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篇1：情绪在大学英语学习中的重要性
摘要：现阶段大学英语教学受到新课改影响在教学策略上有了很大转变，新的教学策略经过不断发展在实际教学应用中也取得很好成效，但由于其不完善性对大学英语教学也产生一些不良影响，使现阶段大学生英语成绩与口语能力普遍偏低。
为了推动我国高等教育大学英语教学质量不断提升，推动大学生英语学习能力稳定发展，应加强情绪教学在大学英语教学中的应用，在此基础上加强大学英语整体教学质量。
本文就情绪在大学英语教学中的重要性进行分析，探讨其对大学英语教学产生的影响。
篇2：情绪在大学英语学习中的重要性
随着新课程改革对高等院校教学影响不断深入，传统高校教学模式已不适合各学科发展需要，只有在发展中不断创新教学策略才能为高等教育质量提供保障。
情绪对大学英语学习有着直接影响，良好的情绪可以使大学生进入一个积极的学习心理，使学生带着积极的学习态度投入到大学英语学习中，从而提高大学英语教学质量与学生学习效率。
现阶段大学英语教师对情绪教学认知度普遍偏低，导致其无法有效应用到大学英语教学中，同时也无法推动学生大学英语学习效率与质量提升。
1 情绪概念简述
《张氏心理学辞典》中对情绪的定义为：情绪是人生命活动中受到客观事物影响而产生的一种生理反应，当人在受到客观事物刺激而使身心进入激动状态，在激动状态中也包含着复杂的情感性反应，在这种状态下人产生的生理变化被称为情绪。
情绪的类别在不同文化领域中都有着不同的界定，在我国传统文化中情绪主要被分为喜、怒、悲、忧、思、惊、恐这七种表现形式，但其在不同的`心理学领域中给的界定也十分不同，但结合日常生活中的经验可以将情绪界定为：快乐、郁闷、愤怒以及恐惧这种基本表现形态。
良好的情绪可以使人自然的面对事物过程，同时也可使人更加全面的对自身感情有一个认知了解，从而使人在面对事物过程中的感情制约能力更加优越，同时也可以通过情绪调动自身感情全身心的投入到一个事物中。
良好的情绪同时也能加强人与人之间的交往能力，使自己在看待他人情感时可以以另一个角度进行分析，从而分析出他人对事物过程的不同见解，所以良好的情绪可以加强人与人之间的人际交往能力，同时也可以使人通过情绪制约全身心的投入到一件事物中，对加强人工作效率与学习效率有着重要影响。
篇3：情绪在大学英语学习中的重要性
良好的情绪可以使大学生快速融入大学英语学习活动中，同时可以培养学生良好的大学英语学习动机，使学生在大学英语学习过程中全身心投入，在基础上强化大学英语教学质量与学生学习效率。
良好的情绪可以使大学生在大学英语学习中保持足够的精力，同时将全部精力放在大学英语理由深思与英语知识记忆中，使大学生认真且理性地对大学英语理由进行深入深思，从而在原有理由基础上不断发现并提出理由，使大学生更加有效地融入大学英语课堂学习中。
良好的情绪可以加强大学生与教师之间的沟通，使大学生敢于将自己内心想法与英语理由理解对教师诉说，使教师可以通过大学生反馈的信息进行大学英语教学课堂调整，使情绪教学与大学生学习进入一个良性循环中。
大学生良好的情绪可以活跃课堂气氛，使大学生在大学英语教学过程中可以积极参与进去，使教师通过在课堂中组织不同的学习活动，使所有大学生都能对英语知识学习产生兴趣，在基础上加强大学英语教学质量与学生学习效率。
篇4：情绪在大学英语学习中的重要性
现阶段大学生经过高考历练之后才能进入高等院校，所以在这个时期大学生的情绪波动幅度很大，部分大学生过于自信而使情绪骄傲自满，还有一部分大学生过于缺少自信使情绪低落，这种学生情绪的不同可以直接体现在大学英语课堂中，由于受到学生情绪影响使课堂气氛过于沉闷，学生普遍缺少参与课堂活动的积极性。
由于大学生在英语课堂中带有的不同情绪，使学生应该投入英语学习的时间被浪费，同时大学生长时间保持这些情绪对其精力消耗也十分大，对大学英语教学质量与学生学习效率产生很大影响。
部分大学生的不良情绪不是以单一形式存在，而是多种不良情绪集群交织性形式的出现，这种过于复杂的不良情绪对大学生英语学习影响很大，使学生无法将课堂学习作为大学英语学习重心，同时对大学生整体精力消耗也十分巨大，从而对大学英语教学质量与学生学习效率产生很多不良影响。
篇5：情绪在大学英语学习中的重要性
大学生良好的情绪对大学英语教学有着重要影响，所以在大学英语学习过程中应加强大学生情绪制约能力培养，经过教师引导使情绪制约应用到大学生英语学习中，从而在基础上提升大学生英语学习效率。
大学英语教师应全面了解情绪在大学英语学习中的重要性，这样才能使教师在大学英语课堂中通过课程设计引导学生情绪制约能力培养，这个过程需要大学英语教师不断参与进去，教师在这个过程中发挥启蒙与引导重要作用。
通过强化大学生情绪制约能力培养，使大学生以良好的情绪投入到大学英语教学中，同时对大学英语理由进行有效、全面的深思，在加强大学生英语理由解答能力的同时，推动大学生英语记忆、阅读、听说能力的综合性培养。
将情绪制约应用到大学英语学习中，对大学生英语综合能力培养有着特殊作用，只有通过培养大学生优质的情绪制约能力，才能使大学生大学英语学习效率得到保障。
5 结束语
现阶段高等教育体系中的情绪教学重要性认知度普遍偏低，所以各高等院校应对情绪教学有一个全面的认知，同时加强其在各学科教学活动中的应用。
良好的情绪对大学英语学习有着推动作用，所以现阶段大学英语教师应将培养大学生情绪制约能力作为教学中的重要目标，同时使大学生加强情绪能力培养，在此基础上强化大学生大学英语学习效率。
参考文献：
[1]张永怀.情绪情感与大学英语教学[J].洛阳师范学院学报，2010.
[2]张迎春.论情绪调控在大学英语教学及学习中的运用[J].教育在线，2012.
[3]许俊，刘爱楼.谈情感教育在大学英语教学中的运用[J].教学改革，2013.
篇6：学习动机在大学公共英语教学中的重要性
学习动机在大学公共英语教学中的重要性
大学英语教师在充分了解学习动机重要作用的前提下,要学会将学生的外在动机和工具型动机转化为有利于学习的.内在动机与融合型动机,从而提高学生的英语学习效果.
作 者：刘海燕 Liu Haiyan 作者单位：沈阳农业大学,辽宁,沈阳,110161 刊 名：辽宁教育行政学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING EDUCATIONAL ADMINISTRATION INSTITUTE 年，卷(期)：2008 25(1) 分类号： 关键词：学习动机 大学英语学习 大学英语教学篇7：讨论式学习在大学英语学习中的应用
讨论式学习在大学英语学习中的应用
英语教学的`一个主要目的就是要学习者能流畅表达自己的意愿.因此,如今,越来越多的语言教师已意识到讨论武学习方式对促进学生第二语言学习和发展的重要性.本文就此探索了如何在课堂上有创造性地、有意识地组织讨论,最大可能地使每位学习者参与活动并从中获益.
作 者：王旭 WANG Xu 作者单位：北华航天工业学院,外语系,河北,廊坊,065000 刊 名：河北师范大学学报（教育科学版） PKU英文刊名：JOURNAL OF HEBEI NORMAL UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)：2006 8(5) 分类号：H3 关键词：讨论式学习 题目 组织 实践篇8：英语在商务谈判中的重要性
英语在商务谈判中的重要性
【摘要】自从我国加入世贸组织后，国际贸易就成为我国经济发展的重要组成部分，英语在国际商务谈判中起着举足轻重的作用，对国际商务谈判者来说，能在谈判中灵活使用英语及相关谈判技巧尤其重要。
【关键词】英语 条件句 商务谈判
一、前言
国际商务谈判其意义就是国际商务活动中，各方为了达成一笔交易，就交易内容进行协商的过程，而在这个过程中，每个商务谈判者都会提出一些利于己方利益的条件，同时争取获得最大的利益，所以要如何提出己方的要求并且在尽量减少己方利益损失的条件下接受彼此的条件则是每个商务活动者必需掌握的一门基本技术，也是其生存之道。
二、为什么英语在商务谈判中那么重要
随着经济全球化的时代来临，英语是全球通用的语言，作为当代青年我们必须掌握，这样我们才能在国际化的道路上畅游，在国际性的商务谈判中，英语是我们沟通的桥梁，是必不可少的技能之一，谈判过程中，多听少说是每个谈判者必须做到的一点，这对谈判者的听力有着极高的要求，经验不足的谈判者，在谈判过程中是不能有足够的耐心听对方的阐述，如果这时你的'听力水平不达标，那你一定会错过不少必要的信息，这时英语听力的弱点便会成为致命硬伤。想要成为一个成功的谈判者那就行必须掌握“会听”。谈判过程中，我们要鼓励对方多说，这样我们才有机会向对方提出问题并请对方回答，由此就可以尽量多的去了解对方。多听少说不代表不说，通过听，我们可以获取我们所需的信息，谈判过程中，准确的传到信息也是至关重要的，从双方见面开始，我们介绍自己并说出己方要求，例如此句：We prepared a variety of training projects and we plan complete it in 100 days. The cost of this project will depend on the types of training， the manage training will cost 600 ponds per day and the sale training will cost 500 pond per day. If you don’t have any questions， we would like start this agreement at any time you like.这是一个简单介绍自己项目的句子，清晰的表达了己方在项目的时间和金钱方面的计划，最后以一个虚拟条件句结束，表达了对对方的尊重。这时对方给予了这样的回答：we truly consider your company will do a good work and have no question on the training project， but I am a little worried about the prices you are asking.开始先给予了对方肯定，相信对方公司的能力，之后委婉了述说了己方在价格方面的不满，然后顺利的进行下一步谈判。
谈判过程中，技巧很是重要，首先是要端正自己的态度，然后充分了解谈判对手，要准备多套谈判方案，争取建立融洽的谈判氛围，设定好谈判禁区，谈判中语言尽量精准简练。英语中有一类特殊的句型，叫条件句，中学时期我们就学过什么是条件句，由if就可以引出各种条件句，以下列出几个特色不同的条件句：
I will be in NewYork for two weeks and I should be grateful if you could let me know that what time would suit you best，and then I can go ahead and fit in my scheduling.
这个句子委婉的要求让对方订见面时间，并且是在满足自己要求时间范围内，且也让对方可以根据自己的行程来安排。
Your suggestion seems to be good.Let’s assume that we agree with it，only if we find any dissent，okay？
这个句子认同了对方的建议，并答应按其执行，但也给自己和对方留有了余地。
What if we agree to a 14-year contract？
这个句子简单明了的提出了己方的疑问。
由上面几个句子可以看出来，条件句在谈判中的作用也非同小可，那下面我们就细细谈一下关于条件句的类型及使用。
三、条件句在谈判中的作用性
条件句分为以下四类：虚拟条件句、真实条件句、含蓄条件句及条件问句不同条件句作用自然也有所不同。
（1）虚拟条件句，在我们想表示询问、请求、否认或赞许时的一种委婉的语气，征询别人的意见及建议。同时也表达了对他人的尊重，这种句子容易获得他人好感，有助于在谈判中获得他人赞赏，由此帮助谈判获得成功。
（2）真实条件句，是用来表达准确信息的句子，商务谈判涉及双方利益，通过谈判争取达到双方共赢，在谈判途中，双方皆有不可触碰的底线，坚决守护自己的基本利益。有时在僵局中，真实条件句还可以起着绝处逢生的作用。
（3）含蓄条件句，这种句型常用于英语信函及正式文件中，有一定的规范和格式，且语言商务英语所用语言正式、精炼，用词严谨、规范。
（4）条件问句，人之间的交流总是少不了问句，只有通过提问，你才能获得你想要的信息，商务谈判中也一样，可别想对方主动告诉你，提问也是一种技巧，提出问题是交流得开始，所以可见条件问句在谈判中也起着不可或缺的作用。
四、总结
语言是人类沟通的桥梁，英语则是国际商务谈判中双方沟通的桥梁，只有掌握好英语，并且拥有足够的谈判技巧，才能在国际商务谈判中获得足够优势，最后取得谈判的成功。
参考文献：
[1]薛荣久.对外贸易[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2005.
[2]赵凤玉：商务英语函电[J].商场现代化，2007.
[3]程同春.新编国际商务英语函电[M].东南大学出版社，2005.
篇9：英语学习中练习的重要性
想学会生活用语，却猛背字典和语法书;想提高英语水平，却发现所学的词句平时极少用得到……这样的学习方式是背离了学习的本意的，虽然说多学无害，但是用不到的东西也是最容易被遗忘的，做无用功的结果就是浪费了时间，还不如把时间都来学对自己帮助更大的东西。
在学英语前，我们都希望让自己的听说读写能力“全面发展”，但事实证明这只是“希望”而已，极少有人能保证自己的听说读写水平同时提升。说到这，就不得不拿我自己举例了，可以说我是中国比较有代表性的英语学习者之一，我在大学猛学英语的时候，根本没有英语环境，跟外国人交流的机会就更是别想了。只有一堆堆英语教材和读物，一盘盘英文磁带(那时候电脑还没有普及)，还有空旷的图书馆陪我度过英语学习的漫漫长路。
虽然我的听读写能力提升的速度很快，但是因为条件限制，说的能力很难提升。当初我的目标就是要毕业后进一家知名外企工作，所以口语能力对我来说非常重要。我给自己定了学习计划，细化到了每天该学什么，怎么学，学到什么程度等等。学习的枯燥很快会让人产生懈怠感，但是每到我想偷懒的时候，我就用自己的目标鞭策自己，于是最终我获得了口语方面的飞跃。即便到了现在，英语的语言魅力也一直没有在我身上消散，因为从那以后我一直在坚持，我知道学习这件事是只有起点没有终点的。
明确自己学英语的目的何在是很重要的，而且对英语学习好坏的标准也是随着每个人不同的理解和需要而定的，不管学习什么，目标明确总是比漫无目的效率要高得多。学了能用得到是非常关键的，越用越熟能生巧，同时也有了不停改进和进步的机会。
人们常常出于礼貌问候健康。这是开始交谈时常说的话题。
1.A: Hows your father been?
B: Hes been out of work for a couple of days.
A: Whats wrong with him?
B: He has a bad cold.
A: Well, tell him to take it easy and that I hope he feels better.
B: Thanks. Ill tell him.
2.A: Wheres Tony this evening?
B: Hes a little under the weather.
A: Really! Whats the matter with him?
B: He has the flu.
A: Tell him I was asking about him.
B: I will.
3.A: Hows your brother doing?
B: As a matter of fact, he hasnt been feeling too well.
A: Im sorry to hear that. Whats the matter?
B: He has a slight fever.
A: Tell him I hope hes better soon.
B: Ill tell him. Thanks for asking about him.
4.A: I havent seen Bob lately. How is he?
B: Hes still pretty sick.
A: Thats too bad. What does he have?
B: We dont know, but hes going to the doctor tomorrow.
A: Let me know if theres anything I can do.
B: Thanks a lot. Ill tell him.
[英语学习中练习的重要性]
篇10：欣赏课在大学音乐教育中的重要性
欣赏课在大学音乐教育中的重要性
欣赏课在大学音乐教育中的重要性文/刘颂章
摘 要：欣赏是音乐教育的重要目的之一，它也是欣赏课最终要达到的效果――教会学生如何欣赏乐曲，如何欣赏美。音乐欣赏课能够陶冶学生的情操，增强学生音乐鉴赏能力和欣赏能力。强调欣赏课在音乐教育中的重要性，使学生对音乐欣赏课真正重视起来。
关键词：欣赏课；音乐教育；大学教育；审美教育；道德素养
一、音乐欣赏课有利于正确教育观念的形成
欣赏课是大学音乐中的一门重要的科目，不是因为它在考试中所占的份额，而是因为它不仅利于音乐的教育，更利于正确教育观念的形成。传统的教育观点认为，教育就是教会学生课本上的知识，能够在考试中取得好的分数，最好能够在生活中应用知识。如果一门科目对学生没有实质性的帮助，那么就可以当做是辅助科目，不用给予过多的注意力。这是极不正确的，且不说有些应试思想，单单对学生的精神境界的影响就没有体现出来。人的观念是在日积月累的实践中逐渐形成的，既不是几本书能够改变的，又不是几句话能够摧毁的。对于音乐也是这样，在长久的音乐欣赏中，我们形成了自己的喜好。欣赏课是教会我们如何去欣赏这些音乐，什么样的音乐才应该是我们钟情的，怎样从音乐中体会到作者的灵魂。对欣赏课的重视，是我们对辅助教学价值观的重新审视，本身就是一种教育境界的提高。老师在教学欣赏课时，也能够通过一些美好的音乐，对自己的教学手段有所启发。通过对学生兴趣的研究，逐渐完善自己的音乐教学方式，做到有重点地教学。
二、音乐欣赏课能够培养学生对音乐的兴趣
对人或事物的喜欢，我们可以称之为欣赏。对音乐的喜欢，我们也是从欣赏开始的。在欣赏课上，我们能够通过老师的介绍领略到音乐的美妙，能够通过对作品的鉴赏来体会到音乐带给我们灵魂的东西。在欣赏课上，老师会拿出有音乐鉴赏价值的曲目来供大家欣赏，不管是其曲调悠扬，还是内容充实，又或者是背景吸引人，再或者是内涵丰富、精神境界高，这些都将成为影响学生的因素，让学生在这简简单单的音乐鉴赏的过程中，爱上这些美妙的神奇。
学生对音乐的接触不能说是很多，在我们日常生活中常常听到的是一些流行歌曲，但这只是音乐的一部分，所以，还需要欣赏课的补充。欣赏课里面的音乐剧、古典歌曲、民俗曲调等都是我们接触较少的，但是它们代表的却是一个民族、一个国家、一段历史的声音，里面包含的元素是我们日常的流行歌曲所不能媲美的。
通过这些音乐鉴赏课，学生学到的不仅是一个音乐的种类，更是通过对其的深入了解，喜欢和爱上这些曲种。
三、音乐欣赏课能够降低音乐教学的难度
音乐欣赏课是学生最容易接受，最容易普及，也是影响力最大的教育手段。因为音乐欣赏是通过一些曲目让学生自行领会其中的含义，无论是从难易程度还是从喜好程度上，效果都是非常好的。音乐欣赏课的氛围一般都是很好的，学生能够安静欣赏音乐，(www.fwsir.Com)能够仔细体会和品位其中的意境。没有一般课堂的烦躁和乏味，反而会认真欣赏。这是开启学生音乐旅程最好的方式，也是他们形成自己音乐价值观的重要手段。
而且，音乐欣赏课的要求比较简单，只要有一定的音响器材和音乐教材就能够展开，而且对教育主体的素养要求也不是很高。对音乐的欣赏是见仁见智的，每个人的感觉不可能完全相同，也没有绝对的对错之分，只是音乐和自己内心产生的一种共鸣，
是一种精神层面的领悟。所以，可能有的学生在别的科目上成绩不是很好，但是音乐的欣赏却完全可以“一雪前耻”。通过这些简单的音乐欣赏，还能培养学生学习的信心，激发学习的`兴趣。
四、音乐欣赏课能够提高学生的音乐创造能力
音乐欣赏课是通过对一首或是几首歌曲的欣赏来提高自己的欣赏水平和审美水平，充实自己的音乐知识和见闻，培养自己的兴趣爱好，从而提高自己的创造力。音乐和创造力是有很大关系的，很多人的发明创造就是欣赏音乐过程中的突发奇想。而且有关数据也表示，听音乐能够刺激脑部，活化脑细胞。还能够提高创造力，企划能力和刺激右脑，特别是古典音乐，对右脑的训练和发展是很有帮助的。
除了这些科学数据之外，我们在欣赏音乐的时候，还会去想象和品位音乐中描绘的那种场景，并试图和作者产生共鸣。为什么我们和作者是不同性格的人，或是有着不同生活背景的人，甚至是不同时代的人，但是却能够感受到同样的思想，有同样的思绪，这就是音乐的神奇。欣赏音乐，我们能够天马行空得想象，我们能够肆意放飞梦想。欣赏课不仅仅是对音乐素养的一种提高，更是对创新精神和想象力的一种放大。除此之外，欣赏课能够让大家集各家之所长，融汇到自己的音乐中，利于自己在音乐方面的创作。
五、音乐欣赏课能够培养学生的审美能力
何谓审美能力，就是指人们在长期的审美活动中发现、感受、判断和评价而形成的一种判别事物“美丑”的能力。对于同一种事物，人们的审美能力不同，获得的审美感受也不同。而审美教育又是音乐教育的重要目的，欣赏课则是其重要的手段。
在欣赏课上，老师可以通过声音和画面的交融，通过设问、启发、回答、对比、讨论等环节来给学生建立一个正确的审美观。把外在事物和内心印象做一个融合，孕育成一个全新的形象，提升学生的品味。也正是这种深层次的思维情感，让学生能够在潜移默化中受到良好思维的影响，树立正确的价值观和人生观。
六、音乐欣赏课有助于提高学生的社交能力，有利于进一步学习音乐课程
在大学教育中，学习已经不是生活的唯一。学校就是一个小社会，怎样的性格，怎样的欣赏水平就很大程度上决定了你的高度。一个圈子中的人，往往对同一事物会有同样的感觉和评价，他们会有相似的爱好和价值观。音乐欣赏课能够通过对一些名曲的欣赏增强自己的自信心，实现对自我能力的肯定，而这是进行成功社交的前提。再者，还能够教育他们尊重别人，和他人和平相处。音乐能够抚慰人的心灵，能够让听者感受到温暖。无论是欢乐还是悲伤，都仿佛有人和自己分享。而这些都是我们能够学到高一级音乐的保证，是我们进入音乐殿堂的门票。音乐本身就不能够简简单单地作为一门教学科目，而更多的是一种爱好和兴趣的衍生。很多人不敢去触碰音乐，就是因为敬畏音乐。但是通过对音乐的欣赏，他们能够明白，音乐中没有高低贵贱，没有阶级之分。只要你爱音乐，就能够创造出属于自己的音乐，实现音乐梦想。
特别是对于大学生，音乐欣赏课已经不仅仅是一门教授音乐的科目，它还能够熏陶人的思想，能够培养人的气质。对于好的音乐的欣赏能够有助于进一步的音乐学习，能够知道什么样的音乐是大家喜欢的音乐，什么样的音乐能够带给大家积极的影响。这不是简单的几首歌就能够起到的作用，而是一种长期的影响和老师的正确指导。
音乐欣赏本没有什么对错之分，但是如果想要这门课在大学音乐教育中发挥积极的作用，就需要老师的指导。给学生丰富人物背景，丰满人物形象，对歌曲、歌词也要给予正确的解释。在老师和学生的共同努力下，相信欣赏课能够更好地辅助大学音乐教育，有利于学生“德智体美劳”全面发展。
参考文献：
［1］夏碧辉。浅谈高职音乐欣赏活动教学中学生情感及能力培养［J］。音体美教学研究，2006（8）：131-132.
［2］叱培虹。大学音乐欣赏教育中审美能力的培养［J］。青海民族研究，2001（9）：112-113.
［3］王安国。从实践到决策：我国学校音乐教育的改革与发展［M］。广州：花城出版社，2005.
（作者单位 广东省河源职业技术学院）
★ 大学英语学习计划
情绪在大学英语学习中的重要性（精选10篇）
