【导语】“tonyluohk”通过精心收集，向本站投稿了10篇画法几何与机械制图课程介绍，下面是小编精心整理后的画法几何与机械制图课程介绍，仅供参考，大家一起来看看吧。
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篇1：画法几何与机械制图课程介绍
《画法几何及机械制图》是高等工业院校机械类专业普遍开设的一门重要技术基础课，在整个教学计划中，是一门实践性很强的课程，以主干课程的角色，起着承上启下的作用，具有十分重要的地位。是机械类学生学习后继课程的基础，是机械类专业的必修课程。是研究机械图样的绘制和规律的一门学科，具有较深的实践意义。通过本课程的学习，使学生具有一种能力，即把三维的几何信息明显而准确地表示在图纸上，成为二维几何信息。因而主要学习空间几何问题的图示和图解方法，并研究绘制和阅读机械图样的原理及方法，同时还学习国家制图标准的基本规定。为后续课程打下良好基础。本课程主要内容：绘图基础、投影基础、组合体的表达、机件的表达、其他图形的表达、轴测图的生成、工程图的绘制与阅读、计算机辅助设计制图基础等，
其中绘图基础、投影基础、组合体的表达、机件的表达、工程图的绘制与阅读为学习的重点。因此本课程的任务是：
1) 培养仪器绘图、徒手绘图、计算机绘图的三种能力。
2) 掌握在二维平面上表达三维空间形体的方法与技能。
3）培养空间逻辑思维能力、形象思维能力和多向思维能力。
4）学习国家制图标准在机械图样中的有关规定；
5）培养绘制和阅读工程图样的基本能力。
6）培养学生绘制和阅读中等复杂程度的工程图样的能力。
7）培养自学能力、分析问题和解决问题的能力。
8）培养认真负责的工作态度和严谨的工作作风。
篇2：机械制图与CAD课程的融合
机械制图与CAD课程的融合
<机械制图>、是机械类工科专业的专业基础课程.两者虽然教学内容不同,但拥有相同的图学理论基础.传统教学模式中,制图的教学受条件的局限以及学生的`认知规律、个体差异等因素的影响;而AutoCAD具有实用、方便、灵活和便于修改等特点,通过AutoCAD绘制图样和创建三维模型,可使学生抽象模糊概念,得到具体形象的支持,从而达到教学目的.
作 者：张加丽 作者单位：许昌职业技术学院,河南,许昌,461000 刊 名：现代企业教育 英文刊名：MODERN ENTERPRISE EDUCATION 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G71 关键词：机械制图 CAD 融合篇3：机械制图课程教学改革与思考论文
机械制图课程教学改革与思考论文
课程改革是教育教学改革的核心内容，是职业院校强化内涵、提升质量的根本要求，也是打造专业办学特色的突破点和着力点。推进中职学校机械制图课程与课堂教学改革，使机械制图课程与课堂教学适应职业教育新要求，真正实现与企业一线“零距离”对接，切实提高课堂教学的效率和质量，是中职教师的紧迫任务。
一、机械制图课程教学存在的问题
机械制图是中等职业学校机械类相关专业的一门基础课程。其主要任务是使学生掌握机械制图的基本知识，获得读图和绘图的能力；培养其分析问题和解决问题的能力，形成良好的学习方法，最终服务于专业学习和工作实践。在中职学校机械制图的教学实践中，教学效果很不理想。究其原因，有以下三点。第一，由于受生理年龄层次所限，学生空间思维能力水平较低、学习能力弱，对机械零件的感性认识又相对缺乏，学习效果差。第二，选用的教材多数是本、专科教材的压缩版，体现学科体系的基本原理，强调知识系统的逻辑性、理论性、概念性的内容多，实际应用性的内容偏少，学非所用，学生的学习意愿不强。第三，机械制图课程主要采用以课堂教授为主、课下完成与局部知识点对应的简单作业为辅的教学模式。这种以“教”为主的教学模式，忽视了学生的主体性，教与学的“双边互动”变成了单边的传输与接受，“独白”代替了“对话”，学生不能主动地参与教学活动，学习兴趣不足。
二、机械制图课程教学改革的指导思想、基本原则和目标任务
1、课程改革的指导思想课程改革应坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应中等职业教育培养目标和技术技能人才成长成材需要，按照“产教融合、校企合作”的教学改革要求，更新课程内容，优化课程结构，改革课堂教学模式，促进机械制图教学质量和效益逐步提高。
2、课程改革的基本原则在课程结构上体现“就业导向，工学结合”的原则；在课程内容上体现“识图为主，够用为度”的原则；在内容编排上体现“理实一体，循序渐进”的原则；在教学模式上体现“学生主体，精讲多练”的原则。
3、课程改革的目标任务机械制图课程改革的目标任务是：按照“专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接”的总要求，参照有关的国家职业技能标准和行业职业技能鉴定规范，打破传统的课程知识结构体系，建立以“识图”为主线，体现以工作过程为导向、适应中职学生认知规律和技能养成规律的课程知识体系和课程结构体系，积极吸收和运用现代化的知识传播模式，推进教学模式、教学方式改革，着力提高课堂教学效果。
三、机械制图课程改革的主要思路
1、重构教学内容按照“教学过程与生产过程对接”要求，紧密联系生产实际需要，建立以工作过程为导向的课程体系。教学过程以“识图”为纲，选取不同企业实际生产中典型工件，作为教学案例；以实际生产中“看图”过程为主线组织教学内容，体现“识图为主”“工学结合”。课程内容结构分“识读轴、套零件图”“识读板、架零件图”“识读箱体类零件图”和“识读装配图”四大部分，编排要由简及繁，符合中职学生认知规律和技能养成规律。“正投影作图原理”“图样的基本表示法”“各种制图标准及规范”“常用件和标准件”等内容不单独成章，有计划地穿插到四大部分内容之中。“零件图上的技术要求”和“零件尺寸的合理标注”等内容，也不单列成节，分散到读识各类零件图和装配图里讲授。这些内容是读图的必备知识，多而繁杂，有的比较抽象，如集中灌输，不与生产实例结合，学生很难理解，因此应分散处理，需要什么讲什么，需要多少讲多少，而且，其中的一些重要内容在各章节能多次复现，便于学生消化，加深理解。如此安排，体现了“以用为主，够用为度”和“学用结合”要求。“二维制图软件应用”“三维制图软件应用”和“零件测绘”等内容，分别安排在“识读板、架零件图”“识读箱体类零件图”和“识读装配图”章节之后。这些内容偏重于实际应用，使制图教学整合一些“设计元素”，增加了课程的应用性，有利于拓展学生的设计能力，提高学生的学习兴趣。同时，可以使制图教学内容与“机械零部件测绘与绘图技术”“计算机辅助设计（工业产品CAD）”等中职学生职业技能大赛项目对接。
2、优化课程结构体系教学内容分“识读轴、套零件图”“识读板、架零件图”“识读箱体类零件图”和“识读装配图”四个部分，每一部分分列为一章，每一章分基础部分和拓展部分。基础部分以一个典型零件为载体，以问题或任务的形式提出来，分“看标题栏”“看视图”“看尺寸”和“看技术要求”四个小节讲授；拓展部分可以作为每一章的第五小节，主要偏重应用，供学有余力的学生有一个拓展能力的平台。四个章节拓展部分安排的内容列表如下。考虑到受总课时的限制，计算机绘图、计算机三维建模教学着重基础应用，讲到什么程度，由教师根据学生情况确定。“正投影作图原理”“图样的基本表示法”“制图标准及规范”“常用件和标准件的特殊表示法”和“零件图上的技术要求”“零件尺寸的合理标注”等内容，反映课程的基础性和工具性，非常重要。分散讲授，是出于学生接受能力需要，让学生在识图的具体任务中理解、掌握制图的基本知识与技能，起到潜移默化的作用。分散处理时，要根据典型零件图、装配图的结构特征，有所侧重，同时还要考虑各章内容的均衡。
3、创新课堂教学模式
①采用项目教学法教学机械制图课程是围绕“读零件图”“读装配图”等四个具体的项目构建教学内容体系。围绕项目来组织教学，将教学过程与具体的'“读图”工作任务充分融合，教学内容的知识体系与能力体系深度融合，使制图教学过程更具有实践性，更贴近工作过程实际。通过项目的实施，促使学生养成自主学习、主动思考的良好习惯，学生分析问题、解决问题的能力及团队协作能力也会有很大的提高。
②采用任务驱动教学法教学任务驱动教学法是以解决问题、完成任务为主的互动式的教学方法，将讲授式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态。机械制图课程的每一个读图项目，都有“看标题栏”“看视图”“看尺寸标注”和“看技术要求”四个工作步骤。每一步骤及其后面的拓展内容部分，都可以当作一个典型“任务”布置给学生。学生在老师的指导下对任务进行分析、讨论，通过自主学习和相互合作完成任务，建构真正属于自己的知识与技能。
③采用案例教学法教学一些识图的基础理论知识，如制图的基本知识、正投影法基本原理、尺寸的标注、零件图上的技术要求及图样的表示法等，是分散到各个读图项目的相关任务中进行讲授的。考虑中职学生的认知规律，应尽量采用“以例代理”的案例教学法。通过列举一些与实际生产有关的鲜活案例，让学生在解决生产实际问题过程中把握制图的基础知识。例如，讲述国家标准、尺寸标注、技术要求时，以一个常见零件的实际生产引入，切忌生硬灌输。
④采用“学—教”课堂模式学生的学习过程由两个阶段组成。第一阶段是“信息传递”，是通过教师课堂讲授来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。机械制图四个项目在教学时，第一个项目以教师讲授为主，教在学前；从第二个项目开始，“信息传递”由学生在课前完成，学生按教师要求课前预习，带着问题进课堂。课堂上教师有针对性地向学生进行讲解，与学生一同讨论、探究，引导学生展开充分的互动交流，进行自主思考与练习，完成知识内化，学生学习更加灵活、主动，参与度更强，真正做到课堂上“以教师为主导，以学生为主体”。
四、课程改革实施建议
1、建设生产实际教学素材库机械制图课程改革和建设，生产实际教学素材库建设是一个关键要素。生产实际教学素材主要包括：产品技术文件（包括产品图纸、技术标准、生产工艺规程等）；产品生产过程、生产设备工具、生产场景等图片、视频等；合格和不合格产品实物等。可以利用职教集团和校企联谊会平台，按照“有利于学生培养、有利于学校和企业共同发展”原则，找准学校与企业的利益共同点，签订使用、保密等相关合作协议。还可以将生产实际教学素材库建设作为研究课题，由校企联合立项，联合组建建设团队，推进素材库建设工作。
2、编制课程规范课程规范是对课程的目标、内容、组织及教材编写与实施要求等要素的规定，它对制图课程改革的实施具有重要的指导意义。课程规范的主要内容包括课程概述、课程目标、课程内容与要求、实施建议等四个部分。其中，课程内容与要求是核心内容，编写时既要考虑课程各部分内容的相对独立，又要形成课程内容的有机整合。采用项目（案例）教学的，选取项目（案例）要具有真实性、典型性、完整性和广泛性，应尽可能用清晰的、便于理解及可操作的行为动词，描述学生的学习要求。
3、特色化教材建设机械制图传统教材以纸质为载体，平面文字叙述加图示，内容有限、缺乏形象，不易表达制图教学中的过程性内容。机械制图特色化教材既是组织教学和指导学生学习的基本依据，也是课程改革的标志性成果体现。在形式内容上，是以完成“读图”工作任务（项目）的规范说明和进程指导方案为特征；在呈现方式上，教材既有纸质的教材，也有电子课件、课程教学软件、多媒体声像资料等多种形式的“立体化”教材。开发机械制图特色教材，是校企联立研究课题的重要内容，由校企共建合作团队完成。
4、加强课改管理工作
①重视教师培训工作组织教师学习现代学习理论（包括教学理论、系统论、传播理论），掌握现代教育技术，到合作企业挂职锻炼等，提高教师教育教学理论水平、应用多媒体辅助教学能力和生产实践能力。
②加强信息化教室建设机械制图实际教学中，边讲边演示、以图说图是机械制图课程的一大特点，教师需要在课堂不断展现生产实际教学素材。因此，加强信息化教室建设，创建符合个性化学习并加强实践能力培养的教学环境，充分利用现代教育技术及数字化教学资源作为辅助教学，有利于提高机械制图课程教学效率和质量。
③强化过程管理在机械制图教学课程改革实施过程中，学校要组建专家团队，加强机械制图课程建设与教学过程的管理，开展阶段性检查、论证和指导，确保任务按期、高质量完成。教学部门要组织相关人员成立机械制图课程建设推进督导小组，采取定期检查、抽查、听课等方式对课程建设与教学实施开展检查与督促。
篇4：画法几何与工程制图课程教学的实践论文
画法几何与工程制图课程教学的实践论文
【摘要】针对“画法几何与工程制图”课程的特点，结合实际情况，对该课程进行教学改革实践，包括精简教学内容以及采用泛三维模型进行演示和讲解，采用多媒体集成、动画模拟仿真等制作更形象生动的教学素材，采用分组教学模式等实施措施。通过本次改革，使本单位学生的成绩有了较明显的提高。
【关键词】工程制图；教学改革；泛三维模型；分组教学
“画法几何与工程制图”是高等学校培养工科学生机械绘图能力、读图能力的一门专业基础课，是一门主要研究用投影法绘制工程图样的理论和方法的技术基础课，是学习相关机械课程和从事机械产品设计的必备基础。通过本课程的教学，培养学生掌握正确的作图方法和步骤、基本制图标准、绘制和阅读一般工程图的能力以及空间想象能力，为今后进一步深造以及从事相关工作打下良好的基础。和一般课程相比，“画法几何与工程制图”是一门重要而又较难掌握的课程，它既不同于高等数学等纯理论性质的课程，又不同于金工实习等实践实验课，它是一门理论和实践结合得比较紧密的课程。根据本单位的实际情况，本次教学改革以就业为导向，根据专业发展和就业需求，按够用、实用的原则制定合理教学目的要求，精简教学内容，改革教学组织方法；教学过程以工作能力目标为核心，将理论教学与实践活动有机结合、融为一体，通过综合性的专业技能实践活动，培养学生的专业技能，达到学生解决实际问题的能力，从而全面提高学生的就业能力。
一、现状分析
1.教学内容较多“画法几何与工程制图”的教学内容较多，包括画法几何、工程制图和计算机绘图等内容，本单位学生难以在规定时间内对所有内容较好掌握，有必要精简部分“不重要”内容。2.教学模型难以呈现本校的“画法几何与工程制图”教学主要是通过以电子课件为主体，辅以尺规作图讲解加简单模型观察来讲授作图原理，然后让学生作图练习、解题的教学方式，素材大多来源于课本，与实际有所脱轨。课堂上学生对于正投影三视图形成原理缺乏直观认识，仅能抽象地将模型的二维三视图与其三维构造联想起来。另外，学生无法接触到真正的机械零件，对一些具有复杂形状的零件，学生也很难想象出其真正的构造，尤其是零件的剖面图，其在工程图样中占有极其重要的地位，但由于它非常的不直观，学生往往也是难以掌握。3.学生缺乏学习兴趣该课程的讲授对象是刚上大学而且从未有过工程实践的大学生，枯燥而抽象的教学方式很难调动学生的学生兴趣和热情，而且学生人数较多，教师对每个学生的平均单独指导时间不足。4.考核标准单一该课程的评价考核方式仍以考试为主，但由于考试时间有限，对于本课程所必须掌握的绘制零件图和装配图很难在考试中进行考核，导致课程的考核不够全面。
二、改革内容
1.精简教学内容（1）“画法几何”部分重点介绍正投影三视图体系的'形成原理，点、线、面及体的投影知识，对换面法、轴测投影等内容作简单介绍，因为该部分内容与后续的工程制图部分联系不大，也不影响学生的专业基础。（2）“工程制图”部分重点介绍剖视图的画法，标准件/常用件的画法，零件图与装配图的画法，其中可简略介绍相对少见的常用件画法。（3）“计算机绘图”部分调整为学生自学内容，因为利用计算机软件进行绘图只是工具上的变化，总体作图原理仍为前面介绍过的内容，另外还考虑到现代学生接触计算机较早较多，完全能胜任相关软件的自学任务。2.改革教学组织方法（1）采用泛三维模型进行演示和讲解。包括新增复杂模型、可剖开模型、真实零件和计算机三维模型，增加授学的直观性，降低对学生空间想象力的要求，从而提高学生对课堂内容的理解和掌握。（2）充分利用计算机辅助教学软件。采用多媒体集成、动画模拟仿真等制作更形象生动的教学素材，以更有趣的方式展示某些复杂难懂的过程，从而激发学生的观察力、发现力、想象力、逻辑联想力，提高教学效率和教学质量。（3）采用分组教学模式。将所有学生分成若干学习小组，实行组长负责制，挑选对知识掌握较好的学生作为组长，组长主要负责对其组员进行额外的辅导，从而可以分担教师的指导任务，也增加了每个学生接受指导的时间。另外平时可组织组间竞赛活动，充分调动每个学生的学生热情和积极性。3.改革教学评价与考核方式（1）增加平时作图练习的考核比重。主要是增加对学生绘制机械零件图的练习，并把它作为总评成绩的重要组成部分，从而增强学生对零件图的掌握。（2）设置新的考核方式。平时一般作图练习占30%，绘制零件图占20%，期末考试（笔试）占50%。
三、实施方法
1.调整教学内容的学时分配。2.新购若干教具，包括机械制图画法几何投影箱、机械制图教学模型和常见机械零件等；用三维软件solidworks绘制教材中涉及的三维模型例子；用solidworks和flash等软件制作教学动画。3.根据学生平时上课表现以及平时练习完成情况，选出若干名基础知识掌握较好的学生作为组长，每位组长带5~6名组员形成学习小组，在课堂讨论中组长主导组员积极参与，在课后组长还要对其组员额外辅导。4.教学评价与考核方式设置为：平时一般作图练习占30%，测绘零件图占20%，期末考试占50%。
四、改革目标
1.通过精简教学内容，把教学时间花在最基本、最重要的知识点上，重点让学生掌握正投影的投影规律以及运用该投影规律做出常规机械零件的零件图，保证底子薄的学生也能跟上教学进度。2.通过改革教学组织方法，充分调动学生的学习热情和积极性，采用更直观的授学方式，从而降低对学生空间想象力的要求，充分利用多媒体教学激发学生的观察力、发现力、想象力、逻辑联想力，提高教学效率和教学质量。3.通过改革教学评价与考核方式，引导学生掌握本课程中最实用，对其专业发展最重要以及对其就业最必要的基础知识，同时也实现更全面地评价学生对本课程的掌握程度。
五、实施成效
1.经过一轮教学改革实践后，本单位某专业班级的“工程制图”课程的平均分达到78.3分，而改革前往届同专业班级的该课程平均分仅为71.9分。经过一轮教学改革实践后，本单位某专业班级的“画法几何”课程的平均分达到76.3分，而改革前往届同专业班级的该课程平均分仅为69.8分。实践证明，本次教学改革对提高学生学习成绩以及掌握本门课程内容有较明显的积极作用。2.通过采用泛三维模型以及多媒体课件进行演示教学，明显提高了学生对本系列课程的学习兴趣与学习热情，课堂气氛也有提升。进行本次教学改革前会有个别学生因理解能力稍差，出现畏难情绪，以至于不愿意动笔画图，而经过改革以后，基本没有学生还会觉得该知识无法理解，也更积极动手练习，进步明显加快。3.通过分组教学，让学习能力较强的学生（组长）对个别学习本课程有困难的学生进行额外的辅导，有效提升了整体班级的学习效果。而且，在分组教学过程中，组长也经常能发现自己知识面的不足而进行弥补，同时也对已掌握的知识反复地温习，这对其自身的锻炼效果也非常显著。
六、项目创新
1.提出“注重基础，偏重够用、实用”的画法几何与工程制图教学理念。针对本单位学生自身基础、专业发展需求以及就业方向，对传统教学内容进行适当调整，重点让学生掌握正投影的投影规律以及运用该投影规律做出常规机械零件的零件图。2.采用多样化教具、课件进行演示教学，形成一套形象生动的教学资料。除了新增复杂模型（如可剖开模型）外，为了与实际联系更紧密，还增加实际机械零件作演示；另外作为补充，还利用solidworks绘制大量三维模型，利用多媒体软件制作演示动画等。3.增加学生参与度。采用分组教学模式促使每位学生必须参与到学习讨论中，从而调动其积极性，也能使每位学生获得更多的辅导，组长得到更多锻炼。
七、改革总结
经过一轮改革实践后，形成了一份特色鲜明、生动有趣、通俗易懂的多媒体课件和教案，开发出了一批实用、巧妙的模型库，形成了一个联系实际，并且能充分调动学生积极性的教学组织形式，形成了一个科学全面的教学评价与考核方式，同时也显著提高了学生的学习成绩。本次改革中分组教学模式可以推广到其他的专业课程，如机械设计基础等。
参考文献：
[1]桂少清．“工程制图”教学中的几个问题[J]．国土资源成人教育,2000,（4）：51-52．
[2]丁华．对“工程制图”课程教学与学习的思考[J]．中国建设教育,2008,（2）：17-20．
[3]石雪萍．“机械制图”课程教学改革探索[J]．教育与职业,2007,（9）：150-152．
[4]朱凤艳．高职机械制图教学改革研究[J]．教育与职业,2012,（23）：142-143．
篇5：强化兴趣与直观教学促进中职学校《机械制图》课程改革
强化兴趣与直观教学促进中职学校《机械制图》课程改革
本文从分析中职学校<机械制图>课程教学存在的问题入手,结合个人的教学实践,提出<机械制图>课程改革要以学生为中心,强化兴趣与信心培养,加强直观教学,实施课程改革,对学生学习<机械制图>课程起到帮助和促进作用.
作 者：李勇 作者单位：宁夏职业技术学院 刊 名：科技创新导报 英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(35) 分类号：G420 关键词：机械制图 兴趣 直观 改革篇6：奥克兰理工大学留学主要课程与学制介绍
奥克兰理工大学留学主要课程与学制介绍
学校名称：新西兰奥克兰理工大学 Auckland University of Technology
所在位置：新西兰，Auckland
学校设置类型：综合性大学
创建时间：
学历：语言 专科 本科 研究生 网络课程
学校性质：公立
学生人数：25750人
奥克兰理工大学建成于1895年，原名为奥克兰理工学院(AUT)，于20被新西兰政府正式批准升为大学，从而成为新西兰八所公立大学之一。
奥克兰理工大学的主要设施包括留学生中心、新生服务处、图书馆、计算机房、学习中心、体育馆、学生餐厅、健康咨询中心和就业指导等服务机构。
主要课程
奥克兰理工大学主要有下面这几个课程
艺术及设计、酒店研究、教育及社会学。会计与财务、行政管理、计算机
系统与技术、经济学、法学、管理与雇佣关系、市场营销、旅游管理。
物理治疗、体育与健康学、心理治疗与应用心理学。
应用数学、工程学、机械与产品、电工学、焊接与装配。
研究生文凭和硕士学位
商业管理，艺术和设计，大众传播，电子工程，机械工程，应用科学
学制介绍
每学年分为两个学期：第一学期2月-6月，第二学期7月-11月，4月末与9月末各有两个星期的假期。一部分专业还设有暑期课程，从12月初-2月初，12月中旬-1月中旬为假期。
学制：硕士学位1或2年制;研究生课程文凭或课程证书1年制;学士学位3或4年制;大学毕业文凭1或2年制;MBA为18个月制，但可以在1年内完成;以下专业为4年制：BHSc.(理疗)、医学实验室科学学士、工程学士。
篇7：英国国际预科课程介绍与留学优势
英国国际预科课程介绍与留学优势
国际预科课程又叫做大学预科课程(International Foundation Programme)是专门为那些想要直接去国外读大学的中学生而准备的，今天英国留学专家为大家详细介绍有关英国国际预科课程的情况。
一、国际预科课程介绍
在英国，大学前教育为学制，中国则是，因此，中国高中毕业与高二肄业生入读英国大学本科前，需就读一个针对国际学生开设的大学预科课程，以补足两者间的学制差距，为进入英国特有的三年制的密集且学有专精的大学课程做好万全准备。课程内容主要可分三大区块，三分之一为学术英语，三分之一为专业科目，三分之一为研究与学习方式。课程长度一般为九个月，但近年来有大学开设3~6个月的课程，其差别在於学生入学当下，语言程度愈高，所需就读的时间即可相对应缩短。
二、国际预科课程优势
英国主流大学预科课程有三大类：
1、商业与社会;
2、数学与工程;
3、艺术设计
三、主选修课
纵使大学预科有多个分类，课程的内容架构却都包含学术英文、专业科目，以及研究与学习方式。绝大多数大学让所有大学预科学生统一上学术英文跟研究与学习方式，仅少数学校会因个别领域的需要，而设立专属领域的学术英文课。专业科目是依领域划分，学生因此分流到各个领域组别上课。
详细课程如下：
1、商业与社会-内容可能包括西方艺术与文学、经济导论、西方近代史与政治、地理、古希腊与罗马研究、基础数学与统计。
2、数学与工程-内容可能包括数学、物理、电脑计算机。
3、艺术设计-内容可能包括纯艺术(素描、水彩、油画、雕塑、摄影、装置艺术、影片艺术)、应用艺术(平面设计、服装设计、空间设计、产品设计)、西方艺术史与概论。
四、申请条件
大学预科的最低门槛为高中两年肄业、平均成绩70%以上、英文雅思5.0以上。但有些学校要求更高，也许是因为学术专业特殊，也许是因为学校本身要求高，门槛甚至会出现高中三年毕业、平均成绩80%以上，英文雅思6以上。
此课程主要是开设给就读非英国学制的国际学生，但少数大学也会考虑就读英国学制A level或国际高中文凭IB的`国际生。前提是，学生不得已经完成A level或IB两年学业，因完成A level或IB两年学业者是可以直接申请入大一。
一般大学预科申请可以直接向大学提出，仅少数学校，如牛津布鲁克斯，需透过统一申请平台UCAS。
五、适合学生
英国大学专家表示，大学预科适合个性****、学习态度成熟、愿意为自己负责的高中毕业或高二肄业生。因为一旦入学，学校就会视其为大学生，认定很多事情学生必须自动自发，自己扛起来。
如果学生年纪小於17岁，抑或个性被动需受人督导，建议学生改入读英国高中上A level课程，以其获得更多老师的关照。
六、推荐学校
1、商业与社会：伦敦大学、诺丁汉大学、亚斯顿大学;
2、数学与工程：南安普顿大学、伦敦大学、诺丁汉大学;
3、艺术设计：金史密斯大学、金斯顿大学、格拉斯哥艺术学院;
4、建筑：伦敦大学、纽卡斯尔大学;
5、法律：亚非学院、诺丁汉大学、杜伦大学;
6、医学：里兹大学、伦敦大学圣乔治医学院、圣安德鲁大学。
少数英国大学的大学预科，同时开放给英国本地或欧盟学生就读。这些本国与欧盟学生因自身学经历不符和直接入读大一的条件，因此会选择以大学预科为入大学的跳板。
篇8：煤炭深加工与利用专业描述介绍课程就业
煤炭深加工与利用专业描述介绍课程就业
一、培养目标
本专业培养适应社会主义现代化建设实际需要，德智体全面发展，具有良好的科学素养，系统掌握煤化工专业知识，受到严格科学实验训练和科学研究初步训练，能够胜任煤化工行业科研、技术和相关管理工作的'应用型人才。
二、培养规格
1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，团结协作，遵纪守法，具有社会责任感，形成良好的思想品德、社会公德和职业道德。
2．具有系统、扎实的专业基本理论、基本知识、基本技能，具有较高的科学精神和人文素养；了解文献检索和获取其他科技信息的方法，具有从事本专业的良好素质和实际工作能力。
3．具有健全的体魄和良好的心理素质。
三、课程设置
无机化学及实验、有机化学及实验、分析化学、物理化学、煤化学、化工原理、化工设备基础、煤化产品加工、洁净煤技术、炼焦化学产品回收与加工、炼焦工艺、煤炭气化工艺等。
四、就业方向
煤炭深加工与综合利用的技术与管理部门；煤化工企业从事选煤、炼焦、化工产品回收、煤炭气化、液化等工艺操作及选煤厂、焦化厂、煤气化、液化公司的业务管理工作。
五、学制
标准学制三年。
篇9：电子信息工程与技术专业描述介绍课程就业
电子信息工程与技术专业描述介绍课程就业
一、培养目标
本专业培养学生具有电子信息产品的安装、调试、检测、维护能力，具备电子信息技术的开发、设计、推广、应用能力的高级技术应用性专门人才。
二、培养规格
要求学生掌握电子信息技术专业必须的基础知识；掌握数字通信系统、电子设计自动化必须的知识；具有手工焊接的扎实基本功、掌握电子电路的测试、分析和排故方法；熟悉先进的'电子设备和仪器的操作、使用。
三、课程设置
普通物理学及实验、电子技术、信号与系统、自动控制原理、数字信号处理、通信原理、单片机设计原理、网络工程等。
四、就业方向
从事电子类产品的生产、开发、销售；电子信息系统的开发、应用、维护等；从事网络与信息产业及相关岗位的工作。
五、学制
标准学制三年。
篇10：加拿大道格拉斯学院的留学优势与课程介绍
加拿大道格拉斯学院的留学优势与课程介绍
学校名称：加拿大道格拉斯学院 Douglas College
所在位置：加拿大，New Westminster Coquitlam Surrey
创建时间：1970年
学历：本科 专科 网络课程 预科
学校性质：公立
学生人数：5000人
学校中文网址：/school/5121
道格拉斯学院建成于1970年，是加拿大最大的公立高等学院之一。道格拉斯学院提供四种教育服务，包括两年制副学士学位（相当于我国的专科文凭），学术升级，继续教育和30多个生涯培训项目。副学士专业有：艺术，教师培养，创造性写作，经济学，环境研究，女性研究与性别关系，跨文化与国际研究，环境科学等。生涯培训项目学士学位专业有工商管理学，儿童与青年人保健，社区复原，护理学，体育与教练，精神病护理，心理学，康乐治疗，犯罪学等，其中心理学，音乐与表演艺术，犯罪学等专业得到了普遍好评。在道格拉斯学院攻读副学士学位的学生，可以通过转学分的方式进入不列颠哥伦比亚大学，西蒙菲沙大学，维多利亚大学中的任何一所大学继续攻读学士学位。 道格拉斯学院的优势：
大学转学学分课程 － 再次机会升学一流大学
学费比大学低廉
★ 机械制图试题
★ 机械制图教学总结
★ 机械制图学习总结
画法几何与机械制图课程介绍（合集10篇）
