新课标下高中数学创新性教学模式研究论文

【导语】“越公子”通过精心收集，向本站投稿了18篇新课标下高中数学创新性教学模式研究论文，以下是小编为大家准备的新课标下高中数学创新性教学模式研究论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：新课标下高中数学创新性教学模式研究论文

新课标下高中数学创新性教学模式研究论文

摘要：近几年，我国的教育模式不断改进，新课标的实验教材也逐渐增多，经过教育学者的不懈研究，归纳总结经验教训，目前已经有了新的教学模式，创新性教育模式主要是使学生养成自主学习的能力与习惯，能够在学习的过程中提出问题并且具有分析与解决某些问题的能力。本文主要对新课标下高中数学创新性教育模式进行研究，并提出相关的建议。

关键词：新课标高中数学创新性教育自主学习

1.引言

学习知识应该是一个主动的行为，而不是被动的接受，在高中的数学课堂上，教师要做到使学生积极的参与进来，主动的进行创新性学习，教师主要有指引方向、引导学生向者正确的方向。下面对于某些情况进行具体的阐述。

2.新课标下数学创新性教学模式的意义

数学教学过程是一类对知识特别认识的过程，还能够促使学生全面发展，将认识和发展结合起来。新课标下数学的教学过程可以这样概括：教师和学生以数学的教学目的为基本方向，通过对教科书的了解，教师指引学生进行主动的学习理解并掌握数学知识，进而养成良好的习惯于品质的过程。

从结构的角度上讲，数学教学过程是以学生、老师、教科书以及教学的目的与方法等多种要素组成的多维结构。从功能的角度上讲，，数学教学过程能够使老师引领学生学习知识、培养自主学习能力与良好的心理素质。从性质方面来说，数学教学过程是一个有明确的目的和计划的师生互动过程。在新课标的背景下，数学的教学过程重点培养学生的创新思维与实践能力，是能够实现教学目标的有效方法。

3.在新课标下实施高中数学的创新教学模式的具体方法

3.1建立和谐、没有压力的课堂环境

新课标下的数学教材中留出了大量的空间令师生之间进行互动，要想做好这一环节，课堂气氛一定要以和谐、轻松而愉快的环境为主。轻松的课堂气氛能够激发学生的`好奇心与求知欲，鼓励同学们大胆猜想、提出疑问、发散思维，这样才能促使学生形成独特的思维方式，调动学生对于学习的积极性与主动性。

一位数学的老教师说他小时候对数学就没什么兴趣，以至于失去信心，但是大学之后的一位数学教师的教学方式，使他感受到了学习数学的快乐与解题后的成就感，这改变了他未来的方向，成为了绝大多数数学教师的典范。只有轻松愉快的课堂环境才能够使学生完全放开、积极探索、使师生之间进行良好的互动，因此，融洽、轻松的课堂气氛对于数学教学来说非常重要。

3.2注重主以学生为主体

在教学过程中，学生是课堂的主体，教师作为教学的参与者起到传授知识、引导教学的作用。

教师在课堂上不能只顾着自己讲课，作为共同组成课堂的教师和学生，二者缺一不可，因此教师要考虑学生的感受，注意课堂氛围的调节，学生学习积极性的调动，充分发挥出同学们的主体作用，使同学们全部参与到自主的学习中，并积极的探索。针对数学本身的抽象性，教师应要深入浅出，从抽象到具体，在从具体的总结到抽象的概括，使学生理解数学这一学科的高度概括性和抽象性的意义。这样才能令学生对于数学知识的理解更加深入，掌握的更加牢靠。否则，即使教师在讲台上讲的再丰富多彩，也无法使学生全身心的投入其中。 3.3多采用变式引申与反思训练

新课表下的高中数学教材在内容上尽力做到用简短的语言文字表达出深刻的寓意，以此来使学生在丰富多彩的日常生活中把实际经验与数学理论结合起来，这时就需要老师在教学过程中做好引导的工作，充分采用变式引申使学生更加牢固的理解，环环相扣，不断深入。学生在做题时通常会出现会做的题不一定能做对，做对了又不一定能做全，因此，教师需要常采用一些变式引申以及反思训练加强学生对于知识的理解，进而提高其分析问题与解决问题的能力，使每个同学对知识都能够完全的领会。

例如，在两条直线平行这节课时，教材上有一道例题，题目是求出过一个定点并于直线相平行的直线方程。在讲解这道题时，除了用教材上介绍的方法之外，还要使学生掌握与一条直线平行的直线有什么特点，这样一来学生就能够非常自然的联想到直线平行条件的变化形式，再让学生思考一段时间，相互讨论，并对于如何寻找新的解题方法做出提示，根据同学们回答的情况，指引学生逐步发现新的解题方法，进而促进学生培养自主创新性学习的意识，并逐渐形成习惯，为创新性教学提供基础。

3.4注重方法的渗透

授之以渔是新课标下的一种教学理念，教师在教学的过程中要随时注意进行数学思想与方法的教育。数学思想是对数学知识的高度概括，它包含在数学问题的发生、发展以及应用的过程当中，在每届的高考中也是出题的重点。数学思想是数学知识的精华，学生只有掌握了数学思想方法，才能在复杂多变的题型中做到游刃有余。教育的最终目的就是是学生形成能力，包括学习能力、提出问题以及分析、解决问题的能力等等。目前新课标下的教材也在培养能力方面做出了很大程度的努力，提出了许多研究型、开放式的课题，使学生能够在自主学习的同时进行交流。另外，在能力培养方面的问题上也要有一些新的理解，除了在培养运算能力、逻辑思维能力以及想象能力等方面做出很大程度上的努力之外，还要重视能力的细化，例如表达能力、处理信息数据的能力等等。使学生的能力得到全面的培养。

4.结语

新课标下高中数学的创新性教学主要是使学生在学习的过程中积极探索与实践，养成主动学习的习惯，教师在教学时更要将这种理念付诸于行动，在课堂上侧重培养同学们的自主创新性的学习习惯，教师本身也要经常研究，如何引领学生主动思考与探索，充分发挥同学们的主观能动性，鼓励学生勇于创新，积极尝试，促进学生养成良好的习惯与品质。使新课标高中数学创新性的教育模式的实施能够取得良好的效果。

参考文献：

[1]王金战，李锦旭.轻松搞定高中数学解析几何：新课标[M].北京：外语教学与研究出版社，2010.10

[2]秦文春.新课标高中数学教学方法探究[J].教苑荟萃，2011（20），33-34

[3]邱全东.在新课标下对学生进行数学学法指导[J].数学教学通讯：教师阅读，2010（8），19-21

[4]何文明.新课标高中数学课堂教学中的题型设计[J].中学教研：数学版，2010（6），38-39

篇2：网络经济下企业家创新性运营模式研究论文

网络经济下企业家创新性运营模式研究论文

摘要:近年来,移动互联网正在爆发式增长并深刻的改变我们的生活,企业的运营模式发生了巨大的变革,实现了由传统营销渐渐向网络营销、新媒体营销等的转变。消费者需求经历了从工业时代的标准化、科技时代的标签化,到如今信息时代的个性化,一些小品牌借助“微”媒体的传播迅速形成规模化营销优势,彰显了移动互联网营销的巨大能量,也推动了企业营销模式的创新。目前,大部分企业都在以改革为动力,加快互联网时代营销模式创新,以推动企业营销业绩取得新的突破,为企业发展注入新的基因。本文将从概念明晰、运营模式创新的关注点、企业发展中遇到的困难及解决办法几个角度对网络经济下新时代企业家的创新性运营理念进行分析和探究。

关键词:网络经济;企业家;运营模式

随着全球化竞争的不断加剧,我国企业发展所将要面临的国际压力和冲击日益加大。不仅如此,当前我国经济进入了“新常态”,在新常态下,网络经济成为了经济发展的新动力和新引擎,企业的营销渠道和营销模式发生了很大的变化。在如今互联网带来的“酒香也怕巷子深”的新媒体时代,现代企业营销正遭受互联网时代带来的越来越猛烈的冲击,企业只有发挥营销模式创新的优势,才能实现突破式发展。因此,互联网时代营销模式创新是顺应国内外技术、市场和客户竞争格局重大变革,主动迎接挑战的必然趋势,也是企业打造营销竞争优势,提升产品营销业绩的必然选择。

一.概念明晰

传统媒体营销以覆盖量和到达率为营销主要目标,例如电视收视率、报刊发行量、网站访问量等等,通过将企业品牌或者产品信息强行覆盖到关注度较高的媒体上,增加民众的关注度。新媒体营销是以营销目标为方向,针对产品进行概念梳理和分析,最终探索并引导消费需求的营销模式。事实上,它是企业软性营销策略在新媒体形式上的体现,通过媒体引导与舆论影响力促使消费者激发需求,认同消费理念,最终达到企业品牌宣传、产品推广的目的。网络营销是以互联网为基础开展营销的方式,是企业营销战略组合的一个重要构成单元,以网民为主要消费群体,以市场需求为导向,以网络应用和网络推为主要方式,实现企业营销目标的一系列行为。网络营销主要包括项目招商、品牌推广、电子商务、活动推广、市场挖掘、产品促销等内容。网络关系营销、网络整合营销、直复营销、软营销理论是网络营销的理论基础,其中直复营销理论是消费者通过媒体与企业进行互动交流,企业根据消费者提供的数据进行营销效果评估;网络关系营销是指企业通过互联网等交互式媒体实现营销目标;软营销理论是企业以消费者感受和体验为基础开展营销活动,最终客户能够享受的心态乐于配合企业接受营销活动;网络整合营销是以消费者为整个营销过程的核心,以消费者的需求为基础开展整个营销活动。网络营销主要包括事件营销、口碑营销、微博营销、微信营销等。

二.营销模式创新的关注点

互联网时代营销模式创新要重点关注以下三个方面:第一,用户思维。互联网时代企业营销必须从创造信息转为培养与消费者的联系,让消费者在主动参与、点击观看和内容转发的过程中,为商家创造良好且免费的媒体传播效果。用户思维是互联网时代营销模式创新的第一核心,互联网时代,用户至上得到更多、更深的体会,产品适不适合用户,方不方便,用户感觉会如何,这些都是营销模式创新要关注的。第二,数据思维。互联网时代也意味着大数据爆发,大数据时代的数据形态多样化,具有非结构化、非标准化、多渠道的变化趋势,这对营销工作的数据分析提出了新的要求。用数据驱动商业决策,是互联网时代企业营销模式创新的典型特征。要关注数据的关联性,要关注数据产生的市场,去确定转型产品研发方向。第三,合作思维。互联网时代营销模式创新过程中企业与用户之间的关系将不再是产品售卖型的交易关系,消费者与生产者之间的边界也不再那么明显,企业与员工之间的关系也不再是简单的`雇佣关系,而变成了合伙关系,大家是利益共同体,自组织也将成为非常重要一种组织模式,互联网时代商家首先需要对消费者行为进行研究,明白如何激发消费者需求,如何让品牌脱颖而出,并且让消费者在注意到品牌信息后产生购买行为,最终实现品牌价值。此外,营销模式的创新可以从以下几方面进行思考和改进。第一,企业家的技术方面创新性理念分析――打造新型商业模式,引导技术创新。企业能力可以看成是在开发某些技术中积累起来的。技术本身就是一种商品,必须寻求适当的商业模式,使技术成果商业化,从而创造出更多价值。打造全新的商业模式,更新消费者的消费模式,推动新型信息技术模式,着实是新时代企业家的创新性运营理念。第二,企业家的人才方面创新性理念分析――培养保留人才,形成立体网状人才管理结构。人才是企业技术进步的源泉,是企业创新的主体。在目前国际化全球化的新经济背景下,企业要提升组织关键能力和核心竞争力,就要学会树立人力资本,培养创新型人才,通过综合运用各种人力资源干预手段来强化组织能力,同时推动组织战略经营重点的达成。第三,企业家的营销方面创新性理念分析――绑架人际关系。产品的营销首先需要产品的扩散,照罗杰斯的创新扩散理论将扩散分为五个阶段:认知――关心――评价――试用――采用。其中认知、关心和评价阶段,用户主要接受信息流,而这种信息流往往通过大众媒介进行传播。如寻求明星代言产品并通过媒体传播;而在试用和采用阶段,用户往往接受如价格和时机等影响流。例如:支付宝、微信等抓住迎新年这一时机,结合中国人新年给亲朋好友发红包的习俗,使软件的使用率大大增加。第四,企业应对未来市场战略的创新性理念分析――深刻洞察人性,看到隐形需求,主导人们生活。最伟大的企业家莫过于看到消费者自己都看不到的需求,这就需要企业家对人性有着相当深刻的理解。在网络经济下,新时代企业家要做的不是迎合社会的进步而随之发展,真正的企业家是打破社会经济市场的均衡进而推动社会进步。企业家通过这样的好产品慢慢主导人们生活,通过倡导做对用户有价值的事情,切实站在用户角度满足用户的需求。这才是应对未来市场的最佳战略。

三.我国企业发展中所遇到的困难

目前我国多数企业发展中所遇到的困难主要表现在三个方面:第一,缺乏科技人才资源。我国科技人才主要集中在国有科研机构或者国有大中型企业,大多数企业缺乏高水平人才,人力资本积累水平低,人才瓶颈成为制约我国企业自主创新能力发展的主要原因之一;第二,缺乏企业家精神。成功企业的一个重要经验在于思想观念的领先,企业家精神即为这种创新思想的核心所在。我国许多企业尤其是国有企业,企业家个性品格中普遍缺少主动进取、创造性解决问题的精神,这将导致企业过度依赖传统路径、自主创新动力不足;第三,缺乏企业技术能力。我国许多企业特别是国有企业,企业家个性品格中普遍缺乏主动进取、创造性解决问题的精神,这将导致企业过度依赖传统路径、自主创新动力不足。

四.互联网时代营销模式创新的对策

新媒体在颠覆传统营销模式、带来新机遇的同时,自然也会遇到新的挑战。对此,成功做好互联网时代营销模式创新,需要做好以下几点:一是要切实转变观念。优化企业组织设计原则,提高企业组织效率。随着越来越多的用户从pc端向移动端转移,作为企业更应把握机会,切实转变思想观念,要建立大数据时代的思维方式,从定量思维、跨界思维、执行思维怀疑思维四个方面着手。建立一个涉及研发、产品、渠道、市场、品牌传播、促销、客户关系等更“轻”、更高效的营销全链条,整合各类营销资源,达到了以小博大、以轻博重的营销效果,利用传统营销和互联网营销的差异化来做好营销管理。二是要加强营销模式创新的学习。互联网时代会倒逼企业营销模式创新,而且节奏会越来越快,企业要想在众多竞争者中脱颖而出,就需要持久的、有生命力的营销策略,这就需要不断加强营销模式创新方面的学习。包括营销管理和一线人员学习业务、技术、产品等方面知识,同时要善于引指一线员工自觉学习的积极性,为一线营销员工提供发挥聪明才智的平台,并通过绩效的正面激励充分调动员工学习业务知识的积极性。三是要切实加强转型过程中的营销团队建设。互联网时代营销模式创新的成功离不开营销团队支持,可以说营销模式创新都是由营销团队来完成的,因此,要加强对销售员工团队精神的教育,增强协作配合的主动性,发挥企业营销团队的整体优势。同时,要坚持以人为本,发挥每个人主观能动性。激发营销人员的工作热情,为科学决策提供依据。激励销售员工在岗位上有所作为,为企业发展壮大做出贡献。四是要做好互联网营销模式创新匹配的营销策略选择与定位。当前,基于社交化的社交网站团购、微博营销等新兴社交化网络营销方式正在逐渐受到企业的青睐,企业营销模式创新过程中,要综合考虑各种因素,及时推出科学的营销手段和传播方式,促进产品消息和消费者信息的对称,达到既有的营销效果。

五.总结

采用科学的手段更加准确和深入地分析和探讨新时代企业家的运营理念,为政府和众多新时代企业提高自主创新能力进而科学地发展提供理论依据和数据支持,对助推互联网金融行业发展,助力我国经济转型升级和企业发展,为适应“新常态”提供新的发展动力有着重要作用。同时,互联网时代的营销是一个以用户为主权时代的营销,企业要能给客户创造真正的价值和极致的体验,才能赢得市场,才能在激烈的市场竞争中占有一席之地。

参考文献:

1.李开复.《数字革命带来创新创业的黄金时代》[J].IT周刊3月

2.劳铖强,曾云敏.《企业能力理论的熊彼特经济学解释》[J].改革与战略04期

3.秦淑红.《基于网络全球经济下的企业创新管理研究》[J].商场现代化,23期

4.卢维林.《移动互联网视域中的微信O2O研究内涵、发展路径与营销要点》[J].商业时代35期

5.郭芳.《网络经济下企业管理发展趋势研究》[J].经营管理者2003期

篇3：高中数学教学模式研究

1高中数学教学中存在的问题

教育体制改革后，高中数学教师对传统的教学模式进行了一系列的创新尝试，师生互动的教学模式就是其中比较有特色的代表.高中数学师生互动教学模式取得了一定的成效，但也暴露出了一些问题.在高中数学的教学过程中，教师的教学方式过于死板，教学目标的设定不符合学生实际的学习水平;对师生互动的理解仅仅局限在课堂上“教师提问、学生回答”的形式主义;课堂上学生参与师生互动的程度不高，学生表达自己见解的机会依旧很少;学生主动思考问题的积极性不高，思考的空间相对狭隘.

2高中数学师生互动教学模式的意义

高中数学是一门逻辑性与抽象性极高的学科，高中数学教师的教学过程一直是困难重重，学生对高中数学的学习热情不高涨.师生互动的教学模式改变了以往高中数学课堂沉闷压抑的学习氛围，让学生在学习中可以自由地发挥主观能动性，使学生在知识储备和学习技能等方面得到协调一致的发展.师生互动教学模式打破了教师向学生单向灌输知识的现状，极大地调动了学生自主学习的热情，实现了课堂上教师和学生的双向互动.

3高中数学师生互动教学模式的探索

1)师生角色的准确定位

高中数学师生互动的教学模式强调学生在课堂中的主人翁地位，学生是学习的主体，而教师只是教学活动的合作者和组织者，引导学生更好地完成学习任务.高中数学师生互动教学模式的实质是通过教师与学生角色的互相对换，提高学生的学习积极性，增加学生解决高中数学难题的信心.师生互动不是一问一答的形式主义，可以有多种方式.例如，教师根据学生的实际学习水平，选择一些相对比较简单的题目，让学生走上讲台讲解.以此带动全班学生参与课堂互动活动的热情，锻炼学生的语言表达能力和学生的胆量，丰富学生的思维方式.讲解的学生会感受到强烈的成就感，提高其学习数学的积极性，从而在难题面前充分发挥自己的主观能动性，积极地思考问题、分析问题、寻找解题的方法.

2)及时鼓励学生，使学生找到学习的乐趣

高中数学教师在教学过程中要对学生的表现进行科学合理的评价，既要关注学生学习水平的提高，更要关注学生在学习过程中学习态度的变化.教师不能仅凭考试成绩来评价学生的学习，要综合学生多层次、全方位的表现进行评价，让不同学习层次的学生都能得到教师的好评与鼓励.例如，学习成绩较差的学生掌握了所有基础题目的解题方法时，对学生说“你做得真好，继续努力”，以此肯定学生已取得的成绩，并鼓励学生再接再厉;若学生在考试中因为粗心失分，告诉学生“做题细心点、仔细点，我相信你可以做得更好”.高中数学教师需要掌握学生情绪的变化，了解学生对待高中数学的态度，适时地进行鼓励，提高学生的学习积极性.

3)把实际问题带入到课堂中

高中数学教师要把生活中的实际问题引入到课堂教学，加深学生对高中数学知识的理解，锻炼学生的应用能力和实践能力.例如，在进行“概率统计”的教学活动中，有一道课后习题是：从52张扑克牌中任取5张，求在至少有3张黑桃的条件下，5张都是黑桃的概率.教师先给学生讲解解题的思路，再让学生分小组进行合作讨论.扑克牌是学生生活中常见的事物，理解起来不存在任何困难，学生还可以实际动手操作一下，加深理解.高中数学师生互动的教学模式不可以走形式主义，更不能禁锢在单一的方式中.高中数学教师需要提高自己的业务素养，吸收先进的教学经验，并结合以往的教学模式，创新师生互动的方式，提高学生参与师生互动的积极性.教师要多花点时间和学生进行交流，了解学生在学习高中数学过程中遇到的难题，根据学生的反馈信息及时调整自己的教学模式.

作者：谢彩苹 工作单位：内蒙古赤峰市宁城县职教中心

篇4：高中数学教学模式研究

一、当前高中数学教学存在的问题

上述的发展现状，导致了当前我国高中数学教学中，还存在着一定的问题和亟待完善的不足。教师是主导学生仍被动的问题依然存在，这种问题对于学生自学和理解性的培养还是十分不利的;再者，传统的教室还是以黑板和粉笔为主，在我国科技进步如此飞跃的当前，多媒体教室还没有实现普及，使教学还停留在平面，多元化、立体化的教学是没有可能建筑在硬件缺失的情况下的，靠空想的空中楼阁是不会成立的，第三，我国高中教育大部分对于学校的硬件投入相对较差，更不用说，专门为了数学教学而进行的硬性投资了，第四，我国高中教师队伍依然参差不齐，专业对口科班出身的教师是少之更少，再加之，学校课程紧，任务重，对于教师的再进修和再深造的机会也就更少，教师的素质得不到提升在某些程度上也影响了学生的学习成绩。再次，我国高中教学的方法还需要完善，很多传统的教学法，已经没有办法适应当前的教育发展，与时代严重脱勾，这些传统陈旧的教学法，不仅仅掣肘了教师的灵活教学，也不利于学生自主学习的形成和自觉性的培养。

二、新课程下提高我国高中数学教学的途径

如何解决我国高中数学教学中存在的不足和问题，如何提高我国高中数学教学的成果和学生学习的成效，如何完善数学教学法，是摆我们面前迫在眉睫亟待解决的问题，笔者根据多年的教学经验，粗浅的谈点自己的体会，找到可以解决问题的方法和策略。

1、改善学生学习的策略

学生是一切学习的主体，那么首先从学生的角度入手，来培养和提高学习兴趣，达到事半功倍的效果。

(1)培养兴趣。兴趣是一切学习的重点和吸引力，学习的关键就是兴趣培养的过程，尤其是这种学科教学，兴趣更是重中之重，中国的教育半个多世纪以来就是重视知识的积累和知识的认知，往往在绝大的程度上，忽略了情感教育，以及创造教育的开发，学校仅仅是教授知识的场所，并不培养学生独立的创造性和情感的承受力，导致在传统教育的形式下，中国的学生有着很强的应试能力，却在情商和创造力上远远落后，如何提高学生的兴趣，这就得教师在教学的过程中，根据实际情况找到相应的方式和方法了，例如，教师可以运用多媒体教室，制作PPT的课件，来吸引学生的注意力，还可以相应的设计一些课堂活动来活跃课堂气氛。

(2)教学设计。随着新课程的出现后，使我国同中数学教材更加的抽象和复杂，而且还增加了许多的新内容和新重点，这也给教师提出了新的问题和新的挑战，如何在有限的课堂时间内完成教学任务，如何使内容繁杂的教材简化教授并使学生理解吃透，这就需要教师在备课和理解教学内容的基础上，加强教学设计，难点、重点有效地安排时间，提高课堂的教学效率，提高学生学习的效率，不同内容和不同的章节要根据不同的情况，因地制宜，从教材出发，因材施教。

(3)学生主体。改变学生被动学习的地位，使教师的角度发生性质上的转变，学生本身就是学习的主体，但是长期以来，我国高中的任何一门全是教师主体学生被动，思维认识不主动，课堂管理严格又缺乏灵魂，如何转变长期以来的这种格局，这就需要教师根据班级里每个学生的性格和特点，来不断的培养和逐渐的形成。比如可以把班级里的同学进行分组，分成几个团队来进行竞赛式的学习，还可以运用不同的教学设计来让学生成为讲授者，教师仅是指导和完善者，使学生不仅仅只是学的主体，也让学生变成教的主体，逐渐地培养学生自学的能力和解决问题的能力，并且在成为教的这个主体的同时，不断发现自己学习的不足。

(4)自主学习。高中数学课程各个章节的关联性较强，大部分都是层层深入的设置，这也有助于学生开展自学的利之处，自学是学习的一种方法，人生大部分的知识，除了基础教育的初级阶段的学习是通过教师进行讲授来实现，但是在较高的教育后，学习也由老师的任务，转变成为学生的自觉，如何帮助学生完成自学和培养学习习惯，是教师的终极任务，比如在课前进行有效的预习来找到问题的所在，在课堂上找到问题的答案，课后进行有效的复习和查缺补漏，应该说自学对于一个学生来说，甚至对这个学生的一生来说都具有十分深远的意义。

2、完善教学方法

提高数学的教学，从教师出发就要不断的完善教学方法，比如：

(1)游戏法。游戏法，顾名思义就是用游戏的方法来进行教学，如果教师能在课堂上合理的设置一些合理的数学游戏就会提起学生学习的兴趣，增加课堂的吸引力，寓教于乐。

(2)启发法。根据教学的内容和目的，学生的特点，运用一些合理的教学手段，来启示和诱发学生学习的一种教学方法，教师运用这种教学方法的同时，需要注意教学内容和重点的设置，因地制宜，因材施教。

(3)情景法。这种方法从字面的意义来看，就是教师根据所教的内容，设计一些场景，比如像矛盾，悬念，冲突等，让学根据场景，来理解学习内容。

(4)活动法。活动法，同样也是一种教学方法，设计一些合理的活动，比如说分组活动法，模型制作法，行动调查法，对比对照法等等来设计教学课程，达到教会内容，理解精髓，吃透规律的目的。

作者：谭晓波 工作单位：德惠第一中学

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篇5：新课改背景下高中数学教学方式方法创新研究论文

新课改背景下高中数学教学方式方法创新研究论文

高中是学生学习的冲刺阶段，需要他们投入更多的精力进行知识点的学习。在这个过程中，教师要把学生的性格特点和数学科目灵活的特性结合到一起，为学生创造出更好、更高效的数学课堂，从而帮助他们取得更多的收获。

一、生活化数学引导，搭建高效和谐的数学课堂

高中生学习新知识有一定的压力，使他们很大程度上都是机械化地跟随教师教学的节奏，直接影响高中数学课堂教学的有效性。学生对新知识的学习积极性低下。面对这种现状，教师可以利用数学与生活的联系，带动学生沉浸于生活数学中，从而激发他们学习知识的热情，为高效数学知识的导入做好铺垫。比如，在导入三视图有关的知识点的时候，教师把学生带到课堂之外和学生一起从不同的角度对教学楼的样式进行观察和记录，运用实际的动手操作为学生带来数学知识探究的参与热情，帮助学生摆脱教室封闭空间带来的压抑感。在知识讲解之前，教师让学生互相交流观察的感受和体会，让实践式的三视图在学生心中留下趣味性的印象。在课堂上积极地联系生活中的实践，帮助学生从全新的角度更好地掌握数学知识点，为他们积极参与知识的学习做出推动作用。

其次，教师要让学生自由地畅游在数学课堂中，让学生在自主式的数学课堂中获得更好的发展空间。比如，在“空间直角坐标系”课堂教学中，教师先对学生进行系统性的知识点教学，让他们了解空间直角坐标系的设计原理及每个点的表示方法，接着让学生自由设置出原点及单位长度，让他们在脑海中把教学楼当作一个大的空间直角坐标系，由教师说出不同的科室，让学生对其坐标进行描述，帮助他们在实际的生活练习中更好地进行知识点的实践，运用这种方式拓展学生的思维，让他们在数学知识的学习过程中敢于探究，并扎实其数学基础。生活是学生最为熟悉的场所，教师在其中添加丰富的数学知识，既可以让学生在实际生活中对数学知识进行反复记忆，又可以让他们对生活产生熟悉感，这样有助于提升他们探究生活数学的积极性，并对其数学知识的学习效率产生深远的影响。

二、多样化数学教学，创设互动轻松的数学课堂

高中生心中存在着较强的争强好胜心理，教师要结合学生性格特点进行多样化的数学教学，为他们带来竞争与合作并存的互动式高效数学课堂。

首先，在知识点教学的过程中教师要降低对纪律的要求，适当解放学生个人的天性，让他们更加轻松地参与到知识的学习中。把学生的课堂表现作为评价他们的主要标准，为基础不好的学生提供一个好好学习的契机，促使全班学生都可以以饱满的精神状态全身心地投入课堂学习当中，为其学习效率的提升打下坚实的基础。其次，教师可以适当地组织班级内的知识竞赛，让学生处于一种紧张的思想状态中，更好地挖掘出他们的潜能。比如，在“解三角形”的教学过程中，教师对学生进行详细的知识讲解，对表情上疑惑的学生进行提问，帮助学生解决他们遇到的实际问题，促使学生更加全面地掌握解三角形所包含的内容。接着，让学生两两对抗，先由教师出题让学生进行解答，以速度快、准确度高的学生为胜，然后渐渐转变成学生之间互相出题进行刁难，在学生出题的过程中，教师可以从侧面检验其知识点掌握的过程。最后决定出整个班级的优胜者，教师对其进行积极的表扬，以此带动全班学生知识学习的'热情。在学生竞赛的过程中，教师要公平地面对每一名学生，对失败学生的做法和思维上的缺陷进行有针对性的讲解，再一次完善他们对知识点的掌握。这种趣味性的数学教学皆可以带动学生学习的热情，还可以培养学生探索难题的精神，为他们学习数学知识带来更多的乐趣。

另外，教师要以小组合作学习的模式引导学生合作。因为高中生长时间的课堂学习其心中对教师可能存在一定的抵触情绪，教师在这种消极的局面中对其进行小组合作式的知识教学，可以加强学生之间的互动，从而为他们数学知识的掌握带来更多的动力。在合作教学之前，教师先要按照学生实际的学习情况进行优缺互补的小组分配，让学生互相带动，使热情不高的学生也可以积极参与其中。接着，教师要做好对学生的引导工作，让他们思想上告别竞争式的数学课堂，做到“化敌为友”，一起合作与其他小组进行对抗，让以前一个人面对的问题转变成小组之间合作探索完成，为学生带来合作乐趣的同时，带动他们取长补短，从而实现全班性的进步。在提升他们合作意识的同时，为学生数学能力的提高带来更加宽广的空间。

随着时代的发展，传统式的数学课堂已经逐渐退出历史舞台，教师要对数学课堂进行全方面的研究，大胆地进行课堂创新，更好地提升学生的学习效率，为他们今后的学习和生活做出更多贡献。

篇6：新课标下体育教学与其他学科的创新性研究

新课标下体育教学与其他学科的创新性研究

新一轮课程改革从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度构建了目标框架,提出了改变课程结构过于强调学科本位,门类过多和缺乏整合的现状的具体目标.因此,在新课程标准要求下,体育学科不但要注重学生身体素质和运动技能的培养,而且还要关注学生心理和社会适应能力整体健康水平的提高.“健康第一”是整个学校教育的.指导思想,必须通过全部课程的教育来实现,缺乏了其他学科配合的健康教育是不完整的,体育必须充分挖掘与其他学科的联系,共同推进健康教育的实现,促进学生的全面、健康发展.

作 者：杜晓  作者单位：平顶山市经济管理学校 刊 名：河南农业 英文刊名：HENAN NONGYE 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G71 关键词： 

篇7：新课标下的高中数学教学

数学是由概念与命题等内容组成的知识体系.它是一门以抽象思维为主的学科,而概念又是这种思维的语言.因此,概念教学是中学数学中至关重要的一项内容,是基础知识和基本技能教学的核心,正确理解概念是学好数学的基础,学好概念是学好数学最重要的一环.

作 者：刘伟涛 作者单位：河北省滦县第二中学 刊 名：中国教育技术装备 英文刊名：CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT 年，卷(期)：20xx “”(5) 分类号：G63 关键词：

篇8：新课标下的高中数学教学

摘要：随着新课改的实行，高中数学新教材已诞生并试用了几年。它的编排体系、富有弹性的结构、从实际问题引入等特点非常符合高中学生的年龄特征和认知规律，也适合一线教师的教学改革、全面推进素质教育。本文从三大角度对这一问题进行了阐述。

关键词：数学教学 主导思想 新理念 新思维

高中数学新教材已经试用了几年并取得了最初的认可，但在高考选拔制度未改变的情况下，仍有一些教师无视新教材的变化，教学方法上没有作相应的调整，还是按照自己多年归纳、总结好了的知识体系进行讲授，与当今提倡的素质教育、课程改革的指导思想背道而驰。那么，如何科学、合理、正确地使用新教材，优化教学结构、提高课堂效率，是每一个基层教育工作者急需解决的问题。笔者经过近几年的实践，现将心得总结如下：

一、变动内容与主导思想

高中数学新课改增删了许多内容，如增加了平面向量、线性规划、空间向量、概率与统计、数列与函数的极限、导数与微分、算法等；删除了三角函数的和差化积、积化和差、反三角函数、参数方程与极坐标，弱化了立体几何中的公理体系。这些内容的变动有助于扩大学生的数学视野，开发其数学思维能力，它的主导思想是让学生在学习数学知识的过程中，去发现数学知识的发生、发展的过程。高中数学知识点的增删更换反映了科学技术的进步，实用数学与应用型数学占据重要的位置。数学思维与数学方法成为学习数学的重要途径。“数学建模”“数学探究”的学习是学生有效性学习活动的重要组成部分，它为学生形成积极主动的学习方式创造了条件，有利于学生创新思维的培养。

二、新课改体现新理念

本套新课程的主要教学目标为学生的个体发展，所以教师在实施新课程的教学中，全盘考虑，关注每一个学生，力求使每个学生得到充分的发展。要想更好地运用新教材必须要运用新的教学理念，把重点培养部分学生变成全面提高学生的整体能力。高中数学教学一定要树立个性化的思维，关注每一个学生，使数学教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程，我们要使绝大多数学生喜欢数学、热爱数学，还要使学生学习数学过程中能够找到满足其需要和层次的个性化素材。高中数学的'教学方法也要随着课程改革的深入而不断地深化。在教学中，我们提倡民主平等的师生关系，改变传统的教师主导学生的师生关系状况。教师是课堂教学的组织者，我们要力求营造一个和谐的积极奋进的学习氛围，教师的教学目标是组织学生善于发现、寻找、收集和利用学习资源。教师是数学学习的引导者，要事先设计好学习方案，有利于学生的学习活动紧紧围绕教师设计的方案进行。一个优秀的教学设计能激活学生进一步探究数学新理念，实现课程资源价值的超水平发挥。总之，数学学习过程是教师与学生共同探索的过程，是教师适应新课程、新教法的过程，也是学生开拓新理念新思维的过程。

三、数学新课改锻炼数学新思维

问题教学是数学学习的关键。它可以引发学生的数学思维和数学思考，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。教师要致力于培养学生的问题意识，让其从现实生活中发现数学问题的大量存在，感受到发现数学问题与解决数学问题的重要性。这是数学课堂教学改革的一个重要课题，问题教学法能激发学生的数学新思维。数学教学要以问题为核心。因此，问题情境的设置就构成了数学教学课程资源的根本要素。数学模型是中学数学的问题情境的典型表征形态。如果学生在解决问题的过程中有创意和亮点，但是结果错误了的时候，教师应淡化其错误的结果，而应对其创意和亮点给予积极的评价。教师应引导学生深度学习，积极鼓励并引导学生用心感受真实世界，从而取得知识经验，在参与投入中动手实践、自主探究和合作交流。这样做可以使学生通过对真实世界的多重感觉增进对数学的思考、理解和符号把握的能力，也可以在参与投入学习过程中，培养学生自主学习的精神、独立思考的态度。此外，教师一定要尊重学生思维方式的个性化和多样性，鼓励他们主动地学习，培养和发展其创新意识，鼓励学生多角度、多样化地解决问题，提倡学生合作交流。

综上所述，新课标下的高中数学教学不应只是停留在观念上，而应该落到实处。我们要把握教材的变动内容与主导思想，在课堂教学中运用新理念、新教法，锻炼学生的数学新思维，从而真正地把学生综合素质培养贯穿于教学过程中，使每一位学生都成为数学爱好者。

篇9：新课标下高中数学教学反思

我从事高中数学教学已有一段时间，在教学中，经历了茫然与彷徨，体验了无所适从到慢慢摸索的课堂教学组织，期间不乏出现各种思维的碰撞，而正是这些体验、碰撞不断的引起我对高中数学教学的反思，更加坚定了课改的信念，并从中得到启迪，得到成长。

一、教学观念上反思

课改，首先更新教学观念，打破陈旧的教学理念，新课改强调学生的全面发展,师生互动，培养学生终身学习的能力。所以，现在教师角色的定位需是在动态的教学过程中，基于对学生的观察和谈话，“适时”地点拨思维受阻迷茫的学生，“适度”地根据不同心理特点及不同认知水平的学生设计不同层次的思考问题，“适法”地针对不同类型知识选择引导的方法和技巧。

二、关注初高中衔接问题

初教高一时，深感高中教材跨度大，知识难度、广度、深度的要求大幅高，这种巨大的差异，使刚从初中升到高中的学生一下子无从适应，数学成绩出现严重的滑坡，总感数学难学，信心不足。作为教师应特别关注此时的衔接，要充分了解学生在初中阶段学了哪些内容?要求到什么程度?哪些内容在高中阶段还要继续学习等等，注意初高中数学学习方式的衔接，加强学法指导，引导学生阅读、归纳、总结，提高学生的'自学能力，善于思考、勇于钻研的意识，

三、教学中反思

教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思。教学过程既是学生掌握知识的过程，发展学生智力的过程，又是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的师生关系不再是“人、物”关系，而是“我、你”关系;教师不再是特权式人物，教学是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。教学中教师要根据学生反馈的信息，反思“出现这样的问题，如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施，需要在哪方面进行补充”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进行。

四、对学生学习方法的反思

学生有会学的，有不会学的，会学习的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学，成绩越拔尖，能力越提高，形成了良性循环。不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好，如能及时总结教训，改变学法，变不会学习为会学习，经过一番努力能赶上去。由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，是学生能否学好数学的极其重要的因素。

在数学教学中需要反思的地方很多，没有反思，专业能力不可能有实质性的提高，教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，不断地更新观念、不断探索，提高自身的学识和身心修养，掌握新的专业要求和技能，在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，以适应新课程改革的需要，教育教学理念和教学能力才能与时俱进。

篇10：初中语文教学模式创新研究论文

初中语文教学模式创新研究论文

一、教学观念的实践创新

教师在教学中要明确自身的教学意义和教学价值，要从自身出发具有适应时代的创新精神，教师自身具有了良好的创新概念才能在教育实践中实施创新，同时在教育中培养出具有创新精神和科学素养的学生。在新课改以后，学生所使用的教材都是经过精心策划安排的，初中语文的教材内容都是具有鲜明时代特点和文学价值的课文，这样就给初中学生提供了一个可以创新发现的契机和环境。在这样的教学时代背景中就要求教师具有很鲜明的创新教学理念，不能死板地延续过去的教学方式，运用陈旧的教学模式来教育现在的初中生。初中语文教师必须具有正确的教学思想，从科学长远的角度出发来进行教学实践。教师在教学的过程中始终要以学生为中心，进行符合时代要求的素质教育，既要发挥教师在教学中的创新主导作用，又要让学生从本身认识到自身在教学中的作用和价值。初中语文教师的教学观念要从本质上进行更新，不能保守思旧，在教育上一定要做出有成效的创新教学来。

二、教学方法的创新

在过去陈旧的教学方式中，教师对学生的教学往往是通过课堂来进行填鸭式教学，学生只是面对教师灌输的大量知识进行死记硬背式的吸收，这样学生学不到多少实质性的知识，教学的效率和意义也就有较大的损失。对于真正的初中语文教学来说，教师应该注意的是对学生的语文常识和学习能力的培养，而不是学术性知识的强制性灌输，教师即使有再高的语文教学素养，面对不会学习的学生也是没有办法让其吸收课本内容精华的。所以应该摒弃传统的应试教育模式，摆脱题海战术，让学生在学习过程中自觉主动地吸收课本知识，这样的教学才会有深刻的意义和真实的价值。初中语文教学方式的创新必须从教师的教育观念开始，教师应该明白学生的学习是不仅仅局限在课本内容中的，教师要为学生的学习开辟出更大的空间，让学生的思维面更广阔，让学生接触到的.东西更全面，这样才能让学生有更良好的学习方法和心态来适应教师的教学方式创新。

1.在培养学生的学习兴趣方面。兴趣是学生最好的老师，所以教师应该把培养学生学习语文的兴趣作为关键来研究，在教学中可以让学生对语文课题进行小组讨论，教师通过课外知识来引导学生，这样就可以激发学生的学习兴趣。

2.学生的学习态度和习惯培养。学生在学习的过程中如果没有一个良好的心态和学习习惯的话就很难有正确的学习方向，所以教师在教学中要培养学生良好的学习心态和习惯。只有有了这个基础才能让学生在初中语文学习中有更显著的提高。

3.学生对于学习的耐心和毅力培养。学生在面对枯燥的学习生活时往往会出现厌学等情况，这就需要教师从心底和学生进行沟通，让学生有一个坚持下来的动力和目标，不会产生厌学等情况，这样才能激发学生在长久的学习中一直有创新的精神。

三、教学的手段和模式创新

教师在如今的教学环境下不仅仅是局限于板书教学，教师还可以通过多媒体等现代科技进行初中语文教学，这样的新型教学手段为教师教学模式的创新提供了良好的条件。随着信息时代的进步，信息技术已经逐渐普及，学生在适应课堂的同时也逐步进入了多媒体课堂，这样就让单调、陈旧的教学模式发生了质变，学生会有更热情的心态来面对初中语文学习。初中语文教师在教学中还不能简单地局限于书本的框架来进行教学，应该通过自身的理解和掌握让课本教材融为一体，让学生在学习中不会产生知识脱节的现象，初中生在学习中不能完全依靠教师，否则会培养出不良的学习习惯。所以教师在教育过程中还要注意对学生思维理解能力的培养，让学生在课堂中踊跃发言，增强自身的语言表达能力，让学生的学习灵活全面，对所学的知识深刻理解记忆，这样的教学模式创新才是适合现在的教学背景的。

四、结语

在初中语文的教学中，教师是课堂的主导，真正的主体应该是学生。所以教师在教学过程中要有正确的心态和认识，在教学创新的过程中也应该做出有利于学生学会学习的改变。在初中语文的课本中应该让创新意识普及到每一篇课文中，让学生在学习中随时可以感受到与陈旧教学模式不同的教学新力量，让学生学会提问，从一言堂转变为新型的初中语文课堂，只有这样才能让初中语文教学有更明显的成效，只有这样才能让初中语文的教学之路开辟出更长远的前景来，希望广大教育工作者共同努力、共同创新。

篇11：浅谈机械制图教学模式创新研究论文

浅谈机械制图教学模式创新研究论文

机械制图是工科院校一门重要的基础课。随着多媒体软件的发展，用现代化手段来展示立体空间模型，使学生由三维立体形状快速转换到二维平面图形的飞跃已成为教学的重要手段。用三维图来解决二维图的有关问题，形象直观，有利于激发学生学习兴趣，调动学习的积极性，是一个行之有效的方法。

一、以图解图——授课

机械制图课程的核心就是图，图是工程界进行技术交流的语言。为了让学生画好图，预先用Authorware软件编制一套独具匠心的CAI电子授课课件系统，课件中的二维图形是用AutoCAD和CAXA电子图版绘制，课件的三维图形先用CAXA制造工程师软件建模，使形体逼真。部分图形还需用Adobe Photoshop软件进行效果处理，再用3dsMAX赋予丰富的材质，进行三维渲染、输出，动画播放，使教材中不动的立体变成可任意变动的空间模型。

求平面截组合回转体的截交线。由立体图1(b)可知，平面截左部分球的截交线是圆,经过Ⅰ、VI、V点，截右部分圆锥的截交线是双曲线，经过I～V诸点。各点的投影是用类似过P面的辅助圆法做出，再把各点的同面投影光滑连线，即为截交线的投影，两个截交线分界点是I、V点。经过三维图到二维图形互换，学生在头脑中立刻想出立体的空间形状，作起图来就非常容易。

二、以图解图——习题课

机械制图课程不同于其它学科，它需要学生有丰富的空间想象力，并且需作大量的.习题，才能提高读图、绘图水平。习题课是此门课程一个必要的学习环节。学生通过习题课接触到课堂上没涉及到的范畴，扩大知识面。为了提高学习效率，针对习题课，我们编制一套习题课专用课件。先用CAXA电子图版画二维图，运用PowerPoint软件制作课件，在课件的二维图形界面中插入三维模型按钮，通过该按钮随时调出三维立体图，而三维立体图则通过进入eDrawings界面，随时对模型进行翻转、放大、移动、剖切等操作，当然模型库中的立体模型是事先用SolidWorks软件进行造型设计的。是习题课的一道题，要求由俯、左视图画出主视图。首先调用立体图2(b)，通过旋转，帮助学生想象出立体的空间形状，然后通过播放课件，按照黑板粉笔教学走势画图，作出答案，见图2(c)。再调用与图2(c)对应的空间立体被剖切后的形状，即图2(d)，如实地把内部结构表达出来。

图3(a)是学生常见的减速箱。为了了解内部结构和工作原理，在eDrawings 软件界面中，可以对其进行自动(也可手动)分解、剖切、旋转、放大、移动等，也可以利用播放动画对其安装、拆卸、工作过程的细节进行动态仿真，见图3(b)和图3(c)，形象逼真，使学生通过电子模型库中的动态图形掌握实际中的装配过程和拆画零部件的过程，达到从理论到实践的飞跃。

三、结束语

通过以上各种“以图解图”方式教学，学生的成绩明显提高了。表1是用此方法学生考试成绩的抽查表，表2是没用此方法学生考试成绩的抽查表。由此可见，表2学生的成绩比表1学生的成绩提高近10%。在现代化教学手段丰富多彩的今天，在课堂上实时调用实物模型，并对其空间操作的梦想已成为现实，这不但扩充学生的知识面，加大信息量，也给学生未来走向社会实践打下牢固的基础。

篇12：网络环境下创新教学模式的研究论文

网络环境下创新教学模式的研究论文

论文关键词：飞课堂教学 网络化学习网络环境 创新教学模式

论文摘要：随着以计算机技术为核心的信息技术的发展，网络化的教育已成为各级各类学校的一个重要教学平台和社会教育体系的一个重要组成部分。根据当前教学模式改革的需求，本文通过对网络环境下学习者学习心理和创造性思维形成的分析，尝试对构建网络环境下的创新教学模式进行探讨

一、改变当前教学模式的需求

当前，学校教学模式基本上是“以教为中心”，课堂教学是教学活动的主要形式，这种模式是我国学校教学的主流模式。其优点是:有利于教学的组织、管理和教学过程的调控，对教学环境要求比较低。但随着社会信息化程度提高以及社会发展对人才培养的需求，这种模式的弊端越来越明显，其主要症结在于:

1.教育活动立足于知识传授，缺乏对学生创造性品格的培养

长期以来，学校教育无论是哪类，哪个阶段，都把出发点和归宿放在学生掌握现有的知识上，要求学生对前人的知识和结论进行接受、消化和存储，很少留给学生独立思考的空间，唯书、唯师、唯上，学生缺乏敢于质疑的个性，思想受到了严重的束缚，学生探索未知、敢于创新的能力得不到应有的重视和培养。

2、教学主体“以教师为中心”，忽视了对学生学习自主意识的培养

在传统的课堂教学模式下，作为认知主体的学生在整个教学过程中始终处于被动接受的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。这里有两个方面的问题:一是，在教与学的过程中，一切活动的出发点和可利用的教育资源都是为了“教”，教学质量的评价成为“教”的评价，教师只对“教”负责，学生只满足于完成考试和获得标准答案。这种灌注式教学，完全扼制了学生学习主动性和求知欲。二是，在这种教学模式下学生获取知识和信息的渠道只能来自于教师以及较为滞后。缺乏学会如何学习、如何通过多种渠道获取知识以及在今后的实际工作中再学习的能力。

随着教学改革向纵深发展，人们已开始注意到教学模式改革的关键性，尝试通过建立多层次、开放式的创新教学模式，改变原有培养人才的模式和方法，构筑和完善一个以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教学模式和方法体系。

二、网络环境下学习者探究心理与创新思维的形成

讨论网络环境对学习者创新人格培养的支持，具有十分重要的现实意义。从学习理论来看，学习环境将会导致学习者学习心理的变化，这种变化主要包括学习愿望、学习动机、学习习惯、学习行为以及思维的方式。网络化学习就是一个可以造就学习者探究式心理素质乃至发散性思维形成的学习环境，其形成的依据在于:

1、认知风格是影响创造性思维的重要因素

根据斯腾伯格和洛巴特的创造性思维的多因素理论，人的创造性思维能力能否充分发挥，主要受到认知风格、智力、知识水平等六个方面的因素的影响，其中认知风格是影响创造性思维的重要因素，而学习者所持有的认知工具种类以及面临的学习资源类型直接影响其认知风格的形成二.一方面网络环境给学习者提供了多种认知的工具，学习者在互联网上利用信息交流的基本服务工具就可在信息收集技能、组织技能、传递技能以及创造技能等方面得到训练，促进学习者进行创造性思考;另一方面网络环境给学习者提供了大量丰富的学习资源，学习者可以不受时间和空间的限制.获取最新的学习资料和信息，体现了真正意义上的开放学习和自主学习。学习者在实时思维活跃和联想思维不断提升的同时，容易激发出极大的学习兴趣，形成探索和进取的心理和需求，促进了创造性思维的培养。

2.学习者的学习主体意识是形成创造性思维的'潜在动力

在网络环境下，学习者得到的是一个完全可以由自己来定制的学习环境，不再是被动学习的客体，成为学习的主体。在整个过程中.学习者完全可以根据自己的个性、策略来进行学习.在教师的指导下，进行有目的的学习、有选择的学习、有独创的学习。学习者自主自立的意识得到增强，灵感和潜能得到进一步的开发。

3.学习的互动和交流有利于科学研究素质的提高

网络为学习者提供了信息交流与协作学习的平台，使学习者在一个平等、虚拟的大环境中，增加人际交往意愿和能力，没有顾忌地发表自己真实想法，同时又共享整个群体的思维和智慧.得到较全面的信息和知识，在增强了自身的认知水平和能力的同时，也增强人与人之间的沟通能力和包容能力，使科学研究能力得到加强。另外，学习者在网络环境下学习专业知识的同时，对信息的获取、判断、整理、归纳、加工、传递等信息处理能力得到提升，提高了自身科学研究必备的信息素养。

三、基于网络的创新教学模式的设计原则

作为对课堂教学的一种有效的补充和扩展.研究以培养学生创新能力为导向的网络环境下的教学模式，有利于进一步探索信息时代创新人才培养的有效途径比较网络环境下新型教学模式与传统教学模式的主要区别，提出以下设计原则:

1.突出学习者学习的自主性

在网络化的教学体系中，学习者是学习的主体.享有对学习时间和学习空间的自主权，可以根据自己的认知能力、学习倾向，自主地选择学习方式和学习内容，可以是个体探索性的学习.也可以是相互协作、交流的研究性学习。这样最大限度地发挥其学习的主动性和积极性:创新能力只有通过学习者独立思考、大胆探索、勇于求异来不断形成和培养，因此强调学习者学习主体性和学习的自主性就显得特别重要。

2．体现教师的指导作用

在网络化教学过程中，教师的角色必须转换，其主要工作应当是对学习资源和自主学习活动的设计，应当成为学习者学习的导航者、指导者和交流者。教师除了将学习内容编制成网络课程之外，更多的是通过交互式平台与学习者交流观点、解答间题以及对学习者如何获取学习信息、如何掌握学习方法进行设汁、指导，同时还需组织和参与学生自主学习的相关活动。

3.情境创设注重知识意义的建构

网络教学模式的创新行为总是依赖于网络环境对学习情境的创设，其与课堂教学相比，最大的优势在于学习过程的情境化，即利用网络技术通过各种模拟和仿真手段完成现实中无法完成的学习情境创设，达到知识意义的建构和知识迁移。当前.网络通讯技术、多媒体技术的综合应用，充分提供了各种知识意义建构所需的学习情境，使情境化教学更加贴切于人的认知规律，有利于学习者对知识的获得和理解。

4.学习的交互性和协作性

在网络化学习过程中，学习者与教师、学习者之间的交互与协作是进行创造性学习的关键。在网络环境中，师生互动、生生互动所形成的学习共同体可以围绕相关主题和问题，大胆想象、讨论和交流，寻求问题的解决方式。这样可以使参加讨论的每一位学生对同一复杂问题，获得多方面、较深人的认识，有助于思考能力、交往能力的形成。

5.学习资源的共享性和开放性

学习资源共享性和开放性是开展网络化教学最为优越的要素一个良好的网络化教学系统必须为用户提供一个资源丰富的、高度共享和开放的学习资源。因此对网络教育资源进行有效的整合、组织和管理已成为目前广大用户的重大需求。

6.具备完善的评价系统

网络化的教学系统与普通的教学系统一样，应当具备目标评价系统，但其评价方式可凭借网络的开放性、交互性的优势，在形式上有所创新二可以是多种形式和多个范围，贯穿在各学习过程和各个学习层面之中，可以是教师对学生评价、学生对学生评价以及学生的自我评价.也可以是系统跟踪型评价和系统智能型评价。

四、结束语

随着时代的发展.各级各类学校对培养学生的创新意识、创新能力备加重视和关注，利用网络环境构建新型的教学模式，探索形成学习者创新人格的有效方法和途径，成为我们当前的重要课题。在大力倡导网络化教育的同时，我们也注意到网络环境下学习系统自身存在的缺陷，比如:因缺乏人与人之间的直面感情交流而引发的人文缺失;网络环境中学习进程控制，不是每一个学习者都能够处理得很好;基于网络的教学资源库还远远满足不了学习者的需求等等。这就意味着我们探索、研究的工作还任重而道远，必须在已有的基础上，不断探索，总结经验，使网络化教育成为信息化时代培养创新人才的有效途径。

篇13：高中数学合作探究教学模式研究论文

高中数学合作探究教学模式研究论文

一、要学会倾听

在开始合作时，特别是基础差的学生，一节课注意力集中的时间过短，对于自己的发言比较认真，不容易接纳别人的意见，而对于同学的发言，却不重视。为此，在课堂上要求学生学会三听：一是听每位同学的发言，眼睛看着对方，要听完整，认真思辨，不插嘴；二是听别人的发言要点；三是听后须作思考，并做出判断，提出自己的见解。在这样要求下训练，引导学生学会反复琢磨、体会、倾听同学意见，不随意打断别人发言，提供学生发表不同见解的空间，以达到相互启迪、帮助的功效。这样，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质。

二、要学会表达观点

合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点。教师重点要对不会表达的学生有意识进行示范指导，而全班汇报展示成果时，让更多学生充分表达自己的见解，让别人听懂你的见解，不光是优生要会表达、善表达；那些性格内向，不善言辞的学生也要学会表达，整体提高学生的表达技能。为此，教师要深入到小组中，调动这些学生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，把一些基础较差、思维能力弱、不善言谈的学生也有表现自我和获得成功的机会。使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯，一旦发现问题及时给予指点，使学生逐渐学会用语言准确表达出自己的想法。

三、自主探究阶段

自主探究是教学中一个非常重要的步骤，如果不进行这一步骤，学生的合作交流无法深入，将流于形式所以，要让每个学生认识到自己的经验和基础知识层次，依靠自己的思维模式去自主研究、发现、理解和再创造数学知识合作研讨阶段。这一阶段的前提是建立学生探究合作的学习小组，依据组间同质组内异质的原则进行小组的确立，保证每一小组内有学习优劣程度不同的各类学生，这样在教师的适当指导之下，小组内每个成员都能够发表自己的意见，学生除了可以进行自主探究，成员之间还可以互相讨论互相学习，这样突出了学生的主体地位，学生可以充分运用自己的聪明才智参与到学习过程中学会学习，得到有效发展。

四、恰当分组，明确组内分工，强化合作机制

培育学习小组，让学生学会合作，是开展小组合作式教学的前提。在培育学习小组的时候，一定要保证各组成员成绩的均衡，同时在小组内部实现成员之间的互补，保证学生之间可以进行互相学习，实现全体学生成绩的提高；而小组之间实力的均衡，可以保证每一组都是在同一起点，进行公平的学习，进行互相的竞争，促进每一位学生的进步。在进行分组的时候，一定要保证组内成员成绩的合理安排，在组内进行互助，这样的分组方式也可以加强组内成员之间的交流与沟通，让每一位学生都可以发表自己的看法，并且还可以对其他同学的看法进行分析与研究，虚心接受其他同学的意见与建议，促进学生自身的全面发展。这样就可以凝聚学生的个人力量，并且将学生个体之间的竞争提升到小组之间的竞争，不仅可以培养学生的合作意识，提升学生的竞争能力，还可以提高课堂教学的效率。在进行小组合作式教学的时候，每一位学生都要有自己的任务，这样才可以有效提高学生的学习成绩。在实际分组中，一定要结合学生的具体情况，进行责任分工，同时发挥课代表的作用，调动学生学习的积极性，让每一位学生都可以展示自己的能力。例如，在进行小组讨论的时候，任命富有责任心、组织能力强的`学生为主持人，这样可以保证讨论的有序进行；任命写作能力强、反应快的学生为记录员，进行发言要点的记录、组织与整理；任命语言表达能力好的学生为小组发言人，进行问题讨论。这样就可以充分发挥每一位学生的特长，促进学生的全面成长。

五、创建轻松、民主、和谐的课堂教学气氛

在数学教学过程中，小组合作式学习模式主要就是以小组的形式开展学习，这样有利于促进学生之间的交流与沟通，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩的同时，也增强了学生之间的情感。在开展教学活动的时候，加强老师和学生、学生和学生之间的交流，尊重学生的个性发展，将其看成是合作的对象，让学生积极表达自己的看法，让学生进行积极的思考，将学生当成是朋友。在这样的教学环境中，可以始终保持学生的主体地位，增强学生的参与意识与学习自信心，充分挖掘学生的潜能，实现预期的教学效果。总之，在高中数学合作教学过程中，教师要发挥自身引导者和促进者的作用，并加强合作技能指导，实现科学分组，让学生掌握合作规则、在合作学习中让学生学会倾听、学会讨论、学会表达与交流、学会组织和评价，既能让学生积极参与教与学活动，又能培养学生合作学习技能。

篇14：高中数学创新性思维影响论文

高中数学创新性思维影响论文

一、创新性思维对高中数学学习的重要性

在以往的高中数学学习中，教师是主导者，学生只是一味的将知识填充在自己的大脑中，有时根本谈不上理解，更别说是对知识展开创新性思维．现如今，高中数学改革的浪潮十分汹涌，在教学当中，不仅要注重学生对基础知识的掌握，更要提升学生的创新思维能力．尤其是在当今社会，对于人才的要求十分之高，不仅要知识的储备量，还需要知识的实际运用，需要较强的思维能力．因此，创新性思维对于高中数学学习十分重要，教师在教学中应当明确自身的位置，要更加注重学生创新性思维的培养．

二、如何培养学生的创新性思维

1．改变原有的思维模式

由于种种的原因，原有的思维模式可以用死板来形容，有些成绩优秀的学生也只是会做题，而不知道怎样运用到实际生活当中，因此，在高中数学学习中，要想培养学生的创新性思维，就必须要改变原有的思维模式．说到创新性思维的培养，大多人会想到是不是要让学生进行发明创造．其实，在数学学习中，多一种解法、多一种角度去看问题，这些都是创新性思维的体现．例如，在人教版高中《数学》必修2第二章对圆和圆的'方程学习中，现知圆心为A的圆经过点B(1，－1)和C(2，－2)，且圆心在直线x－y+2=0上，求圆心的标准方程．此时，可以用解析法，设出圆的标准方程，将B，C点代入方程中，之后再把圆心的坐标代入到x－y+2=0中，同构方程组来解出圆心的坐标和半径;还可以使用对称性来解决;也可以利用圆的几何性质来解决．学生通过不同的方法、不同的思路来解决问题，在解决问题时，教师要做好指导工作，这样做题，既避免了以往的题海战术，也能够提升学生的创新思维能力和探索精神．

2．创造良好的学习氛围

创新性思维的培养并不是一朝一夕的事情，这需要一个过程．在创新性思维的培养上，教师要创造出良好的学习氛围，当有了良好的学习氛围，学生便会自觉主动地去发现问题、分析问题，这也是培养高中数学学习创新性思维的关键．例如，在人教版高中《数学》必修3第一章对统计的学习中，如果按照以往的学习模式，学生对于抽样方法的掌握和运用可能仍没有具体的概念．如果教师将统计知识引导到学生的生活当中，将学生进行分组，安排学生走出课堂，到社会中设定情景进行统计，之后再由各个小组将统计的结果向全班同学一一进行解读．在这种宽松的环境下，学生不仅能更快地融入到其中，还能够各抒己见，提出自己的意见建议，从而有效地培养学生的创新性思维能力．

3．注重学生的个性化发展

在以往的教学当中，教师容易忽视学生的个性化发展，有些学生虽然有自己的想法，但由于环境的影响，也只是想想，没有发挥的空间，久而久之，创新性思维也不复存在了．在新的教学模式下，要想培养学生的创造性思维，必须要注重学生的个性化发展．教师在学生进行数学学习时，要多鼓励学生进行个性化的创造，积极地去引导学生加强创新性思维的锻炼．例如，在人教版高中《数学》选修2第三章抛物线的教学中，教师可以画出一个抛物线，然后让学生去想象，有些男生会认为这个是在投篮，不论学生如何想象，教师都应当给予鼓励．当学生将抛物线与自己的想法联系在一起后，就会将空虚的抛物线融入自己的想法，这样在教学时，学生也便于理解．

综上所述，创新性思维对高中数学学习的影响是十分巨大的，它已经成为贯穿整个学习过程的一条主线，当学生创新性思维提升后，对于各种问题都会养成爱思索的习惯，碰到没有接触的知识，也会自发地去探索，从而有效地增强了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力．当然，在整个过程中，教师要明确自身的位置，要按照改革的精神进行教学，对于学生的大胆想象，不能用固有的思维模式去压制，即便是有错误，教师也只是作出正确的引导，而不是去训斥学生．只有这样，学生的创新性思维能力才会不断地提升，在今后的学习中，才会产生更为深远的影响．（本文来自于《数学学习与研究》杂志。《数学学习与研究》杂志简介详见.）

篇15：创新模式下的钢琴教学的论文

创新模式下的钢琴教学的论文

一、钢琴教学模式

（一）对钢琴教学模式进行创新的原因传统的钢琴教学模式仅仅只是键盘上几个音符的组合，教师不仅没有更深入地了解作曲家在创作时的感情，也不能把自己对音乐的情感真正地融入到教学、演奏当中去。这也就造成了演奏出的曲子不能完全表现出作曲家的意图，曲子听起来完全没有情感，所以对钢琴教学的改革是未来钢琴教育事业的必然发展趋势。在音乐的培养和教学中，讲究的就是充分发挥学生的思想创造力，而钢琴就是一种能够很好地发掘学生思想创造力的一种音乐形式，但是传统的钢琴教学模式并没有把学生的这种思想创造力发掘出来。钢琴的演奏中不单是要把乐谱呈现出来，更多的是要把作曲人的情感和自己对音乐词谱的理解表达出来，呈现出不一样的、有感情的音乐，换句话说，演绎的过程即是对音乐的.第二次创作，对原音乐创作的不断丰富和加深。未来钢琴的教学能够达到何种创新程度，对学生的学习是否有更大的帮助就取决于未来钢琴教学模式能够获得多大的创新成果。

（二）我国钢琴教学模式的类型

（1）传授和引导为主的教学模式。传统的教学模式之一即单纯的教师传授，长久以来，钢琴的教学模式就是通过教师的讲解来进行知识的传授；

（2）引导教学。引导教学是建立在传授教学基础上的一种教学方式，它是让学生在接受知识后，教师引导学生学习创新，在原有的知识基础上进行新的理解和感受，从而获得新的感悟，并逐渐形成属于自己的风格；

（3）探究教学模式。这种教学模式相比较传统的传授教学模式更为放松，属于开放式的教学模式。但同时，这种教学模式对师生的要求都很严格，要求教师和学生不仅要一起发挥自身的主动性和创造力，还要互相积极配合，团结协作，不断的磨合。教师应该以最大的热情投入到教学当中去，能够积极地帮助学生，激发学生内心的学习热情和想要积极探究的欲望，能够在教学中让学生积极的去学习，这样才达到以探究为主的教学模式的目的。

二、对于钢琴教学的创新模式的构建与思考

（一）重视引导性和启发性教学模式想要成功地对钢琴教学模式进行改革和创新，就必须先从教学手段上进行改革，传统的教学模式只是单纯的教师对教学内容进行讲解、授课，学生也只是完成教师交代的学习任务，缺乏创新性，这也是导致教学枯燥乏味、学习效果不明显的主要原因所在。新的钢琴教学模式就是要注重培养学生的自主探究性，目的是希望将专业知识、技巧性知识和学生本身的创造力相结合，从而演奏出具有个性的音乐。因此，在教学中，教师对学生的培养首先要从理论基础开始，注重对理论基础课程的教学，让学生对不同的音乐风格有所了解，进而更好理解演奏的目的与方式。除此之外，在教学方面，教师应该尤其注重对学生的引导和启发，引导学生接受新的理念，培养学生的自身素质，这对陶冶学生钢琴艺术的情操有很大的帮助。通过教师的引导和启发，能够让学生在美感与情感上对音乐产生一定的感悟，进而为自己以后的创作和发展打下坚实的基础。

（二）在教学模式中对音乐的选择在钢琴教学中，教学方法与教学模式是一方面，对音乐的选择则是另一方面。教师对音乐选择的不同，会使得学生对音乐知识掌握也存在一定的差异。若音乐教师能够正确地对音乐进行选择，那么教学就会相对变得更加容易。这就要求学生对音乐钢琴的理解程度和对专业知识的掌握程度有更高的要求，因为只有这样，才能结合自身的因素选择正确的教学模式。因此，教师在教学中要让学生自主独立地完成音乐的设计，才能有效地促进学生表现力的提升与演奏风格的创新。

（三）钢琴教学模式与钢琴创新活动一直以来，将课外活动与课堂教学相结合都被作为一种高效的教学模式，可以让学生结合实际生活情况更加有效地理解学习内容。这种教学方法在钢琴教学中也同样适用，钢琴教学过程中，教师应该多设计与钢琴教学有关的艺术活动，组织学生参加活动，让学生锻炼自己的能力，使学生有足够的能力完成独立演奏。教师要给学生提供一个锻炼和表现的舞台，锻炼学生的表现能力、培养学生的自信心和创新精神。同时更应注意的是要多与学生进行沟通，了解他们存在的不足，进行针对性的专业指导，帮助学生不断完善自己。

三、总结

总而言之，钢琴教学的目的不仅在于教给学生专业的钢琴知识，更重要的是注重培养学生的钢琴能力和素质，发挥学生的音乐才能、培养学生的创造思维能力，不断完善自身条件，实现自我价值，从而使学生能够在这个飞速发展的社会更好地生存和发展。因此，未来的钢琴教学模式应该不断更新和改革，探索新的教学模式，这样才能使钢琴教学不断前进、更好地为学生服务。

篇16：林业科技推广模式下的创新研究论文

林业科技推广模式下的创新研究论文

1.当前林业科技推广工作中所存在的问题

尽管说随着人们对于林业科技推广工作的不断了解，能够对林业科技推广工作有所认识，并且推广工作也得到了很好的开展，但是在实际推广过程中，所存在的问题还是较多的，这些问题的存在很大程度上限制了林业推广工作的进行，使得林业推广工作不能够得到广泛而深入的开展。对林业科技推广工作中所存在问题的深入了解对于林业科技推广工作的开展具有积极的意义。

1.1对于林业科技推广重要性的认识不足

之所以当下林业科技推广工作的开展不能够取得预期的效果，主要的原因还是林业生产者对于林业科技推广工作的重要性认识不强，不能够很好的认识到林业科技推广工作对于林业建设工作的意义，不能够认识到潜在能量的实际价值，因此造成了知识资源的浪费。对于科研人员来说对于林业科技推广工作的重要性也要有深刻的认识，不能只研究，不推广，使得林业科研成果永远局限在实验中，失去了其使用价值。

1.2林业推广的投入不够且推广的体系还不够完善

对于林业推广认识不够是在林业推广工作上的第一个失误点，也是推广工作失败的直接原因，除此之外，对于推广工作投入的力度不够以及推广体系本身不够完善也是主要的阻碍之一。当前思南县林业推广工作的重要性的确得到了一定的认识，但是在实际的推广过程中，推广人员所投入的力度明显不足。主要体现在推广面不大，推广的途径没有完全打开，推广的内容没有得到很好的筛选。在此基础之上，人们发现这些问题的存在很大一部分也源于当前的推广体系本身就存在一定的问题，目前思南县林业科技推广体系的建立还处于初级阶段，所存在的体系也仅仅只是一个雏形，不能达到推广的实际要求。

1.3林业科技推广和林业生产之间没有形成很好的连接

林业科技推广工作的开展不是一个单一的过程中，单一的推广很难取得预期的效果，只有将林业科技推广工作和实际的生产之间构成一定的联系才能够达到预期的效果。而目前多存在的问题就是推广工作和实际的生产工作之间没有形成很好的连接，这使得推广没效果，生产没提高。

2.构建林业科技推广服务新模式

如何才能够实现林业科技得到很好的推广是当前人们所面对的问题，针对这一问题实现林业科技推广模式的创新是最好的方法之一，为了能够使林业科技推广工作得到人们的肯定，促进推广工作得到进一步深入，构建林业科技推广服务新模式是眼下人们所找的突破口。

2.1科工贸一体化

所谓的科工贸一体化指的是在推广的工程中，做到科研、工业生产和贸易交流有机结合的推广。这种推广模式能够很好的实现林业的集约化和产业化、市场化，能够将科研成果和市场贸易与生产的每个环节进行紧密的结合，根据市场的需要对工业生产的过程提出要求，根据相关的要求进行进一步的科研工作。推广从种植到加工的一条龙技术，使得推广模式能够为多数人所接受。

2.2林科教一体化

建立一种以政府为导向，各部门之间相互协作，社会各界积极参与的林科教一体化模式，统筹兼顾，由点及面。建立林业推广工作示范县，以促进思南县林业科技推广工作的进行。

2.3社会服务化

推广工作的进行要进一步的保证其与社会的联系，在这种过程中加强推广活动的社会服务化。保证林业科技推广队伍的稳定，健全推广的网络体系，实现服务领域的一步步延伸，由单到综合，由近及远。

2.4生产知识化

新的推广模式中要不断的加强生产过程的强化，保证生产的过程中知识化程度能够得到提高，保证生产人员的工作素质能够在推广的过程中实现量的突进。加强林业技术的培训、加强林业生产方式的教学，保证林业生产知识能够与时俱进，防止生产与科研成果之间出现脱节的状况。

3.完善林业科技推广服务模式

推广工作想要能够取得一定的成绩，就必须要加强推广模式的创新，但是在创新的过程中还要密切的注意已经存在的推广模式的'实际状况，根据实际的反应情况不断的对推广服务模式进行完善优化。综合各方面信息，结合林业科技推广的实际情况，进行再发现，思南县林业科技推广工作的开展需要从以下几个方面进行完善：一是要深化改革，探索出符合市场体制的运行机制。当前推广模式是否合理，可以从其实际的效果来看，而实际效果的好坏则可以从成果转化的运行机制来看，目前推广服务在与市场经济体制方面的适应性还不是很高，因此深化这方面的改革具有重要的意义；二是整合相关的资源，打造相关的推广平台。目前的推广服务模式中，有推广的内容也有推广的对象，但是在实际的推广中效果却并不是十分的明显，仔细分析不难发现，在推广平台的利用和开发上存在较多的漏洞，因此下一步整合好相关的资源，做到资源的充分利用才是关键；三是加大投入，科学管理。推广工作在整个科技工作中属于较为重要的环节，该环节的很好进行能够保证科研成果的实际价值，加大推广的成本，增大投入具有很大的必要性。同时还需要对推广的过程以及相关的资源进行合理的管理，保证推广过程中进行。

4.结语

林业经济的潜在价值是巨大的，做好林业科技的相关推广工作对于林业经济的具有重要的推动作用，对林业科技推广创新模式进行深入研究能够加快我国林业的发展，对于生态环境的保护、林业经济的发展具有促进作用。

篇17：浅谈新课标下的高中数学教学设计

一、中学数学课堂教学的新理念

数学是全人类的共同财富，也是21世纪公民必备的科学、文化素养。应当通过介绍数学发展的历史，了解数学在人类思想发展中的作用，包括了解数学在推动当代社会发展中的社会价值。事实上，教材后面的阅读与欣赏，提高了学生理解与欣赏数学的美学价值这种数学素养，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，提高学生的数学文化品味，进而更好地实施素质教育。《标准》要求普遍使用科学型计算器，以及各种数学教育平台。特别是以统计作为整合的突破口，加强数学与信息技术的结合。在内容上，突出算法在整个数学发展中的独特作用，成为理解数学发展的重要线索，力求把算法溶入到数学课程的各相关部分。

二、新理念呼唤数学教师的角色转换

(1)课堂上的主持人。大家看电视时会发现，一场精彩的演出中，主持人虽然是贯串始终，但是并不是大包大揽，由自己亲自表演的。他们用简洁生动而富有感情的话语，串起了一个又一个精彩的节目。可以说课堂也可以是一个大舞台，教师或是设悬，或是点拨，或是指导，而不必长篇大论，大包大揽，把思考，讨论，研究的时间还给学生，从而真正发挥学生的自主探究作用，培养出富有创新性的人才。

(2)独具慧眼的发现者。在一个班级里，学生之间的差异很大：性格不同，爱好不同，欣赏的水平不同，基础不同。在老师眼里，可能存在文化成绩上的差生，因此往往戴上有色眼镜去看待。在这样的思维定势下，学生失去学习的宽松环境，对自己缺乏信心，往往会形成恶性循环。教师要担负慧眼独具的发现者。善于发现他们的长处，尽力为他们搭建施展自己才华的舞台，采用赏识成功的方法，激励他们的上进心，利用他们尝试成功喜悦的契机，再循序渐进地进行其他方面的教育!

(3)热情的观众。一场激烈的球赛，总少不了热情的拉拉队，他们的呐喊助威给球员们带来了动力和激情，不管是成功或失败，只要有这种热情，球员们都会有无穷的动力。同样，作为当今的学生，无论是身体还是心理都承受着一定的压力，他们需要的不是父母的教训或教师的责问,是理解和支持。我们教师就要做好热情的观众。在课堂上，让他们充分地展示自己的才艺。精彩时报以掌声，给予充分的肯定，失误时，评论切磋，提出中肯的意见。不因为学生一两次的失误而对他丧失信心，当老师对学生充满信心时，也正是学生发奋拼搏大步迈向成功的时候!

三、新理念下的数学教学设计的主要思路

教师的教学策略要实现新转变，由重知识传播向学生发展转变，由重教师教学内容选择向重学生学习方法指导转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师在教学方法上要有新的突破，在课堂教学的设计上要多下功夫。

(1)创设生动有趣的问题情境

问题是数学的心脏，问题的提出是思维的开始。数学教学是一种过程教学，它既包括知识的发生、形成、发展的过程，也包括人的思维过程。前一种过程教材已有所体现，但思维过程是隐性的、开放的，教师必须周密设计系列性问题，精心创设问题情境，找准问题切入点，给学生提供思维空间，使学生在生动、紧张、活跃、和谐的氛围中，在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造与应用，使认识过程变为再创造的过程。

(2)创造民主的学习气氛

现代心理学认为，学生学习包含着互为前提、互相促进的认知结构和情意、气氛状态两个方向。教学中教师要充分发挥情感、气氛因素的积极作用，达到以情促知、以知增情、情知交融的教学境界。

(3)提供学生自主学习的空间

反思我们的教学方式和学生的学习方式，一些教育专家和教育工作者发现，人们的学习主要依赖于两种方式，一种是接受式学习，另一种是探究式学习，两种学习相辅相成，缺一不可。而我们的基础教育过多地注重了接受式学习。实际上，学生自主求知活动应是中学数学课堂教学活动的主体：对抽象性、理论性较强的知识，教师可作适度点拨;对实践性、操作性较强的数学知识，应放开让学生参与知识的.形成、发生、发展的探索过程，让其动手、动脑、实验、操作、交流、质疑，从中体会原理、领会实质，自觉构建认知结构和操作模式。

(4)应用全新的教学模式

数学教育应坚决摒弃教师讲、学生听的机械灌输的教学模式，代之以读、讲、议、练、师生对话、课堂讨论等以学生主体参与的教学方式，使问题解决、数学应用、数学交流、数学建模成为课堂的主流，要冲破以教材为本位的束缚，在课堂中提供学生参与的机会，把握好启发的时机、力度，学生作为独立的个体，存在着智力和非智力因素的差异，使得他们对知识的内化程度和能力的形成速度也有所不同，因此教育模式也不能一成不变，要因人而异，因材施教，分类指导，分层要求，使学生各得其所，各展其长，各成其才，整体发展，全面提高。

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教学有法，教无定法，斯金纳的程序教学法、布鲁纳的发现法，卢仲衡的自学辅导法，以及单元教学法、尝试指导、效果回授法，甚至讲解法，谈话法、演示法、讨论法、范例教学法等等，这些古今中外的教学模式都可以根据情况选择。

(5)提倡合作学习

在学生学习中，小组合作学习是个很好的形式，一道题放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，学生的学习体验是快乐的，不同的人会获得不同的发展。只有这样，才能让学生从课堂中去体会数学的魅力和活力。我们在鼓励学生独立而富有个性的学习的同时，也要倡导主动参与合作学习，在学习中学会合作，在合作学会学习。

(6)提倡多元化的问题解决方案

问题的解决方案要向开放的、多元化的方向方展。问题的解决要不拘泥常法、不恪守常规，善于开拓、变异、发散，从多角度、多方位、多途径求得问题解答。所有这一切都为了形成学生探索性的学习方式，培养学生的创新意识与实践能力。

结语

总之，要结合《标准》的学习，在平时的数学教学中，及时审视自的教学，调控学生的情绪，引导学生积极参与到课堂教学活动中，给学生创造一个民主和谐的发展空间，师生一起携手探究数学知识。我想，只有这样的教学才能有效地促进学生身心的和谐发展，才能使学生在不断获取数学知识的过程中，树立自信心和体验成功感，使学生情感、态度、价值观等诸方面同步发展。

篇18：高中数学教学模式分析论文

摘要：就当前高中数学状况来看，传统的数学教学模式中存在着一系列局限性。因此，在数学素质教育中教师有必要进一步深入落实教学模式的改革。对于高中数学教师而言，应该在平日的教学中注重模式的创新，并运用于课堂知识内容教授中。通过对具有创新性教学模式特点的分析，提出了高中数学教学模式有关的创新探究策略。

关键词：高中数学；教学模式；创新探究

数学是高中课程任务中的关键内容。数学学习程度的好坏直接影响着学生的总体成绩和学习信心。而就数学教学而言，教学模式是影响教学质量高低的关键因素。在新课改的实行下，高中数学教学模式也正逐步迈出改革的步伐。然而，仍然有不少学校以具有局限性的传统教学模式为主。在素质教育不断开展的当今社会，有更多的教育者认识到要对教学模式进行创新和改革。笔者结合创新的教学模式特点，提出了与创新教学模式有关的策略和准则。

一、创新性教学方式具有的特点

在素质教育全面推进的进程中，我们教师都会强调创新教学的重要性。而创新教学模式正在如火如荼地进行着，也是当前高中学科教育中的主要内容。笔者通过对高中数学创新模式应该具有的特征进行分析，指出了和传统教育模式的不同之处，给教育开拓创新教育方法带来指导性意见。

1.有助于学生主观能动性的提高

就创新性的教学模式而言，其凸显出来最大的差别就在于能否激发学生的主观能动性。也就是说，在新型的教育模式下，教师改变了原有的只进行知识传授的方式，增添了各种教学方法，让学生主动地参与到学习的过程中来。当前，高中数学教学内容的重心应该转移到引导学生自主学习上来，让学生真正意识到学习数学的目的和意义，从而在学习过程中挖掘内在的学习动机，获得学习能力的真正提高。同时，学生能够通过自发地学习来认识和了解自己存在的漏洞和不足，从而对其进行针对性的调整和纠错。这样一来，学生的自主性学习思维便能得到进一步提升，有利于教学质量的提高。

2.充分发挥信息技术的作用

在信息技术高速发展的现代社会，教师在进行知识讲授的时候，可以充分利用信息技术的作用，实现教学模式的突破。具体而言，教师可以在课堂上建议和指导学生通过各种科学软件来进行学习，让学生在高科技的技术支撑下，获得更加完善的学习过程展示和方法演练。在这种模式下，传统教学模式中一些原本无法传授的知识就能传递给学生。长期发展下去，教师的教学效率和学生对知识的吸收效果都会有明显的提升，这也正是教学模式创新的主要作用之一。

3.凸显数学的文化探究性

数学是一种利用符号、图像、数据等对知识进行表现的一种学科，在现实生活中已经得到了广泛的应用，而就高中数学本身而言，其中的文化更是具有高层次的内涵。在高中数学知识的学习中，学生只是对博大精深的数学文化中的一小部分进行了解和学习。因此，教学要鼓励学生用探究性的态度去理解和掌握知识。具体而言，教师要根据学生的个人水平建议学生开展自主合作的学习过程。在知识传授的时候，教师要结合各种手段来使课堂氛围不断活跃，并吸引学生的学习热情和兴趣。在良好氛围的基础上，教师可以对数学知识的文化内涵进行剖析，充分凸显数学文化的内涵。在这种模式下，学生自身的求知欲望就会被较大程度地开发出来，并且为今后的高中数学学习奠定文化探究性的基础。

二、教学模式创新的原则探讨

就高中数学教学而言，虽然改革正在如火如荼地进行着。然而综合来看，在高中数学教学模式创新性探究过程中，依然要具有基本的教学原则，把握教学方向，这样才能使教学内容达到应有的效果和目标。

1.整体发展原则

在高中数学中，很多知识是可以被大部分学生所接受的。因此，教师要牢牢把握这一点，选择能够适应大部分学生的教学方式，让班级内的绝大多数成员获得良好正常的发展。在进行教学模式探究的过程中，教学要时刻关注学生的认知情况和内心需求，从而对其进行有利的引导和建议，确保在这种教学模式能够被大部分人所接受。此外，教师不应根据学生的成绩好坏来确定教学方法，而应保证整体发展的原则，这样的教学模式才是值得长期使用的。

2.民主性原则

毫无疑问，学生是数学学习的主体对象。因此，教师要时刻了解学生的感受，确保学生能够进行自主学习和理解。具体来看，教师应该确保民主性的原则，使得每一个学生都有接受知识灌输的机会，并形成良好和谐的学习氛围。在民主和平等的基础上，学生才有信心进行数学知识的探究，并在课堂交流过程中大胆地表达自身的想法，这无疑有利于学生创新思维的培养和知识吸收效果的提高。

3.感情鼓励原则

对于学生在学习上遇到的困难和不解，教师如果只进行单调的知识灌输是不会有很好起色的。对于教师来说，应该言传身教，用自身对数学知识的热爱来感染学生，使其获得内心的鼓励和支撑，这样他们才可以获得继续学习的勇气。总的来说，高中数学教学要针对传统的数学教学模式中的漏洞和不足，在结合学生个人水平的基础上，进行数学教学模式的创新研究。教师要充分发挥自身的引导作用实现教学模式的科学与完善。这样一来，教师的教学质量才有保障，学生的数学成绩才会有本质的提升。

参考文献：

［1］林隆光.高中数学教学模式创新探讨［J］.考试周刊，2014.

［2］李刚.创新高中数学教学模式［J］.现代阅读（教育版），2012.

［3］金涛.高中数学创新教学模式探究［J］.教育前沿，2015.

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