时的表现情况,包括学习态度、学习热情、学习方法、学习中的人际关系等。(5)在考核时,应成立一个考评小组,由任课教师、专项教师、学生三方面组成,可以由学生自己给自己打分,再进行评比,以培养学生各种能力和品质。总之,变结果评价为过程评价,对学生的参与过程、努力程度、体育能力、体育态度进行全方位的评价。
【参考文献】
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[2]管水法．中学体育课程如何贯彻“健康第一”指导思想[J]．体育教学，2001，（1）．
[3]王贵全．面对新形势体育教师应树立新的教学观[J]．体育教学，2001，（1）．
篇4：素质教育与高校教学改革初探
素质教育与高校教学改革初探
高校教学改革进行了多年,但从总体上看,依然没有真正摆脱传统教育模式的影响,对学生的素质教育尤其是人文关注不够.本文试图对素质教育与高校教学改革的关系以及把素质教育融入高校教改之中作些初步探讨,提出要从传统的`以指挥命令为主的“食指教育”方式转到以激励学生内心为主的“大拇指教育”方式.
作 者：李立新 作者单位：上海大学法学院 刊 名：法制与社会 英文刊名：LEGAL SYSTEM AND SOCIETY 年，卷(期)：2009 “”(3) 分类号：G642 关键词：素质教育 教学改革篇5：探讨高校体育教学改革创新路径论文
探讨高校体育教学改革创新路径论文
摘要：随着高校教学改革的不断深化发展，高校体育教学改革创新也向着纵深方向发展，本文探讨了基于人性化视域下的高校体育改革问题。为此，首先分析了人性化教学理念的概念以及特征，并分析其在现实教学活动中的现状，最后针对在高校体育教学活动中的实施提出一定的对策与建议，旨在促进高校体育教学活动的创新与发展。
关键词：教学改革创新；高校体育；人性化
1．人性化视域下高校体育教学改革创新概况
1．1人性化视域下高校体育教学改革创新的内涵
在理解高校PE教学改革创新在人性化视域下的内涵，需要了解人性化教育的内容。人性化教育就是“以人为本”进行教育，人性化教育将更多地重点放在对人的关注而不是对物的关注，以促进人的需要、主动探索精神以及个性的发展作为最终的教育目标［1］。人性化教育，讲究的是个人的全面发展，倡导教育家从人的内心出发进行教育方法的改革创新，可以在一定程度上缓解社会上普遍存在的一种功利教育的思想，具有积极的教育意义与社会意义。所以依据此种理念，在高校中进行体育教学改革创新，就是充分尊重大学生与大学体育教师的身体和心理特征，在教学设计和教学实施环节中充分贯彻落实“以人为本”的教育理念，对大学生的个性自由进行积极引导，加强对学生的人文关怀，促进体育教育改革创新活动的全面开展。
1．2人性化视域下高校体育教学改革创新的特征
一般来说，以人性化教育思想为指导的高校体育教学改革创新有以下几个方面的特点［4］。1．2．1学生在教学活动中具有主体性的特点。学生主体性的强调是，以人性化教育思想为指导的大学体育教学的改革创新，要高度重视对学习过程中的各个方面的信息的整合，依据自身的想法，进行积极主动地学习，积极发挥学习的主动性，以实现学生学习过程中的自发、自主以及自律。1．2．2教师在教学活动中具有主导地位。体育教师对高等院校体育教学活动进行组织、管理与实施。教师的主观主动性对于PE教学活动产生的质量与效果起着重要作用，也直接关系着人性化教育理念在高校体育教学活动中的具体落实情况。就人性化教育理念而言，在要求对学生进行人性化教育的同时也要求在对老师的管理上也遵从人性化，1．2．3强调教学活动中的积极互动。教学和学习是所有学科教学过程中的根本问题。从某种程度上说，大学体育就是大学教师与学生之间的沟通与交流问题，从而达到相互促进与共同发展的目的，在这一过程中老师和学生同等重要。这与体育教学中的人性化理念契合，在这一教学理念的指导下，在教学过程教师和学生之间的相互作用中受到高度尊重。
2．目前人性化视域下高校体育教学改革创新的现状
现阶段，高等院校体育教育中面临着许多问题，比如教学和学习的作用都没有充分地发挥出来，没有充分有效地促进学生的身体健康和体育能力。出现这种状况的原因之一是大学教师没有完全从传统的体育教师为中心的教育模式中走出来，人性化教育理念的建立以及在教学实践中的实施还有很长一段路要走，从而在开展大学体育教学活动的环节，往往没有真正重视学生及教学活动本身意义的价值，只注重教会学生而不管学生怎么理解，或者只管教学进程的继续而不管学生的具体学习情况，这就降低了学生的学习热情与学习的自主性［2］。在高校体育教学的这种发展现状下，积极进行体育教学改革创新，把人性化的教学理念融入大学体育教学活动中，具有一定积极的意义，使教学活动不仅充分关注和尊重学生在体育学习中的主体地位，同时在人性化教育思想和体育是为了健康的教学思想的指导下，改革学校体育教学的组织形式和教学评价结构。人性化教育的教学理念为高等院校实施体育教学提供了保证。它为学生提供了保证，使他们能够最大限度地发挥自己的主体性和主观能动性，促进良好的运动意识和运动习惯的形成。
3．人性化视域下高校进行体育教学改革创新的具体策略
3．1深入贯彻落实以人为本的教育思想
人性化教育理念的核心思想是“以人为本”以及“以生为本”，在高校体育教学改革创新中应该仅仅围绕这一思想展开工作，这就要求体育教师在本持传统教学理念的同时，还要注意体育知识以及体育技能的教授和同学们身体健康水平的提高，重视高校体育教学大纲中大学生的心理问题，向“设计师”的个性发展这一方向进行转变，重点培养同学们的改革创新能力以及在新环境下的适应能力，把“教育”与“教育心”有效结合起来进行高校体育教学的改革创新。在具体的运用过程中，体育教学组方面应当注重学生在学习活动中的主体地位，在具体的教学活动中教师要结合学生的体质情况、兴趣爱好情况、性别不同、运动基础等，从而对学生进行相应的指导，指导学生根据自己的实际情况选择合适的体育项目进行锻炼，在学习兴趣的引导下进行主动性的体育训练。与此同时，教师也可以积极指导同学们参与到体育课程教学计划和教学改革的制定过程中，通过这种方式加强同学们对体育课程制定、实施和学习过程的了解和掌握，充分发挥同学们的体育潜能和学习潜能，同时加强同学们的团队协作能力，注重同学们对体育知识以及体育技能的培养，培养终身体育锻炼的意识，从体育课程出发进而影响到学生的文化课程的学习和改革创新能力的提高，促进体育教育由共性教育向个体教育进行积极转变。
3．2对教学内容进行人性化的选择
在体育教学改革中应当注重“健康第一”的体育理念，对大学体育课程进行有针对性地选择。在高等教育阶段，体育是一门系统的学科，注重提高学生的身体素质和体育技能。教学的主要任务是指导学生掌握各种科学的运动方法。教学的目的是促进学生身体和心理的全面健康发展。所以，体育教师在对体育教学内容以及运动课程进行选择和设计时，传统的教学模式比较重视竞技项目的训练和学习，在新的教学改革中要淡化这部分内容，要重视学生的学习能力和学习基础，针对学生实用、全民、健身以及终身运动的特点进行教学课程的设计。同时深入研究教学大纲对学生的要求，结合本校学生的特点以及体育教学器具的实际情况进行体育教学项目的选择和改革创新。除此之外，对体育项目进行专业的分类和集中教学以供同学们进行选择。既加强同学们对传统项目学习例如太极拳、珍珠球、武术、舞龙、曲棍球以及腰鼓和毽球等，也对时尚类的体育项目进行编排整合供同学们学习例如拉丁舞、街舞、健美操、形体舞、以及现代舞和体育舞等，除了这两类体育项目以外还有一些实用类的体育项目需要加强学习诸如野外生存、自卫防身术、游泳以及攀岩等。
3．3加强对体育场馆条件的改善
随着高校对体育课程的重视以及相应资金投入的增加目前高校体育场馆以及运动设施已经有了很大程度上的提升，但是依然面临着很多问题，有很大的改进空间。目前高校中体育场馆空间也逐渐增大服务设施也比较综合基本上可以满足课程以及运动会举办的需要，但是基于人性化的理念，学生的另外一个隐形需求可能就被忽视了，就是包括换衣间以及室内休息和淋浴设施的建立，学生在进行了大量的.体育运动之后往往大汗淋漓，如果再回到宿舍进行更衣与洗澡非常不现实和不方便，现在大学生对自身卫生状况要求也比较高，如果更衣和洗澡问题比较麻烦的化学生可能就把本来要进行的体育训练搁浅了。现在学生的学习时间也比较宝贵，如果在这方面上浪费大量的时间那么体育运动就产生了一定的不必要时间成本，给学生带来了一定的时间负担。这一状况的解决需要学校投入一定的资金支持，但是学校方面可能也有一些压力，针对此可以成立一个规模稍小一点的运动场所，集室内休息与洗澡室于一体的运动地，或者就把这一运动场地设置在学生宿舍生活区附近，减少学生的时间成本。学校可以根据自身的经济状况和学生的实际情况进行一定的改善。
3．4注重人性化教学氛围的营造
推行人性化体育教学思想需要从软环境与硬环境两方面同时进行。因此，有必要创造人性化的教学氛围，为人性化PE教学的发展与推广创造一定有利的条件，在条件创设上也分别从软环境与硬环境准备。所以，在高等院校进行人性化教学改革创新时，在充分使用高校已经存在的体育教学资源的同时，也要注意根据教学计划合理分配安排教学场所和设施，努力改善体育教学环境。与此同时，在日常教学中注重强化学生与学生之间的沟通交流，促进教师与学生之间的平等互动，利用人性化的教学理念对教学模式进行改革创新与完善，积极创设有利人性化教学思想在大学体育教育中实施的软环境，以实现人性化教学氛围的有效创造。例如为了营造出人性化的体育教学氛围开展校园精品体育课程建设，对学生比较感兴趣的常见的体育项目诸如篮球和排球进行专业的课程讲解，加强与相关的篮球协会以及排球协会之间的联系，包括武术协会，组织学生在课外时间在校园广场上进行积极地战士以及篮球排球羽毛球比赛等，以此发方式来吸引其他同学的学习兴趣，制造出良好的运动校园氛围，把体育运动的理念融入校园日常生活中，就和校园广播一样，打造出阳光体育与社团体育的校园氛围。
3．5注重体育教师职业素质的提升
作为高等院校体育教育的重要参与者，大学体育教师应该在高等院校体育教育改革创新工作中确保人性化教学思想的有效实施。首先教师自身要具备一定的服务意识以及准确精准的人性化教育理念［3］。通过这种方式，在大学体育课程具体的开展和推进的过程中，可以促使教学实践课程得到不同程度的改进与提高。在这一目标的实现过程中，最为重要的一点是加强体育教师的职业专业化素养。在针对教师的培养过程中，高校可以采取鼓励大学体育教师进行课后学习与集体或者分批培训等方法，为此积极组织有关的专家学者对教师进行不定期的培训，根据学校在教学中面临的实际问题，灵活采用不同的手段来提高体育教师的专业素质。
3．6建立健全课程考核评价体系
课程考评体系直接影响着高等院校体育基于人性化视域下体育课程改革创新实施的效果。对于PE课程的评估体系，需要严格考虑到教师的教学理念、课堂效应、教学模式、学生学习过程与学习结果的教学过程中的方方面面，进而在进行评估考核时，严格遵从人性化的教学思想，全面考虑同学们的具体实际情况，以便对系统进行全面的考察，从而全面评估学生的学习效果以及努力程度。所以一套全面合理的课程评估系统能够做到平衡同学们之间的学习情况，促进共同进步的实现，利用同学们之间的差异进行分为教学从而提高他们的实践与改革创新能力。
4．结束语
人性化思想是随着社会的发展而逐渐兴起的，逐渐被推广到了管理学以及各门学科的教学活动中，具有一定积极的意义。在体育教学活动中人性化教学就是以人为本进行教学，充分尊重学生在教学活动中的主体地位以及教师的主导作用，注重师生之间的互动。在人性化教育理念具体实施上，要求教育者树立正确的以人为本的教育理念，提高体育教师的职业素养，积极营造人性化的体育教学氛围并对这一教学活动的效果建立一套教学评价体系，积极促进我国高校人性化教学模式下的体育教学改革创新进程。
参考文献：
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篇6：高校体育教学改革现状及展望论文
高校体育教学改革现状及展望论文
摘要：
随着社会发展和科技进步，高校体育教学改革也在深入，本着人性化、以人为本的理念，在尊重学生需求的基础上高校体育教学改革在不断进步和发展。但是在新纲要的指导下，在人性化视野下，高校体育教学改革还存在一定问题，需要分析并解决这些问题，对体育教学改革进行展望，以促进高校体育教学改革顺利进行，提高体育教学质量。
关键词：人性化视野；高校体育教学；现状；展望
高校体育教学主要是按照教学计划和目标进行的有组织的教育过程，由教师和学生共同参与完成，教学目的是教师向学生传授体育知识、技能，在增强学生身体素质基础上培养学生道德、品质等。体育是高校基础教育科目，可以帮助学生强身健体，是不可忽视的一门课程。高校的体育教学改革应在人性化视野下，以人为本，以生为本，在重视体育教学基础上进行教学改革，以提升体育教学效果。
一、人性化视野下高校体育教学改革内涵。
人性化高校体育教学主要是以学生为本，以学生的愿望为教学出发点，根据学生学习特点创新教学理念，以满足体育教学需求。在人性化视野下高校体育教学改革主要是挖掘学生潜力，根据学生的特长和需求来设计科学合理的体育项目，以激发学生对体育的学习兴趣。人性化视野下高校体育教学可以调动学生学习的积极性和主动性，在摆脱传统应试教育前提下，从学生需求出发，为学生营造一个良好的学习氛围，在提高学生身体素质基础上促进学生综合发展。
二、高校体育教学改革现状。
1、对改革重视性和实践性不足。
高校体育教学改革相对于其他学科来说，起步相对较晚，新教学理念上升层次不够，不足以改变教育重心。由于人性化思想不深入，使高校对体育教学改革的合理性和重要性缺乏认识，导致改革理念与改革实际实施契合不佳，改革效果不明显。体育教学主要实施方式是实践教学，目的是让学生在体育运动中体验体育项目，提升技能。但是目前体育教学主要是以达标和通过课程考核为主，使体育教学实践性不强，改革效果不佳。体育教学和体育训练会因学生层次不同、需求不同而有所差异，如果针对所有学生使用同一训练强度是不恰当的，体育教学主要是在保证学生健康前提下提升其身体素质，对学生过于严厉也是不符合人性化视野下学生需求的。
2、科研成果与教学实践存在偏差。
高校体育教学改革的成果是不容忽视的，以人为本的理念在改革中也得以体现，但是目前来看，教学改革理论研究与实践差别比较大。在体育教学改革中，一些教师受传统教育理念影响，在教学中主导地位明显，以学生为本、为学生服务意识差。出现这种情况主要是教师对以人为本的理念理解不深入，没有将以人为本应用到教学中，使学生的学习还处于被动状态，导致学生主观能动性不能正常发挥。虽然有实践教学内容，但是内容和形式过于机械，使体育改革受到阻碍。
3、体育考评机制落后。
国家颁布了普通高校体育教学指导纲要，但是纲要实施时间短，虽然有纲要指导，高校体育教学改革体系建立得仍不够完善，还需要进一步探索。目前多数高校实行学分制，体育教师的教学理念在体育课程考核机制中得以充分显示，学生的学习积极性会受考核机制的影响。想要让以人为本的教学理念得以落实就需要对体育课程的`考核机制进行改革，要重视学生的学习过程，使学习过程与学习结果相结合，使学习过程出色的学生不因期末考试成绩不佳而受到打击，以提高学生学习积极性。
三、人性化视野下高校体育教学改革展望。
1、人性化视野下高校体育教学改革发展趋势和模式。
首先，发展趋势。随着我国高等教育事业的不断完善和高校体育改革的持续，以人为中心的人本思想也越来越被重视。对于人性化教学模式，目前高校体育教学改革不仅是理论上的探索，同时在实践中也在应用，这使得以人为本的素质教育目标得以落实，也促进了高校学生全面发展。其次，发展模式。以人为本的教育理念是国家提出的教改新要求，随着三自主教学平台的不断完善，体育教师正在探索一体制、两段式等新型教学模式，使高校体育教学改革有更多选择，促进体育教学改革不断完善。基于人性化视野下的人性要求，高校体育教学改革会持续发展下去，会在各种体育实践活动和体育训练中应用，以使教学内容更丰富，使学生的选择权和主动权得到保证，体现人性化教育理念。当高校的教学资源实现共享，学生可以拥有更多的学习资源时，学生之间的交流与沟通能力会得到提升，人性化的理念也会被接纳。
2、人性化视野下高校体育教学改革发展对策。
首先，要提升教师的自身素养，使教师改变传统教育理念，接纳和应用人性化教育理念，体育教学改革中教师的理念直接影响学生的发展。教师是体育教学活动的组织者，教师要为学生树立服务意识，通过以人为本的教育理念满足学生的合理化需求。教师要提高职业素养，保证自己的教学水平与社会需求相符。教师在教学中要让自己与学生处于平等地位，在加强与学生的交流的同时了解学生的想法。
其次，完善体育考评体系。对于体育教学改革来说，完善的考评体系是非常关键的，能使以人为本的理念得到确切落实。良好和完善的考评体系可以帮助学生形成正确学习体育的态度和习惯，将学习过程纳入考评体系，实现对学生学习态度、进步、综合能力、成绩等的全面评价。完善的考评体系可以增强学生体育学习的信心，使学生在学习过程中更积极更主动，并为日后学习和工作奠定良好基础。对于学生来说，将人性化理念融入体育教学中可以为学生创造一个融洽的学习氛围，包括硬件配置和教学方法。在进行体育教学改革时，高校要加强对体育设施的完善，以为体育教学改革奠定硬件基础，同时教师要根据学生需求合理安排教学环节，将理论与实践分配好，加强与学生之间的互动，使教学活动更有效。教师在课程结束后要善于总结，通过阶段性总结将好的教学方法持续下去，同时创新教学模式，使体育教学改革为学生的学习提供更大空间、更丰富的资源。总之，随着高校教学改革的推进和教育事业的发展，体育教学质量正在提高，体育教学进步构成了高校教学改革的新格局。虽然体育教学改革取得了一定成果，但是我们需要认识到不足，需要建立完整的改革机制，在领导和教师充分了解和重视的情况下推进人性化融入体育教学改革中。要督促教师提高自身综合素养，理解和接受人性化教育理念，并将人性化教育理念融入教学改革中，完善考评机制，以提高学生学习积极性，提高体育教学质量。
参考文献：
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篇7：新时期高校体育教学改革分析论文
新时期高校体育教学改革分析论文
摘要:新时期高校体育教学,在发展学生的身体素质之外,更着重于培养学生的体育行为方法、文化素养和综合能力,体育文化作为体育的精神载体,在其中的作用不可小觑。体育教学想要真正突破传统教学思想和模式的束缚,就要令体育文化真正渗入高校体育教学。
关键词:高校；体育教学改革；体育文化；必要性
我国大学体育教学改革已进行多年,然而从当前大学体育教学改革的现状来看,并没有取得预想的效果。究其原因,大学体育教学改革的目光仍旧集中于教学模式、教学方法、教学内容等方面,却无视大学体育教学在精神方面的贫乏。在当今的新时期,大学体育教学改革,必须要站在时代发展的最前沿,把握体育文化发展的新特点,并利用文化的导向作用,全面促进体育教学改革的进一步深入。
1体育文化的概念与作用
体育文化是一切体育现象和体育生活中展现出来的一种特殊的文化现象,与人的体育生活紧密联系在一起。体育文化属于文化范畴,它与其他文化一样,反映了一个时代、一个民族或国家的意志、观念、精神,规范着体育行为的进行,也对人们的价值观产生影响。在高校层面上,体育文化通过高校师生在体育授课与学习、体育生活的实践中得来,既是体育文化的一部分,也是高校校园文化的一部分。体育文化通过校园内的各项活动、各种体育实践行为得到传播,帮助大学生树立正确的体育价值观、体育信念、体育道德,具体如下。
1.1体育文化对学生心理产生积极影响
体育运动是人类自觉地、有意识地进行的活动,这种行为中包含着强烈的情感意识因素,其中一些情感是可以浓缩概括为优秀的体育信念、体育精神的。通过对大学生进行体育文化教育,可以使学生更加理解体育运动的精神内涵,产生强烈的情感动力,更加有激情地投入到体育的学习中。
1.2体育文化培养学生的优秀体育素养
高校体育的最终目的,不仅仅是流于表面地使学生掌握运动项目的技巧,而是要使学生形成优秀的'体育素养,树立“终身体育”“健康第一”等思想,真正理解体育对于人的发展的重要性。通过体育技术动作的教学,学生可能在一段时间内掌握了动作和技巧,但这种记忆不可能是永久的。只有进行体育文化教育,使学生理解体育动作技巧背后的深刻内涵,体会体育技术与体育文化的相互渗透、相互交融,进一步去理解体育运动所蕴含的独特的精神意志,并自发地将这种神圣的情感刻在内心,最终发展为自觉的体育素养。
1.3体育文化有助于高校德育的进行
文化具有导向性作用,体育文化也是如此。优秀的体育文化可以陶冶学生的身心,促进学生个性的发展和健康心理的建构,同时将体育精神融入到日常生活当中,为学生身心的健康发展奠定基础,为学生的进一步自我完善提供保障。
2高校体育教学中体育文化的缺失
运动技能、体育知识和体育意识是体育教学的三个基本维度,任何一个维度的缺失必然会带来体育教学的偏颇。然而如今的高校体育教学往往明显偏重于运动技能的教学,这是由于技能教学具有考核标准明确、教学内容固定、收获对学生的体质发展的效果明显等特点,便于实施。过于偏重技能教学的后果就是学生缺少对于体育的基本理解,依旧将体育概念与跑步跳远、足篮球等具体项目挂钩,并不把体育视为生活中不可缺少的一部分,体育文化修养及其低下。造成这种现状的最大缺口,就是体育文化的缺失。加强学生的体育文化修养,必须要重视体育文化对人的塑造功能,使文化的熏陶与技术教学相配合,进行全面地培育。体育教学本该是一种整体性的教育活动,最终达到提升学生身心整体的体育文化修养。只有当体育文化修养得到良好的训练后,学生才会具有自觉的意识去进行体育锻炼、并养成良好的锻炼习惯,实现“终身体育”思想的真正扎根确立。
3将体育文化融入体育教学改革
3.1注重当下体育文化发展潮流,紧跟趋势
体育教学改革要与当下体育文化的发展和创新结合起来。改革就是革命,是一个不断前进发展的过程,高效体育教学改革必然要受到大环境的影响,必须从中吸收优秀的资源来丰富自身,既适应社会的需要,也适应学生的需要。同时,体育教学改革也要不断地进行自己内部的发展和完善,不断创新理论和方法,随体育文化共同发展,齐头并进。
3.2重视“轻体育”发展方向
轻体育是一种轻松、愉快,运动量相对较小,自由、简单的体育活动形式,具有广泛的群众基础,是现代社会休闲体育的主要活动载体。随着体育文化的发展、体育运动的全民化进程,轻体育日渐成为社会体育的主流,得到人民大众的认可,其影响之大,必然应当成为大学体育教学中不能忽视的一部分。当代大学生普遍具有喜爱新奇事物的特点,相对有趣的轻体育项目更容易激发他们的兴趣,积极地参加到活动中来,使他们在体育运动中更容易收获快乐,这是符合体育文化的内核的。当然,轻体育只是高校体育教学的一个值得重视的发展倾向,它过于偏重娱乐性,缺少严肃性,必然是不能取代传统体育项目的地位。
3.3进行文化熏陶式教学
将体育文化与体育教学改革相结合,这就要求教师采取与技术动作教学完全不同的教学方法。教师应该重视师生间的对话与交流,重视教学过程中情感因素的作用,营造一个充满良好氛围的空间,使学生在一个崭新的情感状态下去接触体育文化、理解体育精神,比起操作和练习的教学训练,更将重心放在感受、感悟上。这也要求教师淡化对于学习成绩的评价,转而注重学生在该过程中的体验与感受的丰富度,这样才能真正有效地使体育文化走进学生的心中。
3.4学校硬件设施的改善
学校的硬件设施是体育教学工作得以开展的基础。若想开展丰富的体育文化活动,仅依靠原有的传统体育设施是远远不够的。体育文化的宣传更多地需要在校园媒体平台上进行,以长期性、综合性、多样性为宗旨,营造校园内良好的体育文化氛围。例如：可以使用校内宣传栏及橱窗来张贴海报,以及通过校园网上传优秀视频与资料,供学生进行了解。另一方面,传统的体育场馆设施也需要做到相应的加强,支持学生进行自主的体育运动及活动,否则体育文化的宣传就成了一种徒劳。
3.5重视校园体育文化建设
校园体育文化既是校园文化有机的一部分,也是体育文化中重要的成分。通过校方组织举办体育文化活动,既是宣传体育文化、发扬体育精神对大学生的熏陶作用的重要手段,也是促进校园特色文化建设、促进校园气氛和谐的有效方式。首先,校方应着重组织举办体育文化节。体育文化节不同于校内运动会,它注重文化气氛的塑造与精神气质的传扬,而非竞技比赛。通过丰富多彩的展示性内容与有趣且简单易懂的游戏活动形式,使全校的师生都积极参与进来,丰富自身体育知识、培养对体育的兴趣,并拥有一个舞台去展示自己的才艺、表达自己对体育的理解与内心情感。其次,校方也应重视校内体育俱乐部、体育社团的建设,加强这些组织的影响力、竞争力。体育俱乐部与社团通常由爱好体育的学生自发组成,他们为自己喜爱的体育活动付出大量时间和精力去投身实践,其热情与行动力是不可小觑的。校领导应加强对这些社团的建设,首先要以体育文化精神为指导,引导其正确的活动和发展方向。其次要加大对这些社团的体育资源的投入,支持他们更好地进行自身的宣传与建设,多多参与进全市、全国范围内的相关体育比赛活动,扩大自身影响力,更好地促进体育文化的传播。
参考文献
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[3]贾佳.当代高校体育教学改革研究[J].当代体育科技,2015(20):101-102.
作者：殷培红 单位：塔里木大学
篇8：高校体育素质教育研究
高校体育素质教育研究
【内容提要】采用文献法、专家访问法和逻辑思维法着重论述素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）思想的形成，高校体育素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的基本特征，主要内容及实施高校体育素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的具体对策。主要目的是探索适合21世纪社会发展客观需要的体育教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）新模式，不断提高教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）教学质量，全面推进《全民健身计划纲要》的实施。
【摘 要 题】学校体育
【关 键 词】高校体育/素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）/特征/内容/对策
国家的强盛，民族的振兴，靠的是人才。人才的培养关键在教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）。培养与造就适合新时期社会发展需要的新型的合格人才，是党和国家赋予高等学校光荣而艰巨的任务。为了更好地完成这一任务，党中央、国务院作出了《关于深化教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）改革全面推进素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的决定》（以下简称《决定》），这是我国教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）思想的.一次重大飞跃，具有十分重要的现实意义。高校体育是高等教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的一个重要组成部分，是培养全面发展的人才的一个重要方面。在全面推进素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的过程中，如何贯彻与实施素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）是高校体育面临的一个值得深入细致研究的重大课题。据查阅文献，目前围绕着这一课题虽有一些零星的表述，但系统、全面地进行研究的文章并不多见。本文对此进行了一些探索，提出了自己的一些浅见，仅供参阅。
1 素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）思想的形成
1.1 素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的概念
素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）是以提高民族素质为根本宗旨的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）。它是依据《教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）法》规定的国家教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）方针，着眼于受教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动活泼地发展为基本特征的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）。
1.2 素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）思想的形成
素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）是随着时代与社会发展的现实需要而产生与发展的。十一届三中全会以后，教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）事业得到了重视和加强，确立了“基本普及九年义务教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）和基本扫除青壮年文盲”的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）工作总体目标，并在逐步贯彻与落实过程中强调要重视“培养能力，发展智力”和非智力因素的培养。1983年以“三个面向”为指导的全国教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）体制改革全面展开。为了搞好教体改革，1985年党中央作出了《关于教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）体制改革的决定》，明确指出“改革的根本目的是提高民族素质，多出人才、出好人才。”随着我国政治、经济的飞速发展，教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）与社会发展不相适应的矛盾日益突出，由“应试教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育
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篇9：高校体育专业学生人文素质教育论文
随着素质教育的全面推进,课程改革不断深入,如何提高高校体育专业学生人文素质,满足体育专业学生对人文的学习兴趣和需要,培养其个性和锻炼习惯等,是摆在体育教育工作者面前的重要课题。本文就如何加强高校体育专业学生人文素质教育,构建适应未来要求的新一代体育专业人才,提出如下想法,供商榷。
一、加强人文精神教育的重要性
人文精神主要是对人的精神层面的关怀,但当社会越来越关注个体生命价值、关注个体人生、关注个人幸福与群体福祉,人文精神就不只是崇高的精神,而是直至平凡而鲜活的个体生命。大学生能否健康成长,关系到国家的前途和命运,大学“以生为本”,首先是以学生的生命教育为本。第一,生命观教育。大学时期是大学生由青年期向成年期过渡的人生重要转折时期,在大学阶段实施正确的生命观教育,就是要让学生充分认识到生命的价值及其对自身的重要意义。从而珍惜和敬畏生命,提升生命的质量。帮助大学生建构正确的生命价值观,对大学生走向社会,勇敢面对各种挑战和压力,拥有一个幸福健康的人生,具有重要的现实意义。第二,生存教育。它的主要任务在于帮助学生认识生命,学会基本的`生存技能,满足生命生存的需求。第三,心里健康教育。当代大学生大多是独生子女,习惯长辈围着他们转,自我中心化特征明显。进入大学,他们很容易产生失落感,脆弱的心灵会变的多疑和敏感。近几年大学生自杀的增多,自杀者的最大问题就是生命意识薄弱、心理调适能力缺乏。故此,加强人文精神教育乃至心理健康教育显得尤为重要。
二、加强人文素质教育的方法
人文素质是指人们通过一定的人文知识(语言、艺术、文学、哲学、历史知识)的学习、心灵感悟和自身实践,内化而形成的相对稳定的高尚的观念品质,并外化表现为行为取向、品德情操、文化修养和审美情趣等。当代社会的发展,一方面对学科要求越来越高,研究越来越专业化,新兴学科不断涌现,边缘学科不断形成。另一方面,是学科之间的互相渗透发展,特别是自然科学与人文、社会科学互相结合的倾向越来越明显,这就是文理渗透、学科交叉。而高校体育教育更要顺应这种发展趋势,才能培养出具有较宽的知识面和综合创新能力的复合型人才。有效地帮助学生开拓人文、社会科学和文化艺术等知识领域,提高其相应的人文素质。
1.“学科”与“人才”相结合。学科专业建设要遵循“厚基础、宽口径、面向广”的原则。一方面抓好专业技术基础理论、科学研究和教学人才培养建设,推进体育各相关学科的教学内容和课程体系改革。另一方面还要抓好体育应用型人才的培养工作,要以“开阔视野、陶治情操、加强修养、提高素质”为宗旨,有计划、有组织、有领导地举办各种类型的讲座,在更广泛的范围内营造一种人文素质教育氛围。通过各种办法开拓学生视野,拓宽学生知识面,提高学生的科学与文化素养。
2.“文化”与“环境”相结合。营造浓厚的人文素质教育氛围,校园文化氛围和校园环境是进行人文素质教育的重要课堂,要充分利用现有校园设施,继续加强校园文明建设,活跃学术气氛,优化育人环境。加强广播、影视、报栏、刊物等宣传舆论阵地的建设和管理,办好学生社团等校园文化活动,丰富校园文化生活,创造浓郁的人文素质教育氛围。抓好实践课的教学环节。实践课教学环节是促进学生理论与实际相结合,体育专业学生的实践性教学环节是体育教育不可缺少的重要组成部分,要重视和加强实践课和校内外教学实习基地建设,提高学生实习、实践课的教学质量。
3.“主题”与“专业”相结合。培养学生的爱国主义情操和健全的人格修养,应是整个人文教育的主旋律。对高等体育院校的学生进行人文素质教育,就要围绕这一主题进行。但是,除了要象普通高等院校那样,发掘人文学科本身的价值判断、理想信念、民族精神、爱国情操、审美情趣和人格修养等方面的内容外,还应结合体育专业的特点,探寻“主题”与专业的契合点。如在法律学习中,重点分析体育法的内容,在艺术学习中,着重理解体育运动中的艺术表现,文学学习也不妨结合古今中外一些名著佳作中描写的有关体育方面的内容。总之,把握主题,贴近专业,使人文教育更亲切、更实际。
4.“学习”与“活动”相结合。高校的人文素质教育,不能脱离学生文化基础薄弱的现实,除了坚守“两课”阵地和开设多种人文学科的选修课之外,开展多种活动,也是十分有效的教育形式。如演讲比赛、诗歌朗诵、歌咏比赛、组织艺术社团等,在活动中培养学生的文化修养和审美能力,营造浓厚的校园文化氛围。高等体育院校由于专业设置的制约,缺乏综合高等院较的那种浓厚的人文氛围,对学生进行人文素质教育,应该创造条件,加强高等体育院校的学生与综合高等院校学生之间的校际往来,而不应仅仅局限在体育圈内,让高等体育院校的学生在与综合高等院校学生的交往中,受到熏陶,也在交往中展现体育院校学生自己的风采。
三、结束语
高尚的人文精神需有一定的人文知识作为铺垫,人文精神的生成需要榜样的作用,“身教重于言教”,教师的世界观、人生观、工作责任感和敬业精神,对学生的影响最为直接,故此,高校的人文教育首先要从教师抓起。体育教师必须努力提高人文修养,在与学生交往的过程中逐步将自己的知识、技能、人文意识传授给学生,使体育教育与人文教育有效结合。体育专业学生要从适应社会发展的迫切需要着眼,除了掌握专业技术知识外,还必须尽可能多地获取政治、经济、法律、历史、哲学、文学、艺术、社会和组织管理等方面的知识,不断提高自身的人文素质,完善知识结构,在未来的竞争中立于不败之地。
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篇10：高校体育教学人文素质教育研究论文
高校体育教学人文素质教育研究论文
［摘要］长期以来，各个学校所设置的体育课程基本以传授体育知识、体育理论及体育技能为主，缺少必要的系统性的知识结构，尤其是人文素质教育的成分。如今，在体育教学过程中增加人文素质教育，日益成为必要。高校体育教学中增加人文素质教育，既有时代发展需要的原因，也是人文素质教育本身的需要。本文即从高校体育教学中增加人文素质教育的必要性入手，尝试探讨高校体育教学中如何增加人文素质教育的策略与方法。
［关键词］高校体育教育;人文素质教育;必要性;方式
时代的不断发展变化，给高校教育提出了新的要求，高校体育教学也同样面临着新的变革与挑战。当前，由于全方位素质人才的培养需要，高校体育教育也从传统的单一学科本身，朝着多元化、多结构的学科方向发展。长期以来，各个学校所设置的体育课程基本以传授体育知识、体育理论及体育技能为主，缺少必要的系统性的知识结构，户外活动占整个体育教学活动的百分之九十以上，有限的室内授课时间也基本上以讲授体育基本理论为主，脱离实际的同时，也忽略了各学科之间的沟通与协调发展，尤其在人文素质教育方面，体育教学课程当中显得有些不足。这里所说的人文素质教育，是指将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶的方式内化为人的气质、人格和修养，使其成为受教育者内在的相对稳定的品质。具体来说，人文素质教育包括为受教育者提供人文知识、人文思想、人文方法、人文精神等内容的全方位教育。新的教育理念及健身理念要求之下，高校体育课程也势必要承担起培养学生综合素质的重要任务，这就需要在高校体育教学过程中逐渐剔除传统的、陈旧的教学手段，改变传统的教学观念，在进行体育专业技能的教学过程中，适当增加人文素质教育的内容，让体育课真正成为大学生所学课程的一部分，在培养学生体育技能、保障学生身体健康的基础上促进学生整体素质的提高，从而为培养健康向上并具备全方位素质的人才队伍做出贡献。同时，从高校体育教学中增加人文素质教育的必要性来看，当前对于这方面的改革也势在必行。
一、高校体育教学中增加人文素质教育的必要性
(一)适当的人文知识补充需要。对大学生进行人文素质教育，首先需要增进大学生的人文知识内容。体育课当中所涉及的部分知识，可以起到对学生人文知识需求方面的补充作用。高校课程设置中，每一门学科的知识点都不完全相同，人文知识分布在各个门类的课程当中，作为一门相对比较特殊的课程，体育课程当中所涵盖的人文知识并不在少数。从体育技能角度来看，各个门类的体育项目知识、发展历史、发展过程中所出现的各种事例、体育比赛的基本规则和基本知识、各种体育比赛过程中所出现的精彩瞬间或者典型事件等等，都是人文知识的一部分，适当在体育课程当中增加这些知识的教学，不仅是体育课自身知识体系丰富性的需要，也是学生拓展人文知识领域的需要。从高校体育学科建设角度来说，与体育教学内容相关的人文知识的扩充也是十分必要的。
(二)从多方面给予学生以人生观指导的需要。除了必要的人文知识补充需要之外，所有的学生都需要在读书期间获得正确的人生观指导。一直以来，高校体育课主要侧重大学生体育理论与体育技能的培养，同时更加注重对大学生身体健康的培养，将对学生的为人处世方法及正确人生观等方面的培养当成其他课程或者科目所应完成的事情。但实际上，即使是实践教学为主的体育课程，也应承担起这一职责。高校在注重培养学生身体健康的同时，更注重学生的心理健康，在这方面，就需从各个不同角度对学生进行为人处世方法、处事心态及人生观等方面的指导。大学生入学，需要的是从每一门课程当中汲取对身心健康有益的内容，对于体育课同样有极高的期待值。而体育课自身的特点及体育竞技等较为灵活的教学方式，可为大学生提供更多这方面的契机，体育课只是一门传授体育技能的课程的理念，势必要做出调整和转变。
(三)利用体育精神涵养人文精神的需要。在大学生群体当中进行人文素质教育的目标是形成人文精神，将大学生群体塑造成一个具有良好精神风貌的群体。人文精神是一个较为宏观的概念，事实上，人文精神的含义非常广泛，这一抽象概念很难用一两个词语来表示，真正的人文精神应该包括爱国主义精神、奉献精神、团队协作精神、助人为乐精神、创新精神、独立自主精神、自我牺牲精神等多个方面，这些具体内容涵盖了大学生群体所应具备的全部道德要求，也很符合高校教育的基本方向与基本要求，是高校每一学科教育当中不可或缺的内容。高校体育课也是一个有利于大学生群体涵养人文精神的有利平台，因为体育精神本身就涵盖了上述人文精神的诸多方面。无论从学校的培养目标来看，还是从学生本身的需求来看，在高校体育课程当中适当融入人文素质教育，尤其是体育精神的传递，都十分必要。
(四)丰富高校体育教学内容的需要。此外，打破传统体育教学理念，改变传统的单一化教学方式，将体育课与人文素质教育恰到好处地融合在一起，也是丰富高校体育教学内容的需要。长期以来，高校体育课设置以技能培训为主，除了必须要完成学生体能达标的项目之外，所增设的内容也十分单一，可供选择的课程内容有限，难以激发起学生的学习兴趣。大量技能学习课的设置、反复的技能训练、大量的户外运动将体育课变得单调，缺少趣味性。除了可为学生的体能培养加分之外，体育课几乎没有别的用处。甚至一些同学由于找工作、考研等需要，将体育课视为鸡肋，必要的时候可能会选择放弃。很多大学生因为在大一、大二阶段体育成绩优秀可在大三、大四免修体育课而沾沾自喜。体育教学长期与其他学科分裂，存在距离，难以与其他学科建立起一致的培养目标。从这些弊端来看，高校体育教学必须要进行改进，增加授课内容、融入人文素质教育等方式，也就成了必要选择。
二、高校体育教学中增加人文素质教育的方法
(一)教师具备自我提升理念，关注人文素质教育。在对学生进行人文素质教育之前，教师本身首先应当具备基本的人文素质。这是实现高校体育教学中增加人文素质教育这一目标的前提和基础。教师首先需明确人文素质教育的概念及所应涵盖的内容，并能够据此对自身知识结构、道德自律意识等进行调整，要明确如何在体育课中传递给学生人文知识，以及可在体育课当中增加的人文知识内容。高校体育教学既然承担着给学生灌输人文知识、提高学生人文素质的重要任务，体育教师本身就要承担起必须承担的责任，更加注重个人修养，在思想道德方面严格要求自己并且不断提高自己，起到示范作用。另外也需要具备一定的人文素养，如深化体育知识的学习，扩大体育知识的'外延，增进自己在体育这一范围内的人文知识含量，只有如此，才能够将更多的知识传递给学生，真正做到时时刻刻在教学中注重人文素质教育，达到基本的教学目标要求。在这方面，高校也应为体育教师提供培训机会，增加体育教师的学习和提高机会，从而保证自身知识水平及人文素质能够适应体育教学的需要。
(二)改变教学结构，丰富教学内容。在高校体育教学过程中增加人文素质教育，就必须要对传统教学结构和教学内容进行调整。传统教学结构单一，缺乏创新，教学环节简单枯燥，难以承担在体育教学中增加人文素质教育的责任，也难以激发起学生对体育课的兴趣。对教学内容及教学环节进行合理调整，可为在教学过程中增进人文素质教育提供广阔的空间，寓教于乐，从而增进体育教学的效果。如在传统的以强化训练、单一技能学习为主的教学方式中增进室内授课、体育比赛等环节，就可为人文素质教育提供全新的舞台。室内授课环节可传授体育发展史、体育项目知识和该项目的发展史、体育竞技类型与相关规则、体育竞技当中所体现的创新精神与体育精神等内容，激发学生对于体育这门学科的兴趣，并让他们看到一个完整的、新奇的体育世界。通过户外活动及必要的比赛环节设置，可进一步提升学生的人文素质。如比赛所必须的团结协作精神、吃苦耐劳精神等等。除校内的授课环节之外，高校体育课也不妨将视角扩大到整个社会，如带领学生去观看比赛、关注身边的体育新闻、进行体育相关知识与健康养生知识的宣传等，丰富学生知识结构的同时，也让学生在动态的体育世界中感受体育竞技及体育精神的魅力。这样就会在丰富课堂内容的同时，潜移默化地进行人文素质教育，一举两得，达到教学目标要求的同时，也起到促进学生身心健康的效果。
(三)积极探索新的教学方法与教学手段。高校体育教学改革是一个长期的、复杂的过程，除了体育教学理念及教学内容的转变与调整之外，体育教学方法与教学手段也应与时俱进，不断进行探索与改进。这方面的改革首先需要考虑到学生的整体状况、学习需求、兴趣所在及学生的接受能力，对此进行综合分析及考量的基础上，教师需要对教学内容、教学方法进行精心设计。体育教学并不是单纯的一场游戏、一次健身或者一场比赛，而是知识、技能与思想的有机结合，教师只有采取多种手段进行教学，才能真正激发起学生的学习兴趣，从而达到既定的教学效果。在当今时代，体育教学同样需要在实际操作基础上辅以多媒体、教学器具等手段多样化教学，如在进行篮球等课程的教学过程中，就可通过多媒体的展示，将篮球的产生、发展历程给学生做详细讲解，同时将必要的技术手段进行图片分解，让学生在认知的基础上深入人文素质教育，从而达到良好的教学效果。在实践教学过程中可培养学生的角色意识，通过“参赛队员”“裁判员”“啦啦队”等具体分工方式，让学生在热火朝天的教学实践中学会体育规则，也明晓体育精神，从而达到技能培养与人文培养的双重效果。
(四)认真与学生沟通互动，从而达到对学生人生观进行指导的目的。高校体育教师要充分与学生进行沟通，在课堂教学过程中随时掌握学生对体育知识的接受情况，从而对教学方式和教学效果进行检验。与学生的沟通交流还可起到对学生人生观进行指导的目的和效果。因为耐心细致的交流不仅可获得学生的充分信任，也可发现学生可能存在的心理、思想问题，及时发现，及时调整，及时帮助解决。具体沟通环节的设定可以是随机的，也可针对某一具体问题进行讨论，讨论过程中不仅可对学生的思想动态、思想倾向等有所了解，还可以适时对学生进行纠正和指导。体育教学内容与教学环节当中，给教师与学生的沟通和交流提供了充分契机，如对某些体育事件的点评与认识，就可反映出学生的处事原则与处事心态，对此作出及时调整，就可保证体育教学当中所进行的人文素质教育的正常进行。与学生的互动还可体现在体育课趣味性的提升方面，尽可能地为学生提供展示自我和积极参与的机会，可让学生更加充满自信甚至热爱生活，从而提升其人文修养，达到潜移默化实现人文素质教育的效果。
综上，通过对高校体育教学当中增加人文素质教育的必要性和方法进行梳理和总结，尝试对高校体育教学当中增加人文素质教育的方式与手段进行探索，从而解决如何在高校体育教学中增加人文素质教育、如何能够让体育教育当中所渗透的人文素质教育与教学本身有机融合的问题。“打铁还需自身硬”，在对大学生综合素质进行培养的过程中，体育教师本身也需深刻认识到学科改革的必要性，并积极从自身进行改变，增进自身的人文素质水平，只有不断提升自我，才能更好地教书育人，从而在体育教学与人文素质教育之间寻找到最佳结合点，达到在体育课教学中也能实现人文素质教育的目标。
［参考文献］
［1］陈智峰．试析优化大学体育教学人文环境的创新对策［J］．科技创新导报，2016，(13):157，159．
［2］谢志鹏．优化大学体育教学人文环境的对策探讨［J］．学校体育学，2016，(12):57－58．
［3］申明玉．大学体育教学改革与人文素质培养探讨［J］．体育世界(学术)，2016，(3):67－68．
篇11：高校公共体育篮球教学改革探析论文
【摘要】本文主要论述了当前我国高校公共体育教学中篮球教学改革的问题，认为篮球教学是高中公共体育教学内容的主要方面，对于现实的学校体育的开展起能到积极作用。但是随着市场经济的不断发展，学生对于体育的了解也不断深入，我国高校公共体育篮球教学中也出现了一些问题，需要进行整改：高校公共体育篮球教学时间方面的改革；高校公共体育篮球教学内容方面的改革和高校公共体育篮球教学需要打破旧的体育教学模式。通过这些方面的改革来促使我国高校体育教学的进一步发展，为国家培养出更多的人才。
篇12：高校公共体育篮球教学改革探析论文
中图分类号：G424
文献标志码：A
文章编号：1007-0125(2015)12-0193-01
高校体育的开展，不但有利于学生身体素质的增强，还能够培养学生的体育兴趣，使其成为一个在学识和身体素质方面均比较突出的社会需要型人才。高校公共体育教学中的篮球课程，是高校中比较受学生欢迎的一门课程，在趣味性、运动性以及给学生带来欢乐等方面均具有一定意义。虽然高校公共体育篮球教学在现实的高校体育中占有重要的`作用，但也难掩其在当今社会大发展过程中所出现的一些问题。下面笔者将结合自身在高校公共篮球教学中的多年经验，同国内各个高校篮球教师共同探讨一下当前我国高校公共篮球课程普遍存在的一些问题，以为我国篮球教学改革指明方向。
一、高校公共体育篮球教学时间方面的改革
当前我国高校为了便于课时量统计工作的开展，大部分都以大课时这一形式进行体育教学。这种教学形式的开展，从某种角度上讲确实有利于部分学科在传授知识过程中对于教学时间的需求，有利于教学的有效开展。但另一程度上，由于一次课时间过程长，都在90分钟左右，也使得一些学科教学出现一定困难，体育学科便是其中之一。在现实的高校篮球教学过程中，由于课时时间较长，无形中使得学生的练习强度和练习次数出现增加这一情况。众所周知，体育属于身体活动，在身体活动的过程中，练习者会消耗自身体力，而持续较长时间的身体练习，则更容易使练习者出现身体透支等问题。笔者在多年的教学过程中发现，在现实的高校公共体育篮球教学过程中，篮球课开始时学生均非常兴奋，表现出欢呼雀跃的状态，学生练习得也非常认真努力，但这样的现象持续到60分钟之后，学生的学习状态便大不如前了，很多学生由于练习次数过多出现了身体疲劳等状况，不得不原地休息，这种状况的出现使得当前我国高校公共体育教学的有效开展受到很大影响，不利于学生篮球的学习，不利于学生身体素质的增长。未来高校课程改革时，需要思考篮球教学时间的问题，以更好地促使学生篮球的学习。
二、高校公共体育篮球教学内容方面的改革
教学内容主要是指教师在篮球授课过程中所选择的学生练习内容。教学内容选择得越科学，越能够激发出学生的练习兴趣，越会受学生的欢迎，教师在教学过程中也会越轻松。如果教师所选择的教学内容不受学生欢迎，则很难激发出学生进行体育练习的兴趣，在授课过程中很多学生便会表现出不悦，不配合教师的行为。因此，为了更好地开展高校公共体育篮球教学，更好地激发学生的练习兴趣，需要教师选择好现实的教学内容。当前我国高校公共体育篮球教学过程中篮球教学内容的选择也存在一定问题，主要表现在授课过程中主要以运球、投篮、传球、以及运球上篮等教学内容为主体，这些教学内容的选择很多教师认为无可厚非，其实存在很大的问题，那是因为高校所要面对的授课对象是大学生，其在小学、初中以及高中的体育教学篮球学习过程中，很多内容均已学过，并非第一次出现在篮球教学课堂上。陈旧的教学内容，使得很多学生不愿意进行练习，也使得现实的高校公共体育篮球教学出现教学困难，学生不喜欢教师所选择的授课内容等情况。为了更好地开展我国高校体育教学，需要对现实的篮球教学内容进行改革，减少传统的授课内容，转而在授课过程中多增加平衡、协调等内容，让学生在平衡球上练习运球，让学生在平衡球上练习传球，这样变化一下教学内容，更有利于学生学习兴趣的激发，更有利于学生练习的开展。
三、高校公共体育篮球教学需要打破旧的体育教学模式
体育教学模式可以简单地理解为体育教学方式，对于现实的教学过程能够起到积极的促进和补充作用。以往的体育教学模式单一，过于强调体育教师的主导地位，而忽略了学生的主体地位，压榨了学生的发展空间，着重于身体素质和竞技体育，侧重于运动技术，忽视了其他方面的东西，比如，心理、社会适应、学生的创新、不同需求、个别学生的身体体能等诸多方面。在学生的体育考核中不能做到区别对待，例如，个体差异、先天条件、兴趣爱好等，且容易造成差生的心理波动：抑郁、自卑、害怕、沮丧，甚至使学生对体育失去兴趣，影响到同学间的交往及终身体育习惯的养成。
参考文献：
[1]王羽.生命教育视阈下对学校体育目的的反思[J].东北师大学报(哲学社会科学版)，2008(06).
[2]张磊.生命视角下对我国中小学体育课程现状的反思与重构[J].体育学刊，2008(06).
篇13：高校英语素质教育论文
高校英语素质教育论文
摘 要：英语语言素质教育是我国提倡的素质教育的重要组成部分，旨在通过英语语言知识的传授、语言技能的训练和语言运用能力的培养发展学生的生理、心理素质以及社会文化素质，更好地为我国的现代化建设服务。
关键词：高校英语 素质教育 教师 学生
高度发达的科学技术和网络信息时代的到来，对人才的素质提出了更高的要求。英语教育作为一种学科教育，其目的是培养有丰富的专业知识、熟练的专业技能又能使用英语进行交际的复合型、开放型的高素质人才。高校英语素质教育主要包括英语语言素质的内涵、对学生英语素质的培养和教师的英语素质三方面的内容。
一、英语语言素质的内涵
1、语音的培养。语音是语言的外表形式，学习英语一开始就要把语音、语调的基础打好。语音、语调是有意义的声音，能很好地传情达意。发音正确，对方才能听懂自己的话，也有助于自己听懂别人的意思。
2、词汇的积累。词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料，没有词汇，就无法建造一座语言大厦。学生积累的词汇越多、越丰富、越牢固，就意味着英语能力训练越多，语言运用能力和自学能力越强。学生对词汇掌握的情况，一般能反映学生的水平。学生应从词性、词的结构、词的搭配等方面重点加强词汇的'积累。
3、语法的掌握。语法是语言的骨骼。语法和词汇好比高楼大厦的混凝土框架和砖块，只有这两个因素科学结合，高楼大厦才能拔地而起，人们才能准确地表情达意。语法教学的目的是提高学生使用语言的能力，应从语言实践中总结规律，通过平时听、说、读、写、译的技能训练归纳语法规则。
4、语言的运用。语言运用是人通过听、说、读、写等运用语言的具体行为，是交际能力的体现。任何一门语言的运用不仅要遵循其本身的规则，还受制于这种语言的社会文化。因此，学习和运用英语不能脱离其文化背景，要了解英语语言历史和文化，才能说一口流利的英语，避免在交流中产生误解和交际中断，使语言得体，达到交际目的。
二、对学生英语素质的培养
1、激发英语学习兴趣。学生对英语学习一开始会有强烈的新异感，这种心理特征正是学生对英语学习的内在兴趣。但是，由于客观原因，不少学生对英语学习的内在兴趣受到压制，从而产生了厌学、弃学的情绪和行为。
为了重新唤醒这种内在兴趣，教师在教学过程中要严格遵循英语教学规律，通过听、说、读、写的训练，培养口、笔头运用英语进行交际的能力，创造条件让学生有强烈的成就感，在知识、内容、方法和情感等方面创造和谐的氛围，在愉快的环境和潜移默化的过程中，让学生学习英语的主动性和积极性得到发挥。
2、引导正确的学习动机。动机是直接引起学习活动的一种内驱力，正确的学习动机是激励学生学习的重要因素，也是增强学生克服困难之信心的强大推动力。教师应把学生为达到某种实际目的而学习英语、渴望获得知识、成功的内部动机与获取奖励、赏识的外部动机结合起来，把为个人目标而学习与为建设祖国而学习的远大理想相结合，帮助、鼓励学生克服困难，从而提高学生的自觉性，树立正确的学习动机，达到素质教育的目的。
3、具备良好的心理素质。良好的心理素质是人们对自我认识感到满意的心理倾向，是口语交际不可缺少的条件之一。语言的实质是交际，而口语交际的成功与否在某种程度上取决于人的心理素质的好坏。因此，在学习英语语言的过程中，培养学生交际的信心以及不怕犯语言错误的勇气，克服口语交际中的胆怯等心理障碍，养成良好的心理素质，是现代英语教育的一项重要内容。
三、教师的英语素质
1、具有合作意识。教师必须改变传统的以书本、教师为重的教育思想，重视学生在教学中的主体作用。师生之间的合作是形成良好课堂氛围的重要因素，学生可通过教师的行为学到合作的理念。在英语课堂上，教师与学生建立一种合作、平等的对话关系，这样一种和谐的师生关系可以让学生在一种“心理自由”、“心理安全”的状态下积极地、自发地参与到各种教师组织的课堂活动中来。
2、教师的业务素质。教师的业务素质是教师从事教育教学的核心要素。高校英语教师首先必须具备良好的语言基本功，及发音标准、语音语调准确等基本功。教师讲课不是简单灌输知识，而是要运用语言，激发学生积极思考，使学生沿着教师的语言逻辑和思维顺序，一步步地探求真理、获得知识。教师在授课过程中语言不但要通俗明白，而且要准确无误，具有严密的科学性，生动有趣，具有启发性。教师要在备课时充分了解授课内容，安排授课环节，丰富授课内容。教师还要不断提高自身的业务素质，不断更新知识，交流并总结经验，思考和研究新情况、新问题。
总之，大学英语素质教育顺应了社会发展和教育改革的需要，其意义在于，英语教学不仅要教会学生学习，还要教会学生做人，教会学生创造，以适应未来世界的变化而掌握自己的发展命运，这就是大学英语素质教育的最终目的。
参考文献
[1]赵星张彩华英语素质教育的实施与大学英语课堂的突破[J]、岁月，2011（12）。
[2]刘杨探究大学英语素质教育[J]、考试周刊，2011（44）。
[3]张宇于蕾如何在大学英语教学中进行素质教育[J]、吕梁教育学院学报，2010（03）。
篇14：高校钢琴教学改革探讨论文
高校钢琴教学改革探讨论文
一、高校钢琴教学改革过程中存在的问题
现在大部分高校的钢琴教学方式都非常传统单一，我们都清楚，每一个学生的基础，能力以及接受领悟能力都是不同的，我们需要利用不同的教学方式对学生进行因材施教。但是，现在许多高校都是在使用单一的教学方式来进行教学，无论怎样的教学体制，专业建设，不管是怎样的学生基础，老师都只是用一种教学方式进行教学，这样的教学注定是失败的。这样的教学方式只会导致学生之间越来越拉开距离，也会是很多学生都对钢琴学习失去了兴趣。
二、高校钢琴教学的改革措施
（一）提升教师的专业水平
首先，高校在招聘老师的时候就应该严格按照标准进行招聘，切不能让没有能力没有资历没有能力的人进来鱼龙混杂，影响教育。其次，学校应该定期老师进行培训，培训他们专业的知识和技巧，培训他们关于钢琴教育改革的教学模式，让老师能够积极参与到钢琴教育的改革工作当中去。但是，最重要的是高校要定期对老师进行审查考核，鼓励激励老师能够不断的对钢琴课程进行学习研究，以提升资历的专业水平。高校也可以派遣有资历有能力的老师去其他有资历的模范学校进行交流学习，借鉴人家有优势的方面，以弥补自己的不足，从而提升自我，并且带领学校的其他老师共同努力对钢琴教育工作进行有效的改革。
（二）注重培养学生的音乐情感
音乐学习是钢琴学习的`基础，老师要想教好学生的钢琴，首先必须加强对学生的音乐教学，老师在教音乐的过程中，应该注重培养学生对音乐的情感，让学生能够真切的理解和感受到音乐本身的情感，这样，在弹奏钢琴时学生就可以渐渐的带入自己的情感，这样演奏出来的音乐将会有更好的效果。此外，老师也应该给学生创造适合音乐学习的良好环境，让学生能够在适当环境中，能够真正的体会到音乐的情感。
（三）努力提高学生的音乐技巧
老师应该根据每个学生不同的性格、心理、基础、能力、以及领悟能力等等，制定适合学生学习发展的方案对学生进行教学，因材施教，循序渐进，层层深入，从而给学生打下扎实的音乐钢琴底功，并且在培养他们扎实的音乐底功时能提升他们的弹奏技巧，提高学生的钢琴演奏能力。
三、结束语
总之，高校的钢琴教学是音乐教学中的重要成分之一，相关的教育工作者一定要做好教学改革的工作，结合时代发展对钢琴的要求，以及学生的学习现状有效地提高高校钢琴教学的教学质量。因此，在高校钢琴教学的过程中，我们要直视一切挑战，并乐观对待教学过程中出现的问题，在确保钢琴教学的师资质量的前提下，为学生提供最适合他们的教学方式，最大限度地提高学生的学习效率，在音谱、钢琴的弹奏上严格要求他们，尽可能地为他们创造实践锻炼的机会，达到熟能生巧、事半功倍的效果，促进他们在社会更加稳固地立足，从而创造更大的社会效益。
★ 体育教学改革论文
★ 素质教育论文
高校体育教学改革和素质教育论文（精选14篇）
