班主任工作中的情感教育

时间：2024-10-11 03:35:01 作者：alina 综合材料收藏本文下载本文

【导语】“alina”通过精心收集，向本站投稿了7篇班主任工作中的情感教育，以下是小编为大家准备的班主任工作中的情感教育，仅供参考，大家一起来看看吧。

目录
第1篇：班主任工作中的情感教育第2篇：浅谈班主任工作中的情感教育论文第3篇：爱心回报--论情感教育在班主任工作中的作用第4篇：浅谈班主任工作中的情感渗透第5篇：班主任工作中的情感渗透第6篇：班主任工作中的引导教育第7篇：班主任工作中的教育智慧

篇1：班主任工作中的情感教育

班主任工作中的情感教育

情感是一种非常复杂的心理现象。情感是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。情感不仅仅是遗传和成就决定的，而主要是在教育过程中培养出来的。因此，培养和发展学生积极、健康的情感，对学生的成长和社会的发展都有着十分重要而深远的意义，而担此重任，教师又起着一定的作用，特别是班主任尤为重要。作为一名小学班主任，首先其本身必须既是一名学识渊博的“智能人”,又是一名情感趋于完善的“情感人”.正如德国教育学家第斯多惠说“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养别人的情感。”

班主任在智能教育的过程中，要切实履行好情感教育的角色，把学生培养成一代高智能的情感丰富的合格人才，我认为，应从以下几个方面作努力。

一、班主任要有良好的情感修养。

要让学生获得丰富的情感的人，教师首先应该是一个富有情感的人。如对知识的渴求，对真理的.执着，对人类道德的崇尚以及对美的由衷的赞叹，这些丰富的情感融入言传身教之中，才会增强教育的感染力。在教育中，教师用热情、激情、真情去撞击学生的心灵，才能掀起学生情感的涟漪，使他们置身于充满浓烈气氛的情景中，受到感染。教育若不把情感融入其中，将是机械的教育！失败的教育！教师的积极情感是建立师生关系的重要基础，是取得理想教育效果的基本条件。“亲其师而信其道”,就说明了这个道理。

二、班主任要做学生的知情人。

眼睛是心灵之窗，脸面是心灵之镜。学生的面部表情、动作神态是一种动态的无声语汇，它蕴含着大量的情感信息，是学生心理的重要“外显点”.教师应善于察言观色，随时注意和了解学生的思想动态和情感需要，做学生的“知心人”.根据学生性格的差异，要用有针对性的语言和行动去激励，唤起学生积极情感，使之动心动情。如对沉默寡言，应以多方引导为主；对性情急噪的人，说话要清晰明了，直截了当；对性格倔强的人，从他感兴趣的话题引入。因人施教，要恰到好处，把握分寸。

三、班主任要做学生的释情者。

师爱是连结师生双方心灵的桥梁，它有利于教师用亲近和信任来沟通与学生的情感关系，从而建立起亲密无间的师生关系。教师在教育教学过程中，以情换情，获得学生的信任，成为学生自愿而且乐于释放自己情怀的信任对象，用心聆听学生成长过程中的快乐与烦恼，做学生的“倾心人”.倾听代表着你对学生的尊重与礼貌，表示你对谈话有兴趣，同时也表现了教师的诚意。倾听学生发言，使学生实现了发表欲，对一个心中苦闷的学生来说，使他发泄了积怨，进而产生视对方为“知己”取向，悦心至此，沟通就已成功一半。

四、班主任要做学生的传情者。

教师应该正确地表露自己的情感，善于表露自己的情感，通过以情换情、以情染情，优化学生心境。一方面教师不能把消极的情绪带入课堂，以避免负面感染；另一方面教师要控制自己的消极情绪，既不能因教育的暂时受挫而唉声叹气也不能因一个学生的调皮而动气发火，迁怒全班。正如马卡连柯说“不能控制自己情绪的教师不会成为好教师。”了解学生的思想动态及情感需求之后，教师应该及时巧妙地传递地学生思想情感的关怀，妥善解决学生思想上的困惑，并尽力满足学生合理的情感需求，做学生的“贴心人”.班主任对学生热情、亲切、关心，会激发学生对班主任的尊敬与喜爱，愿意与班主任交往。

五、班主任要做学生的育情者。

班主任应该及时发现学生的情感纠结，帮助学生校正消极不良的情感，使其走出情感困惑，并引导学生的情感由低层次向高层次和谐、健康的发展，做学生的“救心人”.在沟通过程中，不失时机地赞扬对方的进步和成绩，以便统一思想，以求得共识。微笑着赞扬，使人感到你的诚意；微笑着反驳，使人感到你的善意；微笑着拒绝，使人体谅你的处境。如当批评某位学生存在骄傲毛病时，不直接说他有骄傲自满表现，而是从提出希望的角度提出：“希望以后注意谦虚谨慎”.在每个学生的头脑中，都有积极、善良、向上、爱学习的一面，同时也有懒惰、自私、不好的一面。班主任的工作就是挑动、扶助学生头脑中好的一面，战胜不好的一面，让学生“自个儿斗自个儿”,真正实现学生的自我管理和自我教育。一般情况下，学生的情感纠结，往往来得快，去得也快，需要及时引导。

总之，情感是人际沟通的重要组成部分，情感的交流是人们在学习、生活中进行信息传递的重要内容。所以，班主任既要努力培养学生的知识技能和学习习惯，更要关注学生情感的培养。因为教育是一门艺术，教师就是一个艺术工作者。

篇2：浅谈班主任工作中的情感教育论文

浅谈班主任工作中的情感教育论文

情感教育作为一种新的教育教学理念，近年来已经被越来越多的教育工作者运用于实际教育教学工作之中。多年的教育工作实践证明，情感是学生欣然接受教育的基础，同时也能激发学生学习的兴趣。在教育教学过程中，教师以“教”的热情去激发学生“学”的激情，就会产生情感共鸣，从而“亲其师，信其道”，达到知、情、意、行的和谐完美。

一、班主任工作中，亲近学生有利于师生心灵交流

班级管理中，教师的表情、动作、眼神无不与学生建立着广泛的交流和碰撞，要体现平等民主，教师的一言一行都会感染学生，影响学生，使学生情感愉悦，精神振奋，消除学生紧张情绪。有道是：眼睛是心灵的窗户，教师若善于用眼睛走近学生的心灵，或暗示、或提醒、或鼓励、或支持、或赞美、或信任，对学困生、后进生以期待、信任的'目光，会使他们看到希望、增添无穷的力量。亲近学生也会让学生对老师产生亲近感，学生的活动，学生也会主动邀请老师参加，教师参与其中，认真倾听，真心真意对待学生，思学生之所思，想学生之所想，走近学生心灵深处，探求学生内心渴望，增进师生间情感交流，使教育做到有的放矢，因材施教。

二、班主任工作中，饱含深情的语言有利于师生情感互动

在教育教学活动中，教师饱含深情，风趣幽默，生动形象的语言最能使学生乐在其中，从而陶冶学生的性情，美化学生的心灵，引起学生的共鸣。若班主任工作中语言简单，甚至粗暴，条条款款，要求学生要怎么做，学生说不准会产生逆反心理，与班主任抬杠，班级活动可能难以开展，与学生单独交流，可能不欢而散，难以达到预期的效果。所以班主任平时要锤炼自己的语言，掌握必要的语言艺术，教育活动中，教师的语言以饱满的热情，或高亢热烈、或深沉凝重，或惊涛骇浪、或柔声细语，感染学生，有时可能会收到意想不到的教育效果。

三、班主任工作中，联系实际生活有利于丰富学生情感

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“把知识加以应用，使学生感到知识是一种使人变得崇高起来的力量，这是兴趣的重要来源。“这就要求教育者要联系社会生活实际，从而使学生获得情感体验的重要性。在教育学生爱惜粮食、节约水电时，让他们认识到节约资源，就是保护生态；爱护环境就是保护自己的家园，珍爱自己的生命，同时使他们认识到我国资源环境等方面面临的严峻形势与挑战。让他们从身边的事例中知道，一个人只有将自己融于社会，从我做起，从小事做起，用三国刘备托孤之词要求自己“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

在教育工作中，教育者要重视学生情感因素的培养，关注学生情感体验和感悟，构建情感教育氛围，注重学生情感的积累，由量变到质变，实现认知和情感的和谐发展，从而提高教育教学效果，实现自己的教育理想。

篇3：爱心回报--论情感教育在班主任工作中的作用

爱心回报--论情感教育在班主任工作中的作用

人有物质和精神等多方面的需要。一般来说，爱与归属的需要得到满足就会引起积极的情感；需要得不到满足，就会引起消极的情感。尚在成长初期的初中学生，稚气未脱，对事物的认识能力有限，个性倾向不稳定，因此他们的情感、意志等都表现出起伏多变的动荡状态，常常是积极与消极、正确与错误并存，变化大、易反复。这就需要我们去观察、研究，用有效地办法调动其积极的情感因素，把他们培养成人格健全、身心健康、体格健壮、成绩优良的一代新人。

一九九六年十二月，我报名参加了“情感素质教育”课题的研究，并确立了子课题：“班主任工作中情感素质教育的研究”。半年来，进行了较细致的观察、调查和研究，发现：情感教育在班主任工作中起着举足轻重的作用。

像我们这类民办学校的学生，来源相当复杂。经过一年的朝夕相处，我发现从事行政工作的家长比较注重孩子品德和学习习惯的培养，这样的孩子较为自觉、守纪。而不少经商的家长，由于忙于事业，常常疏忽了家庭成员之间的感情交流，疏忽了对孩子优良品德和学习习惯的培养，他们常常是把自己辛辛苦苦挣来的钞票大把大把的让孩子花，似乎是要弥补欠下的教育培养债。有的也请了家教，但孩子们并不领情，因为他们内心的情感需要远远得不到满足。他们生活无理想，学习没兴趣，行为习惯越来越令人担忧。

为了调动他们积极的情感因素，提起他们学习的兴趣，鼓起他们生活的风帆，我以情感教育为突破口，从以下几个方面开展了我的班主任工作。

一、信任学生、爱护学生，求得心灵沟通

绝大多数孩子第一次离开家人来此独立生活，他们哭泣，他们想家，他们无心学习。但不到两周时间，不少同学安心了，适应了，有的甚至不想回家了。原因就在于老师无微不至的关怀使他们感受到了什么是真爱。

一年来，学生的点滴生活的需求,只要是正当的，我都设法给予满足。常常是学生想想到的，我想到了；有时，他们没想到的，我也想到了。有些学校一时解决不了的小事，自己掏钱也要尽力把学生照顾好。有一个女生在日记里说：“老师，您要是我的妈妈该多好！您比我妈妈还细心，还有耐心。”还有一个学生说：“老师，让我放假也跟着您吧。家里不是没人就是几桌麻将，我除了吃就是睡，真没劲！我觉得还是跟着你有收获。”家长们也由观望到彻底放心，他们常常感激地说：“李老师，你对孩子太好了，孩子交给你这样的老师，我们放心！”师生之间，有了这种爱的联络，你就能开启学生的心扉，发现学生心灵深处美的火花，进而找到恰到好处地教育学生的途径和方法，提高工作效率。班里有一个女孩子，因父母多年打打闹闹要离婚，导致她消极对待人生，干什么都没劲，还曾想去当尼姑。了解到这些情况后，我在生活上感情上都给予了超常的关怀，渐渐地，她笑了，用认真的劳动来回报我。我发现了她的能力，及时改选，让她做劳动委员，并经常表扬她的认真负责。被认可的满足使她对学习也有了信心，上课不再打瞌睡了，还主动要求与班级前三名的同学坐在一起，好多请教问题。从此，班级每天的卫生，一周的大扫除不需班主任过问，她的学习成绩也有了稳步的前进。班里还有一位男孩子，进班的第一天就有人来告状，说他以前如何调皮捣蛋，如何会干坏事。但我没有训斥他，而是了解他以前的表现，并当面告诉他：老师已经了解到你的热心，乐于助人，也知道你的智力很好，希望我们好好合作，尽快补上小学里欠下的功课，做一个好学生。有信心吗？“他很快的'点了点头，然而毕竟积习难改，大事没有，小事不断。在一次又一次耐心的分析、提醒之下，事情少了，心思也渐渐转到了学习上，成绩由年级倒数第一进步到倒数第四。特别是一次被生活老师冤枉，被高一学生打了，我替他主持公道之后，他对我是彻底地贴心了，偶尔不慎犯点小错，他会立即主动来承认错误。学习上则更主动，经常能看到他问问题了，经常能看到他放声朗读课文了……期末复习期间右手受了伤本来可以下学期补考，但他不肯回去，仍然坚持听课复习，用未复原的手艰难地答卷，这类学生的积极情感被调动起来之后，整个班集体就安定了，学风浓了，班风也正了。

二、发展个性，培养良好的道德情操

出生于富裕家庭的孩子，不少人平时表现得大方、见多识广。但有时也很自私，缺少爱心和责任心。试想：一个整天吃零食，却不肯向希望工程捐助一元钱的人将来可能为祖国无私奉献青春吗？一块橡皮都不肯借给同学的人，将来能对人民负责吗？所以我在悉心爱护的同时还严格要求他们培养良好的道德情操，我觉得这是更高档次的更深厚的爱。

开学之初，我就调查学生的理想。有一位学生响亮地回答：“出国。”“出国去做什么呢？”有人抢着回答：“深造。”有人说：“随便干什么都行。”针对这种情形，我给他们讲了中国屈辱的历史和华人在国外的遭遇，还介绍了一些爱国人士的典型事迹。终于，他们有了“我是中国人”的概念，有了爱国的欲望。有个调皮的学生说：“老师，我爸妈都在国外，我一个人留在中国。”我说：“无论身在何处，只要你想着为祖国多作贡献就行了。如果你们将来能占领国际市场，打进联合国，不是可以做出更大的贡献吗？”这样以来，学生的学习干劲更足了，因为他们懂得了自己的理想远大而且伟大，也切实可行。对这一类的学生缺少引导或引导不当，后果是不堪设想的，因为他们有经济实力，在很大可能上将来会主宰国家的经济局面。所以我们的教育是关系到国家未来主人的素质问题，切不可掉以轻心。我们应该在保证个性发展的同时不忘道德品质的教育，把他们培养成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱公共财物的人；有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。

三、密切与家长联系，共创爱的大环境。

初中阶段正是由孩子向大人过渡的阶段，他们身上既有许多小孩子的品质，又具有了大人的世界观和方法论的萌芽，常常形成感情的断乳。作为一名班主任赢得学生的信赖和爱戴容易，但要彻底解决他们的世界观和方法论的形成问题，还必须有家庭的配合。这些孩子的父母往往工作很忙，如果疏于与子女的沟通，常常形成代沟，孩子不愿吐露心声，父母就更不能了解和理解孩子，这极不利于孩子的健康成长。经过调查，我班36名学生的家长，仅有两名对孩子考不上大学持无所谓态度。其余都很重视学生成绩。有三分之一的家长对孩子管教很严，但因不了解自己孩子的实际能力，期望值过高，一旦要求的目标达不到，除了责怪，还有打骂。学生通过日记向我哭诉。我除个别疏导，与家长及时联系，客观分析，改变其固有的看法外，还发动学生写了一系列的作文，如《我的爸爸（妈妈）》、《当爸爸（妈妈）遇到挫折时》、《爸爸（妈妈），我想对你说》，等等，这些作业大多要求回家完成，而且一定要有父母的参与和最后的签字，目的是增加孩子对父母的了解，也增加父母对孩子的理解。实践证明，这样的效果很好。我们班的班长是位女同学，进校第一次摸底考试第一名，父母非常高兴。可是以后就不行了，由于她以前回家做作业都是母亲陪着的，一有粗心大意就要被罚。没有人盯着，粗心的毛病又犯了，成绩退到了第八名、第九名。后经老师帮助又有了进步，当她带着“进步显著”的奖状，兴致勃勃给父母看时，父母给的是不屑一顾，因为不是第一名，孩子受到了如此打击，很灰心，干脆不努力，成绩很快退到了第十几名。当我了解到事情的真相后，请来了她的父母，耐心地做说服工作。尤其是她父亲看了她的作文《爸爸，我想对你说》之后，深深被触动了。最终，父母亲的要求实现了，孩子的上进心又激发起来了，父母与孩子之间的爱被理解被接受促使孩子下大决心改正粗心的毛病，以后的几次考试，她都能稳定在前三名。家长都是望子成龙，望女成凤，教师也都希望桃李满天下，共同的教育对象，共同的教育目标决定了我们与家长之间可以有更多的共同语言。对学生的一片真爱，可以赢得家长的信赖与支持，用更新更科学的方法为孩子创设一个充满爱心的和谐的大环境，才能培养出有爱心的优秀人才。

总之，越来越多的事实说明。情感教育是一个很有效的教育途径和方法。爱心的精神，回报的不光有学生优良的学习成绩，还有真诚、信任、尊重等美好品行的形成。三、四年以后，这痒了，他们又将这爱心播向更广阔的空间和更长久的时间。需要亲情，需要友情，需要为人民，为社会尽责任，需要追求理想社会的人多了，班风会好，校风会好，社会风气会好。这样，家长满意、社会满意，人民满意。党的教育事业兴旺发达国家发展速度也一定大大加快。

李金妹

篇4：浅谈班主任工作中的情感渗透

浅谈班主任工作中的情感渗透

十二中初中二部李淑兰

苏霍姆林斯基曾说：“教儿童看到和了解人们，并用心灵去感觉到他们――这看来是花园中最为幽香的一朵花，它的名字就叫情感教育”。在班主任繁杂的工作中，情感教育的作用是不可低估的。一句话、一个眼神、一个动作都会传达出自己的情感。学生听到、看到、用心灵感觉到了并与之产生共鸣，就会产生巨大的感染教育作用。

一、用情感投入，上好接班的第一课

中考结束了。我带的班级有三分之二的学生考取了市、区重点高中，学生、家长、老师皆大欢喜。可是三年前我刚走进初一（3）班时，看到的是同学们无精打采的神情，散散漫漫的班风。因为这是普通班，缺少一种向上的精神和热情。这时，我提醒自己：要让学生了解我，了解这个集体，使他们相信我，并用我的热情感染他们，让他们的激情燃烧起来。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”我一定要让同学们迈好升入初中的第一步。我首先做了自我介绍，又讲了一席暖人心的话，让他们相信我能把这个班带好，同时感觉到我对他们的热爱与期盼；接着简述我班的济济人才：数名小学连年三好生保持者，名人品学兼优的女儿，远道慕名而来的文学小才女，能歌善舞的，书法绘画的……一应俱全。让他们感到置身在这样的集体是多么光荣；最后用泰戈尔的名言劝他们：“错过太阳时，你在哭泣，你就又要失去群星了”。说到此，同学们笑了，精神振奋起来。纷纷表示要在这个班好好学习。晚上，家长打来电话说：“李老师，您怎么跟学生说的，我家孩子说就在您这个班了，哪班也不去了”。后来，通过一系列的工作，班级体很快形成了。

二、把情感教育渗透在日常细节之中

一个冬天的晚上，天很黑。下了晚自习，得知有个学生脚崴了。我很快赶到宿舍，看到这个学生的脚肿得很厉害。根据常识，需冷敷。我便让另一个学生打来一盆水，开始给这个学生做冷敷。我蹲下身，亲手脱去她的鞋袜，一次又一次的把冰凉的毛巾敷在她的脚上，直到肿基本消失。我班有个胖女生，中考前体育加试800米长跑这一项她总是不过关。考前的一次训练，我亲自去“督战”。见她到最后一圈时又跑跑停停，我不断地给她加油鼓劲，仍不见效，便不顾自己有血压高、心脏病，跟着她跑起来。她不再懈怠，猛力向前冲去。到了终点，我们相拥在一起，汗水混着泪水从她的脸上流下来，她拉着我的手说：“老师，您千万别这样了，您的病……，请您相信，我一定能考好。”我说：“没关系，老师相信你。”正式体育加试时，她得了29分。班内个别学生迷恋网络，影响了学习，我便几次和他家长一起对他进行教育，使他很快恢复了正常的学习状态。不少学生在日记中写道：李老师，非常感谢，您给了我们母亲般的温暖，我们会更努力地学习来报答您。我就是这样让学生感受师爱的温暖，从而产生学习的动力。

三、在情感熏陶中互动，在体味真情中成长

初一时，我班来了一个有严重听障、带着电子耳蜗的学生。他的名字叫曹野。这使我和我的学生们经历了一次更新、更广、更深的人生体验。开始，大家都带着好奇心主动去和他说话，但因为听不懂他说的话，无法与他沟通，慢慢地，他们的热情便减退了。有几位家长专门找到我，建议他上“特教”学校，不然会对其他同学造成影响，经过考虑，我和班干部商量，决定召开一个主题班会，要让大家了解曹野、感觉曹野、真心帮助曹野，并明确自己对他人、对社会的责任。3月8日，是“三八”妇女节。班会就在这天召开。主题是《真情互动，创造奇迹》。特邀全班同学的母亲参加。班会上，一位同学讲述了曹野的坎坷经历：曹野一出生就很乖巧，可是没人知道他是一直生活在无声的世界里。直到过了说话期，这个痛苦的事实才被发现。他的父母肝肠欲断，焦急万分，四处求医问药。但收效甚微。看着曹野纯真善良的眼睛，听到别人家孩子甜蜜的话语，他的父母天天以泪洗面。然而，面对这沉重的打击，曹野一家人没有退缩，而是一起踏上了向命运抗争的道路。他们请来了语言老师，和老师一起研究出了独特的语音和会话。他的父母为了让他接受与其他孩子一样的教育，没有把他送到聋哑学校，而是让他在普校就读。在学校，他凭着看老师的口型“听”课。“听”不懂时，他不知多少次瞪眼、发火，也不知多少次一个人蹲在角落里哭泣。在家里，这个不谙世事的孩子，曾几次用异样的、半懂的话向他的父亲发出大叫：“我为什么会这样？”每当这时，他的父亲都会给他以温和的微笑与耐心的鼓励，告诉他，一切都会好起来。十三年过去了，曹野的世界不再凄凉，不再孤寂。他在努力学习的同时，还对绘画产生了兴趣。是曹野父母的爱支持着他走到了今天！曹野来到十二中以后，在老师和同学们的帮助下，一学期下来，成绩就有了一个很大的飞跃，从不及格越到了及格。这对于一个先天有缺陷的孩子来说，已经是一个奇迹了。

这个同学讲完了，教室里已经有人哭出声来，录像的老师也在擦泪，在场的母亲们、同学们都被这真实的故事感动了。他们为曹野的成功而感动，为曹野父母的`伟大而震撼！这就是真情互动的效果！此时，献计献策的、表决心的此起彼伏。最后大家一致通过：今后每人每天和曹野说一句话，不管多困难，都要让他听懂；以后曹野问问题，要耐心解答；成立一个帮学小组，专门解答难题。班会结束后，母亲们说：“这个班会开的太好了，从孩子上学到现在，我参加了许多次家长会，这次最让我感动。同学们，你们要好好帮助曹野。”最后我总结说：“是曹野的经历让我们真实地感受到了他人之苦，我们要尽最大的努力帮助曹野，用我们共同的努力创造出一个奇迹。同时，我们看到社会上还有许多像曹野一样需要帮助的人，我们要主动承担起帮助他们，共创和谐社会的责任。”

今天，曹野已经以395分的中考成绩被北京十二中高中分校录取。

情感来自责任，来自对学生的爱。我用情感教育这朵花园中最为幽香的花，感染、教育着我的学生们。它有时能把学生从情绪的阴霾带入晴空；有时能给学生无比的温暖与巨大的力量；有时如一盏明灯照亮迷路者前进的方向；有时甚至可以创造出意想不到的奇迹。“夫爱人者，人必从而爱之”我的努力，赢得了全体同学对我的支持和爱戴，得到了家长们的认可和校领导的多次表扬。从教三十多年来，我辛勤耕耘于三尺讲台，呕心沥血于心灵的塑造。岁月的流逝使我发染银霜，工作的劳累使我身心疲惫，但我无怨无悔，因为我所从事的事业是太阳底下最崇高的事业。

篇5：班主任工作中的情感渗透

班主任工作中的情感渗透

我们知道,情感与认识有着密切的关系.一方面,情感随着认识发展变化而变化;另一方面,在认识的过程中产生的情感又影响人的.认识活动,能够激发和推动人的认识活动向纵深发展,丰富、充实人的认识内容.对于当代青少年来说,他们生活在一个社会急剧变化的年代,社会对他们的影响很大,他们个性鲜明,有自己的主见,因此,以往那种传统的教育方法已不适应新一代的青少年.

作者：张建军作者单位：济南幼儿师范学校刊名：黑龙江教育（中学版）英文刊名：HEILONGJIANG JIAOYU 年，卷(期)：2003 “”(7) 分类号：关键词：

篇6：班主任工作中的引导教育

班主任工作中的引导教育

广州市花都区雅宝学校臧启玉

在教育不断革新的今天，我们在办公室中仍常可以听到班主任在对学生进行说理教育，大搞“一言堂。学生没有诉说的余地，只是被动的接受老师的训教。但当学生走出办公室的时候，我们并没有看见他们脸上的轻松。

在班主任工作中，我努力在探索一条行之有效的班主任教育方式。我努力摆脱班主任在学生面前的高高在上的形象，而是做学生的朋友；不是单纯的说理教育，而是引导学生自己去认识问题；不是带着学生去看“病”，而是指给他一所最好的“医院”。如今我在对学生的教育中，初步形成了引导教育的方式。下面大家就通过我在班主任工作中的一个事例来认识一下吧。

有一段时间，我发现班里的“状元”高阳同学默默不乐，时常在校园里一个人孤独的行走，和同学们也不接触。终于在一个晚上，高阳来到我的面前，向我诉说了心中的苦闷。原来高阳同学在课余时间阅读了大量的课外书，因此在看问题时总是比一般的同学要深刻的多，在宿舍中同学们讨论问题的时候，总感觉同学们的见解很浅薄，于是每次在同学的.争论中，他都毫不保留的发表自己的见解，可是最近他发觉同学在讨论问题时总是避开他，甚至日常生活中也不与他搭话了。他很苦闷，感到与同学们相处是很困难的事情。他也不希望自己这样孤独，希望能与同学愉快的相处。高阳同学在我的面前显得很无助，问我他应该怎么办呢？看着他一脸的无奈，我告诉他，以后在同学们讨论问题的时候，眼睛要注视着同学，表示在注意听，当同学说的有理的时候，要表示赞同，但是不要轻易发表自己的见解。然后告诉他，等过一段时间再来找我。

一个星期以后，高阳同学又来到我的面前，他很兴奋的告诉我，现在同学们很喜欢他，而且每当同学们争论问题最激烈相执不下的时候，都来征求他的意见了。看着他得意的样子，我拍拍他的脑袋：思考一下为什么以前与同学们相处那么困难呢？高阳同学收敛了兴奋，思索片刻说，以前我总是太自负，没有尊重同学的见解，其实每个同学都有自尊心的。高阳同学的烦恼消除了，后来，我还征得他的意见，针对班级里同学喜欢讨论问题的实际情况，成功进行了几次辨论会。

在这件事情的处理中，我坚持了两个原则：一是要让学生通过自己的实践去认识问题，要相信学生的认识能力，把解决问题的根本放到学生的主动性上；二是要发挥班主任的引导作用，引导学生充分发挥自己的主动性去认识问题和解决问题。

从这件事情中我们也可以总结出引导教育的几个特点：

一、引导教育中，班主任要掌握大量感性材料，分析问题的形成原因，以达到“对症下药”。我对于高阳同学的了解主要是来源于日常教学中我与同学的接触，但对于这件事情的了解却是细心听取了高阳同学自己的诉说。在高阳同学的诉说中，我始终没有打断他，以便取得更多的信息。

二、引导教育中，要寻求行之有效的解决问题的方法，指导学生充分发挥自己的主观能动性。“一次行动胜过十大纲领”，任何引经据典的说理都不如一条解决问题的方法。在对高阳同学的教育中，高阳同学的苦闷是客观存在的，因此我在听取他诉说苦闷的时候就在用心思考一条处理问题的方法。高阳同学与同学们关系处理不好主要是因为他不能虚心听取别人的见解，在反驳过程中让同学很没有“面子”，于是建议他去认真听取同学们的讨论。

三、引导教育中，要让学生在实践中思考问题形成认识，从而达到教育目的。当高阳同学消除了孤独感后，我立即让他思考前后两种理解形成的原因，让高阳同学认识到同学交往中要互相尊重。

我们常说十六七岁的年龄是危险的年龄，意思是说在这个年龄阶段的学生是人生观、世界观及各种思想意识初步形成的时期，因此班主任的引导教育工作非常重要。我们的教育不是把自己的思想意识强制灌输给学生，教育出一个“模子”的众多学生，而是要引导学生在正确的教育思想指导下，初步形成各自的思想观念，从而培养出“万紫千红”的人才。

作者简介：臧启玉，在职法学研究生，中学政治历史教师。先后工作于普通高中、省重点高中、私立学校。有多年高中教学经验，并有多篇论文发表。在教学中不断追求先进的教学理念，使用先进教学方式。

[1] [2] 下一页

地址：广州市花都区雅宝新城中山大学附属雅宝学校邮码510800

电话：13710994647邮箱：zangqiyu@163.com QQ:40800018

上一页 [1] [2]

篇7：班主任工作中的教育智慧

导入：我发现一个规律，大部分长的难看的人都是有实力的，如韩红、刘欢。

一位教师对《班主任兵法》的评价是：教育很成功，方法很独特，思想很反动。

1、美国一位特殊学校的教师说：“孩子，不是你学不好，是我还没有找到教会你的方法！”。虽然，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”说的有点绝对，但是，我们可把把它做为我们的信念，我们的追求。

2、什么是兵法？刘伯承说：“没有别的秘密，就是不讲老规矩，不按老路子打，一切看情况，打赢了再说。也就是“兵者，诡道也！”

3、教育智慧

教育智慧是教师在教育活动中的一种系统的整合性的智慧。他是教育主体的教育境界，包含了教育理智、教育意识、教育能力、教育机智、教育艺术等，具有解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力。具体包括三个方面：1、具有与时代相通的教育理念；2、具有处于开放的、活跃的思维态势：不墨守成规，能打破线性思维的束缚；3、具有不断反思的内力。

4、教育眼光：教育眼光关注一切与生命成长有关的东西。这种眼光是教育眼光的一部分，而且是外在的那一部分，即外眼光。它是从围绕着儿童成长的各种外部环境和资源的角度展开观看。真正的教育者还需要内眼光，它投射到儿童成长的内过程中，试图发现和解决这么些问题：儿童的生命成长将经历那些阶段？在生命成长的不同阶段，在接触新知的过程中，不同类型儿童存在的问题、困惑和障碍是什么？怎样去解决它们？一个具有如此眼光的人，才可以称得上是具有真正的教育眼光的人。也正是基于这种教育内眼光，才可以将教育专业人士和非教育专业人士区别开来。

5、给学生讲故事，学生容易接受。班主任要收集教育孩子的故事，分类保存在电脑里，遇到什么事，调出什么样的故事。

6、不要轻易和学生开玩笑。要想学生尊重你，你先要尊重自己。

7、做老师，要看起来像个老师才行！

8、兵五常法！一个教师看到一篇文章《抚摸也是一种教育》，就抚摸班里一个和他有罅隙的`孩子的头，摸得孩子很不舒服，最后被家长告为骚扰。

9、教师要成为学生的偶像，要让学生佩服你，教师专业本领要过硬，要有亲和力，要做语言有特色的“麻辣教师”。

10、社会上的三种蛇：青蛇、白蛇、眼镜蛇。

11、班主任自保的策略：注重自身言行；公平处理问题；善待所有学生；成为学生偶像；幽默、关爱学生。

12、震撼式教育：沉疴用猛药；父性之爱；顿悟

震撼式教育必须建立在感化式教育的基础上。

治疗叫吃饭拖拉孩子的例子

惩罚孩子要注意：及时连贯；以温情为基础；尽可能杜绝；惩罚后向儿童解释原因。

13、早恋也是“早练”，也可以锻炼学生，处理得当，也有好处，因为荷尔蒙的力量很大！