【导语】“雪碧姨”通过精心收集，向本站投稿了12篇生物与环境的相互影响（第一课时）（北师大版），以下是小编精心整理后的生物与环境的相互影响（第一课时）（北师大版），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
- 目录
- 第1篇：生物与环境的相互影响（第一课时）（北师大版）第2篇：生物与环境的相互影响教案第3篇：詹天佑导学案第一课时 (北师大版六年级下册)第4篇：北师大版小学数学一年级第一学期课时教学计划 (北师大版一年级上册)第5篇：怀念母亲导学案第一课时 (北师大版六年级上册)第6篇：《问银河》第一课时 教案教学设计(北师大版一年级下册)第7篇：西乡中心小学2008-2009学年度第一学期课时教学计划 (北师大版一年级上册)第8篇：《问银河》第一课时 教案教学设计(北师大版一年级下册)第9篇：与复习（第一课时）教科书第76页 教案教学设计(北师大版五年级下册)第10篇：第一课时小数的意义 教案教学设计(北师大版五年级下册)第11篇：一年级数学上册第四单元分类教案第一课时房间 (北师大版一年级上册)第12篇：解答应用题的一般步骤（第一课时 教案教学设计(北师大版五年级上册)
篇1：生物与环境的相互影响（第一课时）（北师大版）
教学目的；1、通过探究实验，说明生物与环境之间的相互关系。
2、了解生物生存的环境条件。
3、尝试设计实验方案，学会使用不同的方法处理相同的数据。
教学重点：1、生物因素和非生物因素
2、活动“探究温度对霉菌生活的影响”
教学方法：观察、探索、思考、练习
板书设计：
第2节生物与环境的相互影响
一、环境对生物的影响
环境的概念
生态因素 非生物因素：阳光、空气、水、温度、土壤等
生物因素：同种生物之间：互助；斗争
不同种生物之间；互惠互利；捕食
教学过程：
复习提问：
什么叫生态系统？（答；略）
导入；
那么生物与环境之间是如何相互影响，相互作用的呢？
进行新课
同学们请考虑一个问题：鱼生活在一个什么样的环境中？在什么环境下生长情况良好？在什么情况下生命又会受到危险呢？
（答案五花八门）
请一位同学总结一下：什么是环境？（答：略）
讲述：
所谓环境，就是生物生活的空间。在这个空间里有很多因素影响到了鱼的生活。大家猜测一下？（答：略）
对，有阳光、空气、水、温度、植物、动物、人等。
提问：
根据大家的经验，这些因素又可以分为几大类？（答：略）
很正确。这些因素统称为生态因素。根据它是否有生命，分为生物因素和非生物因素。
首先我们分析一下生物因素，它是指生物彼此之间的相互影响。请同学们看图（p16 1--6）
进行归纳（略）
讲述：同学们归纳的很好。生物之间彼此的影响分为二类，一是同种之间，一是不同种之间的（举例说明）同种之间有种内互助、种内争斗。不同种动物之间互惠互利，捕食的关系。
下面我们通过探究实验来说明非生物因素对生物的影响。
讲述：
探究性实验一般包括以下几个步骤：
提出问题——作出假设——设计实验——实施实验并记录——分析实验现象——得出结论
请同学们看书p15进行小组组讨论，根据实验步骤，设计出你组的实验方案，课后按照方案，实施实验，下节课进行交流。（学生讨论。。。。。）
教师提示：
1选取的材料应湿润，营养物质丰富。
2实验中只探究一个可变因素的作用，即在其它条件相同的情况下，通过改变这一个因素来观察该因素与被研究现象之间的关系。
3作好记录。
课后记：
通过实例入手，同学比较容易理解环境的的概念及生态因素，并教给初步的探究方法，使同学们切实感受到生物学是一门实验科学。
篇2：生物与环境的相互影响教案
生物与环境的相互影响教案
初一学生思想活跃、好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高，对本节内容了解不够，但是对于统计数据的方法(如：条形统计图、折线统计图等)在小学有所接触，只是运用得少，从没接触过干湿计，不知如何使用。大部分学生有室内养花等经验常识。
我们的探究结果是：裸地一天内的温度和湿度变化最明显，中午湿度最小；草地、灌丛的湿度较大，灌丛的湿度大于草地的湿度；草地、灌丛中午湿度较大。中午裸地温度高于草地温度高于灌丛温度。我们的探究结论是：植物影响空气的温度和湿度。
同学们对她的汇报报以热烈的掌声。她谦虚地说：“同学们对我们的探究有何问题，请批评指正。”思维敏捷的孟月说：“你们调查的是植物对空气的影响，为什么还要测量裸地温度和湿度？”王晓贞说：“这是与草地和灌丛作对比。”于是我趁机指出科学研究应有对照实验，才能保证结论的科学性和准确性。“实验前应确定变量而且保证变量只有一个。你们组是如何保证变量只有一个呢？”“出发前我们共同对表，定好测量时间、间隔时间和次数。”“不同的组所测的数据不太一样，那么以谁为准呢？”孙子豪问。这时我没有说话，而是用鼓励的目光看着同学们。活泼的张明朗说：“每一个组的数据都可能有误差，应该计算小组的平均值，这样误差会小些。”他的观点得到同学们的认可。我乘机引导“那么全班的测量结果呢？”于是各小组纷纷汇报数据，并很快计算出全班的平均值，并得出结论。“同学们如实记录实验结果、分析处理数据是科学工作者必须有的科学态度。处理的方法很多，同学们用图表、折线统计图、条形统计图等进行处理，老师要祝贺你们又掌握了一项本领。为什么草地、灌丛中午的湿度大于早晚？哪位同学能解答?”同学们争先恐后地发表观点。于天乐说：“是因为植物会吐水。”“因为植物会吸收光。”同学们争论不休。于是一场讨论又开始了。经过老师的引领和激烈的争论最后形成结论，即植物通过蒸腾作用由叶子散失水分，中午温度高，水分散失快，空气中含水量多，所以空气湿度大。
我接着又真诚地说：“同学们，于天慧是一个非常善于观察的学生，让我们来听一听他们小组的论点。”于天慧等来到讲台前，她说：“我们测量的结果与前几个组大体相同，但是在我们测量探究的时候发生一件事，请同学们帮我分析一下原因。上周六我组准备到市一中校园测量，我们刚出教学楼，一阵大风刮来，尘土飞扬，夹杂着纸屑。顿时校园内一片灰暗。我们赶紧捂着嘴跑到了学校对面的市第一中学，那里却是另一种景象――几乎没有风，而且空气让人觉得很舒服。而我们自己的校园呢，校门前风沙卷着废纸、废塑料袋打着旋，我们往返两次对比两处的场景。我校与市一中只一道之隔，为什么有如此大的差异呢？谁能帮我们分析一下？”同学们跃跃欲试，高举小手，有的甚至站起急于发表自己的观点，希望于天慧能叫到他。我没有阻止。这时荣宇迫不及待地自己站起就说：“那是因为我校校园内没有植物，而一中校园内四周都是植物。”于天慧高兴地说：“你说对了。那么如何解决呢？”孟繁志说：“多植树，多种花草。”“你的建议很好。”“我组除测量干湿度外，因以上原因又进行了一项调查。调查我校与一中的植被差异：
通过调查我们进一步了解到植被除增加空气湿度外，还可防风，绿化环境。为此我们设计了未来校园的绿化方案。”于是他们把未来校园模型抬到台前，并描绘未来的校园，重在突出环保理念（绿草地、隔音墙、体育馆、生物园等），并体现了中华民族龙的精神（龙头喷泉）。同学们为他们的执著精神所感动。我也激动地拥抱了这些可爱的孩子们。
第6组的代表梁雪来到台前说：“我同意以上各小组的观点。我组的测量数据就可以证明。我们的题目是测量室内空气湿度和温度与植物的关系。我们分别测量了不同居室的温度和湿度，结果如下：
所以我们的结论是植物能增加空气的湿度。我建议居室内应放些植物。”张强突然站起来说：“我不同意你们的观点，据我所知居室内养花并不好，花与人争夺氧气。”这真是“一石激起千层浪”，同学们各抒己见，有的反对，有的赞成。那么究竟好不好呢？我灵机一动，请同学们以小组为单位进行讨论。通过巡视发现学生对植物是吸氧还是放氧搞不清楚，于是适时点拨，最后终于达成共识，认为白天卧室内可以放植物，因为植物不仅能通过光合作用释放氧气，而且还能增加空气湿度；晚间不放植物是因为植物晚间只进行呼吸，与人争夺氧气。心灵的交融、智慧的碰撞拉近了师生关系，丰富了课程资源，拓展了学生的思维。我激动地说：“我祝贺你们学会了思考，学会了交流，懂得尊重他人，并能坚持自己的观点，你们逐渐成熟了。”“老师，我还有不同的观点，我认为植物不仅能影响空气的湿度，还有许多作用。”“那好，你来说一说吧。”“我在少儿百科全书中看到圆柏这种植物能分泌杀菌素，能净化空气。”张文轩的观点又启发了更多人的思维……
小结
同学们又将自己收集的资料与小组同学讨论、交流和分享。然后归纳出植物能维持氧气和二氧化碳的平衡、吸收灰尘、杀灭细菌、阻降噪音等。学生通过亲自测量、质疑、讨论，认同了生物影响环境的观点。最后通过开放式作业（常听人说：齐市一年刮两次风，一次刮6个月，你如何认识？怎样解决这个问题?）留下了进一步探究的空间。
教学反思
在新课改理念的指导下设计并实施了本节教学，使我对探究式教学及对学生都有了新的认识。我的感悟很多，其中最深刻的有三点。
第一，教师的教学理念决定着教学方式，而教学方式又决定学生的学习方式，要真正实现教师角色的转变，教师必须彻底更新观念，做到以人为本，以学生为本，使自己成为帮助者、指导者。教学就是使学生更好地生活。
第二，不要低估学生的潜能，学生的想像力、创造力和可塑性极强，而平等、和谐、民主的课堂氛围是学生潜能发挥的前提。应给他们充分的空间和时间，积极参与学习和探究活动，让他们进入社会、接触自然、感悟人生，从而学会学习，学会生活。
第三，在使用教材上应变“教教材”为“用教材”。应多层次开发教学资源，本节课开发和挖掘了学生生活资源（居室内空气与植物的关系）、社会资源（本市及我校气候干燥现象及解决办法）及教学资源中潜藏的人文资源等，尤其是课堂上新生成的资源更是可贵。师生之间、生生之间多向交流、研讨促进了学生的思维，形成了许多新的观点，并从不同的层面探究生物对环境的影响，引导学生用不同的方式处理测量数据。极大地丰富了课程资源，拓展了教学的空间，使学生增长科学知识的过程也成为人格健全、发展和塑造的过程。
教学点评
一、课程资源对学生的'发展具有独特的价值
“生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教育资源”。本教学设计课程资源是丰富且具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面信息刺激，调动学生多种感官参与探究。教者从探究“测量不同植被环境的空气温度和湿度”入手，深入挖掘和整合教材的基本课程资源，利用学生的生活经验、家庭背景和知识积累――家里养花与空气湿度的关系、对第一中学和本校四十二中植被的调查、感受和建议等基础性的课程资源，特别是教师注重捕捉在互动质疑中生成的问题、观点和方法――草丛和灌丛中午的湿度为什么大于早晚的湿度、有误差时怎么办、实验变量的设计、数据统计的方法和同一风力下的两种环境等等新生成的课程资源及挖掘潜在的人文课程资源，引导学生从书本世界走向生活世界，促使两个世界的交汇，使学生成为课程资源的主体和学习的主人。这样做不仅有利于“植物与环境相互影响”的意义构建，形成解决“校园风沙干燥”“室内干燥”等实际问题的心向和能力，而且还可以激发联想、生成创意――合理化的建议等，更使他们深深地意识到自己学习的责任和价值。在探究第一中学校园植被对空气的温度和湿度的影响时，却发现“成旋涡的风沙校园”，这个问题促使学生参与探究，实地进行对比观察、交流讨论、寻找解决的办法，这无不说明孩子们学习的责任和已形成的环境意识，这不就是学生人生价值的实现吗！这定会增强学生探究学习的兴趣和动机，使学习不再是枯燥无味必须完成的义务，而是一种乐在其中的有趣的探究了。可见，教师成为学生利用课程资源的引导者，帮助学生走出教科书，走出课堂，主动地、有创造性地利用一切可利用的资源，在社会大环境中学习和探索，在愉悦的体验中增长知识，发展能力，陶冶情操，形成环保道德价值观。
二、科学探究让学生的个性得到张扬
生命科学教育要引导学生亲历科学，这成为本教学设计的突出特点。案例中石老师引领孩子们亲历探究的过程，而不是在意其结论，她关注的是学生通过自己的尝试操作将有可能形成哪些探究的意识，获得哪些探究的方法，体验哪些情感，提升哪些价值观。这样学生在探究中的所见所闻、所思所想、所问所解均在讨论与交流、批判与质疑、经验与享受中展现出来，不时碰撞出思想火花――居室和校园环境问题、中午草丛和灌丛的湿度等问题的发现、辨析及解决……这样的一个“过程”经历，不仅会使他们感受和理解“生物与环境相互影响”知识的产生与发展，掌握探究“测量不同环境的植被对空气湿度和温度的影响”的方法和策略，而且又使学生的个性得到张扬，形成积极的情感态度与价值观。
这样的探究、体验使学生的学习进入到了生命领域，没有孩子们亲自去嫩江公园、第一中学等地的探究，没有开发与孩子们生活实际相联系的课程资源，又怎么能拨动情感的琴弦，引起心灵的共鸣，感受探究与创造的快乐呢？
篇3：詹天佑导学案第一课时 (北师大版六年级下册)
《詹天佑》导学案
班级 小组名称 学生姓名 时间
科目 语文 年级 六 编写人 覃章寿
课题 詹天佑 课时安排 1
学 案 导 案
学习目标 1、我能牢固把握课文中的11个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分
3、初步感知文章内容，理清文章脉络。 导入新课，展示强化目标
（时间： ）
自主学习1、指导学生整理课前搜集的材料。
(1)关于京张铁路的资料：
(2)关于詹天佑的资料：
2、我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（ ），容易写错的字是：（ ）
3、我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。）
重点理解以下词语：
争夺
争持
精密
周密
轻蔑
藐视
竣工
要挟
毅然
4、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：
（1）
（2）
（3）
5、我在读课文后，课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：（
）。我知道课文的中心句是：（ ）
围绕这一中心句作者选取了这样几个典型事例：接受任务、（ ）、（ ）、（ ）。
5、我能把课文读流利通顺有感情 走进学生，了解学情
（时间： ）
合作探究 1、(1)在勘测线路的过程中，詹天佑遇到了什么困难，他是怎么说的、怎么想的、怎么做的（在书上做标记），我从中感受到：
_______________________________________________________
(2)我知道居庸关的特点是（ ），开凿方法是（ ）。我知道八达岭的特点是（ ），采用的开凿方法是（ ）。我会分别用图来表示：
（3）火车经过青龙桥遇到的困难（ ），詹天佑设计了（ ），解决了这个难题，我根据课文画的“人”字形线路图是：
（4）小组学习中，我需要质疑的问题是：
深入小组，点拨指导
（时间： ）
展示交流 (1)各小组归纳总结的共识在班内交流。
(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
(3)重点探究：
既然中部凿井法能够缩短工期，居庸关隧道为什么不采用？同样是开凿隧道，采用不同的施工方法说明了什么？
______________________________________________
全班交流，互动评价
（时间： ）
达标检测 1、火眼金睛：辨字组词：嘲（ ） 勘（ ） 陡（ ） 讥（ ） 浆（ ） 潮（ ） 堪（ ） 徒（ ） 饥（ ） 桨（ ）
2、我会选词填空。
精密 细密
（1）、拾一片落叶，数数（ ）的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘。
（2）、我们的工作首先要（ ），不能有一点马虎。
3、读句子写出划线词语的近义词
（1）、清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。（ ）
（2）、詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。（ ） 测评反馈，及时矫正
（时间： ）
盘点收获 1、初读了这课，我知道了：
2、我明白了：
3、我还要进一步学习的是：
总结归纳，导学反思
（时间： ）
[詹天佑导学案第一课时 (北师大版六年级下册)]
篇4：北师大版小学数学一年级第一学期课时教学计划 (北师大版一年级上册)
9月1日
周次 第1-2周 教材、单元内容、课时 九年义务教育六年制教材第一册第一单元
《生活中的数》（10课时） 科
任 邱小清 科组负责人 舒建梅 教导处负责人 唐翠娥
单元教学计划 基础
知识 1、掌握10以内数的顺序和大小，理解10以内数的意义；2、初步体会基数与序数的含义。
基本
技能 1、能正确的数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0-10各数。
2、会用0-10各数表示物体的个数或事物的顺序。
3、初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验数学的乐趣，初步养成良好的学习习惯。
课
时
划
分
和
课
时
教
学
目
标 课时
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 内容
准备课
可爱的校园
快乐的家园
练习课
玩具
练习课
小猫钓鱼
练习课
文具
练习课 课时目标
Δ※使学生感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦，激发学习兴趣；※初步行成良好的学习习惯。
Δ※使学生初步学会数数的方法；※帮助学生了解学校生活，激发学习数学的兴趣，渗透思品教育。
Δ※掌握10以内数的顺序和大小；※初步体会基数与序数的含义。
Δ※进一步体会基数与序数的含义，渗透对应的思想和符号化的意识。
Δ※学会写1-5各数，养成良好的书写习惯；培养学习数学的兴趣，渗透分类的意识。
Δ加深巩固1-5各数的写法，※进一步养成良好的书写习惯和学习兴趣，渗透猜测的意识。
Δ理解0的意义，※掌握0的写法。
Δ巩固0的写法，※初步感受0在日常生活中的应用。
Δ※学会写6--10各数；※养成良好的学习和书写习惯；培养学习数学的兴趣，渗透一一对应的意识。
Δ※加深巩固6--10各数的写法；※进一步培养学生良好的学习习惯；Δ培养学习数学的兴趣。
教学
重难点 教学重点：能正确的数出数量在10以内物体的个数，会读、会写1-10各数。掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。初步养成的学习习惯
教学难点：会写1-10各数，初步养成良好的学习习惯。
解决重难点的方法 1、在数数、读数的教学过程中，利用实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。
2、让学生做排队游戏，帮助他们理解数不仅可以表示数量，还可以表示顺序。
3、学写数时，可让学生每次少写几个，经常练习，不要急于求成，还要强调学生正确的读写习惯。
（注：Δ表示课时重点；※表示课时难点。）
西乡中心小学2008-第一学期单元教学计划及课时教学计划
209月1日
周次 第3周 教材、单元内容、课时 九年义务教育六年制教材第一册第二单元《比较》（5课时） 科任 叶燕梅 科组
负责人 舒建梅 教导处
负责人 唐翠娥
单元教学计划 基础知识 在理解高矮、轻重、长短等术语含义的基础上，获得对“＞”“＝”“＜”等符号意义的理解。
基本
技能 1、通过比较具体数量多少的活动，获得对“＞”“＝”“＜”等符号意义的理解，学会用符号表示10以内的数的大小。
2、经历比较物体的大小、多少、高矮、长短、轻重等实践操作或数学思考活动，学会比较的方法，初步体验比较方法的多样性与合理性；
3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生观察、推理、动手操作以及解决问题的能力。
4、在描述或倾听各自思考过程的交流活动中，体会学会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性。
课
时
划分
和
课时
教学
目标 课时 内容 目标
1 动物乐园 Δ※初步学会比较大小、多少的方法，认识并理解“＞”“＝”“＜”的含义，学会用符号表示10以内的数的大小；
在数一数、比一比的活动中，让学生初步体会一一对应的思想。让学生感受数学与生活的联系，培养学生良好的学习习惯。
2 练习课 Δ使学生进一步感知最大与最小、最多与最少、大于与小于及等于的含义，※巩固用符号表示较物体大小的方法；
培养学生的观察、比较、交流与推理能力。
3 高矮 Δ※通过比较物体高矮的活动，使学生掌握比较物体高矮的方法，※初步感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的
相对性，体验比较物体高矮方法的多样性与合理性，渗透帮助他人的教育。
4 练习课 Δ※联系生活实际，运用不同的方法比较物体的高矮，※初步体验比较方法的多样性与合理性
5 轻重 Δ※通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”的活动，逐步加深对物体轻重的体验与理解，并掌握比较物体轻重的方法。
教学
重难点 教学重点：1、通过比较具体数量多少的活动，获得对“＞”“＝”“＜”等符号意义的理解，学会用符号表示10以内的数的大小。
2、经历比较物体的大小、多少、高矮、长短、轻重等实践操作或数学思考活动，学会比较的方法。初步养成良好的学习习惯。
教学难点：1、理解“＞”“＝”“＜”等符号意义的理解，学会用符号表示10以内的数的大小。
2、学会“比较”的方法，并体验“比较”方法的多样性与合理性；初步养成良好的学习习惯。
解决重难点
的方法 1、借助“动物乐园”等有趣童话故事，激发学生的学习兴趣；
2、引导学生联系实际，比较物体的大小多少、高矮轻重，帮助学生理解“＞”“＝”“＜”等符号的意义，学会比较的方法和用符号表示10以内的数的大小。编儿歌帮助学生识别“＞”“＝”“＜”等符号。
（注：Δ表示课时重点；※表示课时难点。）
西乡中心小学2008-度第一学期单元教学计划及课时教学计划
2008年9月1日
周次 第4-8周 教材、单元内容、课时 九年义务教育六年制教材第一册第三单元
《加减法（一）》《整理与复习（一）》《大家来锻炼》（20课时） 科任 赖伟华 科组负责人 舒建梅 教导处负责人 唐翠娥
单元教学计划 基础知识 1、初步感知数的计算与生活的联系，2、在具体的情境和活动中，体会加减的意义；
3、能正确计算10以内的加减法； 4、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。
基本
技能 1、结合具体情境，体会四则运算的意义。 2、经历与他人交流各自算法的过程。
3、能熟练地口算20以内的加减法和和表内乘除法，会口算百以内的加减法。
课
时
划
分
和
课
时
教
学
目
标 课时
1、
2、
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20 内容
有几支铅笔
有几辆车
摘果子
小猫吃鱼
练习课（一）
猜数游戏
跳绳
可爱的企鹅
练习课（二）
练习课
分苹果
练习课
操场上
练习课
乘车
练习课（三）
练习课
整理和复习（一）A
整理和复习（一）B
大家来锻炼 课时目标
Δ在情境中体会加法的含义；※正确列出、读出加法算式并计算，在运算过程中，培养学生的良好学习习惯。
Δ感知“加法交换律”的含义；※根据具体情境，灵活列出不同加法算式。
Δ※灵活列出不同加法算式，熟练的计算出得数在5以内的加法计算。
Δ※进一步体会减法的含义，理解得数是“0”得减法算式的意义，熟练计算5以内数的加减法。
Δ※巩固对加减法含义的理解和认识，复习几以内数的认识以及熟练5以内数加减法计算。
Δ使学生学会“6”．“7”的加减法，感知加减法之间的相互联系. ※提高学生计算的熟练程度.
Δ让学生在具体有趣的情景中学习有关“8”,“9”的加减法,正确口算“8”,“9”的加减法,并能表达算式的含义.
Δ※能熟练有序的写出8 9的加减法算式。
Δ巩固9以内的加减法。※灵活、熟练地进行计算。
Δ※培养初步的数学逻辑思维，灵活熟练的进行计算。
Δ※学习有关10的加减法，体会如何凑十。
Δ※学会凑十法计算，提高计算的效率。
Δ※解决求谁比谁多（少）的简单问题，提出数学问题并解决。
Δ※理解比较与加减法的联系，能提出数学问题并解决问题。
Δ※加深加减法含义的理解，知道连加、连减、加减混合的运算顺序，应用连加、连减解决一些简单的数学问题。
Δ※熟练地进行有关10以内的加减法计算，正确解决简单的数学问题。
Δ※通过综合练习，熟练进行有关10以内的加减法计算。
Δ※将10以内加法算式整理成表并发现规律，熟练计算10以内数的加法。
Δ在整理减法表中回顾本单元的学习过程，※熟练计算10以内的减法。
Δ※观察中发现数学问题，提出数学问题并解决。
教学
重难点 Δ1 认识加减法的含义；2 会计算10以内的加减法；3 运用加减法的知识解决实际问题。
※1 熟练计算10以内的加减法；2 在具体情境中提出并解决问题；3 运用加减法解决实际问题的能力。
解决重难点
的方法 1 联系学生实际，让学生体会到计算的必要性；
2 重视直观操作与语言表达的结合；
3 采用多种形式练习，激发学生学习数学的兴趣；
4 尊重学生的个体差异，逐步提高计算能力
（注：Δ表示课时重点；※表示课时难点。）
西乡中心小学2008-20第一学期单元教学计划及课时教学计划
2008年9月1日
周次 第8周 教材、单元内容、课时 九年义务教育六年制教材第一册第四单元
《分类》（3课时） 科任 邱小清 科组
负责人 舒建梅 教导处负责人 唐翠娥
单元教学计划 基础知识 在活动中体会分类的思想，感受分类在生活中的用途，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
基本
技能 1、经历分类的过程，学会按一定的标准或自定的标准对简单的几何体和图形进行分类，初步养成有条理地整理事物的习惯。
2、能按照给定的标准或选择的标准对物体进行比较、排列和分类。
课
时
划
分
和
课
时
教
学
目
标 课时 内容 目标
1 整理房间 Δ※让学生通过活动，学会按一定的标准进行分类的方法；※初步养成有条理地整理事物的习惯。
2 练习课 Δ※让学生学会按照给定的特征对物体进行分类；渗透爱劳动，爱家庭的教育。
3 整理书包 Δ※使学生学会根据不同分类标准进行分类，※并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
4 练习课 Δ※让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学
重难点 教学重点：能对简单的几何体和图形进行分类，初步养成有条理地整理事物的习惯。
教学难点：1、能按照给定的标准或选择的标准对物体进行比较、排列和分类；
2、在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
解决重难点
的方法 1、在教学中，让学生给水果、男女生、桌椅、几何图形等熟悉的物品进行分类，让学生学会对几何体和图形进行比较、排列和分类，并体会分类在不同的标准下的确定性和不同标准下的多样性；
2、让学生整理自己的房间、书柜，亲身经历分类的过程，互相交流整理的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。
（注：Δ表示课时重点；※表示课时难点。）
篇5：怀念母亲导学案第一课时 (北师大版六年级上册)
《怀念母亲》导学案
班级 小组名称 学生姓名 时间
科目 语文 年级 六 编写人 覃章寿
课题 怀念母亲 课时安排 1
学 案 导 案
学习目标 1、我能牢固把握课文中的8个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，步感知文章内容 导入新课，展示强化目标
（时间： ）
自主学习1、学生自读课文。把课文读通顺读流利。
2、我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（ ），容易写错的字是：（ ）
3、我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。）
重点理解以下词语：
真挚
弃养
寝不安席
终天之恨
薄暗
沮丧
思潮起伏
思潮腾涌
4、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：
（1）
（2）
（3）
5、我在读课文后，我知道课文内容，我能概括出课文的主要内容：（ ）。
6、课文主要讲了两位母亲：
一位是：
一位是： 走进学生，了解学情
（时间： ）
合作探究 对自己的母亲：
对祖**亲：
_______________________________________________________
(2)读怀念生母的句子说说从哪些关键词体会到了什么？
深入小组，点拨指导
（时间： ）
展示交流 (1)各小组归纳总结的共识在班内交流。
(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
(3)小组展示生字词
（4）交流读文心得：
全班交流，互动评价
（时间： ）
达标检测 1、我会写近义词：
崇高-- 真挚-- 黄昏--
沉默-- 沉静-- 凄凉--
2、我会写反义词：
崇高-- 真挚-- 黄昏--
凄凉-- 普通-- 甜蜜--
2、读句子写出划线词语的意思
（1）不知道为什么，母亲频来入梦。（ ）
（2）我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。（ ）
（3）从这几段中也可见一斑了。（ ） 测评反馈，及时矫正
（时间： ）
盘点收获 1、初读了这课，我知道了：
2、我明白了：
3、我还要进一步学习的是：
总结归纳，导学反思
（时间： ）
[怀念母亲导学案第一课时 (北师大版六年级上册)]
篇6：《问银河》第一课时 教案教学设计(北师大版一年级下册)
这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
教时安排:
第一课时教学内容：
1、认识课文中的9个生字.
2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。
第二课时教学内容：
l、指导背诵整篇课文。
2、复习课文中的生字。
3、学写课后生字。
4、练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。
教学目标:
1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重难点:
重点:
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
难点:
1、结合课文内容，大胆展开想像
2、有表情地朗读每个小节中的问句
教学准备:
1、了解与银河有关的科学知识自
2、词语卡片和生字卡片
3、制作课件E
教学过程:
一、观看录像激趣导入
1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像）
2、看了录像，你想说些什么?
二、初读课文整体感知
1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉
2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容)老师带领学生读课文。
3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。
4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）
5、抽查朗读由生字组成的词语司
三、合作学习认读生字
1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、组合作学习生字
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况-
4、老师评价（读得好的就给小组加食）
5、做游戏巩固生字.
具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读.
对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）
四、表情朗读读书感悟
▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.
1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。
2、指名回答
3、练习有表情地朗读每小节中的问句
通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等
4、听课文录音模仿读
5、全班齐读课文
五、展开想像学习提问
1、过波:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱?
（师生边唱边表演）
2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?（播放银河的录像）
3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”
（1）试着说给你的同桌听一听。
（2）试着说给小组里的同学听一听
（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）
▲如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。
六、思维拓展学会运用
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我……）
▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）
七、布置作业:
1、有表情地朗读课文
2、选自己最喜欢的两个小节背一背
（播放音乐结束教学）
[《问银河》第一课时 教案教学设计(北师大版一年级下册)]
篇7：西乡中心小学2008-第一学期课时教学计划 (北师大版一年级上册)
9月1日
周次 第9周 教材、单元内容、课时 九年义务教育六年制教材第一册第五单元
《位置与顺序》（5课时） 科任 叶燕梅 科组
负责人 舒建梅 教导处
负责人 唐翠娥
单元教学计划 基础
知识 1、认识前、后、上、下、左、右的意义；
2、体会前后、上下、左右的相对位置与顺序，建立初步的空间观念。
基本
技能 1、能确定物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯和简单的空间推理能力。
3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，使学生感受到学习数学是有趣的。。
课时
划分
和
课时
教学
目标 课时 内容 目标
1 前后 Δ让学生初步体验前、后的意义和相对性，Δ※学会用“前、后”描述物体的相对位置与顺序，※初步培养学生的空间观念。
2 练习课 Δ※让学生进一步体会前后的意义和相对性和在实际中的应用，并有积极的情感体验，使学生感受到学习数学是有趣的。
3 上下 Δ让学生体验上、下的意义和相对的位置关系，Δ※学会用上、下描述物体的相对位置，初步发展学生的空间观念。
4 练习课 Δ※让学生进一步体会上下的意义和相对性，能用自己的语言表达上下的关系与顺序，同时培养学生简单的空间推理能力。
5 左右 Δ※通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，Δ※使学生在活动中领会左、右的意义和相对性，※学会确定物体左、右的方法。
6、 练习课 Δ※使学生建立起有关前后、上下、左右的初步空间观念，培养学生的想象和推理能力，并同时进行养成良好习惯的教育。
教学
重难点 教学重点：1、认识前、后、上、下、左、右的意义；体会前后、上下、左右的相对位置与顺序，建立初步的空间观念。
2、能确定物体前、后、上、下、左、右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，并能用自己的语言表达。
解决重难点
的方法 1、结合学生已有的生活经验，比如座位、排队、乘车、上下楼等情境，帮助学生认识前后、上下、左右的意义和相对位置；
2、在各种活动中适时的引导学生进行比较、推理等思考活动，帮助学生确定物体前、后、上、下、左、右的位置与顺序，并能用自己的语言表达前后、上下、左右的相对位置。
（注：Δ表示课时重点；※表示课时难点。）
西乡中心小学2008-度第一学期单元教学计划及课时教学计划
209月1日
周次 第11周 教材、单元内容、课时 九年义务教育六年制教材第一册第六单元《认识物体》（5课时） 科任 赖伟华 科组
负责人 舒建梅 教导处
负责人 唐翠娥
单元教学计划 基础知识 使学生对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些几何名称并能识别。
基本
技能 1、培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。
2、能对简单几何图形进行分类。
3、培养学生初步观察、想象和语言表达能力。
课时
划分
和
课时
教学
目标 课时 内容 目标
1 物体分类 Δ※初步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，并能识别。
2 你说我摆 Δ※巩固学生对长方体、正方体、圆柱和球的认识，发展学生的空间观念。
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3 单元复习 Δ※综合运用所学的“认识物体”的知识来解决实际问题，培养学生的空间感，培养交流和运用的能力。
教学
重难点 教学重点：1、知道长方体、正方体、圆柱和球的几何名称。
2、能识别长方体、正方体、圆柱和球。
教学难点：1、听名称，能正确识别长方体、正方体、圆柱和球。
2、发展学生的空间观念。
解决重难点认识的方法 1、善于从生活出发，善于回到生活，引导学生结合自己的经验来辨认物体及其特点。
2、设计分一分、认一认、搭一搭、数一数等操作性比较强的活动；让学生综合运用眼、耳、口、舌等感受器官去体验。
（注：Δ表示课时重点；※表示课时难点。）
西乡中心小学2008-20第一学期单元教学计划及课时教学计划
2008年9月1日
周次 第12－15周 教材、单元内容、课时 九年义务教育六年制教材第一册第七单元《加减法（二）》《整理与复习（二）
（20课时） 科任 邱小清 科组
负责人 舒建梅 教导处
负责人 唐翠娥
单元教学计划 基础知识 1. 认识11－20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内的数的顺序。
2. 初步了解十进制，会比较20以内数的大小。
3. 学会20以内数的进位加法和退位减法，并能解决相关的应用问题。新课标第一网
基本
技能 1. 通过操作活动，掌握计算方法。
2. 体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
3. 初步体会知识与生活的密切联系，并能解决有关的简单实际问题，具有初步的应用意识。
课时
划分
和
课时
教学
目标 课时
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16 内容
捆小棒
练习课
搭积木
练习课
有几瓶牛奶
练习课
有几棵树
练习四
买铅笔
练习课
飞行表演
练习五
美丽的田园
练习六
整理与复习（二）A
整理与复习（二）B 目标
Δ※在具体的操作情境中，让学生认、读、写11-12各数。掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
Δ※巩固学生的数位的概念。将抽象的数字具体化，形象地理解数位概念。
Δ※进一步体会加减法的含义，学习20以内的不进位加法和不退位减法。学习20以内的不进位加法和不退位减法。
Δ※练习20以内不进位加法和不退位的减法；培养学生解决实际问题的能力。
Δ※让学生思考“9+？“的进位加法，初步体现计算方法多样化。并能解决生活中的实际问题。
Δ※通过实物操作帮助理解问题。培养学生用已学过的知识解决实际问题的能力。
Δ※学习掌握“8+？“的进位加法。同时可以利用主题图进行环保教育。进一步对学生进行算法多样化的培养。
Δ※训练学生计算的能力，激发学习热情，并引导学生发现规律。
Δ※探索并学会“十几减8，9的退位减法，初步培养学生思维的灵活情和独立性。掌握自己的计算方法。
Δ※进一步用实物操作，巩固计算过程。学会描述故事情节，提出数学问题，并尝试解决。
Δ※探索相关的退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样性。培养良好的思维习惯。
Δ※引导学生找规律，写出得数，进一步培养解决问题的能力。思维能力的训练。
Δ※通过情境，使学生从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系。解决实际问题的能力。
Δ※巩固学生的计算能力。培养学生学会提出问题的能力
Δ※对20以内进位加法的整理，学会按照某种规律进行排列。发现加法表的规律
Δ※对20以内退位减法的的复习整理，学会按照某种规律进行排列。发现减法表的排列规律。
教学
重难点 掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。通过实物操作帮助理解学习20以内的加法和减法。
引导学生发现规律，进一步对学生进行算法多样化的培养。
引导学生自主提出数学问题，并尝试解决，培养学生解决实际问题的能力。
解决重难点
的方法 1、要创设生动有趣的活动情境。
2、鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。
3、注重联系实际，培养学生的应用意识。
4、采用多种练习方式，激发学生学习兴趣。
5、尊重学生的个体差异，逐步提高计算能力。
（注：Δ表示课时重点；※表示课时难点。）
西乡中心小学2008-20度第一学期单元教学计划及课时教学计划
2008年9月1日
周次 第16周 教材、单元内容、课时 九年义务教育六年制教材第一册第八单元《认识钟表》（4课时） 科任 叶燕梅 科组
负责人 舒建梅 教导处
负责人 唐翠娥
单元教学计划 基础知识 结合生活经验学会看钟表，会认读整时 半点 体会整时过一点或差一点到整时。
基本
技能 1 结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
2 能认识钟表，了解24时计时法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。
3 培养学生的观察能力。
课时
划分
和
课时
教学
目标
课时
1
2
3
4 内容
小明的一天
练习课
小芳的上午
练习课 目标
Δ结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，学会认读整时和半时。
※ 观察能力 交流能力的培养。
Δ※进一步认读整时和半时，与生活练习，培养良好的观察习惯。
Δ※结合学生的生活经验，让学生学会认读整时过一点和整时差一点，进一步复习巩固时间的四种类型的认读。
Δ※巩固整时过一点和整时差一点的认读，四种类型的认读。
教学
重难点 教学重点：1、会认读整时 半点 整时过一点 整时差一点。
2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
教学难点：1、能在生活情境中正确认读整时 半点。2 能利用钟表正确判断整时过一点和整时差一点。
解决重难点的方法 1、结合学生的生活经验，激发学习兴趣。2 利用“小明的一天”，给学生一个完整的情境。
3 让学生成为学习的主体，在观察和讨论中进行。
（注：Δ表示课时重点；※表示课时难点。）
西乡中心小学2008-2009学年度第一学期单元教学计划及课时教学计划
2008年9月1日
周次 第17周 教材、单元内容、课时 九年义务教育六年制教材第一册第九单元《统计》（5课时） 科任 赖伟华 科组
负责人 舒建梅 教导处
负责人 唐翠娥
单元教学计划 基础
知识 1． 能认识象形统计图，并能根据图回答相关的问题；
2． 能根据提供的一组数据信息，进行简单的整理，并画出简单的象形统计图。
基本
技能 1.能跟据图表中的数据，回答一些简单的问题。
2.初步体验数据的整理过程，并能用生活中数据信息进行实际性的统计操作。
课时
划分
和
课时
教学
目标 课时
1
2
内容
最喜欢的水果
迎新年 目标
Δ※1.借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。
2.初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据，回答一些简单的问题。
Δ※1.通过数学活动，产生统计的需要，让学生都积极参与。
2.培养学生解决问题的能力。
教学
重难点 1.会收集数据，并处理数据，能根据统计图回答一些简单的问题。
2.开展活动，产生需要靠统计才能完成数据的收集。并在有趣的情境中提出有价值的数学问题。
解决重难点
的方法 1、重视创设良好的学习情境，让学生从熟悉有趣的事情出发进行统计活动，让学生经历收集、处理信息的过程。
2、在操作的基础上体会统计的必要情。在统计活动中，培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。
（注：Δ表示课时重点；※表示课时难点。）
篇8：《问银河》第一课时 教案教学设计(北师大版一年级下册)
一教学目标
1蓖ü听读课文和借助拼音认识生字。
2笔寡生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。
3蓖ü学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。
二教学准备
1钡缒浴⑹滴锿队啊⑸字卡片。
2毖生预习生字、课文，试着把课文读正确、通顺。
3 查找关于银河的资料。培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力，同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。
（在单元学习前）谈话，看图片，激发学生兴趣。教给学生查资料的方法。推荐有关书目。《宇宙奥秘》《恒星漫话》《星空五千年》《探索星空的足迹》《百科全书》等。
三课时安排：2课时
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
第一课时
一、我们曾谈论过关于星空的话题，还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满了好奇，对吗？你们知道吗，我们的朋友丁丁也大家一样，特别喜欢看星空。他来了。（多媒体出现丁丁的画面）
二、初读课文学习生字
1 看多媒体，范读课文。师：他经常坐在草地上看银河，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫做“问银河”。(老师范读课文)
2 学生试着自己读一读：一要读准生字的字音，二要把句子读通读顺。
3 交流预习生字情况。
4小组合作学习疑难字。
5 多媒体出示星星，检查生字识记情况。
(课间律动：师生边唱《小星星》边跳舞)
三感情朗读读书感悟
师：丁丁到底向银河提出了哪些问题?请大家再读一读课文，并画出来。(学生边读课文边找问题)
师：丁丁向银河提了什么问题?谁能像丁丁一样问一问银河?(点击课件，出示这个问题。)
(先让学生找出丁丁提的问题，然后着重指导学生有感情地朗读每个小节中的问句。在朗读问句时，采用多种形式的读书方式(个别读、小组读、男女生分开读、老师范读、生生竞读、师生竞读)使学生读得入境出情。)
四展开想象学习提问
师：银河真是太神奇了!小朋友，想不想到银河那去看看?
师：下面，老师就带着小朋友们乘着宇宙飞船到银河那里去做客。(点击课件，播放银河录像。)
师：现在，你有没有问题要问一问银河呢?
指导学生用诗的语言提问。
师给“小诗人”挂牌。
五提出的问题，自己能不能给出答案呢？试一试。用课前学到的知识来回答部分问题。
六拓展。还有很多问题，我们没有找到答案，怎么办呢？（激发学生继续学习、探索的欲望）
作业：用自己喜欢的方式向银河表达心意（绘画、歌曲、诗歌、资料知识等）
[《问银河》第一课时 教案教学设计(北师大版一年级下册)]
篇9：与复习（第一课时）教科书第76页 教案教学设计(北师大版五年级下册)
课题 教时 (42)
学 习
目 标 1．通过解决问题，体会数学与生活的密切联系。
2．培养学生养成对所学知识及时思考的好习惯，提高学生的概括和整理能力。
学 习
重 点 提高学生的概括和整理能力。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、指导整理
1．学“你学到了什么？”
指导学生仔细阅读教材，并用简单的语言对每个单元进行概括。
学生进行交流 然后汇报
教师鼓励学生富于个性的整理方式，并于全班讲评。
2．提出问题 解决问题
根据学生提出的问题，指导学生相互讨论交流
教师参与讨论
学生汇报，学生自评 通过交流从而解决问题。
二、指导练习
1．练一练
让学生自评
然后请学生自己出题进行练习
三、总结
教师请学生试着小结 相机补充
四、作业设计
教科书第77页3 4 5题 学 生 活 动
学生仔细阅读教材，并用简单的语言对每个单元进行概括。
学生进行交流 然后汇报
学生提出的问题，指导学生相互讨论交流
学生汇报，学生自评 通过交流从而解决问题。
二、1）让学生独立完成教科书第77页1题
教师个别指导 全班讲评
2）让学生独立完成教科书第77页2题
让学生自评
板书设计
整理与复习教学反思
课题 整理与复习练习课 教时 (43)
学 习
目 标 3．整理与复习前面所学的内容。。
4．能运用所学知识解决问题
5．培养学生的思考能力
学 习
重 点 百分数的应用
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、复习旧知 查漏补缺
针对学生的作业问题进行归纳
全班讲评
二、指导练习
2．练一练
1) 让学生独立完成教科书第77页6题
先鼓励学生估计谁的体积大
然后进行计算 反馈讲评
2）让学生估计两个正方形体积相差多少？ 然后进行计算
学生汇报 自评
3．教科书第77页7、8、9题
让学生独立思考，然后在进行解答
教师讲评
4．实践活动
指导学生进行调查，组织学生交流自己的思考过程 。注意让学生说出估算 培养估算意识的形成
强调学生要养成良好的生活和学习习惯
作业设计
教科书第77页10题
学 生 活 动
让学生独立完成教科书第77页6题
先鼓励学生估计谁的体积大
然后进行计算 反馈
学生估计两个正方形体积相差多少？ 然后进行计算
学生汇报 自评
学生独立思考，然后在进行解答
学生进行调查，组织学生交流自己的思考过程 。注意让学生说出估算
板书设计
整理与复习教学反思
课题 数学与购物（教科书第79页 教时 (44)
学 习
目 标 1．在解决实际问题的过程中，了解并选择合理的估算策略，发展估算意识。
2．体会解问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
学 习
重 点 选择合理的估算策略，发展估算意识。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、创设情境 引入课题
教师充分利用教材资源，创设一家人去超市购物的情境
电脑课件提供所购物品种的价格表
1 提问：估计花了多少钱？
三、开发思维
让学生说出自己的合理策略，鼓励学生尝试说明估算的思路
四 练习
指导“试一试”
第1题
引导学生看懂情境，单价不到13元，2千克应不到26元，所以店主错了。
第二题
先让学生明白“八折”的意思，然后引导学生对打折后的价格进行估算。
五 总结
作业设计
教科书第77页10题 学 生 活 动
二、思考交流
1．鼓励每一个学生独立思考，从不同角度进行思考
2.小组讨论分析
让学生分组对各种策略加以比较与分析，体会几种策的特点
3．全班展开讨论
交流各种不同的策略，分析每一种策略的思路和适用性
让学生说说它们之间的联系
学生对打折后的价格进行估算。
板书设计
数学与购物
估计花了多少钱？
教学反思
课题 购物策略（教科书第81页） 教时 (45)
学 习
目 标 3．根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较
4．体会解问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
学 习
重 点 对常见的几种优惠策略加以分析和比较
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、创设情境 引出问题
出示电脑课件 提供三种常见的优惠策略引出选择购物策略的问题教师板书（购物策略）
二、分析问题 各个突破
1．提问：说说各个商店优惠策略的含义
2．解决问题（1）
分组讨论 汇报结果 全班讲评
甲商店花2元 乙商店花2×0.9=1.8（元） 丙商店花2元，因此去乙商店较为合算
3．解决问题（2）
学生独立分析 然后学生汇报 教师点评
甲商店花10元 乙商店花12×0.9=10.8（元） 丙商店花12元，因此去甲商店较为合算
4．解决问题（3） （4）
全班交流 学生自评
3）甲商店花30元 乙商店花36×0.9=32.4（元） 丙商店花36×0.8=28.8（元），因此去丙商店较为合算
4）所买饮料已超过30元，因此去丙商店较为合算
三、巩固练习
四、总结
这节课你懂得了什么？
学 生 活 动
让学生理解题意
说说各个商店优惠策略的含义
分组讨论 汇报结果
学生独立分析 然后学生汇报
三、巩固练习
1．“练一练”
学生独立完成 个别指导
作业设计
教科书第77页10题
板书设计购物策略
甲商店花2元 乙商店花2×0.9=1.8（元） 丙商店花2元，因此去乙商店较为合算
甲商店花10元 乙商店花12×0.9=10.8（元） 丙商店花12元，因此去甲商店较为合算
教学反思
课题 包装的学问（教科书第82页） 教时 (46)
学 习
目 标 1．利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略
2．通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。
学 习
重 点 探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、创设情境 引出问题
1．结合生活中有关包装的问题（电脑显示各种包装） 提问： 包装时需要考虑哪些因素（如：节约 美观 便于携带等）
2．引导学生围绕节约展开讨论 引入教材中的问题 教师板书（包装的学问）
二．探索方法
1．提问：两盒糖果有几种排列方式（三种）
2．组织学生对三种方案进行比较分析
分组讨论 汇报结果
方案1的表面积：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）
方案2的表面积：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米）
方案3的表面积：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（平方厘米）
通过比较得出方案1最节约纸
四、教学“实践活动”
1．让学生明白所要解决的问题是什么？（最节约地包装磁带）
必须先知道什么？（它的表面积）
五、小结 你学到了包装的什么知识？ 学 生 活 动
学生围绕节约展开讨论
学生对三种方案进行比较分析
分组讨论 汇报结果
三、练习
a)引导学生讨论 比较得出结果
b) 组织学生反思为什么方案1最节约纸
2．分组讨论 罗列方法 完成课本中的表
板书设计
包装的学问
方案1的表面积：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）
方案2的表面积：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米） 教学反思
篇10：第一课时小数的意义 教案教学设计(北师大版五年级下册)
第三单元 认识小数
教学内容：
P28-29页例1和例2及相应的试一试，练一练，练习五的1-5题。
教学目标：
1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2、培养学生的理解空间想象能力。
3、训练学生思维的灵活性。
教学重点与难点小数的意义及小数与分数的联系。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习
用分数表示下面的数。
1角=（ ）元 1分米=（ ）米
2角=（ ）元 1厘米=（ ）米
1分=（ ）元 1毫米=（ ）米
二、教学例1：
1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。
指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。
橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。
（联系学生的已有经验，既使学生消除对这三个小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。）
2、教学小数的读法：
你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.05 读作： 零点零五 0.48 读作： 零点四八
引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：
从左往右依次读出各位上的数。
3、初步感受两位小数的含义。
想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？
小组讨论交流。
汇报：0.3元是1元的十分之三。
（学生根据三年级的知识，完全可以回答出第一个问题。）
0.05元是1元的百分之五。提问：为什么：
（根据学生的回答情况，可以作如下的引导。）
思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的 ；0.05元是5分，是5个 ，也就是1元的 。
根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的 。
学生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的 ；0.48元是48分，是48个 ，也就是1元的 。
观察板书：
你发现了什么？
引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。
4、“试一试”
A、理解：1厘米是 米， 米可以写成0.01米。
指名理解1厘米为什么是 米。
（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的 ，就是 米。）
B、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。
学生回答并说名理由。
C、观察板书：
这三个分数都是什么样的分数？（百分之几的分数）
这三个小数呢？（两位小数）
我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？（百分之几）
三、数形结合，建立小数的概念。
1、出示例2：
把什么看作“1”？（正方形）
看着图形将 和 写成小数。学生自主填空后回答。
提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？
2、试一试：
在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示 、 和 ，并把它们写成小数，填在括号里。
学生自主练习，进一步体验小数的意义。
3、思考：
观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。
结论：分母是10、100、……的分数可以用小数表示。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几……
4、想一想：
写成小数是多少？ 呢？你能写一写、读一读吗？
A、学生回答，教师板书：
你是怎样思考的？
B、进一步体会读法：0.001 读作 ： 零点零零一
0.029 读作 ： 零点零二九
强调：小数部分的零要一个一个的读，不能只读一个零。
C、我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，那么你知道四位小数表示什么吗？
学生回答。
5、练一练：
学生自主填空，交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。
四、巩固练习：
练习五的1-5题。
练习时让学生自主练习，指名回答时要培养学生完整回答并应用自己学过的知识阐明观点的习惯与能力。
注意：练习的第3题，出现了整数部分不是0的小数，读写应该不会有困难，但是在用小数的意义进行说明时，对于一部分学生可能会造成困难，虽然题目没有要求学生进行意义说明，但是在教学中还是应该有初步的渗透。
五、全课总结：
1、自己写几个小数，读出来，并说说它们各表示什么。
2、回顾学习过的十进制记数法，预习P32页例3。
篇11：一年级数学上册第四单元分类教案第一课时房间 (北师大版一年级上册)
四 分类
一、教材分析：
《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书北师大版的小学数学一年级上册第四单元第一节。本节课是在联系学生生活实际的一个实践性的活动课，会应用到在第二单元学习的比较。本节课是分类的开始，也是以后学习“在同一标准下的一致性分类”和“不同标准下的多样性分类”的基础。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教材安排的整理房间中的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣。通过这一活动，让学生体会生活中处处有数学，养成有条理地整理事物的习惯。
二、学生分析：
本课的教学对象是一年级的学生，日常生活中分类的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，学生也经常在这样的场所出入，有一定的生活经验。通过创设生活情境，以唤起学生已有的生活经验，让学生自主探究，从生活实践中发现问题、解决问题，以小组合作学习的学习形式，培养学生的观察能力、动手实践能力和语言表达能力，体验数学与生活之间的关系。
三、设计理念：
在教学中选择贴近学生生活的素材，通过整理房间等活动展开，使学生体会了分类的思维方式，感受了分类在生活中的用途，并有利于帮助学生养成良好的生活习惯，进一步体会在生活中处处有数学。
四、教学目标：
1、经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。
2、初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。
3、结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。
4、结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育、环保知识教育。
五、教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
六、教具、学具准备：装有各种模型的资料袋、几种日常生活物品。
七、教学流程：
（一）创设情境，引入课题--整理房间
同学们，你们会收拾自己的房间吗？今天老师要带大家去参观一个非常特别的房间！请大家把课本翻到第56页，一起来看这个小朋友的房间。就是这间了！
1、对课文的初步感知。询问“小朋友，小明的房间给你感觉怎样？”
（凌乱、不整洁、找东西不好找）
2、仔细观察，你能在小明的房间里看到哪些物品？
（书、本、笔、文具盒，还有衣服、篮球、足球和小汽车。）
3、限时一分钟，小组讨论该如何整理这个房间。
生1：两件衣服要放到衣柜里。
生2：学习用的笔、书、文具盒、本子要放在一起。
生3：三个球是体育用品要放在一起。
生4：小汽车、小熊都是玩具要放一起。
师：你能说说为什么要这样整理吗？
生1：看起来整洁、干净。
生2：东西好找。
生3：学习用品、玩具要分别放。
4、总结：像这样把同一类的东西放在一起，就叫“分类”。整理房间的时候就要按照一定的标准进行分类整理，这样才能把房间整理得井井有条。
5、出示整理好的房间。问学生“整理过后的房间给你的感觉又是如何？”
（很舒服，很漂亮，即整洁又美观。）
（二）动手实践，体验分类
活动一：贴一贴
小组合作，利用最短的时间，把资料袋中的物品进行分类，各小组汇报自己的结果，并在黑板上展示。（可按颜色分；可按用途分；可按大小、长短分类）
活动二：摆一摆
首先让学生知道老师在讲台上放着哪些东西；接着给时间他们考虑该如何分类、摆放那些东西；然后叫一个学生上讲台摆一摆；再接着问是否有其他分发的，有的话也上去摆一摆给大伙看；最后老师总结学生分得对不对并指导。
（三）联系生活，感受分类
师：这节课，我们不但学会了整理房间，还会分其他物品，现在请你们把咱们教室里的人分一分，你打算怎样分？
生1：大人（老师）分一类，小孩分一类。
生2：男的分一类，女的分一类。
生3：个儿高的分一类，个儿矮的分一类。
生4：年龄相同的分在一起。7岁的分一类，8岁的分一类。
生5：我把戴眼镜的分一类，不戴眼镜的分一类。
……
师：你们真能干！在日常生活中，很多地方要用到分类的知识，在我们的生活里，你还在什么地方看到这样的分类摆放现象？谁愿意给大家讲一讲。
生1：家里的东西是分类放的，鞋放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。
生2：超市里的东西，用的放在一起，吃的放在一起。
（四）课堂小结
请同学们说一说这节课学到了什么？以后应该怎样去做，使自己成为一个爱劳动爱家的孩子。
（五）课外作业
请同学们回家后整理自己的房间，跟同伴说说你们的想法。比一比，看谁是个爱劳动、爱动脑的孩子。
篇12：解答应用题的一般步骤（第一课时 教案教学设计(北师大版五年级上册)
2、应 用 题
） 总第 课时
教学内容：教科书第45、46页例1和“做一做”,练习十二的第1～4题
教学目的：通过对已学过的应用题进行比较，系统地归纳整理， 概括出解答应用题的一般步骤和方法，进一步提高学生解答应用题的能力。
教学重点：引导学生探讨解答应用题的步骤，学会理解题意的方法
教学难点：引导学生掌握应用题的解题思路
教具准备：小黑板
教学过程：
一、基本训练
1、说出下列问题的数量关系式
(1)平均每天生产服装多少套？
(2)这批煤可以烧几天？
(3)还剩多少件没完成？
(4)十月份共节省煤多少吨？
(5)小刚从家到学校要走几分钟？
2、看线段图说出每个问题的意义和数量关系
(1)学生口头编应用题
(2)改变条件与问题改编应用题
二、新授
1、出示口编的应用题后，教师指出：我们解答过很多应用题， 有一步计算的，也有两三步计算的。 现在我们再来研究一下解答应用题的方法。
2、读题弄清题意
例1、一个服装厂计划做 660 套衣服，已经做了 5 天， 平均每天做 75 套。剩下的要 3 天做完，平均每天要做多少套？
提问：解答一道应用题，首先要做什么？（板书：审题）
弄清题意就是要先弄清题里有哪些已知条件，要求的是什么。现在谁来 说一说？（指名回答）
理解题意，我们可以摘录条件和问题， 或者通过画图来帮助理解。看黑板：
板书： 前 5 天 每天做 75 套
计划做 660 套
后 3 天 每天做 ？ 套
3、教师：弄清题意以后，下一步需要做什么？（板书：分析）
教师指名让学生分析数量关系。可以从问题出发进行分析， 也可以从条件出发进行分析，确定先算什么，后算什么。（小组讨论后说一说）
根据学生回答板书：①已经做了多少套？
②后 3 天还要做多少套？
③平均每天做多少套？
4、教师：确定了先算什么，后算什么以后， 我们就可以列式计算了。（板书：计算）
谁来说一说怎样列式计算？（指名学生说， 并对照上面问题写出算式和得数）
谁还会列综合算式计算？ （让学生在练习本上列综合算式计算）
5、教师：计算出得数以后，下一步需要做什么？（板书：检验）
怎样来检验呢？
（小组讨论检验方法后汇报）
(1)按照原来的题意依次检查列式和计算是否正确？
(2)把得数当作已知条件，按照题意倒着一步一步计算， 看结果是不是符合原来的一个已知条件？
现在我们用后一种方法来检验例1（边计算，边解释）
先用得数 95 套乘以 3 ，就是后 3 天要做的。
95 × 3 ＝ 285 ( 套 )
再用计划做的 660 套减去 285 套，就是前 5 天做的。
660 － 285 ＝ 375 ( 套 )
再用 375 套除以 5 ，就是前 5 天每天做的套数。
375 ÷ 5 ＝ 75 ( 套 )
这样计算的结果是 75 套，和原题中已知条件前 5 天每天做的套数相同，说明解答是正确的。
如果要和原题的 3 天相同，该怎样检验？（小组内互说）
6、总结解答应用题的步骤
指名几个同学说一说，不一定非常准确，可以补充。
打开书本第 46 页，看方框中解答应用题的步骤。先默读一、 两分钟，然后同桌互相说一说。
三、巩固练习
1、第 46 页做一做，学生独立完成后集体订正。
2、练习十二第 2 题，教师适当指导。
四、课堂作业
练习十二第 1 、 3 、4 题，解答并检验。
五、 板书设计
应 用 题
例1
摘录条件 解题步骤：1、审题
线段图 2、分析
列式 3、列式
4、检验
六、教后感
有关归一问题的三步应用题（第二课时） 总第 课时
教学内容:教科书第47 、48页例2和“做一做”,练习十二第 5～10 题
教学目的：在已学过的归一应用题的基础上， 进一步学习解答三步应用题，使学生掌握解答应用题的一般步骤， 提高学生解答应用题的能力。
教学重点：引导学生进一步掌握解答应用题的一般步骤。
教具准备：小黑板
教学过程：
一、复习
完成第 51 页口算题，开火车形式。
出示复习题：滨河公园原来有 20 条船，每天收入 360 元。照这样计算，现在有 35 条船，每天一共收入多少元？
指名板演后集体订正
指名说说解题思路。要求 35 条船一共收入多少元， 必须要先算什么？怎样算？然后再算什么？
强调：要求每天一共收入多少元， 必须要先知道每条船每天收入多少元和有多少条船。现在“有 35 条船”这个条件直接给了， 而“每条船每天收入多少元”题中没有给，必须要先算出来， 才能算出每天一共收入多少元。
二、新课
1、教学例2
( 1 )出示例2：滨河公园原来有 20 条船，每天收入 360 元。 照这样计算，现在增加了 15 条船，每天一共收入多少元？
指名读题。
教师：这道题已知什么？求的是什么？谁来说一说？
指名说，教师在黑板上画出线段图。
教师：现在请同学们根据线段图小组讨论，互相说一说解题思路。
（可以从问题入手）
学生口述分步解答的步骤，教师板书。
( 1 )平均每条船收入多少元？
360 ÷ 20 ＝ 18 ( 元 )
( 2 )现在一共有多少条船？
20 ＋ 15 ＝ 35 ( 条 )
( 3 )每天一共收入多少元？
18 × 35 ＝ 630 ( 元 )
教师：谁能列综合算式解？（口述）
( 2 )比较例2和复习题的异同
引导：仔细观察例2和复习题，它们有什么相同，有什么不同？
小组讨论，可提示：从它们的已知条件和问题入手。
指名回答
教师：由此可知，例2的数量关系和复习题基本上是一样的， 只是求一共收入多少元所需要的两个条件都没有直接给出， 所以比复习题还要多算一步，一共用三步才能计算出结果。只要我们通过分析， 弄清数量关系，解答就不困难了。
( 3 )完成例2的解答
让学生在练习本列综合算式解答，并写出检验。 然后请一名学生说一说自己是怎样检验的。
2、教学例2的不同解答方法
教师：大家再想一想，例2还有没有别的解答方法？ （引导学生看线段图）
小组讨论后做在练习本上，教师个别指导，指名板演。
三、巩固练习
1、第 48 页做一做，集体订正。
2、练习十二第 6 题，指名板演。
四、小结
今天我们又学习了一种三步计算的应用题， 这种应用题只是在以前学过的归一应用题的基础上再增加一步。所以，以后解答应用题时， 遇到没有做过的题目，只要我们掌握了解答应用题的一般步骤， 经过认真思考，就可以解答出来。
五、作业
1、课堂作业：练习十二第 7 、8、9、10 题
7、5箱蜜蜂一年酿350千克蜂蜜。照这样计算，8箱蜜蜂一年可以多酿多少千克蜂蜜？
8、有一堆马铃薯6025千克，已经装了40袋，每袋
要求：写出每步的意义并检验
六、板书设计
三步应用题
线段图 解题过程
检验过程
七、教后感：
★ 生物和环境小论文
生物与环境的相互影响（第一课时）（北师大版）（精选12篇）
