【导语】“亚克力狗宝”通过精心收集，向本站投稿了10篇我与新课程同行，下面小编给大家整理后的我与新课程同行，希望大家喜欢!
- 目录
篇1：我与新课程同行
我与新课程同行
我与新课程同行叶澜教授在《重建课堂教学价值观》一文中对“为促进学生健康发展而要求教师重组教学内容”这一主题做了相当精辟的阐述，提出教师在教学过程中对教学内容应进行重组和加工，按由易到难的逻辑组成结构链而后在师生的互动、生生互动中去主动“发现结构”，以至“运用结构”。针对这一提法，我在学习之后随之也提出了两个问题来反思自己的课堂教学。一、已有的课堂教学价值观究竟是怎样的，它有一些什么样的弊病不利于学生的发展。二、重建之后的新的课堂教学价值观在达到什么样的程度后能对学生产生积极的，有益的影响，以至真正促进学生的发展。
于是在反思的过程中我结合了自己的实际教学体会，我觉得对于我这样的新教师来说，在重建课堂教学价值观的过程中首先应遵循一下的三则规律才有可能顺利开展“重建”。
（一） 理顺教材内容，吃透教材的螺旋式的知识结构，并不断归纳，补充
（二） 在重组的过程中一切以学生的发展为主导，学生的需要才是我们重组的必要
（三） 重组并不是一成不变的，而是在不断出现的新的问题中不断地再筛选再补充
在高年级英语教才中， 同样面临这样的问题。教材中相关的单元知识有机地联系在一起
，绝大部分内容在编排时遵循了由易到难的原则，循序渐进，但仍有一部分教材需要根据不同时期学生对于知识的领悟能力而做适当的调整，同时随着小学六年级学习内容的拓展更使得英语课堂需要作出适合时机的内容选择和组织。因而我在自己的教学过程中便有了以下一些尝试
第一，
创设情境训练学生综合运用知识的能力，为学生提供更为广阔的，丰富的.，生动的和个性化的主动发展的空间。六年级英语的口语交际课中共涉及：问路、购物，认识新朋友，生日聚会和写信等等。为拓宽学生思维我将教室布置成一个立体的会场，中间是“商场”，四周散步“公园，家，邮局，学校门口”等，学生可自由选择场景，如在商场购物后去探望病人，或是在学校门口相约去公园，又或者是
先购物后去邮局寄信，自然而然地将本册部分的交际内容串联起来，学生们表演得有声有色，更重要的是通过这样一种课堂资源的重组，学生有了“创新和收获”
第二，
把握学生知识掌握的动态，及时调整教材内容和教学手段，张驰有度地学习知识。对学生现状的正确判断和评价，找出其中的薄弱环节与不足，对症下药。小学第二册的一二单元主要内容为“认人”，要求学生掌握Who
…/Is he ( she )
….等两类表达方式，传统的教学方法是学生、教师各执自己的照片一问一答或是学生间互相提问。但在实际的操作过程中我发现小小的一张照片限制甚至是剥夺了学生许多“看，说，演”的机会，最大的不足是课堂舒展不开，听的人由于看不到照片而不能参与评价和谈论。在今年的教学中在新授完人物名称后上演了一场“真人秀
”。邀请学生站在一张巨大的“照片”前（黑板上绘画的边框）摆好各种姿势，而后开始讨论这张照片。由于精心的准备，学生还给自己的角色画了妆，因而在“真人照片”面前开始了一场欣赏照片的热闹画面。无论是演还是说，每个孩子都很开心，更重要的是在不知不觉中他们运用了She’s
your mother , I think . she’s in a red coat , how nice
!等照片上比较让其他人产生共鸣的句式。
第三，
丰
[1] [2]
篇2：我与新课程同行
我与新课程同行
我与新课程同行叶澜教授在《重建课堂教学价值观》一文中对“为促进学生健康发展而要求教师重组教学内容”这一主题做了相当精辟的阐述，提出教师在教学过程中对教学内容应进行重组和加工，按由易到难的逻辑组成结构链而后在师生的互动、生生互动中去主动“发现结构”，以至“运用结构”。针对这一提法，我在学习之后随之也提出了两个问题来反思自己的课堂教学。一、已有的课堂教学价值观究竟是怎样的，它有一些什么样的弊病不利于学生的发展。二、重建之后的新的课堂教学价值观在达到什么样的程度后能对学生产生积极的，有益的影响，以至真正促进学生的发展。 于是在反思的过程中我结合了自己的`实际教学体会，我觉得对于我这样的新教师来说，在重建课堂教学价值观的过程中首先应遵循一下的三则规律才有可能顺利开展“重建”。
（一） 理顺教材内容，吃透教材的螺旋式的知识结构，并不断归纳，补充 （二） 在重组的过程中一切以学生的发展为主导，学生的需要才是我们重组的必要 （三） 重组并不是一成不变的，而是在不断出现的新的问题中不断地再筛选再补充 在高年级英语教才中， 同样面临这样的问题。教材中相关的单元知识有机地联系在一起 ，绝大部分内容在编排时遵循了由易到难的原则，循序渐进，但仍有一部分教材需要根据不同时期学生对于知识的领悟能力而做适当的调整，同时随着小学六年级学习内容的拓展更使得英语课堂需要作出适合时机的内容选择和组织。因而我在自己的教学过程中便有了以下一些尝试 第一， 创设情境训练学生综合运用知识的能力，为学生提供更为广阔的，丰富的，生动的和个性化的主动发展的空间。六年级英语的口语交际课中共涉及：问路、购物，认识新朋友，生日聚会和写信等等。为拓宽学生思维我将教室布置成一个立体的会场，中间是“商场”，四周散步“公园，家，邮局，学校门口”等，学生可自由选择场景，如在商场购物后去探望病人，或是在学校门口相约去公园，又或者是 先购物后去邮局寄信，自然而然地将本册部分的交际内容串联起来，学生们表演得有声有色，更重要的是通过这样一种课堂资源的重组，学生有了“创新和收获” 第二， 把握学生知识掌握的动态，及时调整教材内容和教学手段，张驰有度地学习知识。对学生现状的正确判断和评价，找出其中的薄弱环节与不足，对症下药。小学第二册的一二单元主要内容为“认人”，要求学生掌握Who …/Is he ( she ) ….等两类表达方式，传统的教学方法是学生、教师各执自己的照片一问一答或是学生间互相提问。但在实际的操作过程中我发现小小的一张照片限制甚至是剥夺了学生许多“看，说，演”的机会，最大的不足是课堂舒展不开，听的人由于看不到照片而不能参与评价和谈论。在今年的教学中在新授完人物名称后上演了一场“真人秀 ”。邀请学生站在一张巨大的“照片”前（黑板上绘画的边框）摆好各种姿势，而后开始讨论这张照片。由于精心的准备，学生还给自己的角色画了妆，因而在“真人照片”面前开始了一场欣赏照片的热闹画面。无论是演还是说，每个孩子都很开心，更重要的是在不知不觉中他们运用了She’s your mother , I think . she’s in a red coat , how nice !等照片上比较让其他人产生共鸣的句式。 第三， 丰富教材内容，为学生知识的湖区补上“盲点”。小学六年级第三册的课文开始以短小的对话为主，往往在特定的背景下截取生活中的某个主题，如果处理不当就很容易让学生养成“就事论事”的语言习惯，也就是脱离了课文就还只会说那几句的现象。于是备课时我会尽力用各种手段为学生提国能够该情境的“前因后果”，培养学生的真实的语言交际能力。第三册第十五课，表演了“失物招领”这一话题，我利用多媒体拍摄了一段司机的情况，他的职业介绍，他在购物时的丢钱包的整个过程，这段不足5分钟的影片为学生补充了理解上的“盲点”，为今后遇到类似的情况做铺垫。
篇3：让高考语文试题与新课程同行
作者：张志平 文章来源：《现代语文(教学研究)》第11期
从秋季开始，普通高中新课程在广东、山东、海南、宁夏四省区开始实验，江苏等省随后也加入其中。尽管由于高中新课程提出了许多新的教育理念，符合我国教育未来的发展趋势和要求，广大教师、学生及社会各界参与实验的热情很高，但是如果只有课程的改革，而没有相应的考试制度改革特别是最实在的高考试题相配套，课程改革的目标将大打折扣。今年是四省市实施高中新课程改革、采用新的高中语文教材之后的第一次高考，作为课改试验的先行者，他们的高考语文试题自然备受社会各界的关注。
（表格略）
从以上表格可以看出，总的来说，今年四省市高考语文试题的命题指向、内容、题型、结构等都充分体现了新课标和教育部高考考试大纲、各自省份考试说明的精神，较全面地考查了学生的语文素养，注重对学生语文知识、能力考核的水平要求，在体现对往年命题设计的承接和革新的统一的同时，也有不同程度的突破。高考试题能否有效地为新课程改革服务？这三份高考语文试卷，对课改区的学生、老师乃至其他高考命题者至少有以下几个方面的启示：
一、选考题如期而至，试卷结构发生变化
《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。”《新课程高考语文考试大纲》在考试内容上专门设置了选考内容，将现代文阅读部分分为文学类文本阅读和实用类文本阅读两块，让学生任选一类完成。考生可以根据试卷的明确要求和自己的实际情况选择自己学过的或者熟悉的内容作答；如果有把握，也可以选择自己没有选学的内容作答。
三份试卷在选做题的命制上，文学类文本阅读和实用类文本阅读，广东卷分别是散文《泥泞》和访谈《访钢琴演奏家傅聪》，山东卷分别是散文《灯火的温情》和新闻稿《梦碎雅典》，海南宁夏卷分别是小说节选《林冲见差拨》和传记《叶圣陶在四川》，文字阅读量各自相当。选做题的题目数量以及分值都在可接受范围之内：广东卷每个大题各3小题15分，占总分值的10%；山东卷每个大题各4小题18分，占总分值的12%；海南宁夏卷每个大题各4小题25分，约占总分值的17%；而且其中对应的每个小题之间的分值也保持相等，既体现大致相等的难度，也方便于阅卷。
选做题的设置让学生有了选择答题的空间，尊重了学生的差异性和个性特征，对促进学生的特长和个性的发展很有好处，突出并具体体现了高中语文新课程标准的“选择性”的特点，是考试大纲中最大亮点的外显，也是试题有别于传统试题的最大创新之处，是我国语文考试史上的一次质的跨越。试卷由以前的单一的必考题变化为必考题和选考题（广东、山东卷称为“必做题”和“选做题”），必考和选考的内容都既有必修的，也有选修的，由此也就改变了我国高考语文试卷的结构。
相比较而言，海南宁夏卷试卷结构变化更为显著，试卷由两大部分组成：第Ⅰ卷阅读题（包括必考题与选考题）及第Ⅱ卷表达题（包括语言文字运用与写作）。与全国卷语文高考卷相比，没有对基础知识部分的错别字辨认、汉字的读音、标点符号的使用、近义词的区分、文学常识等内容单独设置客观选择题。试卷在结构上的变化是考试思想与命题观念的转变，不仅避免了因基础知识考查过多而造成的繁琐，而且在新课改背景下对语文知识和能力如何考查、高校选拔如何设题以及高考语文如何与新课程衔接等方面的探索有着重要的意义。
二、探究题芳容初现，能力层级得到提升
关于探究，《普通高中语文课程标准（实验）》多次提到，虽然大都语焉不详。20语文考试大纲在考试能力一项中新增了“探究”，并加以明确界定：探究，指探讨疑点难点，有所发现和创新。这是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
对“探究”能力的考查集中在选考部分，不同的文本类型，考查的内容也有所不同：文学类文本阅读的探究能力主要体现在从不同的角度和层面发掘作品的丰富内涵、探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神、对作品进行个性化阅读和有创意的解读；实用类文本阅读的探究能力主要体现在从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴、探讨文本反映的人生价值和时代精神、探讨文本中的疑点和难点、提出自己的见解。三份高考语文卷第一次将探究题展现在人们面前，如山东卷的文学类文本阅读22题和实用类文本阅读22题、广东卷文学类文本阅读17题和实用类文本阅读21题、海南宁夏卷的文学类文本阅读14题和实用类文本阅读18题等。
以广东卷第17题为例。该题要求学生联系全文回答作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”。这是一道原因探究题，首先要确定内容选择的有效信息区间，然后进行概括。本题的选择范围在第四到第七小节，抓住重点的四、七两个小节就可以进行分层概括：第四节主要写泥泞带来的乡村纯朴的自然的生活气息，第七节主要写 “泥泞诞生了跋涉者”，泥泞使一个民族得到磨砺和锻炼，泥泞的人懂得土地的可爱、博大和祖国的真正含义等。
今年考查探究能力的试题具有这样一些特点：①立足文本考查，读懂文本是解题的关键。探究是基于对“作品”和“文本”自身的探究，即围绕“作品”和“文本”内部方面，而不是游离文本，跳出文本。②突出考查演绎归纳能力。学生要对文学类文本进行多元解读，对实用类文本进行“挖井”式解读，体现探究试题所考查的阅读广度和阅读深度。③要有自己的思想。试题对文学类文本突出对文本主旨的考查，一定要抓住文本的思想感情内核；对实用类文本突出对自我观点的考查，要对文本进行“再思考”，体现“自我”。
三、生活化取向渐重，考试逐步接轨生活
长期以来，课程内容、考试内容与时代脱节、学而无用的问题一直困绕着中学语文教学。语文考试过于关注孤立的语文知识和能力的考查，而忽视了语文与生活的联系，语文知识和语文能力对于生活的巨大生命力并没有在考试中得到有力体现。《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要。”与其他学科相比，语文与生活的关系更为密切，语文学习绝不仅仅是在学习教材、学习语言，更是在学习交往、理解文化、积累社会生活经验等，也就是说语文是最生活化的一门学科，因此，语文的评价也应该更多地从生活出发，注重语言在生活中的实际应用，注重在生活化的情景下考查语文的能力。
海南宁夏卷等三份语文试卷在新课程的理念下，遵循“语文的外延和生活的外延相等”的原则，已经较多地体现出语文试题的生活化取向，具体体现在以下两大方面：
1.题目内容植根于生活。生活是语文学习的重要资源，命题者也就将生活作为了考题的资源。①贴近学生的学习与日常生活。如广东卷实用类文本阅读《访钢琴演奏家傅聪》，特别是文本中就“现在数量惊人的中国家庭送孩子去学钢琴”访谈傅聪，告诉人们什么才是真正的艺术认识和艺术追求。②追踪生活中的热点，关注大众生活。如山东卷实用类文本阅读新闻稿《梦碎雅典》，让人们认识了一位屡败屡战、不向命运低头、坚毅执著的体育人奥蒂，诠释了什么才是真正的“重要的是参与而不是胜利”的奥林匹克精神。③体现地区性生活，凸显地区底蕴和地方特色。如广东卷要求筛选信息、保留各方面的主要内容、将所提供的关于粤剧的介绍进行压缩，山东卷关于琅琊临沂人王戎的文言文阅读理解等。
2.题目类型外化了生活。语文试题直接考查学生在生活中的语文运用能力，体现了“为生活”。①生活的问题题目化。如山东卷第17题，学校开展了保护文化遗产的宣传活动，而作为志愿者如何劝阻游客在景区文物上刻字留言，如果不能针对不同的说话对象（同龄人、年长者）、采用得体的语言，是不能达到劝阻的目的的。②设置真实的生活情境考查学生的语文能力。如海南宁夏卷第23题要求根据提供的材料补写公德人物董劲松的推荐词，关注《感动中国》人物颁奖词的学生是不难完成语言的组织的。③题目必须联系现实生活才能作答。如山东卷文学类文本阅读第22题“作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看待这种人生态度？假如你处在这样的环境又会如何？”生活也是答题的基础。
四、写作题旧貌新颜，写作态度日显重要
山东卷和海南宁夏卷的最后一题已不再是传统的“作文”，而变脸为“写作”，虽是一字之差，却是“旧貌换新颜”：不仅很好体现了《普通高中语文课程标准（实验）》中学生作文要求的指称，更是预示着一种改变――“作文”是学生个人练习层面的写作，带有明显的模仿、训练、修改的印记，“写作”是学生个人创新层面的书写过程，强调综合写作水平、写作素养和写作风格，他们的写作态度在某种程度上就决定了其文章的高下。
在《叶圣陶论语文教育・论写作教学》中有一段关于学生写作的经典论述：“国文科写作教学的目的，在养成两种习惯：（一）有所积蓄，须尽量用文字发表；（二）每逢用文字发表，须尽力在文字上用工夫。这并不存在着奢望，要学生个个成为著作家、文学家。”而我们的语文新课程标准也明确指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”其中的“表达真情实感”与“为发表积蓄而写作”说的都是学生写作时的态度，文章的字里行间应该渗透着他们的真情实感。
写作态度首先体现在学生的思维拓展空间上。海南卷所给材料为法国科学家别涅迪克发明汽车安全挡风玻璃的故事和一段关于“创造需要什么条件”的议论，该材料平实、贴近时代、贴近生活，学生有话可说。材料的内涵具有较强的时代性和教育意义，与当前我国的经济建设和新课程提倡的创新精神是吻合的。在立意方面，学生可以认为精诚所至，金石为开，强调要一直地努力下去，坚持不懈地准备，时刻准备着机会的降临，因为机会只偏爱有准备的头脑，坚持产生机会，山穷水尽莫回头，定会迎来柳暗花明又一村；也可以认为只是坚持不懈，不懂动脑筋思考就永远也不可能有机遇降临，如姜太公钓鱼一样，没有机遇你将一事无成。在构思方面，既可以从抢抓机遇出发，也可以从执著精神入手。在表达方式方面，可以描述一次创造的经历，可以叙写关于创造的情怀，也可以展开对“要让潜在的创造力量发挥出来，必须关注现实生活”的议论。山东卷《时间不会使记忆风化》，简洁明快，可谓素面朝天，学生只要能够扣住话题所规定的“时间”和“记忆”的关系布局谋篇，就不会出现偏离题意的现象。“记忆”是每个人的.正常思维活动，考生决不会因为涉世未深、阅历尚浅而无话可说，学生既可以写人生的光荣，也可以写历史的耻辱；既可以写生命个体的记忆，也可以写一个国家或民族的记忆。写作要的是一个比较真实的心路历程，本能情感的自然流露。
《普通高中语文课程标准（实验）》的“评价建议”第一次提出了“必修课”和“选修课”两类课型和评价要求：要求评价的目标与教学目标一致，评价要为教学服务，评价既要面对全体学生，注意学生的全面发展，同时又要针对不同学生、不同课程采取多种形式。从这样的角度来看三份高考试题，我们会发现其中仍有不尽如人意的地方：
1.改革的力度不够。考试改革和新课程改革本应同步进行，用考试的改革比如命题指导思想的演进、考试内容的调整和结构的变化等来促进新课程的教学。但是，由于新课程标准下教学的多样性与目前高考的统一性的矛盾非常突出，特别是选修内容与统一考试之间的矛盾尤甚，加上实验区必修和选修的不同版本、教学内容的差异等原因，山东等省在“考试说明”中首先提出“命题既要保证平稳过渡，又要体现新课程理念”的命题指导思想。这就使得山东卷、广东卷给人以一种 “换汤不换药”的感觉，除了出现 “选做题”外似乎“没有什么变化”，依旧是字音、字形、词语、病句、文言阅读、古诗鉴赏等等，特别是标准化的选择题“江山依旧”――山东卷12小题共36分、广东卷10小题共33分。大量的选择题在保证所谓的阅卷公平性的同时，也在逼着学生按照一定的套路来思考，导致思维的“标准化”，这样的学生必然没有思想，也不会思想。考试形式、考试内容没有实质的变化，对新课程的实施尤其是对教学改革的启发、引导就缺乏力度，削减了新课程的创新性。
2.选考题设置的知识覆盖面太窄。高中新课程在语文选修课设置方面提供了五大系列共计十八个模块，三份高考卷选做题的分值只占总分值的10%、12%和17%，只有海南宁夏卷达到了教育部《新课程高考语文考试大纲》所规定的15%―20%的比例要求；而且广东卷和山东卷文学类文本都是散文，海南宁夏卷是小说节选，三份试卷的实用类文本分别是访谈、新闻稿和传记，学生选其中一道题完成，这有失偏颇。为了稳定和体现过渡，海南2007年高考考试说明明确指出文学类文本阅读只考小说和散文，实用类文本阅读以人物传记和新闻为主，有点让人匪夷所思。虽然今年是高中新课改后的学生第一年参加高考，命题时适当缩小范围，降低难度可以理解，但文学类文本阅读赏析能力与实用类文本阅读赏析能力是学生都应该基本具备的能力，如果缩小考试范围，很多学校设置选修课时可以只设置小说散文，其他模块根本不顾学生也一样可以考出好成绩，产生一定的投机性，这就偏离了语文新课程提出的选修课开课宗旨。
3.试卷的评价功能有待改善。新课程的语文高考要将统一性与多样性、选择性相结合，在满足高校选拔人才的同时，促进学生全面发展与个性发展。语文新课程的要求不能十分充分地在试题中展示出来，学生研究性学习、合作学习和自主学习的表现与能力、综合实践活动的情况与能力很难在一张试卷中展现出来，试卷中的绝大多数分数可通过应试的方式得到，扎实的履行新课改的学生不一定有优势。
好的教学评价能引导语文教学走上正确的轨道，作为中学语文教学的终端检测，高考试题的改革和新课程改革应同行。也将进入新高考的江苏，能否既扬长避短，又体现特色，既合理处理好必考与选考的关系，又创造性地建构文科的附加题，人们在拭目以待。
（张志平江苏省海安市曲塘中学）
篇4：我与文明同行
我与文明同行
随着现代文明的飞速发展，直冲云霄的高楼大厦、形形色色的交通工具、各种各样的科技产品随处可见，可是在此同时，白色透明的垃圾袋安详地躺在争奇斗艳的花丛中，充满细菌的唾液紧紧地粘在正茁壮成长的青草中，原本清澈见底的小溪已经变得浑浊不堪，数不胜数的污染低头可见。文明，是个简单不过的词语，人人会说人人知道，可是有多少人能够做到呢？答案必定是少之又少，寥寥无几，人们的个人的方便、利益远远地超过了文明所在地位。
常常，人们会为了一时之快、一时之便，就把污染留在了宽敞的大街、芬芳的花丛、嫩绿的草丛等等的公共场所，实为不雅。文明，是个十分重要的词语，可是它却经常被人们忽视，抛之于脑后，让我们重视起这个不可缺少的词语吧！只有文明才能让我们的城市不是金玉其外、败絮其中，使我们的'城市不仅是工业发展得迅速，并且人们的素质也是芝麻开花——节节高；城市也如同人类一样，要内外兼得，就必须人人将“文明”一词牢记在心吧。
我要与文明同行，文明代表着我们的进步，代表着我们的觉悟；文明，是新时代的人民的必需品德之一；文明，是新时代的国际化城市的必备条件之一。让我们做到文明吧！让我们重视起文明吧！让我们倡导文明吧！让我们与文明同行在这个美好的新时代吧！我是合格小公民，公共道德要遵守。废旧电池别乱抛，白色垃圾力减少。养花种草植树木，环境卫生大家保。要想做个好公民，文明用语少不了。对不起，没关系，团结友爱心欢喜。尊老师，敬长辈，人人夸我好宝宝。
篇5：我与坚强同行
我与坚强同行
下课铃响了，环顾教室里的对手，交上卷子，匆匆走出教室，两天的期中考试终于画上了句号，混沌的思想慢慢从铅印的考卷中回到了现实。我与同学们核对答案，独自想自己的得分，一道不对，又一道错误……疲倦和惶恐使我感到头晕目眩，我又失误了!
头昏沉沉的，眼湿漉漉的，恐惧的分数恶魔般地向我袭来。张牙舞爪，狂啸着，嗥叫着，震得我颤抖，战战兢兢。我已无处可逃了。屡战屡败，屡败屡战，我快承爱不住了。
呼--呼--狂风呼啸着，那气垫犹如千里万马在空中奔腾;大树在摇晃，低矮的树枝像一条条狂舞的皮鞭抽打着我的脸，又冷又疼。
我怎么了?以前的我不是这样的。门门优秀每天都得到教师的表扬。可如今，语文题不会做，英语发音不准，连最有优势的数学也发挥欠佳，上课总打不起精神，尽管黑板上赫然写着：离考试还有N天!我茫然了，不争气的.泪水顺着脸颊流了下来，独自走在秋夜的小路，眼前一片漆黑，我从何而来，到哪里去。
我的头嗡嗡作响，脸热辣辣的，背上如遭了芒刺一般，心开始急速的跳。
我是一个不懂得看风景的人，此时此刻，我好想贪婪的看一看周围，不知为什么却什么也看不清，脚下有物踏得滋滋的响，拾起来放在眼前辨认，是一片落叶，它已经失去了夏日的光彩，捏在手里响着枯裂之声，回想自己，不觉生出一种惋惜之情。我把它扔到地上，树枝与我擦身而过，叶落了，可以明年再发，我更应该珍惜现在，把握明天，我一惊，清醒了。
“挫折是天才的垫脚石。”我想起了先哲的话。
“阳光总在风雨后，跌倒了，自己爬起来，就是好的。”我想起了妈妈曾经说过的话。
风小了。
明天，一定又是个好天气。
“努力吧，我并不比别人笨”。我边想边向家里坚定地走去。像一名勇士，我重又找回了前进的勇气，迈出我坚实的脚步。
我越来越感到自己坚强无比。
篇6：我与爱心同行
我与爱心同行_小学作文
八月的一天，我正沉浸在暑期的快乐中。尽管外面骄阳似火，家里的空调却使我丝毫感受不到夏天的闷热。我一边吃着甜甜的西瓜，一边悠然自得地看着电视。这时，妈妈走过来，把一份《宁波晚报》放在茶几上。我不经意间瞥了一眼报纸，突然，一行大大的标题---“和谐宁波，万人助学”映入我的眼帘。我立刻拿起报纸，仔细地看起来：原来，为了帮助贫困地区的失学儿童，宁波市委宣传部和宁波市教育局等部门要举行一场大型的公益活动，活动的主题就是“和谐宁波，万人助学”。看了报纸，我才知道，原来在贫困的地方有好多与我同龄的人因为贫穷正过着与我有着天壤之别的生活：他们很多人面临失学，有的人为了圆自己的求学之梦，每天只吃二顿饭，用省下来的钱去断断续续地上几天学……看着看着，我的心情越来越沉重，我告诉妈妈决定用我的压岁钱去帮助他们，我要做一个奉献爱心、传播文明的使者。妈妈非常赞同我的想法。
八月十八日的上午，我和妈妈赶去天一广场。刚进入广场大门，熙熙攘攘的人群迎面而来：有年过花甲满头银发的爷爷奶奶们，有手拉着手的一家三口，有蹦蹦跳跳的小朋友……阳光下，每个人的脸上充满了爱心和热情。广场的中心，一张张的助学资料，仿佛是一双双期盼爱心的眼睛。我的`心里一阵激动，赶紧往人群里挤，全神贯注地看起小朋友们的资料，最后，我们挑了贵州两个读三年级的小朋友，他们都很聪明好学，但因为贫穷不能继续上学。我拉着妈妈来到汇款台前，人们把汇款台围得
水泄不通，正在争先恐后地填写汇款单。我满头大汗地挤到台前，我一边填着汇款单，一边想：我用自己的绵薄之力帮助了他们，等他们长大后不但会成为有知识、有文化的人，而且也会成为和我一样有爱心的人。因为妈妈告诉我：“爱心是可以传递的”。
我快乐地走出人群，发现阳光下的天一广场异常美丽迷人，我仿佛看到了一颗颗爱心飞扬在美丽的宁波。
篇7：我与经典同行征文
小时候，爸爸妈妈要我读经典、背经典。幼儿园里，老师教我积累经典，上了小学，学校也要求我学习经典、掌握经典、运用经典。经典像我的一个形影不离的好朋友，他一直不断地让我漫游在知识的海洋里;让我明白怎样做人、怎样办事;让我知道要珍惜时间;热爱祖国。经典总是不停地提醒我、教育我，也一直陪伴着我同行在成长的道路上。
有时，经典是一幅变幻莫测的山水画，带着我游览着祖国各地的风景名胜，面对着如诗如画的美景，让我对祖国肃然起敬。《饮湖上初晴后雨》带我来到杭州西湖边：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”隐约我能看见，西湖平静的水面在金灿灿的太阳的照耀下波光粼粼，丝丝细雨中的西湖旁边云雾迷蒙，群山连绵不断、高低起伏、若隐若现。《望庐山瀑布》立刻带我来到了庐山之上。“日照香炉生紫烟，遥望瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”顿时，我眼前闪现出了这样的场景：远处一条白色的瀑布垂挂在山上，走近一看，水流冲击在石头上，溅起一颗颗晶莹剔透的“珍珠”，那声响仿佛大自然在豪放地歌唱。
有时，经典是一本不停翻动着的历史书，让我从语句中去感受祖国的沧桑坎坷;去体会作者一颗爱国的赤子之心。陆游的《示儿》让我为之震撼。“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”已经年迈的陆游就是死去，也盼望祖国能早日统一，这样强烈的爱国热情，那时几人能有?我暗下决心，将来要为祖国做出贡献。少年兴则国兴，少年强则国强。要想为祖国做出贡献，就得从我做起，从现在做起，努力学习，刻苦钻研。
还有时，经典是一面镜子，告诉我做人的.所有纯洁美好的品质。岳飞《满江红》里，“白了少年头，空悲切。”让我懂得珍惜时间，少年年轻力壮时不用功，等到头发都白了只能悔一辈子。“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”告诉我，要以尊敬自己的长辈的心去尊敬别人的长辈，要以爱护自己的儿女的心去爱护别人的儿女。
我们为什么要读经典?厦门大学教授易中天的话里能找到做好的答案：“归根到底，就是因为能从经典中读人、读人生、读智慧、读社会。于己于国，大有裨益!”让我们亲近经典书籍，与经典为友，同行在成长的道路上吧!
篇8：我与经典同行征文
经典古诗文就像一颗璀璨的明珠它深深、地吸引着我，走近它，我看见美如画卷的山河，感受到大自然的气息。走近它，就充满无限乐趣。使我懂得许多道理。就像沙滩上捡不完的贝壳，让我捡一个大的贝壳和大家一起分享吧!
读了三字经中的“融四岁，能让梨”书中对孔融赞不绝口，我被孔融的行为打动了。孔融还教会我在那天作了件好事。
一天，烈日高照，是最后一套奥运邮票卖出的日子，我这个集邮迷飞似的跑到邮局，邮局可真热闹，大家顶着烈日排队，长长的队伍多像一条龙啊!大家都非常着急……终于，到我了，当我接过邮票时就爱不释手地瞧瞧这，摸摸那。忽然，一个员工大声宣布：“对不起，各位顾客。今天有限的奥运邮票已经卖完了。”我听了，自言自语地说：“还好我来得早，要不，这邮票就属于别人的了!”这时我一抬头看见一位大约60多岁的老爷爷垂头丧气地坐在椅子上，我觉得很纳闷，便问：“老爷爷，你为什么没精打采呀?”“哎!我的孙子是集邮迷，他已经有20奥运会的很多套邮票了，就没有这一套，他说他要集齐奥运邮票，带到国外去，我就来这儿排队，我的孙子明天就要出国了，买不到，他会的高兴。”我听了，十分同情，但又舍不得把邮票让给老爷爷。忽然，我的脑海闪过三字经中的“融四岁，能让梨”。便对老爷爷说：“老爷爷，拿我这套给你的孙子吧!”“真是好孩子!你叫啥名字?”“红领巾!”“好孩子，作了好事不留名!”我听了，，心里甜滋滋的。
在成长的道路上，我和经典成了形影不离的好朋友，再与经典同行的道路上，这样的事还有很多很多。让我们以书为伴，与经典为友，让生活变得更美好吧!
篇9：我与好书同行
我与好书同行 -作文
我与好书同行马甸中心小学 、指导老师
管小刚一本好书如一叶扁舟，载着你在风雨中漂泊；一本好书如一把雨伞，为你遮挡人生的风雨；一本好书如一朵玫瑰，为你点缀平淡的生活……
我很小就爱上了书籍，浅显的文字配着靓丽可爱的图画，令我痴迷，
我与好书同行
。《白雪公主》《卖火柴的小女孩》《灰姑娘》……更深一些，是《三国演义》《水浒传》《鲁宾逊漂流记》《千万个为什么》……
那是的我不爱玩耍，但我有一个最好的玩伴―书籍，我整日与他嬉戏，交谈―“一日不见，如隔三秋”，连晚上睡觉都有她的陪伴才能入睡，她能让我在知识的海洋里遨游，
作文
上学校了，我如同一只饿狼，发现了一桌令我眩晕的.美味―书籍，贪婪的吞噬着；如同一个口渴难耐的人，找到一个纯净甘冽的水……
书籍，在书的宫殿里，我看到了人与人之间的真善美，善与恶，他让我学着思考“以德报怨，何以报德；以直抱怨，以德报德”哲理。我感受那高尚的品德与真直的心灵的碰撞与融合。
转眼间，时间匆匆走过。我已相伴书籍十个春秋，与书为友，我的思想将绽放绮丽的花朵，绚丽缤纷；与书为友，我的灵魂将奏响华丽乐章，激情四射；与书为友，我的人生将放射五彩的光芒，灿烂辉煌！
篇10：我与环保同行
由于乱砍乱伐，造成水土流失，发生沙尘暴和洪涝等自然灾害。生态环境的破坏，还威胁到自然界动物的生存，使许多动物面临灭绝的危机。可见，保护我们唯一的地球，保护我们的家园，已经刻不容缓，但人们的环保意识不是很强，大量的废气的偷偷排放，垃圾的乱扔乱丢，水资源的浪费等等，直接破坏着人类的生存环境，很难想象，这样下去，我们的地球会变得怎么样？ 保护环境人人有责，应该从每个人做起，从我做起，不要乱扔垃圾，不随地吐痰，爱护花草树木，要节约用水。
指导老师：高占胜
★ 我与患者同行征文
★ 我与雷锋同行作文
★ 与诚信同行
★ 与母亲同行作文
我与新课程同行（精选10篇）
