“冰琪淋”通过精心收集，向本站投稿了17篇预习青春作文，以下是小编为大家准备了预习青春作文，欢迎参阅。
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篇1：预习青春作文
预习青春作文
人生就像一本厚厚的书，翻过了懵懂无知的童年阶段，我们即将迎来朝气蓬勃的青春。青春是一篇隐晦难懂的课文。当上课铃声即将敲响，我们要用激动的心情，把这本书谨慎地打开，像上语文课或者数学课一样，为了对知识更好地把握，你要把有关章节先预习一下。
预习负重。青春期是一个负重时期，做为少年的我们要逐渐担负一部分由成人担负的工作，环境可能不断把一些由成人来办理的事项交给我们去办理，加重了我们的负担，但这些负担是我们成长过程中所不可缺少的，如果不增加负担，日后不可能成熟。我们必须在抛弃各种孩子气、幼稚的.思想观念和行为模式的同时逐步建立起较为成熟、更加符合社会规范的思想观念和行为模式。我们在应付自己的反抗倾向的同时，还要极力维持和保护与社会的正常关系。此外，繁重的学习任务等也会给我们的身心造成极大负担，有时候还成为主要矛盾。
预习真诚。青春莅临，脑袋瓜子越发变得聪明了，知道如何应对世事了。但你不要耍小聪明，不敢撒谎也不能欺骗，有啥就说啥，说啥就干啥，干啥就成啥。人最怕也最讨厌的就是言而无信、虚伪欺诈，你要用青春的汗水浇开心灵这多真诚的花。
预习独立。青春期的我们会和大人们产生一定分歧，一次独立，也是我们必不可少的一门功课。还记得自己一、二年级时，什么都不懂，爸爸什么都要管着我，天天在我背后催我：今天作业做完没，口头作业完成的怎么样了？我每天都要不厌其烦的回答这些问题，可是，现在的我已经什么事都不用爸爸操心，每天放学回家，自己总是很自觉地完成作业，进行复习、预习的工作，现在，每天当爸爸问我：今天的作业做完没，书背完没，复习、预习没，我总是点点头，这时爸爸妈妈总会感叹我的成长，什么事都可以自己完成了，不用在依赖父母了，爸爸妈妈感到特别的欣慰。
预习活力。青春是个活力满满的阶段。美丽的青春暑假开始了，为了使自己的身体更健康，我决定利用暑假的时间和爸爸妈妈一起晨练，每天早上在小区广场里打羽毛球。第一天，我们来到草坪开始晨练，我是小孩子，加上在学校里偶尔的运动，自然比爸妈的体力要好一些，可是爸爸妈妈却不行了，才打了没多久，两个人就累得挥汗如雨了，找了一张干净的长椅坐了下来，我跑到他们跟前，怪他们不经常运动，就是在我一阵软磨硬泡之下，爸爸还能坚持陪我，可妈妈只是摇摇头，不肯再动了。看着爸爸妈妈气喘吁吁地样子，我突然感觉到岁月不饶人爸爸妈妈已不再年轻，而我的青春才刚刚开始，所以我要好好珍惜我的青春，因为青春是美丽的，是充满活力的。
预习烦心事。青春虽然美丽，但不可避免的就是青春所带来的压力与烦恼。可能是随着年龄的增长，自己的生理方面有了一些变化，比如说最近我的额头上的豆豆是一天比一天多，严重破坏了我的整体形象，而且我想尽了一切办法来消除它，比如说：尽量少吃一些油炸食品和海鲜，尽量不去碰它们，可是还是没用。眼见额上的豆豆越来越多，我都不愿出门了。妈妈看了不安慰安慰我，反而还幸灾乐祸的嘲笑，让我好受伤啊！
青春还会告诉我们：失败之时要预习成功；失败之时要预习希望；烦恼之时要预习欢乐；懦弱之时要预习坚强……
总之，我们要做好充分的思想准备，把青春的内容看透吃透。这样，当你胸有成竹地走进人生的课堂，你就能够用自信的目光，把理想的风铃碰出一阵鸣响。当岁月的铃声敲响第13下、14下或者15下、16下，我就可以自豪地说：“青春，你必定在我身上绽放光芒！”
篇2：预习青春作文600字
青春是一本厚厚的书。当上课铃声即将敲响，你要用激动的心情，把这本书谨慎地打开，像上语文课或者数学课一样，为了对知识更好地把握，你要把有关章节先预习一下。
预习勇敢。胳膊有劲了，身上长肉了，拳头捏紧了……生理上的这些变化证明着你是生龙活虎的，但你也切不可因此而胡乱动武。你要甄别哪些是勇敢，哪些是荒唐，哪些是莽撞。其实，在深夜护送一个迷路的女孩回家，陪她走黑黑的路、深深的巷，这才是真正的勇敢。
预习初恋。青春期的你不知不觉地发现：喉结怎么隆起了？嗓音怎么变粗了？这是，你的身体内有一种东西在涌动，你有一种想牵住一个人手的欲望，朦朦胧胧之中你觉得初恋向自己走来。但是，你可要记住自己还太年轻，对初恋还仅仅停留在预习阶段，而且对初恋的预习并不是让你去谈恋爱，而是让你从杂志报纸、电影电视甚至别人的故事中去远距离地感悟初恋。你要在了解了初恋之后明白这样一个浅显的道理：熟透的果子最甜，早摘的青果太酸！
预习真诚。青春莅临，脑袋瓜子越发变得聪明了，知道如何应对世事了。但你不要耍小聪明，不敢撒谎也不能欺骗，有啥就说啥，说啥就干啥，干啥就成啥。人最怕也最讨厌的就是言而无信、虚伪欺诈，你要用青春的汗水浇开心灵这多真诚的花。
青春还告诉你：
失败之时要预习成功；
失败之时要预习希望；
烦恼之时要预习欢乐；
懦弱之时要预习坚强……
总之，你要做好充分的思想准备，把青春的内容看透吃透。这样，当你胸有成竹地走进人生的课堂，你就能够用自信的目光，把理想的风铃碰出一阵鸣响。当岁月的铃声敲响第15下、16下或者17下、18下，你就可以自豪地说—
青春，你一定在我身上绚丽！
篇3：预习
预习有许多办法，这里我们介绍一种简单易行的预习方法，就是“3分钟预习法”.在上课的前一天，或者在即将上课时，你利用1到3分钟的时间，把这堂课将要讲的内容浏览一下.这个方法是不是很简单啊?
你可不要小看这3分钟，3分钟的预习，花不了你太多的时间，却能大大提高你听课的效率.没有这3分钟的预习，听课如同蒙着眼睛走路;而有了这3分钟的预习，对整个课程内容就能做到心中有数.
对于预习而言，3分钟足够你用的.你可以浏览得很仔细的，如果发现自己不很清楚的问题，要标注出来，这可是你上课要着重解决的问题啊!
更好地分配精力
3分钟预习，还可以使你体验到另一个好处，那就是更好地安排自己的听课精力.因为一个人想在45分钟内，始终保持全身心的精力集中，并不是一件易事.而3分钟预习，让你知道哪部分内容是你易懂的，哪部分内容是自己不能全理解的.易懂的部分不需要费太大精力，轻松地跟着往下听就成了;而不能全理解的部分，则需要你聚精会神地听老师的教导.精力的合理安排，会让你十分从容.
另外，课间休息，尤其是快乐的游戏，有时会使我们的注意力一下子集中不起来，但是如果有了这3分钟预习，会很容易使你进入到听课的状态当中.
养成3分钟预习习惯，日久天长，它的作用就会显现出来，因为你的学习状态会从被动转化为主动，你就此成为了学习的主人.学习会越来越轻松，越来越快乐!
预习不是自学
预习时间不宜过多，否则就成了自学.费时的预习，会降低学习效率，导致听课注意力分散，错过老师精彩和关键的讲课内容，这样就不划算了.预习要与课堂学习相配合.
编者的话：不预习，有不预习的好处——因为这样，课程的内容对你是全新的，能够使你更专注地听课;预习，有预习的好处——因为你听课的时候，可以做到心中有数!一段课程内容较为简单时，你可以不必预习.但是，在课程进程中，有时连着几节课，都是难点比较集中的内容.这时，预习就非常有效了.
篇4：预习
江苏省无锡市羊尖高级中学曾就预习与听课之间的关系，对本校100名学生(50名男生，50名女生)进行了问卷调查，得出了以下的结果。
| 预习后听课效率高 | 不预习听课效率高 | 是否预习对听课效率无影响 | |
| 人数（%） | 72 | 2 | 26 |
讲究预习的方法
要认真学习。先将教材粗读一遍，领会基本大意，然后再反复细读。细读时，可用彩色笔在课本上初步勾画出重点、难点、疑点问题。
要认真思考。预习时的思考是预习过程中最重要的环节，如果预习只是看看书，意义并不大，效果也不明显。
要适当地做些习题和实际操作。预习可以适当地做些练习题，以及时间差预习的效果和巩固、深化知识系统。如有可能，还可以做一些必要的操作，现场观察、调查研究等，从而为伤心可作必要的准备。
要认真做好笔记。
提炼出适合你自己的预习方法
一、扫除障碍法
二、符号圈点法
三、习题试解法
四、泛读法
五、略读法
六、通读法
七、目录读书法
八、快速阅读法
九、鲸吞牛食法
十、质疑读书法
预习的一般步骤(以语文课前预习为例)
第一步要粗读，遇到生字词，不懂得文言文等“拦路虎”，那就用工具书来扫清。
第二步细读，能使自己大体了解课文的基本内容，看出作者的行文思录，体会出文章表达的中心思想。
第三步是持研究态度阅读，对文章持一种怀疑的态度，这“疑”，可能是对该事物陌生，缺乏感性认识;也可能是深奥难懂的语句，或者是隐晦曲折的笔法;也可能是作者认识上的偏颇等等。当然，这些疑难之处，有的一时不能解决，因此上课时就要特别注意。
第四步，如果精力与水平均具备，可对预习中发现的疑点进行考证，则疑问难，这是发现与创新的前提。
到底怎样才叫预习好了呢?
预习之后，对知识的体系和知识本身有一个大体的了解，对知识的应用方法也有一个初步的感觉。同时还能做出相应的一些简单题目，能把相应章节的课后题目做完。
预习笔记主要包括5个方面的内容
每次预习的重点结构或提纲、摘要(包括自我练习);
每一课或每个章节中包括的几个紧密联系的主要问题;
尚未解决的疑难问题;
所查资料中有关内容的摘抄;
主要心得体会。
篇5：预习课文作文
今天我回家的作业就是预习课文。课文的标题是《松鼠和松果》，刚开始的时候我读不好，还有几个字我不认识，要拼拼音才能读，妈妈要我读五遍才能休息，我一直读到舅舅回来的时候，我和舅舅一起读，终于能读好点了。我觉得预习很好，我以后要多预习。
预习课文作文100字小学生作文（中国大学网）
篇6：预习课文作文
要想学好语文，必须养成自觉预习的好习惯。只有提前预习了课文，才能有的放矢地去听课，从而快速掌握课文的主要内容，取得优秀的成绩。
我教的是中高年级学生，学生也掌握了一定的学习方法，我是这样要求学生进行预习的：
首先要弄清这个单元的主题是什么。北师大版的小学语文课文都是按照单元主题进行编排的。读课文的时候，看到课文的题目，自己可以先设想一下，假如自己是作者，自己会怎样来写这篇文章。接着读课文，在读课文的时候，一方面读完一自然段把段的序号标一下，一方面结合课后的生字表，到课文中把相应词语划出来，二类生字课后有拼音，我们如果有哪个字不认识，可在课文中标清，一类生字没有拼音，如果哪个字字音弄不准，那就要借助字典结合课文内容把字音弄准标清，特别是多音字，在不同语境中，字音字义是不同的。读完课文了，标清自然段了，字词也标清了。这个时候就要自学生字词，对比较难写的字要弄清它是由哪几部分组成的，然后可以在桌子上用手写几遍，反复多记几遍，直到记住为止。然后把课文中生字组的词语反复读几遍，加强记忆，看自己是否理解它的意思，看课文中还有哪些词语的意思自己不理解，标出来，借助工具书、网络解决不了的，做个记号，到第二天上课的时候问同学或老师。
其次，解决了字词以后，就要带着课后的问题反复多读课文几遍，一方面要把课文读通读熟，一方面看自己能不能概括出每一自然段的意思,意思相近的'自然段可以成为一段，有的自然段可单独成为一段，试着给课文分段，总结段落意思，概括课文主要内容。看课后的问题，自己能不能解答出来，除了课后的问题，课文中自己还有哪些问题解决不了，要标出来，等第二天上课时听老师讲解或向老师请教，直到弄懂为止。
最后，在读课文的过程中，看作者有哪些好的写作方法需要自己学习借鉴，以后就要在自己的作文中多加应用。课文中有哪些优美的词语句段，需要摘抄的就要抄下来，甚至可以把它背过，以后用到自己文章中去。
总之预习，就是要弄清自己对课文还有哪些词语、句段、问题弄不懂，解决不了，第二天听课的时候就要重点关注，通过和同学合作，向老师请教，直到把它弄懂解决掉为止，从而达到提高学习效率，取得优秀的成绩的目的。
篇7：预习《纪念》作文
今天我预习了《纪念》一课，这是一篇
篇8：作文如何预习200字
马上就要考试了,老师让我们写一篇作文当然就是关于考试的作文了――《这样预习最好》,我想一想语文、数学、英语的预习办法都不一样啊!于是在这个长久的假期我想了又想想出了办法。
语文:
把老师每天在课堂上做的笔记都做好,回家后认真认真的让家长听写生字,把课堂上不懂的词语、句子在家有字典查一下,认真背老师让背的自然段、课文、课后题・・・・・・
数学:家庭作业认真批改,上课认真听讲,认真背定律,做题认真,计算正确。
英语:
认真背课文、单词,并且背写会单词、认真做好家庭作业,写单词时不能写成大写,写句子开头第一个单词要大写,字体端正。
篇9：大学如何预习
大学生课前预习的方法
1.每次预习的时间保证在30~40分钟，即节约课的时间。
当然， 这一点也可以视预习的对象和自己的时间情况而定。
如果预习的功课难， 自己的时间也很宽裕，那么预习的时间就不妨可以延长一些;如果预习的 功课容易，自己的时间紧，那么预习的时间就不妨短一点。
比如一位高考状元在总结自己的学习时就说：“每次20分钟的预习，改变了我学习被动 的局面。”
2.预习两遍，间隔一天：对于一些较难的科目和章节，我们可以提 前一周进行有针对性的预习。
比如，对化学元素这一单元内容，可以在周 三用30分钟预习一遍，周五再用30分钟预习一遍，这样到了下周老师讲到这一单元内容时，我们就能够更轻松地理解老师所讲的内容，更准确地把握难点、重点。
培养初中生课前预习习惯的方法
一.了解课前预习的作用
课前预习是有效课堂教学的第一个环节，是学生接受新知识的开端。首先，课前预习不但能培养学生良好的自学习惯，也能提高学生的自学能力，能够锻炼培养学生阅读、理解、分析、综合等多种能力。其次，能够提高课堂听课效率。通过预习，学生对下一次课要学习的内容已经有了大致的了解，已经做到了心中有数，在听课时会轻松的跟上老师的思路。最后，能帮助学生“温故而知新”。提前发现自己知识上的缺陷，并及时查缺补漏。有利于加强新旧知识的联系，加强对所学知识的记忆。
二.指导学生预习，形成预习习惯
1.要“读”，就是阅读课文，这是预习环节的第一步。《语文新课程标准》要求，学习之前应通读教材，了解教材的结构和知识的内在联系，现行中学语文课本都是以单元做为基本单位的，同一单元的几篇课文除各具特色外，还有其共同的知识和规律。因此，对单元介绍浏览一遍，预先形成一个知识系统，明确单元要点，便于对比和总结。指导学生预习时要求粗读“预习提示”或“阅读提示”，以从整体上把握课文内容。
2.要“查”，也就是查找字词。字词教学也是初中语文双基教学的任务之一，读课文的时候，把课文中不认识的字、不会解释的词、不易理解的句子勾画出来。书上没有注解的字词，可查一查字典、词典，特别是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。
3.要“明”，就是明了，知晓课文概况。这就要求学生预习时学会：(1)分析题目，就是根据题目来判断文体，根据题目判断文章的主要内容、主要人物、线索等。(2)辨别体裁。不同体裁的文章，有其不同的特征和基本要素。例如，议论文、记叙文、说明文、应用文它们的基本特征。预习时紧紧围绕这些基本特征来思考，就能选准角度。(3)熟悉作者。就是依据作者的名(名、字、号等)，时(生卒时间、年代、国别等)，生(生平简介)、评(社会、时代给与的公开评价)，品(主要作品及代表作等) 五个方面来引导学生查找资料，积累文学常识。(4)了解背景。对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心内容，如课文中选入的伟大作家鲁迅的文章，大多内容与背景有直接的联系。
4.要“思”，思考。要带着问题去研读课文，预习课文时一定要善于思考，只有会思考的预习，才是真正深入的预习。这里所说的“思考”不是单一的某个环节，而是在整个的预习过程中都要思考。
5.要“写”，就是做好预习笔记。预习笔记有两种，一种是做在书上，一种是做在笔记本上。在书上做的预习笔记要边读边进行，以在教材上圈点勾划为主。所圈点勾划的应该是教材每部分的要点。同时，也可以在书页的空白处，做眉批，写上自己的看法和体会，写上自己没读懂的问题。在笔记本上做的预习笔记既可以边读边做，也可以在阅读教材后再做整理。整理的内容包括本节课的重点、难点部分的摘抄及心得体会。
三.预习中应注意的问题
预习时也应注意把握时间，合理安排时间长短，做到事半功倍;在把握时间的同时还要注意不能因为时间问题预习过粗或过细，不是走马观花、流于形式就是面面俱到、筋疲力尽。最后，更要注意不能用预习代替上课。因为预习毕竟是起辅助作用的，是为课堂听课服务的，这二者之间的关系应该明确。
总而言之，预习是充分发挥学生的自学精神，培养学生的自学能力，养成自学习惯的有效途径和方法。教师要对学生进行课前预习的指导，并做到反复多次，循序渐进，形成课前预习的意识，从而为培养学生语文课前预习的习惯打下基础。当然，培养学生的预习习惯，主要是靠学生持之以恒的预习实践。只要长期坚持，教师引导得当，学生的预习水平便会不断提高，良好的预习习惯便能逐步养成。
引导小学生做好课前预习的方法
首先，要考虑到小学生的自身特点，他们生缺乏自觉学习的意识，学习要靠家长和老师监督、检查。面对新课文，他们虽有很强的好奇心，却只是读读而已，不会主动地去解决文中出现问题，比如对不认识的字和不理解的词语的处理，多是跳过、忽视。
其次，老师布置的预习作业不够明确、缺乏操作性和可检查性，预习作业应该以什么样的形式布置给学生呢?比如预习中的读课文的环节，如何检查学生是否做到了呢，这也不可能完全依赖家长;再者，预习作业是在一篇课文没有学习之前布置的，那么，难度应如何把握呢，是不是学生通过自学能够解决的问题呢?所以设计作业时，还应考虑到学生的学习情况，在他们认真阅读课文后，能够借助工具书或其它资料自我完成作业。
其三，老师如何检查学生的课前预习作业，预习作业不像其它作业那样，课后写完交上来由老师批改，而预习作业是他们上课时还要看的，况且有的就是直接写在书本上，或划在课文中的。那么应如何监督和检查学生的预习呢，因为在没有监管的情况下，学生的作业情况必然会放松下来，当然就达不到预习的效果。
在自己的反思与其他老师的帮助下，我逐渐对引导学生预习有了一些新的认识和方法，能更好的引导学生做好课前预习。第一，预习作业多样化，根据不同的课文采用不同的预习方式和布置不同的预习作业，比如故事性较强的课文，在布置预习作业时，就会让学生用简洁的语言写出本课的主要故事，这既引导学生预习了课文，也培养了他们的概括归纳能力。再如出现成语较多的课文，就专门布置一项查字典或词典，老师划出一些词语，让学生在预习时查字典，并把查出的该词的意思写在预习本上，有些词语还要学生查出其出处、典故等，上课时抽学生来讲这些词。
第二，预习作业明确化，刚开始教学时，总是把小学生当成大学生来对待，布置预习作业也较笼统，比如前几次只是告诉学生要预习哪一课，要求他们划出生字词，读懂课文，这些只是模糊的表述。现在我在布置预习时，每一项都力求做到明确、可检测。比如查字典、理解生字词方面，就明确提出哪些字、词需要查字典，查过字典后需要把哪些内容(拼音、字义、词义)写在预习本上。当然有些环节也是很到检测的，如读课文，每一课的预习首先就是读课文，这些除了请家长监督外，就只能在上课是抽查，抽学生读某些段落，读的不通顺的，肯定是没有预习好的。
第三，检查方式多样化，小学生学习的自觉性较差，就需要老师多方面监督，预习作业也需要强有力的检查。我主要采取的方法有：(1)上课前，要求学生拿出语文课本，同时把预习作业本放在课桌上，讲课巡堂的过程中，随时抽查，尤其关注那些平时不按时完成作业的学生。(2)有时，下课后让某小组，或者全部同学把预习本交上来，我逐一检查。(3)不定时检查，有的学生没有预习，在上课之前会抄其他同学的预习作业，我有时会有早读时，巡堂过程中，检查某些学生的预习，让他们没有抄写的机会。检查预习时，发现做的不好的，要求及时更正，没有做预习的，则采用一定的惩罚手段等，尽量使全班学生做到较好的预习。
第四，我非常注意培养学生提出问题的能力，我常常告诉学生，提出问题需要有比回答问题有更多的知识储备，提出问题更需要对课文有深入的理解。所以我在引导学生预习时，也注培养学生提出问题的能力。每次布置的预习作业，都会有一项，要求学生在预习了本课之后，提出自己还有哪些疑惑，或者自己发现了哪些问题，要求每位同学至少提出一个问题。当然有的学生提出的问题也很简单，有的同学提出的问题其实是他们已经解决了的问题。不过每次都会有同学提出较好的问题，以利于更深入地理解课文的问题，我会在课堂上专门抽出一定的时间，让学生讨论这些问题。
篇10：如何预习高中历史
一、预习时要注意看教材每章开头的引言，有意识地培养我们书面语言的概括和提炼能力
现行高中教材每章的篇首有一段简短引言，主要介绍本章的基本内容、历史脉胳和基本观点，且语言概括、精炼。上课前应该精读，从而对本章内容有一个浅层次的整体印象。当学完课文内容后，再回首详细理解该段引言，我们就能站在宏观角度去理解课文，试着学会繁中求简，详中求略。我们的历史书面语的概括和提炼能力也一定会有提高。
二、预习教材的文献资料，培养自己的史料阅读和材料处理能力
现行教材，突出历史学科特点，针对高中学生实际，适当地增添了文献资料的数量和份量，采取了在一段史实的旁边设置一则史料，或在一些重要历史问题的叙述中穿插一段史料的方式。
近年历史高考大量引入教材之外的新材料，来创设新情境，提出新问题。而教材原始材料的引入，无疑为培养我们的材料阅读能力和材料处理的应变能力提供了极好素材，奠定良好基础。因而我们在预习历史的过程中不能熟视无睹、轻意放过，不要冷落或遗忘了它们，要主动地学习史料——读懂史料——理解史料，把教材的正文部分和文献资料有机地结合起来，把文献资料融入正文部分之中。
三、预习要利用好材料图表，培养自己的口头语言的组织和表达能力
现行高中教材，图表数量增多了，有原始照片图、后人画图、表格图、地图等。这些图表简洁明快，但功能各异，我们在预习时应该学会看图学史、看图说话、看图复述正文部分相关的史实，可以以此来培养自己口语组织和表达能力。
四、预习教材后的练习题，培养我们理解记忆和分析问题的能力
课本后的一些练习题虽是一个较低层次的训练，但其作用不可小视。俗话说：“万丈高楼平地起”，低层次能力的积累是高层次能力的基础和载体。
这些练习题有的再现本章节要求掌握的基础知识，有的是针对教材重点内容进行设疑。通过练习，有助于我们把握知识重点并培养学生分析历史现象的能力。
篇11：预习“四式”
预习“四式”
预习是自学形式之一，是课堂教学的前导，其重要性不言而喻。然而，学生在预习上耕耘不息而收获了了的现实不得不引起我们思考。笔者认为，教师必须在学生预习前做到“三给”，即给时间，给要求，给方法。以下是笔者就如何指导学生预习而总结的预习“四式”。
一、 表格式
表格作为预习的一种工具，能化难为易，化繁就简，为学法迁移作准备。
1、 化解难点的表格
现行教材中有许多具有强烈对比和内涵深刻的句、段，既是教学重点，又是教学难点。运用表格预习把要突破的教学重点、难点设计成几个小问题，可以分散难点，取得良好预习效果。如：在《三袋麦子》一文预习中设计这样的表格：
人物 怎样看待这袋麦子 如何处理 土地公公的评价
这个表格的设计，减缓了学习坡度，使小猪、小牛和小猴处理一袋麦子的方法一目了然，使学生思之有序，教学效果得以保证。
2、 迁移学法的表格
教材中，有不少课文构段方式大致相同。通过表格自学可以使学生掌握这类课文的学习方法，真正使学生成为学习的主人。如《井》这篇文章大多采用先概括后具体的方式构段，预习时，表格可设计为：
特 点 事 例
这样设计可以使学生利用学习第一部分内容时掌握的方法来指导以后的.学习，使学法得到迁移、运用。
二、 问题式
在一般课文的自主学习能力培养中，为使学生能独立地、创造地进行学习活动，我们将问题设计为：
1、 我理解了课文中生字新词了吗？用上了哪些理解词语的方法？
2、 我使用了正确的读书方法来预习了吗？我试着给文章分段了吗？了解主要内容了吗？
3、 我画出课文中的重点词语、句子、段落了吗？
4、 我发现了哪些问题？通过研究解决了哪些问题？
三、 延展式
对于常识性、自然科学性或人物传记等课文，我们常在课前引导学生观察、调查，查阅相关资料，为学习课文作好准备。如：在《海底世界》一文预习中，我要求学生使用多种方法查阅相关音像资料和文字资料，找出海底还有哪些珍奇动物，它们是如何活动的？这样做可以拓宽学生视野，增加语言文字积累，使知识由课外向课内延伸。
四、 填空式
对于难以理解的段落，我将它设计为填空形式让学生预习。如：在《公仪休》一文中公仪休谈吃鱼的那段话在理解上颇有深度。我将预习设计为：
正因为 ，所以
。如果我收了人家的鱼，就要 ，就要 。如果 ，就
，就吃不上鱼。
正因为 ，所以 。如果我不收人家的鱼。就
就 就能每天有鱼吃。
这样的训练，可以使学生学会辨证地思考问题，在对比中理解这段话的含义，使教学水到渠成。
以上四式，不是孤立的，常根据教材及学生实际进行科学搭配，真正使学生掌握预习方法，切实提高学生自学能力，提高课堂效率。
篇12：预习“四式”
预习“四式”
预习是自学形式之一，是课堂教学的前导，其重要性不言而喻。然而，学生在预习上耕耘不息而收获了了的现实不得不引起我们思考。笔者认为，教师必须在学生预习前做到“三给”，即给时间，给要求，给方法。以下是笔者就如何指导学生预习而总结的预习“四式”。
一、 表格式
表格作为预习的一种工具，能化难为易，化繁就简，为学法迁移作准备。
1、 化解难点的表格
现行教材中有许多具有强烈对比和内涵深刻的句、段，既是教学重点，又是教学难点。运用表格预习把要突破的教学重点、难点设计成几个小问题，可以分散难点，取得良好预习效果。如：在《三袋麦子》一文预习中设计这样的表格：
人物 怎样看待这袋麦子 如何处理 土地公公的评价
这个表格的设计，减缓了学习坡度，使小猪、小牛和小猴处理一袋麦子的方法一目了然，使学生思之有序，教学效果得以保证。
2、 迁移学法的表格
教材中，有不少课文构段方式大致相同。通过表格自学可以使学生掌握这类课文的.学习方法，真正使学生成为学习的主人。如《井》这篇文章大多采用先概括后具体的方式构段，预习时，表格可设计为：
特 点 事 例
这样设计可以使学生利用学习第一部分内容时掌握的方法来指导以后的学习，使学法得到迁移、运用。
二、 问题式
在一般课文的自主学习能力培养中，为使学生能独立地、创造地进行学习活动，我们将问题设计为：
1、 我理解了课文中生字新词了吗？用上了哪些理解词语的方法？
2、 我使用了正确的读书方法来预习了吗？我试着给文章分段了吗？了解主要内容了吗？
3、 我画出课文中的重点词语、句子、段落了吗？
4、 我发现了哪些问题？通过研究解决了哪些问题？
三、 延展式
对于常识性、自然科学性或人物传记等课文，我们常在课前引导学生观察、调查，查阅相关资料，为学习课文作好准备。如：在《海底世界》一文预习中，我要求学生使用多种方法查阅相关音像资料和文字资料，找出海底还有哪些珍奇动物，它们是如何活动的？这样做可以拓宽学生视野，增加语言文字积累，使知识由课外向课内延伸。
四、 填空式
对于难以理解的段落，我将它设计为填空形式让学生预习。如：在《公仪休》一文中公仪休谈吃鱼的那段话在理解上颇有深度。我将预习设计为：
正因为 ，所以
。如果我收了人家的鱼，就要
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篇13：如何预习高中历史
如何预习高中历史
第一步，系统化的略读。
系统化的略读，强调在规定时间内明确一本书所属的类别与基本框架，这也就是阅读的第二个层次检视阅读的要求，有的`学生一拿起书就逐字逐句地看，这样既花费大量时间又抓不住课文的整体框架，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”要一气呵成的通读一遍，切忌遇到困难就停顿下来，这样会打断思路，破坏理解的完整性，略读之后再将课文知识系统化，整理出基本框架。
第二步、带问题的通读。
略读后列出提纲相当于抓住文章的重难点。接下去要解决重难点捍就要精读了，要带着问题精读。这就是阅读的第三个层次分析阅读。
1、带着主题寻找问题。
学生在历史学习中，可以充分利用课本中的思考题或课后的自我测评题，结合主题思考。如上述专题的第一节《近代中华民族工业的兴起》，这节课的主线是民族工业的兴起，那么学习中应该了解兴起的背景、成员、构成状况，通过相关问题来释疑，课文中的一道学习思考题就针对民族工业的成员来设计的。题目是“在近代中华民族工业的兴起阶段，为什么创办民族工业的多是官僚和地主呢？”“官僚”和“地主”这两个团体同时也是中国封建社会的重要构成，由他们去创办中国的民族工业会是个怎样的结果呢？在学生头脑中出现了这一对矛盾，由此激发他们的想象，激发他们思考的欲望。
2、找准关键词句解读问题。
仍以上题为例，题目中关键词是“官僚”、“地主”。“官僚”是属于政治高层，是中国人中较早接触西方的集团，他们从接触到模仿西方，其途径是最便捷的，而且他们还拥有许多政治特权，这是其他集团不具备的，“地主”是中国社会财富最大拥有集团，他们去发展新兴行业在经济上是最便捷的。
另外，这道题目解答时还要结合时代背景，背景中关键词句是“自然经济逐渐解体”。这表明了中国大部分地区仍是自然经济，因此没有大量地对资本扩张有强烈追求的新兴生产关系者。所以在中国19世纪60、70年代，创办民族工业的职责就落在落后社会生产关系集团中官僚和地主身上了。这种矛盾的组合对中国的民族工业会产生怎样的影响呢？顺着这个思路探究下去，本节课的主题“民族工业的曲折发展”就跃然纸上了。
篇14：如何预习语文
预习语文，对许多学生来说，常常感觉是老虎吃天，无从下口。要么骑马观花，将课文粗略看一遍，就算是预习；要么抓了芝麻，漏了西瓜，只查出几个生字生词，或至多了解一下文学常识，便以为是预习。结果与老师要求的甚远，预习与不预习半斤八两，那么如何搞好预习呢？
一、粗读课文，解决字词，了解主旨
了解作者资料和作品写作背景教师教会学生树立一种意识，遇到新课首先要查作者、查背景。这些信息很容易从各种途径获得，除了市面上销售的各种助学书籍外，互联网也是学生可利用的重要手段。上课时，可以邀请学生参与介绍作者及背景，教师可视学生准备资料完整性，给予适当的补充。以朱自清先生的《春》第一课时为例，要搜集作家、作品的背景材料，搜集有关描写春的名诗名句、名家名篇，了解春的季候特点等等，在内容检测上基本是贯穿整个课堂。课上一分钟，课下一天功，这些课前准备的充分与否，直接影响到课堂教学的速度和效果。
预习课文，应对课文有一个大概了解。为此就应首先粗读课文，解决字词，
扫清障碍，弄清课文的主旨，知道课文围绕什么而写，写了些什么，线索是什么，文章好在哪里。
二、划分层次，抓住主体特点，了解课文重点
在粗读课文的基础上，应抓住文体特点，进行层次划分，了解段落大意，知道课文先写什么，后写什么，进而对全文有一个比较详细的了解。在层次划分的时候，还要把握重点，知道文章详写的是什么，略写的是什么。比如《背影》作者重点写了父亲在南京的逗留却写得十分简略，而这正是为了突出父子之间相爱相怜的真挚感情！
三、对课文重点进行尝试性分析
在掌握课文的重点之后，应在教师讲解之前，进行尝试性分析，而不要被动的等待老师讲解。通过分析，找出课文是怎样突出主旨的，运用了什么表达方式，采用了哪些修辞手法或说明方法，这样写有什么好处，为什么用这些方法，这样写有什么好处，为什么用这些方法，从而加深对课文的认识和理解。
四、结合课文，解决课后题
在对全文的内容和形式进行充分的预习之后，要尝试性地解决课后题，以检查自己在预习过程中，还有哪些不足，以便能及时查漏补缺，同时对不能理解的问题，可以先画下来，当作自己的难点，以备听课时认真听讲，当堂解决。
五、扩展、联想、想象、将课内、课外结合起来
预习课文，不要只停留在课内，还应结合以前所学的知识，发挥自己的联想、想象，达到巩固、运用和开发智力，培养能力的目的。如，读了朱自清的《春》
之后，可以考虑一下，卖炭翁老人的命运如何等等。以上预习方法，对中学生的预习会起到一定作用。希望同学们在预习时，多思考，多动脑只要认真扎实，就一定能够收到实效，就一定能够达到预习的目的！
学习方法 语文课前预习方法与步骤
株洲长鸿实验学校 2009-11-5 13:28:26
从不预习而要学好一门课程是很难的，语文也是如此。
语文预习的方法一般有以下几种：
阅读法 阅读是预习的主要方式之一，首先应把书本上有关内容从头到尾，仔细阅读一遍，容易理解的可以“走马观花”。对于新知识，可在重点和难点部位做记号，以便在课堂上得到解答。
联想法 联想是预习不可缺少的贯穿于全过程的重要方式。由于语文知识之间有着紧密的联系，因此在预习时总会引起一些联想。联想的过程，实际也是将知识融汇贯通、初步掌握的过程。有了联想，就能使自己的想像力得以发展。想像力是人的能力之一，对学好语文有着重要的促进作用。正如列宁所说：“想像是极其可贵的品质。”
设问法 从某种角度讲，能对某物提出问题，说明对该事物是了解的，同样，若对预习的内容能提出几个为什么，则说明预习是成功的，不怕不会学，就怕没问题。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，还应逐步锻炼自己变换思维的角度，要一题多问，故设难关，以求甚解的自学能力。可见预习时应特别避免的是那种表面无所不知，其实一无所知，头脑中一片混沌。勤于思考，多多设问，无疑是解决问题的有效方式。
整理法 整理是预习全过程中不可忽视的。通过预习，对新知识的掌握会做到心中有数，对已学会的知识自己会感到喜悦，同时，也会留下一些尚未得到答案的疑问，这是正常的`。这些问题可等待老师讲解。这就需要做好预习的后期工作，将学习中产生的问题总结出来，整理清楚，记录在册，以便老师讲解后，填上正确答案。
语文预习可分为八个步骤：
1、总览单元
对整个单元浏览一遍，预先形成一个知识系统，明确单元要点，高屋建瓴，可少走弯路，便于对比和总结。
2、分析题目
有的题目启人深思，例如《花儿为什么这样红》、《人的正确思想是从哪里来的》等，文章的内容往往就是对这些问题的回答和解释。有的题目则直接告诉我们文章的中心，说明或记叙的对象，如《景泰蓝的制作》、《拿来主义》等。
3、辨别体裁
不同体裁的文章，有其不同的特征和基本要素。例如，议论文的论点、论据和论证方法；记叙文的事件及事件本身的发生、发展和结局；说明文的说明对象、说明顺序和说明方法；应用文的基本格式和基本写法等。预习时紧紧围绕这些基本特征来思考，就能选准角度。
4、熟悉作者
作者的生活经历、文化素养和思想观念往往影响他作品的风格。
5、了解背景
6、分析提示
在现行的语文教材中，每篇课文都有“预习提示”或“自读提示”，这些“提示”就是帮助预习课文的“钥匙”。“提示”一般提供以下信息：写作背景，中心思想，结构安排，艺术特点及语言风格等。预习时若带着这些信息去了解课文，分析问题，就会有的放矢，从而提高学习效率。
7、研读课文
不可过粗，也不可过细，关键在于发现问题，带着问题去听讲。
8、思考练习
对课后的思考和练习，若能事先思考，就会做到心中有数，在老师讲授时，就会找到这些问题的思考角度或答案。这样既提高了作业的质量，同时又节省了时间。预习是一种科学的学习方法，它对培养我们勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题的能力及语文成绩有很大的帮助。
篇15：如何预习高中历史
高中历史方法
一、预习时要注意看教材每章开头的引言，有意识地培养我们书面语言的概括和提炼能力
现行高中教材每章的篇首有一段简短引言，主要介绍本章的基本内容、历史脉胳和基本观点，且语言概括、精炼。上课前应该精读，从而对本章内容有一个浅层次的整体印象。当学完课文内容后，再回首详细理解该段引言，我们就能站在宏观角度去理解课文，试着学会繁中求简，详中求略。我们的历史书面语的概括和提炼能力也一定会有提高。
二、预习教材的文献资料，培养自己的史料阅读和材料处理能力
现行教材，突出历史学科特点，针对高中学生实际，适当地增添了文献资料的数量和份量，采取了在一段史实的旁边设置一则史料，或在一些重要历史问题的叙述中穿插一段史料的方式。
近年历史高考大量引入教材之外的新材料，来创设新情境，提出新问题。而教材原始材料的引入，无疑为培养我们的材料阅读能力和材料处理的应变能力提供了极好素材，奠定良好基础。因而我们在预习历史的过程中不能熟视无睹、轻意放过，不要冷落或遗忘了它们，要主动地学习史料——读懂史料——理解史料，把教材的正文部分和文献资料有机地结合起来，把文献资料融入正文部分之中。
三、预习要利用好材料图表，培养自己的口头语言的组织和表达能力
现行高中教材，图表数量增多了，有原始照片图、后人画图、表格图、地图等。这些图表简洁明快，但功能各异，我们在预习时应该学会看图学史、看图说话、看图复述正文部分相关的史实，可以以此来培养自己口语组织和表达能力。
四、预习教材后的练习题，培养我们理解记忆和分析问题的能力
课本后的一些练习题虽是一个较低层次的训练，但其作用不可小视。俗话说：“万丈高楼平地起”，低层次能力的积累是高层次能力的基础和载体。
历史学习三步曲
了解”是历史学习第一步。即了解历史事实、梳理历史线索、概括阶段特征等。历史就是人类社会以往的运动过程，它是一定人物在一定时间、地域内进行的一些重大活动。因此，每一个历史大事的要件都要了解清楚，诸如人物、时间、地点、事件、经过、结果等都要了然如胸。“了解”的要求一是“准”，历史是一门科学，科学要求准确严谨。这就要求历史学习要建构明确的时空观。一是“全”，即方方面面，全面掌握。全面掌握不是眉毛胡子一把抓，要善于概括梳理，做到“去粗取精”。如“鸦片战争”一节，我们就要了解战争的过程：战争的起止年代、作战双方、战争路线和阶段、重要的反抗斗争、主要人物等。“了解”的基础是记忆，因此，要提高记忆力，探究记忆方法。
“理解”是历史学习第二步。历史学习要求弄清历史事件、历史现象的因果关系，揭示历史偶然性和必然性的辨证联系，理解重要的历史概念等。理解的要求是“深”。这就要求历史学习时应精读、细读、有重点地阅读;要善于综合阅读，诸如历史地图、历史材料、图片乃至注释都应有目的地读一读;学习时，要讨论，要探究，要思考，要查阅资料，要整理笔记，生生合作，师生交流。如“鸦片战争”我们就要思考：这场战争的爆发是必然的吗?清政府为什么会战败?为什么鸦片战争标志着中国近代史的开端?等等。
形成“见解”是历史学习第三步。我们常说，读史使人明智。历史学习要从历史的成败得失中总结经验教训，从纷繁的历史现象中获得深刻的历史启迪，要善于在历史的联系比较中获取历史认识，运用正确的观点对历史人物、历史事件进行科学的评判。“见解”的要求是“新”，即要有新意，不可人云亦云。要去感受历史，从历史中获取人生智慧，要学以致用。仍以“鸦片战争”为例，我们要从战争的成败得失获得见解、启迪：落后就要挨打;政治腐败必然导致军事失败;腐朽落后的封建主义不是新兴资本主义的对手;林则徐是伟大的民族英雄;勿忘国耻，振兴中华等。
高中历史记忆方法
(1).浓缩法
浓缩法就是化繁为简，去粗取精，紧扣关键字眼，把繁杂的内容进行压缩、整理的过程。如中共成立的历史意义，只要记住两个成语就行，“开天辟地”，“焕然一新”;《中英南京条约》记住“赔款、开商、割地、关税”;南昌起义意义记住三个“一”：“一面旗帜，一个标志，一个节日”，大运河记住“永、通、邗、南”。还可以通过数字把课文内容浓缩为若干条，如“新文化运动”可浓缩为“一个口号，两个阶段，三项内容，四位代表人物”等。内容整理的过程就是深加工的过程，一定会加深印象，提高记忆力。
(2).比较法
比较法就是对两个或两个以上历史事件、历史现象、历史人物从不同角度进行对比，从中找出异同，把握特征增进记忆。如“新旧民主主义革命”比较，其中社会性质、革命性质、革命动力是相同的，领导阶级、指导思想、群众基础、革命前途、革命结果是不同的。通过比较，便能深入理解：“五四运动标志着中国新民主主义革命的开端”。这种比较，不仅要前后对照，古今比较，还要中外联系比较，如“戊戌变法和明治维新成败得失的比较”，“郑和下西洋和新航路开辟的比较”等。历史学习一定要形成比较的意识，比较是一切理解和思维的基础。
(3).图示法
图示法是老师教学板书经常使用的方法。历史学习使用图示法可以化繁为简，由点到线，由线成面，简洁明了形象生动，记忆变得轻松。
如毛泽东论持久战可设计如下图示(略)：
(4)制表法：
把相似易混的历史知识通过制表的方法掌握。如中共不同时期的土地政策可按照“背景、时间、内容、特点、作用”等几个方面去掌握。制表法和比较法有所不同。比较法是要求比较异同，找出规律;而制表法只是把相似的历史知识放在一起，进行对照，以便掌握。
(5)历史年代速记法：
历史年代的记忆只要动脑，也是有法可循。或连续记忆，或间隔记忆，或谐音记忆，或数字重叠记忆，或中外对比记忆等等。如1771年可谐音“一起起义”。如“19”、“18”属于数字重叠，等。
篇16：如何预习高中数学
高中数学预习方法
1.整体预习。就是对学习内容进行全局性的把握，一般在开学前或者开学初，比如暑假或者寒假，集中一定的时间，通阅新教材，进行系统的自学，了解数学的知识体系，有个概括性的印象，做到心中有数，学习起来就居高临下，有条不紊，并且能够缓解对数学学习的精神压力。由于数学学科是大家普遍觉得困难的学科，所以整体预习就更显得必要。
2.阶段预习。就是对有关知识块或者知识点的内容进行预习，一般以一个章节或者单元为整体，初步建立这部分的知识结构，明确知识的重点，了解学习的难点，发现一些重要的方法，增强学习的目的性，从系统的角度掌握这部分的知识和方法。这种预习方法得到大部分学生的认可，但常常是蜻蜓点水，没有形成知识框架，应该加以纠正。
3.及时预习。就是在教师上课前，把即将学习的内容进行预习，再次明确重点和难点内容，把握重要的思想方法。这样的预习时间短，印象深，见效快，上课时有的放矢，得心应手，高质高效。这种方法更为常用，但是由于每天的不确定因素比较多，不一定都能如愿，所以要统筹安排，把三个预习的层次有机结合起来，相辅相成，全面兼顾。
高中数学预习注意的问题
1.预习概念。要找出定义中的关键字，进一步思考这些关键字起的作用，若把它去掉有什么后果，力争对概念进行完整的理解。
2.预习定理。要找出定理的条件、结论，分析定理的使用环境及证题的类型，尤其注意条件的严密性，若有条件减弱会有什么结果。
3.预习公式。要抓住公式的结构特征、使用条件，了解公式的求解对象，思考能否对公式进行变形，变形后有什么新的功能。
4.预习例题。思考例题考查哪些知识点，例题使用什么样的解题方法与技巧。
5.在预习之后，要列举出本节课有几个值得掌握的知识点。你理解了多少，哪些知识点是重难点，列举出本节课出现了几种解题方法与技巧。
高中数学预习的重要性
1.预习有利于培养良好的学习习惯。掌握自学的方法，学会自主学习，才能为终身学习奠定基础。
2.预习可以改变听课的被动局面。有些学生对数学的学习感到吃力，跟不上教师上课的进度。这样的学生往往课后需要花大量的时间去弥补，久而久之，便只有招架之功，学习就陷入困境。
3.预习能够提高听课的效率。预习有助于扫除有关知识方面的障碍，为学习新知识铺平道路，所谓的温故知新就是这个道理。
4.预习可以增强听课的目的性和针对性。通过预习，可以初步了解新课的基本内容，找到重点、难点和疑点。
篇17：如何预习初中英语
初中英语预习方法
首先，要抓住课堂这一学习的主要阵地。英语课上，老师是用英语组织课堂的，认真听老师讲课，本身就是学习英语，听老师讲课时，还要记好重点内容，以便将来查用。英语课上，老师会设置一些情景和活动，给同学们练习使用英语的机会。要抓紧时间，大胆积极地练习说英语，通过实践掌握英语的表达方式。
其次，自主开发更多的学习资源。现在社会发达了，有关英语学习的音像资料应有尽有，如英文电台、英文电影、英语电视节目等等。同学们应该积极使用这些资源，做学习的有心人。
初中英语预习技巧
1.基础篇
就像我们学习语文一样，英语学习首先也要把最基本的音标、口语、语法、单词学会。这几项应该是同时进行的;但是音标和语法是必须的基础;掌握了才能帮助同学们更好的学习英语，以后遇到生单词也能自己拼出来;遇到长句子知道句子的结构;能读懂。所以说这是首要的前提。要想学好英语，最基本的必须掌握。然后是常用口语，常用单词。利用好课题时间，课后适当练习，世上无难事，只怕有心人啊!
2.开口篇
学英语最忌讳的就是怕羞不敢读，不敢念，不敢说;这样是永远也学不会英语的。与初学是汉语一样的，如果你不肯开口，怎么会学会说话呢?因此，同学们一定要敢说，敢练。和同学模拟对话，用英语和同学打招呼等。记单词时，边写，边记，边读;做到手脑口并用。一边写单词，一边读出来，会加深对单词读法和形态的认识和记忆，理解和记忆效果更好。
3.语感篇
学习英语，语感的培养是很重要的。培养语感的最好方法当然就是多读，多练。如果觉得一起练习的人少;老师建议大家一定要坚持晨读。早晨睡眠充足，记忆力好;把该记忆的常用语记住了，把该背的课文背下来。每天背诵新课文前，花5分钟时间把前一天的再背诵一遍;有利于保持记忆效果。
除了背诵，同学们还要多听;听英语原声带。试着听一句写一句;能把听过的句子写下来;然后再对照原文，看看自己哪里出错了。当然这是在自己认识单词范围内的。学习是不间断的过程，只有不断积累，才能厚积薄发。尤其是英语的学习，只有将每一个点都学到了，记住了，才有机会织成网。
4.动手篇
鼓励大家写英语日记;用自己学过的单词和语法表达自己的想法。初中的词汇不多，大家学的词汇可能不够表达自己的想法，这个时候换一种方法：学会用自己学过的表达，只要表达出来就可以了。坚持每天都写，你会发现自己所学的越来越多，可用词汇越来越丰富，表达起来越来越方便了。这对我们中考的写作是很有帮助的。
★ 如何预习初一数学
★ 提前预习的好处
★ 草原课文预习教案
预习青春作文（整理17篇）
