【导语】“跟着党走”通过精心收集，向本站投稿了7篇小学语文预习的重要性，以下是小编收集整理后的小学语文预习的重要性，欢迎阅读与借鉴。
- 目录
篇1：小学语文预习的重要性
小学语文预习的重要性
首先，预习有助于提高学生的自学能力。
预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程。自主学习是新课程倡导的新型学习方式，学生学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础。在教学中我们也常常可以看到，学生在有兴趣的情况下学习，效率最高。而预习能够充分发挥学生作为学习主体的作用。帮助学生培养自己学习的兴趣和意志力，近而使他们能主动去学会一些解决问题的办法。不仅能储备知识而且还可以形成他们的某些技能。因此可以说，预习的过程，实际上就是学生在已获得知识能力的基础上，在科学的思维方法和学习方法指导下，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识的过程。在这一过程中，学生始终要“运用自己的心力，去尝试了解”新的学习对象。比如，要通读或浏览课文，就得默读或速读，遇上生词难字，就要亲自动手去翻翻字词典;对文中涉及到的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍获取新知;对难解之处就要圈圈点点以存疑质疑;对体现段意和全文主旨的关键句、中心句则需标明画出，对经过初步探索而有所悟有所得之处则要做些批注或摘录;要纵观全文，就要学着概括段意，编写提纲。可见，这一学生自我求知的过程，就是良好读书习惯养成的过程，就是自学能力培养的过程。而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。因此，“预习”这一环节抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，全面提高学生的学习素质。
其次，预习有助于提高学生的学习效率。
中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。预习是促进孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲，学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。例如：对一篇课文的预习，学生提前了解了要学习的课文生字生词、课文中涉及到的一些知识背景，为上课扫除部分知识障碍，而在预习中不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础;用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动，预习中独自弄懂的内容，经过了积极思考，就难于遗忘。预习中没有弄清的问题，经过了一番思考，听课时豁然贯通，会使学生产生强烈的印象经久不忘，可以大大提高听课的质量。因此，预习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习的效率。
第三、预习有利于提高课堂教学效率。
对于教师来说，学生课前充实的预习，很多教学内容就可以放在了课前，在预习中解决，课堂上花少量时间检查一下学生的预习情况，教师就可以抓住重点、难点，有的放矢地进行教学，学生通过预习已掌握的教学时一带而过，把更多的时间放在学生课文学习的重点和学生学习的难点上，从而提高课堂效益。
第四、预习有利于学生知识的拓展延伸。
有了课前的预习，学生课堂上的交流就会更充分，思考会更深入，会提出更多有价值的问题，在课堂上形成更多的“生成性”内容，让探究学习更深入、更有效。
学生的预习可以分以下几个步骤进行
一、以读为主，发现问题。
要求学生在读的过程中做到不读错字、不添字、不掉字、不读破句子，并能简单概括课文的主要内容。孔圣人说过：“读书破万卷，下笔如有神。”读书，不但能收获知识，还能找到自己的不足之处，发现问题，还能淘冶自己的情操，并把这些东西带进课堂，与同学分享，与老师交流，对培养他们的自信心和学习的积极性着巨大的作用。
二、作好摘录式的读书笔记。
课前预习课文时，用自己喜欢的方式或符号标出自己喜欢的词、成语或句子，把好词美句摘录在笔记本中，用不同的方式标出不理解的词句，课堂上先与同学交流看法，然后在请教老师，做到弄懂为止。长期如此，不但能积累大量的优美词汇，丰富语文知识，表达能力也会有大幅提高，以至达到提高语文综合素质的目的。
三、查阅和收集资料。
在预习时，学生对于课文中不认识的生字可以运用字典、词典等工具书，弄清字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。现在，电脑已进入大多数家庭，学生可以在网络上查阅资料，收集与文章相关的资料。在课堂上给学生足够多的时间，让他们展示自己的收获，交流自己的看法，发表自己的观点。
四、教会学生如何提出问题。
有个别学生认为反正老师上课要讲，不愿花费时间去预习，学习懒散。有的学生不会提问题，针对这种心态，要给学生讲清道理，使他们懂得提出一个问题比解决一个问题还重要，然后教给他们提问题的方法，可以从文章的课题提问题，可以根据课后题提问题，可以找到文章的中心句提问题等。然后要求他们把疑难问题记在前置性作业单上，看谁提的问题最多。孩子们为了发现问题，会纷纷开动脑筋挖空心思找出疑点：有关于字词的，有关于内容的，也有关于布局谋篇的，还有关于文章作者的和时代背景的。对此，老师应该对他们认真的态度充分肯定，对提问题较有质量的提出表扬，以此激励他们质疑的积极性，并鼓励他们自己动脑筋解决这些问题。
篇2：浅谈小学语文预习的重要性和方法
浅谈小学语文预习的重要性和方法
浅谈小学语文预习的重要性和方法文章摘要：
这篇文章主要论述的是小学语文预习的重要性，并因此提出了相应的预习方法、步骤。在论述预习的重要性时，主要从三个方面来论证：一、不同教育背景下的学生的学习离不开预习。二、学生学习自主性与独立性的培养依赖于预习。三、新知识的铺垫，学生自信心的动力源于预习。接下来我主要从低年级和中高年级两个阶段来谈不同的预习方法。
关键词：
教育背景 自主性与独立性 新知的铺垫 自信的培养 方法的指导 持之以恒 习惯的播种 能力的提高
新课标中倡导要努力培养学生的自主学习的能力，而学生自主学习能力的培养不光依赖于课堂教学这一主渠道。我们总是认为在课堂上留给学生充分说话的时间，交流的时间，思考探索的时间，这样就是培养了他们的自主学习能力，这固然是一个很直接的培养学生学习能力的方法。可是我认为，还有一个与它同样举足轻重的途径，还有一个更广阔的学习天地，那就是课前的预习。今天我们来谈谈预习的重要性。
一、不同教育背景下的学生的学习离不开预习。
我校处于城乡结合部，地理位置较偏僻。这么多年以来学校招生的对象一直是来自于一些外来打工人员或做小生意的小商小贩的子女。他们的家庭背景不同，教育环境不是很好，学生的成绩参差不齐，很多学生没有良好的学习习惯。他们的许多知识的来源就是老师的`传授，电脑对孩子们来说都比较陌生，也不是家家都有的，其余吸取知识的渠道就更少了。这些先决条件影响了老师讲课的质量以及学生对知识理解、领悟的程度和他们技能的提高，有时候他们也只能跟着老师的步子走，被动的接受知识。一些上课注意力不够集中的孩子，对学过的课文可能也没有多少印象。但是如果这些孩子有了课前的认真预习，对老师要新授的知识先有了自主的学习，对课文理解的程度就会加深，他们也就能跟随老师的思维提出一些自己的见解、观点或问题。思维得到了训练，回答得到了认可，学习的自信心也有极大的提升，何乐而不为呢？其实预习无论针对哪一区域的学生都是十分重要的。
二、学生学习自主性与独立性的培养依赖于预习。
一般的预习基本上是学生个人独立完成的，不管他们借助于家长、电脑或其他书籍的帮助，这一系列的活动都是学生要靠自己去独立完成的。在这个自主学习的过程中，他们需要自己读课文、自己勾画生字、自己了解课文背景、自己进行选择性的学习。如果没有认真的阅读就不能勾画出不懂的字词，如果没有思考就不知道该查找哪方面的资料。这些的完成都可以极大的锻炼学生的自学能力、思考能力、查找资料的能力。也就是一种自我的训练。这种自练，从近期目的看，是为学习具体课文作铺垫；从长远目的看，它是在培养发现问题、分析问题、独立撷取、驾驶知识等能力，是很有利于培养“会”的能力的。
三、新知的铺垫，学生自信的培养源于预习。
近期我发现，我们班的一些学生都比以前重视预习了。()是因为我在新授一些课文时经常会问到课文中涉及的一些名人、地理、建筑等方面的知识。凡是有所准备的学生就会拿出自己预先查找好的记录资料的小本子，大胆的举手发言，向同学们进行介绍，每每都会迎来老师的赞赏和同学们羡慕的目光，这些被表扬的同学也显得自信满满，今后预习的动力更强了，课堂上听讲也更专心了，发言也能积极了。而且，预习还有一个重要的作用就是它是对新知学习的一个良好的铺垫。在学生自主学习的过程中他们会动脑，会提出一个预设的问题。有些问题就和老师课堂设计的问题不谋而合，也可能是老师教学难点的突破性问题，这些预测是对学习新知的一个良好的铺垫，也是一个很好的基础。
既然预习这么重要，我们教师就要紧抓预习这一环节的学习，那么如何提高学生的预习能力呢？我认为可以从以下几方面着手：
一、教给学生预习的方法。
小学阶段，由于学生的年龄不同，学习水平不同，预习的要求也应区别对待，我分两个阶段来谈谈各自不同的预习方法：
低年级的预习方法：
低年级指的是一二年级，由于他们学习的内容主要在拼音和生字的训练上。所以预习也是围绕这些方面，我们可以这样要求：一圈画、二标段、三拼读。
一圈画：借助拼音试读生字，并对照书后的田字格将这些生字在文中圈画出来，特别是课文中要求认读的生字。二标段：用阿拉伯数字标出自然段序号。这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识，知道一篇文章是由许多个自然段构成，为今后的习作的构成做好铺垫。三拼读：就要将需学习的生字多拼读几遍，突破难度的翘舌音，前鼻音等。当然这些方法只是适用于大多数的孩子，有些能力较强一些的孩子，也可以结合文中的插图练习说话，也有助于学习新课。
中高年级的预习方法：
一圈画，二读文， 三查找，四梳理 ,五批注，六摘抄
1、一圈画，二读文：即圈画字词，通读全文。第一遍边读边圈自己不认识的生字和不理解意思的词语，然后利用工具书，弄清字词的音、形、义。当“一字多义”、“一词多义”的时候，要结合上下文来理解字义。第二遍，排除了生字和生词就要将课文读准确，读流利，了解课文的主要体裁：是写景的、叙事的、写人的、介绍物品、寓言、童话等，主要内容讲的是什么呢？
2、查找与课文相关的资料：充分利用课外书、网络等搜集资料
（1）、了解作者的简介
新课标要求“学生探究性阅读和创造性阅读的能力”,有些课文出自于大家之手，预习时可以利用手边的资料，网络工具对作者的生平以及代表作品有个了解。这可以比较好的帮助同学理解课文的有关内容。
（2）、关于文章的背景
新课标要求学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。记得在二年级时就有讲述邓小平、宋庆龄、周恩来等名人的故事的课文，这些大名鼎鼎的人物对小学一二年级的学生来说可能有些陌生，在课前可有借助家长的讲述、网上的查找对他们有一定的了解，对学习课文是非常重要的。中高年级的学生自不用说。《将相和》《草船借箭》等经典名著，只有搜集并查阅相关的图片、数据、光碟、文字资料，才会对课文所涉及到的历史有一个了解，才会在课堂上更易理解老师的讲授。
（3）梳理课文的脉络，到了小学中高年级，学生的语文知识已有一定积累，读了课文后需要进行一些自主的思考，提出一些问题，可以从这几方面：
1、课文是按什么顺序写的？
2、课文是从哪几方面来写的？
3、按照文章的写作顺序，我们可以将全文分为几部分？
4、概括课文的主要内容。
（4）做批注批注是四年级同学就已经应该着手做的预习手段。
学习语文主要是品读。品读在预习中是最不容忽视的一个重要环节。品读含义深刻的，优美的句子或段落，从中思考作者写这篇文章赞扬了什么，批评了什么？向我们揭示了什么道理。古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以用简洁的文字批注在书的空白处。读到能发人深省的句段，读到能触动人心的部分，读到《老人与海鸥》中海鸥围绕在老人的遗像前久久不肯离去的场景时，我们内心也会有一些共鸣，也有一些想与作者沟通的愿望，那就把这些独特的感受写在文章的旁边吧。这样不仅有助于对课文的理解，而且长期坚持下去，探索能力会逐步提高。
（5）摘抄文中的好词好句：
语文的学习重在知识的积累，首先积累好词是丰富自己写作的重要途径，小学课文所选的都是永恒和时代的典范文本，里面的好词好句更耐人回味，也是小学生写作的源泉。因此，摘抄，诵读并将它内化就显得尤为重要。
二 预习要持之以恒。
最后强调一下，预习既然有诸多的好处，可以锻炼孩子的心智，可以提高他们学习的能力，那我们就要将这件事情长久的坚持下去，相信有了长久的训练，孩子们的自学能力就一定会增长很快。
总之，我相信，我们播种下一种行为，就会收获一种习惯；播种一种预习的习惯，就会收获一份成功的喜悦。
篇3：语文预习的重要性
1.容易引起共鸣
老师用心备课，学生预习不到位，走马观花，甚至不预习，很难共鸣。老师，讲得绘声绘色，入情入境。学生，有的拈花一笑;有的半知半解;有的呆若木鸡，不知所云。预习之于听课，就像剧烈运动前热身一样必要。
2.有的放矢
一天听几节课，每分钟的注意力都完全集中，能做到吗?讲到不懂的内容，专心听、记。老师没讲到，提问。
3.利于养成好习惯
养成认真、严谨、思考、总结的好习惯，终身受益。
篇4：如何预习小学语文
小学语文预习方法
1. 字词句篇——阅读教学的基础
预习一篇阅读课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从“读”、“圈”、“查”、“划”、“批”、“联”、“议”、“比”、“记”九字入手，循序渐进，也称“九字预习法。”
(1)读：反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的摘抄本上，丰富自己的词汇。
(2)圈：课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时认真听，仔细记，做到难点突出。
(3)查：运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释2在该词的的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。(也可以借助练习册上的预习导航来完成)
(4)划：划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出，在理清课文思路之后，可以用”//”试着给课文分段、分层。
(5)批：预习课文时，在感触深的地方，把自己的体会，看法写在旁边，这些体会、看法究竟对不对，可以在听课中得到验证。
(6)联：要求预习新课文时要与学过的旧课文联系起来，做到“温故知新”，联系旧知，学习新知，使知识系统化。这样，能培养学生的联想力合综合力。
(7)议：预习虽然主要是独立进行的，但有些问题与看法也需要与同学互相讨论才能明确，所以有人说：“讨论时一剂健脑明目的良药。”这是有道理的。这里的议，就是要求把预习时遇到的疑难问题，对课文某些问题的看法，提出来与同学讨论，以求解决，纠正。这样，既可创设探索的气氛，又可活跃思维，提高预习效应。
(8)比：又比较才有鉴别，有鉴别才突出特点，分清优劣。比较法的运用，在单元学习中更为有效。要求在预习总把所阅读的这篇课文同本单元几篇课文或不同单元的其他课文进行比较，找出它们在内容(题材、人称、主题)、形式(文体结构、表现手法、语言特色)等方面的异同点，从而正确掌握预习课文的特点，整个理解单元课文，有效地培养学生鉴别欣赏不同文章的能力。
(9)记：徐特立说：“不动笔墨不读书。”预习同样要动笔墨，才能取得好的效果，在预习中发现的精彩语句，哲理性强的成语典故、警句，所理解的重要内容，都可摘录，笔记下来，为进一步研讨，听课和积累资料做好准备，记录的过程中数量可以自己决定。
二、感悟质疑——阅读教学的亮点
著名特级教师窦桂梅曾说过：“学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个”地球。在课前预习时，教师可以引导、鼓励学生通过阅读文本，用内心去感知，甚至是投入到文字所描绘的情景中，和作者的情感形成共鸣，就能无处仅凭语言分析难以真切理解的思想内容。
在个性化课前预习的过程中，往往还有许多内容是学生一时感悟不了的，教师旧应该鼓励学生质疑。质疑的能力和水平是逐渐培养提高的，教师要引导学生找准质疑的方向，不要在无关紧要的地方浪费了时间。
三、相关链接——阅读教学的延伸
教师应支持、鼓励学生通过多种方式获取与文本相关的资料，如信息上网查阅、请教家长、采访专业人士、观察实验，合作表演、情感体验等方式，一次来推动和鼓励学生学习。
小学语文预习要求
一、低段：
1、能按老师要求查字典预习字词。读准生字字音、认清字形，能试着在书上给生字组词。
2、朗读课文3遍，给自然段标上序号，能用文中的话回答课后的问题。
3、朗读课文，了解课文的大概内容。
二、中段：
1、朗读课文2—3遍，做到正确、通顺。
2标出自然段序号，在课文中画出生字新词，读准生字字音，认清字形。
3、能联系上下文理解有关词语的意思，试着在书上解释有关词语。
4、给生字组词，能听写生字在文中的词语。
5、根据课后问题，了解课文内容，试给课文分段。
6、画出自己不能理解的句子，在旁边做上记号。
三、高段
1、朗读课文2—3遍，做到正确、比较流利。
2、养成使用字典等工具书的习惯，遇到生字词查字典掌握音、形、义，并联系上下文理解词语的意思。
3、给生字组词，能听写生字在文中的词语。
4、标出自然段的序号，给课文分段，并试着写出每段的大意。
5、思考课后问题，能根据课文内容回答课后问题。
6、默读课文，把难以理解和含义深刻的句子画出来，做上记号。把不懂的问题写在书上，留着上课解决。
7、试着写出自己读书的初步感受。
篇5：小学数学预习的重要性
一、课前预习的重要性
(一)转变观念、要重视预习
预习，简单地说，就是学生的课前自学，是在教师正式讲课之前，学生自己单独对教师要讲的课的内容进行一下自学，对要学的知识有一个大概的了解，为正式上课学习做知识准备的一个过程。这一过程对学习的影响是非常重要的。
学生的学习过程包含课前预习、学习知识、对所学知识的课后复习。很多教师都对后两点很重视，尤其是对学习知识(即课堂教学)尤其重视。为加强对所学知识的巩固，课后复习也得到一定的重视，只有课前预习是一个容易被忽视的教学环节。容易被有忽视并不是说它不重要，而是教师没有真正认识到它在教学中的重要作用。这一不可缺少的重要环节，我们必须要重视起来，认真地研究和探索，使其在教学中发挥应有的作用。
(二)预习的具体作用
预习可以提高课堂上的学习效率，这能够在课堂的学习中明显地展现出来。
1.预习能够清除在课堂学习中的一些知识障碍点。学习是一个循序渐进的过程，数学更有它的科学性与系统性，我们在学习新知识的时候往往需要用到以往学习过的旧知识。如果我们所学的旧知识忘记了，那就说明我们头脑中的知识系统链接断裂或是进一步学习的阶梯出现了断层，这样课堂学习的效果当然不会好的。而课前预习就能够很好地解决这一问题，因为做课堂预习可以把以前忘记的知识重新复习一下，这不但加强了对所学知识的巩固，还会使学生易于建立新旧知识之间的联系，促进知识的系统化，
2.预习能够提高课堂上的听课水平。经过预习，学生课上听讲的积极性和主动性就会增强。这是因为预习后，学生对所学知识有了初步的了解，知道了哪些是自己会的，哪些是要重点学习的，这样学生听讲就有了目的性和针对性，而且思路也会比较清晰。学生不仅学到的知识更加扎实，还能够更好地开拓思路，提高思考能力，学好知识的信心也会大增。
3.预习使学生的课堂笔记更有目的性和针对性。学生在课堂上都会做一些课堂笔记，把教师讲的一些知识点或要点等记下来，以备以后复习时查看。预习过的学生会知道哪些是有必要记在笔记本上，哪些是需要重点记的，这样他们不但记得好，而且目的性强。没有预习的学生就会感到这也重要那也重要，没有重点地一味地记笔记，顾了记听不好，听了又记不好，学习的效果也会打折扣。
4.预习还能够提高学生的自学能力和思考力。自学能力的强弱对学生的学习效果是十分重要的。学生学习过程中，除了课堂教学外基本上都是自学的范围，如课前预习、完成作业、复习巩固等。完成作业是对所学知识的运用能力的表现，复习是为了加深对所学知识的印象;预习是学生自己第一次单独接触新的知识，需要自己读，自己想，自己分析甚至解决问题。长期坚持课前预习，不仅使学生阅读能力提高，能使学生思维敏捷，还能提高分析与综合、归纳推理等能力，这也将为以后的终身学习打下良好的基础。
二、培养和指导学生的预习能力
小学生从刚刚懂事的一年级到六年级，不仅年龄跨度大，而且生长发育也是相当快的，即使相邻的两个年级之间学生的差异也是很大的。因此，对学生的预习的培养与指导也要根据年龄的不同选择不同的方法。
(一)一、二年级学生
低年级的学生(包括一、二年级)，尤其是一年级的学生，他们认识的字不多，可以说根本没有阅读能力，他们的预习就全凭教师的指导。在准备学习“对数的认识”时，让学生在课下或家里数一数他们熟悉的东西，如家里有几盆花、有几个人、几张桌子、几个板凳等;在讲“认识钟表”时，可以提前让学生看看自己家的钟表是什么样的等。这样的预习很重要，因为虽然平时学生也许常看到，但教师说了以后他们会看得比较仔细，在头脑中的印象会比较深。低年级的学生都很听教师的话，做起来也比较认真，但记忆力不强，教师说过的容易忘，所以教师要多提醒，对做得好的给予表扬，使他们逐步养习惯，为以后的真正自主预习打好基础。
(二)三、四年级学生
三、四年级的学生认字水平和阅读能力都有了很大的提高，预习基本上能够独立完成，但他们往往不知道预习的方法和要领，有很大的盲目性。教师要在这方面多下功夫，通过问题、假设、分析等，使学生掌握正确的预习方法和步骤，提高学生预习的效果。
(三)五、六年级学生
五六年级的学生就完全能够独立完成预习任务了。这时教师的指导还必须加强，因为这时不但学生要自己预习，还要进行学生之间或学习小组之间的共同预习。加强学生之间的交流与合作，对所预习的内容也更加深入，教师要及时指导学生对所预习的内容提出自己的见解，提出问题并寻找解决的办法。这不仅提高了学生预习的质量，对学生的自学能力也是一个很好的培养过程，为以后的学习奠定了基础。
总之，预习是学生学习的重要一环，也是对学生能力培养的一个方面。所有教育工作者都应当重视预习环节，尤其是小学教师，更应该从小抓起，使他们从小就养成良好的预习习惯，从小学会学习，为以后的学习，为终身学习打下一个良好的基础。
篇6：小学数学预习的重要性
一、课前预习可以发展学生智力、提高课堂教学效率
课前预习可以使学生的新知识处于有准备的心理状态，老师上课上什么内容，自己通过预习可以了解在哪些方面还弄不懂，这样带着问题走入课堂和漫无目的的去听课，效果明显会增加。通过课前预习，学生对书本上要新授的内容基本熟悉，大大提高了教师教学速度。教师在学生预习的基础上，可直接以问题的方式进行教学。使教师在保证课堂教学基础上，多剩余一些时间，多做一些题，增强做题的熟练程度，拓展知识面的深度和广度，同时培养学生在解决实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。从而有效的培养了学生的探究能力和创新精神，充分地挖掘教材资源，适当的拓展知识面。
二、课前预习可以激发学生的学习兴趣
在教学中，常常有一些接受能力比较慢的学生，对教师所讲解的内容需要一定的时间进行消化吸收。但是有的学生会因为前面的知识还没有完全理解再学习后面的知识，感觉难度很大，而逐渐失去兴趣。要求课前预习以后，这部分学生通过自己的学习与理解，初步掌握了要学习的知识，有了一些成功感，这种成功感促使他想展示自己的学习成果，也就会积极参与课堂上的讨论、提问，对学习与自己便有了信心。
三、课前预习可以提高学生的自学能力
预习是学生课前的自学、思考的过程，通过预习可以考察学生的学习态度、学习方法、及思维能力。对大多数孩子来说，由于自身知识储备有限，预习只能以课本为准，只有吃透教材，才能更好的接受拓展开来的知识，课前进行相应的预习，对教师要讲解的新知识有些印象，在听课过程中轻松些，可以跟上教师讲解的思路，抓住重点，可以重点听讲自己在预习过程中所没有弄清楚的问题，自己有其他的问题或想法也会跟着老师的讲解而进行思考，从而接纳教材，轻松学会本节课知识内容。
四、课前预习可以培养学生独立自主的性格
在新课改的背景下，合作学习已成为新型的学习方式，但学生的独立自主性也不容忽视。让学生通过预习自己去掌握一定的知识，须找解决问题的方法，并不是事事要靠别人，自己也行!这对培养学生独立自主的性格有一定的作用。
总之，课前预习在新课程新理念下应赋予新的生命，它是学生在课余活动中的一种个体独立探究的行为，只有把这种行为持续地、有意识的加以指导和培养，才能使之成为终身学习所需要的一种能力、一种习惯。学生一旦具备了这种能力和习惯，便也就真正成为学习的小主人了!
篇7：小学数学预习的重要性
第一，课前预习可以提高课堂教学效率。学生在预习时，会对第二天要学习的知识有所了解，形成初步印象。在教师讲解时，他会回忆预习时了解到的内容，特别是自己在预习时没有理解的知识，会成为学生关注的部分，上课时他会专心听讲，解决疑难，从而有效地提高课堂效率。
第二，课前预习可以激发学生的自信心。在教学中，常常有一些接受能力比较慢的学生，对教师所讲解的内容需要一定的时间进行消化吸收。这些学生会因为前面的知识还没有完全理解又学习后面的知识，感觉难度很大，慢慢地失去学习的信心。而要求课前预习以后，这部分学生通过自己的学习与理解，初步掌握了要学习的知识，致使他们有了一些成功感;这种成功感会促使他们想展示自己的学习成果，从而会积极参与课堂上的讨论、提问，使得他们对自己的学习有信心。长期坚持，自然不再觉得数学难学，慢慢地对数学的学习产生兴趣。并在预习中，总结出自己的学习方法，提高成绩。
第三，课前预习可以提高学生的自学能力。学生在预习时，最初是为了完成书后的练习而看书。当学生无法解决练习时，会激发他的探索意识，他会再次认真看例题，思考解决例题需要的新旧知识，搜集已有的知识和经验，选择恰当的方法来理解和分析知识。长期经过这样的练习，学生会在预习中逐渐掌握自学方法，将所学知识融汇贯通，学会举一反三。这样，在学生的头脑中会有一个知识网。
综上所述，可见课前预习对于学生来说是何等的重要。而要学生自主地进行预习，是一件不易的事。大多数小学生自主能力差，不会主动去预习;做为教师，我们也不可急于求成。教给他们预习的学习方法。引导孩子认识预习的意义，家长引导孩子合理的控制预习时间合理的分配时间，家长给孩子提供一些合理的预习方法。
小学语文预习的重要性（精选7篇）
